操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖大全(20篇)

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    總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式,通過(guò)總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。在寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順的問(wèn)題。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄,希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
    1、學(xué)生掌握基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn),為寫好字打基礎(chǔ)。
    2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點(diǎn),并能正確、整潔、端正的寫下來(lái)。
    3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、基本筆畫的運(yùn)筆及豎撇的寫法。
    2、掌握好生字的書寫特點(diǎn)。
    1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆
    橫:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力,左低右高真神氣。
    垂露豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力。
    懸針豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,尾部尖尖像根針。
    撇:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,尾巴向左甩,甩出一個(gè)小尖尖。
    捺:起筆要像小平臺(tái),由輕到重往下滑,滑到底部頓一下,向右推出尖尖來(lái)。
    橫鉤:起筆點(diǎn)頭,向右行走,轉(zhuǎn)彎頓筆,左下勾尖。
    彎鉤:由輕到重彎彎腰,轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。
    我們漢字都是由基本筆畫組成的,所以大家一定要把這些筆畫按它的運(yùn)筆特點(diǎn)寫下來(lái),這樣才能把字寫漂亮。
    2、這節(jié)課我們就把《操場(chǎng)上》課后的生字寫一寫,只要你專心看,認(rèn)真聽(tīng),相信一定能寫出漂亮的字,如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢(shì),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小藍(lán)鼠印章,哪位同學(xué)的字寫的整潔端正,也會(huì)得到一個(gè)小熊貓印章。指生讀生字,全體拼讀生字。
    (1)觀察:仔細(xì)看“八”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
    (2)教師小結(jié)并范寫:撇從橫中線起筆,捺在撇上方,從豎中線偏左一點(diǎn)起筆,注意捺撇對(duì)稱的字要寫在一條橫線上。
    (3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo):寫字前要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?(指生說(shuō))教師適時(shí)總結(jié)執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
    (4)教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
    (1)觀察:“入”和“八”相比,有什么區(qū)別呢?
    (2)教師小結(jié)并范寫。
    (3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
    (4)教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
    (1)觀察:仔細(xì)看“大”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
    (2)教師小結(jié)并范寫:豎撇的寫法是上身直立慢慢撇,撇出一個(gè)小尖尖。
    (3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
    (4)教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
    (5)學(xué)生比較“大”與“天”,并自己書寫“天”。
    (1)觀察:仔細(xì)看“火”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
    (2)教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法:把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了,中間的人跑過(guò)來(lái)救火。
    (3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
    (4)教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
    1、得到兩個(gè)印章的同學(xué)將會(huì)得到一顆寫字星。
    2、展示給家長(zhǎng)看自己的字,讓家長(zhǎng)給孩子相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
    3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
    3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)偏旁,能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
    一、導(dǎo)入、揭題
    (示課題《操場(chǎng)上》)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
    師平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么?。?BR>    生跑步、做游戲……
    師想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)
    那我們就一起去看看。(師出示課文情境圖)
    二、學(xué)習(xí)字詞
    1、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱:
    師看,操場(chǎng)上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢?
    生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。
    2、同座拼讀一遍。
    3、匯報(bào)。
    4、開(kāi)火車,正音。指名再讀正音的字。
    5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
    6、男女生比賽讀。
    7、課間操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。
    8、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁:
    師你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密啊?(沒(méi)有)
    師(全體起立)我們一起來(lái)做一做動(dòng)作,這回你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生(師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)):
    “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
    “跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
    師你能猜一猜還會(huì)有哪些字也會(huì)是提手旁或足字旁的?生說(shuō)。
    9、玩“對(duì)號(hào)入座”游戲。
    10、玩拼字游戲。
    三、學(xué)習(xí)兒歌
    2、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
    3、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,給兒歌加上動(dòng)作。
    四、小結(jié)
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
    認(rèn)識(shí)9個(gè)字,初讀兒歌。
    1、初步認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,足字旁和口字旁。
    3、初步朗讀課文。
    4、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
    5、讓學(xué)生了解2008年北京將舉行奧運(yùn)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
    1、正確認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音。
    2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,足字旁和口字旁。
    激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
    圖片、字詞卡片。
    【】
    一、啟發(fā)談話,看圖說(shuō)話
    1、同學(xué)們剛才下課在哪活動(dòng)?(操場(chǎng)上)都做什么活動(dòng)呢?(……)
    2、好,小朋友們真棒,會(huì)做那么多的體育活動(dòng)!現(xiàn)在把書翻到第52、53頁(yè),大家先說(shuō)說(shuō),圖上畫的是哪?板書:4、操場(chǎng)上。齊讀課題3遍。
    3、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
    二、借助拼音識(shí)字
    1、大家先看書上圖下面的詞語(yǔ),大家先借助拼音讀一讀,同桌互讀。
    2、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音?
    生邊讀師邊板書:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
    并給詞語(yǔ)注音。板書一個(gè)就讓此學(xué)生帶全班讀兩次。
    3、老師帶讀詞語(yǔ)3次。
    4、齊讀。
    5、分組讀。
    6、去掉拼音讀。
    三、借助圖畫識(shí)字
    1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫,讓學(xué)生說(shuō)出圖上小朋友在干什么。
    2、在黑板上貼出圖片的相應(yīng)詞語(yǔ),老師帶讀。
    3、做給圖片找詞語(yǔ)朋友的游戲。六個(gè)學(xué)生上臺(tái)把六張圖片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。
    四、歸類識(shí)字,復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁兩個(gè)偏旁
    1、師劃出黑板上已板書的這三個(gè)詞語(yǔ)中的動(dòng)詞:打球 拔河 拍皮球。讓學(xué)生找出共同點(diǎn),復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁提手旁,做相應(yīng)的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)為什么都帶提手旁。
    2、說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。
    3、劃出黑板上已板書的這三個(gè)詞語(yǔ)中的動(dòng)詞:跳高 跑步 踢足球。讓學(xué)生做“跑”、“踢”的動(dòng)作,找出這三個(gè)字的共同點(diǎn),引出足字旁。與足字做比較,引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
    4、出示卡片開(kāi)小火車讀這六個(gè)動(dòng)詞,再全班齊讀。
    5、做給生字分類的游戲:讓學(xué)生上臺(tái)把這六個(gè)字分類,各貼在黑板的兩邊。
    五、擺出實(shí)物引出生字“球”的教學(xué)
    用組詞的方法記“步”和“高”兩個(gè)字。(如時(shí)間充足再猜字謎:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴。)
    六、讓學(xué)生談?wù)勊麜?huì)用什么方法記今天學(xué)的這九個(gè)生字
    七、初讀兒歌,知道課間活動(dòng)的豐富多彩
    八、做課中操
    12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰
    22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳,910快坐好。
    九、出示“中國(guó)印”圖片,了解2008年北京將舉行奧運(yùn)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
    十、下課鈴聲響了,還記得這個(gè)字怎么讀嗎(指著“球”字),非常好!現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)球一起去玩吧!
    4、操場(chǎng)上
    打球 拔河 拍皮球 (提手旁)
    跳高 跑步 踢足球
    打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
    打 拔 拍 跳 跑 踢
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第42—43頁(yè)。
    1、能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
    2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的思維方法并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
    用算式表示比多比少的問(wèn)題,理解算式的含義。
    自制課件一套
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    小朋友們,課余時(shí)間,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看!這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谑裁从螒颍浚ǔ鍪菊n件)哦!他們?cè)凇碧哝I子”呢???!多開(kāi)心呀!
    設(shè)計(jì)思考:本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動(dòng),色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生,從孩子們熟悉的場(chǎng)景中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    二、觀察操作,探究新知
    1、觀察數(shù)學(xué)信息
    圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?小明發(fā)現(xiàn)老師有2人,同學(xué)有8人。小紅說(shuō)他看見(jiàn)男生有3人,女生有5人。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)小朋友說(shuō),他看到一共有7個(gè)毽子。(課件出示相關(guān)信息)
    根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    (設(shè)計(jì)思考:培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力,根據(jù)具體情境提出問(wèn)題,即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。)
    2、加法問(wèn)題
    小英列的算式是2+8=10,
    2表示有兩個(gè)老師,8表示有8個(gè)學(xué)生,2+8=10所以操場(chǎng)上一共有10個(gè)人,誰(shuí)還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們一起來(lái)看一下小剛的問(wèn)題?。ㄕn件出示一共有多少個(gè)學(xué)生?)
    該怎樣解決呢?對(duì)!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
    3、提出比多比少的問(wèn)題
    小麗的問(wèn)題和他們的不一樣!我們一起來(lái)看一下:他的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),小麗真是個(gè)勤于思考的孩子。
    4、該怎樣解決小麗提的問(wèn)題呢?可以和你的同桌合作,借助我們的學(xué)具擺一擺來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具)
    5、我們一起來(lái)看看淘氣是怎么擺的。(課件出示)用學(xué)具里的圖形來(lái)代表人數(shù),8個(gè)三角代表學(xué)生。2個(gè)圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個(gè)?對(duì),一個(gè)圓對(duì)著一個(gè)三角,最后三角比圓多出6個(gè),所以學(xué)生比老師多6個(gè)人。
    6、該怎樣用算式來(lái)表示呢?同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人。8—2=6所以學(xué)生比老師多6人。
    在這個(gè)算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)8—2=6表示什么意思?
    7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?還可以說(shuō)老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,8—2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人,也可以表示老師比學(xué)生少6人。
    8、小紅也想提一個(gè)比多比少的問(wèn)題,我們一起來(lái)看一下,她的問(wèn)題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺,再試著寫出算式。
    9、還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說(shuō)呢?對(duì)!還可以說(shuō)不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)人正在踢毽子,有3個(gè)人沒(méi)有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢?對(duì)!多4人,用算式7—3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
    (設(shè)計(jì)思考:比多比少的問(wèn)題較為抽象,因此,為讓學(xué)生有一個(gè)形象的基礎(chǔ),借助擺學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作,使學(xué)生在操作中理解問(wèn)題的意義,探索出解決問(wèn)題的方法。
    三、鞏固練習(xí),運(yùn)用提高
    1、擺一擺,填一填。數(shù)學(xué)書43頁(yè)的第一題,請(qǐng)你先利用手中的學(xué)具擺一擺,再解決所提的問(wèn)題。
    2、看圖列算式。
    3、數(shù)學(xué)書上43頁(yè)的第二題。
    4、實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
    5、同桌兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答。(設(shè)計(jì)思考:練習(xí)內(nèi)容豐富,形式多樣,有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
    四、課堂總結(jié),情感升華通過(guò)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們會(huì)解決了比多比少的問(wèn)題!非常好!其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣的問(wèn)題,希望小朋友們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決生活中的問(wèn)題,好嗎?今天的課就上到這兒,下課!
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
    《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
    《操場(chǎng)上》是一篇組合性的課文,詞語(yǔ)讀起來(lái)瑯瑯上口,有了前面讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學(xué)生口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn),但受方言影響,可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)時(shí)特別注意前后鼻音。
    1、認(rèn)讀本課的14個(gè)字,會(huì)寫“八”、“入”、“大”、“天”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻、扌”5個(gè)偏旁。
    2、能聽(tīng)讀兒歌,并正確流利地朗讀背誦。
    3、能結(jié)合詞語(yǔ)圖畫為兒歌進(jìn)行再創(chuàng)作,感受體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體。
    1、通過(guò)多種途徑復(fù)現(xiàn)生字,如當(dāng)小老師,做游戲來(lái)鞏固。
    2、聽(tīng)讀兒歌來(lái)感受體育活動(dòng)的有趣及參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
    1、生字教學(xué)應(yīng)在熟讀詞語(yǔ),兒歌后進(jìn)行教學(xué)。
    2、偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶偏旁的字,以新?lián)Q舊,逐步擴(kuò)展。
    3、兒歌先聽(tīng)、再讀,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。
    1、大頭兒子人物像(可用其他卡通人物代替)
    2、寫有六項(xiàng)活動(dòng)的卡片,帶拼音,可以折疊。
    3、籃子,寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
    第一課時(shí)
    一、激趣引入,初識(shí)活動(dòng)
    1、今天天氣真不錯(cuò),大頭兒子(出示大頭兒子圖,也可以用其他卡通人物代替)在家里可閑不住了,決定去操場(chǎng)上玩,(師板書課題操場(chǎng)上,并寫好拼音),讓我們一起來(lái)拼拼讀讀。
    2、在操場(chǎng)上我們可以參加很多活動(dòng),你能為大頭兒子出出主意嗎?
    (卡通人物大頭兒子的出示,引發(fā)了孩子們的童趣;為大頭兒子出主意,激發(fā)了孩子們的小主人意識(shí),一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生說(shuō)話的一種訓(xùn)練。)
    3、大家說(shuō)的活動(dòng)可真多,大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁(yè),去瞧瞧操場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)吧。
    二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)活動(dòng)
    2、(板貼詞卡),你認(rèn)識(shí)哪些字,是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的?并隨機(jī)表?yè)P(yáng)識(shí)字途徑。
    (在教學(xué)中,有的學(xué)生對(duì)某個(gè)漢字已經(jīng)熟識(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用這一點(diǎn),故作好奇之心問(wèn):“真的,你讀讀看這是什么字?你說(shuō)說(shuō)看,你是從哪認(rèn)識(shí)的?”并及時(shí)地予以熱烈的表?yè)P(yáng):“你真是學(xué)習(xí)的有心人,大家就應(yīng)該這樣,對(duì)我們生活周圍看到一些字多注意?!边m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。)
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
    本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁,偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。
    2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字,并能正確、流利地朗讀課文。
    3.體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
    認(rèn)字寫字
    認(rèn)字寫字
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
    小朋友下課后都到操場(chǎng)上去玩,操場(chǎng)上可熱鬧了。出示“操場(chǎng)上”:誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場(chǎng)上干什么?(出示課文插圖)
    二、看圖說(shuō)話,識(shí)記生字
    1.師指插圖:操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?按“誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
    2.生回答一個(gè),師就相機(jī)在圖上出示詞語(yǔ),讓學(xué)生拼一拼,讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
    3.多種形式朗讀詞語(yǔ):請(qǐng)小老師、開(kāi)小火車、齊讀。
    4.我們小朋友真厲害,不但話說(shuō)得好,而且詞語(yǔ)也讀得特別棒。下面老師要再來(lái)考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干,把下面的句子說(shuō)完整。(課件出示:下課了,操場(chǎng)上真熱鬧,小朋友有的在……有的在……還有的在……”)
    5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
    (1)一起讀讀這三個(gè)詞語(yǔ),讀時(shí)注意詞與詞之間的停頓。
    (2)小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動(dòng)有什么相同的地方?(都要用手來(lái)活動(dòng))教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”,教師點(diǎn)擊詞語(yǔ)中的生字,生字變色,說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè),是怎么記住的?(滲透識(shí)記方法:像這樣由左右兩部分組成的生字,我們可以用加一加的方法來(lái)記。)
    (3)認(rèn)讀“球”,教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球?隨機(jī)板書。
    6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
    (1)認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)
    (2)說(shuō)說(shuō)這三項(xiàng)體育活動(dòng)的共同之處:都用腳來(lái)活動(dòng)。教學(xué)“足”字旁。點(diǎn)擊“跳”“跑”,字體變色,說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。
    (3)點(diǎn)擊“足”:讀一讀。比較“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球時(shí)都要把腳抬起來(lái)。
    (4)編字謎猜一猜“高”“步”。
    7、鞏固生字
    (1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
    (2)打亂順序讀六個(gè)詞語(yǔ)
    三、學(xué)寫生字“八”“入”
    1.認(rèn)讀“八”“入”,給它們交交朋友。
    2.比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    3.書空
    4.認(rèn)清田字格,教師范寫“八”和“入”,學(xué)生各仿寫一個(gè)。
    5.學(xué)生寫字,每個(gè)寫3個(gè)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)字詞
    1.出示14個(gè)詞語(yǔ),做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
    2.拿出打、跳、課、響等字,做找朋友的游戲
    3.說(shuō)說(shuō)生活中我們還在哪些地方用到過(guò)打、跳、拔、跑這幾個(gè)字?
    二.朗讀背誦兒歌
    1.出示兒歌(學(xué)過(guò)的字去掉拼音),自由朗讀
    2.指名朗讀,可以自由選擇一句或整首兒歌
    3.再仔細(xì)讀兒歌,找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)?隨機(jī)板書:跳高拔河拍皮球
    5.認(rèn)真讀兒歌,個(gè)人讀,范讀。注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
    6.集體讀,分組讀
    7.看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來(lái)?自由試背
    8.同桌合作背兒歌
    9.小組合作自編動(dòng)作,表演背誦兒歌
    三指導(dǎo)寫字
    1.田字格出示要寫的字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想:今天要寫的字有什么相同的地方?
    2.復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個(gè)筆畫
    4.各自臨描一個(gè)
    5.自由仿寫,自己與范字比較,矯正。
    6.大、天的教法同上
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
    八、入”兩個(gè)字,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。
    2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3.激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫“八”和“入”兩個(gè)字,能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
    一、課前活動(dòng)。
    聽(tīng)錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
    出示操場(chǎng)情境圖。師指情境圖說(shuō):同學(xué)們,現(xiàn)在我們到了哪里?生看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。揭示課題《操場(chǎng)上》,請(qǐng)讀拼音。師:請(qǐng)坐下。
    師:同學(xué)們,平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么???生:跑步、做游戲??
    師:那你們想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么呢?(想)。
    那我們就一起去看看吧。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開(kāi)。(師出示課文情境圖)。
    二、學(xué)習(xí)字詞。
    1.看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
    師:看,操場(chǎng)上多熱鬧啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球??)。
    (師逐個(gè)出示詞語(yǔ)卡片讓生認(rèn)讀,并將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上)。
    2.四人小組,借助拼音、自主認(rèn)字。
    師:看樣子每個(gè)小朋友都想和詞語(yǔ)寶寶交朋友,別急。今天這些詞語(yǔ)寶寶還跑到我們小朋友的座位里來(lái)了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)。
    師:四人小組只有一個(gè)人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
    讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。3.反饋交流。
    (1)師:小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真。怎么樣,都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)。
    真的嗎,那老師要請(qǐng)同學(xué)起來(lái),把你最喜歡得詞語(yǔ)寶寶大聲讀出來(lái),并把它舉得高高的。(請(qǐng)生讀)。
    (2)開(kāi)火車請(qǐng)另外的小朋友認(rèn)讀。比比哪列火車開(kāi)的速度最快。
    4.多種形式,反復(fù)認(rèn)讀。(1)去掉拼音讀文中詞語(yǔ)。
    a、請(qǐng)生讀詞語(yǔ)(師出示不帶拼音的卡片)。b、男女生讀詞語(yǔ)。(2)“火眼金睛”游戲。
    師報(bào)一個(gè)詞語(yǔ),讓生在詞語(yǔ)中馬上找出來(lái),用手在書上指出,并大聲喊“xxx,我找到你啦!”
    (3)看看誰(shuí)是班中“小表演家”。
    請(qǐng)生上來(lái)示范。抽一張卡片,讓生表演示范,其余同學(xué)猜猜是什么?
    5.比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
    師:同學(xué)們,他們表演后,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密啊?(沒(méi)有)。
    師:(全體起立)我們一起來(lái)做一做動(dòng)作,這回你發(fā)現(xiàn)了什么?生:(師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn))。
    “打球、拔河、拍皮球”都是用手的,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
    “跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
    三、初學(xué)兒歌。
    2.“摘蘋果”認(rèn)讀生字。(1)生自己試讀生字。(2)師領(lǐng)讀生字。(3)“摘蘋果”認(rèn)讀生字。
    3、生借助拼音自由讀兒歌,齊讀兒歌。
    4、現(xiàn)在,拼音寶寶們都回家了,你還會(huì)讀這首兒歌嗎?(會(huì))那么,我們大家一起再來(lái)讀讀這首兒歌,好嗎?(生齊讀)。
    四、鞏固練習(xí)。
    連線。把相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
    五、學(xué)寫生字“八”和“入”。
    1、認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
    2、觀察這兩個(gè)字的區(qū)別。
    3、觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置。
    4、生跟著ppt書空。(邊書空,邊說(shuō)筆畫名稱)。
    5、生在田字格里練習(xí)書寫。
    6、選寫得漂亮的進(jìn)行展示。
    六、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識(shí),我想同學(xué)們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場(chǎng)上玩吧!
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
    本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶“”;第二行中的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更為強(qiáng)壯。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    :繼續(xù)鞏固自能識(shí)字。
    :有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    :識(shí)字與寫字。
    :掛圖與生字卡片。
    我和生字寶寶做朋友。
    一、韻文識(shí)字
    學(xué)生看圖發(fā)言,能說(shuō)具體的就說(shuō)具體,不能的就說(shuō)個(gè)名稱也行。
    隨學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)的卡片,及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
    將這些詞語(yǔ)連成韻文的格式(課文就是這樣編排的),連起來(lái)讀,不要讀成單個(gè)的詞語(yǔ)了。
    師:多么愉快的校園生活??!他們不就是在座的小朋友嗎?這時(shí),你的心情是怎樣的?(高興、愉快等)
    帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀,讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)這些生字。
    二、表演識(shí)偏旁
    師:來(lái),讓我們也來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。起立,拍皮球(學(xué)生做拍皮球的動(dòng)作),拔河(同桌做拔河的動(dòng)作),打球(做打球的動(dòng)作)。你能總結(jié)出來(lái),這些動(dòng)作都和什么有關(guān)嗎?(復(fù)習(xí)“”,再編兒歌記住這幾個(gè)字。)
    用同樣的方法學(xué)習(xí)偏旁“”,識(shí)記“跳”“跑”,認(rèn)讀“跳高”“跑步”。
    三、借助菜單學(xué)兒歌
    1、課件出示學(xué)習(xí)菜單:
    (1)借助拼音讀兒歌
    (2)自己想法學(xué)生字
    (3)邊讀邊想好辦法
    (4)很快我就讀通順
    2、根據(jù)菜單的提示自能讀書
    3、多種方式的檢測(cè)
    四、巧手幫我學(xué)語(yǔ)文
    “讀讀畫畫”,先讀準(zhǔn)有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,然后把自己喜歡的項(xiàng)目涂上顏色??梢允且环N,也可以根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
    小朋友們,你們明白2008年有一件什么大事在我國(guó)舉行嗎?(奧運(yùn)會(huì))是啊,到時(shí)候來(lái)自全世界的各國(guó)運(yùn)動(dòng)員都將匯聚北京,此刻奧運(yùn)會(huì)正在籌備當(dāng)中,這天老師就帶大家去看看2008年奧運(yùn)會(huì)的各大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的效果圖。
    (課件,邊看邊介紹1、主會(huì)場(chǎng)2、棒球場(chǎng)3、籃球場(chǎng)4、排球場(chǎng)5、體操場(chǎng))。
    大家覺(jué)得這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)漂亮嗎?你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?你覺(jué)得運(yùn)動(dòng)有什么好處?既然有這么多好處,我們的小朋友也趕緊來(lái)參加吧!這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課:操場(chǎng)上(齊讀課題)。
    1、同學(xué)們,讓我們快快來(lái)到操場(chǎng)上??纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)?(自由說(shuō),說(shuō)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞,拼度)。
    2、小朋友們不看圖能認(rèn)識(shí)這些字嗎?你們真棒!老師給大家增加點(diǎn)難度,去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎?(點(diǎn)擊課件,逐排讀)。
    3、做游戲:找朋友(一部分同學(xué)拿動(dòng)詞,一部分同學(xué)拿名詞,拿動(dòng)詞的小朋友說(shuō):打、打,我的朋友在哪里?拿名詞的小朋友說(shuō):打球、打球,你的朋友在那里)。
    5、這天,同學(xué)們玩的真高興!老師也玩的很高興!我想用一首兒歌來(lái)表達(dá)一下我的情緒(范度)小朋友們想讀嗎?請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧!不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,有困難能夠問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。(放音樂(lè))誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(提示注意后鼻音、翹舌音)邊拍手邊讀,你讀兒歌有什么感受?(高興)那就應(yīng)怎樣讀?(節(jié)奏輕快)(個(gè)人小組全班)試著背背。
    6、老師這天還帶了幾樣體育用品,說(shuō)說(shuō)它的名字(跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球)你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(自由說(shuō))把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)涂上你喜歡的顏色吧,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你喜歡的運(yùn)動(dòng)吧!(音樂(lè))。
    7、下課鈴聲響了,讓我們一齊去玩吧!
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
    目的:鞏固生字的認(rèn)記。
    準(zhǔn)備:本課詞語(yǔ)卡片。
    方法:
    1.老師與學(xué)生合作進(jìn)行游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),面向其他學(xué)生。老師面朝黑板,讀詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師讀的詞語(yǔ)做動(dòng)作(比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等)。臺(tái)下的學(xué)生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語(yǔ)。接著,老師轉(zhuǎn)過(guò)身,出示所讀詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)照,看自己是否猜對(duì)。
    2.最后,大家一起認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)卡片,并加上相應(yīng)的動(dòng)作。
    目的:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際給詞語(yǔ)歸類,發(fā)展思維。
    準(zhǔn)備:“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語(yǔ)卡片,同桌兩人一份。
    方法:
    1.同桌兩人分別把詞語(yǔ)讀正確。
    2.把這些詞語(yǔ)中同類的.擺在一起,然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺。
    3.歸類方法可以任選一種:
    生組1:與“手”動(dòng)作有關(guān)的為一類(打球、拔河、拍皮球),與“腳”動(dòng)作有關(guān)的為一類(跳高、跑步、踢足球)。
    生組2:由兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)為一類(打球、拔河、跳高、跑步),由3個(gè)字組成的詞語(yǔ)為一類(拍皮球、踢足球)。
    生組3:屬于球類運(yùn)動(dòng)的為一類(打球、拍皮球、踢足球),其他的為一類(拔河、跳高、跑步)。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、會(huì)歸類認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)他們的音,知道常玩的游戲名稱,并熟練認(rèn)讀。
    2、認(rèn)識(shí)“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個(gè)偏旁。
    3、認(rèn)識(shí)“八、入、大、天”,記住他們的形,理解他們的意思。
    三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”
    2、要借助拼音把兒歌讀正確。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話激趣。
    1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了,我們來(lái)到操場(chǎng)上盡情地玩耍,看,小朋友們?cè)谕嫘┦裁茨兀浚ǔ鍪就队罢f(shuō)話。學(xué)生自由回答,根據(jù)回答出示課文中的詞語(yǔ),要求學(xué)生把活動(dòng)名說(shuō)全,再把話說(shuō)完整。)。
    (1)說(shuō)清誰(shuí)干什么。
    (2)按一定順序把圖意說(shuō)完整。
    2、學(xué)生自由朗讀兒歌,要借助拼音讀正確。
    (有個(gè)小學(xué)生,他趴在陽(yáng)臺(tái)上望著在操場(chǎng)游戲的小伙伴,不禁寫了一首兒歌)。
    鈴聲響,下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧。
    跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
    天天鍛煉,身體好。
    (你能讀嗎?試著讀一下,借助拼音把它讀正確了。)。
    適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生讀準(zhǔn):翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”
    二、認(rèn)讀生字。
    1、引入字詞:看,他們?cè)诓賵?chǎng)上玩得多(高興、快樂(lè)……)想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿??只要你能認(rèn)識(shí)這些游戲的名字,我們也能加入他們的隊(duì)伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。小朋友,先小聲讀一讀,你認(rèn)為讀正確了就站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)。
    daqiubahepaipiqiu。
    打球拔河拍皮球。
    tiaogaopaobutizuqiu。
    跳高跑步踢足球。
    指名讀。
    2、學(xué)生自讀不帶調(diào)的詞語(yǔ):真了不起,讀得又正確又規(guī)范,現(xiàn)在你們沒(méi)有了拼音的幫助,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?自己小聲讀讀看,大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語(yǔ),學(xué)生反復(fù)練讀。
    3、學(xué)生自認(rèn):詞語(yǔ)寶寶走散了,迷路了,變成了單個(gè)生字,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?會(huì)認(rèn)的讀出來(lái),放在一旁,不認(rèn)識(shí)的會(huì)也讓他們聚在一處。
    4、探究認(rèn)字方法:老師真佩服你們,還沒(méi)學(xué)呢,有的字大家已都會(huì)讀了。告訴我,
    你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢?
    家庭中:從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。
    課堂上:看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。
    5、小組合作,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。(是呀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師,其中最好的認(rèn)字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學(xué)呢,下面老師就請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式,想辦法記住自己不認(rèn)識(shí)生字的字形,都認(rèn)識(shí)的同學(xué),自己輕聲說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的,呆會(huì)可以把你記字的方法教給不會(huì)的組員。)。
    (1)學(xué)生自學(xué),合作交流,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    (2)要求學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。
    三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、小組合作檢查。
    (1)1號(hào)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把自己組內(nèi)學(xué)的最好的生字放在一旁,進(jìn)行全班交流,找出難記的字放在一旁,與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
    (2)帶領(lǐng)組員進(jìn)行認(rèn)讀,難讀的多認(rèn)幾遍。
    2、教師檢查反饋。
    (1)認(rèn)讀字卡:在組長(zhǎng)的帶讀下,你們學(xué)得真認(rèn)真,下面該是老師考你們了,這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎?用自己才能聽(tīng)見(jiàn)的聲音讀一讀。
    (2.)下面以小組為單位,進(jìn)行檢查,老師要請(qǐng)得最好的一組,沒(méi)請(qǐng)到的小組要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
    (3)你們是怎么記住的呢?各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
    a積累識(shí)字方法。(借助圖畫,借助拼音,熟字帶記,部件識(shí)記等)。
    b重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥用手勢(shì),動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際幫助識(shí)記。其中有同學(xué)提出分類記憶,適時(shí)引入生字分類。
    提手旁:打、拍、拔。
    學(xué)習(xí)新偏旁,足字旁足,跳跑。
    球:你知道哪些球?出示圖畫,籃球,足球,排球,羽毛球……幫助識(shí)記。
    四、鞏固練習(xí)。
    1游戲拓展:一生上臺(tái)看字演示動(dòng)作,其他同學(xué)舉字卡。
    2找偏旁組字,組詞。
    3在兒歌中再認(rèn)。
    河邊跳來(lái)一群猴,拍拍手,彎彎腰,高高興興做游戲。
    打球跑步踢足球,一起拔河用用力,樂(lè)得猴兒翻跟斗。
    五、延伸作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)新偏旁。
    2有感情地朗讀兒歌。
    3指導(dǎo)書寫“八、入、天、大”四個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1認(rèn)讀字詞卡。
    2記憶提手旁,足字旁的字。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶這兩個(gè)偏旁的字,可以邊說(shuō)邊裝動(dòng)作。
    二、再讀兒歌,記生字。
    1再次朗讀兒歌,讀正確。
    (用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌,然后請(qǐng)學(xué)生輕聲練讀,讀準(zhǔn)后鼻音:“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。)。
    2今天我們要學(xué)習(xí)的5個(gè)生字寶寶就藏在這首兒歌中,看他們來(lái)了!認(rèn)識(shí)他們嗎?跟生字寶寶打個(gè)招呼吧!
    (1)大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”,學(xué)生自由認(rèn)讀。
    (2)看,他們不帶音節(jié)帽子了,還能把一眼把他們認(rèn)出來(lái)嗎?
    (重點(diǎn)正音響,真,前后鼻音的區(qū)別)。
    3學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。(真不錯(cuò),一下就讀準(zhǔn)了生字寶寶的音,下面老師就請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式,想辦法記住自己在認(rèn)時(shí)有困難的生字,自己輕聲說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的,)。
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    a認(rèn)讀字音。
    c還可以借助組詞或說(shuō)話幫助理解字義。(學(xué)完有時(shí)間的學(xué)生進(jìn)行)。
    (2)要求學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的想法。
    三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1小組合作檢查。
    (1)1號(hào)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查認(rèn)識(shí)生字,把組員認(rèn)讀時(shí)有誤的字放在一旁。
    (2)組內(nèi)交流自己喜歡學(xué)的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的,組長(zhǎng)把他們放在一旁,準(zhǔn)備在全班交流時(shí)運(yùn)用,把難記的字也放在一旁,與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
    2教師檢查反饋。
    (1)認(rèn)讀字卡:在組長(zhǎng)的帶讀下,你們學(xué)得真認(rèn)真,下面該是老師考你們了,這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎?用自己才能聽(tīng)見(jiàn)的聲音讀一讀。
    (2)下面以小組為單位,進(jìn)行檢查,老師要請(qǐng)得最好的一組,沒(méi)請(qǐng)到的小組要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,他們沒(méi)講到以作補(bǔ)充。
    (3)你們是怎么記住的呢?各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
    a積累識(shí)字方法。(借助圖畫,借助拼音,熟字帶記,部件識(shí)記等)b生字難點(diǎn)把握:
    3再次出示兒歌,在理解字義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀。
    透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。(小組讀,個(gè)別讀,評(píng)議,集體讀)。
    4你還喜歡哪些體育活動(dòng)?
    (1)出示詞卡:跳遠(yuǎn)跳繩踢毽子扔沙包。
    捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏。
    (請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的游戲)。
    (2)把自己喜歡的活動(dòng)說(shuō)給同桌聽(tīng),向同組的小朋友介紹玩法。
    四、學(xué)習(xí)寫字。
    仔細(xì)觀察“大、天”,“八、入”比一比,說(shuō)一說(shuō)。
    (1)字行分析。
    (2)捺字的寫法,先直下,過(guò)了橫以后就再撇出,一撇之中有頭,有肚,有尾,不可粗細(xì)一樣。
    (3)教師范寫,學(xué)生描寫。
    (4)練寫。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
    教材分析:
    本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖,六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都是提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁;兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
    2、能正確流利的朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參加體育鍛煉的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、響”
    難點(diǎn):正確流利的朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機(jī)。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,啟發(fā)談話。
    小朋友,課后你們喜歡玩什么活動(dòng)呀?在哪兒玩呢?
    生回答:(在操場(chǎng)上)由此導(dǎo)入課題,師板書課題。
    二、看圖,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1、師出示掛圖,學(xué)習(xí)整體感知畫面。
    2、學(xué)生觀察圖畫,各抒己見(jiàn)。
    3、小組討論:圖上畫了什么?
    4、學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)容,教師相機(jī)出示詞卡:
    如:有學(xué)生說(shuō):“我看到了藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵白云”(師贊揚(yáng)他完整的表達(dá),給予鼓勵(lì),但不出示詞卡)。
    有學(xué)生說(shuō):有些小朋友在踢足球(此時(shí)出示詞卡)。
    5、讀詞語(yǔ):
    a.學(xué)生借助拼音,自讀詞語(yǔ),劃出生字多讀幾遍。
    b.集體讀小組讀個(gè)人讀(帶著拼音)。
    c.學(xué)生讀的較熟的基礎(chǔ)上,交換順序讀,去掉拼音讀。
    d.檢查詞語(yǔ),讀音。
    師隨音出示詞卡,生搶答或開(kāi)火車?yán)首x。(讀得好,發(fā)給小紅花)。
    三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
    1、生站起來(lái)齊讀詞語(yǔ),邊讀詞語(yǔ)邊做動(dòng)作。
    2、選派做的好的兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái),其余學(xué)生讀詞語(yǔ),他們做動(dòng)作。
    師問(wèn):通過(guò)你們自己做動(dòng)作,和兩個(gè)同學(xué)演示動(dòng)作,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    生討論得出結(jié)論:
    打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動(dòng),都帶有“扌”,
    跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動(dòng),都帶有“足”。
    3、認(rèn)識(shí)“足”,師強(qiáng)調(diào)足的寫法,足作為單個(gè)字,最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時(shí),最后兩筆是豎、提。
    4、找找生字中帶“足”字的字,說(shuō)說(shuō)你怎樣記住他們。
    四、找朋友(游戲)。
    把六組詞語(yǔ)打亂,用找朋友的方法分成兩類。(一類是手部運(yùn)動(dòng),一類是足部運(yùn)動(dòng))。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡片,師范讀,生跟讀。
    2、指導(dǎo)書寫“八”和“入”
    a、比較“八”和“入”的異同。
    相同點(diǎn):撇低捺高不同點(diǎn):“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接。
    b.“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。
    c.師范寫,生描紅練習(xí),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讀詞卡。
    2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、師出示掛圖,同時(shí)放錄音朗誦兒歌,讓學(xué)生感知一下課后操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的情趣,。
    2、師范讀。
    3、學(xué)生自讀。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。
    a.借助拼音讀正確,讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”
    b.讓學(xué)生自由讀,教師正讀音。
    c.要求學(xué)生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
    小組讀個(gè)別讀師生評(píng)議集體讀。
    5、展示讀。
    讓學(xué)生選擇自己會(huì)讀,讀的好的句子,讀給大家聽(tīng),找個(gè)小伙伴一起把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
    1、學(xué)生圈出兒歌中的生字。
    2、學(xué)生自學(xué)5個(gè)生字,各想出適合自己的辦法記住生字。
    3、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
    a.師出示5個(gè)生字卡片。
    b.個(gè)別讀小組讀。
    c.學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程中,隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
    響——學(xué)習(xí)偏旁“口”
    課——讠、果,學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識(shí)字法,學(xué)習(xí)偏旁“讠”
    真——注意“八”與“入”的不同。
    身——注意與“真”的上半部比較。
    體——亻、本,學(xué)習(xí)偏旁“亻”
    d.給生字找朋友。(組詞)。
    四、指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生有感情的朗讀兒歌。
    2、小組討論如何又快又準(zhǔn)確的背誦。
    3、個(gè)人背小組背集體背開(kāi)火車背。
    五、讀讀寫寫。
    1、生借助拼音讀詞語(yǔ),師生共同訂正讀音。
    2、學(xué)生把自己喜歡的活動(dòng)涂上顏色。
    3、如學(xué)生喜歡的活動(dòng),書上沒(méi)有就補(bǔ)上并涂上自己喜歡的顏色。
    六、學(xué)習(xí)生字。
    1、師出示卡片“大”、“天”
    2、學(xué)生仔細(xì)觀摩并比較“大”、“天”,說(shuō)一說(shuō)。
    3、師范寫,生在田字格中描一描。
    4、給“八”、“入”,“大”、“天”找朋友。(組詞)。
    5、學(xué)生練習(xí),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    七、拓展活動(dòng)。
    1、師出示掛圖。
    2、讓學(xué)生再次整體畫面。
    3、師問(wèn):圖畫中的活動(dòng)你們覺(jué)得有趣嗎?把你覺(jué)得好玩的活動(dòng)講給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
    4、學(xué)生自由言論,師來(lái)回巡視,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
    5、小組集中討論。
    6、抽學(xué)生用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),講一講自己喜歡那種活動(dòng)及喜歡的原因。
    八、布置作業(yè):
    1、回家把新學(xué)的兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2、把你喜歡的活動(dòng)告訴爸爸媽媽,沒(méi)玩過(guò)的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
    1.導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示生字。
    (圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    3.教師板書課文題目。
    4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
    二、活動(dòng)激勵(lì),學(xué)習(xí)字詞。
    1.過(guò)渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?
    2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。
    (跑步、拍皮球、踢足球。)。
    3.教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。
    (打球、拔河、跳高。)。
    4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
    5.引問(wèn):剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演?
    6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。預(yù)設(shè):跳高、拔河。
    7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    8.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
    9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
    11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。
    12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
    13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。14.檢查反饋:學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
    三、初讀兒歌,識(shí)記生字。
    2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說(shuō)出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
    4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。
    5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。
    四、拼圖游戲,鞏固識(shí)字。
    1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2.學(xué)生進(jìn)行游戲。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦;沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎,在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱,了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
    課前準(zhǔn)備。
    1.拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)。
    2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示題目。
    1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)。
    2.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    3.教師板書課文題目。
    4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
    設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
    二、活動(dòng)激勵(lì),學(xué)習(xí)字詞。
    1.過(guò)渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?
    2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
    3.教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢?教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)。
    4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
    5.引問(wèn):剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演?
    6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
    預(yù)設(shè):跳高、拔河。
    7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    8.學(xué)生匯報(bào)。
    預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
    9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
    11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。
    12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
    13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
    14.檢查反饋:學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
    設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
    三、初讀兒歌,識(shí)記生字。
    2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說(shuō)出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
    4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。
    5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。
    設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。
    四、拼圖游戲,鞏固識(shí)字。
    1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)。
    2.學(xué)生進(jìn)行游戲。
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
    1.導(dǎo)學(xué):上一節(jié)課,我們交到了很多生字朋友,看,它們來(lái)了,大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。
    2.教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
    3.教師出示“火字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。
    設(shè)計(jì)意圖:即使再聰明的孩子,學(xué)過(guò)的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,教師通過(guò)不斷再現(xiàn)生字,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。
    二、誦讀兒歌,讀通句子。
    1.課件出示兒歌,引問(wèn):你能讀嗎?試著讀一下,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
    2.學(xué)生自由練習(xí),教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。
    3.指名讀生字,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
    4.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌,爭(zhēng)取把句子讀通順。
    5.學(xué)生兩人一組賽讀兒歌,比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮,而且能把句子讀通順。
    6.教師范讀,全班聽(tīng)讀,試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。
    預(yù)設(shè):鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包,天天/鍛煉/身體好。
    7.學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    8.指3名學(xué)生朗讀,全班聽(tīng)讀,根據(jù)字音、聲調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    9.齊讀兒歌。
    設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言能力的提高,更多的時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規(guī)則,而是靠語(yǔ)感能力。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高,意味著語(yǔ)言直覺(jué)、思維能力的形成,反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語(yǔ)言,受其影響,把文章讀得朗朗上口,對(duì)理解文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢(shì)等都有好處,這樣,良好的語(yǔ)感就基本形成了。
    三、再讀兒歌,讀出趣味。
    1.學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開(kāi)心。)。
    2.學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情自由練讀兒歌。
    3.指名有感情地朗讀兒歌。
    4.教師小結(jié):熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,留下了我們?cè)S多歡聲笑語(yǔ)。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景,一起讀這首兒歌。
    5.全班齊讀兒歌,可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的朗讀,可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
    四、小組合作,學(xué)寫生字。
    1.學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
    2.小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
    3.引導(dǎo)學(xué)生反饋交流,教師表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
    4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
    5.師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    6.教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
    7.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo),先描紅,然后仿寫一個(gè)“跑”字。
    8.學(xué)生集體觀察書寫較好的生字,說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
    9.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。
    10.指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。
    設(shè)計(jì)意圖:寫字是低年級(jí)的重頭戲,指導(dǎo)書寫時(shí),通過(guò)老師教筆順,教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
    五、拓展延伸,積累詞語(yǔ)。
    1.課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒(méi)有的可以自己補(bǔ)上。
    2.把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上,讓同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。
    設(shè)計(jì)意圖:從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō),就是要不斷開(kāi)發(fā),充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的,密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
    教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維;拓展練習(xí)時(shí),考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列,形成前后照應(yīng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”在活動(dòng)中學(xué)生的思想高度集中,不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了對(duì)體育活動(dòng)的了解為下一步的給詞語(yǔ)分分類、給生字找找共同點(diǎn)打下一定的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)程序與策略。
    1、小朋友們,你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)?
    2、你知道在平時(shí)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?
    3、這么多的體育活動(dòng)在哪里可以熱熱鬧鬧地開(kāi)展呢?
    指名說(shuō)——出示課題——自由讀課題——齊讀課題。
    球的種類真多啊,各種各樣的球可以怎么玩呢?誰(shuí)愿意上來(lái)試一下?(生做拍、打、踢……各種玩球動(dòng)作)。
    2、圖上的小朋友在玩哪些球類?(出示課文插圖)。
    (根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語(yǔ);自由拼讀——指名讀——齊讀)。
    3、各種各樣的球給我們帶來(lái)了快樂(lè)??矗賵?chǎng)上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!
    4、把拼音去掉讀一讀。
    5、游戲:得小棒游戲——同桌互讀做得小棒的游戲:拼讀出一個(gè)同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒)。
    6、四人小組一起動(dòng)動(dòng)腦筋,給這6個(gè)詞語(yǔ)分分類。
    小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己小組分類的理由。
    7、復(fù)習(xí)提手旁。
    單獨(dú)出示“打”“拔”“拍”,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?為什么?你怎么記住它的?
    8、學(xué)習(xí)“足字旁”。
    (1)單獨(dú)出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得我們用什么方法更容易記住它們。
    (2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說(shuō)兩遍。
    (3)足字旁和“足”字一樣嗎?
    9、游戲“猜猜我在干什么”
    (1)一名學(xué)生背對(duì)屏幕,教師出示一個(gè)詞語(yǔ),全班學(xué)生用動(dòng)作演示,猜的學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),并在六個(gè)詞語(yǔ)中指出這個(gè)詞,全班評(píng),再認(rèn)讀一遍(詞語(yǔ):拔河、跑步)。
    (2)老師拿出一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友們做做動(dòng)作,請(qǐng)一位小朋友講臺(tái)上來(lái)猜猜大家是在干什么,然后從所有卡片里把那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。
    1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
    2、比較”八““入”的異同。同:都是撇低捺高。異:“八”起筆分開(kāi),“入”起筆相連。
    3、提醒學(xué)生撇捺張開(kāi)的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
    4、教師范寫,學(xué)生描紅練寫。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    1、請(qǐng)小朋友們完成練習(xí)紙上的題目,看看這些表示動(dòng)作的字能和哪幅圖搭配起來(lái)。(學(xué)生自己做,將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。)。
    2、老師這里還有一首體育運(yùn)動(dòng)的兒歌,我們一起來(lái)讀。
    (出示:太陽(yáng)公公微微笑,我和爸爸去晨跑,哥哥彎腰做早操,天天鍛煉身體好!)。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六
    你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。
    看圖,說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。
    1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,把生字多讀幾遍。
    2、一邊讀詞語(yǔ),一邊可以做動(dòng)作。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”。
    2、小組交流記字方法,探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
    3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
    1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
    3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
    完成課后“讀讀畫畫”。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七
    本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是求相差多少的問(wèn)題。通過(guò)操場(chǎng)上這一場(chǎng)景,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問(wèn)題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問(wèn)題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少,不但比較誰(shuí)多,誰(shuí)少。而且比出多幾或少幾?是第二單元比較的深入。同時(shí)用文字代替了圖形。
    1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    2、初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問(wèn)題。
    初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的'問(wèn)題。
    實(shí)物投影、小圓片。
    1~2課時(shí)。
    通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,初步掌握誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問(wèn)題的解決方法,并能用語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    投影出示操場(chǎng)上圖片。問(wèn):同學(xué)們看到了這幅圖,會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    二、學(xué)生操作,探索新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片,根據(jù)剛才提出的問(wèn)題在桌子上擺一。
    擺,并列出算式。
    2、學(xué)生操作,教師巡視。
    3、指名匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)。
    8-2=65-3=2。
    4、評(píng)價(jià)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪位同學(xué)說(shuō)得比較好?好在哪里?
    三、練習(xí)鞏固、及時(shí)反饋。
    1、擺一擺、填一填,要求獨(dú)立完成。
    2、看圖,列式計(jì)算。
    3、小游戲,10把椅子8位同學(xué)坐,還剩幾把椅子,列式計(jì)算。
    4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
    四、課外延伸。
    調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù),并試著提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“們、上、玩”三個(gè)生字的讀音;能認(rèn)讀詞語(yǔ)“我們。”知道每個(gè)字都是由一定的筆畫組成;能認(rèn)識(shí)筆畫“橫”和“豎”,了解“上”字有三筆:豎、橫、橫。
    2、會(huì)讀句子:我們?cè)诓賵?chǎng)上玩;能看著圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“小朋友在操場(chǎng)上玩什么?”。能聯(lián)系自己的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)“你喜歡玩什么?”。
    3、初步學(xué)會(huì)書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。知道說(shuō)話的時(shí)候要態(tài)度大方、聲音響亮,學(xué)著把話說(shuō)完整。
    4、初步感受漢字結(jié)構(gòu)之美、感受到學(xué)習(xí)寫字的樂(lè)趣。
    2課時(shí)。
    1、(出示課文題頭畫)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
    2、過(guò)渡:我們每節(jié)課之間都有課間休息,課間,我們小朋友就可以到操場(chǎng)上去做游戲。(出示句子:我們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。)
    3、跟著老師讀句子。
    4、指名學(xué)生跟讀句子。
    5、開(kāi)雙軌火車讀句子。
    在讀句子的過(guò)程中,教師要注意學(xué)生讀句子的時(shí)候態(tài)度大方、聲音響亮,并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)確,不讀破句、不唱讀、不頓讀。
    6、過(guò)渡:句子中有3個(gè)生字,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    師范讀(注意輕聲)
    指名讀、開(kāi)單軌火車讀
    讀詞語(yǔ)“我們”(注意輕聲)
    師范讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)s形火車讀
    指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)倒火車讀
    學(xué)生往往喜歡有變化的教學(xué)形式,在開(kāi)火車的環(huán)節(jié)中,教師可以變換“開(kāi)火車”的方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“開(kāi)火車”的過(guò)程中,要注意學(xué)生“開(kāi)火車”的速度,必須集中注意力,在前面同學(xué)讀完后,后面同學(xué)立即接上去讀,并做到聲音響亮,讀準(zhǔn)字音。
    7、把生字放回句子中再讀句子,請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書,用手指指著慢慢移,認(rèn)真讀(指名讀、齊讀)。
    1、過(guò)渡:今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng),那就是筆畫,每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的。
    2、(出示書上圖片)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。(師范讀,指名讀,開(kāi)火車讀)
    3、(媒體演示:筆畫“橫”的書寫)學(xué)生跟著媒體書空“橫”。
    4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
    5、(出示書上圖片)認(rèn)識(shí)筆畫“豎。(師范讀,指名讀,開(kāi)火車讀)
    6、(媒體演示:筆畫“豎”的書寫)學(xué)生跟著媒體書空“豎”。
    7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
    8、說(shuō)說(shuō)“上”由哪些筆畫組成?
    9、(媒體演示“上”的書寫筆順)學(xué)生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
    媒體的演示能給學(xué)生最直觀的感受,讓學(xué)生跟著媒體來(lái)書空,可以讓學(xué)生了解書寫“橫”時(shí)要從左寫到右,寫“豎”的時(shí)候要從上寫到下,寫“上”的時(shí)候要按照“豎、橫、橫”的筆順來(lái)寫。
    在此,教師要針對(duì)如何進(jìn)行書空的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)到教師的指令:“書空預(yù)備”,隨后學(xué)生把手的肘部放在桌上,豎起食指,進(jìn)行書空。在書空“上”時(shí),師生也可以進(jìn)行配合。師說(shuō):“上字怎樣寫?”,學(xué)生說(shuō):“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?!?BR>    教師應(yīng)提醒學(xué)生不能將手指在空中隨意揮舞,而是要根據(jù)字在田字格中的大小來(lái)寫。
    1、過(guò)渡:小朋友學(xué)會(huì)了用手指在書寫筆畫,那你們想不想用鉛筆也來(lái)寫一寫筆畫呢?
    2、師邊讀握筆姿勢(shì)兒歌,邊示范握筆的正確姿勢(shì)。(實(shí)物投影)
    3、教握筆姿勢(shì)兒歌:
    小朋友,寫字了,
    細(xì)細(xì)鉛筆手中拿,
    拇指食指捏住它,
    筆桿靠在指骨上。
    4、學(xué)生進(jìn)行握筆姿勢(shì)訓(xùn)練,教師隨機(jī)巡視、糾正。
    5、指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
    形象、生動(dòng)的兒歌往往可以幫助學(xué)生記憶,并掌握正確的方法,一首簡(jiǎn)單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢(shì)的要領(lǐng)涵蓋其中。
    學(xué)生在進(jìn)行握筆姿勢(shì)訓(xùn)練的時(shí)候,教師要針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
    你問(wèn)我答。
    :找寶寶。
    游戲——“你問(wèn)我答”
    教師出示生字,問(wèn):這是什么字?指名答:這是“們”請(qǐng)大家跟我讀“們”。
    游戲——“找寶寶”
    把生字和詞語(yǔ)卡片發(fā)到學(xué)生手里,問(wèn):“上”寶寶在哪里?
    拿到“上”字的學(xué)生起立說(shuō):“上”寶寶在這里。學(xué)生齊讀:上、上、上。
    1、(看書上練習(xí):看看圖,說(shuō)一說(shuō)。)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么?
    2、學(xué)生交流。
    3、在這些活動(dòng)中,你喜歡玩什么?
    4、在生活中,你還喜歡玩哪些游戲呢?
    進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)要注意學(xué)生回答問(wèn)題聲音響亮以及回答問(wèn)題的完整性,要求在回答問(wèn)題的時(shí)候分別用上“小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對(duì)于一些不完整的回答,如:直接說(shuō)出游戲的名稱,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十九
    1、能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
    2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的思維方法并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
    用算式表示比多比少的問(wèn)題,理解算式的含義。
    自制課件一套
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    小朋友們,課余時(shí)間,你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看!這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谑裁从螒?(出示課件)哦!他們?cè)凇碧哝I子”呢.看!多開(kāi)心呀!
    (設(shè)計(jì)思考:本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動(dòng),色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生,從孩子們熟悉的場(chǎng)景中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。)
    二、觀察操作,探究新知
    1、觀察數(shù)學(xué)信息
    圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?小明發(fā)現(xiàn)老師有2人,同學(xué)有8人。小紅說(shuō)他看見(jiàn)男生有3人,女生有5人。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)小朋友說(shuō),他看到一共有7個(gè)毽子。(課件出示相關(guān)信息)
    根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
    (設(shè)計(jì)思考:培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力,根據(jù)具體情境提出問(wèn)題,即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。)
    2、加法問(wèn)題
    小英列的算式是2+8=10,
    2表示有兩個(gè)老師,8表示有8個(gè)學(xué)生,2+8=10所以操場(chǎng)上一共有10個(gè)人,誰(shuí)還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們一起來(lái)看一下小剛的問(wèn)題?。ㄕn件出示一共有多少個(gè)學(xué)生?)
    該怎樣解決呢?對(duì)!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
    3、提出比多比少的問(wèn)題
    小麗的問(wèn)題和他們的不一樣!我們一起來(lái)看一下:他的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),小麗真是個(gè)勤于思考的孩子.
    4、該怎樣解決小麗提的問(wèn)題呢?可以和你的同桌合作,借助我們的學(xué)具擺一擺來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具)
    5、我們一起來(lái)看看淘氣是怎么擺的。(課件出示)用學(xué)具里的圖形來(lái)代表人數(shù), 8個(gè)三角代表學(xué)生.2個(gè)圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個(gè)?對(duì),一個(gè)圓對(duì)著一個(gè)三角,最后三角比圓多出6個(gè),所以學(xué)生比老師多6個(gè)人.
    6、該怎樣用算式來(lái)表示呢?同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學(xué)生比老師多6人。
    在這個(gè)算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)8-2=6表示什么意思?
    7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?還可以說(shuō)老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人,也可以表示老師比學(xué)生少6人。
    8、小紅也想提一個(gè)比多比少的問(wèn)題,我們一起來(lái)看一下,她的問(wèn)題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺,再試著寫出算式。
    9、還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問(wèn)題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說(shuō)呢?對(duì)!還可以說(shuō)不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)人正在踢毽子,有3個(gè)人沒(méi)有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢?對(duì)!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
    (設(shè)計(jì)思考:比多比少的問(wèn)題較為抽象,因此,為讓學(xué)生有一個(gè)形象的基礎(chǔ),借助擺學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作,使學(xué)生在操作中理解問(wèn)題的意義,探索出解決問(wèn)題的方法。
    三、鞏固練習(xí),運(yùn)用提高
    1、擺一擺,填一填。數(shù)學(xué)書43頁(yè)的第一題,請(qǐng)你先利用手中的學(xué)具擺一擺,再解決所提的問(wèn)題。
    2、看圖列算式。
    3、數(shù)學(xué)書上43頁(yè)的第二題。
    4、實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù),提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
    5、同桌兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列式解答.(設(shè)計(jì)思考:練習(xí)內(nèi)容豐富,形式多樣,有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
    四、課堂總結(jié),情感升華通過(guò)今天學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們會(huì)解決了比多比少的問(wèn)題!非常好!其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣的問(wèn)題,希望小朋友們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決生活中的問(wèn)題,好嗎?今天的課就上到這兒,下課!
    操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
    教材分析:本課有一幅插圖,6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱,第一排的活動(dòng)以手為主,第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。
    預(yù)習(xí)感知:布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上,同學(xué)們開(kāi)展了哪些課間活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、初讀課文。
    1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
    2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
    3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
    二、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
    1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
    2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
    3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
    4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
    三、識(shí)記字形,了解字意。
    1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
    2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!
    3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
    葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
    加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加?;蛴谩笆弊?,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
    馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車,小馬。
    用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
    牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。
    竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
    筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
    2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
    3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
    4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
    5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
    6.學(xué)生獨(dú)立寫。
    7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
    五、教師小結(jié):
    六、作業(yè):背誦兒歌。