人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據?？偨Y要結合實際情況，給出具體的例子和分析。總結是一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇一
質量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導思想。
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標。
通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容。
(一)完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
(三)立足根本，著力提升教師隊伍素質。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
四、時間和步驟。
第一階段：組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨?，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段(9月—20__年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段(20__年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
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小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇二
尊敬的各校領導：
大家好！
教學質量是學校的生命線，也是社會關注的焦點，我校根據學校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學質量”采取了一些措施，特別是春季學期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學，取得了成效?，F(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
一、采取的措施。
采取的措施：（1）積極研讀領悟上級文件精神，結合我校實際，付諸實施；（2）對我校學生現(xiàn)狀進行定期分析，科學規(guī)劃。（3）加強封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學生自主管理委員會，加強學生責任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學管理模式。（7）加強優(yōu)質生源的培養(yǎng)，加大后進生、差生的業(yè)余輔導力度，夯實成績。（8）強化學校常規(guī)管理力度。用細致的管理助力教育教學。（9）利用學校優(yōu)質資源，著力打造好學生、好老師；積極學習外圍優(yōu)質學校管理和教學經驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學。（13）加強課堂教學創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
二、不足與對策。
如何解決制約農村初中教育教學質量提升的“瓶頸”，我根據近年來的實踐與探索，結合農村中學辦學的實際，認為應該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學過程管理，全面提升教學質量。教學工作最直接的是通過各科教學來完成的，而教學質量則是各學科教學質量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細，細中求質量；學校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質量。要用教學常規(guī)來規(guī)范學校的教學管理和教師的教學活動，制約和糾正一些學校中存在的單純突出智育，片面追求分數的現(xiàn)象，杜絕教師不認真?zhèn)湔n、上課，對學生放任自流的傾向，使教學質量得到基本保證。要抓好學校教學管理常規(guī)，分管校長、教務處要職責分明，規(guī)范操作，如制定教學計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質量分析與評價教學成果，總結與推廣等要加強督促檢查，加強課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學常規(guī)，如撰寫學科教學計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導、質量測試與分析等方面要有具體的要求和細則；要抓好學生學習常規(guī)，如預習、聽課、復習、練習、考試等方面要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習效率，切實減輕學生過重學業(yè)負擔。
二是向課堂實效性要質量。要強化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學效益和質量上來。具體策略是：一是要增強學生的主體意識。教師要喚起學生的求知欲望，教給學生思路，指點學習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。課堂教學要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質、身心健康等教學目標融為一體，相互滲透，使影響課堂教學的各種因素對學生產生最佳的整體效應，因此，課堂教學必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學目標、教學內容、教學結構、教學反饋的優(yōu)化。教學反饋是實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的關鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據學生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導教學節(jié)奏，調整教學進度，改進教學方法，使課堂教學的全過程始終朝著預定的教學目標運行。
2、加大教學質量監(jiān)控力度，強化過程監(jiān)控與評價。要進一步健全教學監(jiān)控與評價體系，加大教學質量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標，以提高教學質量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標為主線，以過程監(jiān)控與結果分析并舉、隨機抽查與定期視導相結合、自查自評與他評互查滲透、以教學質量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學質量監(jiān)控機制，全面科學地對學校教育教學質量予以評價，促使學校全面扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量。
3、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。一是建立健全機制，強化教師主人翁責任感。二是營造學習氛圍，倡導終身學習理念。開展“校本培訓”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會，開展“比教學”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確觀念，掌握科學方法，提高科學教育子女的能力。
以上是我對提高農村中學教學質量的一些思考?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農村的教育教學質量搞上去，還有待我們進一步去探索、去總結。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇三
各位校長：
大家好！
隨著xx將至，期末來臨，各項工作都在緊鑼密鼓，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍、風雪伴行、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易。因此，今天借此難得機會給大家聊一聊角色定位、課堂教學、作業(yè)管理三方面內容，內容有點多，時間有點長，請大家多包涵。由于時間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請大家批評指正。
一、角色定位。
我們作為一名xx縣小學教育界的業(yè)務副校長，咱們應該經常反思自己的角色和職責是否清楚—應該干什么？近期我們承擔的業(yè)務工作是否清楚—具體干什么？學校開展的實際情況是否知道—干得怎樣？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思，那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學生核心素養(yǎng)、學校教學質量在我們的引領下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們在座各位心動、口動、行動！所以，我們在學校業(yè)務工作上扮演的角色至關重要，我們就是學校里業(yè)務工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標”，xx縣教育的“領頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”，這是我們在座各位應該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！鞍床烤桶嘁坏谩薄皯缎睦硪坏谩薄案阈问街匦麄?，沒有實在效果更不行！”。
我們應該是懂業(yè)務（不精通、偏科那就去主動研究）才能服眾，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準、方法巧、效果大）才能率眾，定位準（主抓教學、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。
二、課堂教學。
剛剛公布的課堂觀察成績，我想在座各位心中都有數了。無論什么位次，它都僅僅代表過去你們學校課堂改革的成效；無論什么位次，都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個好”“十個好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學改革”，都把“課堂觀察”當做重點來抓，通過縱橫比較：我們的課堂教學改革進步不大，成效甚微，甚至還有個別學校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢？當然有客觀因素，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關系呢？下面給大家分享有關課堂教學的3點想法（課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向），拜托各位能用心聽、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用。
我認為課堂是學生學習的主陣地(靠大量練習、靠消磨時間、靠多次考試來學習是不可行的），學生從課堂上經歷知識形成過程，獲取知識內容，掌握科學方法，訓練學科素養(yǎng)，提升綜合實踐能力，最終是提高教學質量。教師在課堂教學上是主導作用，通過精講、示范、引領、點撥、激趣等一系列活動，幫扶、引領學生利用課堂進行研、學、練、展，進而獲取知識、形成能力、訓練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期，我們深入6所縣城小學、9所單列小學、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計22所學校，課堂觀察22節(jié)，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主，學生學為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在，嚴重違背課堂教學改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學模式，這類課堂雖然少見，但也存在我們的現(xiàn)實當中。
三是“展示”課堂。這類課堂較多見，課堂上教師學生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點把握到位、一問都會一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學生在本節(jié)課的學習效果呈現(xiàn)，看不到學生知識、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應該是展示中交流、展示中學習、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題，然后找一個同學回答即可，即便是回答不對，教師再說出答案。這種模式很難整體提高學生成績，更不能說學生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時間關系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來，我縣小學課堂教學改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學課堂教學改革的領頭雁，該何去何從呢？應該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結果如何？是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動、要見到真正的實在成效的事情。
（1）我對學科的淺顯認知：我認為語文學科關鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用，但最核心，最基礎的是讀。數學學科關鍵在于抓計算、學方法、明算理，而不是大量的、單一的、機械的重復練習。英語學科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫，積累運用上多努力。道德與法治學科，應該多些情景體驗，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標準、統(tǒng)一的答案?？茖W學科，關鍵在于探究、實驗，離開科學探究和實驗就不能稱其為科學課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶，多些生活、實踐聯(lián)系。
（2）我對課堂的整體認識：整體上課堂要注意目標定位準確，根據學科不同要看是三維目標還是四維目標（科學）？重難點要突出，以學生為主體、教師為主導、素養(yǎng)為主線，讓學生經歷知識形成過程，確保每個環(huán)節(jié)的目的性和實效性，最終還是要看課堂之后學生是否有知識積累、能力提升。
（3）具體來講課堂：
首先要正確處理好“五種關系”即“知識與能力、教師與學生、全體與個體、過程與效果、課件與教材”之間的關系。
一是處理好知識與能力的關系。作為一名合格的教師，要在備課之時就應該研究課標、研究教材、研究教法、研究學法、研究學情，然后制定科學合理的教學目標。在備課之時就應該問自己，本節(jié)課我要讓學生掌握哪些基礎知識，培養(yǎng)學生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點是哪些，重點培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對應的教法和學法。
二是處理好教師與學生的地位關系—“要學生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學生的，要讓學生有個精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術的學員；訓練場上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時間讓學員在場地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學生就學會了；有的在課堂上一問再問，以為問題多了學生就學到家了；有的在課堂上一會范讀文、一會提出問題、一會自己答、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂乎，然而卻忽視你的服務對象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應該將課堂歸還于學生，起到主導作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個體的關系—“要全體學生的精彩，不要個別的精彩”。當我們老師在課堂上，指名讀詞語時，其他學生在干什么呢？我覺得可以認真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時讓學生糾正，并讓該生在全班領讀。當指名讀文時，其他學生可以認真傾聽，發(fā)音是否準確，語氣是否到位，是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復讀，是否出現(xiàn)語調不到位等情況呢？當我們在課堂上，讓學生在黑板上列豎式計算時，那么其他學生是否也可以在課桌上寫，也可以認真觀察黑板前面的學生寫得是否工整，數位是否對齊，結果是否正確呢？當我們課堂上，指名回答問題時其他學生干什么呢？是否可以給他們個具體任務，如，認真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意，并且及時糾正，糾正的可以是答案，也可以是語言表達等。教學有法但無定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學生的參與，再也不是一個或幾個尖子生的一答就過的課堂了，每個學生都會有多多少少的進步，再也不用愁班里尖子生少，班里學困生多，教學質量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關系—“要學生一生的精彩，不要學生一時的精彩”。我縣的“活力與實效”課堂，已經用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學法；不要只注重結果，更要注重過程；不要只注重知識，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經有位老師將《釣魚的啟示》一課設計的非常好，教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導性，按照他的教學過程設計應該得到很好的教學效果。可是結果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過度追求效果，忽視學生體驗學習過程。一是給學生讀書時間少，二是對子交流、小組合作流于形式，三是學生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設計，竟然收到如此效果，真得是太不應該。事實上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞，忽略學生過程的體驗。比如，四年級科學《聲音是怎樣產生的》一課，老師只是讓學生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產生的”這句話，并且背背即可。不讓學生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實驗。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實驗。根據“遺忘定律”和“金字塔”理論，學生學習效果會大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關系。隨著我縣信息化教學程度的提高，多媒體、網絡化教學給我們教師們帶來越來越多的便利和實惠。但是，課件的運用只是我們的輔助教學手段，決不可當成主要的教學手段。我們一定要處理好與教材的關系，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教化手段在教學中的應用，導致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課?！?；數學課堂離不開推理、計算，如果將這些全部用課件呈現(xiàn)，學生推理能力、計算、動手能力怎么培養(yǎng)？如此，也就失去了數學課程的特性了；科學課離不開實驗，如果將全部實驗用課件呈現(xiàn)，那么學生的觀察、動手操作、失誤的體驗又從哪來呢？曾經就遇到過一位老師，講五年級語文《珍珠鳥》一課時，不讓學生充分讀文、讀文也沒有指導、學生閱讀理解也沒有提升，全部依據課件講了下來，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數學《角的認識》時，不讓學生動手摸一摸感知角的特性，也不讓學生動手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學生沒有親身體驗，其教學效果大打折扣。
其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學科的基本功，可是隨著課堂教學改革的深入發(fā)展，數學需要閱讀，英語需要閱讀，道德與法治需要閱讀，科學需要閱讀等等所有學科都離不開閱讀，因此，培養(yǎng)學生閱讀能力顯得尤為重要了。然而，我們的教師卻存在著“代替式”閱讀：教師代替學生、個別學生代替全體、音頻文件代替學生閱讀，整節(jié)課學生根本沒有親身經歷閱讀的過程，沒有充分的時間品讀，怎么會有讀思悟的感受？又怎么培養(yǎng)學生閱讀能力呢？比如四年級語文《觀潮》一課，老師只讓學生聽錄音，聽老師讀就讓學生談感受，四年級的小學生理解能力有那么高嗎？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數學“商是兩位數的筆算方法”一課，老師不讓學生看圖、讀要求、說信息，而是直接告訴學生從中得到的數學信息，那么學生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀：看似學生大聲讀、小聲讀、個別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動作讀，但是讀無指導、讀無評價、讀無標準、讀無方法、讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實際意義呢？如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標，可是只有表演式讀，文章所表達的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn)，都是學生在表演，這樣課堂是多么的累啊！又如二年級語文《媽媽睡了》一課，老師讓學生輕聲讀、開火車讀、帶動作讀，但是，沒有標準和評價的讀，學生讀后會有提升嗎？這個環(huán)節(jié)的實效性哪去了呢？還有二年級科學《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開學生閱讀的。有的教師播放動畫、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著樣式多，但是沒有抓重點詞，沒有指導學生去讀，學生閱讀能力提升的機會就匆匆而過了。因此，我想說：老師們請放手于學生、把課堂歸還于學生、讓學生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會有真實效啊！
四是真入。無論哪個學科，都用到對子交流、小組討論，課堂展示等。但是，我們時刻要牢記：課堂是學生的，課堂是全體學生的。學生不能真正參與其中不行，學生參與廣度不夠更不行。因此，真入，就是學生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學有效性的重要參考依據。語文課堂對子讀文，只是一讀了之，沒有讀文要求，對子書寫沒有書寫要求；數學對子互相對一對口算答案，卻沒有把錯誤的匯報并及時更正；英語組內展示讀，卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的評價標準；道德與法治課堂展示活動，只是將準備好的演一演，沒能在活動中體現(xiàn)出學生思想水平提升；科學分組實驗，方法、步驟、結論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題，老師忽視其它學生存在，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準確，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等，全體學生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實效。
五是真獲。我非常理解教師們盼望學生每節(jié)課都有收獲這種心情，但是，只讓學生說說目標，說說總結的方法，說說得出的結論就是收獲嗎？學生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績，可以是課堂習慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書、寫字、計算、觀察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結尾必談收獲，課堂結尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實實在在的東西，因為它用實實在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”?？傊?，我們的課堂教學能科學處理“五種關系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實效，我們老師才是真正守住了教書的初心，擔負起育人的使命，體現(xiàn)出自我的價值。
（3）兩個學科模式推薦。
語文學科：“五結合”模式是指小學語文課堂教學要做到“讀與思結合、讀與品結合、讀與悟結合、讀與練結合、讀與展結合”。
一是“讀思”結合。指在語文課堂教學上，無論哪種課型，都離不開讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結合才是語文課堂教學應有的本色。因此，學校課堂上有第一課時認字、組詞、讀文的讀與思結合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說句話等等）。第二課時，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟寫法等等讀與思的結合。（例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎上進行的）所以，只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節(jié)時時心懷“讀思結合”之理念，課堂定會走向實效。
二是“讀品”結合。我們知道，好的文章、段落、語句是需要“品”出來的。就像我們平時吃飯、喝茶都是需要慢慢品的，只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣？所以，任何語文課堂教學都離不開“讀與品”的結合。比如，讀課文的時候是要“品”出所用字詞之巧，“品”出寫作方法之妙，“品”出情感表達之深，“品”出文章獨特之美等等?！捌贰笨梢允亲リP鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的讀，可以是小組、對子、分角色、表演、開火車形式的讀，可以是語調語氣各異的讀，可以是就某個詞語小組討論，可以是就某個句子進行辯論，可以是就某段落進行賞析等等。所以，讀與品結合是學好語文的“法寶”。
四是“讀展”結合。說到“展示”這個環(huán)節(jié)大家都不陌生，可是怎么做到真展示、展示真呢？它是需要與讀的有機結合。學生只有在充分閱讀的基礎上，才能對自己學習成果進行交流和展示。比如，在第一課時可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進行“讀”的展示；也可以通過競賽、評比等形式對漢字書寫、詞語運用、課文熟讀等內容進行展示，當然這個前提也是“讀”。第二課時通過抓關鍵詞、標注重音停頓符號、賞析語句、研討寫作方法等方面進行個人或小組學習成果匯報。所以，“讀展”結合是小學語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結合。我們知道學以致用，本節(jié)課無論是學到了生字、詞語、句子、修辭、表達方法等，還是道德情感的升華等都需要練習的。練習的形式多種多樣如：讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測、賽等。比如，在第一課時要用到把生字寫一遍，找出同類的詞語并造個句，運用比喻修辭手法說句話等；第二課時要仿照例句子寫句話，按照課內文章賞析方法對課外文章片段進行賞析，運用《落花生》借物喻人的寫法進行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習的內容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點課堂練習不再是數學的獨角戲，語文課堂教學要“讀練”結合。
科學“520”模式（五環(huán)二十字）：
一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關科學家（伏特和愛迪生）、名言、科普小故事分享；二是板書課題：導入完畢后，教師要工整書寫課題，此時學生要有任務（讀、寫、思）；三是出示目標：圍繞培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，涵蓋四方面：科學知識，科學探究，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境。每個方面分為總目標和學段目標。所以要研課標、研教材、研學生基礎上制定學習目標；四是課堂探究：科學探究是充分運用觀察、調查、比較、分析、實驗、結論等方法，獲取知識的過程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學的核心，一定要留足充分時間，見到真實效果；五是課上小結：科學小結是用實驗、現(xiàn)象、物品、表達等方式進行小結，以學生說為主，老師點撥為輔，最終需要形成文字進行規(guī)范書寫。也可以是練習的形式，但是需要精挑細選，具有典型性、代表性、實踐性、生活化等特點，最好能舉一反三。
任何課堂教學改革都是要經歷理念改變，模式創(chuàng)建，示范引領，特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經歷從無到有，從有到優(yōu)，不斷改進、創(chuàng)新的過程。
三、作業(yè)管理。
通過此次作業(yè)考核，我們發(fā)現(xiàn)個別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設計不科學、管理不規(guī)范等問題。比如有的老師認為：“雙減”之后一二年級學生就不寫作業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點就可以了，“雙減”之后讓學生多玩就行；“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解，淺顯的認知，嚴重阻礙了課堂教學改革的步伐，降低學生作業(yè)水準，難以實現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實效”的目標。在此，給大家分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學生作業(yè)是檢驗課堂教學效果，是深入推進課堂教學改革的捷徑。一名教師課堂教學效果的高低，是需要在學生作業(yè)本上折射出來的；學生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn)；課堂教學改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農民豐收與否看收成，靠秤桿子說話；老師課堂教學質量高低看作業(yè)，靠質量說話。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學、合理去布置。
首先要認識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書面的（可以是動口、動手的實踐性作業(yè)）；書寫的練習是可以有的，但不是在家里完成（課堂練習）。其次是作業(yè)設計要科學、合理。體現(xiàn)基礎性：具有基礎知識訓練題型；層次性：分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；實踐性：能體現(xiàn)學生動手實踐的作業(yè)；趣味性：學生感興趣的作業(yè)；創(chuàng)新性：科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)；跨學科綜合性：多學科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強的實用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；其余年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，真正實現(xiàn)“提質、減量、促提升”的目標。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項目要齊全。學生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學校、學科、年級、班級、姓名等內容要填寫齊全；每課時作業(yè)要有課題、評語、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機性、機械、無效訓練，嚴禁重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。（1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象；（2）書寫整潔，書寫規(guī)范、清楚、正確，沒有反復勾畫涂改內容。尤其是教師的評語和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現(xiàn)象；（3）布局合理，不出現(xiàn)半張紙一課時作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象，三是批改要規(guī)范。我們教師要認真對待學生作業(yè)，必須實現(xiàn)全批全改，不能出現(xiàn)：不批、不改、個別無批無改，改后無批或者幾道題一個大對號的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實用。有意義的評語，才能夠激發(fā)學生閱讀的欲望，引導學生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質量。因此，作業(yè)評語要有針對性、鼓勵性，不能只寫一個簡單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級，更有甚者只有日期，這樣對學生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足，比如文字書寫漂亮、用詞準確、數字規(guī)范、結果正確與否，單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時，還要找出值得肯定或者贊揚的地方（尋找的內容同上）。切忌千篇一律，大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實際的評語出現(xiàn)。
總之，學生作業(yè)是一面鏡子，它折射出課堂教學的眾多不足；學生作業(yè)是一架天平，它衡量著不同教師授課水平的高低；學生作業(yè)更是一面旗幟，它指引著我們課堂教學改革向深水區(qū)邁進的方向。我們要用負責的態(tài)度，敬業(yè)的精神和求真務實的作風，為xx縣教育振興貢獻出應有的力量！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導，親愛的各位同仁們：
大家好！
今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來，大家恢復了正常的工作和生活，常規(guī)六月份即將到來的小升初考試，面對只有短短的兩個月時間，我們怎么樣利用好這段時間，讓我們省時高效地完成教學任務呢？我認為要做到以下幾點：
第一、增強老師的事業(yè)心和責任感，提高質量意識、競爭意識，真抓實干。老師是學生的引路人，老師怎么帶路，學生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開始，6：35早餐時間，7：05開始早自習，每天學校電子屏上都會出現(xiàn)距高考倒計時還有幾天，12點下課時學生們是跑著沖向食堂，他們吃飯時速度很快，很少有人閑聊，每個人都是專心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時間，他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語言，他們的學習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn)，每個孩子每天都有高密度的學習安排，三年下來每人基本都要完成上萬張試卷，據說一個學生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見，好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。
第二、加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態(tài)度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學生奮發(fā)圖強，配合老師刻苦學習。常言道：“一個雞蛋從外打破只是一盤菜，從內打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時，老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停，平時是彈一個小時就結束的，我心疼地問：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說：“疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫?！碑敃r她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時，我認為這就是思想教育的結果。
第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學。備課時要備考點，備教材，備學生；課堂上精講精練，控制好講練的時間并及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導，不要讓學生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的，例如我們四（1）班上學期期末考語文的平均分是80.7，最高分匡山小學是84.23，第二名清遠小學是82.42，平均分感覺相差不是很大，但高分學生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90-98之間的學生也不少，可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如：要求學生看書并寫讀書筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實，一定要堅持。長此以往，要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受，他們會很不自在。這一點，我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時，2點我們到學校準備2：30的課時，我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書，從他們端正的坐姿和專注的神情，我知道孩子們已經養(yǎng)成安靜看書的習慣，并從閱讀中感受到了快樂。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務，接著馬上要有人監(jiān)督檢查，不合格就重新整理，而且要規(guī)定時間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習慣的影響而有所改進。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習，鞏固本課書的重難點；上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現(xiàn)的問題，要通過單獨輔導或監(jiān)督改正落到實處，需要家長配合的，可以尋求家長的幫助，共同完成。我覺得來土小一學期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時，除完成學校發(fā)的同步練習和黃卷子以外，每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專項訓練，甚至還會買一本統(tǒng)一的復習資料，總之，知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時反思自己的教學，學生為什么會丟分，之后該怎么補救。
第六、抓學習習慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養(yǎng)，尤其是復習習慣的培養(yǎng)。我覺得整理錯題本很重要，每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正，但下一次學生照樣還會錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點，不斷強化記憶，糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個班的教學成績不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會影響到整個班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協(xié)作，互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。
第七、抓書寫?，F(xiàn)在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是2-4分，最后一題作文分通常是40分，書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫具體的話，肯定會得高分，我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學生。
在此我根據自己的教學實踐，總結了一些學習語文的方法，供大家借鑒：
多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本?，F(xiàn)在，大多學生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時，大家可以教學生帶著問題去讀，就是先看材料后的問題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。
勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，等到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。
今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家?guī)臀抑刚?，再次感謝大家的聆聽！謝謝！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經歷了四年畢業(yè)班復習的緊張過程，感受最深的是精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態(tài)平和一點兒等等。學期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學習計劃，即用半學期完成一學期的新課任務，這次考試，我們打破常規(guī)，考整冊課本，題型和中考一致，由于學生模擬訓練比較少，復習時間比較少，再加上多數學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學生認識自己的不足，為學生敲一次警鐘！
我們初四備課組的三位教師不會止步于現(xiàn)狀，年前是一個復習的黃金階段，我們會高度重視，發(fā)揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質量的工作作風，明確本階段的復習方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學生，抓實教學常規(guī)，抓住每個細節(jié)，加強教育教學研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調動學生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打；精選習題，精編學案；重視積累、突出讀寫；強調運用、鼓勵創(chuàng)新；專題復習，加大模擬。
今后工作的重點：
1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。
2、強調書寫訓練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
3、狠抓基礎知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。
4、在閱讀訓練中總結做題思路和方法，重視答題技巧和規(guī)范表達。
5、寫作教學注重素材積累，充實文本內容，加強結構意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎，構思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特。
如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文素養(yǎng)一定會在原有基礎上得到提高，當然中考也就一定可以考出理想的成績。
謝謝！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇六
尊敬的各校領導：
大家好！
教學質量是學校的生命線，也是社會關注的焦點，我校根據學校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學質量”采取了一些措施，特別是19年春季學期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學，取得了成效?，F(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
采取的措施：（1）積極研讀領悟上級文件精神，結合我校實際，付諸實施；（2）對我校學生現(xiàn)狀進行定期分析，科學規(guī)劃。（3）加強封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學生自主管理委員會，加強學生責任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學管理模式。（7）加強優(yōu)質生源的培養(yǎng)，加大后進生、差生的業(yè)余輔導力度，夯實成績。（8）強化學校常規(guī)管理力度。用細致的管理助力教育教學。（9）利用學校優(yōu)質資源，著力打造好學生、好老師；積極學習外圍優(yōu)質學校管理和教學經驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學。（13）加強課堂教學創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
如何解決制約農村初中教育教學質量提升的“瓶頸”，我根據近年來的實踐與探索，結合農村中學辦學的實際，認為應該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學過程管理，全面提升教學質量。教學工作最直接的是通過各科教學來完成的，而教學質量則是各學科教學質量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細，細中求質量；學校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質量。要用教學常規(guī)來規(guī)范學校的教學管理和教師的教學活動，制約和糾正一些學校中存在的單純突出智育，片面追求分數的現(xiàn)象，杜絕教師不認真?zhèn)湔n、上課，對學生放任自流的傾向，使教學質量得到基本保證。要抓好學校教學管理常規(guī)，分管校長、教務處要職責分明，規(guī)范操作，如制定教學計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質量分析與評價教學成果，總結與推廣等要加強督促檢查，加強課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學常規(guī)，如撰寫學科教學計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導、質量測試與分析等方面要有具體的要求和細則；要抓好學生學習常規(guī)，如預習、聽課、復習、練習、考試等方面要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習效率，切實減輕學生過重學業(yè)負擔。
二是向課堂實效性要質量。要強化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學效益和質量上來。具體策略是：一是要增強學生的主體意識。教師要喚起學生的求知欲望，教給學生思路，指點學習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。課堂教學要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質、身心健康等教學目標融為一體，相互滲透，使影響課堂教學的各種因素對學生產生最佳的整體效應，因此，課堂教學必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學目標、教學內容、教學結構、教學反饋的優(yōu)化。教學反饋是實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的關鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據學生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導教學節(jié)奏，調整教學進度，改進教學方法，使課堂教學的全過程始終朝著預定的教學目標運行。
2、加大教學質量監(jiān)控力度，強化過程監(jiān)控與評價。要進一步健全教學監(jiān)控與評價體系，加大教學質量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標，以提高教學質量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標為主線，以過程監(jiān)控與結果分析并舉、隨機抽查與定期視導相結合、自查自評與他評互查滲透、以教學質量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學質量監(jiān)控機制，全面科學地對學校教育教學質量予以評價，促使學校全面扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量。
3、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。一是建立健全機制，強化教師主人翁責任感。二是營造學習氛圍，倡導終身學習理念。開展“校本培訓”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會，開展“比教學”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確觀念，掌握科學方法，提高科學教育子女的能力。
以上是我對提高農村中學教學質量的一些思考?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農村的教育教學質量搞上去，還有待我們進一步去探索、去總結。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇七
各位老師：
第三小學成立于9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成。教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！今天在這里做經驗交流，首先感謝各位領導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習，成績的取得離不開各位領導的關懷與指導，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，教學剛滿兩年，我覺得自己的經驗還非常不足，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經驗介紹，只是和大家談幾點平時的做法，和大家一起共勉。
我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的，我是學數學的，只想把數學教好，本想著在這3年里，從四年級教到六年級，把小學數學系統(tǒng)地教一遍，使自己成為一名優(yōu)秀的數學教師，剛開始時，由于數學語言不夠簡練和精準，所以我總是認真仔細的備課，不僅如此，我還經常聽課，從中學習了一些教學經驗，想著自己怎么才能成為一個好的數學教師?？墒鞘屡c愿違，一個偶然的機會，校長讓我教英語，當時我真的感到很難為情，雖然我英語過了四級，具備了可以勝任小學的英語教學的資格。但是，因為我們當時不注重英語口語的學習，而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求，所以讓我教英語真是感到出師不利，總不能教啞巴英語呀！小學生們又處在培養(yǎng)口語的最佳階段，錯過了這個時期真的會誤人子弟?？墒?，當我想到校長平時對我的關懷和理解，那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語的情景，走上講臺我臉紅紅的，不敢說一句英語，更別說講課了，干脆和學生直接說算了，說我不會教英語，當時我也同時代著這個班的數學，初次給他們上英語竟然滿堂漢語，所以上課時那個別扭，真的很難用言語來表達。想想校長的信任，想想學生的面孔，我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰(zhàn)了，在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己，使自己具有堅不可摧的口語會話能力，才能更好地勝任這個擔子。為了使口語更熟練更標準，我堅持給自己定期口語培訓，反復地聽錄音，去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學思路，英語課怎么能上好呢？培訓了幾天后，我開始學著給學生上課，本來沒想著英語怎么樣的，但后來發(fā)現(xiàn)學生們很有潛力，數學考了第一，英語考了第二，這樣的成績很出乎意料。從此之后，我便有了幾分自信。這就是我第一學期教英語的經歷。
到了第二學期，我們學校數學老師不缺，我就只有改行教英語了，這學期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里，經過不斷的學習和教學實踐，我有了很大的進步。下面主要談談我在英語教學方面的幾個做法。
第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關鍵因素。
雖然我沒有很好的英語口語表達能力，但是我會用錄音機來彌補我的不足，在備課時我會反復的聽錄音，從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音，這樣才能教給學生，讓學生信其師，才能更好的學習。另外是增強學生的自信心，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚和鼓勵他們，并且不斷的給他們發(fā)小貼畫，讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。
第二、興趣的培養(yǎng)是從教學中的點滴開始積累的。
基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養(yǎng)學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節(jié)課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯(lián)系起來。這就需要在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發(fā)融入到教學中的每一個環(huán)節(jié)中去。
第三、培養(yǎng)學生良好的的學習習慣。
在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上的良好聽課習慣，并且著重培養(yǎng)學生多聽、多讀、多練的習慣，在課上分小組學習，小組成員結成“一幫一”的活動小組，充分發(fā)揮優(yōu)等學生的作用，讓他們幫助學困生，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。
小學英語圖文并茂，與生活密切相關?；顒颖容^多，我會不時的運用這些活動，提高學生的興趣，這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高，學生也會在不斷的變化中習得知識，他們樂學、善學，最后的期末考試當然不會太差。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、各位校長、各位分管領導：
質量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。
一、四方生長，做生長的教育。
學校沒有分數過不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長?？傁朕k一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。
2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發(fā)展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數論學生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平臺讓學生有課本之外的學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學生的生長力。學生要在學校提供的各種場合中學會自我生長。在這里學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！
二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績。
有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養(yǎng)學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。
三、四個好習慣促他律變自律。
好習慣成就好未來，每一個品學兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長期的習慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內化于心，外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學生的品質。
4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養(yǎng)成。在學生評價方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?BR> 四、四個流程提升課堂教學效率。
都說課堂教學是提高教學質量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節(jié)奏快，全員學生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。
五、四個策略提高每個學生的分數。
1、掛牌教研培師強能?！?+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養(yǎng)成教師研究的習慣。
3、社團課程特色出彩。開設好寫字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生個性得到張揚，發(fā)掘學生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。
4、分層作業(yè)轉差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一?？荚嚕倚？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十一
各位代表：
現(xiàn)在，我代表逍林中學校長室，向大會作20xx年學校工作開展情況和20xx年學校工作發(fā)展思路的報告，請予審議。
20xx年工作回顧。
20xx年，學校堅持為學生的終身發(fā)展奠基的辦學理念，深入貫徹科學發(fā)展觀，深化新課程改革，緊緊依靠全校教職工，圍繞“謀發(fā)展、提水平、抓質量”的工作主線，團結奮進，創(chuàng)新務實，取得了可喜的成績。
師德師風建設。學校制訂了20xx年師德師風建設活動。
方案。
召開動員會開展了制公約、訂承諾、獻計策等活動。通過學習和活動進一步弘揚了正氣密切了學校和個人間的關系增強了教師的主人意識和責任意識。針對逍林中學的現(xiàn)狀引導教師開展了應該堅守還是放棄逍林中學這一陣地的思考要求全校教師既要仰望星空又要腳踏實地地去教學和工作全校教職工的工作積極性有了進一步發(fā)揮形成教書育人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的良好師德師風。
青蘋果論壇，舉行了校青年教師公開課展示和技能比武活動。今年我校有7位教師獲得了慈溪市。
第六屆。
中青年學科骨干稱號，有5位教師獲取了慈溪市。
第十一屆。
教壇新秀的榮譽稱號，其中俞利潔老師榮獲慈溪市教壇新秀一等獎和寧波市教壇新秀二等獎;有13位老師在慈溪市教學能力評比中獲獎，其中胡迪軍老師榮獲一等獎，葉翠斐、俞央云老師獲二等獎;在12月份的慈溪市優(yōu)質課評比中我校教師又創(chuàng)佳績，有9位老師獲獎，其中劉國慶、馮仲亮二位老師獲一等獎，李靈敏、沈玲萍二位老師獲二等獎。學生取得的成績方面，在20xx的高考中，有2位同學上了重點，且居全市200位左右。另有30位同學在寧波市、慈溪市的學科競賽中獲獎。在20xx年9月，高一新生在慈溪市高一新生軍訓會操表演中榮獲三等獎。20xx年8月，由浙江省體育局、浙江省教育廳聯(lián)合主辦的首屆青少年學生陽光體育運動會中，逍林中學排球隊榮獲高中段第四名。20xx年10月，在田徑運動會中，逍林中學代表隊榮獲團體總分第八名的好成績。
制度建設。一套科學、完善、人性化的制度是學校發(fā)展所必需的，但確保制度的落實是學校發(fā)展的關鍵。今年學校進一步完善了學校管理，對值周值日工作進行了改革，加強了對學校日常管理的力度，確保了校園24小時有人值班，還加強了教職工的勞動紀律制度的落實。同時加強了對管理工作實效性的探索。摒棄搞形式、就事論事、完成任務式的制度管理方式。要求管理部門從整體考量，從細節(jié)著手，充分利用好各種教學資源，盡力發(fā)揮好每項工作的最大功效。
行政班子隊伍建設。學校的發(fā)展，需要一支作風正派、吃苦耐勞、樂于奉獻、創(chuàng)新務實的行政隊伍。今年來加強了對這支隊伍的教育和管理，作為班子成員，要想干事是工作的前提。只有想干事，才會樂于奉獻，才會有強烈的服務意識、責任意識和質量意識，有了這些才會謙虛學習，開拓創(chuàng)新，才會在實踐的歷練中能干事，會干事。今年在學校較重大制度改革，如高一的軍訓、教師值周值日、班主任管理、月考實施、晚自修延長中，全體行政人員都能從學校的發(fā)展、質量的提高等角度，統(tǒng)一認識，團結齊心，盡心盡職。通過管理實踐，鍛煉了這支隊伍，也大大提高了這支隊伍的工作能力。
家校合作?？朔W校硬件設施落后帶來的困難，改變了家長會的方式。以“自信家長學校”的方式，開展了與家長的溝通交流，與家長坦誠相見，談逍林中學辦學中碰到的困惑，指出家長的不足之處，拓展了家校合作的空間。通過家長會，使家長認識到了對子女和學校的不信任、對自身的不自信是阻礙學生進步的非常重要的原因。“自信家長學?！钡拈_展，向家長展示了逍林中學教師良好的師德師風和辦好學校的信心和決心，增進了雙方的理解，促進了家長對學校教育的參與度，增強了家校教育合力。學校還開通了校訊通，進一步密切了家校的聯(lián)系和合作。
教學科研的引領。學校發(fā)展以教師為本，教師發(fā)展成長需要科研引領。學校結合自身的特點，成功申報了20xx年省規(guī)劃課題《建自信校園文化，創(chuàng)自信教育特色》，并以此作為學校龍頭課題，帶動學校整體工作、帶動新課程的深化、帶動教科研氛圍形成。課題分八大小組，涉及到學校教學、德育、后勤等方方面面。開展課題的根本目的在于解決學校發(fā)展中碰到的困難，尋求發(fā)展的突破口。課題的深入必將使教師樹立自信意識，并將這一元素自覺地落實在平時的教育管理上。
好保障。加強了對食堂的管理，改變了門衛(wèi)管理模式，加強了對學校安全的防范力度，提高了后勤服務速度和質量，同時對食堂的改建做了大量前期準備工作。
20xx年主要工作。
進一步加強制度建設。進一步完善學校各項制度，同時加強對制度落實情況的監(jiān)控?？冃ЧべY的實施，勢必要建立一套與之相應的管理制度，所以要積極探索在績效背景下的管理模式，促進學校健康發(fā)展。
進一步加強隊伍建設。積極貫徹落實上級有關部門的各項活動，根據本校實際，與學校工會緊密結合，組織開展“師德師風專題教育”，“讀書年”、“法律學習年”等活動，進一步提高我校師德師風建設水平。
校本教研活動要形式多樣，富有針對性，講究實效，要理論與實踐相結合、校內與校外相結合、集中與分類相結合、請進來與走出去相結合，切實提高全校教師的專業(yè)水平。
更有團結合作意識更有事業(yè)心和責任心更有開拓創(chuàng)新能力的隊伍。繼續(xù)發(fā)揚班主任隊伍勤奮踏實的工作作風，在進一步加強對他們工作上的支持生活上的關心的同時，也要加強對班主任工作的指導和交流，研討班主任工作的策略，切實提高工作的針對性和實效性。
聚焦課堂，提高教學的有效性。更進一步關注課堂教學，加強學習、研討和交流，提高教師把握教材、把握教法、把握學生的能力，并將新課堂的理念，自覺落實在教學實踐中。要進一步提高教師的質量意識，注重于平時課堂教學的有效性。要繼續(xù)強化教學“五認真”，教務部門要加強調查研究，深入班級，深入學生。對教學的各環(huán)節(jié)要做到有效的監(jiān)控和反饋，對各年段的教學要作出及時且有針對性的指導。
對高三教學要在確?，F(xiàn)有措施落實到實處的前提下，及早制訂整年的高三復習計劃，部署綜合學科的整合強化和三項考試的迎考工作。要研究如何有效開展分層分類的復習和指導、研究如何利用好各種教育資源調動學生的學習積極性、研究如何提高高三后期的復習效率等。
和物質的準備，要在已有100多只課程開發(fā)意向的基礎上，分批開發(fā)，在上半年重點開發(fā)出50只左右的校本課程。
，扎實有效地開展課題研究活動，開發(fā)出以自信校園文化為特色的系列課程，從而真正意義上創(chuàng)立起自信特色學校。
，確保工程順利完成。
同時要進一步加強后勤人員的責任意識和服務意識，及時主動地做好各項日常后勤事務，確保學校各項工作順利開展。
繼續(xù)加強平安校園建設。要完善校園安全管理體系，進一步規(guī)范各類值班人員的工作職責，充分利用學校、家長、社會各種力量，加強對學生的安全教育，增強他們的安全防范意識。要及時排查校園內存在的各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時整治。
支部的堅強。
領導。
下，緊緊依靠全校教職工，再接再厲，開拓進取，努力工作，為全面推進逍林中學更好更快的發(fā)展而努力奮斗!
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十二
各位代表：
大家好!
彈指一揮間，我們將送走碩果累累的xx年，在這辭舊迎新之際，我代表學校向全校廣大教職工致以節(jié)日的祝賀。請代表們轉告廣大教師，我對一年來辛勤工作在教學教研、學校管理、后勤服務等各個方面的同志們表示衷心的感謝!祝大家家庭幸福,萬事如意。
委政府和教育行政部門的。
領導。
下與時俱進，努力實踐“三個代表”重要。
思想。
認真學習貫徹“十六大”
精神。
進一步轉變教育觀念堅持素質教育把落實。
黨
和國家的教育方針同我校的具體實際緊密結合，按教育規(guī)律辦事。以科研興教為先導，以提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進，圓滿完成本學期的各項工作。一年來，在全體老師的共同努力下，我校取得了可喜的成績，趙書珍、夏桂靜老師被評為區(qū)優(yōu)秀班主任，陳昌平老師參加。
網
絡教學資源優(yōu)秀課件評選獲獎省一等獎，參加區(qū)教師教學基本功競賽16人獲獎，6人獲區(qū)教育先進工作者稱號;參加區(qū)中小學學生運動會7人次獲獎，周明老師被評為區(qū)優(yōu)秀裁判員，參加各級征文8人次獲獎，學生共計15人次獲區(qū)級以上表彰。學校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明、高雅向上的校園奠定基礎，開展豐富豐富多彩的教育活動。認真組織教師撰寫論文、參加各種競賽。積極開展學生各項競賽，發(fā)現(xiàn)人才，促進全面發(fā)展，我校。
領導。
班子高度認識到：只有努力提高辦學質量才能擺脫學校目前發(fā)展所遇的困境。學校多次召開專門會議，深化學校內部管理。我校加大對學校教育硬件設施的建設，一年來投入資金十五萬余元建設學生宿舍、防盜設施、消防設施。此外學校還開源節(jié)流，想方設法節(jié)約水電等費用開支，委派專人對校園內的花草樹木及衛(wèi)生進行管理，加班加點維護各幢樓的防盜門窗，定期對食堂的衛(wèi)生進行抽查和整改，完善學校消防設施，做好消防、飲食衛(wèi)生安全檢查和改進工作，一年來沒有發(fā)生安全事故案件。
xx，一個新的開始，一個新的未來。我們將進一步加強師德建設,深化教學改革.,狠抓校園文化建設,進一步推動學校各項工作再上一個新的臺階。相信在全校師生共同努力下，我們的'學校一定會在前進的道路上走得更快、更穩(wěn)，我們的明天更美好!
今天我們迎來了大黃山實驗學校。
第三屆。
第一次教代會，在此，我對大會的召開表示熱烈的祝賀，并預祝大會取得圓滿成功!
萬眾一心奮勇拼搏全面推進教育創(chuàng)新為辦人民滿意的學校而努力奮斗。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自xx初中的數學教師xxx。很榮幸能在此與大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，所以我的發(fā)言談不上經驗，只是簡單的一些個人看法與做法。
農村學校因優(yōu)質生源流失嚴重，學生的基礎普遍薄弱，對數學這門學科的厭學情況較嚴重，學習興趣也不高。因此，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，讓學生喜歡上數學這門學科，能主動去學習是學好數學的基礎。
在日常的教學中，我以《新課程標準》為指導，始終嚴格要求自己保質保量完成每一次教學任務。以下，是我自己的一些日常教學總結：
一是做好課前準備。課前，熟讀教材、吃透教學內容，將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系起來，備好每一堂課，爭取能讓枯燥乏味的數學課“活起來”。
二是課堂上注意激發(fā)學生學習興趣。力爭用幽默風趣又不失嚴謹的語言吸引學生的注意力，充分利用身邊的常見事物與實際問題講解相關知識點，最大限度的調動學生的學習興趣與積極性，引導學生在解決身邊實際問題的過程中掌握相關知識，讓學生能“動起來?！?BR> 三是做好課后輔導。認真總結得失、耐心輔導學生完成疑難作業(yè)。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導方式，以啟發(fā)式、引導式的輔導方式為主要手段，根據學生的知識掌握程度選取適合的方式幫其進行問題的分析，讓學生自己思考、自己解決，努力做到“一個學生一種策略、精準輔導”。
四是扎實做好中考總復習。在中考總復習階段，認真研究考綱與歷年的數學中考題型，結合學生的實際情況制定切實可行的復習計劃。針對不同層次的學生，給出不同標準的復習建議。甚至大膽的放棄個別困難知識點的復習與困難題型的訓練，擠出更多的時間著重于基礎知識點的復習和基礎題型、典型題型的訓練。做到了我?！耙簧徊摺⒕珳蕚淇肌钡膫淇挤结?。
以上就是本人從教7年以來在實踐中的一點做法。作為一名年輕教師，教學經驗尚不足，還需各位教育事業(yè)的前輩們多多指教，傳授一些先進的教學理念與教學手段，我會認真學習，努力提升自己！謝謝大家！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十四
尊敬的領導、各位同仁：
大家好！
我是城關中學語文學科教師xxx。
通過分析近五年的中考試題發(fā)現(xiàn)，語文一直保持“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題原則?？荚噧热蓦m然廣博而龐雜，但也有方法規(guī)律可尋，有條理，有層次，有針對性的復習十分關鍵。
為了提高教學質量，我們語文教師每周周三下午第一節(jié)課進行集體備課。備課要點是：統(tǒng)一上課進度，分析導學案中的重點內容，推出一人公開講課，并對上周公開課內容進行研討，取長補短。集體備課讓我們每個人都總結了豐富的教學經驗，讓我們在不斷地改進自己的教學方法中，不斷地進行自我提升。集體備課是我們提高教學質量的關鍵。
學生的個體差異是客觀存在的。每個班級都不可避免地存在著優(yōu)等生和臨界生。為了使優(yōu)者更優(yōu)，順利進入全縣前列。臨界生進步，保證合格率，提升弱科成績。九年級一開始我們就進行了培優(yōu)補弱。當時我是語文補弱班的指導老師。全班共50名語文臨界生，他們成績相當，沒有在優(yōu)等生面前的自卑，我也是根據他們對知識點的掌握情況調整合適的上課進度，所以他們朝氣蓬勃，信心滿滿。課堂上精力充沛求知若渴的場面至今記憶猶新。我們的班由最初摸底考試合格10人上升到第三次模擬考試合格37人。收獲較大，進步喜人。
總復習之前，學校細心研究考標，制定了科學有效的三輪復習方案。
第一輪復習（2月下旬—5月上旬）。這一輪是以6冊課本為根本立足點，進行知識點的疏理。這是復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)。復習的內容首先是夯實積累與應用。我們以所有課后字詞，書后名著導讀，課本內詩文及書下注釋為基礎。過好字詞，詩詞和名著積累關。其次，對課內文言文過關。晨讀和晚讀是學生們背誦的黃金時間，這個時間段我們會不定期地抽查規(guī)定篇目的背誦內容。在課堂上主要進行文言文基礎知識點的歸納。
第一輪復習受疫情的影響，我們開起了線上教學。這為九年級學生也贏得了寶貴的第一輪語文學習時間。
第二輪復習（5月上旬—6月上）。這一輪以知識點和考點為主要內容，結合《中考導學案》進行系統(tǒng)的專題復習。復習要點有：積累與運用專題、綜合性學習專題、文言文閱讀專題及文言文對比閱讀專題、現(xiàn)代文閱讀專題和寫作訓練。
作文是中考語文的半壁江山，也是我們常抓不懈的關鍵。平時除作文外，我們會安排經典語句摘抄任務和每周一個讀書筆記任務，來充實學生的語言儲備。因此我們的學生大部分能做到語言流暢，眉目清晰。但個別學生有字跡潦草，審題不清，時間不夠的現(xiàn)象。所以復習時我們注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，認真審題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成習慣等。讓他們在充足的時間里寫出滿意的文章。
第三輪復習（6月上旬—7月上旬）。為了力爭精練，查漏補缺。這一輪復習以綜合試卷為主，實行周模制。進行一模一分析，一模一表彰。分析試題和考生，達到一對一精準幫扶。表彰優(yōu)生，激勵他們以飽滿的精神，昂揚的斗志，沖進全縣前列。周模制讓我們師生在緊張的氛圍中成績有了明顯的提升。
“路漫工其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的教育教學工作中，我們更要嚴格要求自己。認真聽取領導教誨，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，創(chuàng)造出自己的教學風格，為明天的教育事業(yè)奉獻出自己更大的力量。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、各位校長、各位老師：
大家好！
一所學校，最大的本錢就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來？培養(yǎng)出來！要大力進行師資培訓。
1、各學科物色培養(yǎng)領軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個優(yōu)勢，開展了學科領軍人物評選活動，樹立標桿教師，構建標桿課堂，通過領軍人物的引領，促使人人過關、節(jié)節(jié)入模，實現(xiàn)人人成為標桿教師，節(jié)節(jié)都是標桿課堂的目標。
2、雙向培養(yǎng)提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏。老教師傳授新教師教學經驗和方法，讓新教師盡快成長上道；新教師輔助老教師掌握運用現(xiàn)代教學設備和技術進行教學的能力，提高教學效率。
3、舉辦名師講座。每學年有計劃邀請知名教育教學專家來校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀念，開闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學科集中線上觀看名師講座，并要求撰寫心得體會；校內推選有獨特教學風格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開大討論，集體研究教學案例。
4、開展“讀書活動”，更新教育教學理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著作，要求閱讀后做讀書筆記，分享心得體會，進行評比。
5、做好公開課、示范課，競賽課的反復磨課、評課工作。達到使課時目標定位精準，教學環(huán)節(jié)通暢，過渡呈現(xiàn)階梯，技術生成創(chuàng)新，語言詩意典雅，妙趣橫生。
6、開展教學能力大比拼活動。舉辦教學論文競賽、演講比賽、教學案例評比。豐富教師的教育教學理論，提高教師的教育教學技能，為其成長為學者型、研究型、專家型教師奠基。
課堂永遠是抓質量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學設計、改進教學方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點，落實“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學方法靈活，理論聯(lián)系實際和時政，因材施教，分層教學，精講，精練，落實“三清”；課后：寫好教學反思，在反思中成長。“自主合作探究”的課堂模式，我校一直堅持較好。
基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學中要求教師點多面廣，注重雙基，花主要時間夯實基礎知識、掌握基本技能。
常規(guī)抓得實，再差也有八成。我們創(chuàng)新手段，精細化管理教學常規(guī)，做到常抓常新。
備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語、板書，處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關系。每學期進行一次教案展示，接受大家監(jiān)督。
上課：突出“好”。每學期舉辦一次“課堂開放周”，請家長觀摩課堂。行政人員每天推門聽課。促進教師上好家常課、上好每一節(jié)課。
作業(yè)：力求“精”。
1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學生做的課內作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。
2、分層布置見個性。根據學情分層設計基礎性、拓展性、個性化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關系。學校每學期舉行一次作業(yè)設計大賽。
輔導與考試：落實“?！?。輔導重在落實“任務性早讀”和“跟蹤輔導”，及時發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題；大型考試實行“師生同考”，以考促教，以考促學。
教改：體現(xiàn)“新”。教研教改“以問題研究為載體，以課堂為陣地”進行，讓教研著力課堂，成果走上課堂。
常規(guī)檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的.方式進行檢查，檢查結果與績效考核掛鉤。
評教：著力“幫”。對教師的教學工作通過學校評、同事評、學生評、家長評幫助教師查找到問題，改進工作。
多彩優(yōu)質的延時服務促進學生健體、潤心、啟智、怡情。
1、豐富內容列“菜單”。為自愿參加課后服務的同學提供作業(yè)輔導、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展等，上學期開設了10個社團，本學期增設了演講與口才、計算機編程兩個社團，增強課后延時服務的吸引力。
2、創(chuàng)新形式顯活力。大型健身運動和小型社團相結合，輔以作業(yè)輔導，動態(tài)設計課后延時服務，服務形式靈活多樣，兼顧學生成績提升、體質健康與特長發(fā)展。
3、為學生搭建展示興趣與特長的舞臺。開展了名著閱讀交流會、學科核心素養(yǎng)競賽、校園文化藝術節(jié)、校運會等，多管齊下，提升延時服務質量。
xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學、逃學、自卑、叛逆學生不在少數。我們認為只有少數人的高質量不是真正的高質量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。
1、傾注愛心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進課堂，把風趣帶進課堂，營造彼此信任、和諧共處、合作共進的課堂氛圍，讓學生變“盼”下課，為“怕”下課。使學生向往老師、向往學校、向往上課。
2、加強勵志教育。通過班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng)活動等，激發(fā)熱情、增強信心，培養(yǎng)良好的意志品質。
3、善用多用激勵表揚去增強自信心、激發(fā)學習興趣，使學生獲得健康成長。我們經常開展各類研學活動、競賽活動、實踐活動，每個學期期中、期末甚至每個月都會對學習、體育、衛(wèi)生、勞動、藝術等方面表現(xiàn)好的學生進行表揚。哪怕是學生成績很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時表揚，大聲表揚，當眾表揚。我們要求三年下來，要讓每位學生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀，多一把尺子量人，就多一個人才。善待差生，用真情對待差生。
“雙減”背景下，xx三中將緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，持續(xù)在教師隊伍建設、課堂教學改革、教學常規(guī)落實、課后延時服務、防差轉差等工作上鼓實勁、出實招、求實效，不斷提升教育教學質量，努力辦好人民滿意教育，為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻三中力量。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十六
老師：
大家好!
幾年來，我校在各級。
領導。
的熱心關懷指導下，在校。
領導。
的科學管理和全體教師的共同努力下，乘風破浪，不斷的前行。學校全面實施素質教育，遵循綠色教育的辦學理念，不斷提高教育教學質量，逐漸得到了家長和社會各界的認可和矚目，我常常為自己五年前能加入到這樣一個堅強團結、積極進取、無私奉獻的集體中感到萬分高興和無比自豪。丁校長的工作報告在回顧了我們三年來所取得的成就的同時，又為我校新一輪”xxxx”工程的深化內涵，以打造黃金團隊為根本，以切實提高教育教學質量創(chuàng)建人民滿意學校的辦學為宗旨的工作目標，及學校整體工作持續(xù)不斷的發(fā)展指引了方向。20xx—20xx年的發(fā)展規(guī)劃從學校管理、學生培養(yǎng)、到教育教學的提高，都充分體現(xiàn)了它的科學性和文化性，其中報告中的師培部分給我的觸動最大，24萬余元對于我們學校和任何一所學校都不是一個小數目，可是真正能拿出這么大筆資金投入到師培中，我想這在長春乃至全省都是罕見的。它讓我們看到了丁校長努力提高師資水平的行動和決心，正是這樣的投入也讓我在短短的五年時間，從一個區(qū)教學新秀一步步迅速成長為市十佳、市骨干、省骨干教師，可以說從我的`身上就可以看到西五“培訓是最大福利”結出的累累碩果，我相信在座的老師也和我一樣有著同樣的感受和經歷，這也更加堅定了我們努力工作、大力提升自身教學水平和修養(yǎng)，為西五明天的發(fā)展奉獻、拼搏的信心和決心。在。
第九屆。
教職工大會召開之際，全校老師都積極為學校的重鑄輝煌獻計獻策，最大限度的貢獻著自己的智慧和力量?？梢哉f我們學校的每一點進步，都凝結著在座各位同仁們的汗水、淚水和無私而廣博的愛心。我們苦著、累著，但卻無怨無悔。因為我們知道，有校。
領導。
班子做我們堅強的后盾。共同的理想、共同的努力已經把我們西五人緊緊團結在一起，形成一個堅強有力的戰(zhàn)斗集體。教職工大會的勝利召開，進一步演繹了我們與校。
領導。
共同管理學校的民主和諧的主旋律，其中所體現(xiàn)的人性化，民主化和科學化進一步激發(fā)了我們廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，同時也不斷樹立和增強了我們的主人翁意識。
的正確帶領下，以此次大會為契機，踏實進取、相互信任，相互支持，我們會把個人的前途和命運與學校的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，把學校的榮譽、輝煌和自己的付出、貢獻緊密地聯(lián)系在一起，努力做一名與時俱進的教師，全力實現(xiàn)下階段的規(guī)劃目標，為學校長遠規(guī)劃的全面實現(xiàn)做出貢獻，謝謝大家!
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇一
質量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導思想。
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標。
通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容。
(一)完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
(三)立足根本，著力提升教師隊伍素質。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
四、時間和步驟。
第一階段：組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨?，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段(9月—20__年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段(20__年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
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小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇二
尊敬的各校領導：
大家好！
教學質量是學校的生命線，也是社會關注的焦點，我校根據學校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學質量”采取了一些措施，特別是春季學期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學，取得了成效?，F(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
一、采取的措施。
采取的措施：（1）積極研讀領悟上級文件精神，結合我校實際，付諸實施；（2）對我校學生現(xiàn)狀進行定期分析，科學規(guī)劃。（3）加強封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學生自主管理委員會，加強學生責任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學管理模式。（7）加強優(yōu)質生源的培養(yǎng)，加大后進生、差生的業(yè)余輔導力度，夯實成績。（8）強化學校常規(guī)管理力度。用細致的管理助力教育教學。（9）利用學校優(yōu)質資源，著力打造好學生、好老師；積極學習外圍優(yōu)質學校管理和教學經驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學。（13）加強課堂教學創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
二、不足與對策。
如何解決制約農村初中教育教學質量提升的“瓶頸”，我根據近年來的實踐與探索，結合農村中學辦學的實際，認為應該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學過程管理，全面提升教學質量。教學工作最直接的是通過各科教學來完成的，而教學質量則是各學科教學質量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細，細中求質量；學校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質量。要用教學常規(guī)來規(guī)范學校的教學管理和教師的教學活動，制約和糾正一些學校中存在的單純突出智育，片面追求分數的現(xiàn)象，杜絕教師不認真?zhèn)湔n、上課，對學生放任自流的傾向，使教學質量得到基本保證。要抓好學校教學管理常規(guī)，分管校長、教務處要職責分明，規(guī)范操作，如制定教學計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質量分析與評價教學成果，總結與推廣等要加強督促檢查，加強課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學常規(guī)，如撰寫學科教學計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導、質量測試與分析等方面要有具體的要求和細則；要抓好學生學習常規(guī)，如預習、聽課、復習、練習、考試等方面要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習效率，切實減輕學生過重學業(yè)負擔。
二是向課堂實效性要質量。要強化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學效益和質量上來。具體策略是：一是要增強學生的主體意識。教師要喚起學生的求知欲望，教給學生思路，指點學習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。課堂教學要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質、身心健康等教學目標融為一體，相互滲透，使影響課堂教學的各種因素對學生產生最佳的整體效應，因此，課堂教學必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學目標、教學內容、教學結構、教學反饋的優(yōu)化。教學反饋是實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的關鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據學生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導教學節(jié)奏，調整教學進度，改進教學方法，使課堂教學的全過程始終朝著預定的教學目標運行。
2、加大教學質量監(jiān)控力度，強化過程監(jiān)控與評價。要進一步健全教學監(jiān)控與評價體系，加大教學質量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標，以提高教學質量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標為主線，以過程監(jiān)控與結果分析并舉、隨機抽查與定期視導相結合、自查自評與他評互查滲透、以教學質量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學質量監(jiān)控機制，全面科學地對學校教育教學質量予以評價，促使學校全面扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量。
3、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。一是建立健全機制，強化教師主人翁責任感。二是營造學習氛圍，倡導終身學習理念。開展“校本培訓”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會，開展“比教學”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確觀念，掌握科學方法，提高科學教育子女的能力。
以上是我對提高農村中學教學質量的一些思考?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農村的教育教學質量搞上去，還有待我們進一步去探索、去總結。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇三
各位校長：
大家好！
隨著xx將至，期末來臨，各項工作都在緊鑼密鼓，有條不紊的收尾中，今天又是天寒地凍、風雪伴行、如履薄冰，相聚在這里也是真的不容易。因此，今天借此難得機會給大家聊一聊角色定位、課堂教學、作業(yè)管理三方面內容，內容有點多，時間有點長，請大家多包涵。由于時間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請大家批評指正。
一、角色定位。
我們作為一名xx縣小學教育界的業(yè)務副校長，咱們應該經常反思自己的角色和職責是否清楚—應該干什么？近期我們承擔的業(yè)務工作是否清楚—具體干什么？學校開展的實際情況是否知道—干得怎樣？我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思，那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學生核心素養(yǎng)、學校教學質量在我們的引領下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們在座各位心動、口動、行動！所以，我們在學校業(yè)務工作上扮演的角色至關重要，我們就是學校里業(yè)務工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標”，xx縣教育的“領頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”，這是我們在座各位應該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！鞍床烤桶嘁坏谩薄皯缎睦硪坏谩薄案阈问街匦麄?，沒有實在效果更不行！”。
我們應該是懂業(yè)務（不精通、偏科那就去主動研究）才能服眾，善謀劃（按照自己的思路抓出自己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準、方法巧、效果大）才能率眾，定位準（主抓教學、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。
二、課堂教學。
剛剛公布的課堂觀察成績，我想在座各位心中都有數了。無論什么位次，它都僅僅代表過去你們學校課堂改革的成效；無論什么位次，都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個好”“十個好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學改革”，都把“課堂觀察”當做重點來抓，通過縱橫比較：我們的課堂教學改革進步不大，成效甚微，甚至還有個別學校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢？當然有客觀因素，有方方面的原因，眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關系呢？下面給大家分享有關課堂教學的3點想法（課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向），拜托各位能用心聽、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用。
我認為課堂是學生學習的主陣地(靠大量練習、靠消磨時間、靠多次考試來學習是不可行的），學生從課堂上經歷知識形成過程，獲取知識內容，掌握科學方法，訓練學科素養(yǎng)，提升綜合實踐能力，最終是提高教學質量。教師在課堂教學上是主導作用，通過精講、示范、引領、點撥、激趣等一系列活動，幫扶、引領學生利用課堂進行研、學、練、展，進而獲取知識、形成能力、訓練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期，我們深入6所縣城小學、9所單列小學、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計22所學校，課堂觀察22節(jié)，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主，學生學為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在，嚴重違背課堂教學改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學模式，這類課堂雖然少見，但也存在我們的現(xiàn)實當中。
三是“展示”課堂。這類課堂較多見，課堂上教師學生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點把握到位、一問都會一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學生在本節(jié)課的學習效果呈現(xiàn)，看不到學生知識、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對于孩子們有多大意義呢？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應該是展示中交流、展示中學習、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題，然后找一個同學回答即可，即便是回答不對，教師再說出答案。這種模式很難整體提高學生成績，更不能說學生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時間關系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來，我縣小學課堂教學改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學課堂教學改革的領頭雁，該何去何從呢？應該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結果如何？是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動、要見到真正的實在成效的事情。
（1）我對學科的淺顯認知：我認為語文學科關鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用，但最核心，最基礎的是讀。數學學科關鍵在于抓計算、學方法、明算理，而不是大量的、單一的、機械的重復練習。英語學科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫，積累運用上多努力。道德與法治學科，應該多些情景體驗，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標準、統(tǒng)一的答案?？茖W學科，關鍵在于探究、實驗，離開科學探究和實驗就不能稱其為科學課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶，多些生活、實踐聯(lián)系。
（2）我對課堂的整體認識：整體上課堂要注意目標定位準確，根據學科不同要看是三維目標還是四維目標（科學）？重難點要突出，以學生為主體、教師為主導、素養(yǎng)為主線，讓學生經歷知識形成過程，確保每個環(huán)節(jié)的目的性和實效性，最終還是要看課堂之后學生是否有知識積累、能力提升。
（3）具體來講課堂：
首先要正確處理好“五種關系”即“知識與能力、教師與學生、全體與個體、過程與效果、課件與教材”之間的關系。
一是處理好知識與能力的關系。作為一名合格的教師，要在備課之時就應該研究課標、研究教材、研究教法、研究學法、研究學情，然后制定科學合理的教學目標。在備課之時就應該問自己，本節(jié)課我要讓學生掌握哪些基礎知識，培養(yǎng)學生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點是哪些，重點培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對應的教法和學法。
二是處理好教師與學生的地位關系—“要學生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學生的，要讓學生有個精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術的學員；訓練場上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時間讓學員在場地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學生就學會了；有的在課堂上一問再問，以為問題多了學生就學到家了；有的在課堂上一會范讀文、一會提出問題、一會自己答、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂乎，然而卻忽視你的服務對象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應該將課堂歸還于學生，起到主導作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個體的關系—“要全體學生的精彩，不要個別的精彩”。當我們老師在課堂上，指名讀詞語時，其他學生在干什么呢？我覺得可以認真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時讓學生糾正，并讓該生在全班領讀。當指名讀文時，其他學生可以認真傾聽，發(fā)音是否準確，語氣是否到位，是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復讀，是否出現(xiàn)語調不到位等情況呢？當我們在課堂上，讓學生在黑板上列豎式計算時，那么其他學生是否也可以在課桌上寫，也可以認真觀察黑板前面的學生寫得是否工整，數位是否對齊，結果是否正確呢？當我們課堂上，指名回答問題時其他學生干什么呢？是否可以給他們個具體任務，如，認真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意，并且及時糾正，糾正的可以是答案，也可以是語言表達等。教學有法但無定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學生的參與，再也不是一個或幾個尖子生的一答就過的課堂了，每個學生都會有多多少少的進步，再也不用愁班里尖子生少，班里學困生多，教學質量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關系—“要學生一生的精彩，不要學生一時的精彩”。我縣的“活力與實效”課堂，已經用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學法；不要只注重結果，更要注重過程；不要只注重知識，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經有位老師將《釣魚的啟示》一課設計的非常好，教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導性，按照他的教學過程設計應該得到很好的教學效果。可是結果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過度追求效果，忽視學生體驗學習過程。一是給學生讀書時間少，二是對子交流、小組合作流于形式，三是學生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設計，竟然收到如此效果，真得是太不應該。事實上，也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞，忽略學生過程的體驗。比如，四年級科學《聲音是怎樣產生的》一課，老師只是讓學生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產生的”這句話，并且背背即可。不讓學生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實驗。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實驗。根據“遺忘定律”和“金字塔”理論，學生學習效果會大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關系。隨著我縣信息化教學程度的提高，多媒體、網絡化教學給我們教師們帶來越來越多的便利和實惠。但是，課件的運用只是我們的輔助教學手段，決不可當成主要的教學手段。我們一定要處理好與教材的關系，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教化手段在教學中的應用，導致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課?！?；數學課堂離不開推理、計算，如果將這些全部用課件呈現(xiàn)，學生推理能力、計算、動手能力怎么培養(yǎng)？如此，也就失去了數學課程的特性了；科學課離不開實驗，如果將全部實驗用課件呈現(xiàn)，那么學生的觀察、動手操作、失誤的體驗又從哪來呢？曾經就遇到過一位老師，講五年級語文《珍珠鳥》一課時，不讓學生充分讀文、讀文也沒有指導、學生閱讀理解也沒有提升，全部依據課件講了下來，其效果大家可想而知。還有一位講二年級數學《角的認識》時，不讓學生動手摸一摸感知角的特性，也不讓學生動手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學生沒有親身體驗，其教學效果大打折扣。
其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學科的基本功，可是隨著課堂教學改革的深入發(fā)展，數學需要閱讀，英語需要閱讀，道德與法治需要閱讀，科學需要閱讀等等所有學科都離不開閱讀，因此，培養(yǎng)學生閱讀能力顯得尤為重要了。然而，我們的教師卻存在著“代替式”閱讀：教師代替學生、個別學生代替全體、音頻文件代替學生閱讀，整節(jié)課學生根本沒有親身經歷閱讀的過程，沒有充分的時間品讀，怎么會有讀思悟的感受？又怎么培養(yǎng)學生閱讀能力呢？比如四年級語文《觀潮》一課，老師只讓學生聽錄音，聽老師讀就讓學生談感受，四年級的小學生理解能力有那么高嗎？感受能談出自己的心聲嗎？還有四年級數學“商是兩位數的筆算方法”一課，老師不讓學生看圖、讀要求、說信息，而是直接告訴學生從中得到的數學信息，那么學生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀：看似學生大聲讀、小聲讀、個別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動作讀，但是讀無指導、讀無評價、讀無標準、讀無方法、讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實際意義呢？如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標，可是只有表演式讀，文章所表達的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn)，都是學生在表演，這樣課堂是多么的累啊！又如二年級語文《媽媽睡了》一課，老師讓學生輕聲讀、開火車讀、帶動作讀，但是，沒有標準和評價的讀，學生讀后會有提升嗎？這個環(huán)節(jié)的實效性哪去了呢？還有二年級科學《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開學生閱讀的。有的教師播放動畫、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著樣式多，但是沒有抓重點詞，沒有指導學生去讀，學生閱讀能力提升的機會就匆匆而過了。因此，我想說：老師們請放手于學生、把課堂歸還于學生、讓學生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會有真實效啊！
四是真入。無論哪個學科，都用到對子交流、小組討論，課堂展示等。但是，我們時刻要牢記：課堂是學生的，課堂是全體學生的。學生不能真正參與其中不行，學生參與廣度不夠更不行。因此，真入，就是學生真正參與課堂其中，這才是評判課堂教學有效性的重要參考依據。語文課堂對子讀文，只是一讀了之，沒有讀文要求，對子書寫沒有書寫要求；數學對子互相對一對口算答案，卻沒有把錯誤的匯報并及時更正；英語組內展示讀，卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的評價標準；道德與法治課堂展示活動，只是將準備好的演一演，沒能在活動中體現(xiàn)出學生思想水平提升；科學分組實驗，方法、步驟、結論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題，老師忽視其它學生存在，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準確，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等，全體學生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實效。
五是真獲。我非常理解教師們盼望學生每節(jié)課都有收獲這種心情，但是，只讓學生說說目標，說說總結的方法，說說得出的結論就是收獲嗎？學生的收獲可以是具體知識的梳理，可以是課堂檢測的優(yōu)異成績，可以是課堂習慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書、寫字、計算、觀察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結尾必談收獲，課堂結尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實實在在的東西，因為它用實實在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”?？傊?，我們的課堂教學能科學處理“五種關系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實效，我們老師才是真正守住了教書的初心，擔負起育人的使命，體現(xiàn)出自我的價值。
（3）兩個學科模式推薦。
語文學科：“五結合”模式是指小學語文課堂教學要做到“讀與思結合、讀與品結合、讀與悟結合、讀與練結合、讀與展結合”。
一是“讀思”結合。指在語文課堂教學上，無論哪種課型，都離不開讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結合才是語文課堂教學應有的本色。因此，學校課堂上有第一課時認字、組詞、讀文的讀與思結合（例如：識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說句話等等）。第二課時，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟寫法等等讀與思的結合。（例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎上進行的）所以，只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節(jié)時時心懷“讀思結合”之理念，課堂定會走向實效。
二是“讀品”結合。我們知道，好的文章、段落、語句是需要“品”出來的。就像我們平時吃飯、喝茶都是需要慢慢品的，只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”，只有讀怎知其中意味，只有“品”豈不是空中樓閣？所以，任何語文課堂教學都離不開“讀與品”的結合。比如，讀課文的時候是要“品”出所用字詞之巧，“品”出寫作方法之妙，“品”出情感表達之深，“品”出文章獨特之美等等?！捌贰笨梢允亲リP鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的讀，可以是小組、對子、分角色、表演、開火車形式的讀，可以是語調語氣各異的讀，可以是就某個詞語小組討論，可以是就某個句子進行辯論，可以是就某段落進行賞析等等。所以，讀與品結合是學好語文的“法寶”。
四是“讀展”結合。說到“展示”這個環(huán)節(jié)大家都不陌生，可是怎么做到真展示、展示真呢？它是需要與讀的有機結合。學生只有在充分閱讀的基礎上，才能對自己學習成果進行交流和展示。比如，在第一課時可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進行“讀”的展示；也可以通過競賽、評比等形式對漢字書寫、詞語運用、課文熟讀等內容進行展示，當然這個前提也是“讀”。第二課時通過抓關鍵詞、標注重音停頓符號、賞析語句、研討寫作方法等方面進行個人或小組學習成果匯報。所以，“讀展”結合是小學語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結合。我們知道學以致用，本節(jié)課無論是學到了生字、詞語、句子、修辭、表達方法等，還是道德情感的升華等都需要練習的。練習的形式多種多樣如：讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測、賽等。比如，在第一課時要用到把生字寫一遍，找出同類的詞語并造個句，運用比喻修辭手法說句話等；第二課時要仿照例句子寫句話，按照課內文章賞析方法對課外文章片段進行賞析，運用《落花生》借物喻人的寫法進行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習的內容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點課堂練習不再是數學的獨角戲，語文課堂教學要“讀練”結合。
科學“520”模式（五環(huán)二十字）：
一是課前鏈接：課前科普知識鏈接是有關科學家（伏特和愛迪生）、名言、科普小故事分享；二是板書課題：導入完畢后，教師要工整書寫課題，此時學生要有任務（讀、寫、思）；三是出示目標：圍繞培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，涵蓋四方面：科學知識，科學探究，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境。每個方面分為總目標和學段目標。所以要研課標、研教材、研學生基礎上制定學習目標；四是課堂探究：科學探究是充分運用觀察、調查、比較、分析、實驗、結論等方法，獲取知識的過程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學的核心，一定要留足充分時間，見到真實效果；五是課上小結：科學小結是用實驗、現(xiàn)象、物品、表達等方式進行小結，以學生說為主，老師點撥為輔，最終需要形成文字進行規(guī)范書寫。也可以是練習的形式，但是需要精挑細選，具有典型性、代表性、實踐性、生活化等特點，最好能舉一反三。
任何課堂教學改革都是要經歷理念改變，模式創(chuàng)建，示范引領，特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經歷從無到有，從有到優(yōu)，不斷改進、創(chuàng)新的過程。
三、作業(yè)管理。
通過此次作業(yè)考核，我們發(fā)現(xiàn)個別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設計不科學、管理不規(guī)范等問題。比如有的老師認為：“雙減”之后一二年級學生就不寫作業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點就可以了，“雙減”之后讓學生多玩就行；“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解，淺顯的認知，嚴重阻礙了課堂教學改革的步伐，降低學生作業(yè)水準，難以實現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實效”的目標。在此，給大家分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學生作業(yè)是檢驗課堂教學效果，是深入推進課堂教學改革的捷徑。一名教師課堂教學效果的高低，是需要在學生作業(yè)本上折射出來的；學生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn)；課堂教學改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農民豐收與否看收成，靠秤桿子說話；老師課堂教學質量高低看作業(yè)，靠質量說話。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學、合理去布置。
首先要認識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留，但不是書面的（可以是動口、動手的實踐性作業(yè)）；書寫的練習是可以有的，但不是在家里完成（課堂練習）。其次是作業(yè)設計要科學、合理。體現(xiàn)基礎性：具有基礎知識訓練題型；層次性：分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；實踐性：能體現(xiàn)學生動手實踐的作業(yè)；趣味性：學生感興趣的作業(yè)；創(chuàng)新性：科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)；跨學科綜合性：多學科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強的實用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；其余年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，真正實現(xiàn)“提質、減量、促提升”的目標。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項目要齊全。學生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學校、學科、年級、班級、姓名等內容要填寫齊全；每課時作業(yè)要有課題、評語、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機性、機械、無效訓練，嚴禁重復性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。（1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象；（2）書寫整潔，書寫規(guī)范、清楚、正確，沒有反復勾畫涂改內容。尤其是教師的評語和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期，具有明顯的“搶號”現(xiàn)象；（3）布局合理，不出現(xiàn)半張紙一課時作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象，三是批改要規(guī)范。我們教師要認真對待學生作業(yè)，必須實現(xiàn)全批全改，不能出現(xiàn)：不批、不改、個別無批無改，改后無批或者幾道題一個大對號的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實用。有意義的評語，才能夠激發(fā)學生閱讀的欲望，引導學生努力的方向，才能夠不斷提升作業(yè)質量。因此，作業(yè)評語要有針對性、鼓勵性，不能只寫一個簡單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級，更有甚者只有日期，這樣對學生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足，比如文字書寫漂亮、用詞準確、數字規(guī)范、結果正確與否，單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時，還要找出值得肯定或者贊揚的地方（尋找的內容同上）。切忌千篇一律，大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實際的評語出現(xiàn)。
總之，學生作業(yè)是一面鏡子，它折射出課堂教學的眾多不足；學生作業(yè)是一架天平，它衡量著不同教師授課水平的高低；學生作業(yè)更是一面旗幟，它指引著我們課堂教學改革向深水區(qū)邁進的方向。我們要用負責的態(tài)度，敬業(yè)的精神和求真務實的作風，為xx縣教育振興貢獻出應有的力量！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導，親愛的各位同仁們：
大家好！
今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來，大家恢復了正常的工作和生活，常規(guī)六月份即將到來的小升初考試，面對只有短短的兩個月時間，我們怎么樣利用好這段時間，讓我們省時高效地完成教學任務呢？我認為要做到以下幾點：
第一、增強老師的事業(yè)心和責任感，提高質量意識、競爭意識，真抓實干。老師是學生的引路人，老師怎么帶路，學生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開始，6：35早餐時間，7：05開始早自習，每天學校電子屏上都會出現(xiàn)距高考倒計時還有幾天，12點下課時學生們是跑著沖向食堂，他們吃飯時速度很快，很少有人閑聊，每個人都是專心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時間，他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語言，他們的學習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn)，每個孩子每天都有高密度的學習安排，三年下來每人基本都要完成上萬張試卷，據說一個學生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見，好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。
第二、加強思想教育，對學生進行理想前途、學習態(tài)度、學習目的，道德品質的教育和心理健康輔導，使學生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學生奮發(fā)圖強，配合老師刻苦學習。常言道：“一個雞蛋從外打破只是一盤菜，從內打破就是一個生命。”這句話的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時，老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停，平時是彈一個小時就結束的，我心疼地問：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說：“疼，但我要忍著，我彈得好老師才給我小貼畫?！碑敃r她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時，我認為這就是思想教育的結果。
第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀，那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學。備課時要備考點，備教材，備學生；課堂上精講精練，控制好講練的時間并及時反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導，不要讓學生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的，例如我們四（1）班上學期期末考語文的平均分是80.7，最高分匡山小學是84.23，第二名清遠小學是82.42，平均分感覺相差不是很大，但高分學生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90-98之間的學生也不少，可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如：要求學生看書并寫讀書筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實，一定要堅持。長此以往，要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受，他們會很不自在。這一點，我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時，2點我們到學校準備2：30的課時，我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書，從他們端正的坐姿和專注的神情，我知道孩子們已經養(yǎng)成安靜看書的習慣，并從閱讀中感受到了快樂。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務，接著馬上要有人監(jiān)督檢查，不合格就重新整理，而且要規(guī)定時間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平，他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習慣的影響而有所改進。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習，鞏固本課書的重難點；上完一個單元，就要及時進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現(xiàn)的問題，要通過單獨輔導或監(jiān)督改正落到實處，需要家長配合的，可以尋求家長的幫助，共同完成。我覺得來土小一學期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時，除完成學校發(fā)的同步練習和黃卷子以外，每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專項訓練，甚至還會買一本統(tǒng)一的復習資料，總之，知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時反思自己的教學，學生為什么會丟分，之后該怎么補救。
第六、抓學習習慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養(yǎng)，尤其是復習習慣的培養(yǎng)。我覺得整理錯題本很重要，每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正，但下一次學生照樣還會錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點，不斷強化記憶，糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個班的教學成績不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會影響到整個班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協(xié)作，互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。
第七、抓書寫?，F(xiàn)在的考卷越來越重視書寫的檢測，例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中，分值通常是2-4分，最后一題作文分通常是40分，書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫具體的話，肯定會得高分，我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草，書寫臟亂差的學生。
在此我根據自己的教學實踐，總結了一些學習語文的方法，供大家借鑒：
多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本?，F(xiàn)在，大多學生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時，大家可以教學生帶著問題去讀，就是先看材料后的問題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。
勤寫，不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，等到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。
今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家?guī)臀抑刚?，再次感謝大家的聆聽！謝謝！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經歷了四年畢業(yè)班復習的緊張過程，感受最深的是精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態(tài)平和一點兒等等。學期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學習計劃，即用半學期完成一學期的新課任務，這次考試，我們打破常規(guī)，考整冊課本，題型和中考一致，由于學生模擬訓練比較少，復習時間比較少，再加上多數學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學生認識自己的不足，為學生敲一次警鐘！
我們初四備課組的三位教師不會止步于現(xiàn)狀，年前是一個復習的黃金階段，我們會高度重視，發(fā)揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質量的工作作風，明確本階段的復習方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學生，抓實教學常規(guī)，抓住每個細節(jié)，加強教育教學研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調動學生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打；精選習題，精編學案；重視積累、突出讀寫；強調運用、鼓勵創(chuàng)新；專題復習，加大模擬。
今后工作的重點：
1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。
2、強調書寫訓練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
3、狠抓基礎知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。
4、在閱讀訓練中總結做題思路和方法，重視答題技巧和規(guī)范表達。
5、寫作教學注重素材積累，充實文本內容，加強結構意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎，構思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特。
如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文素養(yǎng)一定會在原有基礎上得到提高，當然中考也就一定可以考出理想的成績。
謝謝！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇六
尊敬的各校領導：
大家好！
教學質量是學校的生命線，也是社會關注的焦點，我校根據學校實際情況，緊緊圍繞“如何提高教育教學質量”采取了一些措施，特別是19年春季學期開啟寄宿制管理模式，實行封閉式管理和開放式教學，取得了成效?，F(xiàn)將情況匯報如下，不妥之處請批評指正。
采取的措施：（1）積極研讀領悟上級文件精神，結合我校實際，付諸實施；（2）對我校學生現(xiàn)狀進行定期分析，科學規(guī)劃。（3）加強封閉式寄宿制管理力度。（4）成立學生自主管理委員會，加強學生責任感。（5）不斷優(yōu)化教師資源配置，人盡其才，施己所長。（6）大膽創(chuàng)新，試行走班制分層教學管理模式。（7）加強優(yōu)質生源的培養(yǎng)，加大后進生、差生的業(yè)余輔導力度，夯實成績。（8）強化學校常規(guī)管理力度。用細致的管理助力教育教學。（9）利用學校優(yōu)質資源，著力打造好學生、好老師；積極學習外圍優(yōu)質學校管理和教學經驗。（10）定期組織開展家訪活動，加大家校結合力度，共同監(jiān)督管理。（11）、關愛留守兒童，成立了“留守兒童之家”。（12）著眼實際，融合鄉(xiāng)土文化辦學。（13）加強課堂教學創(chuàng)新，努力提高課堂效益。
如何解決制約農村初中教育教學質量提升的“瓶頸”，我根據近年來的實踐與探索，結合農村中學辦學的實際，認為應該重點注意以下幾個方面：
1、加大教學過程管理，全面提升教學質量。教學工作最直接的是通過各科教學來完成的，而教學質量則是各學科教學質量的綜合體現(xiàn)。因此，管理要細，細中求質量；學校教研要實，實中求效益。
一是向常規(guī)管理要質量。要用教學常規(guī)來規(guī)范學校的教學管理和教師的教學活動，制約和糾正一些學校中存在的單純突出智育，片面追求分數的現(xiàn)象，杜絕教師不認真?zhèn)湔n、上課，對學生放任自流的傾向，使教學質量得到基本保證。要抓好學校教學管理常規(guī)，分管校長、教務處要職責分明，規(guī)范操作，如制定教學計劃，安排課程表、作息時間表、階段性考試、質量分析與評價教學成果，總結與推廣等要加強督促檢查，加強課堂實效性，堅決防止做表面文章；要抓好教師的教學常規(guī)，如撰寫學科教學計劃、備課、上課、批改作業(yè)，課外輔導、質量測試與分析等方面要有具體的要求和細則；要抓好學生學習常規(guī)，如預習、聽課、復習、練習、考試等方面要著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和學習效率，切實減輕學生過重學業(yè)負擔。
二是向課堂實效性要質量。要強化它的職能，充分發(fā)揮它的作用，把落腳點放在提高課堂教學效益和質量上來。具體策略是：一是要增強學生的主體意識。教師要喚起學生的求知欲望，教給學生思路，指點學習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識。二是要實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。課堂教學要將傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育、心理品質、身心健康等教學目標融為一體，相互滲透，使影響課堂教學的各種因素對學生產生最佳的整體效應，因此，課堂教學必須做到“四個優(yōu)化”，即：教學目標、教學內容、教學結構、教學反饋的優(yōu)化。教學反饋是實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的關鍵措施，教師要樂于接受反饋，善于根據學生的一些外部表現(xiàn)推斷他們的內心世界，同時，要對反饋作出及時處理，以指導教學節(jié)奏，調整教學進度，改進教學方法，使課堂教學的全過程始終朝著預定的教學目標運行。
2、加大教學質量監(jiān)控力度，強化過程監(jiān)控與評價。要進一步健全教學監(jiān)控與評價體系，加大教學質量監(jiān)控力度。以規(guī)范辦學行為，提高管理水平，提升教師素養(yǎng)，促進課堂改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展為目標，以提高教學質量為宗旨，以過程性、效益性、發(fā)展性三項評估指標為主線，以過程監(jiān)控與結果分析并舉、隨機抽查與定期視導相結合、自查自評與他評互查滲透、以教學質量監(jiān)控獎懲制度為手段，建立健全教學質量監(jiān)控機制，全面科學地對學校教育教學質量予以評價，促使學校全面扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量。
3、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。一是建立健全機制，強化教師主人翁責任感。二是營造學習氛圍，倡導終身學習理念。開展“校本培訓”，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會，開展“比教學”活動，提高教師的專業(yè)水平。
4、辦好家長學校，提高家教水平。充分利用有限資源辦好家長學校，充分利用新聞媒體向社會廣泛普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確觀念，掌握科學方法，提高科學教育子女的能力。
以上是我對提高農村中學教學質量的一些思考?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，如何更好地把農村的教育教學質量搞上去，還有待我們進一步去探索、去總結。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇七
各位老師：
第三小學成立于9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成。教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！今天在這里做經驗交流，首先感謝各位領導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習，成績的取得離不開各位領導的關懷與指導，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，教學剛滿兩年，我覺得自己的經驗還非常不足，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經驗介紹，只是和大家談幾點平時的做法，和大家一起共勉。
我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的，我是學數學的，只想把數學教好，本想著在這3年里，從四年級教到六年級，把小學數學系統(tǒng)地教一遍，使自己成為一名優(yōu)秀的數學教師，剛開始時，由于數學語言不夠簡練和精準，所以我總是認真仔細的備課，不僅如此，我還經常聽課，從中學習了一些教學經驗，想著自己怎么才能成為一個好的數學教師?？墒鞘屡c愿違，一個偶然的機會，校長讓我教英語，當時我真的感到很難為情，雖然我英語過了四級，具備了可以勝任小學的英語教學的資格。但是，因為我們當時不注重英語口語的學習，而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求，所以讓我教英語真是感到出師不利，總不能教啞巴英語呀！小學生們又處在培養(yǎng)口語的最佳階段，錯過了這個時期真的會誤人子弟?？墒?，當我想到校長平時對我的關懷和理解，那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語的情景，走上講臺我臉紅紅的，不敢說一句英語，更別說講課了，干脆和學生直接說算了，說我不會教英語，當時我也同時代著這個班的數學，初次給他們上英語竟然滿堂漢語，所以上課時那個別扭，真的很難用言語來表達。想想校長的信任，想想學生的面孔，我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰(zhàn)了，在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己，使自己具有堅不可摧的口語會話能力，才能更好地勝任這個擔子。為了使口語更熟練更標準，我堅持給自己定期口語培訓，反復地聽錄音，去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學思路，英語課怎么能上好呢？培訓了幾天后，我開始學著給學生上課，本來沒想著英語怎么樣的，但后來發(fā)現(xiàn)學生們很有潛力，數學考了第一，英語考了第二，這樣的成績很出乎意料。從此之后，我便有了幾分自信。這就是我第一學期教英語的經歷。
到了第二學期，我們學校數學老師不缺，我就只有改行教英語了，這學期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里，經過不斷的學習和教學實踐，我有了很大的進步。下面主要談談我在英語教學方面的幾個做法。
第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關鍵因素。
雖然我沒有很好的英語口語表達能力，但是我會用錄音機來彌補我的不足，在備課時我會反復的聽錄音，從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音，這樣才能教給學生，讓學生信其師，才能更好的學習。另外是增強學生的自信心，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚和鼓勵他們，并且不斷的給他們發(fā)小貼畫，讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。
第二、興趣的培養(yǎng)是從教學中的點滴開始積累的。
基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養(yǎng)學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節(jié)課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯(lián)系起來。這就需要在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發(fā)融入到教學中的每一個環(huán)節(jié)中去。
第三、培養(yǎng)學生良好的的學習習慣。
在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上的良好聽課習慣，并且著重培養(yǎng)學生多聽、多讀、多練的習慣，在課上分小組學習，小組成員結成“一幫一”的活動小組，充分發(fā)揮優(yōu)等學生的作用，讓他們幫助學困生，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。
小學英語圖文并茂，與生活密切相關?；顒颖容^多，我會不時的運用這些活動，提高學生的興趣，這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高，學生也會在不斷的變化中習得知識，他們樂學、善學，最后的期末考試當然不會太差。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、各位校長、各位分管領導：
質量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。
一、四方生長，做生長的教育。
學校沒有分數過不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長?？傁朕k一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。
2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發(fā)展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數論學生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平臺讓學生有課本之外的學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學生的生長力。學生要在學校提供的各種場合中學會自我生長。在這里學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！
二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績。
有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養(yǎng)學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。
三、四個好習慣促他律變自律。
好習慣成就好未來，每一個品學兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長期的習慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內化于心，外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學生的品質。
4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養(yǎng)成。在學生評價方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?BR> 四、四個流程提升課堂教學效率。
都說課堂教學是提高教學質量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節(jié)奏快，全員學生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。
五、四個策略提高每個學生的分數。
1、掛牌教研培師強能?！?+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養(yǎng)成教師研究的習慣。
3、社團課程特色出彩。開設好寫字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生個性得到張揚，發(fā)掘學生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。
4、分層作業(yè)轉差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一?？荚嚕倚？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十一
各位代表：
現(xiàn)在，我代表逍林中學校長室，向大會作20xx年學校工作開展情況和20xx年學校工作發(fā)展思路的報告，請予審議。
20xx年工作回顧。
20xx年，學校堅持為學生的終身發(fā)展奠基的辦學理念，深入貫徹科學發(fā)展觀，深化新課程改革，緊緊依靠全校教職工，圍繞“謀發(fā)展、提水平、抓質量”的工作主線，團結奮進，創(chuàng)新務實，取得了可喜的成績。
師德師風建設。學校制訂了20xx年師德師風建設活動。
方案。
召開動員會開展了制公約、訂承諾、獻計策等活動。通過學習和活動進一步弘揚了正氣密切了學校和個人間的關系增強了教師的主人意識和責任意識。針對逍林中學的現(xiàn)狀引導教師開展了應該堅守還是放棄逍林中學這一陣地的思考要求全校教師既要仰望星空又要腳踏實地地去教學和工作全校教職工的工作積極性有了進一步發(fā)揮形成教書育人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的良好師德師風。
青蘋果論壇，舉行了校青年教師公開課展示和技能比武活動。今年我校有7位教師獲得了慈溪市。
第六屆。
中青年學科骨干稱號，有5位教師獲取了慈溪市。
第十一屆。
教壇新秀的榮譽稱號，其中俞利潔老師榮獲慈溪市教壇新秀一等獎和寧波市教壇新秀二等獎;有13位老師在慈溪市教學能力評比中獲獎，其中胡迪軍老師榮獲一等獎，葉翠斐、俞央云老師獲二等獎;在12月份的慈溪市優(yōu)質課評比中我校教師又創(chuàng)佳績，有9位老師獲獎，其中劉國慶、馮仲亮二位老師獲一等獎，李靈敏、沈玲萍二位老師獲二等獎。學生取得的成績方面，在20xx的高考中，有2位同學上了重點，且居全市200位左右。另有30位同學在寧波市、慈溪市的學科競賽中獲獎。在20xx年9月，高一新生在慈溪市高一新生軍訓會操表演中榮獲三等獎。20xx年8月，由浙江省體育局、浙江省教育廳聯(lián)合主辦的首屆青少年學生陽光體育運動會中，逍林中學排球隊榮獲高中段第四名。20xx年10月，在田徑運動會中，逍林中學代表隊榮獲團體總分第八名的好成績。
制度建設。一套科學、完善、人性化的制度是學校發(fā)展所必需的，但確保制度的落實是學校發(fā)展的關鍵。今年學校進一步完善了學校管理，對值周值日工作進行了改革，加強了對學校日常管理的力度，確保了校園24小時有人值班，還加強了教職工的勞動紀律制度的落實。同時加強了對管理工作實效性的探索。摒棄搞形式、就事論事、完成任務式的制度管理方式。要求管理部門從整體考量，從細節(jié)著手，充分利用好各種教學資源，盡力發(fā)揮好每項工作的最大功效。
行政班子隊伍建設。學校的發(fā)展，需要一支作風正派、吃苦耐勞、樂于奉獻、創(chuàng)新務實的行政隊伍。今年來加強了對這支隊伍的教育和管理，作為班子成員，要想干事是工作的前提。只有想干事，才會樂于奉獻，才會有強烈的服務意識、責任意識和質量意識，有了這些才會謙虛學習，開拓創(chuàng)新，才會在實踐的歷練中能干事，會干事。今年在學校較重大制度改革，如高一的軍訓、教師值周值日、班主任管理、月考實施、晚自修延長中，全體行政人員都能從學校的發(fā)展、質量的提高等角度，統(tǒng)一認識，團結齊心，盡心盡職。通過管理實踐，鍛煉了這支隊伍，也大大提高了這支隊伍的工作能力。
家校合作?？朔W校硬件設施落后帶來的困難，改變了家長會的方式。以“自信家長學校”的方式，開展了與家長的溝通交流，與家長坦誠相見，談逍林中學辦學中碰到的困惑，指出家長的不足之處，拓展了家校合作的空間。通過家長會，使家長認識到了對子女和學校的不信任、對自身的不自信是阻礙學生進步的非常重要的原因。“自信家長學?！钡拈_展，向家長展示了逍林中學教師良好的師德師風和辦好學校的信心和決心，增進了雙方的理解，促進了家長對學校教育的參與度，增強了家校教育合力。學校還開通了校訊通，進一步密切了家校的聯(lián)系和合作。
教學科研的引領。學校發(fā)展以教師為本，教師發(fā)展成長需要科研引領。學校結合自身的特點，成功申報了20xx年省規(guī)劃課題《建自信校園文化，創(chuàng)自信教育特色》，并以此作為學校龍頭課題，帶動學校整體工作、帶動新課程的深化、帶動教科研氛圍形成。課題分八大小組，涉及到學校教學、德育、后勤等方方面面。開展課題的根本目的在于解決學校發(fā)展中碰到的困難，尋求發(fā)展的突破口。課題的深入必將使教師樹立自信意識，并將這一元素自覺地落實在平時的教育管理上。
好保障。加強了對食堂的管理，改變了門衛(wèi)管理模式，加強了對學校安全的防范力度，提高了后勤服務速度和質量，同時對食堂的改建做了大量前期準備工作。
20xx年主要工作。
進一步加強制度建設。進一步完善學校各項制度，同時加強對制度落實情況的監(jiān)控?？冃ЧべY的實施，勢必要建立一套與之相應的管理制度，所以要積極探索在績效背景下的管理模式，促進學校健康發(fā)展。
進一步加強隊伍建設。積極貫徹落實上級有關部門的各項活動，根據本校實際，與學校工會緊密結合，組織開展“師德師風專題教育”，“讀書年”、“法律學習年”等活動，進一步提高我校師德師風建設水平。
校本教研活動要形式多樣，富有針對性，講究實效，要理論與實踐相結合、校內與校外相結合、集中與分類相結合、請進來與走出去相結合，切實提高全校教師的專業(yè)水平。
更有團結合作意識更有事業(yè)心和責任心更有開拓創(chuàng)新能力的隊伍。繼續(xù)發(fā)揚班主任隊伍勤奮踏實的工作作風，在進一步加強對他們工作上的支持生活上的關心的同時，也要加強對班主任工作的指導和交流，研討班主任工作的策略，切實提高工作的針對性和實效性。
聚焦課堂，提高教學的有效性。更進一步關注課堂教學，加強學習、研討和交流，提高教師把握教材、把握教法、把握學生的能力，并將新課堂的理念，自覺落實在教學實踐中。要進一步提高教師的質量意識，注重于平時課堂教學的有效性。要繼續(xù)強化教學“五認真”，教務部門要加強調查研究，深入班級，深入學生。對教學的各環(huán)節(jié)要做到有效的監(jiān)控和反饋，對各年段的教學要作出及時且有針對性的指導。
對高三教學要在確?，F(xiàn)有措施落實到實處的前提下，及早制訂整年的高三復習計劃，部署綜合學科的整合強化和三項考試的迎考工作。要研究如何有效開展分層分類的復習和指導、研究如何利用好各種教育資源調動學生的學習積極性、研究如何提高高三后期的復習效率等。
和物質的準備，要在已有100多只課程開發(fā)意向的基礎上，分批開發(fā)，在上半年重點開發(fā)出50只左右的校本課程。
，扎實有效地開展課題研究活動，開發(fā)出以自信校園文化為特色的系列課程，從而真正意義上創(chuàng)立起自信特色學校。
，確保工程順利完成。
同時要進一步加強后勤人員的責任意識和服務意識，及時主動地做好各項日常后勤事務，確保學校各項工作順利開展。
繼續(xù)加強平安校園建設。要完善校園安全管理體系，進一步規(guī)范各類值班人員的工作職責，充分利用學校、家長、社會各種力量，加強對學生的安全教育，增強他們的安全防范意識。要及時排查校園內存在的各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時整治。
支部的堅強。
領導。
下，緊緊依靠全校教職工，再接再厲，開拓進取，努力工作，為全面推進逍林中學更好更快的發(fā)展而努力奮斗!
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十二
各位代表：
大家好!
彈指一揮間，我們將送走碩果累累的xx年，在這辭舊迎新之際，我代表學校向全校廣大教職工致以節(jié)日的祝賀。請代表們轉告廣大教師，我對一年來辛勤工作在教學教研、學校管理、后勤服務等各個方面的同志們表示衷心的感謝!祝大家家庭幸福,萬事如意。
委政府和教育行政部門的。
領導。
下與時俱進，努力實踐“三個代表”重要。
思想。
認真學習貫徹“十六大”
精神。
進一步轉變教育觀念堅持素質教育把落實。
黨
和國家的教育方針同我校的具體實際緊密結合，按教育規(guī)律辦事。以科研興教為先導，以提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進，圓滿完成本學期的各項工作。一年來，在全體老師的共同努力下，我校取得了可喜的成績，趙書珍、夏桂靜老師被評為區(qū)優(yōu)秀班主任，陳昌平老師參加。
網
絡教學資源優(yōu)秀課件評選獲獎省一等獎，參加區(qū)教師教學基本功競賽16人獲獎，6人獲區(qū)教育先進工作者稱號;參加區(qū)中小學學生運動會7人次獲獎，周明老師被評為區(qū)優(yōu)秀裁判員，參加各級征文8人次獲獎，學生共計15人次獲區(qū)級以上表彰。學校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明、高雅向上的校園奠定基礎，開展豐富豐富多彩的教育活動。認真組織教師撰寫論文、參加各種競賽。積極開展學生各項競賽，發(fā)現(xiàn)人才，促進全面發(fā)展，我校。
領導。
班子高度認識到：只有努力提高辦學質量才能擺脫學校目前發(fā)展所遇的困境。學校多次召開專門會議，深化學校內部管理。我校加大對學校教育硬件設施的建設，一年來投入資金十五萬余元建設學生宿舍、防盜設施、消防設施。此外學校還開源節(jié)流，想方設法節(jié)約水電等費用開支，委派專人對校園內的花草樹木及衛(wèi)生進行管理，加班加點維護各幢樓的防盜門窗，定期對食堂的衛(wèi)生進行抽查和整改，完善學校消防設施，做好消防、飲食衛(wèi)生安全檢查和改進工作，一年來沒有發(fā)生安全事故案件。
xx，一個新的開始，一個新的未來。我們將進一步加強師德建設,深化教學改革.,狠抓校園文化建設,進一步推動學校各項工作再上一個新的臺階。相信在全校師生共同努力下，我們的'學校一定會在前進的道路上走得更快、更穩(wěn)，我們的明天更美好!
今天我們迎來了大黃山實驗學校。
第三屆。
第一次教代會，在此，我對大會的召開表示熱烈的祝賀，并預祝大會取得圓滿成功!
萬眾一心奮勇拼搏全面推進教育創(chuàng)新為辦人民滿意的學校而努力奮斗。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自xx初中的數學教師xxx。很榮幸能在此與大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，所以我的發(fā)言談不上經驗，只是簡單的一些個人看法與做法。
農村學校因優(yōu)質生源流失嚴重，學生的基礎普遍薄弱，對數學這門學科的厭學情況較嚴重，學習興趣也不高。因此，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，讓學生喜歡上數學這門學科，能主動去學習是學好數學的基礎。
在日常的教學中，我以《新課程標準》為指導，始終嚴格要求自己保質保量完成每一次教學任務。以下，是我自己的一些日常教學總結：
一是做好課前準備。課前，熟讀教材、吃透教學內容，將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系起來，備好每一堂課，爭取能讓枯燥乏味的數學課“活起來”。
二是課堂上注意激發(fā)學生學習興趣。力爭用幽默風趣又不失嚴謹的語言吸引學生的注意力，充分利用身邊的常見事物與實際問題講解相關知識點，最大限度的調動學生的學習興趣與積極性，引導學生在解決身邊實際問題的過程中掌握相關知識，讓學生能“動起來?！?BR> 三是做好課后輔導。認真總結得失、耐心輔導學生完成疑難作業(yè)。拋棄“告知式、填鴨式”的輔導方式，以啟發(fā)式、引導式的輔導方式為主要手段，根據學生的知識掌握程度選取適合的方式幫其進行問題的分析，讓學生自己思考、自己解決，努力做到“一個學生一種策略、精準輔導”。
四是扎實做好中考總復習。在中考總復習階段，認真研究考綱與歷年的數學中考題型，結合學生的實際情況制定切實可行的復習計劃。針對不同層次的學生，給出不同標準的復習建議。甚至大膽的放棄個別困難知識點的復習與困難題型的訓練，擠出更多的時間著重于基礎知識點的復習和基礎題型、典型題型的訓練。做到了我?！耙簧徊摺⒕珳蕚淇肌钡膫淇挤结?。
以上就是本人從教7年以來在實踐中的一點做法。作為一名年輕教師，教學經驗尚不足，還需各位教育事業(yè)的前輩們多多指教，傳授一些先進的教學理念與教學手段，我會認真學習，努力提升自己！謝謝大家！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十四
尊敬的領導、各位同仁：
大家好！
我是城關中學語文學科教師xxx。
通過分析近五年的中考試題發(fā)現(xiàn)，語文一直保持“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題原則?？荚噧热蓦m然廣博而龐雜，但也有方法規(guī)律可尋，有條理，有層次，有針對性的復習十分關鍵。
為了提高教學質量，我們語文教師每周周三下午第一節(jié)課進行集體備課。備課要點是：統(tǒng)一上課進度，分析導學案中的重點內容，推出一人公開講課，并對上周公開課內容進行研討，取長補短。集體備課讓我們每個人都總結了豐富的教學經驗，讓我們在不斷地改進自己的教學方法中，不斷地進行自我提升。集體備課是我們提高教學質量的關鍵。
學生的個體差異是客觀存在的。每個班級都不可避免地存在著優(yōu)等生和臨界生。為了使優(yōu)者更優(yōu)，順利進入全縣前列。臨界生進步，保證合格率，提升弱科成績。九年級一開始我們就進行了培優(yōu)補弱。當時我是語文補弱班的指導老師。全班共50名語文臨界生，他們成績相當，沒有在優(yōu)等生面前的自卑，我也是根據他們對知識點的掌握情況調整合適的上課進度，所以他們朝氣蓬勃，信心滿滿。課堂上精力充沛求知若渴的場面至今記憶猶新。我們的班由最初摸底考試合格10人上升到第三次模擬考試合格37人。收獲較大，進步喜人。
總復習之前，學校細心研究考標，制定了科學有效的三輪復習方案。
第一輪復習（2月下旬—5月上旬）。這一輪是以6冊課本為根本立足點，進行知識點的疏理。這是復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)。復習的內容首先是夯實積累與應用。我們以所有課后字詞，書后名著導讀，課本內詩文及書下注釋為基礎。過好字詞，詩詞和名著積累關。其次，對課內文言文過關。晨讀和晚讀是學生們背誦的黃金時間，這個時間段我們會不定期地抽查規(guī)定篇目的背誦內容。在課堂上主要進行文言文基礎知識點的歸納。
第一輪復習受疫情的影響，我們開起了線上教學。這為九年級學生也贏得了寶貴的第一輪語文學習時間。
第二輪復習（5月上旬—6月上）。這一輪以知識點和考點為主要內容，結合《中考導學案》進行系統(tǒng)的專題復習。復習要點有：積累與運用專題、綜合性學習專題、文言文閱讀專題及文言文對比閱讀專題、現(xiàn)代文閱讀專題和寫作訓練。
作文是中考語文的半壁江山，也是我們常抓不懈的關鍵。平時除作文外，我們會安排經典語句摘抄任務和每周一個讀書筆記任務，來充實學生的語言儲備。因此我們的學生大部分能做到語言流暢，眉目清晰。但個別學生有字跡潦草，審題不清，時間不夠的現(xiàn)象。所以復習時我們注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，認真審題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成習慣等。讓他們在充足的時間里寫出滿意的文章。
第三輪復習（6月上旬—7月上旬）。為了力爭精練，查漏補缺。這一輪復習以綜合試卷為主，實行周模制。進行一模一分析，一模一表彰。分析試題和考生，達到一對一精準幫扶。表彰優(yōu)生，激勵他們以飽滿的精神，昂揚的斗志，沖進全縣前列。周模制讓我們師生在緊張的氛圍中成績有了明顯的提升。
“路漫工其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的教育教學工作中，我們更要嚴格要求自己。認真聽取領導教誨，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，創(chuàng)造出自己的教學風格，為明天的教育事業(yè)奉獻出自己更大的力量。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、各位校長、各位老師：
大家好！
一所學校，最大的本錢就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來？培養(yǎng)出來！要大力進行師資培訓。
1、各學科物色培養(yǎng)領軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個優(yōu)勢，開展了學科領軍人物評選活動，樹立標桿教師，構建標桿課堂，通過領軍人物的引領，促使人人過關、節(jié)節(jié)入模，實現(xiàn)人人成為標桿教師，節(jié)節(jié)都是標桿課堂的目標。
2、雙向培養(yǎng)提師能。新老教師結對幫扶，互助共贏。老教師傳授新教師教學經驗和方法，讓新教師盡快成長上道；新教師輔助老教師掌握運用現(xiàn)代教學設備和技術進行教學的能力，提高教學效率。
3、舉辦名師講座。每學年有計劃邀請知名教育教學專家來校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀念，開闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學科集中線上觀看名師講座，并要求撰寫心得體會；校內推選有獨特教學風格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內，展開大討論，集體研究教學案例。
4、開展“讀書活動”，更新教育教學理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著作，要求閱讀后做讀書筆記，分享心得體會，進行評比。
5、做好公開課、示范課，競賽課的反復磨課、評課工作。達到使課時目標定位精準，教學環(huán)節(jié)通暢，過渡呈現(xiàn)階梯，技術生成創(chuàng)新，語言詩意典雅，妙趣橫生。
6、開展教學能力大比拼活動。舉辦教學論文競賽、演講比賽、教學案例評比。豐富教師的教育教學理論，提高教師的教育教學技能，為其成長為學者型、研究型、專家型教師奠基。
課堂永遠是抓質量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學設計、改進教學方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點，落實“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學方法靈活，理論聯(lián)系實際和時政，因材施教，分層教學，精講，精練，落實“三清”；課后：寫好教學反思，在反思中成長。“自主合作探究”的課堂模式，我校一直堅持較好。
基礎知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學中要求教師點多面廣，注重雙基，花主要時間夯實基礎知識、掌握基本技能。
常規(guī)抓得實，再差也有八成。我們創(chuàng)新手段，精細化管理教學常規(guī)，做到常抓常新。
備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結語、板書，處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關系。每學期進行一次教案展示，接受大家監(jiān)督。
上課：突出“好”。每學期舉辦一次“課堂開放周”，請家長觀摩課堂。行政人員每天推門聽課。促進教師上好家常課、上好每一節(jié)課。
作業(yè)：力求“精”。
1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學生做的課內作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。
2、分層布置見個性。根據學情分層設計基礎性、拓展性、個性化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關系。學校每學期舉行一次作業(yè)設計大賽。
輔導與考試：落實“?！?。輔導重在落實“任務性早讀”和“跟蹤輔導”，及時發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題；大型考試實行“師生同考”，以考促教，以考促學。
教改：體現(xiàn)“新”。教研教改“以問題研究為載體，以課堂為陣地”進行，讓教研著力課堂，成果走上課堂。
常規(guī)檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結合，定期查與隨機查相結合，本組查與交叉查相結合的.方式進行檢查，檢查結果與績效考核掛鉤。
評教：著力“幫”。對教師的教學工作通過學校評、同事評、學生評、家長評幫助教師查找到問題，改進工作。
多彩優(yōu)質的延時服務促進學生健體、潤心、啟智、怡情。
1、豐富內容列“菜單”。為自愿參加課后服務的同學提供作業(yè)輔導、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展等，上學期開設了10個社團，本學期增設了演講與口才、計算機編程兩個社團，增強課后延時服務的吸引力。
2、創(chuàng)新形式顯活力。大型健身運動和小型社團相結合，輔以作業(yè)輔導，動態(tài)設計課后延時服務，服務形式靈活多樣，兼顧學生成績提升、體質健康與特長發(fā)展。
3、為學生搭建展示興趣與特長的舞臺。開展了名著閱讀交流會、學科核心素養(yǎng)競賽、校園文化藝術節(jié)、校運會等，多管齊下，提升延時服務質量。
xx三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數都在500人以上，但差生面也廣，厭學、逃學、自卑、叛逆學生不在少數。我們認為只有少數人的高質量不是真正的高質量。因此，我們在防差轉差上下大力氣。
1、傾注愛心、奉獻真情去轉差。要求教師增強親和力，把微笑帶進課堂，把風趣帶進課堂，營造彼此信任、和諧共處、合作共進的課堂氛圍，讓學生變“盼”下課，為“怕”下課。使學生向往老師、向往學校、向往上課。
2、加強勵志教育。通過班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng)活動等，激發(fā)熱情、增強信心，培養(yǎng)良好的意志品質。
3、善用多用激勵表揚去增強自信心、激發(fā)學習興趣，使學生獲得健康成長。我們經常開展各類研學活動、競賽活動、實踐活動，每個學期期中、期末甚至每個月都會對學習、體育、衛(wèi)生、勞動、藝術等方面表現(xiàn)好的學生進行表揚。哪怕是學生成績很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時表揚，大聲表揚，當眾表揚。我們要求三年下來，要讓每位學生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀，多一把尺子量人，就多一個人才。善待差生，用真情對待差生。
“雙減”背景下，xx三中將緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，持續(xù)在教師隊伍建設、課堂教學改革、教學常規(guī)落實、課后延時服務、防差轉差等工作上鼓實勁、出實招、求實效，不斷提升教育教學質量，努力辦好人民滿意教育，為“重塑有自豪感的xx教育”貢獻三中力量。
小學教育教學質量提升發(fā)言稿篇十六
老師：
大家好!
幾年來，我校在各級。
領導。
的熱心關懷指導下，在校。
領導。
的科學管理和全體教師的共同努力下，乘風破浪，不斷的前行。學校全面實施素質教育，遵循綠色教育的辦學理念，不斷提高教育教學質量，逐漸得到了家長和社會各界的認可和矚目，我常常為自己五年前能加入到這樣一個堅強團結、積極進取、無私奉獻的集體中感到萬分高興和無比自豪。丁校長的工作報告在回顧了我們三年來所取得的成就的同時，又為我校新一輪”xxxx”工程的深化內涵，以打造黃金團隊為根本，以切實提高教育教學質量創(chuàng)建人民滿意學校的辦學為宗旨的工作目標，及學校整體工作持續(xù)不斷的發(fā)展指引了方向。20xx—20xx年的發(fā)展規(guī)劃從學校管理、學生培養(yǎng)、到教育教學的提高，都充分體現(xiàn)了它的科學性和文化性，其中報告中的師培部分給我的觸動最大，24萬余元對于我們學校和任何一所學校都不是一個小數目，可是真正能拿出這么大筆資金投入到師培中，我想這在長春乃至全省都是罕見的。它讓我們看到了丁校長努力提高師資水平的行動和決心，正是這樣的投入也讓我在短短的五年時間，從一個區(qū)教學新秀一步步迅速成長為市十佳、市骨干、省骨干教師，可以說從我的`身上就可以看到西五“培訓是最大福利”結出的累累碩果，我相信在座的老師也和我一樣有著同樣的感受和經歷，這也更加堅定了我們努力工作、大力提升自身教學水平和修養(yǎng)，為西五明天的發(fā)展奉獻、拼搏的信心和決心。在。
第九屆。
教職工大會召開之際，全校老師都積極為學校的重鑄輝煌獻計獻策，最大限度的貢獻著自己的智慧和力量?？梢哉f我們學校的每一點進步，都凝結著在座各位同仁們的汗水、淚水和無私而廣博的愛心。我們苦著、累著，但卻無怨無悔。因為我們知道，有校。
領導。
班子做我們堅強的后盾。共同的理想、共同的努力已經把我們西五人緊緊團結在一起，形成一個堅強有力的戰(zhàn)斗集體。教職工大會的勝利召開，進一步演繹了我們與校。
領導。
共同管理學校的民主和諧的主旋律，其中所體現(xiàn)的人性化，民主化和科學化進一步激發(fā)了我們廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，同時也不斷樹立和增強了我們的主人翁意識。
的正確帶領下，以此次大會為契機，踏實進取、相互信任，相互支持，我們會把個人的前途和命運與學校的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，把學校的榮譽、輝煌和自己的付出、貢獻緊密地聯(lián)系在一起，努力做一名與時俱進的教師，全力實現(xiàn)下階段的規(guī)劃目標，為學校長遠規(guī)劃的全面實現(xiàn)做出貢獻，謝謝大家!