教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，它可以提供教師授課的藍(lán)圖。教案編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導(dǎo)入方式，希望對老師們有所幫助。
試卷講解教案篇一
學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容。
抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評過程是難點(diǎn)。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的`幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動作”還有的學(xué)生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學(xué)生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講解教案篇二
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
1．教師必備的教材和相關(guān)材料。
全日制普通高級中學(xué)教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；20xx年考試大綱（地理單科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生。
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但這還不能滿足高考的要求，因?yàn)楦呖济}的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復(fù)習(xí)我們通過探討，得到以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間內(nèi)在聯(lián)系。
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點(diǎn)去獲得更多的知識，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬別的實(shí)際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。
2、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。
專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過分，因?yàn)閰^(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)。
能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，考前這一段時間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時，要有針對性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M(jìn)行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學(xué)生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農(nóng)業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計(jì)出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。
考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題海”而不能自拔。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免無謂浪費(fèi)時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。
對于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練，教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對性強(qiáng)的試題，限定時間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進(jìn)行評講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)、課本、練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本，解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復(fù)習(xí)鞏固知識”的方法，二者之間的關(guān)系不能錯位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力，必須認(rèn)真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗(yàn)。
3月底完成第一輪復(fù)習(xí)，4月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，5月主要進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。
試卷講解教案篇三
試卷講評會對考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評的主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準(zhǔn)備不夠充分。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時沒有花足功夫，對學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的"溝通，沒有對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行了解。
（二）講評過程沒有重點(diǎn)。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評的時候沒有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識點(diǎn)，同時也不清楚學(xué)生們對知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒有掌握的知識沒有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識。
（三）沒有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評學(xué)生，但是卻沒有進(jìn)行過自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對學(xué)生進(jìn)行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會厭煩試卷講評課。
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點(diǎn)個人的意見。
（一）充分了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行試卷講評之前教師應(yīng)該對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對學(xué)生錯題的錯誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學(xué)生出錯的原因；對考試的考查類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價(jià)六個層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對于知識的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當(dāng)。
在進(jìn)行講評的過程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并能進(jìn)行知識點(diǎn)的遷移。
（三）講評之后要進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
在進(jìn)行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結(jié)束之后，留下合適的時間讓學(xué)生對評講過程中的范題進(jìn)行分析，用來讓學(xué)生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫全缺漏的知識內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時間許可的情況下進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）重點(diǎn)突破，對癥下藥。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)，對癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對試卷的分析，在每個學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來找老師交流的時候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結(jié)語。
總之，試卷講評是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學(xué)起到很大的作用。
試卷講解教案篇四
講評內(nèi)容：
第七單元試卷。
講評目標(biāo)：
1、通過講評，使學(xué)生加深對11~20的各數(shù)的認(rèn)識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。
2．通過講評，使學(xué)生對10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評重點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識。講評難點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
講評過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評。
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
指導(dǎo)：
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識的老師讀題時要非常認(rèn)真聽，比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對性進(jìn)行講解。
重點(diǎn)講解：
1、看圖列式題。學(xué)生做錯的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導(dǎo)：
有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)。
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)。
通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
試卷講解教案篇五
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點(diǎn)遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2。
s：請同學(xué)分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇六
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講解教案篇七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個同學(xué)僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致，根本沒有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習(xí)題的變型。但有一個同學(xué)選錯應(yīng)該是對什么是直角的知識點(diǎn)沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學(xué)出錯，錯在了角有3個頂點(diǎn)和3條邊。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點(diǎn)?？赡苓@個孩子把他當(dāng)成三角形來判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學(xué)把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學(xué)計(jì)算有錯誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學(xué)有錯誤，強(qiáng)化念題很有必要。
試卷講解教案篇八
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
2、交流感受，細(xì)研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇九
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()。
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊，當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時，b和c成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。
試卷講解教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個小時才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇十一
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評。
t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法。
t：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題。
1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪：把……制成……。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以……為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？
s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。
已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）。
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。
技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題。
s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？
s：2。
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝贰?BR> （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？
s：煉字。
t：幾步？
s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感。
s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）。
1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇十二
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個人都得面對無數(shù)個考試，但是每個人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認(rèn)為，考試并不是考我們知識的多少，而是檢驗(yàn)我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談?wù)勎以谠嚲碇v解中所得到的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助。
試卷講解是老師對學(xué)生考試成績做出評價(jià)與解讀，告訴學(xué)生在考試中哪些地方出了錯、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學(xué)生覺得這是一種機(jī)會被評判和標(biāo)記，但事實(shí)上，試卷講解給學(xué)生提供了很好的機(jī)會了解自己的弱點(diǎn)，并掌握未來提高自己的方法。在與老師交流過程中，有時也有一個非常重要的過程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學(xué)方法。這能使學(xué)生更好地與老師建立良好的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)過程中受益無窮。
第三段：學(xué)生不能逃避試卷講解。
有些學(xué)生認(rèn)為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學(xué)生了解自己知識狀態(tài)的一個非常重要的機(jī)會。學(xué)生需要了解哪些地方做錯了，哪些地方需要更多的練習(xí)和籌備，然后針對自己的問題做出改進(jìn)。在逃避試卷講解時，學(xué)生無法真正理解自己的錯誤和問題所在，這將給自己今后的學(xué)習(xí)增加更多的困難。
第四段：積極主動地跟老師進(jìn)行交流溝通。
積極主動與老師交流是理解試卷講解的一個必要條件，學(xué)生需要與老師更多地互動，溝通起來才能充分地理解自己的問題所在，了解老師的教學(xué)方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見，并保持積極和主動的態(tài)度來聽取老師的意見和建議。
第五段：結(jié)論。
試卷講解是我們在學(xué)習(xí)中一次非常好的機(jī)會，它能夠提高我們的自我認(rèn)識和素質(zhì)，使我們更好地理解我們自己和周圍的世界。因此，作為學(xué)生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機(jī)會，積極主動地了解我們的錯誤和不足，并努力做出措施來提高自己的考試水平。最后，學(xué)生必須知道，試卷講解不是在批評你，而是為了幫助你成長。
試卷講解教案篇十三
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學(xué)期都要面臨著給學(xué)生們批改試卷的任務(wù)，然而，僅僅把分?jǐn)?shù)寫在試卷上并不代表對學(xué)生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，我開始注重講解試卷，通過這一過程，我既可以對學(xué)生認(rèn)識到自己的薄弱之處，又讓他們增強(qiáng)信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會把大家的錯題整理出來，選擇其中一些典型錯誤進(jìn)行講解。我會用生動的語言告訴學(xué)生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會引導(dǎo)學(xué)生找出?？贾R點(diǎn)，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時，我會鼓勵學(xué)生提問，并及時給予解答，這不僅能夠增加互動性，還能鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學(xué)們最容易出錯的地方，所以我會花更多的時間進(jìn)行講解。我通常會首先解答學(xué)生對試題的疑問，然后逐個解讀每道題目的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。我會提供一些實(shí)例來幫助學(xué)生理解答題的邏輯和方式。在講解過程中，我還會分享一些書寫技巧和時間分配策略，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯誤分析與改進(jìn)建議（大約200字）。
為了幫助學(xué)生更好地改進(jìn)，我在講解試卷時，經(jīng)常會進(jìn)行錯誤分析。我會將同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤列舉出來，并提供改進(jìn)建議。比如，如果學(xué)生的錯誤是因?yàn)槭韬龃笠鈱?dǎo)致的，我會強(qiáng)調(diào)做題時的細(xì)致和耐心的重要性。如果是對某些知識點(diǎn)掌握不牢固，我會推薦一些輔助材料或者加強(qiáng)練習(xí)。這樣的錯誤分析和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并提供了改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過講解試卷的過程，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過和學(xué)生的互動，更加了解了他們的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和問題有了更準(zhǔn)確的把握。同時，這也加深了我對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使我能夠更好地針對學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持講解試卷的方式，幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，共同進(jìn)步。
這篇關(guān)于“講解試卷心得體會”的連貫文章，通過介紹選擇題部分、主觀題部分、錯誤分析與改進(jìn)建議等內(nèi)容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以及對學(xué)生提供幫助的建議。在總結(jié)部分，強(qiáng)調(diào)了講解試卷的積極效果，并展望了未來的改進(jìn)方向。通過這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對于教學(xué)實(shí)踐的啟示。
試卷講解教案篇十四
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語。
試卷講解教案篇十五
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關(guān)注社會熱點(diǎn)不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對社會熱點(diǎn)新聞和知識的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學(xué)單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關(guān)對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的考察，很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實(shí)通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
2、關(guān)注時政熱點(diǎn)，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點(diǎn)、社會生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
試卷講解教案篇十六
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見的教育方式。通過試卷講解，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗(yàn)中，我深感受益匪淺，不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對試卷講解的心得體會。
首先，在試卷講解中，科學(xué)合理化是非常重要的。教師應(yīng)該在對試卷進(jìn)行分析之后，結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況，理性、科學(xué)地制定出一份計(jì)劃，幫助學(xué)生改善問題，提高成績。為了使計(jì)劃更加貼合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個人情況，包括其時間、空間等的因素，了解其學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)。在細(xì)化計(jì)劃時，應(yīng)注意質(zhì)量的妥善安排與把握，教師需在實(shí)踐中精細(xì)調(diào)整，以確保學(xué)生的進(jìn)步同時不會給學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關(guān)系的建立也非常重要。教師自身應(yīng)該具有著強(qiáng)烈的工作熱情與人道關(guān)懷，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，建立良好的親師關(guān)系。教師不僅要當(dāng)好知識的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友和良師益友，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關(guān)系的強(qiáng)化，會使學(xué)生擴(kuò)大了看待問題的深度和廣度，加強(qiáng)了對自身的認(rèn)知，對教師與科目的熱情與興奮也會隨之加強(qiáng)。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應(yīng)該盡可能地采取簡潔明了的方式進(jìn)行教學(xué)，減少復(fù)雜困難的知識點(diǎn)，縮短無用冗長的表述。在講解中，教師還應(yīng)該通過具體的例子、鮮活的語言、清晰的圖像等方式來幫助學(xué)生更加直觀地理解問題，增加學(xué)生的記憶度和注意力，促進(jìn)知識的深度與廣度。
第四，無論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應(yīng)該循循善誘地激勵學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)性思維的發(fā)揮。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究問題，以科學(xué)的、獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生獲取知識、技能和想象力。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和動力，盡可能地找到學(xué)生的愛好點(diǎn)，對特別擅長某個學(xué)科的學(xué)生在知識上更加注重深度的講解。
最后，一個好的試卷講解者應(yīng)該常懷謙虛之心，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行全方面考察。教師可以從學(xué)生的考試中了解其學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自信度，從而指導(dǎo)學(xué)生將錯誤的方法糾正，并為學(xué)生規(guī)劃合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教育手段、方法和態(tài)度，進(jìn)步自我、開拓思路，使自己不斷提高，帶領(lǐng)更多的學(xué)生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十七
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績，關(guān)注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?BR> 還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當(dāng)時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點(diǎn)突出。
試卷講解教案篇十八
一、引言（150字）。
在學(xué)習(xí)生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當(dāng)回顧自己處理試卷的經(jīng)驗(yàn)時，我們可以總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的講解試卷心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
二、準(zhǔn)備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。我會仔細(xì)閱讀試卷，并理解每個問題的要求。同時，我也會查閱相關(guān)的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準(zhǔn)備講解內(nèi)容。此外，我還會抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識點(diǎn)。
三、組織結(jié)構(gòu)（300字）。
在試卷的講解過程中，良好的組織結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。我通常會按照時間順序或知識點(diǎn)的難易程度來組織講解內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)者能夠有條理地理解。我會用清晰的語言和適當(dāng)?shù)睦觼斫忉屩R點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時，我也會注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和解決問題的能力。我會引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們建立起正確的解題思路。同時，我也會鼓勵學(xué)習(xí)者積極思考和提問，以促進(jìn)討論和學(xué)習(xí)的深入。
四、鞏固與擴(kuò)展（300字）。
在講解試卷的過程中，我會給學(xué)習(xí)者提供一些鞏固與擴(kuò)展的機(jī)會。鞏固是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握已學(xué)的知識點(diǎn)，通過訓(xùn)練和練習(xí)來鞏固記憶。擴(kuò)展則是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)者的知識面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。
為了鞏固和擴(kuò)展知識，我會設(shè)計(jì)一些練習(xí)題和討論題，供學(xué)習(xí)者在課后自行完成。我也會鼓勵學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和課外閱讀，以加深他們對知識的理解和應(yīng)用。
此外，我還會建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個不斷探索和成長的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
五、總結(jié)（200字）。
通過講解試卷，我深刻體會到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動關(guān)系。在這個過程中，我不僅能夠提供知識和技能的傳授，同時也能夠從學(xué)習(xí)者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過與學(xué)習(xí)者的互動，我也能夠更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的講解技巧和教學(xué)方法，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時，我也鼓勵其他學(xué)習(xí)者勇于分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會，以促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學(xué)生了解自己考試情況的一種方式。我們在學(xué)校的考試之后，經(jīng)常會有老師對試卷進(jìn)行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于我們在日后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。近來，我參加了教師給的數(shù)學(xué)試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對自己這次的考試情況有一個清晰的了解。老師在講解時，會詳細(xì)地分析每一道難點(diǎn)題的解題方式，讓我們明確自己在做題時的失誤之處。此外，教師會指出我們在考試中常見的錯誤，警示我們在日后的考試中要提高警惕，避免相同的錯誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)（200字）。
雖然在考試中我們可能會出現(xiàn)失誤，但老師也會在試卷講解中指出我們的優(yōu)點(diǎn)。對于有些題目可以迅速解決的同學(xué)，這種贊揚(yáng)很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵中，我們可以認(rèn)識到自己在某些領(lǐng)域有著突出的技能或思維方式。這對于我們的學(xué)習(xí)和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過程中，老師詳細(xì)的解答難點(diǎn)問題，也給了我們新的思考方向。當(dāng)我們認(rèn)識到自己在某些問題中存在基礎(chǔ)不扎實(shí)或者思路不清晰的問題，我們可以從試卷講解的過程中理解問題的本質(zhì)，并進(jìn)一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識點(diǎn)的擴(kuò)展，讓我們可以在試卷講解上開闊我們的眼界，深化我們對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。
第五段：總結(jié)（300字）。
對于試卷講解，我們應(yīng)該認(rèn)真聽講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學(xué)習(xí)成績，也可以讓我們在日后的學(xué)習(xí)中更加有效。如果有機(jī)會，建議我們多參加試卷講解，仔細(xì)聽取老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力和技巧。同時，我們也可以將試卷講解作為總結(jié)自己學(xué)習(xí)成果的方式，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總體來說，試卷講解是一個很好的學(xué)習(xí)資源，可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學(xué)習(xí)問題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實(shí)際意義不僅在于提高自己的考試成績，同時也有助于我們掌握更深刻的知識和理解課程背景。
試卷講解教案篇二十
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺。
敬仰、譽(yù)滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字。
1、投影生字。
2、指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)。
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識，書寫時區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、朗讀全文。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂錄音投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說）。
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流。
二、精讀課文。
過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導(dǎo)）。
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
6、指名回答板書：依依惜別。
隨機(jī)出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀。
8、下面一段是他們的話別。板書：話。
老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）。
b、評價(jià)。
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?BR> 13、這句話，誰能用書上的話來解釋？
14、指名說出示第4小節(jié)。
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行。
三、回顧全文，總結(jié)。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
試卷講解教案篇二十一
試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。試卷講評是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大板塊的占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì);考查類型的統(tǒng)計(jì)，即按認(rèn)識(了解)、理解、掌握、靈活運(yùn)用、四個層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來發(fā)給學(xué)生，以免浪費(fèi)太多時間!在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動中來，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學(xué)生對概念理解上的偏差和對知識應(yīng)用的不當(dāng);對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計(jì)算性的錯誤，應(yīng)采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強(qiáng)的針對性。對于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，對此，講評時應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯等，因此，教會學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)。可見，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質(zhì)量十分重要。
做到“以點(diǎn)帶面”
試卷講評，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，要達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關(guān)的知識點(diǎn)和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點(diǎn)?！耙渣c(diǎn)帶面”實(shí)為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點(diǎn)的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨(dú)到性，在編織知識網(wǎng)絡(luò)的同時，也應(yīng)針對某些知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學(xué)試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學(xué)生的實(shí)際水平，不搞夸大化，也不縮小學(xué)生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學(xué)生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗(yàn)收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，然后及時改進(jìn)自己的教學(xué)，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強(qiáng)解法指導(dǎo)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學(xué)生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學(xué)試卷講評課要給學(xué)生參與的機(jī)會和表達(dá)自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對“評價(jià)”作出“反評價(jià)”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以便清楚地了解他們在學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導(dǎo)下，教學(xué)活動當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達(dá)的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學(xué)生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學(xué)生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略，因?yàn)樗邢嗤钠瘘c(diǎn)，每個學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過程中，我自己的原則是：結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對他們的特點(diǎn)一一激勵，這樣下來的效果不錯，學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識點(diǎn)，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
重視學(xué)生情感教育。
教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應(yīng)貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的，因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競爭中，每個學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，面對失敗，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心;對進(jìn)步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，在講評課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學(xué)生的激勵，充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學(xué)生練后“滿分”
試卷講評最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對知識、能力的過手落實(shí)。我們知道，學(xué)生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過的試題學(xué)生依然出錯”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實(shí)上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達(dá)自己的想法，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此，試卷講評完后，應(yīng)要求學(xué)生對普遍存在的問題以及學(xué)生個別存在的重點(diǎn)問題進(jìn)行重新解答，以求達(dá)到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
試卷講解教案篇二十二
“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會匯報(bào)。
（1）故事內(nèi)容簡說。
（2）對角色的評價(jià)。
（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
請學(xué)生運(yùn)用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇二十三
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生們考試完畢之后，通常老師都會將試卷分發(fā)給學(xué)生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說非常重要，它是學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)、了解自己知識掌握程度的機(jī)會。我也曾經(jīng)擔(dān)任過數(shù)學(xué)課的助教，為學(xué)生們講解試卷，而在這個過程中，我意識到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。很多學(xué)生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導(dǎo)致答錯或漏答。因此，我總是鼓勵學(xué)生們花時間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對于多項(xiàng)選擇題，學(xué)生可以通過排除法縮小選項(xiàng)，增加正確答案的概率。
第三段：學(xué)生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學(xué)生的參與與思考同樣重要。我鼓勵學(xué)生們在講解過程中積極提問，表達(dá)自己的困惑與疑問。通過與學(xué)生的互動，我可以更好地了解學(xué)生們的理解程度，并針對性地給予解答與解釋，幫助他們更好地掌握知識。
第四段：重點(diǎn)知識講解與鞏固（200字）。
針對試卷中的難點(diǎn)和容易出錯的題目，我會加強(qiáng)講解，讓學(xué)生們更深入地了解和掌握這些知識點(diǎn)。對于答題思路簡單但易出錯的題目，我會提醒學(xué)生們注意，并舉一些類似的例子進(jìn)行講解，鞏固他們的知識與技巧。此外，我還會結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。
第五段：激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）。
在講解試卷的過程中，我努力激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。我會講述一些有趣的故事或提供一些應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要明白知識的學(xué)習(xí)對未來的重要意義。通過講解試卷，我也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是真正掌握知識，而不僅僅是應(yīng)付考試。
結(jié)尾（100字）。
通過講解試卷，我深刻意識到了它對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅是對學(xué)生進(jìn)行錯誤及時糾正的機(jī)會，也是幫助學(xué)生們鞏固知識、提高答題技巧的機(jī)會。只有在講解試卷的過程中，學(xué)生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。作為老師，我會繼續(xù)努力，通過講解試卷來幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，并對學(xué)生們未來的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。
試卷講解教案篇一
學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容。
抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評過程是難點(diǎn)。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的`幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動作”還有的學(xué)生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學(xué)生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講解教案篇二
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
1．教師必備的教材和相關(guān)材料。
全日制普通高級中學(xué)教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；20xx年考試大綱（地理單科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生。
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但這還不能滿足高考的要求，因?yàn)楦呖济}的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復(fù)習(xí)我們通過探討，得到以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、強(qiáng)調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間內(nèi)在聯(lián)系。
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點(diǎn)去獲得更多的知識，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬別的實(shí)際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。
2、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。
專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過分，因?yàn)閰^(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)。
能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，考前這一段時間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時，要有針對性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M(jìn)行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學(xué)生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農(nóng)業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計(jì)出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。
考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題海”而不能自拔。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免無謂浪費(fèi)時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。
對于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練，教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對性強(qiáng)的試題，限定時間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進(jìn)行評講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)、課本、練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本，解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復(fù)習(xí)鞏固知識”的方法，二者之間的關(guān)系不能錯位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力，必須認(rèn)真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗(yàn)。
3月底完成第一輪復(fù)習(xí)，4月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，5月主要進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。
試卷講解教案篇三
試卷講評會對考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評的主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準(zhǔn)備不夠充分。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時沒有花足功夫，對學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的"溝通，沒有對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行了解。
（二）講評過程沒有重點(diǎn)。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評的時候沒有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識點(diǎn)，同時也不清楚學(xué)生們對知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒有掌握的知識沒有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識。
（三）沒有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評學(xué)生，但是卻沒有進(jìn)行過自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對學(xué)生進(jìn)行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會厭煩試卷講評課。
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點(diǎn)個人的意見。
（一）充分了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行試卷講評之前教師應(yīng)該對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對學(xué)生錯題的錯誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學(xué)生出錯的原因；對考試的考查類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價(jià)六個層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對于知識的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當(dāng)。
在進(jìn)行講評的過程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并能進(jìn)行知識點(diǎn)的遷移。
（三）講評之后要進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
在進(jìn)行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結(jié)束之后，留下合適的時間讓學(xué)生對評講過程中的范題進(jìn)行分析，用來讓學(xué)生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫全缺漏的知識內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時間許可的情況下進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）重點(diǎn)突破，對癥下藥。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)，對癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對試卷的分析，在每個學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來找老師交流的時候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結(jié)語。
總之，試卷講評是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學(xué)起到很大的作用。
試卷講解教案篇四
講評內(nèi)容：
第七單元試卷。
講評目標(biāo)：
1、通過講評，使學(xué)生加深對11~20的各數(shù)的認(rèn)識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。
2．通過講評，使學(xué)生對10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評重點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識。講評難點(diǎn)：通過講評，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
講評過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評。
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
指導(dǎo)：
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識的老師讀題時要非常認(rèn)真聽，比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對性進(jìn)行講解。
重點(diǎn)講解：
1、看圖列式題。學(xué)生做錯的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導(dǎo)：
有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)。
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)。
通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
試卷講解教案篇五
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點(diǎn)遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2。
s：請同學(xué)分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇六
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講解教案篇七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個同學(xué)僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致，根本沒有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習(xí)題的變型。但有一個同學(xué)選錯應(yīng)該是對什么是直角的知識點(diǎn)沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學(xué)出錯，錯在了角有3個頂點(diǎn)和3條邊。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點(diǎn)?？赡苓@個孩子把他當(dāng)成三角形來判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學(xué)把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學(xué)計(jì)算有錯誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學(xué)有錯誤，強(qiáng)化念題很有必要。
試卷講解教案篇八
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
2、交流感受，細(xì)研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇九
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()。
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊，當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時，b和c成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是()平方米。
試卷講解教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個小時才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇十一
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評。
t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法。
t：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題。
1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪：把……制成……。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以……為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？
s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。
已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點(diǎn)上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）。
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。
補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。
技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題。
s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？
s：2。
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝贰?BR> （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？
s：煉字。
t：幾步？
s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感。
s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）。
1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇十二
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個人都得面對無數(shù)個考試，但是每個人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認(rèn)為，考試并不是考我們知識的多少，而是檢驗(yàn)我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談?wù)勎以谠嚲碇v解中所得到的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助。
試卷講解是老師對學(xué)生考試成績做出評價(jià)與解讀，告訴學(xué)生在考試中哪些地方出了錯、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學(xué)生覺得這是一種機(jī)會被評判和標(biāo)記，但事實(shí)上，試卷講解給學(xué)生提供了很好的機(jī)會了解自己的弱點(diǎn)，并掌握未來提高自己的方法。在與老師交流過程中，有時也有一個非常重要的過程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學(xué)方法。這能使學(xué)生更好地與老師建立良好的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)過程中受益無窮。
第三段：學(xué)生不能逃避試卷講解。
有些學(xué)生認(rèn)為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學(xué)生了解自己知識狀態(tài)的一個非常重要的機(jī)會。學(xué)生需要了解哪些地方做錯了，哪些地方需要更多的練習(xí)和籌備，然后針對自己的問題做出改進(jìn)。在逃避試卷講解時，學(xué)生無法真正理解自己的錯誤和問題所在，這將給自己今后的學(xué)習(xí)增加更多的困難。
第四段：積極主動地跟老師進(jìn)行交流溝通。
積極主動與老師交流是理解試卷講解的一個必要條件，學(xué)生需要與老師更多地互動，溝通起來才能充分地理解自己的問題所在，了解老師的教學(xué)方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見，并保持積極和主動的態(tài)度來聽取老師的意見和建議。
第五段：結(jié)論。
試卷講解是我們在學(xué)習(xí)中一次非常好的機(jī)會，它能夠提高我們的自我認(rèn)識和素質(zhì)，使我們更好地理解我們自己和周圍的世界。因此，作為學(xué)生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機(jī)會，積極主動地了解我們的錯誤和不足，并努力做出措施來提高自己的考試水平。最后，學(xué)生必須知道，試卷講解不是在批評你，而是為了幫助你成長。
試卷講解教案篇十三
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學(xué)期都要面臨著給學(xué)生們批改試卷的任務(wù)，然而，僅僅把分?jǐn)?shù)寫在試卷上并不代表對學(xué)生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，我開始注重講解試卷，通過這一過程，我既可以對學(xué)生認(rèn)識到自己的薄弱之處，又讓他們增強(qiáng)信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會把大家的錯題整理出來，選擇其中一些典型錯誤進(jìn)行講解。我會用生動的語言告訴學(xué)生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會引導(dǎo)學(xué)生找出?？贾R點(diǎn)，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時，我會鼓勵學(xué)生提問，并及時給予解答，這不僅能夠增加互動性，還能鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學(xué)們最容易出錯的地方，所以我會花更多的時間進(jìn)行講解。我通常會首先解答學(xué)生對試題的疑問，然后逐個解讀每道題目的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。我會提供一些實(shí)例來幫助學(xué)生理解答題的邏輯和方式。在講解過程中，我還會分享一些書寫技巧和時間分配策略，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯誤分析與改進(jìn)建議（大約200字）。
為了幫助學(xué)生更好地改進(jìn)，我在講解試卷時，經(jīng)常會進(jìn)行錯誤分析。我會將同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤列舉出來，并提供改進(jìn)建議。比如，如果學(xué)生的錯誤是因?yàn)槭韬龃笠鈱?dǎo)致的，我會強(qiáng)調(diào)做題時的細(xì)致和耐心的重要性。如果是對某些知識點(diǎn)掌握不牢固，我會推薦一些輔助材料或者加強(qiáng)練習(xí)。這樣的錯誤分析和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并提供了改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過講解試卷的過程，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過和學(xué)生的互動，更加了解了他們的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和問題有了更準(zhǔn)確的把握。同時，這也加深了我對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使我能夠更好地針對學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持講解試卷的方式，幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，共同進(jìn)步。
這篇關(guān)于“講解試卷心得體會”的連貫文章，通過介紹選擇題部分、主觀題部分、錯誤分析與改進(jìn)建議等內(nèi)容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以及對學(xué)生提供幫助的建議。在總結(jié)部分，強(qiáng)調(diào)了講解試卷的積極效果，并展望了未來的改進(jìn)方向。通過這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對于教學(xué)實(shí)踐的啟示。
試卷講解教案篇十四
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語。
試卷講解教案篇十五
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關(guān)注社會熱點(diǎn)不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對社會熱點(diǎn)新聞和知識的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學(xué)單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關(guān)對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的考察，很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實(shí)通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
2、關(guān)注時政熱點(diǎn)，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點(diǎn)、社會生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
試卷講解教案篇十六
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見的教育方式。通過試卷講解，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗(yàn)中，我深感受益匪淺，不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對試卷講解的心得體會。
首先，在試卷講解中，科學(xué)合理化是非常重要的。教師應(yīng)該在對試卷進(jìn)行分析之后，結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況，理性、科學(xué)地制定出一份計(jì)劃，幫助學(xué)生改善問題，提高成績。為了使計(jì)劃更加貼合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個人情況，包括其時間、空間等的因素，了解其學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)。在細(xì)化計(jì)劃時，應(yīng)注意質(zhì)量的妥善安排與把握，教師需在實(shí)踐中精細(xì)調(diào)整，以確保學(xué)生的進(jìn)步同時不會給學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關(guān)系的建立也非常重要。教師自身應(yīng)該具有著強(qiáng)烈的工作熱情與人道關(guān)懷，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，建立良好的親師關(guān)系。教師不僅要當(dāng)好知識的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友和良師益友，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關(guān)系的強(qiáng)化，會使學(xué)生擴(kuò)大了看待問題的深度和廣度，加強(qiáng)了對自身的認(rèn)知，對教師與科目的熱情與興奮也會隨之加強(qiáng)。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應(yīng)該盡可能地采取簡潔明了的方式進(jìn)行教學(xué)，減少復(fù)雜困難的知識點(diǎn)，縮短無用冗長的表述。在講解中，教師還應(yīng)該通過具體的例子、鮮活的語言、清晰的圖像等方式來幫助學(xué)生更加直觀地理解問題，增加學(xué)生的記憶度和注意力，促進(jìn)知識的深度與廣度。
第四，無論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應(yīng)該循循善誘地激勵學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)性思維的發(fā)揮。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究問題，以科學(xué)的、獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生獲取知識、技能和想象力。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和動力，盡可能地找到學(xué)生的愛好點(diǎn)，對特別擅長某個學(xué)科的學(xué)生在知識上更加注重深度的講解。
最后，一個好的試卷講解者應(yīng)該常懷謙虛之心，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行全方面考察。教師可以從學(xué)生的考試中了解其學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自信度，從而指導(dǎo)學(xué)生將錯誤的方法糾正，并為學(xué)生規(guī)劃合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教育手段、方法和態(tài)度，進(jìn)步自我、開拓思路，使自己不斷提高，帶領(lǐng)更多的學(xué)生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十七
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績，關(guān)注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?BR> 還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當(dāng)時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點(diǎn)突出。
試卷講解教案篇十八
一、引言（150字）。
在學(xué)習(xí)生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當(dāng)回顧自己處理試卷的經(jīng)驗(yàn)時，我們可以總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的講解試卷心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
二、準(zhǔn)備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。我會仔細(xì)閱讀試卷，并理解每個問題的要求。同時，我也會查閱相關(guān)的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準(zhǔn)備講解內(nèi)容。此外，我還會抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識點(diǎn)。
三、組織結(jié)構(gòu)（300字）。
在試卷的講解過程中，良好的組織結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。我通常會按照時間順序或知識點(diǎn)的難易程度來組織講解內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)者能夠有條理地理解。我會用清晰的語言和適當(dāng)?shù)睦觼斫忉屩R點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時，我也會注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和解決問題的能力。我會引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們建立起正確的解題思路。同時，我也會鼓勵學(xué)習(xí)者積極思考和提問，以促進(jìn)討論和學(xué)習(xí)的深入。
四、鞏固與擴(kuò)展（300字）。
在講解試卷的過程中，我會給學(xué)習(xí)者提供一些鞏固與擴(kuò)展的機(jī)會。鞏固是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握已學(xué)的知識點(diǎn)，通過訓(xùn)練和練習(xí)來鞏固記憶。擴(kuò)展則是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)者的知識面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。
為了鞏固和擴(kuò)展知識，我會設(shè)計(jì)一些練習(xí)題和討論題，供學(xué)習(xí)者在課后自行完成。我也會鼓勵學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和課外閱讀，以加深他們對知識的理解和應(yīng)用。
此外，我還會建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個不斷探索和成長的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
五、總結(jié)（200字）。
通過講解試卷，我深刻體會到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動關(guān)系。在這個過程中，我不僅能夠提供知識和技能的傳授，同時也能夠從學(xué)習(xí)者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過與學(xué)習(xí)者的互動，我也能夠更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的講解技巧和教學(xué)方法，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時，我也鼓勵其他學(xué)習(xí)者勇于分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會，以促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學(xué)生了解自己考試情況的一種方式。我們在學(xué)校的考試之后，經(jīng)常會有老師對試卷進(jìn)行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于我們在日后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。近來，我參加了教師給的數(shù)學(xué)試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對自己這次的考試情況有一個清晰的了解。老師在講解時，會詳細(xì)地分析每一道難點(diǎn)題的解題方式，讓我們明確自己在做題時的失誤之處。此外，教師會指出我們在考試中常見的錯誤，警示我們在日后的考試中要提高警惕，避免相同的錯誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)（200字）。
雖然在考試中我們可能會出現(xiàn)失誤，但老師也會在試卷講解中指出我們的優(yōu)點(diǎn)。對于有些題目可以迅速解決的同學(xué)，這種贊揚(yáng)很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵中，我們可以認(rèn)識到自己在某些領(lǐng)域有著突出的技能或思維方式。這對于我們的學(xué)習(xí)和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過程中，老師詳細(xì)的解答難點(diǎn)問題，也給了我們新的思考方向。當(dāng)我們認(rèn)識到自己在某些問題中存在基礎(chǔ)不扎實(shí)或者思路不清晰的問題，我們可以從試卷講解的過程中理解問題的本質(zhì)，并進(jìn)一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識點(diǎn)的擴(kuò)展，讓我們可以在試卷講解上開闊我們的眼界，深化我們對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。
第五段：總結(jié)（300字）。
對于試卷講解，我們應(yīng)該認(rèn)真聽講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學(xué)習(xí)成績，也可以讓我們在日后的學(xué)習(xí)中更加有效。如果有機(jī)會，建議我們多參加試卷講解，仔細(xì)聽取老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力和技巧。同時，我們也可以將試卷講解作為總結(jié)自己學(xué)習(xí)成果的方式，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總體來說，試卷講解是一個很好的學(xué)習(xí)資源，可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學(xué)習(xí)問題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實(shí)際意義不僅在于提高自己的考試成績，同時也有助于我們掌握更深刻的知識和理解課程背景。
試卷講解教案篇二十
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺。
敬仰、譽(yù)滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字。
1、投影生字。
2、指導(dǎo)識記方法和書寫注意點(diǎn)。
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識，書寫時區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、朗讀全文。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂錄音投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說）。
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流。
二、精讀課文。
過渡：請同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導(dǎo)）。
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
6、指名回答板書：依依惜別。
隨機(jī)出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀。
8、下面一段是他們的話別。板書：話。
老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）。
b、評價(jià)。
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?BR> 13、這句話，誰能用書上的話來解釋？
14、指名說出示第4小節(jié)。
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行。
三、回顧全文，總結(jié)。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
試卷講解教案篇二十一
試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。試卷講評是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大板塊的占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì);考查類型的統(tǒng)計(jì)，即按認(rèn)識(了解)、理解、掌握、靈活運(yùn)用、四個層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來發(fā)給學(xué)生，以免浪費(fèi)太多時間!在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動中來，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學(xué)生對概念理解上的偏差和對知識應(yīng)用的不當(dāng);對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計(jì)算性的錯誤，應(yīng)采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強(qiáng)的針對性。對于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，對此，講評時應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯等，因此，教會學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)。可見，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質(zhì)量十分重要。
做到“以點(diǎn)帶面”
試卷講評，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，要達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關(guān)的知識點(diǎn)和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點(diǎn)?！耙渣c(diǎn)帶面”實(shí)為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點(diǎn)的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨(dú)到性，在編織知識網(wǎng)絡(luò)的同時，也應(yīng)針對某些知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學(xué)試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學(xué)生的實(shí)際水平，不搞夸大化，也不縮小學(xué)生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學(xué)生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗(yàn)收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，然后及時改進(jìn)自己的教學(xué)，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強(qiáng)解法指導(dǎo)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學(xué)生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學(xué)試卷講評課要給學(xué)生參與的機(jī)會和表達(dá)自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對“評價(jià)”作出“反評價(jià)”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以便清楚地了解他們在學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導(dǎo)下，教學(xué)活動當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達(dá)的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學(xué)生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學(xué)生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略，因?yàn)樗邢嗤钠瘘c(diǎn)，每個學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過程中，我自己的原則是：結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對他們的特點(diǎn)一一激勵，這樣下來的效果不錯，學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識點(diǎn)，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
重視學(xué)生情感教育。
教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應(yīng)貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的，因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競爭中，每個學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，面對失敗，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心;對進(jìn)步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，在講評課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學(xué)生的激勵，充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學(xué)生練后“滿分”
試卷講評最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對知識、能力的過手落實(shí)。我們知道，學(xué)生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過的試題學(xué)生依然出錯”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實(shí)上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達(dá)自己的想法，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此，試卷講評完后，應(yīng)要求學(xué)生對普遍存在的問題以及學(xué)生個別存在的重點(diǎn)問題進(jìn)行重新解答，以求達(dá)到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
試卷講解教案篇二十二
“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會匯報(bào)。
（1）故事內(nèi)容簡說。
（2）對角色的評價(jià)。
（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
請學(xué)生運(yùn)用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇二十三
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生們考試完畢之后，通常老師都會將試卷分發(fā)給學(xué)生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說非常重要，它是學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)、了解自己知識掌握程度的機(jī)會。我也曾經(jīng)擔(dān)任過數(shù)學(xué)課的助教，為學(xué)生們講解試卷，而在這個過程中，我意識到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。很多學(xué)生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導(dǎo)致答錯或漏答。因此，我總是鼓勵學(xué)生們花時間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對于多項(xiàng)選擇題，學(xué)生可以通過排除法縮小選項(xiàng)，增加正確答案的概率。
第三段：學(xué)生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學(xué)生的參與與思考同樣重要。我鼓勵學(xué)生們在講解過程中積極提問，表達(dá)自己的困惑與疑問。通過與學(xué)生的互動，我可以更好地了解學(xué)生們的理解程度，并針對性地給予解答與解釋，幫助他們更好地掌握知識。
第四段：重點(diǎn)知識講解與鞏固（200字）。
針對試卷中的難點(diǎn)和容易出錯的題目，我會加強(qiáng)講解，讓學(xué)生們更深入地了解和掌握這些知識點(diǎn)。對于答題思路簡單但易出錯的題目，我會提醒學(xué)生們注意，并舉一些類似的例子進(jìn)行講解，鞏固他們的知識與技巧。此外，我還會結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。
第五段：激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）。
在講解試卷的過程中，我努力激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。我會講述一些有趣的故事或提供一些應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要明白知識的學(xué)習(xí)對未來的重要意義。通過講解試卷，我也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是真正掌握知識，而不僅僅是應(yīng)付考試。
結(jié)尾（100字）。
通過講解試卷，我深刻意識到了它對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅是對學(xué)生進(jìn)行錯誤及時糾正的機(jī)會，也是幫助學(xué)生們鞏固知識、提高答題技巧的機(jī)會。只有在講解試卷的過程中，學(xué)生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。作為老師，我會繼續(xù)努力，通過講解試卷來幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，并對學(xué)生們未來的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。