心得體會是通過自己的思考和體驗總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。寫心得體會時，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來支撐自己的觀點。這是一些優(yōu)秀的心得體會范例，供大家參考和學習。
有效教學心得體會反思篇一
有效教學的實踐與反思值得一讀?！队行Ы虒W的實踐與反思》的培訓應聚焦有效教學的具體問題。下面是本站帶來的有效教學的實踐與反思學習。
心得體會。
希望大家喜歡。
有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。通過這次學習使我對有效教學有了更深刻的理解和認識。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學是重點;有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。面對當前教育教學的嚴峻形式，我們應該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學中要做到：語言清晰精練、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解;應用多樣化的教學手段授課;課前應有明確的任務目標，讓學生在迫切要求下學習;要會引導學生主動參加教學活動，能積極思考，動手操作并討論交流;要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。并且，要會運用學生的回答來促成課時目標，讓學生使用自己的思想、經(jīng)驗和思維模式詳細闡述和擴展所學內(nèi)容;能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動結(jié)構(gòu);運用內(nèi)容問題和過程問題傳達事實，并鼓勵學生探詢和解決問題;在課堂講授中通過語言的抑揚、手勢、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學方式方法的設(shè)計;教與學活動的設(shè)計;教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
大量的教學實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
有了有效的教學，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個課堂教學的實驗者，更要成為一個課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗教學”轉(zhuǎn)向“反思教學”，是否能夠由“經(jīng)驗教師”走向“反思教師”后“”反思性實踐者“。教師只有成為”反思性實踐者“，不斷反思自己的教學行為和行為背后的教學理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，實現(xiàn)有效教學。
有效教學的成功與否，與教師的課案設(shè)計息息相關(guān)，在課前教師要反復推敲、斟酌教學設(shè)計與流程,過濾和壓縮無效言語，增加學生練習與思考的時空，把課堂還給學生。真正做到：給一個空間——讓學生自己去填充，給一段時間——讓學生自己去安排，給一個問題——讓學生自己去探索，給一個困難——讓學生自己去解決，使學生有時間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學關(guān)系的和諧。從而進一步促進課堂教學的有效性。
所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固.對教學追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實踐，不斷升華，才能使這一目標全面達成。讓我們攜手前進，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章!
教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。
即使是頗有造詣、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學也難免有失誤之處。在教學過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當，或是教學內(nèi)容處理不妥，或是教學方法使用不當，或是習題難易不均，或是突發(fā)事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細分析，有序梳理，全面回顧，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善和推陳出新。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學中擔負著既教書又育人的責任，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生，以良好的修養(yǎng)熏陶學生，更新教學理念，改進教學方法，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強的精神。在教學中教師應反思如下內(nèi)容：即學生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
六、反思因材施教的舉措。
每一位學生固有的素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識，要求每一位學生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求，最終達到優(yōu)等生學得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標。教學反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認真反思，教學的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界。
基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學質(zhì)量。
《有效教學的實踐與反思》的培訓應聚焦有效教學的具體問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強教師對有效教學的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學必須遵循的特殊教學規(guī)律和原則以及有效教學的基本策略等問題的認識，通過學習、體驗，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為實施有效教學的具體行為，全面提升課堂教學質(zhì)量。
培訓工作的基本思路：針對當前教學中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓;以解決實際問題為出發(fā)點，不泛談理念;充分挖掘?qū)W習者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)驗和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺，以此解決教學中的實際問題，使老師們的教學逐步走向高效。
各校承擔二級培訓的主管語文教學或任教語文學科的教務主任以及各年級組教研組長。
培訓分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識專題講座，幫助培訓者提高對有效教學相關(guān)重要問題的認識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實踐實施有效教學的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓。
工作方案。
進行研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學行為和學習方式展開培訓工作，將老師們的自主學習研修、微型講座以及教學實踐相結(jié)合;創(chuàng)造平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言;提出實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒;通過小組活動，增強學習者的自學意識和在小組合作學習中承擔責任、分享經(jīng)驗的意識。
有效教學心得體會反思篇二
我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。那么應該如何進行有效的課堂教學呢?應從以下三個方面去做：
一、教學前有效設(shè)計。
解讀教材是有效教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學科教學的性質(zhì)和特點，結(jié)合本班學生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的教學方式。
二、教學中有效實施。
有效設(shè)計是有效實施的前提，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態(tài)度、所教學科的內(nèi)容特點等問題。在這個環(huán)節(jié)當中，教學目標的設(shè)計是有效教學設(shè)計的核心，教學不能跟著感覺走。訓練設(shè)計是有效教學設(shè)計的重點，學生負擔過重，教學效率就會低下，導致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓練設(shè)計較為簡單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓練與相應的變式訓練。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象，應選擇不同的訓練內(nèi)容。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式。同時，還必須注意訓練的密度與空間。教學設(shè)計應注重情境的設(shè)計，為學生的訓練留下一定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。
三、教學后有效反思。
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學的進行。
實現(xiàn)有效地體育教學，教師要做到：
一、教學管理要嚴格。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此，要想使體育教學有一定的效率，課堂中的管理由為重要。所以，任課教師要制定相應的規(guī)章制度，而且要使想制度執(zhí)行下去，教師也要采用一定的獎罰措施。并且讓學生清楚為什么要定這樣的規(guī)章，目的是什么，從而讓學生能夠信服。切記制度定好后，教師要在教學中要執(zhí)行，如遇學生違反則應采取措施，制止不良行為的發(fā)生。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行，常久下去，教師的威信就會消失，課堂管理就會失控。
二、教學目標設(shè)計要合理。
教學目標設(shè)計合理與否直接影響著教學內(nèi)容的完成質(zhì)量。因為教學目標是整堂教學活動的出發(fā)點，它支配、調(diào)節(jié)著整個教學的過程。合理的教學目標對學生的學習態(tài)度、參與程度、對技能的掌握有一定的促進作用。要想達到有效的體育教學，教師就要結(jié)合學生的學情，即：學生對運動技能掌握情況、學生學習的課堂氣氛、課堂中的特殊學生等來設(shè)計教學目標。當然要想使課堂教學有一定的效果，教師首先要根據(jù)對教材的理解，結(jié)合學校的場地、器材及學生的學情，運用先進的教學理念，預設(shè)課堂教學目標，確定教學內(nèi)容的重點、難點、通過適當?shù)氖侄巍⒎椒▉磉_成教學目標。
三、教學內(nèi)容選擇要結(jié)合實際。
在開學初期，教師就應對所教班級學生的學情進行調(diào)查，了解學生對各項體育技能的掌握情況，并根據(jù)學情確定學年、學期、單元計劃，并能夠根據(jù)各計劃確定相應的課時計劃。同時，教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學生喜歡的運動項目，用來做“調(diào)味”。也可以將教學內(nèi)容與學校的課余比賽相結(jié)合，從而達到以賽促教的效果。
四、教學組織形式要多樣化。
在課堂教學中，教學內(nèi)容的完成和教學目標的達成都是通過教學活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的。采取哪種形式進行教學，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況而定。因此，無論上課人數(shù)是多少，分組教學是一種常用的必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學生的骨干作用。所以在常態(tài)教學中教師也要考慮采用不同的組織形式進行教學，如：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學組織時，特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下，進量減少隊形的變換與調(diào)動，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費。
五、教學方法運用要靈活。
體育課雖是大多數(shù)學生喜歡的課程，但如果教師的教學方法不當，技巧單一，學生的興趣也會隨之漸漸消退。因此，教師在教學中教師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生特點采用多種教學方法如：比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學法等，這樣對調(diào)動學生的參與積極性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學方法是需要教師在教學中不斷的去探索，從探索中尋找適合某項運動技能、適合學情的教學方法。
六、教師講解示范要正確。
一堂有效的體育教學離不開教師的講解和示范，優(yōu)美的示范可以激勵學生的學習熱情，因為每位學生都希望觀摩、欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動作。教師規(guī)范的跨欄動作、優(yōu)美的健美操動作、漂亮的空翻等等，對激發(fā)學生的學習熱情有一定的促進作用。但是單純的示范是不夠，必須要教師配合上精練的語言來講解動作的必要程序。讓學生能夠通過教師直觀的動作示范、精練的語言講解，更好的掌握所要學習的運動技能。
教學反思是教師成長的必經(jīng)之路，要想使體育教學有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學行為及學生的學習表現(xiàn)。既：看教師教學的設(shè)計是否合理、教學目標的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學示范是否正確、學生是否積極參與學習、是否能全員參與、是否能掌握學習的動作技能等等。如果達成的效果不好，那出現(xiàn)的問題在哪里，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學進行反思，找出優(yōu)點與不足，才能不斷的提高自己的教學水平，使教學有一定的效果。
八、教師專業(yè)素質(zhì)要提升。
教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學的效果，特別是對于好勝心強的男生，教師在教學的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們，比如說在籃球教學中，學生要求要和教師“單挑”，教師可以在完成教學任務之后來滿足他的好勝心理，讓學生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術(shù)教學中，教師在講解某項技術(shù)的時候，找學生共同示范，會出現(xiàn)不配合的學生，這時教師可以使用“真功夫”，樹立威信，讓學生能夠信服。當然人無完人，在教學中教師并非對每一項專業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時加強練習，提升自身的專業(yè)技能，并多看各類書刊，提升自身的理論水平。
有效教學心得體會反思篇三
在進行教學反思方面，我總結(jié)了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領(lǐng)會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。
教學中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。
英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來激活學生已有的知識，培養(yǎng)學生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態(tài)度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進行科學篩選。由于本學校的學生大都來 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的.精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正，并讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結(jié)，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
有效教學心得體會反思篇四
第一段：介紹反思的重要性和目的（200字）。
反思是指對過往的經(jīng)驗、行為和想法進行深入思考，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出改進的方法。反思可以幫助我們認識自己，提高自我意識和思考能力。無論是在學習、工作還是生活中，都需要進行反思，以實現(xiàn)個人的成長和進步。通過反思，我們能夠更好地認識自己的優(yōu)點和不足，找到問題的根源并解決它們，從而提高自己的表現(xiàn)和自信心。
第二段：有效的反思方法和技巧（200字）。
要進行有效的反思，首先需要選擇一個安靜的環(huán)境，以便集中注意力。其次，可以通過寫日志、記錄觀察等方式，將自己的想法和感受記錄下來。在進行反思時，應該正視自己的錯誤和失誤，并問自己為什么會犯這些錯誤，有什么可以改進的地方。同時，也要反思自己的成功和進步，思考背后的原因和方法。關(guān)鍵是要保持積極的心態(tài)，將反思作為自我提升的機會，而不是自責和消沉的借口。
第三段：反思的益處及體驗（400字）。
通過反思，我深刻地認識到了自己的定力不足。在學習上，經(jīng)常會為一點小困難而放棄，在面對挫折時很容易喪失信心。反思讓我明白了，成功的道路并不平坦，困難和挫折是必然存在的。只有從失敗中吸取教訓，不斷改進自己的方法和策略，才能達到成功的彼岸。在工作中，反思讓我意識到了溝通的重要性。只有通過與同事和合作伙伴的溝通，才能更好地理解他們的需求和期望，從而高效地完成工作。反思還讓我明白了，要成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者，就必須注重團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，了解每個成員的特點和能力，從而更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
第四段：我對反思的認識與體會（200字）。
通過進行反思，我發(fā)現(xiàn)我有時候容易陷入日常的瑣事中，忽略了對自己和生活的深入思考。反思讓我學會了如何抽離自身，從更高的角度去審視和評價自己。我也意識到自我反思是一個漸進并需要持續(xù)不斷的過程，逐漸改變和提高自己的行為和思維方式，需要付出時間和精力去實踐和堅持。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過反思，我在學習、工作和生活中都取得了一定的進步。我意識到反思的重要性，不僅對個人的成長有益，更對團隊和組織的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。反思讓我更加深刻地理解了自己，找到了改進的方向和方法，也更加珍惜和感激身邊的人和事物。我相信，在不斷地反思和改進中，我可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)更好的人生價值。
有效教學心得體會反思篇五
教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。
即使是頗有造詣、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學也難免有失誤之處。在教學過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當，或是教學內(nèi)容處理不妥，或是教學方法使用不當，或是習題難易不均，或是突發(fā)事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細分析，有序梳理，全面回顧，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善和推陳出新。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學中擔負著既教書又育人的責任，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生，以良好的修養(yǎng)熏陶學生，更新教學理念，改進教學方法，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強的精神。在教學中教師應反思如下內(nèi)容：即學生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
六、反思因材施教的舉措。
每一位學生固有的素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識，要求每一位學生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求，最終達到優(yōu)等生學得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標。教學反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認真反思，教學的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界。
有效教學心得體會反思篇六
所謂“有效”，是指通過教師的定向教學，學生能獲得知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：
不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。有位名人說過，只要教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學生，那么這位教師就是成功的，他的教學就是有效的！
在當前教學改革的浪潮中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。
大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多題不斷重復做，并不能有效的加強知識的拓展和能力的提高，浪費了學生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學生的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質(zhì)量。因為教學質(zhì)量不僅包括學生的分數(shù)和升學率，更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學，我覺得應該做到：
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效的，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。要鉆研高效課堂理論進行高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性。
要實現(xiàn)教學的有效性，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應選擇最適合自己的教法———引導法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
我們要多和別人交流有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。
只有教師按照新課程標準的要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教學效果。
有效教學心得體會反思篇七
傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比，今年我們學校組織學習了有效課堂教學，讓我對教學有了一種新的認識。
有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為。
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都精心的計劃和準備課堂內(nèi)容，爭取讓物理課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學生收獲卻不大，這就與有效學習中學習有價值學習有效率相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學魅力不強，物理學科應該是知識性，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強調(diào)得極為不夠，雖然學生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就讓學生學習物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。
針對以上情況，改進教學就勢在必行，我認為應該從以下幾方面來改進無效教學：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，在這一點上我深有體會，有時因為早上的家庭作業(yè)情況不好，就會怒氣沖沖的直進教室，先把學生罵一頓，然后再上課，在這個時候，自己是出了氣了，學生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學。
三、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
有效教學心得體會反思篇八
引言段：
人生的每一天都有許多的經(jīng)歷和遭遇，每一次的失敗、挫折和成功都給我們留下了寶貴的經(jīng)驗和教訓。然而，只有通過有效的反思，我們才能真正從這些經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗，進一步提升自己。通過對自己的思考和總結(jié)，我體會到了反思的重要性，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：認識到反思的意義。
反思是一種深層次思考和自我評估的過程，它幫助我關(guān)注自己的行為和思維方式。在我的生活和工作中，經(jīng)歷了諸多失敗和挫折，但切實的反思卻是將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的關(guān)鍵因素。通過反思，我深入探討了自己的態(tài)度和行為，反思過程中我發(fā)現(xiàn)了自己在決策過程中的不足之處，并從中找到解決辦法。我明白了反思不是簡單地回憶或懷疑自己的決策，而是真實地審視自己的行為和思考，這有助于我更好地提升自己。
第三段：學會坦誠面對自己的缺點。
反思是一個自省的過程，它要求我們正視個人的缺點和不足，并尋找改進的方法。在過去的經(jīng)歷中，我常常因為自尊心強、不愿意承認自己的錯誤而回避反思。但后來我逐漸認識到，只有勇敢面對自己的缺點和不足，才能在關(guān)鍵時刻做出更好的決策。通過反思，我開始意識到我的一些錯誤決策和主觀判斷，從而更加理智地進行評估和決策。反思幫助我坦誠地面對自己的不足，這讓我能夠更加成熟和自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。
第四段：提升自我認知和情商。
反思不僅讓我認識到自己的缺點和不足，還讓我更深入了解自己的優(yōu)勢和技能。通過反思，我開始關(guān)注自己的情緒和情感狀態(tài)，提升自我情商。我發(fā)現(xiàn)，情商對于解決沖突和建立良好的人際關(guān)系非常重要。當我學會關(guān)注并控制自己的情緒，我能更好地處理壓力和矛盾，積極地與他人合作。反思幫助我提升了自己的情商，這使我在個人和職業(yè)發(fā)展上更具競爭力。
第五段：將反思付諸行動。
最后，通過反思，我意識到反思只有與行動相結(jié)合才能發(fā)揮真正的作用。作為一個行動派，我開始將反思后的思考付諸行動。我制定了明確的目標和行動計劃，并不斷審視自己的進步和不足。通過持續(xù)的行動和反思，我成功地提高了自己的工作效率和學習能力，并在團隊中展現(xiàn)了更好的領(lǐng)導能力。反思的成果只有在實際行動中才能得到驗證，它對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。
結(jié)語段：
通過有效的反思，我深刻地認識到反思的價值和意義。反思是一個心靈的反思過程，讓我對自己的行為和思維方式有了更深入的認知。通過反思，我學會了坦誠面對自己的缺點和不足，提升了自己的情商，有效地將反思付諸行動。我相信，反思是一個持續(xù)的過程，我將繼續(xù)努力，不斷反思并將思考付諸行動，以實現(xiàn)自我長遠的成長和發(fā)展。
有效教學心得體會反思篇九
“凡事預則立，不預則廢?！痹诔踔形锢韺嶒灲虒W中，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備，包括當次實驗中涉及的背景知識、實驗素材等。
首先，就知識準備而言，在實驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學生進行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學生實驗前需要提前準備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力、密度等概念進行復習。其次，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導學生了解相應的背景知識和實驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學生采集不同的石塊進行初步了解。當然，實驗前教師還要組織學生準備好相應的實驗器具，這樣才能保證實驗的順利進行。
“學源于思，思源于疑?！痹谖锢韺嶒灲虒W中，引導學生猜想的目的是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓學生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結(jié)果進行預測，然后再設(shè)計實驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環(huán)節(jié)，在這個過程中教師不僅要鼓勵學生大膽預設(shè)，還要通過情境來引導學生合理猜想。
在猜想階段，學生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對實驗結(jié)論作出想象，而因?qū)W生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導作用。首先，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學生自然會提出更多的猜想。其次，要注重引導學生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對學生沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓學生更全面地設(shè)計實驗進行驗證。
“合作才能共贏?！鄙鐣l(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才，而不是只會單打獨斗的“英雄”。就初中物理實驗教學而言，合作不僅能讓學生在相互交流和討論中增強體驗，也能讓學生從多個角度、多個方位來觀察、分析實驗，從而獲得更好的知識建構(gòu)。同時，在合作中，學生通過分工實驗，角色明確，任務清晰，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流，教師在實驗中應多提出問題來引導學生進行討論。
首先，提出問題引導學生進行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中，教師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導學生交流。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件，才能達到平衡呢？”此時引導學生從力的方向、大小和作用點作出猜想，那么，如果通過控制變量法來進行實驗呢？如此，學生又進入到實驗方案的交流中。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次。其次，要注重引導學生交流自己的實驗感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中，學生將壓強計的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時學生就說“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強”的結(jié)論。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學的實驗步驟，更需要創(chuàng)新。在以往的初中物理實驗教學中，教師更多的是以指令來讓學生完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟，學生所獲得的只是教師預設(shè)的既定知識，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，在物理實驗教學中我們應鼓勵學生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學生打破規(guī)矩而自由行動，而是要在遵循科學實驗方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實驗，大膽創(chuàng)新。
總之，在初中物理實驗教學中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導學生提前做好準備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計出合理的實驗方案，以合作的方式來進行實驗，在實驗中積極交流、討論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效。
有效教學心得體會反思篇十
有效反思是一種能夠幫助我們成長和改進的重要能力。通過對自身經(jīng)歷和行為的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并進一步完善自我。在這個快節(jié)奏的社會中，我們時常被工作、學習以及各種瑣事所忙碌，很少有時間去注意自己的內(nèi)心世界。因此，掌握有效反思的方法對每個人來說都至關(guān)重要。
第二段：反思的重要性。
反思是一種主動思考的過程，它可以幫助我們更好地了解自己，并從經(jīng)驗中汲取教訓。通過深入思考我們的行為、決策和表現(xiàn)，我們能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足之處。而這種自我認知是成長和發(fā)展的關(guān)鍵。有效反思不僅僅是回憶和總結(jié)，更是對自身行為和經(jīng)驗的批判性思考，只有這樣，我們才能真正地獲得經(jīng)驗的教訓和啟示。
要有效地反思，我們需要掌握一些方法和技巧。首先，我們可以選擇一個安靜的環(huán)境，將自己從外界干擾中解脫出來。然后，在明確的問題和目標的指導下，回顧、分析和評估自己的經(jīng)歷和行為。在這個過程中，我們可以運用SWOT分析法，即評估自己的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，并找出個人發(fā)展的方向和策略。此外，我們還可以通過寫日記、組織討論小組和尋求他人的反饋等方式來加強我們的反思能力。
第四段：反思的價值與作用。
反思能夠幫助我們破除慣性思維，發(fā)掘潛在的機會和挑戰(zhàn)。通過對過去經(jīng)驗和行為的反思，我們能夠認清自己的強項和弱點，找出存在的問題，并針對性地制定改進計劃。此外，反思還能幫助我們更好地管理時間和資源，提高學習和工作的效率。通過對已經(jīng)完成的任務和項目的反思，我們可以更好地規(guī)劃未來的計劃和目標，實現(xiàn)自我超越和進步。
第五段：結(jié)論。
有效反思是每個人都應該培養(yǎng)的一項重要能力。通過對自身行為和經(jīng)驗的深入思考和批判性評估，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并為個人發(fā)展制定對策和計劃。在快節(jié)奏的生活中，我們應該適時停下來，反思自己的成長和經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗的教訓和啟示。只有不斷地反思自己，我們才能真正意識到自己的潛力和機遇，并為未來的發(fā)展做好準備。（1200字）。
有效教學心得體會反思篇十一
20xx年6月8日，我聽了李偉老師的《有效教學實踐與反思》講座，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。
一、吃透教材，精心設(shè)計預案。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學法，教材內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設(shè)到，以便教師在課堂教學中的及時調(diào)控，適當刪減或調(diào)整，保證課堂教學的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學反思,提升教學智慧。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點。
總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
有效教學心得體會反思篇十二
我們常常期待這樣的教學:見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學生充滿夢想和希望.這就不得不提到"教學有效性"這5個字.
余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步.具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學有效性呢?我有三個方面的思考:。
德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞."而新課標教育的理念中"以興趣愛好為動力"正是強調(diào)了這一點.我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的"導課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學的重點,但它的內(nèi)容是為整個教學做好知識的鋪墊和心理咨詢準備.但,無論是哪種形式的導入模式,始終都不得擯棄這樣兩點原則:1、激發(fā)學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點;2、導入應力求精簡,點到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi).
在教學中,我們應該根據(jù)學生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學生實際需求緊密結(jié)合的知識點,激發(fā)學生的情感,引導學生深入地學習知識.更多的考慮讓學生如何"學"而不是教師如何"教".
巴爾扎克說過"打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號".提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式,已得到廣大教師的普遍認同,有效的課堂提問能引起學生的學習興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力.經(jīng)驗表明:指向明確,又逐層遞進、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學生的主體能動性.
那么教師要做到以上三點,就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達到優(yōu)質(zhì)的程度.
獨到.教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維.教師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.
廣博.教師不僅應該是他那一門學科領(lǐng)域的專家,也應是博覽群書的飽學之士.
啟發(fā).富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.
機智.課堂教學面對的是一個復雜的人系統(tǒng),它充滿變化和問題.富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機動靈活地實施臨場應變.
有效教學心得體會反思篇十三
在競爭激烈的現(xiàn)代社會，人才需求量大。教育，作為人才培養(yǎng)的有效途徑，意味著：一個行之有效的教學方法，高質(zhì)量的教學水平是多幺的重要。就教學反思的重要性探討教師進行有效教學反思的策略。
在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，各種事物的更新?lián)Q代十分頻繁，因此，對教育事業(yè)的要求也是逐漸提高。首先，新課改提出，在實際教學中不得不按照新課改的要求轉(zhuǎn)變教學方式，以適應時代的變化。由以老師為主體轉(zhuǎn)化為以學生為主體，老師為引導；由灌輸式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學方式綜合運用；由學生被動學習到引導學生以自主、合作、探究學習為主……其次，教育作為促進科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵因素，是社會各界都必須給予高度關(guān)注的事物。最后，教育事業(yè)的發(fā)展是時代進步的要求，同時也是不斷促進個體全面發(fā)展的要求。綜上所述，都從不同角度說明了教育事業(yè)的重要性，教育事業(yè)要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，不得不進行教學反思的策略研究，只有進行高水平、高質(zhì)量的教學反思才能總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗。
無論是在哪個行業(yè)，對于工作反思、工作總結(jié)此類公文的書寫是不可避免的?！按嬖诩礊楹侠怼保热凰嬖?，那幺就一定有其合理性。教學反思不僅僅是對工作的反思，同時也包括對個人的反思。作為一個活生生的人，一個血肉之軀，工作即是生活，在每天的教學工作中也是在實現(xiàn)自己的人生價值。教學反思通過對一天生活和工作的分析與探討，對其中做得好的、做得不好的進行分析，然后加以完善，是不斷提升個人整體素質(zhì)的有效途徑。有效的教學反思有利于提升個人素質(zhì)，通過對自己教學方式方法與課堂效果的分析，有利于提升自己的教學技能水平。對于自己在教學中與學生、同事的交往分析，有利于提升自己待人接物、與他人交往的能力素養(yǎng)。
有效的教學反思有利于提升個人素質(zhì)，正是由于自身各方面素質(zhì)的提高，教學能力、教學素養(yǎng)、教學方式方法才能相應地改變，這樣有利于提高整體的教學水平，以數(shù)學教學為例子，在教學反思的過程中，教師可以對現(xiàn)有的教學工具、現(xiàn)行的教學方法進行反思，從而優(yōu)化教學方式，得出更好的教學方法，能夠更好地提高教學水平。
隨著教育在社會發(fā)展中的重要性越來越突出，教育事業(yè)的發(fā)展被賦予了新的使命。對于家庭、個體而言，是創(chuàng)造更加美好的生活；對于社會而言，是促進社會事業(yè)發(fā)展；對于全人類而言，是人類發(fā)展進程不可或缺的重要因素。有效的教學反思有利于促進教育事業(yè)的完善，不斷反思教學方法，從而獲得更好的教學方法，達到更高的教學水平，從而產(chǎn)生量的積累，最終產(chǎn)生使教育事業(yè)日臻完善的質(zhì)的飛躍。
在現(xiàn)有的教學反思中，時常出現(xiàn)反思片面、漏洞百出的問題。其次，有效教學反思對個人、教學以及教育的重要意義顯而易見。因此，在最后，我們要針對這兩點，統(tǒng)籌兼顧，全面地進行教學反思，以顯現(xiàn)其重要性。通過反思教學的目的、方式方法、內(nèi)容、教案、流程等各方面以求全面、全方位地進行教學反思，以達到有效、高質(zhì)量的反思效果。
2.實時進行教學反思，平衡優(yōu)缺點、總結(jié)實踐經(jīng)驗。
在教師有效教學反思的策略研究中，教師在進行教學反思。
時，往往都會進行課后反思，而忽視課前、課中反思。另外，有許多教師在反思中著重反思不足，而忽視優(yōu)點。針對這類問題以及教學反思的意義，作為教師，不但要兼顧課前、課中、課后的實時教學反思，還要優(yōu)點和缺點兩者兼顧，從中獲取教學經(jīng)驗并總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，以完善自己的.教學，從而達到更高的教學水平，提升個人的同時，也是在為教學研究者提供參考。
在實際的教學反思中，難免會出現(xiàn)重數(shù)量、輕質(zhì)量的情況。教師將教學反思當作一個任務來完成，教師為完成教學反思的任務，往往就重形式數(shù)量、輕具體的內(nèi)容與質(zhì)量了。因此，教師要正確深刻地理解教學反思的目的與意義。首先，教學反思的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，促使教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，在實質(zhì)上，首先是針對個人的，是豐富自身教學經(jīng)驗，完善個人整體素質(zhì)的。其次，有效教學反思的重要性在上文已提及。因此，這些都要求教師正確理解教學反思。
在現(xiàn)代教育中，教學反思已成為完善教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量不可缺少的途徑。綜合有效教學反思的重要性與相關(guān)策略，隨著時代變化，社會競爭，有效的教學反思是促進個人與教育事業(yè)適應時代、適應發(fā)展的一劑良方。因此，對于教師有效教學反思的研究是必不可少的，同樣的，對于有效反思的策略研究也是重中之重，不可或缺。因為，個人的提升、教學質(zhì)量的提高、教育事業(yè)的發(fā)展都依賴于有效的教學反思。
[1]高逸旻.這也是一堂課[j].中文自修，20xx（4）.
[2]劉天放.我最好的老師[j].當代學生，20xx（18）.
有效教學心得體會反思篇十四
這節(jié)課的教學設(shè)計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的。從課堂實施情況來看，整堂課學生熱情高漲，課堂氣氛活躍。在教學中，本人改變了往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
有效教學心得體會反思篇十五
教學設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和環(huán)節(jié)條件，運用教與學的原理，為學生的發(fā)展策劃學習資源和學習活動的過程。
教學設(shè)計主要內(nèi)容包括教學背景分析（教材與學生）、教學目標、重難點分析、教學流程、教學特色、反思等方面。
其一：真正讀懂學生。
直面學生現(xiàn)實，新課程理念一切的教學活動是為了學生的終身發(fā)展服務，教學的起點是從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征出發(fā)。突出教學的重點、突破教學的難點，撲捉教學的生長點。為此，建議：教學設(shè)計首先要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要；第二選用合適的教學方式，采用多種教與學的方式，努力讓學生獨立思考、探究學習。第三精心設(shè)計教學活動，鋪捉巧用教學資源，抓住預設(shè)與生成。
其二：真正讀懂教材。
首先要整體把握教材，掌握知識點是從那里來，到那里去，了解知識點的前后聯(lián)系、橫向、縱向聯(lián)系；其次進行教材分析，確立教學目標、重難點、關(guān)鍵點。
其三：真正讀懂課堂。
課堂總結(jié)，梳理知識，提升認知。第二是教學效果的正確評價。教學效果評價有利于提高學生學習的積極性。評價的`主要目的是為了了解學生的學習歷程，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生的學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。第三既要關(guān)注整體，也要關(guān)注個體差異，因材施教；既要促進互動，又要提升思考（這是教學的本質(zhì)）；既要精心預設(shè)，又要關(guān)注生成。要滿足學生的需要。這作為教學的落腳點。
總之，教學設(shè)計是由教學目標的確定、教學諸要素的分析與組織、教學效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。只有真正地做到三讀懂，將三方面和諧地統(tǒng)一、協(xié)調(diào)于學生終生發(fā)展之中，才能達到整體的優(yōu)化。所以，只有這樣才能綜觀全局，從大處著眼、小處著手，進行整體優(yōu)化的教學設(shè)計，才能有效。
有效教學心得體會反思篇十六
市場營銷作為一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學生良好的營銷能力，教師如何對學生展開市場營銷教學，直接影響到學生學科理論知識的掌握與能力的提升。本文就如何有效開展職業(yè)高中的市場營銷教學進行反思。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭的不斷加劇，市場越來越需要具有高素質(zhì)的營銷人才，職業(yè)高中旨在培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)人才，自然要對專業(yè)課教學引起高度重視。市場營銷作為一門能夠有效提升學生的營銷理論水平與實踐能力的學科，教師在教學的過程中要引起高度重視。在實際的教學中如何更好的提升課堂教學的有效性，應該引起大家的深思。本文就如何有效開展職高市場營銷教學展開論述，希望對教師的教學有一定的借鑒。
市場營銷作為一門專業(yè)課，學生通過學科學習，一方面要求學生能夠有效的掌握學科理論知識，同時還要提升學生有效應用學習的知識點的能力，這樣學生的營銷能力才能真正得到提升。為了達到這一教學目的，教師在教學的過程中要采用以“學生”為中心的教學模式。為了使學生有效獲取知識點，教師在授課的過程中必須調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生積極的進行探究，這樣學生才能更加全面、深刻的掌握知識點。為了使學生的營銷實踐能力得到有效提升，也需要教師以學生為中心，使學生在實踐中積極的進行探索。然而就目前的職高市場營銷教學而言，教師在授課的過程中對組織以學生為中心的教學模式并沒有引起重視。為數(shù)不少的教師在授課過程中，依然組織以教師為中心的教學模式，結(jié)果對學生理論知識的掌握及實踐能力的提升都產(chǎn)生了不良影響。鑒于此，在新時期的市場營銷教學過程中，教師應該組織以學生為中心的教學模式，幫助學生更好的進行市場營銷學科學習。
不管作為哪一學科的教師，教師在授課的過程中不可忽視的一點就是從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動。作為市場營銷教師，在授課的過程中也要能夠從市場營銷這門學科的特點出發(fā)展開教學活動，市場營銷既是一門理論性較強的學科，同時也是一門與市場聯(lián)系十分緊密的學科，因此，教師在授課的過程中既要注重對學生進行理論知識的教學，還要注重通過多種途徑為學生提供一些實踐的機會。然而就目前職高市場營銷教學而言，教師將更多的精力用于對學生進行理論知識的教學，偏重課堂教學。教師將市場營銷教學局限于課堂，在課堂上對學生進行理論知識的講解，對提升學生的理論水平有很大幫助，但是對學生綜合營銷能力的提升卻產(chǎn)生了一定的局限性。學生到市場上進行實際銷售鍛煉的機會較少，不利于學生實踐能力的提升。這就要求教師在新時期的教學中，不僅要注重對學生進行課堂教學，還要為學生提供更多到市場上進行實踐的機會，進而更好的促進學生理論與實踐能力的全面提升。
上文提到目前職高市場營銷教學偏重于課堂教學，學生進行實踐的機會較少，存在對實踐教學的重視程度不夠的情況。結(jié)合實際的教學中經(jīng)驗，對市場營銷實踐教學重視程度不夠的情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.學生正常的市場實踐活動得不到保障。很多學校的市場營銷課都安排了具體的實習時間，而就目前的實際教學情況來看，有些本應該由學生親自到市場上進行進行實習的內(nèi)容，教師并沒有積極的組織學生進行實踐演練，而是以上室內(nèi)課的形式取代，這就充分的說明對實踐課沒有引起重視。2.難以為學生創(chuàng)造進行實踐演練的機會。作為職高市場營銷教師，為了更好的提升學生的實踐演練能力，要求教師能夠積極的為學生創(chuàng)造一些實踐演練的機會。例如：教師可以積極與校外的企業(yè)聯(lián)系，為學生創(chuàng)造進行銷售演練的機會。而目前職高營銷教師對為學生創(chuàng)造實際的演練機會也沒有引起重視。如果教師在思想上沒有對為學生創(chuàng)造更多進行實踐的機會引起重視，就會嚴重影響學生實踐能力的提升。在新時期的教學中，要求職高市場營銷教師能夠?qū)嵺`教學引起重視，并積極采取有效措施為學生創(chuàng)造更多進行實踐演練的機會。
人們對多種多樣的營銷現(xiàn)象進行思考，找出其內(nèi)在的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上找到更多有效進行營銷的方法與技巧，進而形成了市場營銷這門學科。因此，市場營銷與實際生活有著密切的聯(lián)系，為了使學生更好的'進行學科理論知識的學習，要求教師能夠?qū)⒗碚撝R點的講解與實際案例結(jié)合起來，同時也為了使學生更好的運用學習的知識點去分析案例去解釋實際生活中的現(xiàn)象，也需要教師通過案例使學生更好的掌握理論知識，以便更好的實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。
就目前職高市場營銷課堂教學而言，教師在授課的過程中在以案例為基礎(chǔ)對學生進行知識點講解方面做的還不足。教師往往就知識點本身對學生進行講解，在以實際的案例為依托對學生進行知識點講解方面做的還不足，這就導致學生在理解知識點的過程中遇到了更多的困難。尤其教師在講解一些營銷策略的過程中，如果不與實際的案例結(jié)合起來，學生很難明白相應的策略該如何在營銷實踐中應用。同時，教師在市場營銷這門專業(yè)課教學的過程中單純的對學生進行理論知識點的講解，也會使課堂教學變得十分枯燥。因此，在新時期的教學中，作為一名市場營銷教師，在授課的過程中一定要注重將理論知識的教學與實際的案例結(jié)合起來，在更好的幫助學生有效理解知識點的基礎(chǔ)上，更好的提升課堂教學的趣味性。
市場營銷是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，學科的特點也對教師的教學提出了更高的要求。教師在授課的過程中，為了更好的幫助學生學習理論知識，同時也為了更好的提升學生的實踐能力，教師應該實現(xiàn)課堂教學形式的多樣化。例如：教師在授課的過程中，可以組織學生開展合作學習，就一項銷售計劃通過組織學生開展合作學習，使學生展開有效討論，進而使學生制定有效的銷售方案。教師也可以組織一些以班級為單位的營銷活動，使學生通過多種不同的教學形式，更好的學習知識、提升能力。
本文就新時期職高市場營銷教師如何有效開展教學展開了論述，從不同的角度提出了有助于開展市場營銷教學的方法與技巧。在實際的教學中，教師一定要注重通過多種形式提升課堂教學的有效性，在提升學生理論水平的基礎(chǔ)上，使學生的實踐能力也得到有效提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營銷人才。
有效教學心得體會反思篇十七
我國的社會發(fā)展水平有了很大的發(fā)展，因此我國相關(guān)部門也越來越重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學作為我國教育的一個十分重要的部分，也需要不斷的改革，因為以往的教學模式已經(jīng)無法很好的滿足人們對體育教育的需求，當前我國的體育教育事業(yè)應該充分的體現(xiàn)出以人為本的理念，同時還要創(chuàng)造出一種能夠促進學生身心建設(shè)的教學模式，這樣才能更好的順應當今時代的發(fā)展，反思訓練很早之前就在西方開始盛行，這種教學方式也逐漸的應用在體育教學當中。
1.1反思訓練的概念。
反思訓練最早起源于英國，英國的研究人員指出應該及時的對自己的教學進行反思和記錄，同時還要很好的總結(jié)出學習的過程中所遇到的各種問題，從而在這些問題當中吸取經(jīng)驗和教訓的過程，之后，很多研究人員都將這種反思訓練應用在各種課程的培訓當中，同時也取得了很好的效果。
1.2反思訓練的作用。
自從反思訓練出現(xiàn)以后，在我國的體育教學中一直發(fā)揮著不容忽視的作用，在體育教學的過程中其作用主要體現(xiàn)在三個方面。首先是能夠有效的學習人員的學習樂趣，同時也可以有效的提高學習者獨立觀察事物的能力，在學習的過程中還要通過相應的反思，來不斷增強和他人的溝通能力。其次是學習者在這一過程中可以很好的進行自我反省，這樣就避免了以后發(fā)生同樣的錯誤。最后是學習者通過反思可以更好的對自身所學的內(nèi)容和學習模式予以理解和適應。所以，反思訓練在實際的應用中可以很好的起到讓學習者更好的通過體驗來加深對所學內(nèi)容的了解。
2.1反思訓練和體育教學的聯(lián)系。
反思訓練是在體育教學中是一個不可缺少的部分，最近幾年，我國的很多優(yōu)秀的體育工作者都將自己大量的精力都放在了體驗式教學的應用當中，對體驗式教學而言就是指通過學習者自己的實踐和體驗來獲得最真實的感受和最直接的知識，也就是說將以往教學中的以教師為主體轉(zhuǎn)變成學習者是課程的主體。實際上在生活中我們很容易就會發(fā)現(xiàn)越是驚心動魄或者是比較少見的經(jīng)歷就會越讓人記憶猶新，在學習的過程中，這一規(guī)律也是客觀存在的，使用這樣的方式可以讓學習者更容易接受體育教學的內(nèi)容。
當前，各個國家對教育都加大了重視和投入的力度，這也給教師使用體驗式的教學模式創(chuàng)造了非常好的外部條件，同時其也會擁有更大的發(fā)展前景，將這種方法應用在體育教學中將會對體育教學產(chǎn)生十分積極的作用。
2.2體育教學中應用反思訓練的優(yōu)勢。
第一，這種方法的應用使得體育教學的水平又上了一個臺階，經(jīng)過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師的經(jīng)驗基本上都是在教學活動中不斷積累起來的，所以在教學的過程中不斷的對教學的情況和心得進行歸納和總結(jié)也對教師本身教學水平的提高有著十分重要的意義。
第二，對體育教學資源的開發(fā)和利用也有著非常關(guān)鍵的推動作用，教學實踐說明課后的總結(jié)和反思為教學資源的開發(fā)提供了很多好的實例和素材。根據(jù)一味教師的回憶，他在給學生上體操課時做了很多的努力之后都無法讓所有的學生掌握相應的動作要領(lǐng)，但是在這之后這為教師做出了詳細的總結(jié)和反思，在教學的過程中要充分的利用學生資源調(diào)動他們的學習積極性，這樣學生才能將這些要點牢記在心。從而也可以充分的改善自己的教學效果。
第三，這種教學方式可以很好的提高學校進行體育教學研究的能力，體育教學中經(jīng)常進行教學內(nèi)容和教學方式的反思可以很好的保證學校自身的科研能力在這一過程中得到充分的體現(xiàn)。同時學生在進行體育學習的國興城中也可以使用這種方法，對學生來說，使用這種方法可以很好的提高學生獨立觀察和自我反思總結(jié)的能力，通過這一流程，學生在體育學習的過程中還可以很好的理解和掌握教師所教授的內(nèi)容。
3.1反思訓練目標的評定。
目標的設(shè)定是教學活動中最為基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一目標制定的合理性直接會影響到體育教育的水平以及學生對體育技能的掌握，而在相應的目標得以確定之后就要求教師應該時常對反思狀況的完成情況進行詳細的檢查或者是目標在實施的過程中是否存在著較難實行的狀態(tài)。而對學生而言在進行體育學習的過程中收縮制定的目標是否能夠和自身的發(fā)展需要相適應，如果沒有完成就需要思考為什么這一目標沒有完成，同時還要考慮到以后怎樣才能完成這一目標，所以無論是教師還是學生都需要在實際的教學和學習中經(jīng)常性的.總結(jié)優(yōu)勢和不足，同時還要對這一情況進行記錄，防止在日后出現(xiàn)同樣的不足。
3.2反思訓練的成功做法。
站在體育教師的角度上來說，體育教師在教學的過程中需要按照一定的方式總結(jié)和反思教學中比較成功的地方，同時還要分析為什么會產(chǎn)生這樣的效果，同時還要對這些現(xiàn)象和內(nèi)容進行記錄，以便將這些成功的經(jīng)驗應用在日后的教學工作中。而站在學生的角度上來說，學生需要在自己的日常學習當中找到自身學習成功的原因，同時還要對成功的具體表現(xiàn)進行詳細的分析，在以后的學習生活中也要將這些成功的經(jīng)驗加以應用，以實現(xiàn)更好的學習效果。
3.3反思訓練中的薄弱環(huán)節(jié)。
在任何一個課堂當中都存在著一定的不足。在教師方面，其需要在教學的過程中不斷的提高自身的教學水平，同時還要在教學的過程中對學生的特點進行仔細的觀察，了解學生的思想，同時還要和學生取得良好的溝通，積極的聽取學生提出的各種建議和意見。
對學生而言，學生需要不斷的去反思自己在學習過程中還存在著哪些不足之處，對于一些注意力無法集中的學生來說，要思考其為什么不能全身心的投入學習當中，同時還需要學生在日常的生活中加強自身的道德建設(shè)，從自身找原因，從而改善學習的效果。
綜上所述，將反思訓練應用于體育教學中對增強體育教學質(zhì)量和水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)階段，無論是教師教學還是學生體育學習均已離不開反思訓練的參與。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和體育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已不適用于現(xiàn)行體育教學的需求，因此，這就需要以以人為本的教學理念為指導，以學生為主體，以增強教學質(zhì)量和水平為目的，力爭構(gòu)建能夠促進學生生理、心理、社會適應能力全面發(fā)展的教學模式。
[1]崔瑞娟.芻議教學反思在小學體育教學中的作用[j].文理導航:下旬，20xx（8）。
[2]鄺鑫。體育教學反思六法[j].文體用品與科技，20xx（8）。
[3]顧大成。大學體育教學的現(xiàn)狀與改革[j].體育科技，20xx（3）。
[4]張彩，馬耘，陸軍。教學語言在大學體育課堂中的應用[j].新西部：下旬·理論版，20xx（5）。
有效教學心得體會反思篇十八
中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。是的，提高教學質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通過幾次聽課，根據(jù)新課程理念和實踐教學，我想在我以后的教學工作提高教學有效性可以采用以下幾種策略：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。多用描述性的語言，少用評價的語言。多一些激情來面對學生，讓學生感覺到老師對他們的重視。平等的、輕松的和學生相處，據(jù)我觀察，學生對高高在上的老師只會避而遠之，更不會說喜歡，不喜歡我，又怎么會喜歡我的課呢？要讓學生知道老師的話不是真理，他們也可以有自己的想法，。課堂上的一切要以學生的發(fā)展水平和興趣愛好為出發(fā)點，而不是以教學設(shè)計和教材為出發(fā)點。根據(jù)學生的`年齡特征和興趣出發(fā)點來設(shè)計教學活動會收到更好的效果。這樣才能讓學生感受到寬松和諧的學習氛圍。其次，還要加強和學生間的交流和互動，調(diào)動學生的學習熱情。
此外，課堂的常規(guī)也非常重要，要保證每個學生都在老師的視野下，還能和每個孩子有眼神的交流，不要忽視任何一個孩子。教師的教學基本功也是提高學生學習效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學技能，更新自己的教學理念才能跟上時代的步伐。記住，決不能誤導了學生！
有效教學心得體會反思篇一
有效教學的實踐與反思值得一讀?！队行Ы虒W的實踐與反思》的培訓應聚焦有效教學的具體問題。下面是本站帶來的有效教學的實踐與反思學習。
心得體會。
希望大家喜歡。
有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。通過這次學習使我對有效教學有了更深刻的理解和認識。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學是重點;有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。面對當前教育教學的嚴峻形式，我們應該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學中要做到：語言清晰精練、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解;應用多樣化的教學手段授課;課前應有明確的任務目標，讓學生在迫切要求下學習;要會引導學生主動參加教學活動，能積極思考，動手操作并討論交流;要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。并且，要會運用學生的回答來促成課時目標，讓學生使用自己的思想、經(jīng)驗和思維模式詳細闡述和擴展所學內(nèi)容;能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動結(jié)構(gòu);運用內(nèi)容問題和過程問題傳達事實，并鼓勵學生探詢和解決問題;在課堂講授中通過語言的抑揚、手勢、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學方式方法的設(shè)計;教與學活動的設(shè)計;教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
大量的教學實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
有了有效的教學，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個課堂教學的實驗者，更要成為一個課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗教學”轉(zhuǎn)向“反思教學”，是否能夠由“經(jīng)驗教師”走向“反思教師”后“”反思性實踐者“。教師只有成為”反思性實踐者“，不斷反思自己的教學行為和行為背后的教學理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，實現(xiàn)有效教學。
有效教學的成功與否，與教師的課案設(shè)計息息相關(guān)，在課前教師要反復推敲、斟酌教學設(shè)計與流程,過濾和壓縮無效言語，增加學生練習與思考的時空，把課堂還給學生。真正做到：給一個空間——讓學生自己去填充，給一段時間——讓學生自己去安排，給一個問題——讓學生自己去探索，給一個困難——讓學生自己去解決，使學生有時間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學關(guān)系的和諧。從而進一步促進課堂教學的有效性。
所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設(shè)計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固.對教學追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實踐，不斷升華，才能使這一目標全面達成。讓我們攜手前進，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章!
教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。
即使是頗有造詣、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學也難免有失誤之處。在教學過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當，或是教學內(nèi)容處理不妥，或是教學方法使用不當，或是習題難易不均，或是突發(fā)事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細分析，有序梳理，全面回顧，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善和推陳出新。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學中擔負著既教書又育人的責任，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生，以良好的修養(yǎng)熏陶學生，更新教學理念，改進教學方法，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強的精神。在教學中教師應反思如下內(nèi)容：即學生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
六、反思因材施教的舉措。
每一位學生固有的素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識，要求每一位學生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求，最終達到優(yōu)等生學得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標。教學反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認真反思，教學的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界。
基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學質(zhì)量。
《有效教學的實踐與反思》的培訓應聚焦有效教學的具體問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強教師對有效教學的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學必須遵循的特殊教學規(guī)律和原則以及有效教學的基本策略等問題的認識，通過學習、體驗，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為實施有效教學的具體行為，全面提升課堂教學質(zhì)量。
培訓工作的基本思路：針對當前教學中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓;以解決實際問題為出發(fā)點，不泛談理念;充分挖掘?qū)W習者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)驗和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺，以此解決教學中的實際問題，使老師們的教學逐步走向高效。
各校承擔二級培訓的主管語文教學或任教語文學科的教務主任以及各年級組教研組長。
培訓分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識專題講座，幫助培訓者提高對有效教學相關(guān)重要問題的認識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實踐實施有效教學的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓。
工作方案。
進行研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學行為和學習方式展開培訓工作，將老師們的自主學習研修、微型講座以及教學實踐相結(jié)合;創(chuàng)造平等對話的環(huán)境，讓大家暢所欲言;提出實踐中的熱點問題，讓不同的觀點相互交鋒;通過小組活動，增強學習者的自學意識和在小組合作學習中承擔責任、分享經(jīng)驗的意識。
有效教學心得體會反思篇二
我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。那么應該如何進行有效的課堂教學呢?應從以下三個方面去做：
一、教學前有效設(shè)計。
解讀教材是有效教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學科教學的性質(zhì)和特點，結(jié)合本班學生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的教學方式。
二、教學中有效實施。
有效設(shè)計是有效實施的前提，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態(tài)度、所教學科的內(nèi)容特點等問題。在這個環(huán)節(jié)當中，教學目標的設(shè)計是有效教學設(shè)計的核心，教學不能跟著感覺走。訓練設(shè)計是有效教學設(shè)計的重點，學生負擔過重，教學效率就會低下，導致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓練設(shè)計較為簡單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓練與相應的變式訓練。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象，應選擇不同的訓練內(nèi)容。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式。同時，還必須注意訓練的密度與空間。教學設(shè)計應注重情境的設(shè)計，為學生的訓練留下一定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。
三、教學后有效反思。
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學的進行。
實現(xiàn)有效地體育教學，教師要做到：
一、教學管理要嚴格。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此，要想使體育教學有一定的效率，課堂中的管理由為重要。所以，任課教師要制定相應的規(guī)章制度，而且要使想制度執(zhí)行下去，教師也要采用一定的獎罰措施。并且讓學生清楚為什么要定這樣的規(guī)章，目的是什么，從而讓學生能夠信服。切記制度定好后，教師要在教學中要執(zhí)行，如遇學生違反則應采取措施，制止不良行為的發(fā)生。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行，常久下去，教師的威信就會消失，課堂管理就會失控。
二、教學目標設(shè)計要合理。
教學目標設(shè)計合理與否直接影響著教學內(nèi)容的完成質(zhì)量。因為教學目標是整堂教學活動的出發(fā)點，它支配、調(diào)節(jié)著整個教學的過程。合理的教學目標對學生的學習態(tài)度、參與程度、對技能的掌握有一定的促進作用。要想達到有效的體育教學，教師就要結(jié)合學生的學情，即：學生對運動技能掌握情況、學生學習的課堂氣氛、課堂中的特殊學生等來設(shè)計教學目標。當然要想使課堂教學有一定的效果，教師首先要根據(jù)對教材的理解，結(jié)合學校的場地、器材及學生的學情，運用先進的教學理念，預設(shè)課堂教學目標，確定教學內(nèi)容的重點、難點、通過適當?shù)氖侄巍⒎椒▉磉_成教學目標。
三、教學內(nèi)容選擇要結(jié)合實際。
在開學初期，教師就應對所教班級學生的學情進行調(diào)查，了解學生對各項體育技能的掌握情況，并根據(jù)學情確定學年、學期、單元計劃，并能夠根據(jù)各計劃確定相應的課時計劃。同時，教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學生喜歡的運動項目，用來做“調(diào)味”。也可以將教學內(nèi)容與學校的課余比賽相結(jié)合，從而達到以賽促教的效果。
四、教學組織形式要多樣化。
在課堂教學中，教學內(nèi)容的完成和教學目標的達成都是通過教學活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的。采取哪種形式進行教學，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況而定。因此，無論上課人數(shù)是多少，分組教學是一種常用的必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學生的骨干作用。所以在常態(tài)教學中教師也要考慮采用不同的組織形式進行教學，如：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學組織時，特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下，進量減少隊形的變換與調(diào)動，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費。
五、教學方法運用要靈活。
體育課雖是大多數(shù)學生喜歡的課程，但如果教師的教學方法不當，技巧單一，學生的興趣也會隨之漸漸消退。因此，教師在教學中教師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生特點采用多種教學方法如：比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學法等，這樣對調(diào)動學生的參與積極性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學方法是需要教師在教學中不斷的去探索，從探索中尋找適合某項運動技能、適合學情的教學方法。
六、教師講解示范要正確。
一堂有效的體育教學離不開教師的講解和示范，優(yōu)美的示范可以激勵學生的學習熱情，因為每位學生都希望觀摩、欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動作。教師規(guī)范的跨欄動作、優(yōu)美的健美操動作、漂亮的空翻等等，對激發(fā)學生的學習熱情有一定的促進作用。但是單純的示范是不夠，必須要教師配合上精練的語言來講解動作的必要程序。讓學生能夠通過教師直觀的動作示范、精練的語言講解，更好的掌握所要學習的運動技能。
教學反思是教師成長的必經(jīng)之路，要想使體育教學有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學行為及學生的學習表現(xiàn)。既：看教師教學的設(shè)計是否合理、教學目標的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學示范是否正確、學生是否積極參與學習、是否能全員參與、是否能掌握學習的動作技能等等。如果達成的效果不好，那出現(xiàn)的問題在哪里，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學進行反思，找出優(yōu)點與不足，才能不斷的提高自己的教學水平，使教學有一定的效果。
八、教師專業(yè)素質(zhì)要提升。
教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學的效果，特別是對于好勝心強的男生，教師在教學的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們，比如說在籃球教學中，學生要求要和教師“單挑”，教師可以在完成教學任務之后來滿足他的好勝心理，讓學生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術(shù)教學中，教師在講解某項技術(shù)的時候，找學生共同示范，會出現(xiàn)不配合的學生，這時教師可以使用“真功夫”，樹立威信，讓學生能夠信服。當然人無完人，在教學中教師并非對每一項專業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時加強練習，提升自身的專業(yè)技能，并多看各類書刊，提升自身的理論水平。
有效教學心得體會反思篇三
在進行教學反思方面，我總結(jié)了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領(lǐng)會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。
教學中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。
英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來激活學生已有的知識，培養(yǎng)學生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態(tài)度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進行科學篩選。由于本學校的學生大都來 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的.精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正，并讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結(jié)，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
有效教學心得體會反思篇四
第一段：介紹反思的重要性和目的（200字）。
反思是指對過往的經(jīng)驗、行為和想法進行深入思考，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出改進的方法。反思可以幫助我們認識自己，提高自我意識和思考能力。無論是在學習、工作還是生活中，都需要進行反思，以實現(xiàn)個人的成長和進步。通過反思，我們能夠更好地認識自己的優(yōu)點和不足，找到問題的根源并解決它們，從而提高自己的表現(xiàn)和自信心。
第二段：有效的反思方法和技巧（200字）。
要進行有效的反思，首先需要選擇一個安靜的環(huán)境，以便集中注意力。其次，可以通過寫日志、記錄觀察等方式，將自己的想法和感受記錄下來。在進行反思時，應該正視自己的錯誤和失誤，并問自己為什么會犯這些錯誤，有什么可以改進的地方。同時，也要反思自己的成功和進步，思考背后的原因和方法。關(guān)鍵是要保持積極的心態(tài)，將反思作為自我提升的機會，而不是自責和消沉的借口。
第三段：反思的益處及體驗（400字）。
通過反思，我深刻地認識到了自己的定力不足。在學習上，經(jīng)常會為一點小困難而放棄，在面對挫折時很容易喪失信心。反思讓我明白了，成功的道路并不平坦，困難和挫折是必然存在的。只有從失敗中吸取教訓，不斷改進自己的方法和策略，才能達到成功的彼岸。在工作中，反思讓我意識到了溝通的重要性。只有通過與同事和合作伙伴的溝通，才能更好地理解他們的需求和期望，從而高效地完成工作。反思還讓我明白了，要成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者，就必須注重團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，了解每個成員的特點和能力，從而更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
第四段：我對反思的認識與體會（200字）。
通過進行反思，我發(fā)現(xiàn)我有時候容易陷入日常的瑣事中，忽略了對自己和生活的深入思考。反思讓我學會了如何抽離自身，從更高的角度去審視和評價自己。我也意識到自我反思是一個漸進并需要持續(xù)不斷的過程，逐漸改變和提高自己的行為和思維方式，需要付出時間和精力去實踐和堅持。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過反思，我在學習、工作和生活中都取得了一定的進步。我意識到反思的重要性，不僅對個人的成長有益，更對團隊和組織的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。反思讓我更加深刻地理解了自己，找到了改進的方向和方法，也更加珍惜和感激身邊的人和事物。我相信，在不斷地反思和改進中，我可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)更好的人生價值。
有效教學心得體會反思篇五
教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
教師在每一堂課結(jié)束后，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學設(shè)計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。
即使是頗有造詣、經(jīng)驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學也難免有失誤之處。在教學過程中，每節(jié)課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當，或是教學內(nèi)容處理不妥，或是教學方法使用不當，或是習題難易不均，或是突發(fā)事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細分析，有序梳理，全面回顧，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程中往往會出現(xiàn)閃光點。例如：能激發(fā)學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重、難點創(chuàng)新的突破;激發(fā)學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現(xiàn)代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善和推陳出新。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學中擔負著既教書又育人的責任，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生，以良好的修養(yǎng)熏陶學生，更新教學理念，改進教學方法，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強的精神。在教學中教師應反思如下內(nèi)容：即學生在回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
六、反思因材施教的舉措。
每一位學生固有的素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識，要求每一位學生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求，最終達到優(yōu)等生學得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標。教學反思可以使我們及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整。
通過教師的認真反思，教學的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界。
有效教學心得體會反思篇六
所謂“有效”，是指通過教師的定向教學，學生能獲得知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：
不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。有位名人說過，只要教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學生，那么這位教師就是成功的，他的教學就是有效的！
在當前教學改革的浪潮中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。
大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多題不斷重復做，并不能有效的加強知識的拓展和能力的提高，浪費了學生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學生的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質(zhì)量。因為教學質(zhì)量不僅包括學生的分數(shù)和升學率，更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學，我覺得應該做到：
要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效的，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。要鉆研高效課堂理論進行高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗，互相學習，加強交流，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性。
要實現(xiàn)教學的有效性，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應選擇最適合自己的教法———引導法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
我們要多和別人交流有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。
只有教師按照新課程標準的要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教學效果。
有效教學心得體會反思篇七
傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比，今年我們學校組織學習了有效課堂教學，讓我對教學有了一種新的認識。
有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為。
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都精心的計劃和準備課堂內(nèi)容，爭取讓物理課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學生收獲卻不大，這就與有效學習中學習有價值學習有效率相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學魅力不強，物理學科應該是知識性，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強調(diào)得極為不夠，雖然學生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就讓學生學習物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。
針對以上情況，改進教學就勢在必行，我認為應該從以下幾方面來改進無效教學：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，在這一點上我深有體會，有時因為早上的家庭作業(yè)情況不好，就會怒氣沖沖的直進教室，先把學生罵一頓，然后再上課，在這個時候，自己是出了氣了，學生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學。
三、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
有效教學心得體會反思篇八
引言段：
人生的每一天都有許多的經(jīng)歷和遭遇，每一次的失敗、挫折和成功都給我們留下了寶貴的經(jīng)驗和教訓。然而，只有通過有效的反思，我們才能真正從這些經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗，進一步提升自己。通過對自己的思考和總結(jié)，我體會到了反思的重要性，并收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：認識到反思的意義。
反思是一種深層次思考和自我評估的過程，它幫助我關(guān)注自己的行為和思維方式。在我的生活和工作中，經(jīng)歷了諸多失敗和挫折，但切實的反思卻是將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的關(guān)鍵因素。通過反思，我深入探討了自己的態(tài)度和行為，反思過程中我發(fā)現(xiàn)了自己在決策過程中的不足之處，并從中找到解決辦法。我明白了反思不是簡單地回憶或懷疑自己的決策，而是真實地審視自己的行為和思考，這有助于我更好地提升自己。
第三段：學會坦誠面對自己的缺點。
反思是一個自省的過程，它要求我們正視個人的缺點和不足，并尋找改進的方法。在過去的經(jīng)歷中，我常常因為自尊心強、不愿意承認自己的錯誤而回避反思。但后來我逐漸認識到，只有勇敢面對自己的缺點和不足，才能在關(guān)鍵時刻做出更好的決策。通過反思，我開始意識到我的一些錯誤決策和主觀判斷，從而更加理智地進行評估和決策。反思幫助我坦誠地面對自己的不足，這讓我能夠更加成熟和自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。
第四段：提升自我認知和情商。
反思不僅讓我認識到自己的缺點和不足，還讓我更深入了解自己的優(yōu)勢和技能。通過反思，我開始關(guān)注自己的情緒和情感狀態(tài)，提升自我情商。我發(fā)現(xiàn)，情商對于解決沖突和建立良好的人際關(guān)系非常重要。當我學會關(guān)注并控制自己的情緒，我能更好地處理壓力和矛盾，積極地與他人合作。反思幫助我提升了自己的情商，這使我在個人和職業(yè)發(fā)展上更具競爭力。
第五段：將反思付諸行動。
最后，通過反思，我意識到反思只有與行動相結(jié)合才能發(fā)揮真正的作用。作為一個行動派，我開始將反思后的思考付諸行動。我制定了明確的目標和行動計劃，并不斷審視自己的進步和不足。通過持續(xù)的行動和反思，我成功地提高了自己的工作效率和學習能力，并在團隊中展現(xiàn)了更好的領(lǐng)導能力。反思的成果只有在實際行動中才能得到驗證，它對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。
結(jié)語段：
通過有效的反思，我深刻地認識到反思的價值和意義。反思是一個心靈的反思過程，讓我對自己的行為和思維方式有了更深入的認知。通過反思，我學會了坦誠面對自己的缺點和不足，提升了自己的情商，有效地將反思付諸行動。我相信，反思是一個持續(xù)的過程，我將繼續(xù)努力，不斷反思并將思考付諸行動，以實現(xiàn)自我長遠的成長和發(fā)展。
有效教學心得體會反思篇九
“凡事預則立，不預則廢?！痹诔踔形锢韺嶒灲虒W中，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備，包括當次實驗中涉及的背景知識、實驗素材等。
首先，就知識準備而言，在實驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學生進行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學生實驗前需要提前準備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力、密度等概念進行復習。其次，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導學生了解相應的背景知識和實驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學生采集不同的石塊進行初步了解。當然，實驗前教師還要組織學生準備好相應的實驗器具，這樣才能保證實驗的順利進行。
“學源于思，思源于疑?！痹谖锢韺嶒灲虒W中，引導學生猜想的目的是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓學生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結(jié)果進行預測，然后再設(shè)計實驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環(huán)節(jié)，在這個過程中教師不僅要鼓勵學生大膽預設(shè)，還要通過情境來引導學生合理猜想。
在猜想階段，學生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對實驗結(jié)論作出想象，而因?qū)W生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導作用。首先，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學生自然會提出更多的猜想。其次，要注重引導學生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對學生沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓學生更全面地設(shè)計實驗進行驗證。
“合作才能共贏?！鄙鐣l(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才，而不是只會單打獨斗的“英雄”。就初中物理實驗教學而言，合作不僅能讓學生在相互交流和討論中增強體驗，也能讓學生從多個角度、多個方位來觀察、分析實驗，從而獲得更好的知識建構(gòu)。同時，在合作中，學生通過分工實驗，角色明確，任務清晰，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流，教師在實驗中應多提出問題來引導學生進行討論。
首先，提出問題引導學生進行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中，教師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導學生交流。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件，才能達到平衡呢？”此時引導學生從力的方向、大小和作用點作出猜想，那么，如果通過控制變量法來進行實驗呢？如此，學生又進入到實驗方案的交流中。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次。其次，要注重引導學生交流自己的實驗感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”實驗中，學生將壓強計的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時學生就說“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強”的結(jié)論。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學的實驗步驟，更需要創(chuàng)新。在以往的初中物理實驗教學中，教師更多的是以指令來讓學生完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟，學生所獲得的只是教師預設(shè)的既定知識，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，在物理實驗教學中我們應鼓勵學生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學生打破規(guī)矩而自由行動，而是要在遵循科學實驗方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實驗，大膽創(chuàng)新。
總之，在初中物理實驗教學中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導學生提前做好準備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計出合理的實驗方案，以合作的方式來進行實驗，在實驗中積極交流、討論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效。
有效教學心得體會反思篇十
有效反思是一種能夠幫助我們成長和改進的重要能力。通過對自身經(jīng)歷和行為的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并進一步完善自我。在這個快節(jié)奏的社會中，我們時常被工作、學習以及各種瑣事所忙碌，很少有時間去注意自己的內(nèi)心世界。因此，掌握有效反思的方法對每個人來說都至關(guān)重要。
第二段：反思的重要性。
反思是一種主動思考的過程，它可以幫助我們更好地了解自己，并從經(jīng)驗中汲取教訓。通過深入思考我們的行為、決策和表現(xiàn)，我們能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足之處。而這種自我認知是成長和發(fā)展的關(guān)鍵。有效反思不僅僅是回憶和總結(jié)，更是對自身行為和經(jīng)驗的批判性思考，只有這樣，我們才能真正地獲得經(jīng)驗的教訓和啟示。
要有效地反思，我們需要掌握一些方法和技巧。首先，我們可以選擇一個安靜的環(huán)境，將自己從外界干擾中解脫出來。然后，在明確的問題和目標的指導下，回顧、分析和評估自己的經(jīng)歷和行為。在這個過程中，我們可以運用SWOT分析法，即評估自己的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，并找出個人發(fā)展的方向和策略。此外，我們還可以通過寫日記、組織討論小組和尋求他人的反饋等方式來加強我們的反思能力。
第四段：反思的價值與作用。
反思能夠幫助我們破除慣性思維，發(fā)掘潛在的機會和挑戰(zhàn)。通過對過去經(jīng)驗和行為的反思，我們能夠認清自己的強項和弱點，找出存在的問題，并針對性地制定改進計劃。此外，反思還能幫助我們更好地管理時間和資源，提高學習和工作的效率。通過對已經(jīng)完成的任務和項目的反思，我們可以更好地規(guī)劃未來的計劃和目標，實現(xiàn)自我超越和進步。
第五段：結(jié)論。
有效反思是每個人都應該培養(yǎng)的一項重要能力。通過對自身行為和經(jīng)驗的深入思考和批判性評估，我們能夠更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并為個人發(fā)展制定對策和計劃。在快節(jié)奏的生活中，我們應該適時停下來，反思自己的成長和經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗的教訓和啟示。只有不斷地反思自己，我們才能真正意識到自己的潛力和機遇，并為未來的發(fā)展做好準備。（1200字）。
有效教學心得體會反思篇十一
20xx年6月8日，我聽了李偉老師的《有效教學實踐與反思》講座，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。
一、吃透教材，精心設(shè)計預案。
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學法，教材內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設(shè)到，以便教師在課堂教學中的及時調(diào)控，適當刪減或調(diào)整，保證課堂教學的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學反思,提升教學智慧。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點。
總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
有效教學心得體會反思篇十二
我們常常期待這樣的教學:見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學生充滿夢想和希望.這就不得不提到"教學有效性"這5個字.
余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步.具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學有效性呢?我有三個方面的思考:。
德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞."而新課標教育的理念中"以興趣愛好為動力"正是強調(diào)了這一點.我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的"導課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學的重點,但它的內(nèi)容是為整個教學做好知識的鋪墊和心理咨詢準備.但,無論是哪種形式的導入模式,始終都不得擯棄這樣兩點原則:1、激發(fā)學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點;2、導入應力求精簡,點到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi).
在教學中,我們應該根據(jù)學生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學生實際需求緊密結(jié)合的知識點,激發(fā)學生的情感,引導學生深入地學習知識.更多的考慮讓學生如何"學"而不是教師如何"教".
巴爾扎克說過"打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號".提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式,已得到廣大教師的普遍認同,有效的課堂提問能引起學生的學習興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力.經(jīng)驗表明:指向明確,又逐層遞進、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學生的主體能動性.
那么教師要做到以上三點,就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達到優(yōu)質(zhì)的程度.
獨到.教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維.教師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.
廣博.教師不僅應該是他那一門學科領(lǐng)域的專家,也應是博覽群書的飽學之士.
啟發(fā).富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.
機智.課堂教學面對的是一個復雜的人系統(tǒng),它充滿變化和問題.富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機動靈活地實施臨場應變.
有效教學心得體會反思篇十三
在競爭激烈的現(xiàn)代社會，人才需求量大。教育，作為人才培養(yǎng)的有效途徑，意味著：一個行之有效的教學方法，高質(zhì)量的教學水平是多幺的重要。就教學反思的重要性探討教師進行有效教學反思的策略。
在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，各種事物的更新?lián)Q代十分頻繁，因此，對教育事業(yè)的要求也是逐漸提高。首先，新課改提出，在實際教學中不得不按照新課改的要求轉(zhuǎn)變教學方式，以適應時代的變化。由以老師為主體轉(zhuǎn)化為以學生為主體，老師為引導；由灌輸式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學方式綜合運用；由學生被動學習到引導學生以自主、合作、探究學習為主……其次，教育作為促進科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵因素，是社會各界都必須給予高度關(guān)注的事物。最后，教育事業(yè)的發(fā)展是時代進步的要求，同時也是不斷促進個體全面發(fā)展的要求。綜上所述，都從不同角度說明了教育事業(yè)的重要性，教育事業(yè)要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，不得不進行教學反思的策略研究，只有進行高水平、高質(zhì)量的教學反思才能總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗。
無論是在哪個行業(yè)，對于工作反思、工作總結(jié)此類公文的書寫是不可避免的?！按嬖诩礊楹侠怼保热凰嬖?，那幺就一定有其合理性。教學反思不僅僅是對工作的反思，同時也包括對個人的反思。作為一個活生生的人，一個血肉之軀，工作即是生活，在每天的教學工作中也是在實現(xiàn)自己的人生價值。教學反思通過對一天生活和工作的分析與探討，對其中做得好的、做得不好的進行分析，然后加以完善，是不斷提升個人整體素質(zhì)的有效途徑。有效的教學反思有利于提升個人素質(zhì)，通過對自己教學方式方法與課堂效果的分析，有利于提升自己的教學技能水平。對于自己在教學中與學生、同事的交往分析，有利于提升自己待人接物、與他人交往的能力素養(yǎng)。
有效的教學反思有利于提升個人素質(zhì)，正是由于自身各方面素質(zhì)的提高，教學能力、教學素養(yǎng)、教學方式方法才能相應地改變，這樣有利于提高整體的教學水平，以數(shù)學教學為例子，在教學反思的過程中，教師可以對現(xiàn)有的教學工具、現(xiàn)行的教學方法進行反思，從而優(yōu)化教學方式，得出更好的教學方法，能夠更好地提高教學水平。
隨著教育在社會發(fā)展中的重要性越來越突出，教育事業(yè)的發(fā)展被賦予了新的使命。對于家庭、個體而言，是創(chuàng)造更加美好的生活；對于社會而言，是促進社會事業(yè)發(fā)展；對于全人類而言，是人類發(fā)展進程不可或缺的重要因素。有效的教學反思有利于促進教育事業(yè)的完善，不斷反思教學方法，從而獲得更好的教學方法，達到更高的教學水平，從而產(chǎn)生量的積累，最終產(chǎn)生使教育事業(yè)日臻完善的質(zhì)的飛躍。
在現(xiàn)有的教學反思中，時常出現(xiàn)反思片面、漏洞百出的問題。其次，有效教學反思對個人、教學以及教育的重要意義顯而易見。因此，在最后，我們要針對這兩點，統(tǒng)籌兼顧，全面地進行教學反思，以顯現(xiàn)其重要性。通過反思教學的目的、方式方法、內(nèi)容、教案、流程等各方面以求全面、全方位地進行教學反思，以達到有效、高質(zhì)量的反思效果。
2.實時進行教學反思，平衡優(yōu)缺點、總結(jié)實踐經(jīng)驗。
在教師有效教學反思的策略研究中，教師在進行教學反思。
時，往往都會進行課后反思，而忽視課前、課中反思。另外，有許多教師在反思中著重反思不足，而忽視優(yōu)點。針對這類問題以及教學反思的意義，作為教師，不但要兼顧課前、課中、課后的實時教學反思，還要優(yōu)點和缺點兩者兼顧，從中獲取教學經(jīng)驗并總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，以完善自己的.教學，從而達到更高的教學水平，提升個人的同時，也是在為教學研究者提供參考。
在實際的教學反思中，難免會出現(xiàn)重數(shù)量、輕質(zhì)量的情況。教師將教學反思當作一個任務來完成，教師為完成教學反思的任務，往往就重形式數(shù)量、輕具體的內(nèi)容與質(zhì)量了。因此，教師要正確深刻地理解教學反思的目的與意義。首先，教學反思的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，促使教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，在實質(zhì)上，首先是針對個人的，是豐富自身教學經(jīng)驗，完善個人整體素質(zhì)的。其次，有效教學反思的重要性在上文已提及。因此，這些都要求教師正確理解教學反思。
在現(xiàn)代教育中，教學反思已成為完善教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量不可缺少的途徑。綜合有效教學反思的重要性與相關(guān)策略，隨著時代變化，社會競爭，有效的教學反思是促進個人與教育事業(yè)適應時代、適應發(fā)展的一劑良方。因此，對于教師有效教學反思的研究是必不可少的，同樣的，對于有效反思的策略研究也是重中之重，不可或缺。因為，個人的提升、教學質(zhì)量的提高、教育事業(yè)的發(fā)展都依賴于有效的教學反思。
[1]高逸旻.這也是一堂課[j].中文自修，20xx（4）.
[2]劉天放.我最好的老師[j].當代學生，20xx（18）.
有效教學心得體會反思篇十四
這節(jié)課的教學設(shè)計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的。從課堂實施情況來看，整堂課學生熱情高漲，課堂氣氛活躍。在教學中，本人改變了往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
有效教學心得體會反思篇十五
教學設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和環(huán)節(jié)條件，運用教與學的原理，為學生的發(fā)展策劃學習資源和學習活動的過程。
教學設(shè)計主要內(nèi)容包括教學背景分析（教材與學生）、教學目標、重難點分析、教學流程、教學特色、反思等方面。
其一：真正讀懂學生。
直面學生現(xiàn)實，新課程理念一切的教學活動是為了學生的終身發(fā)展服務，教學的起點是從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征出發(fā)。突出教學的重點、突破教學的難點，撲捉教學的生長點。為此，建議：教學設(shè)計首先要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要；第二選用合適的教學方式，采用多種教與學的方式，努力讓學生獨立思考、探究學習。第三精心設(shè)計教學活動，鋪捉巧用教學資源，抓住預設(shè)與生成。
其二：真正讀懂教材。
首先要整體把握教材，掌握知識點是從那里來，到那里去，了解知識點的前后聯(lián)系、橫向、縱向聯(lián)系；其次進行教材分析，確立教學目標、重難點、關(guān)鍵點。
其三：真正讀懂課堂。
課堂總結(jié)，梳理知識，提升認知。第二是教學效果的正確評價。教學效果評價有利于提高學生學習的積極性。評價的`主要目的是為了了解學生的學習歷程，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生的學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。第三既要關(guān)注整體，也要關(guān)注個體差異，因材施教；既要促進互動，又要提升思考（這是教學的本質(zhì)）；既要精心預設(shè)，又要關(guān)注生成。要滿足學生的需要。這作為教學的落腳點。
總之，教學設(shè)計是由教學目標的確定、教學諸要素的分析與組織、教學效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。只有真正地做到三讀懂，將三方面和諧地統(tǒng)一、協(xié)調(diào)于學生終生發(fā)展之中，才能達到整體的優(yōu)化。所以，只有這樣才能綜觀全局，從大處著眼、小處著手，進行整體優(yōu)化的教學設(shè)計，才能有效。
有效教學心得體會反思篇十六
市場營銷作為一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學生良好的營銷能力，教師如何對學生展開市場營銷教學，直接影響到學生學科理論知識的掌握與能力的提升。本文就如何有效開展職業(yè)高中的市場營銷教學進行反思。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭的不斷加劇，市場越來越需要具有高素質(zhì)的營銷人才，職業(yè)高中旨在培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)人才，自然要對專業(yè)課教學引起高度重視。市場營銷作為一門能夠有效提升學生的營銷理論水平與實踐能力的學科，教師在教學的過程中要引起高度重視。在實際的教學中如何更好的提升課堂教學的有效性，應該引起大家的深思。本文就如何有效開展職高市場營銷教學展開論述，希望對教師的教學有一定的借鑒。
市場營銷作為一門專業(yè)課，學生通過學科學習，一方面要求學生能夠有效的掌握學科理論知識，同時還要提升學生有效應用學習的知識點的能力，這樣學生的營銷能力才能真正得到提升。為了達到這一教學目的，教師在教學的過程中要采用以“學生”為中心的教學模式。為了使學生有效獲取知識點，教師在授課的過程中必須調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生積極的進行探究，這樣學生才能更加全面、深刻的掌握知識點。為了使學生的營銷實踐能力得到有效提升，也需要教師以學生為中心，使學生在實踐中積極的進行探索。然而就目前的職高市場營銷教學而言，教師在授課的過程中對組織以學生為中心的教學模式并沒有引起重視。為數(shù)不少的教師在授課過程中，依然組織以教師為中心的教學模式，結(jié)果對學生理論知識的掌握及實踐能力的提升都產(chǎn)生了不良影響。鑒于此，在新時期的市場營銷教學過程中，教師應該組織以學生為中心的教學模式，幫助學生更好的進行市場營銷學科學習。
不管作為哪一學科的教師，教師在授課的過程中不可忽視的一點就是從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動。作為市場營銷教師，在授課的過程中也要能夠從市場營銷這門學科的特點出發(fā)展開教學活動，市場營銷既是一門理論性較強的學科，同時也是一門與市場聯(lián)系十分緊密的學科，因此，教師在授課的過程中既要注重對學生進行理論知識的教學，還要注重通過多種途徑為學生提供一些實踐的機會。然而就目前職高市場營銷教學而言，教師將更多的精力用于對學生進行理論知識的教學，偏重課堂教學。教師將市場營銷教學局限于課堂，在課堂上對學生進行理論知識的講解，對提升學生的理論水平有很大幫助，但是對學生綜合營銷能力的提升卻產(chǎn)生了一定的局限性。學生到市場上進行實際銷售鍛煉的機會較少，不利于學生實踐能力的提升。這就要求教師在新時期的教學中，不僅要注重對學生進行課堂教學，還要為學生提供更多到市場上進行實踐的機會，進而更好的促進學生理論與實踐能力的全面提升。
上文提到目前職高市場營銷教學偏重于課堂教學，學生進行實踐的機會較少，存在對實踐教學的重視程度不夠的情況。結(jié)合實際的教學中經(jīng)驗，對市場營銷實踐教學重視程度不夠的情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.學生正常的市場實踐活動得不到保障。很多學校的市場營銷課都安排了具體的實習時間，而就目前的實際教學情況來看，有些本應該由學生親自到市場上進行進行實習的內(nèi)容，教師并沒有積極的組織學生進行實踐演練，而是以上室內(nèi)課的形式取代，這就充分的說明對實踐課沒有引起重視。2.難以為學生創(chuàng)造進行實踐演練的機會。作為職高市場營銷教師，為了更好的提升學生的實踐演練能力，要求教師能夠積極的為學生創(chuàng)造一些實踐演練的機會。例如：教師可以積極與校外的企業(yè)聯(lián)系，為學生創(chuàng)造進行銷售演練的機會。而目前職高營銷教師對為學生創(chuàng)造實際的演練機會也沒有引起重視。如果教師在思想上沒有對為學生創(chuàng)造更多進行實踐的機會引起重視，就會嚴重影響學生實踐能力的提升。在新時期的教學中，要求職高市場營銷教師能夠?qū)嵺`教學引起重視，并積極采取有效措施為學生創(chuàng)造更多進行實踐演練的機會。
人們對多種多樣的營銷現(xiàn)象進行思考，找出其內(nèi)在的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上找到更多有效進行營銷的方法與技巧，進而形成了市場營銷這門學科。因此，市場營銷與實際生活有著密切的聯(lián)系，為了使學生更好的'進行學科理論知識的學習，要求教師能夠?qū)⒗碚撝R點的講解與實際案例結(jié)合起來，同時也為了使學生更好的運用學習的知識點去分析案例去解釋實際生活中的現(xiàn)象，也需要教師通過案例使學生更好的掌握理論知識，以便更好的實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。
就目前職高市場營銷課堂教學而言，教師在授課的過程中在以案例為基礎(chǔ)對學生進行知識點講解方面做的還不足。教師往往就知識點本身對學生進行講解，在以實際的案例為依托對學生進行知識點講解方面做的還不足，這就導致學生在理解知識點的過程中遇到了更多的困難。尤其教師在講解一些營銷策略的過程中，如果不與實際的案例結(jié)合起來，學生很難明白相應的策略該如何在營銷實踐中應用。同時，教師在市場營銷這門專業(yè)課教學的過程中單純的對學生進行理論知識點的講解，也會使課堂教學變得十分枯燥。因此，在新時期的教學中，作為一名市場營銷教師，在授課的過程中一定要注重將理論知識的教學與實際的案例結(jié)合起來，在更好的幫助學生有效理解知識點的基礎(chǔ)上，更好的提升課堂教學的趣味性。
市場營銷是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，學科的特點也對教師的教學提出了更高的要求。教師在授課的過程中，為了更好的幫助學生學習理論知識，同時也為了更好的提升學生的實踐能力，教師應該實現(xiàn)課堂教學形式的多樣化。例如：教師在授課的過程中，可以組織學生開展合作學習，就一項銷售計劃通過組織學生開展合作學習，使學生展開有效討論，進而使學生制定有效的銷售方案。教師也可以組織一些以班級為單位的營銷活動，使學生通過多種不同的教學形式，更好的學習知識、提升能力。
本文就新時期職高市場營銷教師如何有效開展教學展開了論述，從不同的角度提出了有助于開展市場營銷教學的方法與技巧。在實際的教學中，教師一定要注重通過多種形式提升課堂教學的有效性，在提升學生理論水平的基礎(chǔ)上，使學生的實踐能力也得到有效提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營銷人才。
有效教學心得體會反思篇十七
我國的社會發(fā)展水平有了很大的發(fā)展，因此我國相關(guān)部門也越來越重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學作為我國教育的一個十分重要的部分，也需要不斷的改革，因為以往的教學模式已經(jīng)無法很好的滿足人們對體育教育的需求，當前我國的體育教育事業(yè)應該充分的體現(xiàn)出以人為本的理念，同時還要創(chuàng)造出一種能夠促進學生身心建設(shè)的教學模式，這樣才能更好的順應當今時代的發(fā)展，反思訓練很早之前就在西方開始盛行，這種教學方式也逐漸的應用在體育教學當中。
1.1反思訓練的概念。
反思訓練最早起源于英國，英國的研究人員指出應該及時的對自己的教學進行反思和記錄，同時還要很好的總結(jié)出學習的過程中所遇到的各種問題，從而在這些問題當中吸取經(jīng)驗和教訓的過程，之后，很多研究人員都將這種反思訓練應用在各種課程的培訓當中，同時也取得了很好的效果。
1.2反思訓練的作用。
自從反思訓練出現(xiàn)以后，在我國的體育教學中一直發(fā)揮著不容忽視的作用，在體育教學的過程中其作用主要體現(xiàn)在三個方面。首先是能夠有效的學習人員的學習樂趣，同時也可以有效的提高學習者獨立觀察事物的能力，在學習的過程中還要通過相應的反思，來不斷增強和他人的溝通能力。其次是學習者在這一過程中可以很好的進行自我反省，這樣就避免了以后發(fā)生同樣的錯誤。最后是學習者通過反思可以更好的對自身所學的內(nèi)容和學習模式予以理解和適應。所以，反思訓練在實際的應用中可以很好的起到讓學習者更好的通過體驗來加深對所學內(nèi)容的了解。
2.1反思訓練和體育教學的聯(lián)系。
反思訓練是在體育教學中是一個不可缺少的部分，最近幾年，我國的很多優(yōu)秀的體育工作者都將自己大量的精力都放在了體驗式教學的應用當中，對體驗式教學而言就是指通過學習者自己的實踐和體驗來獲得最真實的感受和最直接的知識，也就是說將以往教學中的以教師為主體轉(zhuǎn)變成學習者是課程的主體。實際上在生活中我們很容易就會發(fā)現(xiàn)越是驚心動魄或者是比較少見的經(jīng)歷就會越讓人記憶猶新，在學習的過程中，這一規(guī)律也是客觀存在的，使用這樣的方式可以讓學習者更容易接受體育教學的內(nèi)容。
當前，各個國家對教育都加大了重視和投入的力度，這也給教師使用體驗式的教學模式創(chuàng)造了非常好的外部條件，同時其也會擁有更大的發(fā)展前景，將這種方法應用在體育教學中將會對體育教學產(chǎn)生十分積極的作用。
2.2體育教學中應用反思訓練的優(yōu)勢。
第一，這種方法的應用使得體育教學的水平又上了一個臺階，經(jīng)過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師的經(jīng)驗基本上都是在教學活動中不斷積累起來的，所以在教學的過程中不斷的對教學的情況和心得進行歸納和總結(jié)也對教師本身教學水平的提高有著十分重要的意義。
第二，對體育教學資源的開發(fā)和利用也有著非常關(guān)鍵的推動作用，教學實踐說明課后的總結(jié)和反思為教學資源的開發(fā)提供了很多好的實例和素材。根據(jù)一味教師的回憶，他在給學生上體操課時做了很多的努力之后都無法讓所有的學生掌握相應的動作要領(lǐng)，但是在這之后這為教師做出了詳細的總結(jié)和反思，在教學的過程中要充分的利用學生資源調(diào)動他們的學習積極性，這樣學生才能將這些要點牢記在心。從而也可以充分的改善自己的教學效果。
第三，這種教學方式可以很好的提高學校進行體育教學研究的能力，體育教學中經(jīng)常進行教學內(nèi)容和教學方式的反思可以很好的保證學校自身的科研能力在這一過程中得到充分的體現(xiàn)。同時學生在進行體育學習的國興城中也可以使用這種方法，對學生來說，使用這種方法可以很好的提高學生獨立觀察和自我反思總結(jié)的能力，通過這一流程，學生在體育學習的過程中還可以很好的理解和掌握教師所教授的內(nèi)容。
3.1反思訓練目標的評定。
目標的設(shè)定是教學活動中最為基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一目標制定的合理性直接會影響到體育教育的水平以及學生對體育技能的掌握，而在相應的目標得以確定之后就要求教師應該時常對反思狀況的完成情況進行詳細的檢查或者是目標在實施的過程中是否存在著較難實行的狀態(tài)。而對學生而言在進行體育學習的過程中收縮制定的目標是否能夠和自身的發(fā)展需要相適應，如果沒有完成就需要思考為什么這一目標沒有完成，同時還要考慮到以后怎樣才能完成這一目標，所以無論是教師還是學生都需要在實際的教學和學習中經(jīng)常性的.總結(jié)優(yōu)勢和不足，同時還要對這一情況進行記錄，防止在日后出現(xiàn)同樣的不足。
3.2反思訓練的成功做法。
站在體育教師的角度上來說，體育教師在教學的過程中需要按照一定的方式總結(jié)和反思教學中比較成功的地方，同時還要分析為什么會產(chǎn)生這樣的效果，同時還要對這些現(xiàn)象和內(nèi)容進行記錄，以便將這些成功的經(jīng)驗應用在日后的教學工作中。而站在學生的角度上來說，學生需要在自己的日常學習當中找到自身學習成功的原因，同時還要對成功的具體表現(xiàn)進行詳細的分析，在以后的學習生活中也要將這些成功的經(jīng)驗加以應用，以實現(xiàn)更好的學習效果。
3.3反思訓練中的薄弱環(huán)節(jié)。
在任何一個課堂當中都存在著一定的不足。在教師方面，其需要在教學的過程中不斷的提高自身的教學水平，同時還要在教學的過程中對學生的特點進行仔細的觀察，了解學生的思想，同時還要和學生取得良好的溝通，積極的聽取學生提出的各種建議和意見。
對學生而言，學生需要不斷的去反思自己在學習過程中還存在著哪些不足之處，對于一些注意力無法集中的學生來說，要思考其為什么不能全身心的投入學習當中，同時還需要學生在日常的生活中加強自身的道德建設(shè)，從自身找原因，從而改善學習的效果。
綜上所述，將反思訓練應用于體育教學中對增強體育教學質(zhì)量和水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)階段，無論是教師教學還是學生體育學習均已離不開反思訓練的參與。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和體育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已不適用于現(xiàn)行體育教學的需求，因此，這就需要以以人為本的教學理念為指導，以學生為主體，以增強教學質(zhì)量和水平為目的，力爭構(gòu)建能夠促進學生生理、心理、社會適應能力全面發(fā)展的教學模式。
[1]崔瑞娟.芻議教學反思在小學體育教學中的作用[j].文理導航:下旬，20xx（8）。
[2]鄺鑫。體育教學反思六法[j].文體用品與科技，20xx（8）。
[3]顧大成。大學體育教學的現(xiàn)狀與改革[j].體育科技，20xx（3）。
[4]張彩，馬耘，陸軍。教學語言在大學體育課堂中的應用[j].新西部：下旬·理論版，20xx（5）。
有效教學心得體會反思篇十八
中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。是的，提高教學質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通過幾次聽課，根據(jù)新課程理念和實踐教學，我想在我以后的教學工作提高教學有效性可以采用以下幾種策略：首先，在我的課堂中充滿了和諧和歡快的氛圍。多用描述性的語言，少用評價的語言。多一些激情來面對學生，讓學生感覺到老師對他們的重視。平等的、輕松的和學生相處，據(jù)我觀察，學生對高高在上的老師只會避而遠之，更不會說喜歡，不喜歡我，又怎么會喜歡我的課呢？要讓學生知道老師的話不是真理，他們也可以有自己的想法，。課堂上的一切要以學生的發(fā)展水平和興趣愛好為出發(fā)點，而不是以教學設(shè)計和教材為出發(fā)點。根據(jù)學生的`年齡特征和興趣出發(fā)點來設(shè)計教學活動會收到更好的效果。這樣才能讓學生感受到寬松和諧的學習氛圍。其次，還要加強和學生間的交流和互動，調(diào)動學生的學習熱情。
此外，課堂的常規(guī)也非常重要，要保證每個學生都在老師的視野下，還能和每個孩子有眼神的交流，不要忽視任何一個孩子。教師的教學基本功也是提高學生學習效益的重要條件，所以要不斷的提高自己的教學技能，更新自己的教學理念才能跟上時代的步伐。記住，決不能誤導了學生！