人們常常會通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實的態(tài)度評價自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。"以下是社會學(xué)者總結(jié)的實現(xiàn)社會公平的建議，請大家關(guān)注社會問題。
大班秋天說課稿篇一
一、說教材：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動植物的變化會給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲望，對動植物的變化有濃厚的興趣，能運用自己的表達方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點和幼兒的年齡特點，我選擇了《秋天來了》這一活動。此活動屬于探索求知的活動，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識。大班幼兒對秋天的認識有了一定的經(jīng)驗積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的`發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗。所以我認為這一活動應(yīng)達到以下目標：
1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認知目標：知道秋天天氣、常見動植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動重點：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動中能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動重點放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動難點：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準備：
（2）經(jīng)驗準備：活動前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗秋天的美麗，用簡單的符號記錄下來。收集秋天的樹葉、果實等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動中有話可說。）。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動的價值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒又校瑖@“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進行談話教學(xué)。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達和交流，通過觀點的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達更為準確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵法貫穿整個活動，使幼兒時總處于積極愉悅的狀態(tài)。達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動，達到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會，注重活動過程。本次活動我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達自己的情感體驗。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動的第四個環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和想象能力。
此外，幼兒還運用了體驗法，兒童是學(xué)習(xí)的主動者，在科學(xué)教育中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
大班秋天說課稿篇二
我有一頭烏黑發(fā)亮的自然卷發(fā)，眉毛下有一雙純凈明亮的眼睛，鼻子下有一張可愛的櫻桃嘴。當我微笑時，我的臉上會露出一個甜美的酒窩。我非常喜歡繪畫。有時我畫得太多，以至于忘記了時間，不得不做作業(yè)。接下來，讓我們見見我這個熱愛繪畫的人。
我記得一個周末，當我還在一年級的時候，我拿出美術(shù)課上未完成的作品，繼續(xù)畫畫。就在我專心畫畫的時候，我媽媽敲了我的門。我嚇了一跳，差點摔倒在地上。我結(jié)結(jié)巴巴地說:怎么了？”母親說:快點做作業(yè)?！蔽也磺樵傅啬闷鹞业你U筆，吃力地寫著。我媽媽看到我已經(jīng)開始寫作業(yè)，就走了。母親一離開，我終于松了一口氣，繼續(xù)畫畫。時間像流水一樣快。兩個小時后，我母親再次打開我的門，問道:你完成作業(yè)了嗎？”當我震驚的時候，我暗暗感嘆:我怎么能忘記畫畫的時候呢？我也有些慚愧。我硬著頭皮答道:“還沒完?！蔽夷赣H生氣地對我說:你在干什么?”我的心臟緊張得好像要跳出來了。我非常沮喪，可憐巴巴地對母親說:媽媽，我錯了。我只是在畫畫?！蔽业哪赣H更生氣了，但是當她聽到我向她承認我的錯誤時，她的憤怒消失了一半，她不情愿地對我說:傻孩子，媽媽是為了你好，她不能完成作業(yè)。她如何增加知識？此外，喜歡繪畫是件好事。她可以在第二天早點完成作業(yè)的時候就去做?！甭犕陭寢尩脑挘矣昧Φ攸c了點頭。
看，這就是我喜歡繪畫。一個小女孩，她整天都想用她的畫筆和紙來思考無限的靈感和幻想。即使現(xiàn)在，我仍然喜歡繪畫，我得到了理想的結(jié)果。
大班秋天說課稿篇三
1、教材分析。
此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學(xué)前班用書下冊，第六單元活動《我的秋天》。因為秋天來到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見秋天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動是在科學(xué)認識秋天的特征；音樂學(xué)習(xí)歌曲《秋天來了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達出孩子們盼望秋天熱愛秋天的情感。
2、幼兒情況分析。
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力。
3、重點和難點。
熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、教學(xué)目標。
（1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色。
（2）培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。
（3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。
5、教學(xué)準備。
教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）。mp3動畫歌曲一盤《秋天》。
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。
活動：孩子們在課前進行觀察秋天和找秋天的活動。
二、說設(shè)計。
（一）教法。
我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察秋天的活動的，看到和感覺到了那些秋天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的.精神。最后動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。
（二）、學(xué)法。
孩子們課前先要進行觀察秋天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對秋天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
（三）、教學(xué)程序。
1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。
（1）、師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到秋天的來臨了嗎？（出示秋姑娘教具）。
（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天，誰找到了？給我們大家講一講。
（3）幼兒回答各種各樣的所見所聞。
2、觀看動畫，加深豐富幼兒對秋天特征的認識和印象。
（1）、秋姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的落葉。
（2）、秋雨下了，天氣怎么樣啦。
（3）、小鳥飛來了，唧唧喳喳的叫著，他們在商量著什么？銀杏在隨風(fēng)輕擺。
（4）、拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著收割了。
3、激發(fā)起幼兒興趣然后進行分組討論，確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。
（1）師：秋天太美了，我們怎樣才能把秋天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？
（2）幼兒開始進行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時肯定并進行簡單示范。
4、幼兒開始以小組為單位進行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長帶領(lǐng)進行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，教師巡回進行指導(dǎo)。
（1）、幼兒分成幾組，可進行繪畫《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫《小鳥》等的創(chuàng)作。
（2）幼兒進行繪畫，教師進行全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。
讓孩子們在繪畫和手工創(chuàng)作過程中準確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會合作繪畫并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見。
5、進行作品展評，請完成繪畫和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進行發(fā)獎。
6、教師簡短總結(jié)。
小朋友們在這次《我喜歡的秋天》繪畫創(chuàng)作中學(xué)會了許多本領(lǐng)，如：學(xué)會了觀察、構(gòu)思、布局還學(xué)會了分工與合作，因為小朋友們想自己小組取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。
7、動靜結(jié)合，增強氣氛。
（1）、播放動畫歌曲《秋天》，小朋友們一起進行歌表演，增強課堂的活躍氣氛。
8、活動結(jié)束。
大班秋天說課稿篇四
相信大家一定會畫畫，但你閉著眼睛畫出能像睜著眼睛畫那么漂亮嗎?今天，我就讓你看看這畫有多難。
老師先讓呂鳴杰上去畫，呂鳴杰是個畫畫高手，所以他走上臺時大搖大擺的，可老師拿了一條藍布，放在膝蓋上折了折，這個動作讓我們覺得奇怪。后來，老師用藍布由呂鳴杰的雙眼蒙了起來。然后向我們解釋：“今天，我們來閉著眼睛畫畫?！彼寘硒Q杰拿一支粉筆。然后再在黑板上畫出一只熊貓?？伤衩桌鲜罅?，因為它的耳朵應(yīng)該小，卻畫得很大。后來，他又給熊貓送了一根竹子，但畫得季熊貓?zhí)h了，好像讓它自己去拔似的。這時，顧王凱自告奮勇，給熊貓送竹子，可它卻把竹子畫進了熊貓的肚子里。最好玩的，要數(shù)魯梓浩，只見他一會兒摸到老師的包上，一會兒又摸到袁雨晴的身上，好不容易撞到了一個硬東西，他便畫了起來，全班大笑，魯梓浩畫到了門上，真是太好玩了。
我想：看來，沒了眼睛還真不方便啊!
大班秋天說課稿篇五
我喜歡畫畫。
我喜歡用五顏六色的彩筆，畫出豐富多彩的美妙世界。我們家的墻上貼滿了我的畫：有胡桃夾子、埃菲爾鐵塔、窗簾和花盆、尋找夢幻島、雪山、火山、老樹、梅花、草莓、小丑、斑點狗、天空這城、海螺、小橋流水、江南水鄉(xiāng)、翼龍、馬爾代夫、薩克斯……其中我印象最深的是火山、翼龍、馬爾代夫。
每次上課前老師都會給我們講一個簡短的小故事。老師告訴我們，我們畫的這座火山位于美國懷俄明州的黃石國家公園活火山口，是世界上最大的超級火山。它在歷史上已噴發(fā)過上百次，最早是在一千六百五十年前，最后是在六十三萬年前。而它的噴發(fā)周期大約就是六十萬年，再加上最近幾年太陽活動越來越劇烈，黃石超級火山似乎很快就要噴發(fā)了。我們所畫的，就是假象中火山噴發(fā)的情景。
最早出現(xiàn)的飛行脊椎動物就是翼龍。侏羅紀時期的翼龍是角尖、牙齒鋒利、有尾巴而且尾巴很長。而白堊紀時期的翼龍是角短、沒有牙齒、嘴巴很長、沒有尾巴。據(jù)說因為一次火山噴發(fā)，所以地球上大部分的恐龍都滅絕了，可翼龍還活著但它沒有像以前那樣多的肉食了，于是它的牙齒不再那么鋒利了。至于它的長尾巴對它的生存沒有起很大的作用所以就退化了。
馬爾代夫是這些畫中景色最優(yōu)美的：湛藍的天空、波光粼粼、泛著金光。踩在珊瑚上，硬硬的，需要穿上潛水鞋，否則珊瑚石對你可不客氣呢！腳底很容易被劃傷。珊瑚張開彩色的手臂去擁抱那一條條小魚，小魚在海的波動中游來游去，仿佛珊瑚就是小魚的城堡。
我喜歡畫畫。更喜歡畫中那五顏六色、千姿百態(tài)的世界。
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大班秋天說課稿篇六
很早的時候，聽說一則故事叫畫龍點睛，說是一位很有名的畫家當眾作畫，要畫一條龍，人們紛紛稱贊他的畫功了得，栩栩如生，惟妙惟肖，彷如真龍現(xiàn)身，可卻唯獨沒畫眼睛，大伙不解問他，他說畫了眼睛龍就該飛走了，大伙兒笑他吹大話，偏要看看此龍到底會不會真的飛走，于是這位畫家畫完龍的眼睛后，突然刮起了大風(fēng)，這條龍真的從畫中飛到了空中盤旋兩圈飛走了。
這雖說是則故事，但卻點燃了我的好奇心，于是我便開始了解繪畫，想看看這畫中到底藏著什么秘密。打開電腦，我看了好多很著名的畫作，如梵高的《星空》、莫奈的《日出?印象》、達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等等，哇~我太驚訝了，畫畫竟像照片一樣逼真，著實讓我大開眼界了。
直到有一天，回家的路上看到一個畫室，咦，之前怎么沒發(fā)現(xiàn)這條路上竟還有家畫室呢，我便隔著玻璃瞅著，我看到了好多同學(xué)在專心致志的創(chuàng)作呢，這畫筆到了他們手上簡直就像變魔術(shù)，一張白紙竟然變得漂亮極了，再想想平日里自己的“大作”，真是相形見絀了呢。就這么看著看著我竟忘記了時間。
越喜歡畫畫，就越覺得畫畫并不是很枯燥的事情，反而是一種享受，聽著輕音樂，拿著畫筆刷刷刷的開始自己的創(chuàng)作，也許我現(xiàn)在畫的并不是很好，但是我覺得這是一件非常美好的事情，讓我的心變得安靜下來，去感受畫畫帶給我的快樂。當我終于完成了我的大作之后，收獲的不只是一幅畫，更多的是開心和一種成就感。
這畫畫可真是個神奇的事情，就像擁有了魔法，能把一切都變得神秘又美好。既可以修身養(yǎng)性，又能提高我們的審美，更是讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好無處不在，我們的世界這么的絢麗多彩。
大班秋天說課稿篇七
我很小的`時候就愛上了繪畫。但是我媽媽給我報名了舞蹈課。對此我感到非常難過。然而，我沒有放棄學(xué)習(xí)繪畫。一旦我每天都有空的時間，我就畫我想畫的畫。這樣，我繼續(xù)畫畫，我的繪畫水平有了很大的提高。我多么希望媽媽能給我報名參加繪畫課。我等了三年，現(xiàn)在我媽媽給我報名參加了一個繪畫班。就這樣，我的希望變成了現(xiàn)實，我母親激起我的憤怒也消失了。
這件好事發(fā)生得如此突然，以至于我藏在心里的閥門被打開了。我高興得跳了起來。當我高興地跳舞和哭泣時，我終于可以去上繪畫課了。
直到現(xiàn)在我才知道我母親過去所做的一切都是為了我好。我媽媽告訴我要學(xué)跳舞，所以她想讓我鍛煉。那時，我太喜歡畫畫了，以至于生我媽媽的氣。
你知道我是誰嗎？誰喜歡繪畫？事實上，是陳怡寧，一個九歲的女孩。他有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙大眼睛，一個小鼻子和一張能說話的小嘴。其他人說我是一個美麗可愛的小女孩。
大班秋天說課稿篇八
依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。
這條目標是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計的。
這是一條情感目標，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。
水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。
根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識的音樂、語言、科學(xué)等教學(xué)活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎(chǔ)?；顒拥膬?nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。
重點策略：在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪?？傊?，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。
（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。
興趣是最好的老師。在活動中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。
（2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。
在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關(guān)知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
（3）靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。
教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。
本次活動的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。
教師啟發(fā)性的談話，引導(dǎo)幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。
首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。
接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導(dǎo)。
最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。
教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。
大班秋天說課稿篇九
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是一篇精讀課文。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意向，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。這首詩內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，應(yīng)通過學(xué)習(xí)此詩來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，使學(xué)生獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。我準備用一課時完成本課教學(xué)。
教學(xué)目標的預(yù)設(shè)
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)：依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
1、教學(xué)的設(shè)計理念
根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
4、說學(xué)法
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
我準備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“作者介紹”、“朗讀詩歌”、“整體把握”、“想象畫面”“課堂小結(jié)”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
（一）導(dǎo)入新課
上課開始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。
（二）、作者介紹
在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡單介紹作者，然后由教師補充何其芳的有關(guān)文學(xué)常識，以使學(xué)生在充分了解作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，更進一步把握詩歌的形象和意境。
（三）、朗讀詩歌
采用教師范讀、指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一節(jié)難懂的詞就比較多，要引導(dǎo)學(xué)生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
誦讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清凈、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感。本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
（四）、整體把握
1、教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）
設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。
2、詩歌描繪了幾幅圖畫？請學(xué)生試著給他們?nèi)∩险R、漂亮的名字。
3、從詩中那些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
（五）、細讀課文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的畫面。
讓學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪他自己喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當給予補充或指出不當之處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，有感情朗讀課文，初步感受秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。
2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了早晨農(nóng)人打魚后歸來的景象和牧羊女思念放牛郎的美麗情景。我將以合作交流的方式突破，以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時引導(dǎo)。
課文第三段描繪的少女思戀圖對學(xué)生來說好奇心就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，通過進一步朗讀體驗，感受秋天唯美的畫面。
3、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
4、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
大班秋天說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）。
我主要從以下幾方面談：
1、教材和學(xué)情分析。
2、教學(xué)目標及重難點。
3、重點教學(xué)過程。
【教材和學(xué)情分析】（課件）。
《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認真觀察、積極探索的精神。
全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運用，感悟語言的魅力。
文中對秋天色彩的描寫真實具體，便于學(xué)生進行理解與感悟。也非常適合一年級學(xué)生的形象感知思維。
學(xué)生對生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認知基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】（課件逐條顯示）。
1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“尋找”“野外”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】（課件）。
1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
【重點教學(xué)過程分析】（課件）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
二、品讀文本，深入感知。
三、指導(dǎo)背誦課文。
四、總結(jié)收獲拓展延伸。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：（課件）。
（一）情境導(dǎo)入：在這個環(huán)節(jié)中老師設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。
（二）復(fù)習(xí)詞語：以闖關(guān)的游戲形式進行。這個環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準紅色字的讀音。
1、第一組出示：王老師小文小方小力。
2、第二組出示：尋找野外。
（1）讀準字音（2）理解“尋找”的意思。
理解“尋找”一詞時，分層預(yù)設(shè)：
第一層：說說“尋找”是什么意思？初步肯定“尋找”有“找”的意思。
第二層：詞語搭配，出示——尋找（），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思。
[1][2][3]下一頁。
3、第三組出示：重點讀準紅色字音顏色藍色黃色。
提問：你能用上其中一個詞說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）。
第二個環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）。
主要分三個步驟完成：（課件）。
（一）步初讀課文，劃分句子（課件）。
1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標出序號。
【設(shè)計意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的讀書習(xí)慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】。
2、看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？
（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“”？）。
追問：冒號、引號什么時候用？問號表達什么樣的語氣？
文中那句話用了問號，找出來讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”
（二）步聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容（課件）。
在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟：
第一步：理解第一句話：
我是這樣設(shè)計的：
1、回顧你觀察到的秋天的景象，說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語：（金色）的（稻田）。
2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說一說。
（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)恚S色）的（菊花）。
秋姑娘給我?guī)恚t色）的（楓葉）。
秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）。
師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細觀察才能有大的收獲。
3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?BR> 在理解這句話時我是這樣設(shè)計的：分三個層次。
第一層次：邊聽邊想課文中還有誰在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過聽的過程中能找到有誰在尋找秋天，突出認識人物“王老師帶我們”）。
指名讀：要求讓大家聽清是誰帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?BR> 第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結(jié)合句子和學(xué)生生活實際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠離居民居住點的地方。
指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾?。注意停頓。
第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點突出“去尋找秋天”）。
【設(shè)計意圖：這三個層次的設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點，在分解感。
知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么。】。
4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰到哪兒去干什？（出示課件“誰、去哪兒、干什么?！保?BR> 5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽清誰去哪兒干什么？停頓適當。
第二體會高興心情讀。
6、說話訓(xùn)練：設(shè)計拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式，獨立說一句話。
（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會這樣處理：
首先設(shè)計一個補充句子的練習(xí)，讓學(xué)生補充內(nèi)容將句子寫全。
例：（誰）去圖書館買書。我去（哪兒）跳繩。小力去超市（干什么）。
這三個填空分別讓學(xué)生填出誰、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度。
【設(shè)計意圖：這樣的說話練習(xí)讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語言，進行語言訓(xùn)練。】。
第二步：理解課文第2—4句話。
在理解這三句話時我是這樣設(shè)計的：
1、通過提問幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍色黃色紅色）。
（預(yù)設(shè)：小文說秋天是藍色的；小方說秋天是黃色的；小力說秋天是紅色的。）。
2、討論問題：為什么說是藍色的、黃色的、紅色的？
秋天是藍色的、黃色的、紅色的。
3、填空練習(xí)：藍色的（天空）黃色的（）綠色的（）（）的（）。
第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？
預(yù)設(shè)：五顏六色五彩繽紛。
并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
（劉旭東）說：“（秋天是酸）的”。
（小葉）說：“（秋天是又酸又甜）的”。
（）說：“（）的”。
秋天到底是什么（）的呢？
（三）步配樂朗讀全文，升華情感（課件出示）。
第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）。
第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達到會背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
（）說：“（）的”。
（）說：“（）的”。
（）說：“（）的”。
秋天到底是什么（）的呢？
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲拓展延伸（課件出示）。
1、學(xué)生總結(jié)收獲。
2、師從兩個角度總結(jié)本課收獲。
3、仿照課文練習(xí)說話：尋找冬天、尋找春天。
總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：
1、突出詞語教學(xué)。
2突出句子教學(xué)。
3、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。
大班秋天說課稿篇十一
各位老師，大家好，我今天說課的題目是－《秋天》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情?！皩懽魈攸c”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將說教學(xué)目標。
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點確定為：1、體會優(yōu)美的意境。2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
因為低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的.行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說課稿篇十二
七年級的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過渡期，從語文學(xué)科的要求來說，正要從讀懂文章向初步賞析文章過渡，對學(xué)生來說，這是一個能力提升的關(guān)鍵期，教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開始增加難度的度。而《秋天》的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫景佳作《春》和《濟南的冬天》的基礎(chǔ)上，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫景文章的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探究。另外，詩歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩意。
一、知識與能力。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、初步掌握品味詩歌的方法。
3、能以“秋天”為題，寫一首小詩。
二、過程與方法。
1、通過熟讀成誦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會詩歌語言的凝練優(yōu)美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的愿望和熱情。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
3、初步掌握品味詩歌的方法。
教學(xué)活動1。
1、引秋。
由秋天的詩句引入。
教學(xué)活動2。
2、誦秋。
1）請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確。
2）生評，訂正字音。
3）師范讀，生聽節(jié)奏、聽感情。（出示多媒體配樂畫面）。
4）生評，師隨機點撥。
5）全班飽含感情齊讀。
6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7）向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫秋景的詩文。
教學(xué)活動3。
3、品秋。
1）四人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（大屏幕出示問題）。
2）各組匯報探究結(jié)果。
3）仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。
4）請同學(xué)們說說自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
教學(xué)活動4。
4、寫秋。
1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩，或者畫一幅畫（放背景音樂）。
2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫作。
3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面，師生齊背誦）。
這節(jié)課，是多年前上的。現(xiàn)在回顧，是想通過與不斷更新的教學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進行認真的對照，以期及時修正方向，不斷追尋語文教學(xué)的真諦。
這節(jié)課的設(shè)計，緊緊抓住了詩歌教學(xué)以誦讀為主的教學(xué)要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的朗讀活動，并借助多媒體和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺等方式，體會詩情，領(lǐng)略詩意之美。另外，教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，引秋，誦秋，品秋，寫秋，簡練并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，以“秋”為主線，通過環(huán)環(huán)相扣的四個活動，能夠有效促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。
雖然在當時的教學(xué)中，成功調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，但在作品展示環(huán)節(jié)，只是走了一個過場，最終用了幾個訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué)，當時還覺得處理得好，因為學(xué)生得到了當堂訓(xùn)練。現(xiàn)在想來，其實當時的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠徹底，還是被應(yīng)試束縛住了手腳。本來是很好的教學(xué)設(shè)計，實施效果卻不盡人意。由此可看出，在語文課堂教學(xué)中，必要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的，但如果過早進行訓(xùn)練，勢必會偏離語文教學(xué)的本質(zhì)。
不由得想起了任老師在談到關(guān)于如何處理應(yīng)試與語文的詩意的關(guān)系時，說到的那些話：在初中階段，一定要推遲訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，七年級最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，最好多培養(yǎng)閱讀興趣，多給學(xué)生讀的機會，一定要牢記“只有讀，才能讀”！結(jié)合部編教材的編寫理念，認真分析這份說課稿，讓學(xué)生在興趣盎然中讀詩歌、品詩歌、寫詩歌的設(shè)計理念已經(jīng)體現(xiàn)了語文教學(xué)要重在感悟積累的本質(zhì)，但遺憾的是在實施中卻“戴著鐐銬跳舞”。
其實，在每一節(jié)語文課中，只要在老師精心的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步在多讀中會讀，那么還需要為學(xué)生成績提不高發(fā)愁嗎？而如果一味只是用課本教學(xué)生怎么答題，語文教學(xué)勢必走入死胡同，就更談不上提高成績了！
大班秋天說課稿篇十三
秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在小朋友們的眼里是多么美麗！
1、教學(xué)內(nèi)容。
本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題。教材布置了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個活動，共三個課時，我根據(jù)同學(xué)實際把教材進行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個課時，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個主題“秋游去”一起開展。圍繞主題，我確定以下幾個目標：
2、教學(xué)目標。
（1）知識與技能目標：觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
（2）行為與習(xí)慣目標：感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、發(fā)明力和動手制作的能力。
（3）情感與態(tài)度目標：激發(fā)同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣。
3、重點和難點。
本課的重點是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)秋天，體驗秋天；難點是描繪秋天，贊美秋天，讓同學(xué)真正走進秋天，熱愛大自然和生活。
4、活動準備。
（1）帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天，安排同學(xué)用自身喜歡的方式在氣候和植物的變化、動物活動、人們衣著與活動中尋找秋天，并畫或?qū)懹^察記錄。
（2）秋景課件，兩棵紙樹模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。
同學(xué)的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合本地實際和同學(xué)生活，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個活動，目的就在于引導(dǎo)同學(xué)在自身的真實生活中學(xué)會用各種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會在描述、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會在觀察、探究自然的活動中維護自然、更好地享受生活。
本課的第一課時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)到學(xué)校中，去尋找秋天，并以畫或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現(xiàn)那些秋天的東西？假如可以帶回的話，那請你把它裝在塑料袋里。在活動的過程中，我和小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)秋天，指導(dǎo)他們?nèi)ゼ毤氂^察、發(fā)覺。師生一起實實在在走進秋天，感受秋天。并安排小朋友們課后到自身的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時的課堂活動打下了堅定的基礎(chǔ)。下面我就從以下幾個環(huán)節(jié)，來具體論述我的第二課時的教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
（二）、融情體驗，發(fā)現(xiàn)秋天。
本環(huán)節(jié)是在銜接第一課時而設(shè)計，也是本課時的重要組成部份，我讓同學(xué)分小組，把自身收集的“秋天”先到小組里進行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。
同學(xué)在第一課時收集了資料的基礎(chǔ)上，一定會匯報出秋天的樹葉變黃了，并落了下來；秋天里的果實幼稚了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉(zhuǎn)涼，人們都加厚了衣服，連動物們都忙著儲藏糧食，準備要過冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用褒揚性的語言肯定這個小朋友觀察的細仔，收集信息豐富的同時，還要總結(jié)小朋友們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個方面真實的感知到秋天的。
這里我具體是這樣做的：
比方：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓小朋友們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴小朋友們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調(diào)色師！
比方：發(fā)現(xiàn)天氣轉(zhuǎn)涼的。我就隨機采訪幾個同學(xué)，比較他們夏秋兩季衣著的不同，引導(dǎo)同學(xué)感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來說明秋天來了。并告誡小朋友們一定要注意不要著涼，不要被秋天傷著！
教師和時評價在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動起著非常重要的角色，它不只要給同學(xué)對與錯的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個小朋友學(xué)會收集信息。恰當?shù)墓膭罴ぐl(fā)了同學(xué)更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處置，真正的讓小朋友們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。
有小朋友會說：我真想到這些地方去逛一逛。
有小朋友也許會說：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節(jié)。
師生一起總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)和其特點。由于教師課前帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天時，有機滲透了學(xué)法指導(dǎo)，進行了示范。因此同學(xué)在自身的實際生活中尋找秋天時，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見、同學(xué)感興趣的身邊的秋天入手，讓同學(xué)交流所見所感，很容易發(fā)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節(jié)特征，充沛感受到了秋天的美，熱愛自然、關(guān)愛自然之情油然而生。
（三）、憧憬真情，留住秋天。
這里我首先拿出日歷，告訴小朋友們到了過了十一月七日冬天就會來臨，秋天就會離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據(jù)你們的生活需要和特長喜好想一想吧。
結(jié)合同學(xué)的特長，讓同學(xué)分小組去商量自身怎么來留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。依照小朋友們匯報的意見，進行分組來描繪秋天。想用繪畫來描述秋天的同學(xué)，我們就把黑板當作畫紙，把粉筆和你們的雙手當畫筆，一起繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹模型，示意同學(xué)可以把剪好的果實和樹葉貼到樹上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“扮演組”、“飾品組”、“拼盤組”、“葉畫組”。
播放輕音樂，同學(xué)分組畫一畫、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫畫、制作葉畫、編兒歌、扮演小動物的動作等方式來記住秋天。教師巡回指導(dǎo)各組學(xué)會分工合作，提高操作效率。將葉畫、干果項鏈手鏈和水果拼盤。然后組織同學(xué)分組進行展示交流，并讓小朋友們嘗一嘗記住秋天的味道。
（四）、升華情感，唱響秋天。
在教師深情的話語中播放歌曲“秋天多么美”。讓小朋友們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來贊美秋天的美！
結(jié)束告訴小朋友們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開心玩耍和大飽口福的好時候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動，感受秋天帶給我們的樂趣與美麗吧！
這樣即在歡快的歌舞中結(jié)束了本課時的教學(xué)！
結(jié)束語：總之，這節(jié)課，我以同學(xué)為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過教師充溢激情的話語字字入情，句句含意，使同學(xué)感受美的情感被激發(fā)，通過親身體驗讓小朋友們與秋天對話，打開了小朋友們的心扉，愛美護美、關(guān)愛自然之情溢于言表，保護秋天、維護自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。
以上是我今天說課的內(nèi)容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！
大班秋天說課稿篇十四
認識"圖、梨"等八個生字；會寫"波、浪"兩個生字。
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：
1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。()今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀并齊讀課題。
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞-（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說："是勤勞的人們讓我____."
稻海說："____________________."
高粱說："____________________."
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
大班秋天說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進行說課。
(一)關(guān)于課題。
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標:。
對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我把教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2.體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大。
3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標，抓細節(jié)之美，品言語之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線。
(二)學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)。(課件)。
(一)課外引讀，激情導(dǎo)入。
教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹》片段)。
讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：
(板書：12秋天的懷念)。
(二)初讀課文，初步感知“愛”。
通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學(xué)設(shè)計。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)。
這一層次重點探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當時的心情會怎樣?同時指導(dǎo)學(xué)生體會母親所說的“好好兒活”的含義，從而體會母愛。
2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)。
先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)。
回過頭來再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考。
對于這一部分的教學(xué)，我準備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個環(huán)節(jié)來進行。在學(xué)生有所感悟的同時，送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說過的一句話：每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習(xí)。
根據(jù)新課標的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
1.表達練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。
3.閱讀練習(xí):在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。
引出句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個動詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思，每體會到一層就把體會到的意思“送進去”讀出來。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進了兒子的心里，更送進了孩子們的心里。
最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機地結(jié)合起來。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，進行個性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。
伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對“好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)。
先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營造氛圍。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。
以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
謝謝大家!
大班秋天說課稿篇一
一、說教材：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動植物的變化會給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲望，對動植物的變化有濃厚的興趣，能運用自己的表達方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點和幼兒的年齡特點，我選擇了《秋天來了》這一活動。此活動屬于探索求知的活動，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識。大班幼兒對秋天的認識有了一定的經(jīng)驗積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的`發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗。所以我認為這一活動應(yīng)達到以下目標：
1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認知目標：知道秋天天氣、常見動植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動重點：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動中能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動重點放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動難點：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準備：
（2）經(jīng)驗準備：活動前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗秋天的美麗，用簡單的符號記錄下來。收集秋天的樹葉、果實等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動中有話可說。）。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動的價值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒又校瑖@“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進行談話教學(xué)。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達和交流，通過觀點的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達更為準確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵法貫穿整個活動，使幼兒時總處于積極愉悅的狀態(tài)。達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動，達到充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會，注重活動過程。本次活動我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達自己的情感體驗。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動的第四個環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和想象能力。
此外，幼兒還運用了體驗法，兒童是學(xué)習(xí)的主動者，在科學(xué)教育中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。
大班秋天說課稿篇二
我有一頭烏黑發(fā)亮的自然卷發(fā)，眉毛下有一雙純凈明亮的眼睛，鼻子下有一張可愛的櫻桃嘴。當我微笑時，我的臉上會露出一個甜美的酒窩。我非常喜歡繪畫。有時我畫得太多，以至于忘記了時間，不得不做作業(yè)。接下來，讓我們見見我這個熱愛繪畫的人。
我記得一個周末，當我還在一年級的時候，我拿出美術(shù)課上未完成的作品，繼續(xù)畫畫。就在我專心畫畫的時候，我媽媽敲了我的門。我嚇了一跳，差點摔倒在地上。我結(jié)結(jié)巴巴地說:怎么了？”母親說:快點做作業(yè)?！蔽也磺樵傅啬闷鹞业你U筆，吃力地寫著。我媽媽看到我已經(jīng)開始寫作業(yè)，就走了。母親一離開，我終于松了一口氣，繼續(xù)畫畫。時間像流水一樣快。兩個小時后，我母親再次打開我的門，問道:你完成作業(yè)了嗎？”當我震驚的時候，我暗暗感嘆:我怎么能忘記畫畫的時候呢？我也有些慚愧。我硬著頭皮答道:“還沒完?！蔽夷赣H生氣地對我說:你在干什么?”我的心臟緊張得好像要跳出來了。我非常沮喪，可憐巴巴地對母親說:媽媽，我錯了。我只是在畫畫?！蔽业哪赣H更生氣了，但是當她聽到我向她承認我的錯誤時，她的憤怒消失了一半，她不情愿地對我說:傻孩子，媽媽是為了你好，她不能完成作業(yè)。她如何增加知識？此外，喜歡繪畫是件好事。她可以在第二天早點完成作業(yè)的時候就去做?！甭犕陭寢尩脑挘矣昧Φ攸c了點頭。
看，這就是我喜歡繪畫。一個小女孩，她整天都想用她的畫筆和紙來思考無限的靈感和幻想。即使現(xiàn)在，我仍然喜歡繪畫，我得到了理想的結(jié)果。
大班秋天說課稿篇三
1、教材分析。
此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學(xué)前班用書下冊，第六單元活動《我的秋天》。因為秋天來到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見秋天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動是在科學(xué)認識秋天的特征；音樂學(xué)習(xí)歌曲《秋天來了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達出孩子們盼望秋天熱愛秋天的情感。
2、幼兒情況分析。
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力。
3、重點和難點。
熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、教學(xué)目標。
（1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色。
（2）培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。
（3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。
5、教學(xué)準備。
教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）。mp3動畫歌曲一盤《秋天》。
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。
活動：孩子們在課前進行觀察秋天和找秋天的活動。
二、說設(shè)計。
（一）教法。
我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察秋天的活動的，看到和感覺到了那些秋天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的.精神。最后動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。
（二）、學(xué)法。
孩子們課前先要進行觀察秋天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對秋天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
（三）、教學(xué)程序。
1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。
（1）、師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到秋天的來臨了嗎？（出示秋姑娘教具）。
（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天，誰找到了？給我們大家講一講。
（3）幼兒回答各種各樣的所見所聞。
2、觀看動畫，加深豐富幼兒對秋天特征的認識和印象。
（1）、秋姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的落葉。
（2）、秋雨下了，天氣怎么樣啦。
（3）、小鳥飛來了，唧唧喳喳的叫著，他們在商量著什么？銀杏在隨風(fēng)輕擺。
（4）、拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著收割了。
3、激發(fā)起幼兒興趣然后進行分組討論，確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。
（1）師：秋天太美了，我們怎樣才能把秋天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？
（2）幼兒開始進行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時肯定并進行簡單示范。
4、幼兒開始以小組為單位進行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長帶領(lǐng)進行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，教師巡回進行指導(dǎo)。
（1）、幼兒分成幾組，可進行繪畫《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫《小鳥》等的創(chuàng)作。
（2）幼兒進行繪畫，教師進行全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。
讓孩子們在繪畫和手工創(chuàng)作過程中準確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會合作繪畫并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見。
5、進行作品展評，請完成繪畫和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進行發(fā)獎。
6、教師簡短總結(jié)。
小朋友們在這次《我喜歡的秋天》繪畫創(chuàng)作中學(xué)會了許多本領(lǐng)，如：學(xué)會了觀察、構(gòu)思、布局還學(xué)會了分工與合作，因為小朋友們想自己小組取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。
7、動靜結(jié)合，增強氣氛。
（1）、播放動畫歌曲《秋天》，小朋友們一起進行歌表演，增強課堂的活躍氣氛。
8、活動結(jié)束。
大班秋天說課稿篇四
相信大家一定會畫畫，但你閉著眼睛畫出能像睜著眼睛畫那么漂亮嗎?今天，我就讓你看看這畫有多難。
老師先讓呂鳴杰上去畫，呂鳴杰是個畫畫高手，所以他走上臺時大搖大擺的，可老師拿了一條藍布，放在膝蓋上折了折，這個動作讓我們覺得奇怪。后來，老師用藍布由呂鳴杰的雙眼蒙了起來。然后向我們解釋：“今天，我們來閉著眼睛畫畫?！彼寘硒Q杰拿一支粉筆。然后再在黑板上畫出一只熊貓?？伤衩桌鲜罅?，因為它的耳朵應(yīng)該小，卻畫得很大。后來，他又給熊貓送了一根竹子，但畫得季熊貓?zhí)h了，好像讓它自己去拔似的。這時，顧王凱自告奮勇，給熊貓送竹子，可它卻把竹子畫進了熊貓的肚子里。最好玩的，要數(shù)魯梓浩，只見他一會兒摸到老師的包上，一會兒又摸到袁雨晴的身上，好不容易撞到了一個硬東西，他便畫了起來，全班大笑，魯梓浩畫到了門上，真是太好玩了。
我想：看來，沒了眼睛還真不方便啊!
大班秋天說課稿篇五
我喜歡畫畫。
我喜歡用五顏六色的彩筆，畫出豐富多彩的美妙世界。我們家的墻上貼滿了我的畫：有胡桃夾子、埃菲爾鐵塔、窗簾和花盆、尋找夢幻島、雪山、火山、老樹、梅花、草莓、小丑、斑點狗、天空這城、海螺、小橋流水、江南水鄉(xiāng)、翼龍、馬爾代夫、薩克斯……其中我印象最深的是火山、翼龍、馬爾代夫。
每次上課前老師都會給我們講一個簡短的小故事。老師告訴我們，我們畫的這座火山位于美國懷俄明州的黃石國家公園活火山口，是世界上最大的超級火山。它在歷史上已噴發(fā)過上百次，最早是在一千六百五十年前，最后是在六十三萬年前。而它的噴發(fā)周期大約就是六十萬年，再加上最近幾年太陽活動越來越劇烈，黃石超級火山似乎很快就要噴發(fā)了。我們所畫的，就是假象中火山噴發(fā)的情景。
最早出現(xiàn)的飛行脊椎動物就是翼龍。侏羅紀時期的翼龍是角尖、牙齒鋒利、有尾巴而且尾巴很長。而白堊紀時期的翼龍是角短、沒有牙齒、嘴巴很長、沒有尾巴。據(jù)說因為一次火山噴發(fā)，所以地球上大部分的恐龍都滅絕了，可翼龍還活著但它沒有像以前那樣多的肉食了，于是它的牙齒不再那么鋒利了。至于它的長尾巴對它的生存沒有起很大的作用所以就退化了。
馬爾代夫是這些畫中景色最優(yōu)美的：湛藍的天空、波光粼粼、泛著金光。踩在珊瑚上，硬硬的，需要穿上潛水鞋，否則珊瑚石對你可不客氣呢！腳底很容易被劃傷。珊瑚張開彩色的手臂去擁抱那一條條小魚，小魚在海的波動中游來游去，仿佛珊瑚就是小魚的城堡。
我喜歡畫畫。更喜歡畫中那五顏六色、千姿百態(tài)的世界。
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大班秋天說課稿篇六
很早的時候，聽說一則故事叫畫龍點睛，說是一位很有名的畫家當眾作畫，要畫一條龍，人們紛紛稱贊他的畫功了得，栩栩如生，惟妙惟肖，彷如真龍現(xiàn)身，可卻唯獨沒畫眼睛，大伙不解問他，他說畫了眼睛龍就該飛走了，大伙兒笑他吹大話，偏要看看此龍到底會不會真的飛走，于是這位畫家畫完龍的眼睛后，突然刮起了大風(fēng)，這條龍真的從畫中飛到了空中盤旋兩圈飛走了。
這雖說是則故事，但卻點燃了我的好奇心，于是我便開始了解繪畫，想看看這畫中到底藏著什么秘密。打開電腦，我看了好多很著名的畫作，如梵高的《星空》、莫奈的《日出?印象》、達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等等，哇~我太驚訝了，畫畫竟像照片一樣逼真，著實讓我大開眼界了。
直到有一天，回家的路上看到一個畫室，咦，之前怎么沒發(fā)現(xiàn)這條路上竟還有家畫室呢，我便隔著玻璃瞅著，我看到了好多同學(xué)在專心致志的創(chuàng)作呢，這畫筆到了他們手上簡直就像變魔術(shù)，一張白紙竟然變得漂亮極了，再想想平日里自己的“大作”，真是相形見絀了呢。就這么看著看著我竟忘記了時間。
越喜歡畫畫，就越覺得畫畫并不是很枯燥的事情，反而是一種享受，聽著輕音樂，拿著畫筆刷刷刷的開始自己的創(chuàng)作，也許我現(xiàn)在畫的并不是很好，但是我覺得這是一件非常美好的事情，讓我的心變得安靜下來，去感受畫畫帶給我的快樂。當我終于完成了我的大作之后，收獲的不只是一幅畫，更多的是開心和一種成就感。
這畫畫可真是個神奇的事情，就像擁有了魔法，能把一切都變得神秘又美好。既可以修身養(yǎng)性，又能提高我們的審美，更是讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好無處不在，我們的世界這么的絢麗多彩。
大班秋天說課稿篇七
我很小的`時候就愛上了繪畫。但是我媽媽給我報名了舞蹈課。對此我感到非常難過。然而，我沒有放棄學(xué)習(xí)繪畫。一旦我每天都有空的時間，我就畫我想畫的畫。這樣，我繼續(xù)畫畫，我的繪畫水平有了很大的提高。我多么希望媽媽能給我報名參加繪畫課。我等了三年，現(xiàn)在我媽媽給我報名參加了一個繪畫班。就這樣，我的希望變成了現(xiàn)實，我母親激起我的憤怒也消失了。
這件好事發(fā)生得如此突然，以至于我藏在心里的閥門被打開了。我高興得跳了起來。當我高興地跳舞和哭泣時，我終于可以去上繪畫課了。
直到現(xiàn)在我才知道我母親過去所做的一切都是為了我好。我媽媽告訴我要學(xué)跳舞，所以她想讓我鍛煉。那時，我太喜歡畫畫了，以至于生我媽媽的氣。
你知道我是誰嗎？誰喜歡繪畫？事實上，是陳怡寧，一個九歲的女孩。他有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙大眼睛，一個小鼻子和一張能說話的小嘴。其他人說我是一個美麗可愛的小女孩。
大班秋天說課稿篇八
依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。
這條目標是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計的。
這是一條情感目標，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。
水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。
根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識的音樂、語言、科學(xué)等教學(xué)活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎(chǔ)?；顒拥膬?nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。
重點策略：在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪?？傊?，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。
（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。
興趣是最好的老師。在活動中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。
（2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。
在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關(guān)知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
（3）靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。
教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。
本次活動的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。
教師啟發(fā)性的談話，引導(dǎo)幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。
首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。
接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導(dǎo)。
最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。
教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。
大班秋天說課稿篇九
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是一篇精讀課文。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意向，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。這首詩內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，應(yīng)通過學(xué)習(xí)此詩來陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，使學(xué)生獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。我準備用一課時完成本課教學(xué)。
教學(xué)目標的預(yù)設(shè)
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)：依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
1、教學(xué)的設(shè)計理念
根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
4、說學(xué)法
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
我準備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“作者介紹”、“朗讀詩歌”、“整體把握”、“想象畫面”“課堂小結(jié)”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
（一）導(dǎo)入新課
上課開始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。
（二）、作者介紹
在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡單介紹作者，然后由教師補充何其芳的有關(guān)文學(xué)常識，以使學(xué)生在充分了解作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，更進一步把握詩歌的形象和意境。
（三）、朗讀詩歌
采用教師范讀、指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一節(jié)難懂的詞就比較多，要引導(dǎo)學(xué)生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
誦讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清凈、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感。本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
（四）、整體把握
1、教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）
設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。
2、詩歌描繪了幾幅圖畫？請學(xué)生試著給他們?nèi)∩险R、漂亮的名字。
3、從詩中那些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
（五）、細讀課文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的畫面。
讓學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪他自己喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當給予補充或指出不當之處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，有感情朗讀課文，初步感受秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。
2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了早晨農(nóng)人打魚后歸來的景象和牧羊女思念放牛郎的美麗情景。我將以合作交流的方式突破，以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時引導(dǎo)。
課文第三段描繪的少女思戀圖對學(xué)生來說好奇心就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，通過進一步朗讀體驗，感受秋天唯美的畫面。
3、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
4、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
大班秋天說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）。
我主要從以下幾方面談：
1、教材和學(xué)情分析。
2、教學(xué)目標及重難點。
3、重點教學(xué)過程。
【教材和學(xué)情分析】（課件）。
《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認真觀察、積極探索的精神。
全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運用，感悟語言的魅力。
文中對秋天色彩的描寫真實具體，便于學(xué)生進行理解與感悟。也非常適合一年級學(xué)生的形象感知思維。
學(xué)生對生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認知基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】（課件逐條顯示）。
1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際理解“尋找”“野外”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】（課件）。
1、結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
【重點教學(xué)過程分析】（課件）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
二、品讀文本，深入感知。
三、指導(dǎo)背誦課文。
四、總結(jié)收獲拓展延伸。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：（課件）。
（一）情境導(dǎo)入：在這個環(huán)節(jié)中老師設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。
（二）復(fù)習(xí)詞語：以闖關(guān)的游戲形式進行。這個環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準紅色字的讀音。
1、第一組出示：王老師小文小方小力。
2、第二組出示：尋找野外。
（1）讀準字音（2）理解“尋找”的意思。
理解“尋找”一詞時，分層預(yù)設(shè)：
第一層：說說“尋找”是什么意思？初步肯定“尋找”有“找”的意思。
第二層：詞語搭配，出示——尋找（），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思。
[1][2][3]下一頁。
3、第三組出示：重點讀準紅色字音顏色藍色黃色。
提問：你能用上其中一個詞說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）。
第二個環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）。
主要分三個步驟完成：（課件）。
（一）步初讀課文，劃分句子（課件）。
1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標出序號。
【設(shè)計意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的讀書習(xí)慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】。
2、看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？
（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“”？）。
追問：冒號、引號什么時候用？問號表達什么樣的語氣？
文中那句話用了問號，找出來讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”
（二）步聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容（課件）。
在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟：
第一步：理解第一句話：
我是這樣設(shè)計的：
1、回顧你觀察到的秋天的景象，說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語：（金色）的（稻田）。
2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說一說。
（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)恚S色）的（菊花）。
秋姑娘給我?guī)恚t色）的（楓葉）。
秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）。
師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細觀察才能有大的收獲。
3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?BR> 在理解這句話時我是這樣設(shè)計的：分三個層次。
第一層次：邊聽邊想課文中還有誰在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過聽的過程中能找到有誰在尋找秋天，突出認識人物“王老師帶我們”）。
指名讀：要求讓大家聽清是誰帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?BR> 第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結(jié)合句子和學(xué)生生活實際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠離居民居住點的地方。
指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾?。注意停頓。
第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點突出“去尋找秋天”）。
【設(shè)計意圖：這三個層次的設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點，在分解感。
知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么。】。
4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰到哪兒去干什？（出示課件“誰、去哪兒、干什么?！保?BR> 5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽清誰去哪兒干什么？停頓適當。
第二體會高興心情讀。
6、說話訓(xùn)練：設(shè)計拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式，獨立說一句話。
（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會這樣處理：
首先設(shè)計一個補充句子的練習(xí)，讓學(xué)生補充內(nèi)容將句子寫全。
例：（誰）去圖書館買書。我去（哪兒）跳繩。小力去超市（干什么）。
這三個填空分別讓學(xué)生填出誰、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度。
【設(shè)計意圖：這樣的說話練習(xí)讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語言，進行語言訓(xùn)練。】。
第二步：理解課文第2—4句話。
在理解這三句話時我是這樣設(shè)計的：
1、通過提問幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍色黃色紅色）。
（預(yù)設(shè)：小文說秋天是藍色的；小方說秋天是黃色的；小力說秋天是紅色的。）。
2、討論問題：為什么說是藍色的、黃色的、紅色的？
秋天是藍色的、黃色的、紅色的。
3、填空練習(xí)：藍色的（天空）黃色的（）綠色的（）（）的（）。
第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？
預(yù)設(shè)：五顏六色五彩繽紛。
并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
（劉旭東）說：“（秋天是酸）的”。
（小葉）說：“（秋天是又酸又甜）的”。
（）說：“（）的”。
秋天到底是什么（）的呢？
（三）步配樂朗讀全文，升華情感（課件出示）。
第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）。
第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達到會背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
（）說：“（）的”。
（）說：“（）的”。
（）說：“（）的”。
秋天到底是什么（）的呢？
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲拓展延伸（課件出示）。
1、學(xué)生總結(jié)收獲。
2、師從兩個角度總結(jié)本課收獲。
3、仿照課文練習(xí)說話：尋找冬天、尋找春天。
總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：
1、突出詞語教學(xué)。
2突出句子教學(xué)。
3、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。
大班秋天說課稿篇十一
各位老師，大家好，我今天說課的題目是－《秋天》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情?！皩懽魈攸c”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將說教學(xué)目標。
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點確定為：1、體會優(yōu)美的意境。2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
因為低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的.行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說課稿篇十二
七年級的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過渡期，從語文學(xué)科的要求來說，正要從讀懂文章向初步賞析文章過渡，對學(xué)生來說，這是一個能力提升的關(guān)鍵期，教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開始增加難度的度。而《秋天》的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫景佳作《春》和《濟南的冬天》的基礎(chǔ)上，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫景文章的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探究。另外，詩歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩意。
一、知識與能力。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、初步掌握品味詩歌的方法。
3、能以“秋天”為題，寫一首小詩。
二、過程與方法。
1、通過熟讀成誦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會詩歌語言的凝練優(yōu)美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的愿望和熱情。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。
2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
3、初步掌握品味詩歌的方法。
教學(xué)活動1。
1、引秋。
由秋天的詩句引入。
教學(xué)活動2。
2、誦秋。
1）請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確。
2）生評，訂正字音。
3）師范讀，生聽節(jié)奏、聽感情。（出示多媒體配樂畫面）。
4）生評，師隨機點撥。
5）全班飽含感情齊讀。
6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
7）向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫秋景的詩文。
教學(xué)活動3。
3、品秋。
1）四人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（大屏幕出示問題）。
2）各組匯報探究結(jié)果。
3）仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。
4）請同學(xué)們說說自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
教學(xué)活動4。
4、寫秋。
1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩，或者畫一幅畫（放背景音樂）。
2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫作。
3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面，師生齊背誦）。
這節(jié)課，是多年前上的。現(xiàn)在回顧，是想通過與不斷更新的教學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進行認真的對照，以期及時修正方向，不斷追尋語文教學(xué)的真諦。
這節(jié)課的設(shè)計，緊緊抓住了詩歌教學(xué)以誦讀為主的教學(xué)要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的朗讀活動，并借助多媒體和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺等方式，體會詩情，領(lǐng)略詩意之美。另外，教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，引秋，誦秋，品秋，寫秋，簡練并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，以“秋”為主線，通過環(huán)環(huán)相扣的四個活動，能夠有效促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。
雖然在當時的教學(xué)中，成功調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，但在作品展示環(huán)節(jié)，只是走了一個過場，最終用了幾個訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué)，當時還覺得處理得好，因為學(xué)生得到了當堂訓(xùn)練。現(xiàn)在想來，其實當時的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠徹底，還是被應(yīng)試束縛住了手腳。本來是很好的教學(xué)設(shè)計，實施效果卻不盡人意。由此可看出，在語文課堂教學(xué)中，必要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的，但如果過早進行訓(xùn)練，勢必會偏離語文教學(xué)的本質(zhì)。
不由得想起了任老師在談到關(guān)于如何處理應(yīng)試與語文的詩意的關(guān)系時，說到的那些話：在初中階段，一定要推遲訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，七年級最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，最好多培養(yǎng)閱讀興趣，多給學(xué)生讀的機會，一定要牢記“只有讀，才能讀”！結(jié)合部編教材的編寫理念，認真分析這份說課稿，讓學(xué)生在興趣盎然中讀詩歌、品詩歌、寫詩歌的設(shè)計理念已經(jīng)體現(xiàn)了語文教學(xué)要重在感悟積累的本質(zhì)，但遺憾的是在實施中卻“戴著鐐銬跳舞”。
其實，在每一節(jié)語文課中，只要在老師精心的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步在多讀中會讀，那么還需要為學(xué)生成績提不高發(fā)愁嗎？而如果一味只是用課本教學(xué)生怎么答題，語文教學(xué)勢必走入死胡同，就更談不上提高成績了！
大班秋天說課稿篇十三
秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在小朋友們的眼里是多么美麗！
1、教學(xué)內(nèi)容。
本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題。教材布置了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個活動，共三個課時，我根據(jù)同學(xué)實際把教材進行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個課時，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個主題“秋游去”一起開展。圍繞主題，我確定以下幾個目標：
2、教學(xué)目標。
（1）知識與技能目標：觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
（2）行為與習(xí)慣目標：感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、發(fā)明力和動手制作的能力。
（3）情感與態(tài)度目標：激發(fā)同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣。
3、重點和難點。
本課的重點是讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)秋天，體驗秋天；難點是描繪秋天，贊美秋天，讓同學(xué)真正走進秋天，熱愛大自然和生活。
4、活動準備。
（1）帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天，安排同學(xué)用自身喜歡的方式在氣候和植物的變化、動物活動、人們衣著與活動中尋找秋天，并畫或?qū)懹^察記錄。
（2）秋景課件，兩棵紙樹模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。
同學(xué)的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合本地實際和同學(xué)生活，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個活動，目的就在于引導(dǎo)同學(xué)在自身的真實生活中學(xué)會用各種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會在描述、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會在觀察、探究自然的活動中維護自然、更好地享受生活。
本課的第一課時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)到學(xué)校中，去尋找秋天，并以畫或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現(xiàn)那些秋天的東西？假如可以帶回的話，那請你把它裝在塑料袋里。在活動的過程中，我和小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)秋天，指導(dǎo)他們?nèi)ゼ毤氂^察、發(fā)覺。師生一起實實在在走進秋天，感受秋天。并安排小朋友們課后到自身的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時的課堂活動打下了堅定的基礎(chǔ)。下面我就從以下幾個環(huán)節(jié)，來具體論述我的第二課時的教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
（二）、融情體驗，發(fā)現(xiàn)秋天。
本環(huán)節(jié)是在銜接第一課時而設(shè)計，也是本課時的重要組成部份，我讓同學(xué)分小組，把自身收集的“秋天”先到小組里進行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。
同學(xué)在第一課時收集了資料的基礎(chǔ)上，一定會匯報出秋天的樹葉變黃了，并落了下來；秋天里的果實幼稚了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉(zhuǎn)涼，人們都加厚了衣服，連動物們都忙著儲藏糧食，準備要過冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用褒揚性的語言肯定這個小朋友觀察的細仔，收集信息豐富的同時，還要總結(jié)小朋友們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個方面真實的感知到秋天的。
這里我具體是這樣做的：
比方：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓小朋友們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴小朋友們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調(diào)色師！
比方：發(fā)現(xiàn)天氣轉(zhuǎn)涼的。我就隨機采訪幾個同學(xué)，比較他們夏秋兩季衣著的不同，引導(dǎo)同學(xué)感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來說明秋天來了。并告誡小朋友們一定要注意不要著涼，不要被秋天傷著！
教師和時評價在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動起著非常重要的角色，它不只要給同學(xué)對與錯的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個小朋友學(xué)會收集信息。恰當?shù)墓膭罴ぐl(fā)了同學(xué)更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處置，真正的讓小朋友們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。
有小朋友會說：我真想到這些地方去逛一逛。
有小朋友也許會說：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節(jié)。
師生一起總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)和其特點。由于教師課前帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)校里找秋天時，有機滲透了學(xué)法指導(dǎo)，進行了示范。因此同學(xué)在自身的實際生活中尋找秋天時，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見、同學(xué)感興趣的身邊的秋天入手，讓同學(xué)交流所見所感，很容易發(fā)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節(jié)特征，充沛感受到了秋天的美，熱愛自然、關(guān)愛自然之情油然而生。
（三）、憧憬真情，留住秋天。
這里我首先拿出日歷，告訴小朋友們到了過了十一月七日冬天就會來臨，秋天就會離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據(jù)你們的生活需要和特長喜好想一想吧。
結(jié)合同學(xué)的特長，讓同學(xué)分小組去商量自身怎么來留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。依照小朋友們匯報的意見，進行分組來描繪秋天。想用繪畫來描述秋天的同學(xué)，我們就把黑板當作畫紙，把粉筆和你們的雙手當畫筆，一起繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹模型，示意同學(xué)可以把剪好的果實和樹葉貼到樹上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“扮演組”、“飾品組”、“拼盤組”、“葉畫組”。
播放輕音樂，同學(xué)分組畫一畫、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫畫、制作葉畫、編兒歌、扮演小動物的動作等方式來記住秋天。教師巡回指導(dǎo)各組學(xué)會分工合作，提高操作效率。將葉畫、干果項鏈手鏈和水果拼盤。然后組織同學(xué)分組進行展示交流，并讓小朋友們嘗一嘗記住秋天的味道。
（四）、升華情感，唱響秋天。
在教師深情的話語中播放歌曲“秋天多么美”。讓小朋友們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來贊美秋天的美！
結(jié)束告訴小朋友們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開心玩耍和大飽口福的好時候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動，感受秋天帶給我們的樂趣與美麗吧！
這樣即在歡快的歌舞中結(jié)束了本課時的教學(xué)！
結(jié)束語：總之，這節(jié)課，我以同學(xué)為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過教師充溢激情的話語字字入情，句句含意，使同學(xué)感受美的情感被激發(fā)，通過親身體驗讓小朋友們與秋天對話，打開了小朋友們的心扉，愛美護美、關(guān)愛自然之情溢于言表，保護秋天、維護自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。
以上是我今天說課的內(nèi)容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！
大班秋天說課稿篇十四
認識"圖、梨"等八個生字；會寫"波、浪"兩個生字。
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：
1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。()今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀并齊讀課題。
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞-（你認為什么樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說："是勤勞的人們讓我____."
稻海說："____________________."
高粱說："____________________."
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
大班秋天說課稿篇十五
今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進行說課。
(一)關(guān)于課題。
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標:。
對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我把教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2.體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大。
3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標，抓細節(jié)之美，品言語之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練重點，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線。
(二)學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)。(課件)。
(一)課外引讀，激情導(dǎo)入。
教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹》片段)。
讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：
(板書：12秋天的懷念)。
(二)初讀課文，初步感知“愛”。
通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學(xué)設(shè)計。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)。
這一層次重點探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當時的心情會怎樣?同時指導(dǎo)學(xué)生體會母親所說的“好好兒活”的含義，從而體會母愛。
2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)。
先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)。
回過頭來再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考。
對于這一部分的教學(xué)，我準備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個環(huán)節(jié)來進行。在學(xué)生有所感悟的同時，送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說過的一句話：每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習(xí)。
根據(jù)新課標的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
1.表達練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。
3.閱讀練習(xí):在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。
引出句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個動詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思，每體會到一層就把體會到的意思“送進去”讀出來。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進了兒子的心里，更送進了孩子們的心里。
最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機地結(jié)合起來。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，進行個性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。
伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對“好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)。
先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營造氛圍。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。
以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
謝謝大家!