數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆(匯總16篇)

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    傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有重要的意義,它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價(jià)值觀。為了寫(xiě)出有說(shuō)服力的總結(jié),我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)收集總結(jié)范文,我們可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn),提前做好準(zhǔn)備。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇一
    不知不覺(jué),一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,全體教師本著“用愛(ài)走好每不一步,用心成就美好未來(lái)”的教學(xué)理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念,廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,努力使自己形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),在教學(xué)方面,我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了把教育工作做好,我不斷在努力,爭(zhēng)取做到更好,也更希望看到自己的進(jìn)步?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
    “愛(ài)校、愛(ài)生”是我一直堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),我都傾盡全力,盡我所能。
    二、不斷學(xué)習(xí)反思,提升教學(xué)水平。
    過(guò)去的四年,是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的四年,同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的四年。在一次次聽(tīng)課和培訓(xùn)研討中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
    在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),從快樂(lè)中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉?jí),在20xx年獲得了陽(yáng)谷縣優(yōu)秀班集體,得到了家長(zhǎng)充分的認(rèn)可;同時(shí)我個(gè)人也被評(píng)為陽(yáng)谷縣優(yōu)秀班主任,這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班級(jí)工作的認(rèn)可。20xx-20xx學(xué)年中,在縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中,我輔導(dǎo)的學(xué)生王心楠同學(xué)獲得了縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。連續(xù)三年,我所教的數(shù)學(xué)成績(jī),在聯(lián)校都取得了第一的好成績(jī),因此,我個(gè)人也連續(xù)三年被評(píng)為陽(yáng)谷縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我業(yè)務(wù)上的認(rèn)可。成績(jī)是可喜的,收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時(shí),我也看到了自己的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候,有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁,還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中,我會(huì)不斷地完善自我和提高自我,越做越好的。
    三、家校密切配合,促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同步。
    積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況,并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
    總之,一學(xué)期以來(lái),我注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,我也深深知道,這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說(shuō),一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后,我將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇二
    在新課程背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,它涉及“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo),使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為:知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過(guò)程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,不是獲得知識(shí)與技能的附屬品,而是具有獨(dú)立意義的,且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實(shí)踐中,我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。
    二、重視隱性知識(shí)的教學(xué)。
    英國(guó)教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí),他認(rèn)為:許多技能、方法、交往、態(tài)度、體會(huì)、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí))。隱性知識(shí)無(wú)法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí),只能通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受、感悟、反思和習(xí)得,不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí),而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng)、積極方面發(fā)展,感受成功探究帶來(lái)的愉悅。例如,在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)量一量活動(dòng),初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過(guò)拼一拼活動(dòng),學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角,這時(shí)疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過(guò)特殊三角形的推導(dǎo)說(shuō)明,學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的,自信心誕生了……通過(guò)他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助,不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí),而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化。
    三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)。
    注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn),它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕方法,重結(jié)論、輕過(guò)程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué),使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng),并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。例如,教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除,由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,自然能獲得深刻的體驗(yàn),獲得自主探索的成功。
    在落實(shí)三維目標(biāo)中,有的教師把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來(lái),力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,對(duì)學(xué)生施以說(shuō)教式的教育,這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無(wú)關(guān)緊要的,甚至是可以被忽略的,這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向。
    四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,讓學(xué)生在這一程序中開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。
    例如,在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),上課伊始,老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己,讓學(xué)生隨意說(shuō)出一些分?jǐn)?shù),如1/2,5/6,7/25,7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證,結(jié)果全對(duì)。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時(shí),教師說(shuō):“這不是老師的本領(lǐng)特別大,而是老師掌握了其中的規(guī)律,你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說(shuō):“想”,從而創(chuàng)設(shè)了展開(kāi)教學(xué)的情境。教師緊接著問(wèn):“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,但7/25能化成有限小數(shù),而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問(wèn):“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開(kāi)了:有的學(xué)生說(shuō)分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),但7/15不能化成有限小數(shù),1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說(shuō)分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),但5/6不能化成有限小數(shù),7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24,為什么分母同是24,化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。
    學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下,克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程中,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng),經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,獲得一種體驗(yàn)。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇三
    對(duì)于剛步入初一的新生來(lái)說(shuō),等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不同:課程種類的驟然增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門(mén),打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)和做法:
    一、上好第一節(jié)課,取得學(xué)生的信任。
    初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。
    “興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
    二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識(shí)。
    由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù),體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,其特點(diǎn)是概念多,基礎(chǔ)性強(qiáng),與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問(wèn)題,形成“立體思維”意識(shí),拓寬思維的廣度?;谏鲜鲈?初一數(shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
    三、因勢(shì)利導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
    剛進(jìn)入初一的學(xué)生,第一次接觸初中的數(shù)學(xué),此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,弄清例題,并完成簡(jiǎn)單的一些題目,把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明;其次,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng),重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生,書(shū)上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨(dú)立完成,哪些可討論完成,哪些是在老師提示下討論完成,應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改;最后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。因此,在教學(xué)中,教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法,不要輕易下結(jié)論。
    四、注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題,他們想獲得這些知識(shí),好奇又心強(qiáng),但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問(wèn)的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問(wèn)。例如:對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說(shuō)清意思,對(duì)于提問(wèn)有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng),一組提出問(wèn)題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)。
    在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力,不能都按照課本按部就班,教師必須從實(shí)際出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn),敢于提問(wèn),正確提問(wèn),在提問(wèn)中受益,在提問(wèn)中得到知識(shí)。
    五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),精煉多講。
    師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度,以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化,理解不透徹,導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手,錯(cuò)誤率高,測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī),這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。
    尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)了”的想法,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,以能者多做為原則,使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,我采取逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開(kāi)始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,明白失誤原因,消除疑難問(wèn)題。總之,進(jìn)度要適當(dāng),教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)。
    總之,要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程,首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇四
    三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算;二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算;三、速度、時(shí)間、路程三個(gè)量之間的關(guān)系;四、積的變化規(guī)律;五、估算。這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材的編排上是分兩塊(口算和筆算)逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)教材在編排上前后聯(lián)系緊密,特別是速度、時(shí)間、路程三個(gè)量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題,但在這之前有過(guò)多次滲透。
    考慮到教材編排上的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)時(shí)我沒(méi)有按照教材安排的次序依次教學(xué),而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合:
    一、速度、時(shí)間、路程三者之間的`關(guān)系的整合教學(xué):
    1、口算這一節(jié),過(guò)去已經(jīng)多次接觸,本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于充裕;另外,為了更充分地利用主題圖的資源,我將速度、時(shí)間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),并在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中第一次初步滲透三個(gè)量之間的關(guān)系。
    2、筆算教學(xué)置于具體的問(wèn)題情境中,利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,引出筆算內(nèi)容,學(xué)生自主探索筆算方法后,重新審視問(wèn)題,對(duì)比問(wèn)題,從而發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn):速度×?xí)r間=路程。至此,教材上還沒(méi)有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。
    二、積的變化規(guī)律,早在三年級(jí)時(shí),教材上曾見(jiàn)過(guò)類似規(guī)律的探索,但當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,由于沒(méi)有明確的引導(dǎo),學(xué)生的思考不能得以深入,這可能就是初次接觸。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí)。練習(xí)之初,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),但效果不盡人意,為了能解決這個(gè)問(wèn)題,我利用照樣子寫(xiě)一寫(xiě)的形式,讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō),兩次練習(xí)后,學(xué)生雖然還沒(méi)有形成完成的知識(shí)塊,但有不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問(wèn)題。
    面對(duì)教材提供的資源,重新整合教材進(jìn)行教學(xué),我感到這樣處理有一些好處:
    一、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,增大的課堂教學(xué)容量,本單元教材上安排了9課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,可進(jìn)行整合后,如今我只用了7課時(shí)就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),省下的時(shí)間就可以對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展:比如,速算是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,考慮到學(xué)生的興趣,教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索。
    二、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí),教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素:系統(tǒng)呈現(xiàn)知識(shí),但在具體的單元內(nèi),為了體現(xiàn)知識(shí)的先易后難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn),有些知識(shí)點(diǎn)在編排上系統(tǒng)性不太強(qiáng),教學(xué)起來(lái)總感到知識(shí)間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,但進(jìn)行整合后,不少知識(shí)點(diǎn)都融合在一起,形成密不可分的知識(shí)鏈。
    三、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,孩子雖小,但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,這樣一來(lái),課堂上每教學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容,這些學(xué)生就成了老師的代言人,課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性??蓪?duì)教學(xué)內(nèi)容整合后,每一個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上,每當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題,只有自己想辦法解決,雖然這一過(guò)程相當(dāng)困難,但這確實(shí)是學(xué)生自己的智慧,值得肯定。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,此時(shí)學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的。
    不過(guò),這樣處理后,也讓我感到一絲遺憾:沒(méi)有完整的課堂教學(xué),感悟不深。比如,教學(xué)積的變化規(guī)律,由于提前孕伏,這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時(shí),大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容,新授課也就沒(méi)了“新”的感覺(jué),只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題而已。本來(lái)我想在這課上有所創(chuàng)新,看來(lái)今年是沒(méi)有希望了。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇五
    教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆樣本能讓你事半功倍,下面分享【教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆優(yōu)秀7篇】,供你選擇借鑒。
    與孩子交流要堅(jiān)持平等。
    今日的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯??粗难廴υ絹?lái)越紅,我也有些內(nèi)疚,也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他,轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自我對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后,我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”,他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō):“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心,笑不出來(lái)?!毕雭?lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
    這時(shí),我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,想以此吸引他的注意,分散他悲傷的情緒?!澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?!熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆?!芭?,對(duì)呀,你是怎樣明白的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn),孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分??墒牵麉s盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō):“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思,為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣,我又說(shuō):“你看小青蛙穿的是綠衣服,瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的,小青蛙是不穿衣服的,所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。
    經(jīng)過(guò)這件小事,讓我明白在生活中與孩子交流要堅(jiān)持相互之間的平等,教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們,異常是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述,僅有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
    給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)。
    每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō):“教師,我不會(huì)。”于是我們就說(shuō):"教師幫你穿!"沒(méi)想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“教師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,此刻基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,此刻許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依靠性,在幼兒園如果教師也都無(wú)限制的幫忙他們,在那里也有了依靠,他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈。所以我們決定讓他們自我來(lái)。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子供給鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就開(kāi)始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子。
    孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理本事差,但卻增強(qiáng)了孩子的依靠性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!
    梳頭發(fā)。
    劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛(ài),異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
    這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
    我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
    創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境。
    《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
    各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
    會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
    本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。
    一個(gè)吻帶給我的歡樂(lè)。
    時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀,一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了,雖然沒(méi)有了剛剛走出學(xué)校時(shí)的新鮮與幻想,但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂(lè),只因那天的一個(gè)吻,給我?guī)?lái)了震撼,我也所以找到了歡樂(lè)。
    “六一”兒童節(jié)將至,每個(gè)班的教師和孩子都忙的不可開(kāi)交,當(dāng)然我們班也不例外,因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長(zhǎng)告訴我們這次是聯(lián)歡,不進(jìn)行比賽,但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒(méi)有松一口氣,都在努力的編排著,我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小,但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒(méi)放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們,可是孩子們太小,有時(shí)喊破喉嚨也沒(méi)有聽(tīng)的,幾天下來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)成效,我好心急,又加上那幾天心境不好,所以我心里煩透了,頓時(shí),我的眼淚不由自主地落了下來(lái),正在這時(shí),不知誰(shuí)在我的臉上輕輕的親了一下,并拿起我的手放在他的臉上,嘴里還說(shuō)著:“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭,是小哲,我當(dāng)時(shí)真得很驚訝,這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)紛紛來(lái)親我,我被孩子們突如其來(lái)的舉動(dòng)弄得好尷尬,但轉(zhuǎn)瞬間我開(kāi)心地笑了,感到一種從未有過(guò)的幸福,孩子們真的好可愛(ài)吆!
    孩子們的吻是清泉滋潤(rùn)著我的心!是的,他們是我生活中的美麗色彩,因?yàn)樗麄儦g樂(lè)著,所以我也快了著。
    為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
    我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于教師提出的問(wèn)題她心里都明白,可是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使教師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,可是與小朋友在一齊時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,可是恰恰相反,還是不起作用。
    遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,僅有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡教師,并愿意與教師溝通。所以在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
    再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話本事,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂(lè),塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高,也要給予鼓勵(lì)。
    其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理。例如教師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
    睿睿不再含手指了。
    “教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法。”今日早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
    用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了?!焙⒆觽兘?jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇六
    數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人潛力的重要學(xué)科,從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了超多的時(shí)間和精力。然而并非人人都是成功者,有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒(méi)有起色,甚至出現(xiàn)倒退,第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心,于是,我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究,調(diào)查,訪問(wèn),造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好,出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面:
    很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣,有很強(qiáng)的依靠性,跟隨老師的步調(diào)一致,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),學(xué)習(xí)不定計(jì)劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,對(duì)老師講的資料不了解,上課忙于做筆記,不主動(dòng)用心思考,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”課后不鞏固,不總結(jié)歸納。
    老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,每一天就只是趕做作業(yè),學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒(méi)有,應(yīng)付老師,亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
    一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是明白怎樣做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
    高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度,潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函數(shù)值的求法,實(shí)根分布與參變量的討論,三角公式的變形與靈活運(yùn)用,空間概念的構(gòu)成,排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料,如不采取補(bǔ)救措施,查缺補(bǔ)漏,就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
    因此,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要,能夠?yàn)閷W(xué)生排除其對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,具體做法如下:
    (一)注意對(duì)濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
    (二)注意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
    (三)注意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面。
    (1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。
    (2)課前自學(xué)是上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。
    (3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    (4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。
    (5)獨(dú)立作業(yè)是透過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。
    (6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,透過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程。
    (7)系統(tǒng)小結(jié)是透過(guò)用心思考,到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)潛力的重要環(huán)節(jié)。
    (8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇七
    學(xué)生就好像一棵種子,期盼老師像園丁一樣精心呵護(hù)。每一位學(xué)生,都希望得到老師無(wú)微不至地得到關(guān)心,在困難的時(shí)候給予幫助,在痛苦的時(shí)候給予安慰,在挫折的時(shí)候給予支持,讓自己在老師關(guān)愛(ài)的港灣中得以休憩和成長(zhǎng)。要成為一名好老師,最為重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生,能夠與學(xué)生心與心地溝通,讓自己的知識(shí)通過(guò)情感的紐帶源源不斷地流向?qū)W生心田,讓學(xué)生在感受老師的關(guān)心下,實(shí)現(xiàn)愛(ài)心傳遞,去關(guān)心父母、同學(xué)和他人。
    關(guān)愛(ài)學(xué)生是一種態(tài)度,更是一種教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)著重做到以下四個(gè)“心”:一是愛(ài)心。愛(ài)心是關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提,很難想像一位沒(méi)有愛(ài)心的老師是怎樣關(guān)心學(xué)生的。愛(ài)心應(yīng)當(dāng)發(fā)自每位老師的靈魂深處,用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的方方面面,而不應(yīng)是裝腔作勢(shì)、虛情假意。二是關(guān)心。關(guān)心是關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要抓手。每位教師對(duì)學(xué)生要像對(duì)自己的孩子一樣,無(wú)微不至地關(guān)心和照顧,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛(ài)好、生活和情感,讓學(xué)生體會(huì)老師關(guān)懷的溫暖,構(gòu)筑師生情感融通的橋梁。三是細(xì)心。細(xì)微之處見(jiàn)真情。教師要做一個(gè)有心人,洞察學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng),從細(xì)微之處關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)教師的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。四是耐心。關(guān)愛(ài)學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,需要持之以恒。每位老師要控制自己的情緒,不溫不火,面對(duì)瑣碎煩躁之事,都能面帶微笑泰然處之,不能讓自己的好惡而影響學(xué)生的發(fā)展。
    關(guān)心學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊抓共管,更需要每位教師立足崗位、持之以恒、常抓不懈地扎實(shí)推進(jìn)。在日常的教學(xué)過(guò)程中,我關(guān)愛(ài)學(xué)生重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面:
    一、從思想上關(guān)愛(ài)學(xué)生。思想決定行動(dòng)?,F(xiàn)代社會(huì)日益浮躁,小學(xué)生也不同程度地受到影響,不關(guān)心學(xué)習(xí),更關(guān)心享受,有的甚至小小年紀(jì)就錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用,認(rèn)為只要有錢(qián),就能使鬼推磨。我們班里就有這樣一位學(xué)生,老爸是公司老板,家里很有錢(qián),上學(xué)、放學(xué)專車接送,時(shí)髦打扮引領(lǐng)班級(jí)時(shí)尚,自以為家里有錢(qián),什么事都好辦,認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。對(duì)此,多次找他促膝交談,耐心的與他溝通,讓他知道錢(qián)不是萬(wàn)能的,只有知識(shí)才是永恒的。讓他明白富有不能成為他成長(zhǎng)的包袱,而要讓它轉(zhuǎn)化為汲取更多知識(shí)的動(dòng)力。讓他知曉創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難,任何企業(yè)的經(jīng)營(yíng)都離不開(kāi)知識(shí),這也是他父母最大的心愿。引導(dǎo)他以班里品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生為榜樣,重視學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí),成為一名好學(xué)生。通過(guò)長(zhǎng)期的耐心的教育,他的學(xué)習(xí)意識(shí)有明顯轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)比以前刻苦多了。
    二、從學(xué)習(xí)上關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的核心,更是學(xué)生的本份。日常教學(xué)活動(dòng)的重頭戲就是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,掌握更多的知識(shí)。張學(xué)生是個(gè)調(diào)皮的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,但他的智力并不差,這是怎么回事?通過(guò)了解、觀察,發(fā)現(xiàn)主要原因是他的家庭環(huán)境不好。父母忙于掙錢(qián),整天早出晚歸,對(duì)他的'學(xué)習(xí)情況從不關(guān)心。于是我抽空一次又一次去家訪,曉之以理,動(dòng)之以情,他的父母終于被真情感動(dòng),保證以后會(huì)更多地關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)。由于環(huán)境改善,張學(xué)生能安心地學(xué)習(xí)了,上課能專心聽(tīng)講,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。
    三是從習(xí)慣上關(guān)愛(ài)學(xué)生。好習(xí)慣是一個(gè)人的無(wú)形資產(chǎn),終身受用。養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣,擁有更多的情商。我在日常教學(xué)過(guò)程中能用愛(ài)心去澆灌學(xué)生,了解學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我們班有位王同學(xué),他的行為習(xí)慣很差。上課自由散漫,作業(yè)拖拖拉拉;下課調(diào)皮搗蛋,時(shí)常搞些惡做劇,小朋友們都不愿和他玩。于是,我走訪了他的家。通過(guò)交談,了解到王同學(xué)有爺爺奶奶照顧,非常溺愛(ài),是家里的小皇帝。我找到了問(wèn)題的癥結(jié)后,同他的父母做了一次長(zhǎng)談,爺爺奶奶過(guò)分地溺愛(ài)孩子,很可能害了孩子。他父母表示會(huì)跟爺爺奶奶溝通,改變以前的教育方法,感謝老師及時(shí)地和他們聯(lián)系,否則真是不堪設(shè)想。一個(gè)多月過(guò)去了,王同學(xué)有了顯著的進(jìn)步。
    老師的關(guān)心和幫助。小孩子一般身體都很健康,但也難免會(huì)發(fā)生一些頭疼發(fā)燒的小毛病。我在日常教學(xué)過(guò)程中,十分關(guān)心學(xué)生的身體狀況,教育同學(xué)之間要互相關(guān)心,發(fā)現(xiàn)同學(xué)生病,要求立即報(bào)告老師,以免延誤治療。我知道后,立刻送醫(yī)務(wù)室咨詢,嚴(yán)重的馬上通知家長(zhǎng),一同送往醫(yī)院及時(shí)治療,讓孩子健康成長(zhǎng)。
    老師的關(guān)愛(ài)像一盞明燈,照亮孩子前進(jìn)的道路,遠(yuǎn)離成長(zhǎng)的迷惘和煩惱。對(duì)每位老師來(lái)說(shuō),關(guān)愛(ài)學(xué)生是最簡(jiǎn)單的,只是在舉手投足之中;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的關(guān)愛(ài)是彌足珍貴的,一生享用不盡。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的道路上,對(duì)我來(lái)說(shuō),只有逗號(hào),沒(méi)有句號(hào)。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇八
    在今天這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì),我們只有不斷學(xué)習(xí)才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì),而教師就有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí),我們可以同其他老師學(xué)習(xí),也可以從學(xué)生身上學(xué)習(xí),教學(xué)帶給我們的感受很大。下面給大家?guī)?lái)的是大學(xué)教師教學(xué)心得感悟隨筆。
    作為一個(gè)數(shù)十年來(lái)蓬勃發(fā)展的學(xué)校,青島濱海學(xué)院奉行“開(kāi)拓·勤奮·坦誠(chéng)·務(wù)實(shí)“的八字校訓(xùn),不管從學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)還是教職員工的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),都先從學(xué)院自身做起了沖擊百年名校的準(zhǔn)備。
    美麗的濱海帶給了我許許多多的感悟。校園里幽美整潔的環(huán)境,樸實(shí)真誠(chéng)的校風(fēng),同學(xué)與同學(xué)之間親近有禮的相處模式,無(wú)一不貫徹著在濱海的規(guī)章制度下,大學(xué)這一個(gè)小型社會(huì)里的真善美以及未知的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    二十多年間,重視禮教的齊魯大地上還沒(méi)有一所私立學(xué)校。是許許多多堅(jiān)持不懈敢于奮斗的濱海人,率先在自己家門(mén)內(nèi)開(kāi)疆拓土,拉開(kāi)了山東教育平臺(tái)上嶄新的篇章,從此開(kāi)啟了青島濱海學(xué)院豐富又富有涵養(yǎng)的教育生活。
    不管有沒(méi)有邁進(jìn)青島濱海學(xué)院的校園,凡是有所了解的人們,首先會(huì)對(duì)青島濱海學(xué)院產(chǎn)生“嚴(yán)格“的初印象。的確,濱海學(xué)院是一所重視制度規(guī)則的學(xué)校,規(guī)范了學(xué)生的基本作為與行為規(guī)范??墒撬且粋€(gè)公正公平,合情合理的學(xué)院,在這里可以完全通過(guò)自己的奮斗改變進(jìn)況,是人生有更多的可能性,無(wú)限的潛力。
    愛(ài)國(guó)愛(ài)校,尊師敬業(yè)。勤奮學(xué)習(xí),努力進(jìn)取。真誠(chéng)友愛(ài),禮貌待人。遵守法紀(jì),注重儀表,遵守公德。這條條框框卻充滿生機(jī)與自然的規(guī)定,構(gòu)成了成熟又有無(wú)限發(fā)掘可能的青島濱海學(xué)院學(xué)生道德行為規(guī)范。這些從我們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始就在慢慢深入我們的生活的完美社會(huì)準(zhǔn)則,在青島濱海學(xué)院得到了深知的貫徹落實(shí)。路上,我們無(wú)論是遇到了老師還是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,不管是教職員工還是為我們辛勤勞動(dòng)著的服務(wù)人員,都要我們真誠(chéng)的`問(wèn)好,慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)了,一次問(wèn)好一個(gè)鞠躬并不難,和諧人際關(guān)系更加重要。
    “自覺(jué)“,凡事講究自覺(jué)二字,自覺(jué)學(xué)習(xí),自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,自覺(jué)進(jìn)行成績(jī)考核。誠(chéng)信社會(huì)需要我們每個(gè)人從自身做起,從現(xiàn)在做起,打心眼里的懂得公正和平自覺(jué)友愛(ài)的意義,青島濱海學(xué)院使我們找到了更好的自己。
    青島濱海學(xué)院給了我們很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),學(xué)分制的積攢讓我們更加有動(dòng)力的去參加更多活動(dòng)來(lái)規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則,豐富自己的課余生活,在大學(xué)校園里增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
    快樂(lè)的學(xué)習(xí),用心的交往,使我們?cè)跒I海學(xué)院里過(guò)的充實(shí)又有意義。并非像別的大學(xué)那樣輕松愉快。相反,在人生的最寶貴的黃金時(shí)間里,把更多的時(shí)間用來(lái)提升自己才是最值得的。選擇了青島濱海學(xué)院,從一開(kāi)始我就沒(méi)有一點(diǎn)后悔過(guò),我知道自己的選擇意味著自己將不再有更多屬于自己的輕松時(shí)間,可是選擇了濱海還意味著,在大學(xué)畢業(yè)后不管是就業(yè)還是畢業(yè),都可以由更多自我選擇的機(jī)會(huì)。
    在青島濱海學(xué)院發(fā)展自身,在青島濱海學(xué)院里為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),塑造美好未來(lái)!
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇九
    身為人師,為人師表,我深感“教書(shū)育人”的重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來(lái),我始終堅(jiān)持明確的政治目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想,積極實(shí)踐“xxxx”。在工作中,以高度的責(zé)任心,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,堅(jiān)持早到晚歸,甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,在學(xué)生和同事心目中,樹(shù)立了一個(gè)黨員的好形象。
    (二)教學(xué)方面。
    認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研工作,在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來(lái),我始終重視教研工作,把成為一名學(xué)者型的老師作為自己的奮斗目標(biāo),不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),了解新的教改方向。任現(xiàn)職以來(lái),我一直工作在教學(xué)第一線,擔(dān)任高中各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善,還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并訴諸筆端,其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式的教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)的思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。xx年9月參加科組的“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐與思考”課題研究,獲得好評(píng)。
    任現(xiàn)職以來(lái),我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課,均受到廣泛好評(píng)。在xx年3月承擔(dān)全國(guó)教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課,獲得好評(píng)。與此同時(shí),我積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),開(kāi)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史的講座,讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)的發(fā)展史。xxxx學(xué)年度,擔(dān)任高二年級(jí)委員,主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué),感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)的成績(jī)。xxxx學(xué)年度,輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);xxxx學(xué)年度,輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
    我能積極關(guān)心新老師,與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來(lái)培養(yǎng)的新教師有朱微,我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱,共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,交流教學(xué)體會(huì),研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式等等。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)效果好。
    在教學(xué)工作中,刻苦鉆研業(yè)務(wù),準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課,我自費(fèi)訂閱或購(gòu)買(mǎi)并閱讀各種教學(xué)參考書(shū)、雜志,提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢(shì),制作多媒體課件輔助教學(xué),以此來(lái)提高課堂效率,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,在教學(xué)中取得了較好的成績(jī),所教班級(jí)成績(jī)均排年級(jí)前列,多次被評(píng)為“學(xué)生最受的老師”。平時(shí)我注重研究歷年高考題,提高自己的教學(xué)水平,今學(xué)年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人,在xx年高考復(fù)習(xí)過(guò)程中,我研讀考綱,分析考點(diǎn),進(jìn)行高考專題教學(xué),力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng),訓(xùn)練科學(xué),引申創(chuàng)新,講解到位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,兩個(gè)班的高考成績(jī)均列同類型班級(jí)第一名。其中全校7個(gè)文科班中120xx上共有17人,我所教的高三(1)班占4人,高三(2)班占5人,黃國(guó)強(qiáng)、何振輝、李漁陽(yáng)同學(xué)分別以129.128.126分列校數(shù)學(xué)第二、三、四名,并且高三(1)班2人上重點(diǎn)線,25人上本科線,高三(2)班3人上重點(diǎn)線,27人上本科線。本學(xué)年度,我負(fù)責(zé)高三級(jí)體育生的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高,其中邵xx和曹xx由原來(lái)的46.58分提升到高考中取得120xx111分的好成績(jī),并且都考上2a線。
    (三)班主任工作方面。
    班主任工作富有特色,成效顯著。教育的核心是“育人”,科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義就是提高國(guó)民素質(zhì)。在班主任工作中,面向全體同學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級(jí)管理方面,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力的培養(yǎng),注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的.積極作用。我所帶班級(jí)的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律的自覺(jué)性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí),學(xué)習(xí)成績(jī)也是我校最好的。教育學(xué)生,我采取“動(dòng)之以情”為主,“曉之以理”為輔的方式,力求讓學(xué)生“心服口服”。
    xx—xx學(xué)年度,我擔(dān)任高一(4)班班主任,大力推行民主管理,創(chuàng)建先進(jìn)班集體,該班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,進(jìn)步快,成績(jī)好,學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心,每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”,其中梁xx獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃xx獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。xx—xx學(xué)年,我所帶的高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)的差班,后進(jìn)生面大,班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差,在接手后,我利用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)信任和嚴(yán)格要求,成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué),確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定,其中劉xx發(fā)奮學(xué)習(xí),在期末考試中獲得總分班上第一名,并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮xx被評(píng)為?!笆丶o(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。xx—xx學(xué)年度,我所帶的高一(8)的鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散,成績(jī)偏低,我深入了解情況,發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)他的積極性,經(jīng)過(guò)努力,這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨,學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變,在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)了《關(guān)于高中生青春期的心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”,本人也多次被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”、“最受學(xué)生的老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!
    一學(xué)年來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì):
    1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
    為了上好課,我做了下面的工作:
    在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo),熱情輔導(dǎo)中下生,有組織地進(jìn)行課外活動(dòng),活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查,做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。
    2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
    部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到成功感,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
    3、積極參加教研組的活動(dòng),活動(dòng)中積極發(fā)言、共同探討問(wèn)題。
    參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,提高教學(xué)水平。
    4、與班主任、家長(zhǎng)密切配合。
    常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況,并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
    一份耕耘,一份收獲,通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,但差生與優(yōu)生的距離較大,中差生較多,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后,我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    我自20xx年取得小學(xué)高級(jí)教師以來(lái),以“服務(wù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生各有所長(zhǎng)”為工作宗旨,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,更新教育教學(xué)觀念,團(tuán)結(jié)教師,熱愛(ài)學(xué)生,用知識(shí)和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱,現(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
    一、政治思想、工作態(tài)度方面。
    始終做到忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)有關(guān)教育的方針政策,熱愛(ài)教育事業(yè),不忘人民教師根本職責(zé),嚴(yán)于律己,寬以待人,以真摯的事業(yè)心,務(wù)實(shí)求真的態(tài)度,履行本職工作,并通過(guò)政治思想,學(xué)識(shí)水平,教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。
    二、教育教學(xué)方面。
    本在實(shí)際的教育中,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,探新課程理念的教育教學(xué)方式,深入研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課,改進(jìn)教學(xué)方式方法,尤其近年來(lái)職業(yè)教育的飛躍發(fā)展,作為職業(yè)教育的教師,要與時(shí)俱進(jìn),要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,把獲得知識(shí)結(jié)合在實(shí)操訓(xùn)練課上,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)力,在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。目前學(xué)生的來(lái)源多渠道,思想復(fù)雜,素質(zhì)水平差異很大,給職業(yè)教育帶來(lái)很高的難度,我根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,利用各種教學(xué)設(shè)備,先進(jìn)行教材試講,請(qǐng)同教研組的教師反復(fù)聽(tīng)評(píng),從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善理想的教案,在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書(shū),還要育人,經(jīng)常深入到學(xué)生去,了解各種不同觀念,不同要求,不同目的的學(xué)生,通過(guò)談心,用我的行動(dòng)體現(xiàn)我熱愛(ài)、信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài),建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系,把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),對(duì)自己充滿信心,對(duì)未來(lái)充滿希望,立志自己成為有用之才,所以必須有一技之長(zhǎng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    經(jīng)過(guò)多番努力,終于取得一定的成就,在各項(xiàng)技能比賽中體現(xiàn)出來(lái)。20xx年學(xué)校舉行的技能比賽中,我指導(dǎo)的0515班鄧桂云、黃梅香分別獲得電力拖動(dòng)交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng);指導(dǎo)的066班黃光營(yíng)、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。20xx年指導(dǎo)077班盧樹(shù)全普車實(shí)操訓(xùn)練,參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng);指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實(shí)操訓(xùn)練,參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎(jiǎng)。20xx年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實(shí)操訓(xùn)練,參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng);指導(dǎo)078班覃京理、084班廖輝龍數(shù)銑實(shí)操訓(xùn)練,參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),指導(dǎo)082班謝正模、李金沙普車實(shí)操訓(xùn)練,參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎(jiǎng)。
    三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面。
    我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項(xiàng)校本教研活動(dòng),觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進(jìn)行面對(duì)面得交流,在教學(xué)過(guò)程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,汲取他們的經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果,我積極參加教研組的教研活動(dòng),不論自己或是他人的公開(kāi)課,我都參加集體備課活動(dòng),使教研組的每一節(jié)公開(kāi)課都上得圓滿成功,公開(kāi)課后還參加評(píng)課活動(dòng),使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步豐富自己專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平,我還堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí),20xx年10月通過(guò)高等教育自學(xué)考試,取得大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,20xx年6月通過(guò)高等教育自學(xué)考試,取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,通過(guò)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,考取了多本技能操作證,使自己的教育教學(xué)水平不斷提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
    四、德育教育工作。
    在任現(xiàn)職以來(lái),自覺(jué)履行教師職責(zé)和職業(yè)道德,教書(shū)育人,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)集體,分清是非,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)方面入手,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生都能成為一技之長(zhǎng)的有用之人,還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己,不斷上進(jìn)的良好習(xí)慣,對(duì)后進(jìn)生從不歧視,不放棄,給予他們更多幫助和關(guān)愛(ài),找個(gè)別談心,參與他們的活動(dòng),引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒,由后進(jìn)變進(jìn)步,在班主任工作中,深入了解學(xué)生,因材施教,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,利用班級(jí)干部管理班級(jí)。我尊重學(xué)生、以誠(chéng)相待、真誠(chéng)守信、表里如一,以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈的火花,以“許人一諾,千金不移”的工作作風(fēng)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,身體力行,言傳身教,為學(xué)生鋪就通往成功的道路。
    總之,我勤勤懇懇,任勞任怨,在教學(xué)、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績(jī),使很多學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后,成為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將,為社會(huì)創(chuàng)造的了不少的財(cái)富,使我得到最大的安慰。今后,我將一如既往地繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在工作和學(xué)校取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十
    本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),積極探索,樂(lè)于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、取得成績(jī)。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教后小記。
    2、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。
    3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對(duì)性和層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作好批改記錄,分類總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    5、經(jīng)過(guò)師生的共同努力,全班的數(shù)學(xué)成績(jī)喲了較大的提高,在期末統(tǒng)考中,數(shù)學(xué)科人均分58.64分,較上年度統(tǒng)考成績(jī)提高了14分。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)總體成績(jī)差異很大,并出現(xiàn)“兩頭尖”的現(xiàn)象。這次統(tǒng)考中,最高分90分,最低分27分,最低分和最低分相差62分。
    二、本學(xué)期教學(xué)改進(jìn)措施。
    1、狠抓學(xué)風(fēng),由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真,能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒(méi)有努力去學(xué),有些是存在某個(gè)知識(shí)的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
    2、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
    3、積極參加教研活動(dòng),并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
    4、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),要不斷反思教學(xué),將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題,重新認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
    5、把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    三、存在的問(wèn)題和今后的打算。
    1、全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在偏科的現(xiàn)象,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科有著濃厚的興趣,而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科索然寡味,沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、整體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,計(jì)算能力差。大部分學(xué)生不會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題,缺乏數(shù)學(xué)邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性;全班有一半的學(xué)生的計(jì)算能力差,小數(shù)四則運(yùn)算能力很差,更有甚者,對(duì)整數(shù)的四則運(yùn)算計(jì)算有誤。
    3、教師的教學(xué)方法和措施需要改進(jìn)。我初次接觸新教材,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材結(jié)構(gòu)不熟悉,缺乏對(duì)新教材小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)連貫性,結(jié)構(gòu)性。在今后教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新理念,改變傳統(tǒng)教法,在教中學(xué),學(xué)中教,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,分析能力,理解能力。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十一
    作為一名教師,要在傳授知識(shí)的同時(shí),還要經(jīng)常考慮如何發(fā)展學(xué)生的思維,下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    一、暴露思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維。
    暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中,師生雙方都必須充分暴露思維過(guò)程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在嘗試、探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分暴露學(xué)生的思維,通過(guò)多維的交流,從而找到解決問(wèn)題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中,評(píng)價(jià)學(xué)生的思路,改善學(xué)生的思維品質(zhì),著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考,需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷,在運(yùn)用中變得靈活,在疏漏后學(xué)得縝密。
    二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生思維。
    系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,各部分知識(shí)都不是孤立的,而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng),才能提高學(xué)生的思維能力。為此,教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識(shí)系統(tǒng)。
    三、激發(fā)求知欲望,發(fā)展學(xué)生思維。
    在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,可感具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活多樣的教學(xué)形式,在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,適時(shí)適度地調(diào)控,讓學(xué)生在“心求通而未通”、“口欲書(shū)而不能”的“憤徘”狀態(tài)之中,這種“道弗牽、強(qiáng)弗抑、開(kāi)弗達(dá)”的思維激發(fā),有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣,學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。
    贊可夫有句名言:“教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?!蹦敲创龠M(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十二
    最近上二年級(jí)數(shù)學(xué)課,我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,那就是學(xué)生在課堂上總是聽(tīng)見(jiàn)有說(shuō)話聲,但是還發(fā)現(xiàn)不了是誰(shuí)在講話。還有部分學(xué)生是心不在焉的、坐著發(fā)呆;或是手中拿著一個(gè)東西不停地?cái)[弄。一堂課下來(lái),我要組織教學(xué)很多次,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很不好,會(huì)的總是那少部分人。我覺(jué)得上低年級(jí)的課真是受折磨,感覺(jué)好累。當(dāng)然,鬧哄哄的課堂里是是不可能有好的教學(xué)效果的,要能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有最高的收益。為此,課堂教學(xué)活動(dòng)中我進(jìn)行了以下兩種訓(xùn)練:
    訓(xùn)練目標(biāo):表?yè)P(yáng)帶動(dòng)法。二年級(jí)的孩子雖然幼稚,但是他們都想聽(tīng)到表?yè)P(yáng),你只要及時(shí)表?yè)P(yáng),自然地就能引發(fā)學(xué)生的積極性。自然地就能認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話。當(dāng)然我決不能忽視對(duì)他們說(shuō)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話,雖然這些話的主題都是表?yè)P(yáng),但是表達(dá)的方式發(fā)生了變化,學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。那么課堂紀(jì)律會(huì)保持最好的效果。
    訓(xùn)練方法:提示法。二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)行為隨意性強(qiáng)。在課堂上現(xiàn)象有:學(xué)生坐不住,一有風(fēng)吹草動(dòng)就走神了。我要求學(xué)生學(xué)會(huì)看老師表情來(lái)提高聽(tīng)課效率。如:老是不高興了,要生氣了,你惹老是不高興了等。
    上課時(shí),我在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候”,你要認(rèn)真看,是否等我寫(xiě)完時(shí)你也認(rèn)完了來(lái)或時(shí)讀懂了。這樣可以減少學(xué)生們擾亂課堂紀(jì)律的機(jī)會(huì)。那么紀(jì)律好了,教學(xué)效果就達(dá)到最佳狀態(tài)了。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十三
    上次參加家長(zhǎng)學(xué)校授課,老師講授的是《風(fēng)雨過(guò)后是彩虹——培養(yǎng)孩子的挫折承受能力》和《我是環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)》這兩課。
    老師講課的時(shí)候,我馬上就想到了女兒過(guò)年玩牌的情景。女兒剛開(kāi)始學(xué)玩牌,技術(shù)還不熟練,全家人圍在一起玩牌,剛開(kāi)始都讓著她,讓她贏了幾次,女兒很高興,可是后來(lái)我們大家開(kāi)始贏牌了,女兒就不干了,竟然哭鼻子了,還說(shuō)我們大家欺負(fù)她,把紙牌扔了一地。當(dāng)時(shí)我很生氣,可是靜下心來(lái)想想,女兒承受失敗的能力太差勁了,一點(diǎn)也“輸不起”。等她哭完了,鬧完了,我對(duì)她說(shuō):“每個(gè)人都有輸?shù)臅r(shí)候,媽媽一開(kāi)始不也是沒(méi)有贏嗎,更何況你剛學(xué),還不太懂,慢慢地等你熟練了你就會(huì)贏很多次了。如果你再這樣的話,以后就沒(méi)有人和你玩了?!迸畠汉懿磺樵傅腵說(shuō)以后再也不這樣了,并且把紙牌撿起來(lái)收拾好。通過(guò)老師的講課,我明白了要在日常的生活中逐步培養(yǎng)孩子的挫折承受能力,讓她勝不驕敗不餒。
    在環(huán)保方面,作為家長(zhǎng)我們更要以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,你不允許孩子做什么,首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節(jié)約用水、用電,少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上,我們看到公路邊上的冬青長(zhǎng)出了嫩綠的新芽,那么漂亮,充滿了生機(jī)和活力。女兒忍不住伸手就要去摘,我馬上制止她說(shuō):“我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?!迸畠郝?tīng)了說(shuō)到:“這么多的小芽,摘一個(gè)也沒(méi)關(guān)系?!薄叭绻阏粋€(gè),他摘一個(gè),大家都摘的話,這些花就要死了?!薄笆遣皇堑卣鹁鸵獊?lái)了?”“是啊,如果我們?nèi)祟惒粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木,隨意破壞環(huán)境的話,大地就要生氣了?!薄澳俏疫€是不摘了?!薄澳阏媸莻€(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子?!焙⒆有〉臅r(shí)候就是一張白紙,你想讓他以后過(guò)什么樣的生活,現(xiàn)在你就要給他什么樣的生活。
    作為家長(zhǎng),教育孩子是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)舞臺(tái),讓我們學(xué)到了更多的科學(xué)育兒的理念和具體的方法指導(dǎo)。我會(huì)一直努力學(xué)習(xí)下去,爭(zhēng)取做個(gè)合格的家長(zhǎng)。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十四
    教師肯定有許多的教學(xué)心得,而寫(xiě)下一片優(yōu)美的隨筆。接下來(lái)本站小編為大家整理了教師教學(xué)心得隨筆,歡迎閱讀!
    今天請(qǐng)了一天假,一早送了兒子去幼兒園,在樓下咖啡店喝杯紅茶,然后出門(mén)辦點(diǎn)事。
    已經(jīng)過(guò)了白領(lǐng)上班、圓領(lǐng)上工、制服上學(xué)的時(shí)間,我站在空曠的車廂里,巴士走走停停??恐嚧?,一邊吹著空調(diào),一邊感受外面還不算太炎熱的太陽(yáng)光。沒(méi)帶耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),沒(méi)拿手機(jī)看微信,就這么晃晃悠悠的胡思亂想著。
    忽然我想起十多年前在北京的時(shí)候,有一次坐公交車回家。那天天還沒(méi)黑,但不知道為什么車上沒(méi)幾個(gè)人了,更是到了某一站的時(shí)候,乘客全下車了。車上頓時(shí)只剩下司機(jī),兩個(gè)售票員,還有我。我站在車廂的中段,司機(jī)遲遲沒(méi)有開(kāi)動(dòng)。我抬頭望去,司機(jī)大哥正通過(guò)反光鏡看我,仰著脖子,半張者嘴巴,半天吼了一句:"你怎么不坐啊!"我環(huán)視四周,人都下車了,我還跟那立著呢。倆售票員也歪著頭,好奇地看著我。我當(dāng)時(shí)上車的時(shí)候就有很多空座,可我就是不想坐,一直站著不也是挺好的,又不累??墒撬緳C(jī)大哥那意思好像我不坐下來(lái),他就不開(kāi)車的樣子,眼神中分明寫(xiě)著:這么多座都不坐,有病吧。
    沒(méi)有人喜歡排隊(duì),即使在處處都排隊(duì)的新加坡也不例外。上巴士排隊(duì),上地鐵排隊(duì),在changivillage的排擋吃一碗很有名的雞扒河粉要排巨長(zhǎng)的隊(duì),中午吃工作餐的時(shí)候,有的攤位排隊(duì)都能排出貪吃蛇的造型出來(lái)??墒谴蠹疫€是不得不排隊(duì),因?yàn)槊總€(gè)人都知道,只要排著,遲早都會(huì)輪到自己,如果不排隊(duì),搶先的人都屬于僥幸。本來(lái)一年四季天氣都那么熱,搶什么搶,還嫌出的汗不夠多啊,得了,乖乖排隊(duì)吧,遲早是自己的,跑不了。
    殊不知,人們?cè)较矚g排隊(duì),那些服務(wù)的崗位反而會(huì)努力提高工作效率,減少人們排隊(duì)等候的時(shí)間。
    賣(mài)雞扒粉的老板早就把當(dāng)天的需要的料全部備好,客人來(lái)買(mǎi)的時(shí)候,只見(jiàn)鍋飛碗跳的幾十秒鐘,客人付錢(qián),取了托盤(pán)擺好碗筷,再用小碟子調(diào)好自己的料,廚師就把盤(pán)子放到你的托盤(pán)里啦。手腳麻利的咖啡頭手,五秒鐘就能把咖啡放到你面前,這時(shí)候你錢(qián)還沒(méi)掏出來(lái)呢。
    再如新加坡醫(yī)院或政府服務(wù)部門(mén)更是投入資金提升系統(tǒng),全部電腦系統(tǒng)操作。帶兒子去醫(yī)院,一進(jìn)門(mén)將病例本上的條碼掃描一下,出來(lái)一張紙條,上面寫(xiě)著診室號(hào)和排隊(duì)號(hào)碼。來(lái)到診室門(mén)口的時(shí)候,屏幕上顯示現(xiàn)在在看什么號(hào)碼的病人,再看看自己的,嗯,心里有個(gè)大概時(shí)間了,等吧??赐瓴?,醫(yī)生告訴你去幾樓幾號(hào)做個(gè)檢查,鼠標(biāo)一點(diǎn),那頭就已經(jīng)知道你要過(guò)去檢查什么項(xiàng)目了。所有都完了以后,下樓結(jié)賬,病歷本掃描條碼,屏幕顯示診費(fèi)多少,插入銀行卡,付了錢(qián),對(duì)兒子說(shuō):"幫我拿收據(jù)。"兒子伸手從機(jī)器下面拿出一張a4紙,對(duì)我說(shuō):"爸爸,我餓了..."。
    我就想啊,空間是有限的,什么都架不住人多。
    最后我想起一個(gè)讓我震撼的場(chǎng)景,某年,晚飯時(shí)間,我和老婆吃完飯?jiān)诮诌呭奘?。路過(guò)一個(gè)排擋,聽(tīng)見(jiàn)一通叮當(dāng)亂響,轉(zhuǎn)過(guò)去一看,是個(gè)賣(mài)魚(yú)圓面的攤販。他已經(jīng)把煮面變成了一個(gè)行為藝術(shù),各種調(diào)料碗碟在他右手上飛舞,左手用漏勺煮面,還時(shí)不時(shí),飛出一只長(zhǎng)筷子在里面迅速攪動(dòng)兩下,撈出來(lái)甩甩水,再下另一口鍋里煮,右手飛舞著已經(jīng)把面碗、菜葉、調(diào)料、托盤(pán)都放好了位置,還騰出來(lái)不知哪只手,用脖子上的毛巾擦了擦汗,最后雙手齊動(dòng),一碗熱騰騰的面條瀟灑地?cái)[放在托盤(pán)上,緊接著開(kāi)始煮下一碗面。所有的動(dòng)作一氣呵成,在殘影中完成,殘影啊!。周圍人都傻了,我跟老婆說(shuō):"早知就吃這一檔了!"。
    看了咪蒙的《過(guò)度談?wù)撟约旱暮⒆樱褪菦](méi)修養(yǎng)》一文,說(shuō)的是父母如何疼愛(ài)自己的孩子,在各種公眾平臺(tái)、場(chǎng)合,都要談?wù)撟约旱暮⒆樱^(guò)了某個(gè)限度,是一種沒(méi)有修養(yǎng)的表現(xiàn)方式。
    里面有這么一段話:你覺(jué)得自己孩子出類拔萃,別人可能覺(jué)得十分平庸;你覺(jué)得孩子的屎尿屁不臟,別人可能覺(jué)得惡心透了;你覺(jué)得自己孩子的事都是國(guó)家大事,別人可能覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。最最簡(jiǎn)單的道理就是,你的孩子,關(guān)別人屁事。他只是你的孩子,不是全人類的孩子。
    作為一個(gè)旁觀者,而還未成為一個(gè)母親的女性而言,我很想為這段話,點(diǎn)32個(gè)贊。
    一位比我小的姑娘,跟我講述她同父同母的親弟弟的時(shí)候,我也是有這般感受,但是當(dāng)話題轉(zhuǎn)向該如何教育一個(gè)孩子的時(shí)候,她的觀點(diǎn),瞬間讓人覺(jué)得她有34歲了吧,其實(shí),她才17。
    你對(duì)自己的孩子有多愛(ài),包容就會(huì)有多深。
    孩子該怎么教育,一直以來(lái)都是個(gè)頭疼的問(wèn)題。特別是已經(jīng)在特殊的情況下。45歲左右的父母與4、5歲的孩子,這該怎么教育相處?老來(lái)得子,父母都是相對(duì)而言比較寵愛(ài)的,家里的老人則是更加的寵,想要什么都會(huì)盡量的滿足。
    說(shuō)到這里,大家都知道,這樣不好。的確不好,一學(xué)期被老師把父母叫到學(xué)校里面多次,都是說(shuō)這個(gè)孩子怎么不合群,怎么沉默寡言,怎么和同學(xué)打架。然后,父母急了,一時(shí)之間不知道該怎么教育孩子了。
    那姑娘說(shuō),父母的年紀(jì)已經(jīng)沒(méi)有耐心去好好教育她弟弟了,要么一直寵過(guò)頭,要么突然一次的打過(guò)頭。整個(gè)家庭里面也許只有她最懂怎么和他溝通,所以,教育什么的都得她來(lái)。
    她就問(wèn)他為什么會(huì)打架,然后跟他用他大概能聽(tīng)的懂的話,跟他說(shuō)打架是不對(duì)的,和其他小朋友之間應(yīng)該好好的相處如何等等。她說(shuō),其實(shí),小孩子比我們想的更聰明,哪怕我們有些話說(shuō)得深了點(diǎn),感覺(jué)他們不一定會(huì)理解,但是其實(shí)他能夠從你的神情、語(yǔ)氣與偶爾的一兩個(gè)他能理解的詞中大致的明白你的意思。
    她的父母與其他家人,平常的時(shí)候是不會(huì)打弟弟的,只有她會(huì)(打屁股,但不打臉)。整個(gè)家庭里面她弟弟最害怕的人也是她,不聽(tīng)話的時(shí)候,說(shuō)要叫姐姐過(guò)來(lái)就聽(tīng)話了。
    她說(shuō),整個(gè)家里的人對(duì)弟弟這么包容,都是因?yàn)樗撬麄兊挠H人,是他們疼愛(ài)的小寶貝,但是在外人眼里呢?他弟弟什么都不是。他們之所以包容弟弟的任何任性、調(diào)皮搗蛋的行為,都是因?yàn)樗麄儛?ài)他。愛(ài)有多深,包容就會(huì)有多深。
    但是,不是所有的人都會(huì)對(duì)他包容。因?yàn)椋瑢?duì)于他們而言,他是獨(dú)一無(wú)二的寶貝,對(duì)于別人而言,他什么都不是。如果,因?yàn)楦改讣捌渌说膶檺?ài),而導(dǎo)致他驕縱任性,以后進(jìn)入了社會(huì),別人不會(huì)像家人一樣包容他。萬(wàn)一他還像在家里那樣子,隨著性子做事情,以為會(huì)被包容的,說(shuō)的嚴(yán)重點(diǎn),也許怎么死的都不知道。
    我們都要好好的跟自己的孩子溝通講道理。
    所以,她最為姐姐,家里跟他年齡最相近的家人,要告訴他什么是錯(cuò),什么是對(duì),只要做錯(cuò)了,那就先小懲罰下,然后跟他講道理。
    如果不吃飯,那就讓他不吃,然后告訴他,如果現(xiàn)在不吃要等到下一頓,要是餓了,其他的每個(gè)家庭成員也都有自己的事情要做,不可能給他熱飯做菜。
    如果跟同學(xué)起沖突了,那就要好好保護(hù)好自己,眼淚是沒(méi)有用的,打架也是很愚蠢的,覺(jué)得自己解決不了就告訴老師,要是不想說(shuō)就直接回家告訴作為姐姐的她,那個(gè)時(shí)候就先忍著,難過(guò)就不要去想。
    當(dāng)然,她現(xiàn)在這樣的教育方式,只能持續(xù)一段時(shí)間,等到弟弟再懂事些,她說(shuō)就要換一種教育方式了。
    我不是想說(shuō),這位17歲的姑娘有多睿智,但是她的那般成熟的心智與說(shuō)的來(lái)的話,的確引人深思。
    現(xiàn)在有多少人寵著自己的孩子,4個(gè)老人圍著一個(gè)小孩的情況我也見(jiàn)過(guò),前呼后擁,現(xiàn)代社會(huì)的公主(或女王)的感覺(jué)。當(dāng)然,有些孩子就是有一股天生的優(yōu)越感,如果她有那個(gè)資本,并且一直維持下,我也不多做評(píng)論這到底是好還是不好。畢竟,知書(shū)達(dá)理的大家閨秀還是很多的,不過(guò)蠻不講理傲嬌任性的也是有的。
    就算現(xiàn)在還小,假如他不小心頑皮,弄壞了別人家的貴重物品,那就得照價(jià)賠償,不能因?yàn)楹⒆舆€小,并且是你們捧在手心上的,就逃脫了責(zé)任,小孩子沒(méi)有能力賠償,那就是父母的責(zé)任。當(dāng)然,這也是父母教育不當(dāng)?shù)暮蠊?。所以,父母是在為自己的教育買(mǎi)單。
    倘若是別人家的孩子弄壞了你家的貴重物品,你會(huì)因?yàn)檫@是別人家小皇帝小公主,而說(shuō)算了么?誰(shuí)都難以做到對(duì)別人家的孩子如同自家孩子般的包容。
    所以,我們都要在孩子的性格還能可塑的時(shí)候,好好地教育他們,耐心的跟她們溝通講道理。讓他們能夠辨別是非善惡,學(xué)會(huì)如何在這個(gè)世界上生存,不一定要提早,只需要在適合的時(shí)候提出來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)慢慢的接受便可以了。
    當(dāng)然,他們也可以有他們的疑問(wèn),并不是你的家長(zhǎng)就代表你的觀點(diǎn)一定是對(duì)的,這時(shí)候一定要好好思考后回答,因?yàn)檫@對(duì)對(duì)他們影響很大。
    孩子今年九歲,上小學(xué)三年級(jí)。因?yàn)橐恢痹趯W(xué)鋼琴,年前選拔進(jìn)了學(xué)校合唱隊(duì),唱高音部。
    合唱排演先是一周一次,后來(lái)改為一周兩次,現(xiàn)在每天中午一小時(shí),應(yīng)該是高強(qiáng)度訓(xùn)練了。最近孩子喉嚨發(fā)啞,不斷咳嗽,他說(shuō)又癢又痛,顯然是因?yàn)楹铣l繁之故,給他買(mǎi)了潤(rùn)喉片、胖大海之類,但喉疾不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
    但這件事,讓人非常不舒服。既然身體不允許,為什么不能休息呢?為什么老師,甚至是自己的母親,也覺(jué)得健康并不是重要的,而受到老師的表?yè)P(yáng)才是重要的。
    我就想不明白了。
    孩子上二年級(jí)的時(shí)候,有一次我開(kāi)車送他去上學(xué),在校門(mén)口,孩子剛下車,就遇到幾位同學(xué)。我聽(tīng)到那幾位同學(xué)在笑話孩子:“原來(lái)你們家是普桑,這么垃圾的車啊!”
    我看到孩子不聲響,但我顯然知道他內(nèi)心的感受。我把這件事講給妻子聽(tīng)。妻子當(dāng)晚就在勸導(dǎo)孩子,讓他不要聽(tīng)同學(xué)的取笑,不要比誰(shuí)家的車好,而是要比誰(shuí)的成績(jī)好。
    我又笑了。這大概又是我們教育的一個(gè)誤區(qū),人是生活在社會(huì)當(dāng)中的,即便把孩子養(yǎng)在玻璃瓶中,仍然會(huì)有一天他將面對(duì)社會(huì),學(xué)校里的比較無(wú)處不在,絕對(duì)不可能視而不見(jiàn)。與其去逃避,不如去面對(duì)和承受這樣的比較,這是成長(zhǎng)必須要付出的代價(jià)。讓孩子知道,人一出生,在物質(zhì)上的確有高低之分。有人富有,有人貧窮,人的確可以通過(guò)奮斗去改變這一切,但最為重要的是如何調(diào)適自己的心情,自欺欺人并不可取。而調(diào)適自己心情的地方,就是家庭,是孩子最親密的港灣。家庭,應(yīng)該是一座遠(yuǎn)離壓力的天堂圣地。而走出家庭,你就要去直面,沒(méi)有人能遷就你的心理感受。
    在孩子小學(xué)的三年中,我經(jīng)常聽(tīng)到妻子在“激勵(lì)”孩子,班里的哪位同學(xué)考了滿分,誰(shuí)又得了一周之星。但我總是與妻子辯論,為什么一定要拿孩子班里的同學(xué)來(lái)作比較,讓他去追趕這些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)。
    我的觀點(diǎn)與別人不一樣,我希望孩子能與這些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)朋友,而不是去“趕超”。我提醒孩子要來(lái)他們家里的電話或者qq,多與他們討論各種問(wèn)題。我一直認(rèn)為,在一種合作的氛圍下成長(zhǎng),它會(huì)使孩子更得人緣,更加尊重他人,對(duì)自己也更自信。
    我總覺(jué)得現(xiàn)行的教育理念與我們這些“70后”接受的教育沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,孩子好不好,成績(jī)可以“一俊遮百丑”。我從小學(xué)至學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì),都是一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生。但當(dāng)我踏進(jìn)社會(huì),才發(fā)現(xiàn)自己與這個(gè)社會(huì)脫離太遠(yuǎn),猛然發(fā)現(xiàn)成績(jī)好絕對(duì)不是人生當(dāng)中極端重要的砝碼,懂得合作要比學(xué)習(xí)成績(jī)好的成功幾率大。
    教育要關(guān)注什么?其實(shí)每個(gè)人都明白。
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十五
    我接連四年我都教一二年級(jí),今年突然被分到了四年級(jí)教語(yǔ)文,有點(diǎn)惶恐。低年級(jí)和中年級(jí)有什么區(qū)別?我是我的老搭檔們愛(ài)和我交流的話題。
    老搭檔們會(huì)問(wèn):“教四年級(jí)是不是比低年級(jí)強(qiáng)點(diǎn)?。俊蔽亿s緊說(shuō)“是啊是??!最起碼比一年級(jí)剛?cè)胄r(shí)好管多了!孩子們不那么傻了?!焙霉芤恍┌。⒆觽兪遣皇遣荒敲瓷凳聦?shí)上,各個(gè)年級(jí)段都有自己的難題,也都有占優(yōu)勢(shì)的地方??墒俏耶?dāng)然不能這樣回答,因?yàn)闀?huì)被當(dāng)成說(shuō)風(fēng)涼話。
    中年級(jí)學(xué)生,比低年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了一點(diǎn),不過(guò)我觀察他們的行為習(xí)慣似乎也沒(méi)有什么明顯的變化,只是稍微懂事了一點(diǎn)。你和他講一講心里話或者講講道理他們能聽(tīng)懂些,而且還會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。他們也比一二年級(jí)孩子更機(jī)靈點(diǎn),知道審時(shí)度勢(shì),知道猜一猜作業(yè)是什么,而且基本上都能猜中,知道提前去完成他的作業(yè),因?yàn)檫@樣的話剩余時(shí)間就可以玩了。知道在學(xué)校的基本行為標(biāo)準(zhǔn)。
    而中年級(jí)的學(xué)生難管的地方在于:壞習(xí)慣根深蒂固!他們的自我意識(shí)比較強(qiáng),開(kāi)學(xué)兩周遇到了我就遇到了一個(gè)十分自我而且又執(zhí)拗的男生,開(kāi)啟了我和學(xué)生的第一次較量。特別“酸爽”!經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)以及請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的孫老師,才確定了管理他的辦法,就是遇到事情的時(shí)候不要當(dāng)眾指責(zé)批評(píng)他,把他叫到一個(gè)角落里悄悄給他說(shuō)。中年級(jí)的學(xué)生管理的難點(diǎn)在于幾個(gè)別人。
    中年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng),相比較而言,似乎已經(jīng)不太在意老師的反饋了。孩子一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),家長(zhǎng)那個(gè)激動(dòng)勁頭,接近瘋狂,每天晚上輔導(dǎo)孩子作業(yè),很多家長(zhǎng)是一個(gè)字一個(gè)字的教,夸張到心臟病住院。通過(guò)各種途徑打聽(tīng)孩子的在校表現(xiàn),完全是一個(gè)認(rèn)真的`陪讀家長(zhǎng)。
    隨著年齡的增長(zhǎng),孩子逐漸穩(wěn)定,家長(zhǎng)也漸漸放心起來(lái),到了四年級(jí),他自己的孩子是查啥情況啥程度他比誰(shuí)都清楚,如果你叫叫家長(zhǎng)到學(xué)校,他估計(jì)大概的能猜出來(lái)是因?yàn)槭裁词虑楸唤?,他們認(rèn)為自己已經(jīng)努力過(guò)了,孩子已經(jīng)定型了,他們不想再做努力不想再做掙扎了,所以叫家長(zhǎng)有點(diǎn)困難。這一學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周,我給一個(gè)家長(zhǎng)打了兩次電話,好說(shuō)歹說(shuō),才把她給請(qǐng)過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)到校后,開(kāi)口就說(shuō):“孩子我已經(jīng)盡力了你看咋辦就咋辦吧!”這句話,對(duì)于被一二年級(jí)家長(zhǎng)積極配合習(xí)慣了的我來(lái)說(shuō),小心臟有點(diǎn)受不了。自我平息了片刻,才終于冷靜下來(lái)。
    四年級(jí)我遇到的最恐懼的事情,不是管理班級(jí),而是作文教學(xué),我有點(diǎn)兒如臨大敵的感覺(jué)。盡管我以前的確教過(guò)幾年初中和小學(xué)中年級(jí),但是現(xiàn)在已經(jīng)完全忘記了那種感覺(jué),以前人家說(shuō)老師教幾年級(jí)就是幾年級(jí)的水平,我成天不叫作文,自己的寫(xiě)作水平幾乎成零了。從這學(xué)期第二周開(kāi)始,我就進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài),備教材之后,去聽(tīng)課,提前一天布置預(yù)習(xí)和口語(yǔ)交際任務(wù),希望學(xué)生們心里至少有素材。聽(tīng)孫老師的課,我記了滿滿的兩張,覺(jué)得心里有譜啦,下午就信心滿滿地去給學(xué)生上作文課了!站在講臺(tái)上一開(kāi)口才發(fā)現(xiàn),人家講得那么好,你這邊根本只是學(xué)到點(diǎn)皮毛!照本宣科都是難事。我只好就把我最關(guān)注的認(rèn)為最要緊的,給他們講了出來(lái)。二十分鐘不到,我就講完了,然后讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得還挺快,兩節(jié)課后沒(méi)有寫(xiě)完的只有兩個(gè)人,我可開(kāi)心了!今天早上,把習(xí)作收了一翻看,沒(méi)有條理沒(méi)有層次沒(méi)有中心句!好的地方是寫(xiě)得還挺順溜,字?jǐn)?shù)挺多。到底應(yīng)該怎么批改怎么為一些特殊作文下結(jié)論,我又為難了。要知道,中高年級(jí)語(yǔ)文一大難就是批改作文!
    總之,我來(lái)到了新的年級(jí)段,心理狀態(tài)是誠(chéng)惶誠(chéng)恐、忐忑不安,行為表現(xiàn)是早到晚歸,外加馬不停蹄。我對(duì)本學(xué)年的期盼是:不要出現(xiàn)大的安全事故,把我的課老老實(shí)實(shí)地講好,至于結(jié)果會(huì)怎么樣,看天啦!
    數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)心得隨筆篇十六
    本學(xué)年,我擔(dān)任小學(xué)五__班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。“書(shū)山無(wú)路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!睂W(xué)習(xí)是無(wú)止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
    其次,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng),上好每節(jié)課,并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
    雖然我沒(méi)做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好,談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。
    根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,兩極分化比較嚴(yán)重。面對(duì)后進(jìn)生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。但由于班級(jí)人數(shù)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,導(dǎo)致本學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)未達(dá)所愿。針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天!
    總之,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!