意識(shí)到時(shí)間的寶貴，并合理安排自己的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，才能提高效率?？梢赃\(yùn)用一些實(shí)證研究的方法和工具，對(duì)自己的成果和效果進(jìn)行客觀的評(píng)估和分析。接下來是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。
三、教材簡(jiǎn)析。
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備。
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。
理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。
教學(xué)課件
1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。
3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問題）
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、匯報(bào)交流：
（1）檢查生字生詞掌握情況
縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污
大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹
（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）
1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）
（2）這多么像中華民族的精神?。↓R讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。”我們中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）
（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。
（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》
2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方，說說理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）
（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?BR> a、外公為什么落淚？
b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？
c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。
（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、從中體會(huì)到什么？
b、哪些詞語體會(huì)到愛惜墨梅圖？
c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？
d、怎樣讀老人的話？
（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說為什么感動(dòng)。
把最受感動(dòng)的語句摘錄在摘抄本上。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。
梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。
課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?BR> 一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。
五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。
3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
一．導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二．品梅
請(qǐng)大家打開課本，邊讀邊思考：出示預(yù)習(xí)題：
（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事，標(biāo)出相關(guān)段落，想想你從中體會(huì)到了什么？
（3）找出描寫梅花秉性的句子，讀一讀，讀出自已的情感。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)撥）
2、（處理預(yù)學(xué)題，重點(diǎn)理解第三個(gè)問題）
出示句子
這梅花……..愈秀氣。
“愈”的意思是“越”，表示程度越來越深?！霸绞呛?，越………”。
能用一些詞語來形容梅花嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈不畏嚴(yán)寒）帶著這種不屈的語氣齊讀這段話。
3.是什么原因讓外祖父如此衷愛梅花呢？我們一起來探究。
出示探究題：
（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？
（2）題目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？標(biāo)出有關(guān)語句。
（學(xué)生小組合作探究，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié)，重點(diǎn)理解第三個(gè)問題）
答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。
配樂齊讀《過零丁洋》。
在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）
4．外祖父不僅是在贊頌梅花，更是贊頌具有梅花精神的人，同時(shí)，他也希望鶯兒（出示“一個(gè)中國(guó)人……..總要有梅花的秉性才好?！保?BR> 讓我們帶著老人對(duì)梅花的贊譽(yù)，對(duì)中華民族有氣節(jié)的人的贊譽(yù)，對(duì)鶯兒和所有中國(guó)人的期望，齊讀這段話。
一番肺腑之言，讓我們看到了一位游子的中國(guó)心。正如《我的中國(guó)心》這首歌中所唱：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”一起來聽這首歌。
欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
一曲《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國(guó)心，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。做有梅花精神的中國(guó)人。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的'思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?
三、自讀自悟，牽情入境。
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段。
c從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么?
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵。
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
教師和學(xué)生共同解疑。
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
附板書：
看梅花。
讀唐詩(shī)宋詞。
愛惜墨梅圖。
前后照應(yīng)憶往事因不能回國(guó)而哭愛國(guó)情。
首尾連貫送墨梅圖。
送梅花手絹。
看梅花。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。
理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。
1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）。
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。
3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問題）。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、匯報(bào)交流：
（1）檢查生字生詞掌握情況。
縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污。
大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹。
（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）。
1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的'秉性才好！”）。
（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）。
（2）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）。
（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。
（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》。
2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方，說說理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）。
（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
a、外公為什么落淚？
b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？
c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。
（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、從中體會(huì)到什么？
b、哪些詞語體會(huì)到愛惜墨梅圖？
c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？
d、怎樣讀老人的話？
（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說為什么感動(dòng)。
把最受感動(dòng)的語句摘錄在摘抄本上。
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王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、文本解讀
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩(shī)僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價(jià)值
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩(shī)韻美
五、唱詩(shī)。
六、背詩(shī)
七、拓展延伸
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?
三、自讀自悟，牽情入境
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
c從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么?
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
附板書：
19* 梅花魂
看梅花
讀唐詩(shī)宋詞
愛惜墨梅圖
前后照應(yīng)憶往事因不能回國(guó)而哭愛國(guó)情
首尾連貫送墨梅圖
送梅花手絹
看梅花
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
3、整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;課后拓展延伸。
了解梅花的秉性，品味“三哭”，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。
品讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)思想感情。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、全班齊讀古詩(shī)《梅花》。
梅花。
王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
3、梅花在什么時(shí)候開放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?
1、說說課文的主要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫哪幾件事?
第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
2、思考古詩(shī)的出處和理解其意思，體會(huì)其情感。
(借古詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念。)。
3、作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
4、討論、交流：
文中哪三次提到外祖父“落淚”，表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?
教念古詩(shī)，悲傷落淚。
無法回國(guó)，痛哭失聲愛國(guó)心。
送別親人，淚眼朦朧。
1、畫出文中自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。(提示學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。)。
2、根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：(課件出示)。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?BR> 說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
（作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解"清白""玷污"。
b、從外祖父的.話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?
（通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。）。
(3)“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
討論：
a、梅花的秉性是什么?(用原話來回答)。
b、老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么?
(作者連用四個(gè)“愈”，三個(gè)“最”突出表現(xiàn)了梅花的品格高尚、靈魂純潔、很有骨氣。表面是贊頌梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國(guó)人，贊美了中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的品格。）。
c、這段話講了三層意思：
第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;。
第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神;。
第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。
(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”
（老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。）。
本文通過寫以為身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國(guó)心。
梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。
2、體會(huì)課文的思想感情，寫一篇讀后感。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
2、初步了解借物抒情的寫法。
3、有感情朗讀課文。
：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
一、賞梅：播放梅花圖片。
二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
（1）生字詞語的認(rèn)讀。
（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？
4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流。
四、直奔主題，感悟“梅花魂”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）。
3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）。
（1）文章說，一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）。
（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。）。
（3）中國(guó)人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）。
引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。
（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？
4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國(guó)之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。
三、拓展遷移。
1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的`相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。
梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國(guó)心。
頂天立地。
反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。
但從課堂情況來看，顯得過于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《梅花魂》課文的教學(xué)尋找表現(xiàn)老人愛祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
兩課時(shí)。
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚;
(2)珍愛梅圖;
(3)不能回國(guó);
(4)贈(zèng)墨梅臥;
(5)送梅花仇;
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的.嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
(思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
(中華民族的精神、氣節(jié))
(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?
a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用?
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
1、讀詩(shī)落淚
2、珍愛梅圖
15、梅花魂3、不能回國(guó) 中國(guó)心
4、贈(zèng)送梅圖
5、遞梅花巾
照應(yīng)
教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會(huì)課文的難點(diǎn)：老人愛梅花是愛祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。
3、 學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國(guó)情誼。
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
2課時(shí)
ppt
第一課時(shí)：
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（ppt出示梅花）
你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）
大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立。可見它具有非常不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書課題）齊讀課題。
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）
看了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問題，帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。
2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（ppt出示詞語）
靈魂 腮邊 訓(xùn)斥 玷污 嗚咽
欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老
手絹 華僑 白杭綢 抹干凈 涼颼颼
不甚在意 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓
眷戀 縷縷幽芳 葬身異國(guó) 漂泊他鄉(xiāng)
(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)
3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？ 本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事。
4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（一起來念一下）
5、看到這里，你們的心里有沒有一點(diǎn)悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開，可外祖父卻再也回不來了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。
共有三處：
1、
2、
3、 每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
1．我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。
從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
當(dāng)時(shí)的我能不能理解？
經(jīng)過幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來讀一讀。
（思鄉(xiāng)的淚）
2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。
第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？
教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）
當(dāng)?shù)弥约簾o法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國(guó)了，感到非常無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了。）
你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）
讓我們帶著這種無奈的感情再來讀一讀。
(悲痛的淚)
3、再來看一看外公的“三”哭
第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？
“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?BR> 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）
你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。）
外祖父想到自己再也無法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
梅花魂
一哭: 教“我”讀詩(shī)詞時(shí) 思鄉(xiāng)的淚
二哭： 得知不能回國(guó)時(shí) 悲痛的淚
三哭： 送“我們”上船時(shí) 不舍的淚
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國(guó)之心。
[課時(shí)計(jì)劃]。
一課時(shí)。
[過程與方法]。
一、導(dǎo)入新課。
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過。
第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置。
1、同步練習(xí)冊(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。
一、導(dǎo)入。
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本 。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：?教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：?因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事：?離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。
1、????????自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo) 學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
2、????????如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、????????誰愿意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）。
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
a、理解＂清白＂＂玷污＂。
（通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。） 。
(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
(4)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來。
體會(huì)： 。
b適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展。
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書設(shè)計(jì)：
1、吟詩(shī)落淚。
2、珍愛梅花圖 思念祖國(guó)。
15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚 愛國(guó)之心。
4、送墨梅圖。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《梅花魂》寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的《梅花魂》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。
查找有關(guān)梅花的資料。
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本 。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事 ： 臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
1、 自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
2、 如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、 誰愿意把感受與大家一起分享?
(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?BR> “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的`珍愛。)
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解"清白""玷污"
(通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。)
(3) “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。
(4)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸?！?“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來。
體會(huì)：
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明?。豪先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。
b適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛梅花圖 思念祖國(guó)
15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚 愛國(guó)之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。
三、教材簡(jiǎn)析。
《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、課前準(zhǔn)備。
教師自制課件。
學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。
理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。
教學(xué)課件
1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。
3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問題）
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、匯報(bào)交流：
（1）檢查生字生詞掌握情況
縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污
大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹
（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）
1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”）
（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）
（2）這多么像中華民族的精神?。↓R讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。”我們中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）
（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。
（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》
2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方，說說理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）
（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?BR> a、外公為什么落淚？
b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？
c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。
（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、從中體會(huì)到什么？
b、哪些詞語體會(huì)到愛惜墨梅圖？
c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？
d、怎樣讀老人的話？
（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說為什么感動(dòng)。
把最受感動(dòng)的語句摘錄在摘抄本上。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。
梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。
課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?BR> 一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。
五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。
3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
一．導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二．品梅
請(qǐng)大家打開課本，邊讀邊思考：出示預(yù)習(xí)題：
（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事，標(biāo)出相關(guān)段落，想想你從中體會(huì)到了什么？
（3）找出描寫梅花秉性的句子，讀一讀，讀出自已的情感。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)撥）
2、（處理預(yù)學(xué)題，重點(diǎn)理解第三個(gè)問題）
出示句子
這梅花……..愈秀氣。
“愈”的意思是“越”，表示程度越來越深?！霸绞呛?，越………”。
能用一些詞語來形容梅花嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈不畏嚴(yán)寒）帶著這種不屈的語氣齊讀這段話。
3.是什么原因讓外祖父如此衷愛梅花呢？我們一起來探究。
出示探究題：
（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？
（2）題目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）文中的“梅花魂”指什么？標(biāo)出有關(guān)語句。
（學(xué)生小組合作探究，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié)，重點(diǎn)理解第三個(gè)問題）
答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。
配樂齊讀《過零丁洋》。
在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）
4．外祖父不僅是在贊頌梅花，更是贊頌具有梅花精神的人，同時(shí)，他也希望鶯兒（出示“一個(gè)中國(guó)人……..總要有梅花的秉性才好?！保?BR> 讓我們帶著老人對(duì)梅花的贊譽(yù)，對(duì)中華民族有氣節(jié)的人的贊譽(yù)，對(duì)鶯兒和所有中國(guó)人的期望，齊讀這段話。
一番肺腑之言，讓我們看到了一位游子的中國(guó)心。正如《我的中國(guó)心》這首歌中所唱：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”一起來聽這首歌。
欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
一曲《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國(guó)心，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。做有梅花精神的中國(guó)人。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的'思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?
三、自讀自悟，牽情入境。
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段。
c從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么?
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵。
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
教師和學(xué)生共同解疑。
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
附板書：
看梅花。
讀唐詩(shī)宋詞。
愛惜墨梅圖。
前后照應(yīng)憶往事因不能回國(guó)而哭愛國(guó)情。
首尾連貫送墨梅圖。
送梅花手絹。
看梅花。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。
理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。
1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等）。
2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。
3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問題）。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、匯報(bào)交流：
（1）檢查生字生詞掌握情況。
縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污。
大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹。
（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）。
1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的'秉性才好！”）。
（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）。
（2）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）。
（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。
（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》。
2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方，說說理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）。
（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
a、外公為什么落淚？
b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？
c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。
（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、從中體會(huì)到什么？
b、哪些詞語體會(huì)到愛惜墨梅圖？
c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？
d、怎樣讀老人的話？
（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說為什么感動(dòng)。
把最受感動(dòng)的語句摘錄在摘抄本上。
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王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、文本解讀
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩(shī)僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價(jià)值
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題
二、初讀整體感知
三、感受詩(shī)韻美
五、唱詩(shī)。
六、背詩(shī)
七、拓展延伸
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
1、德育：通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的鑒賞能力。
3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情。
4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。
讀文—析句—悟情—運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
二、整體感知，情感渲染。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?
三、自讀自悟，牽情入境
學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
2、學(xué)第13自然段
c從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么?
d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。
e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。
三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國(guó)之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。
質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
教師和學(xué)生共同解疑
小結(jié)：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛國(guó)心、愛國(guó)情已淋漓于紙面?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果
1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。
2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
附板書：
19* 梅花魂
看梅花
讀唐詩(shī)宋詞
愛惜墨梅圖
前后照應(yīng)憶往事因不能回國(guó)而哭愛國(guó)情
首尾連貫送墨梅圖
送梅花手絹
看梅花
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
3、整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;課后拓展延伸。
了解梅花的秉性，品味“三哭”，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。
品讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)思想感情。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、全班齊讀古詩(shī)《梅花》。
梅花。
王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
3、梅花在什么時(shí)候開放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?
1、說說課文的主要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫哪幾件事?
第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
2、思考古詩(shī)的出處和理解其意思，體會(huì)其情感。
(借古詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念。)。
3、作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
4、討論、交流：
文中哪三次提到外祖父“落淚”，表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?
教念古詩(shī)，悲傷落淚。
無法回國(guó)，痛哭失聲愛國(guó)心。
送別親人，淚眼朦朧。
1、畫出文中自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。(提示學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。)。
2、根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：(課件出示)。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?BR> 說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
（作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解"清白""玷污"。
b、從外祖父的.話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?
（通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。）。
(3)“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
討論：
a、梅花的秉性是什么?(用原話來回答)。
b、老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么?
(作者連用四個(gè)“愈”，三個(gè)“最”突出表現(xiàn)了梅花的品格高尚、靈魂純潔、很有骨氣。表面是贊頌梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國(guó)人，贊美了中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的品格。）。
c、這段話講了三層意思：
第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;。
第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神;。
第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。
(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”
（老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。）。
本文通過寫以為身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國(guó)心。
梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。
2、體會(huì)課文的思想感情，寫一篇讀后感。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
2、初步了解借物抒情的寫法。
3、有感情朗讀課文。
：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
一、賞梅：播放梅花圖片。
二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
（1）生字詞語的認(rèn)讀。
（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？
4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流。
四、直奔主題，感悟“梅花魂”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）。
3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）。
（1）文章說，一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）。
（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。）。
（3）中國(guó)人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）。
引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。
（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？
4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國(guó)之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。
三、拓展遷移。
1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的`相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。
梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國(guó)心。
頂天立地。
反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國(guó)之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。
但從課堂情況來看，顯得過于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《梅花魂》課文的教學(xué)尋找表現(xiàn)老人愛祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
兩課時(shí)。
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚;
(2)珍愛梅圖;
(3)不能回國(guó);
(4)贈(zèng)墨梅臥;
(5)送梅花仇;
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的.嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
(思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
(中華民族的精神、氣節(jié))
(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?
a、適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用?
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
1、讀詩(shī)落淚
2、珍愛梅圖
15、梅花魂3、不能回國(guó) 中國(guó)心
4、贈(zèng)送梅圖
5、遞梅花巾
照應(yīng)
教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會(huì)課文的難點(diǎn)：老人愛梅花是愛祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、 認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。
3、 學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國(guó)情誼。
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
2課時(shí)
ppt
第一課時(shí)：
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（ppt出示梅花）
你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）
大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立。可見它具有非常不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書課題）齊讀課題。
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）
看了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問題，帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。
2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（ppt出示詞語）
靈魂 腮邊 訓(xùn)斥 玷污 嗚咽
欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老
手絹 華僑 白杭綢 抹干凈 涼颼颼
不甚在意 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓
眷戀 縷縷幽芳 葬身異國(guó) 漂泊他鄉(xiāng)
(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)
3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？ 本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事。
4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（一起來念一下）
5、看到這里，你們的心里有沒有一點(diǎn)悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開，可外祖父卻再也回不來了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。
共有三處：
1、
2、
3、 每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
1．我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。
從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
當(dāng)時(shí)的我能不能理解？
經(jīng)過幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來讀一讀。
（思鄉(xiāng)的淚）
2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。
第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？
教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）
當(dāng)?shù)弥约簾o法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國(guó)了，感到非常無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了。）
你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）
讓我們帶著這種無奈的感情再來讀一讀。
(悲痛的淚)
3、再來看一看外公的“三”哭
第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？
“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?BR> 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）
你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。）
外祖父想到自己再也無法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
梅花魂
一哭: 教“我”讀詩(shī)詞時(shí) 思鄉(xiāng)的淚
二哭： 得知不能回國(guó)時(shí) 悲痛的淚
三哭： 送“我們”上船時(shí) 不舍的淚
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國(guó)之心。
[課時(shí)計(jì)劃]。
一課時(shí)。
[過程與方法]。
一、導(dǎo)入新課。
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過。
第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置。
1、同步練習(xí)冊(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。
一、導(dǎo)入。
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本 。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：?教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：?因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事：?離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。
1、????????自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo) 學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
2、????????如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、????????誰愿意把感受與大家一起分享？
（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）。
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。）。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
a、理解＂清白＂＂玷污＂。
（通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。） 。
(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
(4)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來。
體會(huì)： 。
b適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展。
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書設(shè)計(jì)：
1、吟詩(shī)落淚。
2、珍愛梅花圖 思念祖國(guó)。
15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚 愛國(guó)之心。
4、送墨梅圖。
王菘舟梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《梅花魂》寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的《梅花魂》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。
查找有關(guān)梅花的資料。
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本 。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過。
第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事 ： 臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
1、 自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
2、 如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
3、 誰愿意把感受與大家一起分享?
(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?BR> “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的`珍愛。)
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR> a、理解"清白""玷污"
(通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。)
(3) “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR> 討論：
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
c、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。
(4)從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸?！?“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來。
體會(huì)：
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明?。豪先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。
b適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛梅花圖 思念祖國(guó)
15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚 愛國(guó)之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹