總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，避免重復犯錯。寫總結時，可以結合自己的經(jīng)驗和教訓，提出改進和完善的建議，以促進個人和團隊的進步。為了幫助大家更好地掌握總結的要領，下面是一些成功的總結案例，供大家參考借鑒。
高中化學研修總結篇一
通過這段時間的學習，收益頗多.自參加研修以來，作為研修學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞，高中化學研修總結。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。回顧這一段時間的研修，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施施，下面簡單加以總結。
1、研修讓我正確認識了教師繼續(xù)教育的重要性：教師要加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，記好學習筆記。同時，要結合教學實際，積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認識到，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應從充分認識自己勞動特點的基礎上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命。
2.教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。
3.評價是為了促進和激發(fā)學習吸取，評價要基于學生發(fā)展，有利于學生發(fā)展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的'成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習的平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應新課程改革。
5、研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感?！敖虒W的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谛抡n標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。
研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。今后的工作中，我要加強專業(yè)理論知識的學習，不斷更新專業(yè)理論知識，還要注重本學科以外各科知識的學習，以適應新形勢下教育教學工作。老師也應終身學習，惟其如此，才能與時代同步，工作總結《高中化學研修總結》。
化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲。
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
高中化學研修總結篇二
化學是一門系統(tǒng)而嚴密的科學，它不僅研究物質(zhì)的組成和結構，而且深入探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。為了更好地提升自己的化學水平，增強實驗操作和理論知識的應用能力，我參加了學校組織的高中化學研修活動。通過這次研修，我不僅加深了對化學知識的理解，還學到了很多實用的實驗技能和解題方法。下面我將從理論學習、實驗操作、合作團隊、思維轉(zhuǎn)變和未來計劃五個方面進行總結和體會。
首先，通過這次研修，我對一些更深層次的化學原理和概念有了更清晰的認識。以前我對一些化學現(xiàn)象只是停留在表面的認知，但通過老師的帶領和講解，我了解到里面更加深刻的本質(zhì)。例如，我們通過實驗學習了氧化還原反應，我明白了電子的轉(zhuǎn)移是氧化還原反應的核心，并且實驗中觀察到了電子的傳遞和原子的變化。這些實際操作的經(jīng)驗讓我對化學反應機理有了更直觀的感受，為以后學習其他深入的化學知識打下了堅實的基礎。
其次，在實驗操作方面，我也受益匪淺。我們參加了多個實驗項目，例如酸堿滴定、氣體收集和濃度測定等。通過實踐活動，我熟悉了實驗室儀器的使用方法和實驗步驟，鍛煉了動手操作的能力。不僅如此，我還通過實驗中的失敗和糾錯，學到了如何仔細觀察和分析問題所在，并采取正確的解決方法。這些實驗操作的技能和經(jīng)驗將對我今后的學習和研究產(chǎn)生積極的影響。
第三，團隊合作是我在研修中的重要收獲之一。在實驗室，我們通常需要分組合作完成一些任務，這個過程要求團隊成員能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和互相協(xié)作。通過和組員相互協(xié)助，我不僅得到了及時的幫助和支持，而且學到了很多其他同學的思維方法和解題技巧。團隊合作不僅加快了實驗操作的進度，還促使我們共同解決問題和面對挑戰(zhàn)。在團隊合作的過程中，我學到了如何更好地理解和接納別人的觀點，并且通過相互討論達成共識，從而形成更加完整的結果。
另外，這次研修讓我對學習化學的思維方式進行了轉(zhuǎn)變。以前我抱著機械記憶的態(tài)度來學習化學，這種方式雖然能夠記住一些知識點，但卻沒有深入理解。通過老師的引導，我逐漸意識到了學習化學需要從整體上把握，需要通過邏輯思維建立知識的框架，并且通過反復實踐得到鞏固。這樣的學習方式不僅可以加深對知識的理解，還可以舉一反三，將所學知識應用于解決其他問題。
最后，對于未來的計劃，我將繼續(xù)加強對高中化學知識的學習，并結合實際問題進行拓展和應用。通過參加學校組織的化學研究社團和比賽，我希望能夠不斷提高自己的化學實踐技能和理論知識。同時，我也計劃通過參與一些相關領域的講座和研討會，了解最新的科研動態(tài)和成果，與專家學者進行交流和互動。通過這些努力，我希望將來能夠成為一名優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，為推動化學科學的發(fā)展和應用做出自己的貢獻。
總之，高中化學研修活動是我學習和探索化學領域的寶貴機會，通過參與這次活動，我深化了對化學原理和概念的理解，提升了實驗操作和團隊合作的能力，改變了學習化學的思維方式，并制定了未來的學習計劃。這次研修對我個人的學術發(fā)展和人生規(guī)劃具有重要的意義。我將會以更加積極的態(tài)度和努力，繼續(xù)深入學習化學知識，不斷提升自己的能力。
高中化學研修總結篇三
高中化學課程是教育體系中重要的一環(huán)，對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。近日，我參加了一次高中化學研修，從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。研修中，我們主要學習了化學實驗的安全操作、化學實驗設計以及綜合能力的培養(yǎng)等方面內(nèi)容。
首先，研修中給我留下深刻印象的是化學實驗的安全操作。在實驗室進行化學實驗時，安全至關重要。我們需要戴上防護眼鏡、穿著實驗服等，這一切都是為了避免實驗發(fā)生意外。而我之前并沒有意識到實驗的危險性，常常在實驗中麻痹大意。通過研修，我深刻認識到了實驗安全的重要性，以后在實驗中一定會更加注重安全操作。
其次，研修還幫助我提高了化學實驗設計的能力。在研修中，我們學習了一些基本的實驗設計原則，比如要確保實驗過程可重復，要考慮實驗條件對實驗結果的影響等。以前，我在進行化學實驗時往往缺乏系統(tǒng)性的思考，僅憑個人經(jīng)驗進行操作。而通過研修，我發(fā)現(xiàn)原來合理的實驗設計可以提高實驗結果的準確性，并且可以更好地理解化學概念。
此外，研修還強調(diào)了綜合能力的培養(yǎng)。在課堂學習中，我們常常把不同的知識點割裂開來，很難做到對知識的綜合運用。而化學實驗正是一個綜合運用化學知識的平臺。通過研修，我了解到實驗過程中需要我們進行時間管理、數(shù)據(jù)處理以及結果分析等，這為培養(yǎng)學生的綜合能力提供了很好的機會。以后，我會更加注重培養(yǎng)自己的綜合能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
此外，研修中還介紹了化學實驗的一些新技術和新方法。我們了解到，科學技術在不斷進步，新的實驗方法和設備不斷涌現(xiàn)。而這些新技術和新方法可以幫助我們更好地開展實驗，提高實驗效率和準確性。通過研修，我對化學實驗的未來充滿了期待，希望未來可以運用新技術和新方法去解決實際問題。
最后，在研修結束時，我深感化學教育的重要性?；瘜W是一門有趣且實用的學科，它不僅可以解釋現(xiàn)象，還能夠幫助我們解決生活和工作中的問題。通過研修，我更加堅定了學習化學的決心，希望將來能夠在化學領域做出一些有意義的事情。
總之，參加高中化學研修是我受益匪淺的一次經(jīng)歷。在研修中，我學到了很多新知識，提升了化學實驗的技能，并培養(yǎng)了一些綜合能力。這對我的未來學習和發(fā)展都是非常有幫助的。同時，研修也讓我對化學教育有了更深的思考，我希望將來能夠把所學的知識應用到實踐中，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
高中化學研修總結篇四
作為一個具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓，高中化學新課程剛教完一輪，國家又進行全國中小學教師繼續(xù)教育培訓，展現(xiàn)了國家對教育的重視，終身學習是當今的時代要義，更是新時代教師的教育教學具有后續(xù)動力的唯一方法，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化。“中小學繼續(xù)教育培訓計劃”可以說給廣大一線教師的久旱的心田下了一場及時雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過第二階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、“繼續(xù)教育”學習使我在三年前新課程培訓的基礎上更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新課程”教育全面貫徹實施奠定了進一步的更加扎實的基礎。新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。研修工作室專家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標理念，對我這樣的一線的老教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我的頭腦，使我領悟到了新時期化學教學的精神實質(zhì)，更清楚了如何培養(yǎng)高中學生的化學素養(yǎng)，為今后化學教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版化學教材必修一的全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設化學情境、如何進行化學探究等有了很大的幫助。
二、“繼續(xù)教育”學習使我全面了解了高中化學新課程中知識螺旋式上升的特點，為科學施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應到達的“度”的要求。
三、高中新課程比老教材更加適應時代發(fā)展需要，精選了學生終身學習必備的基礎內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導創(chuàng)新與實踐。
四、高中新課程構建了中基礎、多樣化、有層次、綜合性課程結構;昌導學生自主學習、合作交流的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，給予學校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權。
“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結合高中化學必修一的實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的化學教學本領。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際化學課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我，讓我在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
通過培訓，我重新審視了滿以為很有經(jīng)驗的自己，更加認識到只有通過不斷的學習才能提高和充實自己，也才能適應新課程。我將帶著這次培訓的收獲、感悟、理念、滿腔熱情地繼續(xù)我的高中化學新課程教育與教學。一、在《高中化學必修1模塊培訓中問題的解惑與分析》的研修中學到通過高中化學必修1的研修，我對人教版高中化學必修一的整體結構有了一個更廣闊清晰的認識，化學1模塊整體的知識結構以元素為核心，讓學生建立起元素為核心的知識和框架，在此基礎上更加明確了元素化合物與概念原理的關系。對于化學1的深度和廣度的把握要結合以下幾個方面：
1、要深入研究和分析課程標準。
2、要參照教材并備課組要集體研討教材。
3、要參照學情。更重要的是要發(fā)揮各年級備課組的力量。我們要通過集體備課、研討，鉆研課標和教材，把握好高一化學新課程教學的深廣度。同時要充分把握和利用好教材中的實驗探究欄目，這些欄目的設計都是圍繞重點、難點內(nèi)容展開的，其本身除了能促進知識的學習，在過程方法上也有可挖掘的教學價值。因此，對于元素化合物教學不應該只是在知識上挖深拓寬，而更應該注重sts教育和過程方法的培養(yǎng)。做到高效教學。但是，對于化學1如何解決課時少的問題，雖說主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實施起來還是有些困難，特別是對于基礎比較薄弱的學生而言，我們的一節(jié)課只有40分鐘，高一年級一周只有三節(jié)課，應如何解決教學時間緊張問題?我們?nèi)绾斡行У暮侠淼姆峙?6學時?根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，我可以在36個學時內(nèi)完成教學任務，但是學生在36個學時后學生對一些最基本的知識撐握不來，最常見的一些化學方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學效果，完成新課教學任務以后必須要完成相應的配套練習和一定量的強化練習，那學生的同步練習的作業(yè)和強化訓練的練習題怎樣處理?如果處理了習題，時間又會不夠用了;如果減少習題課，減少探究活動，會不會影響學習效果，這個矛盾近乎難以調(diào)和。所以如何解決這個問題還是比較困惑，再今后的教學中我會進一步把這個問題作為一個課題來研究。
二、在參加完化學1的培訓后的一些想法與淺見：
1.營造高效課堂，教學任務緊扣課程標準和教學指導意見，不超綱、不拔高、準確把握度，不增加學生的額外負擔。
2.強化導學案教學，盡量做到學生不預習，老師不上課即先學后教。
3.發(fā)揮整體優(yōu)勢，對每個單元都進行集體備課，形成統(tǒng)一的教學內(nèi)容側(cè)重點解讀，再根據(jù)個人風格和不同班級情況再調(diào)整具體每堂課的教學。
4.配套習題的要求是量少而質(zhì)精，習題要能夠涵蓋這節(jié)課所有的知識點，方法策略等各個方面。
5.想方設法調(diào)動學生學習化學的積極性，讓學生在課余時間能自覺完成一些額外的化學學習任務。
6.加強同地區(qū)的校與校、老師與老師教學交流和培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，取長補短。
總之，通過繼續(xù)教育，讓我更加牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強了教育改革意識，提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺遵循教育教學規(guī)律，認真掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現(xiàn)出來，在中小學繼續(xù)教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀念，激活自己的課堂教學，促進師、生和生、生的共同發(fā)展。
高中化學研修總結篇五
從接到國培通知的那一刻起，我的內(nèi)心就開始不平靜了，就一直在等待這一天的到來……終于，9月15日，我踏進了湖師的大門。
英姿颯爽的軍訓學子，緊鑼密鼓社團招新……讓離開大學校園的我忍不住佇立。那一刻，痛并快樂著。痛，是因為自己離開大學校園已經(jīng)一年了，在基層的教學生活，讓心有些疲憊和傷感。再入校園，回想起我的昨天，忍不住傷感，忍不住痛?？鞓罚K于自己也有這樣的機會，真切地體會“國培”，而非上半年的“偷菜國培”；終于，我又開始重回大學校園，還是回到師范學院，將從理論到實際地學習英語教學，將面對面聆聽專家的教授，將和眾多一線教師，專業(yè)教師一起探討，將有機會好好思考并沉淀自己，我感到無比的高興和快樂。
今天是正式開課的第二天，雖然天氣很炎熱，我依然從好漢坡爬上爬下。同事們都說，湖師很美，可走起來確實很累。我在心里也有些畏懼，但立馬又這樣鼓勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”正是這些上上下下的臺階，正是這曲折蜿蜒的山路，才有知識蘊含其中，才值得我去探索。聽著劉金梅院長深入淺出的解析課，感受著那純正的英語，我覺得自己很幸福。因為，我將繼續(xù)免費聽著學生花幾萬學費才能聽的課。
磁湖畔下丹桂飄，好漢坡頂求學始。
高中化學研修總結篇六
通過這段時間的培訓，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領會到了什么是教育、什么是有效的教學、如何進行信息技術教學……，對今后的教育、教學工作給予了很大的幫助與信心。
培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真聆聽各個專家的精辟講解，通過學習，解決我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有更大幅度的提升。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
新課程的有效實施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學思想，樹立適應社會發(fā)展和時代要求的先進正確的教育和教學思想。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識，應在教學中注意彌補，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應,必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復雜氧化-還原反應的配平,有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強,對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練,其結果只能是適得其反,學生被搞糊涂。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。
以上是我在高中新課程研修后的教學反思，可能有很多不足之處，但愿能得到林老師的指點。
高中化學研修總結篇七
網(wǎng)絡研修學習心得暑假期間有幸參加了語文課程遠程研修，通過網(wǎng)絡平臺上與全省各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。有幸觀賞了多位專家老師的示范課，聆聽了多位專家、指導老師的講座、討論，天天與在線與同事交流，閱讀了了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，感覺有很多很深的感觸，有很多新鮮的收獲，這對我以后在思想上的轉(zhuǎn)變、在工作上的改進和教學上的進步都會有很大的幫助。
一、研修對我的幫助。
（一）研修開闊了我的視野。
1、與專家的在線研討，互動交流過程中，非常收益。專家全新的教育理念，對具體問題的解答，對有些問題的評論都會讓我有很多的感觸。特別是一些精華的帖子。
2、看課程團隊的簡報，讓我收益匪淺。課程團隊簡報中，不僅有專家的理論指導，還有專家的精彩評論；不僅有優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)，也有對具體問題的在線討論?？凑n程簡報，是自己理論和事件碰撞的高潮。
3、指導老師和老師們對我的作業(yè)的評論，讓我獲得了很多的優(yōu)秀經(jīng)驗，也對自己的見解有了修正的機會。
4、專家和指導老師推薦的作業(yè)，尤其是專家推薦的優(yōu)秀作業(yè)，給我開闊了視野，拓展了我的教學水平和方法，也讓我的新的教學觀念的確立，找到了依據(jù).
（二）研修促進了我的反思教學。
通過研修，我認真對自己的教學工作做了反思。
1、有些教學理念應該轉(zhuǎn)變。有時候，在實際教學中，為了成績，為了升學，往往不自覺的使用一些陳舊的課堂教學方式；也有時候，會注重知識的識記，而忽視學生情感的培養(yǎng).
2、對待目標的確立觀念應該改變。我們講究三維目標，往往喜歡把情感目標與課堂教學割裂開來。
3、對待閱讀教學，要注重朗讀和品味。有時，因為時間短，或是為了升學要求，我在教學中往往忽視這一個方面.
二、我的思考及收獲。
一：平等對話是課堂教學的基礎。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的'東西，無窮的希望?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二：共同參與是課堂教學的靈魂。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
三：探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以“學生發(fā)展為本”已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫“填鴨式”的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟?qū)W習過程，領悟?qū)W習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
研修讓我成長，研修讓我不斷的汲取營養(yǎng)，非常感謝上級領導給了我這次研修機會，感謝優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀經(jīng)驗體會，感謝指導老師的指導，感謝專家們精彩的點評！今后，我定會努力將理論和實踐相結合，努力探索教學方法,做好語文工作.
高中化學研修總結篇八
究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養(yǎng)呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平的過程?，F(xiàn)將“教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)”專題學習的點滴體會做個小結。
一、明確教師職業(yè)道德。
高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、道德品質(zhì)、行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求?，F(xiàn)時期我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共分為八條：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。
二、加強自律意識。
作為教師，應該嚴格要求自己的規(guī)范，人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內(nèi)在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統(tǒng)，率先垂范，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。
三、愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
四、熱愛每位學生。
熱愛學生是調(diào)整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的.對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
五、為人師表。
為人師表是社會對教師的職業(yè)要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規(guī)范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執(zhí)著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質(zhì)樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，教師必須積極投身教育實踐。
高中化學研修總結篇九
化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
高中化學研修總結篇十
在這一個多月的學習中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性，研修總結化學。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是不足的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的?，F(xiàn)將我學習的心得體會作一匯報。
在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現(xiàn)初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經(jīng)常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。
本次培訓的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學習方式，我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的?？傊?，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
高中化學研修總結篇十一
通過這段時間的網(wǎng)絡學習，感受到新課標下的很大變化，如在化學知識、教學方法、學生個人等方面?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎教育第一線的中學教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機。教師要做到：
1、明確學生獲得終身必備的知識與技能。
2、關注學生學習的過程與方法。
3、培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。
1、從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學生學習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學前沿、歷史回眸來引導學生完成學習在化學新課程教學中，應在注重教學過程的同時引導學生重學習過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面：
1）注重知識形成過程的教學。
2）注重選擇涉及變化過程的練習。
3）注重實驗教學中的過程教學。
2、教師備課不應只是背教材、寫教案，更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學內(nèi)涵，揭示化學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律其次，能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源，對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整，包括改進試驗，增加新的化學學習教材，更好的符合學生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個欄目，如“科學史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節(jié)教學設計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學史話”中的知識進行大膽的處理，設計引導學生去寫出實驗室制氯氣的化學方程式，設計引導學生去對化學家發(fā)現(xiàn)和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學生學習的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關氯氣化學性質(zhì)的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3、充分體現(xiàn)化學學科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學道理，并進行科學觀教育。
高中化學研修總結篇十二
通過這段時間的網(wǎng)絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識難度有多大也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少課時不足，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的.離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗?；瘜W實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
高中化學研修總結篇十三
高中化學選修課程是現(xiàn)行高中化學課程結構的重要組成部分，在選修課程的教學過程中銜接必修課程，具有重要作用。下面是有20xx高中化學研修計劃，歡迎參閱。
通過這段時間的網(wǎng)絡學習，感受到新課標下的很大變化，如在化學知識、教學方法、學生個人等方面?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一、認識新教材。
教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、更新化學課程觀念，動態(tài)把握課程標準變化。
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎教育第一線的中學教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機。教師要做到：1。明確學生獲得終身必備的知識與技能;2。關注學生學習的過程與方法;3。培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。
三、教師要改變教學理念。
1。從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學生學習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學前沿、歷史回眸來引導學生完成學習在化學新課程教學中，應在注重教學過程的同時引導學生重學習過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面：
(1)注重知識形成過程的教學;。
(2)注重選擇涉及變化過程的練習;。
(3)注重實驗教學中的過程教學。
2。教師備課不應只是背教材、寫。
教案。
更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調(diào)整合理開發(fā)課程資源了解每個模塊的編寫思路明確重點知識的化學內(nèi)涵揭示化學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律;其次能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整包括改進試驗增加新的化學學習教材更好的符合學生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個欄目，如“科學史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節(jié)教學設計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學史話”中的知識進行大膽的處理，設計引導學生去寫出實驗室制氯氣的化學方程式，設計引導學生去對化學家發(fā)現(xiàn)和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學生學習的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關氯氣化學性質(zhì)的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學。
課件。
中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3。充分體現(xiàn)化學學科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學道理，并進行科學觀教育。
通過這段時間的網(wǎng)絡培訓，深感新課標下化學知識、教學方法、與過去相比有了很大的變化。教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教學水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一、正確把握新課程標準和要求。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應注意以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教學思想。
轉(zhuǎn)變教學思想，重在轉(zhuǎn)變“教學觀”、“學生觀”新課程的有效實施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學思想，樹立適應社會發(fā)展和時代要求的先進正確的教育和教學思想。
(1)在轉(zhuǎn)變教學觀上，我認為：在教師的指導下，體現(xiàn)以學生自主學習為主的讀、做(做實驗)、練、議、講(老師精講)、誘相結合的靈活變通的教學模式。從過去以教師講授為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導、檢查、督促、輔導、精講和誘思上來，讓學生在教師的啟發(fā)下進行能動學習，對問題積極發(fā)表意見、自主探究實驗、互動交流和聽老師的精講，多種感官、多種方式參與學習活動，達到以學生為主體的自主學習。這就需要從過去一味地講授知識和技能的做法，轉(zhuǎn)變到研究如何指導學生自主學習，并做到寓能力培養(yǎng)于知識學習中，把培養(yǎng)學生的能力、科學素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀放在重要地位。
(2)在轉(zhuǎn)變學生觀上，應始終堅持：相信學生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學會。而不能對學生的能力放心不下，對稍微難一點的內(nèi)容就要采取講授引導法。當然，為了提高學生的自主學習能力，教師應經(jīng)常性地對學生進行自主學習能力訓練與檢測，并輔以科學的方法指導，以逐步提高學生的自主學習能力，讓學生樹立起自主學習的信心。
2、正確認識課程編寫與內(nèi)容的把握。
高中化學課程由若干課程模塊構成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊，。面對化學知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時緊張，授課節(jié)奏加快。致使學生沒有充足的時間來接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關的知識，更談不上運用所學的知識解決相關的問題。怎樣準確把握并科學處理教材內(nèi)容和深度廣度呢?通過第一輪的教學后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎上進一步提高學生未來發(fā)展所需要的與化學相關的科學素養(yǎng)，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，同時也為學生學習其他化學選修課程提供必要的基礎。在新的知識體系里，必修模塊具有化學基礎知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學中，要克服對基礎知識過分加深和拓展，同時注意教輔資料的選擇。
二.必修與選修教材知識的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
通過這段時間的網(wǎng)絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一.正確把握新課程標準和要求。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
二.初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
三、走出化學多媒體教學的誤區(qū)。
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
四、重視實驗培養(yǎng)能力。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗?；瘜W實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
高中化學研修總結篇十四
通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng)，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標準中的內(nèi)容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內(nèi)容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內(nèi)容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展;第三、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的有效途徑在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質(zhì)疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
經(jīng)過培訓、實踐、反思、總結，我覺得不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我比以前更熱愛思考教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。
1、提升專業(yè)能力水平。
(1)堅持做好業(yè)務學習、業(yè)務培訓，繼續(xù)閱讀教育教學專著，做好讀書筆記，做學習型教師。
(2)堅持記錄班級日志、教學日志，記錄生活點滴，積累論文素材，不斷發(fā)表自己的論文。
(3)完成負責的“十二五”國家級課題研究;完成省級課題研究;指導學校教師開展課題研究。
(4)探索研究“情趣語文”課堂改革的“三合一”教學模式。整理形成《作文指導梯形訓練模式》。
2、發(fā)揮示范指導作用。
積極上示范課、聽評課，參加外出交流學習，與專家、同行們共享自己的成長歷程、班主任管理、教學經(jīng)驗體會，互相學習，取長補短，工作總結《高中地理校本研修總結》。
3、發(fā)揮學科引領作用。
提升教科研水平，在實踐中反思，總結，提升，創(chuàng)新，成長，輻射，做一個科研型教師，并指導青年教師成長。
作為培訓主講人講座19場：
在安康高新區(qū)暑期教師培訓、漢陰縣、石泉縣、平利縣教師繼續(xù)教育培訓共4場;“名師大篷車”講座培訓5場;安康市興安職中轉(zhuǎn)崗教師培訓講座培訓2場;安康市、旬陽縣學科帶頭人研討會上作經(jīng)驗交流2次;鄉(xiāng)村教師訪名校擔任講座1次;安康市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓1次;國培計劃旬陽縣送教下鄉(xiāng)培訓活動1次;旬陽縣骨干教師培訓講座2次;應石門學校邀請培訓2次。
作為參培者的培訓：
陜西省首批學科帶頭人集中培訓結業(yè)(240課時)。
自主學習培訓：
國培計劃示范性遠程培訓項目120學時。
公開課：
這一年共擔任校內(nèi)外及送培的公開課10次。
課題研究：十二五教育科研規(guī)劃課題“新課程背景下教師科研能力的研究”已結題;。
省級專項課題“初中情趣作文序列化教學的研究”已結題。
教學課例：《短文兩篇》在教育部課題組全國中學教育科研聯(lián)合體現(xiàn)場課評選中獲得一等獎;一師一優(yōu)課獲國培示范性網(wǎng)絡研修二等獎。
論文、報告：《作文教學重在“喚醒”》獲“中學語文教學參考反思大賽”一等獎;。
《幸福教育，從情趣開始》在中學語文教學參考上發(fā)表;。
《活出語文的精彩》在安康教育上發(fā)表;。
《讓課堂因情趣而熠熠生輝》在安康教育上發(fā)表。
首先，更新教育觀念。
這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
其次，反思教學行為。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導教學。
1、使學習成為習慣。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;積極參加名師班的專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的;認真摘抄業(yè)務知識和新課程的相關知識，做好業(yè)務積累;認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術;堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念;積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平。
2、按時認真地完成“學科帶頭人”的輻射任務。做到活動前后有準備、有記錄、有反思、保質(zhì)量，主動參加工作室網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享。在此基礎上，要有創(chuàng)新，有個性、有特色，提高學科帶頭人的效能。
3、認真上好每節(jié)課，提高課堂效率。及時反思和改進自己的課堂教學，努力改變和優(yōu)化教學行為，研究實踐新課改課堂教學模式。
4、深化課題研究。
5、及時總結研究成果，形成課題研究報告，撰寫相關科研論文。
6、積極培養(yǎng)指導青年教師，充分發(fā)揮輻射帶頭作用。幫助徒弟提高課堂教學藝術水平，使其能夠被評為更高一級優(yōu)質(zhì)課或教學能手。
7、積極參加各級組織的研討、參觀、講座、上示范課、聽評課、做講座等活動，提高自己的業(yè)務學術水平和教育教學實踐能力。
8、熱心參與學科群組協(xié)作，擴展區(qū)域示范引領，繼續(xù)做好“師徒結對活動”，充分利用“學科帶頭人名師工作坊”進行名師導教、課例打磨、課堂跟進研討等，充分發(fā)揮骨干帶頭作用和示范輻射作用。在各方面嚴以律己，做教師的榜樣。力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變。
研修是一份十分辛苦的工作，它需要甘于寂寞、不浮不躁、知難而進、潛心鉆研，但它也是一份十分快樂幸福的工作，我希望自己在研修的過程中，繼續(xù)努力做一名幸福的教師。
高中化學研修總結篇十五
本次研修，頗有收益。仔細琢磨，我想用兩個詞來總結自己的這次研修感觸，一個是“進取”，一個是“創(chuàng)新”。
先說“進取”。我教書33年了，作為一名老教師，還應該不斷地嚴格要求自己，積極進取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱著虛心學習而來，向優(yōu)秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)的熱愛精神，用先進教師的品格來激勵自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情，充滿對教育事業(yè)的熱情。
比如選修《用心澆花花更艷》，那就是一次洗禮過程。樊老師對教育的熱愛，對學生的付出，讓人動容。在她身上，我們看到了作為一名人民教師應該具備的品質(zhì)，更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應該具備的品質(zhì)。
要進取，離不開恒心，離不開始終如一地對教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業(yè)。
再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎？真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創(chuàng)新，才會讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學習，也是一條道路。
這次研修，我重點選擇了一些與課堂教學有關的課程。因為我覺得，許多創(chuàng)意，更多創(chuàng)新，最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學，你不僅看到了一個老師在課堂上的教學情況，還能看出一個老師在課前所做的努力。
課程《〈荷塘月色〉同課異構課例賞析》等，就是很好的`課程，兩兩觀照，讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統(tǒng)名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學看，還有更好的方式方法嗎？如果缺少創(chuàng)新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時就顯得更重要了，沒有創(chuàng)新，你不能取得突破，不能更新自己的教學。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發(fā)現(xiàn)又一處窗口。
不斷進取，不斷創(chuàng)新。我對自己說：努力！
（吳文峰）
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
高中化學研修總結篇十六
因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教,這是人們的共識。就高中物理教學工作，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：
一、轉(zhuǎn)變理念，先學后教
老師教學觀念的轉(zhuǎn)變是進行教學方式轉(zhuǎn)變的前提。首先要轉(zhuǎn)變的觀念是相信學生，大膽放手。學生自己能完成的，教給學生自己處理。要轉(zhuǎn)變的觀念就是“教和學，講和練”的順序的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師認為教學中，一個方面是老師教，更重要的一個方面是學生學，為了搞好教學，老師一方面盡心備課，另一方面挖空心思，想方設法讓學生學習本學科的內(nèi)容。老師的促學方式，無外乎多占用學生時間，加大檢查力度，采用嚴格的懲罰措施。這樣，學生在不斷的重復中某些知識點是掌握了，但培養(yǎng)不出能力。有人做過一個統(tǒng)計，一個人在在學校學習的知識，只有20%-30%在今后的工作中能夠用到。由此看出僅僅教會學生知識是不夠的，還要教會學生學習，培養(yǎng)學生的能力。因此老師應轉(zhuǎn)變教學觀念，變“先教后學，先講后練”為“先學后教，先練后講”，以增強學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學習能力。
二、深入挖掘、用好教材
用好教材，課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。
教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀！這樣學生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關系，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意，條件非?？量?，多了少了都不行，物理規(guī)律和客觀實際也有一定的吻合關系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
三、降低梯度，放慢進度
泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。在《電動勢》一節(jié)課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設計了多個問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學生學習的難度。
降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此,要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。
《高中物理研修總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
高中化學研修總結篇一
通過這段時間的學習，收益頗多.自參加研修以來，作為研修學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞，高中化學研修總結。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。回顧這一段時間的研修，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施施，下面簡單加以總結。
1、研修讓我正確認識了教師繼續(xù)教育的重要性：教師要加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，記好學習筆記。同時，要結合教學實際，積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認識到，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應從充分認識自己勞動特點的基礎上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命。
2.教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。
3.評價是為了促進和激發(fā)學習吸取，評價要基于學生發(fā)展，有利于學生發(fā)展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的'成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習的平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應新課程改革。
5、研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感?！敖虒W的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谛抡n標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。
研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。今后的工作中，我要加強專業(yè)理論知識的學習，不斷更新專業(yè)理論知識，還要注重本學科以外各科知識的學習，以適應新形勢下教育教學工作。老師也應終身學習，惟其如此，才能與時代同步，工作總結《高中化學研修總結》。
化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲。
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
高中化學研修總結篇二
化學是一門系統(tǒng)而嚴密的科學，它不僅研究物質(zhì)的組成和結構，而且深入探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。為了更好地提升自己的化學水平，增強實驗操作和理論知識的應用能力，我參加了學校組織的高中化學研修活動。通過這次研修，我不僅加深了對化學知識的理解，還學到了很多實用的實驗技能和解題方法。下面我將從理論學習、實驗操作、合作團隊、思維轉(zhuǎn)變和未來計劃五個方面進行總結和體會。
首先，通過這次研修，我對一些更深層次的化學原理和概念有了更清晰的認識。以前我對一些化學現(xiàn)象只是停留在表面的認知，但通過老師的帶領和講解，我了解到里面更加深刻的本質(zhì)。例如，我們通過實驗學習了氧化還原反應，我明白了電子的轉(zhuǎn)移是氧化還原反應的核心，并且實驗中觀察到了電子的傳遞和原子的變化。這些實際操作的經(jīng)驗讓我對化學反應機理有了更直觀的感受，為以后學習其他深入的化學知識打下了堅實的基礎。
其次，在實驗操作方面，我也受益匪淺。我們參加了多個實驗項目，例如酸堿滴定、氣體收集和濃度測定等。通過實踐活動，我熟悉了實驗室儀器的使用方法和實驗步驟，鍛煉了動手操作的能力。不僅如此，我還通過實驗中的失敗和糾錯，學到了如何仔細觀察和分析問題所在，并采取正確的解決方法。這些實驗操作的技能和經(jīng)驗將對我今后的學習和研究產(chǎn)生積極的影響。
第三，團隊合作是我在研修中的重要收獲之一。在實驗室，我們通常需要分組合作完成一些任務，這個過程要求團隊成員能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和互相協(xié)作。通過和組員相互協(xié)助，我不僅得到了及時的幫助和支持，而且學到了很多其他同學的思維方法和解題技巧。團隊合作不僅加快了實驗操作的進度，還促使我們共同解決問題和面對挑戰(zhàn)。在團隊合作的過程中，我學到了如何更好地理解和接納別人的觀點，并且通過相互討論達成共識，從而形成更加完整的結果。
另外，這次研修讓我對學習化學的思維方式進行了轉(zhuǎn)變。以前我抱著機械記憶的態(tài)度來學習化學，這種方式雖然能夠記住一些知識點，但卻沒有深入理解。通過老師的引導，我逐漸意識到了學習化學需要從整體上把握，需要通過邏輯思維建立知識的框架，并且通過反復實踐得到鞏固。這樣的學習方式不僅可以加深對知識的理解，還可以舉一反三，將所學知識應用于解決其他問題。
最后，對于未來的計劃，我將繼續(xù)加強對高中化學知識的學習，并結合實際問題進行拓展和應用。通過參加學校組織的化學研究社團和比賽，我希望能夠不斷提高自己的化學實踐技能和理論知識。同時，我也計劃通過參與一些相關領域的講座和研討會，了解最新的科研動態(tài)和成果，與專家學者進行交流和互動。通過這些努力，我希望將來能夠成為一名優(yōu)秀的化學專業(yè)人才，為推動化學科學的發(fā)展和應用做出自己的貢獻。
總之，高中化學研修活動是我學習和探索化學領域的寶貴機會，通過參與這次活動，我深化了對化學原理和概念的理解，提升了實驗操作和團隊合作的能力，改變了學習化學的思維方式，并制定了未來的學習計劃。這次研修對我個人的學術發(fā)展和人生規(guī)劃具有重要的意義。我將會以更加積極的態(tài)度和努力，繼續(xù)深入學習化學知識，不斷提升自己的能力。
高中化學研修總結篇三
高中化學課程是教育體系中重要的一環(huán)，對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。近日，我參加了一次高中化學研修，從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。研修中，我們主要學習了化學實驗的安全操作、化學實驗設計以及綜合能力的培養(yǎng)等方面內(nèi)容。
首先，研修中給我留下深刻印象的是化學實驗的安全操作。在實驗室進行化學實驗時，安全至關重要。我們需要戴上防護眼鏡、穿著實驗服等，這一切都是為了避免實驗發(fā)生意外。而我之前并沒有意識到實驗的危險性，常常在實驗中麻痹大意。通過研修，我深刻認識到了實驗安全的重要性，以后在實驗中一定會更加注重安全操作。
其次，研修還幫助我提高了化學實驗設計的能力。在研修中，我們學習了一些基本的實驗設計原則，比如要確保實驗過程可重復，要考慮實驗條件對實驗結果的影響等。以前，我在進行化學實驗時往往缺乏系統(tǒng)性的思考，僅憑個人經(jīng)驗進行操作。而通過研修，我發(fā)現(xiàn)原來合理的實驗設計可以提高實驗結果的準確性，并且可以更好地理解化學概念。
此外，研修還強調(diào)了綜合能力的培養(yǎng)。在課堂學習中，我們常常把不同的知識點割裂開來，很難做到對知識的綜合運用。而化學實驗正是一個綜合運用化學知識的平臺。通過研修，我了解到實驗過程中需要我們進行時間管理、數(shù)據(jù)處理以及結果分析等，這為培養(yǎng)學生的綜合能力提供了很好的機會。以后，我會更加注重培養(yǎng)自己的綜合能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
此外，研修中還介紹了化學實驗的一些新技術和新方法。我們了解到，科學技術在不斷進步，新的實驗方法和設備不斷涌現(xiàn)。而這些新技術和新方法可以幫助我們更好地開展實驗，提高實驗效率和準確性。通過研修，我對化學實驗的未來充滿了期待，希望未來可以運用新技術和新方法去解決實際問題。
最后，在研修結束時，我深感化學教育的重要性?；瘜W是一門有趣且實用的學科，它不僅可以解釋現(xiàn)象，還能夠幫助我們解決生活和工作中的問題。通過研修，我更加堅定了學習化學的決心，希望將來能夠在化學領域做出一些有意義的事情。
總之，參加高中化學研修是我受益匪淺的一次經(jīng)歷。在研修中，我學到了很多新知識，提升了化學實驗的技能，并培養(yǎng)了一些綜合能力。這對我的未來學習和發(fā)展都是非常有幫助的。同時，研修也讓我對化學教育有了更深的思考，我希望將來能夠把所學的知識應用到實踐中，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
高中化學研修總結篇四
作為一個具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓，高中化學新課程剛教完一輪，國家又進行全國中小學教師繼續(xù)教育培訓，展現(xiàn)了國家對教育的重視，終身學習是當今的時代要義，更是新時代教師的教育教學具有后續(xù)動力的唯一方法，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化。“中小學繼續(xù)教育培訓計劃”可以說給廣大一線教師的久旱的心田下了一場及時雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過第二階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、“繼續(xù)教育”學習使我在三年前新課程培訓的基礎上更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新課程”教育全面貫徹實施奠定了進一步的更加扎實的基礎。新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。研修工作室專家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標理念，對我這樣的一線的老教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我的頭腦，使我領悟到了新時期化學教學的精神實質(zhì)，更清楚了如何培養(yǎng)高中學生的化學素養(yǎng)，為今后化學教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版化學教材必修一的全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設化學情境、如何進行化學探究等有了很大的幫助。
二、“繼續(xù)教育”學習使我全面了解了高中化學新課程中知識螺旋式上升的特點，為科學施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應到達的“度”的要求。
三、高中新課程比老教材更加適應時代發(fā)展需要，精選了學生終身學習必備的基礎內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導創(chuàng)新與實踐。
四、高中新課程構建了中基礎、多樣化、有層次、綜合性課程結構;昌導學生自主學習、合作交流的學習方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，給予學校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權。
“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結合高中化學必修一的實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的化學教學本領。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際化學課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我，讓我在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
通過培訓，我重新審視了滿以為很有經(jīng)驗的自己，更加認識到只有通過不斷的學習才能提高和充實自己，也才能適應新課程。我將帶著這次培訓的收獲、感悟、理念、滿腔熱情地繼續(xù)我的高中化學新課程教育與教學。一、在《高中化學必修1模塊培訓中問題的解惑與分析》的研修中學到通過高中化學必修1的研修，我對人教版高中化學必修一的整體結構有了一個更廣闊清晰的認識，化學1模塊整體的知識結構以元素為核心，讓學生建立起元素為核心的知識和框架，在此基礎上更加明確了元素化合物與概念原理的關系。對于化學1的深度和廣度的把握要結合以下幾個方面：
1、要深入研究和分析課程標準。
2、要參照教材并備課組要集體研討教材。
3、要參照學情。更重要的是要發(fā)揮各年級備課組的力量。我們要通過集體備課、研討，鉆研課標和教材，把握好高一化學新課程教學的深廣度。同時要充分把握和利用好教材中的實驗探究欄目，這些欄目的設計都是圍繞重點、難點內(nèi)容展開的，其本身除了能促進知識的學習，在過程方法上也有可挖掘的教學價值。因此，對于元素化合物教學不應該只是在知識上挖深拓寬，而更應該注重sts教育和過程方法的培養(yǎng)。做到高效教學。但是，對于化學1如何解決課時少的問題，雖說主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實施起來還是有些困難，特別是對于基礎比較薄弱的學生而言，我們的一節(jié)課只有40分鐘，高一年級一周只有三節(jié)課，應如何解決教學時間緊張問題?我們?nèi)绾斡行У暮侠淼姆峙?6學時?根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，我可以在36個學時內(nèi)完成教學任務，但是學生在36個學時后學生對一些最基本的知識撐握不來，最常見的一些化學方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學效果，完成新課教學任務以后必須要完成相應的配套練習和一定量的強化練習，那學生的同步練習的作業(yè)和強化訓練的練習題怎樣處理?如果處理了習題，時間又會不夠用了;如果減少習題課，減少探究活動，會不會影響學習效果，這個矛盾近乎難以調(diào)和。所以如何解決這個問題還是比較困惑，再今后的教學中我會進一步把這個問題作為一個課題來研究。
二、在參加完化學1的培訓后的一些想法與淺見：
1.營造高效課堂，教學任務緊扣課程標準和教學指導意見，不超綱、不拔高、準確把握度，不增加學生的額外負擔。
2.強化導學案教學，盡量做到學生不預習，老師不上課即先學后教。
3.發(fā)揮整體優(yōu)勢，對每個單元都進行集體備課，形成統(tǒng)一的教學內(nèi)容側(cè)重點解讀，再根據(jù)個人風格和不同班級情況再調(diào)整具體每堂課的教學。
4.配套習題的要求是量少而質(zhì)精，習題要能夠涵蓋這節(jié)課所有的知識點，方法策略等各個方面。
5.想方設法調(diào)動學生學習化學的積極性，讓學生在課余時間能自覺完成一些額外的化學學習任務。
6.加強同地區(qū)的校與校、老師與老師教學交流和培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，取長補短。
總之，通過繼續(xù)教育，讓我更加牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強了教育改革意識，提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺遵循教育教學規(guī)律，認真掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現(xiàn)出來，在中小學繼續(xù)教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀念，激活自己的課堂教學，促進師、生和生、生的共同發(fā)展。
高中化學研修總結篇五
從接到國培通知的那一刻起，我的內(nèi)心就開始不平靜了，就一直在等待這一天的到來……終于，9月15日，我踏進了湖師的大門。
英姿颯爽的軍訓學子，緊鑼密鼓社團招新……讓離開大學校園的我忍不住佇立。那一刻，痛并快樂著。痛，是因為自己離開大學校園已經(jīng)一年了，在基層的教學生活，讓心有些疲憊和傷感。再入校園，回想起我的昨天，忍不住傷感，忍不住痛?？鞓罚K于自己也有這樣的機會，真切地體會“國培”，而非上半年的“偷菜國培”；終于，我又開始重回大學校園，還是回到師范學院，將從理論到實際地學習英語教學，將面對面聆聽專家的教授，將和眾多一線教師，專業(yè)教師一起探討，將有機會好好思考并沉淀自己，我感到無比的高興和快樂。
今天是正式開課的第二天，雖然天氣很炎熱，我依然從好漢坡爬上爬下。同事們都說，湖師很美，可走起來確實很累。我在心里也有些畏懼，但立馬又這樣鼓勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”正是這些上上下下的臺階，正是這曲折蜿蜒的山路，才有知識蘊含其中，才值得我去探索。聽著劉金梅院長深入淺出的解析課，感受著那純正的英語，我覺得自己很幸福。因為，我將繼續(xù)免費聽著學生花幾萬學費才能聽的課。
磁湖畔下丹桂飄，好漢坡頂求學始。
高中化學研修總結篇六
通過這段時間的培訓，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領會到了什么是教育、什么是有效的教學、如何進行信息技術教學……，對今后的教育、教學工作給予了很大的幫助與信心。
培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真聆聽各個專家的精辟講解，通過學習，解決我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有更大幅度的提升。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
新課程的有效實施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學思想，樹立適應社會發(fā)展和時代要求的先進正確的教育和教學思想。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識，應在教學中注意彌補，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應,必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復雜氧化-還原反應的配平,有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強,對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練,其結果只能是適得其反,學生被搞糊涂。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。
以上是我在高中新課程研修后的教學反思，可能有很多不足之處，但愿能得到林老師的指點。
高中化學研修總結篇七
網(wǎng)絡研修學習心得暑假期間有幸參加了語文課程遠程研修，通過網(wǎng)絡平臺上與全省各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。有幸觀賞了多位專家老師的示范課，聆聽了多位專家、指導老師的講座、討論，天天與在線與同事交流，閱讀了了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，感覺有很多很深的感觸，有很多新鮮的收獲，這對我以后在思想上的轉(zhuǎn)變、在工作上的改進和教學上的進步都會有很大的幫助。
一、研修對我的幫助。
（一）研修開闊了我的視野。
1、與專家的在線研討，互動交流過程中，非常收益。專家全新的教育理念，對具體問題的解答，對有些問題的評論都會讓我有很多的感觸。特別是一些精華的帖子。
2、看課程團隊的簡報，讓我收益匪淺。課程團隊簡報中，不僅有專家的理論指導，還有專家的精彩評論；不僅有優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)，也有對具體問題的在線討論?？凑n程簡報，是自己理論和事件碰撞的高潮。
3、指導老師和老師們對我的作業(yè)的評論，讓我獲得了很多的優(yōu)秀經(jīng)驗，也對自己的見解有了修正的機會。
4、專家和指導老師推薦的作業(yè)，尤其是專家推薦的優(yōu)秀作業(yè)，給我開闊了視野，拓展了我的教學水平和方法，也讓我的新的教學觀念的確立，找到了依據(jù).
（二）研修促進了我的反思教學。
通過研修，我認真對自己的教學工作做了反思。
1、有些教學理念應該轉(zhuǎn)變。有時候，在實際教學中，為了成績，為了升學，往往不自覺的使用一些陳舊的課堂教學方式；也有時候，會注重知識的識記，而忽視學生情感的培養(yǎng).
2、對待目標的確立觀念應該改變。我們講究三維目標，往往喜歡把情感目標與課堂教學割裂開來。
3、對待閱讀教學，要注重朗讀和品味。有時，因為時間短，或是為了升學要求，我在教學中往往忽視這一個方面.
二、我的思考及收獲。
一：平等對話是課堂教學的基礎。
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的'東西，無窮的希望?！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二：共同參與是課堂教學的靈魂。
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
三：探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以“學生發(fā)展為本”已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫“填鴨式”的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟?qū)W習過程，領悟?qū)W習方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。
研修讓我成長，研修讓我不斷的汲取營養(yǎng)，非常感謝上級領導給了我這次研修機會，感謝優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀經(jīng)驗體會，感謝指導老師的指導，感謝專家們精彩的點評！今后，我定會努力將理論和實踐相結合，努力探索教學方法,做好語文工作.
高中化學研修總結篇八
究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養(yǎng)呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平的過程?，F(xiàn)將“教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)”專題學習的點滴體會做個小結。
一、明確教師職業(yè)道德。
高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、道德品質(zhì)、行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求?，F(xiàn)時期我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共分為八條：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。
二、加強自律意識。
作為教師，應該嚴格要求自己的規(guī)范，人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內(nèi)在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統(tǒng)，率先垂范，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。
三、愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
四、熱愛每位學生。
熱愛學生是調(diào)整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的.對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
五、為人師表。
為人師表是社會對教師的職業(yè)要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規(guī)范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執(zhí)著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質(zhì)樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，教師必須積極投身教育實踐。
高中化學研修總結篇九
化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
高中化學研修總結篇十
在這一個多月的學習中，我聽了十多位專家、教授的十多場專題報告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性，研修總結化學。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是不足的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的?，F(xiàn)將我學習的心得體會作一匯報。
在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現(xiàn)初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經(jīng)常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。
本次培訓的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學習方式，我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的?？傊?，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
高中化學研修總結篇十一
通過這段時間的網(wǎng)絡學習，感受到新課標下的很大變化，如在化學知識、教學方法、學生個人等方面?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎教育第一線的中學教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機。教師要做到：
1、明確學生獲得終身必備的知識與技能。
2、關注學生學習的過程與方法。
3、培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。
1、從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學生學習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學前沿、歷史回眸來引導學生完成學習在化學新課程教學中，應在注重教學過程的同時引導學生重學習過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面：
1）注重知識形成過程的教學。
2）注重選擇涉及變化過程的練習。
3）注重實驗教學中的過程教學。
2、教師備課不應只是背教材、寫教案，更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學內(nèi)涵，揭示化學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律其次，能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源，對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整，包括改進試驗，增加新的化學學習教材，更好的符合學生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個欄目，如“科學史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節(jié)教學設計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學史話”中的知識進行大膽的處理，設計引導學生去寫出實驗室制氯氣的化學方程式，設計引導學生去對化學家發(fā)現(xiàn)和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學生學習的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關氯氣化學性質(zhì)的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3、充分體現(xiàn)化學學科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學道理，并進行科學觀教育。
高中化學研修總結篇十二
通過這段時間的網(wǎng)絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識難度有多大也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少課時不足，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的.離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗?；瘜W實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
高中化學研修總結篇十三
高中化學選修課程是現(xiàn)行高中化學課程結構的重要組成部分，在選修課程的教學過程中銜接必修課程，具有重要作用。下面是有20xx高中化學研修計劃，歡迎參閱。
通過這段時間的網(wǎng)絡學習，感受到新課標下的很大變化，如在化學知識、教學方法、學生個人等方面?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一、認識新教材。
教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、更新化學課程觀念，動態(tài)把握課程標準變化。
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎教育第一線的中學教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機。教師要做到：1。明確學生獲得終身必備的知識與技能;2。關注學生學習的過程與方法;3。培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀。
三、教師要改變教學理念。
1。從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學生學習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學前沿、歷史回眸來引導學生完成學習在化學新課程教學中，應在注重教學過程的同時引導學生重學習過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面：
(1)注重知識形成過程的教學;。
(2)注重選擇涉及變化過程的練習;。
(3)注重實驗教學中的過程教學。
2。教師備課不應只是背教材、寫。
教案。
更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調(diào)整合理開發(fā)課程資源了解每個模塊的編寫思路明確重點知識的化學內(nèi)涵揭示化學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律;其次能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整包括改進試驗增加新的化學學習教材更好的符合學生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個欄目，如“科學史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節(jié)教學設計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學史話”中的知識進行大膽的處理，設計引導學生去寫出實驗室制氯氣的化學方程式，設計引導學生去對化學家發(fā)現(xiàn)和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學生學習的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關氯氣化學性質(zhì)的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學。
課件。
中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3。充分體現(xiàn)化學學科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學道理，并進行科學觀教育。
通過這段時間的網(wǎng)絡培訓，深感新課標下化學知識、教學方法、與過去相比有了很大的變化。教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教學水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一、正確把握新課程標準和要求。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應注意以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教學思想。
轉(zhuǎn)變教學思想，重在轉(zhuǎn)變“教學觀”、“學生觀”新課程的有效實施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學思想，樹立適應社會發(fā)展和時代要求的先進正確的教育和教學思想。
(1)在轉(zhuǎn)變教學觀上，我認為：在教師的指導下，體現(xiàn)以學生自主學習為主的讀、做(做實驗)、練、議、講(老師精講)、誘相結合的靈活變通的教學模式。從過去以教師講授為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導、檢查、督促、輔導、精講和誘思上來，讓學生在教師的啟發(fā)下進行能動學習，對問題積極發(fā)表意見、自主探究實驗、互動交流和聽老師的精講，多種感官、多種方式參與學習活動，達到以學生為主體的自主學習。這就需要從過去一味地講授知識和技能的做法，轉(zhuǎn)變到研究如何指導學生自主學習，并做到寓能力培養(yǎng)于知識學習中，把培養(yǎng)學生的能力、科學素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀放在重要地位。
(2)在轉(zhuǎn)變學生觀上，應始終堅持：相信學生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學會。而不能對學生的能力放心不下，對稍微難一點的內(nèi)容就要采取講授引導法。當然，為了提高學生的自主學習能力，教師應經(jīng)常性地對學生進行自主學習能力訓練與檢測，并輔以科學的方法指導，以逐步提高學生的自主學習能力，讓學生樹立起自主學習的信心。
2、正確認識課程編寫與內(nèi)容的把握。
高中化學課程由若干課程模塊構成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊，。面對化學知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時緊張，授課節(jié)奏加快。致使學生沒有充足的時間來接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關的知識，更談不上運用所學的知識解決相關的問題。怎樣準確把握并科學處理教材內(nèi)容和深度廣度呢?通過第一輪的教學后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎上進一步提高學生未來發(fā)展所需要的與化學相關的科學素養(yǎng)，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，同時也為學生學習其他化學選修課程提供必要的基礎。在新的知識體系里，必修模塊具有化學基礎知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學中，要克服對基礎知識過分加深和拓展，同時注意教輔資料的選擇。
二.必修與選修教材知識的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
通過這段時間的網(wǎng)絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化?；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。
一.正確把握新課程標準和要求。
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
二.初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接。
1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化-還原反應的配平，有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊涂。
三、走出化學多媒體教學的誤區(qū)。
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
四、重視實驗培養(yǎng)能力。
化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏;又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗?；瘜W實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
高中化學研修總結篇十四
通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念。不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng)，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標準中的內(nèi)容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內(nèi)容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內(nèi)容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展;第三、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的有效途徑在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質(zhì)疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
經(jīng)過培訓、實踐、反思、總結，我覺得不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我比以前更熱愛思考教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。
1、提升專業(yè)能力水平。
(1)堅持做好業(yè)務學習、業(yè)務培訓，繼續(xù)閱讀教育教學專著，做好讀書筆記，做學習型教師。
(2)堅持記錄班級日志、教學日志，記錄生活點滴，積累論文素材，不斷發(fā)表自己的論文。
(3)完成負責的“十二五”國家級課題研究;完成省級課題研究;指導學校教師開展課題研究。
(4)探索研究“情趣語文”課堂改革的“三合一”教學模式。整理形成《作文指導梯形訓練模式》。
2、發(fā)揮示范指導作用。
積極上示范課、聽評課，參加外出交流學習，與專家、同行們共享自己的成長歷程、班主任管理、教學經(jīng)驗體會，互相學習，取長補短，工作總結《高中地理校本研修總結》。
3、發(fā)揮學科引領作用。
提升教科研水平，在實踐中反思，總結，提升，創(chuàng)新，成長，輻射，做一個科研型教師，并指導青年教師成長。
作為培訓主講人講座19場：
在安康高新區(qū)暑期教師培訓、漢陰縣、石泉縣、平利縣教師繼續(xù)教育培訓共4場;“名師大篷車”講座培訓5場;安康市興安職中轉(zhuǎn)崗教師培訓講座培訓2場;安康市、旬陽縣學科帶頭人研討會上作經(jīng)驗交流2次;鄉(xiāng)村教師訪名校擔任講座1次;安康市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓1次;國培計劃旬陽縣送教下鄉(xiāng)培訓活動1次;旬陽縣骨干教師培訓講座2次;應石門學校邀請培訓2次。
作為參培者的培訓：
陜西省首批學科帶頭人集中培訓結業(yè)(240課時)。
自主學習培訓：
國培計劃示范性遠程培訓項目120學時。
公開課：
這一年共擔任校內(nèi)外及送培的公開課10次。
課題研究：十二五教育科研規(guī)劃課題“新課程背景下教師科研能力的研究”已結題;。
省級專項課題“初中情趣作文序列化教學的研究”已結題。
教學課例：《短文兩篇》在教育部課題組全國中學教育科研聯(lián)合體現(xiàn)場課評選中獲得一等獎;一師一優(yōu)課獲國培示范性網(wǎng)絡研修二等獎。
論文、報告：《作文教學重在“喚醒”》獲“中學語文教學參考反思大賽”一等獎;。
《幸福教育，從情趣開始》在中學語文教學參考上發(fā)表;。
《活出語文的精彩》在安康教育上發(fā)表;。
《讓課堂因情趣而熠熠生輝》在安康教育上發(fā)表。
首先，更新教育觀念。
這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
其次，反思教學行為。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導教學。
1、使學習成為習慣。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;積極參加名師班的專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的;認真摘抄業(yè)務知識和新課程的相關知識，做好業(yè)務積累;認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術;堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念;積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平。
2、按時認真地完成“學科帶頭人”的輻射任務。做到活動前后有準備、有記錄、有反思、保質(zhì)量，主動參加工作室網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享。在此基礎上，要有創(chuàng)新，有個性、有特色，提高學科帶頭人的效能。
3、認真上好每節(jié)課，提高課堂效率。及時反思和改進自己的課堂教學，努力改變和優(yōu)化教學行為，研究實踐新課改課堂教學模式。
4、深化課題研究。
5、及時總結研究成果，形成課題研究報告，撰寫相關科研論文。
6、積極培養(yǎng)指導青年教師，充分發(fā)揮輻射帶頭作用。幫助徒弟提高課堂教學藝術水平，使其能夠被評為更高一級優(yōu)質(zhì)課或教學能手。
7、積極參加各級組織的研討、參觀、講座、上示范課、聽評課、做講座等活動，提高自己的業(yè)務學術水平和教育教學實踐能力。
8、熱心參與學科群組協(xié)作，擴展區(qū)域示范引領，繼續(xù)做好“師徒結對活動”，充分利用“學科帶頭人名師工作坊”進行名師導教、課例打磨、課堂跟進研討等，充分發(fā)揮骨干帶頭作用和示范輻射作用。在各方面嚴以律己，做教師的榜樣。力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變。
研修是一份十分辛苦的工作，它需要甘于寂寞、不浮不躁、知難而進、潛心鉆研，但它也是一份十分快樂幸福的工作，我希望自己在研修的過程中，繼續(xù)努力做一名幸福的教師。
高中化學研修總結篇十五
本次研修，頗有收益。仔細琢磨，我想用兩個詞來總結自己的這次研修感觸，一個是“進取”，一個是“創(chuàng)新”。
先說“進取”。我教書33年了，作為一名老教師，還應該不斷地嚴格要求自己，積極進取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱著虛心學習而來，向優(yōu)秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)的熱愛精神，用先進教師的品格來激勵自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情，充滿對教育事業(yè)的熱情。
比如選修《用心澆花花更艷》，那就是一次洗禮過程。樊老師對教育的熱愛，對學生的付出，讓人動容。在她身上，我們看到了作為一名人民教師應該具備的品質(zhì)，更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應該具備的品質(zhì)。
要進取，離不開恒心，離不開始終如一地對教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業(yè)。
再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎？真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創(chuàng)新，才會讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學習，也是一條道路。
這次研修，我重點選擇了一些與課堂教學有關的課程。因為我覺得，許多創(chuàng)意，更多創(chuàng)新，最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學，你不僅看到了一個老師在課堂上的教學情況，還能看出一個老師在課前所做的努力。
課程《〈荷塘月色〉同課異構課例賞析》等，就是很好的`課程，兩兩觀照，讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統(tǒng)名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學看，還有更好的方式方法嗎？如果缺少創(chuàng)新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時就顯得更重要了，沒有創(chuàng)新，你不能取得突破，不能更新自己的教學。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發(fā)現(xiàn)又一處窗口。
不斷進取，不斷創(chuàng)新。我對自己說：努力！
（吳文峰）
2017年12月3日下午，2017年度高中語文新教師跟崗培訓第一次活動在**中學順利開展。研培處主任、**中學高一語文組教師出席了本次活動，本年度新進三位教師分別進行了課堂教學展示。
本次活動共分為兩個階段。第一階段是觀課活動。三位學員老師分別對高一年級進行了課堂教學展示。**老師所授《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂設計合理緊湊，秩序井然，學生參與度高。**老師所授《包身工》配合課文，營造了的營造了濃厚的悲劇氛圍，感染著每一位學生和聽課老師。**老師講授《飛向太空的航程》，活動非常豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。三位老師課堂教學準備充分，思路清晰，授課方式各有千秋，課堂教學有趣、有序、生動、高效，獲得聽課老師的一致好評。
活動第二階段是課堂展示后的評課議課。本次聽課的全體教師在研培主任老師的組織下進行了有序的評課。主任從教學目標設計、教學目標達成度、學生參與度等五個維度安排教師學員進行評課。**老師教學環(huán)節(jié)流暢，分別從整體感知、精讀品析、主旨探究、拓展延伸四個方面進行文本講授，問題設置很有層次感，循循善誘，引導學生思考，讓學生收獲頗豐。**老師以“探尋造成包身工悲劇的原因”為主線，引導學生深入探討了文章的主旨，并注重小組討論，鼓勵學生培養(yǎng)小組合作意識。**老師從文章標題入手，直接引入本課的主要內(nèi)容，并通過搶答、小組活動等方式引導學生完成既定教學目標，教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。接著，**中學**等三位老師分別對三位新教師的展示課做了精彩點評，建議新老師多加強文本分析，多聽優(yōu)質(zhì)課，真正做到把教材專研透徹。
本次跟崗活動，讓新老師進一步意識到：教育是不斷優(yōu)化和學習的過程，作為新教師，更應該不斷地從課堂實踐中總結經(jīng)驗，多像優(yōu)秀前輩教師學習，并從反思中不斷提升自我能力。
高中化學研修總結篇十六
因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教,這是人們的共識。就高中物理教學工作，現(xiàn)談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：
一、轉(zhuǎn)變理念，先學后教
老師教學觀念的轉(zhuǎn)變是進行教學方式轉(zhuǎn)變的前提。首先要轉(zhuǎn)變的觀念是相信學生，大膽放手。學生自己能完成的，教給學生自己處理。要轉(zhuǎn)變的觀念就是“教和學，講和練”的順序的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師認為教學中，一個方面是老師教，更重要的一個方面是學生學，為了搞好教學，老師一方面盡心備課，另一方面挖空心思，想方設法讓學生學習本學科的內(nèi)容。老師的促學方式，無外乎多占用學生時間，加大檢查力度，采用嚴格的懲罰措施。這樣，學生在不斷的重復中某些知識點是掌握了，但培養(yǎng)不出能力。有人做過一個統(tǒng)計，一個人在在學校學習的知識，只有20%-30%在今后的工作中能夠用到。由此看出僅僅教會學生知識是不夠的，還要教會學生學習，培養(yǎng)學生的能力。因此老師應轉(zhuǎn)變教學觀念，變“先教后學，先講后練”為“先學后教，先練后講”，以增強學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學習能力。
二、深入挖掘、用好教材
用好教材，課本，是根據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。
教師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀！這樣學生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關系，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意，條件非?？量?，多了少了都不行，物理規(guī)律和客觀實際也有一定的吻合關系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。
三、降低梯度，放慢進度
泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。在《電動勢》一節(jié)課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設計了多個問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學生學習的難度。
降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此,要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。
《高中物理研修總結》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。