生活中有太多的偶然和必然，我們只是其中的過客。怎樣選擇合適的語言，使總結更有說服力？這是一些經(jīng)過精心挑選的總結范文，希望能夠幫助大家寫出更好的總結。
教師教學心得評價意見篇一
_-_于_年8月由_大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、_政論和“__”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在__年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在__年度受到學院的表彰，考核表揚;__年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-__年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。__年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“_x”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內(nèi)容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調(diào)查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
教師教學心得評價意見篇二
2008—2009為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
一、教學狀態(tài)。
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。
課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、
研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
上亳小學。
2010—2011年。
一、評價理念：
評價——發(fā)展性的教育評價是落實素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進教師思想素質(zhì)和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評價原則：
1、與獎懲制度脫鉤的原則。
評價制度將力足點放在教師的未來發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的一種手段，成為促進學校未來發(fā)展的一種措施。
2、全員評價和全面評價的原則。
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學知識、文化素養(yǎng)、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習、個人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
3，全體參與和共同進步的原則。
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學校的未來發(fā)展和提高學校的辦學質(zhì)量。
4、保密性原則每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不對外泄漏。
5、民主化原則。
增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
6、定性評價與定量評價相結合的原則。
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結論。
7、信息反饋原則。
通過評價者，向?qū)W校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。
三、評價內(nèi)容和評價標準。
（1）教學目標：教師要把全班學生培養(yǎng)成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學習的學習者。
（2）教學設計；教師要為學生制定合理的教學方案。
（3）管理學習環(huán)境；教師要營造和管理好學習外境，為學生們學習科學提供必要的時間空間和資源。
（4）促進教學：教師要學會引導學習會將學習活動化難為易。（5）對學習的評價：教師要參與對他們的教學及學生們的學習所進行的不斷評價。
四、評價工具：
2、調(diào)查問卷。
3、教師成長檔案袋，日常學習情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。
上亳小學。
教師教學心得評價意見篇三
我們班有個孩子，暫且叫她萍萍吧，她是一個比男孩還活潑愛動的女孩兒，上課的時候壓根坐不住，對，是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動的時候除了東張西望、左右說話，她還會動手拉拉同學的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西，有的時候會蹲在地上，趴在地上半天，正上課的時候你看過去，她那里好像沒有人。還好，我沒有歧視她，也沒有為此數(shù)落家長。在老師的耐心教育和引導下，萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來越好，可惜和其他孩子相比，還是有相當大的距離。我尊重每一個生命，我知道每一個生命都有自己獨特的形態(tài)。所以，平和地對待這個孩子的頑皮和淘氣。
二年級上期，萍萍認真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表揚了幾次后，就專門問她怎么把字寫這么好啊，沒想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因為坐姿端正字就寫好了？沒想到，她竟然告訴我她媽媽五點半就讓她起來背書。吃驚之余，趕忙表揚了萍萍的勤奮，其實我一直以為萍萍媽是對孩子太縱容的。用表揚來激勵的小計謀還是有效果的，自此，這孩子課堂紀律明顯向好。
我們班還有個孩子，暫且叫他小周吧。小周是個異常聰慧的孩子，反應敏捷，思維清晰，伶牙俐齒，動作利落。但是他特別調(diào)皮，課堂上新知識往往是一看就會，稍有所得就和周圍的人說話，無視課堂紀律，影響周圍同學聽課學習。站隊的時候喜歡表現(xiàn)，不是快于隊列就是慢于隊列，還伴隨說話追打。對小周的缺點，老師再三教育，無奈這孩子就是說了只改一會兒。小周的父母都是有知識的人，對學校的工作和孩子的教育有自己的觀點，而且也不隱藏自己的觀點。當老師反應孩子情況的時候，他們只是表示要和孩子談談，然而孩子并無改觀。因此，心里一直為這孩子擔心。
有一天，萍萍下樓的時候崴著腳了。當時就腫了，她爸爸一個小時后才來接她去醫(yī)院，期間這孩子都沒有哭。讓我想不到的時候，第二天下午這孩子就來上學了，她的那只腳還是沒法使勁，這姑娘一跳一跳的就進我們二樓的教室了。放學的時候，我把路隊帶到校園，才想起來萍萍走路困難，馬上讓班長去接萍萍。帶著學生走了幾步，我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長正安排一個落隊的孩子回去接萍萍，那個落隊的孩子是個丟三落四的`小馬虎，我可真不放心。正在我著急的時候，突然就看見小周同學攙扶著萍萍走過來了。看著小周那一臉認真努力的樣子，萍萍那無畏無懼笑呵呵的表情，我內(nèi)心的焦急瞬間安頓了下來，就連以前對這倆孩子的擔心也冰消瓦解。
許多時候我們都以為成績能代表孩子，事實教育我們，孩子絕不是只有學習的那一面。聰慧的小周因為聰慧少了一些沉靜和安詳，但內(nèi)心的善良和熱情卻異樣閃光。調(diào)皮的萍萍因為調(diào)皮多了一些頑強和樂觀，可對知識的渴求依然那么強烈和執(zhí)著。正如生活是多面的，孩子的品質(zhì)也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些等待的時間，多一把評價的尺子，才會更正確地認識一個孩子。
教師教學心得評價意見篇四
為進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，提高我校的教育教學質(zhì)量，我校進一步學習了《普洱市教育局加強中小學規(guī)范化管理的實施意見》、《普洱市中小學教學常規(guī)管理基本要求》、《普洱市中小學教師教學常規(guī)基本要求》的文件精神，讓我對教學常規(guī)工作有了進一步的認識。下面就此談談我的一點心得。
心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。。落實教學常規(guī)，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量，最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們應該利用教研活動的時間，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。通過學習，我知道了“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！薄敖處熞鶕?jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生。”所以作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
總之，“兩意見，兩要求”讓我進一步領會了全面實施素質(zhì)教育，2。
規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義;明確了在新時期，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求?！皟梢庖?，兩要求”不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;在今后的工作中，我將按照“兩意見，兩要求”的精神，積極吸收其他老師在教學常規(guī)中好的經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
教師教學心得評價意見篇五
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思。
總結。
我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚。”教學活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想1想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
2讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程。科學的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內(nèi)容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內(nèi)容與知識的記憶、內(nèi)容的理解與應用等方面進行考察。
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教師教學心得評價意見篇六
希望本文對您有所幫助！
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出。
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是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充。
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分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內(nèi)容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內(nèi)容與知識的記憶、內(nèi)容的理解與應用等方面進行考察。
教師教學心得評價意見篇七
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育教學理論，并留有各類筆記，學校對教師評價范文。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內(nèi)外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質(zhì)的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
教師教學心得評價意見篇八
家長們對老師們在師德、關愛學生、作業(yè)布置與批改、學生行為習慣、教學效果、安全教育等方面的做法都極其滿意。家長們的支持督促我們能更好的完成各項工作，同時我們在自己的教育教學方面還應加強管理。家長對教師的評價意見，主要有以下方面：
1、2、3、尊重家長，與家長交往、溝通時，態(tài)度和氣、語言親切有禮貌。關心、愛護每一個學生，獲得學生的喜愛、信任。
通過電話、書信、家訪、請家長到校等形式與家長溝通交流，及時反映學生在校情況。
4、5、6、7、作業(yè)適量，沒有以增加作業(yè)量的方式懲罰學生的行為。有書面、口頭和實踐性作業(yè)。認真、規(guī)范，反饋及時，且形式多樣。
在老師的輔導下，學生生活習慣有明顯進步，如：寫字姿勢是否正確，能否及時完成作業(yè)、關愛父母、尊敬老師，禮貌待人、關心社會、愛護公物、保護環(huán)境、在發(fā)現(xiàn)學生沒來上課，老師及時打電話通知家長。
8、教學效果好，學生參與、探究、動手能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析穩(wěn)問題解決問題的能力以及合作交流的能力有提高。
9、老師經(jīng)常要求孩子絕對不能私自到江，河，湖，海戲水、游泳，老師經(jīng)常教育孩子必須注意安全，如交通安全、飲食安全等，經(jīng)常教育孩子不能去網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所。
教師教學心得評價意見篇九
自從學習了《小學語文教學評價》這本書以后，對教學評價有了新的認識。教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價，即是根據(jù)語文課程標準的要求，在新課程評價理念的指導下，系統(tǒng)、科學地收集、處理教學信息，對語文教學活動以及成果，給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業(yè)評價、成長記錄評價等多種形式。
新課程的評價改革提倡發(fā)展性評價，講究方式的多種多樣。除了一般考試測驗外，還有訪談、觀察、文獻研究、范例考查、個人經(jīng)歷記錄時。然而有的教師誤以為任何一種語文學習都需綜合運用各種形式的評價。他們在實施過程中不顧學生實際，不顧學生的起點、身體和心理承受能力，無限擴大評價界面。如一篇作文寫好后，先自改自評，再小組評，班級評，然后家長評，寫評后反思評后報告，再呈交老師評。殊不知學生作文在眾多的評價中已面目全非，已找不到初寫的影子，學生自己已耗掉了多少快樂自由的時間，有種疲于應付之感。長時間的折騰，不僅加重了學生學習負擔，加大了心理壓力，也致使學生喪失了寫作激情，反而失去了評價效果。
興趣是最好的動力。要想充分調(diào)動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。為增加學生的知識占有量，每天利用晚自習的時間讓學生介紹文學作品、講解詩詞，同時也提高了學生的表達能力和心理素質(zhì)。組織進行演講比賽和詩詞背誦比賽，培養(yǎng)學生的興趣。
制定一份切實可行的新課程評價計劃。細致周詳、切實可行的計劃是教學成功與否的基礎和先決條件。因教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備好每一節(jié)課，廣泛搜集材料并與老教師交流。抓住教學的重點，采用最佳的教學策略。認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
附送：
《小學語文教師》教師讀書筆記。
《小學語文教師》教師讀書筆記。
假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《隨文練筆研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對隨文練筆教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。
隨文練筆是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內(nèi)容進行的一種短平快的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的隨文練筆策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調(diào)動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質(zhì)量的訓練。
二、豐潤文本空白處為文本主角代言。
教師教學心得評價意見篇十
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育。
教學。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內(nèi)外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質(zhì)的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
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教師教學心得評價意見篇十一
長德學校：陳開鋒。
一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調(diào)死記硬背，機械訓練?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
二、教學評價的實施與運用，學會了創(chuàng)設情景，如何激發(fā)學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據(jù)小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據(jù)教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內(nèi)容創(chuàng)設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內(nèi)容創(chuàng)設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕恕Ｒ虼?，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。
2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。
3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。
心得體會,英語交際,英語課程,課程改革,認識自我。
教師教學心得評價意見篇十二
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結果。
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
教師教學心得評價意見篇十三
教師是我們社會中不可或缺的一份子，而教學過程中的教師評價更是至關重要的一環(huán)。在我的教師職業(yè)生涯中，無數(shù)次的教學和教學評價讓我深刻認識到了評價的重要性。在今天的社會，優(yōu)秀的教學評價不僅對學生的學習發(fā)展至關重要，更是教師自身職業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，我愿意在這里分享我的心得與體會，希望廣大教師朋友們能夠從中有所啟發(fā)。
第二段：教學評價的目的和方法。
首先，我們需要對教學評價的目的和方法有所了解。教學評價的目的是為了評估教學的質(zhì)量和效果，從而得出對教師和學生個人的評估結果。教學評價的方法包括定性和定量，定性評價包括問卷調(diào)查、訪談、案例研究等方法，定量評價則是利用統(tǒng)計學方法來進行分析。同時，教學評價需要注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和發(fā)揮作用。
第三段：教師評價工作的難點和挑戰(zhàn)。
教師評價的工作并不簡單，這需要教師具備高超的職業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗。評價工作中的難點和挑戰(zhàn)主要有四個方面：1、評價過程中的主客觀性問題；2、評價指標的科學性和實用性；3、教學評價的周期與頻率問題；4、評價結果的及時反饋問題。這些問題的存在說明教師評價工作需要仔細處理和周密安排。
第四段：教師評價的實踐操作。
要想對教學過程進行有力評價，一方面需要充分利用新技術手段開展教學評價，如在線問卷調(diào)查、電子課堂等，另一方面也需要教師自身良好的教學態(tài)度和修養(yǎng)，如嚴格管理課堂、注重學生表達等。在實踐過程中，我們需要具備專業(yè)知識和技能，切實提高教育實踐能力，使評價工作更加準確、科學、公正。
第五段：結語。
教學評價是教育工作中的一個重要部分，尤其對于教師的個人職業(yè)發(fā)展至關重要。要想合理推進教育教學工作，實現(xiàn)教育體制改革，教師評價工作的開展是必不可少的。我們需要進一步提高自身素養(yǎng)、自選學習和提升能力，切實推進教育教學質(zhì)量提升和教師評價工作的逐步完善。更加注重教師評價工作的實效性和科學性，努力推進教育教學改革，以促進我國教育對人才培養(yǎng)工作的貢獻和職業(yè)發(fā)展。
教師教學心得評價意見篇十四
(一)凡在我省行政區(qū)域范圍內(nèi)生產(chǎn)、銷售的藥品價格實行公示制度。省內(nèi)地州市級以上醫(yī)療機構實行招標采購的藥品也進行公示。
(二)藥品價格由省物價局進行價格公示，公示的價格在省內(nèi)具有法定效力，各地(州、市)縣物價局不再進行公示。公示指定媒體為《中華人民共和國物價公報(貴州版)》。重要政策及價格也可在大眾媒體上向廣大消費者、經(jīng)營者進行公布。
教師教學心得評價意見篇十五
摘要：新課程標準對小學體育教學提出新的要求，促使小學體育教師對教學方式進行改變。
關鍵詞：教學方式；綜合素質(zhì)；課堂活力。
一、以學生為主體的教學方式。
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。
這種教學方式的`本質(zhì)是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質(zhì)。
以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質(zhì)量的目的。
二、以趣味性為主導的教學方式。
在此基礎上，教師需要注重學生的主動性與積極性，也就是要增加小學體育教學的生動趣味性，使學生能夠集中精神地面對教學，并主動配合教學工作。
因此，在小學體育教學中，教師可以合理運用游戲教學法開展教學。例如，教師可以開展“打空降特務”的體育游戲，要求學生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學生的注意力和反應能力，并有效提高學生的動作協(xié)調(diào)能力。
這就能夠吸引學生更主動地參與到體育教學中，使學生在體育教學中變得更加主動，達到維持課堂活力，提高教學有效性的目的。
總的來說，教師要對小學體育教學方式進行改革需要注重學生的主體性以及教學的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，達到推動小學教學進一步發(fā)展的目的。
參考文獻：
李犁花.小學體育教師教學方式研究：以北碚區(qū)為例[d].西南大學，2014.
教師教學心得評價意見篇十六
如果說人生教育體系是一座高樓大廈，小學教育則是大廈的根基。小學教育是人生教育的起點，既為人生發(fā)展奠定基礎，也為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)國家需要的各類人才夯實根基。隨著教育體制改革不斷深入，越來越多的農(nóng)村適齡兒童獲得了基本的學習機會，義務教育給農(nóng)村小學教育帶來了勃勃生機，但農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀依然不容樂觀。
農(nóng)村；小學教育；困境；對策。
一、農(nóng)村小學教育現(xiàn)實困境。
1、老師隊伍素質(zhì)仍待提升。
相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學老師隊伍做橫向?qū)Ρ群?，仍然可以很清晰地看出：農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)不高、老師人數(shù)不足等諸多問題。首先是老師隊伍的學歷總體水平較城市小學為低，雖然農(nóng)村小學老師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大?；蚱胀ǘ靖咝５膶W生為多，因此在教學綜合水平上仍然存在基礎不過硬等問題。其次，老師人數(shù)不足，有的學校，語文和數(shù)學這樣的主科還是由一個老師擔任；一個老師擔任兩個或兩個以上班級的班主任，老師的精力是有限的，難以想象，一個人怎樣應對這么繁重的工作。農(nóng)村小學教育仍然以語文、數(shù)學等文化課教學為主，英語、音樂、美術以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對于學生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個校長不想讓學校辦學搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。
2、教學資源匱乏。
原本農(nóng)村中小學的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農(nóng)村的`小學教育因為地域分布的不一樣，造成了小學教育在物質(zhì)條件上的差異，國家的幫扶已經(jīng)很大的投入了，然而，因為地域地形條件所限至今有些偏遠地區(qū)的校舍都還沒有完整的桌椅板凳，最基本的物質(zhì)條件仍有欠缺。一些地區(qū)小學教育的師資力量也還存在不足，近些年來，一些志愿者充實到這些地區(qū)的教育事業(yè)中來，也只是杯水車薪，農(nóng)村的中小學教育的現(xiàn)狀還很堪憂。
3、辦學條件差。
農(nóng)村教學由于地域環(huán)境的差異和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了許多老少邊區(qū)的小學教育質(zhì)量的下降，甚至一些極為偏遠的地區(qū)辦學能力都不具備。我國全面的經(jīng)濟建設已經(jīng)進行了幾十年，可對偏遠地區(qū)的農(nóng)村教學系統(tǒng)的關注還不很到位，與中小型城市的教育發(fā)展現(xiàn)狀相比較差距很大，在一些農(nóng)村的校舍里見不到一臺電腦，也看不到音樂教學用的鋼琴，在受到地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢因素的束縛下，農(nóng)村小學教學的辦學條件達到了最低限度。這與我們信息發(fā)展迅速的城鎮(zhèn)都市相比較，農(nóng)村的小學教學現(xiàn)狀亟待改進。
二、解決農(nóng)村小學教學困境的對策。
1、提升老師隊伍素質(zhì)。
對于農(nóng)村小學教育而言，老師承擔著更為重要的角色，啟蒙階段小學老師的素質(zhì)和教學能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關鍵時期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學習失去興趣乃至輟學都與小學老師不無關系。提升老師的專業(yè)素質(zhì)，加強老師的定期培訓，增強老師在德智體美教育等領域的專業(yè)技能，為小學生開設更多符合學生需求的課程。完善農(nóng)村小學老師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕老師。同時要在城鄉(xiāng)一體化建設的背景下探索城鄉(xiāng)小學老師交流機制，通過城市老師到農(nóng)村支教等形式促進城鄉(xiāng)老師交流，促進農(nóng)村老師隊伍的不斷完善。
2、豐富教學資源。
農(nóng)村小學的教學改進要從多方面來考量，首先從農(nóng)村小學的基本校舍的硬件配備入手，應由教育系統(tǒng)各級主管校舍改造的部門單位與相對應的地方行政主管教育的單位溝通合作，對各分屬管轄范圍內(nèi)的農(nóng)村校舍進行細致的排查，搜集校舍現(xiàn)狀信息，再有地方行政管理部門有針對性的對農(nóng)村校舍進行基本資源的配置，要從教育面向所有人的角度對一些地區(qū)的教育資源進行整合，根據(jù)不同地區(qū)和地理環(huán)境，對校舍基本建設進行全新的與時俱進的設計和改建?；窘虒W用具的配備的完善也是關鍵的環(huán)節(jié)，要與小盒的改建相匹配相同步。農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，是影響農(nóng)村教學發(fā)展的主要因素，完善農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，要對農(nóng)村從事教育事業(yè)的人員予以相應的政策傾斜，穩(wěn)固農(nóng)村老師隊伍，提高農(nóng)村老師待遇標準，定期對農(nóng)村老師進行教學經(jīng)驗的研討，完善農(nóng)村教學資源的合理有效的配置。
3、加大投入力度提高辦學條件。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀對于我們來說是急需改進的工作重點，每年都有因為上學條件不具備而輟學的孩子，而且數(shù)量很客觀，這需要加大對農(nóng)村教育的資金投入力度，當然，政府從財政上進行固定的投入是有計劃的，而各級主管教育的地方行政主管部門應該從多渠道對農(nóng)村教育的基本建設進行投入和改造，根據(jù)地域地形影響教育開展的一些因素，改善村村寨寨之間的道路交通，以保證學生能夠進學校上課。加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或從省級地區(qū)級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的教育經(jīng)費里，增加農(nóng)村教育的比率?？梢栽O立政府部門或個人針對貧困學生的幫扶制度，真正做到對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改善。
結束語。
總之，小學教育是我們每一個人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺，小學教育是對我國民素質(zhì)教育的一個基礎的奠定，完善農(nóng)村小學老師隊伍的建設，加大對農(nóng)村老師的政策傾斜，增加對農(nóng)村教育的幫扶，都將是改善農(nóng)村教育的有效途徑。
參考文獻：
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教師教學心得評價意見篇十七
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
教師教學心得評價意見篇十八
教師不僅僅是傳授知識的傳遞者，更是塑造學生人格、心靈的重要引導者。因此，教師的教學過程評價舉足輕重。在實際教學中，我深刻認識到教學過程評價的重要性，也體驗到了教學過程評價的實踐意義。本文將從教師教學自我評價、學生評價、同行評價、家長評價、學校評價等方面，談談我的心得體會。
自我評價。
在教學過程中，我常常會給自己做出評價。教學不僅是將知識傳遞給學生，更是如何讓學生理解知識，掌握知識并付諸實踐。因此，教師需要對自己的教學過程進行全面客觀的評價。在這個過程中，我通常會從以下幾個方面進行評價。
首先，我會評價自己在備課方面的質(zhì)量。精心的備課是教學成功的首要保證，只有做到了與學生的需求與實際情況相符合的教學計劃，才能對教學過程進行有效的指導。
其次，我會評價自己在教學能力方面的表現(xiàn)。與學生互動是課堂教學的核心，因此我認為我需要不斷對自己的教學方法和表現(xiàn)進行調(diào)整，力求達到教學最大效果。
最后，我會用心回顧學生在課堂上的反應以及他們在掌握知識方面的表現(xiàn)，同時，這也是我對自己教學評價的一個重要依據(jù)。
學生評價。
在實際教學中，學生對教師教學過程的評價也應不可或缺。學生的評價幫助教師了解學生的認知、學習方法、需求和建議等。我通常采用隨堂問卷或是個別面談等形式進行學生評價，其中，我最關心的是課堂氣氛、教學方法和教師個人表現(xiàn)等方面。
在自我教學評價中，我會根據(jù)學生的反饋來進一步改進自己的教學方法和措施。比如，在教學中發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點難以掌握，我會探尋原因并采取一些更好的教學方法進行講解，以便更好地讓學生理解和掌握知識。
同行評價。
同行評價是教育行業(yè)中比較常見的形式之一。通過同行評價，教師可以學習到其他教師的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，從而優(yōu)化教學過程。在同行評價中，我主要與同事們進行交流，提供教學互動的機會。通過交流和分享，我也會更好地評價自己的教學方法和表現(xiàn)。
家長評價。
教師教學過程中，學生家長的評價不可忽視。家長評價是學校和教師一項重要的管理工作。接受家長的評價可以了解學生家庭環(huán)境，也可以了解學生學習情況及其學習期望。與家長溝通，可以增加彼此之間的了解和信任。我通常會將家長的評價視為一種促進教育工作發(fā)展的重要力量，同時也會將這些反饋納入我的教學反思中。
學校評價。
學校教學過程評價是一個更加廣泛和客觀的評價過程。學校的評價包括教學質(zhì)量評價以及教學成果評價。通過教學質(zhì)量評價，學?？梢詮馁|(zhì)量和目標上檢查和總結教學活動；而通過教學成果的評價，學?？梢赃_到總結教學過程的目的，從這些方面反思教師是否能夠根據(jù)學生的不同需求進行定制化教育。
總結。
在整個教學過程中，教師教學評價可以幫助教師全面了解教學過程中的優(yōu)點、不足、學生的需求，從而對教育工作進行優(yōu)化。在實踐中，我一直在探索更加有效的教學評價方法，以便在教學過程中取得更好的教學效果。教師的教學評價是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷進步，讓教育工作更加高效、有針對性、達到預期效果。
教師教學心得評價意見篇一
_-_于_年8月由_大學管理系本科畢業(yè)，分配來院從事秘書工作。三年來，該同志能堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、_政論和“__”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。在__年學院學生公寓輔導員緊缺時，主動請求擔任公寓輔導員工作，體現(xiàn)了當代年青人的良好風尚。
自參加工作以來，充分利用自己所學知識，發(fā)揮其所長，踏實工作，不管是在學院搬遷過程中、學院教育教學合格評估，抗擊“非典”等重要工作中，還是在日常的辦公室管理工作，都能積極發(fā)揮主觀能動性，虛心請教，很快能獨立承擔學院秘書工作。同時，擔任學院團委工作。正是由于自己的努力工作，在__年度受到學院的表彰，考核表揚;__年度被省教育廳評為全省教育信息工作者，被省文化廳評為文化信息網(wǎng)優(yōu)秀信息員三等獎;02-__年度，被評為省級文化系統(tǒng)優(yōu)秀團員。__年12月，被學院黨委吸收為中共預備黨員。這都是其個人努力的結果，希望在以后的工作中，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，取得更大的成績。
結題鑒定意見：
3月14日，廣州市教科院受廣州省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，組織評審組對中學同志主持的省教育科學“_x”重點(自籌)課題《示范性高中教師自主發(fā)展的研究》進行結題評審。評審組通過聽取匯報，互動研討，檢閱資料與方式對本課題進行了認真評議，一致同意本課題結題，并形成如下鑒定意見：
1.本課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組確定了探索示范性高中教師自主發(fā)展的途徑、策略這一明確研究目標，努力構建教師自主發(fā)展有效機制，促進教師自我認知能力，自我反思能力與自我監(jiān)督、自我激勵能力的提升。整個課題組計劃性強，分工合作，人人有責，骨干帶動，專家引領，研究的過程有序，思路清晰。2.本課題研究內(nèi)容豐富實在，方法科學得當。圍繞課題總體目標設置了科學合理的子課題，“示范性高中教師自主發(fā)展——課程設置研究”、“示范性高中教師自主發(fā)展的途徑研究”等搭建了嚴謹?shù)目傮w框架結構。同時課題組采用文獻研究法、調(diào)查研究法、個案研究法等方法開展研究，研究成果科學，可信度高。
3.本課題研究成果豐厚，推廣價值較大。通過研究制定了促進教師自主發(fā)展戰(zhàn)略，構建了教師自主發(fā)展的有效途徑，增強了教師自主發(fā)展意識。所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
同時，評審組也認為，本課題必需在以下一些方面繼續(xù)深入研究。
教師教學心得評價意見篇二
2008—2009為了進一步推動課堂教學全優(yōu)工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學特擬定教師評價方案：
一、教學狀態(tài)。
1、教學理念5分。
在教育教學過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀。善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、教學設計10分。
教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。
實行提前備課制度，要求教師精心設計教案。先由各學科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、教學方式10分。
教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發(fā)學生學習欲望。
實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學風格。
課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優(yōu)化的評價，確保后面環(huán)節(jié)的當堂達標。
課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
校領導、骨干教師和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經(jīng)常性地對教師教學方式進行評價和指導。
4、教學手段5分。
課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現(xiàn)代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
二、學習狀態(tài)。
1、自學研修10分。
教師每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。
學期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動計劃，交教研組備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。
每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、學習心得10分教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
3、集中培訓10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續(xù)教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、
研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。
每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。
每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評比活動。
論文獲獎或發(fā)表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識，要積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。
每學期舉行一次有關創(chuàng)新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
2、評價觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學生評價觀。評價方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教導處復核。評價積分作為教師考核依據(jù)。
上亳小學。
2010—2011年。
一、評價理念：
評價——發(fā)展性的教育評價是落實素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個組成部分。對教師執(zhí)行發(fā)展性評價有利于教師個體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進教師思想素質(zhì)和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評價原則：
1、與獎懲制度脫鉤的原則。
評價制度將力足點放在教師的未來發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級、晉級，加薪或者增加獎金等方面。教師評價制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識的一種手段，成為促進學校未來發(fā)展的一種措施。
2、全員評價和全面評價的原則。
本評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學知識、文化素養(yǎng)、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習、個人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價信息。
3，全體參與和共同進步的原則。
本評價制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級，互相進行攀比，其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發(fā)展，促進學校的未來發(fā)展和提高學校的辦學質(zhì)量。
4、保密性原則每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經(jīng)本人同意不對外泄漏。
5、民主化原則。
增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調(diào)動廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
6、定性評價與定量評價相結合的原則。
對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時、課外活動等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價過程中，對評價的數(shù)據(jù)、信息、評價結果進行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評價結論。
7、信息反饋原則。
通過評價者，向?qū)W校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評價對象的工作表現(xiàn)。
三、評價內(nèi)容和評價標準。
（1）教學目標：教師要把全班學生培養(yǎng)成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于學習的學習者。
（2）教學設計；教師要為學生制定合理的教學方案。
（3）管理學習環(huán)境；教師要營造和管理好學習外境，為學生們學習科學提供必要的時間空間和資源。
（4）促進教學：教師要學會引導學習會將學習活動化難為易。（5）對學習的評價：教師要參與對他們的教學及學生們的學習所進行的不斷評價。
四、評價工具：
2、調(diào)查問卷。
3、教師成長檔案袋，日常學習情況記錄。
五、評價方法。
由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現(xiàn)等狀況，并對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養(yǎng)教師建立反省習慣，合理制定并有效實施個人發(fā)展計劃。
上亳小學。
教師教學心得評價意見篇三
我們班有個孩子，暫且叫她萍萍吧，她是一個比男孩還活潑愛動的女孩兒，上課的時候壓根坐不住，對，是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動的時候除了東張西望、左右說話，她還會動手拉拉同學的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西，有的時候會蹲在地上，趴在地上半天，正上課的時候你看過去，她那里好像沒有人。還好，我沒有歧視她，也沒有為此數(shù)落家長。在老師的耐心教育和引導下，萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來越好，可惜和其他孩子相比，還是有相當大的距離。我尊重每一個生命，我知道每一個生命都有自己獨特的形態(tài)。所以，平和地對待這個孩子的頑皮和淘氣。
二年級上期，萍萍認真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表揚了幾次后，就專門問她怎么把字寫這么好啊，沒想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因為坐姿端正字就寫好了？沒想到，她竟然告訴我她媽媽五點半就讓她起來背書。吃驚之余，趕忙表揚了萍萍的勤奮，其實我一直以為萍萍媽是對孩子太縱容的。用表揚來激勵的小計謀還是有效果的，自此，這孩子課堂紀律明顯向好。
我們班還有個孩子，暫且叫他小周吧。小周是個異常聰慧的孩子，反應敏捷，思維清晰，伶牙俐齒，動作利落。但是他特別調(diào)皮，課堂上新知識往往是一看就會，稍有所得就和周圍的人說話，無視課堂紀律，影響周圍同學聽課學習。站隊的時候喜歡表現(xiàn)，不是快于隊列就是慢于隊列，還伴隨說話追打。對小周的缺點，老師再三教育，無奈這孩子就是說了只改一會兒。小周的父母都是有知識的人，對學校的工作和孩子的教育有自己的觀點，而且也不隱藏自己的觀點。當老師反應孩子情況的時候，他們只是表示要和孩子談談，然而孩子并無改觀。因此，心里一直為這孩子擔心。
有一天，萍萍下樓的時候崴著腳了。當時就腫了，她爸爸一個小時后才來接她去醫(yī)院，期間這孩子都沒有哭。讓我想不到的時候，第二天下午這孩子就來上學了，她的那只腳還是沒法使勁，這姑娘一跳一跳的就進我們二樓的教室了。放學的時候，我把路隊帶到校園，才想起來萍萍走路困難，馬上讓班長去接萍萍。帶著學生走了幾步，我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長正安排一個落隊的孩子回去接萍萍，那個落隊的孩子是個丟三落四的`小馬虎，我可真不放心。正在我著急的時候，突然就看見小周同學攙扶著萍萍走過來了。看著小周那一臉認真努力的樣子，萍萍那無畏無懼笑呵呵的表情，我內(nèi)心的焦急瞬間安頓了下來，就連以前對這倆孩子的擔心也冰消瓦解。
許多時候我們都以為成績能代表孩子，事實教育我們，孩子絕不是只有學習的那一面。聰慧的小周因為聰慧少了一些沉靜和安詳，但內(nèi)心的善良和熱情卻異樣閃光。調(diào)皮的萍萍因為調(diào)皮多了一些頑強和樂觀，可對知識的渴求依然那么強烈和執(zhí)著。正如生活是多面的，孩子的品質(zhì)也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些等待的時間，多一把評價的尺子，才會更正確地認識一個孩子。
教師教學心得評價意見篇四
為進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，提高我校的教育教學質(zhì)量，我校進一步學習了《普洱市教育局加強中小學規(guī)范化管理的實施意見》、《普洱市中小學教學常規(guī)管理基本要求》、《普洱市中小學教師教學常規(guī)基本要求》的文件精神，讓我對教學常規(guī)工作有了進一步的認識。下面就此談談我的一點心得。
心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。。落實教學常規(guī)，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量，最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們應該利用教研活動的時間，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。通過學習，我知道了“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?！薄敖處熞鶕?jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生。”所以作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
總之，“兩意見，兩要求”讓我進一步領會了全面實施素質(zhì)教育，2。
規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義;明確了在新時期，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求?！皟梢庖?，兩要求”不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;在今后的工作中，我將按照“兩意見，兩要求”的精神，積極吸收其他老師在教學常規(guī)中好的經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
教師教學心得評價意見篇五
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思。
總結。
我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚。”教學活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想1想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
2讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程。科學的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內(nèi)容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內(nèi)容與知識的記憶、內(nèi)容的理解與應用等方面進行考察。
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教師教學心得評價意見篇六
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新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1、學生對老師的評價。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W活動中，教師若能以生為主體，經(jīng)常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。
（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出。
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是與非，長此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?BR> （2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。
（3）教師的評價要關注全體學生的全面發(fā)展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。
（4）對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。
3、學生間的互相評價。
學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優(yōu)點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優(yōu)點，這樣在互相評價中他們會共同進步。
4、學生個體的自我評價。
小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充。
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分發(fā)揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對學生來說是一個自我總結的過程?？茖W的評價方法是實現(xiàn)正確評價目的，落實全面評價內(nèi)容，執(zhí)引靈活評價標準的保證。
5、實施分層評價。
在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現(xiàn)實存在的差異，著眼與學生發(fā)展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發(fā)學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內(nèi)容與知識的記憶、內(nèi)容的理解與應用等方面進行考察。
教師教學心得評價意見篇七
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育教學理論，并留有各類筆記，學校對教師評價范文。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內(nèi)外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質(zhì)的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
教師教學心得評價意見篇八
家長們對老師們在師德、關愛學生、作業(yè)布置與批改、學生行為習慣、教學效果、安全教育等方面的做法都極其滿意。家長們的支持督促我們能更好的完成各項工作，同時我們在自己的教育教學方面還應加強管理。家長對教師的評價意見，主要有以下方面：
1、2、3、尊重家長，與家長交往、溝通時，態(tài)度和氣、語言親切有禮貌。關心、愛護每一個學生，獲得學生的喜愛、信任。
通過電話、書信、家訪、請家長到校等形式與家長溝通交流，及時反映學生在校情況。
4、5、6、7、作業(yè)適量，沒有以增加作業(yè)量的方式懲罰學生的行為。有書面、口頭和實踐性作業(yè)。認真、規(guī)范，反饋及時，且形式多樣。
在老師的輔導下，學生生活習慣有明顯進步，如：寫字姿勢是否正確，能否及時完成作業(yè)、關愛父母、尊敬老師，禮貌待人、關心社會、愛護公物、保護環(huán)境、在發(fā)現(xiàn)學生沒來上課，老師及時打電話通知家長。
8、教學效果好，學生參與、探究、動手能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析穩(wěn)問題解決問題的能力以及合作交流的能力有提高。
9、老師經(jīng)常要求孩子絕對不能私自到江，河，湖，海戲水、游泳，老師經(jīng)常教育孩子必須注意安全，如交通安全、飲食安全等，經(jīng)常教育孩子不能去網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所。
教師教學心得評價意見篇九
自從學習了《小學語文教學評價》這本書以后，對教學評價有了新的認識。教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價，即是根據(jù)語文課程標準的要求，在新課程評價理念的指導下，系統(tǒng)、科學地收集、處理教學信息，對語文教學活動以及成果，給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業(yè)評價、成長記錄評價等多種形式。
新課程的評價改革提倡發(fā)展性評價，講究方式的多種多樣。除了一般考試測驗外，還有訪談、觀察、文獻研究、范例考查、個人經(jīng)歷記錄時。然而有的教師誤以為任何一種語文學習都需綜合運用各種形式的評價。他們在實施過程中不顧學生實際，不顧學生的起點、身體和心理承受能力，無限擴大評價界面。如一篇作文寫好后，先自改自評，再小組評，班級評，然后家長評，寫評后反思評后報告，再呈交老師評。殊不知學生作文在眾多的評價中已面目全非，已找不到初寫的影子，學生自己已耗掉了多少快樂自由的時間，有種疲于應付之感。長時間的折騰，不僅加重了學生學習負擔，加大了心理壓力，也致使學生喪失了寫作激情，反而失去了評價效果。
興趣是最好的動力。要想充分調(diào)動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內(nèi)容感興趣。為增加學生的知識占有量，每天利用晚自習的時間讓學生介紹文學作品、講解詩詞，同時也提高了學生的表達能力和心理素質(zhì)。組織進行演講比賽和詩詞背誦比賽，培養(yǎng)學生的興趣。
制定一份切實可行的新課程評價計劃。細致周詳、切實可行的計劃是教學成功與否的基礎和先決條件。因教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)，既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備好每一節(jié)課，廣泛搜集材料并與老教師交流。抓住教學的重點，采用最佳的教學策略。認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
附送：
《小學語文教師》教師讀書筆記。
《小學語文教師》教師讀書筆記。
假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《隨文練筆研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對隨文練筆教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。
隨文練筆是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內(nèi)容進行的一種短平快的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的隨文練筆策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。
別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調(diào)動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質(zhì)量的訓練。
二、豐潤文本空白處為文本主角代言。
教師教學心得評價意見篇十
(一)業(yè)務理論：
1.自覺學習研究教育。
教學。
2.積極參加業(yè)務理論學習及教研、教改活動，認真留有筆記。3.認真參加校內(nèi)外聽評課活動，并留有書面記錄。
4.積極參加電化教學、實驗教學觀摩和計算機學習。
(二)業(yè)務能力：
1.認真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學思想。
2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識準確，因材施教，分類指導。
3.作業(yè)數(shù)量足，認真批改，有評語，有等級。
4.教學成績優(yōu)異。
5.在區(qū)級以上考試、競賽中獲獎，發(fā)表區(qū)級以上論文，范文《學校對教師評價范文》。
6.能圓滿完成學校布置的各項突出性教學任務。
7.教研能力強，教學工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、師德考核。
(一)熱愛教育事業(yè)，嚴以律己，為人師表。
1.注重儀表，講究文明，沒有損壞教師形象的言行。
2.辦公期間不干私活，不搞娛樂性活動。
3.認真完成學校布置的各項任務，認真履行值日職責。
4.注重自身素質(zhì)的提高，自覺學習新的教育理念。
(二)關心學生，無體罰現(xiàn)象。
1.關心學生學習生活，幫助解決實際困難。
2.不擅自趕學生外出教室，不長時間罰站學生。
3.不諷刺挖苦、辱罵學生。
4.經(jīng)常找學生談心，尊重學生人格，公平、公正的對待每一位學生。
5.無體罰學生或變相體罰學生現(xiàn)象。
(三)服從領導，團結協(xié)作。
1.不頂撞領導，服從學校的工作安排。
2.維護教師威信，不誹謗他人，不在背后議論他人。
3.教職工間不打架斗毆，不侮辱、辱罵同事。
4.同志間相互學習，團結協(xié)作，不勾心斗角。
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教師教學心得評價意見篇十一
長德學校：陳開鋒。
一、更新了教學觀念,重視教學評價的目標與功能。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調(diào)死記硬背，機械訓練?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
二、教學評價的實施與運用，學會了創(chuàng)設情景，如何激發(fā)學生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關系。教師是根據(jù)小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據(jù)教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內(nèi)容創(chuàng)設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內(nèi)容創(chuàng)設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕恕Ｒ虼?，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。
2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。
3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。
心得體會,英語交際,英語課程,課程改革,認識自我。
教師教學心得評價意見篇十二
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結果。
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
教師教學心得評價意見篇十三
教師是我們社會中不可或缺的一份子，而教學過程中的教師評價更是至關重要的一環(huán)。在我的教師職業(yè)生涯中，無數(shù)次的教學和教學評價讓我深刻認識到了評價的重要性。在今天的社會，優(yōu)秀的教學評價不僅對學生的學習發(fā)展至關重要，更是教師自身職業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，我愿意在這里分享我的心得與體會，希望廣大教師朋友們能夠從中有所啟發(fā)。
第二段：教學評價的目的和方法。
首先，我們需要對教學評價的目的和方法有所了解。教學評價的目的是為了評估教學的質(zhì)量和效果，從而得出對教師和學生個人的評估結果。教學評價的方法包括定性和定量，定性評價包括問卷調(diào)查、訪談、案例研究等方法，定量評價則是利用統(tǒng)計學方法來進行分析。同時，教學評價需要注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和發(fā)揮作用。
第三段：教師評價工作的難點和挑戰(zhàn)。
教師評價的工作并不簡單，這需要教師具備高超的職業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗。評價工作中的難點和挑戰(zhàn)主要有四個方面：1、評價過程中的主客觀性問題；2、評價指標的科學性和實用性；3、教學評價的周期與頻率問題；4、評價結果的及時反饋問題。這些問題的存在說明教師評價工作需要仔細處理和周密安排。
第四段：教師評價的實踐操作。
要想對教學過程進行有力評價，一方面需要充分利用新技術手段開展教學評價，如在線問卷調(diào)查、電子課堂等，另一方面也需要教師自身良好的教學態(tài)度和修養(yǎng)，如嚴格管理課堂、注重學生表達等。在實踐過程中，我們需要具備專業(yè)知識和技能，切實提高教育實踐能力，使評價工作更加準確、科學、公正。
第五段：結語。
教學評價是教育工作中的一個重要部分，尤其對于教師的個人職業(yè)發(fā)展至關重要。要想合理推進教育教學工作，實現(xiàn)教育體制改革，教師評價工作的開展是必不可少的。我們需要進一步提高自身素養(yǎng)、自選學習和提升能力，切實推進教育教學質(zhì)量提升和教師評價工作的逐步完善。更加注重教師評價工作的實效性和科學性，努力推進教育教學改革，以促進我國教育對人才培養(yǎng)工作的貢獻和職業(yè)發(fā)展。
教師教學心得評價意見篇十四
(一)凡在我省行政區(qū)域范圍內(nèi)生產(chǎn)、銷售的藥品價格實行公示制度。省內(nèi)地州市級以上醫(yī)療機構實行招標采購的藥品也進行公示。
(二)藥品價格由省物價局進行價格公示，公示的價格在省內(nèi)具有法定效力，各地(州、市)縣物價局不再進行公示。公示指定媒體為《中華人民共和國物價公報(貴州版)》。重要政策及價格也可在大眾媒體上向廣大消費者、經(jīng)營者進行公布。
教師教學心得評價意見篇十五
摘要：新課程標準對小學體育教學提出新的要求，促使小學體育教師對教學方式進行改變。
關鍵詞：教學方式；綜合素質(zhì)；課堂活力。
一、以學生為主體的教學方式。
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。
這種教學方式的`本質(zhì)是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質(zhì)。
以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質(zhì)量的目的。
二、以趣味性為主導的教學方式。
在此基礎上，教師需要注重學生的主動性與積極性，也就是要增加小學體育教學的生動趣味性，使學生能夠集中精神地面對教學，并主動配合教學工作。
因此，在小學體育教學中，教師可以合理運用游戲教學法開展教學。例如，教師可以開展“打空降特務”的體育游戲，要求學生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的在于提高學生的注意力和反應能力，并有效提高學生的動作協(xié)調(diào)能力。
這就能夠吸引學生更主動地參與到體育教學中，使學生在體育教學中變得更加主動，達到維持課堂活力，提高教學有效性的目的。
總的來說，教師要對小學體育教學方式進行改革需要注重學生的主體性以及教學的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，達到推動小學教學進一步發(fā)展的目的。
參考文獻：
李犁花.小學體育教師教學方式研究：以北碚區(qū)為例[d].西南大學，2014.
教師教學心得評價意見篇十六
如果說人生教育體系是一座高樓大廈，小學教育則是大廈的根基。小學教育是人生教育的起點，既為人生發(fā)展奠定基礎，也為提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)國家需要的各類人才夯實根基。隨著教育體制改革不斷深入，越來越多的農(nóng)村適齡兒童獲得了基本的學習機會，義務教育給農(nóng)村小學教育帶來了勃勃生機，但農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀依然不容樂觀。
農(nóng)村；小學教育；困境；對策。
一、農(nóng)村小學教育現(xiàn)實困境。
1、老師隊伍素質(zhì)仍待提升。
相比于改革開放初期，在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)，得到了很好的優(yōu)化。但是在與城市小學老師隊伍做橫向?qū)Ρ群?，仍然可以很清晰地看出：農(nóng)村小學老師隊伍素質(zhì)不高、老師人數(shù)不足等諸多問題。首先是老師隊伍的學歷總體水平較城市小學為低，雖然農(nóng)村小學老師招聘已經(jīng)納入到事業(yè)單位統(tǒng)一招考中，但是仍然以大?；蚱胀ǘ靖咝５膶W生為多，因此在教學綜合水平上仍然存在基礎不過硬等問題。其次，老師人數(shù)不足，有的學校，語文和數(shù)學這樣的主科還是由一個老師擔任；一個老師擔任兩個或兩個以上班級的班主任，老師的精力是有限的，難以想象，一個人怎樣應對這么繁重的工作。農(nóng)村小學教育仍然以語文、數(shù)學等文化課教學為主，英語、音樂、美術以及各種其他類型的興趣班等開展水平不高，對于學生的全面素質(zhì)提升助力不夠。哪個校長不想讓學校辦學搞得豐富多彩，究其原因，沒有這方面的師資力量，心有余而力不足。
2、教學資源匱乏。
原本農(nóng)村中小學的教育在我國教育界所占的比例就很大，并且農(nóng)村的`小學教育因為地域分布的不一樣，造成了小學教育在物質(zhì)條件上的差異，國家的幫扶已經(jīng)很大的投入了，然而，因為地域地形條件所限至今有些偏遠地區(qū)的校舍都還沒有完整的桌椅板凳，最基本的物質(zhì)條件仍有欠缺。一些地區(qū)小學教育的師資力量也還存在不足，近些年來，一些志愿者充實到這些地區(qū)的教育事業(yè)中來，也只是杯水車薪，農(nóng)村的中小學教育的現(xiàn)狀還很堪憂。
3、辦學條件差。
農(nóng)村教學由于地域環(huán)境的差異和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了許多老少邊區(qū)的小學教育質(zhì)量的下降，甚至一些極為偏遠的地區(qū)辦學能力都不具備。我國全面的經(jīng)濟建設已經(jīng)進行了幾十年，可對偏遠地區(qū)的農(nóng)村教學系統(tǒng)的關注還不很到位，與中小型城市的教育發(fā)展現(xiàn)狀相比較差距很大，在一些農(nóng)村的校舍里見不到一臺電腦，也看不到音樂教學用的鋼琴，在受到地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢因素的束縛下，農(nóng)村小學教學的辦學條件達到了最低限度。這與我們信息發(fā)展迅速的城鎮(zhèn)都市相比較，農(nóng)村的小學教學現(xiàn)狀亟待改進。
二、解決農(nóng)村小學教學困境的對策。
1、提升老師隊伍素質(zhì)。
對于農(nóng)村小學教育而言，老師承擔著更為重要的角色，啟蒙階段小學老師的素質(zhì)和教學能力能夠?qū)φ幱谏硇陌l(fā)育關鍵時期的青少年產(chǎn)生直接、重大且深遠持久的影響，很多青少年對學習失去興趣乃至輟學都與小學老師不無關系。提升老師的專業(yè)素質(zhì)，加強老師的定期培訓，增強老師在德智體美教育等領域的專業(yè)技能，為小學生開設更多符合學生需求的課程。完善農(nóng)村小學老師的聘任制度，從招聘環(huán)節(jié)緊把入口關，通過更加優(yōu)越的條件吸引更多師范專業(yè)的素質(zhì)過硬的年輕老師。同時要在城鄉(xiāng)一體化建設的背景下探索城鄉(xiāng)小學老師交流機制，通過城市老師到農(nóng)村支教等形式促進城鄉(xiāng)老師交流，促進農(nóng)村老師隊伍的不斷完善。
2、豐富教學資源。
農(nóng)村小學的教學改進要從多方面來考量，首先從農(nóng)村小學的基本校舍的硬件配備入手，應由教育系統(tǒng)各級主管校舍改造的部門單位與相對應的地方行政主管教育的單位溝通合作，對各分屬管轄范圍內(nèi)的農(nóng)村校舍進行細致的排查，搜集校舍現(xiàn)狀信息，再有地方行政管理部門有針對性的對農(nóng)村校舍進行基本資源的配置，要從教育面向所有人的角度對一些地區(qū)的教育資源進行整合，根據(jù)不同地區(qū)和地理環(huán)境，對校舍基本建設進行全新的與時俱進的設計和改建?；窘虒W用具的配備的完善也是關鍵的環(huán)節(jié)，要與小盒的改建相匹配相同步。農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，是影響農(nóng)村教學發(fā)展的主要因素，完善農(nóng)村教學的師資隊伍的建設，要對農(nóng)村從事教育事業(yè)的人員予以相應的政策傾斜，穩(wěn)固農(nóng)村老師隊伍，提高農(nóng)村老師待遇標準，定期對農(nóng)村老師進行教學經(jīng)驗的研討，完善農(nóng)村教學資源的合理有效的配置。
3、加大投入力度提高辦學條件。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀對于我們來說是急需改進的工作重點，每年都有因為上學條件不具備而輟學的孩子，而且數(shù)量很客觀，這需要加大對農(nóng)村教育的資金投入力度，當然，政府從財政上進行固定的投入是有計劃的，而各級主管教育的地方行政主管部門應該從多渠道對農(nóng)村教育的基本建設進行投入和改造，根據(jù)地域地形影響教育開展的一些因素，改善村村寨寨之間的道路交通，以保證學生能夠進學校上課。加大扶持的力度，有效地利用一些教育基金或從省級地區(qū)級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的教育經(jīng)費里，增加農(nóng)村教育的比率?？梢栽O立政府部門或個人針對貧困學生的幫扶制度，真正做到對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的改善。
結束語。
總之，小學教育是我們每一個人最早的啟蒙教育，使我們認知世界最早期的感覺，小學教育是對我國民素質(zhì)教育的一個基礎的奠定，完善農(nóng)村小學老師隊伍的建設，加大對農(nóng)村老師的政策傾斜，增加對農(nóng)村教育的幫扶，都將是改善農(nóng)村教育的有效途徑。
參考文獻：
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教師教學心得評價意見篇十七
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
教師教學心得評價意見篇十八
教師不僅僅是傳授知識的傳遞者，更是塑造學生人格、心靈的重要引導者。因此，教師的教學過程評價舉足輕重。在實際教學中，我深刻認識到教學過程評價的重要性，也體驗到了教學過程評價的實踐意義。本文將從教師教學自我評價、學生評價、同行評價、家長評價、學校評價等方面，談談我的心得體會。
自我評價。
在教學過程中，我常常會給自己做出評價。教學不僅是將知識傳遞給學生，更是如何讓學生理解知識，掌握知識并付諸實踐。因此，教師需要對自己的教學過程進行全面客觀的評價。在這個過程中，我通常會從以下幾個方面進行評價。
首先，我會評價自己在備課方面的質(zhì)量。精心的備課是教學成功的首要保證，只有做到了與學生的需求與實際情況相符合的教學計劃，才能對教學過程進行有效的指導。
其次，我會評價自己在教學能力方面的表現(xiàn)。與學生互動是課堂教學的核心，因此我認為我需要不斷對自己的教學方法和表現(xiàn)進行調(diào)整，力求達到教學最大效果。
最后，我會用心回顧學生在課堂上的反應以及他們在掌握知識方面的表現(xiàn)，同時，這也是我對自己教學評價的一個重要依據(jù)。
學生評價。
在實際教學中，學生對教師教學過程的評價也應不可或缺。學生的評價幫助教師了解學生的認知、學習方法、需求和建議等。我通常采用隨堂問卷或是個別面談等形式進行學生評價，其中，我最關心的是課堂氣氛、教學方法和教師個人表現(xiàn)等方面。
在自我教學評價中，我會根據(jù)學生的反饋來進一步改進自己的教學方法和措施。比如，在教學中發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點難以掌握，我會探尋原因并采取一些更好的教學方法進行講解，以便更好地讓學生理解和掌握知識。
同行評價。
同行評價是教育行業(yè)中比較常見的形式之一。通過同行評價，教師可以學習到其他教師的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，從而優(yōu)化教學過程。在同行評價中，我主要與同事們進行交流，提供教學互動的機會。通過交流和分享，我也會更好地評價自己的教學方法和表現(xiàn)。
家長評價。
教師教學過程中，學生家長的評價不可忽視。家長評價是學校和教師一項重要的管理工作。接受家長的評價可以了解學生家庭環(huán)境，也可以了解學生學習情況及其學習期望。與家長溝通，可以增加彼此之間的了解和信任。我通常會將家長的評價視為一種促進教育工作發(fā)展的重要力量，同時也會將這些反饋納入我的教學反思中。
學校評價。
學校教學過程評價是一個更加廣泛和客觀的評價過程。學校的評價包括教學質(zhì)量評價以及教學成果評價。通過教學質(zhì)量評價，學?？梢詮馁|(zhì)量和目標上檢查和總結教學活動；而通過教學成果的評價，學?？梢赃_到總結教學過程的目的，從這些方面反思教師是否能夠根據(jù)學生的不同需求進行定制化教育。
總結。
在整個教學過程中，教師教學評價可以幫助教師全面了解教學過程中的優(yōu)點、不足、學生的需求，從而對教育工作進行優(yōu)化。在實踐中，我一直在探索更加有效的教學評價方法，以便在教學過程中取得更好的教學效果。教師的教學評價是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷進步，讓教育工作更加高效、有針對性、達到預期效果。