我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇一
今天是參加“國培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來共同體會(huì)音樂的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇二
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，我也有幸在課外活動(dòng)中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了奧爾夫教育的魅力，也體驗(yàn)到了其對于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對于奧爾夫課的心得體會(huì)。
第一段：了解奧爾夫課的特點(diǎn)和意義
奧爾夫課以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念而受到廣泛關(guān)注。課程不再由教師單向傳授知識(shí)，而是通過學(xué)生參與互動(dòng)、合作探究的形式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種課堂形式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗(yàn)
我參與的奧爾夫課主題是“動(dòng)物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對于動(dòng)物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動(dòng)物，并以小組為單位進(jìn)行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動(dòng)物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動(dòng)物，通過自己的動(dòng)手創(chuàng)作，讓我們對于動(dòng)物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認(rèn)識(shí)到奧爾夫課的優(yōu)勢
通過參與奧爾夫課，我認(rèn)識(shí)到了這種教育方法的優(yōu)勢。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學(xué)到了動(dòng)物的知識(shí)，也增強(qiáng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作的過程中，我學(xué)會(huì)了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過自己動(dòng)手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：對奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對奧爾夫教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我希望將來能有更多的機(jī)會(huì)參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗(yàn)這種獨(dú)特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者和家長能意識(shí)到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對于奧爾夫教育的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。相信未來，奧爾夫教育將會(huì)在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇三
xxxx年8月15日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，自主報(bào)名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂教育大會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。之前一直有聽說奧爾夫音樂教學(xué)法，卻從沒有深入認(rèn)真的去學(xué)校了解過，對奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜索到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現(xiàn)場親身體驗(yàn)活動(dòng)還從未參與過，希望通過此次培訓(xùn)帶給自己對音樂課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。
在這次培訓(xùn)中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會(huì)前主席克麗斯老師一天半的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)課，克麗斯老師用她的語言、身體、動(dòng)作等，帶領(lǐng)和引導(dǎo)來全國各地的音樂進(jìn)行奧爾夫音樂活動(dòng)中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂小樂器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂活動(dòng)，讓每個(gè)參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的就會(huì)讓參與其中的人在不知不覺中就捕捉到音樂所傳遞的音樂元素，不需要用很多語言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂就律動(dòng)起來，無論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無不讓參與其中的老師看到了針對中小學(xué)生，作為教師的我們怎樣多形式的去設(shè)計(jì)我們的音樂課堂音樂教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)奧爾夫音樂教學(xué)的魅力！希望還能有更多的機(jī)會(huì)參與到這樣的培訓(xùn)中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂教學(xué)水平！
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇四
奧爾夫教育源于20世紀(jì)初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實(shí)踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的個(gè)性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺和表達(dá)能力，通過有趣的藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點(diǎn)和方法
奧爾夫教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)整體性教育。教師會(huì)把音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術(shù)體驗(yàn)。在奧爾夫教育中，學(xué)生并不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過親身參與和實(shí)踐，通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來深入理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。奧爾夫教育還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起合作，通過互動(dòng)和交流來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三段：談?wù)勛约涸趭W爾夫教育中的收獲和成長
在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過程中，我深刻體會(huì)到了奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。這種綜合藝術(shù)教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術(shù)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解藝術(shù)作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，通過有趣的藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)奧爾夫教育的意義和價(jià)值
奧爾夫教育的意義和價(jià)值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和樂觀向上的精神品質(zhì)。因此，我相信奧爾夫教育將會(huì)在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇五
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動(dòng)
（二）音樂與舞蹈
（三）音樂與歌唱
（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋恚ㄖw、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇六
再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)給我們帶來的最有價(jià)值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇七
第一段（引入）：
在音樂教育領(lǐng)域，奧爾夫教育法以其獨(dú)特的理念和方法聞名。作為初學(xué)奧爾夫教育法的學(xué)生，我通過參加奧爾夫教育法的課程，對其有了更深入的了解。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加認(rèn)識(shí)到奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合能力方面的卓越成就。
第二段（教育理念）：
在奧爾夫教育法中，最重要的理念之一是“由易到難”。這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠逐步掌握技能，并建立堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。在課堂上，老師們通過各種音樂游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過擊打樂器和參與合奏，學(xué)生們能夠感受到音樂的節(jié)奏和和諧，并從中獲得快樂和滿足感。這種以學(xué)生為中心的教育方式，不僅充滿樂趣，還能夠提高學(xué)生的專注力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段（培養(yǎng)綜合能力）：
奧爾夫教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括感知能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)常與樂器和聲音互動(dòng)，通過觸、聽、看等多種感官方式，提升他們的感知能力。同時(shí)，奧爾夫教育法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造。例如，在進(jìn)行樂曲演奏時(shí)，學(xué)生們可以通過改變速度、音階或節(jié)奏等方式，展示自己的獨(dú)特想法。這種自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，并讓他們更好地理解和表達(dá)音樂。
第四段（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作）：
奧爾夫教育法重視團(tuán)隊(duì)合作，通過合唱和合奏等集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。在合唱中，學(xué)生們需要相互協(xié)調(diào)，并根據(jù)指揮的要求，產(chǎn)生整齊的聲音。在合奏中，學(xué)生們需要在老師的指導(dǎo)下，按照自己的節(jié)奏和音階與其他樂器保持和諧。通過這些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠增進(jìn)友誼，還能夠?qū)W會(huì)傾聽、合作和尊重他人的能力。
第五段（結(jié)尾）：
奧爾夫教育法為學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的音樂教育環(huán)境。通過它獨(dú)特的教育理念和方法，學(xué)生們能夠提高音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)感知、創(chuàng)造、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí)，奧爾夫教育法也給予學(xué)生們快樂和滿足感，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中享受樂趣，并終身受益。無論是作為學(xué)生還是教育者，奧爾夫教育法都對我們的音樂教育領(lǐng)域做出了重要的貢獻(xiàn)，并值得我們深入學(xué)習(xí)和探索。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇八
大學(xué)奧爾夫是指在大學(xué)期間參與奧爾夫活動(dòng)的經(jīng)歷。奧爾夫是一種源自德國的音樂教育活動(dòng)，通過音樂游戲和合作演奏等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、情緒表達(dá)和個(gè)人意識(shí)。在大學(xué)奧爾夫課程中，我學(xué)習(xí)了奧爾夫樂器的演奏技巧，參與了合奏和合唱，還體驗(yàn)了創(chuàng)作和表演。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，帶給我很多收獲和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力
大學(xué)奧爾夫的活動(dòng)注重團(tuán)隊(duì)合作。在進(jìn)行合奏和合唱的過程中，我們需要與其他成員密切配合，共同完成一曲。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重他人的意見，以確保合作的順利進(jìn)行。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和溝通，我學(xué)習(xí)到了如何在協(xié)作中變得更加靈活和聽取他人意見的重要性。此外，奧爾夫課程還要求我們在表演時(shí)充分展現(xiàn)自己的個(gè)人特色，培養(yǎng)獨(dú)立自信的表達(dá)能力。
第三段：提升音樂能力和創(chuàng)造力
參與大學(xué)奧爾夫課程，我學(xué)會(huì)了奧爾夫樂器的演奏技巧。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，我在演奏方面取得了一定的進(jìn)步。除了技巧，我還學(xué)習(xí)到了如何在演奏中表達(dá)情感和思想。奧爾夫的曲目種類繁多，有悲傷的、歡樂的、憂郁的等等。在學(xué)習(xí)和演奏這些曲目時(shí)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何通過音樂來傳達(dá)情感和表達(dá)自己的思考。此外，奧爾夫課程還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)了我的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。
第四段：提升自我調(diào)整和管理能力
在大學(xué)奧爾夫的活動(dòng)中，我們需要積極參與練習(xí)和演出。有時(shí)候，我們可能會(huì)面臨壓力和困難，需要不斷調(diào)整和管理自己的情緒和狀態(tài)。在緊張的排練中，我學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，保持冷靜和專注。同時(shí)，奧爾夫活動(dòng)的演出也要求我們提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃，合理安排時(shí)間和精力，這鍛煉了我的時(shí)間管理和自我管理能力。
第五段：對將來的啟示和總結(jié)
大學(xué)奧爾夫是我大學(xué)生活中一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅提升了我的音樂能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過奧爾夫活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的啟示。我相信，通過不斷努力和提升自己的能力，我能夠在音樂和其他方面取得更大的成就。
綜上所述，大學(xué)奧爾夫活動(dòng)對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。它不僅是我的音樂之旅，更是培養(yǎng)我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人能力的重要途徑。我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，并將奧爾夫的精神融入到我的人生和事業(yè)中。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇一
今天是參加“國培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。
教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的“聲響作品”，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來共同體會(huì)音樂的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的功能，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來思考，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來感受音樂帶來的樂趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅讓音樂失去了本身的魅力，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么，而是啟迫、發(fā)掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂。
“奧爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇二
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，我也有幸在課外活動(dòng)中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了奧爾夫教育的魅力，也體驗(yàn)到了其對于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對于奧爾夫課的心得體會(huì)。
第一段：了解奧爾夫課的特點(diǎn)和意義
奧爾夫課以其獨(dú)特的教學(xué)方法和理念而受到廣泛關(guān)注。課程不再由教師單向傳授知識(shí)，而是通過學(xué)生參與互動(dòng)、合作探究的形式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種課堂形式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗(yàn)
我參與的奧爾夫課主題是“動(dòng)物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對于動(dòng)物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動(dòng)物，并以小組為單位進(jìn)行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動(dòng)物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動(dòng)物，通過自己的動(dòng)手創(chuàng)作，讓我們對于動(dòng)物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認(rèn)識(shí)到奧爾夫課的優(yōu)勢
通過參與奧爾夫課，我認(rèn)識(shí)到了這種教育方法的優(yōu)勢。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學(xué)習(xí)更加深入和實(shí)際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術(shù)、手工等多種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學(xué)到了動(dòng)物的知識(shí)，也增強(qiáng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作的過程中，我學(xué)會(huì)了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過自己動(dòng)手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學(xué)會(huì)了用多種方式表達(dá)自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：對奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對奧爾夫教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我希望將來能有更多的機(jī)會(huì)參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗(yàn)這種獨(dú)特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者和家長能意識(shí)到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
通過這次奧爾夫課的體驗(yàn)，我對于奧爾夫教育的意義和價(jià)值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)。相信未來，奧爾夫教育將會(huì)在更多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇三
xxxx年8月15日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，自主報(bào)名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂教育大會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。之前一直有聽說奧爾夫音樂教學(xué)法，卻從沒有深入認(rèn)真的去學(xué)校了解過，對奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜索到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現(xiàn)場親身體驗(yàn)活動(dòng)還從未參與過，希望通過此次培訓(xùn)帶給自己對音樂課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。
在這次培訓(xùn)中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會(huì)前主席克麗斯老師一天半的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)課，克麗斯老師用她的語言、身體、動(dòng)作等，帶領(lǐng)和引導(dǎo)來全國各地的音樂進(jìn)行奧爾夫音樂活動(dòng)中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂小樂器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂活動(dòng)，讓每個(gè)參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的就會(huì)讓參與其中的人在不知不覺中就捕捉到音樂所傳遞的音樂元素，不需要用很多語言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂就律動(dòng)起來，無論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無不讓參與其中的老師看到了針對中小學(xué)生，作為教師的我們怎樣多形式的去設(shè)計(jì)我們的音樂課堂音樂教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)奧爾夫音樂教學(xué)的魅力！希望還能有更多的機(jī)會(huì)參與到這樣的培訓(xùn)中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂教學(xué)水平！
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇四
奧爾夫教育源于20世紀(jì)初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實(shí)踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的個(gè)性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺和表達(dá)能力，通過有趣的藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點(diǎn)和方法
奧爾夫教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)整體性教育。教師會(huì)把音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術(shù)體驗(yàn)。在奧爾夫教育中，學(xué)生并不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過親身參與和實(shí)踐，通過自己的創(chuàng)造和表達(dá)來深入理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。奧爾夫教育還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起合作，通過互動(dòng)和交流來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三段：談?wù)勛约涸趭W爾夫教育中的收獲和成長
在學(xué)習(xí)奧爾夫教育的過程中，我深刻體會(huì)到了奧爾夫教育的獨(dú)特魅力。這種綜合藝術(shù)教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術(shù)活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解藝術(shù)作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，通過有趣的藝術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)奧爾夫教育的意義和價(jià)值
奧爾夫教育的意義和價(jià)值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和樂觀向上的精神品質(zhì)。因此，我相信奧爾夫教育將會(huì)在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇五
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動(dòng)
（二）音樂與舞蹈
（三）音樂與歌唱
（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋恚ㄖw、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇六
再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)給我們帶來的最有價(jià)值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇七
第一段（引入）：
在音樂教育領(lǐng)域，奧爾夫教育法以其獨(dú)特的理念和方法聞名。作為初學(xué)奧爾夫教育法的學(xué)生，我通過參加奧爾夫教育法的課程，對其有了更深入的了解。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更加認(rèn)識(shí)到奧爾夫教育法在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合能力方面的卓越成就。
第二段（教育理念）：
在奧爾夫教育法中，最重要的理念之一是“由易到難”。這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠逐步掌握技能，并建立堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。在課堂上，老師們通過各種音樂游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過擊打樂器和參與合奏，學(xué)生們能夠感受到音樂的節(jié)奏和和諧，并從中獲得快樂和滿足感。這種以學(xué)生為中心的教育方式，不僅充滿樂趣，還能夠提高學(xué)生的專注力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段（培養(yǎng)綜合能力）：
奧爾夫教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括感知能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)常與樂器和聲音互動(dòng)，通過觸、聽、看等多種感官方式，提升他們的感知能力。同時(shí)，奧爾夫教育法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造。例如，在進(jìn)行樂曲演奏時(shí)，學(xué)生們可以通過改變速度、音階或節(jié)奏等方式，展示自己的獨(dú)特想法。這種自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，并讓他們更好地理解和表達(dá)音樂。
第四段（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作）：
奧爾夫教育法重視團(tuán)隊(duì)合作，通過合唱和合奏等集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。在合唱中，學(xué)生們需要相互協(xié)調(diào)，并根據(jù)指揮的要求，產(chǎn)生整齊的聲音。在合奏中，學(xué)生們需要在老師的指導(dǎo)下，按照自己的節(jié)奏和音階與其他樂器保持和諧。通過這些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠增進(jìn)友誼，還能夠?qū)W會(huì)傾聽、合作和尊重他人的能力。
第五段（結(jié)尾）：
奧爾夫教育法為學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的音樂教育環(huán)境。通過它獨(dú)特的教育理念和方法，學(xué)生們能夠提高音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)感知、創(chuàng)造、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí)，奧爾夫教育法也給予學(xué)生們快樂和滿足感，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中享受樂趣，并終身受益。無論是作為學(xué)生還是教育者，奧爾夫教育法都對我們的音樂教育領(lǐng)域做出了重要的貢獻(xiàn)，并值得我們深入學(xué)習(xí)和探索。
心得體會(huì)奧爾夫音樂視頻篇八
大學(xué)奧爾夫是指在大學(xué)期間參與奧爾夫活動(dòng)的經(jīng)歷。奧爾夫是一種源自德國的音樂教育活動(dòng)，通過音樂游戲和合作演奏等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、情緒表達(dá)和個(gè)人意識(shí)。在大學(xué)奧爾夫課程中，我學(xué)習(xí)了奧爾夫樂器的演奏技巧，參與了合奏和合唱，還體驗(yàn)了創(chuàng)作和表演。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，帶給我很多收獲和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力
大學(xué)奧爾夫的活動(dòng)注重團(tuán)隊(duì)合作。在進(jìn)行合奏和合唱的過程中，我們需要與其他成員密切配合，共同完成一曲。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重他人的意見，以確保合作的順利進(jìn)行。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和溝通，我學(xué)習(xí)到了如何在協(xié)作中變得更加靈活和聽取他人意見的重要性。此外，奧爾夫課程還要求我們在表演時(shí)充分展現(xiàn)自己的個(gè)人特色，培養(yǎng)獨(dú)立自信的表達(dá)能力。
第三段：提升音樂能力和創(chuàng)造力
參與大學(xué)奧爾夫課程，我學(xué)會(huì)了奧爾夫樂器的演奏技巧。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，我在演奏方面取得了一定的進(jìn)步。除了技巧，我還學(xué)習(xí)到了如何在演奏中表達(dá)情感和思想。奧爾夫的曲目種類繁多，有悲傷的、歡樂的、憂郁的等等。在學(xué)習(xí)和演奏這些曲目時(shí)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何通過音樂來傳達(dá)情感和表達(dá)自己的思考。此外，奧爾夫課程還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)了我的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。
第四段：提升自我調(diào)整和管理能力
在大學(xué)奧爾夫的活動(dòng)中，我們需要積極參與練習(xí)和演出。有時(shí)候，我們可能會(huì)面臨壓力和困難，需要不斷調(diào)整和管理自己的情緒和狀態(tài)。在緊張的排練中，我學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，保持冷靜和專注。同時(shí)，奧爾夫活動(dòng)的演出也要求我們提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃，合理安排時(shí)間和精力，這鍛煉了我的時(shí)間管理和自我管理能力。
第五段：對將來的啟示和總結(jié)
大學(xué)奧爾夫是我大學(xué)生活中一段珍貴的經(jīng)歷，它不僅提升了我的音樂能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過奧爾夫活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的啟示。我相信，通過不斷努力和提升自己的能力，我能夠在音樂和其他方面取得更大的成就。
綜上所述，大學(xué)奧爾夫活動(dòng)對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。它不僅是我的音樂之旅，更是培養(yǎng)我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人能力的重要途徑。我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，并將奧爾夫的精神融入到我的人生和事業(yè)中。