但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足??偨Y(jié)的寫作過程中應(yīng)該注意哪些問題,怎樣提高寫作效率?下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會說明文用詞的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課,提出問題課前活動。
    師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!
    一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。
    (太陽)是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
    (爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
    (鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
    師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。
    師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
    師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?
    眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
    師:大家評價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。
    師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?
    師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價(jià)讀課文情況。
    三、再讀課文,理清思路。
    師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。
    師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。
    師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
    學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
    師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。
    五、課后作業(yè)。
    生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二
    教材分析:
    “鯨”是五年級上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
    語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”,知道她是什么動物嗎?(鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
    (1)這些詞語你會讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
    (2)說出不理解的詞語。
    2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
    今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
    板書設(shè)計(jì):
    9.鯨。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇三
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時間】2課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
    通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù),甚至整個國家都會為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
    (2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
    (4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認(rèn)讀詞語:
    (3)交流、討論。
    風(fēng)行:普遍流行。
    震撼:震動、搖撼。
    毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
    4.理清詩歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
    二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
    三(10)簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇四
    這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
    教學(xué)時間。
    兩課時。
    教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。
    二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。
    3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
    一些重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
    第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。
    概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
    四、細(xì)讀課文,體會鯨的特點(diǎn)。
    1、學(xué)生自讀課文,體會鯨的特點(diǎn),說出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學(xué)習(xí)。
    (1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
    (3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
    3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
    五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇五
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
    2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
    2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
    3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
    識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
    讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
    1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
    2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。
    1、整體感知。
    瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
    2、檢查詞語:
    抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
    吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
    高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
    斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
    3、突破朗讀難點(diǎn)。
    把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
    1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。
    2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
    (1)讀一讀。
    (2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
    (3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
    (4)合作讀。/article/。
    4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
    5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
    過渡:受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
    1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)。
    3、解疑:
    (1)指名說說“纖夫”的意思。
    (2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
    (3)活動體驗(yàn),隨機(jī)理解“號子”。
    (4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
    4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
    2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練)。
    媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
    3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)。
    風(fēng)娃娃。
    吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
    吹動帆船。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇六
    同學(xué)們,今天是個特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
    今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。
    2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?
    3、誰能試著讀這些詞語?
    4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
    5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:
    老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。
    老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺燈)。
    同學(xué)們真聰明,四個謎語都猜到了啦!
    1、請同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?
    2、他們都在做什么呢?
    3、大家說得不錯,我們看看書中是怎樣寫的?請同學(xué)們把書翻到50頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會的地方可以舉手問老師。
    4、課文有三句話,老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
    5、請全班同學(xué)齊讀。
    6、文中也有幾個二類字,你認(rèn)識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
    7、大家都認(rèn)識了,相信課文一定會讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?
    8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
    9、你在家里都做些什么呢?
    學(xué)習(xí)“上”:
    1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
    2、你能找到一個表示時間的詞語嗎?(晚上)。
    3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
    4、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。
    5、指導(dǎo)書寫。
    6、誰能用“上”來組詞呢?
    學(xué)習(xí)“下”:
    9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
    10、誰能領(lǐng)大家書空寫。
    11、指導(dǎo)書寫。
    12、“下”還能組哪些詞語?
    ke。
    沙發(fā)報(bào)紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
    yaodongshi。
    我也要做個懂事的好孩子!
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇七
    滋育心根,如何操作?如何處理好知識、技能學(xué)習(xí),以及發(fā)展兒童官能與滋育心根的關(guān)系?走進(jìn)劉云生老師的語文課堂,看他執(zhí)教《但愿人長久》,我們豁然開朗:語文課,用言語來滋育心根。正因?yàn)槿绱?,劉老師的課旨?xì)w了語文的本原。
    一、課前談話,了解溝通。
    師:孩子們,大家好!我姓劉,大家就叫我劉老師。給我打打招呼,好嗎?
    生:(沒有人敢發(fā)言。)。
    師:我聽你們老師說,你們班最棒。誰來打頭炮?我首先送你一張名片。
    生:哈嘍,劉老師!
    師:中英文雙語打招呼,夠國際標(biāo)準(zhǔn)?。ㄋ蜕弦粡埫?,并和學(xué)生握手)。
    生:(全班轟笑)。
    生:nicetomeetyou,mrliu!
    師:我成了“國際友人”?。ㄋ蜕弦粡埫?。
    生:(眾笑)。
    生:劉老師,你好!
    師:我又“回國”了?。ㄋ蜕弦粡埫?BR>    生:(眾笑,舉手的同學(xué)越來越多)。
    生:我想到了卓別林。(眾笑)。
    師:(笑兮兮地說)我有那么丑?
    生:不是丑,是幽默!
    師:(走過去摸了摸這個孩子的頭)這還差不多!
    生:我想到了鄧小平!
    師:總設(shè)計(jì)師?不敢當(dāng)!不過,我知道他的意思,我和鄧小平一樣,都是“濃縮的精品”!
    生:(眾笑)。
    師:我還想到了曾經(jīng)教過我們的李老師,他和你一樣,也戴眼鏡!
    師:他,現(xiàn)在到哪里去了?
    生:調(diào)到北京去了。
    師:想他嗎?
    生:想!
    師:什么時候最想?
    生:晚上,睡覺的時候。
    師:特別是有月亮的夜晚,是吧?
    生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)。
    師:多重感情的孩子??!今天,我能認(rèn)識你,真是“三生有幸”??!你叫什么名字?
    生:王詩韻。
    師:建議大家給王詩韻同學(xué)來點(diǎn)掌聲!
    生:(熱烈地鼓掌)。
    師:短短的幾分鐘接觸,讓我感到,咱們班的孩子真厲害!不但有禮貌,還會聯(lián)想。是不是每個孩子都善于聯(lián)想,善于學(xué)習(xí),我將拭目以待。
    二、鋪陳意象,誦讀入境。
    師:請看(出示一幅幻燈片:圓圓的月亮高高高地掛的天空中),你聯(lián)想到什么?
    生:嫦娥奔月!
    生:我想到了中秋節(jié)。
    生:我想到了阿波羅號登月飛船。
    生:我想到了星球大戰(zhàn)。
    生:我會背李白的《古朗月行》:“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端?!?BR>    師:不簡單!背得這樣熟!
    生:(爭著舉手)。
    生:(搖頭晃腦地背誦)《靜夜思》。李白?!按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?;舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?BR>    生:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!?BR>    師:這是誰的?
    生:張繼的《楓橋夜泊》。
    師:還有最后一次機(jī)會,誰來背?(有一位同學(xué)把手舉得高高的,嘴里還在小聲地,急迫地說,“我!”)好,把這個機(jī)會給你!
    生:“村夜。白居易。霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪?!?BR>    師:據(jù)我所知,我們在課文中,沒有學(xué)過這首詩。你怎么知道的?
    生:在《唐詩三百首》中讀到的。
    師:了不起,這才叫真的了不起!自己從課外書上去獲得知識!
    生:(老師帶頭,和學(xué)生一起鼓掌?。?BR>    師:在古代,月亮是許多詩人,詞人,文人描寫的對象。我也給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,不是詩,而是詞。是距今900多年前,一位叫蘇軾的大文學(xué)家寫的。請大家欣賞。
    師:(配樂朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》,學(xué)生完全沉浸在朗讀所營造的情景中)。
    生:(回過神后,熱烈鼓掌)。
    三、自讀自悟,多元感知。
    師:謝謝大家的鼓勵!這首詞是怎樣寫成的呢?請大家打開書,第2課,《但愿人長久》。(板書課題)自由放聲地讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方標(biāo)上問號。
    生:(自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。)。
    師:把生字讀給同桌聽一聽;不懂的地方,和同桌討論討論。
    生:(按要求合作學(xué)習(xí))。
    師:(抽讀生字新詞)。
    師:有什么不懂的地方嗎?
    生:劉老師,“嬋娟”是什么?
    師:是呀,“嬋娟”是什么?是不是嫦娥的“手絹”?(眾笑)。
    生:不是!“嬋娟”就是月亮。
    師:你怎么知道的?
    生:課文第五自然段說,“但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!”從這里可以看出,“嬋娟”就是“明月”。
    師:怎么看出來的?
    生:嗯……(語塞)。
    生:第五自然段和最后的詩意思是一樣的!
    生:(全班大部分同學(xué)舉起了手)。
    師:很好!還有什么問題嗎?
    生:為什么“人有悲歡離合”前面要用省略號?
    生:(搖搖頭)。
    師:誰來幫幫他?幫幫這位問題“發(fā)現(xiàn)家”?(眾笑)。
    生:為什么課文不把蘇軾寫的文章全部抄下來?
    生:(靜靜地,默默地讀。仿佛能讓人感到學(xué)生思維在悄悄地流淌。)。
    師:讀書貴在靜思默想。大家讀得那樣投入,那樣認(rèn)真。來,說說,你的發(fā)現(xiàn),說說你的體會。
    生:我發(fā)現(xiàn),蘇軾很想他的弟弟。
    師:你讀出了思念?。ò鍟核寄睿?BR>    生:我體會到,蘇軾真了不起,看看月亮,就能寫出那么好的文章。要是我,肯定寫不出來。
    師:你讀出了“敬佩”!好!但,老師相信你,今后一定會寫出比蘇軾更好的文章。剛才,我看你讀書的時候,還在書上批注,寫自己的體會。我想,說不定,你就是當(dāng)代的“蘇軾”呢!
    生:(眼睛里露出興奮)謝謝老師!
    生:我體會到,蘇軾和蘇轍情同手足,感情很深。
    師:用課文中的詞語,叫——。
    生:手足情深!
    師:(板書“手足情深”)你讀出了“情深”!
    生:我體會到,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。我們要把美好的感情長留人間。
    師:你讀出了祝福?。ㄗ8#?BR>    生:我體會到,月亮圓了,人更想團(tuán)圓。
    師:你讀出了“團(tuán)圓”!
    三、重點(diǎn)開掘,直抵心靈。
    生:(全班齊)“手足情深”基礎(chǔ)上的。
    師:因手足情深而——。
    生:(全班齊)思念!
    師:因思念而盼望——。
    生:(全班齊)團(tuán)圓!
    師:因團(tuán)圓不成而——。
    生:(全班齊)祝福!
    師:那么,從課文哪些地方,我們能感受到蘇軾和蘇轍手足情深呢?自由讀讀課文,像剛才那位“未來的蘇軾”一樣,一邊讀,一邊勾劃出相應(yīng)的語句。
    生:(默讀勾劃)。
    師:小組內(nèi)交流交流。
    生:(小組交流,教師巡視,個別輔導(dǎo))。
    師:來,我們?nèi)嘟涣鹘涣鳎?BR>    生:(讀)“小時候,他們倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離?!睆摹靶斡安浑x”,我體會到,他們手足情深。
    師:先讀課文中的語句,再說自己的理由和體會。這樣匯報(bào),有根有據(jù),好?。ㄘQ起大拇指)。
    生:(讀)“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在因思念弟弟而心緒不寧?!彼胨艿?,說明,他們感情深。
    生:從“心緒不寧”可以看出,蘇軾和他感情深。
    師:怎么看出?
    生:蘇軾想弟弟都想到心緒不安寧了,只有感情深,才會這樣。
    師:你真是一個善解人意的孩子!要是我有你這樣的哥哥,一定幸福甜蜜?。ū娦Γ?BR>    【詼諧,真情,入情入理?!?。
    生:我還幫他補(bǔ)充一點(diǎn):這一天是中秋節(jié),“每逢佳節(jié)倍思親”,所以,蘇軾很想他的弟弟。
    師:是??!一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚——。
    生:(齊讀)皓月當(dāng)空,萬里無云。人們都在歡歡喜喜品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在因思念弟弟而心緒不寧。
    師:蘇軾與弟弟的確手足情深啊!他的思念只有月亮知道有多深!
    師:繼續(xù)交流。
    生:我從這里看出“手足情深”:(讀)“但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!”
    師:說說你的理由。
    生:蘇軾希望他和弟弟的感情長留心間,夜說明,他們感情深。
    師:言之有理,好!
    師:我敢肯定,你的發(fā)現(xiàn)很“偉大”。別緊張,慢慢說。(走近發(fā)言的這位小男孩,把手放在學(xué)生的肩膀上,俯身傾聽)。
    生:七年沒有見面了,還在數(shù)手指拇,說明,他們感情深。
    師:哪個詞是說蘇軾在數(shù)手指拇計(jì)算?
    生:屈指算來。
    師:你真的了不起嘢!抓住了關(guān)鍵詞。大家想一想,蘇軾“屈指算來”,會說些什么?誰來表演表演。
    生:(一邊屈指,一邊說)一年,兩年,三年……都七年了,弟弟現(xiàn)在怎么樣了?是瘦了,還是胖了?生活過得怎么樣?真讓人擔(dān)心??!
    師:多好的哥哥呀!
    生:(一邊屈指,還一邊做出看月亮的姿勢,一邊說)一年又一年,轍弟呀,你還記得嗎?小時候,我們一起讀書,一起玩耍,形影不離,可是……咳咳,你都和我分別七年了。又沒有你的消息。唉,哥哥,我,怪想你的!(眾生鼓掌)。
    師:(滿含深情地)可是,弟弟不在眼前,只有月亮掛在天空中,只能聽到他人團(tuán)圓的歡笑,只能眼看著一個又一個中秋之夜悄悄地溜走。他多想對又圓又亮的月亮說,讓弟弟回到我身邊吧!大家的交流有了深度。請繼續(xù)交流。
    生:(讀)“月亮漸漸西沉,透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上,怎么也睡不著?!碧K軾與他弟弟的感情太深,越思念越睡不著。
    師:這場景,讓我們想到李白的——。
    生:《靜夜思》。
    師:想一想,該怎么改?
    生:床前看月光,疑是地上霜;舉頭望山月,低頭思親人。
    【詩文參照,豐盈文本。此乃薄書讀厚之法?!?。
    師:還可從有別的地方讀出蘇軾和弟弟的手足情深嗎?
    生:蘇軾埋怨月亮,更說明他對弟弟的感情很深?。ò鍟郝裨梗?。
    師:那你就來深情地讀讀這句話吧!
    生:(讀得深情并茂)。
    師:好!全班一起來讀讀這句話。
    生:(全班齊讀)。
    四、切己體察,哺育心根。
    師:孩子們,要是在現(xiàn)代,你和手足感情這么深,在中秋之夜,你會怎么做?
    生:我會打電話。
    師:怎么說?
    生:弟弟,我想你!你一個人在外,要多保重喲!
    生:我會發(fā)一封電子郵件,對弟弟說,“秋天天氣涼了,你要多穿點(diǎn)衣服。你不要擔(dān)心我,密州這個地方雖然偏僻,但,人很好!”
    生:我會提前給弟弟寄一盒中秋月餅,重慶賓館生產(chǎn)的那種。(眾笑)。
    生:我也會給弟弟發(fā)一封伊妹兒,對他說,“祝你中秋快樂!”
    生:我會坐飛機(jī)去看弟弟,和他一起看月亮。
    生:我會給弟弟寄一張賀卡,在賀卡上寫上祝福的話。
    生:在心里想!
    師:請讀讀第五自然段??纯?,蘇軾的心里是怎樣的滋味?再根據(jù)自己的理解,讀讀這段話。
    生:(自由體會)。
    師:蘇軾的心里是怎樣的滋味?你體會到什么?
    生:蘇軾心里很難受。因?yàn)槿擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺。
    師:請你讀讀這段,讀出思念時的難受。
    生:(讀)。
    生:蘇軾心里很憂愁,因?yàn)槿耸篱g沒有十全十美的事情、
    師:好。請你讀出思念時的憂愁。
    生:(讀)。
    生:蘇軾心里在祝福,他希望美好的感情長留人間。
    師:好。請你讀出思念時的祝福。
    生:(讀)。
    生:蘇軾心里也有一絲寬慰,因?yàn)殡m然他和弟弟遠(yuǎn)隔千里,但,可以共同擁有這輪明月。
    師:來,讀出思念時的一絲寬慰。
    生:(讀)。
    師:蘇軾和弟弟是手足,手足情深??!手足情深就手足情深吧,又是七年沒有見面。七年沒有見面就不見面吧,又逢中秋佳節(jié)。中秋佳節(jié)就中秋佳節(jié)吧,又見別人歡喜團(tuán)圓。不團(tuán)圓就不團(tuán)圓吧,又見月亮高懸。月亮高懸就高懸吧,又是那么亮,那么圓。蘇軾怎能不思念,難受,憂愁,祝福?又怎能不憑借月亮,來尋覓那一絲淡淡的寬慰?(至此,許多學(xué)生眼里閃著淚花)孩子們,拿起書,讓我們一起來表達(dá)這一份人間真情吧!
    生:(配樂齊聲朗讀第五自然段)。
    師:在古代,蘇軾除了這樣想,還能做什么呢?他只能一邊飲酒,一邊低聲吟誦——(播放課件:蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》配樂朗誦及其畫面)。
    生:(觀看)。
    生:父子之情。
    生:母子之情。
    生:朋友之情。
    生:父女之情。
    生:母女之情。
    生:師生之情。
    生:……。
    師:人間還有很多很多情,只要是真的、善的,美的,我們都可以這樣祝?!?。
    生:(齊聲說)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!
    師:人間自有真情在。讀到這幾句詞,你會想到哪些感人的事情?讓我們來為他們祝福吧!王詩韻,你開個頭吧!對你思念的那位李老師說兩句。
    王詩韻:李老師,你雖然離開我們一年多了。但我不會忘記你!記得你給我們上的第一堂,你叫我回答問題,我一直在耍鉛筆,沒有聽清楚題目,你并沒有埋怨我,而是笑嘻嘻地拍了怕我的肩膀,重復(fù)了一次問題,叫我坐下,想想再說?,F(xiàn)在,我要用剛學(xué)過的蘇軾的話,來祝福你:但愿人長久,千里共嬋娟?。ㄈ?,以及聽課者都一起鼓掌)。
    師:(激動地說)我為你們李老師有這樣好的學(xué)生而驕傲!要是我看到你的李老師,一定把你的祝福告訴他!
    生:我要對我舅舅說。
    師:說吧,直接對他說吧。(用期待的眼光看著學(xué)生)。
    生:舅舅,你到英國讀書,走了將近兩年了吧?我和爸爸、媽媽都想念你!人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!
    師:多有人情味的女孩!長大了,一定很有出息!
    生:我對黃秋雨說,祝他學(xué)習(xí)成績越來越好!
    師:誰是黃秋雨呀?
    生:我班的同學(xué),浙江的?,F(xiàn)在他回去讀書了。
    師:哦。那用剛學(xué)的句子,該怎么說?
    生:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!
    師:這就叫活學(xué)活用!
    生:我對電視劇《父女情》中的爸爸和女兒說,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!
    師:對電視劇中的人物說,思路打開了!
    生:我對在伊拉克戰(zhàn)爭中受苦的小朋友說,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!明天的太陽會是新的。你們會過上好日子的。
    師:多美好的祝愿啊!但愿伊拉克的小朋友能聽見,全世界愛好和平的人能聽見!
    生:我想對我媽媽說,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!我媽媽是在去年出車禍離開我和爸爸的。(忍不住,留下了眼淚)。
    生:(搖搖頭)。
    師:這樣吧,我把這幾句蘇軾的詞寫在我的名片上,送給你。有困難時,給我打電話,好嗎?(一邊說,一邊寫名片,然后雙手遞給那位小男孩)。
    生:(點(diǎn)頭)謝謝劉老師!
    生:明月幾時有?把酒問青天……(即將唱完,教師示意學(xué)生哼著歌曲,離開教室。)。
    ……。
    【總評】。
    劉老師這堂語文課,用言語來哺育孩子們的心靈,真正做到了工具性和人文性的水乳交融。其奧妙在于:教師深刻地認(rèn)識到,言語既是通向人文世界的憑借,也是人文世界的重要內(nèi)容,正如馬克思所說,“語言既是思想的物質(zhì)外殼,其本身又是思想的一部分”。因此,在課堂教學(xué)中,教師始終如一地順學(xué)而導(dǎo),建基于學(xué)生心靈來,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,去感悟意象、情感和思想,緊扣“情深”來展開教學(xué),讓學(xué)生從“文表”走向“文里”,從情景走向意境,從手足情走向多種情,一直走到學(xué)生的心靈深處。讓言語成為孩子們情感、思想的一部分,并化作汩汩流淌的人文情懷,滋養(yǎng)著學(xué)生的“心根”,傳達(dá)出感人至深的“心靈之音”,感染著在場的每一個人。我們相信,經(jīng)歷了這樣一個“深愛著他的深愛,思念著他的思念,祝福著他的祝?!钡倪^程,孩子們的心靈世界會更加豐富,更加充盈,更加舒展,更加美好!
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇八
    安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
    教材分析。
    《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
    1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
    2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
    3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、了解課文介紹鯨的知識。
    體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教學(xué)課件。
    2、課堂練習(xí)卡。
    3、記分牌,小獎品。
    教學(xué)過程:
    一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
    師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。
    2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
    鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。
    2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書:鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)。
    鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。
    3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
    三、
    1、老師范讀第一自然段。
    2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
    3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
    (2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。
    (6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
    5、宣布提問大pk正式開始。
    7、小結(jié):(對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià))通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。
    8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識,現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
    四、課堂練習(xí),鞏固知識。
    2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
    3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
    “作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
    “舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機(jī)板書)。
    9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
    10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
    五、回顧課文,教師。
    總結(jié)。
    :這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會有意想不到的收獲。
    六、布置作業(yè)。
    1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
    2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
    板書設(shè)計(jì):
    9、鯨鯨:
    大(1)重長。
    說明語言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程(2)。
    種類(3)。
    生活習(xí)性(4-7)。
    說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
    理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
    會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
    提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
    (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。
    (2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
    2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十
    一、導(dǎo)入新課:
    師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
    2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。
    3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
    2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
    接下來,我們來看看,課文的每個自然段分別向我們介紹了什么?板書:
    大小。
    演變。
    種類。
    吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生。
    大家看:吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
    3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
    畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。
    2、鯨是很大的動物。(比較句子)。
    假如你是作者,你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
    再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
    我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時間啊?。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺埽况L魚真是大??!
    假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
    四、小結(jié)。
    小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
    五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
    1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
    2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十一
    小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
    (范寫,注音)。
    請小朋友一起讀課題。
    詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。
    誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
    (注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
    真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
    齊讀、再指讀、
    2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
    你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
    小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
    對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
    小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
    對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
    聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
    b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
    我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
    指名讀、
    3、學(xué)習(xí)第四行、
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
    你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
    聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1—4行、
    小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國的叫什么?
    你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。
    生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!
    祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
    6、齊讀全詩。
    (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
    這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
    誰已經(jīng)背出來了?
    愿意背的小朋友站起來好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
    魚兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來看“云”字怎么寫。
    a、云有幾筆?怎么寫?
    b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫。學(xué)生跟著書空。
    老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
    齊說順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。
    a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
    b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
    c、范寫。學(xué)生書空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
    準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.細(xì)細(xì)品讀,體味領(lǐng)悟課文。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.古典音樂《出水蓮》。
    課件。
    教學(xué)過程:
    一.線索提攜,回顧導(dǎo)入。
    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,課文中中秋這天的蘇軾心情是復(fù)雜的,一開始他心緒不寧而后變?yōu)槁裨棺詈笥肿優(yōu)閷捨?。(板書)為什么他的情感會有這樣的變化?讓我們細(xì)細(xì)地品味課文。
    二.讀悟“心緒不寧”,感知手足深情。
    1.抓“心緒不寧”,理清脈絡(luò)。
    師:先請大家讀讀課文2、3小節(jié)。想想蘇軾為什么會心緒不寧,找到相關(guān)的詞語、句子,把它劃下來,多讀幾遍。(自由讀)。
    生:交流,蘇軾是因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧。
    2.抓“心緒不寧”,品悟原因。
    師:同學(xué)們看,這是一個怎樣的夜晚?
    生:這是一個美好的夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云。
    師:為什么在這么美好的中秋之夜蘇軾會心緒不寧呢?
    生:因?yàn)樘K軾看到人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月看到別人團(tuán)團(tuán)圓圓,而他自己卻只有一個人,非常孤獨(dú),所以就更加思念弟弟,心緒不寧!
    師:你理解得很好!請你把這兩句讀一讀。(生讀)。
    師:蘇軾思念著弟弟心緒不寧,他在想些什么呢?
    生:弟弟你在哪里??!我是多么思念你啊!
    生:如果能和弟弟一起度過這個中秋節(jié),那該有多好??!
    生:不知道弟弟現(xiàn)在是胖了還是瘦了,身體好嗎?
    生:弟弟你在那里過得好嗎?有沒有什么不順心的事呢?
    師:為什么他如此苦苦地思念著弟弟呢?請同學(xué)們讀讀下面一節(jié)。
    3.感“手足情深,”回歸主題。
    生:因?yàn)樘K軾跟弟弟蘇轍手足情深。
    師:什么是手足情深?
    生:親兄弟之間的感情深?
    師:我們可以從課文的哪里感受到他們的手足情深?
    生:小時候,他們倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離。
    師:形影不離的兄弟倆已經(jīng)分別七個年頭了!在他們分離的七個年頭里,一定時刻思念著對方,其實(shí),在這個故事發(fā)生的時候,蘇軾的父母、妻子都已經(jīng)去世了,這世界上他唯一可以依靠的親人就只剩下弟弟了。所以他如此苦苦思念著弟弟,如此心緒不寧!
    三.讀悟“埋怨”,咀嚼詞味。
    過渡:此時此刻——師范讀第四節(jié)(播放背景音樂)請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,讀讀這一節(jié)找一找,哪個詞可以概括他這時的心情。
    生:讀讀找找——埋怨。
    師:讀讀這個詞(埋怨、埋怨)埋怨是什么意思呢?
    生:抱怨、指責(zé)的意思(教師可點(diǎn)撥)。
    師:蘇軾埋怨誰?(月亮)他為什么要埋怨月亮呢?請同學(xué)們自己讀讀課文來理解。
    1.抓偏偏,體會月亮的無情。
    生:因?yàn)樵铝疗趧e人分離的時候變得這么圓這么亮,所以蘇軾要埋怨月亮。
    師:請你來埋怨月亮。(生讀句子)(你真是個小蘇軾,埋怨的語氣表現(xiàn)得那么好)。
    師:注意這個詞——“偏偏”(點(diǎn)擊出示),偏偏也可以說(故意,有意的)。
    師:那么換個說法這句話可以怎么說?
    生:月亮是故意在我和弟弟分離的時候變得這么圓這么亮。
    生:在我和弟弟分離的時候就這么圓這么亮;我和弟弟不分離的時候又不圓不亮了。
    師:是啊!月亮真是無情,請你來埋怨月亮(生讀句子)(你真是蘇軾的知音,能體會到蘇軾此時此刻的心情)。
    師:月亮這么無情,蘇軾只能(引讀:出示句子:眼睜睜------埋怨)。
    師:我們可以感覺到這時的蘇軾心里很(無奈、無可奈何)。
    師:請你無奈地讀一讀(出示句子讀)。
    師:他埋怨:
    2.多誦讀,體會蘇軾的埋怨。
    師:看著這明媚的月光,思念著弟弟,想到不能和他團(tuán)聚共度中秋,蘇軾不禁埋怨起來——(生再讀這句。)。
    師:別人合家團(tuán)圓,品嘗瓜果,共享天倫,蘇軾卻思念著弟弟心緒不寧,望著這圓圓的月亮,蘇軾想到月圓人不圓,他怎能不心生埋怨——(生三讀這句。)。
    3.巧補(bǔ)白,感悟文本的深意。
    師:讀完這句,這后面有個什么標(biāo)點(diǎn)符號?(省略號)你覺得是什么意思?
    生:我覺得省略號表示蘇軾還在埋怨,還想了很多。
    師:假如你就是蘇軾,你還會想些什么呢?
    生:弟弟?。槭裁粗星镏?,我們就不能相聚在一起呢?
    生:月亮??!你為什么在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?
    生:弟弟,我是多想見你一面?。槭裁次覀兛偸欠蛛x呢?
    四.讀悟“寬慰”,品味理趣。
    1.自讀理解,抓關(guān)鍵詞,會詞意。
    生:不是的。
    師:你從哪個詞語里知道的?(轉(zhuǎn)念)。
    師:這個詞什么意思?
    生:就是改變了想法。
    師:蘇軾怎么想的?
    生:世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒,有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!
    2.勸慰蘇軾,誦中心句,悟哲理。
    師:看來蘇軾是想通了,同學(xué)們想通了沒有?現(xiàn)在老師就是埋怨著月亮的蘇軾,請你來勸解我。
    生:蘇軾啊,(你不要埋怨月亮了)世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒,有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!
    師:那我和弟弟為什么分離得多,悲傷的多,總是悲,總是離呢?
    生:因?yàn)槭郎媳緛砭褪怯斜灿袣g、有離也有合的,就像天上的月兒,有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢?。ú粫赖?,你和弟弟分離是很正常的,正所謂天下無不散之筵席,有合總會有離的,你和弟弟分開了,總會有見面的那一天的?。?BR>    師:哦,正所謂“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?。模弊怨乓詠?,就是這樣!
    師:謝謝你!謝謝你的勸解,我現(xiàn)在覺得好多了!寬慰很多!所謂(出示引讀:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全)。
    師:讀讀課文,這篇課文哪幾句講的就是這個意思?
    生:世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒,有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!
    師:這樣詩詞和句子對照的課文,同學(xué)們覺不覺得很親切?(是的,這樣的課文叫“文包詩”)這里出現(xiàn)的是詞,可以把這樣的課文叫作(文包詞)。
    生:不是,他寬慰了許多。
    五.讀悟“祝愿”,升華情感。
    過渡:師:他不僅自己心里寬慰了,還要送給別人美好的祝福:(指讀但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月?。?BR>    1.品讀祝福。
    師:這就是:(齊讀:但愿人長久,千里共嬋娟?。?。
    師:那么嬋娟在這里是什么意思?
    生:月亮/美滿的月光。
    師:你理解得很對請你把這嬋娟之美讀出來(生讀:但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月?。?。
    師:人不能相聚,但美滿的月色可以共享,這是一份多么美好的祝福!讓我們一起把這份祝福的美好讀出來(生讀:但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!)。
    師:這句祝福是蘇軾送給弟弟的,更是他送給誰的?
    生:送給所有人,分別的,團(tuán)聚的。
    師:我們一起送出這份飽含深情的祝福(齊讀:但愿人長久,千里共嬋娟!再一遍:但愿人長久,千里共嬋娟?。?。
    師:蘇軾低聲吟誦起來。
    師生齊:
    人有悲歡離合,
    月有陰晴圓缺,
    此事古難全,
    千里共嬋娟?。?BR>    師:我們大聲朗誦起來。
    師生齊:
    人有悲歡離合,
    月有陰晴圓缺,
    此事古難全,
    千里共嬋娟!
    2.拓展延伸。
    師:這首詞還有上面的部分,它省略了,同學(xué)們想不想聽朱老師把它完整地吟誦出來?(點(diǎn)擊出示全詞)(誦《水調(diào)歌頭-明月幾時有》)。
    生:我要把它送給……。
    師:謝謝同學(xué)們的祝福。
    3.點(diǎn)題收尾。
    師:讓我們回到課文,為什么課文要以這句詞為題呢?
    生:因?yàn)樗窃~中最有名的一句。
    生:因?yàn)樗磉_(dá)了一種美好的祝愿。
    師:只要是了解中華文化的人,都會知道這句話,都會把它作為一份祝福送給親人、朋友和其他需要關(guān)心的人。讓我們收藏好這個故事,也收藏好這份祝福:(指讀:但愿人長久,千里共嬋娟?。?BR>    六.作業(yè):
    1.背誦課文四、五、六自然段。
    2.抄寫詞(人有……)。
    3.說說“但愿人長久,千里共嬋娟的意思”
    附板書:
    心緒不寧埋怨寬慰。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
    2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)流程。
    一、情趣談話,揭示課題。
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
    2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
    師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
    板書課題:貓。
    二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
    1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
    2、出示自讀要求:
    (1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
    3、檢查反饋。
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
    三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。
    2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
    4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書。
    老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
    6.體會加點(diǎn)字在句子中的作用?
    7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
    學(xué)習(xí)第二自然段:
    8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
    (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
    這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
    (2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
    (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。
    在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
    10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
    四、再讀升華,體會情感。
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
    3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
    2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
    3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    畫中感悟,品讀文字。
    四、教學(xué)過程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書:家鄉(xiāng)。
    師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。
    師適時評價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
    2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價(jià))。
    5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
    7、反饋:說說你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
    反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價(jià),如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
    預(yù)設(shè):海邊。
    2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
    引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
    預(yù)設(shè):
    (1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
    生:美在海水藍(lán)。
    師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
    師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價(jià)語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    生:美在魚蝦。
    師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
    指名讀-----評價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
    再指名讀------評價(jià):(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
    師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
    (3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    生:美在貝殼。
    師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
    生:撿貝殼。
    師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
    師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
    師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
    生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
    今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
    (四)寫字:貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
    3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十五
    小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
    (范寫,注音)。
    請小朋友一起讀課題。
    詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    自學(xué)。
    誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
    (注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
    真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,。
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)。
    齊讀。再指讀。
    2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
    你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
    小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。
    對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。
    小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
    對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
    聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
    b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
    我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。
    指名讀。
    3、學(xué)習(xí)第四行。
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
    你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
    聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1-4行。
    小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國的叫什么?
    你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。
    生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!
    祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。
    6齊讀全詩。
    (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美。看看誰的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)。
    這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
    誰已經(jīng)背出來了?
    愿意背的小朋友站起來好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
    魚兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來看“云”字怎么寫。
    a、云有幾筆?怎么寫?
    b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫。學(xué)生跟著書空。
    老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
    齊說順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。
    a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
    b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
    c、范寫。學(xué)生書空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
    準(zhǔn)備:
    1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十六
    1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR>    2、正確流利地朗讀課文。
    3、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
    認(rèn)識14個生字。
    認(rèn)識8個帶有偏旁的字。
    掛圖;幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
    二課時。
    小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
    1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。
    1、你認(rèn)識哪些詞語或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語)你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識字方法)。
    2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。(然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況)。
    3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。
    4、出示詞語中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁(先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字)。
    1、看圖:圖上畫的是什么時候的事?(認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個句子)。
    2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字(隨句子認(rèn)識)。
    3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。
    4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評出“朗讀星”)。
    1、把本課14個生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。
    2、找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
    3、“找朋友”(學(xué)生動手拼合體字:沙、報(bào)、紙、視、晚)。
    4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評出本節(jié)課的“識字大王”。
    5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
    6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字,這個蘋果就送給他。)。
    1、說說自己在家里做些什么?
    2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說說你從中學(xué)到了什么?
    3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩,熱愛勞動的思想教育。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務(wù),做一個既愛學(xué)習(xí),又愛勞動的好孩子。
    點(diǎn)評。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計(jì),都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。
    本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動等方式鞏固識字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
    本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
    不過,本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十七
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
    生:喜歡。
    師:今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
    師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發(fā)出陣陣笑聲。)。
    師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
    生:它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡介生:老舍。
    師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
    課件出示老舍先生簡介。
    老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1.師:請同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時讀了課文嗎?
    那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
    四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
    三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
    師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
    師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
    生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡。
    :這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
    b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
    師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
    師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
    師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習(xí)。
    c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
    師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
    課件出示:圖片。
    師:什么樣子啊,都來做做。
    生做。
    師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
    生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
    生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
    師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
    生答。
    師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。
    生:屏息凝視。
    師:輕一點(diǎn),千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。
    生:屏息凝視。
    師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。
    生:很執(zhí)著,非要捉住。
    師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?
    生:非,不可。
    師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?
    生讀。
    師:讀得好。
    邊評價(jià)邊鼓掌。
    師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:來,一起讀讀。
    生齊讀。
    師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時間長達(dá)幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
    課件出示:非......不可.......生造句。
    d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
    生一讀。
    e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。
    生:古怪。
    2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
    師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢?
    小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
    生讀。
    師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰讀最好。
    師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
    生配樂讀課文。
    四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”
    師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛之情。
    師:誰來比較一下相同之處是什么?
    生:都寫出了對貓的喜愛。
    師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
    生:老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。
    師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
    師:對性格,周而復(fù)呢。
    生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
    師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生:喜愛之情。
    師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十八
    這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
    1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字,會寫“螞、蟻”這兩個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
    1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
    2、交流。
    1、自由讀兒歌。
    2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
    3、再讀兒歌:
    看看小動物們在忙什么。
    4、檢查初讀情況。
    1、伙伴自由交流最喜歡的小動物,讀讀相關(guān)句子。
    2、集體交流:
    集體交流有關(guān)小動物的知識,相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
    3、齊讀兒歌。
    1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
    2、小組合作仿編兒歌。
    1、出示詞語:
    蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
    說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字:
    螞、蟻。
    觀察小動物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動物的資料。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十九
    1.學(xué)會zhchshr四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2.學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
    3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    1.本課課件。
    2.卡片、小紙片、小蘋果。
    一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。
    1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。
    3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么???!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。
    二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
    1、讀準(zhǔn)聲母。
    你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
    2、分清平翹。
    上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。
    3、記住聲母。
    zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
    1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
    今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。
    2、聽音游戲。
    小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
    3、小組合作。
    四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
    4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
    1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。
    2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2.學(xué)會本課生字,理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語。3.能透過語言文字體會“江中月”之美景,感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
    4.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能透過語言文字體會“江中月”之美景。
    2.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.看板書“月”,你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩?
    2.除了古詩你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎?(嫦娥奔月、吳剛伐桂)。
    3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩,和月亮有關(guān)的故事。是呀,月升月落,月圓月缺,月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想,無數(shù)的詩人,作家們用文字去謳歌,音樂家們用音符來贊美,畫家們用畫筆來描繪,今天,我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題,齊讀。
    二、生字詞教學(xué)。
    1.(出示詞語)點(diǎn)名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。
    剪影鍍上比喻船艙凝望外甥云絮封鎖瞳仁繪聲繪色峨眉山清幽曠遠(yuǎn)。
    不假思索呵欠氣氛。
    剪影:只表現(xiàn)物體的輪廓,而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)。繪聲繪色:描寫敘述非常形象逼真。
    清幽曠遠(yuǎn):(找近義詞)清靜、幽靜、悠然自得,形容意境的。
    三、初讀課文。
    1.點(diǎn)名分自然段讀課文,糾正評價(jià)。難讀的地方多讀幾遍。
    2.同學(xué)們的小節(jié)號都已經(jīng)標(biāo)上了,這篇課文一共21個自然段,哪個自然段比較特殊、和其他段落不一樣的?(12小節(jié),兩個省略號,這叫刪節(jié)號,表示省略了整個自然段。)。
    品讀詩中之月。
    感受想象之月(板書)4.根據(jù)作者的寫作順序,我們可以給課文怎么分段呢?第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。第二段(3—13):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
    第三段(14—20):小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21):我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
    四、感悟“江中月”
    1.讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段,用筆畫出讓你心動,讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子,你覺得它美在哪里,在旁邊批注上自己的感受。2.匯報(bào)交流:
    (1)將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較,體會作者用詞的精妙。(安詳:不僅包含了靜和安寧的意思,作者還把月亮當(dāng)人來寫,給人以親切和親近感?!鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶庫o,你能不能試著把這種寧靜的感覺讀出來。不要快,要體會“寧靜”。)。
    (2)“流動、閃爍、跳動”讓我們感受到了月色中江景的動態(tài)美?!扒c(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動的光斑極多,數(shù)不清;“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤,像星星一樣一閃一閃,很美;“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍,給人以活潑可愛之感。讀出動態(tài)美。
    (3)月光下,蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓,真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的,隱隱約約,有一種朦朧美。
    (4)同學(xué)們,你能否將這里的鍍字換成其他的字?(灑、鋪、罩)“鍍”妙在何處?看看它的字形,再讀讀文中那句話,想想它的意境。(金字旁表示金屬,金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。)。
    (5)這里的月光為誰鍍上?它們是指什么?(蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影)夜晚是黑色的,但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊,這是什么美?(顏色美)。
    3.配樂朗讀。
    (1)此時此刻,月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀,看誰讀得最好,最有感情?其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。(2)生跟著音樂齊讀,背誦。
    五、賞讀經(jīng)典美文,感受語言美。
    過渡:月光照水,水波映月,剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”,都深深地陶醉了。皎潔的月亮,清柔似水,曾給了人們多少夢幻,多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它,贊美過它。現(xiàn)在我們一起來欣賞,請同學(xué)們試著把它讀好。
    1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》,點(diǎn)名讀。
    2.小結(jié):今天,我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色,正當(dāng)作者賞的盡興時,偶然回頭,發(fā)現(xiàn)多了一個人——小外甥,他們又會交談些什么呢?我們下節(jié)課接著說。
    板書。
    25.望月。
    動態(tài)美江中月朦朧美。
    顏色美詩中月心中月。
    但愿人長久教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二十一
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
    第一。
    課
    時
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動,交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
    (2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。