編寫教案時(shí)要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
藍(lán)色的樹葉教案篇一
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
1、掛圖。
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文。
2、成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的.語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2、作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、讀字組詞（同位配合完成）。
2、有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2、教師出示生字帖（投影儀）。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀。
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍(lán)色的樹葉教案篇二
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
識(shí)字卡片，投影片
（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？
那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？
（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的.樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。
師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？
師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍(lán)色的樹葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。
藍(lán)色的樹葉教案篇三
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書：19。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
藍(lán)色的樹葉教案篇四
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、能正確流利的有感情的朗讀課文。
３、練習(xí)分角色朗讀課文。
４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
１、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡多媒體。
【設(shè)計(jì)思路】。
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)。
提問：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
１、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體。
２、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選：
１、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
２、聽一聽：請(qǐng)學(xué)生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
４、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
７、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧?。）?BR> １、作品展示。
２、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計(jì)】。
李麗林園園。
借綠鉛筆舍不得。
畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了。
藍(lán)色的樹葉教案篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)。
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4、指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
填上合適的詞。
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話。
a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
藍(lán)色的樹葉教案篇六
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問？
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文。
1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐。
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆。
（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較?！坝伞?、“術(shù)”。寫后交流?？纯茨膬簩懙煤茫磕膬盒枰薷?。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐。
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）。
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
a討論第一次對(duì)話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）。
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）。
b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對(duì)話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說什么？
學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。
三、感悟全文，拓展延伸。
學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
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藍(lán)色的樹葉教案篇七
教材分析：
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的.對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖。
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文。
2、成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
藍(lán)色的樹葉教案篇八
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】，生齊讀）。
在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。
桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題
（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰？藍(lán)色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍(lán)樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個(gè)小故事吧！
2、（點(diǎn)名讀第一段）
（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）
3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的.語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）
4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書【有禮貌知錯(cuò)能改】）。
5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如
1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？
2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說呢？（同桌商量說后教師點(diǎn)名說）
三、小結(jié)。
藍(lán)色的樹葉教案篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
生字卡多媒體
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的
提問：你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
芝麻開門，智多星評(píng)選：
1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽： 請(qǐng)學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎?
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案篇十
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
識(shí)字、寫字，積累詞匯;提高閱讀能力。
是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉。
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;。
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會(huì)讀;迷宮二：變生字魔術(shù)。
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說什么?
5同桌對(duì)讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：
一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語;。
二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)()注()吐()。
木()住()土()。
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
藍(lán)色的樹葉教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
第一課時(shí)
1．課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？
2．成果匯報(bào):
（1）生字
（2）接讀課文
3．質(zhì)疑
1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）
2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
．讀字組詞（同位配合完成）
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
藍(lán)色的樹葉教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)課件:。
生字卡片。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)詞語。
1.(看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。
2、讀了課題，你有疑問嗎?
預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?
(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。
3、總結(jié)：小朋友們真會(huì)提問題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)。
師：今天，我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀一段。
(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。
(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?
生：向同桌林園園借筆。
(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。
(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對(duì)話。
師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要仔細(xì)聽。
(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)。
師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。
(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”)。
師：解說吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。
(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)。
(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?
課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?。
(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。
(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?
(5)李麗說：我小心一點(diǎn)。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。
(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?
(2)齊讀第4段。找答案。
(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)。
(4)林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情。
(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應(yīng))。
(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)。
(7)這時(shí)，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?
(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
5、學(xué)習(xí)第5段。
(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(2)齊讀第五自然段。
(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
7、拓展。
設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?
8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?
小結(jié)：
1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。
2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。
藍(lán)色的樹葉教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
1．掛圖。
2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1．課前板書：19。
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文。
2．成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1．讀字組詞（同位配合完成）。
2．有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀。
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍(lán)色的樹葉教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
識(shí)字卡片，投影片
（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？
那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？
（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。
師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？
師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍(lán)色的樹葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。
藍(lán)色的樹葉教案篇一
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
1、掛圖。
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文。
2、成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的.語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2、作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、讀字組詞（同位配合完成）。
2、有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2、教師出示生字帖（投影儀）。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀。
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍(lán)色的樹葉教案篇二
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
識(shí)字卡片，投影片
（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？
那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？
（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的.樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。
師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？
師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍(lán)色的樹葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。
藍(lán)色的樹葉教案篇三
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書：19。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
藍(lán)色的樹葉教案篇四
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、能正確流利的有感情的朗讀課文。
３、練習(xí)分角色朗讀課文。
４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
１、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡多媒體。
【設(shè)計(jì)思路】。
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評(píng)。
提問：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
１、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體。
２、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選：
１、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
２、聽一聽：請(qǐng)學(xué)生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
４、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
７、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧?。）?BR> １、作品展示。
２、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計(jì)】。
李麗林園園。
借綠鉛筆舍不得。
畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了。
藍(lán)色的樹葉教案篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)。
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4、指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
填上合適的詞。
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話。
a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
藍(lán)色的樹葉教案篇六
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問？
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文。
1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐。
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆。
（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較?！坝伞?、“術(shù)”。寫后交流?？纯茨膬簩懙煤茫磕膬盒枰薷?。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐。
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）。
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
a討論第一次對(duì)話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）。
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）。
b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對(duì)話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說什么？
學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。
三、感悟全文，拓展延伸。
學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
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藍(lán)色的樹葉教案篇七
教材分析：
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的.對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖。
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文。
2、成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
藍(lán)色的樹葉教案篇八
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】，生齊讀）。
在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。
桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）
1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題
（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰？藍(lán)色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍(lán)樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個(gè)小故事吧！
2、（點(diǎn)名讀第一段）
（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）
3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的.語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）
4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書【有禮貌知錯(cuò)能改】）。
5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如
1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？
2、你是林園園的話，知道自己做錯(cuò)了，想向李麗道歉，你會(huì)怎么說呢？（同桌商量說后教師點(diǎn)名說）
三、小結(jié)。
藍(lán)色的樹葉教案篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
生字卡多媒體
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的
提問：你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
芝麻開門，智多星評(píng)選：
1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽： 請(qǐng)學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎?
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案篇十
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
識(shí)字、寫字，積累詞匯;提高閱讀能力。
是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉。
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;。
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會(huì)讀;迷宮二：變生字魔術(shù)。
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對(duì)林園園說什么?
5同桌對(duì)讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：
一星級(jí)：認(rèn)讀生字詞語;。
二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)()注()吐()。
木()住()土()。
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
藍(lán)色的樹葉教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
第一課時(shí)
1．課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？
2．成果匯報(bào):
（1）生字
（2）接讀課文
3．質(zhì)疑
1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）
2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
．讀字組詞（同位配合完成）
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
藍(lán)色的樹葉教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)課件:。
生字卡片。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)詞語。
1.(看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。
2、讀了課題，你有疑問嗎?
預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?
(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。
3、總結(jié)：小朋友們真會(huì)提問題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)。
師：今天，我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀一段。
(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。
(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?
生：向同桌林園園借筆。
(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。
(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對(duì)話。
師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要仔細(xì)聽。
(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)。
師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。
(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”)。
師：解說吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。
(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)。
(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?
課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?。
(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。
(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?
(5)李麗說：我小心一點(diǎn)。說明她很委屈，態(tài)度十分謙和。
(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?
(2)齊讀第4段。找答案。
(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)。
(4)林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情。
(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急，連忙答應(yīng))。
(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)。
(7)這時(shí)，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?
(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
5、學(xué)習(xí)第5段。
(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(2)齊讀第五自然段。
(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
7、拓展。
設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?
8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?
小結(jié)：
1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。
2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。
藍(lán)色的樹葉教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
1．掛圖。
2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1．課前板書：19。
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文。
2．成果匯報(bào)：
（1）生字。
（2）接讀課文。
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）。
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）。
3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）。
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）。
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）。
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）。
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）。
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1．讀字組詞（同位配合完成）。
2．有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀。
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍(lán)色的樹葉教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。
識(shí)字卡片，投影片
（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？
那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？
（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。
師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？
師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍(lán)色的樹葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。
先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。