這段時間的工作和學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦l(fā)。寫心得體會時需要注意哪些要點(diǎn)和技巧？希望以上的語句能夠滿足您的需求，如果有任何其他問題，請隨時告訴我！
語文教研的心得體會篇一
根據(jù)省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語文學(xué)科“停課不停學(xué)”線上教研活動專題培訓(xùn)。通過此次線上教研活動的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次學(xué)習(xí)中我聆聽了教育專家生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨(dú)到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對線上教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來匯報(bào)自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識：
一、通過線上學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識。
此次線上學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到語文教學(xué)的獨(dú)特魅力，它不僅可以綻放于我們的生活，更可以花開于網(wǎng)絡(luò);我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、教師要學(xué)會反思，在互動中成長。
專家講座立足于小學(xué)語文新課改理念，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的常規(guī)要求，突出語文能力訓(xùn)練;另一方面倡導(dǎo)新形勢下的教師要學(xué)會開發(fā)多樣支撐來豐富學(xué)習(xí)資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學(xué)，對難記字、易錯字多指導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)獨(dú)立寫作能力，突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學(xué)，我們必須逐漸習(xí)慣于讓孩子線上學(xué)習(xí)每天不超過20分鐘，剩下的時間交給孩子，讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問，討論等線上互動)的方式來進(jìn)行。
總之，通過對線上教研活動的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
語文教研的心得體會篇二
語文教研是我多年來一直從事的職業(yè)，在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。語文教研是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷深化理論研究、提高教學(xué)水平。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在這篇文章中，我將分享我在語文教研中的心得和體會，以期對廣大教師有所幫助。
首先，語文教研需要不斷深化理論研究。語文教學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，涉及到語言、文學(xué)、修辭等多個方面的知識。我們要做到高質(zhì)量的教研工作，必須不斷鉆研理論，掌握最新的教學(xué)方法和理念。我經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)班，與同行交流討論，不斷更新自己的教學(xué)思路。只有不斷提高自己的理論水平，我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，語文教研需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我有時會遇到許多難題。通過對這些問題的思考和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些有效的解決方法。例如，針對學(xué)生記憶力差的問題，我通過設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對知識的記憶力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于提升教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此我將其積累和總結(jié)，形成一套完整的教學(xué)方法，以便與其他教師分享。
再次，語文教研需要重視教材分析和輔助教材的選用。教材是教學(xué)的重要組成部分，教師必須對教材進(jìn)行深入的分析和研究。只有了解教材的特點(diǎn)和目標(biāo)，才能更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，在教學(xué)過程中，適當(dāng)選用一些輔助教材也能夠起到良好的輔助作用。比如，通過網(wǎng)上的電子資源、教材外的參考書等，可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平。
此外，語文教研需要注重學(xué)生個體化的教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，作為教師，我們要針對每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化的教學(xué)指導(dǎo)。比如，有些學(xué)生喜歡聽故事、喜歡閱讀，我們可以通過讓他們多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和寫作能力。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以通過開展小組討論、個別輔導(dǎo)等方式，幫助他們克服困難，解決問題。只有真正關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地發(fā)揮他們的潛能。
最后，語文教研需要不斷反思和改進(jìn)。教學(xué)是一個不斷進(jìn)步的過程，我們應(yīng)該保持對自己教學(xué)工作的反思和反饋。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會仔細(xì)回顧自己的教學(xué)過程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會聽取學(xué)生和家長的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有不斷地修正錯誤和改進(jìn)教學(xué)方法，我們才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總之，語文教研是一個需要不斷努力和學(xué)習(xí)的過程。通過深化理論研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理地選擇教材和輔助教材，關(guān)注學(xué)生個體化的教學(xué)，以及不斷反思和改進(jìn)，我們將能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。希望我的心得和體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
語文教研的心得體會篇三
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進(jìn)行教研交流活動。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué)，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測評達(dá)標(biāo)六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學(xué)生知識點(diǎn)的過關(guān)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過學(xué)習(xí)，我明確了“163”模式的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
12月11日對于我們豐登塢小學(xué)語文教師來說真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說幾點(diǎn)。
一是教師有布置，無檢查；
二是教師只布置，無指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。
（二）懂得使用工具書。
預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語段和自己的感悟、體會等。
（四）及時檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！
語文教研的心得體會篇四
第一段：介紹主題及背景（150字）。
近年來，隨著教育改革的不斷深化，中國語文教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，各級各類學(xué)校都積極開展語文教研活動。作為一名語文教師，在進(jìn)行四下語文教研的過程中，我積累了很多寶貴的心得體會。通過這篇文章，我將與大家分享一下我在四下語文教研中的收獲和體會。
第二段：注重組織活動（250字）。
在四下語文教研中，我深刻體會到注重組織活動對于教師的重要性。針對不同年級的學(xué)生，我組織了誦讀比賽、朗讀大賽、作文比賽等活動。這些活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和語文技巧，還讓他們在參與中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，我還注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、剪紙、小說創(chuàng)作等活動，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。通過這些豐富多樣的活動，不僅活躍了課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：多種教學(xué)方法的運(yùn)用（250字）。
在四下語文教研中，我發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)方法的運(yùn)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重要作用。除了傳統(tǒng)的講解教學(xué)方法外，我還采用了合作學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)、游戲化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過課堂小組討論和合作練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和互動交流能力。而通過問題引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。而游戲化學(xué)習(xí)則能夠讓學(xué)生在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這些多元化的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：充分利用教學(xué)資源（250字）。
在四下語文教研中，我還強(qiáng)調(diào)了充分利用各種教學(xué)資源的重要性。除了常規(guī)的教材和參考書外，我還注重利用現(xiàn)代化的數(shù)字教具、多媒體資源等輔助教學(xué)工具。通過利用投影儀展示文本、演示范例等，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解語文知識，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還鼓勵學(xué)生多使用網(wǎng)絡(luò)資源，參與在線討論和學(xué)習(xí)平臺，拓寬他們的知識視野和思維方式。通過充分利用各種教學(xué)資源，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。
第五段：總結(jié)心得體會（300字）。
通過四下語文教研，我深刻認(rèn)識到教師的教學(xué)方式和方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。注重組織活動、多種教學(xué)方法的運(yùn)用以及充分利用教學(xué)資源都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。同時，我還明確了在語文教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力的重要性。與此同時，我們也需要繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。只有不斷努力和創(chuàng)新，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，為建設(shè)美好的未來做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，四下語文教研的心得體會是多方面的，既包括組織活動的靈活方法，也包括多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及充分利用資源進(jìn)行輔助教學(xué)等。這些經(jīng)驗(yàn)和體會的總結(jié)，不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。最終，我們的學(xué)生可以在良好的教育環(huán)境下全面發(fā)展，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研的心得體會篇五
近年來，語文教學(xué)一直備受教育界的關(guān)注，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為擺在每位語文教師面前的難題。為了共同解決這個問題，許多學(xué)校開始推行“語文抱團(tuán)教研”。我校于去年也開展了一次語文抱團(tuán)教研活動，深受好評。在這次教研中，我也不斷感悟，這里我想分享一下我的心得體會。
首先，語文抱團(tuán)教研的最大益處是教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流。在課堂上，每位教師都有自己的一套教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，但是面對日益多樣化的學(xué)生群體，我們也迫切需要在教學(xué)觀念和方法上進(jìn)行更新。在抱團(tuán)教研中，教師們可以互相觀摩、互相借鑒，共同探討問題，取長補(bǔ)短。正是通過這種交流，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和盲點(diǎn)，也能夠汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，使我們的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。
其次，語文抱團(tuán)教研活動能夠促進(jìn)教師們的創(chuàng)新與探索。在抱團(tuán)教研過程中，每位教師都能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使自己的語文課變得更加生動有趣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。而這些創(chuàng)新與探索的結(jié)果恰恰是我們進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，使他們在濃厚的語文氛圍中得到全面的提高。
再次，語文抱團(tuán)教研可以促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交流。隨著教育的發(fā)展，各個學(xué)校之間的教學(xué)水平也是參差不齊。通過語文抱團(tuán)教研，不僅可以促使本校教師之間的合作與交流，還可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行溝通與分享。這樣，我們可以借鑒鄰校的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高。而合作與交流的結(jié)果正是師資力量的集聚，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們在廣闊的知識海洋中得到更好的發(fā)展。
最后，語文抱團(tuán)教研能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動。在抱團(tuán)教研中，教師們將更多的時間和精力集中在學(xué)生身上，注重探索多元化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式。更重要的是，通過這種互動，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛與呵護(hù)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠更加主動地參與課堂，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力，形成具有獨(dú)立思考和解決問題能力的語文學(xué)習(xí)者。
綜上所述，語文抱團(tuán)教研活動對于提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)具有積極的推動作用。在這個過程中，教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流、創(chuàng)新與探索、學(xué)校之間的合作與交流以及學(xué)生與教師之間的互動成為重要的體驗(yàn)和收獲。通過這次抱團(tuán)教研活動，我深刻地認(rèn)識到只有與他人合作，才能在碰撞中取得更好的效果。我相信，只要我們繼續(xù)堅(jiān)持抱團(tuán)教研，共同探索，語文教學(xué)必將走上一個新的臺階，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判思維的現(xiàn)代人才貢獻(xiàn)力量。
語文教研的心得體會篇六
隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語文教師，我深感責(zé)任重大，必須不斷進(jìn)行教研和反思，以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆屛覍φZ文教學(xué)有了更深入的理解和體會。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會，希望對廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語文教師，我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識的傳授，重視學(xué)生對課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)并不見效。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問題。閱讀理解是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個有效的方法，那就是讓學(xué)生通過多種途徑來獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學(xué)生先有個整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會，讓他們學(xué)會欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問題。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法，那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外，我還注重對學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中的師生互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動接受知識，而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動參與課堂。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動手實(shí)踐，在教學(xué)中給予充分的自由空間，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問題，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語文教研對于教師來說是一種必需的活動，它可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過教研，我更加深入地認(rèn)識到語文教學(xué)的意義和價值，也更加堅(jiān)定了自己的語文教育信念。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教研和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語文教研中來，共同推動語文教育的發(fā)展。
語文教研的心得體會篇七
作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。
第二段：充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生們對語文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學(xué)的方法。例如，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重對薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時，我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段：注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個性化教學(xué)外，我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過教研，我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品；要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段：個人成長與展望。
通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與各種教研活動，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能夠享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
總結(jié)：
通過語文教研，我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容，因材施教，注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會都對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與教研活動，為學(xué)生提供更好的語文教學(xué)。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會。
語文教研的心得體會篇八
20xx年8月14日——16日，我有幸在神頭中心小學(xué)參加了我鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會，在這3天的時間里，學(xué)習(xí)了郭思樂教授的“生本教育”教學(xué)理念，觀摩了幾位數(shù)學(xué)教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報(bào)告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
新課程的教學(xué)理念。
道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時，多數(shù)把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。
（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報(bào)告及教研員的精彩點(diǎn)評，為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在今后的課堂中，我將以這次所學(xué)的教學(xué)模式為前提，不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學(xué)生的更加有效的教學(xué)模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學(xué)生。
語文教研的心得體會篇九
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評;有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學(xué)生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學(xué)生時，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學(xué)生帶來傷害，甚至有時個別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學(xué)生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運(yùn)用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學(xué)生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學(xué)生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學(xué)生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機(jī)會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
語文教研的心得體會篇十
語文是一門需要深入理解和掌握的學(xué)科，而教研則是語文教學(xué)的重要組成部分。參與語文琥珀教研活動，讓我深深感受到了教師之間的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。在這段時間內(nèi)，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，得出了一些關(guān)于語文琥珀教研的心得體會。
第二段：教研的價值和意義。
語文琥珀教研是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，通過與其他教師進(jìn)行合作、分享與反思，可以促進(jìn)教師的個人成長。語文教學(xué)是一個綜合性很強(qiáng)、技巧性很強(qiáng)的工作，教師需要不斷地提高自身的能力和素養(yǎng)。而教研活動正是為了滿足這個需求而設(shè)立的，它有助于教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。同時，教研還可以加強(qiáng)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
第三段：教研中的成果和收獲。
通過參與語文琥珀教研活動，我不僅增加了對于課堂教學(xué)的思考和反思，還學(xué)習(xí)到了許多與其他教師分享的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在教研討論中，我增加了對于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力，對于如何分析和解讀教材、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動有了更深入的認(rèn)識。同時，通過和他人交流和討論，我也提高了自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。在教研中，我更加明確了自己的教學(xué)理念和方法，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
第四段：教研的問題和挑戰(zhàn)。
參與語文琥珀教研活動也讓我意識到了其中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教研活動的效果與教師的積極度和投入程度有很大關(guān)系。有些教師可能出于各種原因，對于教研活動缺乏主動性和熱情，只是將其視為一項(xiàng)例行公事。這樣一來，教研活動的效果就會大打折扣。其次，教研的時間安排和組織也需要合理規(guī)劃。有時候，教師們可能因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o法參與到教研活動中，這就影響了教研的效果和成果。最后，教研活動需要有明確的目標(biāo)和方向，并且能與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如果教研過程中缺乏具體的目標(biāo)和需求，就很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
第五段：展望與總結(jié)。
在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教研的精神，在與其他教師進(jìn)行交流和合作的過程中不斷提升自身的教學(xué)水平。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注和參與語文琥珀教研活動，形成更多的教學(xué)思考和教學(xué)方法，并將其實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果最大化。通過教研活動的不斷實(shí)踐與探索，我相信我會成為一名更出色的語文教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
通過參與語文琥珀教研活動，我深刻體會到了教研的價值和意義，獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識。同時，在整個教研過程中也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。然而，這些并不會阻止我繼續(xù)前進(jìn)，相反，它們會激勵我更加努力地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。我相信，通過不斷地研究和實(shí)踐，我會成為一名更好的語文教師，并為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
語文教研的心得體會篇十一
好學(xué)的人總能吃苦，我們也是，一聽說楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過去，下午是滿滿的兩堂語文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí)，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo)，我所在的學(xué)校，關(guān)于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師，而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上，不論學(xué)科。這讓我意識到，不管教什么學(xué)科，作為教師都要有過硬專業(yè)知識和職業(yè)本領(lǐng)才行，班主任更是如此。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應(yīng)，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：
組長組織全組為全班表演節(jié)目，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備好聽后的交流。
組長：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達(dá)，直至完成朗讀）。
組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以是評價臺上同學(xué)，可以說自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進(jìn)）。
組長：好，我們的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家?。ńM員下臺準(zhǔn)備上課）。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語言描述，她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時應(yīng)是第2或第3課時。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流，有的從詞上進(jìn)行了交流，還有的從句上進(jìn)行了交流，不過，同學(xué)們很少從文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進(jìn)行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考?！彪S著楊老師詳細(xì)的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。如此詳細(xì)而快速的教師行為，為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時間，讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度，與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。這樣的表述，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”，指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個部分里，全班每一個同學(xué)都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細(xì)致有效，不時走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們，給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結(jié)合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請一組同學(xué)上臺展示，組長組織全組成員分別發(fā)言.組長：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發(fā)言人xxx和大家交流（一號與全班交流）,有請本組二號發(fā)言人xxx和大家交流（二號與全班交流）。
有請本組三號發(fā)言人xxx和大家交流（三號與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長請全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流，交流的形式多樣，內(nèi)容不限，可以是對發(fā)言者的點(diǎn)評和建議，可以是說自己學(xué)習(xí)收獲，可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會讓給表現(xiàn)少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學(xué)生可以主動請求上臺板書。
組長：臺下的同學(xué)有沒有愿意和我們交流的？（臺下學(xué)生舉手，組長和組員隨意抽取臺下學(xué)生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
4、老師抽臺下學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行交流反饋，老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會兒后，楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無論……都”“雖然……但是”，讓學(xué)生可以用上他們說。這樣的要求，讓學(xué)生的說又提高了一級，學(xué)生在特定情境中，學(xué)會了正確使用關(guān)聯(lián)詞說話。
5、師提問：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學(xué)生交流。
如果說，這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪，學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進(jìn)了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，老師只是聽該學(xué)生布臵。
聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課，原來生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個課堂都是學(xué)生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂觀上進(jìn)；他們善于傾聽，樂于表達(dá)自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對老師、對同學(xué)彬彬有禮，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現(xiàn)出來的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式，老師成了旁觀者，一個不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提示關(guān)鍵詞，個別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂，蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來，楊老師話雖不多，但字字精妙，無一句重復(fù)多余，關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn)，對學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng)，問題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙，她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準(zhǔn)高效。而她對學(xué)生，也愛護(hù)有加，實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下，整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧，真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??
語文教研的心得體會篇十二
語文教學(xué)一直是我們學(xué)校的重要課程之一。為了提高語文教學(xué)水平，學(xué)校組織了一次“語文外出教研”活動。我參加了此次活動，并在兩天的時間內(nèi)走訪了多所中小學(xué)，并和其他語文教師一起交流探討，此次活動帶給我的收獲不僅是對語文教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，也讓我更好地了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，以下為具體體會。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動中，我深刻認(rèn)識到準(zhǔn)確的思路是語文教學(xué)的前提。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從整體到局部進(jìn)行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時，靈活多樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是至關(guān)重要的。在活動中，我和其他教師交流教學(xué)方法時，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認(rèn)為這是一種非常有用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對于語文的感性認(rèn)識。
第三段：學(xué)生評價。
語文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握語文知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在活動中，我也了解了其他學(xué)生對于語文教學(xué)的評價。其中有一位學(xué)生提到：“老師講解得非常詳細(xì)，而且還幫助我們找到了自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯提高了。”這也讓我更加深刻認(rèn)識到，語文教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個性需求才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學(xué)校的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動中，我了解到了其他學(xué)校的師資力量。其中有一所學(xué)校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過專業(yè)化的培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動和研究交流，提高了自己的教學(xué)水平。因此，在我看來，提高教師的師資水平是提升一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：教育教學(xué)環(huán)境。
教育教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動中，我參觀了多所學(xué)校，并了解了他們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都非常注重營造一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動和講座等等，都讓學(xué)生更好地享受到教育教學(xué)的氛圍。此外，也能感受到學(xué)生們對于教育教學(xué)更加重視，更自覺投入其中，這也是我認(rèn)為提高教育教學(xué)環(huán)境對于促進(jìn)教育教學(xué)水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語文外出教研”活動中，我不僅了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，也感到了自己教育教學(xué)的不足之處。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會積極運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文教研的心得體會篇十三
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語文教師，我們需要不斷思考和探索教學(xué)的方法和策略，以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語文小學(xué)教研的心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導(dǎo)者，需要具備扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。在語文小學(xué)教研中，我意識到不僅需要了解教學(xué)大綱和教材的要求，還需要學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和方法。通過參加各種培訓(xùn)和研討會，我不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識和技能。同時，與其他教師進(jìn)行交流和互動，共同探討教學(xué)中的難題和解決方法。這樣的學(xué)習(xí)和交流，不僅拓寬了我的教學(xué)思路，還提高了我的教學(xué)能力。
第二段：注重多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生的注意力容易分散，對于枯燥的知識容易失去興趣。因此，我在語文教學(xué)中注重多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。例如，我會運(yùn)用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。同時，我也經(jīng)常組織課外活動和閱讀比賽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段：積極鼓勵學(xué)生，樹立自信心。
在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和潛力。因此，我注重對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和鼓勵。決心打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的固定教學(xué)模式，注重挖掘?qū)W生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生優(yōu)點(diǎn)開始，進(jìn)一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導(dǎo)，向家長傳達(dá)學(xué)生的進(jìn)步和問題，并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自信和堅(jiān)持。
第四段：注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過給學(xué)生指導(dǎo)和推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀書筆記和讀后感的寫作，培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達(dá)能力。此外，我還通過設(shè)置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行語文實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段：堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。
語文小學(xué)教研是一個持續(xù)性的工作，需要我們與時俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)。我積極參加學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理論和方法。在學(xué)校組織的教研活動中，我也積極參與分享自己的教學(xué)心得和體會。通過這樣的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)校的教研工作做出了貢獻(xiàn)。
以上是我在語文小學(xué)教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我相信我會成為一名更好的語文教師，培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生。
語文教研的心得體會篇十四
---柳鋪小學(xué)王英敏新學(xué)期伊始,我們付灣中心小學(xué)全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學(xué)參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我深深體會到作為一名小學(xué)語文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間,我始終懷著熱情,積極學(xué)習(xí),聆聽大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語文。
教學(xué)。
工作,雖然在工作中勤于學(xué)習(xí),勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師，任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學(xué)過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進(jìn)行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學(xué)也深有感觸，在統(tǒng)編版教材實(shí)行后，作為新老師應(yīng)多關(guān)注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實(shí)自己的能力，要多重對比，關(guān)注變化，要落實(shí)單元語文要素，新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學(xué)習(xí)中，教師要多帶學(xué)生去讀通文言文，在帶讀中幫助學(xué)生了解文章大意。
另外在實(shí)際的語文教學(xué)中要注意：
1.要注意長文短教。重點(diǎn)放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細(xì)。2.用好課后習(xí)題和閱讀提示,其他問題不要深究。
3.精讀課文中學(xué)習(xí)的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運(yùn)用。4.前面單元學(xué)習(xí)的方法要在后續(xù)閱讀中運(yùn)用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在快樂的氛圍中愉快學(xué)習(xí),健康成長。
第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對大語文的教學(xué),重視閱讀對于教師的專業(yè)成長的重要性。
語文教研的心得體會篇十五
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識。“怎么寫”是“話語形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題?！霸捳Z形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機(jī)、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語文意識極為強(qiáng)烈。在課堂上，他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學(xué)詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實(shí)到位。如第一課時的認(rèn)知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運(yùn)用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言，然后問學(xué)生：“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢境中拉到現(xiàn)實(shí)中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實(shí)際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時，教師問學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰？”學(xué)生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲??！另外，趙老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲?。】傊?，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實(shí)有時要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚(yáng)。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
語文教研的心得體會篇十六
語文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認(rèn)識到語文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
第二段：思考。
語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強(qiáng)調(diào)了英語、計(jì)算、科技和社會等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識應(yīng)用。同時也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們在真實(shí)的情境中活學(xué)活用。
第三段：實(shí)踐。
為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有益。
第四段：改進(jìn)。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說，我們學(xué)校對于語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動和實(shí)踐，來改進(jìn)和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過語文教研，我領(lǐng)會到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個人教學(xué)能力的必要性。同時，我也深刻認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來的生活打下基礎(chǔ)。
語文教研的心得體會篇十七
每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂，上課總是面帶微笑；劉笑昀老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織課堂有條不紊；李志蕊老師課堂上的活力四射；沐虎老師從身邊的事跡出發(fā)，情感真摯；劉海燕老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好；王建輝老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)??我反思了自己教學(xué)中存在的問題：
首先，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。”說簡單一點(diǎn)，這句話就是說：“要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的`教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
四、沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學(xué)生在和我交流互動，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識到：這樣做不行了，必須得改！必須使每個學(xué)生參與到課堂活動中。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教研的心得體會篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語文教師，線上教研不僅能夠拓寬專業(yè)交流渠道，更可以提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于“語文線上教研”的心得體會。
（第一段）語文線上教研為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺。過去，教師們往往只能局限于學(xué)校內(nèi)的教研活動，了解其他學(xué)?；虻貐^(qū)的教學(xué)情況并不容易。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不同地區(qū)的語文教師可以方便地進(jìn)行在線教研。通過加入各種教研平臺或社群，教師們可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，還可以觀摩他校的教學(xué)模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)教師的專業(yè)熱情，擴(kuò)展教學(xué)思維和教育視野。
（第二段）語文線上教研打破了地域限制，加速了教育資源的共享。眾所周知，我國地域廣闊，各地語文教學(xué)情況存在差異。而通過線上教研，語文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對教學(xué)策略的拗査，還是對教學(xué)資源的共享，線上教研都為廣大語文教師提供了豐富的機(jī)會。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上參觀全國各地的語文教材，了解其他學(xué)校的教學(xué)成果，從而借鑒和提升自己的教學(xué)水平。同時，我們還可以邀請其他地區(qū)的語文教師給自己校內(nèi)的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)，交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。這種資源共享的模式，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。
（第三段）語文線上教研提供了更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺上，我們可以通過瀏覽和下載海量教育資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。無論是課件、教案、教學(xué)視頻還是試卷，這些資源都可以為我們提供參考和借鑒，讓我們的教學(xué)更加全面、多樣化。此外，線上教研平臺也可以提供精選的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。
（第四段）語文線上教研對于提升語文教學(xué)效果有著積極的作用。線上教研平臺不僅提供了實(shí)時的教學(xué)交流和互動，還可以進(jìn)行教學(xué)觀摩和評課。通過觀摩別人的教學(xué)錄像，我們可以了解教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，進(jìn)而對比自己的教學(xué)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升教學(xué)效果。此外，在線上教研平臺上，可以組織針對特定教學(xué)內(nèi)容的研討活動，讓教師們共同研究教學(xué)難點(diǎn)和策略。通過集思廣益和專業(yè)討論，可以幫助教師們更好地理解教材，找到合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（第五段）總結(jié)來說，語文線上教研為廣大語文教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，打破了地域限制，促進(jìn)了教育資源的共享和教師的專業(yè)發(fā)展。通過線上教研，教師們可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果，最終為學(xué)生提供更好的語文教育。然而，需要注意的是，線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺和交流對象，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社群，才能實(shí)現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展，語文教學(xué)將迎來更廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研的心得體會篇十九
語文外出教研是教師教學(xué)中離不開的一環(huán)，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學(xué)工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。在聽取別人的發(fā)言時，我認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考，有時還會反復(fù)提問，以確保自己充分了解對方的觀點(diǎn)和見解。通過這種方式，我深刻體會到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學(xué)水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機(jī)會感受當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當(dāng)?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時，我對當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學(xué)生地方文化。
第四段：分享個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過與其他教師的互動，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價值的教學(xué)方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互動，不僅更有效地提升了自己的教學(xué)水平，也為實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
語文教研的心得體會篇二十
網(wǎng)絡(luò)教研作為教育信息化的重要組成部分，對于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動作用。在語文教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教研更是幫助教師深入理解教師教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，我有了更深的理解和體會，下面將就我個人的網(wǎng)絡(luò)教研心得進(jìn)行分享。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師更好地獲取教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師往往需要豐富的教學(xué)資源才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教案、課件、習(xí)題等，這些資源可以為我們的教學(xué)提供有力的支持。在我參與的語文教研中，我通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺下載了許多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學(xué)內(nèi)容，還幫助我更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動通常需要教師們聚在一起進(jìn)行面對面的交流，但是受時間和空間的限制，很難做到及時高效的交流。而網(wǎng)絡(luò)教研則能夠有效地解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師們可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在我參與的語文教研中，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見，這對我的教學(xué)提供了很大的幫助。
再次，網(wǎng)絡(luò)教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們不僅可以了解最新的教學(xué)理論和方法，還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了自己的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的教學(xué)方法和工具，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。尤其是在語文閱讀教學(xué)方面，我通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法和技巧，成功地提升了學(xué)生的閱讀能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了我的個人成長和發(fā)展。通過參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還拓寬了自己的知識視野。網(wǎng)絡(luò)教研讓我有機(jī)會與來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，這對于我來說是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教研，我也深刻認(rèn)識到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，只有不斷提高自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師的個人成長和發(fā)展。作為一名語文教師，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語文教研的心得體會篇二十一
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二時的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會取人之長，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
語文教研的心得體會篇一
根據(jù)省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學(xué)語文學(xué)科“停課不停學(xué)”線上教研活動專題培訓(xùn)。通過此次線上教研活動的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次學(xué)習(xí)中我聆聽了教育專家生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨(dú)到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對線上教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點(diǎn)來匯報(bào)自己一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識：
一、通過線上學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識。
此次線上學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到語文教學(xué)的獨(dú)特魅力，它不僅可以綻放于我們的生活，更可以花開于網(wǎng)絡(luò);我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、教師要學(xué)會反思，在互動中成長。
專家講座立足于小學(xué)語文新課改理念，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的常規(guī)要求，突出語文能力訓(xùn)練;另一方面倡導(dǎo)新形勢下的教師要學(xué)會開發(fā)多樣支撐來豐富學(xué)習(xí)資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學(xué)，對難記字、易錯字多指導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)獨(dú)立寫作能力，突出教學(xué)工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學(xué)，我們必須逐漸習(xí)慣于讓孩子線上學(xué)習(xí)每天不超過20分鐘，剩下的時間交給孩子，讓孩子根據(jù)自己的具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問，討論等線上互動)的方式來進(jìn)行。
總之，通過對線上教研活動的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
語文教研的心得體會篇二
語文教研是我多年來一直從事的職業(yè)，在這個過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。語文教研是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷深化理論研究、提高教學(xué)水平。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在這篇文章中，我將分享我在語文教研中的心得和體會，以期對廣大教師有所幫助。
首先，語文教研需要不斷深化理論研究。語文教學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，涉及到語言、文學(xué)、修辭等多個方面的知識。我們要做到高質(zhì)量的教研工作，必須不斷鉆研理論，掌握最新的教學(xué)方法和理念。我經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)班，與同行交流討論，不斷更新自己的教學(xué)思路。只有不斷提高自己的理論水平，我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，語文教研需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我有時會遇到許多難題。通過對這些問題的思考和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些有效的解決方法。例如，針對學(xué)生記憶力差的問題，我通過設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對知識的記憶力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于提升教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此我將其積累和總結(jié)，形成一套完整的教學(xué)方法，以便與其他教師分享。
再次，語文教研需要重視教材分析和輔助教材的選用。教材是教學(xué)的重要組成部分，教師必須對教材進(jìn)行深入的分析和研究。只有了解教材的特點(diǎn)和目標(biāo)，才能更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，在教學(xué)過程中，適當(dāng)選用一些輔助教材也能夠起到良好的輔助作用。比如，通過網(wǎng)上的電子資源、教材外的參考書等，可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平。
此外，語文教研需要注重學(xué)生個體化的教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，作為教師，我們要針對每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化的教學(xué)指導(dǎo)。比如，有些學(xué)生喜歡聽故事、喜歡閱讀，我們可以通過讓他們多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和寫作能力。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以通過開展小組討論、個別輔導(dǎo)等方式，幫助他們克服困難，解決問題。只有真正關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地發(fā)揮他們的潛能。
最后，語文教研需要不斷反思和改進(jìn)。教學(xué)是一個不斷進(jìn)步的過程，我們應(yīng)該保持對自己教學(xué)工作的反思和反饋。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會仔細(xì)回顧自己的教學(xué)過程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會聽取學(xué)生和家長的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有不斷地修正錯誤和改進(jìn)教學(xué)方法，我們才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總之，語文教研是一個需要不斷努力和學(xué)習(xí)的過程。通過深化理論研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理地選擇教材和輔助教材，關(guān)注學(xué)生個體化的教學(xué)，以及不斷反思和改進(jìn)，我們將能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育。希望我的心得和體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
語文教研的心得體會篇三
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮(zhèn)中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進(jìn)行教研交流活動。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué)，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課是根據(jù)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測評達(dá)標(biāo)六個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認(rèn)識，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報(bào)告中闡明了“163”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感，同時要注重學(xué)生知識點(diǎn)的過關(guān)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
通過學(xué)習(xí)，我明確了“163”模式的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
12月11日對于我們豐登塢小學(xué)語文教師來說真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤區(qū)語文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來到我鎮(zhèn)，對我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說幾點(diǎn)。
一是教師有布置，無檢查；
二是教師只布置，無指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會不會回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺行動，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。
（二）懂得使用工具書。
預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語段和自己的感悟、體會等。
（四）及時檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤區(qū)的教研活動越辦越好！
語文教研的心得體會篇四
第一段：介紹主題及背景（150字）。
近年來，隨著教育改革的不斷深化，中國語文教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，各級各類學(xué)校都積極開展語文教研活動。作為一名語文教師，在進(jìn)行四下語文教研的過程中，我積累了很多寶貴的心得體會。通過這篇文章，我將與大家分享一下我在四下語文教研中的收獲和體會。
第二段：注重組織活動（250字）。
在四下語文教研中，我深刻體會到注重組織活動對于教師的重要性。針對不同年級的學(xué)生，我組織了誦讀比賽、朗讀大賽、作文比賽等活動。這些活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和語文技巧，還讓他們在參與中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，我還注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、剪紙、小說創(chuàng)作等活動，以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。通過這些豐富多樣的活動，不僅活躍了課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：多種教學(xué)方法的運(yùn)用（250字）。
在四下語文教研中，我發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)方法的運(yùn)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重要作用。除了傳統(tǒng)的講解教學(xué)方法外，我還采用了合作學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)、游戲化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過課堂小組討論和合作練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和互動交流能力。而通過問題引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。而游戲化學(xué)習(xí)則能夠讓學(xué)生在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這些多元化的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：充分利用教學(xué)資源（250字）。
在四下語文教研中，我還強(qiáng)調(diào)了充分利用各種教學(xué)資源的重要性。除了常規(guī)的教材和參考書外，我還注重利用現(xiàn)代化的數(shù)字教具、多媒體資源等輔助教學(xué)工具。通過利用投影儀展示文本、演示范例等，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解語文知識，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還鼓勵學(xué)生多使用網(wǎng)絡(luò)資源，參與在線討論和學(xué)習(xí)平臺，拓寬他們的知識視野和思維方式。通過充分利用各種教學(xué)資源，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。
第五段：總結(jié)心得體會（300字）。
通過四下語文教研，我深刻認(rèn)識到教師的教學(xué)方式和方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。注重組織活動、多種教學(xué)方法的運(yùn)用以及充分利用教學(xué)資源都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。同時，我還明確了在語文教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力的重要性。與此同時，我們也需要繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。只有不斷努力和創(chuàng)新，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，為建設(shè)美好的未來做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，四下語文教研的心得體會是多方面的，既包括組織活動的靈活方法，也包括多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及充分利用資源進(jìn)行輔助教學(xué)等。這些經(jīng)驗(yàn)和體會的總結(jié)，不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。最終，我們的學(xué)生可以在良好的教育環(huán)境下全面發(fā)展，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研的心得體會篇五
近年來，語文教學(xué)一直備受教育界的關(guān)注，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為擺在每位語文教師面前的難題。為了共同解決這個問題，許多學(xué)校開始推行“語文抱團(tuán)教研”。我校于去年也開展了一次語文抱團(tuán)教研活動，深受好評。在這次教研中，我也不斷感悟，這里我想分享一下我的心得體會。
首先，語文抱團(tuán)教研的最大益處是教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流。在課堂上，每位教師都有自己的一套教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，但是面對日益多樣化的學(xué)生群體，我們也迫切需要在教學(xué)觀念和方法上進(jìn)行更新。在抱團(tuán)教研中，教師們可以互相觀摩、互相借鑒，共同探討問題，取長補(bǔ)短。正是通過這種交流，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和盲點(diǎn)，也能夠汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，使我們的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。
其次，語文抱團(tuán)教研活動能夠促進(jìn)教師們的創(chuàng)新與探索。在抱團(tuán)教研過程中，每位教師都能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使自己的語文課變得更加生動有趣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。而這些創(chuàng)新與探索的結(jié)果恰恰是我們進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，使他們在濃厚的語文氛圍中得到全面的提高。
再次，語文抱團(tuán)教研可以促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交流。隨著教育的發(fā)展，各個學(xué)校之間的教學(xué)水平也是參差不齊。通過語文抱團(tuán)教研，不僅可以促使本校教師之間的合作與交流，還可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行溝通與分享。這樣，我們可以借鑒鄰校的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高。而合作與交流的結(jié)果正是師資力量的集聚，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們在廣闊的知識海洋中得到更好的發(fā)展。
最后，語文抱團(tuán)教研能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動。在抱團(tuán)教研中，教師們將更多的時間和精力集中在學(xué)生身上，注重探索多元化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式。更重要的是，通過這種互動，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛與呵護(hù)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠更加主動地參與課堂，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力，形成具有獨(dú)立思考和解決問題能力的語文學(xué)習(xí)者。
綜上所述，語文抱團(tuán)教研活動對于提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)具有積極的推動作用。在這個過程中，教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流、創(chuàng)新與探索、學(xué)校之間的合作與交流以及學(xué)生與教師之間的互動成為重要的體驗(yàn)和收獲。通過這次抱團(tuán)教研活動，我深刻地認(rèn)識到只有與他人合作，才能在碰撞中取得更好的效果。我相信，只要我們繼續(xù)堅(jiān)持抱團(tuán)教研，共同探索，語文教學(xué)必將走上一個新的臺階，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判思維的現(xiàn)代人才貢獻(xiàn)力量。
語文教研的心得體會篇六
隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語文教師，我深感責(zé)任重大，必須不斷進(jìn)行教研和反思，以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆屛覍φZ文教學(xué)有了更深入的理解和體會。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會，希望對廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語文教師，我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識的傳授，重視學(xué)生對課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)并不見效。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問題。閱讀理解是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個有效的方法，那就是讓學(xué)生通過多種途徑來獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學(xué)生先有個整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會，讓他們學(xué)會欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問題。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法，那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外，我還注重對學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中的師生互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動接受知識，而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動參與課堂。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動手實(shí)踐，在教學(xué)中給予充分的自由空間，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問題，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語文教研對于教師來說是一種必需的活動，它可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過教研，我更加深入地認(rèn)識到語文教學(xué)的意義和價值，也更加堅(jiān)定了自己的語文教育信念。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教研和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語文教研中來，共同推動語文教育的發(fā)展。
語文教研的心得體會篇七
作為一名語文教師，參與教研活動已成為我日常的一部分。通過教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過去的教研中，我收獲良多，對于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語文教研中得到的心得體會。
第二段：充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生們對語文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過教研，我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動活動，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會有所差異。通過與其他教師的交流，我了解到一些個性化教學(xué)的方法。例如，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重對薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時，我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段：注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個性化教學(xué)外，我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過教研，我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品；要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段：個人成長與展望。
通過這些語文教研活動，我不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對語文教育的熱情和動力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與各種教研活動，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作，共同探索語文教育的新途徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能夠享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
總結(jié)：
通過語文教研，我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容，因材施教，注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會都對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與教研活動，為學(xué)生提供更好的語文教學(xué)。同時，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動語文教育的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會。
語文教研的心得體會篇八
20xx年8月14日——16日，我有幸在神頭中心小學(xué)參加了我鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會，在這3天的時間里，學(xué)習(xí)了郭思樂教授的“生本教育”教學(xué)理念，觀摩了幾位數(shù)學(xué)教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報(bào)告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
新課程的教學(xué)理念。
道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師在講課時，多數(shù)把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。
（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過這次為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我大開眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂教授的“生本教育”理念和名師的精彩報(bào)告及教研員的精彩點(diǎn)評，為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在今后的課堂中，我將以這次所學(xué)的教學(xué)模式為前提，不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學(xué)生的更加有效的教學(xué)模式，以取得更好的成績，打造更優(yōu)異的學(xué)生。
語文教研的心得體會篇九
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評;有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學(xué)生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學(xué)生時，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學(xué)生帶來傷害，甚至有時個別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學(xué)生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運(yùn)用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學(xué)生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學(xué)生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學(xué)生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機(jī)會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
語文教研的心得體會篇十
語文是一門需要深入理解和掌握的學(xué)科，而教研則是語文教學(xué)的重要組成部分。參與語文琥珀教研活動，讓我深深感受到了教師之間的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。在這段時間內(nèi)，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，得出了一些關(guān)于語文琥珀教研的心得體會。
第二段：教研的價值和意義。
語文琥珀教研是一種教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，通過與其他教師進(jìn)行合作、分享與反思，可以促進(jìn)教師的個人成長。語文教學(xué)是一個綜合性很強(qiáng)、技巧性很強(qiáng)的工作，教師需要不斷地提高自身的能力和素養(yǎng)。而教研活動正是為了滿足這個需求而設(shè)立的，它有助于教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。同時，教研還可以加強(qiáng)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
第三段：教研中的成果和收獲。
通過參與語文琥珀教研活動，我不僅增加了對于課堂教學(xué)的思考和反思，還學(xué)習(xí)到了許多與其他教師分享的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在教研討論中，我增加了對于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力，對于如何分析和解讀教材、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動有了更深入的認(rèn)識。同時，通過和他人交流和討論，我也提高了自己的表達(dá)能力和思維邏輯能力。在教研中，我更加明確了自己的教學(xué)理念和方法，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
第四段：教研的問題和挑戰(zhàn)。
參與語文琥珀教研活動也讓我意識到了其中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教研活動的效果與教師的積極度和投入程度有很大關(guān)系。有些教師可能出于各種原因，對于教研活動缺乏主動性和熱情，只是將其視為一項(xiàng)例行公事。這樣一來，教研活動的效果就會大打折扣。其次，教研的時間安排和組織也需要合理規(guī)劃。有時候，教師們可能因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o法參與到教研活動中，這就影響了教研的效果和成果。最后，教研活動需要有明確的目標(biāo)和方向，并且能與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如果教研過程中缺乏具體的目標(biāo)和需求，就很難取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
第五段：展望與總結(jié)。
在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教研的精神，在與其他教師進(jìn)行交流和合作的過程中不斷提升自身的教學(xué)水平。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注和參與語文琥珀教研活動，形成更多的教學(xué)思考和教學(xué)方法，并將其實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果最大化。通過教研活動的不斷實(shí)踐與探索，我相信我會成為一名更出色的語文教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
通過參與語文琥珀教研活動，我深刻體會到了教研的價值和意義，獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識。同時，在整個教研過程中也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。然而，這些并不會阻止我繼續(xù)前進(jìn)，相反，它們會激勵我更加努力地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。我相信，通過不斷地研究和實(shí)踐，我會成為一名更好的語文教師，并為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
語文教研的心得體會篇十一
好學(xué)的人總能吃苦，我們也是，一聽說楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過去，下午是滿滿的兩堂語文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見識到久聞其名不見其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí)，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo)，我所在的學(xué)校，關(guān)于書法和寫字的課從來都是安排給語文教師，而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上，不論學(xué)科。這讓我意識到，不管教什么學(xué)科，作為教師都要有過硬專業(yè)知識和職業(yè)本領(lǐng)才行，班主任更是如此。上級分派工作給我們時，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價值的最好回應(yīng)，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個簡要的分享和記錄：
組長組織全組為全班表演節(jié)目，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備好聽后的交流。
組長：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語言配合朗讀表達(dá)，直至完成朗讀）。
組長：大家有沒有想和我們交流的？（組長組織全班交流，可以是評價臺上同學(xué)，可以說自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會等。別人提出中肯的建議臺上者要勇于正視并承諾改進(jìn)）。
組長：好，我們的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家?。ńM員下臺準(zhǔn)備上課）。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語言描述，她在梅花中間寫上一個“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂；簡潔的語言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時應(yīng)是第2或第3課時。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流，有的從詞上進(jìn)行了交流，還有的從句上進(jìn)行了交流，不過，同學(xué)們很少從文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進(jìn)行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考?！彪S著楊老師詳細(xì)的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受（體會）”、“欣賞”、“觸動（思考）”。如此詳細(xì)而快速的教師行為，為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時間，讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度，與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會，或者欣賞，或者觸動，或者思考。這樣的表述，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會，接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩詞三首》”“懷念、贊美”，指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個部分里，全班每一個同學(xué)都積極主動自覺地在做自己的事，他們忙的不亦樂乎，老師巡視得細(xì)致有效，不時走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們，給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，沒有一個人在做面子工程。楊老師只在這個環(huán)節(jié)向全班說了一句話——你們可以結(jié)合《古詩詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請一組同學(xué)上臺展示，組長組織全組成員分別發(fā)言.組長：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請本組一號發(fā)言人xxx和大家交流（一號與全班交流）,有請本組二號發(fā)言人xxx和大家交流（二號與全班交流）。
有請本組三號發(fā)言人xxx和大家交流（三號與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長請全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流，交流的形式多樣，內(nèi)容不限，可以是對發(fā)言者的點(diǎn)評和建議，可以是說自己學(xué)習(xí)收獲，可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會讓給表現(xiàn)少的人，自己覺得讓大家受用的東西，學(xué)生可以主動請求上臺板書。
組長：臺下的同學(xué)有沒有愿意和我們交流的？（臺下學(xué)生舉手，組長和組員隨意抽取臺下學(xué)生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
4、老師抽臺下學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行交流反饋，老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會兒后，楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無論……都”“雖然……但是”，讓學(xué)生可以用上他們說。這樣的要求，讓學(xué)生的說又提高了一級，學(xué)生在特定情境中，學(xué)會了正確使用關(guān)聯(lián)詞說話。
5、師提問：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學(xué)生交流。
如果說，這個部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪，學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽著那一句句你爭我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺自己擠進(jìn)了斗賽場，群雄爭霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，老師只是聽該學(xué)生布臵。
聽畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課，原來生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個課堂都是學(xué)生的舞臺，他們在課堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂觀上進(jìn)；他們善于傾聽，樂于表達(dá)自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對老師、對同學(xué)彬彬有禮，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個課堂呈現(xiàn)出來的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式，老師成了旁觀者，一個不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提示關(guān)鍵詞，個別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂，蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來，楊老師話雖不多，但字字精妙，無一句重復(fù)多余，關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn)，對學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng)，問題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙，她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準(zhǔn)高效。而她對學(xué)生，也愛護(hù)有加，實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下，整堂課充滿民主、平等、激勵、和諧，真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時才能追上你??
語文教研的心得體會篇十二
語文教學(xué)一直是我們學(xué)校的重要課程之一。為了提高語文教學(xué)水平，學(xué)校組織了一次“語文外出教研”活動。我參加了此次活動，并在兩天的時間內(nèi)走訪了多所中小學(xué)，并和其他語文教師一起交流探討，此次活動帶給我的收獲不僅是對語文教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，也讓我更好地了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，以下為具體體會。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動中，我深刻認(rèn)識到準(zhǔn)確的思路是語文教學(xué)的前提。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從整體到局部進(jìn)行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時，靈活多樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是至關(guān)重要的。在活動中，我和其他教師交流教學(xué)方法時，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認(rèn)為這是一種非常有用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對于語文的感性認(rèn)識。
第三段：學(xué)生評價。
語文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握語文知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在活動中，我也了解了其他學(xué)生對于語文教學(xué)的評價。其中有一位學(xué)生提到：“老師講解得非常詳細(xì)，而且還幫助我們找到了自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯提高了。”這也讓我更加深刻認(rèn)識到，語文教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個性需求才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學(xué)校的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動中，我了解到了其他學(xué)校的師資力量。其中有一所學(xué)校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過專業(yè)化的培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動和研究交流，提高了自己的教學(xué)水平。因此，在我看來，提高教師的師資水平是提升一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：教育教學(xué)環(huán)境。
教育教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動中，我參觀了多所學(xué)校，并了解了他們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都非常注重營造一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動和講座等等，都讓學(xué)生更好地享受到教育教學(xué)的氛圍。此外，也能感受到學(xué)生們對于教育教學(xué)更加重視，更自覺投入其中，這也是我認(rèn)為提高教育教學(xué)環(huán)境對于促進(jìn)教育教學(xué)水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語文外出教研”活動中，我不僅了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，也感到了自己教育教學(xué)的不足之處。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會積極運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)的語文教育。
語文教研的心得體會篇十三
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為語文教師，我們需要不斷思考和探索教學(xué)的方法和策略，以更好地培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于語文小學(xué)教研的心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
語文教師作為一名知識傳授者和教育引導(dǎo)者，需要具備扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。在語文小學(xué)教研中，我意識到不僅需要了解教學(xué)大綱和教材的要求，還需要學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和方法。通過參加各種培訓(xùn)和研討會，我不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識和技能。同時，與其他教師進(jìn)行交流和互動，共同探討教學(xué)中的難題和解決方法。這樣的學(xué)習(xí)和交流，不僅拓寬了我的教學(xué)思路，還提高了我的教學(xué)能力。
第二段：注重多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生的注意力容易分散，對于枯燥的知識容易失去興趣。因此，我在語文教學(xué)中注重多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。例如，我會運(yùn)用游戲、故事、音樂等方式來教授語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。同時，我也經(jīng)常組織課外活動和閱讀比賽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己的才華和能力。通過這樣的多元化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣都有了明顯的提高。
第三段：積極鼓勵學(xué)生，樹立自信心。
在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和潛力。因此，我注重對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和鼓勵。決心打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的固定教學(xué)模式，注重挖掘?qū)W生的潛力和特長。我從班主任發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生優(yōu)點(diǎn)開始，進(jìn)一步幫助他們發(fā)展和利用自己的長處。我會通過定期的家長會和個別輔導(dǎo)，向家長傳達(dá)學(xué)生的進(jìn)步和問題，并與家長共同探討解決方法。這樣的反饋和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自信和堅(jiān)持。
第四段：注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過給學(xué)生指導(dǎo)和推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀書筆記和讀后感的寫作，培養(yǎng)他們的思考能力和語文表達(dá)能力。此外，我還通過設(shè)置語文角、展示優(yōu)秀作文等方式，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行語文實(shí)踐，提高他們的語文素養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平和寫作能力都得到了顯著提高。
第五段：堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。
語文小學(xué)教研是一個持續(xù)性的工作，需要我們與時俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)。我積極參加學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理論和方法。在學(xué)校組織的教研活動中，我也積極參與分享自己的教學(xué)心得和體會。通過這樣的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)校的教研工作做出了貢獻(xiàn)。
以上是我在語文小學(xué)教研中的一些心得體會。通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我相信我會成為一名更好的語文教師，培養(yǎng)出更多熱愛語文、具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生。
語文教研的心得體會篇十四
---柳鋪小學(xué)王英敏新學(xué)期伊始,我們付灣中心小學(xué)全體語文教師一行,于年10月16日前往谷城縣粉陽路小學(xué)參加“2019年谷城語文主題教研活動”。通過為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我深深體會到作為一名小學(xué)語文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間,我始終懷著熱情,積極學(xué)習(xí),聆聽大家的發(fā)言,用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時,和本組教師相互討論,共同切磋,以提高自己的語文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語文。
教學(xué)。
工作,雖然在工作中勤于學(xué)習(xí),勤于思考,但是我們平時的教研工作面局限于本校的聽課和評課,所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽了丁艷麗老師，任俊等幾位老師的講課后,我明白了在教育教學(xué)過程中,處處都要教研題材,隨時都可以進(jìn)行課題研究,而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
還聽了李紅梅老師講的關(guān)于《統(tǒng)編版教材與舊教材銜接的建議》講座后，我對今后的語文教學(xué)也深有感觸，在統(tǒng)編版教材實(shí)行后，作為新老師應(yīng)多關(guān)注新舊教材的變化，選擇合適的路徑，落實(shí)自己的能力，要多重對比，關(guān)注變化，要落實(shí)單元語文要素，新版三年級語文教材中增添了少量的文言文閱讀，那么在這個文章學(xué)習(xí)中，教師要多帶學(xué)生去讀通文言文，在帶讀中幫助學(xué)生了解文章大意。
另外在實(shí)際的語文教學(xué)中要注意：
1.要注意長文短教。重點(diǎn)放在整體上把握文章的主要內(nèi)容上,不要面面俱到,摳的太細(xì)。2.用好課后習(xí)題和閱讀提示,其他問題不要深究。
3.精讀課文中學(xué)習(xí)的讀長文章的方法要注意在略讀課文中運(yùn)用。4.前面單元學(xué)習(xí)的方法要在后續(xù)閱讀中運(yùn)用。如中外經(jīng)典童話單元。
第二,要愛孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在快樂的氛圍中愉快學(xué)習(xí),健康成長。
第三,教師重視閱讀,重視教師對于教師的專業(yè)成長的重要性。同時還要教會孩子學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生閱讀,閱讀能讓孩子受益一生。
在今后,我將牢固樹立對大語文的教學(xué),重視閱讀對于教師的專業(yè)成長的重要性。
語文教研的心得體會篇十五
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識。“怎么寫”是“話語形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題?！霸捳Z形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機(jī)、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風(fēng)格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語文意識極為強(qiáng)烈。在課堂上，他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個初步的印象。在后來的詞語教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學(xué)詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語文的角度學(xué)習(xí)了詞語。在句子教學(xué)時，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國語言的精妙。
本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實(shí)到位。如第一課時的認(rèn)知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運(yùn)用。過程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言，然后問學(xué)生：“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢境中拉到現(xiàn)實(shí)中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實(shí)際行動。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時，教師問學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰？”學(xué)生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說說在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲??！另外，趙老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲?。】傊?，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實(shí)有時要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚(yáng)。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
語文教研的心得體會篇十六
語文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認(rèn)識到語文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
第二段：思考。
語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強(qiáng)調(diào)了英語、計(jì)算、科技和社會等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識應(yīng)用。同時也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們在真實(shí)的情境中活學(xué)活用。
第三段：實(shí)踐。
為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有益。
第四段：改進(jìn)。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說，我們學(xué)校對于語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動和實(shí)踐，來改進(jìn)和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過語文教研，我領(lǐng)會到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個人教學(xué)能力的必要性。同時，我也深刻認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來的生活打下基礎(chǔ)。
語文教研的心得體會篇十七
每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。王淑娟老師上課時的抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂，上課總是面帶微笑；劉笑昀老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織課堂有條不紊；李志蕊老師課堂上的活力四射；沐虎老師從身邊的事跡出發(fā)，情感真摯；劉海燕老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好；王建輝老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)??我反思了自己教學(xué)中存在的問題：
首先，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。”說簡單一點(diǎn)，這句話就是說：“要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的`教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
四、沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學(xué)生在和我交流互動，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識到：這樣做不行了，必須得改！必須使每個學(xué)生參與到課堂活動中。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教研的心得體會篇十八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線上教研正逐漸走入教育工作者的視野。尤其是語文教師，線上教研不僅能夠拓寬專業(yè)交流渠道，更可以提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于“語文線上教研”的心得體會。
（第一段）語文線上教研為教師的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺。過去，教師們往往只能局限于學(xué)校內(nèi)的教研活動，了解其他學(xué)?；虻貐^(qū)的教學(xué)情況并不容易。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，不同地區(qū)的語文教師可以方便地進(jìn)行在線教研。通過加入各種教研平臺或社群，教師們可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，還可以觀摩他校的教學(xué)模式和精彩課堂錄像。這種多元化的交流和學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)教師的專業(yè)熱情，擴(kuò)展教學(xué)思維和教育視野。
（第二段）語文線上教研打破了地域限制，加速了教育資源的共享。眾所周知，我國地域廣闊，各地語文教學(xué)情況存在差異。而通過線上教研，語文教師之間的交流變得輕松便捷。不論是對教學(xué)策略的拗査，還是對教學(xué)資源的共享，線上教研都為廣大語文教師提供了豐富的機(jī)會。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上參觀全國各地的語文教材，了解其他學(xué)校的教學(xué)成果，從而借鑒和提升自己的教學(xué)水平。同時，我們還可以邀請其他地區(qū)的語文教師給自己校內(nèi)的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)，交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。這種資源共享的模式，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。
（第三段）語文線上教研提供了更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在線上教研平臺上，我們可以通過瀏覽和下載海量教育資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。無論是課件、教案、教學(xué)視頻還是試卷，這些資源都可以為我們提供參考和借鑒，讓我們的教學(xué)更加全面、多樣化。此外，線上教研平臺也可以提供精選的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些寶貴的資源能夠幫助教師們吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。
（第四段）語文線上教研對于提升語文教學(xué)效果有著積極的作用。線上教研平臺不僅提供了實(shí)時的教學(xué)交流和互動，還可以進(jìn)行教學(xué)觀摩和評課。通過觀摩別人的教學(xué)錄像，我們可以了解教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，進(jìn)而對比自己的教學(xué)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便提升教學(xué)效果。此外，在線上教研平臺上，可以組織針對特定教學(xué)內(nèi)容的研討活動，讓教師們共同研究教學(xué)難點(diǎn)和策略。通過集思廣益和專業(yè)討論，可以幫助教師們更好地理解教材，找到合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（第五段）總結(jié)來說，語文線上教研為廣大語文教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，打破了地域限制，促進(jìn)了教育資源的共享和教師的專業(yè)發(fā)展。通過線上教研，教師們可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果，最終為學(xué)生提供更好的語文教育。然而，需要注意的是，線上教研必須注重選擇優(yōu)質(zhì)平臺和交流對象，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)社群，才能實(shí)現(xiàn)教師們的共同發(fā)展。相信隨著線上教研的不斷完善和發(fā)展，語文教學(xué)將迎來更廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研的心得體會篇十九
語文外出教研是教師教學(xué)中離不開的一環(huán)，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學(xué)工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。在聽取別人的發(fā)言時，我認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考，有時還會反復(fù)提問，以確保自己充分了解對方的觀點(diǎn)和見解。通過這種方式，我深刻體會到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學(xué)水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機(jī)會感受當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當(dāng)?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時，我對當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學(xué)生地方文化。
第四段：分享個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過與其他教師的互動，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價值的教學(xué)方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互動，不僅更有效地提升了自己的教學(xué)水平，也為實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我深深體會到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
語文教研的心得體會篇二十
網(wǎng)絡(luò)教研作為教育信息化的重要組成部分，對于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動作用。在語文教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教研更是幫助教師深入理解教師教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，我有了更深的理解和體會，下面將就我個人的網(wǎng)絡(luò)教研心得進(jìn)行分享。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師更好地獲取教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師往往需要豐富的教學(xué)資源才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而通過網(wǎng)絡(luò)教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教案、課件、習(xí)題等，這些資源可以為我們的教學(xué)提供有力的支持。在我參與的語文教研中，我通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺下載了許多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學(xué)內(nèi)容，還幫助我更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動通常需要教師們聚在一起進(jìn)行面對面的交流，但是受時間和空間的限制，很難做到及時高效的交流。而網(wǎng)絡(luò)教研則能夠有效地解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師們可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在我參與的語文教研中，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他教師交流思路和解決問題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見，這對我的教學(xué)提供了很大的幫助。
再次，網(wǎng)絡(luò)教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們不僅可以了解最新的教學(xué)理論和方法，還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了自己的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的教學(xué)方法和工具，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。尤其是在語文閱讀教學(xué)方面，我通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法和技巧，成功地提升了學(xué)生的閱讀能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了我的個人成長和發(fā)展。通過參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還拓寬了自己的知識視野。網(wǎng)絡(luò)教研讓我有機(jī)會與來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，這對于我來說是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教研，我也深刻認(rèn)識到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，只有不斷提高自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師的個人成長和發(fā)展。作為一名語文教師，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語文教研的心得體會篇二十一
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二時的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會取人之長，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。