心得體會是人們在學習、工作和生活中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)。通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和進步，也可以分享給他人，互相學習。寫心得體會是一種很好的提升自己思考和表達能力的方式。寫心得體會時，要注意把握好結(jié)構(gòu)和層次，使文章有條理和邏輯性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。其中包括了不同領(lǐng)域的心得體會，有學習心得、工作心得、生活心得等等，希望能給大家提供一些靈感和借鑒。讓我們一起來讀一讀吧，相信會有不少收獲和啟發(fā)。
高中教學策略心得體會篇一
高中教育是人生中非常重要的一段時期，它不僅是通往高等院校的必經(jīng)之路，更是一個青少年完成自我成長，探索世界的重要階段。語文課程作為高中教學重要領(lǐng)域之一，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的認知能力、思考能力和表達能力。然而，傳統(tǒng)的單純灌輸式教學，已經(jīng)越來越難以適應新時代的需要，也已經(jīng)不能滿足學生個性化發(fā)展的需求。面對這個問題，我們需要不斷探索、實踐和總結(jié)，嘗試不同的教學策略，以提升我們的教學效果。
第二段：循序漸進，引導學生閱讀理解。
高中語文教學必須貫穿閱讀教育，讓學生掌握“讀懂”與“理解”的能力。而循序漸進的閱讀教育則是必不可少的。作為教師，我們要先從簡單的閱讀理解開始，使學生逐漸建立自信心，而后才進行更深入、更廣泛的閱讀。這種方法不僅能儲備基礎(chǔ)能力，還能更好地提升閱讀能力。
第三段：賦能青少年思考和個性發(fā)展。
高中生的個性發(fā)展和思考能力是需要教師尤其關(guān)注的方面。許多學校普遍存在的缺陷是注重表面成績，或者講究設(shè)定標準過程中會忽略學生需求差異。教師應該學會關(guān)注學生的興趣和特點，發(fā)掘他們的優(yōu)勢和弱點，以此來推動和促進他們的個性發(fā)展。
第四段：通過實踐和注重反饋提升教學效果。
“學以致用”是任何學科都適用的原則。語文教學也不例外。通過讓學生在課堂上親身實踐，比如教授學生寫作技巧，進行文章創(chuàng)作等方式，可以使學生更好地掌握知識同時培養(yǎng)實際能力。另外，教師需要通過不斷的反饋和探索，發(fā)現(xiàn)并解決教學表現(xiàn)中的不足，不斷提高教學效果。
第五段：全面協(xié)調(diào)，注重多元素教育。
高中語文教育作為一門重要的教育科目，不可忽視的其實是其與其他教科之間的關(guān)聯(lián)性，甚至與社會文明的聯(lián)系。因此，全面協(xié)調(diào)、注重多元素教育是必不可少的。教師應該緊密合作，使用跨學科教育的方法，以期望讓學生更好地獲得知識，并將其應用于未來的挑戰(zhàn)中。
總之，高中教育的確是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的時期。作為語文教師，我們需要盡所有可能尋求并探索新的策略，以更好地為學生提供幫助和指引，引導他們進入更為美好的未來。
高中教學策略心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
高中語文教學是一項艱巨的任務(wù)，學生的學業(yè)壓力可謂是前所未有的。在這個背景下，教師必須積極探索有效的教學策略，努力提升學生的學習效果。在我的教學實踐中，我探索并運用了一些成功的教學策略，今天我想分享這些心得體會。這些策略不僅能提升學生的學業(yè)成績，同時也提高了他們的教育素養(yǎng)，還通過課堂互動讓學生更加活躍。
第二段：關(guān)于提高學生閱讀能力的教學策略（250字）。
語文學習的重要部分是閱讀能力，所以我花費了很多時間嘗試不同的教學策略來提高學生的閱讀能力。我的教學方法致力于將學生視為獨立的閱讀者，而不是接受老師所謂“正確”的閱讀方式。因此，我會提供一系列不同風格的文本，鼓勵學生探索不同的閱讀方式和閱讀體驗。與此同時，我也會提供一些思辨性問題來激勵學生思考原文，深入地理解和分析問題。通過這種方式，我成功地提高了學生的閱讀能力和思辨能力，為他們的未來學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學生的思維方式（250字）。
語文學習需要學生發(fā)展出批判性思維，這需要自主創(chuàng)新?；谶@個目標，我在課堂上選擇了提問的教學方法。我不向?qū)W生直接傳遞答案，而是通過問題啟示學生去思考，并自己得出結(jié)論。這樣一來，學生不僅能夠在自由的學習環(huán)境中思考問題，而且每個人的答案都是獨創(chuàng)的，這增進了學生的學習興趣和參與度。同時，我也在課堂上設(shè)立“小組討論”，以便幫助學生分享自己的思考，以及指出他們主題內(nèi)部的難點，并思考改進的方法，幫助他們有效地提升了自己的口語能力。
第四段：教師應用多媒體技術(shù)（250字）。
隨著科技的日益發(fā)展，教育也已經(jīng)不同于過去的黑板書寫式教學。多媒體技術(shù)為教育提供了新的方式，更有利于提高學生的學習成績。在我的課堂上，我也運用多媒體技術(shù)，選用一些圖文輔助材料，并以故事、詩歌、影視作品、歌曲等多種形式進行教育。此外，我還特意將現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗及新聞作為教育內(nèi)容，讓學生深入地了解生活的現(xiàn)實與社會內(nèi)涵，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過教育中采用多媒體技術(shù)等不同方式，在語文教育中打造一個區(qū)別于“說教”的教育方式。
第五段：結(jié)論（300字）。
在語文教學實踐中所采取的教學策略，從提高學生閱讀能力、鼓勵學生發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)造性思維、運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造多樣的教育方式等方面入手，取得了較為不錯的教學效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績得到了提高，同時他們的思維能力、口語能力以及其他教育素養(yǎng)也得到了相應的提升。這樣的成果無疑帶給了我更多的信心和努力，來更好地實現(xiàn)教育目標。好的語文教育可以帶給學生美麗的語言，提高他們的社交能力?，F(xiàn)在的教師任務(wù)已不只是單純的傳授知識，而是在課堂上創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的參與度以及主動性，鼓勵他們開展創(chuàng)新思維，這樣才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為未來的事業(yè)創(chuàng)新打下舞臺。
高中教學策略心得體會篇三
高中教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的重要階段。在教學過程中，教師應運用合理的教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高他們的學業(yè)成績。作為一名高中教師，我在長期的教學實踐中積累了不少關(guān)于高中教學策略的心得體會。下面我將分享我對這一主題的理解和思考。
第二段：主體段1。
高中教學中，激發(fā)學生學習興趣是極其重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過靈活多樣的教學方法和學習形式，能夠激發(fā)學生的主動性和參與感。例如，我常常采用小組合作的方式進行討論和研究。這樣不僅能夠讓學生放開心扉，暢所欲言，還能培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。同時，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學過程生動有趣地展示給學生，能夠增加學生的學習動力和興趣。
第三段：主體段2。
高中教學中，關(guān)注學生個性化發(fā)展也是至關(guān)重要的。每個學生都有自己的興趣、特長和潛能，而教師則應根據(jù)學生的特點采取相應的教學策略，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。例如，在英語教學中，我會根據(jù)學生的程度和喜好，設(shè)計不同難度和風格的作文題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方式。同時，我也鼓勵學生參加各種比賽和活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導力和團隊協(xié)作精神。
第四段：主體段3。
高中教學中，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，注重知識的傳授和灌輸，而忽略了學生的創(chuàng)新思維。因此，我在教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生獨立思考、解決問題和提出創(chuàng)新建議。例如，在化學實驗中，我提供給學生一些有關(guān)實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)和問題，并引導他們自己設(shè)計實驗方案，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的實驗和探究能力。
第五段：總結(jié)段。
總而言之，高中教學策略是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的關(guān)鍵。激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生個性化發(fā)展以及啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，都是值得我們高中教師深思和努力的方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學策略，不斷提升自己的教學素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
高中教學策略心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
高中教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學策略是教師保證課堂高效進行、學生有效參與的重要手段。通過在高中教學中的實踐，我深刻體會到了教學策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學過程中，合理運用教學策略可以激發(fā)學生的學習興趣，提高知識吸收和運用能力，更好地達到教學目標。下面，我將從激發(fā)學生主動性、差異化教學和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學生主動性（200字）。
高中學生的學習主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學策略上下功夫，激發(fā)學生的學習主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用小組討論、學生主持課堂等方式，引導學生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課后布置相關(guān)練習作業(yè)，引導學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學（200字）。
高中學生的差異性較大，每個學生的學習能力、興趣愛好、學習風格等都不盡相同。因此，在教學過程中，實施差異化教學策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學生的差異性，設(shè)計適應不同水平的教學內(nèi)容和任務(wù)。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同難度的聽力練習，并根據(jù)學生的反饋進行教學的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學習材料、采用個性化評價方式等，為學生創(chuàng)造更有利于學習的條件。
第四段：課堂互動（200字）。
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學中起到重要的推動作用。學生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應用所學知識，也能增加學術(shù)氛圍，提高學生的合作能力和表達能力。我在課堂中鼓勵學生提問、答疑，同時也提倡學生之間互相交流和互相學習。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過實際的教學實踐，我逐漸認識到教學策略對高中教學的重要性。激發(fā)學生主動性、實施差異化教學和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運用這些教學策略，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，促進其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學生提供更豐富多彩的教學策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇五
隨著高中教育的普及和發(fā)展，教學策略的重要性愈發(fā)凸顯。教學策略是教師在教學過程中運用相關(guān)的方法和手段，以達到教學目的的一種行動計劃。對此，我從教育實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將從教學目標的明確性、教學方式的多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面，分享我對于高中教學策略的心得體會。
教學目標的明確性。
在我的教學實踐中，我認識到教學目標的明確性對于教學質(zhì)量的影響非常大。在確定教學目標時，我往往會根據(jù)課程標準、學生的程度和學習狀況，以及教學的實際需求，明確課程的學習目標和達成方法，使學生明確自己的學習目標和達成方法。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，將目標分解為易于完成的小目標，以便于學生逐步積累知識。
教學方式的多樣性。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學方式的多樣性對于教學效果的提高非常重要。多樣化的教學方式可以吸引學生的注意力，增強學習的興趣，提高知識的吸收率。我在教學過程中，會靈活運用各種教學法，在介紹知識的同時，啟發(fā)學生思考，讓學生自主研究，力求使學生在知識的領(lǐng)悟上更深入，更自覺。例如，在物理課上我采用了PPT演示和實驗演示的結(jié)合，讓學生既聽覺、視覺、又通過實驗的體驗來感受知識，從而提升了學生的學習成果和學習興趣。
教材的分層次性。
在我的教學實踐中，我認為對教材進行分層次的處理非常必要。通過分層次的教學和課程設(shè)計，可以使學生在學習時更加順暢，更容易理解和消化知識。在實際教學中，我會設(shè)計多種類型的練習，從易到難地安排、組織內(nèi)部課程的教學，讓學生從表層的知識，逐漸深入學習和掌握基本的知識點。通過對教材的分層次教學，既加強了學生自主學習和研究的能力，又提高了學生的學習成績。
教學評價的全面性。
在我的教學實踐中，我認為教學評價的全面性對于學生的綜合能力提高非常有幫助。在教學過程中，我會采取多種方式進行評價，如日常檢測、作業(yè)分析、小組討論、PPT制作等。在評價方面，我注重全面考察學生的知識水平、實踐能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，努力讓每個學生都能在某方面有所收獲。在評價的過程中，我也會向不同層次的學生提供不同的評價方式，讓學生逐漸增強自信心。
教學反思的積極性。
在我的教學實踐中，我還意識到積極的教學反思對于教學質(zhì)量的提高的重要性。教學反思是教師在教學實踐中對自身教學的反思和總結(jié)，以調(diào)整自身教學策略和方式方法來提高教學質(zhì)量。在教學結(jié)束后，我會對教學過程和結(jié)果進行仔細、全面的分析和思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足，以便下次教學更好地進行調(diào)整和改進。
結(jié)語。
教學策略是高中教育中不可或缺的重要組成部分，它是提高教學效果的利器。在教學實踐過程中，通過教學目標的明確性、教學方式多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面的不斷探究，我認為我已經(jīng)更加清晰地認識到教學策略的重要性，并在教學中不斷豐富和完善自己的教學實踐，提高了學生學習效果。
高中教學策略心得體會篇六
高中教學是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而教學策略是提高教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們教師在教學實踐中要不斷探索出適合自己和學生的教學策略，不斷參悟總結(jié)，不斷推陳出新。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會。
第二段：探索策略方法。
教師必須有一種探索性的心態(tài)來尋找適合的教學策略。例如，在教授語文課時，我會注重和學生交流，進行小組討論來激發(fā)學生的思考能力；又如，在教授英語課時，我會運用多媒體技術(shù)和游戲教學來增加趣味性。當然，不同的學科和授課對象需要不同的教學策略，我們需要不斷地進行嘗試和調(diào)整。
第三段：關(guān)注學生學習狀態(tài)。
教學策略的實施必須以學生的學習為中心，了解學生的學習狀態(tài)和特點能夠更好地調(diào)整教學策略。例如，為了增強學生對數(shù)學的興趣，我會引導學生利用數(shù)學模型解決實際問題，盡量避免單純機械地進行計算。又例如，在語文課堂上，我會讓學生各自閱讀一篇文章并進行小組討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能設(shè)計出更加適合學生的教學策略。
第四段：激發(fā)興趣和主動性。
興趣是學習的源動力，而主動性能夠幫助學生更好地適應高中課程的學習環(huán)境。因此，我常常以故事、詩歌、歌曲、微電影等方式激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習效率。另外，我也注重培養(yǎng)學生的主動性，運用問答、小組討論等多種方式調(diào)動學生的思維、參與和主動性，讓學生積極參與到教學過程中，更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)反思。
教學策略是教師教學實踐的重要組成部分，教師必須不斷總結(jié)和反思自己實踐中的教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整。同時，教師也要不斷學習和更新教學知識，不斷提高自己的教學能力，以更好地服務(wù)于學生的學習。
總之，高中教學策略是一門深奧的學問，無論是教師還是學生，都需要透過表象看本質(zhì)，逐步發(fā)掘出適合自己的教學策略，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇七
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維, 我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的課題研究以來，我們每個成員都認真履行自己的職責, 積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。 新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機， 誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。 英國教育家約翰〃洛克說： “兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的'時候?！彼栽谡n堂上，教師的激勵性評價 應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說 你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老 師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師 可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了?！边@樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光， 必須動情。 古人云： “感人心者莫先乎情。” 當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵， 不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇八
聽了小學語文知識的教學策略，深有體會，要不要教語文知識”、“要不要教系統(tǒng)的語文知識”、“語文知識如何教”等與語文知識相關(guān)的諸多問題的探討成為一線教學和語文教育研究界的熱點。那么到底語文實踐、語文能力培養(yǎng)與語文知識是什么關(guān)系?到底要不要教語文知識?小學階段語文知識涉及哪些內(nèi)容?如何有針對性地進行語文知識的教學呢?在辨析本課程的核心概念“語文知識”之前，我們有必要明確一個概念——知識。
那么語文知識與語文實踐，語文能力到底是什么樣的關(guān)系呢?課程標準中接下來的一段話是“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！迸c上面一段話聯(lián)系起來看，課程標準的本意是強調(diào)語文的實踐能力的獲得要以語文實踐為途徑，這毋庸置疑，也是不言自明的事情。問題在于，語文實踐的價值不僅僅是掌握運用語文的規(guī)律，首先在于掌握足夠的語文知識，“足夠”的語文知識就是相對“系統(tǒng)、完整”的語文知識。語文知識是“米”，如何運用是“炊”，“巧婦難為無米之炊”，如果語文知識欠缺，何談運用自如。這是個簡單的道理。所謂“掌握運用的規(guī)律”也就是形成語文能力，能力是以知識為基礎(chǔ)的，這一點大約不會有爭議。強調(diào)通過語言實踐的途徑來掌握語文知識和運用語文的規(guī)律。二者不可偏廢。
那么如何教好語文知識，要詳細閱讀小學語文知識的教學策略。
高中教學策略心得體會篇九
繪本漸漸成為當代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠遠超過了家長的預期，您是否有一套完整的教學策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學策略，讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的'方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。
高中教學策略心得體會篇十
（1）情境創(chuàng)設(shè)應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
高中教學策略心得體會篇十一
讀完了吳正憲老師《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。
在我印象深刻的是，在教學練習課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習的設(shè)計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
高中教學策略心得體會篇十二
4月17―19日，我校舉辦教學開放周活動。此次教學活動圍繞“探索課堂有效性、提高學生的學習成績”主題，以教學觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進行授課，其他老師聽課后，進行了深入探討。其后，學校安排了黃佑江老師對全校的老師進行了《有效課堂教學的實施與策略》的培訓后，，深有感觸。再結(jié)合教學開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：
一、通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。
三、
重視課前有效預習：
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。
四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。
5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。
7、對學生的期望值不要太高。
因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性?？傊?，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。
高中教學策略心得體會篇十三
教學如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習《新課改實用教學策略》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在政治教學方面又有了新的體會和收獲。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《政治課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在政治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體政治素養(yǎng)，注重提高學生的政治實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的'學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施政治教學。
高中教學策略心得體會篇十四
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發(fā)生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎(chǔ)教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的`學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據(jù)學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發(fā)生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發(fā)生。
高中教學策略心得體會篇十五
“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導班學習的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學廣角”，我個人覺得這類內(nèi)容應該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學思考性強?！独语瀱栴}》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：
1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，生活中的簡單問題。教學重點是體會優(yōu)化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。
反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：
1、數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)性強，數(shù)學味濃。
在本課的教學設(shè)計和實施中，我采用“主題式”數(shù)學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進，結(jié)構(gòu)性、思考性強，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學味。
2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學”的關(guān)系。
“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學問題，里面包含了豐富的數(shù)學思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學生去感受數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學是源于生活，但數(shù)學不完全是生活，數(shù)學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學思想與方法。
3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學模型過程。
4、數(shù)學思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，這節(jié)課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學思想在學生的頭腦中扎根。
高中教學策略心得體會篇十六
“戰(zhàn)爭是一門藝術(shù)”，這是拿破侖?波拿巴在回顧自己的軍事生涯時所說的名言。戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，使得人們在考慮如何保護自己、擴張領(lǐng)土、獲取更多資源時，更加注重軍事力量的作用。然而，要想在戰(zhàn)爭中取得勝利，并不是一味地追求軍事力量的增強就可以實現(xiàn)的，而是要在不同的戰(zhàn)場、不同的環(huán)境中根據(jù)對敵情、我情進行綜合分析，采取不同的戰(zhàn)爭策略。在我們實踐歷程中，我們也會不斷探索各種適合自己的戰(zhàn)爭策略，從而在各種競爭中獲得更多的優(yōu)勢。
在戰(zhàn)爭中，我們可以將策略分為三種：進攻策略、防御策略和轉(zhuǎn)移策略。進攻策略是指在敵方處于弱勢的情況下，主動出擊，向敵方進行軍事攻擊。防御策略是在經(jīng)歷了敵方的進攻后，利用堅固的防御堡壘、城墻、壕溝、戰(zhàn)士的血肉之軀等力量，力圖守住自己的陣地。而轉(zhuǎn)移策略則是在戰(zhàn)場上及時妥善地改變作戰(zhàn)方位、采取奇襲、偷襲等各種方式，以獲取先手和制敵的優(yōu)勢。
在真實的戰(zhàn)爭中，每個戰(zhàn)役都需要根據(jù)不同的敵情、我情，靈活決策，才能獲得勝利。比如，在亞歷山大的大帝時期，亞歷山大就采用了“分而治之”的策略，將強盛的波斯軍隊進行分散擊敗，最終獲得了全勝。而現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭中，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得反恐戰(zhàn)爭走向了新的階段。在這場戰(zhàn)爭中，我們更加注重隱蔽的戰(zhàn)斗方式，進行高效作戰(zhàn)，使用情報學、情報網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、武器裝備殺傷力等手段，制敵于先，從而取得了更多的勝利。
戰(zhàn)爭策略的實施，不僅是對自己本身的提高，更是對時代和歷史的產(chǎn)生了深遠的影響。因為戰(zhàn)爭是一個深刻的社會現(xiàn)象，人類始終在戰(zhàn)爭中學習，提高。正因為如此，戰(zhàn)爭策略在人類的歷史發(fā)展中扮演著重要的角色，不斷的推進著人類的文明和進步。
第五段：總結(jié)。
在戰(zhàn)爭策略中，不斷的認識敵人和自己，正確的判斷形勢和作戰(zhàn)方案，實施作戰(zhàn)計劃并及時進行調(diào)整等都是相當重要的。而我們需要不斷發(fā)掘、總結(jié)自己在實踐中的經(jīng)驗，以便在未來的競爭中更好地應對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更多的成功和成就。
高中教學策略心得體會篇一
高中教育是人生中非常重要的一段時期，它不僅是通往高等院校的必經(jīng)之路，更是一個青少年完成自我成長，探索世界的重要階段。語文課程作為高中教學重要領(lǐng)域之一，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的認知能力、思考能力和表達能力。然而，傳統(tǒng)的單純灌輸式教學，已經(jīng)越來越難以適應新時代的需要，也已經(jīng)不能滿足學生個性化發(fā)展的需求。面對這個問題，我們需要不斷探索、實踐和總結(jié)，嘗試不同的教學策略，以提升我們的教學效果。
第二段：循序漸進，引導學生閱讀理解。
高中語文教學必須貫穿閱讀教育，讓學生掌握“讀懂”與“理解”的能力。而循序漸進的閱讀教育則是必不可少的。作為教師，我們要先從簡單的閱讀理解開始，使學生逐漸建立自信心，而后才進行更深入、更廣泛的閱讀。這種方法不僅能儲備基礎(chǔ)能力，還能更好地提升閱讀能力。
第三段：賦能青少年思考和個性發(fā)展。
高中生的個性發(fā)展和思考能力是需要教師尤其關(guān)注的方面。許多學校普遍存在的缺陷是注重表面成績，或者講究設(shè)定標準過程中會忽略學生需求差異。教師應該學會關(guān)注學生的興趣和特點，發(fā)掘他們的優(yōu)勢和弱點，以此來推動和促進他們的個性發(fā)展。
第四段：通過實踐和注重反饋提升教學效果。
“學以致用”是任何學科都適用的原則。語文教學也不例外。通過讓學生在課堂上親身實踐，比如教授學生寫作技巧，進行文章創(chuàng)作等方式，可以使學生更好地掌握知識同時培養(yǎng)實際能力。另外，教師需要通過不斷的反饋和探索，發(fā)現(xiàn)并解決教學表現(xiàn)中的不足，不斷提高教學效果。
第五段：全面協(xié)調(diào)，注重多元素教育。
高中語文教育作為一門重要的教育科目，不可忽視的其實是其與其他教科之間的關(guān)聯(lián)性，甚至與社會文明的聯(lián)系。因此，全面協(xié)調(diào)、注重多元素教育是必不可少的。教師應該緊密合作，使用跨學科教育的方法，以期望讓學生更好地獲得知識，并將其應用于未來的挑戰(zhàn)中。
總之，高中教育的確是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的時期。作為語文教師，我們需要盡所有可能尋求并探索新的策略，以更好地為學生提供幫助和指引，引導他們進入更為美好的未來。
高中教學策略心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
高中語文教學是一項艱巨的任務(wù)，學生的學業(yè)壓力可謂是前所未有的。在這個背景下，教師必須積極探索有效的教學策略，努力提升學生的學習效果。在我的教學實踐中，我探索并運用了一些成功的教學策略，今天我想分享這些心得體會。這些策略不僅能提升學生的學業(yè)成績，同時也提高了他們的教育素養(yǎng)，還通過課堂互動讓學生更加活躍。
第二段：關(guān)于提高學生閱讀能力的教學策略（250字）。
語文學習的重要部分是閱讀能力，所以我花費了很多時間嘗試不同的教學策略來提高學生的閱讀能力。我的教學方法致力于將學生視為獨立的閱讀者，而不是接受老師所謂“正確”的閱讀方式。因此，我會提供一系列不同風格的文本，鼓勵學生探索不同的閱讀方式和閱讀體驗。與此同時，我也會提供一些思辨性問題來激勵學生思考原文，深入地理解和分析問題。通過這種方式，我成功地提高了學生的閱讀能力和思辨能力，為他們的未來學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學生的思維方式（250字）。
語文學習需要學生發(fā)展出批判性思維，這需要自主創(chuàng)新?；谶@個目標，我在課堂上選擇了提問的教學方法。我不向?qū)W生直接傳遞答案，而是通過問題啟示學生去思考，并自己得出結(jié)論。這樣一來，學生不僅能夠在自由的學習環(huán)境中思考問題，而且每個人的答案都是獨創(chuàng)的，這增進了學生的學習興趣和參與度。同時，我也在課堂上設(shè)立“小組討論”，以便幫助學生分享自己的思考，以及指出他們主題內(nèi)部的難點，并思考改進的方法，幫助他們有效地提升了自己的口語能力。
第四段：教師應用多媒體技術(shù)（250字）。
隨著科技的日益發(fā)展，教育也已經(jīng)不同于過去的黑板書寫式教學。多媒體技術(shù)為教育提供了新的方式，更有利于提高學生的學習成績。在我的課堂上，我也運用多媒體技術(shù)，選用一些圖文輔助材料，并以故事、詩歌、影視作品、歌曲等多種形式進行教育。此外，我還特意將現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗及新聞作為教育內(nèi)容，讓學生深入地了解生活的現(xiàn)實與社會內(nèi)涵，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過教育中采用多媒體技術(shù)等不同方式，在語文教育中打造一個區(qū)別于“說教”的教育方式。
第五段：結(jié)論（300字）。
在語文教學實踐中所采取的教學策略，從提高學生閱讀能力、鼓勵學生發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)造性思維、運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造多樣的教育方式等方面入手，取得了較為不錯的教學效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績得到了提高，同時他們的思維能力、口語能力以及其他教育素養(yǎng)也得到了相應的提升。這樣的成果無疑帶給了我更多的信心和努力，來更好地實現(xiàn)教育目標。好的語文教育可以帶給學生美麗的語言，提高他們的社交能力?，F(xiàn)在的教師任務(wù)已不只是單純的傳授知識，而是在課堂上創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的參與度以及主動性，鼓勵他們開展創(chuàng)新思維，這樣才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為未來的事業(yè)創(chuàng)新打下舞臺。
高中教學策略心得體會篇三
高中教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的重要階段。在教學過程中，教師應運用合理的教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高他們的學業(yè)成績。作為一名高中教師，我在長期的教學實踐中積累了不少關(guān)于高中教學策略的心得體會。下面我將分享我對這一主題的理解和思考。
第二段：主體段1。
高中教學中，激發(fā)學生學習興趣是極其重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過靈活多樣的教學方法和學習形式，能夠激發(fā)學生的主動性和參與感。例如，我常常采用小組合作的方式進行討論和研究。這樣不僅能夠讓學生放開心扉，暢所欲言，還能培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。同時，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學過程生動有趣地展示給學生，能夠增加學生的學習動力和興趣。
第三段：主體段2。
高中教學中，關(guān)注學生個性化發(fā)展也是至關(guān)重要的。每個學生都有自己的興趣、特長和潛能，而教師則應根據(jù)學生的特點采取相應的教學策略，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。例如，在英語教學中，我會根據(jù)學生的程度和喜好，設(shè)計不同難度和風格的作文題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方式。同時，我也鼓勵學生參加各種比賽和活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導力和團隊協(xié)作精神。
第四段：主體段3。
高中教學中，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，注重知識的傳授和灌輸，而忽略了學生的創(chuàng)新思維。因此，我在教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生獨立思考、解決問題和提出創(chuàng)新建議。例如，在化學實驗中，我提供給學生一些有關(guān)實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)和問題，并引導他們自己設(shè)計實驗方案，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的實驗和探究能力。
第五段：總結(jié)段。
總而言之，高中教學策略是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的關(guān)鍵。激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生個性化發(fā)展以及啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，都是值得我們高中教師深思和努力的方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學策略，不斷提升自己的教學素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
高中教學策略心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
高中教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學策略是教師保證課堂高效進行、學生有效參與的重要手段。通過在高中教學中的實踐，我深刻體會到了教學策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學過程中，合理運用教學策略可以激發(fā)學生的學習興趣，提高知識吸收和運用能力，更好地達到教學目標。下面，我將從激發(fā)學生主動性、差異化教學和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學生主動性（200字）。
高中學生的學習主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學策略上下功夫，激發(fā)學生的學習主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用小組討論、學生主持課堂等方式，引導學生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課后布置相關(guān)練習作業(yè)，引導學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學（200字）。
高中學生的差異性較大，每個學生的學習能力、興趣愛好、學習風格等都不盡相同。因此，在教學過程中，實施差異化教學策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學生的差異性，設(shè)計適應不同水平的教學內(nèi)容和任務(wù)。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同難度的聽力練習，并根據(jù)學生的反饋進行教學的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學習材料、采用個性化評價方式等，為學生創(chuàng)造更有利于學習的條件。
第四段：課堂互動（200字）。
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學中起到重要的推動作用。學生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應用所學知識，也能增加學術(shù)氛圍，提高學生的合作能力和表達能力。我在課堂中鼓勵學生提問、答疑，同時也提倡學生之間互相交流和互相學習。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過實際的教學實踐，我逐漸認識到教學策略對高中教學的重要性。激發(fā)學生主動性、實施差異化教學和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運用這些教學策略，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，促進其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學生提供更豐富多彩的教學策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇五
隨著高中教育的普及和發(fā)展，教學策略的重要性愈發(fā)凸顯。教學策略是教師在教學過程中運用相關(guān)的方法和手段，以達到教學目的的一種行動計劃。對此，我從教育實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將從教學目標的明確性、教學方式的多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面，分享我對于高中教學策略的心得體會。
教學目標的明確性。
在我的教學實踐中，我認識到教學目標的明確性對于教學質(zhì)量的影響非常大。在確定教學目標時，我往往會根據(jù)課程標準、學生的程度和學習狀況，以及教學的實際需求，明確課程的學習目標和達成方法，使學生明確自己的學習目標和達成方法。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，將目標分解為易于完成的小目標，以便于學生逐步積累知識。
教學方式的多樣性。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學方式的多樣性對于教學效果的提高非常重要。多樣化的教學方式可以吸引學生的注意力，增強學習的興趣，提高知識的吸收率。我在教學過程中，會靈活運用各種教學法，在介紹知識的同時，啟發(fā)學生思考，讓學生自主研究，力求使學生在知識的領(lǐng)悟上更深入，更自覺。例如，在物理課上我采用了PPT演示和實驗演示的結(jié)合，讓學生既聽覺、視覺、又通過實驗的體驗來感受知識，從而提升了學生的學習成果和學習興趣。
教材的分層次性。
在我的教學實踐中，我認為對教材進行分層次的處理非常必要。通過分層次的教學和課程設(shè)計，可以使學生在學習時更加順暢，更容易理解和消化知識。在實際教學中，我會設(shè)計多種類型的練習，從易到難地安排、組織內(nèi)部課程的教學，讓學生從表層的知識，逐漸深入學習和掌握基本的知識點。通過對教材的分層次教學，既加強了學生自主學習和研究的能力，又提高了學生的學習成績。
教學評價的全面性。
在我的教學實踐中，我認為教學評價的全面性對于學生的綜合能力提高非常有幫助。在教學過程中，我會采取多種方式進行評價，如日常檢測、作業(yè)分析、小組討論、PPT制作等。在評價方面，我注重全面考察學生的知識水平、實踐能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，努力讓每個學生都能在某方面有所收獲。在評價的過程中，我也會向不同層次的學生提供不同的評價方式，讓學生逐漸增強自信心。
教學反思的積極性。
在我的教學實踐中，我還意識到積極的教學反思對于教學質(zhì)量的提高的重要性。教學反思是教師在教學實踐中對自身教學的反思和總結(jié)，以調(diào)整自身教學策略和方式方法來提高教學質(zhì)量。在教學結(jié)束后，我會對教學過程和結(jié)果進行仔細、全面的分析和思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足，以便下次教學更好地進行調(diào)整和改進。
結(jié)語。
教學策略是高中教育中不可或缺的重要組成部分，它是提高教學效果的利器。在教學實踐過程中，通過教學目標的明確性、教學方式多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面的不斷探究，我認為我已經(jīng)更加清晰地認識到教學策略的重要性，并在教學中不斷豐富和完善自己的教學實踐，提高了學生學習效果。
高中教學策略心得體會篇六
高中教學是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而教學策略是提高教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們教師在教學實踐中要不斷探索出適合自己和學生的教學策略，不斷參悟總結(jié)，不斷推陳出新。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會。
第二段：探索策略方法。
教師必須有一種探索性的心態(tài)來尋找適合的教學策略。例如，在教授語文課時，我會注重和學生交流，進行小組討論來激發(fā)學生的思考能力；又如，在教授英語課時，我會運用多媒體技術(shù)和游戲教學來增加趣味性。當然，不同的學科和授課對象需要不同的教學策略，我們需要不斷地進行嘗試和調(diào)整。
第三段：關(guān)注學生學習狀態(tài)。
教學策略的實施必須以學生的學習為中心，了解學生的學習狀態(tài)和特點能夠更好地調(diào)整教學策略。例如，為了增強學生對數(shù)學的興趣，我會引導學生利用數(shù)學模型解決實際問題，盡量避免單純機械地進行計算。又例如，在語文課堂上，我會讓學生各自閱讀一篇文章并進行小組討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能設(shè)計出更加適合學生的教學策略。
第四段：激發(fā)興趣和主動性。
興趣是學習的源動力，而主動性能夠幫助學生更好地適應高中課程的學習環(huán)境。因此，我常常以故事、詩歌、歌曲、微電影等方式激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習效率。另外，我也注重培養(yǎng)學生的主動性，運用問答、小組討論等多種方式調(diào)動學生的思維、參與和主動性，讓學生積極參與到教學過程中，更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)反思。
教學策略是教師教學實踐的重要組成部分，教師必須不斷總結(jié)和反思自己實踐中的教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整。同時，教師也要不斷學習和更新教學知識，不斷提高自己的教學能力，以更好地服務(wù)于學生的學習。
總之，高中教學策略是一門深奧的學問，無論是教師還是學生，都需要透過表象看本質(zhì)，逐步發(fā)掘出適合自己的教學策略，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇七
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維, 我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的課題研究以來，我們每個成員都認真履行自己的職責, 積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。 新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機， 誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。 英國教育家約翰〃洛克說： “兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的'時候?！彼栽谡n堂上，教師的激勵性評價 應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說 你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老 師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師 可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了?！边@樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光， 必須動情。 古人云： “感人心者莫先乎情。” 當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵， 不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇八
聽了小學語文知識的教學策略，深有體會，要不要教語文知識”、“要不要教系統(tǒng)的語文知識”、“語文知識如何教”等與語文知識相關(guān)的諸多問題的探討成為一線教學和語文教育研究界的熱點。那么到底語文實踐、語文能力培養(yǎng)與語文知識是什么關(guān)系?到底要不要教語文知識?小學階段語文知識涉及哪些內(nèi)容?如何有針對性地進行語文知識的教學呢?在辨析本課程的核心概念“語文知識”之前，我們有必要明確一個概念——知識。
那么語文知識與語文實踐，語文能力到底是什么樣的關(guān)系呢?課程標準中接下來的一段話是“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！迸c上面一段話聯(lián)系起來看，課程標準的本意是強調(diào)語文的實踐能力的獲得要以語文實踐為途徑，這毋庸置疑，也是不言自明的事情。問題在于，語文實踐的價值不僅僅是掌握運用語文的規(guī)律，首先在于掌握足夠的語文知識，“足夠”的語文知識就是相對“系統(tǒng)、完整”的語文知識。語文知識是“米”，如何運用是“炊”，“巧婦難為無米之炊”，如果語文知識欠缺，何談運用自如。這是個簡單的道理。所謂“掌握運用的規(guī)律”也就是形成語文能力，能力是以知識為基礎(chǔ)的，這一點大約不會有爭議。強調(diào)通過語言實踐的途徑來掌握語文知識和運用語文的規(guī)律。二者不可偏廢。
那么如何教好語文知識，要詳細閱讀小學語文知識的教學策略。
高中教學策略心得體會篇九
繪本漸漸成為當代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠遠超過了家長的預期，您是否有一套完整的教學策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學策略，讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的'方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。
高中教學策略心得體會篇十
（1）情境創(chuàng)設(shè)應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
高中教學策略心得體會篇十一
讀完了吳正憲老師《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。
在我印象深刻的是，在教學練習課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習的設(shè)計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
高中教學策略心得體會篇十二
4月17―19日，我校舉辦教學開放周活動。此次教學活動圍繞“探索課堂有效性、提高學生的學習成績”主題，以教學觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進行授課，其他老師聽課后，進行了深入探討。其后，學校安排了黃佑江老師對全校的老師進行了《有效課堂教學的實施與策略》的培訓后，，深有感觸。再結(jié)合教學開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：
一、通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。
三、
重視課前有效預習：
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。
四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。
5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。
7、對學生的期望值不要太高。
因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性?？傊?，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。
高中教學策略心得體會篇十三
教學如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習《新課改實用教學策略》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在政治教學方面又有了新的體會和收獲。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《政治課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在政治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體政治素養(yǎng)，注重提高學生的政治實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的'學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施政治教學。
高中教學策略心得體會篇十四
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發(fā)生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎(chǔ)教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的`學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據(jù)學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發(fā)生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發(fā)生。
高中教學策略心得體會篇十五
“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導班學習的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學廣角”，我個人覺得這類內(nèi)容應該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學思考性強?！独语瀱栴}》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：
1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，生活中的簡單問題。教學重點是體會優(yōu)化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。
反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：
1、數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)性強，數(shù)學味濃。
在本課的教學設(shè)計和實施中，我采用“主題式”數(shù)學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進，結(jié)構(gòu)性、思考性強，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學味。
2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學”的關(guān)系。
“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學問題，里面包含了豐富的數(shù)學思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學生去感受數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學是源于生活，但數(shù)學不完全是生活，數(shù)學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學思想與方法。
3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學模型過程。
4、數(shù)學思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，這節(jié)課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學思想在學生的頭腦中扎根。
高中教學策略心得體會篇十六
“戰(zhàn)爭是一門藝術(shù)”，這是拿破侖?波拿巴在回顧自己的軍事生涯時所說的名言。戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，使得人們在考慮如何保護自己、擴張領(lǐng)土、獲取更多資源時，更加注重軍事力量的作用。然而，要想在戰(zhàn)爭中取得勝利，并不是一味地追求軍事力量的增強就可以實現(xiàn)的，而是要在不同的戰(zhàn)場、不同的環(huán)境中根據(jù)對敵情、我情進行綜合分析，采取不同的戰(zhàn)爭策略。在我們實踐歷程中，我們也會不斷探索各種適合自己的戰(zhàn)爭策略，從而在各種競爭中獲得更多的優(yōu)勢。
在戰(zhàn)爭中，我們可以將策略分為三種：進攻策略、防御策略和轉(zhuǎn)移策略。進攻策略是指在敵方處于弱勢的情況下，主動出擊，向敵方進行軍事攻擊。防御策略是在經(jīng)歷了敵方的進攻后，利用堅固的防御堡壘、城墻、壕溝、戰(zhàn)士的血肉之軀等力量，力圖守住自己的陣地。而轉(zhuǎn)移策略則是在戰(zhàn)場上及時妥善地改變作戰(zhàn)方位、采取奇襲、偷襲等各種方式，以獲取先手和制敵的優(yōu)勢。
在真實的戰(zhàn)爭中，每個戰(zhàn)役都需要根據(jù)不同的敵情、我情，靈活決策，才能獲得勝利。比如，在亞歷山大的大帝時期，亞歷山大就采用了“分而治之”的策略，將強盛的波斯軍隊進行分散擊敗，最終獲得了全勝。而現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭中，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得反恐戰(zhàn)爭走向了新的階段。在這場戰(zhàn)爭中，我們更加注重隱蔽的戰(zhàn)斗方式，進行高效作戰(zhàn)，使用情報學、情報網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、武器裝備殺傷力等手段，制敵于先，從而取得了更多的勝利。
戰(zhàn)爭策略的實施，不僅是對自己本身的提高，更是對時代和歷史的產(chǎn)生了深遠的影響。因為戰(zhàn)爭是一個深刻的社會現(xiàn)象，人類始終在戰(zhàn)爭中學習，提高。正因為如此，戰(zhàn)爭策略在人類的歷史發(fā)展中扮演著重要的角色，不斷的推進著人類的文明和進步。
第五段：總結(jié)。
在戰(zhàn)爭策略中，不斷的認識敵人和自己，正確的判斷形勢和作戰(zhàn)方案，實施作戰(zhàn)計劃并及時進行調(diào)整等都是相當重要的。而我們需要不斷發(fā)掘、總結(jié)自己在實踐中的經(jīng)驗，以便在未來的競爭中更好地應對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更多的成功和成就。