感悟是人與生活交融的一種體驗。感悟如何幫助我們更加深入地了解自己？以下是小編為大家整理的一些感悟范文，供大家參考和借鑒。
最后一課讀書感悟篇一
今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個頑皮、不愛學習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認識到普魯士隊不僅占領他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到很大的震動，他面對的殘酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。
讓我們以此為戒，好好學習自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領下，被迫改學德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇三
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，被譽為法國文學史上的經(jīng)典之作。該小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個小學生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語課對一個普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個天真、善良、活潑的小學生，他在戰(zhàn)前一直享受著無憂無慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語課，改上軍事課。在他看來，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國和語言。
在最后一堂法語課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無奈，但更多的是對祖國的熱愛和對未來的憧憬。這些孩子們在戰(zhàn)前可能并沒有意識到自己國家的文化和語言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語課上，他們深刻地認識到了這一點。
小說中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對祖國和法語充滿了熱愛之情。在他身上，我們可以看到一個普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對祖國的敬愛和感激之情。他的情感和反應，不僅僅是個人情感的表達，更是對整個國家和民族的思考和反思。
從個人角度來說，這篇小說也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此?。首先，我們應該珍惜自己的祖國和語言，加強對祖國和語言的認同感和歸屬感。其次，我們應該認識到教育的重要性，努力學習知識，為自己的國家和民族做出貢獻。最后，我們應該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學作品，它通過一個普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭對一個國家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過閱讀這篇小說，我不僅感受到了文學藝術的魅力，更深刻地認識到了國家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書感悟篇四
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學成了一片廢墟。地震前，在東汽中學高二(1)班的教室還洋溢著同學們的歡聲笑語。直到上政治課時，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應最快。他快速的帶領同學們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學喊了一聲：“教室里還有幾個同學……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個學生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學生堅強活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當那四個學生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅強，堅持與舍己為人的精神發(fā)揚光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報道：有一個婦女，因為她的孩子不見了，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地擔憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時可能發(fā)生大爆炸，生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個窄小的出口，大家都出不去。這時候，組長來了。他讓大家排好隊，一個跟一個出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅強的活下去!
最后一課讀書感悟篇五
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，最后一堂法語課對一個小男孩的重要意義。這篇小說以一種深刻而感人的方式表達了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。
小說中的小男孩弗朗索瓦，在學校里接受著最后一堂法語課。這堂課是他在學校里最后一次學習自己母語的機會，也是最后一次接受教育的時間。在小男孩心中，法語是他的母語，是他學習和成長的地方。
小說中的人物和場景描寫十分細膩，使讀者仿佛置身于那個時代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說的語言簡潔明了，表達了小男孩對祖國的熱愛和對語言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語課上，小男孩弗朗索瓦突然意識到自己學到的不僅僅是知識，更是對自己祖國的熱愛和對文化的尊重。他明白了語言是文化的載體，是國家的靈魂，是無法割舍的民族情感和身份。
小說《最后一課》通過小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。它提醒我們，語言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語，熱愛自己的祖國，尊重自己的文化，同時也提醒我們要注重教育，因為它是我們成長和發(fā)展的基石。
最后一課讀書感悟篇六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗爭，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學的陳設，說明了這所學校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學校的學生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學的事感到懊悔，覺得逃學沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學習，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書感悟篇七
我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因為我讀不懂你吧，可能是因為我沒有認真讀你。在柳老師強烈對你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學的時候在學校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學校，要遲到了！他風一樣的跑去學校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責，說：自己當時為何不好好學習法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結束這最后一課。
最后一課讀書感悟篇八
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以及他們對和平、對祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個逃課的學生，對學習不感興趣，對法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認識到了學習法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個對教學工作非常負責任的老師，他不僅注重教學，更注重培養(yǎng)學生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭對人們的影響，以及對祖國和和平的熱愛。我們應該珍惜我們的和平生活，努力學習，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。
最后一課讀書感悟篇九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學的最后一堂法語課，以及一個名叫弗朗索瓦·薩比娜的老師。在這堂課上，學生們表現(xiàn)出極不尋常的狀態(tài)，他們不愿意聽課，甚至不愿意寫字。薩比娜老師很清楚，他們即將失去自己的語言，因此她努力喚醒學生對法語的感情，讓他們明白法語對一個公民的重要性。
小說中描寫了許多細節(jié)，如薩比娜老師的衣著、學生的神態(tài)、課堂上的氣氛等等，這些細節(jié)描寫使得故事更加生動、真實。此外，作者還通過對學生的心理描寫，表現(xiàn)了他們對祖國語言的深切感情和對侵略者的憎恨。
通過對這個故事的閱讀，我對法國人民遭受的苦難有了更深刻的了解。同時，我也對語言的重要性有了更加深刻的認識，因為語言是一個民族的重要文化遺產(chǎn)，它代表著這個民族的歷史、文化和傳統(tǒng)。
在閱讀這篇小說后，我對故事的情節(jié)和人物都有了深入的理解。我深刻體會到，一個民族的語言和文化遺產(chǎn)是一個民族的生命線，我們應該珍惜和保護它們。同時，我也更加珍惜和保護自己的語言和文化，我希望更多的人能夠讀到這篇小說，并對自己的語言和文化有更加深刻的認識。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國文學的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個小學，最后一課對弗郎士和當?shù)鼐用竦纳钸h影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個不關心學習、逃課、經(jīng)常遲到的學生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語法的時候，他開始認真聽講，感受到了知識的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，揭示了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞。
當?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓猿稚险n，表現(xiàn)出對知識和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬歲”，表達了他對法國的熱愛和對未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞，表達了對祖國的熱愛和對未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗到了知識和教育的力量，也感受到了愛國主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個小學，最后一課對弗郎士和當?shù)鼐用竦纳钸h影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭中，教育是保持人民知識和智慧的重要途徑。當教育和文化被破壞時，人民的知識和智慧就會受到破壞。因此，我們應該珍惜我們的教育和文化，保護我們的知識和智慧。
最后一課讀書感悟篇十一
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學步伐來到了學校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學德語了，不能再上老師的課了，不能再學自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學習，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學習任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學習，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書感悟篇十二
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結晶。作者匠心獨運，設計了這樣一個畫龍點晴的結尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術構思、高度凝煉的藝術概括、生動鮮明的人物形象和質樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇十四
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當他們走進一所舊房子里準備作為學校時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準備讓人畫一些德國人的國旗。當弗朗索瓦先生看到這國旗時，他痛苦地說：“??！我的上帝！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領帶。當學生們上歷史課時，他們聽到講臺上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因為弗朗索瓦先生站在門口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就暎蟀逊▏膰爝€給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課?？墒?，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個普魯士軍官闖進了教室，學生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當侵略者打開教室里的鐘，準備強迫人們遷移時，弗朗索瓦先生對侵略者說：“我的好學生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準交頭卷！”學生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時，教室里傳來了軍人的號聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學生和老師在侵略者強制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級開始政權，3月18日是巴黎公社紀念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十五
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認為是法國阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實記錄。該小說以一個普通的小學校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學生弗雷德，他是一個天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個小鎮(zhèn)上的同一所學校接受教育。然而，在他上最后一課的時候，他突然感受到了學校和老師的嚴肅和莊重，也意識到了自己即將失去這個地方。
在這一課中，弗雷德學會了寫字，也學會了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當他離開學校時，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認識到了學校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗，展現(xiàn)了最后一課對于他的巨大影響。同時，通過對于小鎮(zhèn)和學校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對于弗雷德和當?shù)鼐用竦纳钸h意義。
從我的角度來看，最后一課是一個非常深刻的故事，它讓我們深刻地認識到了學校和老師對于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機會和資源。同時，通過對于弗雷德的心理變化和情感體驗的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個小鎮(zhèn)和學校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認識到了學校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機會和資源。
最后一課讀書感悟篇十六
我們永遠也無法忘記，5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生了強達八級的地震，當?shù)卣鸢l(fā)生時，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學教學樓轟然坍塌，兩百多個正在上課卻未來得及逃生的學生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導主任譚千秋本來是能夠脫離危險的，但他為了保護幾個沒有逃難的學生，又重新回到危險萬分的教室里，并在危急時刻張開雙臂，用自己的身體死死的護住學生。震后，四個學生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動了所有的人，中國人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵，互相安慰，團結一致，頑強的堅持著、抗爭著。終于，我們戰(zhàn)勝了災難，戰(zhàn)勝了艱難。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學習權利和語言權利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識到自己國家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當他意識到自己國家正在遭遇不幸時，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民的愛國情感和他們對祖國的熱愛。
小說中還有一個重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個非常有愛國情懷的人，他一直在努力讓孩子們學習法語，即使是在戰(zhàn)爭時期也不例外。他非常認真地準備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛。
小說中最讓人感動的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識到自己國家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵小弗郎士繼續(xù)努力學習，不要放棄自己的未來。通過這種互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學習權利和語言權利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國情懷和語言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語言和文化，以及對未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十八
19世紀70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復閱讀，仔細揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個字也說不上來。可當老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學習，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因為沒有認真學習才導致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進初中時候我的成績還說得過去，可不知什么時候我迷上了電腦游戲，每天放學，中午休息，我都會一頭鉆進游戲室，直到上課時間快到時，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學習中。
擁有時間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個分詞也說不上來，啊不是因為你頭腦笨，而是因為你沒有認真學習，如果當初你能夠好好學習，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學，總是認為時間有的是，整天不愿學習，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復明日，知道快要考試的時候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學習法語了。
“最后一課”結束了，我們的學習才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環(huán)境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領，以至于把我們的國家建設得更加富強。
最后一課讀書感悟篇十九
《最后一課》的作者是是法國19世紀后半期的小說家都德，他寫了無數(shù)小說，而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當普魯土軍*占領了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學習本族語言的時候，法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課，老師刻意換上了平時不穿的禮服講課，從來不識字的市民也來參加這最后一堂課，就連愛逃課的頑皮學生小弗郎士也認真的參加了這堂課，他們都聽得萬分認真，萬分激動……，等到這堂課快結束的時候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結束了。
還有許許多多的故事，無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識已經(jīng)越來越來越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠遠沒有外國節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是，我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想，是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當作掌上明珠一樣對待，給了學生力所能及的保護，我們更應該熱愛我們的祖國，更應該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。
最后一課讀書感悟篇一
今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個頑皮、不愛學習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認識到普魯士隊不僅占領他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到很大的震動，他面對的殘酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。
讓我們以此為戒，好好學習自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領下，被迫改學德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇三
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，被譽為法國文學史上的經(jīng)典之作。該小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個小學生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語課對一個普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個天真、善良、活潑的小學生，他在戰(zhàn)前一直享受著無憂無慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語課，改上軍事課。在他看來，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國和語言。
在最后一堂法語課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無奈，但更多的是對祖國的熱愛和對未來的憧憬。這些孩子們在戰(zhàn)前可能并沒有意識到自己國家的文化和語言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語課上，他們深刻地認識到了這一點。
小說中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對祖國和法語充滿了熱愛之情。在他身上，我們可以看到一個普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對祖國的敬愛和感激之情。他的情感和反應，不僅僅是個人情感的表達，更是對整個國家和民族的思考和反思。
從個人角度來說，這篇小說也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此?。首先，我們應該珍惜自己的祖國和語言，加強對祖國和語言的認同感和歸屬感。其次，我們應該認識到教育的重要性，努力學習知識，為自己的國家和民族做出貢獻。最后，我們應該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學作品，它通過一個普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭對一個國家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過閱讀這篇小說，我不僅感受到了文學藝術的魅力，更深刻地認識到了國家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書感悟篇四
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學成了一片廢墟。地震前，在東汽中學高二(1)班的教室還洋溢著同學們的歡聲笑語。直到上政治課時，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應最快。他快速的帶領同學們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學喊了一聲：“教室里還有幾個同學……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個學生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學生堅強活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當那四個學生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅強，堅持與舍己為人的精神發(fā)揚光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報道：有一個婦女，因為她的孩子不見了，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地擔憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時可能發(fā)生大爆炸，生命時時刻刻都受的威脅。有一個煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個窄小的出口，大家都出不去。這時候，組長來了。他讓大家排好隊，一個跟一個出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅強的活下去!
最后一課讀書感悟篇五
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，最后一堂法語課對一個小男孩的重要意義。這篇小說以一種深刻而感人的方式表達了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。
小說中的小男孩弗朗索瓦，在學校里接受著最后一堂法語課。這堂課是他在學校里最后一次學習自己母語的機會，也是最后一次接受教育的時間。在小男孩心中，法語是他的母語，是他學習和成長的地方。
小說中的人物和場景描寫十分細膩，使讀者仿佛置身于那個時代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說的語言簡潔明了，表達了小男孩對祖國的熱愛和對語言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語課上，小男孩弗朗索瓦突然意識到自己學到的不僅僅是知識，更是對自己祖國的熱愛和對文化的尊重。他明白了語言是文化的載體，是國家的靈魂，是無法割舍的民族情感和身份。
小說《最后一課》通過小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。它提醒我們，語言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語，熱愛自己的祖國，尊重自己的文化，同時也提醒我們要注重教育，因為它是我們成長和發(fā)展的基石。
最后一課讀書感悟篇六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗爭，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學的陳設，說明了這所學校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學校的學生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學的事感到懊悔，覺得逃學沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學習，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書感悟篇七
我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因為我讀不懂你吧，可能是因為我沒有認真讀你。在柳老師強烈對你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學的時候在學校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學校，要遲到了！他風一樣的跑去學校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責，說：自己當時為何不好好學習法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結束這最后一課。
最后一課讀書感悟篇八
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以及他們對和平、對祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個逃課的學生，對學習不感興趣，對法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認識到了學習法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個對教學工作非常負責任的老師，他不僅注重教學，更注重培養(yǎng)學生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭對人們的影響，以及對祖國和和平的熱愛。我們應該珍惜我們的和平生活，努力學習，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。
最后一課讀書感悟篇九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學的最后一堂法語課，以及一個名叫弗朗索瓦·薩比娜的老師。在這堂課上，學生們表現(xiàn)出極不尋常的狀態(tài)，他們不愿意聽課，甚至不愿意寫字。薩比娜老師很清楚，他們即將失去自己的語言，因此她努力喚醒學生對法語的感情，讓他們明白法語對一個公民的重要性。
小說中描寫了許多細節(jié)，如薩比娜老師的衣著、學生的神態(tài)、課堂上的氣氛等等，這些細節(jié)描寫使得故事更加生動、真實。此外，作者還通過對學生的心理描寫，表現(xiàn)了他們對祖國語言的深切感情和對侵略者的憎恨。
通過對這個故事的閱讀，我對法國人民遭受的苦難有了更深刻的了解。同時，我也對語言的重要性有了更加深刻的認識，因為語言是一個民族的重要文化遺產(chǎn)，它代表著這個民族的歷史、文化和傳統(tǒng)。
在閱讀這篇小說后，我對故事的情節(jié)和人物都有了深入的理解。我深刻體會到，一個民族的語言和文化遺產(chǎn)是一個民族的生命線，我們應該珍惜和保護它們。同時，我也更加珍惜和保護自己的語言和文化，我希望更多的人能夠讀到這篇小說，并對自己的語言和文化有更加深刻的認識。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國文學的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個小學，最后一課對弗郎士和當?shù)鼐用竦纳钸h影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個不關心學習、逃課、經(jīng)常遲到的學生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語法的時候，他開始認真聽講，感受到了知識的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，揭示了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞。
當?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓猿稚险n，表現(xiàn)出對知識和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬歲”，表達了他對法國的熱愛和對未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞，表達了對祖國的熱愛和對未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗到了知識和教育的力量，也感受到了愛國主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個小學，最后一課對弗郎士和當?shù)鼐用竦纳钸h影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭中，教育是保持人民知識和智慧的重要途徑。當教育和文化被破壞時，人民的知識和智慧就會受到破壞。因此，我們應該珍惜我們的教育和文化，保護我們的知識和智慧。
最后一課讀書感悟篇十一
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學步伐來到了學校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學德語了，不能再上老師的課了，不能再學自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學習，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學習任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學習，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書感悟篇十二
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結晶。作者匠心獨運，設計了這樣一個畫龍點晴的結尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術構思、高度凝煉的藝術概括、生動鮮明的人物形象和質樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇十四
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當他們走進一所舊房子里準備作為學校時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準備讓人畫一些德國人的國旗。當弗朗索瓦先生看到這國旗時，他痛苦地說：“??！我的上帝！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領帶。當學生們上歷史課時，他們聽到講臺上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因為弗朗索瓦先生站在門口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就暎蟀逊▏膰爝€給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課?？墒?，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個普魯士軍官闖進了教室，學生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當侵略者打開教室里的鐘，準備強迫人們遷移時，弗朗索瓦先生對侵略者說：“我的好學生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準交頭卷！”學生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時，教室里傳來了軍人的號聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學生和老師在侵略者強制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級開始政權，3月18日是巴黎公社紀念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十五
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認為是法國阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實記錄。該小說以一個普通的小學校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學生弗雷德，他是一個天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個小鎮(zhèn)上的同一所學校接受教育。然而，在他上最后一課的時候，他突然感受到了學校和老師的嚴肅和莊重，也意識到了自己即將失去這個地方。
在這一課中，弗雷德學會了寫字，也學會了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當他離開學校時，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認識到了學校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗，展現(xiàn)了最后一課對于他的巨大影響。同時，通過對于小鎮(zhèn)和學校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對于弗雷德和當?shù)鼐用竦纳钸h意義。
從我的角度來看，最后一課是一個非常深刻的故事，它讓我們深刻地認識到了學校和老師對于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機會和資源。同時，通過對于弗雷德的心理變化和情感體驗的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個小鎮(zhèn)和學校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認識到了學校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機會和資源。
最后一課讀書感悟篇十六
我們永遠也無法忘記，5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生了強達八級的地震，當?shù)卣鸢l(fā)生時，與汶川縣僅一山之隔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學教學樓轟然坍塌，兩百多個正在上課卻未來得及逃生的學生被埋在了廢墟之中。在地震發(fā)生的一瞬間，該校的教導主任譚千秋本來是能夠脫離危險的，但他為了保護幾個沒有逃難的學生，又重新回到危險萬分的教室里，并在危急時刻張開雙臂，用自己的身體死死的護住學生。震后，四個學生全都獲救了，而譚千秋老師卻不幸遇難，留下了可歌可泣的壯歌。
譚千秋老師的事跡感動了所有的人，中國人民手拉著手，心連著心，互相鼓勵，互相安慰，團結一致，頑強的堅持著、抗爭著。終于，我們戰(zhàn)勝了災難，戰(zhàn)勝了艱難。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學習權利和語言權利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識到自己國家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當他意識到自己國家正在遭遇不幸時，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民的愛國情感和他們對祖國的熱愛。
小說中還有一個重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個非常有愛國情懷的人，他一直在努力讓孩子們學習法語，即使是在戰(zhàn)爭時期也不例外。他非常認真地準備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛。
小說中最讓人感動的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識到自己國家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵小弗郎士繼續(xù)努力學習，不要放棄自己的未來。通過這種互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學習權利和語言權利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國情懷和語言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語言和文化，以及對未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十八
19世紀70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復閱讀，仔細揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個字也說不上來。可當老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學習，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因為沒有認真學習才導致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進初中時候我的成績還說得過去，可不知什么時候我迷上了電腦游戲，每天放學，中午休息，我都會一頭鉆進游戲室，直到上課時間快到時，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學習中。
擁有時間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個分詞也說不上來，啊不是因為你頭腦笨，而是因為你沒有認真學習，如果當初你能夠好好學習，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學，總是認為時間有的是，整天不愿學習，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復明日，知道快要考試的時候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學習法語了。
“最后一課”結束了，我們的學習才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環(huán)境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領，以至于把我們的國家建設得更加富強。
最后一課讀書感悟篇十九
《最后一課》的作者是是法國19世紀后半期的小說家都德，他寫了無數(shù)小說，而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當普魯土軍*占領了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學習本族語言的時候，法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課，老師刻意換上了平時不穿的禮服講課，從來不識字的市民也來參加這最后一堂課，就連愛逃課的頑皮學生小弗郎士也認真的參加了這堂課，他們都聽得萬分認真，萬分激動……，等到這堂課快結束的時候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結束了。
還有許許多多的故事，無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識已經(jīng)越來越來越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠遠沒有外國節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是，我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想，是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當作掌上明珠一樣對待，給了學生力所能及的保護，我們更應該熱愛我們的祖國，更應該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。