蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)(通用14篇)

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    教案要符合教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫要注重語言的簡練明確,避免冗長和模糊。教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組織,以下是一些教案范文,供大家參考使用。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
    教學(xué)方法:
    情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
    課時(shí)安排:
    四課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
    2、小朋友自由發(fā)言。
    3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
    4、板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
    3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組交流識(shí)字方法。
    2、“我當(dāng)小老師”。
    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
    4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
    5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
    6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
    3、“找字寶寶”游戲。
    二、精讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
    5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
    6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
    交流匯報(bào),教師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
    2、學(xué)生整理書包。
    3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開火車讀生字卡。
    2、指名分段讀課文。評(píng)議。
    二、自主積累詞語。
    1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
    2、你能選一個(gè)說一句話嗎?
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?
    2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
    具,三““,一長橫,一共8畫。
    丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。
    皮,第一筆是橫鉤。
    已,區(qū)分“己”和“已”。
    3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
    4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
    第四課時(shí)。
    一、口語交際訓(xùn)練。
    (一)想象訓(xùn)練。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
    3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
    (二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
    1、學(xué)生自由發(fā)言。
    2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
    二、練習(xí)。
    它們長得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
    丟()已()辦()支()。
    去()己()力()皮()。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇二
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
    2、能夠有感情地朗讀課文。
    3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生:做一些動(dòng)物頭飾,向大人了解森林的作用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
    一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
    1、說說課題:你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
    2、自己借助拼音讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。
    二、自主識(shí)字,同桌交流。
    1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評(píng)。
    2、交流難點(diǎn)后,讓學(xué)生說是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
    3、開火車檢查認(rèn)字情況,教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
    三、自讀課文,交流釋疑。
    1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號(hào)。
    2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
    3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
    四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀。
    1、教師解答學(xué)生提出的疑問,重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段,點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙,固水土的作用。
    2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
    4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來。
    五、自悟自得,升華認(rèn)識(shí)。
    1、學(xué)生通過分角色讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。
    3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
    4、再讀課文,加深感受。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。
    2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,在語言環(huán)境中了解意思。
    3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、識(shí)字寫字。
    2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話,導(dǎo)入。
    1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)森林爺爺說:“森林,你好”(出示課題,一起對(duì)森林爺爺問聲好)。
    2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會(huì)知道的。
    二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
    2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
    3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。
    4、檢查識(shí)字情況。
    (1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
    (2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
    (3)給生字找朋友,組詞理解字意。
    5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
    三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
    1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、齊讀課文。
    3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。
    4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
    5、向老師質(zhì)疑。
    6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在。
    最后一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)。
    四、本課小結(jié),布置作業(yè)。
    1、師小結(jié)。
    2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
    2、小朋友們,你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)。
    3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
    二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。
    1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說了些什么?
    2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
    3、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)森林的理解。)。
    4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說話,生自己填,自己說。)。
    5、讓學(xué)生上臺(tái)來板畫:手挽手,肩并肩。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    三、課堂延伸,深化主題。
    1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
    2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
    3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)。
    4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)。
    5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示要求寫的字,生觀察。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽、森。
    五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
    1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)森林,保護(hù)地球。
    2、作業(yè)。
    抄寫生字。
    板書設(shè)計(jì):
    9、森林,你好。
    森林簡筆畫。
    傘,帳篷,墻,水庫……。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇四
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累疊詞。
    4、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    課時(shí)劃分。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、生字詞卡片。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
    2、學(xué)生齊讀。
    3、你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
    4、許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
    5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
    6、小朋友們,你們想對(duì)森林說什么呢?
    7、指導(dǎo)讀課題。
    二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
    1、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。
    2、反饋找生字的情況。
    3、認(rèn)讀生字。
    4、朗讀課文。
    5、學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。
    三、讀一讀,理解課文。
    1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
    2、學(xué)生反饋,教師出示句子。
    “一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋。
    3、指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。
    4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。
    5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
    6、這句話中海洋指的是什么呢?
    7、指導(dǎo)朗讀。
    8、誰向森林問好了?
    9、反饋他們各說了什么?
    10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
    11、反饋的情況。
    12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。
    13、集體反饋。
    四、熟讀課文,復(fù)習(xí)聲。
    1、自由大聲地讀課文。
    2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
    五、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì)。
    9、森林,你好。
    小動(dòng)物的家。
    森林擋風(fēng)沙。
    儲(chǔ)雨水。
    教后感。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累詞語。
    4、理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
    教學(xué)過程。
    一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們,你們還記得有誰向森林問好了嗎?
    2、它們都說了什么呢?
    3、教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
    二、暢談感想,啟發(fā)教育。
    1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
    2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
    三、語文實(shí)踐。
    1、出示讀一讀,說一說練習(xí)。
    2、學(xué)生自由大聲讀。
    3、指名讀。
    4、學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。
    5、練習(xí)說:好______好______的______。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
    2、開火車認(rèn)讀。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
    4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。
    5、學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6、作業(yè)展示,集體評(píng)議。
    7、互相批閱生字,一起修正,爭取寫得更好。
    五、布置作業(yè)。
    抄寫生字。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇五
    3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。
    課前準(zhǔn)備。
    1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
    2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解。
    1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
    2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
    3、互動(dòng)活動(dòng):你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
    設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
    二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育。
    1、認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
    (1)播放_(tái)的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
    學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    交流:你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受到了什么。
    (2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
    來到_,我看到__________,我想說__________________________________。
    (3)教師小結(jié):_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時(shí)分,國旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
    2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
    (1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們?cè)诟墒裁础?BR>    (2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
    (3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
    (4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
    (5)過渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書:我是中國人)。
    3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
    (1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?
    (2)我們的祖國越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
    三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育。
    1、引言:從今天開始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
    2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
    3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
    (1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
    (2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
    (3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
    4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
    (1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
    (2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
    (3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
    (4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
    (5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
    (6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
    (7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
    5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
    設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。
    四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
    1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
    師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒牵易x書、寫字時(shí)不注意姿勢,有時(shí)躺著看書,有時(shí)走路看書。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
    3、教師示范,學(xué)生跟著做。
    讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
    寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
    (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說,差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
    (2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
    (3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
    設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢對(duì)自身成長的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
    五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育。
    1、師:書就是知識(shí)的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
    2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
    3、教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
    4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇六
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”,和五個(gè)偏旁“”
    2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
    2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
    1、找一個(gè)陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做”踩影子”的游戲.
    2、影子這課的多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵錾献隽瞬扔白拥挠螒?。誰知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說:在太陽底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)。
    3、大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)。
    課件出示:
    4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
    同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    1、再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。
    2、在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
    3、聯(lián)系實(shí)際分小組說一說。
    我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右邊是()。
    4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
    (利用課件演示:只要太陽照著,這個(gè)小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
    1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)。
    他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)。
    2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
    3、同桌對(duì)讀,比比誰讀得好。
    4、全班有感情地齊讀。
    5、(出示配樂課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂基調(diào)活潑)。
    看圖表演讀,熟練的試看背下來。
    第二課時(shí)。
    1、抽讀生字卡。
    2、同桌互相檢查字音。
    1、說說有哪些記字形的方法。
    2、小組合作用不同的方法記憶字形。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇七
    媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,“我”決心放小鳥回家。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)、理解課文;
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,
    3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)重難點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
    教法學(xué)法:朗讀想象。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,提出問題。
    課前談話:小朋友們,我們來猜一個(gè)謎語:“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶?!保ù蛞环N鳥。)猜出了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。
    讀了課題,你有什么問題?(學(xué)生自由提問)。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    (一)初讀課文。
    1、讀課文,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。
    2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?
    出示:姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀?——我們一起來讀一讀。
    3、自由讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)生字。
    1、出示。
    羽閃非常定找決拍。
    2、指名讀生字。
    3、齊讀。
    4、寫字指導(dǎo)。
    三、布置作業(yè)。
    1、抄寫生字、詞語。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、提出問題。
    讀了課文,你想知道些什么?
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
    (2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
    (3)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
    (4)老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠?!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”
    (5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來讀。
    (6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
    2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
    (1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
    (2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)。
    (3)這時(shí)候小鳥會(huì)說些。
    (4)大鳥會(huì)說些什么?
    (5)小朋友會(huì)想些什么?
    (6)我想請(qǐng)你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當(dāng)小鳥,當(dāng)鳥媽媽,誰當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
    (2)小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么?小朋友還會(huì)說些什么?
    (3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。
    三、拓展延伸,保護(hù)小鳥。
    1、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢?先讓學(xué)生同桌討論,再指名回答。
    2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
    3、練習(xí):說一說。
    ()的羽毛()的眼睛()的頭發(fā)()的嘴巴。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇八
    教學(xué)目標(biāo):1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
    2、教育學(xué)生注意安全。
    教學(xué)過程:
    一、提問。
    1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
    2、小組交流。
    3、小組匯報(bào)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示兒歌:安全防范很重要,
    千萬不要忽視了。
    衛(wèi)生活動(dòng)與行路,
    安全第一保健康。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
    3、學(xué)生齊讀。
    4、點(diǎn)名讀。
    5、背誦兒歌。
    6、教師講解。
    三、思考與練習(xí):1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?;顒?dòng)、上學(xué)、放。
    學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
    2、聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說你見到的不安全現(xiàn)象。
    課后反思:
    第2課看誰做得快。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    通過學(xué)習(xí)拖拖的故事,使學(xué)生明白時(shí)間的重要性,做時(shí)間的主人。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的,并且明白為什么不對(duì)。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課,學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間,會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們時(shí)間的重要性,無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn),動(dòng)作也要迅速。
    五、科學(xué)探究能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
    六、學(xué)習(xí)過程:
    (1)檔案館:
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
    生:進(jìn)行觀察討論。
    生:第一幅圖拖拖遲到了。
    師:你怎么看出來的?
    生:指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
    生:第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
    生:第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了,拖拖還沒有整理完書包。
    生:拖拖晚上11點(diǎn)還沒有寫完作業(yè)。
    (2)咨詢臺(tái):你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
    談你是怎么做的?
    生:討論回答。
    生:不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到,拖拉,作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣,我不遲到,作業(yè)也及時(shí)寫完等。
    (3)活動(dòng)區(qū):算一算誰算得又對(duì)又快?
    (4)清一清:玩?zhèn)€游戲,誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
    在桌角上。
    (5)實(shí)踐園:時(shí)間快車。
    師:說一說在一分鐘的時(shí)間里,你能做些什么事呢?
    (6)開動(dòng)腦筋。
    師:同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
    生:讀麗麗的故事。
    師:聰明的小朋友,你能用15分鐘就完成這些事嗎?
    生:有些說能,有些說不能。
    師:時(shí)間是無價(jià)之寶,我們要做時(shí)間的小主人。
    七、板書:
    2、看誰做得快。
    一、拖拖的故事。
    二、算一算。
    三、清一清。
    八、課后反思:
    第3課我自己會(huì)做。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    我們都有一雙手,能夠用這雙手做哪些事情。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    通過每個(gè)人都有一雙手,使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?,無論在學(xué)校還是家庭中,無論面對(duì)老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
    四、學(xué)習(xí)過程:
    (1)檔案館:“說一說”
    師:我有一雙能干的手,我這雙手會(huì)做什么?
    生:回答。
    (2)咨詢臺(tái):想一想。
    師:誰來讀一讀小強(qiáng)的故事?
    生:讀小強(qiáng)的故事。
    師:小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
    生:進(jìn)行回答。
    (3)活動(dòng)區(qū):演一演。
    生:進(jìn)行回答。
    (4)實(shí)踐園:比一比。
    師:同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫“整理書包”,看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來,再輕輕的把它放進(jìn)去,看誰做得又快又整齊。生:做游戲。
    五、板書:
    3、我自己會(huì)做。
    我的手會(huì)做:
    六、課后反思:
    第4課這是我們的校園。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí),熟悉我們的校園。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    把書上所列的兒歌熟悉掌握。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué),增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
    介紹科學(xué)層的位置,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
    五、學(xué)習(xí)過程:
    (1)檔案館:
    師:同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
    生:進(jìn)行看圖觀察。
    師:小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
    生:上體育課。
    師:他們都在干什么?
    師:我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
    (2)咨詢臺(tái):
    師:今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌?!跋冉o自己打打氣,了解學(xué)校別著急。問問父母和老師,多和朋友在一起。”
    生:進(jìn)行拍手練習(xí)。
    (3)咨詢臺(tái):密碼箱。
    (4)實(shí)踐園:
    師:你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫上笑臉,如果做不到請(qǐng)畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
    六、板書:
    第四課這是我們的校園。
    先給自己打打氣,
    了解學(xué)校別著急。
    問問父母和老師,
    多和朋友在一起。
    第5課上課前,我該做什么。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    通過這一課的學(xué)習(xí),明白課前準(zhǔn)備的重要性。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    具體通過學(xué)習(xí),知道在下課時(shí),處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    通過學(xué)習(xí),知道下課鈴響和上課鈴響,自己應(yīng)該做什么。
    四、學(xué)習(xí)過程:
    1、檔案館:春雨的課間十分鐘。
    生:進(jìn)行回答。
    生:進(jìn)行回答。
    師:下課鈴響了,你在做什么?上課鈴響了,你在做什么?
    生:進(jìn)行回答。
    師:我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
    2、活動(dòng)區(qū):
    師:請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
    生:進(jìn)行回答。
    3、情景游戲:
    師:一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴,下課鈴響,同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備,上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
    生:進(jìn)行游戲。
    師:課前準(zhǔn)備做得好,游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
    五、板書:
    5、上課前,我該做什么。
    課前準(zhǔn)備做好。
    六、課后反思:
    第6課告訴你,我最特別的地方。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    熟悉自己,了解自己家庭。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    了解自己有什么愛好,自己有什么特別的地方。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    拍起手,念兒歌。自己掌握能夠背誦。
    四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖畫紙。
    五、學(xué)習(xí)過程:
    1、檔案館:
    師:知道自己的姓名的由來嗎?
    生:進(jìn)行回答。
    2、咨詢臺(tái):
    生:進(jìn)行回答,進(jìn)行交流。
    師:你愿意說給大家聽嗎?
    生:進(jìn)行回答。
    3、活動(dòng)區(qū):
    師:準(zhǔn)備一面鏡子,看看鏡中的自己,然后自我畫像。
    生:進(jìn)行自我畫像。
    師:也可以畫畫同桌。
    生:進(jìn)行活動(dòng)。
    師:進(jìn)行拍起手,念兒歌的游戲。
    生:進(jìn)行回答。
    五、板書:
    第六課告訴你,我最特別的地方。
    拍起手,念兒歌。
    你是特別的你,
    我是特別的我。
    特別的你我在一起,
    學(xué)習(xí)、生活好處多。
    你會(huì)唱,我會(huì)跳,
    你會(huì)說,我會(huì)笑。
    你我一起沒煩惱。
    六、課后反思:
    第7課我的自畫像。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫的句式完整表述。
    2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
    2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
    活動(dòng)過程:
    1、尋找自己的名字。
    (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
    (2)教師:請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
    (3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
    (4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè),叫什么。
    (5)集體交流:以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
    2、說說“我的名字”
    (1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
    (2)教師:大家叫你小名的時(shí)候,你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心,很親切;有點(diǎn)難為情,因?yàn)槲议L大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事。
    (1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
    (2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)。
    (3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
    (4)集體交流自己的名字的故事。
    (5)教師總結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字,每個(gè)名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會(huì)簽我的名字。
    (1)教師:小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。
    (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
    (3)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
    (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。
    活動(dòng)延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十
    1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
    課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
    (一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR>    師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
    二、嘗試練習(xí),整體感知。
    1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。
    2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
    3、小組交流,師評(píng)議。
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
    1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
    2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
    3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
    我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
    4、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
    5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
    朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
    朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。
    6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
    7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
    四、總結(jié)全文,朗讀全文。
    同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。
    五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
    1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的'季節(jié)。
    2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
    3、展示小組作品,師生評(píng)議。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛。
    思維發(fā)展目標(biāo):
    教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
    【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
    【課前預(yù)習(xí)】借助拼音,讀通讀懂課文大致意思。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、教師談話。
    2、板書:大海睡了。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽課文錄音。
    你覺得大海怎樣?
    2、試讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫出生字組成的詞語。
    (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀上方的生字。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語。
    (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
    (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(略)。
    (4)齊讀生字詞。
    4、各自輕聲讀課文。
    5、指名分句讀課文,相機(jī)正音。
    想想每一句寫了什么,交流。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空。
    2、指導(dǎo)。
    分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、點(diǎn)名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。
    2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,點(diǎn)名讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、看圖試背。
    2、指名背。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十二
    《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的開篇之作,它描寫春天到來之際,春筍破土而出,向上生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè),學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo):感情朗讀課文,感受春天之美。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛,對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文,感受春天之美。
    二、媒體設(shè)計(jì)。
    在以往的教學(xué)過程中,教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),但是,這種課件有局限性,往往一位教師用了,其他教師就無法使用,使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--"電灌"。新時(shí)期,新課程,新方式,對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分,教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。
    三、教法學(xué)法。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
    四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    1、圖象激趣,溫故知新。
    興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍,掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎",形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
    2、朗讀課文,整體感知。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過自讀、默讀、齊讀等方式,進(jìn)入課文,感知課文主要內(nèi)容。
    3、多邊互動(dòng),質(zhì)疑探索。
    下面,我將以三個(gè)案例來說明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    (1)“疑問是思維的導(dǎo)火索”,為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情景:早上,爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀,理解"喚醒"就是"叫醒"的意思,體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛,并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情,感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。
    (2)為了解決這個(gè)問題,動(dòng)畫演示春筍怎樣"沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來",這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程,從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系,根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思,從中體會(huì)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,突破重難點(diǎn)。
    (3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn),促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。動(dòng)畫則營造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場",它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛,從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。
    維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng),通過觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中,教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng),形成多維度的良性循環(huán),有力的突破了重難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果。
    4、開放資源,拓展學(xué)習(xí)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。
    (1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料,在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找,并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),開闊學(xué)生視野,播放視頻《筍和竹的故事》,向?qū)W生介紹:春筍是竹子的嫩芽,肉質(zhì)鮮美,有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié),則得到了人們的謳歌推崇,早在新石器時(shí)代,筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行,所以,我國又以"竹子文化國度"享譽(yù)世界,跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。
    (2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    (3)新大綱要求在閱讀中積累詞語,培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景,并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語。你看,這是淙淙的春水,初融的春雪,陣陣春雷帶來了春雨,春芽破土而出,生機(jī)勃勃,大地春暖花開,有紅的、白的,真是春色滿園,春光明媚,春意盎然,真是春色怡人啊!
    《學(xué)記》中說:"能博喻然后能為師",學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語文素養(yǎng)。
    5、網(wǎng)上交流,反饋總結(jié)。
    大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外?!拔乙l(fā)言”以留言板的形式,為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間,學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    五.板書設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn),表現(xiàn)出筍美,春美的主題。
    春筍。
    沖破掀翻冒。
    迎著笑長。
    一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。
    向上,向上,再向上。
    生命力強(qiáng)。
    六、教學(xué)總結(jié)。
    《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論,評(píng)價(jià)總結(jié),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十三
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
    2、漢語拼音:
    (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    (2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
    3、識(shí)字寫字:
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
    (2)掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
    (3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè),做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
    4、口語交際:
    (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。
    (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    5、閱讀:
    (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
    (4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。
    (5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
    本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成,都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元,課文安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
    1、關(guān)于識(shí)字。
    識(shí)寫分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過少,會(huì)拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫分流{即多識(shí)少寫}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。
    全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識(shí)字,每課安排生字918個(gè),其中要求寫的810個(gè);二是集中在識(shí)字中安排,每課安排生字1018個(gè),其中要求寫的為810個(gè)。
    識(shí)字課采用以下三種形式:
    (1)詞串識(shí)字。
    蘇教版一年級(jí)語文教案全冊(cè)篇十四
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教讀、教寫b、p、m、f。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音、卡片。
    教學(xué)過程:
    一、玩游戲,復(fù)習(xí)單韻母。
    1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)。
    二、看情境圖,引出聲母。
    1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請(qǐng)學(xué)生閉眼睛,老師描述)。
    2、看圖片,學(xué)生回答。
    (1)這是“大佛”的“f”。
    (2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)。
    我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸)。
    3、一起學(xué)兒歌,讀準(zhǔn)音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。)。
    三、指導(dǎo)看圖,教學(xué)音形。
    1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運(yùn)動(dòng)?
    (1)介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
    (2)教學(xué)聲母b。
    2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動(dòng)物園去干什么?
    (1)看圖片:小猴在干什么?
    (2)讀準(zhǔn)p。
    3、分辨bp的發(fā)音不同,觀察紙片的不同,引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
    4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
    5、后來,小猴又看見了什么?
    (1)小白兔在干什么?讀準(zhǔn)m的音。
    (2)三個(gè)蘑菇mmm。
    6、最后誰出來表演了?(認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f)。
    7、誰有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢?
    8、指讀,領(lǐng)讀,齊讀。
    四、指導(dǎo)描紅。
    1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫,說說每個(gè)聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)。
    2、記憶口訣:像個(gè)6字bbb,9字相反ppp。
    3、游戲分辨b、p,分清不同之處。
    4、同理描紅m、f。