教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具,可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動。教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評價方式等內(nèi)容。教案的編寫是一項需要細(xì)心和耐心的工作,它能夠幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地編寫教案,我們需要了解教學(xué)目標(biāo)的要求,掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點,選取合適的教學(xué)方法,準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源,制定科學(xué)的評價方式。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇一
感受?觀看視頻學(xué)生的確,這里雄山聳立,雄奇壯談感受。
麗,好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天,讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀(jì)走進(jìn)。
三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二.復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
過
程
畫卷。那么,請同學(xué)們小聲讀課文,自由談。
說說你最喜歡那個時侯的景色?
并簡要說說你喜歡的理由。
三.全班交流學(xué)習(xí)課文。
(一)三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨,
中午,下午,和夜的三峽景色,那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時間的三峽呢?夜。
2.是啊,也終于來了。(出示。
課件)誰來讀一讀這一段落,其他。
同學(xué)仔細(xì)想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點?(在文中畫出來)。
漁火燈標(biāo)長江駁船并匯報給老師。
漁火和燈標(biāo)是亮的,長江是。
沉沉欲睡的,駁船是動的。小組討論交流。
3.這些景物有靜有動,這樣。
的三峽之使你感受到了什么?(小。
組之間討論)。
夜的寧靜,寂靜,神秘。
4.那么作者寫長江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法?這樣寫有什么好處?
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜,朗讀時語速要慢,語氣應(yīng)該輕。
緩,讀出這夜的寧靜。
(二)三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的,引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力,讓人學(xué)習(xí)課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進(jìn)行防句。
2.這時的月亮和山又是一番練習(xí)。
怎樣的景象?
寫山和月亮?xí)r都用到哪些修。
辭手法?
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎?
今天,正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊,這一天正是中秋,中文。
秋的月是那么的亮,三峽的夜晚給。
人一種寧靜和諧之美,那么沉浸在。
這樣的月色中,你想不想美美的讀。
一讀呢?(同桌之間美美的讀吧?。?。
(三)小組學(xué)習(xí)三峽的早晨,中午。
和下午。
第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽。
第二組學(xué)習(xí)中午的三峽。
第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段,教師給予閱讀提示。
在學(xué)習(xí)之前,老師給大家一個。
閱讀提示:(課件)三峽的早晨,
中午和下午介紹了哪些景物,各有。
什么特點?以及三峽早晨,中午和。
下午給你總的印象是什么?
1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻,學(xué)習(xí)課文,景象表現(xiàn)出來。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈?
這句話運用了什么修辭手。
法?
4“下午”小組。
學(xué)生朗讀。
下午的景色這么美麗,那么此。
時的長江有什么變化?
長江似乎翻滾了一天,呼嘯了。
一天也累了,需要休息了。
(四)由景到情。
這三峽的秋天美不美,迷人不。
迷人,你喜歡不喜歡這美景?作者。
也和你們一樣,被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí),美麗的三峽之有一天去三峽走一走,感受感受。秋。
四.小結(jié)。
1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了。
什么。
2教師小結(jié):
三峽這明麗的早晨,熱烈的中。
午,平靜的下午,寂靜而迷人的夜,學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子,和的收獲,教師引你的同桌讀一讀,說一說。
小練筆:
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二
1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風(fēng)光,體驗課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語言。
設(shè)計指導(dǎo)思想:主體、開放、個性,讓課堂煥發(fā)生命的活力。
音樂渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉(xiāng)》。
1、快樂地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉(xiāng)》,這節(jié)課,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
(1)猜一猜:你知道三峽在哪兒嗎?三峽這名字是怎么來的?
(2)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風(fēng)光的精華,是我國著名的游覽勝地。
設(shè)計意圖:加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
假如,讓你搭上作者的船去游覽長江三峽,你會喜歡上那兒嗎?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋,隨機(jī)正音。板書:山奇水急船險神女峰的傳說。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,尊重個性化的情感體驗。
(一)、(賞讀山)。
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座,那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的好奇?在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復(fù)地讀,結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導(dǎo),和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
(1)重點交流,反復(fù)讀悟:(讀和說)。
夔門像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫面和文字)。
群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?。
(這三個有的可以怎樣讀啊?指生讀---評價:為什么讀的這么慢啊?還可以怎么讀?為什么?)。
3、是啊,我們讀書就得這樣,要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點癢癢的了,我也來試試吧。不過,我可不用看書,請每位同學(xué)當(dāng)評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦,指名背誦(可配樂)。
(二)賞讀水和船。
下面的水和船兩個自然段,請同學(xué)們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點點,讀出自己的理解,結(jié)合圈點的詞句說說自己的感受,最后再反復(fù)讀讀,還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,不由教師指定。
(2)尊重學(xué)生的個人體驗,不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。
(利用多媒體課件的形象展示,進(jìn)一步加深感受。)。
設(shè)計意圖:以人為本,讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán);注重讀悟,讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒,我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風(fēng)光:山奇水急船好險,怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)。
讓我們也來深深地贊嘆一聲。
是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚,所以,自古以來,不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,一起來背背。李白在詩中表達(dá)了對長江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
憶三峽。
長江美,最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好,
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽?
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級,通過一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的'基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。
1、知識目標(biāo),。
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。
(第一課時)。
(一)導(dǎo)入。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)。
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)。
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)。
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)。
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)。
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)。
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)。
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)。
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)。
3、相互質(zhì)疑。
(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏。
注意:
1、自非/亭午夜分,不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、清/榮/峻/茂。
5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳?!?BR> (五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文,
2背誦默寫,自我檢查。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇四
2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
一、導(dǎo)入新課:
長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。(板書)。
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2、詞語解釋。
陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。
累累:接連成串。
搖曳:搖蕩。
宛若:宛如;仿佛。
谷壑:山谷,山溝。
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并思考以下問題。
1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙?,畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點?
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會這樣寫的好處。
五、全班交流、探究。
交流時教師進(jìn)一步提示:課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物,寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論,得出結(jié)論:
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨重點寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點:明麗。
(3)中午重點寫長江,寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點:熱烈。
(4)下午重點寫霧,寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點:青色而透明。
(5)夜先寫長江,寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時,漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳),顯示了三峽夜間的特點:寧靜。重點寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點,寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布,像一匹匹素錦,突出三峽特點:寧靜而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時的收獲,主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇五
下面一段文字是選自《水經(jīng)注》,給它加上標(biāo)點,并譯成現(xiàn)代漢語。
黃牛灘。
江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。
提示:江水又東經(jīng)黃牛山下,有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起,最外高崖間,有石色如人負(fù)刀牽牛,人黑牛黃,成就分明;既人跡所絕,莫得究焉。此巖既高,加以江湍紆回,雖途經(jīng)信宿,猶望見此物。故行者謠曰:“朝發(fā)黃牛,暮宿黃牛;三朝三暮,黃牛如故?!?BR> 譯文:江水又東經(jīng)黃牛山,山下有石灘,名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起,最外面的高崖間,有一山石很像人的樣子,背著刀牽著牛,人是黑色的、牛是黃色的,輪廓較為分明;這個地方人跡罕至,沒有誰能親自探究。這塊巖石已經(jīng)很高了,又加上江流湍急,紆回曲折,即使沿途經(jīng)過,住上兩夜,還是能夠望見此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道:“朝發(fā)黃牛,暮宿黃牛,三朝三暮,黃牛如故?!?BR> 三峽教案教學(xué)設(shè)計篇六
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備:三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法:情境朗讀,自主探究。
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問:全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結(jié)。
六、小練筆。
模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇七
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇八
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對于剛上初一的學(xué)生來說,學(xué)起來還是比較困難的,可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中,應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法。
設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
師:今天,我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時尚??僧?dāng)人們到了一個從沒去過的地方旅游時,他就一定需要一個人的幫助,那是誰呢?(生:導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過,所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游,就是我們的酈道元老夫子??删驮谧蛲恚B老夫子突然打來電話說:因為要去參加一個宴會,不能來給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們(板書:三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文)而且還給我打了個電話,老師已經(jīng)把它錄了下來,接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。(播放錄音范讀)。
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。(小組討論,老師適時點撥)。
要求:
(1)讀得通—排除文字障礙。
(2)看得懂—利用課文注釋、詞語手冊,翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)師:大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺?如果下次你的.家人或朋友想去游三峽,想讓你當(dāng)導(dǎo)游,你怎么辦?接下來就請大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時指導(dǎo)、點撥)。
(2)各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,教師適時點評,再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
(3)分析體會文章寫景特點。
師:大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中,是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點?你覺得文中哪些句子寫得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,在學(xué)生分析詞句時,教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。)。
4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)。
1)片斷作文:寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2)背誦全文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)。
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。
上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學(xué)生匯報,及時指導(dǎo),抓住重點詞語進(jìn)行朗讀,體會感情。
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象,體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫。
1、理解課文內(nèi)容,體會景物描寫的特點及方法。
2、背誦、默寫。
一、導(dǎo)入新課:
長江三峽,素有“歷史畫廊”之稱,也有人把它稱作長江的'珠冠,是世界有名的大峽谷之一,集山水于一處,山勢雄奇險峻,江流奔騰湍急,峽區(qū)礁灘接踵,夾岸峰插云天,加上沿岸歷史名勝古跡,碑刻題詞,生動的神話傳說,使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地,歷來為文人墨客所稱道贊頌,而在眾多的篇章中,不得不提的是最早介紹三峽的酈道元,他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡介:
酈道元:字善長,北魏人,我國古代卓越的地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著,而且具有較高文學(xué)價值。
三、正音正字:
1、通假字:闕――缺。
2、古今異義:
古今。
自如果自己。
或有時或者。
雖即使雖然。
屬連續(xù)屬于。
3、詞類活用:
奔:動-名,飛奔的馬。
湍:形-名,急流。
清:形-名,清波。
空谷:名-狀語,在空蕩的山谷里。
4、一詞多用:
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。
絕巘多生怪柏極高。
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。
雖乘奔御風(fēng),不以疾也快。
君有病在腠理病。
四、朗讀課文,疏通文意。
五、布置作業(yè):字詞解詞,抄寫課文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十一
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象,力求當(dāng)堂能背誦。
一、析字義,賞三峽。
漢字是表義文字,每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)。
二、走近作者及作品。
(學(xué)生齊讀書下注解)同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文,理解文意。
一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn),聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯誤,讀完后,幫他指出來。
二讀課文,準(zhǔn)確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學(xué)生認(rèn)真聽把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師做評價。
三讀課文,譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn),組成四人學(xué)習(xí)小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標(biāo)記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(出示)準(zhǔn)確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評價。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學(xué)生發(fā)言,并上黑板展示)。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準(zhǔn)確;傾注自己的感情;語速適中)學(xué)生自由品讀,然后把你認(rèn)為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。
六、熟讀成誦,記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。
2.和老師同步背,老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字,詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
同學(xué)們,在這么短的時間里,不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1.教學(xué)重點:在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法,拓展法,討論點撥結(jié)合法
想和大家聊個天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
(學(xué)生簡介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價值)
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀,體會三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時,朗讀得會更好。
1.小組為單位,找出你不太理解得的問題,大家一起解決
2.請同學(xué)們想象一下,在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色?
師總結(jié)峽的特點:兩山夾水的地方就是峽。(板書)
二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?
老師總結(jié):
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美,并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?
(明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
1992年4月3日,七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議,舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長江三峽夢成真。
萬噸船隊達(dá)宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。
除害興利振國威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十三
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達(dá)景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細(xì)描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠(yuǎn)景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
齊讀課題,談對三峽的了解。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強(qiáng)——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進(jìn)行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達(dá)通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當(dāng)堂背誦。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應(yīng)留意不同的聲音。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作,能夠進(jìn)行歌表演。
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。
了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進(jìn)行歌表演。
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。
(一)介紹三峽。
1、導(dǎo)語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。
三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
(二)學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)隨師輕聲的哼唱歌曲。(強(qiáng)調(diào)變換拍時值的準(zhǔn)確掌握)。
(2)師生接龍唱歌曲。(師生相互交換)。
(3)學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲。
(三)歌曲處理。
(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)。
(2)全體有感情的演唱歌曲。
(四)設(shè)計領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設(shè)計歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,并演唱。
(五)創(chuàng)編表演。
學(xué)生自主分組,進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演。(伴奏組、演唱組、舞蹈組)。
(六)小結(jié)。
三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng),不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十五
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
三、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤。
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文。
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點,學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)。
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)。
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)要求:
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。
教學(xué)重點:
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點:
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備:
多面體課件
教學(xué)模式:
重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
教學(xué)過程:
一、引題,欣賞,直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。
二、整體感知,把握重點。
1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:
你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?
刀砍劍劈像……像……還好像
(2)、感情朗讀
(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同:寫法相同
異:描寫景物不同
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
(2)、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?
(3)、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?BR> 齊讀
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?
4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展
2、以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十七
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復(fù)朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來;并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對三峽有感性認(rèn)識。
1、知識與技能
(1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當(dāng)堂成誦。
(2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,翻譯重、難點句子。
(3)品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學(xué)本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生品味語言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、對照注釋,疏通文意,品味文章語言,展開想像,體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解
(具體內(nèi)容見下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點字詞正音:
2、解答學(xué)生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時
品味語言,體味意境。
(具體內(nèi)容見下表)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片,幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問題:
b.(1)作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對應(yīng)的語句,反復(fù)品讀,展開想像,對照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語言描述出來。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點,從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十八
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。
1、知識目標(biāo)。
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。
2、能力目標(biāo)。
(1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意。
(2)感悟三峽獨特的美。
(3)情感目標(biāo)。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))。
(二)檢查完成情況:
(1)解釋:
闕:通“缺”溯:逆流而上或:有時疾:快。
(2)詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬良:
(3)一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
(4)翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學(xué)們邊讀課文邊通過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的真美:(用文中原文描述)。”
2、用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的真美、你看:(用自己的語言描述)”。
如:三峽的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結(jié):
山:高峻、奇險高峻美。
夏:洶涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀麗、清幽清幽美。
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風(fēng)光,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行:
教學(xué)板塊一:復(fù)習(xí)舊知,積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也;
教學(xué)板塊二:研讀賞析,共同探究
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、 指名學(xué)生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、 共同探究:a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認(rèn)、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.會認(rèn)、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認(rèn)、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課(7)。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡單介紹:三峽,即長江三峽的簡稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長江中游,兩岸懸崖絕壁,風(fēng)光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)。
二、讀課文,認(rèn)讀生字、新詞(15)。
1.老師讀課文,學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字,把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)。
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng),仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學(xué)習(xí)體會。
四、課堂作業(yè)(8)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)。
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確,全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華,比喻形象生動,有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)。
1.反復(fù)吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
板書設(shè)計。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、認(rèn)識祖國河山的壯麗,激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認(rèn)識多角度描寫的好處。
教學(xué)重點:通過對比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點:理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法:誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù):一課時。
電教手段:多媒體。
導(dǎo)入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點。
討論明確:
1)內(nèi)容:三峽形勢,(總寫)四季景色(分寫)。
2)景物特點:三峽形勢——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼(見屏幕)。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會作者是如何抓住景物特點進(jìn)行描寫的。(見屏幕)。
3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫。此時已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見屏幕)。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
三、小結(jié):
1、內(nèi)容;
2、景物特點;
3、對比體會,多角度描寫的好處。
四、作業(yè):寫短文:《美麗的懷柔》。
要求:
1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十二
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風(fēng)光美,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習(xí)回顧。
二、細(xì)讀品情,深究重點
(一)揭示中心,欣賞激情
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機(jī)點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)方法。
(1)分析段落結(jié)構(gòu)。
(2)明確學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)法遷移,自學(xué)“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。
2、反饋。(教學(xué)順序由生反饋而定)
(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2) 思維訓(xùn)練。
(3) 指導(dǎo)朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、 齊讀,指名讀,評比讀。
2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句,指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。)
2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合
1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)
2、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關(guān)三峽資料;
2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游;
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇一
感受?觀看視頻學(xué)生的確,這里雄山聳立,雄奇壯談感受。
麗,好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天,讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀(jì)走進(jìn)。
三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二.復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
過
程
畫卷。那么,請同學(xué)們小聲讀課文,自由談。
說說你最喜歡那個時侯的景色?
并簡要說說你喜歡的理由。
三.全班交流學(xué)習(xí)課文。
(一)三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨,
中午,下午,和夜的三峽景色,那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時間的三峽呢?夜。
2.是啊,也終于來了。(出示。
課件)誰來讀一讀這一段落,其他。
同學(xué)仔細(xì)想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點?(在文中畫出來)。
漁火燈標(biāo)長江駁船并匯報給老師。
漁火和燈標(biāo)是亮的,長江是。
沉沉欲睡的,駁船是動的。小組討論交流。
3.這些景物有靜有動,這樣。
的三峽之使你感受到了什么?(小。
組之間討論)。
夜的寧靜,寂靜,神秘。
4.那么作者寫長江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法?這樣寫有什么好處?
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜,朗讀時語速要慢,語氣應(yīng)該輕。
緩,讀出這夜的寧靜。
(二)三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的,引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力,讓人學(xué)習(xí)課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進(jìn)行防句。
2.這時的月亮和山又是一番練習(xí)。
怎樣的景象?
寫山和月亮?xí)r都用到哪些修。
辭手法?
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎?
今天,正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊,這一天正是中秋,中文。
秋的月是那么的亮,三峽的夜晚給。
人一種寧靜和諧之美,那么沉浸在。
這樣的月色中,你想不想美美的讀。
一讀呢?(同桌之間美美的讀吧?。?。
(三)小組學(xué)習(xí)三峽的早晨,中午。
和下午。
第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽。
第二組學(xué)習(xí)中午的三峽。
第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段,教師給予閱讀提示。
在學(xué)習(xí)之前,老師給大家一個。
閱讀提示:(課件)三峽的早晨,
中午和下午介紹了哪些景物,各有。
什么特點?以及三峽早晨,中午和。
下午給你總的印象是什么?
1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻,學(xué)習(xí)課文,景象表現(xiàn)出來。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈?
這句話運用了什么修辭手。
法?
4“下午”小組。
學(xué)生朗讀。
下午的景色這么美麗,那么此。
時的長江有什么變化?
長江似乎翻滾了一天,呼嘯了。
一天也累了,需要休息了。
(四)由景到情。
這三峽的秋天美不美,迷人不。
迷人,你喜歡不喜歡這美景?作者。
也和你們一樣,被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí),美麗的三峽之有一天去三峽走一走,感受感受。秋。
四.小結(jié)。
1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了。
什么。
2教師小結(jié):
三峽這明麗的早晨,熱烈的中。
午,平靜的下午,寂靜而迷人的夜,學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子,和的收獲,教師引你的同桌讀一讀,說一說。
小練筆:
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二
1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風(fēng)光,體驗課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語言。
設(shè)計指導(dǎo)思想:主體、開放、個性,讓課堂煥發(fā)生命的活力。
音樂渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉(xiāng)》。
1、快樂地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉(xiāng)》,這節(jié)課,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
(1)猜一猜:你知道三峽在哪兒嗎?三峽這名字是怎么來的?
(2)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風(fēng)光的精華,是我國著名的游覽勝地。
設(shè)計意圖:加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
假如,讓你搭上作者的船去游覽長江三峽,你會喜歡上那兒嗎?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋,隨機(jī)正音。板書:山奇水急船險神女峰的傳說。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,尊重個性化的情感體驗。
(一)、(賞讀山)。
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座,那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的好奇?在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復(fù)地讀,結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導(dǎo),和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
(1)重點交流,反復(fù)讀悟:(讀和說)。
夔門像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫面和文字)。
群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?。
(這三個有的可以怎樣讀啊?指生讀---評價:為什么讀的這么慢啊?還可以怎么讀?為什么?)。
3、是啊,我們讀書就得這樣,要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點癢癢的了,我也來試試吧。不過,我可不用看書,請每位同學(xué)當(dāng)評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦,指名背誦(可配樂)。
(二)賞讀水和船。
下面的水和船兩個自然段,請同學(xué)們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點點,讀出自己的理解,結(jié)合圈點的詞句說說自己的感受,最后再反復(fù)讀讀,還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,不由教師指定。
(2)尊重學(xué)生的個人體驗,不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。
(利用多媒體課件的形象展示,進(jìn)一步加深感受。)。
設(shè)計意圖:以人為本,讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán);注重讀悟,讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒,我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風(fēng)光:山奇水急船好險,怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)。
讓我們也來深深地贊嘆一聲。
是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚,所以,自古以來,不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,一起來背背。李白在詩中表達(dá)了對長江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
憶三峽。
長江美,最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好,
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽?
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級,通過一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的'基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。
1、知識目標(biāo),。
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。
(第一課時)。
(一)導(dǎo)入。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)。
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)。
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)。
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)。
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)。
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)。
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)。
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)。
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)。
3、相互質(zhì)疑。
(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏。
注意:
1、自非/亭午夜分,不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、清/榮/峻/茂。
5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳?!?BR> (五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文,
2背誦默寫,自我檢查。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇四
2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
一、導(dǎo)入新課:
長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。(板書)。
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2、詞語解釋。
陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。
累累:接連成串。
搖曳:搖蕩。
宛若:宛如;仿佛。
谷壑:山谷,山溝。
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并思考以下問題。
1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙?,畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點?
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會這樣寫的好處。
五、全班交流、探究。
交流時教師進(jìn)一步提示:課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物,寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論,得出結(jié)論:
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨重點寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點:明麗。
(3)中午重點寫長江,寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點:熱烈。
(4)下午重點寫霧,寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點:青色而透明。
(5)夜先寫長江,寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時,漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳),顯示了三峽夜間的特點:寧靜。重點寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點,寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布,像一匹匹素錦,突出三峽特點:寧靜而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時的收獲,主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇五
下面一段文字是選自《水經(jīng)注》,給它加上標(biāo)點,并譯成現(xiàn)代漢語。
黃牛灘。
江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。
提示:江水又東經(jīng)黃牛山下,有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起,最外高崖間,有石色如人負(fù)刀牽牛,人黑牛黃,成就分明;既人跡所絕,莫得究焉。此巖既高,加以江湍紆回,雖途經(jīng)信宿,猶望見此物。故行者謠曰:“朝發(fā)黃牛,暮宿黃牛;三朝三暮,黃牛如故?!?BR> 譯文:江水又東經(jīng)黃牛山,山下有石灘,名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起,最外面的高崖間,有一山石很像人的樣子,背著刀牽著牛,人是黑色的、牛是黃色的,輪廓較為分明;這個地方人跡罕至,沒有誰能親自探究。這塊巖石已經(jīng)很高了,又加上江流湍急,紆回曲折,即使沿途經(jīng)過,住上兩夜,還是能夠望見此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道:“朝發(fā)黃牛,暮宿黃牛,三朝三暮,黃牛如故?!?BR> 三峽教案教學(xué)設(shè)計篇六
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備:三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法:情境朗讀,自主探究。
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考:文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問:全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結(jié)。
六、小練筆。
模仿本文寫法,寫一篇習(xí)作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇七
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇八
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對于剛上初一的學(xué)生來說,學(xué)起來還是比較困難的,可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中,應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法。
設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
師:今天,我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時尚??僧?dāng)人們到了一個從沒去過的地方旅游時,他就一定需要一個人的幫助,那是誰呢?(生:導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過,所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游,就是我們的酈道元老夫子??删驮谧蛲恚B老夫子突然打來電話說:因為要去參加一個宴會,不能來給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們(板書:三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文)而且還給我打了個電話,老師已經(jīng)把它錄了下來,接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。(播放錄音范讀)。
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。(小組討論,老師適時點撥)。
要求:
(1)讀得通—排除文字障礙。
(2)看得懂—利用課文注釋、詞語手冊,翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)師:大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺?如果下次你的.家人或朋友想去游三峽,想讓你當(dāng)導(dǎo)游,你怎么辦?接下來就請大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時指導(dǎo)、點撥)。
(2)各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,教師適時點評,再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
(3)分析體會文章寫景特點。
師:大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中,是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點?你覺得文中哪些句子寫得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,在學(xué)生分析詞句時,教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。)。
4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)。
1)片斷作文:寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2)背誦全文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)。
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。
上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學(xué)生匯報,及時指導(dǎo),抓住重點詞語進(jìn)行朗讀,體會感情。
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象,體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫。
1、理解課文內(nèi)容,體會景物描寫的特點及方法。
2、背誦、默寫。
一、導(dǎo)入新課:
長江三峽,素有“歷史畫廊”之稱,也有人把它稱作長江的'珠冠,是世界有名的大峽谷之一,集山水于一處,山勢雄奇險峻,江流奔騰湍急,峽區(qū)礁灘接踵,夾岸峰插云天,加上沿岸歷史名勝古跡,碑刻題詞,生動的神話傳說,使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地,歷來為文人墨客所稱道贊頌,而在眾多的篇章中,不得不提的是最早介紹三峽的酈道元,他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡介:
酈道元:字善長,北魏人,我國古代卓越的地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著,而且具有較高文學(xué)價值。
三、正音正字:
1、通假字:闕――缺。
2、古今異義:
古今。
自如果自己。
或有時或者。
雖即使雖然。
屬連續(xù)屬于。
3、詞類活用:
奔:動-名,飛奔的馬。
湍:形-名,急流。
清:形-名,清波。
空谷:名-狀語,在空蕩的山谷里。
4、一詞多用:
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。
絕巘多生怪柏極高。
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。
雖乘奔御風(fēng),不以疾也快。
君有病在腠理病。
四、朗讀課文,疏通文意。
五、布置作業(yè):字詞解詞,抄寫課文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十一
1.熟讀課文,理解文意。
2.反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
教學(xué)重點:
通過對課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。
始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象,力求當(dāng)堂能背誦。
一、析字義,賞三峽。
漢字是表義文字,每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對,詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。(板書題目及作者)。
二、走近作者及作品。
(學(xué)生齊讀書下注解)同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文,理解文意。
一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn),聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯誤,讀完后,幫他指出來。
二讀課文,準(zhǔn)確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學(xué)生認(rèn)真聽把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請一名同學(xué)展示一下,老師做評價。
三讀課文,譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn),組成四人學(xué)習(xí)小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標(biāo)記,六分鐘后教師通過小檢測,查看對課文的翻譯是否到位。
(出示)準(zhǔn)確譯,我能行!
1.重巖疊嶂,隱天蔽日。
2.自非亭午夜分,不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭,回清倒影。
四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評價。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學(xué)生發(fā)言,并上黑板展示)。
怎樣的山———————綿長、高峻。
夏水有什么特征———————水急、水量大。
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮。
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺。
五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤;停頓有序,重音準(zhǔn)確;傾注自己的感情;語速適中)學(xué)生自由品讀,然后把你認(rèn)為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。
六、熟讀成誦,記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。
2.和老師同步背,老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字,詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)。
同學(xué)們,在這么短的時間里,不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1.教學(xué)重點:在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法,拓展法,討論點撥結(jié)合法
想和大家聊個天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
(學(xué)生簡介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價值)
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀,體會三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時,朗讀得會更好。
1.小組為單位,找出你不太理解得的問題,大家一起解決
2.請同學(xué)們想象一下,在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色?
師總結(jié)峽的特點:兩山夾水的地方就是峽。(板書)
二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?
老師總結(jié):
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美,并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?
(明確:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
1992年4月3日,七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議,舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長江三峽夢成真。
萬噸船隊達(dá)宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。
除害興利振國威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十三
本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點,三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點染的手法,傳達(dá)景物神韻。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細(xì)描,有明言直寫,有隱喻暗示,有仰觀遠(yuǎn)景,有俯察近物,有繪形寫貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬語,尺素羅千里。
1、借助注釋和工具書,整體感知文意,積累文言詞語,掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會作者的'思想感情。
3、品味文章的語言,感受作者景物描寫的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。
齊讀課題,談對三峽的了解。
1、讀正確:聽錄音范讀,勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點評——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強(qiáng)——運用以上方法練讀全文。
4、悟感情:作者對這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子。
2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點是什么,憑你的想象,畫面中還會有些什么景物?
3、閉上眼睛,跟著老師的提示進(jìn)行想象:組合景物,形成完整畫面(顯出來)——著色(艷起來)——動態(tài)想象(活起來)。
4、表達(dá)通過神游三峽,感受到的美(說出來)。
1)總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明。
2)回到課文,再讀文句,檢驗想象的合理性(放回去)。
5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒寫入文中——寫作的需要(抓特點)。
6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)。
8、感情朗讀,當(dāng)堂背誦。
1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時,也應(yīng)留意不同的聲音。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作,能夠進(jìn)行歌表演。
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲,情緒顯得高昂有力。
了解三峽及三峽工程,并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進(jìn)行歌表演。
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。
(一)介紹三峽。
1、導(dǎo)語。
2、簡介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福,我國幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。
三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
(二)學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處,你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎?現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的,歌曲向人們述說了什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)隨師輕聲的哼唱歌曲。(強(qiáng)調(diào)變換拍時值的準(zhǔn)確掌握)。
(2)師生接龍唱歌曲。(師生相互交換)。
(3)學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲。
(三)歌曲處理。
(1)討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢?(速度:稍快,情緒:活潑歡快)。
(2)全體有感情的演唱歌曲。
(四)設(shè)計領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設(shè)計歌曲的領(lǐng)唱與齊唱,并演唱。
(五)創(chuàng)編表演。
學(xué)生自主分組,進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演。(伴奏組、演唱組、舞蹈組)。
(六)小結(jié)。
三峽是我們祖國的驕傲,三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強(qiáng),不僅三峽的孩子愛三峽,全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧!
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十五
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
三、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤。
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文。
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評點,學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)。
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)。
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)要求:
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。
教學(xué)重點:
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點:
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備:
多面體課件
教學(xué)模式:
重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
教學(xué)過程:
一、引題,欣賞,直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。
二、整體感知,把握重點。
1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:
你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?
刀砍劍劈像……像……還好像
(2)、感情朗讀
(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同:寫法相同
異:描寫景物不同
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
(2)、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?
(3)、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?BR> 齊讀
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?
4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展
2、以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十七
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復(fù)朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來;并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對三峽有感性認(rèn)識。
1、知識與技能
(1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當(dāng)堂成誦。
(2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義,翻譯重、難點句子。
(3)品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學(xué)本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生品味語言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨特之美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、對照注釋,疏通文意,品味文章語言,展開想像,體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解
(具體內(nèi)容見下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點字詞正音:
2、解答學(xué)生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時
品味語言,體味意境。
(具體內(nèi)容見下表)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片,幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問題:
b.(1)作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對應(yīng)的語句,反復(fù)品讀,展開想像,對照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語言描述出來。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點,從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十八
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?!薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。
1、知識目標(biāo)。
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。
2、能力目標(biāo)。
(1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意。
(2)感悟三峽獨特的美。
(3)情感目標(biāo)。
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
對三峽獨特美的欣賞。
品讀感悟法、合作、探究法。
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
一、激情引入:
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂;長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹:
酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、自主合作、疏通文意:
(一)要求:
1、找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
(開始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))。
(二)檢查完成情況:
(1)解釋:
闕:通“缺”溯:逆流而上或:有時疾:快。
(2)詞語活用:
奔:這里指飛奔的馬良:
(3)一詞多意。
自三峽七百里中不以疾也。
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。
(4)翻譯:
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析。
1、請同學(xué)們邊讀課文邊通過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的真美:(用文中原文描述)。”
2、用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的真美、你看:(用自己的語言描述)”。
如:三峽的云真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結(jié):
山:高峻、奇險高峻美。
夏:洶涌、奔放奔放美。
水:春冬:秀麗、清幽清幽美。
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美。
四、拓展延伸:
五、課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù),憑借多媒體,利用豐富的“三峽”聲像資料,形象直觀地感受三峽風(fēng)光,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,凋動自己的閱讀體驗,結(jié)合注釋,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲,是我們的自豪;長江一瀉千里,氣勢磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片,領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻,巫峽的幽深秀麗,西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行:
教學(xué)板塊一:復(fù)習(xí)舊知,積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;
b.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜半,不見曦月;
c.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也;
教學(xué)板塊二:研讀賞析,共同探究
過渡:《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會其寫景的妙處。
1、 指名學(xué)生朗讀課文:要求讀順句子,體會文章的音樂之美。
2、 共同探究:a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流,全班討論明確:
a.先寫山,后寫水。(布局自然,思路清晰)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認(rèn)、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.會認(rèn)、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認(rèn)、會寫、會釋義、會運用本課的生字,新詞。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課(7)。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡單介紹:三峽,即長江三峽的簡稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長江中游,兩岸懸崖絕壁,風(fēng)光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)。
二、讀課文,認(rèn)讀生字、新詞(15)。
1.老師讀課文,學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字,把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)。
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng),仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學(xué)習(xí)體會。
四、課堂作業(yè)(8)。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)。
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確,全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華,比喻形象生動,有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)。
1.反復(fù)吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
板書設(shè)計。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、認(rèn)識祖國河山的壯麗,激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認(rèn)識多角度描寫的好處。
教學(xué)重點:通過對比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點:理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法:誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù):一課時。
電教手段:多媒體。
導(dǎo)入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”的確,我們祖國的江山秀美壯麗,使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點。
討論明確:
1)內(nèi)容:三峽形勢,(總寫)四季景色(分寫)。
2)景物特點:三峽形勢——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼(見屏幕)。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會作者是如何抓住景物特點進(jìn)行描寫的。(見屏幕)。
3、討論:作者安排文章順序的思路。明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近,故一并寫。此時已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論:對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。(見屏幕)。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
三、小結(jié):
1、內(nèi)容;
2、景物特點;
3、對比體會,多角度描寫的好處。
四、作業(yè):寫短文:《美麗的懷柔》。
要求:
1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二十二
3、能仿照課文句子,贊美一個地方;
4、感受長江三峽的風(fēng)光美,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習(xí)回顧。
二、細(xì)讀品情,深究重點
(一)揭示中心,欣賞激情
1、課件顯示中心句:“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
(二)品讀“山奇”,滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
(1)隨機(jī)點撥:刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡;起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高;有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女寫出了山有模樣多。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)方法。
(1)分析段落結(jié)構(gòu)。
(2)明確學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)法遷移,自學(xué)“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。
2、反饋。(教學(xué)順序由生反饋而定)
(1) 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”?
(2) 思維訓(xùn)練。
(3) 指導(dǎo)朗讀。
(四)再讀中心句,情感升華。
1、 齊讀,指名讀,評比讀。
2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢?學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句,指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個自然段。
四、鞏固知識,發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。(課件顯示“露一手”:播音員——讀出三峽的美;小畫家——畫出三峽的特點;導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。)
2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合
1、 明確要求:仿照“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”的句式去贊美一個或幾個地方。(課件顯示中心句)
2、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
(課件顯示)自助餐:
1、搜集有關(guān)三峽資料;
2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游;
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。