通過(guò)感悟，我們可以跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，從更高的角度審視問(wèn)題，提升自己的思維層次。感悟需要我們時(shí)刻保持開(kāi)放的心態(tài)，接受各種不同的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。以下是一些有關(guān)感悟的書(shū)籍和電影，推薦給你，希望能給你帶來(lái)一些正面的影響。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇一
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇二
在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點(diǎn)。
本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源，從開(kāi)封的美食入手，從舌尖上的數(shù)學(xué)說(shuō)起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)。皮薄餡多開(kāi)封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學(xué)生垂涎欲滴，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然。
本節(jié)課上，范老師利用開(kāi)封灌湯包的制作過(guò)程組織教學(xué)。和面過(guò)程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學(xué)生從中提取信息，計(jì)算配料，收獲新知。然后讓學(xué)生從開(kāi)封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過(guò)觀察，親自動(dòng)手，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去，將整個(gè)課堂推向了高潮。
本節(jié)課上，范老師關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)行板演，教師評(píng)講過(guò)程中建議學(xué)生要做到列式過(guò)程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí)。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問(wèn)，這些可不是范老師準(zhǔn)備不足，而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。過(guò)程重要、結(jié)果重要，細(xì)節(jié)也絕對(duì)不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對(duì)是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
！
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品，讓開(kāi)封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇三
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開(kāi)始，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類(lèi)?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開(kāi)課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng)，學(xué)生活起來(lái)了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見(jiàn)了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類(lèi)開(kāi)始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái))，然后讓學(xué)生討論分類(lèi)。分完類(lèi)之后，問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體?”“迅速拿出長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來(lái)觀察，切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)??！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇四
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置問(wèn)題情境化。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以?xún)?nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇五
9月8日上午第三節(jié)有幸聽(tīng)了六年級(jí)數(shù)學(xué)任忠艷老師的一節(jié)課，深受啟發(fā)，在此談?wù)勎业囊恍└邢搿?BR> 六年級(jí)都是所謂的畢業(yè)班了，高年級(jí)孩子呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，比低年級(jí)小孩紀(jì)律性更強(qiáng)。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來(lái)。在這樣井然有序的環(huán)境中，開(kāi)始了任老師的課堂。
任老師首先在大屏幕上出示了一個(gè)情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問(wèn)紅蘿卜地的面積是多少？同學(xué)們觀察大屏幕，你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？此時(shí)只見(jiàn)有人自信地舉起了手，起來(lái)回答問(wèn)題，思路清晰，聲音洪亮，并且說(shuō)對(duì)了已知什么，求什么。看來(lái)平時(shí)是養(yǎng)之有素。根據(jù)題目中的問(wèn)題，那同學(xué)們請(qǐng)拿出提前準(zhǔn)備好的a4紙動(dòng)手操作折一折，誰(shuí)能先把紅蘿卜地的面積表示出來(lái)呢？此時(shí)同學(xué)們七手八腳地折起來(lái)了，任老師說(shuō)了，自己先折折，然后小組內(nèi)交流，看除了折紙，還有別的'方法沒(méi)。同學(xué)們動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，不一會(huì)折好了，有一位同學(xué)很快就去講臺(tái)上給大家展示，并說(shuō)了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來(lái)?？磮D列示子非常簡(jiǎn)單，一個(gè)孩子說(shuō)了自己的想法，他是分步進(jìn)行的，說(shuō)出每步的數(shù)量關(guān)系，單位1和算式。其實(shí)除了折紙的方法，畫(huà)線段也能解決問(wèn)題，在這里我們不一一說(shuō)明了。那任老師又問(wèn)了，誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示s紅。另一個(gè)孩子迅速地站起來(lái)，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說(shuō)出每步的單位一是誰(shuí)，那問(wèn)題來(lái)了，我把式子中480×?×?的后面括起來(lái)可以嗎？表示的又是什么意思？此時(shí)一個(gè)孩子說(shuō)?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說(shuō)的太棒了。任老師說(shuō)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用連乘的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本題中應(yīng)用了兩種不同的方法，做題時(shí)一定要找清楚單位1是誰(shuí)，總結(jié)的非常到位。最后在練習(xí)了一題的基礎(chǔ)上結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。
高年級(jí)孩子邏輯思維能力很強(qiáng)，接受新知的能力非?？?，會(huì)舉一反三，知識(shí)遷移能力特別強(qiáng)。任老師也是一位非常出色的畢業(yè)班教師，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，從已知到問(wèn)題，從分步到綜合，從知識(shí)到方法，從問(wèn)題到解決問(wèn)題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學(xué)多悟，努力提升教育教學(xué)水平，做一名關(guān)注知識(shí)更關(guān)注人的好老師！
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇六
前幾天有幸參加了蘇州吳江市_中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇七
從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過(guò)小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺(jué)自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生記不住，擔(dān)心學(xué)生不懂，通過(guò)楊老師的這節(jié)課，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，很多的時(shí)候我們作為老師做的多了，學(xué)生其實(shí)有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力，我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到，聽(tīng)不懂，記不住，那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒(méi)有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘!
第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)，然后在交流討論的過(guò)程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過(guò)度，讓人感覺(jué)自然流暢，絲毫沒(méi)有讓人感覺(jué)到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點(diǎn)，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng)，自然流暢的感覺(jué)，聽(tīng)課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說(shuō)這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說(shuō)，這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候，通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)來(lái)扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺(jué)不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié)，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時(shí)候，往往會(huì)有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實(shí)讓我感覺(jué)很難的事。可是在這節(jié)課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言?xún)烧Z(yǔ)就解決問(wèn)題，自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí)，多多提升的重要方面。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我真的學(xué)到了很多，對(duì)我很有幫助。我知道，學(xué)海無(wú)涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺(tái)，在這條路上奮力前行!
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇八
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇九
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十
六年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，回想起這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有很多感悟和心得體會(huì)，從整體上看，數(shù)學(xué)閱讀能力的提高和思維能力的增強(qiáng)是我最大的收獲。接下來(lái)，我將從“數(shù)學(xué)思維和提高”、“數(shù)學(xué)閱讀能力的提高”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法”、“數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用”以及“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和解決方法”這五個(gè)方面，談一下我的一些體會(huì)。
首先，對(duì)于數(shù)學(xué)思維和提高，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)就像一座大山，只有不斷攀登，才能有所收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有勇于探索、敢于質(zhì)疑，才能獲得更深入的思考和理解數(shù)學(xué)的方法和原理。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)和復(fù)習(xí)，才能看到數(shù)學(xué)思維和成績(jī)的提高。通過(guò)短時(shí)間的練習(xí)，可以提高一定的技能水平，但只有持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能徹底提高自己的數(shù)學(xué)能力。
其次，關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)看懂?dāng)?shù)學(xué)題目中的條件、要求以及解題思路。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到有些單詞不理解或不知道怎么用，這時(shí)候就需要我們仔細(xì)閱讀題目，搞清單詞的意思，然后再結(jié)合題目的要求來(lái)進(jìn)行求解。此外，要善于用畫(huà)圖、列式子等方式，將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變具體化，更有助于我們理解題目。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上，我認(rèn)為，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，因此，要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我喜歡用筆記記錄數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)的閱讀和總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也會(huì)找一些參考資料，如教材、題庫(kù)、課外讀物等，來(lái)獲取更廣泛的知識(shí)，并進(jìn)行合理的運(yùn)用和調(diào)整。總之，學(xué)習(xí)方法要因人而異，要根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行選擇和調(diào)整。
針對(duì)數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用，我的理解是，數(shù)學(xué)思維是一種方式和方法，我們可以將其應(yīng)用到生活中的各個(gè)方面。比如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算價(jià)錢(qián)、找零等，這就需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)輔助解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)思維也可以幫助我們更好地理解科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)財(cái)政，甚至是車(chē)站運(yùn)轉(zhuǎn)和城市規(guī)劃等方方面面的生活問(wèn)題，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
最后，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和解決方法，我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)耐心和堅(jiān)持。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，有些是理解上的，有些可能是方法上的。對(duì)于這些問(wèn)題，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極尋找解決方法，可以通過(guò)請(qǐng)教老師或同學(xué)、查詢(xún)資料，或是進(jìn)行自我發(fā)掘和探索，最終，相信困難總是能夠被克服。
綜上所述，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我的思維更加敏銳，閱讀能力更加強(qiáng)大，同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，以及在面對(duì)困難時(shí)，耐心堅(jiān)持。這些學(xué)習(xí)體會(huì)將伴隨我的成長(zhǎng)，指導(dǎo)我的未來(lái)學(xué)習(xí)道路。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十一
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得，供大家參考。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
20_年_月_日，由_市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在_小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如_小學(xué)_講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：_學(xué)校_老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，_小學(xué)_老師講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
三、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。_小學(xué)_講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱(chēng)象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。_老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門(mén)導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲_激發(fā)興趣_探索新知_運(yùn)用新知_解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2.教學(xué)過(guò)程要精致。
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十二
自古以來(lái)中國(guó)不變的傳統(tǒng)文化就是讀書(shū)，古代著名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話的意思是：只讀書(shū)不思考就會(huì)感到迷惑無(wú)適從;只是空想而不讀書(shū)，便會(huì)對(duì)思想有害?？上攵湃藗?cè)缫褜⒆x書(shū)讀到‘精’，明白了學(xué)習(xí)和思考的重要關(guān)系，也講久了學(xué)習(xí)方法。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！笔前。祟?lèi)從遠(yuǎn)古到今日的輝煌，從粗魯?shù)轿拿鹘?jīng)歷了多少?書(shū)籍它記載了歷史，留下了先輩們的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)后人的不斷總結(jié)和積累，并以此得到合理的利用，最終的結(jié)果，那肯定就是人類(lèi)的發(fā)展。
讀書(shū)其實(shí)并不枯燥無(wú)味，只要你細(xì)心去讀，讀懂這本書(shū)蘊(yùn)含的真理，“讀一本好書(shū)，就像與一位高尚的人交談。”慢慢的，你也會(huì)喜歡上讀書(shū)，因?yàn)樗粌H讓你增長(zhǎng)知識(shí)，也讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)讀多了，自然也會(huì)‘用’了我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)的內(nèi)涵，也要學(xué)習(xí)書(shū)的‘寫(xiě)法’像一些修辭手法;擬人，比喻等等，我們要學(xué)會(huì)用，用到自己的文章去。讀書(shū)就是這樣，要懂，也要會(huì)用。
“習(xí)慣鑄造人格”，若養(yǎng)成良好的習(xí)慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書(shū)，現(xiàn)讀書(shū)已成為我養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十三
3月14日上午中心中學(xué)在城關(guān)中學(xué)開(kāi)展了“我在國(guó)培中成長(zhǎng)”觀摩課教學(xué)活動(dòng)，我聽(tīng)的是石嶺中學(xué)董瑋老師的《三角形的內(nèi)角和》和旗山中學(xué)方修寶老師的《頑皮的杜鵑》，因?yàn)槲胰谓痰氖侵袑W(xué)數(shù)學(xué)，不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，對(duì)方老師的這節(jié)音樂(lè)課不敢妄加評(píng)論，我想就董老師的《三角形的內(nèi)角和》談?wù)勑牡皿w會(huì)。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
第一，這節(jié)課是借班上課，董老師在上課前和學(xué)生進(jìn)行親切友好地交流，向?qū)W生介紹了自己，并可以讓學(xué)生對(duì)自己直呼其名，然后讓學(xué)生介紹自己，一下子接近了師生之間的距離，為后面上好課作好了準(zhǔn)備。
第二，董老師自始至終以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生為主，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
第三，幫助學(xué)生及時(shí)梳理探究的收獲，“魚(yú)”和“漁”兼得。董老師讓學(xué)生采用量、拼、折的方法讓學(xué)生一一展示探究結(jié)果，顯得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這才是對(duì)探究學(xué)習(xí)的正確理解，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，也培養(yǎng)了學(xué)生積極與他人合作的意識(shí)。
第四，董老師在這一節(jié)課之前作了充足的準(zhǔn)備工作，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了材料袋，課件制作完善，可以說(shuō)這些為上好這節(jié)課起到了事半功倍的效果。練習(xí)形式豐富多彩，難易程度拾級(jí)而上，為學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起到了積極作用。
不足之處：語(yǔ)言不夠科學(xué)，如在解釋什么是內(nèi)角和時(shí)，有些學(xué)生可能對(duì)什么是內(nèi)角含糊不清，這時(shí)老師有必要強(qiáng)調(diào)一下三角形的內(nèi)角和就是指三角形里面的三個(gè)角度數(shù)之和，也可以在圖上標(biāo)出來(lái)，這樣效果會(huì)比較好。又如學(xué)生用量角器測(cè)量三角形內(nèi)角和時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤差，老師應(yīng)該及時(shí)作出解釋說(shuō)明，不要讓有些學(xué)生心存疑慮聽(tīng)課。另外，可能是由于時(shí)間關(guān)系，后面的節(jié)奏有些快，老師對(duì)學(xué)生的突發(fā)語(yǔ)言狀況也未作及時(shí)評(píng)價(jià)。
不管怎樣，這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)值得肯定的觀摩課，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多。以上只是本人個(gè)人的看法，如有不對(duì)的地方敬請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十四
宇宙蛋?外星人下了一顆蛋?我懷著這樣的好奇心翻開(kāi)了這本書(shū)。果然是來(lái)自外星球的兩顆蛋。
這兩顆蛋長(zhǎng)什么樣?里面會(huì)生出什么動(dòng)物。我?guī)еS多問(wèn)題，目不轉(zhuǎn)睛地盯著每一頁(yè)，一種緊張的氣氛涌上我的心頭，仿佛外星人侵占地球一般。一個(gè)清晨，一個(gè)飛碟從天而降，人們瞠目結(jié)舌，飛碟沒(méi)有降落在地上，而是丟下兩個(gè)蛋就飛走了，肖勃拉茲先生認(rèn)為他是一個(gè)超重磅的宇宙炸彈，可惜沒(méi)有任何東西能撼動(dòng)它，地球如臨大敵。這時(shí)，救星米米兒出現(xiàn)了，他用心與蛋做了交流，竟神奇般的將蛋拿了起來(lái)。他可憐他們，就索性抱回家其中一個(gè)，偷偷藏在衣櫥里。從此可這兩個(gè)蛋開(kāi)始了截然不同的命運(yùn)。一個(gè)因?yàn)樘崆俺錾?，被人關(guān)在一個(gè)特制的籠子里，整天被人類(lèi)拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)，還要面對(duì)人類(lèi)的各種武器來(lái)解剖自己的身體。他原本溫順的性格，一天比一天暴躁。而另一個(gè)呢，則出生在米米兒的家中，享受著與人一般的幸福與溫暖。能吃上人吃的食物，享受人的待遇?？申P(guān)在籠子里的可不一樣，每天都在長(zhǎng)大，最后他竟然成了汽車(chē)一般長(zhǎng)的大怪物。它受盡了人類(lèi)的折磨，差點(diǎn)還沒(méi)丟去性命，他發(fā)怒了，在城市里搗亂，他它一巴掌把樓房拍倒，一手就把汽車(chē)捏扁，城市一片混亂。
這雖然是一篇幻想小說(shuō)，但值得我們思考。為什么同時(shí)從宇宙來(lái)的兩個(gè)大小相同的蛋，會(huì)有不同的命運(yùn)呢?是的，因?yàn)樗鼈儌z享受著不同的待遇。這讓我回憶起一件事，從那件事后我再也不愿?jìng)π?dòng)物，甚至更加愛(ài)護(hù)。那是在外婆家，鄰居家的小狗總跑來(lái)要吃的，還汪汪大叫，我總覺(jué)得它煩，要趕它出去。而爸爸不一樣，他總是會(huì)給她喂根骨頭，并且親切的撫摸著它的小腦袋。小狗漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得十分可愛(ài)，他總會(huì)很自然地跑到爸爸面前撒嬌，而我怎么叫它都不過(guò)來(lái)?？吹梦伊w慕嫉妒恨，多想時(shí)間光回轉(zhuǎn)，也喂他幾根骨頭。是啊!任何一種生物都有生命的權(quán)利，他們應(yīng)該接受應(yīng)有的待遇，更重要地的是，你對(duì)它好，它會(huì)感恩的，即使動(dòng)物也是有情感的。我想，只要你公平對(duì)待眼前的一切，你眼前的一切也會(huì)公平地對(duì)待你。你感受到的，不會(huì)是恨，只有無(wú)盡的愛(ài)。當(dāng)然，還不僅這些，這還是一本充滿喜劇感的書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)人，都蘊(yùn)含著一點(diǎn)淡淡的幽默，仿佛快樂(lè)在每個(gè)人身上洋溢。
剛讀完這本書(shū)的時(shí)候，我非常想當(dāng)一下這書(shū)中的每一個(gè)主角，能夠從不同的角度感受同一種愛(ài)。怎么樣?你也想看看奇妙的宇宙蛋嗎，那就馬上拿起這本書(shū)，盡情地享受吧!
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十五
“讓我們永遠(yuǎn)走向上的路，追求正義和智慧?！比碎g的根下，千年古蒼，再度延長(zhǎng)，長(zhǎng)得從古至今朝，世世代代的歲月中，從零到無(wú)窮大的英雄人物與哲學(xué)勇士，用自己的熱血灑磨了光陰，熏暖了人間煙火，來(lái)染出他們追求的正義與智慧。
凝聚著對(duì)正義與善的追求，將它們用文字對(duì)話的形式來(lái)躍然紙上，這新穎的模式，也構(gòu)成了柏拉圖的一大獨(dú)特風(fēng)格，才能被后世遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。
《理想國(guó)》采用了獨(dú)特的寫(xiě)作手法，以蘇格拉底和一系列人物對(duì)話的形式有條不紊的串聯(lián)出一章章有規(guī)格的篇章，如同明信片一樣雋永。全書(shū)大致闡述了柏拉圖關(guān)于對(duì)哲學(xué)、倫理、教育、文藝、政治等內(nèi)容的思考，主要是探討理想國(guó)家的問(wèn)題。小說(shuō)里的人物通過(guò)深思的對(duì)話表達(dá)了自己對(duì)真善美的向往和理想國(guó)度的臆想藍(lán)圖。
而對(duì)讓我印象深刻的是他們對(duì)人性和真善美的思考：
格勞孔：那么是最美麗的了。
蘇格拉底：再說(shuō)，最美的老是最最可愛(ài)的。
格勞孔：當(dāng)然了。
詼諧幽默的溫婉的對(duì)話，很有張力，對(duì)人性的可愛(ài)和心靈的交融，是簡(jiǎn)單中的華麗。雖小說(shuō)的主題內(nèi)容是關(guān)于對(duì)理想國(guó)的建立構(gòu)想，背負(fù)著腦海中凝聚的智慧，然而他對(duì)人類(lèi)的柏拉圖式靈魂間的愛(ài)情和人的真善美的探索，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)理想國(guó)度和哲學(xué)城邦的感悟，讓靈魂可以有所依靠，讓肉體找到歸宿。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十六
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的'知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十七
隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的不斷深入，“班班通”設(shè)備已在全縣中小學(xué)全面普及開(kāi)來(lái)，高新教學(xué)裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學(xué)硬件設(shè)施的一次更新?lián)Q代，然而，光有先進(jìn)的硬件設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)操控設(shè)備的教師進(jìn)行一次系統(tǒng)深入的培訓(xùn)勢(shì)在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個(gè)批次舉行“班班通”應(yīng)用培訓(xùn)。本次培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、聲勢(shì)浩大、服務(wù)周到、高效實(shí)用，受到了參訓(xùn)教師的親睞和追捧。作為培訓(xùn)隊(duì)伍中的一份子，對(duì)本次培訓(xùn)印象深刻，下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一次“聲勢(shì)浩大”的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由縣教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，在正式培訓(xùn)開(kāi)始前，縣教育局從相關(guān)科室抽調(diào)了18名責(zé)任心強(qiáng)的干部擔(dān)任班主任，并從全縣35名信息技術(shù)骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設(shè)備的輔導(dǎo)教師，組成了十八個(gè)“班班通”培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)共有1500多名中小學(xué)一線教師參加，考慮到人數(shù)眾多，培訓(xùn)共分為三期。在培訓(xùn)中，不管是組織者還是參訓(xùn)學(xué)員都能夠嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，忠實(shí)履行自身職責(zé)，使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)井然有序。學(xué)員們?cè)谡n堂上保持了良好的精神狀態(tài)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，積極參與互動(dòng)交流，踴躍參加上機(jī)操作，自覺(jué)撰寫(xiě)心得體會(huì)及反思文章。整個(gè)培訓(xùn)工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都希望通過(guò)培訓(xùn)熟練掌握“班班通”設(shè)備的操作和運(yùn)用，盡早將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
一次較真務(wù)實(shí)的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)雖只有短短的兩天時(shí)間，但給人的感受是十分務(wù)實(shí)。本次培訓(xùn)沒(méi)有搞形式主義，更沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，使廣大學(xué)員在緊張高效的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。在培訓(xùn)中，學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了電子白板操作應(yīng)用、一體機(jī)操作應(yīng)用及優(yōu)課資源運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。在培訓(xùn)中，班主任認(rèn)真對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的考勤進(jìn)行逐一登記，組織學(xué)員在課堂上提問(wèn)、互相探討交流，安排學(xué)員進(jìn)行上機(jī)操練。依據(jù)學(xué)員的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課筆記質(zhì)量、心得體會(huì)撰寫(xiě)情況、上機(jī)操作熟練度及結(jié)業(yè)考試成績(jī)等相關(guān)指標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，進(jìn)而評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員。輔導(dǎo)教師在講解中能夠做到操作熟練、細(xì)致深入、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，能夠做到講練結(jié)合，突破重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)員存在的困惑和問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致答疑，對(duì)學(xué)員上機(jī)操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行耐心指導(dǎo)。在培訓(xùn)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全體學(xué)員還進(jìn)行了一次結(jié)業(yè)考試，以檢驗(yàn)教師們的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，縣教育局對(duì)于不認(rèn)真對(duì)待此次培訓(xùn)的學(xué)員將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。具體內(nèi)容包括：對(duì)于培訓(xùn)不合格者，不予報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用；本年度不予登記繼續(xù)教育學(xué)分，不得晉身高一級(jí)職稱(chēng)，不得參加各類(lèi)優(yōu)秀的評(píng)選，不得安排高一級(jí)培訓(xùn)。此舉從制度上保證全體學(xué)員能夠認(rèn)真對(duì)待本次培訓(xùn)，進(jìn)一步確保培訓(xùn)取得實(shí)效。
一次及時(shí)難得的培訓(xùn)。
隨著“班班通”設(shè)備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養(yǎng)一批可熟練操作該設(shè)備的人員，使教師們盡快將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使“班班通”設(shè)備能夠最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓廣大山區(qū)的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)很及時(shí)也很難得，在秋季開(kāi)學(xué)前一周的時(shí)間舉辦培訓(xùn)，待學(xué)生入學(xué)后就可以將培訓(xùn)所學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)教師們的教學(xué)。本次培訓(xùn)很難得，是因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)是在各學(xué)校舉行“班班通”培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師們進(jìn)行再指導(dǎo)、再鞏固。力爭(zhēng)讓每位參訓(xùn)教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓(xùn)。
一次體貼入微的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)人數(shù)、班級(jí)眾多，為使培訓(xùn)取得實(shí)效，教育局及各中心學(xué)校做了大量細(xì)致的工作。培訓(xùn)工作開(kāi)始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導(dǎo)教師，隨后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期”班班通”培訓(xùn)工作籌備會(huì)。各中心學(xué)校在暑假前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期“班班通”培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，在培訓(xùn)正式開(kāi)始前，各學(xué)校的師訓(xùn)干部通過(guò)電話、短信通知本校教師按時(shí)參訓(xùn)。同時(shí)，縣教育局安排了條件最好、培訓(xùn)設(shè)備最佳的培訓(xùn)地點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了學(xué)員手冊(cè)、中性筆、筆記本、培訓(xùn)大綱、便攜式資料袋，全天候?yàn)閷W(xué)員供應(yīng)茶水，使學(xué)員們切身感受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。有了貼心的服務(wù)作保障，教師們培訓(xùn)的積極性十分高漲，學(xué)習(xí)勁頭十足。
總之，本次暑期“班班通”培訓(xùn)給我們帶來(lái)了太多的驚喜，使參訓(xùn)學(xué)員收獲滿滿，讓教師們真正體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)的樂(lè)趣和成就感，讓教師們對(duì)以后的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)充滿了期待。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十八
我十分喜歡看寓言故事，其中《坐井觀天》讓我頗受啟發(fā)。
這個(gè)故事講的是一只青蛙整天住在井里，逍遙自在，就以為井是世界上的，而頭上的天也只不過(guò)和井口那么大。直到有一天，一只海龜來(lái)到井口，把青蛙拖上岸來(lái)，青蛙才目瞪口呆，天原來(lái)有那么大。
其實(shí)，由于我的驕傲自滿也犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。以前我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，自以為了不起，就讓媽媽替我報(bào)名參加“希望杯”奧數(shù)競(jìng)賽。別人都在抓緊復(fù)習(xí)，而我每天看小說(shuō)、玩電腦，無(wú)所事事，以為以我這水平，不用復(fù)習(xí)就能通過(guò)。直到比賽那天，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，傻了眼，怎么都是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目啊!我撓撓腦袋，胡亂地寫(xiě)了一通。很明顯，那次我輸了。
通過(guò)這次教訓(xùn)，我想;我這不是和坐井觀天的青蛙一樣嗎?以為自己很強(qiáng)大，可卻不知外面人才濟(jì)濟(jì)。從此，我每次比賽都認(rèn)真應(yīng)對(duì)，不再當(dāng)自以為是的青蛙了。
是啊，做人不能一直原地踏步，要多望望遠(yuǎn)方，才能有所領(lǐng)悟，有所成就。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十九
普羅米修斯是一位偉大的天神，他為了幫助人類(lèi)，使人類(lèi)過(guò)上幸福生活，不惜丟掉生命，也不顧主神宙斯對(duì)他的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)持把火種帶給了人們，使人們脫離了苦海。普羅米修斯盜取了火種，可是卻被宙斯綁在懸崖峭壁上，但他面對(duì)這些種種貼近死亡邊緣的懲罰卻毫不屈服，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話。這就是偉大的英雄行為。
有人說(shuō)普羅米修斯是一位偉大的英雄，因?yàn)樗鸦鸱N帶給了人們。如果我們從人類(lèi)的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，事情就是這樣的，但如果我們從主神宙斯的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，事情又會(huì)發(fā)生不同的變化。宙斯說(shuō)普羅米修斯是一個(gè)盜取火種的賊，就應(yīng)該嚴(yán)厲處罰。由此可見(jiàn)，同是一件事，同是普羅米修斯，如果我們看待問(wèn)題的角度不一樣，得到的結(jié)論也就不一樣。
記得我以前在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：作者和他的爸爸媽媽一起去一個(gè)景色怡人的公園里散步，在一個(gè)花園中停了下來(lái)，因?yàn)榛▓@中的花兒太美了，使人不得不停下來(lái)欣賞，人們紛紛拍照，正在人們對(duì)這些花兒贊嘆不絕時(shí)，一個(gè)小女孩卻站了出來(lái)：“這些花兒不美?！比藗儐?wèn)她為什么，她用手指了指，作者順著她手指的方向去看，原來(lái)這位小女孩只看到了花朵下面的小刺。
從這段故事中，也能看出站在不同的角度，對(duì)一件事就會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這是宋朝詩(shī)人蘇軾的一句有名的詩(shī)句。意思是說(shuō)：從正面看，它是一道連綿起伏的山峰;從側(cè)面看，它是一座巍然屹立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，千姿百態(tài)各不同。這句詩(shī)也告訴了我們對(duì)事物應(yīng)全面分析，不能片面理解。
在生活中，也是如此。同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間，對(duì)一件事都會(huì)有自己的看法。這時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。
通過(guò)讀《普羅米修斯》，我懂得了換個(gè)角度看事物，也真正學(xué)會(huì)了如何去換個(gè)角度看事物，這便是我從《普羅米修斯》中得到的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇二十
六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，也是數(shù)學(xué)最重要的學(xué)期之一。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種思維方式。在這一學(xué)期中，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多有意義的感悟和心得，其中一些感悟和心得在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中將具有指導(dǎo)意義。
第二段：自信心的培養(yǎng)。
在六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要培養(yǎng)自信心。在充分準(zhǔn)備的前提下，對(duì)自己有信心才能取得好成績(jī)。在教師的指導(dǎo)下，我越來(lái)越敢于展示自己的數(shù)學(xué)思考和成果，我對(duì)自己越來(lái)越有信心，在遇到困難時(shí)也不再輕易放棄，而是勇敢地去面對(duì)，努力克服困難。這對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活也是一種很好的鍛煉。
第三段：思維能力的提高。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是在數(shù)學(xué)解題時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要靈活運(yùn)用知識(shí)，有時(shí)還要發(fā)揮創(chuàng)意，這樣能夠幫助我們收集和整合信息，提高解決問(wèn)題的能力。在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大的提高在于在解決問(wèn)題的時(shí)候我能夠采用靈活的思維方式，試圖從多個(gè)方面去考慮問(wèn)題。這樣的思維方式也幫助我解決了一些在其他科目中遇到的問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是具體的知識(shí)和技能，還包括學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。在這個(gè)學(xué)期中，我通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，逐漸掌握了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我開(kāi)始注重將解題過(guò)程記錄下來(lái)，把解題過(guò)程系統(tǒng)化，這樣方便自己在復(fù)習(xí)時(shí)查閱。同時(shí)，在課前和課后，我也會(huì)認(rèn)真地完成習(xí)題，總結(jié)自己的不足之處并及時(shí)彌補(bǔ)。這些學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，也使我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效。
第五段：總結(jié)。
在這個(gè)學(xué)期中，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過(guò)鍛煉自信心，提高思維能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，我取得了較好的成績(jī)，也在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈，發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇一
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇二
在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點(diǎn)。
本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源，從開(kāi)封的美食入手，從舌尖上的數(shù)學(xué)說(shuō)起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)。皮薄餡多開(kāi)封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學(xué)生垂涎欲滴，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然。
本節(jié)課上，范老師利用開(kāi)封灌湯包的制作過(guò)程組織教學(xué)。和面過(guò)程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學(xué)生從中提取信息，計(jì)算配料，收獲新知。然后讓學(xué)生從開(kāi)封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過(guò)觀察，親自動(dòng)手，根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去，將整個(gè)課堂推向了高潮。
本節(jié)課上，范老師關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)行板演，教師評(píng)講過(guò)程中建議學(xué)生要做到列式過(guò)程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí)。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問(wèn)，這些可不是范老師準(zhǔn)備不足，而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。過(guò)程重要、結(jié)果重要，細(xì)節(jié)也絕對(duì)不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對(duì)是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
！
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品，讓開(kāi)封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇三
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開(kāi)始，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類(lèi)?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開(kāi)課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng)，學(xué)生活起來(lái)了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見(jiàn)了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類(lèi)開(kāi)始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái))，然后讓學(xué)生討論分類(lèi)。分完類(lèi)之后，問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體?”“迅速拿出長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來(lái)觀察，切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)??！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇四
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置問(wèn)題情境化。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以?xún)?nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇五
9月8日上午第三節(jié)有幸聽(tīng)了六年級(jí)數(shù)學(xué)任忠艷老師的一節(jié)課，深受啟發(fā)，在此談?wù)勎业囊恍└邢搿?BR> 六年級(jí)都是所謂的畢業(yè)班了，高年級(jí)孩子呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，比低年級(jí)小孩紀(jì)律性更強(qiáng)。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來(lái)。在這樣井然有序的環(huán)境中，開(kāi)始了任老師的課堂。
任老師首先在大屏幕上出示了一個(gè)情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問(wèn)紅蘿卜地的面積是多少？同學(xué)們觀察大屏幕，你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？此時(shí)只見(jiàn)有人自信地舉起了手，起來(lái)回答問(wèn)題，思路清晰，聲音洪亮，并且說(shuō)對(duì)了已知什么，求什么。看來(lái)平時(shí)是養(yǎng)之有素。根據(jù)題目中的問(wèn)題，那同學(xué)們請(qǐng)拿出提前準(zhǔn)備好的a4紙動(dòng)手操作折一折，誰(shuí)能先把紅蘿卜地的面積表示出來(lái)呢？此時(shí)同學(xué)們七手八腳地折起來(lái)了，任老師說(shuō)了，自己先折折，然后小組內(nèi)交流，看除了折紙，還有別的'方法沒(méi)。同學(xué)們動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，不一會(huì)折好了，有一位同學(xué)很快就去講臺(tái)上給大家展示，并說(shuō)了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來(lái)?？磮D列示子非常簡(jiǎn)單，一個(gè)孩子說(shuō)了自己的想法，他是分步進(jìn)行的，說(shuō)出每步的數(shù)量關(guān)系，單位1和算式。其實(shí)除了折紙的方法，畫(huà)線段也能解決問(wèn)題，在這里我們不一一說(shuō)明了。那任老師又問(wèn)了，誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示s紅。另一個(gè)孩子迅速地站起來(lái)，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說(shuō)出每步的單位一是誰(shuí)，那問(wèn)題來(lái)了，我把式子中480×?×?的后面括起來(lái)可以嗎？表示的又是什么意思？此時(shí)一個(gè)孩子說(shuō)?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說(shuō)的太棒了。任老師說(shuō)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用連乘的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本題中應(yīng)用了兩種不同的方法，做題時(shí)一定要找清楚單位1是誰(shuí)，總結(jié)的非常到位。最后在練習(xí)了一題的基礎(chǔ)上結(jié)束本節(jié)內(nèi)容。
高年級(jí)孩子邏輯思維能力很強(qiáng)，接受新知的能力非?？?，會(huì)舉一反三，知識(shí)遷移能力特別強(qiáng)。任老師也是一位非常出色的畢業(yè)班教師，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，從已知到問(wèn)題，從分步到綜合，從知識(shí)到方法，從問(wèn)題到解決問(wèn)題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學(xué)多悟，努力提升教育教學(xué)水平，做一名關(guān)注知識(shí)更關(guān)注人的好老師！
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇六
前幾天有幸參加了蘇州吳江市_中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇七
從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過(guò)小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。感覺(jué)自己剛剛上課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生記不住，擔(dān)心學(xué)生不懂，通過(guò)楊老師的這節(jié)課，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，很多的時(shí)候我們作為老師做的多了，學(xué)生其實(shí)有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力，我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到，聽(tīng)不懂，記不住，那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，接受者，而沒(méi)有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘!
第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)，然后在交流討論的過(guò)程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過(guò)度，讓人感覺(jué)自然流暢，絲毫沒(méi)有讓人感覺(jué)到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點(diǎn)，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng)，自然流暢的感覺(jué)，聽(tīng)課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說(shuō)這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說(shuō)，這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候，通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)來(lái)扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺(jué)不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié)，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時(shí)候，往往會(huì)有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實(shí)讓我感覺(jué)很難的事。可是在這節(jié)課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言?xún)烧Z(yǔ)就解決問(wèn)題，自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí)，多多提升的重要方面。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我真的學(xué)到了很多，對(duì)我很有幫助。我知道，學(xué)海無(wú)涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺(tái)，在這條路上奮力前行!
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇八
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾?，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇九
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
1多媒體的大量運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏?zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭(zhēng)取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十
六年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，回想起這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有很多感悟和心得體會(huì)，從整體上看，數(shù)學(xué)閱讀能力的提高和思維能力的增強(qiáng)是我最大的收獲。接下來(lái)，我將從“數(shù)學(xué)思維和提高”、“數(shù)學(xué)閱讀能力的提高”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法”、“數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用”以及“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和解決方法”這五個(gè)方面，談一下我的一些體會(huì)。
首先，對(duì)于數(shù)學(xué)思維和提高，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)就像一座大山，只有不斷攀登，才能有所收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有勇于探索、敢于質(zhì)疑，才能獲得更深入的思考和理解數(shù)學(xué)的方法和原理。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)和復(fù)習(xí)，才能看到數(shù)學(xué)思維和成績(jī)的提高。通過(guò)短時(shí)間的練習(xí)，可以提高一定的技能水平，但只有持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能徹底提高自己的數(shù)學(xué)能力。
其次，關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)看懂?dāng)?shù)學(xué)題目中的條件、要求以及解題思路。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到有些單詞不理解或不知道怎么用，這時(shí)候就需要我們仔細(xì)閱讀題目，搞清單詞的意思，然后再結(jié)合題目的要求來(lái)進(jìn)行求解。此外，要善于用畫(huà)圖、列式子等方式，將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變具體化，更有助于我們理解題目。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上，我認(rèn)為，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，因此，要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我喜歡用筆記記錄數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)的閱讀和總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也會(huì)找一些參考資料，如教材、題庫(kù)、課外讀物等，來(lái)獲取更廣泛的知識(shí)，并進(jìn)行合理的運(yùn)用和調(diào)整。總之，學(xué)習(xí)方法要因人而異，要根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行選擇和調(diào)整。
針對(duì)數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用，我的理解是，數(shù)學(xué)思維是一種方式和方法，我們可以將其應(yīng)用到生活中的各個(gè)方面。比如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算價(jià)錢(qián)、找零等，這就需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)輔助解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)思維也可以幫助我們更好地理解科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)財(cái)政，甚至是車(chē)站運(yùn)轉(zhuǎn)和城市規(guī)劃等方方面面的生活問(wèn)題，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。
最后，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和解決方法，我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)耐心和堅(jiān)持。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，有些是理解上的，有些可能是方法上的。對(duì)于這些問(wèn)題，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極尋找解決方法，可以通過(guò)請(qǐng)教老師或同學(xué)、查詢(xún)資料，或是進(jìn)行自我發(fā)掘和探索，最終，相信困難總是能夠被克服。
綜上所述，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我的思維更加敏銳，閱讀能力更加強(qiáng)大，同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，以及在面對(duì)困難時(shí)，耐心堅(jiān)持。這些學(xué)習(xí)體會(huì)將伴隨我的成長(zhǎng)，指導(dǎo)我的未來(lái)學(xué)習(xí)道路。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十一
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀察，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得，供大家參考。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
20_年_月_日，由_市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在_小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如_小學(xué)_講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：_學(xué)校_老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，_小學(xué)_老師講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
三、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。_小學(xué)_講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱(chēng)象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。_老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門(mén)導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲_激發(fā)興趣_探索新知_運(yùn)用新知_解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2.教學(xué)過(guò)程要精致。
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十二
自古以來(lái)中國(guó)不變的傳統(tǒng)文化就是讀書(shū)，古代著名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話的意思是：只讀書(shū)不思考就會(huì)感到迷惑無(wú)適從;只是空想而不讀書(shū)，便會(huì)對(duì)思想有害?？上攵湃藗?cè)缫褜⒆x書(shū)讀到‘精’，明白了學(xué)習(xí)和思考的重要關(guān)系，也講久了學(xué)習(xí)方法。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！笔前。祟?lèi)從遠(yuǎn)古到今日的輝煌，從粗魯?shù)轿拿鹘?jīng)歷了多少?書(shū)籍它記載了歷史，留下了先輩們的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)后人的不斷總結(jié)和積累，并以此得到合理的利用，最終的結(jié)果，那肯定就是人類(lèi)的發(fā)展。
讀書(shū)其實(shí)并不枯燥無(wú)味，只要你細(xì)心去讀，讀懂這本書(shū)蘊(yùn)含的真理，“讀一本好書(shū)，就像與一位高尚的人交談。”慢慢的，你也會(huì)喜歡上讀書(shū)，因?yàn)樗粌H讓你增長(zhǎng)知識(shí)，也讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)讀多了，自然也會(huì)‘用’了我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)的內(nèi)涵，也要學(xué)習(xí)書(shū)的‘寫(xiě)法’像一些修辭手法;擬人，比喻等等，我們要學(xué)會(huì)用，用到自己的文章去。讀書(shū)就是這樣，要懂，也要會(huì)用。
“習(xí)慣鑄造人格”，若養(yǎng)成良好的習(xí)慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書(shū)，現(xiàn)讀書(shū)已成為我養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十三
3月14日上午中心中學(xué)在城關(guān)中學(xué)開(kāi)展了“我在國(guó)培中成長(zhǎng)”觀摩課教學(xué)活動(dòng)，我聽(tīng)的是石嶺中學(xué)董瑋老師的《三角形的內(nèi)角和》和旗山中學(xué)方修寶老師的《頑皮的杜鵑》，因?yàn)槲胰谓痰氖侵袑W(xué)數(shù)學(xué)，不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，對(duì)方老師的這節(jié)音樂(lè)課不敢妄加評(píng)論，我想就董老師的《三角形的內(nèi)角和》談?wù)勑牡皿w會(huì)。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
第一，這節(jié)課是借班上課，董老師在上課前和學(xué)生進(jìn)行親切友好地交流，向?qū)W生介紹了自己，并可以讓學(xué)生對(duì)自己直呼其名，然后讓學(xué)生介紹自己，一下子接近了師生之間的距離，為后面上好課作好了準(zhǔn)備。
第二，董老師自始至終以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生為主，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
第三，幫助學(xué)生及時(shí)梳理探究的收獲，“魚(yú)”和“漁”兼得。董老師讓學(xué)生采用量、拼、折的方法讓學(xué)生一一展示探究結(jié)果，顯得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這才是對(duì)探究學(xué)習(xí)的正確理解，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，也培養(yǎng)了學(xué)生積極與他人合作的意識(shí)。
第四，董老師在這一節(jié)課之前作了充足的準(zhǔn)備工作，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了材料袋，課件制作完善，可以說(shuō)這些為上好這節(jié)課起到了事半功倍的效果。練習(xí)形式豐富多彩，難易程度拾級(jí)而上，為學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起到了積極作用。
不足之處：語(yǔ)言不夠科學(xué)，如在解釋什么是內(nèi)角和時(shí)，有些學(xué)生可能對(duì)什么是內(nèi)角含糊不清，這時(shí)老師有必要強(qiáng)調(diào)一下三角形的內(nèi)角和就是指三角形里面的三個(gè)角度數(shù)之和，也可以在圖上標(biāo)出來(lái)，這樣效果會(huì)比較好。又如學(xué)生用量角器測(cè)量三角形內(nèi)角和時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤差，老師應(yīng)該及時(shí)作出解釋說(shuō)明，不要讓有些學(xué)生心存疑慮聽(tīng)課。另外，可能是由于時(shí)間關(guān)系，后面的節(jié)奏有些快，老師對(duì)學(xué)生的突發(fā)語(yǔ)言狀況也未作及時(shí)評(píng)價(jià)。
不管怎樣，這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)值得肯定的觀摩課，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多。以上只是本人個(gè)人的看法，如有不對(duì)的地方敬請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十四
宇宙蛋?外星人下了一顆蛋?我懷著這樣的好奇心翻開(kāi)了這本書(shū)。果然是來(lái)自外星球的兩顆蛋。
這兩顆蛋長(zhǎng)什么樣?里面會(huì)生出什么動(dòng)物。我?guī)еS多問(wèn)題，目不轉(zhuǎn)睛地盯著每一頁(yè)，一種緊張的氣氛涌上我的心頭，仿佛外星人侵占地球一般。一個(gè)清晨，一個(gè)飛碟從天而降，人們瞠目結(jié)舌，飛碟沒(méi)有降落在地上，而是丟下兩個(gè)蛋就飛走了，肖勃拉茲先生認(rèn)為他是一個(gè)超重磅的宇宙炸彈，可惜沒(méi)有任何東西能撼動(dòng)它，地球如臨大敵。這時(shí)，救星米米兒出現(xiàn)了，他用心與蛋做了交流，竟神奇般的將蛋拿了起來(lái)。他可憐他們，就索性抱回家其中一個(gè)，偷偷藏在衣櫥里。從此可這兩個(gè)蛋開(kāi)始了截然不同的命運(yùn)。一個(gè)因?yàn)樘崆俺錾?，被人關(guān)在一個(gè)特制的籠子里，整天被人類(lèi)拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)，還要面對(duì)人類(lèi)的各種武器來(lái)解剖自己的身體。他原本溫順的性格，一天比一天暴躁。而另一個(gè)呢，則出生在米米兒的家中，享受著與人一般的幸福與溫暖。能吃上人吃的食物，享受人的待遇?？申P(guān)在籠子里的可不一樣，每天都在長(zhǎng)大，最后他竟然成了汽車(chē)一般長(zhǎng)的大怪物。它受盡了人類(lèi)的折磨，差點(diǎn)還沒(méi)丟去性命，他發(fā)怒了，在城市里搗亂，他它一巴掌把樓房拍倒，一手就把汽車(chē)捏扁，城市一片混亂。
這雖然是一篇幻想小說(shuō)，但值得我們思考。為什么同時(shí)從宇宙來(lái)的兩個(gè)大小相同的蛋，會(huì)有不同的命運(yùn)呢?是的，因?yàn)樗鼈儌z享受著不同的待遇。這讓我回憶起一件事，從那件事后我再也不愿?jìng)π?dòng)物，甚至更加愛(ài)護(hù)。那是在外婆家，鄰居家的小狗總跑來(lái)要吃的，還汪汪大叫，我總覺(jué)得它煩，要趕它出去。而爸爸不一樣，他總是會(huì)給她喂根骨頭，并且親切的撫摸著它的小腦袋。小狗漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得十分可愛(ài)，他總會(huì)很自然地跑到爸爸面前撒嬌，而我怎么叫它都不過(guò)來(lái)?？吹梦伊w慕嫉妒恨，多想時(shí)間光回轉(zhuǎn)，也喂他幾根骨頭。是啊!任何一種生物都有生命的權(quán)利，他們應(yīng)該接受應(yīng)有的待遇，更重要地的是，你對(duì)它好，它會(huì)感恩的，即使動(dòng)物也是有情感的。我想，只要你公平對(duì)待眼前的一切，你眼前的一切也會(huì)公平地對(duì)待你。你感受到的，不會(huì)是恨，只有無(wú)盡的愛(ài)。當(dāng)然，還不僅這些，這還是一本充滿喜劇感的書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)人，都蘊(yùn)含著一點(diǎn)淡淡的幽默，仿佛快樂(lè)在每個(gè)人身上洋溢。
剛讀完這本書(shū)的時(shí)候，我非常想當(dāng)一下這書(shū)中的每一個(gè)主角，能夠從不同的角度感受同一種愛(ài)。怎么樣?你也想看看奇妙的宇宙蛋嗎，那就馬上拿起這本書(shū)，盡情地享受吧!
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十五
“讓我們永遠(yuǎn)走向上的路，追求正義和智慧?！比碎g的根下，千年古蒼，再度延長(zhǎng)，長(zhǎng)得從古至今朝，世世代代的歲月中，從零到無(wú)窮大的英雄人物與哲學(xué)勇士，用自己的熱血灑磨了光陰，熏暖了人間煙火，來(lái)染出他們追求的正義與智慧。
凝聚著對(duì)正義與善的追求，將它們用文字對(duì)話的形式來(lái)躍然紙上，這新穎的模式，也構(gòu)成了柏拉圖的一大獨(dú)特風(fēng)格，才能被后世遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。
《理想國(guó)》采用了獨(dú)特的寫(xiě)作手法，以蘇格拉底和一系列人物對(duì)話的形式有條不紊的串聯(lián)出一章章有規(guī)格的篇章，如同明信片一樣雋永。全書(shū)大致闡述了柏拉圖關(guān)于對(duì)哲學(xué)、倫理、教育、文藝、政治等內(nèi)容的思考，主要是探討理想國(guó)家的問(wèn)題。小說(shuō)里的人物通過(guò)深思的對(duì)話表達(dá)了自己對(duì)真善美的向往和理想國(guó)度的臆想藍(lán)圖。
而對(duì)讓我印象深刻的是他們對(duì)人性和真善美的思考：
格勞孔：那么是最美麗的了。
蘇格拉底：再說(shuō)，最美的老是最最可愛(ài)的。
格勞孔：當(dāng)然了。
詼諧幽默的溫婉的對(duì)話，很有張力，對(duì)人性的可愛(ài)和心靈的交融，是簡(jiǎn)單中的華麗。雖小說(shuō)的主題內(nèi)容是關(guān)于對(duì)理想國(guó)的建立構(gòu)想，背負(fù)著腦海中凝聚的智慧，然而他對(duì)人類(lèi)的柏拉圖式靈魂間的愛(ài)情和人的真善美的探索，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)理想國(guó)度和哲學(xué)城邦的感悟，讓靈魂可以有所依靠，讓肉體找到歸宿。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十六
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高的機(jī)會(huì)。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應(yīng)用》這一課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一個(gè)書(shū)面匯報(bào)。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的'知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機(jī)會(huì)，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十七
隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的不斷深入，“班班通”設(shè)備已在全縣中小學(xué)全面普及開(kāi)來(lái)，高新教學(xué)裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學(xué)硬件設(shè)施的一次更新?lián)Q代，然而，光有先進(jìn)的硬件設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)操控設(shè)備的教師進(jìn)行一次系統(tǒng)深入的培訓(xùn)勢(shì)在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個(gè)批次舉行“班班通”應(yīng)用培訓(xùn)。本次培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、聲勢(shì)浩大、服務(wù)周到、高效實(shí)用，受到了參訓(xùn)教師的親睞和追捧。作為培訓(xùn)隊(duì)伍中的一份子，對(duì)本次培訓(xùn)印象深刻，下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一次“聲勢(shì)浩大”的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由縣教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，在正式培訓(xùn)開(kāi)始前，縣教育局從相關(guān)科室抽調(diào)了18名責(zé)任心強(qiáng)的干部擔(dān)任班主任，并從全縣35名信息技術(shù)骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設(shè)備的輔導(dǎo)教師，組成了十八個(gè)“班班通”培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)共有1500多名中小學(xué)一線教師參加，考慮到人數(shù)眾多，培訓(xùn)共分為三期。在培訓(xùn)中，不管是組織者還是參訓(xùn)學(xué)員都能夠嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，忠實(shí)履行自身職責(zé)，使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)井然有序。學(xué)員們?cè)谡n堂上保持了良好的精神狀態(tài)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，積極參與互動(dòng)交流，踴躍參加上機(jī)操作，自覺(jué)撰寫(xiě)心得體會(huì)及反思文章。整個(gè)培訓(xùn)工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都希望通過(guò)培訓(xùn)熟練掌握“班班通”設(shè)備的操作和運(yùn)用，盡早將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
一次較真務(wù)實(shí)的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)雖只有短短的兩天時(shí)間，但給人的感受是十分務(wù)實(shí)。本次培訓(xùn)沒(méi)有搞形式主義，更沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，使廣大學(xué)員在緊張高效的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。在培訓(xùn)中，學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了電子白板操作應(yīng)用、一體機(jī)操作應(yīng)用及優(yōu)課資源運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。在培訓(xùn)中，班主任認(rèn)真對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的考勤進(jìn)行逐一登記，組織學(xué)員在課堂上提問(wèn)、互相探討交流，安排學(xué)員進(jìn)行上機(jī)操練。依據(jù)學(xué)員的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課筆記質(zhì)量、心得體會(huì)撰寫(xiě)情況、上機(jī)操作熟練度及結(jié)業(yè)考試成績(jī)等相關(guān)指標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，進(jìn)而評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員。輔導(dǎo)教師在講解中能夠做到操作熟練、細(xì)致深入、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，能夠做到講練結(jié)合，突破重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)員存在的困惑和問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致答疑，對(duì)學(xué)員上機(jī)操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行耐心指導(dǎo)。在培訓(xùn)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全體學(xué)員還進(jìn)行了一次結(jié)業(yè)考試，以檢驗(yàn)教師們的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，縣教育局對(duì)于不認(rèn)真對(duì)待此次培訓(xùn)的學(xué)員將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。具體內(nèi)容包括：對(duì)于培訓(xùn)不合格者，不予報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用；本年度不予登記繼續(xù)教育學(xué)分，不得晉身高一級(jí)職稱(chēng)，不得參加各類(lèi)優(yōu)秀的評(píng)選，不得安排高一級(jí)培訓(xùn)。此舉從制度上保證全體學(xué)員能夠認(rèn)真對(duì)待本次培訓(xùn)，進(jìn)一步確保培訓(xùn)取得實(shí)效。
一次及時(shí)難得的培訓(xùn)。
隨著“班班通”設(shè)備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養(yǎng)一批可熟練操作該設(shè)備的人員，使教師們盡快將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使“班班通”設(shè)備能夠最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓廣大山區(qū)的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)很及時(shí)也很難得，在秋季開(kāi)學(xué)前一周的時(shí)間舉辦培訓(xùn)，待學(xué)生入學(xué)后就可以將培訓(xùn)所學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)教師們的教學(xué)。本次培訓(xùn)很難得，是因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)是在各學(xué)校舉行“班班通”培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師們進(jìn)行再指導(dǎo)、再鞏固。力爭(zhēng)讓每位參訓(xùn)教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓(xùn)。
一次體貼入微的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)人數(shù)、班級(jí)眾多，為使培訓(xùn)取得實(shí)效，教育局及各中心學(xué)校做了大量細(xì)致的工作。培訓(xùn)工作開(kāi)始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導(dǎo)教師，隨后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期”班班通”培訓(xùn)工作籌備會(huì)。各中心學(xué)校在暑假前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期“班班通”培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，在培訓(xùn)正式開(kāi)始前，各學(xué)校的師訓(xùn)干部通過(guò)電話、短信通知本校教師按時(shí)參訓(xùn)。同時(shí)，縣教育局安排了條件最好、培訓(xùn)設(shè)備最佳的培訓(xùn)地點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了學(xué)員手冊(cè)、中性筆、筆記本、培訓(xùn)大綱、便攜式資料袋，全天候?yàn)閷W(xué)員供應(yīng)茶水，使學(xué)員們切身感受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。有了貼心的服務(wù)作保障，教師們培訓(xùn)的積極性十分高漲，學(xué)習(xí)勁頭十足。
總之，本次暑期“班班通”培訓(xùn)給我們帶來(lái)了太多的驚喜，使參訓(xùn)學(xué)員收獲滿滿，讓教師們真正體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)的樂(lè)趣和成就感，讓教師們對(duì)以后的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)充滿了期待。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十八
我十分喜歡看寓言故事，其中《坐井觀天》讓我頗受啟發(fā)。
這個(gè)故事講的是一只青蛙整天住在井里，逍遙自在，就以為井是世界上的，而頭上的天也只不過(guò)和井口那么大。直到有一天，一只海龜來(lái)到井口，把青蛙拖上岸來(lái)，青蛙才目瞪口呆，天原來(lái)有那么大。
其實(shí)，由于我的驕傲自滿也犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。以前我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，自以為了不起，就讓媽媽替我報(bào)名參加“希望杯”奧數(shù)競(jìng)賽。別人都在抓緊復(fù)習(xí)，而我每天看小說(shuō)、玩電腦，無(wú)所事事，以為以我這水平，不用復(fù)習(xí)就能通過(guò)。直到比賽那天，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，傻了眼，怎么都是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目啊!我撓撓腦袋，胡亂地寫(xiě)了一通。很明顯，那次我輸了。
通過(guò)這次教訓(xùn)，我想;我這不是和坐井觀天的青蛙一樣嗎?以為自己很強(qiáng)大，可卻不知外面人才濟(jì)濟(jì)。從此，我每次比賽都認(rèn)真應(yīng)對(duì)，不再當(dāng)自以為是的青蛙了。
是啊，做人不能一直原地踏步，要多望望遠(yuǎn)方，才能有所領(lǐng)悟，有所成就。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇十九
普羅米修斯是一位偉大的天神，他為了幫助人類(lèi)，使人類(lèi)過(guò)上幸福生活，不惜丟掉生命，也不顧主神宙斯對(duì)他的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)持把火種帶給了人們，使人們脫離了苦海。普羅米修斯盜取了火種，可是卻被宙斯綁在懸崖峭壁上，但他面對(duì)這些種種貼近死亡邊緣的懲罰卻毫不屈服，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話。這就是偉大的英雄行為。
有人說(shuō)普羅米修斯是一位偉大的英雄，因?yàn)樗鸦鸱N帶給了人們。如果我們從人類(lèi)的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，事情就是這樣的，但如果我們從主神宙斯的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，事情又會(huì)發(fā)生不同的變化。宙斯說(shuō)普羅米修斯是一個(gè)盜取火種的賊，就應(yīng)該嚴(yán)厲處罰。由此可見(jiàn)，同是一件事，同是普羅米修斯，如果我們看待問(wèn)題的角度不一樣，得到的結(jié)論也就不一樣。
記得我以前在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：作者和他的爸爸媽媽一起去一個(gè)景色怡人的公園里散步，在一個(gè)花園中停了下來(lái)，因?yàn)榛▓@中的花兒太美了，使人不得不停下來(lái)欣賞，人們紛紛拍照，正在人們對(duì)這些花兒贊嘆不絕時(shí)，一個(gè)小女孩卻站了出來(lái)：“這些花兒不美?！比藗儐?wèn)她為什么，她用手指了指，作者順著她手指的方向去看，原來(lái)這位小女孩只看到了花朵下面的小刺。
從這段故事中，也能看出站在不同的角度，對(duì)一件事就會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這是宋朝詩(shī)人蘇軾的一句有名的詩(shī)句。意思是說(shuō)：從正面看，它是一道連綿起伏的山峰;從側(cè)面看，它是一座巍然屹立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，千姿百態(tài)各不同。這句詩(shī)也告訴了我們對(duì)事物應(yīng)全面分析，不能片面理解。
在生活中，也是如此。同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間，對(duì)一件事都會(huì)有自己的看法。這時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。
通過(guò)讀《普羅米修斯》，我懂得了換個(gè)角度看事物，也真正學(xué)會(huì)了如何去換個(gè)角度看事物，這便是我從《普羅米修斯》中得到的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得感悟篇二十
六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，也是數(shù)學(xué)最重要的學(xué)期之一。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種思維方式。在這一學(xué)期中，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多有意義的感悟和心得，其中一些感悟和心得在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中將具有指導(dǎo)意義。
第二段：自信心的培養(yǎng)。
在六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要培養(yǎng)自信心。在充分準(zhǔn)備的前提下，對(duì)自己有信心才能取得好成績(jī)。在教師的指導(dǎo)下，我越來(lái)越敢于展示自己的數(shù)學(xué)思考和成果，我對(duì)自己越來(lái)越有信心，在遇到困難時(shí)也不再輕易放棄，而是勇敢地去面對(duì)，努力克服困難。這對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活也是一種很好的鍛煉。
第三段：思維能力的提高。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是在數(shù)學(xué)解題時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要靈活運(yùn)用知識(shí)，有時(shí)還要發(fā)揮創(chuàng)意，這樣能夠幫助我們收集和整合信息，提高解決問(wèn)題的能力。在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大的提高在于在解決問(wèn)題的時(shí)候我能夠采用靈活的思維方式，試圖從多個(gè)方面去考慮問(wèn)題。這樣的思維方式也幫助我解決了一些在其他科目中遇到的問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是具體的知識(shí)和技能，還包括學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。在這個(gè)學(xué)期中，我通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，逐漸掌握了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我開(kāi)始注重將解題過(guò)程記錄下來(lái)，把解題過(guò)程系統(tǒng)化，這樣方便自己在復(fù)習(xí)時(shí)查閱。同時(shí)，在課前和課后，我也會(huì)認(rèn)真地完成習(xí)題，總結(jié)自己的不足之處并及時(shí)彌補(bǔ)。這些學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，也使我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效。
第五段：總結(jié)。
在這個(gè)學(xué)期中，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過(guò)鍛煉自信心，提高思維能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，我取得了較好的成績(jī)，也在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈，發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。