一份好的教案能夠引導學生形成良好的學習習慣和方法，促進他們的學習進步。設置適當?shù)慕虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學的復雜性和多樣性。
中學語文微課教案篇一
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨。
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))。
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)。
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文。
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸。
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。
五、觀察，正確書寫。
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
中學語文微課教案篇二
(一)談話引入、出示課題。
同學們，今天我們要學習一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質疑。
(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1、理解課題的意思。
(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。
2、理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3、理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)。
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書：地上霜。
(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4、理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書：(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6、指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7、小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨)后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8、指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
中學語文微課教案篇三
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標認識人生的價值，懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心——“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。
powerpoint課件
一課時
（一）導入新課同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容問題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
（因為父親以他那刻苦堅韌、認真執(zhí)著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個很有學問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的.成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談論父親和那位神秘的先生。）
（四）熟讀課文，在教師引導下復述故事。教師可提示學生抓住故事的幾個起伏點：“失敗——相遇——轉機——成功”。
（五）通過品味重要語句，理解父親認真、執(zhí)著的精神提問：父親當時是一個地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因為父親首先顯示出了一個人的真正：執(zhí)著、認真?！保?BR> 提問：父親的執(zhí)著、認真體現(xiàn)在哪里？請同學們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認真的句子。如：
1、“從幾百名應聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時服務員?！?BR> 2、“清晨兩點鐘，車廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回。”
3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?BR> （六）討論交流：
1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”？讓學生各抒己見。
教師小結：“機遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規(guī)范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應該怎樣對待學習、工作和生活？學生自由暢談。
（七）小結
這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價值的人，只有執(zhí)著、認真的人，才能獲得機會、抓住機會，并在最后取得成功。我們學習了課文，就要學習父親那種認真、執(zhí)著的精神，認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
（八）布置作業(yè)
背誦最后兩個自然段
中學語文微課教案篇四
教學目標：
1、認讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學重、難點：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、通讀全文，做到字音準確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。
(一)學生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨立思考：作者看到了什么?用筆標注下來。
逐個檢查學生是否畫正確，請同學在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學之間互相交流。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導學生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學結合一段的內容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導學生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結：請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內容。因此，還應在課前請學生反復讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
中學語文微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
中學語文微課教案篇六
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1.出示生字，讓學生做找朋友的游戲。
2.說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
中學語文微課教案篇七
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導入。
說起關于“母親”的文學作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅摹；ā耙弥㈤_時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖。
中學語文微課教案篇八
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)。
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
中學語文微課教案篇九
教學目標：
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
教學重點和難點：體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
二、學生自瀆課文，認讀字詞
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
中學語文微課教案篇十
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
中學語文微課教案篇十一
教學目標：
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
教學過程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學建議：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
5、交流，板書：灰塵的大小。
灰塵的來源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
請學生來介紹一下。
齊讀。
9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書：吸塵器。
植樹造林。
12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習1。
中學語文微課教案篇十二
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習。
指名讀詞語。
二、學生預習，教師導學。
說說課文主要內容。
三、學生合作，教師參與。
（一）、學習第一段。
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段。
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段。
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵。
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……。
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段。
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
中學語文微課教案篇十三
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調查。
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌丑兇范。
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入。
1、今天我們學習的`課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)。
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段?；氐秸n文。
2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)。
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調查。
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎。
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)。
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當。
(2)就它能當。
(3)調查后決定。
(4)不能當。
(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)。
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
中學語文微課教案篇十四
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習。
指名讀詞語。
二、學生預習，教師導學。
說說課文主要內容。
三、學生合作，教師參與。
（一）、學習第一段。
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段。
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段。
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵。
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。 ?BR> （二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……。
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段。
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
中學語文微課教案篇十五
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味。
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調查了夜晚，調查白天了嗎?你們的調查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調查調查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
中學語文微課教案篇十六
教師活動時間(約)6分鐘。
教學要求。
初讀課文，初步了解課文主要內容，學習本課生字詞。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣：(5)。
二、初讀課文，掃清障礙。(10)。
1.輕聲讀課文，畫出你認為容易讀錯的字。
2.指名說，教師重點提示：
勉強惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn)。
自由讀——指名讀——齊讀。
3.再讀課文，力爭做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查。
三、整體感知，了解內容。(3)。
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫下相關的語句。
2.學生自學，邊讀邊批畫。
小組交流。
四、集體匯報，感受理解。(22)。
備注。
第2課時。
學生活動時間(約)33分鐘。
教師活動時間(約)7分鐘。
教學要求。
細讀課文,了解課文主要內容，知道比利是個有同情心、愛心的孩子。
教學過程。
一、課題質疑，導入課文。(2)。
愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進一個充滿愛的故事。(板書課題)由題目大家想到了什么?(愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?)。
(設計意圖：學生是課堂學習中的主人，在課堂教學一開始，通過引導學生自主質疑，使他們能夠主動參與學習過程、實踐過程。)。
二、初讀課文，整體把握。(5)。
1.課文講了一件什么事呢?請同學瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。
2.同學們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔心---感動)。
三、細讀課文，讀文悟情。(25)。
師：媽媽為什么先好奇，接著擔心、最后感動呢?
1.請你帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，把相關的語句畫一畫、批一批。
2.自學好的同學和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談談你的感受。引導學生重點抓住以下比利的言行表現(xiàn)來體會：
“他走路的姿勢不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標。我從他背后看過去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見他將雙手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心翼翼地出門了。”
備注。
他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。
隨機指導朗讀。
4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢?甚至這樣說：(出示：
我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)。
引導學生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛心。
四、回顧課題，適當練筆。(5)。
愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?試著用幾句話寫一寫。
五、總結全文，升華主題。(2)。
是愛讓小鹿獲得了生命之水!這個愛的奇跡的故事不但感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來回報社會。是啊，我們不但要學會感受愛，更要學會奉獻愛，回報愛。
中學語文微課教案篇十七
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關重陽節(jié)的詩詞。
積累有關重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）。
活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。
4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗？
活動二：尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。
中學語文微課教案篇十八
蔬菜是幼兒生活中不可缺少的食物，為了使幼兒了解更多的蔬菜特征及營養(yǎng)，知道多吃蔬菜有利于身體健康。教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣，我設計了《我愛吃蔬菜》主題活動。
活動目標。
1.引導幼兒認識常見的蔬菜，幼兒知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。
2.教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣。3.發(fā)展幼兒的觀察力和概括力。
教學重點、難點。
認識各種蔬菜，了解它們的特征。
活動準備。
1.實物：西紅柿、蘿卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。
2.幾種常見的蔬菜頭飾若干。
活動過程。
一．開始部分：
1.創(chuàng)設情景，引入課題。
（1）猜一猜，它們是誰？
又紅又圓像蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能當菜吃，又能當水果。（西紅柿）。
兄弟七八個，抱著柱子過，聽說要分家，衣服都扯破。（蒜）。
一個胖娃蛙，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種冬天拔，我們人人都夸它。（蘿卜）。
二．基本部分：
（一）觀察講述。
1.師出示實物，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、說一說自己看到的蔬菜寶寶叫什么？
2.引導幼兒從形狀、顏色、味道等觀察蔬菜的特征。
（二）經(jīng)驗分享。
提問：1.你最喜歡吃的蔬菜是什么？為什么?
2.你知道吃蔬菜的哪一部分？
（1）小組交流。
（2）師小結。
蔬菜的種類很多，有的吃根、有的吃葉、有的吃莖、有的吃花、有的吃果實。
三．實踐應用。
1.蔬菜是我們每天都吃的食物，吃蔬菜的好處很多，你能光吃就自己喜歡的蔬菜嗎？
2.聽故事《挑食的豆豆》。
3.幼兒交流。啟發(fā)幼兒討論我們要和蔬菜做朋友，我們離不開蔬菜。
四．游戲《找朋友》。
師做蔬菜國王，小朋友戴頭飾扮蔬菜寶寶。1.找顏色相同的蔬菜寶寶。
2.找可以吃葉的蔬菜寶寶。3.找自己喜歡的蔬菜寶寶。
五．活動結束。
小結：蔬菜寶寶有各種豐富的營養(yǎng)我們和蔬菜做朋友會使我們健康成長。
六．活動延伸：
組織幼兒到活動區(qū)玩《開蔬菜商店》的游戲。
中學語文微課教案篇一
1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨。
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))。
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)。
2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。
4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學生匯報交流，教師點撥指導。
(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文。
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。
四、領悟，課外延伸。
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。
五、觀察，正確書寫。
1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
中學語文微課教案篇二
(一)談話引入、出示課題。
同學們，今天我們要學習一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質疑。
(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1、理解課題的意思。
(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。
2、理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3、理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)。
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書：地上霜。
(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4、理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書：(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6、指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7、小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨)后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8、指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
中學語文微課教案篇三
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標認識人生的價值，懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心——“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。
powerpoint課件
一課時
（一）導入新課同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容問題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
（因為父親以他那刻苦堅韌、認真執(zhí)著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個很有學問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的.成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談論父親和那位神秘的先生。）
（四）熟讀課文，在教師引導下復述故事。教師可提示學生抓住故事的幾個起伏點：“失敗——相遇——轉機——成功”。
（五）通過品味重要語句，理解父親認真、執(zhí)著的精神提問：父親當時是一個地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因為父親首先顯示出了一個人的真正：執(zhí)著、認真?！保?BR> 提問：父親的執(zhí)著、認真體現(xiàn)在哪里？請同學們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認真的句子。如：
1、“從幾百名應聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時服務員?！?BR> 2、“清晨兩點鐘，車廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回。”
3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?BR> （六）討論交流：
1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”？讓學生各抒己見。
教師小結：“機遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規(guī)范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應該怎樣對待學習、工作和生活？學生自由暢談。
（七）小結
這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價值的人，只有執(zhí)著、認真的人，才能獲得機會、抓住機會，并在最后取得成功。我們學習了課文，就要學習父親那種認真、執(zhí)著的精神，認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
（八）布置作業(yè)
背誦最后兩個自然段
中學語文微課教案篇四
教學目標：
1、認讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學重、難點：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、通讀全文，做到字音準確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。
(一)學生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨立思考：作者看到了什么?用筆標注下來。
逐個檢查學生是否畫正確，請同學在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學之間互相交流。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導學生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學結合一段的內容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導學生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結：請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內容。因此，還應在課前請學生反復讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
中學語文微課教案篇五
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關注生活，關愛生命，學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關注生活，關愛生命，學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結束。
中學語文微課教案篇六
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細讀，理解課文。
學第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習。
1.出示生字，讓學生做找朋友的游戲。
2.說話訓練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個，寫一個。
4.展示評價。
中學語文微課教案篇七
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導入。
說起關于“母親”的文學作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅摹；ā耙弥㈤_時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖。
中學語文微課教案篇八
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)。
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
中學語文微課教案篇九
教學目標：
1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
教學重點和難點：體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
二、學生自瀆課文，認讀字詞
1、學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結
1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
中學語文微課教案篇十
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫生動。
認識了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學生匯報交流，教師隨機引導：
今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
中學語文微課教案篇十一
教學目標：
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
教學過程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學建議：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
5、交流，板書：灰塵的大小。
灰塵的來源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
請學生來介紹一下。
齊讀。
9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書：吸塵器。
植樹造林。
12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習1。
中學語文微課教案篇十二
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文。
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習。
指名讀詞語。
二、學生預習，教師導學。
說說課文主要內容。
三、學生合作，教師參與。
（一）、學習第一段。
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段。
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段。
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵。
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……。
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段。
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
中學語文微課教案篇十三
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調查。
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌丑兇范。
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入。
1、今天我們學習的`課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)。
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段?；氐秸n文。
2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)。
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調查。
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎。
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)。
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當。
(2)就它能當。
(3)調查后決定。
(4)不能當。
(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)。
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
中學語文微課教案篇十四
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復習。
指名讀詞語。
二、學生預習，教師導學。
說說課文主要內容。
三、學生合作，教師參與。
（一）、學習第一段。
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學習第2、3段。
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段。
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學生展示，教師激勵。
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。 ?BR> （二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……。
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR> （三）、交流第4——6段。
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
中學語文微課教案篇十五
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味。
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調查了夜晚，調查白天了嗎?你們的調查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調查調查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
中學語文微課教案篇十六
教師活動時間(約)6分鐘。
教學要求。
初讀課文，初步了解課文主要內容，學習本課生字詞。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣：(5)。
二、初讀課文，掃清障礙。(10)。
1.輕聲讀課文，畫出你認為容易讀錯的字。
2.指名說，教師重點提示：
勉強惡劣挽救目不斜視小心翼翼躡手躡腳若隱若現(xiàn)。
自由讀——指名讀——齊讀。
3.再讀課文，力爭做到讀正確、流利。
4.同桌互讀檢查。
三、整體感知，了解內容。(3)。
1.默讀課文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以畫下相關的語句。
2.學生自學，邊讀邊批畫。
小組交流。
四、集體匯報，感受理解。(22)。
備注。
第2課時。
學生活動時間(約)33分鐘。
教師活動時間(約)7分鐘。
教學要求。
細讀課文,了解課文主要內容，知道比利是個有同情心、愛心的孩子。
教學過程。
一、課題質疑，導入課文。(2)。
愛在我們生活的每一個角落，也正是因為有愛，我們才感到生活特別的幸福、美好，那今天就讓我們一起走進一個充滿愛的故事。(板書課題)由題目大家想到了什么?(愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?)。
(設計意圖：學生是課堂學習中的主人，在課堂教學一開始，通過引導學生自主質疑，使他們能夠主動參與學習過程、實踐過程。)。
二、初讀課文，整體把握。(5)。
1.課文講了一件什么事呢?請同學瀏覽課文，想一想，一會兒說給大家聽。
2.同學們說到在這件事中，媽媽也就是文中的“我”的思想感情一直發(fā)生著變化，有哪些變化呢?你能再次瀏覽課文，讀一讀描寫“我”怎樣想和怎樣做的語句，用幾個詞來概括我的思想感情的變化嗎?(好奇---擔心---感動)。
三、細讀課文，讀文悟情。(25)。
師：媽媽為什么先好奇，接著擔心、最后感動呢?
1.請你帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，把相關的語句畫一畫、批一批。
2.自學好的同學和同桌交流一下。
3.全班交流：
先把你從課文中找到的語句讀給大家聽聽，再來談談你的感受。引導學生重點抓住以下比利的言行表現(xiàn)來體會：
“他走路的姿勢不象平常那樣輕松愉快，而是目不斜視，好像面對著一個嚴肅的目標。我從他背后看過去，他雙手好像努力捧著什么重要的東西?！?BR> “我看見他將雙手捧在胸前，形成一個碗的形狀，小心翼翼地出門了。”
備注。
他的小手上，炙熱的陽光烘烤著他纖弱的背?！?BR> 師：是呀，從比利接水、捧水、喂水的過程中我們感受到他是如此的盡力，從而我們感受到了比利對小鹿的愛。
隨機指導朗讀。
4.媽媽為什么會對比利挽救小鹿如此的感動呢?甚至這樣說：(出示：
我靜靜地站在樹林邊，看到了有生以來見過的最美的心靈——小比利正挽救小鹿的生命!)。
引導學生把第一自然段，也就是故事發(fā)生的背景與小比利的言行表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，體會第一自然段的作用，感受小比利的同情心與愛心。
四、回顧課題，適當練筆。(5)。
愛的奇跡是指什么?為什么是愛的奇跡?試著用幾句話寫一寫。
五、總結全文，升華主題。(2)。
是愛讓小鹿獲得了生命之水!這個愛的奇跡的故事不但感動著我們，也深深地打動了比利的媽媽，她看到了比利的善良，所以她決心好好培養(yǎng)他，將來回報社會。是啊，我們不但要學會感受愛，更要學會奉獻愛，回報愛。
中學語文微課教案篇十七
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關重陽節(jié)的詩詞。
積累有關重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣，激發(fā)學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）。
活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。
4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗？
活動二：尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。
中學語文微課教案篇十八
蔬菜是幼兒生活中不可缺少的食物，為了使幼兒了解更多的蔬菜特征及營養(yǎng)，知道多吃蔬菜有利于身體健康。教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣，我設計了《我愛吃蔬菜》主題活動。
活動目標。
1.引導幼兒認識常見的蔬菜，幼兒知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。
2.教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣。3.發(fā)展幼兒的觀察力和概括力。
教學重點、難點。
認識各種蔬菜，了解它們的特征。
活動準備。
1.實物：西紅柿、蘿卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。
2.幾種常見的蔬菜頭飾若干。
活動過程。
一．開始部分：
1.創(chuàng)設情景，引入課題。
（1）猜一猜，它們是誰？
又紅又圓像蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能當菜吃，又能當水果。（西紅柿）。
兄弟七八個，抱著柱子過，聽說要分家，衣服都扯破。（蒜）。
一個胖娃蛙，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種冬天拔，我們人人都夸它。（蘿卜）。
二．基本部分：
（一）觀察講述。
1.師出示實物，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、說一說自己看到的蔬菜寶寶叫什么？
2.引導幼兒從形狀、顏色、味道等觀察蔬菜的特征。
（二）經(jīng)驗分享。
提問：1.你最喜歡吃的蔬菜是什么？為什么?
2.你知道吃蔬菜的哪一部分？
（1）小組交流。
（2）師小結。
蔬菜的種類很多，有的吃根、有的吃葉、有的吃莖、有的吃花、有的吃果實。
三．實踐應用。
1.蔬菜是我們每天都吃的食物，吃蔬菜的好處很多，你能光吃就自己喜歡的蔬菜嗎？
2.聽故事《挑食的豆豆》。
3.幼兒交流。啟發(fā)幼兒討論我們要和蔬菜做朋友，我們離不開蔬菜。
四．游戲《找朋友》。
師做蔬菜國王，小朋友戴頭飾扮蔬菜寶寶。1.找顏色相同的蔬菜寶寶。
2.找可以吃葉的蔬菜寶寶。3.找自己喜歡的蔬菜寶寶。
五．活動結束。
小結：蔬菜寶寶有各種豐富的營養(yǎng)我們和蔬菜做朋友會使我們健康成長。
六．活動延伸：
組織幼兒到活動區(qū)玩《開蔬菜商店》的游戲。