總結(jié)是對(duì)我們成長道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。在寫總結(jié)之前，先把過去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行分類整理。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫：橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、播放動(dòng)畫視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng)，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。）。
6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）。
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字？4、游戲擴(kuò)詞。（動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認(rèn)識(shí)田字格1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
1、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
（5）照樣子說一說。天地天對(duì)地上下____對(duì)____日月____對(duì)____。
今古_(tái)___對(duì)____。
3、齊聲誦讀。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
2、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰來幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語卡片。
3、按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.?學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.?認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.?范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.?出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.?指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三(?)(?)，
天地分(?)(?)，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，?聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.?教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.?講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，?要字不離詞，?詞不離句，?句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，?理解字義。
3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，?掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫、認(rèn)識(shí)部首。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。
（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
（一）我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
（三）我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的語言能力）。
二、指導(dǎo)背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
培優(yōu)輔差。
學(xué)法：
小組合作。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：
書寫的時(shí)間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些。
改進(jìn)措施：
上寫字課時(shí)，可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對(duì)特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。因此，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué)，進(jìn)行的反思。
首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。
本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀；學(xué)生自讀、男女生讀，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文，齊讀、拍手讀，重讀最后一個(gè)字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀，到最后熟讀成誦，一氣呵成！達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵，了解自然文化，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性。
當(dāng)然，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫，課堂整體把控還有待改進(jìn)。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)。
設(shè)計(jì)范文。
課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的小學(xué)語文《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我2、朗讀課文《天地人》。
3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報(bào)。
三、
合作交流：
1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納。
總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3、指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
天地分()()，日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的"筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字一、二、三、四、五、上、下。會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字。
2、閱讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)田字格，注意筆畫在田字格的位置。
第一課時(shí)教學(xué)過程。
一、開門見山，出示課文。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古時(shí)候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，請(qǐng)教老師或同學(xué)，反復(fù)多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。
3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)那些字？4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對(duì)又好。
5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復(fù)朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。
（1）同學(xué)們，這里有許多的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個(gè)數(shù)的。指導(dǎo)孩子看圖說一說：一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個(gè)小朋友五個(gè)手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。
（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。
上和下是指事字。在古代是用這兩個(gè)符號(hào)來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。
1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。
2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。
四、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫生字一、二。
1.出示田字格（田字格四方方；
寫好漢子它來幫；
左上格右上格；
左下格右下格；
橫中線豎中線；
各個(gè)方位記心間）2.指導(dǎo)書“一”“二”
(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。
(2)指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生動(dòng)筆寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
(4)寫完，同桌互評(píng)，老師講評(píng)。
五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
2.詞卡復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字，擴(kuò)詞。
3.照樣子說一說：天地。
天對(duì)地。
上下（）。
今古（）二．指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)筆畫部件：豎。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：上（觀帖--觀察關(guān)鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評(píng)價(jià)--對(duì)照修改）。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
課后反思。
成功之處：一年級(jí)的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2。
第8課時(shí)。
課題：識(shí)字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識(shí)字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
五、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
七、課后作業(yè)。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前導(dǎo)入。
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。
三、品讀釋疑。
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）。
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
五、課堂拓展。
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》。
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
八、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)（課件12）。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫：橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、播放動(dòng)畫視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng)，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。）。
6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）。
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字？4、游戲擴(kuò)詞。（動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認(rèn)識(shí)田字格1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
1、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
（5）照樣子說一說。天地天對(duì)地上下____對(duì)____日月____對(duì)____。
今古_(tái)___對(duì)____。
3、齊聲誦讀。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
2、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰來幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語卡片。
3、按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.?學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.?認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.?范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.?出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.?指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三(?)(?)，
天地分(?)(?)，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，?聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.?教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.?講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，?要字不離詞，?詞不離句，?句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，?理解字義。
3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，?掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫、認(rèn)識(shí)部首。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。
（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
（一）我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
（三）我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的語言能力）。
二、指導(dǎo)背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
培優(yōu)輔差。
學(xué)法：
小組合作。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：
書寫的時(shí)間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些。
改進(jìn)措施：
上寫字課時(shí)，可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對(duì)特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。因此，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué)，進(jìn)行的反思。
首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。
本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀；學(xué)生自讀、男女生讀，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文，齊讀、拍手讀，重讀最后一個(gè)字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀，到最后熟讀成誦，一氣呵成！達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵，了解自然文化，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性。
當(dāng)然，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫，課堂整體把控還有待改進(jìn)。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)。
設(shè)計(jì)范文。
課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的小學(xué)語文《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我2、朗讀課文《天地人》。
3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報(bào)。
三、
合作交流：
1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納。
總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3、指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
天地分()()，日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的"筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字一、二、三、四、五、上、下。會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字。
2、閱讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)田字格，注意筆畫在田字格的位置。
第一課時(shí)教學(xué)過程。
一、開門見山，出示課文。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古時(shí)候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來，請(qǐng)教老師或同學(xué)，反復(fù)多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。
3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)那些字？4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對(duì)又好。
5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復(fù)朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。
（1）同學(xué)們，這里有許多的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個(gè)數(shù)的。指導(dǎo)孩子看圖說一說：一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個(gè)小朋友五個(gè)手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。
（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。
上和下是指事字。在古代是用這兩個(gè)符號(hào)來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。
1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。
2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。
四、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫生字一、二。
1.出示田字格（田字格四方方；
寫好漢子它來幫；
左上格右上格；
左下格右下格；
橫中線豎中線；
各個(gè)方位記心間）2.指導(dǎo)書“一”“二”
(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。
(2)指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生動(dòng)筆寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
(4)寫完，同桌互評(píng)，老師講評(píng)。
五、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
2.詞卡復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字，擴(kuò)詞。
3.照樣子說一說：天地。
天對(duì)地。
上下（）。
今古（）二．指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)筆畫部件：豎。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：上（觀帖--觀察關(guān)鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評(píng)價(jià)--對(duì)照修改）。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
課后反思。
成功之處：一年級(jí)的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2。
第8課時(shí)。
課題：識(shí)字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識(shí)字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
五、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
七、課后作業(yè)。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前導(dǎo)入。
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。
三、品讀釋疑。
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）。
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
五、課堂拓展。
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學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
八、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)（課件12）。