教案的執(zhí)行過程要靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇一
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入。
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……。
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。
三、新課教學(xué)。
金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生：是空氣!
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
實(shí)驗(yàn)探究1】。
步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。
2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。
2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。
結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：
2mg+o22mgo。
4al+3o22al2o3。
2cu+o22cuo。
師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3fe+2o2fe3o4。
師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?
生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?
生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。
生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。
師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇二
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇三
目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在。
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)。
1．分子的運(yùn)動(dòng)。
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的。
演示：酒精和水的混和。
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念。
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物。
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物。
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇四
我們同學(xué)現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在二百多年以前，人們對(duì)空氣卻知之甚少。最初，人們對(duì)于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。
閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？
2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇五
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
作業(yè)布置】p－291－4題。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇六
170課題2氧氣(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340
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九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇七
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。
2、過程與方法：
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。
（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。
重點(diǎn)：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
難點(diǎn)：
1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。
方法：實(shí)驗(yàn)探究
手段：多媒體教學(xué)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時(shí)：二課時(shí)
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇八
閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：
氧氣。
氮?dú)狻?BR> 稀有氣體。
2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？
3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):。
(1)充分利用資和能，采用的原料；
(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；
(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；
(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；
注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇九
2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?
3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?
5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課本p32習(xí)題一、選擇題1-3二、填空題。
2、觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論。
p27實(shí)驗(yàn)9-2p28實(shí)驗(yàn)9-3。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。
１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。
目標(biāo)教學(xué)法
試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
１課時(shí)
前提診測(cè)：
a你想知道水由什么組成嗎？
目標(biāo)展示：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)
1．分子的運(yùn)動(dòng)
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的'大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十一
知識(shí)與技能
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2、課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3、了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。
多媒體課件；實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管（若干）。
一、知識(shí)回顧
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
三、新課教學(xué)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢？
生：是空氣！
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
【實(shí)驗(yàn)探究1】
步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。
2、用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。
2、鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。
結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：
2mg+o22mgo
4al+3o22al2o3
2cu+o22cuo
師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3fe+2o2fe3o4
師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？
生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎？
生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)；“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)（如黃銅與黃金的鑒別）外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。
生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜；若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。
師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
2.列舉新能源開發(fā)的重要性。
過程與方法：
1.通過對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
2.通過討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2.通過實(shí)驗(yàn)和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。
數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(約5分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
提問：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。
提問：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應(yīng)的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學(xué)生可能回答不出此問題，思考，急于知道答案。
引入新課：(板書：課題三使用燃料燃燒對(duì)空氣的影響)進(jìn)入課堂情境。
二、燃料燃燒對(duì)空氣的影響(約30分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
展示幻燈片，把問題給學(xué)生，展示答案思考、回答相關(guān)的問題回顧學(xué)過的知識(shí)
展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認(rèn)識(shí)
汽車尾氣的污染、相關(guān)的問題思考，回答知識(shí)的聯(lián)系
提問：那么如何來減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染呢?分組討論，總結(jié)歸納防治措施：
知識(shí)的由于
小結(jié)：總結(jié)展示產(chǎn)生污染的原因：思考、并想有關(guān)內(nèi)容學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣
三、使用和開發(fā)新的燃料及能源(約10分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學(xué)生寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式，寫出化學(xué)方程式。
情感交流
這堂課里，你學(xué)到了什么?有什么感觸?
板書設(shè)計(jì)
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十三
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過程與方法】。
通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過學(xué)習(xí)元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】元素的概念，初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒錯(cuò)，經(jīng)過上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過科學(xué)家們的不斷探索，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。
【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十四
1、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
2、能解決溶液稀釋過程中的有關(guān)計(jì)算
3、能正確使用托盤天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能準(zhǔn)確的用量筒量取液體體積
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
重點(diǎn)：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問題的計(jì)算方法
難點(diǎn)：稀釋過程中溶液變化的分析
教師：（投影顯示）市售過氧乙酸[c2h4o2]，其標(biāo)簽上的部分文字說明如下：
名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)
過氧乙酸40%
水55%
雙氧水5%
此信息表明的含義有哪些？
學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。
學(xué)生：（不少同學(xué)）見過。
教師：你們能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)過程嗎？
學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子先出來了。
教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？
學(xué)生：不知道！
學(xué)生：當(dāng)然想了！
教師：那好，我們今天就來學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。
教師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。
學(xué)生：（看書，并通過討論，進(jìn)行歸納）
師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：
1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。
教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。
師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選取種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥）
教師：（板書）
解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%，
所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×16%=8g
所需溶液劑的質(zhì)量為：50g－16%=42g
答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。
教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作）
學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（學(xué)生進(jìn)行操作）
學(xué)生：往濃溶液里加水??！
教師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。
教師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。
學(xué)生：因?yàn)槭羌铀♂?，所以整個(gè)過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為100g×16%=16g。
教師：接下來同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）
學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。
學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。
教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03g/l。
學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）
學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的`體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標(biāo)簽。
教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）
教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知道和技能，請(qǐng)說出來與大家分享。
學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)）
教師：（布置作業(yè)）
學(xué)生：（獨(dú)立完成作業(yè)）
板書設(shè)計(jì)
二、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制
1、實(shí)驗(yàn)步驟
（1）計(jì)算m溶質(zhì)=? m溶劑=?
（2）稱溶質(zhì)質(zhì)量加入燒杯、量溶劑體積加入燒杯
（3）攪拌混合均勻
2、溶液的稀釋
稀釋前溶質(zhì)的質(zhì)量=稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量
稀釋后溶液的質(zhì)量=稀釋前溶液的質(zhì)量+加入水的質(zhì)量
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十五
1.了解鐵的重要物理性質(zhì)
2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。
3.使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)用具】試管
【教學(xué)過程】
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識(shí)。
“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。
一、鐵的物理性質(zhì)
純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。
日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1.鐵與氧氣的反應(yīng)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。
演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1
現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒有變化。
討論：鐵在什么條件下容易生銹。
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。
討論：怎樣防止鐵生銹?
防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行;所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十六
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。
１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。
】目標(biāo)教學(xué)法
】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
１課時(shí)
【
前提診測(cè)：a你想知道水由什么組成嗎？
目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)
1．分子的運(yùn)動(dòng)
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
【作業(yè)布置】p－291－4題。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十七
化學(xué)變化的初步概念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。
新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
一、化學(xué)變化和物理變化：
[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。
觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等。
2、實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。
3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。
思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?
[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。
[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。
[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。
1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。
1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無。
1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。
1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。
【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。
結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化。
得到：1、定義。
2、化學(xué)變化的基本特征。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。
4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。
[課堂練習(xí)]。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：
1、化學(xué)性質(zhì)：
2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。
(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。
熔化：固態(tài)變成液態(tài)。
熔點(diǎn)：熔化的溫度。
沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)。
(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。
(3)顏色、狀態(tài)、氣味。
[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。
[課堂練習(xí)]。
【課堂小結(jié)】。
【作業(yè)布置】。
【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
一、化學(xué)變化和物理變化。
1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。
4、聯(lián)系。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇一
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入。
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……。
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。
三、新課教學(xué)。
金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生：是空氣!
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
實(shí)驗(yàn)探究1】。
步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。
2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。
2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。
結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：
2mg+o22mgo。
4al+3o22al2o3。
2cu+o22cuo。
師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3fe+2o2fe3o4。
師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?
生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?
生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。
生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。
師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇二
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇三
目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在。
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)。
1．分子的運(yùn)動(dòng)。
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的。
演示：酒精和水的混和。
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念。
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物。
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物。
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇四
我們同學(xué)現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在二百多年以前，人們對(duì)空氣卻知之甚少。最初，人們對(duì)于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。
閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？
2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇五
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
作業(yè)布置】p－291－4題。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇六
170課題2氧氣(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340
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九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇七
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。
2、過程與方法：
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。
（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。
重點(diǎn)：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
難點(diǎn)：
1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。
方法：實(shí)驗(yàn)探究
手段：多媒體教學(xué)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時(shí)：二課時(shí)
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇八
閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：
氧氣。
氮?dú)狻?BR> 稀有氣體。
2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？
3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):。
(1)充分利用資和能，采用的原料；
(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；
(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；
(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；
注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇九
2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?
3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?
5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課本p32習(xí)題一、選擇題1-3二、填空題。
2、觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論。
p27實(shí)驗(yàn)9-2p28實(shí)驗(yàn)9-3。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。
１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。
目標(biāo)教學(xué)法
試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
１課時(shí)
前提診測(cè)：
a你想知道水由什么組成嗎？
目標(biāo)展示：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)
1．分子的運(yùn)動(dòng)
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的'大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十一
知識(shí)與技能
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2、課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3、了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。
多媒體課件；實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管（若干）。
一、知識(shí)回顧
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
三、新課教學(xué)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢？
生：是空氣！
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
【實(shí)驗(yàn)探究1】
步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。
2、用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。
2、鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。
結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫：
2mg+o22mgo
4al+3o22al2o3
2cu+o22cuo
師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3fe+2o2fe3o4
師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？
生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎？
生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)；“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)（如黃銅與黃金的鑒別）外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。
生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜；若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。
師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
2.列舉新能源開發(fā)的重要性。
過程與方法：
1.通過對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
2.通過討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1.通過燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2.通過實(shí)驗(yàn)和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。
數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(約5分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
提問：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。
提問：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應(yīng)的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學(xué)生可能回答不出此問題，思考，急于知道答案。
引入新課：(板書：課題三使用燃料燃燒對(duì)空氣的影響)進(jìn)入課堂情境。
二、燃料燃燒對(duì)空氣的影響(約30分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
展示幻燈片，把問題給學(xué)生，展示答案思考、回答相關(guān)的問題回顧學(xué)過的知識(shí)
展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認(rèn)識(shí)
汽車尾氣的污染、相關(guān)的問題思考，回答知識(shí)的聯(lián)系
提問：那么如何來減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染呢?分組討論，總結(jié)歸納防治措施：
知識(shí)的由于
小結(jié)：總結(jié)展示產(chǎn)生污染的原因：思考、并想有關(guān)內(nèi)容學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣
三、使用和開發(fā)新的燃料及能源(約10分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學(xué)生寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式，寫出化學(xué)方程式。
情感交流
這堂課里，你學(xué)到了什么?有什么感觸?
板書設(shè)計(jì)
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十三
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過程與方法】。
通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過學(xué)習(xí)元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】元素的概念，初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒錯(cuò)，經(jīng)過上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過科學(xué)家們的不斷探索，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。
【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十四
1、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
2、能解決溶液稀釋過程中的有關(guān)計(jì)算
3、能正確使用托盤天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能準(zhǔn)確的用量筒量取液體體積
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
重點(diǎn)：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問題的計(jì)算方法
難點(diǎn)：稀釋過程中溶液變化的分析
教師：（投影顯示）市售過氧乙酸[c2h4o2]，其標(biāo)簽上的部分文字說明如下：
名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)
過氧乙酸40%
水55%
雙氧水5%
此信息表明的含義有哪些？
學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。
學(xué)生：（不少同學(xué)）見過。
教師：你們能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)過程嗎？
學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子先出來了。
教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？
學(xué)生：不知道！
學(xué)生：當(dāng)然想了！
教師：那好，我們今天就來學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。
教師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。
學(xué)生：（看書，并通過討論，進(jìn)行歸納）
師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：
1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。
教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。
師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選取種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥）
教師：（板書）
解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%，
所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×16%=8g
所需溶液劑的質(zhì)量為：50g－16%=42g
答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。
教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用量筒量取水的體積。（學(xué)生嘗試操作，教師做巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成以上操作）
學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（學(xué)生進(jìn)行操作）
學(xué)生：往濃溶液里加水??！
教師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就一起來試試，用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。
教師：請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。
學(xué)生：因?yàn)槭羌铀♂?，所以整個(gè)過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為100g×16%=16g。
教師：接下來同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）
學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。
學(xué)生：用密度公式換算一下就行了。
教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03g/l。
學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）
學(xué)生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的`體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標(biāo)簽。
教師：（巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）
教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們獲得了哪些新知道和技能，請(qǐng)說出來與大家分享。
學(xué)生：（學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)）
教師：（布置作業(yè)）
學(xué)生：（獨(dú)立完成作業(yè)）
板書設(shè)計(jì)
二、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制
1、實(shí)驗(yàn)步驟
（1）計(jì)算m溶質(zhì)=? m溶劑=?
（2）稱溶質(zhì)質(zhì)量加入燒杯、量溶劑體積加入燒杯
（3）攪拌混合均勻
2、溶液的稀釋
稀釋前溶質(zhì)的質(zhì)量=稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量
稀釋后溶液的質(zhì)量=稀釋前溶液的質(zhì)量+加入水的質(zhì)量
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十五
1.了解鐵的重要物理性質(zhì)
2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。
3.使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)用具】試管
【教學(xué)過程】
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識(shí)。
“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。
一、鐵的物理性質(zhì)
純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。
日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1.鐵與氧氣的反應(yīng)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。
演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1
現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒有變化。
討論：鐵在什么條件下容易生銹。
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。
討論：怎樣防止鐵生銹?
防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行;所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十六
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2．掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。
１、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。
】目標(biāo)教學(xué)法
】試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
１課時(shí)
【
前提診測(cè)：a你想知道水由什么組成嗎？
目標(biāo)展示：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話：通過緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)
1．分子的運(yùn)動(dòng)
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見分子是運(yùn)動(dòng)的。
2．分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的'，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見氨分子，可見分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3．分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
（1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所說的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1．分子的運(yùn)動(dòng)，
2.分子是有間隙的，
3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
【作業(yè)布置】p－291－4題。
九年級(jí)化學(xué)教案詳案篇十七
化學(xué)變化的初步概念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。
教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。
新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
一、化學(xué)變化和物理變化：
[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。
觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等。
2、實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。
3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。
思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?
[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。
[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。
[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。
1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。
1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無。
1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。
1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。
【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。
結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化。
得到：1、定義。
2、化學(xué)變化的基本特征。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。
4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。
[課堂練習(xí)]。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：
1、化學(xué)性質(zhì)：
2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。
(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。
熔化：固態(tài)變成液態(tài)。
熔點(diǎn)：熔化的溫度。
沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)。
(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。
(3)顏色、狀態(tài)、氣味。
[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。
[課堂練習(xí)]。
【課堂小結(jié)】。
【作業(yè)布置】。
【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。
一、化學(xué)變化和物理變化。
1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。
4、聯(lián)系。
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。