在總結(jié)中，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在撰寫總結(jié)之后，我們可以請教他人的意見和建議，進(jìn)一步完善和提高自己的總結(jié)水平。通過參考總結(jié)范文，我們可以不斷提高自己的總結(jié)寫作水平，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇一
為了活躍學(xué)校教學(xué)氛圍，加快青年教師成長的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,促進(jìn)青年教師磨練教學(xué)內(nèi)功，提高青年教師業(yè)務(wù)水平,專業(yè)地勝任教育教學(xué)工作，過教學(xué)關(guān)，牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的青年教師脫穎而出，我校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己，展示風(fēng)采的平臺。
二、活動主題
展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、促發(fā)展
三、參賽人員
四、活動地點(diǎn)
七年（1）班
五、組織機(jī)構(gòu)
組長：
組員（評委）：
比賽主持：
攝像：
成績匯總:
計(jì)時、抽簽：
六、組織部門：學(xué)校教導(dǎo)處、科研處
七、比賽時間：12月11日下午六、七、八節(jié)課
八、比賽項(xiàng)目：粉筆字、演講、微課。
九、獎勵辦法
本次比賽將設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名
十、比賽規(guī)程
（一）粉筆字比賽
比賽要求：
1.每位參賽者按要求用粉筆分別寫出指定的詩。（時間為2分鐘）
2.以楷書為主，可以行書，但不要草書。
3.字體工整清晰，美觀
4.書寫格式：按照詩的格式自己設(shè)計(jì)
（二）微課比賽
比賽要求：
1.比賽前錄好微課，按抽簽順序播放微課課件
2.微課的內(nèi)容可以是一個知識點(diǎn)或考點(diǎn)
3.畫面清晰、聲音清楚
4.時間控制在5分鐘內(nèi)（二）演講比賽
（三）演講比賽
比賽要求：
1．按抽簽決定演講比賽順序。
2．每位演講者時間控制在5分鐘內(nèi)。
3．演講主題與內(nèi)容：從“愛與責(zé)任”或“愛崗敬業(yè)”兩個話題中任選一個。
十一、評分辦法：
1、比賽采取評委現(xiàn)場打分形式，評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專場教師組成。
2、計(jì)算選手得分時，計(jì)算平均分即為選手得分。三項(xiàng)比賽結(jié)束后得分總和為該選手得分。
3、分值比例：微課50分；粉筆字20分；演講30分。
十二、評分標(biāo)準(zhǔn)（見附表）
演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分30分）
參賽人：
得分：
評價項(xiàng)目
評價要點(diǎn)
演講內(nèi)容（10分）
1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動感人（4分）
2、材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動，反映客觀事實(shí)，具有普遍意義，體現(xiàn)時代精神(2分)3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝（2分）
4、文字簡練流暢，具有較強(qiáng)的思想性（2分）
語言表達(dá)（10分）
1、要求演講者脫稿演講，語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。（3分）
2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。（2分）
3、語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。（5分）
形象風(fēng)度（3分）
演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達(dá)對演講稿的理解。
綜合印象（2分）
演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。
會場效果（3分）
演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良好的演講效果。
時間掌握（2分）
演講時間5分鐘內(nèi)，超時將根據(jù)情況扣其分?jǐn)?shù)
注意事項(xiàng)
演講一位，評委打一次分，參賽選手最終得分將在演講結(jié)束后統(tǒng)一評定。
評委
粉筆字比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）
參賽人：
得分：
項(xiàng)目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
得分
粉筆字
筆畫（10分）
形狀美觀；有粗細(xì)變化；長短合理；書寫無誤
結(jié)構(gòu)（5分）
整齊勻稱；穿插合理；避讓有度；整體平衡
布局（5分）
大小一致；字居正中；不空不擠；不涂不描
評委：
微課制作要求及評價標(biāo)準(zhǔn)（50分）
學(xué)科：
說課人：
總分：
項(xiàng)目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
得分
微課
課件
制作50分
科學(xué)性10分
課件的內(nèi)容取材適宜，知識點(diǎn)講解透徹、準(zhǔn)確、
教育性10分
課件的設(shè)計(jì)新穎，能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰。
技術(shù)性10分
課件的制作符合微課的特點(diǎn)：有介紹微課名稱、作者姓名等信息、有謝幕的板塊
情景定位明確:一對一的教學(xué)非一對多
視頻畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步
邏輯性10分
教學(xué)內(nèi)容的組織與編排，要符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂。
其他10分
畫面設(shè)計(jì)具有美感，整體風(fēng)格相對統(tǒng)一、教師語言規(guī)范、富有感染力
評委：
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二
本次青年教師課堂教學(xué)展示活動，促進(jìn)了新教師整體素質(zhì)的提升。新教師虛心好學(xué)，精心準(zhǔn)備，老教師熱心幫助，悉心指導(dǎo)，新老教師共同研究教材、切磋教學(xué)方法，修改說課稿，跟班聽試講。到處是濃厚的學(xué)習(xí)、研討氛圍。有的新教師為了某個環(huán)節(jié)或教法的處理，在辦公室認(rèn)真琢磨、推敲。功夫不負(fù)有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)富有創(chuàng)意。為我們提供了很多學(xué)習(xí)、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：
路敏老師：教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，用生活中現(xiàn)成的、方便的實(shí)物為教具使教學(xué)更具生活化。
王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學(xué)反映在平時的教學(xué)中能加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
蔡文帥老師：教態(tài)大方、很具親和力，教學(xué)語言精練，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程中特別尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。做為教學(xué)新手是一堂很成功的課堂教學(xué)公開課。
嚴(yán)紫娟老師：重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能充分利用教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有層次，能很好地把握知識點(diǎn)。
第三，本次活動有教導(dǎo)處安排，教研組具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各教研組按照教導(dǎo)處的安排意見，安排扎實(shí)，組織得力，從說課、上課、課后反思、到集體評議，環(huán)環(huán)相扣，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
反思整個活動，還存在以下問題：
1、為追求課堂結(jié)構(gòu)完整性，（為了趕時間）而忽略了細(xì)節(jié)。教學(xué)活動是有一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)能反映出真實(shí)的課堂，也能造就真實(shí)的精彩。如果由于教師沒有及時捕捉并處理好相關(guān)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的思維得不到糾正，一些重點(diǎn)的知識理解有誤區(qū)、掌握不到位，從而影響到課堂教學(xué)的效果。
2、有的教師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，而忽視課堂生成的寶貴的學(xué)習(xí)資源。比如只顧自己講，不能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，因而錯過了一些可能很寶貴、很精彩的學(xué)習(xí)資源。也許是缺少經(jīng)驗(yàn)，雖然發(fā)現(xiàn)了但不知道怎么辦。
教無止境，學(xué)無止境，探索無止境，在探索與實(shí)踐的道路上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，每個人永遠(yuǎn)都只是在路上。愿青年教師在這條充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的路上走的遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些！
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇三
為落實(shí)z市教育局、z市教育學(xué)院關(guān)于《z市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程“學(xué)苑杯”教師教育教學(xué)競賽實(shí)施方案》,深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定舉辦z市“學(xué)苑杯”中等職業(yè)學(xué)校第二屆教師教學(xué)基本功大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對象。
各縣（市）職業(yè)教育中心、z市各中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師。
二、比賽內(nèi)容、參考教材與比賽要求。
1．比賽內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)場說課課件與現(xiàn)場說課三項(xiàng)教學(xué)基本功。
2．參考教材：本活動以教育部頒布的各專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱為依據(jù)，以中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材為藍(lán)本。無國家規(guī)劃新教材的以現(xiàn)行教材為依據(jù)。
3．比賽要求：見附件1。
三、比賽形式。
1．初賽：參賽教師自由選題，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在本校教研組進(jìn)行選拔，入選復(fù)賽比例為教研組人數(shù)的30%。
2.復(fù)賽：各學(xué)校按本通知要求在校內(nèi)組織復(fù)賽，賽后將比賽成績及原始材料報送市學(xué)院職教部，市學(xué)院職教部按比例選拔優(yōu)秀教師組隊(duì)參加決賽，入選決賽比例為學(xué)校復(fù)賽人數(shù)的50%。
3.決賽：由市里統(tǒng)一舉辦賽前培訓(xùn)，集中進(jìn)行評選，入選比例為全市決賽人數(shù)的75%。
四、比賽時間。
本次比賽決賽時間擬定于206月中旬，具體時間、地點(diǎn)另行正式通知。各校自行安排先期預(yù)賽、復(fù)賽。
五、獎勵辦法。
1.本次比賽設(shè)一等獎15%、二等獎25%、三等獎35%及優(yōu)秀組織獎，由市教育局頒發(fā)獲獎證書。
2.根據(jù)成績，擇優(yōu)推薦參加省級以上教學(xué)競賽，并作為z市學(xué)科帶頭人、骨干教師等評比、申報的優(yōu)先條件。
3．競賽結(jié)束后，召開總結(jié)表彰大會，推薦部分教學(xué)技能突出的'教師進(jìn)行現(xiàn)場展示，對所有獲獎的教師、學(xué)校進(jìn)行表彰。
六、報名時間。
1.各校于2014年5月28日前將復(fù)賽名冊、成績等原始材料報送到學(xué)院職教部。
2.各校于2014年6月4日前結(jié)合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報到z市教育學(xué)院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時不報者，視為自動棄權(quán)。
七、聯(lián)系方式。
聯(lián)系地址：z市教育學(xué)院職教部。
聯(lián)系人：z。
聯(lián)系電話：z。
八、其他。
本次教師教學(xué)基本功大賽由z市教育學(xué)院職教部具體組織，未盡事項(xiàng)由其負(fù)責(zé)解釋和進(jìn)一步通知。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇四
20xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
獲獎情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎；沙xx老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎；楊xx老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一：說課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識到課文的獨(dú)特性。說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的`能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面。這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。一線語文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問題。深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇五
20xx年10月27日，我赴z參加了z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)基本功比賽。歷時兩天，感慨頗多。
在比賽之前，曾收到于老師發(fā)至各縣區(qū)教研員的電子信件，記得當(dāng)時看后，有太多的感動，在這個世風(fēng)日下的今天，一個市教研人員，一個女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方?jīng)]有潛規(guī)則的比賽環(huán)境，支撐起一片沒有委屈的天空，其勇氣實(shí)在可敬！而在歷時兩天的比賽中，這種嚴(yán)謹(jǐn)、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：比賽當(dāng)日報到之后，稍做休息，便于上午11：00～11：40進(jìn)行了電腦常規(guī)操作測試，下午進(jìn)行評課和a組說課，晚上進(jìn)行基本能力測試，第二天進(jìn)行b、c、d組的說課比賽。每個程序都十分公平透明，例如電腦常規(guī)操作測試采用在選手考號上加1的`方法進(jìn)行閱卷；說課比賽時選手先將手機(jī)上交至評委組，然后進(jìn)行抓鬮，決定說課順序，接著隨機(jī)抽取說課內(nèi)容，40分鐘的準(zhǔn)備，10分鐘的說課，說完后不得離開比賽場所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說課，直至本組比賽結(jié)束后方可領(lǐng)取手機(jī)離開。這種組織方法實(shí)在是本次活動的點(diǎn)睛之筆，這樣一來，既對各縣區(qū)的評委形成了一種無形的監(jiān)督，又使參賽選手彼此之間能夠取長補(bǔ)短，真可謂一舉兩得！
與時俱進(jìn)，本次比賽的內(nèi)容不僅涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、教材教法、學(xué)科知識、評說課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規(guī)操作，如處理word文檔表格、ppt制作等，比賽內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。由此看來，教師要想適應(yīng)時代發(fā)展的需求，不僅專業(yè)知識要精通，其他知識也要均衡發(fā)展?？v觀本次比賽的所有一等獎選手，整體實(shí)力均衡應(yīng)該是獲獎的最大優(yōu)勢。
此次比賽雖已結(jié)束，但它卻意猶未盡。
對我而言，勞累并快樂著，在不斷的學(xué)習(xí)、練字、思考的準(zhǔn)備階段，不僅加強(qiáng)了我自身的教學(xué)基本功，在說課比賽后更得到了于老師的指點(diǎn)，讓我終身受益。
對學(xué)校而言，基本功永遠(yuǎn)是教師的立身之本、執(zhí)教之基。因此，學(xué)校準(zhǔn)備把本次比賽作為教師專業(yè)發(fā)展的一個契機(jī)，以點(diǎn)帶面，在今年12月份分學(xué)科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業(yè)，提升自我。
由此我想，借一次基本功比賽來促進(jìn)一所學(xué)校的發(fā)展，這不正是于老師所期望的嗎？
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇六
xx區(qū)教育局于xx年6月份下發(fā)了《xx區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》，接到方案后，我校積極行動起來，結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實(shí)際情況，認(rèn)真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項(xiàng)。校級活動已于近期結(jié)束。現(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下：
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容，通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，以比賽為契機(jī)，組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5―6名選手參加區(qū)級競賽。
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求，9月份開學(xué)伊始，學(xué)校就鼓勵教師在xx-xx學(xué)年度采用電子備課，學(xué)校以教研組為單位形成備課組，組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧，分工協(xié)作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來，得益于區(qū)教育局的大力投入，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校要求自本學(xué)期開始，原則上所有的教師上課時，大部分采用班班通、白板進(jìn)行教學(xué)，在電子備課的基礎(chǔ)上，逐步推行課件進(jìn)課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實(shí)施，廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本學(xué)期以來，各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運(yùn)用上的教研力度，各教研組形成了積極、競爭的氛圍，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，相互評課，無論是電子備課、課件制作還是白板運(yùn)用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展，優(yōu)中選優(yōu)，推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人，學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的'培訓(xùn)和檢查力度，爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。希望通過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇七
為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展，于10月初開展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動，并于今天正式結(jié)束語文學(xué)科的競賽活動。
我校語文教師積極準(zhǔn)備，發(fā)揮專業(yè)的教育教學(xué)技能，充分利用電子白板展開課堂教學(xué)，合理運(yùn)用“5+4”小組合作學(xué)習(xí)模式，在語文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng)新。同時，語文教師們也在積極聽課學(xué)習(xí)，不放過每一次探討研究的機(jī)會。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動取得了預(yù)期效果。
xxx老師執(zhí)教的六年級《別餓壞了那匹馬》，整節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，層層深入，扎實(shí)有效。導(dǎo)入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語文課不僅僅停留于書本，而更加蘊(yùn)含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個中心，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味；以重點(diǎn)詞句的體會為中心，層層剝皮，最后達(dá)到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級《媽媽睡了》，圍繞“語文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的愛與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級《江南》，圍繞該課的生字進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以識字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課堂上低年級的小朋友們與教師熱情互動。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級的《江南》一課，將漢樂府的文化精品娓娓道來，和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩文。
xxx老師執(zhí)教的四年級《巨人的花園》，課程線索明顯、清晰，注重三處巨人話語的朗讀，朗讀的指導(dǎo)過程也是扎扎實(shí)實(shí)的，而且形勢多樣，效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級《海濱小城》，抓住了按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執(zhí)教的三年級《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時間；在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫；在理解詞語上，講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級《一封信》，注重“語文要素”在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。
xxx老師執(zhí)教的六年級《只有一個地球》，以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執(zhí)教的五年級《珍珠鳥》，熟練運(yùn)用白板教學(xué)，抓住了課文中的重點(diǎn)詞語和文章的中心句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級《少年閏土》，重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力，同時，也重情境教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。xxx老師執(zhí)教的五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評價，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵推上巔峰，而后又被無情的批評摔下谷底的情感的落差，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中入情入境，不自覺把自己也當(dāng)成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級《老人與海鷗》，課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，在個性化的朗讀體驗(yàn)中，使學(xué)生深深感悟到老人對海鷗的那份真摯的愛。
此次活動充分發(fā)掘了我校語文教師的教學(xué)特色，展示出颯爽的授課風(fēng)采和過硬的專業(yè)功底，相信語文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇八
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的`最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動時間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年2月）。
我校召開動員大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個人的自覺行動，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請骨干教師的方式對園長、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動的指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動緊密結(jié)合起來。同時制定相應(yīng)的獎懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過個體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動密切結(jié)合起來，同步進(jìn)行。
3.活動促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調(diào)動教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長：
副組長：
成員：
繪畫：熟練掌握簡筆畫、素描、水彩水粉畫、國畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語言表現(xiàn)力和簡單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動，肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡易的、適宜的教玩具。
教育活動設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時間安排
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時間
教師大練兵活動啟動階段
方案制定與宣傳
2月
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個人自學(xué)
每周二下午自主安排
講故事、繪畫
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識、普通話訓(xùn)練。
每周五
音樂、舞蹈
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識和幼兒音樂律動的合理運(yùn)用及簡單的舞蹈動作。
每周六上午
教、玩具的制作
會用各種材料制作并使用教、玩具。
每月2次
基本功考核
集中考核：
理論考核、技能展示
學(xué)期結(jié)束
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇九
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語文教師基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎；沙xx老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎；楊xx老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
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說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
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教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
引。
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學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的'時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十
為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，提升教師自我發(fā)展的意識，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，展示教師的個人魅力及風(fēng)采，根據(jù)校園及教務(wù)工作計(jì)劃，3月x日楊林中心校園教師基本功大賽如期舉行。
本次活動楊柳生校長親自策劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。活動分三個階段展開。第一階段是宣傳學(xué)習(xí)。各校利用這次大賽的機(jī)會，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，構(gòu)成良好氛圍。第二階段是校級初賽，初賽由各校組織實(shí)施，年齡45周歲以下教師均參與了初賽，虞驊、劉麗萍、方娟、董紅霞、劉小鳳等23名優(yōu)秀教師從中脫穎而出，進(jìn)入決賽。第三階段也就是決賽。決賽于3月x日在中心校園本部隆重舉行?？h教研室韓吉望主任、汪仁子老師親臨指導(dǎo)，縣內(nèi)兄弟校園部分知名專家擔(dān)任評委。經(jīng)過激烈角逐，林平良、劉云珍、劉麗紅等三位老師分獲各組一等獎。比賽過程中，參賽選手們精神飽滿，激情四溢。匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、線條流暢的簡筆畫、書寫工整的鋼筆字、抑揚(yáng)頓挫的普通話、直觀形象的課件制作和充滿機(jī)智的教學(xué)技能，得到了評委專家們的一致好評。老師們這種用心參與、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌更是贏得了教研室領(lǐng)導(dǎo)和評委專家們的贊嘆。
一向以來，楊林中心校園就把“以研興?！弊鳛樾@的辦學(xué)方針，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。這次基本功大賽，從校園班子成員、村小校長，到普通教師，都參與其中，為全面提升教師的整體素質(zhì)營造了良好的研討和學(xué)習(xí)氛圍，活動取得了圓滿成功。
總結(jié)本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：
1、個別校園重視程度不夠，接到方案后，沒有及時組織教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練和組織校級初賽，個別參賽選手比賽流程不熟悉，時間分配不合理，比賽過程中較為凌亂和倉促。
2、一些教師的教學(xué)基本功還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)設(shè)計(jì)中新課程教學(xué)理念體現(xiàn)不夠充分，與展示環(huán)節(jié)脫鉤現(xiàn)象較為突出；兩字有待進(jìn)一步提升；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會透過簡單的線條或幾何形來表現(xiàn)簡筆畫；課件制作和運(yùn)用不熟練，沒有真正起到輔助教學(xué)的功能；板書設(shè)計(jì)過于隨意，不能科學(xué)、合理，規(guī)范、簡潔、全面地反映教學(xué)資料。
3、新教師的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。應(yīng)對這樣高難度的比賽，新教師勇于理解挑戰(zhàn)，用心參賽，讓我們看到了期望和曙光。但同時也為我們今后對新教師的培養(yǎng)提出了更高要求。年輕教師是校園教育力量的主體，只有早日使他們成為骨干，校園教育教學(xué)質(zhì)量才有保障。
期望透過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識，練就一身真本領(lǐng)，為扎實(shí)開展教育教學(xué)儲備能量，為校園教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的光和熱。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十一
努力下圓滿結(jié)束了。這次大賽到達(dá)了關(guān)注教師、聚焦課堂、提升質(zhì)量的目的，為我局今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。為廣大一線教師帶給了充分展示自己課堂教學(xué)成果的舞臺，探究新的課改理念、交流了最新的教學(xué)成果，對全面提升中小學(xué)教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。
一、目標(biāo)明確，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
本次比賽，是在林業(yè)局、林業(yè)局工會高度重視下，在紀(jì)委的保證監(jiān)督。
和關(guān)懷下，在教育局的精心設(shè)計(jì)、周密的安排下，也是認(rèn)真落實(shí)省教育廳教師基本功競賽的有關(guān)文件精神，借鑒我局前幾次中小學(xué)教師論談、演講大賽成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展起來的。是以關(guān)注教師發(fā)展、深化教育課程改革、加快教育均衡發(fā)展，聚焦高效課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙基，全面提升教學(xué)質(zhì)量為最終活動目標(biāo)。
此次比賽，在資料上力求與時俱進(jìn)，貼近教學(xué)。競賽資料包括課堂教學(xué)、粉筆字、“模范遵守職業(yè)道德、關(guān)愛學(xué)生健康成長”演講、《教師法》《義務(wù)教育法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》測試。展示教師基本功共計(jì)四個方面；在形式上，力求新影獨(dú)特，追求實(shí)效。透過高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的設(shè)定和有效競賽程序的安排，將此次大賽定格為全局教師展示先進(jìn)教學(xué)理念、展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)貌、引領(lǐng)科學(xué)課堂教學(xué)方向的高標(biāo)準(zhǔn)交流平臺，同時引導(dǎo)各校教師，以“關(guān)注教師、聚焦課堂、提升質(zhì)量”為教育科研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以創(chuàng)新課堂教學(xué)改革為突破口，合理分配教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)定教學(xué)進(jìn)程，到達(dá)最佳的課堂效果。另外在教師基本功各項(xiàng)測試中搭建了一次展示教師風(fēng)采的平臺。
二、關(guān)注空前，參賽面廣，組織嚴(yán)禁有序。
本次比賽，得到各校園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各校園接到通知后，都做到。
了精心準(zhǔn)備，經(jīng)過選撥組建了參賽代表隊(duì)。林業(yè)局工會、教育局為了開好本次大賽，他們在工作上進(jìn)行統(tǒng)籌安排。確保大賽的有序進(jìn)行。各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師，都能作到認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，使整個比賽過程嚴(yán)禁有序、高效務(wù)實(shí)，公平、公開、公正，做到了領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師順心。
本次比賽，無論從參賽人數(shù)、覆蓋范圍、學(xué)科設(shè)置還是年級跨度，都做到了周密安排。參賽范圍覆蓋全局各校園，參賽的教師都是校園出類撥脆的教師。在賽課中體現(xiàn)了大、小學(xué)科教師的勻衡發(fā)展。透過本次大賽第一小學(xué)以3100分榮獲群眾第一名。喻芝、等三人榮獲本次大賽單項(xiàng)第一名，周亞萍等三人分別獲得單項(xiàng)第二名，孟穎等三人分別榮獲單項(xiàng)第三名.還有一些年青的教師在本次大賽中脫穎而出，這樣輝煌的業(yè)績，足以讓鶴北教育同仁們引以為自豪，必將在鶴北教育史上留下濃重一筆。
在此，我代表本次組委會向所有在比賽中取得優(yōu)異成績的教師表示衷心的祝賀。對各校園用心配合工會和教育局舉辦的這次大賽，對所有參賽教師的付出，表示衷心的感謝！感謝你們?yōu)楸敬伪荣惛冻龅男量鄤趧?，為鶴北教育教學(xué)改革發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。
三、碩果累累，成績突出。
縱觀本次比賽，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，此次基本功大賽舉辦的十分成功，到達(dá)預(yù)期效果。
1、本次比賽團(tuán)隊(duì)精神突出，教師參與熱情高漲，表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)。
與協(xié)作，展現(xiàn)出鶴北教育界的風(fēng)采。
（1）、各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支持是教師基本功競賽取得成績的有利保證。為保證本次比賽工作順利進(jìn)行，各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為參賽選手作了超多工作，帶給了許多方便條件，花費(fèi)了超多的精力、物力和財(cái)力。是你們的大力支持，參賽選手才會有這天的成績。
（2）、教師的拼搏進(jìn)取精神是教師基本功競賽取得成績的關(guān)鍵因素。所有參賽的教師克服了一切困難，無論是家里有事、孩子有病等都沒有影響他們的比賽決心；以滿腔的熱情投入到賽前準(zhǔn)備當(dāng)中。他們放棄了雙休日的休閑，放棄了與親友的團(tuán)聚，從接到參賽通知開始，他們就按照比賽流程進(jìn)行反復(fù)研究、修改、練習(xí)，進(jìn)行群眾備課，互相切磋，共同幫忙。將群眾的智慧融進(jìn)自己具體負(fù)責(zé)的版塊。十幾天來，選手們以展示鶴北教育新風(fēng)貌為己任，一遍遍地改稿子，一次次地演練。他們以超強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和求實(shí)的工作作風(fēng)，以無可置疑的、無可比擬的實(shí)力，最后為鶴北教育贏來了春天。
（3）、各校園教研室的專業(yè)引領(lǐng)和敬業(yè)精神是教師基本功競賽取得成績的保證。在此期間，教研室和各校的業(yè)務(wù)校長雙休日不休息，專心對參賽的選手進(jìn)行了集中培訓(xùn)，耐心指導(dǎo)，潛心研究比賽資料，幫忙老師精雕細(xì)刻，精心設(shè)計(jì)比賽的'各個環(huán)節(jié)，包括服裝、發(fā)型、出場方式、上下臺的臺詞、比賽資料等，使參賽選手對參賽流程了如指掌。這天成績的取得，不是一朝一夕就能得來的，而是源于我們多年來校級教研、聯(lián)校教研（片教研）和校本教研工作抓的實(shí)。使參賽教師在日常教育教學(xué)活動中受到了很好的鍛煉。為這天的成功打下基礎(chǔ)。
2、本次比賽中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的中青年教師，成為鶴北教育發(fā)展的中流砥柱，讓我們看到了鶴北教育的期望。這些參賽教師表現(xiàn)出了過硬的基本功，全新的教學(xué)理念，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們用自己厚實(shí)的學(xué)科知識、深刻的教學(xué)剖析、感人的課改經(jīng)歷、純熟課堂語言、精彩的課堂展示，從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、師生主角的定位、課程資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性的使用教材、教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變等方面，體現(xiàn)了教師生命成長的快樂與幸福。
3、這次競賽，促進(jìn)了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手帶給了充分展示自我的舞臺。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。到達(dá)了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我局課堂教學(xué)改革工作的深入開展帶給了智力支撐。
四、完善反思，查找不足。
總結(jié)本次基本功大賽，我們也不就應(yīng)回避暴露出的問題：
1、個別參賽教師對本次大賽認(rèn)識不高，在準(zhǔn)備過程中工作做的不細(xì)，個性是理論測試中體現(xiàn)的比較明顯。
2、一些教師對“教學(xué)設(shè)計(jì)”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項(xiàng)目。
3、有些教師在課件制作方面還應(yīng)提高，對課件的針對性、實(shí)用性、示范性等方面要加強(qiáng)研究，對教育技術(shù)與課程整合的研究有待提高。
五、下一步教研工作。
進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展教研工作。加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研力度，不斷豐富教研工作內(nèi)涵，真正做到觀念更新，行動到位，全力打造高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）、更新教育觀念，加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)。
未來教育改革總理在兩會中已經(jīng)明確指出：“不普及提高教育，國家就不能強(qiáng)勝”。強(qiáng)國務(wù)必強(qiáng)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教師安心工作。在職稱、工資等方面給予優(yōu)惠。多給他們培訓(xùn)的機(jī)會。同時關(guān)注教師的內(nèi)在需求和專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻處煹膶I(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)的深度和廣度，關(guān)系到改革的深入。所以教師要立足本學(xué)科，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，努力更新教育觀念，從而適應(yīng)新課程對專業(yè)教師提出的更高要求。
（二）堅(jiān)持三位一體，確保課改的順利實(shí)施。
堅(jiān)持三位一體，即堅(jiān)持以培訓(xùn)為載體，以研究為動力，以指導(dǎo)為依托的訓(xùn)、研、導(dǎo)相結(jié)合課改推進(jìn)策略。
（三）深化基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂。
1、加快教育信息化建設(shè)步伐，為課堂教學(xué)改革作技術(shù)支持。
2、用心打造名師工程，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。
3、努力構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效果。
4、提高科學(xué)監(jiān)測水平，帶動教學(xué)質(zhì)量提升。
同志們：本次基本功大賽已圓滿結(jié)束，但我們關(guān)注教師，聚焦課堂，提升質(zhì)量的宗旨不能結(jié)束。我們堅(jiān)信，在林業(yè)局、林業(yè)局工會的高度重視下，在紀(jì)委的關(guān)懷下，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各校園的共同努力下，會使鶴北教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十二
我園根據(jù)大豐市教育局對幼兒園青年教師基本功大賽的要求，結(jié)合我園實(shí)際，特制定以下“盈萬鎮(zhèn)第二中心幼兒園青年教師基本功大賽”實(shí)施方案：
依據(jù)《指南》和教育局文件精神，為了讓幼兒教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，結(jié)合我園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持“合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、爭效”的園風(fēng)建設(shè)思路，力爭通過此次活動，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，塑造二園教師新形象。
35周歲以下青年教師，時間暫定：4月12日上午8：00。
1．教育活動設(shè)計(jì)。
在給定的題目中進(jìn)行選擇，獨(dú)立完成教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)，時間為40分鐘。
2．教育活動組織。
課堂教學(xué)的課題與教學(xué)設(shè)計(jì)的課題一致。上課形式是模擬上課，但不與評委互動。模擬教學(xué)的時間為15分鐘。
3．自彈自唱。
在規(guī)定曲目中現(xiàn)場抽簽，經(jīng)短時間準(zhǔn)備后現(xiàn)場彈唱。要求：演奏方法正確，彈奏準(zhǔn)確、流暢，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，演唱具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。
4．即興演講。
選手抽簽選定演講順序和話題。準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘。
5。專業(yè)理論。
在同一時段，采取閉卷、筆試的方式進(jìn)行，時間為90分鐘。內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、游戲、科研方法、保育常識、教育法規(guī)等，要求選手注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
6．繪畫和折紙。
根據(jù)故事內(nèi)容畫圖，折紙表現(xiàn)一定的情節(jié)，繪畫折紙時間為70分鐘。
教育活動設(shè)計(jì)20%；教育活動組織20%；鍵盤彈唱權(quán)重20%；即興演講權(quán)重10%；專業(yè)理論權(quán)重20%；繪畫和折紙10%。
沈毅平任組長，李琳任副組長，負(fù)責(zé)本方案的制定與實(shí)施。加強(qiáng)對“幼兒園教師基本功大賽”工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任。組長要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，投入足夠精力、人力和物力做此項(xiàng)工作。全園上下同心，力爭在提高我園全體教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在全市“幼兒園教師基本功大賽”中取得優(yōu)異的成績！
本次比賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，第一名代表幼兒園參加市級比賽。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十三
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一：說課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識到課文的獨(dú)特性。說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀。”朗讀指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。
一線語文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時，仰望星空。
專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。
過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問題。
深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十四
xx區(qū)教育局于20xx年6月份下發(fā)了《xx區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》，接到方案后，我校積極行動起來，結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實(shí)際情況，認(rèn)真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項(xiàng)。校級活動已于近期結(jié)束?，F(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下：
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容，通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，以比賽為契機(jī)，組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5—6名選手參加區(qū)級競賽。
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求，9月份開學(xué)伊始，學(xué)校就鼓勵教師在xxxx—xxxx學(xué)年度采用電子備課，學(xué)校以教研組為單位形成備課組，組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧，分工協(xié)作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來，得益于區(qū)教育局的大力投入，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校要求自本學(xué)期開始，原則上所有的教師上課時，大部分采用班班通、白板進(jìn)行教學(xué)，在電子備課的基礎(chǔ)上，逐步推行課件進(jìn)課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實(shí)施，廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本學(xué)期以來，各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運(yùn)用上的教研力度，各教研組形成了積極、競爭的氛圍，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，相互評課，無論是電子備課、課件制作還是白板運(yùn)用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展，優(yōu)中選優(yōu)，推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人，學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。希望通過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十五
圍繞“提高課堂教學(xué)有效性”這一中心，以展示青年教師教學(xué)水平為切入口，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂，從而加速教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺，促進(jìn)教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
2.改善課堂品質(zhì)，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級跳；
3.更新教學(xué)理念，營造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
工作5年以下（含5年）的青年教師（由教務(wù)處公布名單）。
校長室成員和教務(wù)處主任。
1.準(zhǔn)備階段（10月上旬、中旬）。
2.實(shí)施階段（跨兩個學(xué)期）。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十六
緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學(xué)中結(jié)束了，這次大賽的資料由說課、公開課展示、粉筆字現(xiàn)場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽，校園給我們帶給了一個相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的好機(jī)會，更調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的用心性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。透過比賽，更好地認(rèn)識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗(yàn)過程，享受精彩。
字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領(lǐng)會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學(xué)中就會給學(xué)生有益的指導(dǎo)。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！闭Z文閱讀課的第一要務(wù)便是生本對話。能夠說生本對話是閱讀課的出發(fā)點(diǎn)也是最終目標(biāo)。離開了生本對話的閱讀教學(xué)是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發(fā)揮評價語言的激勵和導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)講的多，學(xué)生已經(jīng)講明白的，教師還要重復(fù)講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學(xué)生互動生成的不夠好。教師問題設(shè)計(jì)雜亂，缺少具有啟發(fā)性和開放性的主問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題不能有效發(fā)展學(xué)生思維。
在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，改正自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足，透過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十七
我校一年一度的青年教師基本功大賽經(jīng)過兩星期的比賽結(jié)束了，現(xiàn)小結(jié)如下:。
一、青年教師用心參與。為了幫忙青年教師盡快地成長起來，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。校園特意安排了青年教師基本功比賽活動?；顒又星嗄杲處熡眯呐?，展現(xiàn)了自己在各方面的長處，如潘麗老師的水墨畫在10分鐘的時間內(nèi)一揮而就，可見其美術(shù)功底扎實(shí)。王靜老師的“民族舞”令人耳目一新，青年教師潛力可挖。
二、考察和了解了青年教師的專業(yè)水平。教師的粉筆字和朗讀水平，有了很大程度的提高。所有青年教師都能夠做到書寫規(guī)范，版面整潔，結(jié)構(gòu)合理，用筆精熟，筆畫力量感強(qiáng)，規(guī)格大小及排版貼合課堂教學(xué)板書要求。如柳培娜老師，她的字更是美觀大方，筆畫明亮度高。朗讀比賽教師們更是自然大方，語感優(yōu)美，如楊敏老師，朗讀富有感染力，誦讀引人入勝。
三、作為青年教師要有比較全面的素養(yǎng)，在今后的教學(xué)中更深的挖掘教材、把握教材的設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的理念，4月x日開始，由教導(dǎo)處牽頭、校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，進(jìn)行了今年大賽新增項(xiàng)目課堂教學(xué)展示，對此次活動進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，并對每一學(xué)科存在的問題提出了合理的推薦。。楊敏老師在講課中自己進(jìn)入了主角，學(xué)生自然被引導(dǎo)的很成功。從板書設(shè)計(jì)和講課青少年，青年教師還需要在基本功訓(xùn)練和講課的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐方面虛心學(xué)習(xí)，狠下功夫。
四、期望青年教師透過比賽，了解自己的不足，期望在今后的工作中更加努力，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，促使自己不斷進(jìn)步。成為研究型的教師。
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青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十八
為切實(shí)提高我校青年教師專業(yè)發(fā)展水平，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省教育廳蘇教基〔20xx〕34號文件精神，結(jié)合區(qū)教育局組織開展全區(qū)青年教師教學(xué)基本功大賽，我校決定舉辦青年教師基本功大賽，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺?，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案：
參賽對象為35周歲以下（含35周歲）的青年教師。
組長：管玉芝。
副組長：江金山、范廣友。
成員：王明良、許銀祖、管二如、陶世錦。
比賽項(xiàng)目包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)等四項(xiàng)，總分為100分。前兩項(xiàng)目的評審實(shí)行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，后兩項(xiàng)的評審由評委結(jié)合“高效課堂”創(chuàng)建進(jìn)行打分。參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兊?累計(jì)得分，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：
1．書寫展示（粉筆字）。
書寫內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文教材中的古詩一首，在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場粉筆字書寫。占總成績15%。
2．即興演講。
以“師德”為話題，演講題目根據(jù)題材自己擬定，時間為5分鐘。占總成績15%。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作。
參賽者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)設(shè)計(jì)制作一份教學(xué)課件。占總成績20%。
4．課堂教學(xué)展示。
評委結(jié)合“高效課堂”創(chuàng)建對各位參賽者進(jìn)行打分，占總成績50%。
按參賽人數(shù)及一定比例設(shè)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，其中，一等獎?wù)紖①愡x手總數(shù)的20%，二等獎30%，三等獎30%，優(yōu)秀獎20%。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十九
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校青年教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，校園經(jīng)過精心組織和安排，黨政工團(tuán)聯(lián)合舉行了青年教師基本功大賽。
這次大賽我校六名青年教師參加，涉及5個學(xué)科，活動共分四個階段：制定大賽實(shí)施方案、青年教師用心備賽、基本技能大賽、教學(xué)潛力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這次活動中表現(xiàn)出這樣三個特點(diǎn)：
第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師十分重視這場比賽，在比賽前投入了超多的精力、時間作準(zhǔn)備。每位青年教師，都帶著一份職責(zé)和壓力。那段時間每一天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復(fù)修改到背誦，從說課稿的設(shè)計(jì)到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第二：基本技能的提高：
語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達(dá)情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學(xué)語言，能夠說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學(xué)生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學(xué)生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發(fā)自于內(nèi)心的呼喊：我期望和他們能夠成為朋友，看著他們那發(fā)亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實(shí)的教學(xué)生活，語言樸實(shí)，真摯而感人！自信——參加競賽的自信青年教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，有著充足的把握，在每個環(huán)節(jié)都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達(dá)、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。
他們做教師的自信。張凌云的《寬容孩子吧，你將收獲更多《里說，我下決心：必須會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最秀麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優(yōu)秀，但是我會努力成為一個具有獨(dú)特人格魅力的老師！”龐哲老師的感言《贊美的話我最愛》青年教師的這份真誠與執(zhí)著讓我們感動和震撼！
第三：課堂效果的改善：能夠毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學(xué)都有了很大的進(jìn)步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環(huán)節(jié)：青年教師在說課這一環(huán)節(jié)做到了以下幾方面的要求（一）教材分析“透”（一）教材分析“透”（三）目標(biāo)闡釋“清”（四）教學(xué)流程“簡”（五）教學(xué)設(shè)計(jì)“新”
比如：李明達(dá)老師的前滾翻的說課設(shè)計(jì)，學(xué)情定位“準(zhǔn)”：對學(xué)習(xí)者知識水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析十分到位。教學(xué)設(shè)計(jì)上科學(xué)合理，對學(xué)生易犯錯誤的動作分解和輔助練習(xí)設(shè)計(jì)，有效地解決了教學(xué)上的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，上課與說課資料相一致，學(xué)生練習(xí)用心、參與程度高，課堂氣氛躍躍，收到了良好的教學(xué)效果。
目標(biāo)闡釋“清”：如：曹婷老師《三角形內(nèi)角和》一課的教學(xué)目標(biāo)，沙天寶老師《足球》一課的教學(xué)目標(biāo)都是依據(jù)不同的課型，不同的資料從學(xué)生角度出發(fā)而準(zhǔn)確定位的，所以不要小看這短短幾分鐘的說目標(biāo)，實(shí)際上從中我們能看出教師解讀教材的潛力，會聽課的老師一下子就能從中分辨出高下。
教學(xué)設(shè)計(jì)“新”：那里的“新”不是花樣的翻新，而是指教師自己對教學(xué)獨(dú)特的理解，以及相關(guān)的獨(dú)特的創(chuàng)意。象張凌云老師的識字方法中采用的看圖與識字相結(jié)合的方法，字理演變的課件的生動運(yùn)用，以及兒歌的精心編排，使學(xué)生能夠形象的記住漢字的字型。整節(jié)課教學(xué)思路十分清晰。
教師在說課的時候能夠明確自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達(dá)出來，然后又根據(jù)說課資料進(jìn)行了課堂教學(xué)，每位教師都有自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)，像曹婷老師的《三角形內(nèi)角和》，整節(jié)課行云流水般，十分緊湊，中心重點(diǎn)突出；張凌云老師的《動物樂園》，課堂扎實(shí)，方法多樣、靈活，貼合孩子年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，到達(dá)潤物無聲的效果；龐哲老師的音樂功底是最深厚的，課堂氣氛十分親切，有較強(qiáng)的親和力，很好地體現(xiàn)了教師的語言功底和音樂素養(yǎng)，當(dāng)天教研員來聽課得到了很好的評價。孫秋菊老師良好的語音面貌吸引著學(xué)生，以及沙天寶、李明達(dá)老師精心的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的巧妙落實(shí)，每位教師都在充分的展現(xiàn)了自己教學(xué)思想和教學(xué)潛力。
二、本次比賽活動，其好處不僅僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。
所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎(chǔ)知識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為新時期的教師，應(yīng)具備足夠的知識儲備，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)資料的更新。但透過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴(kuò)展不夠豐富。
3、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應(yīng)堅(jiān)持長期練習(xí)。
4、不斷提高課堂的應(yīng)變潛力，積淀教學(xué)智慧。
能夠肯定的說，這次活動我們到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了較好的實(shí)效。在那里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一齊祝愿每位青年教師在今后的教學(xué)生涯中能夠再上一層樓，有更大的發(fā)展空間！
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二十
為推動我市幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)化幼兒教師基本功，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，鼓勵幼兒教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)、示范作用，不斷提高幼兒教師技能水平，喀什市教研室于6月x日-9日在第一幼兒園舉辦了首屆幼兒教師基本功大賽活動。
本次大賽共有12所幼兒園19名教師參加，活動從舞蹈創(chuàng)編、鋼琴彈唱、故事創(chuàng)編、繪畫等四方應(yīng)對參賽選手進(jìn)行了考核。部分選手舞蹈編排合理，動作熟練、流暢、優(yōu)美，與音樂協(xié)調(diào)一致，自然流暢；鋼琴彈唱節(jié)奏準(zhǔn)確明顯，能按原調(diào)彈唱；故事講述選材充滿童趣，講述繪聲繪色，形象生動、活潑可愛，道具豐富多樣，在比賽中各位教師都進(jìn)行了脫稿講述，故事富有童趣，能夠看出在選材上下了必須的功夫，充分展現(xiàn)了各幼兒園團(tuán)隊(duì)的合作精神；繪畫構(gòu)圖完整，整體富有童趣，能充分表現(xiàn)主題資料。透過兩天緊張激烈的評比，有3名教師（五幼：李薇四幼：古海爾三幼：鄭志娟）獲幼兒教師基本功一等獎的好成績。
教學(xué)成果的交流，推動了我市幼兒教育向更高水平、更深層次邁進(jìn)。
問題與不足：
1、舞蹈方面：部分幼兒園只注意了舞蹈編排，忽視了音樂的高低起伏及不同性質(zhì)，因此舞蹈表現(xiàn)平淡無起伏。個別幼兒園教師動作還不到位、放不開，不能大膽展示自己和團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。
2、彈唱方面存在問題較大，基本功欠扎實(shí)，只能彈唱c調(diào)、f調(diào)曲目，有些教師彈與唱不協(xié)調(diào)，部分教師附點(diǎn)、切分音、休止符等不能準(zhǔn)確把握，節(jié)拍不準(zhǔn)確，節(jié)奏也不穩(wěn)定。
3、由于個別幼兒園對講故事比賽的要求理解上有偏差，出現(xiàn)了重表演輕講述的現(xiàn)象。致使有的選手只是在表演，局限了選手在講述故事上的發(fā)揮。
3、在故事講述中我們能夠發(fā)現(xiàn)許多老師準(zhǔn)備了很多的教具，老師忙著拿教具，就會忽略講故事的質(zhì)量，且容易分散聽故事的人的注意力。
4、繪畫中色彩表現(xiàn)過于依靠幾種常見原色，復(fù)雜色彩少有涉及畫面設(shè)色缺乏藝術(shù)美，畫面整體感不強(qiáng)，對油畫棒材料的表現(xiàn)性不夠熟練，除了過渡、平涂之外更多技法如層次、混色、透疊等少有表現(xiàn)。
教師們既看到了別人的長處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，為自身薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展確立了更高的目標(biāo)，同時也為提高我市幼兒園的辦園質(zhì)量，促進(jìn)我市幼兒教育再上新臺階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師快速成長，現(xiàn)決定于3月27-4月4日舉行青年教師基本功大賽。具體方案如下：
組長：
副組長：
成員：
xx年9月1日后出生的青年教師。
學(xué)科語1語2數(shù)1數(shù)2英1英2物理化學(xué)生物政治歷史地理。
組長。
結(jié)合干部。
評委：每組5名，其中外請?jiān)u委2-3人，本校評委2-3人。
(一)通用技術(shù)。
1、粉筆字項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：比賽時間為10～15分鐘。每位教師在同樣的小黑板上完成相同的內(nèi)容（由教務(wù)處統(tǒng)一提供），字體不限。
2、即興演講項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：每個選手的演講時間為3～5分鐘。大賽評委提前準(zhǔn)備好難度相當(dāng)?shù)娜舾蓚€演講題目。賽前用抽簽的方法決定選手比賽順序。所有選手在準(zhǔn)備室候賽。參賽選手進(jìn)入賽場后，隨機(jī)抽取演講題目，準(zhǔn)備1～2分鐘后開始比賽。完成比賽的選手不得返回準(zhǔn)備室。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)（100分，權(quán)重10%）與課件制作項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與課堂教學(xué)課題相同，同學(xué)科同課題（語數(shù)英是高二課題，理化生政史地是高一課題），課題于賽課前兩天通知選手，選手在上課前完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作。
4、課堂教學(xué)項(xiàng)目（100分，權(quán)重30%）：語數(shù)英學(xué)科在高二年級上課，理化生政史地學(xué)科在高一年級上課，上課節(jié)次在賽課前由抽簽確定，教學(xué)時間為40分鐘。
（二）專業(yè)技能測試項(xiàng)目（100分，權(quán)重30%）：
2、解題能力測試（80分，總分大于80分的折算為80分）：同步參加市統(tǒng)測。
1、專業(yè)技能測試：
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室二樓生物實(shí)驗(yàn)室一。
監(jiān)考：組長和結(jié)合干部（語數(shù)英分別為第一組組長）巡視：x。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作：
選手于賽課前完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，上課前打印5份教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給聽課的評委，評委通過課堂教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作出評價。
3、課堂教學(xué)：
語文、英語于3月22日上午、數(shù)學(xué)于3月21、22日、理化生政史地于3月26日比賽。
上課一結(jié)束，評委即對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，并將評分表交組長。選手于課前在教室后準(zhǔn)備5張凳子。
高二3月21、22日賽課課表。
日期班級節(jié)次21日22日
注：“語1”指語文一組的排課位置，其它類推。
高一年級26日賽課課表。
4、粉筆字、即興演講：
語數(shù)英：3月22日下午3:00-3：40粉筆字比賽，4:00-5:30即興演講比賽。
理化生政史地：3月26日下午3:00-3：40粉筆字比賽，4:00-5:30即興演講比賽。
組別粉筆字比賽地點(diǎn)、即興演講準(zhǔn)備室即興演講比賽室。
所有項(xiàng)目比賽結(jié)束的第二天，由組長、結(jié)合干部和組長指定的一名本校評委一起核算成績，形成電子稿發(fā)至x并形成電子稿發(fā)至x，并打印出一份，由三人簽字交教務(wù)處。
大賽分設(shè)各單項(xiàng)及綜合的一、二、三等獎三個獎次。參賽選手的獎次根據(jù)選手總得分由高到低確定，其中，每組一等獎約占30%，二等獎約占40%，三等獎約占30%。評比結(jié)果在校園網(wǎng)公布，并舉行頒獎儀式，頒發(fā)獲獎證書。
具體名額分配：
組別語1語2數(shù)1數(shù)2英1英2物理化學(xué)生物政治歷史地理。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇一
為了活躍學(xué)校教學(xué)氛圍，加快青年教師成長的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,促進(jìn)青年教師磨練教學(xué)內(nèi)功，提高青年教師業(yè)務(wù)水平,專業(yè)地勝任教育教學(xué)工作，過教學(xué)關(guān)，牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的青年教師脫穎而出，我校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，為青年教師搭建一個鍛煉自己，展示風(fēng)采的平臺。
二、活動主題
展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、促發(fā)展
三、參賽人員
四、活動地點(diǎn)
七年（1）班
五、組織機(jī)構(gòu)
組長：
組員（評委）：
比賽主持：
攝像：
成績匯總:
計(jì)時、抽簽：
六、組織部門：學(xué)校教導(dǎo)處、科研處
七、比賽時間：12月11日下午六、七、八節(jié)課
八、比賽項(xiàng)目：粉筆字、演講、微課。
九、獎勵辦法
本次比賽將設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名
十、比賽規(guī)程
（一）粉筆字比賽
比賽要求：
1.每位參賽者按要求用粉筆分別寫出指定的詩。（時間為2分鐘）
2.以楷書為主，可以行書，但不要草書。
3.字體工整清晰，美觀
4.書寫格式：按照詩的格式自己設(shè)計(jì)
（二）微課比賽
比賽要求：
1.比賽前錄好微課，按抽簽順序播放微課課件
2.微課的內(nèi)容可以是一個知識點(diǎn)或考點(diǎn)
3.畫面清晰、聲音清楚
4.時間控制在5分鐘內(nèi)（二）演講比賽
（三）演講比賽
比賽要求：
1．按抽簽決定演講比賽順序。
2．每位演講者時間控制在5分鐘內(nèi)。
3．演講主題與內(nèi)容：從“愛與責(zé)任”或“愛崗敬業(yè)”兩個話題中任選一個。
十一、評分辦法：
1、比賽采取評委現(xiàn)場打分形式，評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專場教師組成。
2、計(jì)算選手得分時，計(jì)算平均分即為選手得分。三項(xiàng)比賽結(jié)束后得分總和為該選手得分。
3、分值比例：微課50分；粉筆字20分；演講30分。
十二、評分標(biāo)準(zhǔn)（見附表）
演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分30分）
參賽人：
得分：
評價項(xiàng)目
評價要點(diǎn)
演講內(nèi)容（10分）
1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動感人（4分）
2、材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動，反映客觀事實(shí)，具有普遍意義，體現(xiàn)時代精神(2分)3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝（2分）
4、文字簡練流暢，具有較強(qiáng)的思想性（2分）
語言表達(dá)（10分）
1、要求演講者脫稿演講，語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。（3分）
2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。（2分）
3、語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。（5分）
形象風(fēng)度（3分）
演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達(dá)對演講稿的理解。
綜合印象（2分）
演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。
會場效果（3分）
演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起，營造良好的演講效果。
時間掌握（2分）
演講時間5分鐘內(nèi)，超時將根據(jù)情況扣其分?jǐn)?shù)
注意事項(xiàng)
演講一位，評委打一次分，參賽選手最終得分將在演講結(jié)束后統(tǒng)一評定。
評委
粉筆字比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）
參賽人：
得分：
項(xiàng)目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
得分
粉筆字
筆畫（10分）
形狀美觀；有粗細(xì)變化；長短合理；書寫無誤
結(jié)構(gòu)（5分）
整齊勻稱；穿插合理；避讓有度；整體平衡
布局（5分）
大小一致；字居正中；不空不擠；不涂不描
評委：
微課制作要求及評價標(biāo)準(zhǔn)（50分）
學(xué)科：
說課人：
總分：
項(xiàng)目
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
得分
微課
課件
制作50分
科學(xué)性10分
課件的內(nèi)容取材適宜，知識點(diǎn)講解透徹、準(zhǔn)確、
教育性10分
課件的設(shè)計(jì)新穎，能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰。
技術(shù)性10分
課件的制作符合微課的特點(diǎn)：有介紹微課名稱、作者姓名等信息、有謝幕的板塊
情景定位明確:一對一的教學(xué)非一對多
視頻畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步
邏輯性10分
教學(xué)內(nèi)容的組織與編排，要符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂。
其他10分
畫面設(shè)計(jì)具有美感，整體風(fēng)格相對統(tǒng)一、教師語言規(guī)范、富有感染力
評委：
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二
本次青年教師課堂教學(xué)展示活動，促進(jìn)了新教師整體素質(zhì)的提升。新教師虛心好學(xué)，精心準(zhǔn)備，老教師熱心幫助，悉心指導(dǎo)，新老教師共同研究教材、切磋教學(xué)方法，修改說課稿，跟班聽試講。到處是濃厚的學(xué)習(xí)、研討氛圍。有的新教師為了某個環(huán)節(jié)或教法的處理，在辦公室認(rèn)真琢磨、推敲。功夫不負(fù)有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)富有創(chuàng)意。為我們提供了很多學(xué)習(xí)、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：
路敏老師：教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，用生活中現(xiàn)成的、方便的實(shí)物為教具使教學(xué)更具生活化。
王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學(xué)反映在平時的教學(xué)中能加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
蔡文帥老師：教態(tài)大方、很具親和力，教學(xué)語言精練，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程中特別尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。做為教學(xué)新手是一堂很成功的課堂教學(xué)公開課。
嚴(yán)紫娟老師：重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能充分利用教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有層次，能很好地把握知識點(diǎn)。
第三，本次活動有教導(dǎo)處安排，教研組具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各教研組按照教導(dǎo)處的安排意見，安排扎實(shí)，組織得力，從說課、上課、課后反思、到集體評議，環(huán)環(huán)相扣，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
反思整個活動，還存在以下問題：
1、為追求課堂結(jié)構(gòu)完整性，（為了趕時間）而忽略了細(xì)節(jié)。教學(xué)活動是有一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)能反映出真實(shí)的課堂，也能造就真實(shí)的精彩。如果由于教師沒有及時捕捉并處理好相關(guān)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的思維得不到糾正，一些重點(diǎn)的知識理解有誤區(qū)、掌握不到位，從而影響到課堂教學(xué)的效果。
2、有的教師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，而忽視課堂生成的寶貴的學(xué)習(xí)資源。比如只顧自己講，不能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，因而錯過了一些可能很寶貴、很精彩的學(xué)習(xí)資源。也許是缺少經(jīng)驗(yàn)，雖然發(fā)現(xiàn)了但不知道怎么辦。
教無止境，學(xué)無止境，探索無止境，在探索與實(shí)踐的道路上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，每個人永遠(yuǎn)都只是在路上。愿青年教師在這條充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的路上走的遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些！
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇三
為落實(shí)z市教育局、z市教育學(xué)院關(guān)于《z市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程“學(xué)苑杯”教師教育教學(xué)競賽實(shí)施方案》,深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定舉辦z市“學(xué)苑杯”中等職業(yè)學(xué)校第二屆教師教學(xué)基本功大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對象。
各縣（市）職業(yè)教育中心、z市各中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師。
二、比賽內(nèi)容、參考教材與比賽要求。
1．比賽內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)場說課課件與現(xiàn)場說課三項(xiàng)教學(xué)基本功。
2．參考教材：本活動以教育部頒布的各專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱為依據(jù)，以中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材為藍(lán)本。無國家規(guī)劃新教材的以現(xiàn)行教材為依據(jù)。
3．比賽要求：見附件1。
三、比賽形式。
1．初賽：參賽教師自由選題，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在本校教研組進(jìn)行選拔，入選復(fù)賽比例為教研組人數(shù)的30%。
2.復(fù)賽：各學(xué)校按本通知要求在校內(nèi)組織復(fù)賽，賽后將比賽成績及原始材料報送市學(xué)院職教部，市學(xué)院職教部按比例選拔優(yōu)秀教師組隊(duì)參加決賽，入選決賽比例為學(xué)校復(fù)賽人數(shù)的50%。
3.決賽：由市里統(tǒng)一舉辦賽前培訓(xùn)，集中進(jìn)行評選，入選比例為全市決賽人數(shù)的75%。
四、比賽時間。
本次比賽決賽時間擬定于206月中旬，具體時間、地點(diǎn)另行正式通知。各校自行安排先期預(yù)賽、復(fù)賽。
五、獎勵辦法。
1.本次比賽設(shè)一等獎15%、二等獎25%、三等獎35%及優(yōu)秀組織獎，由市教育局頒發(fā)獲獎證書。
2.根據(jù)成績，擇優(yōu)推薦參加省級以上教學(xué)競賽，并作為z市學(xué)科帶頭人、骨干教師等評比、申報的優(yōu)先條件。
3．競賽結(jié)束后，召開總結(jié)表彰大會，推薦部分教學(xué)技能突出的'教師進(jìn)行現(xiàn)場展示，對所有獲獎的教師、學(xué)校進(jìn)行表彰。
六、報名時間。
1.各校于2014年5月28日前將復(fù)賽名冊、成績等原始材料報送到學(xué)院職教部。
2.各校于2014年6月4日前結(jié)合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報到z市教育學(xué)院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時不報者，視為自動棄權(quán)。
七、聯(lián)系方式。
聯(lián)系地址：z市教育學(xué)院職教部。
聯(lián)系人：z。
聯(lián)系電話：z。
八、其他。
本次教師教學(xué)基本功大賽由z市教育學(xué)院職教部具體組織，未盡事項(xiàng)由其負(fù)責(zé)解釋和進(jìn)一步通知。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇四
20xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
獲獎情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎；沙xx老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎；楊xx老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一：說課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識到課文的獨(dú)特性。說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的`能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面。這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。一線語文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問題。深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇五
20xx年10月27日，我赴z參加了z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)基本功比賽。歷時兩天，感慨頗多。
在比賽之前，曾收到于老師發(fā)至各縣區(qū)教研員的電子信件，記得當(dāng)時看后，有太多的感動，在這個世風(fēng)日下的今天，一個市教研人員，一個女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方?jīng)]有潛規(guī)則的比賽環(huán)境，支撐起一片沒有委屈的天空，其勇氣實(shí)在可敬！而在歷時兩天的比賽中，這種嚴(yán)謹(jǐn)、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：比賽當(dāng)日報到之后，稍做休息，便于上午11：00～11：40進(jìn)行了電腦常規(guī)操作測試，下午進(jìn)行評課和a組說課，晚上進(jìn)行基本能力測試，第二天進(jìn)行b、c、d組的說課比賽。每個程序都十分公平透明，例如電腦常規(guī)操作測試采用在選手考號上加1的`方法進(jìn)行閱卷；說課比賽時選手先將手機(jī)上交至評委組，然后進(jìn)行抓鬮，決定說課順序，接著隨機(jī)抽取說課內(nèi)容，40分鐘的準(zhǔn)備，10分鐘的說課，說完后不得離開比賽場所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說課，直至本組比賽結(jié)束后方可領(lǐng)取手機(jī)離開。這種組織方法實(shí)在是本次活動的點(diǎn)睛之筆，這樣一來，既對各縣區(qū)的評委形成了一種無形的監(jiān)督，又使參賽選手彼此之間能夠取長補(bǔ)短，真可謂一舉兩得！
與時俱進(jìn)，本次比賽的內(nèi)容不僅涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略、教材教法、學(xué)科知識、評說課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規(guī)操作，如處理word文檔表格、ppt制作等，比賽內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。由此看來，教師要想適應(yīng)時代發(fā)展的需求，不僅專業(yè)知識要精通，其他知識也要均衡發(fā)展?？v觀本次比賽的所有一等獎選手，整體實(shí)力均衡應(yīng)該是獲獎的最大優(yōu)勢。
此次比賽雖已結(jié)束，但它卻意猶未盡。
對我而言，勞累并快樂著，在不斷的學(xué)習(xí)、練字、思考的準(zhǔn)備階段，不僅加強(qiáng)了我自身的教學(xué)基本功，在說課比賽后更得到了于老師的指點(diǎn)，讓我終身受益。
對學(xué)校而言，基本功永遠(yuǎn)是教師的立身之本、執(zhí)教之基。因此，學(xué)校準(zhǔn)備把本次比賽作為教師專業(yè)發(fā)展的一個契機(jī)，以點(diǎn)帶面，在今年12月份分學(xué)科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業(yè)，提升自我。
由此我想，借一次基本功比賽來促進(jìn)一所學(xué)校的發(fā)展，這不正是于老師所期望的嗎？
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇六
xx區(qū)教育局于xx年6月份下發(fā)了《xx區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》，接到方案后，我校積極行動起來，結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實(shí)際情況，認(rèn)真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項(xiàng)。校級活動已于近期結(jié)束。現(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下：
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容，通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，以比賽為契機(jī)，組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5―6名選手參加區(qū)級競賽。
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求，9月份開學(xué)伊始，學(xué)校就鼓勵教師在xx-xx學(xué)年度采用電子備課，學(xué)校以教研組為單位形成備課組，組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧，分工協(xié)作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來，得益于區(qū)教育局的大力投入，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校要求自本學(xué)期開始，原則上所有的教師上課時，大部分采用班班通、白板進(jìn)行教學(xué)，在電子備課的基礎(chǔ)上，逐步推行課件進(jìn)課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實(shí)施，廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本學(xué)期以來，各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運(yùn)用上的教研力度，各教研組形成了積極、競爭的氛圍，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，相互評課，無論是電子備課、課件制作還是白板運(yùn)用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展，優(yōu)中選優(yōu)，推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人，學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的'培訓(xùn)和檢查力度，爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。希望通過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇七
為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展，于10月初開展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動，并于今天正式結(jié)束語文學(xué)科的競賽活動。
我校語文教師積極準(zhǔn)備，發(fā)揮專業(yè)的教育教學(xué)技能，充分利用電子白板展開課堂教學(xué)，合理運(yùn)用“5+4”小組合作學(xué)習(xí)模式，在語文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng)新。同時，語文教師們也在積極聽課學(xué)習(xí)，不放過每一次探討研究的機(jī)會。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動取得了預(yù)期效果。
xxx老師執(zhí)教的六年級《別餓壞了那匹馬》，整節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，層層深入，扎實(shí)有效。導(dǎo)入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語文課不僅僅停留于書本，而更加蘊(yùn)含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個中心，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味；以重點(diǎn)詞句的體會為中心，層層剝皮，最后達(dá)到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級《媽媽睡了》，圍繞“語文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學(xué)生體會母親的愛與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級《江南》，圍繞該課的生字進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以識字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課堂上低年級的小朋友們與教師熱情互動。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級的《江南》一課，將漢樂府的文化精品娓娓道來，和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩文。
xxx老師執(zhí)教的四年級《巨人的花園》，課程線索明顯、清晰，注重三處巨人話語的朗讀，朗讀的指導(dǎo)過程也是扎扎實(shí)實(shí)的，而且形勢多樣，效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級《海濱小城》，抓住了按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執(zhí)教的三年級《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時間；在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫；在理解詞語上，講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級《一封信》，注重“語文要素”在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。
xxx老師執(zhí)教的六年級《只有一個地球》，以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執(zhí)教的五年級《珍珠鳥》，熟練運(yùn)用白板教學(xué)，抓住了課文中的重點(diǎn)詞語和文章的中心句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級《少年閏土》，重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力，同時，也重情境教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。xxx老師執(zhí)教的五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評價，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵推上巔峰，而后又被無情的批評摔下谷底的情感的落差，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中入情入境，不自覺把自己也當(dāng)成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級《老人與海鷗》，課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，在個性化的朗讀體驗(yàn)中，使學(xué)生深深感悟到老人對海鷗的那份真摯的愛。
此次活動充分發(fā)掘了我校語文教師的教學(xué)特色，展示出颯爽的授課風(fēng)采和過硬的專業(yè)功底，相信語文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇八
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的`最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動時間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年2月）。
我校召開動員大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個人的自覺行動，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請骨干教師的方式對園長、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動的指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動緊密結(jié)合起來。同時制定相應(yīng)的獎懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過個體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動密切結(jié)合起來，同步進(jìn)行。
3.活動促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調(diào)動教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長：
副組長：
成員：
繪畫：熟練掌握簡筆畫、素描、水彩水粉畫、國畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語言表現(xiàn)力和簡單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動，肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡易的、適宜的教玩具。
教育活動設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時間安排
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時間
教師大練兵活動啟動階段
方案制定與宣傳
2月
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個人自學(xué)
每周二下午自主安排
講故事、繪畫
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識、普通話訓(xùn)練。
每周五
音樂、舞蹈
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識和幼兒音樂律動的合理運(yùn)用及簡單的舞蹈動作。
每周六上午
教、玩具的制作
會用各種材料制作并使用教、玩具。
每月2次
基本功考核
集中考核：
理論考核、技能展示
學(xué)期結(jié)束
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇九
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語文教師基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎；沙xx老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎；楊xx老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
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說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
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教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
引。
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學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的'時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十
為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，提升教師自我發(fā)展的意識，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，展示教師的個人魅力及風(fēng)采，根據(jù)校園及教務(wù)工作計(jì)劃，3月x日楊林中心校園教師基本功大賽如期舉行。
本次活動楊柳生校長親自策劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。活動分三個階段展開。第一階段是宣傳學(xué)習(xí)。各校利用這次大賽的機(jī)會，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，構(gòu)成良好氛圍。第二階段是校級初賽，初賽由各校組織實(shí)施，年齡45周歲以下教師均參與了初賽，虞驊、劉麗萍、方娟、董紅霞、劉小鳳等23名優(yōu)秀教師從中脫穎而出，進(jìn)入決賽。第三階段也就是決賽。決賽于3月x日在中心校園本部隆重舉行?？h教研室韓吉望主任、汪仁子老師親臨指導(dǎo)，縣內(nèi)兄弟校園部分知名專家擔(dān)任評委。經(jīng)過激烈角逐，林平良、劉云珍、劉麗紅等三位老師分獲各組一等獎。比賽過程中，參賽選手們精神飽滿，激情四溢。匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、線條流暢的簡筆畫、書寫工整的鋼筆字、抑揚(yáng)頓挫的普通話、直觀形象的課件制作和充滿機(jī)智的教學(xué)技能，得到了評委專家們的一致好評。老師們這種用心參與、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌更是贏得了教研室領(lǐng)導(dǎo)和評委專家們的贊嘆。
一向以來，楊林中心校園就把“以研興?！弊鳛樾@的辦學(xué)方針，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。這次基本功大賽，從校園班子成員、村小校長，到普通教師，都參與其中，為全面提升教師的整體素質(zhì)營造了良好的研討和學(xué)習(xí)氛圍，活動取得了圓滿成功。
總結(jié)本次基本功比賽，也存在一些問題值得我們反思：
1、個別校園重視程度不夠，接到方案后，沒有及時組織教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練和組織校級初賽，個別參賽選手比賽流程不熟悉，時間分配不合理，比賽過程中較為凌亂和倉促。
2、一些教師的教學(xué)基本功還有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)設(shè)計(jì)中新課程教學(xué)理念體現(xiàn)不夠充分，與展示環(huán)節(jié)脫鉤現(xiàn)象較為突出；兩字有待進(jìn)一步提升；簡筆畫主題空洞，不懂得簡筆畫的繪畫方法，不會透過簡單的線條或幾何形來表現(xiàn)簡筆畫；課件制作和運(yùn)用不熟練，沒有真正起到輔助教學(xué)的功能；板書設(shè)計(jì)過于隨意，不能科學(xué)、合理，規(guī)范、簡潔、全面地反映教學(xué)資料。
3、新教師的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。應(yīng)對這樣高難度的比賽，新教師勇于理解挑戰(zhàn)，用心參賽，讓我們看到了期望和曙光。但同時也為我們今后對新教師的培養(yǎng)提出了更高要求。年輕教師是校園教育力量的主體，只有早日使他們成為骨干，校園教育教學(xué)質(zhì)量才有保障。
期望透過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識，練就一身真本領(lǐng)，為扎實(shí)開展教育教學(xué)儲備能量，為校園教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的光和熱。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十一
努力下圓滿結(jié)束了。這次大賽到達(dá)了關(guān)注教師、聚焦課堂、提升質(zhì)量的目的，為我局今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。為廣大一線教師帶給了充分展示自己課堂教學(xué)成果的舞臺，探究新的課改理念、交流了最新的教學(xué)成果，對全面提升中小學(xué)教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。
一、目標(biāo)明確，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。
本次比賽，是在林業(yè)局、林業(yè)局工會高度重視下，在紀(jì)委的保證監(jiān)督。
和關(guān)懷下，在教育局的精心設(shè)計(jì)、周密的安排下，也是認(rèn)真落實(shí)省教育廳教師基本功競賽的有關(guān)文件精神，借鑒我局前幾次中小學(xué)教師論談、演講大賽成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展起來的。是以關(guān)注教師發(fā)展、深化教育課程改革、加快教育均衡發(fā)展，聚焦高效課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙基，全面提升教學(xué)質(zhì)量為最終活動目標(biāo)。
此次比賽，在資料上力求與時俱進(jìn)，貼近教學(xué)。競賽資料包括課堂教學(xué)、粉筆字、“模范遵守職業(yè)道德、關(guān)愛學(xué)生健康成長”演講、《教師法》《義務(wù)教育法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》測試。展示教師基本功共計(jì)四個方面；在形式上，力求新影獨(dú)特，追求實(shí)效。透過高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的設(shè)定和有效競賽程序的安排，將此次大賽定格為全局教師展示先進(jìn)教學(xué)理念、展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)貌、引領(lǐng)科學(xué)課堂教學(xué)方向的高標(biāo)準(zhǔn)交流平臺，同時引導(dǎo)各校教師，以“關(guān)注教師、聚焦課堂、提升質(zhì)量”為教育科研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以創(chuàng)新課堂教學(xué)改革為突破口，合理分配教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)定教學(xué)進(jìn)程，到達(dá)最佳的課堂效果。另外在教師基本功各項(xiàng)測試中搭建了一次展示教師風(fēng)采的平臺。
二、關(guān)注空前，參賽面廣，組織嚴(yán)禁有序。
本次比賽，得到各校園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各校園接到通知后，都做到。
了精心準(zhǔn)備，經(jīng)過選撥組建了參賽代表隊(duì)。林業(yè)局工會、教育局為了開好本次大賽，他們在工作上進(jìn)行統(tǒng)籌安排。確保大賽的有序進(jìn)行。各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師，都能作到認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，使整個比賽過程嚴(yán)禁有序、高效務(wù)實(shí)，公平、公開、公正，做到了領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師順心。
本次比賽，無論從參賽人數(shù)、覆蓋范圍、學(xué)科設(shè)置還是年級跨度，都做到了周密安排。參賽范圍覆蓋全局各校園，參賽的教師都是校園出類撥脆的教師。在賽課中體現(xiàn)了大、小學(xué)科教師的勻衡發(fā)展。透過本次大賽第一小學(xué)以3100分榮獲群眾第一名。喻芝、等三人榮獲本次大賽單項(xiàng)第一名，周亞萍等三人分別獲得單項(xiàng)第二名，孟穎等三人分別榮獲單項(xiàng)第三名.還有一些年青的教師在本次大賽中脫穎而出，這樣輝煌的業(yè)績，足以讓鶴北教育同仁們引以為自豪，必將在鶴北教育史上留下濃重一筆。
在此，我代表本次組委會向所有在比賽中取得優(yōu)異成績的教師表示衷心的祝賀。對各校園用心配合工會和教育局舉辦的這次大賽，對所有參賽教師的付出，表示衷心的感謝！感謝你們?yōu)楸敬伪荣惛冻龅男量鄤趧?，為鶴北教育教學(xué)改革發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。
三、碩果累累，成績突出。
縱觀本次比賽，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，此次基本功大賽舉辦的十分成功，到達(dá)預(yù)期效果。
1、本次比賽團(tuán)隊(duì)精神突出，教師參與熱情高漲，表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)。
與協(xié)作，展現(xiàn)出鶴北教育界的風(fēng)采。
（1）、各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支持是教師基本功競賽取得成績的有利保證。為保證本次比賽工作順利進(jìn)行，各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為參賽選手作了超多工作，帶給了許多方便條件，花費(fèi)了超多的精力、物力和財(cái)力。是你們的大力支持，參賽選手才會有這天的成績。
（2）、教師的拼搏進(jìn)取精神是教師基本功競賽取得成績的關(guān)鍵因素。所有參賽的教師克服了一切困難，無論是家里有事、孩子有病等都沒有影響他們的比賽決心；以滿腔的熱情投入到賽前準(zhǔn)備當(dāng)中。他們放棄了雙休日的休閑，放棄了與親友的團(tuán)聚，從接到參賽通知開始，他們就按照比賽流程進(jìn)行反復(fù)研究、修改、練習(xí)，進(jìn)行群眾備課，互相切磋，共同幫忙。將群眾的智慧融進(jìn)自己具體負(fù)責(zé)的版塊。十幾天來，選手們以展示鶴北教育新風(fēng)貌為己任，一遍遍地改稿子，一次次地演練。他們以超強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和求實(shí)的工作作風(fēng)，以無可置疑的、無可比擬的實(shí)力，最后為鶴北教育贏來了春天。
（3）、各校園教研室的專業(yè)引領(lǐng)和敬業(yè)精神是教師基本功競賽取得成績的保證。在此期間，教研室和各校的業(yè)務(wù)校長雙休日不休息，專心對參賽的選手進(jìn)行了集中培訓(xùn)，耐心指導(dǎo)，潛心研究比賽資料，幫忙老師精雕細(xì)刻，精心設(shè)計(jì)比賽的'各個環(huán)節(jié)，包括服裝、發(fā)型、出場方式、上下臺的臺詞、比賽資料等，使參賽選手對參賽流程了如指掌。這天成績的取得，不是一朝一夕就能得來的，而是源于我們多年來校級教研、聯(lián)校教研（片教研）和校本教研工作抓的實(shí)。使參賽教師在日常教育教學(xué)活動中受到了很好的鍛煉。為這天的成功打下基礎(chǔ)。
2、本次比賽中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的中青年教師，成為鶴北教育發(fā)展的中流砥柱，讓我們看到了鶴北教育的期望。這些參賽教師表現(xiàn)出了過硬的基本功，全新的教學(xué)理念，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們用自己厚實(shí)的學(xué)科知識、深刻的教學(xué)剖析、感人的課改經(jīng)歷、純熟課堂語言、精彩的課堂展示，從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、師生主角的定位、課程資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性的使用教材、教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變等方面，體現(xiàn)了教師生命成長的快樂與幸福。
3、這次競賽，促進(jìn)了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手帶給了充分展示自我的舞臺。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。到達(dá)了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我局課堂教學(xué)改革工作的深入開展帶給了智力支撐。
四、完善反思，查找不足。
總結(jié)本次基本功大賽，我們也不就應(yīng)回避暴露出的問題：
1、個別參賽教師對本次大賽認(rèn)識不高，在準(zhǔn)備過程中工作做的不細(xì)，個性是理論測試中體現(xiàn)的比較明顯。
2、一些教師對“教學(xué)設(shè)計(jì)”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項(xiàng)目。
3、有些教師在課件制作方面還應(yīng)提高，對課件的針對性、實(shí)用性、示范性等方面要加強(qiáng)研究，對教育技術(shù)與課程整合的研究有待提高。
五、下一步教研工作。
進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展教研工作。加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研力度，不斷豐富教研工作內(nèi)涵，真正做到觀念更新，行動到位，全力打造高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）、更新教育觀念，加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)。
未來教育改革總理在兩會中已經(jīng)明確指出：“不普及提高教育，國家就不能強(qiáng)勝”。強(qiáng)國務(wù)必強(qiáng)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教師安心工作。在職稱、工資等方面給予優(yōu)惠。多給他們培訓(xùn)的機(jī)會。同時關(guān)注教師的內(nèi)在需求和專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻處煹膶I(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)的深度和廣度，關(guān)系到改革的深入。所以教師要立足本學(xué)科，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，努力更新教育觀念，從而適應(yīng)新課程對專業(yè)教師提出的更高要求。
（二）堅(jiān)持三位一體，確保課改的順利實(shí)施。
堅(jiān)持三位一體，即堅(jiān)持以培訓(xùn)為載體，以研究為動力，以指導(dǎo)為依托的訓(xùn)、研、導(dǎo)相結(jié)合課改推進(jìn)策略。
（三）深化基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂。
1、加快教育信息化建設(shè)步伐，為課堂教學(xué)改革作技術(shù)支持。
2、用心打造名師工程，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。
3、努力構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效果。
4、提高科學(xué)監(jiān)測水平，帶動教學(xué)質(zhì)量提升。
同志們：本次基本功大賽已圓滿結(jié)束，但我們關(guān)注教師，聚焦課堂，提升質(zhì)量的宗旨不能結(jié)束。我們堅(jiān)信，在林業(yè)局、林業(yè)局工會的高度重視下，在紀(jì)委的關(guān)懷下，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各校園的共同努力下，會使鶴北教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十二
我園根據(jù)大豐市教育局對幼兒園青年教師基本功大賽的要求，結(jié)合我園實(shí)際，特制定以下“盈萬鎮(zhèn)第二中心幼兒園青年教師基本功大賽”實(shí)施方案：
依據(jù)《指南》和教育局文件精神，為了讓幼兒教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，結(jié)合我園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持“合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、爭效”的園風(fēng)建設(shè)思路，力爭通過此次活動，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，塑造二園教師新形象。
35周歲以下青年教師，時間暫定：4月12日上午8：00。
1．教育活動設(shè)計(jì)。
在給定的題目中進(jìn)行選擇，獨(dú)立完成教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)，時間為40分鐘。
2．教育活動組織。
課堂教學(xué)的課題與教學(xué)設(shè)計(jì)的課題一致。上課形式是模擬上課，但不與評委互動。模擬教學(xué)的時間為15分鐘。
3．自彈自唱。
在規(guī)定曲目中現(xiàn)場抽簽，經(jīng)短時間準(zhǔn)備后現(xiàn)場彈唱。要求：演奏方法正確，彈奏準(zhǔn)確、流暢，準(zhǔn)確把握音樂風(fēng)格，演唱具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。
4．即興演講。
選手抽簽選定演講順序和話題。準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘。
5。專業(yè)理論。
在同一時段，采取閉卷、筆試的方式進(jìn)行，時間為90分鐘。內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、游戲、科研方法、保育常識、教育法規(guī)等，要求選手注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
6．繪畫和折紙。
根據(jù)故事內(nèi)容畫圖，折紙表現(xiàn)一定的情節(jié)，繪畫折紙時間為70分鐘。
教育活動設(shè)計(jì)20%；教育活動組織20%；鍵盤彈唱權(quán)重20%；即興演講權(quán)重10%；專業(yè)理論權(quán)重20%；繪畫和折紙10%。
沈毅平任組長，李琳任副組長，負(fù)責(zé)本方案的制定與實(shí)施。加強(qiáng)對“幼兒園教師基本功大賽”工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任。組長要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，投入足夠精力、人力和物力做此項(xiàng)工作。全園上下同心，力爭在提高我園全體教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在全市“幼兒園教師基本功大賽”中取得優(yōu)異的成績！
本次比賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，第一名代表幼兒園參加市級比賽。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十三
本次參賽，可以說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認(rèn)識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一：說課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識到課文的獨(dú)特性。說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們基本上都會讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達(dá)能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀。”朗讀指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。
心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。力爭做到教學(xué)活動化，活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。
一線語文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時，仰望星空。
專家的培訓(xùn)，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。
過程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來語文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問題。
深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十四
xx區(qū)教育局于20xx年6月份下發(fā)了《xx區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》，接到方案后，我校積極行動起來，結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實(shí)際情況，認(rèn)真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項(xiàng)。校級活動已于近期結(jié)束?，F(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下：
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容，通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，以比賽為契機(jī)，組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5—6名選手參加區(qū)級競賽。
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求，9月份開學(xué)伊始，學(xué)校就鼓勵教師在xxxx—xxxx學(xué)年度采用電子備課，學(xué)校以教研組為單位形成備課組，組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧，分工協(xié)作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來，得益于區(qū)教育局的大力投入，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校要求自本學(xué)期開始，原則上所有的教師上課時，大部分采用班班通、白板進(jìn)行教學(xué)，在電子備課的基礎(chǔ)上，逐步推行課件進(jìn)課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實(shí)施，廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本學(xué)期以來，各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運(yùn)用上的教研力度，各教研組形成了積極、競爭的氛圍，組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)，相互評課，無論是電子備課、課件制作還是白板運(yùn)用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展，優(yōu)中選優(yōu)，推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人，學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。希望通過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十五
圍繞“提高課堂教學(xué)有效性”這一中心，以展示青年教師教學(xué)水平為切入口，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂，從而加速教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺，促進(jìn)教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
2.改善課堂品質(zhì)，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級跳；
3.更新教學(xué)理念，營造學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
工作5年以下（含5年）的青年教師（由教務(wù)處公布名單）。
校長室成員和教務(wù)處主任。
1.準(zhǔn)備階段（10月上旬、中旬）。
2.實(shí)施階段（跨兩個學(xué)期）。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十六
緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學(xué)中結(jié)束了，這次大賽的資料由說課、公開課展示、粉筆字現(xiàn)場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽，校園給我們帶給了一個相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的好機(jī)會，更調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的用心性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。透過比賽，更好地認(rèn)識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗(yàn)過程，享受精彩。
字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領(lǐng)會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學(xué)中就會給學(xué)生有益的指導(dǎo)。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！闭Z文閱讀課的第一要務(wù)便是生本對話。能夠說生本對話是閱讀課的出發(fā)點(diǎn)也是最終目標(biāo)。離開了生本對話的閱讀教學(xué)是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發(fā)揮評價語言的激勵和導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)講的多，學(xué)生已經(jīng)講明白的，教師還要重復(fù)講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學(xué)生互動生成的不夠好。教師問題設(shè)計(jì)雜亂，缺少具有啟發(fā)性和開放性的主問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題不能有效發(fā)展學(xué)生思維。
在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，改正自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足，透過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十七
我校一年一度的青年教師基本功大賽經(jīng)過兩星期的比賽結(jié)束了，現(xiàn)小結(jié)如下:。
一、青年教師用心參與。為了幫忙青年教師盡快地成長起來，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。校園特意安排了青年教師基本功比賽活動?；顒又星嗄杲處熡眯呐?，展現(xiàn)了自己在各方面的長處，如潘麗老師的水墨畫在10分鐘的時間內(nèi)一揮而就，可見其美術(shù)功底扎實(shí)。王靜老師的“民族舞”令人耳目一新，青年教師潛力可挖。
二、考察和了解了青年教師的專業(yè)水平。教師的粉筆字和朗讀水平，有了很大程度的提高。所有青年教師都能夠做到書寫規(guī)范，版面整潔，結(jié)構(gòu)合理，用筆精熟，筆畫力量感強(qiáng)，規(guī)格大小及排版貼合課堂教學(xué)板書要求。如柳培娜老師，她的字更是美觀大方，筆畫明亮度高。朗讀比賽教師們更是自然大方，語感優(yōu)美，如楊敏老師，朗讀富有感染力，誦讀引人入勝。
三、作為青年教師要有比較全面的素養(yǎng)，在今后的教學(xué)中更深的挖掘教材、把握教材的設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的理念，4月x日開始，由教導(dǎo)處牽頭、校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，進(jìn)行了今年大賽新增項(xiàng)目課堂教學(xué)展示，對此次活動進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，并對每一學(xué)科存在的問題提出了合理的推薦。。楊敏老師在講課中自己進(jìn)入了主角，學(xué)生自然被引導(dǎo)的很成功。從板書設(shè)計(jì)和講課青少年，青年教師還需要在基本功訓(xùn)練和講課的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐方面虛心學(xué)習(xí)，狠下功夫。
四、期望青年教師透過比賽，了解自己的不足，期望在今后的工作中更加努力，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，促使自己不斷進(jìn)步。成為研究型的教師。
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青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十八
為切實(shí)提高我校青年教師專業(yè)發(fā)展水平，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省教育廳蘇教基〔20xx〕34號文件精神，結(jié)合區(qū)教育局組織開展全區(qū)青年教師教學(xué)基本功大賽，我校決定舉辦青年教師基本功大賽，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺?，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案：
參賽對象為35周歲以下（含35周歲）的青年教師。
組長：管玉芝。
副組長：江金山、范廣友。
成員：王明良、許銀祖、管二如、陶世錦。
比賽項(xiàng)目包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)等四項(xiàng)，總分為100分。前兩項(xiàng)目的評審實(shí)行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，后兩項(xiàng)的評審由評委結(jié)合“高效課堂”創(chuàng)建進(jìn)行打分。參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兊?累計(jì)得分，具體內(nèi)容及各部分所占分值如下：
1．書寫展示（粉筆字）。
書寫內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文教材中的古詩一首，在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場粉筆字書寫。占總成績15%。
2．即興演講。
以“師德”為話題，演講題目根據(jù)題材自己擬定，時間為5分鐘。占總成績15%。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作。
參賽者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)設(shè)計(jì)制作一份教學(xué)課件。占總成績20%。
4．課堂教學(xué)展示。
評委結(jié)合“高效課堂”創(chuàng)建對各位參賽者進(jìn)行打分，占總成績50%。
按參賽人數(shù)及一定比例設(shè)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，其中，一等獎?wù)紖①愡x手總數(shù)的20%，二等獎30%，三等獎30%，優(yōu)秀獎20%。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇十九
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校青年教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，校園經(jīng)過精心組織和安排，黨政工團(tuán)聯(lián)合舉行了青年教師基本功大賽。
這次大賽我校六名青年教師參加，涉及5個學(xué)科，活動共分四個階段：制定大賽實(shí)施方案、青年教師用心備賽、基本技能大賽、教學(xué)潛力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這次活動中表現(xiàn)出這樣三個特點(diǎn)：
第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師十分重視這場比賽，在比賽前投入了超多的精力、時間作準(zhǔn)備。每位青年教師，都帶著一份職責(zé)和壓力。那段時間每一天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復(fù)修改到背誦，從說課稿的設(shè)計(jì)到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第二：基本技能的提高：
語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達(dá)情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學(xué)語言，能夠說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學(xué)生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學(xué)生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發(fā)自于內(nèi)心的呼喊：我期望和他們能夠成為朋友，看著他們那發(fā)亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實(shí)的教學(xué)生活，語言樸實(shí)，真摯而感人！自信——參加競賽的自信青年教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，有著充足的把握，在每個環(huán)節(jié)都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達(dá)、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。
他們做教師的自信。張凌云的《寬容孩子吧，你將收獲更多《里說，我下決心：必須會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最秀麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優(yōu)秀，但是我會努力成為一個具有獨(dú)特人格魅力的老師！”龐哲老師的感言《贊美的話我最愛》青年教師的這份真誠與執(zhí)著讓我們感動和震撼！
第三：課堂效果的改善：能夠毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學(xué)都有了很大的進(jìn)步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環(huán)節(jié)：青年教師在說課這一環(huán)節(jié)做到了以下幾方面的要求（一）教材分析“透”（一）教材分析“透”（三）目標(biāo)闡釋“清”（四）教學(xué)流程“簡”（五）教學(xué)設(shè)計(jì)“新”
比如：李明達(dá)老師的前滾翻的說課設(shè)計(jì)，學(xué)情定位“準(zhǔn)”：對學(xué)習(xí)者知識水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析，對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析十分到位。教學(xué)設(shè)計(jì)上科學(xué)合理，對學(xué)生易犯錯誤的動作分解和輔助練習(xí)設(shè)計(jì)，有效地解決了教學(xué)上的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，上課與說課資料相一致，學(xué)生練習(xí)用心、參與程度高，課堂氣氛躍躍，收到了良好的教學(xué)效果。
目標(biāo)闡釋“清”：如：曹婷老師《三角形內(nèi)角和》一課的教學(xué)目標(biāo)，沙天寶老師《足球》一課的教學(xué)目標(biāo)都是依據(jù)不同的課型，不同的資料從學(xué)生角度出發(fā)而準(zhǔn)確定位的，所以不要小看這短短幾分鐘的說目標(biāo)，實(shí)際上從中我們能看出教師解讀教材的潛力，會聽課的老師一下子就能從中分辨出高下。
教學(xué)設(shè)計(jì)“新”：那里的“新”不是花樣的翻新，而是指教師自己對教學(xué)獨(dú)特的理解，以及相關(guān)的獨(dú)特的創(chuàng)意。象張凌云老師的識字方法中采用的看圖與識字相結(jié)合的方法，字理演變的課件的生動運(yùn)用，以及兒歌的精心編排，使學(xué)生能夠形象的記住漢字的字型。整節(jié)課教學(xué)思路十分清晰。
教師在說課的時候能夠明確自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達(dá)出來，然后又根據(jù)說課資料進(jìn)行了課堂教學(xué)，每位教師都有自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)，像曹婷老師的《三角形內(nèi)角和》，整節(jié)課行云流水般，十分緊湊，中心重點(diǎn)突出；張凌云老師的《動物樂園》，課堂扎實(shí)，方法多樣、靈活，貼合孩子年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，到達(dá)潤物無聲的效果；龐哲老師的音樂功底是最深厚的，課堂氣氛十分親切，有較強(qiáng)的親和力，很好地體現(xiàn)了教師的語言功底和音樂素養(yǎng)，當(dāng)天教研員來聽課得到了很好的評價。孫秋菊老師良好的語音面貌吸引著學(xué)生，以及沙天寶、李明達(dá)老師精心的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的巧妙落實(shí)，每位教師都在充分的展現(xiàn)了自己教學(xué)思想和教學(xué)潛力。
二、本次比賽活動，其好處不僅僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。
所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎(chǔ)知識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為新時期的教師，應(yīng)具備足夠的知識儲備，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)資料的更新。但透過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴(kuò)展不夠豐富。
3、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應(yīng)堅(jiān)持長期練習(xí)。
4、不斷提高課堂的應(yīng)變潛力，積淀教學(xué)智慧。
能夠肯定的說，這次活動我們到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了較好的實(shí)效。在那里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一齊祝愿每位青年教師在今后的教學(xué)生涯中能夠再上一層樓，有更大的發(fā)展空間！
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二十
為推動我市幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)化幼兒教師基本功，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，鼓勵幼兒教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)、示范作用，不斷提高幼兒教師技能水平，喀什市教研室于6月x日-9日在第一幼兒園舉辦了首屆幼兒教師基本功大賽活動。
本次大賽共有12所幼兒園19名教師參加，活動從舞蹈創(chuàng)編、鋼琴彈唱、故事創(chuàng)編、繪畫等四方應(yīng)對參賽選手進(jìn)行了考核。部分選手舞蹈編排合理，動作熟練、流暢、優(yōu)美，與音樂協(xié)調(diào)一致，自然流暢；鋼琴彈唱節(jié)奏準(zhǔn)確明顯，能按原調(diào)彈唱；故事講述選材充滿童趣，講述繪聲繪色，形象生動、活潑可愛，道具豐富多樣，在比賽中各位教師都進(jìn)行了脫稿講述，故事富有童趣，能夠看出在選材上下了必須的功夫，充分展現(xiàn)了各幼兒園團(tuán)隊(duì)的合作精神；繪畫構(gòu)圖完整，整體富有童趣，能充分表現(xiàn)主題資料。透過兩天緊張激烈的評比，有3名教師（五幼：李薇四幼：古海爾三幼：鄭志娟）獲幼兒教師基本功一等獎的好成績。
教學(xué)成果的交流，推動了我市幼兒教育向更高水平、更深層次邁進(jìn)。
問題與不足：
1、舞蹈方面：部分幼兒園只注意了舞蹈編排，忽視了音樂的高低起伏及不同性質(zhì)，因此舞蹈表現(xiàn)平淡無起伏。個別幼兒園教師動作還不到位、放不開，不能大膽展示自己和團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。
2、彈唱方面存在問題較大，基本功欠扎實(shí)，只能彈唱c調(diào)、f調(diào)曲目，有些教師彈與唱不協(xié)調(diào)，部分教師附點(diǎn)、切分音、休止符等不能準(zhǔn)確把握，節(jié)拍不準(zhǔn)確，節(jié)奏也不穩(wěn)定。
3、由于個別幼兒園對講故事比賽的要求理解上有偏差，出現(xiàn)了重表演輕講述的現(xiàn)象。致使有的選手只是在表演，局限了選手在講述故事上的發(fā)揮。
3、在故事講述中我們能夠發(fā)現(xiàn)許多老師準(zhǔn)備了很多的教具，老師忙著拿教具，就會忽略講故事的質(zhì)量，且容易分散聽故事的人的注意力。
4、繪畫中色彩表現(xiàn)過于依靠幾種常見原色，復(fù)雜色彩少有涉及畫面設(shè)色缺乏藝術(shù)美，畫面整體感不強(qiáng)，對油畫棒材料的表現(xiàn)性不夠熟練，除了過渡、平涂之外更多技法如層次、混色、透疊等少有表現(xiàn)。
教師們既看到了別人的長處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，為自身薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展確立了更高的目標(biāo)，同時也為提高我市幼兒園的辦園質(zhì)量，促進(jìn)我市幼兒教育再上新臺階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青年教師基本功大賽活動總結(jié)篇二十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師快速成長，現(xiàn)決定于3月27-4月4日舉行青年教師基本功大賽。具體方案如下：
組長：
副組長：
成員：
xx年9月1日后出生的青年教師。
學(xué)科語1語2數(shù)1數(shù)2英1英2物理化學(xué)生物政治歷史地理。
組長。
結(jié)合干部。
評委：每組5名，其中外請?jiān)u委2-3人，本校評委2-3人。
(一)通用技術(shù)。
1、粉筆字項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：比賽時間為10～15分鐘。每位教師在同樣的小黑板上完成相同的內(nèi)容（由教務(wù)處統(tǒng)一提供），字體不限。
2、即興演講項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：每個選手的演講時間為3～5分鐘。大賽評委提前準(zhǔn)備好難度相當(dāng)?shù)娜舾蓚€演講題目。賽前用抽簽的方法決定選手比賽順序。所有選手在準(zhǔn)備室候賽。參賽選手進(jìn)入賽場后，隨機(jī)抽取演講題目，準(zhǔn)備1～2分鐘后開始比賽。完成比賽的選手不得返回準(zhǔn)備室。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)（100分，權(quán)重10%）與課件制作項(xiàng)目（100分，權(quán)重10%）：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與課堂教學(xué)課題相同，同學(xué)科同課題（語數(shù)英是高二課題，理化生政史地是高一課題），課題于賽課前兩天通知選手，選手在上課前完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作。
4、課堂教學(xué)項(xiàng)目（100分，權(quán)重30%）：語數(shù)英學(xué)科在高二年級上課，理化生政史地學(xué)科在高一年級上課，上課節(jié)次在賽課前由抽簽確定，教學(xué)時間為40分鐘。
（二）專業(yè)技能測試項(xiàng)目（100分，權(quán)重30%）：
2、解題能力測試（80分，總分大于80分的折算為80分）：同步參加市統(tǒng)測。
1、專業(yè)技能測試：
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室二樓生物實(shí)驗(yàn)室一。
監(jiān)考：組長和結(jié)合干部（語數(shù)英分別為第一組組長）巡視：x。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作：
選手于賽課前完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，上課前打印5份教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給聽課的評委，評委通過課堂教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作出評價。
3、課堂教學(xué)：
語文、英語于3月22日上午、數(shù)學(xué)于3月21、22日、理化生政史地于3月26日比賽。
上課一結(jié)束，評委即對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，并將評分表交組長。選手于課前在教室后準(zhǔn)備5張凳子。
高二3月21、22日賽課課表。
日期班級節(jié)次21日22日
注：“語1”指語文一組的排課位置，其它類推。
高一年級26日賽課課表。
4、粉筆字、即興演講：
語數(shù)英：3月22日下午3:00-3：40粉筆字比賽，4:00-5:30即興演講比賽。
理化生政史地：3月26日下午3:00-3：40粉筆字比賽，4:00-5:30即興演講比賽。
組別粉筆字比賽地點(diǎn)、即興演講準(zhǔn)備室即興演講比賽室。
所有項(xiàng)目比賽結(jié)束的第二天，由組長、結(jié)合干部和組長指定的一名本校評委一起核算成績，形成電子稿發(fā)至x并形成電子稿發(fā)至x，并打印出一份，由三人簽字交教務(wù)處。
大賽分設(shè)各單項(xiàng)及綜合的一、二、三等獎三個獎次。參賽選手的獎次根據(jù)選手總得分由高到低確定，其中，每組一等獎約占30%，二等獎約占40%，三等獎約占30%。評比結(jié)果在校園網(wǎng)公布，并舉行頒獎儀式，頒發(fā)獲獎證書。
具體名額分配：
組別語1語2數(shù)1數(shù)2英1英2物理化學(xué)生物政治歷史地理。