通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為以后的進步定下目標。注意總結(jié)的風(fēng)格和語言要簡潔明了，突出重點和亮點。這些總結(jié)范文中的觀點和結(jié)論都有一定的科學(xué)性和說服力。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇一
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1.通過培訓(xùn)，這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
4.每天在探索的時候，每一點進步，甚至每幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇二
培訓(xùn)時以小組討論、相互交流等活動為主體，內(nèi)容豐富、實用。既重視對學(xué)員理念的更新，既有理論上的指導(dǎo)，同時也有具體的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，我們研討了信息技術(shù)與課程整合問題，探究提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，設(shè)計學(xué)習(xí)評價，創(chuàng)建并利用主題資源等知識，實現(xiàn)教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。讓我更深體會到教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計以及信息技術(shù)與課程整合的重要關(guān)系。在培訓(xùn)中研討了很多問題，我感受頗深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
感謝老師為我們搭建了平臺，通過學(xué)習(xí)，使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。反思自己平時工作中的困惑，在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐。
在今后的教學(xué)活動中，我會虛心地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實的工作。相信通過自己的努力，一定會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇三
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學(xué)中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學(xué)中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉(zhuǎn)變了固有的教育觀念。
制定教學(xué)目標時，要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理。既要考慮到使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標任務(wù)與掌握所學(xué)的知識，又要充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學(xué)的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設(shè)計，許多老師設(shè)計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學(xué)友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結(jié)束了，在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c學(xué)習(xí)體會：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們?yōu)橹袆?。此次培?xùn)中我的作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導(dǎo)老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進步。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇四
二十天教育技術(shù)能力培訓(xùn)即將結(jié)束，盡管面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間不長，但對于從事教育工作的我來講，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時間的學(xué)習(xí)中，讓我感受到了成功，體驗到教育技術(shù)的日新月異，認識到學(xué)習(xí)教育技術(shù)能力的必要性，現(xiàn)將一些體會作如下總結(jié)。
在培訓(xùn)的過程中，每次討論的開展，每次作業(yè)的完成，都緊密地結(jié)合了自己的教學(xué)專業(yè)。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，沒有對所任學(xué)科教材的深刻把握，是很難完成討論和作業(yè)的。一開始第一次作業(yè)的完成，我不是要去學(xué)多少先進的教育技術(shù)手段，而是不斷地去翻看教材、教參和教學(xué)設(shè)計，我自己都產(chǎn)生了這樣的困惑：我參加的是小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)還是教育技術(shù)能力培訓(xùn)？到后來每次討論的參與、作業(yè)的完成，讓我認識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性：在培訓(xùn)中緊密結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，培訓(xùn)才有意義。真正需要我們掌握的教育技術(shù)手段不是很多，反而是自己的教學(xué)專業(yè)知識如何有效地與先進的教育技術(shù)手段融合，是擺在我們每一個參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)教師的重要課題。通過這樣的培訓(xùn)，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自己的專業(yè)知識。只有充分挖掘教材，深刻領(lǐng)會教材設(shè)計意圖，才能把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機結(jié)合。
在許多老師的心目中，教育技術(shù)能力就是多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，就是到多媒體教室去上課。在培訓(xùn)之前，我也有著這樣的認知。但當(dāng)系統(tǒng)的參加完培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)了主題單元的教學(xué)設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計、站建設(shè)等。讓我充分地認識到，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，教育觀念一定要更新，教學(xué)理念要更新。要具備現(xiàn)代教育理念，用建構(gòu)主義等做理論基礎(chǔ)，才有可能理解新的教育技術(shù)能力。在學(xué)習(xí)中，許多是教育學(xué)、心理學(xué)的知識，許多新的教育理念的滲透，使我對教育技術(shù)能力培訓(xùn)有了更全面的認識。只有是一名教育人，具有相應(yīng)的教育理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐的教師，才有可能在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中獲得成功。教育技術(shù)能力培訓(xùn)絕不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，它首先是教師在教育理念上的一次培訓(xùn)與更新。
在培訓(xùn)中，我還認識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一個明確目的，那就是教育技術(shù)手段是為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是為了展示教育技術(shù)手段而展示。不管是哪一個單元的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，都在強調(diào)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋和學(xué)習(xí)評價。都在關(guān)注著教師的教學(xué)實施。因此，在培訓(xùn)過程中，給了我很好的啟示：教育技術(shù)能力只有服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮其功能，絕不能因為教育技術(shù)手段的應(yīng)用反而忽視了學(xué)科特點。
同時在整個培訓(xùn)過程中，衷心感謝張老師認真指導(dǎo)與幫助，張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長為核心的學(xué)習(xí)小組成員的提醒與關(guān)心，感謝全班同學(xué)真誠的交流與評價。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇五
今天面對著教室外悶熱的天氣，我的心并沒有隨著悶熱的氣流而沉寂。相反，我的心既激動，又沉重。今天的培訓(xùn)課程是《職業(yè)操守教育》，這一課對于即將入職的我來說就如春雨對于小草一樣重要。之前，我以為進入到一個單位工作，最重要的就是認真努力的去做事就好。然而，一名真正的好職業(yè)人并不只是如此。
首先，職業(yè)指的是人們由于社會分工而從事具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)作為主要生活來源的工作。職業(yè)道德指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的，非強制性的約束機制。就如海爾集團的報賬方式，他們的員工只需要將報賬的發(fā)票放入指定的箱子里，兩天后他們報賬的錢就會打到他們的銀行卡里。這一實例充分體現(xiàn)海爾集團對于員工的信任度。之所以會有如此的信任度，就在于海爾的員工具備了較高的職業(yè)操守。
其次，當(dāng)我們面對一項工作時，不僅僅只是呈現(xiàn)在把它做好、完成好，也要為其將來可能會出現(xiàn)的問題做好必需的準備。例如xx一別墅群的排水系統(tǒng)在一次排水中某處的管道由于年代長發(fā)生了問題，通過檢查發(fā)現(xiàn)這一排水系統(tǒng)是德國人設(shè)計并施工的，要想恢復(fù)其功能，()由于沒有當(dāng)時的管道材料，無法局部更換。然而當(dāng)這一消息在網(wǎng)上發(fā)出之后，xx排水系統(tǒng)維修部門就收到了一份電子郵件，這一郵件是當(dāng)年設(shè)計施工的德國公司發(fā)送的，通過他們提供的信息，我們找到了局部更換的零件，以較小的代價成功的修復(fù)了排水系統(tǒng)。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇六
今年我參加了中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進行了安排，對于新的技術(shù)做了簡要的培訓(xùn)。作為一名老師，此次培訓(xùn)我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關(guān)計算機能力的學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。
一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓(xùn)我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計，單元教學(xué)實施、單元評價、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。
三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異，同時完整的教學(xué)設(shè)計過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計，教學(xué)評價要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。
四、讓我在分析案例中學(xué)會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標的分析，對學(xué)生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會了如何分析案例，促進了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實際開始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
五、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。
總之，希望自己學(xué)到的知識能很好地運用到教育教學(xué)中去。同時又有所想法：在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學(xué)會。所以我認為對于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學(xué)的很快。
總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇七
課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的.使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代的發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇八
今年我有幸參加了教育技術(shù)中級培訓(xùn)。這次的教育技術(shù)中級培訓(xùn)讓我進一步理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，拓展了應(yīng)用技術(shù)支持教學(xué)的思路。因此對教學(xué)中信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的相關(guān)問題比較感興趣。在整個學(xué)習(xí)中給我留下很深印象和感悟。
對于課程的宏觀規(guī)劃和每節(jié)課的具體安排和進行幾乎每位老師都是非常熟悉的，恰恰是這種中觀的教學(xué)設(shè)計為大多教師所忽視，也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂，難以形成一個有效的知識網(wǎng)絡(luò)和評價體系，難以向?qū)W生展現(xiàn)一個相對完整和有效的知識網(wǎng)絡(luò)和思考過程，從而幫助學(xué)生進行深層次的認識和有效的思維活動。在學(xué)習(xí)過程中自己以問題為核心，設(shè)計了化學(xué)與生活中的幾個主題設(shè)計，雖然有的部分自我感覺都有點生硬，但是我相信這是一個很好的思路和方向，對于有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導(dǎo)圖，在設(shè)計的過程中確實也給自己提供了很大的幫助，我已經(jīng)把它推薦給了我的同事和學(xué)生。
做一名教師，心中必須有學(xué)生，作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計劃。而對學(xué)生有提高的方式方法和技術(shù)必然是我們愿意接觸，樂意掌握的。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導(dǎo)圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。
教育技術(shù)不再是在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。
通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)，我認識到了了主題單元設(shè)計的重要性。以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時補充單元學(xué)習(xí)實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。
通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進每一名學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實施方案。教師在單元教學(xué)實施過程中，要將其所設(shè)計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇九
經(jīng)過幾個月的遠程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)結(jié)束了。雖然培訓(xùn)暫時告一段落，但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓(xùn)的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)奏緊湊，剛剛結(jié)束了一個模塊的學(xué)習(xí)，另一個模塊的學(xué)習(xí)又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關(guān)于此次培訓(xùn)的談?wù)勛约旱膸c感受。
一、豐富的學(xué)習(xí)資源，特有的在線學(xué)習(xí)平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學(xué)習(xí)方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強大魅力。本次培訓(xùn)，我們通過網(wǎng)絡(luò)就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，從時間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由，既能把學(xué)習(xí)學(xué)好，又不耽誤工作時間，在學(xué)習(xí)中，通過大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。對于教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學(xué)實踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的認知結(jié)構(gòu)，逐步建構(gòu)形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結(jié)構(gòu)，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。
二、培訓(xùn)形式新穎有趣，培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識。這次的學(xué)習(xí)，是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學(xué)老師，有自己的小組，還有很多的學(xué)伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學(xué)老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學(xué)習(xí)之后都進行反思，對自己將來的學(xué)習(xí)或者對學(xué)伴們的學(xué)習(xí)都是很有啟發(fā)的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓(xùn)中，自己動手規(guī)劃主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導(dǎo)圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學(xué)實踐中，如在適當(dāng)?shù)臅r候運用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過程中注意多元的評價方式，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當(dāng)?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學(xué)習(xí)機會，感謝主講老師的細致、耐心、及時的輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給與我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多沒有接觸過的新的信息教學(xué)技術(shù)，感悟很多，深深體會到學(xué)習(xí)過程的艱難，想要完全掌握這些現(xiàn)代教學(xué)手段還需要多多練習(xí)，也明白利用這些教學(xué)手段對于老師，對于學(xué)生的好處是顯而易見的。
改善教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果是教育技術(shù)追求的目標，將知識以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以用它設(shè)計主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖，可以很清晰的理解主題單元所設(shè)計的每個節(jié)點的內(nèi)容，設(shè)計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學(xué)探究的態(tài)度。本次培訓(xùn)里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學(xué)習(xí)評價都是利用思維導(dǎo)圖進行設(shè)計，使得每個模塊的結(jié)構(gòu)內(nèi)容愈加清晰明了。
學(xué)習(xí)了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應(yīng)課表。2、主題單元問題的設(shè)計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設(shè)計只出現(xiàn)在教學(xué)過程中。3。教學(xué)活動。教學(xué)過程以活動展開，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而我們平時的教案是以任務(wù)來劃分內(nèi)容。4、教學(xué)評價。傳統(tǒng)教案是教學(xué)反思，整個過程是老師的反思過程，學(xué)生不參與反思，而教學(xué)評價是評價方法多樣化，可以現(xiàn)場評價，也可以讓學(xué)生對照范例進行自評、互評。模塊四中講的研究性學(xué)習(xí)，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，讓我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過程，深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學(xué)評價的設(shè)計，這里可以使用模塊六所學(xué)的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現(xiàn)性評價工具，無論是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是學(xué)習(xí)成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源制作軟件的的學(xué)習(xí)，我們知道可以把主題資源包里面的內(nèi)容以主題資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來，里面涉及主題單元的設(shè)計者和使用者共同的設(shè)計結(jié)果。方便師生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的尾聲是設(shè)計一個自己的學(xué)習(xí)檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網(wǎng)站，方便大家學(xué)習(xí)交流。
此次培訓(xùn)提高了教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進教育技術(shù)在教學(xué)中的有效利用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，全面提高了教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十一
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學(xué)員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。下面談一下自己學(xué)習(xí)過程中的一些膚淺的認識和體會。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十二
通過這次培訓(xùn)，我不僅在教育技術(shù)上有了發(fā)展，在教學(xué)理念上我也進一步提升了，這為我今后的教學(xué)指明了方向，更加提升了我教學(xué)的自信心，也更加堅定了我教學(xué)的信念。
在這次學(xué)習(xí)中，我認識到了了主題單元教案的重要性，我們傳統(tǒng)的教案主要是分課時設(shè)計的，而且單元教案里面沒有單元的概述?，F(xiàn)在以主題單元進行課題設(shè)計使教師的教學(xué)思路更為清晰明了，分主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的理清楚整個單元和各個課堂的邏輯關(guān)系，能幫助教師合理的安排這一主題單元課時，對于一個學(xué)期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于更能夠堅持以學(xué)生為中心。
其次，我感受到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源網(wǎng)站的使用不僅能夠幫助教師教學(xué)，而且能夠幫助學(xué)生在課后預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)自己課堂上不太懂的知識。也能幫助學(xué)生拓展課外知識，避免了學(xué)生自己上網(wǎng)搜索信息，篩選知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了時間。
最后，我更全面的了解了教學(xué)評價。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取知，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展情懷，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們以前的教學(xué)評價更多的是通過考試進行評價，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)了學(xué)生自評，學(xué)伴互評，小組互評。這比傳統(tǒng)的評價方法更能使學(xué)生更好地認識自己，改進自己，提高自己。用好量規(guī)評價不僅可以使學(xué)生了解到自己的不足，更能兼顧不同程度的學(xué)生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。
此次培訓(xùn)最讓我記憶猶新的是它打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)，不再是傳統(tǒng)的講座，而是通過師生互動、小組協(xié)作的理念來解決教學(xué)中實際的問題，共同學(xué)習(xí)探究新知識。隨著新課程改革的逐步深入，教師的教育技術(shù)的發(fā)展勢在必然，所以我要感謝這次培訓(xùn)給了我發(fā)展自我的機會，更新了我傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。我應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使現(xiàn)代化教育技術(shù)和課程教學(xué)完美結(jié)合，最后能夠拓寬學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動學(xué)生的積極性。短暫的學(xué)習(xí)讓我緊張又激動，我將會把我所學(xué)到的運用到以后的實際教學(xué)中，而不只是學(xué)習(xí)理論。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十三
20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級培訓(xùn)。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)給我提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學(xué)習(xí)許多專家教師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。
通過培訓(xùn)讓我在信息技術(shù)方面有了新的認識：這次培訓(xùn)和我以前經(jīng)歷的信息技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)不同，不再是純粹學(xué)技術(shù)，而是有了我上次聽課題研究培訓(xùn)的感覺，就是整合，信息技術(shù)與課程的整合。指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。社會在進步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓(xùn)，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對自己課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學(xué)會駕馭信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，懂得學(xué)習(xí)更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
信息技術(shù)設(shè)計就直接完成任務(wù)，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學(xué)科整合，選擇了解另外一個不熟知的學(xué)科，用我熟悉的信息技術(shù)手段來設(shè)計研究。
經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導(dǎo)，同學(xué)的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學(xué)到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學(xué)無止境，甘愿前行，無怨無悔。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十四
為期兩個多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
通過學(xué)習(xí)，我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的`方法，并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計的基本思路；能夠運用中觀教學(xué)設(shè)計的思想，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設(shè)計資源，運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案；理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進行反思。
通過培訓(xùn)，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學(xué)員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學(xué)會了設(shè)計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。
通過單元計劃的設(shè)計，框架問題的提出，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，親身實踐了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了站在學(xué)生的角度看問題、思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。為我們在教學(xué)中進一步深入開展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評價，我們通過設(shè)計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調(diào)的問題之一。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點，也是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學(xué)生的方法。并把所設(shè)計的評價量規(guī)在具體教學(xué)實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學(xué)設(shè)計要站在一個高度上。作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計劃。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。
教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
在這次培訓(xùn)之后，我將不斷加強信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動中大力實施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術(shù)進行教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇一
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1.通過培訓(xùn)，這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
4.每天在探索的時候，每一點進步，甚至每幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇二
培訓(xùn)時以小組討論、相互交流等活動為主體，內(nèi)容豐富、實用。既重視對學(xué)員理念的更新，既有理論上的指導(dǎo)，同時也有具體的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，我們研討了信息技術(shù)與課程整合問題，探究提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，學(xué)習(xí)了規(guī)劃主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，設(shè)計學(xué)習(xí)評價，創(chuàng)建并利用主題資源等知識，實現(xiàn)教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。讓我更深體會到教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計以及信息技術(shù)與課程整合的重要關(guān)系。在培訓(xùn)中研討了很多問題，我感受頗深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
感謝老師為我們搭建了平臺，通過學(xué)習(xí)，使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。反思自己平時工作中的困惑，在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐。
在今后的教學(xué)活動中，我會虛心地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實的工作。相信通過自己的努力，一定會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇三
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學(xué)中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學(xué)中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉(zhuǎn)變了固有的教育觀念。
制定教學(xué)目標時，要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理。既要考慮到使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標任務(wù)與掌握所學(xué)的知識，又要充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學(xué)的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設(shè)計，許多老師設(shè)計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學(xué)友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結(jié)束了，在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c學(xué)習(xí)體會：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們?yōu)橹袆?。此次培?xùn)中我的作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導(dǎo)老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進步。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇四
二十天教育技術(shù)能力培訓(xùn)即將結(jié)束，盡管面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間不長，但對于從事教育工作的我來講，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時間的學(xué)習(xí)中，讓我感受到了成功，體驗到教育技術(shù)的日新月異，認識到學(xué)習(xí)教育技術(shù)能力的必要性，現(xiàn)將一些體會作如下總結(jié)。
在培訓(xùn)的過程中，每次討論的開展，每次作業(yè)的完成，都緊密地結(jié)合了自己的教學(xué)專業(yè)。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，沒有對所任學(xué)科教材的深刻把握，是很難完成討論和作業(yè)的。一開始第一次作業(yè)的完成，我不是要去學(xué)多少先進的教育技術(shù)手段，而是不斷地去翻看教材、教參和教學(xué)設(shè)計，我自己都產(chǎn)生了這樣的困惑：我參加的是小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)還是教育技術(shù)能力培訓(xùn)？到后來每次討論的參與、作業(yè)的完成，讓我認識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性：在培訓(xùn)中緊密結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，培訓(xùn)才有意義。真正需要我們掌握的教育技術(shù)手段不是很多，反而是自己的教學(xué)專業(yè)知識如何有效地與先進的教育技術(shù)手段融合，是擺在我們每一個參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)教師的重要課題。通過這樣的培訓(xùn)，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自己的專業(yè)知識。只有充分挖掘教材，深刻領(lǐng)會教材設(shè)計意圖，才能把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機結(jié)合。
在許多老師的心目中，教育技術(shù)能力就是多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，就是到多媒體教室去上課。在培訓(xùn)之前，我也有著這樣的認知。但當(dāng)系統(tǒng)的參加完培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)了主題單元的教學(xué)設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計、站建設(shè)等。讓我充分地認識到，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，教育觀念一定要更新，教學(xué)理念要更新。要具備現(xiàn)代教育理念，用建構(gòu)主義等做理論基礎(chǔ)，才有可能理解新的教育技術(shù)能力。在學(xué)習(xí)中，許多是教育學(xué)、心理學(xué)的知識，許多新的教育理念的滲透，使我對教育技術(shù)能力培訓(xùn)有了更全面的認識。只有是一名教育人，具有相應(yīng)的教育理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐的教師，才有可能在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中獲得成功。教育技術(shù)能力培訓(xùn)絕不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，它首先是教師在教育理念上的一次培訓(xùn)與更新。
在培訓(xùn)中，我還認識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一個明確目的，那就是教育技術(shù)手段是為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是為了展示教育技術(shù)手段而展示。不管是哪一個單元的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，都在強調(diào)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋和學(xué)習(xí)評價。都在關(guān)注著教師的教學(xué)實施。因此，在培訓(xùn)過程中，給了我很好的啟示：教育技術(shù)能力只有服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮其功能，絕不能因為教育技術(shù)手段的應(yīng)用反而忽視了學(xué)科特點。
同時在整個培訓(xùn)過程中，衷心感謝張老師認真指導(dǎo)與幫助，張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長為核心的學(xué)習(xí)小組成員的提醒與關(guān)心，感謝全班同學(xué)真誠的交流與評價。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇五
今天面對著教室外悶熱的天氣，我的心并沒有隨著悶熱的氣流而沉寂。相反，我的心既激動，又沉重。今天的培訓(xùn)課程是《職業(yè)操守教育》，這一課對于即將入職的我來說就如春雨對于小草一樣重要。之前，我以為進入到一個單位工作，最重要的就是認真努力的去做事就好。然而，一名真正的好職業(yè)人并不只是如此。
首先，職業(yè)指的是人們由于社會分工而從事具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)作為主要生活來源的工作。職業(yè)道德指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的，非強制性的約束機制。就如海爾集團的報賬方式，他們的員工只需要將報賬的發(fā)票放入指定的箱子里，兩天后他們報賬的錢就會打到他們的銀行卡里。這一實例充分體現(xiàn)海爾集團對于員工的信任度。之所以會有如此的信任度，就在于海爾的員工具備了較高的職業(yè)操守。
其次，當(dāng)我們面對一項工作時，不僅僅只是呈現(xiàn)在把它做好、完成好，也要為其將來可能會出現(xiàn)的問題做好必需的準備。例如xx一別墅群的排水系統(tǒng)在一次排水中某處的管道由于年代長發(fā)生了問題，通過檢查發(fā)現(xiàn)這一排水系統(tǒng)是德國人設(shè)計并施工的，要想恢復(fù)其功能，()由于沒有當(dāng)時的管道材料，無法局部更換。然而當(dāng)這一消息在網(wǎng)上發(fā)出之后，xx排水系統(tǒng)維修部門就收到了一份電子郵件，這一郵件是當(dāng)年設(shè)計施工的德國公司發(fā)送的，通過他們提供的信息，我們找到了局部更換的零件，以較小的代價成功的修復(fù)了排水系統(tǒng)。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇六
今年我參加了中小學(xué)教師技術(shù)能力中級培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進行了安排，對于新的技術(shù)做了簡要的培訓(xùn)。作為一名老師，此次培訓(xùn)我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關(guān)計算機能力的學(xué)習(xí)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。
一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓(xùn)我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計，單元教學(xué)實施、單元評價、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。
三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異，同時完整的教學(xué)設(shè)計過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計，教學(xué)評價要素。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。
四、讓我在分析案例中學(xué)會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標的分析，對學(xué)生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會了如何分析案例，促進了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實際開始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。
五、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。
總之，希望自己學(xué)到的知識能很好地運用到教育教學(xué)中去。同時又有所想法：在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學(xué)會。所以我認為對于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學(xué)的很快。
總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇七
課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的.使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分數(shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代的發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇八
今年我有幸參加了教育技術(shù)中級培訓(xùn)。這次的教育技術(shù)中級培訓(xùn)讓我進一步理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，拓展了應(yīng)用技術(shù)支持教學(xué)的思路。因此對教學(xué)中信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的相關(guān)問題比較感興趣。在整個學(xué)習(xí)中給我留下很深印象和感悟。
對于課程的宏觀規(guī)劃和每節(jié)課的具體安排和進行幾乎每位老師都是非常熟悉的，恰恰是這種中觀的教學(xué)設(shè)計為大多教師所忽視，也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂，難以形成一個有效的知識網(wǎng)絡(luò)和評價體系，難以向?qū)W生展現(xiàn)一個相對完整和有效的知識網(wǎng)絡(luò)和思考過程，從而幫助學(xué)生進行深層次的認識和有效的思維活動。在學(xué)習(xí)過程中自己以問題為核心，設(shè)計了化學(xué)與生活中的幾個主題設(shè)計，雖然有的部分自我感覺都有點生硬，但是我相信這是一個很好的思路和方向，對于有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導(dǎo)圖，在設(shè)計的過程中確實也給自己提供了很大的幫助，我已經(jīng)把它推薦給了我的同事和學(xué)生。
做一名教師，心中必須有學(xué)生，作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計劃。而對學(xué)生有提高的方式方法和技術(shù)必然是我們愿意接觸，樂意掌握的。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導(dǎo)圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。
教育技術(shù)不再是在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。
通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)，我認識到了了主題單元設(shè)計的重要性。以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時補充單元學(xué)習(xí)實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。
通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進每一名學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實施方案。教師在單元教學(xué)實施過程中，要將其所設(shè)計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇九
經(jīng)過幾個月的遠程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)結(jié)束了。雖然培訓(xùn)暫時告一段落，但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓(xùn)的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)奏緊湊，剛剛結(jié)束了一個模塊的學(xué)習(xí)，另一個模塊的學(xué)習(xí)又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關(guān)于此次培訓(xùn)的談?wù)勛约旱膸c感受。
一、豐富的學(xué)習(xí)資源，特有的在線學(xué)習(xí)平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學(xué)習(xí)方式的變革凸顯出教育技術(shù)的強大魅力。本次培訓(xùn)，我們通過網(wǎng)絡(luò)就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，從時間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由，既能把學(xué)習(xí)學(xué)好，又不耽誤工作時間，在學(xué)習(xí)中，通過大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。對于教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)需要有一個內(nèi)化的過程。內(nèi)化要通過教學(xué)實踐不斷地去嘗試，建立教育技術(shù)理論的認知結(jié)構(gòu)，逐步建構(gòu)形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結(jié)構(gòu)，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。
二、培訓(xùn)形式新穎有趣，培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識。這次的學(xué)習(xí)，是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學(xué)老師，有自己的小組，還有很多的學(xué)伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學(xué)老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學(xué)伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學(xué)習(xí)之后都進行反思，對自己將來的學(xué)習(xí)或者對學(xué)伴們的學(xué)習(xí)都是很有啟發(fā)的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。培訓(xùn)中，自己動手規(guī)劃主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長。在模塊的討論中，我與其他學(xué)員老師一起交流分享了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數(shù)包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導(dǎo)圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學(xué)基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學(xué)實踐中，如在適當(dāng)?shù)臅r候運用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過程中注意多元的評價方式，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當(dāng)?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)課程整合。
再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學(xué)習(xí)機會，感謝主講老師的細致、耐心、及時的輔導(dǎo)，感謝在學(xué)習(xí)中給與我?guī)椭母魑粚W(xué)友老師！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多沒有接觸過的新的信息教學(xué)技術(shù)，感悟很多，深深體會到學(xué)習(xí)過程的艱難，想要完全掌握這些現(xiàn)代教學(xué)手段還需要多多練習(xí)，也明白利用這些教學(xué)手段對于老師，對于學(xué)生的好處是顯而易見的。
改善教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果是教育技術(shù)追求的目標，將知識以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖可以運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以用它設(shè)計主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖，可以很清晰的理解主題單元所設(shè)計的每個節(jié)點的內(nèi)容，設(shè)計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學(xué)探究的態(tài)度。本次培訓(xùn)里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學(xué)習(xí)評價都是利用思維導(dǎo)圖進行設(shè)計，使得每個模塊的結(jié)構(gòu)內(nèi)容愈加清晰明了。
學(xué)習(xí)了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應(yīng)課表。2、主題單元問題的設(shè)計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設(shè)計只出現(xiàn)在教學(xué)過程中。3。教學(xué)活動。教學(xué)過程以活動展開，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而我們平時的教案是以任務(wù)來劃分內(nèi)容。4、教學(xué)評價。傳統(tǒng)教案是教學(xué)反思，整個過程是老師的反思過程，學(xué)生不參與反思，而教學(xué)評價是評價方法多樣化，可以現(xiàn)場評價，也可以讓學(xué)生對照范例進行自評、互評。模塊四中講的研究性學(xué)習(xí)，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，讓我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過程，深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學(xué)評價的設(shè)計，這里可以使用模塊六所學(xué)的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現(xiàn)性評價工具，無論是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是學(xué)習(xí)成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源制作軟件的的學(xué)習(xí)，我們知道可以把主題資源包里面的內(nèi)容以主題資源網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來，里面涉及主題單元的設(shè)計者和使用者共同的設(shè)計結(jié)果。方便師生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的尾聲是設(shè)計一個自己的學(xué)習(xí)檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網(wǎng)站，方便大家學(xué)習(xí)交流。
此次培訓(xùn)提高了教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進教育技術(shù)在教學(xué)中的有效利用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，全面提高了教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十一
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學(xué)員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。下面談一下自己學(xué)習(xí)過程中的一些膚淺的認識和體會。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十二
通過這次培訓(xùn)，我不僅在教育技術(shù)上有了發(fā)展，在教學(xué)理念上我也進一步提升了，這為我今后的教學(xué)指明了方向，更加提升了我教學(xué)的自信心，也更加堅定了我教學(xué)的信念。
在這次學(xué)習(xí)中，我認識到了了主題單元教案的重要性，我們傳統(tǒng)的教案主要是分課時設(shè)計的，而且單元教案里面沒有單元的概述?，F(xiàn)在以主題單元進行課題設(shè)計使教師的教學(xué)思路更為清晰明了，分主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的理清楚整個單元和各個課堂的邏輯關(guān)系，能幫助教師合理的安排這一主題單元課時，對于一個學(xué)期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于更能夠堅持以學(xué)生為中心。
其次，我感受到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源網(wǎng)站的使用不僅能夠幫助教師教學(xué)，而且能夠幫助學(xué)生在課后預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)自己課堂上不太懂的知識。也能幫助學(xué)生拓展課外知識，避免了學(xué)生自己上網(wǎng)搜索信息，篩選知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了時間。
最后，我更全面的了解了教學(xué)評價。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取知，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展情懷，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們以前的教學(xué)評價更多的是通過考試進行評價，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)了學(xué)生自評，學(xué)伴互評，小組互評。這比傳統(tǒng)的評價方法更能使學(xué)生更好地認識自己，改進自己，提高自己。用好量規(guī)評價不僅可以使學(xué)生了解到自己的不足，更能兼顧不同程度的學(xué)生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。
此次培訓(xùn)最讓我記憶猶新的是它打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)，不再是傳統(tǒng)的講座，而是通過師生互動、小組協(xié)作的理念來解決教學(xué)中實際的問題，共同學(xué)習(xí)探究新知識。隨著新課程改革的逐步深入，教師的教育技術(shù)的發(fā)展勢在必然，所以我要感謝這次培訓(xùn)給了我發(fā)展自我的機會，更新了我傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。我應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使現(xiàn)代化教育技術(shù)和課程教學(xué)完美結(jié)合，最后能夠拓寬學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動學(xué)生的積極性。短暫的學(xué)習(xí)讓我緊張又激動，我將會把我所學(xué)到的運用到以后的實際教學(xué)中，而不只是學(xué)習(xí)理論。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十三
20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級培訓(xùn)。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)給我提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學(xué)習(xí)許多專家教師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。
通過培訓(xùn)讓我在信息技術(shù)方面有了新的認識：這次培訓(xùn)和我以前經(jīng)歷的信息技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)不同，不再是純粹學(xué)技術(shù)，而是有了我上次聽課題研究培訓(xùn)的感覺，就是整合，信息技術(shù)與課程的整合。指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。社會在進步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓(xùn)，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對自己課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學(xué)會駕馭信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，懂得學(xué)習(xí)更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
信息技術(shù)設(shè)計就直接完成任務(wù)，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學(xué)科整合，選擇了解另外一個不熟知的學(xué)科，用我熟悉的信息技術(shù)手段來設(shè)計研究。
經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導(dǎo)，同學(xué)的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學(xué)到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學(xué)無止境，甘愿前行，無怨無悔。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)心得感受總結(jié)篇十四
為期兩個多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
通過學(xué)習(xí)，我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的`方法，并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計的基本思路；能夠運用中觀教學(xué)設(shè)計的思想，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設(shè)計資源，運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案；理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進行反思。
通過培訓(xùn)，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學(xué)員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學(xué)會了設(shè)計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。
通過單元計劃的設(shè)計，框架問題的提出，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，親身實踐了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了站在學(xué)生的角度看問題、思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。為我們在教學(xué)中進一步深入開展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評價，我們通過設(shè)計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調(diào)的問題之一。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點，也是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學(xué)生的方法。并把所設(shè)計的評價量規(guī)在具體教學(xué)實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學(xué)設(shè)計要站在一個高度上。作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計劃。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學(xué)活動等等。
教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
在這次培訓(xùn)之后，我將不斷加強信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動中大力實施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術(shù)進行教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。