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幼兒學(xué)鋼琴的論文篇一
摘要:鋼琴奏鳴曲起源于巴洛克晚期，是一種以鋼琴獨(dú)奏為基本表現(xiàn)的音樂體裁。經(jīng)歷古典主義、浪漫主義等時期的改良，時至今日，鋼琴奏鳴曲已經(jīng)成為了古典音樂的典范，它具有非常強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。鋼琴奏鳴曲在觸鍵、踏板、速度、力度與音樂的表現(xiàn)力上都對鋼琴教學(xué)有著重要的作用。這樣的音樂體裁可以很好的提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。所以，鋼琴奏鳴曲往往成為了鋼琴學(xué)習(xí)者有其是初學(xué)者的必修課。在鋼琴演奏技術(shù)的同時，鋼琴奏鳴曲還能很好的熏陶演奏者的鋼琴藝術(shù)感，有了真實(shí)音樂表現(xiàn)方式，就如同掌握了開啟鋼琴演奏大門的鑰匙。
關(guān)鍵詞:鋼琴奏鳴曲；藝術(shù)表現(xiàn)力；鋼琴教學(xué)。
一、鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展及曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)。
（一）鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展。
奏鳴曲從簡單意義上來講是一種樂器音樂的寫作和音樂表現(xiàn)方式，奏鳴曲一詞來源于拉丁文中的sonare，也就是發(fā)出聲響的意思。在西方音樂史當(dāng)中，這種結(jié)構(gòu)的曲式隨著不同音樂時期的變革以及期間各個樂派的風(fēng)格偏向，形成了獨(dú)具特色的發(fā)展形勢。奏鳴曲的曲式最早出現(xiàn)在巴洛克晚期，其后歷經(jīng)古典主義時期、浪漫主義時期，開始逐步發(fā)展和完善。直至進(jìn)入20世紀(jì)，各式各類的樂器演奏奏鳴曲大量的出現(xiàn)，而其中鋼琴奏鳴曲仍然占據(jù)著古典奏鳴曲的主要位置。意大利作曲家多梅尼科斯卡拉蒂(dominicoscarlatti)可以說是古鋼琴奏鳴曲的創(chuàng)始人，他所創(chuàng)作的555首單樂章鋼琴奏鳴曲在巴洛克晚期成為了鍵盤類奏鳴曲的主流。d.斯卡拉蒂為鋼琴奏鳴曲日后的形成和確立打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，他也被后世譽(yù)為“古奏鳴曲式之父”。古典主義時期可以說是奏鳴曲的鼎盛時期，這一時期音樂的創(chuàng)作風(fēng)格以及音樂技巧都和巴洛克時期形成了非常強(qiáng)烈的發(fā)差和對比。由于啟蒙運(yùn)動的思想影響和人文理念深入，使得古典主義時期的作曲家開始使用單一簡明的曲式機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，所以致使奏鳴曲曲式的結(jié)構(gòu)在這一時期開始成形并且逐步確立起來。
（二）鋼琴奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)。
關(guān)于奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)，在起源發(fā)展部分已經(jīng)簡單涉及了，其曲式的結(jié)構(gòu)經(jīng)過漫長的過程歷經(jīng)幾代作曲家的改良?，F(xiàn)在被規(guī)范的奏鳴曲曲式結(jié)構(gòu)是由四個樂章組成，包括：第一樂章：快板樂章，奏鳴曲式；第二樂章：慢板，變奏曲式、復(fù)三或自由奏鳴曲式；第三樂章：小步舞曲或諧謔曲，復(fù)三段式；第四樂章：快板或急板，奏鳴曲式或回旋曲式。但有一些特殊的作品會根據(jù)自己的需要省略第一樂章或第二樂章，形成三樂章結(jié)構(gòu)。我們今天所聽到的鋼琴奏鳴曲基本上都屬于古典奏鳴曲，雖然與早期奏鳴曲有一些風(fēng)格上的變化，但大致上保持了奏鳴曲一貫的特色。首先，我們知道鋼琴奏鳴曲是獨(dú)奏曲，這體現(xiàn)了突出鋼琴簡單質(zhì)樸的一面，沒有高低聲部的.襯托，音樂基本為主調(diào)風(fēng)格。其次，基于奏鳴曲結(jié)構(gòu)之上，變化的拍子和再現(xiàn)回旋的表現(xiàn)方式。突出表現(xiàn)某一段落，而每次再現(xiàn)都有所不同，充分的引發(fā)聽者的興趣。第三點(diǎn)，奏鳴曲非常的注重鋼琴技巧，例如在d.斯卡拉蒂的奏鳴曲中出現(xiàn)了有雙手交叉、雙手八度以及內(nèi)音部的高度震音技巧，最后，奏鳴曲有非常好的音樂表現(xiàn)力，幾乎大部分的奏鳴曲都是以明亮的大調(diào)進(jìn)行，聽起來非常的愉悅。例如莫扎特的奏鳴曲是最富有歌唱性的，是帶有希望的，歡樂的歌唱的節(jié)奏。
鋼琴奏鳴曲在鋼琴教學(xué)中是被應(yīng)該最為廣泛的鋼琴體裁，奏鳴曲可以幫助演奏者提高鋼琴演奏技巧以及音樂的表現(xiàn)力，同時鋼琴奏鳴曲可以最大限度的開發(fā)演奏者鋼琴演奏的潛力。
（一）鋼琴奏鳴曲可以有效訓(xùn)練連奏、小連音線、斷奏。
在鋼琴奏鳴曲中經(jīng)常會出現(xiàn)兩種連音的表現(xiàn)方式，連奏與小連音線。雖然較為相似，但也有一些區(qū)別。連奏是將一些音符連貫，圓潤的彈奏出，構(gòu)成一個樂句。連音的觸鍵方式不是爆發(fā)式的快速彈奏。是熟練的緩慢觸鍵。這種緩慢觸鍵不是軟綿綿的那種，而是訓(xùn)練有素的那種。其關(guān)鍵在于改變手指的觸鍵部位，保持手指平直，用手指的指面部位柔軟的觸鍵。這樣的觸鍵方式是能演奏出柔和的富有歌唱性的聲音。小連音線，又稱為圓滑奏法，簡單的來說是需要用指尖和手腕共同配合完成，以圓滑、連貫的方式演奏2個到4個用連音線連起來的音符。小連音線經(jīng)常會與跳音一同出現(xiàn)，所以其奏法技巧是第一個音稍加以強(qiáng)調(diào)，力量稍微大一些，后面的音盡量的柔和輕巧些，有情感的進(jìn)行，如果是后面的音值較短，就需要指尖稍微快速的離開。連奏和小連音線的可以很好的幫助訓(xùn)練演奏者的觸鍵感覺，使演奏不再生硬，使音色更加的富有美的流動性。關(guān)于斷奏，不止是奏鳴曲中有出現(xiàn)，在其他體裁中也有，但是因?yàn)樽帏Q曲快板和慢板的交替進(jìn)行，和一些連奏、小連音的出現(xiàn)，則對比凸顯出斷奏和跳音的明顯特征。斷奏是一種演奏含義，包括有跳音、頓音等演奏方式。跳音和頓音是運(yùn)用手腕動作，手臂平穩(wěn)，動作輕快靈敏，觸鍵的力量要集中在指尖上，觸鍵面積很小，一觸即回，奏出輕快，富有跳動的節(jié)奏，同時對于觸鍵速度上的要求要看整體奏鳴曲的拍子。斷奏的使用可以增加樂曲的整體形象感，使風(fēng)格上更加的明亮、活潑、愉快。這樣的演奏同時也增加了作品的音樂表現(xiàn)力。
（二）鋼琴奏鳴曲可以有效訓(xùn)練速度、力度。
鋼琴奏鳴曲的速度與力度，一直伴隨著奏鳴曲發(fā)展被不停的討論和研究。因?yàn)槭艿阶帏Q曲獨(dú)特曲式結(jié)構(gòu)的影響，力度與速度的變化成為了奏鳴曲自身的一個標(biāo)簽。同時把握好樂曲的力度與速度成為了能否演奏好鋼琴奏鳴曲的關(guān)鍵。首先對于速度來說，速度不統(tǒng)一就會損壞樂曲整體的音樂表現(xiàn)，雖然奏鳴曲是快板-慢板-小快板的結(jié)構(gòu)，但不代表不是統(tǒng)一的速度。快板樂章中手指的快速持續(xù)的彈奏，是根本的保障。而到了慢板樂章時，演奏速度不要突然變慢，要根據(jù)速度記號去調(diào)整，每個手指觸鍵發(fā)出清晰的聲音。對于力度，其實(shí)是根據(jù)速度的變化去調(diào)整，只要速度運(yùn)用的好，力度自熱而然會被觸鍵的感覺所影響，力度的自然化，是鋼琴奏鳴曲最真實(shí)的表現(xiàn)。
（三）鋼琴奏鳴曲可以提高音樂表現(xiàn)力。
鋼琴奏鳴曲的音樂表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，通過具有特色的曲式結(jié)構(gòu)，快慢板結(jié)合的速度，和非常華麗的鋼琴技巧，如人的情感表達(dá)以及美麗畫面成像。鋼琴奏鳴曲能夠抓住聽者的耳朵，充分的引發(fā)聽者的情感共鳴。彈奏鋼琴奏鳴曲對于演奏者來說具有特殊的意義，鋼琴演奏，不單單是演奏鋼琴技巧，還要表現(xiàn)其富含的藝術(shù)魅力。只是單純的炫技是不能引發(fā)聽者的共鳴的，音樂來源于生活，就要反映最真實(shí)的生活表象，只有賦予鋼琴真實(shí)的表現(xiàn)力才能得到人們的認(rèn)可。鋼琴奏鳴曲是歷經(jīng)歲月洗禮，是非常成功的一種鋼琴音樂體裁，歷經(jīng)幾大音樂時期及無數(shù)優(yōu)秀的作曲家的改良，至今仍舊占據(jù)著鋼琴音樂中重要的一席。鋼琴奏鳴曲富有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力以及非常真實(shí)情感表達(dá)，它能表現(xiàn)出人的細(xì)膩情感，或是喜悅、或是悲傷，它能夠給人最美的聽覺享受和最絢麗的畫面感，讓聽到的人深入其境。同時在鋼琴的教學(xué)中，奏鳴曲能夠很好的訓(xùn)練演奏者的鋼琴演奏技巧，無論是從觸鍵的感覺、速度、力度的把握上，還是樂曲的音樂表現(xiàn)和情感上等，可以幫助學(xué)習(xí)者迅速的提高，并且使其掌握音樂最真實(shí)的表現(xiàn)力。所以綜上所述，鋼琴奏鳴曲在鋼琴教學(xué)中具有非常高比重，是不可或缺的，它可以使鋼琴學(xué)習(xí)者更加全面的接觸鋼琴演奏，并且感受和學(xué)會鋼琴演奏藝術(shù)。
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幼兒學(xué)鋼琴的論文篇二
初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
興趣 比喻 游戲 教材 音樂欣賞
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機(jī)是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點(diǎn)，設(shè)計好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
教師要創(chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認(rèn)為孩子聽音樂會是浪費(fèi)時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認(rèn)識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂τ诔鯇W(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇三
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學(xué)，是十分有必要的。只要正確、科學(xué)的鋼琴啟蒙教學(xué)，才能對幼兒以后的鋼琴學(xué)習(xí)起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學(xué)中，要著重培育孩子關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強(qiáng)演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學(xué)的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學(xué)辦法，將孩子的鋼琴學(xué)習(xí)與本身的性格特性嚴(yán)密分離起來，讓孩子可以在學(xué)習(xí)中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇四
鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的`指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。
[1][2]。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇五
（一）適應(yīng)幼兒心理特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)教材。
從幼兒好動、好奇的天性來看，他們對于鋼琴的學(xué)習(xí)是非常有興趣的。從各項(xiàng)能力的發(fā)展階段來看，幼兒時期對于學(xué)習(xí)鋼琴等樂器是最佳時期。相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒都對于音樂學(xué)習(xí)表示喜愛，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂。因而教師在教學(xué)過程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點(diǎn)的策略、方法以及更符合幼兒興趣的.教材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師在教學(xué)時要充分認(rèn)識到幼兒的心理認(rèn)識尚處于初級階段，要采用更為具體、形象、生動的教材來進(jìn)行鋼琴教學(xué)。同時，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實(shí)用性較強(qiáng)的教材來開展教學(xué)。這樣就能既實(shí)現(xiàn)豐富教材的目的，又能適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，更好地為其他教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢，確立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于鋼琴演奏來說，要想獲得美妙動聽的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢和練琴方式。幼兒尚處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，正是培養(yǎng)他們良好學(xué)琴習(xí)慣的時候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體來講，首先要引導(dǎo)和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應(yīng)鋼琴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以自由移動雙手進(jìn)行觸鍵。其次，要指導(dǎo)幼兒的手臂放置姿勢，是上臂與前臂構(gòu)成大于90度的鈍角，方便進(jìn)行手臂用力。最后就是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)、合理的練琴方式。在平時的教學(xué)中，我們會經(jīng)?？吹?，許多幼兒雖然花費(fèi)了很多時間，下了很大苦工進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒有確立起正確、科學(xué)的練琴方式。為了克服這一學(xué)習(xí)障礙，教師在初級階段練習(xí)時，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對練習(xí)提出具體要求，在幼兒彈奏時，幫他們分清調(diào)號、拍號、速度、重音等標(biāo)記。對于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習(xí)法，待學(xué)生熟練后方可進(jìn)行合手慢彈，切不可急于求成要求過高，導(dǎo)致不能達(dá)到練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而挫傷幼兒積極性。
（三）選擇適合幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
幼兒喜歡直觀思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學(xué)中首先要盡力多采用生動活潑和感染力強(qiáng)的比喻教學(xué)法，以便能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。比如在學(xué)習(xí)和認(rèn)識音符的時候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀的事物，可以把全音比喻成鐵環(huán),將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過這樣的比喻教學(xué)不但可以有效提高幼兒對各種音符的理解能力，而且還對于幼兒音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實(shí)際的認(rèn)知能力出發(fā)，采用豐富生動的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以根據(jù)不同幼兒表現(xiàn)出來的不同需求有針對性的進(jìn)行差異教學(xué)和分層教學(xué)。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀摩式教學(xué)，不但讓幼兒從觀摩名師演奏中汲取知識，同時還可以安排孩子之間的互相觀摩和交流，讓孩子能在觀摩和演奏的實(shí)踐中去展示才藝和體驗(yàn)學(xué)琴的愉悅。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關(guān)于藝術(shù)開端注重，而鋼琴由于其無可比較的優(yōu)越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術(shù)細(xì)胞的思索，將其從幼兒階段便送去學(xué)習(xí)鋼琴，低齡化教學(xué)曾經(jīng)成為趨向。而由于幼兒的特殊性：獵奇心強(qiáng)、毅力等能力差，并且生動好動，其教育應(yīng)當(dāng)以培育興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的持久酷愛，有利于其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的認(rèn)識還不夠，教學(xué)方式傾向于板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學(xué)，從鋼琴教學(xué)動手，更對幼兒音樂教學(xué)提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應(yīng)用于廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇七
兒童社會性發(fā)展主要是在處理兒童與人、與自然和與自己的關(guān)系的過程中不斷發(fā)展的，而社會化的過程則更多的是從一個生物人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。人是一個社會人，而在兒童社會性發(fā)展的過程中，兒童對自己的評價和認(rèn)識直接影響著他們與外界的交往和關(guān)系的處理，正是在這種與外界的交往，自我認(rèn)識，進(jìn)一步交往的不斷循環(huán)的過程中實(shí)現(xiàn)個人的不斷發(fā)展和成長，只有各個環(huán)節(jié)都得到恰當(dāng)處理才能促使兒童更健康地成長。因此，作為教育者，從成人的視角來了解兒童自己是如何認(rèn)識自己的，能夠更好地改進(jìn)我們的教育，而這種研究本身也是有一定的理論和實(shí)踐意義的。所以本文試對幼兒早期自我認(rèn)識的特點(diǎn)進(jìn)行一些探討。
幼兒早期主要是指小班3—4歲的幼兒階段，而在這個年齡段正好與小班相對應(yīng)。小班幼兒正處于家庭生活到社會生活的轉(zhuǎn)型期，通過自身經(jīng)驗(yàn)的積累、不同環(huán)境的影響，伴隨著語言、動作的逐步發(fā)展，幼兒的自我認(rèn)知、自我概念、自我評價等方面都有了初步的發(fā)展。所以一般認(rèn)為，3—4歲（即小班階段）是幼兒自我意識發(fā)展的初期階段，在這個時期，幼兒對自我的認(rèn)識主要具有下面的特點(diǎn)。
一、“自我中心”意識較強(qiáng)。
“自我中心”作為一個心理學(xué)術(shù)語，是指在觀察事物或考慮問題時，只從自己的角度，從自己的經(jīng)驗(yàn)去對待有關(guān)事物，不能設(shè)想他人的觀點(diǎn)、他人內(nèi)心世界的一種心理狀態(tài)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論觀點(diǎn)，“自我中心主義”是個體心理發(fā)展的必經(jīng)階段，也是兒童早期自我意識發(fā)展的一個必然階段。在心理發(fā)展的每一階段，它都由一種形式向另一種形式轉(zhuǎn)變，即更高的形式代替了較低的形式。譬如2—6歲兒童，自我中心主義表現(xiàn)為“征服符號”，它由嬰兒階段“征服物體”發(fā)展而來，此階段能清楚地鑒別符號和符號所代表的東西。自我中心行為，在瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰看來，是指某些主、客觀相互作用方面缺乏的鑒別能力，其實(shí)質(zhì)在行為上或觀念上完全以個人為主而不考慮他人的傾向，自我中心行為傾向明顯的兒童很難進(jìn)行角色換位，不能從他人的角度思考、處理問題，很多實(shí)驗(yàn)證明了這一特點(diǎn)在18個月至2歲期間突出表現(xiàn)自我中心的思維和言語，只能從自己的角度出發(fā)而沒有意識到他人具有不同視角。體會著一切都屬于自己的感覺，只顧著說自己想說的話。
隨著認(rèn)知、語言和動作初步發(fā)展，以及對自身了解的深入，到了幼兒早期，他們的自我意識依然具有這種明顯的特點(diǎn)，那就是他們常常以自己為參照物來看待每一件事物，認(rèn)為自己的世界是唯一存在的心理世界。在他們的心中，自己是最能干的小朋友，是家長、教師心里的小寶貝，也就是我們常說的幼兒常?！懊つ康刈孕拧保^高估計自己的能力，有一種“萬能感”。我們曾經(jīng)試問了10個小班幼兒：“你覺得班上哪一個小朋友最能干？”結(jié)果有8個幼兒都將自己放在了第一位或者第二位。在游戲中，我們也常?？吹竭@樣的情形：一個幼兒正開心地玩著某一個玩具，另一個幼兒走過來便一把奪過玩具想占為己有，兩人便爭搶了起來，搶別人玩具的幼兒還會說道：“這是我喜歡的，我要玩這個玩具！”可見在他們的意識中并沒有什么先來后到，因?yàn)樗麄冋幵凇白晕抑行摹钡囊庾R里。一位教師曾經(jīng)提到這樣一件事，在午餐時，教師提醒一個幼兒專心吃飯，輕輕地摸著她的頭說：“看著自己的碗，大口吃，老師喜歡你！”聽完教師的話，她開心地向周圍的同伴炫耀著：“老師最喜歡我，老師剛才說的?！敝钡较挛缂议L來接的時候，她依然自豪地炫耀著教師最喜歡她。這個例子也說明了對于低齡幼兒來說，他們只是截取對自己最有意義的話語信息，就像小女孩在教師的提醒中很快地找到并牢牢記住的是與她直接相關(guān)的“老師喜歡你”。
二、第二世界中的自己與第一世界相融合。
英國著名兒童文學(xué)家、理論家j。托爾金提出了“第二世界”理論。托爾金認(rèn)為，幻想的物力能把我們帶到現(xiàn)實(shí)看不見的另一個世界去。在那里，人類的一切夢想都不難實(shí)現(xiàn)，任何在現(xiàn)實(shí)生活中不可能的`事，在第二世界中也能當(dāng)作事實(shí)來體驗(yàn)。按照無限的形象和豐富的表現(xiàn)創(chuàng)造出來的第二世界，比我們所居住的第一世界還準(zhǔn)確、還真實(shí)，能夠窺視到人生幽微深處。那么在幼兒的眼中，實(shí)際上就存在有一個不同于現(xiàn)實(shí)世界的第二世界（其實(shí)成人心中也有，只是隱藏得更深罷了）。小班幼兒由于尚處在主、客體互相滲透時期，對他們而言，第一世界與第二世界常常是融為一體的。
比較明顯的是，有趣的動畫片、優(yōu)秀的文學(xué)作品能將兒童帶進(jìn)“第二世界”，在那里他們看到了美麗、善良、聰明、勇敢積聚一身的完美化身，對幼兒而言，這應(yīng)該是世界的原貌。他們理解與感受，并沉浸在這個世界里，因此他們常常將自己以這些故事中的角色命名，甚至想方設(shè)法用周圍的物體、材料裝扮成他們所喜愛的人物，現(xiàn)實(shí)與幻想自然地融合在一個世界。動畫片《哪吁》熱播之際，許多幼兒都十分喜歡那個勇敢、機(jī)智、聰明、能干又可愛的哪吁，他們在游戲中，用各種各樣的玩具搭成哪吁的“乾坤圈”，一手拿著“乾坤圈”，一手抓著紅絲帶，在教室里開心地奔跑著，還說自己腳踩著“風(fēng)火輪”?！丢{子王》是家喻戶曉的動畫片，小班的一個幼兒觀看后，對小獅子著了迷，她要求爸爸、媽媽每天要稱呼她小獅子（嘎哈）的名字。她還喜歡用小手作爪狀，說自己全身長滿了獅毛，一邊學(xué)著獅子的吼聲，一邊撲向媽媽的懷抱。每次自畫像中，她總不忘把自己的鼻子畫成三瓣。在幼兒早期這樣的例子有很多。可能對這個年齡的幼兒而言，這并不是想象豐富與否的問題，而是第一世界與第二世界常常融為一體的表現(xiàn)。
三、“鏡像自我”現(xiàn)象明顯。
社會學(xué)家?guī)炖岢觥扮R像自我”。他指出，“鏡像自我”是人們形成自我概念的一種機(jī)制。他認(rèn)為，人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認(rèn)識與評價，就好像站在鏡子面前看到自己的姿態(tài)、服裝等一樣，同時以一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我形象，產(chǎn)生對自己滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)，實(shí)際上，他人的反應(yīng)反映了當(dāng)時社會規(guī)定的角色要求和團(tuán)體的價值觀。這樣，人的自我意識就具有客觀性。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒早期由于自我評價正處于以他人評價為主的時期，因此教師在對他人進(jìn)行評價或樹立榜樣的同時，幼兒很容易進(jìn)入“鏡像自我”的評價狀態(tài)。在小班美術(shù)活動中，常常通過鼓勵、表揚(yáng)的形式培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一幼兒在原有的基礎(chǔ)上有了一定的進(jìn)步后，便及時給予表揚(yáng)，這時同組的幼兒可能舉起手中的畫紙問：“那我呢？畫得好不好？有沒有進(jìn)步？”類似這樣的情況在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)。比如午睡起床，如果有的幼兒很快自己穿好衣服，安靜地坐在小椅子上，教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行表揚(yáng)：“xx小朋友真好，自己穿衣服，又快又安靜，真是我們大家的小榜樣，老師喜歡！”接下來的時間里，一到起床時間就會有很多的小朋友悄悄地走到教師身旁等待表揚(yáng)，有時候還會說：“老師，我今天快快穿，給大家做榜樣，好嗎？”集體活動前，教師表揚(yáng)某一幼兒坐得端正，準(zhǔn)備好參加活動了，接著就會有幼兒喊到：“你看我，你看我?！被蛘咧苯訂柕溃骸拔易煤貌缓?？”由此可見，“鏡像自我”的現(xiàn)象在小班時有發(fā)生，小班幼兒喜歡在“鏡像自我”中進(jìn)行通過對比來衡量自我形象，產(chǎn)生滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)。
上述關(guān)于幼兒早期自我認(rèn)識的三個特點(diǎn)是相互作用、緊密聯(lián)系在一起的，這三者之間的矛盾運(yùn)動能夠促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)識一步步走向深入、全面。我們應(yīng)該在了解的基礎(chǔ)上更有針對性、更有計劃地培養(yǎng)幼兒的自我意識，在區(qū)分個體自我和客體的基礎(chǔ)上，更有效地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要根據(jù)幼兒早期的這些特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?BR> 幼兒學(xué)鋼琴的論文篇八
幼兒對事物的愛好來源于興趣，因而在其幼兒階段進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的時分，應(yīng)中選擇富有童趣的，節(jié)拍愉快的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產(chǎn)生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強(qiáng)行請求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S厚憂傷的歌曲，以至單調(diào)地對情感進(jìn)行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，以至?xí)a(chǎn)生單調(diào)膩煩的心情。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態(tài)，關(guān)于其教育有很大的益處。
同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與愉快性，還應(yīng)當(dāng)留意適齡性”。幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但假如一蹴而就穩(wěn)扎穩(wěn)打，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當(dāng)前年齡的曲目，而自選曲目則會有點(diǎn)難度。教師在教學(xué)時，能夠恰當(dāng)視學(xué)生的程度，因材施教。關(guān)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，能夠讓他們學(xué)習(xí)自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關(guān)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)當(dāng)多給予耐煩，留意培育興趣，引導(dǎo)情感，有選擇性地進(jìn)行鍛煉。
此外，要注重幼兒的練琴習(xí)氣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習(xí)氣，才能培育耐煩、專心的習(xí)氣，對音樂的學(xué)習(xí)有很大的益處。而習(xí)氣也來源于興趣的激起，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習(xí)氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當(dāng)著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習(xí)氣，最后培育技巧。
最后，教師還能夠補(bǔ)充一些幼兒熟習(xí)的歌曲，熟習(xí)的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時分?jǐn)[脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單愉快，是初學(xué)者很好的選擇。
（二）要充沛的發(fā)揮幼兒的想象力。
假如說興趣是學(xué)習(xí)音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學(xué)好音樂的先決條件。關(guān)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達(dá)的情感，演奏會變得“流于方式而短少內(nèi)涵”；關(guān)于贊譽(yù)風(fēng)光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達(dá)風(fēng)光，到達(dá)使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者關(guān)于景物的冷艷之感表達(dá)出來?？傊?，有了想象力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達(dá)，用真情實(shí)感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。
教師在進(jìn)行教學(xué)的時分，應(yīng)當(dāng)控制一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語循循善誘，培育想象力的'同時，也進(jìn)一步加深興趣。其次，能夠采用發(fā)問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領(lǐng)其愈加投入課堂，充沛調(diào)動起其關(guān)于學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)，因而能夠采用按部就班的發(fā)問方式，逐漸誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構(gòu)成了一種思想習(xí)氣。這也對教師提出了新的請求，其應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學(xué)習(xí)的積極性。
最后，應(yīng)當(dāng)給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些本人容易了解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人關(guān)于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充沛的想象空間，不應(yīng)當(dāng)用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇九
2__年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感。
作為一名合格的幼師，我深知責(zé)任重大?？傊?jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望，為幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴(kuò)大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)。
一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析。
（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實(shí)，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進(jìn)行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實(shí)際的嚴(yán)重脫離，對于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實(shí)際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進(jìn)行授課，一些接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)可以在個別課上進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生多參與一些實(shí)踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進(jìn)行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實(shí)踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。
（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。
三、結(jié)束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十一
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們在教學(xué)過程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過程遇到的幾個問題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時必須臉帶笑容，主動地跟他聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時的好奇心理，這種心理一旦過去，那么給鋼琴教學(xué)帶來不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說明：
1初學(xué)時內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過程中的精力不集中問題？
在這個年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對新鮮事物的關(guān)注時間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們在學(xué)習(xí)過程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問題，教與學(xué)效果會大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問題，主要從以下三個方面解決。
1分時間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個時間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛樂的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個共識，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時間也很短。但是4-6歲的這個年齡段對于學(xué)琴是一個非常重要的'時期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個音，請學(xué)生模仿小動物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時值逐漸縮短，請學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個一組或三個一組）。
打開琴蓋，請學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時相對應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂理知識。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個五線譜。
五個手指就是五條線。
手指之間就是間。
請學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。
出示五線譜。
請學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請學(xué)生說出他們的名稱。
2、操卡、認(rèn)識高低音譜號。
請學(xué)生觀察高、低音譜號像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號個子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問：今天我們學(xué)了哪個音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個鍵嗎？（請學(xué)生找兩個一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識這個“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€音，所以我們又給它取了一個名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時為了方便，給每個手指都編了號，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個手指有三個關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計出更多更好的游戲帶入到對幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十二
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點(diǎn)，對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十三
摘要:節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ),音樂的脈搏,音樂的生命。在鋼琴學(xué)習(xí)中必須從一開始到最后都明確強(qiáng)調(diào),并盡最大的努力去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的節(jié)奏感,為鋼琴學(xué)習(xí)和演奏奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:鋼琴樂器之王音樂的脈搏音樂的生命鋼琴演奏節(jié)奏感。
鋼琴被稱為是現(xiàn)代樂器中無與倫比的樂器之王,它能夠用僅有的88個琴鍵表達(dá)出人類所有的情感——?dú)g樂、憂愁、哀傷、哭泣、沉思、莊嚴(yán)、詼諧……而要將情感正確完美地表達(dá)出來,節(jié)奏感是至關(guān)重要的一點(diǎn)。
一、節(jié)奏是音樂藝術(shù)的脈搏、音樂的生命。
音樂的存在和進(jìn)行,首先就在于節(jié)奏的作用。節(jié)奏在音樂中就像生命存在于每時每刻中,就像我們的脈搏每時每刻都要在跳動一樣,節(jié)奏的脈搏每時每刻都貫穿在音樂之中。流行音樂由于講究效果,在演奏時常加入很多打擊樂器,在每小節(jié)重怕時,低音鼓濃重地打出了節(jié)奏重音,表現(xiàn)非常有規(guī)律的節(jié)奏使聽眾很容易便被這種節(jié)奏所感染,而這也是它通俗性的表現(xiàn)。而嚴(yán)肅音樂節(jié)奏的表現(xiàn)方式就不可能像流行音樂那么外在,所以往往容易在某種程度和某些方面被忽略,而使音樂感受能力稍差的人,由于感覺不到節(jié)奏的律動而無法感受音樂的存在和進(jìn)行,更別提進(jìn)一步地理解和享受音樂的藝術(shù)美了。音樂的節(jié)奏不可能像機(jī)器那樣紋絲不動,一首奏鳴曲,一個樂章內(nèi)雖有一個基本速度,但在歡快時,也許稍稍加快了一點(diǎn),抒情的地方也許要稍稍放慢一些,但是基本速度不能變,從整體感覺上速度必須是統(tǒng)一的,這樣樂曲才能完整。由此可見,節(jié)奏是音樂構(gòu)成中的重要部分,在音樂表現(xiàn)中具有重要意義。
鋼琴演奏是音樂藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一,它利用手指及全身心彈奏鋼琴來表現(xiàn)音樂形象,用鋼琴音樂語言來傾訴心聲,使演奏成為有靈魂的'活的富有情感的表演。而音樂感覺本身具有一定的抽象性,容易意會,不易言明。必需通過節(jié)奏和聲音兩個具體的要素來加以體現(xiàn)。因此,節(jié)奏問題在鋼琴演奏中具有極其重要的作用。在我們的練琴和演奏中,由于通常沒有其余的節(jié)奏樂器如鼓等來伴奏,節(jié)奏的體現(xiàn)全靠彈奏著的良好訓(xùn)練和感覺去體現(xiàn)出來,由此節(jié)奏感的強(qiáng)調(diào)就顯得至關(guān)重要。
三、如何來培養(yǎng)節(jié)奏感。
(一)培養(yǎng)正確、良好的節(jié)奏感首先要做的是使“步伐”整齊——即搞清拍子、數(shù)準(zhǔn)拍子、統(tǒng)一速度。要做到節(jié)拍準(zhǔn)確,必須做到熟練掌握各種常用的拍子;養(yǎng)成正確數(shù)拍子、打拍子的習(xí)慣;保持穩(wěn)定的速度數(shù)拍子,并按正確的節(jié)拍練琴。對于鋼琴學(xué)習(xí)者來說,一個大項(xiàng)是音階、琶音及其他練習(xí)曲,另一個大項(xiàng)是樂曲、復(fù)調(diào)曲、奏鳴曲等。這兩個大項(xiàng)都要求節(jié)奏的統(tǒng)一、穩(wěn)定,所以數(shù)好拍子,彈穩(wěn)拍子,是一項(xiàng)最基本的要求。
(二)培養(yǎng)節(jié)奏感必須做到突出節(jié)奏的律動。例如:貝多芬“悲愴”奏鳴曲第一樂章的快板部分。左手有大段的每小節(jié)八個音的分解八度震音,彈奏時在保證節(jié)奏穩(wěn)定均勻的基礎(chǔ)上,在每小節(jié)第一個音上加適當(dāng)重音,作為節(jié)奏支點(diǎn)和發(fā)動力,隨后的七個音比第一個略輕但均勻流動。以這組有規(guī)律的分組和感覺,連續(xù)演奏下去,配合右手堅定奮進(jìn)的旋律和表情起伏,形成一種不屈不撓的決心和氣勢給聽者一種精神力量,并有不可阻擋之感。
(三)注意節(jié)奏的呼吸。人的說話、唱歌都要呼吸,鋼琴演奏也一樣。我們常說彈琴像唱歌那樣委婉動聽,那么,呼吸理所當(dāng)然十分重要。
(四)突出節(jié)奏的特性。根據(jù)音樂的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同的節(jié)奏點(diǎn)或某些有特點(diǎn)的節(jié)奏。比如在圓舞曲中第一怕與第二拍之間比較緊,而將寬出來的時間放到第二拍與第三排之間;或者有的樂曲可以將附點(diǎn)節(jié)奏略靠后些,使其更有風(fēng)格或活力等,這些特點(diǎn)在我們演奏中如果掌握的好,也將會加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。
節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ),音樂的脈搏,音樂的生命,我們在鋼琴學(xué)習(xí)中必須從一開始到最后都明確強(qiáng)調(diào),并盡最大的努力去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的節(jié)奏感覺,為我們的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),為能在音樂殿堂中領(lǐng)略更美好的風(fēng)光做好充分準(zhǔn)備。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十四
摘要：隨著社會對幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國家對實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識差，智力水平較低，他們對很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長要求孩子學(xué)，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒一會喜歡畫畫一會喜歡唱歌，這說明他們對一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們在鋼琴學(xué)習(xí)中感受到快樂。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對于一個幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的。現(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時間短，并沒有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂曲，對于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個漫長的過程，如果在這個過程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會演奏這些樂曲時，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過有效的方法讓他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到快樂，對鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過程中，多以鼓勵為主，先表揚(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e誤。（三）家長的配合家長在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時練習(xí)鋼琴時，家長要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂器，（6）.
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十五
成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性，個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學(xué)生的個體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十六
引導(dǎo)語：幼兒鋼琴教學(xué)計劃是針對幼兒而進(jìn)行設(shè)定的，詳單與幼兒鋼琴啟蒙階段。希望制定的教學(xué)計劃能夠引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：使幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)基本功的練習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)鋼琴的.濃厚興趣。共安排12課時，每課時為半小時。特制定計劃如下：
?
內(nèi)容
要求
第一課時
1、復(fù)習(xí)樂理知識：高音譜號、低音譜號、全音符、二分音符、四分音符
2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符
3、初步學(xué)唱《排鐘》
1、能較快說出音符的名稱
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點(diǎn)二分音符要唱足
第二課時
新教練習(xí)曲《排鐘》
1、彈奏時注意附點(diǎn)二分音符
2、保持手型
第三課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《排鐘》
2、初步學(xué)唱《滑稽面孔》
1、結(jié)尾兩手同時彈時要有力度
2、附點(diǎn)二分音符要保持住
3、二分音符要唱足
第四課時
新教練習(xí)曲《滑稽面孔》
1、能區(qū)分高低音譜號上的音，初步學(xué)會彈奏
第五課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《滑稽面孔》
2、認(rèn)識并學(xué)打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時
2、節(jié)奏準(zhǔn)確，能完整地彈下來
3、附點(diǎn)二分音符要保持住
第六課時
新教練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住
2、左手彈奏時注意手型，手指的位置
第七課時
復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、左手兩個音一起彈時要一起下并且要有力度
2、注意指法
第八課時
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
2、認(rèn)識全休止符、二分休止符、四分休止符
1、知道休止符的含義
2、能區(qū)分三個休止符
第九課時
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的全休止符、二分休止符、四分休止符
2、初步學(xué)唱《拔河游戲》
1、能較快地說出三個休止符的名稱
2、能按著節(jié)拍學(xué)唱
第十課時
新教練習(xí)曲《拔河游戲》
1、注意休止符
2、左右手交替時要緊湊，注意節(jié)拍
第十一課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《拔河游戲》
2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》
1、能按照譜子完整地彈奏
2、能看著五線譜上的音符熟練地說出它的音名
第十二課時
1、新教練習(xí)曲《教堂管風(fēng)琴》
1、初步學(xué)會彈奏
2、左手注意休止
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十七
（江蘇省大豐市大中鎮(zhèn)中心幼兒園）。
摘要：游戲是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行的活動。幼兒的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇，因此，在一日生活中，教師要保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲的內(nèi)容，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十八
摘要：幼兒師范鋼琴教學(xué)，要求教學(xué)應(yīng)總結(jié)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，吸收國內(nèi)外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)的方法應(yīng)做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用，注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)實(shí)踐能力。
幼兒師范?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)方法上創(chuàng)新度不高。教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)缺乏“質(zhì)”與“量”。在師資建設(shè)方面，盡管已經(jīng)投入了大量的精力，但教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)還不夠合理，因此造成一些教學(xué)科目開設(shè)力度不夠。教師在教學(xué)研究與科學(xué)研究方面團(tuán)隊(duì)意識不夠；教學(xué)形式化，甚至填鴨式教學(xué)。部分教師發(fā)表論文質(zhì)量不高，潛心鉆研教學(xué)的意識不夠，以及科研能力較差等，依然是面臨的主要問題。硬件設(shè)施落后影響教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及今后的就業(yè)能力，須開展一系列教學(xué)實(shí)踐活動，設(shè)立各種藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。但在實(shí)踐中，由于基礎(chǔ)設(shè)施的短缺、更新滯后，教學(xué)環(huán)境較差等原因，很多活動無法持續(xù)開展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，這些反映出學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的不滿情緒，對教學(xué)造成不良的影響。隨著生源數(shù)量的不斷增加，以及藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革步伐的加快，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施與教區(qū)環(huán)境，已經(jīng)成為教學(xué)工作正常開展、教學(xué)科研做大做強(qiáng)的主要瓶頸和阻礙之一。面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。機(jī)遇主要有兩點(diǎn)：是國家實(shí)施長期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時期，也是接受高校教學(xué)質(zhì)量評估的關(guān)鍵時段，抓住了這個時間段，加強(qiáng)管理，以評促建，也就真正地抓住了發(fā)展機(jī)遇。幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新性思考挑戰(zhàn)也主要有兩點(diǎn)：第一，隨著現(xiàn)代高等教育理念的不斷深入，許多大學(xué)紛紛把音樂舞蹈教育列為自己的專業(yè)或列入課程體系，并投入了較大的人力和財力，這種競爭意味著鋼琴教學(xué)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。第二，發(fā)展成敗的核心與關(guān)鍵在于，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)以及管理制度。幼兒師范?？频膶W(xué)生在入校前，百分之九十五的學(xué)生都沒有接觸過鋼琴。在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴彈奏是有興趣的，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，練習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會隨之減退。鋼琴彈奏是彈奏者一切音樂知識的最終結(jié)晶，彈奏者的學(xué)問、修養(yǎng)，都凝聚在演奏中。要演奏好一首作品，除了高超的記憶外，演奏著必須了解歷史，了解作曲家，懂得作品的風(fēng)格、內(nèi)容以及作曲家是通過哪些形式和手段（曲式、和聲、旋律、織體、調(diào)性等等）來表現(xiàn)作品內(nèi)容的。尤其對于幼兒師范?？频膶W(xué)生來說，專業(yè)要求能夠做到獨(dú)立編配兒童歌曲，獨(dú)立彈奏并演唱。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生難免會有畏難情緒。如果一開始，基本功就不扎實(shí)，勢必會影響接下來的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都會有影響。學(xué)生不會練琴，方法不得當(dāng)，也會影響學(xué)習(xí)興趣。彈琴需要手、眼、口、腦、耳都積極配合，再加上刻苦勤奮的練習(xí)，才會日益進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，教師須教學(xué)生安排一個合理的時間表使他們有計劃、有系統(tǒng)、合理地去學(xué)習(xí)全面的知識，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，開闊知識視野，提高學(xué)生全面的修養(yǎng)。
二、課堂實(shí)踐互動性探討。
鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含五個方面：1.從認(rèn)識鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。2.采用集體大課和小組課相結(jié)合的教學(xué)形式。增加教學(xué)時效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.將音樂基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏知識自然融入鋼琴的課堂教學(xué)之中，使鋼琴課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。4.由淺入深、循序漸進(jìn)地選用中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)音樂、舞劇與歌曲改編曲，使學(xué)生在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與彈奏過程中，形成對中國本土音樂文化的了解、認(rèn)同和熱愛，又做到對世界多元音樂文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與傳承。5.發(fā)展學(xué)生的鍵盤即興創(chuàng)造能力，注重學(xué)生鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)能注意以下幾點(diǎn)要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就會克服畏難情緒，增加對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。1.養(yǎng)成準(zhǔn)確讀譜的習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)識樂譜上的音符、節(jié)奏、指法及各種音樂符號，逐步培養(yǎng)橫向看譜和縱向看譜的能力。2.養(yǎng)成準(zhǔn)確地看譜視奏習(xí)慣。3.養(yǎng)成正確地運(yùn)用指法的習(xí)慣。4.培養(yǎng)雙手熟練的鍵盤彈奏能力，并能夠邊聽邊唱，提高對音樂的感知能力。5.訓(xùn)練大腦與視覺、手指觸覺與聽覺的協(xié)調(diào)性。6.熟記力度記號。春秋時代的大教育家孔子就實(shí)踐了啟發(fā)式教學(xué)，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的光輝命題。身體力行、因材施教、循循善誘、誨人不倦，顯示了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂實(shí)踐的互動性不強(qiáng)，學(xué)生與老師交流少。勢必影響教學(xué)效果。著名教育家葉圣強(qiáng)調(diào)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，在令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌稱，乃為善教也”。教學(xué)活動由本質(zhì)而言，是指導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)真理轉(zhuǎn)變成學(xué)生的真知，將知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的技能的過程，重點(diǎn)體現(xiàn)在指導(dǎo)并促使達(dá)成轉(zhuǎn)變。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程。
幼兒師范專科學(xué)校藝術(shù)教育的重要科目是鋼琴課，鋼琴課是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，因此必須注意在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)法的研究無疑會推動鋼琴藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，但現(xiàn)在很多教師并未對此給子足夠的重視，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐方面落后于其他學(xué)科，這嚴(yán)重影響了鋼琴藝術(shù)的發(fā)展?？傊?，完善鋼琴教學(xué)的方法勢在必行。應(yīng)詩真所著《鋼琴教學(xué)法》一書，書中提到鋼琴教學(xué)程序性的問題，以及鋼琴教學(xué)中的主要課題。這是鋼琴教學(xué)不可忽視的問題。作者在文中指出“鋼琴初級階段的教學(xué)，是整個鋼琴教學(xué)的第一步，其重要性也就尤為突出。一個學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)是否正確、牢固，對接下來的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。因此，正確、嚴(yán)格、扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。初學(xué)階段的教學(xué)中，要特別注意彈奏中的節(jié)奏準(zhǔn)確、統(tǒng)一，保持演奏中的'速度統(tǒng)一，這也是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)；內(nèi)心節(jié)奏感也要從基礎(chǔ)教學(xué)開始培養(yǎng)。教師在糾正學(xué)生演奏中節(jié)奏的錯誤或節(jié)奏的不穩(wěn)定時，可以用理性分析、示范等方法，也可以讓學(xué)生用手掌擊出正確的節(jié)奏，還可以編配一些節(jié)奏型的伴奏來穩(wěn)定學(xué)生的節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感覺。如果長時間的用腳打拍子，或教師在學(xué)生的演奏中從頭至尾為學(xué)生打拍子，這樣學(xué)生既聽不到自己的演奏，也失去了真正的內(nèi)心節(jié)奏感。鋼琴藝術(shù)是新時期音樂藝術(shù)的重要元素，曹理在《音樂教育學(xué)的探索》一文中提到，音樂教學(xué)包括音樂教學(xué)課程論、音樂教學(xué)法這兩方面內(nèi)容。對音樂教育課程進(jìn)行深入探究，包括課程設(shè)計、教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。音樂教學(xué)法主要研究在不同學(xué)校、不同年級中進(jìn)行音樂教學(xué)所采用的方法，尋求與選擇最優(yōu)化的教學(xué)途徑與方法。包括器樂教學(xué)法、唱歌教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)法等。
幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究中，所使用的教學(xué)方法，需符合國家對幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。能夠符合“健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)”五大領(lǐng)域的幼兒教育指南中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育方向。在藝術(shù)領(lǐng)域中，所使用的教育手段是音樂和舞蹈。在音樂教育中，具有突出地位的就是鋼琴教學(xué)。因此，通過對幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究，使幼專生在鋼琴課中，不僅具有鋼琴彈奏的能力，并且能夠通過鋼琴課，學(xué)習(xí)到幼兒的音樂教學(xué)法，培養(yǎng)良好的音樂感覺。通過借鑒三大音樂教學(xué)法：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，如把奧爾夫的“原本性音樂”教育理念；柯爾文手勢，弘揚(yáng)民族文化理念；達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動教學(xué)方法運(yùn)用到課堂，探索出新的鋼琴教學(xué)法。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，集教學(xué)、表演、創(chuàng)作于一體的課程理念。培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求。提升鋼琴教師個人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺。使學(xué)生明確“會彈”與“彈好聽”，“知道”與“了解到”的區(qū)別，提高音樂欣賞能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，確定音準(zhǔn)概念，逐步培養(yǎng)音樂感覺。對于民族樂器的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，弘揚(yáng)民族文化，感受真善美。培養(yǎng)具有多元化理念，開放性思維，適應(yīng)社會發(fā)展需求的全面的幼教人才。
[參考文獻(xiàn)]。
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幼兒學(xué)鋼琴的論文篇一
摘要:鋼琴奏鳴曲起源于巴洛克晚期，是一種以鋼琴獨(dú)奏為基本表現(xiàn)的音樂體裁。經(jīng)歷古典主義、浪漫主義等時期的改良，時至今日，鋼琴奏鳴曲已經(jīng)成為了古典音樂的典范，它具有非常強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。鋼琴奏鳴曲在觸鍵、踏板、速度、力度與音樂的表現(xiàn)力上都對鋼琴教學(xué)有著重要的作用。這樣的音樂體裁可以很好的提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。所以，鋼琴奏鳴曲往往成為了鋼琴學(xué)習(xí)者有其是初學(xué)者的必修課。在鋼琴演奏技術(shù)的同時，鋼琴奏鳴曲還能很好的熏陶演奏者的鋼琴藝術(shù)感，有了真實(shí)音樂表現(xiàn)方式，就如同掌握了開啟鋼琴演奏大門的鑰匙。
關(guān)鍵詞:鋼琴奏鳴曲；藝術(shù)表現(xiàn)力；鋼琴教學(xué)。
一、鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展及曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)。
（一）鋼琴奏鳴曲的起源發(fā)展。
奏鳴曲從簡單意義上來講是一種樂器音樂的寫作和音樂表現(xiàn)方式，奏鳴曲一詞來源于拉丁文中的sonare，也就是發(fā)出聲響的意思。在西方音樂史當(dāng)中，這種結(jié)構(gòu)的曲式隨著不同音樂時期的變革以及期間各個樂派的風(fēng)格偏向，形成了獨(dú)具特色的發(fā)展形勢。奏鳴曲的曲式最早出現(xiàn)在巴洛克晚期，其后歷經(jīng)古典主義時期、浪漫主義時期，開始逐步發(fā)展和完善。直至進(jìn)入20世紀(jì)，各式各類的樂器演奏奏鳴曲大量的出現(xiàn)，而其中鋼琴奏鳴曲仍然占據(jù)著古典奏鳴曲的主要位置。意大利作曲家多梅尼科斯卡拉蒂(dominicoscarlatti)可以說是古鋼琴奏鳴曲的創(chuàng)始人，他所創(chuàng)作的555首單樂章鋼琴奏鳴曲在巴洛克晚期成為了鍵盤類奏鳴曲的主流。d.斯卡拉蒂為鋼琴奏鳴曲日后的形成和確立打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，他也被后世譽(yù)為“古奏鳴曲式之父”。古典主義時期可以說是奏鳴曲的鼎盛時期，這一時期音樂的創(chuàng)作風(fēng)格以及音樂技巧都和巴洛克時期形成了非常強(qiáng)烈的發(fā)差和對比。由于啟蒙運(yùn)動的思想影響和人文理念深入，使得古典主義時期的作曲家開始使用單一簡明的曲式機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，所以致使奏鳴曲曲式的結(jié)構(gòu)在這一時期開始成形并且逐步確立起來。
（二）鋼琴奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)。
關(guān)于奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)，在起源發(fā)展部分已經(jīng)簡單涉及了，其曲式的結(jié)構(gòu)經(jīng)過漫長的過程歷經(jīng)幾代作曲家的改良?，F(xiàn)在被規(guī)范的奏鳴曲曲式結(jié)構(gòu)是由四個樂章組成，包括：第一樂章：快板樂章，奏鳴曲式；第二樂章：慢板，變奏曲式、復(fù)三或自由奏鳴曲式；第三樂章：小步舞曲或諧謔曲，復(fù)三段式；第四樂章：快板或急板，奏鳴曲式或回旋曲式。但有一些特殊的作品會根據(jù)自己的需要省略第一樂章或第二樂章，形成三樂章結(jié)構(gòu)。我們今天所聽到的鋼琴奏鳴曲基本上都屬于古典奏鳴曲，雖然與早期奏鳴曲有一些風(fēng)格上的變化，但大致上保持了奏鳴曲一貫的特色。首先，我們知道鋼琴奏鳴曲是獨(dú)奏曲，這體現(xiàn)了突出鋼琴簡單質(zhì)樸的一面，沒有高低聲部的.襯托，音樂基本為主調(diào)風(fēng)格。其次，基于奏鳴曲結(jié)構(gòu)之上，變化的拍子和再現(xiàn)回旋的表現(xiàn)方式。突出表現(xiàn)某一段落，而每次再現(xiàn)都有所不同，充分的引發(fā)聽者的興趣。第三點(diǎn)，奏鳴曲非常的注重鋼琴技巧，例如在d.斯卡拉蒂的奏鳴曲中出現(xiàn)了有雙手交叉、雙手八度以及內(nèi)音部的高度震音技巧，最后，奏鳴曲有非常好的音樂表現(xiàn)力，幾乎大部分的奏鳴曲都是以明亮的大調(diào)進(jìn)行，聽起來非常的愉悅。例如莫扎特的奏鳴曲是最富有歌唱性的，是帶有希望的，歡樂的歌唱的節(jié)奏。
鋼琴奏鳴曲在鋼琴教學(xué)中是被應(yīng)該最為廣泛的鋼琴體裁，奏鳴曲可以幫助演奏者提高鋼琴演奏技巧以及音樂的表現(xiàn)力，同時鋼琴奏鳴曲可以最大限度的開發(fā)演奏者鋼琴演奏的潛力。
（一）鋼琴奏鳴曲可以有效訓(xùn)練連奏、小連音線、斷奏。
在鋼琴奏鳴曲中經(jīng)常會出現(xiàn)兩種連音的表現(xiàn)方式，連奏與小連音線。雖然較為相似，但也有一些區(qū)別。連奏是將一些音符連貫，圓潤的彈奏出，構(gòu)成一個樂句。連音的觸鍵方式不是爆發(fā)式的快速彈奏。是熟練的緩慢觸鍵。這種緩慢觸鍵不是軟綿綿的那種，而是訓(xùn)練有素的那種。其關(guān)鍵在于改變手指的觸鍵部位，保持手指平直，用手指的指面部位柔軟的觸鍵。這樣的觸鍵方式是能演奏出柔和的富有歌唱性的聲音。小連音線，又稱為圓滑奏法，簡單的來說是需要用指尖和手腕共同配合完成，以圓滑、連貫的方式演奏2個到4個用連音線連起來的音符。小連音線經(jīng)常會與跳音一同出現(xiàn)，所以其奏法技巧是第一個音稍加以強(qiáng)調(diào)，力量稍微大一些，后面的音盡量的柔和輕巧些，有情感的進(jìn)行，如果是后面的音值較短，就需要指尖稍微快速的離開。連奏和小連音線的可以很好的幫助訓(xùn)練演奏者的觸鍵感覺，使演奏不再生硬，使音色更加的富有美的流動性。關(guān)于斷奏，不止是奏鳴曲中有出現(xiàn)，在其他體裁中也有，但是因?yàn)樽帏Q曲快板和慢板的交替進(jìn)行，和一些連奏、小連音的出現(xiàn)，則對比凸顯出斷奏和跳音的明顯特征。斷奏是一種演奏含義，包括有跳音、頓音等演奏方式。跳音和頓音是運(yùn)用手腕動作，手臂平穩(wěn)，動作輕快靈敏，觸鍵的力量要集中在指尖上，觸鍵面積很小，一觸即回，奏出輕快，富有跳動的節(jié)奏，同時對于觸鍵速度上的要求要看整體奏鳴曲的拍子。斷奏的使用可以增加樂曲的整體形象感，使風(fēng)格上更加的明亮、活潑、愉快。這樣的演奏同時也增加了作品的音樂表現(xiàn)力。
（二）鋼琴奏鳴曲可以有效訓(xùn)練速度、力度。
鋼琴奏鳴曲的速度與力度，一直伴隨著奏鳴曲發(fā)展被不停的討論和研究。因?yàn)槭艿阶帏Q曲獨(dú)特曲式結(jié)構(gòu)的影響，力度與速度的變化成為了奏鳴曲自身的一個標(biāo)簽。同時把握好樂曲的力度與速度成為了能否演奏好鋼琴奏鳴曲的關(guān)鍵。首先對于速度來說，速度不統(tǒng)一就會損壞樂曲整體的音樂表現(xiàn)，雖然奏鳴曲是快板-慢板-小快板的結(jié)構(gòu)，但不代表不是統(tǒng)一的速度。快板樂章中手指的快速持續(xù)的彈奏，是根本的保障。而到了慢板樂章時，演奏速度不要突然變慢，要根據(jù)速度記號去調(diào)整，每個手指觸鍵發(fā)出清晰的聲音。對于力度，其實(shí)是根據(jù)速度的變化去調(diào)整，只要速度運(yùn)用的好，力度自熱而然會被觸鍵的感覺所影響，力度的自然化，是鋼琴奏鳴曲最真實(shí)的表現(xiàn)。
（三）鋼琴奏鳴曲可以提高音樂表現(xiàn)力。
鋼琴奏鳴曲的音樂表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，通過具有特色的曲式結(jié)構(gòu)，快慢板結(jié)合的速度，和非常華麗的鋼琴技巧，如人的情感表達(dá)以及美麗畫面成像。鋼琴奏鳴曲能夠抓住聽者的耳朵，充分的引發(fā)聽者的情感共鳴。彈奏鋼琴奏鳴曲對于演奏者來說具有特殊的意義，鋼琴演奏，不單單是演奏鋼琴技巧，還要表現(xiàn)其富含的藝術(shù)魅力。只是單純的炫技是不能引發(fā)聽者的共鳴的，音樂來源于生活，就要反映最真實(shí)的生活表象，只有賦予鋼琴真實(shí)的表現(xiàn)力才能得到人們的認(rèn)可。鋼琴奏鳴曲是歷經(jīng)歲月洗禮，是非常成功的一種鋼琴音樂體裁，歷經(jīng)幾大音樂時期及無數(shù)優(yōu)秀的作曲家的改良，至今仍舊占據(jù)著鋼琴音樂中重要的一席。鋼琴奏鳴曲富有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力以及非常真實(shí)情感表達(dá)，它能表現(xiàn)出人的細(xì)膩情感，或是喜悅、或是悲傷，它能夠給人最美的聽覺享受和最絢麗的畫面感，讓聽到的人深入其境。同時在鋼琴的教學(xué)中，奏鳴曲能夠很好的訓(xùn)練演奏者的鋼琴演奏技巧，無論是從觸鍵的感覺、速度、力度的把握上，還是樂曲的音樂表現(xiàn)和情感上等，可以幫助學(xué)習(xí)者迅速的提高，并且使其掌握音樂最真實(shí)的表現(xiàn)力。所以綜上所述，鋼琴奏鳴曲在鋼琴教學(xué)中具有非常高比重，是不可或缺的，它可以使鋼琴學(xué)習(xí)者更加全面的接觸鋼琴演奏，并且感受和學(xué)會鋼琴演奏藝術(shù)。
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幼兒學(xué)鋼琴的論文篇二
初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
興趣 比喻 游戲 教材 音樂欣賞
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學(xué)琴動機(jī)是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點(diǎn)，設(shè)計好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
教師要創(chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認(rèn)為孩子聽音樂會是浪費(fèi)時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認(rèn)識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂τ诔鯇W(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇三
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學(xué)，是十分有必要的。只要正確、科學(xué)的鋼琴啟蒙教學(xué)，才能對幼兒以后的鋼琴學(xué)習(xí)起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學(xué)中，要著重培育孩子關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強(qiáng)演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學(xué)的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學(xué)辦法，將孩子的鋼琴學(xué)習(xí)與本身的性格特性嚴(yán)密分離起來，讓孩子可以在學(xué)習(xí)中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇四
鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的`指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。
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幼兒學(xué)鋼琴的論文篇五
（一）適應(yīng)幼兒心理特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)教材。
從幼兒好動、好奇的天性來看，他們對于鋼琴的學(xué)習(xí)是非常有興趣的。從各項(xiàng)能力的發(fā)展階段來看，幼兒時期對于學(xué)習(xí)鋼琴等樂器是最佳時期。相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒都對于音樂學(xué)習(xí)表示喜愛，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂。因而教師在教學(xué)過程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點(diǎn)的策略、方法以及更符合幼兒興趣的.教材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師在教學(xué)時要充分認(rèn)識到幼兒的心理認(rèn)識尚處于初級階段，要采用更為具體、形象、生動的教材來進(jìn)行鋼琴教學(xué)。同時，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實(shí)用性較強(qiáng)的教材來開展教學(xué)。這樣就能既實(shí)現(xiàn)豐富教材的目的，又能適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，更好地為其他教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢，確立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于鋼琴演奏來說，要想獲得美妙動聽的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢和練琴方式。幼兒尚處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，正是培養(yǎng)他們良好學(xué)琴習(xí)慣的時候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體來講，首先要引導(dǎo)和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應(yīng)鋼琴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以自由移動雙手進(jìn)行觸鍵。其次，要指導(dǎo)幼兒的手臂放置姿勢，是上臂與前臂構(gòu)成大于90度的鈍角，方便進(jìn)行手臂用力。最后就是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)、合理的練琴方式。在平時的教學(xué)中，我們會經(jīng)?？吹?，許多幼兒雖然花費(fèi)了很多時間，下了很大苦工進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒有確立起正確、科學(xué)的練琴方式。為了克服這一學(xué)習(xí)障礙，教師在初級階段練習(xí)時，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對練習(xí)提出具體要求，在幼兒彈奏時，幫他們分清調(diào)號、拍號、速度、重音等標(biāo)記。對于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習(xí)法，待學(xué)生熟練后方可進(jìn)行合手慢彈，切不可急于求成要求過高，導(dǎo)致不能達(dá)到練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而挫傷幼兒積極性。
（三）選擇適合幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
幼兒喜歡直觀思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學(xué)中首先要盡力多采用生動活潑和感染力強(qiáng)的比喻教學(xué)法，以便能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。比如在學(xué)習(xí)和認(rèn)識音符的時候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀的事物，可以把全音比喻成鐵環(huán),將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過這樣的比喻教學(xué)不但可以有效提高幼兒對各種音符的理解能力，而且還對于幼兒音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實(shí)際的認(rèn)知能力出發(fā)，采用豐富生動的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以根據(jù)不同幼兒表現(xiàn)出來的不同需求有針對性的進(jìn)行差異教學(xué)和分層教學(xué)。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀摩式教學(xué)，不但讓幼兒從觀摩名師演奏中汲取知識，同時還可以安排孩子之間的互相觀摩和交流，讓孩子能在觀摩和演奏的實(shí)踐中去展示才藝和體驗(yàn)學(xué)琴的愉悅。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關(guān)于藝術(shù)開端注重，而鋼琴由于其無可比較的優(yōu)越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術(shù)細(xì)胞的思索，將其從幼兒階段便送去學(xué)習(xí)鋼琴，低齡化教學(xué)曾經(jīng)成為趨向。而由于幼兒的特殊性：獵奇心強(qiáng)、毅力等能力差，并且生動好動，其教育應(yīng)當(dāng)以培育興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的持久酷愛，有利于其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的認(rèn)識還不夠，教學(xué)方式傾向于板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學(xué)，從鋼琴教學(xué)動手，更對幼兒音樂教學(xué)提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應(yīng)用于廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇七
兒童社會性發(fā)展主要是在處理兒童與人、與自然和與自己的關(guān)系的過程中不斷發(fā)展的，而社會化的過程則更多的是從一個生物人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。人是一個社會人，而在兒童社會性發(fā)展的過程中，兒童對自己的評價和認(rèn)識直接影響著他們與外界的交往和關(guān)系的處理，正是在這種與外界的交往，自我認(rèn)識，進(jìn)一步交往的不斷循環(huán)的過程中實(shí)現(xiàn)個人的不斷發(fā)展和成長，只有各個環(huán)節(jié)都得到恰當(dāng)處理才能促使兒童更健康地成長。因此，作為教育者，從成人的視角來了解兒童自己是如何認(rèn)識自己的，能夠更好地改進(jìn)我們的教育，而這種研究本身也是有一定的理論和實(shí)踐意義的。所以本文試對幼兒早期自我認(rèn)識的特點(diǎn)進(jìn)行一些探討。
幼兒早期主要是指小班3—4歲的幼兒階段，而在這個年齡段正好與小班相對應(yīng)。小班幼兒正處于家庭生活到社會生活的轉(zhuǎn)型期，通過自身經(jīng)驗(yàn)的積累、不同環(huán)境的影響，伴隨著語言、動作的逐步發(fā)展，幼兒的自我認(rèn)知、自我概念、自我評價等方面都有了初步的發(fā)展。所以一般認(rèn)為，3—4歲（即小班階段）是幼兒自我意識發(fā)展的初期階段，在這個時期，幼兒對自我的認(rèn)識主要具有下面的特點(diǎn)。
一、“自我中心”意識較強(qiáng)。
“自我中心”作為一個心理學(xué)術(shù)語，是指在觀察事物或考慮問題時，只從自己的角度，從自己的經(jīng)驗(yàn)去對待有關(guān)事物，不能設(shè)想他人的觀點(diǎn)、他人內(nèi)心世界的一種心理狀態(tài)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論觀點(diǎn)，“自我中心主義”是個體心理發(fā)展的必經(jīng)階段，也是兒童早期自我意識發(fā)展的一個必然階段。在心理發(fā)展的每一階段，它都由一種形式向另一種形式轉(zhuǎn)變，即更高的形式代替了較低的形式。譬如2—6歲兒童，自我中心主義表現(xiàn)為“征服符號”，它由嬰兒階段“征服物體”發(fā)展而來，此階段能清楚地鑒別符號和符號所代表的東西。自我中心行為，在瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰看來，是指某些主、客觀相互作用方面缺乏的鑒別能力，其實(shí)質(zhì)在行為上或觀念上完全以個人為主而不考慮他人的傾向，自我中心行為傾向明顯的兒童很難進(jìn)行角色換位，不能從他人的角度思考、處理問題，很多實(shí)驗(yàn)證明了這一特點(diǎn)在18個月至2歲期間突出表現(xiàn)自我中心的思維和言語，只能從自己的角度出發(fā)而沒有意識到他人具有不同視角。體會著一切都屬于自己的感覺，只顧著說自己想說的話。
隨著認(rèn)知、語言和動作初步發(fā)展，以及對自身了解的深入，到了幼兒早期，他們的自我意識依然具有這種明顯的特點(diǎn)，那就是他們常常以自己為參照物來看待每一件事物，認(rèn)為自己的世界是唯一存在的心理世界。在他們的心中，自己是最能干的小朋友，是家長、教師心里的小寶貝，也就是我們常說的幼兒常?！懊つ康刈孕拧保^高估計自己的能力，有一種“萬能感”。我們曾經(jīng)試問了10個小班幼兒：“你覺得班上哪一個小朋友最能干？”結(jié)果有8個幼兒都將自己放在了第一位或者第二位。在游戲中，我們也常?？吹竭@樣的情形：一個幼兒正開心地玩著某一個玩具，另一個幼兒走過來便一把奪過玩具想占為己有，兩人便爭搶了起來，搶別人玩具的幼兒還會說道：“這是我喜歡的，我要玩這個玩具！”可見在他們的意識中并沒有什么先來后到，因?yàn)樗麄冋幵凇白晕抑行摹钡囊庾R里。一位教師曾經(jīng)提到這樣一件事，在午餐時，教師提醒一個幼兒專心吃飯，輕輕地摸著她的頭說：“看著自己的碗，大口吃，老師喜歡你！”聽完教師的話，她開心地向周圍的同伴炫耀著：“老師最喜歡我，老師剛才說的?！敝钡较挛缂议L來接的時候，她依然自豪地炫耀著教師最喜歡她。這個例子也說明了對于低齡幼兒來說，他們只是截取對自己最有意義的話語信息，就像小女孩在教師的提醒中很快地找到并牢牢記住的是與她直接相關(guān)的“老師喜歡你”。
二、第二世界中的自己與第一世界相融合。
英國著名兒童文學(xué)家、理論家j。托爾金提出了“第二世界”理論。托爾金認(rèn)為，幻想的物力能把我們帶到現(xiàn)實(shí)看不見的另一個世界去。在那里，人類的一切夢想都不難實(shí)現(xiàn)，任何在現(xiàn)實(shí)生活中不可能的`事，在第二世界中也能當(dāng)作事實(shí)來體驗(yàn)。按照無限的形象和豐富的表現(xiàn)創(chuàng)造出來的第二世界，比我們所居住的第一世界還準(zhǔn)確、還真實(shí)，能夠窺視到人生幽微深處。那么在幼兒的眼中，實(shí)際上就存在有一個不同于現(xiàn)實(shí)世界的第二世界（其實(shí)成人心中也有，只是隱藏得更深罷了）。小班幼兒由于尚處在主、客體互相滲透時期，對他們而言，第一世界與第二世界常常是融為一體的。
比較明顯的是，有趣的動畫片、優(yōu)秀的文學(xué)作品能將兒童帶進(jìn)“第二世界”，在那里他們看到了美麗、善良、聰明、勇敢積聚一身的完美化身，對幼兒而言，這應(yīng)該是世界的原貌。他們理解與感受，并沉浸在這個世界里，因此他們常常將自己以這些故事中的角色命名，甚至想方設(shè)法用周圍的物體、材料裝扮成他們所喜愛的人物，現(xiàn)實(shí)與幻想自然地融合在一個世界。動畫片《哪吁》熱播之際，許多幼兒都十分喜歡那個勇敢、機(jī)智、聰明、能干又可愛的哪吁，他們在游戲中，用各種各樣的玩具搭成哪吁的“乾坤圈”，一手拿著“乾坤圈”，一手抓著紅絲帶，在教室里開心地奔跑著，還說自己腳踩著“風(fēng)火輪”?！丢{子王》是家喻戶曉的動畫片，小班的一個幼兒觀看后，對小獅子著了迷，她要求爸爸、媽媽每天要稱呼她小獅子（嘎哈）的名字。她還喜歡用小手作爪狀，說自己全身長滿了獅毛，一邊學(xué)著獅子的吼聲，一邊撲向媽媽的懷抱。每次自畫像中，她總不忘把自己的鼻子畫成三瓣。在幼兒早期這樣的例子有很多。可能對這個年齡的幼兒而言，這并不是想象豐富與否的問題，而是第一世界與第二世界常常融為一體的表現(xiàn)。
三、“鏡像自我”現(xiàn)象明顯。
社會學(xué)家?guī)炖岢觥扮R像自我”。他指出，“鏡像自我”是人們形成自我概念的一種機(jī)制。他認(rèn)為，人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認(rèn)識與評價，就好像站在鏡子面前看到自己的姿態(tài)、服裝等一樣，同時以一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我形象，產(chǎn)生對自己滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)，實(shí)際上，他人的反應(yīng)反映了當(dāng)時社會規(guī)定的角色要求和團(tuán)體的價值觀。這樣，人的自我意識就具有客觀性。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒早期由于自我評價正處于以他人評價為主的時期，因此教師在對他人進(jìn)行評價或樹立榜樣的同時，幼兒很容易進(jìn)入“鏡像自我”的評價狀態(tài)。在小班美術(shù)活動中，常常通過鼓勵、表揚(yáng)的形式培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一幼兒在原有的基礎(chǔ)上有了一定的進(jìn)步后，便及時給予表揚(yáng)，這時同組的幼兒可能舉起手中的畫紙問：“那我呢？畫得好不好？有沒有進(jìn)步？”類似這樣的情況在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)。比如午睡起床，如果有的幼兒很快自己穿好衣服，安靜地坐在小椅子上，教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行表揚(yáng)：“xx小朋友真好，自己穿衣服，又快又安靜，真是我們大家的小榜樣，老師喜歡！”接下來的時間里，一到起床時間就會有很多的小朋友悄悄地走到教師身旁等待表揚(yáng)，有時候還會說：“老師，我今天快快穿，給大家做榜樣，好嗎？”集體活動前，教師表揚(yáng)某一幼兒坐得端正，準(zhǔn)備好參加活動了，接著就會有幼兒喊到：“你看我，你看我?！被蛘咧苯訂柕溃骸拔易煤貌缓?？”由此可見，“鏡像自我”的現(xiàn)象在小班時有發(fā)生，小班幼兒喜歡在“鏡像自我”中進(jìn)行通過對比來衡量自我形象，產(chǎn)生滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)。
上述關(guān)于幼兒早期自我認(rèn)識的三個特點(diǎn)是相互作用、緊密聯(lián)系在一起的，這三者之間的矛盾運(yùn)動能夠促進(jìn)幼兒的自我認(rèn)識一步步走向深入、全面。我們應(yīng)該在了解的基礎(chǔ)上更有針對性、更有計劃地培養(yǎng)幼兒的自我意識，在區(qū)分個體自我和客體的基礎(chǔ)上，更有效地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要根據(jù)幼兒早期的這些特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?BR> 幼兒學(xué)鋼琴的論文篇八
幼兒對事物的愛好來源于興趣，因而在其幼兒階段進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的時分，應(yīng)中選擇富有童趣的，節(jié)拍愉快的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產(chǎn)生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強(qiáng)行請求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S厚憂傷的歌曲，以至單調(diào)地對情感進(jìn)行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，以至?xí)a(chǎn)生單調(diào)膩煩的心情。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態(tài)，關(guān)于其教育有很大的益處。
同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與愉快性，還應(yīng)當(dāng)留意適齡性”。幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但假如一蹴而就穩(wěn)扎穩(wěn)打，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當(dāng)前年齡的曲目，而自選曲目則會有點(diǎn)難度。教師在教學(xué)時，能夠恰當(dāng)視學(xué)生的程度，因材施教。關(guān)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，能夠讓他們學(xué)習(xí)自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關(guān)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)當(dāng)多給予耐煩，留意培育興趣，引導(dǎo)情感，有選擇性地進(jìn)行鍛煉。
此外，要注重幼兒的練琴習(xí)氣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習(xí)氣，才能培育耐煩、專心的習(xí)氣，對音樂的學(xué)習(xí)有很大的益處。而習(xí)氣也來源于興趣的激起，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習(xí)氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當(dāng)著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習(xí)氣，最后培育技巧。
最后，教師還能夠補(bǔ)充一些幼兒熟習(xí)的歌曲，熟習(xí)的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時分?jǐn)[脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單愉快，是初學(xué)者很好的選擇。
（二）要充沛的發(fā)揮幼兒的想象力。
假如說興趣是學(xué)習(xí)音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學(xué)好音樂的先決條件。關(guān)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達(dá)的情感，演奏會變得“流于方式而短少內(nèi)涵”；關(guān)于贊譽(yù)風(fēng)光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達(dá)風(fēng)光，到達(dá)使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者關(guān)于景物的冷艷之感表達(dá)出來?？傊?，有了想象力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達(dá)，用真情實(shí)感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。
教師在進(jìn)行教學(xué)的時分，應(yīng)當(dāng)控制一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語循循善誘，培育想象力的'同時，也進(jìn)一步加深興趣。其次，能夠采用發(fā)問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領(lǐng)其愈加投入課堂，充沛調(diào)動起其關(guān)于學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)，因而能夠采用按部就班的發(fā)問方式，逐漸誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構(gòu)成了一種思想習(xí)氣。這也對教師提出了新的請求，其應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學(xué)習(xí)的積極性。
最后，應(yīng)當(dāng)給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些本人容易了解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人關(guān)于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充沛的想象空間，不應(yīng)當(dāng)用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇九
2__年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感。
作為一名合格的幼師，我深知責(zé)任重大?？傊?jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望，為幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴(kuò)大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)。
一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析。
（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實(shí)，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進(jìn)行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實(shí)際的嚴(yán)重脫離，對于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實(shí)際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進(jìn)行授課，一些接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)可以在個別課上進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生多參與一些實(shí)踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進(jìn)行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實(shí)踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。
（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。
三、結(jié)束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十一
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們在教學(xué)過程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過程遇到的幾個問題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時必須臉帶笑容，主動地跟他聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時的好奇心理，這種心理一旦過去，那么給鋼琴教學(xué)帶來不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說明：
1初學(xué)時內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過程中的精力不集中問題？
在這個年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對新鮮事物的關(guān)注時間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們在學(xué)習(xí)過程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問題，教與學(xué)效果會大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問題，主要從以下三個方面解決。
1分時間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個時間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛樂的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個共識，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時間也很短。但是4-6歲的這個年齡段對于學(xué)琴是一個非常重要的'時期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個音，請學(xué)生模仿小動物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時值逐漸縮短，請學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個一組或三個一組）。
打開琴蓋，請學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時相對應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂理知識。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個五線譜。
五個手指就是五條線。
手指之間就是間。
請學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。
出示五線譜。
請學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請學(xué)生說出他們的名稱。
2、操卡、認(rèn)識高低音譜號。
請學(xué)生觀察高、低音譜號像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號個子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問：今天我們學(xué)了哪個音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個鍵嗎？（請學(xué)生找兩個一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識這個“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€音，所以我們又給它取了一個名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時為了方便，給每個手指都編了號，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個手指有三個關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計出更多更好的游戲帶入到對幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十二
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點(diǎn)，對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十三
摘要:節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ),音樂的脈搏,音樂的生命。在鋼琴學(xué)習(xí)中必須從一開始到最后都明確強(qiáng)調(diào),并盡最大的努力去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的節(jié)奏感,為鋼琴學(xué)習(xí)和演奏奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:鋼琴樂器之王音樂的脈搏音樂的生命鋼琴演奏節(jié)奏感。
鋼琴被稱為是現(xiàn)代樂器中無與倫比的樂器之王,它能夠用僅有的88個琴鍵表達(dá)出人類所有的情感——?dú)g樂、憂愁、哀傷、哭泣、沉思、莊嚴(yán)、詼諧……而要將情感正確完美地表達(dá)出來,節(jié)奏感是至關(guān)重要的一點(diǎn)。
一、節(jié)奏是音樂藝術(shù)的脈搏、音樂的生命。
音樂的存在和進(jìn)行,首先就在于節(jié)奏的作用。節(jié)奏在音樂中就像生命存在于每時每刻中,就像我們的脈搏每時每刻都要在跳動一樣,節(jié)奏的脈搏每時每刻都貫穿在音樂之中。流行音樂由于講究效果,在演奏時常加入很多打擊樂器,在每小節(jié)重怕時,低音鼓濃重地打出了節(jié)奏重音,表現(xiàn)非常有規(guī)律的節(jié)奏使聽眾很容易便被這種節(jié)奏所感染,而這也是它通俗性的表現(xiàn)。而嚴(yán)肅音樂節(jié)奏的表現(xiàn)方式就不可能像流行音樂那么外在,所以往往容易在某種程度和某些方面被忽略,而使音樂感受能力稍差的人,由于感覺不到節(jié)奏的律動而無法感受音樂的存在和進(jìn)行,更別提進(jìn)一步地理解和享受音樂的藝術(shù)美了。音樂的節(jié)奏不可能像機(jī)器那樣紋絲不動,一首奏鳴曲,一個樂章內(nèi)雖有一個基本速度,但在歡快時,也許稍稍加快了一點(diǎn),抒情的地方也許要稍稍放慢一些,但是基本速度不能變,從整體感覺上速度必須是統(tǒng)一的,這樣樂曲才能完整。由此可見,節(jié)奏是音樂構(gòu)成中的重要部分,在音樂表現(xiàn)中具有重要意義。
鋼琴演奏是音樂藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一,它利用手指及全身心彈奏鋼琴來表現(xiàn)音樂形象,用鋼琴音樂語言來傾訴心聲,使演奏成為有靈魂的'活的富有情感的表演。而音樂感覺本身具有一定的抽象性,容易意會,不易言明。必需通過節(jié)奏和聲音兩個具體的要素來加以體現(xiàn)。因此,節(jié)奏問題在鋼琴演奏中具有極其重要的作用。在我們的練琴和演奏中,由于通常沒有其余的節(jié)奏樂器如鼓等來伴奏,節(jié)奏的體現(xiàn)全靠彈奏著的良好訓(xùn)練和感覺去體現(xiàn)出來,由此節(jié)奏感的強(qiáng)調(diào)就顯得至關(guān)重要。
三、如何來培養(yǎng)節(jié)奏感。
(一)培養(yǎng)正確、良好的節(jié)奏感首先要做的是使“步伐”整齊——即搞清拍子、數(shù)準(zhǔn)拍子、統(tǒng)一速度。要做到節(jié)拍準(zhǔn)確,必須做到熟練掌握各種常用的拍子;養(yǎng)成正確數(shù)拍子、打拍子的習(xí)慣;保持穩(wěn)定的速度數(shù)拍子,并按正確的節(jié)拍練琴。對于鋼琴學(xué)習(xí)者來說,一個大項(xiàng)是音階、琶音及其他練習(xí)曲,另一個大項(xiàng)是樂曲、復(fù)調(diào)曲、奏鳴曲等。這兩個大項(xiàng)都要求節(jié)奏的統(tǒng)一、穩(wěn)定,所以數(shù)好拍子,彈穩(wěn)拍子,是一項(xiàng)最基本的要求。
(二)培養(yǎng)節(jié)奏感必須做到突出節(jié)奏的律動。例如:貝多芬“悲愴”奏鳴曲第一樂章的快板部分。左手有大段的每小節(jié)八個音的分解八度震音,彈奏時在保證節(jié)奏穩(wěn)定均勻的基礎(chǔ)上,在每小節(jié)第一個音上加適當(dāng)重音,作為節(jié)奏支點(diǎn)和發(fā)動力,隨后的七個音比第一個略輕但均勻流動。以這組有規(guī)律的分組和感覺,連續(xù)演奏下去,配合右手堅定奮進(jìn)的旋律和表情起伏,形成一種不屈不撓的決心和氣勢給聽者一種精神力量,并有不可阻擋之感。
(三)注意節(jié)奏的呼吸。人的說話、唱歌都要呼吸,鋼琴演奏也一樣。我們常說彈琴像唱歌那樣委婉動聽,那么,呼吸理所當(dāng)然十分重要。
(四)突出節(jié)奏的特性。根據(jù)音樂的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同的節(jié)奏點(diǎn)或某些有特點(diǎn)的節(jié)奏。比如在圓舞曲中第一怕與第二拍之間比較緊,而將寬出來的時間放到第二拍與第三排之間;或者有的樂曲可以將附點(diǎn)節(jié)奏略靠后些,使其更有風(fēng)格或活力等,這些特點(diǎn)在我們演奏中如果掌握的好,也將會加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。
節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ),音樂的脈搏,音樂的生命,我們在鋼琴學(xué)習(xí)中必須從一開始到最后都明確強(qiáng)調(diào),并盡最大的努力去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的節(jié)奏感覺,為我們的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),為能在音樂殿堂中領(lǐng)略更美好的風(fēng)光做好充分準(zhǔn)備。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十四
摘要：隨著社會對幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國家對實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識差，智力水平較低，他們對很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長要求孩子學(xué)，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒一會喜歡畫畫一會喜歡唱歌，這說明他們對一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們在鋼琴學(xué)習(xí)中感受到快樂。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對于一個幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的。現(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時間短，并沒有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂曲，對于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個漫長的過程，如果在這個過程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會演奏這些樂曲時，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過有效的方法讓他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到快樂，對鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過程中，多以鼓勵為主，先表揚(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e誤。（三）家長的配合家長在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時練習(xí)鋼琴時，家長要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂器，（6）.
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十五
成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性，個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學(xué)生的個體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十六
引導(dǎo)語：幼兒鋼琴教學(xué)計劃是針對幼兒而進(jìn)行設(shè)定的，詳單與幼兒鋼琴啟蒙階段。希望制定的教學(xué)計劃能夠引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：使幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)基本功的練習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)鋼琴的.濃厚興趣。共安排12課時，每課時為半小時。特制定計劃如下：
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內(nèi)容
要求
第一課時
1、復(fù)習(xí)樂理知識：高音譜號、低音譜號、全音符、二分音符、四分音符
2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符
3、初步學(xué)唱《排鐘》
1、能較快說出音符的名稱
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點(diǎn)二分音符要唱足
第二課時
新教練習(xí)曲《排鐘》
1、彈奏時注意附點(diǎn)二分音符
2、保持手型
第三課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《排鐘》
2、初步學(xué)唱《滑稽面孔》
1、結(jié)尾兩手同時彈時要有力度
2、附點(diǎn)二分音符要保持住
3、二分音符要唱足
第四課時
新教練習(xí)曲《滑稽面孔》
1、能區(qū)分高低音譜號上的音，初步學(xué)會彈奏
第五課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《滑稽面孔》
2、認(rèn)識并學(xué)打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時
2、節(jié)奏準(zhǔn)確，能完整地彈下來
3、附點(diǎn)二分音符要保持住
第六課時
新教練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住
2、左手彈奏時注意手型，手指的位置
第七課時
復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、左手兩個音一起彈時要一起下并且要有力度
2、注意指法
第八課時
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
2、認(rèn)識全休止符、二分休止符、四分休止符
1、知道休止符的含義
2、能區(qū)分三個休止符
第九課時
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的全休止符、二分休止符、四分休止符
2、初步學(xué)唱《拔河游戲》
1、能較快地說出三個休止符的名稱
2、能按著節(jié)拍學(xué)唱
第十課時
新教練習(xí)曲《拔河游戲》
1、注意休止符
2、左右手交替時要緊湊，注意節(jié)拍
第十一課時
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《拔河游戲》
2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》
1、能按照譜子完整地彈奏
2、能看著五線譜上的音符熟練地說出它的音名
第十二課時
1、新教練習(xí)曲《教堂管風(fēng)琴》
1、初步學(xué)會彈奏
2、左手注意休止
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十七
（江蘇省大豐市大中鎮(zhèn)中心幼兒園）。
摘要：游戲是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行的活動。幼兒的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇，因此，在一日生活中，教師要保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲的內(nèi)容，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。
幼兒學(xué)鋼琴的論文篇十八
摘要：幼兒師范鋼琴教學(xué)，要求教學(xué)應(yīng)總結(jié)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，吸收國內(nèi)外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)的方法應(yīng)做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用，注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)實(shí)踐能力。
幼兒師范?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)方法上創(chuàng)新度不高。教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)缺乏“質(zhì)”與“量”。在師資建設(shè)方面，盡管已經(jīng)投入了大量的精力，但教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)還不夠合理，因此造成一些教學(xué)科目開設(shè)力度不夠。教師在教學(xué)研究與科學(xué)研究方面團(tuán)隊(duì)意識不夠；教學(xué)形式化，甚至填鴨式教學(xué)。部分教師發(fā)表論文質(zhì)量不高，潛心鉆研教學(xué)的意識不夠，以及科研能力較差等，依然是面臨的主要問題。硬件設(shè)施落后影響教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及今后的就業(yè)能力，須開展一系列教學(xué)實(shí)踐活動，設(shè)立各種藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。但在實(shí)踐中，由于基礎(chǔ)設(shè)施的短缺、更新滯后，教學(xué)環(huán)境較差等原因，很多活動無法持續(xù)開展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，這些反映出學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的不滿情緒，對教學(xué)造成不良的影響。隨著生源數(shù)量的不斷增加，以及藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革步伐的加快，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施與教區(qū)環(huán)境，已經(jīng)成為教學(xué)工作正常開展、教學(xué)科研做大做強(qiáng)的主要瓶頸和阻礙之一。面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。機(jī)遇主要有兩點(diǎn)：是國家實(shí)施長期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時期，也是接受高校教學(xué)質(zhì)量評估的關(guān)鍵時段，抓住了這個時間段，加強(qiáng)管理，以評促建，也就真正地抓住了發(fā)展機(jī)遇。幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新性思考挑戰(zhàn)也主要有兩點(diǎn)：第一，隨著現(xiàn)代高等教育理念的不斷深入，許多大學(xué)紛紛把音樂舞蹈教育列為自己的專業(yè)或列入課程體系，并投入了較大的人力和財力，這種競爭意味著鋼琴教學(xué)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。第二，發(fā)展成敗的核心與關(guān)鍵在于，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)以及管理制度。幼兒師范?？频膶W(xué)生在入校前，百分之九十五的學(xué)生都沒有接觸過鋼琴。在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴彈奏是有興趣的，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，練習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會隨之減退。鋼琴彈奏是彈奏者一切音樂知識的最終結(jié)晶，彈奏者的學(xué)問、修養(yǎng)，都凝聚在演奏中。要演奏好一首作品，除了高超的記憶外，演奏著必須了解歷史，了解作曲家，懂得作品的風(fēng)格、內(nèi)容以及作曲家是通過哪些形式和手段（曲式、和聲、旋律、織體、調(diào)性等等）來表現(xiàn)作品內(nèi)容的。尤其對于幼兒師范?？频膶W(xué)生來說，專業(yè)要求能夠做到獨(dú)立編配兒童歌曲，獨(dú)立彈奏并演唱。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生難免會有畏難情緒。如果一開始，基本功就不扎實(shí)，勢必會影響接下來的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都會有影響。學(xué)生不會練琴，方法不得當(dāng)，也會影響學(xué)習(xí)興趣。彈琴需要手、眼、口、腦、耳都積極配合，再加上刻苦勤奮的練習(xí)，才會日益進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，教師須教學(xué)生安排一個合理的時間表使他們有計劃、有系統(tǒng)、合理地去學(xué)習(xí)全面的知識，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，開闊知識視野，提高學(xué)生全面的修養(yǎng)。
二、課堂實(shí)踐互動性探討。
鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含五個方面：1.從認(rèn)識鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。2.采用集體大課和小組課相結(jié)合的教學(xué)形式。增加教學(xué)時效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.將音樂基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏知識自然融入鋼琴的課堂教學(xué)之中，使鋼琴課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。4.由淺入深、循序漸進(jìn)地選用中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)音樂、舞劇與歌曲改編曲，使學(xué)生在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與彈奏過程中，形成對中國本土音樂文化的了解、認(rèn)同和熱愛，又做到對世界多元音樂文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與傳承。5.發(fā)展學(xué)生的鍵盤即興創(chuàng)造能力，注重學(xué)生鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)能注意以下幾點(diǎn)要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就會克服畏難情緒，增加對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。1.養(yǎng)成準(zhǔn)確讀譜的習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)識樂譜上的音符、節(jié)奏、指法及各種音樂符號，逐步培養(yǎng)橫向看譜和縱向看譜的能力。2.養(yǎng)成準(zhǔn)確地看譜視奏習(xí)慣。3.養(yǎng)成正確地運(yùn)用指法的習(xí)慣。4.培養(yǎng)雙手熟練的鍵盤彈奏能力，并能夠邊聽邊唱，提高對音樂的感知能力。5.訓(xùn)練大腦與視覺、手指觸覺與聽覺的協(xié)調(diào)性。6.熟記力度記號。春秋時代的大教育家孔子就實(shí)踐了啟發(fā)式教學(xué)，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的光輝命題。身體力行、因材施教、循循善誘、誨人不倦，顯示了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂實(shí)踐的互動性不強(qiáng)，學(xué)生與老師交流少。勢必影響教學(xué)效果。著名教育家葉圣強(qiáng)調(diào)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，在令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌稱，乃為善教也”。教學(xué)活動由本質(zhì)而言，是指導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)真理轉(zhuǎn)變成學(xué)生的真知，將知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的技能的過程，重點(diǎn)體現(xiàn)在指導(dǎo)并促使達(dá)成轉(zhuǎn)變。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程。
幼兒師范專科學(xué)校藝術(shù)教育的重要科目是鋼琴課，鋼琴課是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，因此必須注意在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)法的研究無疑會推動鋼琴藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，但現(xiàn)在很多教師并未對此給子足夠的重視，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐方面落后于其他學(xué)科，這嚴(yán)重影響了鋼琴藝術(shù)的發(fā)展?？傊?，完善鋼琴教學(xué)的方法勢在必行。應(yīng)詩真所著《鋼琴教學(xué)法》一書，書中提到鋼琴教學(xué)程序性的問題，以及鋼琴教學(xué)中的主要課題。這是鋼琴教學(xué)不可忽視的問題。作者在文中指出“鋼琴初級階段的教學(xué)，是整個鋼琴教學(xué)的第一步，其重要性也就尤為突出。一個學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)是否正確、牢固，對接下來的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。因此，正確、嚴(yán)格、扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。初學(xué)階段的教學(xué)中，要特別注意彈奏中的節(jié)奏準(zhǔn)確、統(tǒng)一，保持演奏中的'速度統(tǒng)一，這也是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)；內(nèi)心節(jié)奏感也要從基礎(chǔ)教學(xué)開始培養(yǎng)。教師在糾正學(xué)生演奏中節(jié)奏的錯誤或節(jié)奏的不穩(wěn)定時，可以用理性分析、示范等方法，也可以讓學(xué)生用手掌擊出正確的節(jié)奏，還可以編配一些節(jié)奏型的伴奏來穩(wěn)定學(xué)生的節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感覺。如果長時間的用腳打拍子，或教師在學(xué)生的演奏中從頭至尾為學(xué)生打拍子，這樣學(xué)生既聽不到自己的演奏，也失去了真正的內(nèi)心節(jié)奏感。鋼琴藝術(shù)是新時期音樂藝術(shù)的重要元素，曹理在《音樂教育學(xué)的探索》一文中提到，音樂教學(xué)包括音樂教學(xué)課程論、音樂教學(xué)法這兩方面內(nèi)容。對音樂教育課程進(jìn)行深入探究，包括課程設(shè)計、教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。音樂教學(xué)法主要研究在不同學(xué)校、不同年級中進(jìn)行音樂教學(xué)所采用的方法，尋求與選擇最優(yōu)化的教學(xué)途徑與方法。包括器樂教學(xué)法、唱歌教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)法等。
幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究中，所使用的教學(xué)方法，需符合國家對幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。能夠符合“健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)”五大領(lǐng)域的幼兒教育指南中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的教育方向。在藝術(shù)領(lǐng)域中，所使用的教育手段是音樂和舞蹈。在音樂教育中，具有突出地位的就是鋼琴教學(xué)。因此，通過對幼兒師范鋼琴教學(xué)法的研究，使幼專生在鋼琴課中，不僅具有鋼琴彈奏的能力，并且能夠通過鋼琴課，學(xué)習(xí)到幼兒的音樂教學(xué)法，培養(yǎng)良好的音樂感覺。通過借鑒三大音樂教學(xué)法：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，如把奧爾夫的“原本性音樂”教育理念；柯爾文手勢，弘揚(yáng)民族文化理念；達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動教學(xué)方法運(yùn)用到課堂，探索出新的鋼琴教學(xué)法。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，集教學(xué)、表演、創(chuàng)作于一體的課程理念。培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求。提升鋼琴教師個人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺。使學(xué)生明確“會彈”與“彈好聽”，“知道”與“了解到”的區(qū)別，提高音樂欣賞能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，確定音準(zhǔn)概念，逐步培養(yǎng)音樂感覺。對于民族樂器的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，弘揚(yáng)民族文化，感受真善美。培養(yǎng)具有多元化理念，開放性思維，適應(yīng)社會發(fā)展需求的全面的幼教人才。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]曹理.音樂教育學(xué)的探索[j].首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),,12.