通過寫心得體會，我們可以更好地了解自己的長處和不足，為個人成長提供指導(dǎo)。在撰寫心得體會時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要保持獨(dú)立思考。小編整理了一些精彩的心得體會示范，希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。
大學(xué)小組合作心得體會篇一
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，小組合作幾乎是每個課程都要進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。通過小組合作，同學(xué)們可以相互交流、協(xié)商和合作，共同完成學(xué)術(shù)或項(xiàng)目任務(wù)。小組合作不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了我們的合作能力和溝通能力。在進(jìn)行了多個小組項(xiàng)目后，我深深意識到小組合作的重要性，并從中獲得了諸多啟示和經(jīng)驗(yàn)。
首先，小組合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和協(xié)商。在小組合作過程中，每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這樣的交流和協(xié)商不僅能夠拓寬我們的視野，也能夠幫助大家更好地理解和掌握課程知識。通過討論，成員們互相啟發(fā)和提供各自的見解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入和全面。同時，交流和協(xié)商也有助于解決小組項(xiàng)目中遇到的問題，幫助成員們更好地攻克困難和挑戰(zhàn)。
其次，小組合作能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。在小組合作中，每個成員都有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有通過相互配合和協(xié)作，才能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)。在合作過程中，我們學(xué)會了分工合作，互相扶持，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力，同時也需要尊重他人的貢獻(xiàn)和意見。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了相互信任和支持，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作能力。
再次，小組合作能夠鍛煉我們的溝通能力和解決問題的能力。在小組合作中，每個成員都需要與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。對于自己的觀點(diǎn)和意見，我們需要明確地表達(dá)，并且傾聽他人的意見和建議。通過這樣的溝通和交流，我們學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會了如何妥善地表達(dá)自己的意見。同時，在解決問題的過程中，我們也學(xué)會了從不同角度思考問題，找到最佳的解決方案。這些溝通和解決問題的技巧對我們的學(xué)習(xí)和以后的工作生活都具有重要的意義。
最后，小組合作讓我們認(rèn)識到成功來自團(tuán)隊的努力，也從失敗中吸取教訓(xùn)。在小組合作中，每個成員都有可能遇到各種挑戰(zhàn)和困難。有時候，我們的計劃和想法并不能順利實(shí)施，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對于這樣的失敗和困難，我們不能氣餒或者推卸責(zé)任，而是要勇敢面對，尋找問題所在并及時解決。通過這樣的經(jīng)歷，我們學(xué)會了面對挫折，以及如何從失敗中汲取教訓(xùn)。同時，合作成功的經(jīng)歷也讓我們有了成就感和信心，更加相信團(tuán)隊可以創(chuàng)造更大的價值。
總而言之，大學(xué)小組合作是我們成長和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過小組合作，我們不僅可以學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了合作能力和溝通能力。在小組合作中，我們能夠交流、協(xié)商和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。同時，小組合作也提醒我們成功需要團(tuán)隊的努力，而失敗則是我們成長的機(jī)會。通過這樣的體驗(yàn)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活，成為合格的團(tuán)隊成員。因此，我相信小組合作不僅對大學(xué)學(xué)習(xí)有益，也將對我們的未來產(chǎn)生積極的影響。
大學(xué)小組合作心得體會篇二
進(jìn)入大學(xué)后，我開始意識到大學(xué)小組合作的重要性。大學(xué)生活中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目，這要求我們能夠良好地與他人合作。在小組合作中，每個人都扮演著不同的角色，大家齊心協(xié)力，互相配合，才能夠達(dá)到共同的目標(biāo)。只有真正理解合作的重要性，并主動參與到小組合作中，才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果和個人成長。
二、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和溝通能力。
在小組合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊意識是至關(guān)重要的。每個人都應(yīng)該有明確的角色分工和任務(wù)目標(biāo)，并且愿意為小組的成果貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有明確分工，團(tuán)隊才能更加高效地完成任務(wù)。同時，良好的溝通能力也是必不可少的。在小組合作中，有時可能會出現(xiàn)不同意見甚至矛盾，但通過有效的溝通，大家可以互相了解對方的觀點(diǎn)和需求，增進(jìn)相互之間的信任和理解。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和溝通能力是大學(xué)生小組合作中不可或缺的要素。
三、學(xué)會傾聽和尊重他人。
在小組合作中，我們不僅需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，更重要的是要學(xué)會傾聽和尊重他人。每個人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和知識，通過傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，我們可以從中汲取更多的靈感和思考。同時，尊重他人的觀點(diǎn)也是一種對他人人格的尊重，能夠維持良好的合作氛圍。在小組合作中，我們要學(xué)會接納他人的不同意見和習(xí)慣，搭建一個開放和信任的環(huán)境，這樣才能夠使小組合作更加順利和高效。
四、培養(yǎng)解決問題的能力。
小組合作中，難免會遇到各種問題和困難。這時，我們需要培養(yǎng)解決問題的能力。首先，要保持積極的心態(tài)，不因一時的困難而灰心喪氣，要相信困難都有解決的方法。其次，要善于尋求幫助和支持，團(tuán)隊中的每個成員都應(yīng)該能夠及時提供幫助，共同解決問題。最后，合理分配任務(wù)和時間管理也是很重要的。在小組合作中，我們需要合理安排每個人的任務(wù)和時間，確保每個任務(wù)都能夠按時完成。培養(yǎng)解決問題的能力，能夠幫助我們更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
五、分享和反思的重要性。
小組合作完成后，要學(xué)會分享和反思。分享是將合作的成果和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，讓其他人也能從中獲益，并為下一次的合作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過分享，我們可以將個人的成果和收獲轉(zhuǎn)化為集體的智慧和財富。而反思則是對合作過程中的問題和不足進(jìn)行深入反思，尋找改進(jìn)的方法和路徑。通過反思，我們可以更好地認(rèn)識到自己的不足之處，并努力改正，提升自己的能力。因此，分享和反思是小組合作中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠使我們在合作中有更大的收獲和進(jìn)步。
在大學(xué)小組合作中，我深刻體會到合作的重要性，也逐漸提升了自己的團(tuán)隊意識和溝通能力。通過學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人，我更好地融入小組合作，取得了更好的協(xié)作效果。同時，通過解決問題和分享反思，我也逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力，提升了自己的綜合素質(zhì)?？傊髮W(xué)小組合作是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，希望通過我的努力和不斷的提升，能夠在小組合作中取得更好的成果。
大學(xué)小組合作心得體會篇三
合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團(tuán)隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。
大學(xué)小組合作心得體會篇四
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。
分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。
在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。
小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。
小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。
大學(xué)小組合作心得體會篇五
近年來，大學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在大學(xué)里，小組合作已經(jīng)成為常見的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)小組合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。在個人參與小組合作的過程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，大學(xué)小組合作能夠拓寬自己的視野。在小組合作中，每個人都有著不同的思維方式和觀點(diǎn)，通過與組員的交流與討論，可以獲得不同的觀點(diǎn)和見解。這些不同的觀點(diǎn)可以幫助我開拓思維，拓寬視野，促使我從不同的角度去思考問題。此外，小組合作也提供了一個交流的平臺，我可以有機(jī)會與其他優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行交流互動，從中獲得更多的知識和信息，進(jìn)一步提升自己的綜合能力。
其次，小組合作也能夠培養(yǎng)人際交往的能力。在小組合作中，組員之間需要互相配合、相互溝通，共同完成任務(wù)或解決問題。這就要求我們必須學(xué)會主動傾聽他人的觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的想法，并尊重他人的意見。通過不斷的交流與合作，我學(xué)會了如何與不同性格、不同思維方式的人相處，并且逐漸培養(yǎng)了良好的人際交往能力。這樣的能力對于未來的工作和生活都非常重要，能夠使我更好地與他人合作，解決問題，提高工作效率。
此外，小組合作讓我更加深刻地認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在小組合作中，每個人都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，只有充分協(xié)作，分工合作，才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊合作不僅能夠充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還能夠彌補(bǔ)每個人在某些方面的不足。通過互相幫助和支持，相互協(xié)作，我學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)一群人一起努力，取得共同的成功。團(tuán)隊合作不僅能夠培養(yǎng)個人意識，也能夠培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓我明白無論個人還是團(tuán)隊，只有共同的努力和奮斗，才能夠取得更大的成就。
最后，小組合作也教會了我如何合理安排時間和任務(wù)。在小組合作中，每個人都需要按時完成自己的任務(wù)，然后對其他組員的工作進(jìn)行檢查和修改。這就要求我必須學(xué)會合理安排自己的時間，制定明確的目標(biāo)和計劃，并且能夠按時地完成任務(wù)。在整個合作的過程中，我學(xué)會了如何分配時間和任務(wù)的優(yōu)先級，提高了自己的時間管理能力。這對大學(xué)生活和以后的職場生涯都非常重要，能夠讓我更好地平衡學(xué)習(xí)和工作，提高工作效率。
總的來說，大學(xué)小組合作是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。通過個人參與小組合作的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了合作的重要性，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了人際交往能力，了解了團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，并學(xué)會了合理規(guī)劃時間和任務(wù)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會一定會對我產(chǎn)生重要的影響。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的合作與交流能力，做一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成員。
大學(xué)小組合作心得體會篇六
大學(xué)生活是一個人成長的關(guān)鍵時期，而在大學(xué)期間，小組合作與團(tuán)隊合作成為了學(xué)習(xí)和社交的重要方式。在小組中，每個人都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過相互合作與協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個過程中，我體會到了小組合作的重要性，下面將從幾個方面分享我在大學(xué)小組中的心得體會。
首先，小組合作能夠增強(qiáng)溝通能力。在小組中，我們需要主動地和組員交流和協(xié)商。只有通過有效的溝通和合理的表達(dá)，我們才能更好地達(dá)成共識，理順?biāo)悸罚鞔_目標(biāo)。同時，在與組員交流的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個人都有著獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)，這使得我們能夠拓寬自己的視野，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。例如，在一個拓展活動中，我們小組成員需要共同制定計劃并解決問題。通過與組員的不斷溝通和討論，我們最終達(dá)成了一致，完美地完成了任務(wù)。這個過程使我認(rèn)識到，只有進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
其次，小組合作能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作中，我們不再是孤獨(dú)地面對問題和困難，而是與組員一起分享和解決。當(dāng)我們在遇到問題時，可以通過與組員的討論和互相幫助，從不同的角度看待問題，找到更好的解決方案。例如，我們小組在進(jìn)行課程設(shè)計時遇到了一些技術(shù)問題，每個人都積極地找資料和尋求幫助，最終我們成功地解決了這些問題，并且設(shè)計出了一份出色的課程。通過這樣的合作過程，我逐漸養(yǎng)成了主動參與和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，小組合作能夠促進(jìn)團(tuán)隊精神。在小組合作中，每個人的力量都是有限的，只有通過相互協(xié)作，才能夠取得更好的成果。在一個團(tuán)隊中，每個人都有著自己的優(yōu)勢和特長，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要傾聽并尊重他人的意見。只有當(dāng)每個人積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量時，團(tuán)隊才能夠更好地發(fā)揮潛力，取得更好的成果。例如，在一個辯論比賽中，我們小組成員分工合作，每個人扮演不同的角色，最終取得了勝利。這個過程讓我深刻地體會到，只有團(tuán)隊合作才能夠?qū)⒚總€人的力量最大化，達(dá)到更好的效果。
最后，小組合作能夠提高自己的組織和管理能力。在小組合作中，我們需要充分利用和調(diào)動每個人的力量和資源，合理分配任務(wù)和時間。在這個過程中，我們需要有良好的組織和管理能力，以確保每個人都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在一個社團(tuán)活動中，我們小組負(fù)責(zé)組織和策劃活動，并協(xié)調(diào)和管理各個環(huán)節(jié)。通過這個過程，我學(xué)會了合理安排時間和任務(wù)，提高了自己的組織和管理能力。這對我個人的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
總之，通過大學(xué)小組合作，我深刻體會到了溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神和組織管理能力的重要性。小組合作不僅提供了一個共同學(xué)習(xí)和成長的平臺，也為我們將來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會與人合作，并且善于與他人溝通和協(xié)商，是我們作為大學(xué)生需要具備的重要素質(zhì)。通過小組合作，我們可以不斷完善自己，與他人協(xié)同合作，共同實(shí)現(xiàn)夢想。
大學(xué)小組合作心得體會篇七
隨著新課堂的開展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn)。通過一段時間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機(jī)會。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動。使學(xué)生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，但是往往容易走向極端，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴(kuò)大合作面。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨(dú)立思考的時間就少了，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計教學(xué)。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
大學(xué)小組合作心得體會篇八
第一段：介紹大學(xué)小組的重要性和作用（200字）。
大學(xué)小組是大學(xué)教育中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和解決問題的能力。在大學(xué)課堂上，老師會安排各種小組項(xiàng)目和任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容，并且提高解決問題和獨(dú)立思考的能力。
第二段：分享小組活動的好處（300字）。
參與小組活動可以帶來很多好處。首先，小組活動能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在一個小組中，每個成員都扮演著不同的角色，必須相互合作才能完成任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、溝通和分工合作，這些都是成功的團(tuán)隊合作所必需的技能。其次，小組活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，學(xué)生可以輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組成員的工作。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)W會領(lǐng)導(dǎo)和組織他人的能力。最后，小組活動也能夠提高學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力。在小組中，學(xué)生需要共同面對各種問題和挑戰(zhàn)，通過團(tuán)隊智慧來解決。這種集思廣益的過程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：提出小組活動存在的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然小組活動具有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，小組成員之間可能存在不同的意見和分歧。每個人都有自己的思考方式和習(xí)慣，可能會導(dǎo)致意見不一致。這時，學(xué)生需要學(xué)會尊重他人的意見，采取合適的溝通方式進(jìn)行討論和解決分歧。其次，小組活動中可能會出現(xiàn)不均衡的負(fù)載問題。有些成員可能比較被動，不愿意主動參與工作。這時，學(xué)生需要學(xué)會鼓勵和激勵他人，調(diào)動每個成員的積極性和參與度。最后，時間管理也是一個挑戰(zhàn)。在小組活動中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)好個人和小組的時間安排，確保各個任務(wù)和項(xiàng)目的順利完成。
通過參與小組活動，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。首先，我學(xué)會了如何與不同性格和思考方式的人合作。在小組中，我們必須學(xué)會接納和尊重他人的意見，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，相互協(xié)作，才能夠取得好的成果。其次，我學(xué)會了如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動中，溝通是非常重要的，只有通過良好的溝通，才能夠讓其他成員理解自己的意圖和想法，從而共同制定出最好的解決方案。最后，我學(xué)會了如何處理和解決團(tuán)隊中的問題和沖突。在小組活動中，沖突是不可避免的，但只有通過適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q方式，才能夠使得團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和協(xié)作。
第五段：小組活動對我未來發(fā)展的影響和啟發(fā)（200字）。
參與小組活動對我未來的發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)。首先，小組活動培養(yǎng)了我與他人合作的能力，這將對我將來步入職場起到重要的作用。無論是團(tuán)隊項(xiàng)目還是公司工作，團(tuán)隊合作都是必不可少的，通過小組活動，我能夠更加熟悉和了解團(tuán)隊合作的流程和技巧。其次，小組活動鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，我有時需要擔(dān)任組長的角色，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組的工作。這樣的經(jīng)歷使我學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)他人，更好地管理和組織團(tuán)隊。最后，小組活動激發(fā)了我對問題解決和創(chuàng)新的興趣。通過團(tuán)隊合作來解決問題，我學(xué)會了傾聽他人的意見和思想，從而更加全面和深入地分析問題，找出最佳解決方案。
總而言之，大學(xué)小組活動是大學(xué)生活中一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過參與小組活動，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠提高解決問題和創(chuàng)新能力。盡管小組活動存在一些挑戰(zhàn)，但通過良好的溝通和合作，可以克服這些問題，讓小組活動取得更好的效果。參與小組活動使我受益匪淺，我相信這對我未來的發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響和啟發(fā)。
大學(xué)小組合作心得體會篇九
在大學(xué)里，我們往往需要通過小組合作來完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過小組合作，我收獲了很多，也明白了很多道理。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，談一談我對小組合作的心得體會。
首先，小組合作不僅鍛煉了我的專業(yè)能力，更鍛煉了我的團(tuán)隊合作能力。在小組合作中，每個人都有自己的專長和角色，只有相互合作，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成任務(wù)。我曾參與過一個小組工作，我們的任務(wù)是進(jìn)行一次市場調(diào)研。通過小組合作，我學(xué)會了如何與不同性格和能力的人合作，如何協(xié)商和取舍，如何分配任務(wù)和合理安排時間。而這些經(jīng)驗(yàn)對我來說是非常寶貴的，因?yàn)樵诮窈蟮墓ぷ髦?，我也必須與各種各樣的人合作，而這些經(jīng)驗(yàn)都是我在大學(xué)里通過小組合作得到的。
其次，小組合作讓我認(rèn)識到了個人的不足和提升的空間。在小組合作中，我們往往需要承擔(dān)特定的任務(wù)，這就需要我們具備一定的能力和知識。而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。比如，在一次小組設(shè)計項(xiàng)目中，我的任務(wù)是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，但是我發(fā)現(xiàn)我在這方面的能力并不是很強(qiáng)，于是我主動請教其他組員，也查閱了大量的資料，最終成功地完成了任務(wù)。通過這次合作，我認(rèn)識到了自己的不足，并且積極主動地去補(bǔ)充和提升自己的知識和能力。在今后的工作中，我會時刻保持這種學(xué)習(xí)和進(jìn)取的態(tài)度，不斷提升自己，為團(tuán)隊做出更大的貢獻(xiàn)。
再次，小組合作讓我體會到了溝通的重要性。在小組合作中，溝通是非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過良好的溝通，才能保證每個人都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，也能有效地讓大家協(xié)調(diào)合作。在一次小組項(xiàng)目中，我們遇到了一個難題，我們不知道如何開始和展開工作。最初，大家互相推脫，沒有人愿意主動發(fā)言。后來，我們終于認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，主動進(jìn)行了一次集體討論。通過討論，我們明確了目標(biāo)和分工，最終成功地完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到溝通在小組合作中的重要性，也讓我明白了良好的溝通是保證團(tuán)隊順利合作的關(guān)鍵。
最后，小組合作讓我領(lǐng)悟到了團(tuán)隊精神的力量。在一個小組中，每個人都有自己的思維方式和方法，而且不同的人可能會有不同的意見和看法。但是在小組合作中，我們必須摒棄個人主義，以團(tuán)隊的利益為重。那次市場調(diào)研小組工作中，我們曾經(jīng)因?yàn)橐患虑闋幷摬恍?，心情非常沮喪。但是在?dǎo)師的指導(dǎo)下，我們明白了團(tuán)隊的意義和價值，并且選擇了相互包容、相互協(xié)作的方式。通過這次合作，我們不僅解決了爭論問題，也增強(qiáng)了團(tuán)隊之間的凝聚力和信任感。這次合作讓我明白了，一個團(tuán)隊只有具備團(tuán)隊精神，才能達(dá)到更好的效果和成就。
總而言之，小組合作是大學(xué)里非常重要的一種學(xué)習(xí)和成長方式。通過小組合作，我不僅鍛煉了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力，認(rèn)識到了個人的不足并且提升了自己，體會到了溝通的重要性，并且領(lǐng)悟到了團(tuán)隊精神的力量。這些體會將會對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響，也會成為我人生中的寶貴財富。
大學(xué)小組合作心得體會篇十
一、引言（200字）。
大學(xué)生活中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方法和社交方式。通過小組合作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在過去的幾年里，我有幸參與了一些小組合作的項(xiàng)目，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)歷，分享我對小組合作的心得體會。
小組合作的意義和價值不容忽視。首先，通過小組合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)優(yōu)勢。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，而通過小組合作，可以將這些優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，小組合作可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在小組合作中，大家需要相互協(xié)作、相互支持，這樣才能共同完成任務(wù)。同時，小組合作也可以提高個人的自我管理能力和時間管理能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。
盡管小組合作有很多好處，但也免不了面臨一些挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一就是溝通問題。每個人都有不同的語言表達(dá)方式和思維方式，當(dāng)大家在一起合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢的情況。為了解決這個問題，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，主動與同伴溝通，并及時解決問題。另外，時間管理也是小組合作中經(jīng)常碰到的問題。不同的人有不同的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易造成時間沖突。為了解決這個問題，我通常會事先制定一個合理的時間表，明確分工和截止日期，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。
在小組合作中，我還掌握了一些技巧和方法。首先，明確分工和任務(wù)目標(biāo)非常重要。在開始合作之前，我們通常會召開討論會議，明確分工以及任務(wù)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動計劃。這樣一來，每個成員都可以清楚自己的工作職責(zé)，從而更好地完成任務(wù)。其次，有效的溝通和協(xié)作也是小組合作中很關(guān)鍵的一環(huán)。我們通常會定期召開例會，及時匯報任務(wù)進(jìn)展并解決問題。在溝通過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，積極傾聽，并提出自己的建議。最后，為了更有效地合作，我們通常會運(yùn)用一些輔助工具，如共享文檔和時間管理軟件，以幫助我們更好地組織工作。
通過參與小組合作，我獲得了很多寶貴的啟示和收獲。首先，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果。在小組合作中，每個人都可以通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高自己的能力和水平。其次，我深刻體會到團(tuán)隊的力量是無窮的。只要大家齊心協(xié)力，共同努力，就可以克服各種困難和挑戰(zhàn)，取得事半功倍的效果。最后，小組合作也加強(qiáng)了我的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，這對我未來的發(fā)展非常重要。
總結(jié)：
小組合作在大學(xué)生活中具有重要的地位和作用。通過參與小組合作，我們可以提高學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。同時，我們也需要面對一些挑戰(zhàn)，如溝通問題和時間管理問題。通過傾聽、尊重和良好的溝通，我們可以解決這些問題。在小組合作中，我們還可以掌握一些技巧和方法，如明確分工和任務(wù)目標(biāo)、有效溝通和協(xié)作、運(yùn)用輔助工具等。通過小組合作，我們獲得了很多啟示和收獲，意識到合作與團(tuán)隊的重要性，并提升了自己的能力和水平。我相信，通過持續(xù)的小組合作，我們可以在大學(xué)生活中取得更好的成績和經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)小組合作心得體會篇十一
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會取長補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實(shí)施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個正確的理解的同時，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們在實(shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率。
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評價，提高自我調(diào)控的能力。同時，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識，使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流。“親其師，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。
大學(xué)小組合作心得體會篇十二
大學(xué)生活是一個多彩多姿的時期，一段重要的時光，其中小組合作是不可或缺的。在大學(xué)里，人與人之間的合作已經(jīng)成了一種常態(tài)。小組作業(yè)、社團(tuán)活動以及參與各種競賽都需要團(tuán)隊協(xié)同配合。在這個過程中，每個人都有著不同的角色和職責(zé)，只有大家共同努力、相互協(xié)作、互相支持才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)異的成績。
第二段：談?wù)勑牡檬斋@。
在小組中，我們收獲了很多。從組隊到完成任務(wù)，大大小小的問題不斷地出現(xiàn)。通過多次磨合，我們逐漸找到了相互之間的默契，發(fā)現(xiàn)了對方的優(yōu)點(diǎn)和長處，并學(xué)會了如何有效地協(xié)調(diào)、溝通和合作。每個人不再只考慮自己，而是更加看重整個團(tuán)隊的進(jìn)步和發(fā)展。
第三段：分享個人的小組心得。
作為一名大學(xué)生，我深深地意識到個人的能力有限，團(tuán)隊合作才是最強(qiáng)大的力量。因此，我把學(xué)生時期的精力更多地放在了小組合作上。在小組里，我樂意接受別人的建議，更愿意幫助需要幫助的人，而不僅僅是埋頭鉆研自己的學(xué)業(yè)。重要的是，小組合作能夠鍛煉出一個人協(xié)調(diào)、溝通、解決問題和領(lǐng)導(dǎo)的能力，這些能力不僅在學(xué)生時期有用，而且是走向職場甚至是生活的必備技能。
第四段：思考小組合作的意義。
小組合作有著深刻的意義，它不僅在學(xué)業(yè)上起到了積極的推動作用，而且對人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作等方面都有極大的幫助。團(tuán)隊合作能夠讓每個人在相互學(xué)習(xí)和合作的過程中，充分實(shí)現(xiàn)自己的潛力和價值。真正的團(tuán)隊是一個目標(biāo)和責(zé)任共同的群體。每個人都有自己的角色定位和責(zé)任，但是團(tuán)隊成員之間的互相幫助和相互支持才讓團(tuán)隊具備了更大的能量。
第五段：總結(jié)小組合作的收益和經(jīng)驗(yàn)。
在大學(xué)時期，每個人都會遇到各種各樣的難題和困惑。但只要能夠正確地看待和處理問題，參與團(tuán)隊合作，就一定能夠得到更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收益。小組合作能夠拓寬視野、增加經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力、培養(yǎng)人際關(guān)系，構(gòu)建成功的團(tuán)隊，不斷地探索和創(chuàng)新，讓人受到積極的影響和啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該每時每刻都關(guān)注團(tuán)隊，身體力行，用心贏得成功的接力棒。
大學(xué)小組合作心得體會篇十三
自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。
1.小組長責(zé)任制。
自10月中旬，我校為打造“生·動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實(shí)行小組長權(quán)利。
顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候。
2.小組討論的概況
既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。
1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補(bǔ)的副組長?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2.小組討論中的諸多問題
小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。
這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。
大學(xué)小組合作心得體會篇十四
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過程中遇到的問題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價值。
一、思考不充分。
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時間保證，就成為空中樓閣。這個教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時。
〔問題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時站在講臺上走來走去，等待著評判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時刻變換自己的身份，時而是一個促進(jìn)者，時而是一個幫忙者，時而是一個激勵者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識的價值和思維含量;另一方面，此時的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價意見。
〔對策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會表達(dá)自己的想法，同時也要學(xué)會傾聽他人的想法。
三、評價不全面。
〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵語：如“你回答的真好”，而且大家的評語都差不多;再者就是對小組進(jìn)行獎加分，時間長了，就成了機(jī)械動作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對策〕有時對學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評價，如對問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡練等等，另一方面把學(xué)生個人的競爭引向小組團(tuán)體的競爭，我們不僅僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評價體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
大學(xué)小組合作心得體會篇十五
小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計的問題開展活動，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。
在我校新課改的指引下，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。
由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計地讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價值的自信，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn)，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情。
小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。
在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。
針對上述問題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：
(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。
(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。
員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：
(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)。
由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
(2)在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作。
在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時間，但會突出知識的重要性，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。
(3)答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。
對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識更清楚、更全面。
在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。
小組匯報員在代表小組站起來發(fā)言時，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個人看法。教師的評價也存在問題，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價;二是偏重于對結(jié)果的評價而忽略了對過程與方法的評價。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
所以今后在評價時更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎勵?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?BR> 最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。
從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
大學(xué)小組合作心得體會篇十六
分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。其實(shí)，在以前，我在班級里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評價只能激起學(xué)生一時的興趣，時間長了，組員們也不在乎小組評價。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎迹瑢W(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。
分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。
在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。
小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。
小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。
大學(xué)小組合作心得體會篇十七
開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多。現(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、階段性成果
1、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。
4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。
二、具體的做法
1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。
3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、接受伙伴評價的機(jī)會也更多。這時，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑
1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。
2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。
3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。
4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。
發(fā)現(xiàn)問題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動得了也能動的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動，生生互動，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：
1.教師在小組合作分配任務(wù)時要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a、b、c、d不同等級的問題，要細(xì)化到個人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。
2.對于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個問題都參與討論。等給予一定的討論時間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題。同時也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。
3.教會學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時給予點(diǎn)撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。
4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時客觀的評價。評價對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評價，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流。我采用了教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評。六個小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，學(xué)生個人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率。
大學(xué)小組合作心得體會篇一
在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，小組合作幾乎是每個課程都要進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。通過小組合作，同學(xué)們可以相互交流、協(xié)商和合作，共同完成學(xué)術(shù)或項(xiàng)目任務(wù)。小組合作不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了我們的合作能力和溝通能力。在進(jìn)行了多個小組項(xiàng)目后，我深深意識到小組合作的重要性，并從中獲得了諸多啟示和經(jīng)驗(yàn)。
首先，小組合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和協(xié)商。在小組合作過程中，每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這樣的交流和協(xié)商不僅能夠拓寬我們的視野，也能夠幫助大家更好地理解和掌握課程知識。通過討論，成員們互相啟發(fā)和提供各自的見解，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深入和全面。同時，交流和協(xié)商也有助于解決小組項(xiàng)目中遇到的問題，幫助成員們更好地攻克困難和挑戰(zhàn)。
其次，小組合作能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。在小組合作中，每個成員都有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有通過相互配合和協(xié)作，才能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)。在合作過程中，我們學(xué)會了分工合作，互相扶持，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力，同時也需要尊重他人的貢獻(xiàn)和意見。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了相互信任和支持，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作能力。
再次，小組合作能夠鍛煉我們的溝通能力和解決問題的能力。在小組合作中，每個成員都需要與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。對于自己的觀點(diǎn)和意見，我們需要明確地表達(dá)，并且傾聽他人的意見和建議。通過這樣的溝通和交流，我們學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會了如何妥善地表達(dá)自己的意見。同時，在解決問題的過程中，我們也學(xué)會了從不同角度思考問題，找到最佳的解決方案。這些溝通和解決問題的技巧對我們的學(xué)習(xí)和以后的工作生活都具有重要的意義。
最后，小組合作讓我們認(rèn)識到成功來自團(tuán)隊的努力，也從失敗中吸取教訓(xùn)。在小組合作中，每個成員都有可能遇到各種挑戰(zhàn)和困難。有時候，我們的計劃和想法并不能順利實(shí)施，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對于這樣的失敗和困難，我們不能氣餒或者推卸責(zé)任，而是要勇敢面對，尋找問題所在并及時解決。通過這樣的經(jīng)歷，我們學(xué)會了面對挫折，以及如何從失敗中汲取教訓(xùn)。同時，合作成功的經(jīng)歷也讓我們有了成就感和信心，更加相信團(tuán)隊可以創(chuàng)造更大的價值。
總而言之，大學(xué)小組合作是我們成長和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過小組合作，我們不僅可以學(xué)習(xí)和掌握課程知識，而且鍛煉了合作能力和溝通能力。在小組合作中，我們能夠交流、協(xié)商和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和能力。同時，小組合作也提醒我們成功需要團(tuán)隊的努力，而失敗則是我們成長的機(jī)會。通過這樣的體驗(yàn)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的工作和生活，成為合格的團(tuán)隊成員。因此，我相信小組合作不僅對大學(xué)學(xué)習(xí)有益，也將對我們的未來產(chǎn)生積極的影響。
大學(xué)小組合作心得體會篇二
進(jìn)入大學(xué)后，我開始意識到大學(xué)小組合作的重要性。大學(xué)生活中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目，這要求我們能夠良好地與他人合作。在小組合作中，每個人都扮演著不同的角色，大家齊心協(xié)力，互相配合，才能夠達(dá)到共同的目標(biāo)。只有真正理解合作的重要性，并主動參與到小組合作中，才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果和個人成長。
二、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和溝通能力。
在小組合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊意識是至關(guān)重要的。每個人都應(yīng)該有明確的角色分工和任務(wù)目標(biāo)，并且愿意為小組的成果貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有明確分工，團(tuán)隊才能更加高效地完成任務(wù)。同時，良好的溝通能力也是必不可少的。在小組合作中，有時可能會出現(xiàn)不同意見甚至矛盾，但通過有效的溝通，大家可以互相了解對方的觀點(diǎn)和需求，增進(jìn)相互之間的信任和理解。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和溝通能力是大學(xué)生小組合作中不可或缺的要素。
三、學(xué)會傾聽和尊重他人。
在小組合作中，我們不僅需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，更重要的是要學(xué)會傾聽和尊重他人。每個人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和知識，通過傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，我們可以從中汲取更多的靈感和思考。同時，尊重他人的觀點(diǎn)也是一種對他人人格的尊重，能夠維持良好的合作氛圍。在小組合作中，我們要學(xué)會接納他人的不同意見和習(xí)慣，搭建一個開放和信任的環(huán)境，這樣才能夠使小組合作更加順利和高效。
四、培養(yǎng)解決問題的能力。
小組合作中，難免會遇到各種問題和困難。這時，我們需要培養(yǎng)解決問題的能力。首先，要保持積極的心態(tài)，不因一時的困難而灰心喪氣，要相信困難都有解決的方法。其次，要善于尋求幫助和支持，團(tuán)隊中的每個成員都應(yīng)該能夠及時提供幫助，共同解決問題。最后，合理分配任務(wù)和時間管理也是很重要的。在小組合作中，我們需要合理安排每個人的任務(wù)和時間，確保每個任務(wù)都能夠按時完成。培養(yǎng)解決問題的能力，能夠幫助我們更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
五、分享和反思的重要性。
小組合作完成后，要學(xué)會分享和反思。分享是將合作的成果和經(jīng)驗(yàn)與他人分享，讓其他人也能從中獲益，并為下一次的合作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過分享，我們可以將個人的成果和收獲轉(zhuǎn)化為集體的智慧和財富。而反思則是對合作過程中的問題和不足進(jìn)行深入反思，尋找改進(jìn)的方法和路徑。通過反思，我們可以更好地認(rèn)識到自己的不足之處，并努力改正，提升自己的能力。因此，分享和反思是小組合作中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠使我們在合作中有更大的收獲和進(jìn)步。
在大學(xué)小組合作中，我深刻體會到合作的重要性，也逐漸提升了自己的團(tuán)隊意識和溝通能力。通過學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人，我更好地融入小組合作，取得了更好的協(xié)作效果。同時，通過解決問題和分享反思，我也逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力，提升了自己的綜合素質(zhì)?？傊髮W(xué)小組合作是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，希望通過我的努力和不斷的提升，能夠在小組合作中取得更好的成果。
大學(xué)小組合作心得體會篇三
合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團(tuán)隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。
大學(xué)小組合作心得體會篇四
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。
分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。
在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。
小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。
小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。
大學(xué)小組合作心得體會篇五
近年來，大學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在大學(xué)里，小組合作已經(jīng)成為常見的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)小組合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。在個人參與小組合作的過程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，大學(xué)小組合作能夠拓寬自己的視野。在小組合作中，每個人都有著不同的思維方式和觀點(diǎn)，通過與組員的交流與討論，可以獲得不同的觀點(diǎn)和見解。這些不同的觀點(diǎn)可以幫助我開拓思維，拓寬視野，促使我從不同的角度去思考問題。此外，小組合作也提供了一個交流的平臺，我可以有機(jī)會與其他優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行交流互動，從中獲得更多的知識和信息，進(jìn)一步提升自己的綜合能力。
其次，小組合作也能夠培養(yǎng)人際交往的能力。在小組合作中，組員之間需要互相配合、相互溝通，共同完成任務(wù)或解決問題。這就要求我們必須學(xué)會主動傾聽他人的觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的想法，并尊重他人的意見。通過不斷的交流與合作，我學(xué)會了如何與不同性格、不同思維方式的人相處，并且逐漸培養(yǎng)了良好的人際交往能力。這樣的能力對于未來的工作和生活都非常重要，能夠使我更好地與他人合作，解決問題，提高工作效率。
此外，小組合作讓我更加深刻地認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在小組合作中，每個人都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，只有充分協(xié)作，分工合作，才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊合作不僅能夠充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還能夠彌補(bǔ)每個人在某些方面的不足。通過互相幫助和支持，相互協(xié)作，我學(xué)會了如何團(tuán)結(jié)一群人一起努力，取得共同的成功。團(tuán)隊合作不僅能夠培養(yǎng)個人意識，也能夠培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓我明白無論個人還是團(tuán)隊，只有共同的努力和奮斗，才能夠取得更大的成就。
最后，小組合作也教會了我如何合理安排時間和任務(wù)。在小組合作中，每個人都需要按時完成自己的任務(wù)，然后對其他組員的工作進(jìn)行檢查和修改。這就要求我必須學(xué)會合理安排自己的時間，制定明確的目標(biāo)和計劃，并且能夠按時地完成任務(wù)。在整個合作的過程中，我學(xué)會了如何分配時間和任務(wù)的優(yōu)先級，提高了自己的時間管理能力。這對大學(xué)生活和以后的職場生涯都非常重要，能夠讓我更好地平衡學(xué)習(xí)和工作，提高工作效率。
總的來說，大學(xué)小組合作是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。通過個人參與小組合作的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了合作的重要性，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了人際交往能力，了解了團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，并學(xué)會了合理規(guī)劃時間和任務(wù)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會一定會對我產(chǎn)生重要的影響。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的合作與交流能力，做一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成員。
大學(xué)小組合作心得體會篇六
大學(xué)生活是一個人成長的關(guān)鍵時期，而在大學(xué)期間，小組合作與團(tuán)隊合作成為了學(xué)習(xí)和社交的重要方式。在小組中，每個人都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過相互合作與協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個過程中，我體會到了小組合作的重要性，下面將從幾個方面分享我在大學(xué)小組中的心得體會。
首先，小組合作能夠增強(qiáng)溝通能力。在小組中，我們需要主動地和組員交流和協(xié)商。只有通過有效的溝通和合理的表達(dá)，我們才能更好地達(dá)成共識，理順?biāo)悸罚鞔_目標(biāo)。同時，在與組員交流的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個人都有著獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)，這使得我們能夠拓寬自己的視野，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。例如，在一個拓展活動中，我們小組成員需要共同制定計劃并解決問題。通過與組員的不斷溝通和討論，我們最終達(dá)成了一致，完美地完成了任務(wù)。這個過程使我認(rèn)識到，只有進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
其次，小組合作能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作中，我們不再是孤獨(dú)地面對問題和困難，而是與組員一起分享和解決。當(dāng)我們在遇到問題時，可以通過與組員的討論和互相幫助，從不同的角度看待問題，找到更好的解決方案。例如，我們小組在進(jìn)行課程設(shè)計時遇到了一些技術(shù)問題，每個人都積極地找資料和尋求幫助，最終我們成功地解決了這些問題，并且設(shè)計出了一份出色的課程。通過這樣的合作過程，我逐漸養(yǎng)成了主動參與和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，小組合作能夠促進(jìn)團(tuán)隊精神。在小組合作中，每個人的力量都是有限的，只有通過相互協(xié)作，才能夠取得更好的成果。在一個團(tuán)隊中，每個人都有著自己的優(yōu)勢和特長，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要傾聽并尊重他人的意見。只有當(dāng)每個人積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量時，團(tuán)隊才能夠更好地發(fā)揮潛力，取得更好的成果。例如，在一個辯論比賽中，我們小組成員分工合作，每個人扮演不同的角色，最終取得了勝利。這個過程讓我深刻地體會到，只有團(tuán)隊合作才能夠?qū)⒚總€人的力量最大化，達(dá)到更好的效果。
最后，小組合作能夠提高自己的組織和管理能力。在小組合作中，我們需要充分利用和調(diào)動每個人的力量和資源，合理分配任務(wù)和時間。在這個過程中，我們需要有良好的組織和管理能力，以確保每個人都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在一個社團(tuán)活動中，我們小組負(fù)責(zé)組織和策劃活動，并協(xié)調(diào)和管理各個環(huán)節(jié)。通過這個過程，我學(xué)會了合理安排時間和任務(wù)，提高了自己的組織和管理能力。這對我個人的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
總之，通過大學(xué)小組合作，我深刻體會到了溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神和組織管理能力的重要性。小組合作不僅提供了一個共同學(xué)習(xí)和成長的平臺，也為我們將來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)會與人合作，并且善于與他人溝通和協(xié)商，是我們作為大學(xué)生需要具備的重要素質(zhì)。通過小組合作，我們可以不斷完善自己，與他人協(xié)同合作，共同實(shí)現(xiàn)夢想。
大學(xué)小組合作心得體會篇七
隨著新課堂的開展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn)。通過一段時間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機(jī)會。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動。使學(xué)生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，但是往往容易走向極端，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴(kuò)大合作面。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨(dú)立思考，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨(dú)立思考的時間就少了，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計教學(xué)。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
大學(xué)小組合作心得體會篇八
第一段：介紹大學(xué)小組的重要性和作用（200字）。
大學(xué)小組是大學(xué)教育中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和解決問題的能力。在大學(xué)課堂上，老師會安排各種小組項(xiàng)目和任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。因此，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容，并且提高解決問題和獨(dú)立思考的能力。
第二段：分享小組活動的好處（300字）。
參與小組活動可以帶來很多好處。首先，小組活動能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在一個小組中，每個成員都扮演著不同的角色，必須相互合作才能完成任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、溝通和分工合作，這些都是成功的團(tuán)隊合作所必需的技能。其次，小組活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，學(xué)生可以輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組成員的工作。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生能夠?qū)W會領(lǐng)導(dǎo)和組織他人的能力。最后，小組活動也能夠提高學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力。在小組中，學(xué)生需要共同面對各種問題和挑戰(zhàn)，通過團(tuán)隊智慧來解決。這種集思廣益的過程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：提出小組活動存在的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然小組活動具有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，小組成員之間可能存在不同的意見和分歧。每個人都有自己的思考方式和習(xí)慣，可能會導(dǎo)致意見不一致。這時，學(xué)生需要學(xué)會尊重他人的意見，采取合適的溝通方式進(jìn)行討論和解決分歧。其次，小組活動中可能會出現(xiàn)不均衡的負(fù)載問題。有些成員可能比較被動，不愿意主動參與工作。這時，學(xué)生需要學(xué)會鼓勵和激勵他人，調(diào)動每個成員的積極性和參與度。最后，時間管理也是一個挑戰(zhàn)。在小組活動中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)好個人和小組的時間安排，確保各個任務(wù)和項(xiàng)目的順利完成。
通過參與小組活動，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。首先，我學(xué)會了如何與不同性格和思考方式的人合作。在小組中，我們必須學(xué)會接納和尊重他人的意見，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，相互協(xié)作，才能夠取得好的成果。其次，我學(xué)會了如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組活動中，溝通是非常重要的，只有通過良好的溝通，才能夠讓其他成員理解自己的意圖和想法，從而共同制定出最好的解決方案。最后，我學(xué)會了如何處理和解決團(tuán)隊中的問題和沖突。在小組活動中，沖突是不可避免的，但只有通過適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q方式，才能夠使得團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和協(xié)作。
第五段：小組活動對我未來發(fā)展的影響和啟發(fā)（200字）。
參與小組活動對我未來的發(fā)展有著重要的影響和啟發(fā)。首先，小組活動培養(yǎng)了我與他人合作的能力，這將對我將來步入職場起到重要的作用。無論是團(tuán)隊項(xiàng)目還是公司工作，團(tuán)隊合作都是必不可少的，通過小組活動，我能夠更加熟悉和了解團(tuán)隊合作的流程和技巧。其次，小組活動鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組中，我有時需要擔(dān)任組長的角色，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組的工作。這樣的經(jīng)歷使我學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)他人，更好地管理和組織團(tuán)隊。最后，小組活動激發(fā)了我對問題解決和創(chuàng)新的興趣。通過團(tuán)隊合作來解決問題，我學(xué)會了傾聽他人的意見和思想，從而更加全面和深入地分析問題，找出最佳解決方案。
總而言之，大學(xué)小組活動是大學(xué)生活中一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過參與小組活動，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠提高解決問題和創(chuàng)新能力。盡管小組活動存在一些挑戰(zhàn)，但通過良好的溝通和合作，可以克服這些問題，讓小組活動取得更好的效果。參與小組活動使我受益匪淺，我相信這對我未來的發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響和啟發(fā)。
大學(xué)小組合作心得體會篇九
在大學(xué)里，我們往往需要通過小組合作來完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。通過小組合作，我收獲了很多，也明白了很多道理。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，談一談我對小組合作的心得體會。
首先，小組合作不僅鍛煉了我的專業(yè)能力，更鍛煉了我的團(tuán)隊合作能力。在小組合作中，每個人都有自己的專長和角色，只有相互合作，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成任務(wù)。我曾參與過一個小組工作，我們的任務(wù)是進(jìn)行一次市場調(diào)研。通過小組合作，我學(xué)會了如何與不同性格和能力的人合作，如何協(xié)商和取舍，如何分配任務(wù)和合理安排時間。而這些經(jīng)驗(yàn)對我來說是非常寶貴的，因?yàn)樵诮窈蟮墓ぷ髦?，我也必須與各種各樣的人合作，而這些經(jīng)驗(yàn)都是我在大學(xué)里通過小組合作得到的。
其次，小組合作讓我認(rèn)識到了個人的不足和提升的空間。在小組合作中，我們往往需要承擔(dān)特定的任務(wù)，這就需要我們具備一定的能力和知識。而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。比如，在一次小組設(shè)計項(xiàng)目中，我的任務(wù)是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，但是我發(fā)現(xiàn)我在這方面的能力并不是很強(qiáng)，于是我主動請教其他組員，也查閱了大量的資料，最終成功地完成了任務(wù)。通過這次合作，我認(rèn)識到了自己的不足，并且積極主動地去補(bǔ)充和提升自己的知識和能力。在今后的工作中，我會時刻保持這種學(xué)習(xí)和進(jìn)取的態(tài)度，不斷提升自己，為團(tuán)隊做出更大的貢獻(xiàn)。
再次，小組合作讓我體會到了溝通的重要性。在小組合作中，溝通是非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過良好的溝通，才能保證每個人都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，也能有效地讓大家協(xié)調(diào)合作。在一次小組項(xiàng)目中，我們遇到了一個難題，我們不知道如何開始和展開工作。最初，大家互相推脫，沒有人愿意主動發(fā)言。后來，我們終于認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，主動進(jìn)行了一次集體討論。通過討論，我們明確了目標(biāo)和分工，最終成功地完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到溝通在小組合作中的重要性，也讓我明白了良好的溝通是保證團(tuán)隊順利合作的關(guān)鍵。
最后，小組合作讓我領(lǐng)悟到了團(tuán)隊精神的力量。在一個小組中，每個人都有自己的思維方式和方法，而且不同的人可能會有不同的意見和看法。但是在小組合作中，我們必須摒棄個人主義，以團(tuán)隊的利益為重。那次市場調(diào)研小組工作中，我們曾經(jīng)因?yàn)橐患虑闋幷摬恍?，心情非常沮喪。但是在?dǎo)師的指導(dǎo)下，我們明白了團(tuán)隊的意義和價值，并且選擇了相互包容、相互協(xié)作的方式。通過這次合作，我們不僅解決了爭論問題，也增強(qiáng)了團(tuán)隊之間的凝聚力和信任感。這次合作讓我明白了，一個團(tuán)隊只有具備團(tuán)隊精神，才能達(dá)到更好的效果和成就。
總而言之，小組合作是大學(xué)里非常重要的一種學(xué)習(xí)和成長方式。通過小組合作，我不僅鍛煉了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力，認(rèn)識到了個人的不足并且提升了自己，體會到了溝通的重要性，并且領(lǐng)悟到了團(tuán)隊精神的力量。這些體會將會對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響，也會成為我人生中的寶貴財富。
大學(xué)小組合作心得體會篇十
一、引言（200字）。
大學(xué)生活中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方法和社交方式。通過小組合作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在過去的幾年里，我有幸參與了一些小組合作的項(xiàng)目，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)歷，分享我對小組合作的心得體會。
小組合作的意義和價值不容忽視。首先，通過小組合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)優(yōu)勢。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，而通過小組合作，可以將這些優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，小組合作可以培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊意識。在小組合作中，大家需要相互協(xié)作、相互支持，這樣才能共同完成任務(wù)。同時，小組合作也可以提高個人的自我管理能力和時間管理能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。
盡管小組合作有很多好處，但也免不了面臨一些挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一就是溝通問題。每個人都有不同的語言表達(dá)方式和思維方式，當(dāng)大家在一起合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢的情況。為了解決這個問題，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，主動與同伴溝通，并及時解決問題。另外，時間管理也是小組合作中經(jīng)常碰到的問題。不同的人有不同的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易造成時間沖突。為了解決這個問題，我通常會事先制定一個合理的時間表，明確分工和截止日期，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。
在小組合作中，我還掌握了一些技巧和方法。首先，明確分工和任務(wù)目標(biāo)非常重要。在開始合作之前，我們通常會召開討論會議，明確分工以及任務(wù)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動計劃。這樣一來，每個成員都可以清楚自己的工作職責(zé)，從而更好地完成任務(wù)。其次，有效的溝通和協(xié)作也是小組合作中很關(guān)鍵的一環(huán)。我們通常會定期召開例會，及時匯報任務(wù)進(jìn)展并解決問題。在溝通過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，積極傾聽，并提出自己的建議。最后，為了更有效地合作，我們通常會運(yùn)用一些輔助工具，如共享文檔和時間管理軟件，以幫助我們更好地組織工作。
通過參與小組合作，我獲得了很多寶貴的啟示和收獲。首先，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果。在小組合作中，每個人都可以通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高自己的能力和水平。其次，我深刻體會到團(tuán)隊的力量是無窮的。只要大家齊心協(xié)力，共同努力，就可以克服各種困難和挑戰(zhàn)，取得事半功倍的效果。最后，小組合作也加強(qiáng)了我的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，這對我未來的發(fā)展非常重要。
總結(jié)：
小組合作在大學(xué)生活中具有重要的地位和作用。通過參與小組合作，我們可以提高學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識。同時，我們也需要面對一些挑戰(zhàn)，如溝通問題和時間管理問題。通過傾聽、尊重和良好的溝通，我們可以解決這些問題。在小組合作中，我們還可以掌握一些技巧和方法，如明確分工和任務(wù)目標(biāo)、有效溝通和協(xié)作、運(yùn)用輔助工具等。通過小組合作，我們獲得了很多啟示和收獲，意識到合作與團(tuán)隊的重要性，并提升了自己的能力和水平。我相信，通過持續(xù)的小組合作，我們可以在大學(xué)生活中取得更好的成績和經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)小組合作心得體會篇十一
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會取長補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實(shí)施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個正確的理解的同時，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們在實(shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率。
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評價，提高自我調(diào)控的能力。同時，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識，使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流。“親其師，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。
大學(xué)小組合作心得體會篇十二
大學(xué)生活是一個多彩多姿的時期，一段重要的時光，其中小組合作是不可或缺的。在大學(xué)里，人與人之間的合作已經(jīng)成了一種常態(tài)。小組作業(yè)、社團(tuán)活動以及參與各種競賽都需要團(tuán)隊協(xié)同配合。在這個過程中，每個人都有著不同的角色和職責(zé)，只有大家共同努力、相互協(xié)作、互相支持才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)異的成績。
第二段：談?wù)勑牡檬斋@。
在小組中，我們收獲了很多。從組隊到完成任務(wù)，大大小小的問題不斷地出現(xiàn)。通過多次磨合，我們逐漸找到了相互之間的默契，發(fā)現(xiàn)了對方的優(yōu)點(diǎn)和長處，并學(xué)會了如何有效地協(xié)調(diào)、溝通和合作。每個人不再只考慮自己，而是更加看重整個團(tuán)隊的進(jìn)步和發(fā)展。
第三段：分享個人的小組心得。
作為一名大學(xué)生，我深深地意識到個人的能力有限，團(tuán)隊合作才是最強(qiáng)大的力量。因此，我把學(xué)生時期的精力更多地放在了小組合作上。在小組里，我樂意接受別人的建議，更愿意幫助需要幫助的人，而不僅僅是埋頭鉆研自己的學(xué)業(yè)。重要的是，小組合作能夠鍛煉出一個人協(xié)調(diào)、溝通、解決問題和領(lǐng)導(dǎo)的能力，這些能力不僅在學(xué)生時期有用，而且是走向職場甚至是生活的必備技能。
第四段：思考小組合作的意義。
小組合作有著深刻的意義，它不僅在學(xué)業(yè)上起到了積極的推動作用，而且對人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊協(xié)作等方面都有極大的幫助。團(tuán)隊合作能夠讓每個人在相互學(xué)習(xí)和合作的過程中，充分實(shí)現(xiàn)自己的潛力和價值。真正的團(tuán)隊是一個目標(biāo)和責(zé)任共同的群體。每個人都有自己的角色定位和責(zé)任，但是團(tuán)隊成員之間的互相幫助和相互支持才讓團(tuán)隊具備了更大的能量。
第五段：總結(jié)小組合作的收益和經(jīng)驗(yàn)。
在大學(xué)時期，每個人都會遇到各種各樣的難題和困惑。但只要能夠正確地看待和處理問題，參與團(tuán)隊合作，就一定能夠得到更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收益。小組合作能夠拓寬視野、增加經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力、培養(yǎng)人際關(guān)系，構(gòu)建成功的團(tuán)隊，不斷地探索和創(chuàng)新，讓人受到積極的影響和啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該每時每刻都關(guān)注團(tuán)隊，身體力行，用心贏得成功的接力棒。
大學(xué)小組合作心得體會篇十三
自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。
1.小組長責(zé)任制。
自10月中旬，我校為打造“生·動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實(shí)行小組長權(quán)利。
顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候。
2.小組討論的概況
既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言，其他同學(xué)傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7-1=6，還是用7-6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。
1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補(bǔ)的副組長?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2.小組討論中的諸多問題
小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。
這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作，建設(shè)成有用的，有效果的合作。
大學(xué)小組合作心得體會篇十四
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過程中遇到的問題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價值。
一、思考不充分。
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時間保證，就成為空中樓閣。這個教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時。
〔問題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時站在講臺上走來走去，等待著評判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時刻變換自己的身份，時而是一個促進(jìn)者，時而是一個幫忙者，時而是一個激勵者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識的價值和思維含量;另一方面，此時的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價意見。
〔對策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會表達(dá)自己的想法，同時也要學(xué)會傾聽他人的想法。
三、評價不全面。
〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵語：如“你回答的真好”，而且大家的評語都差不多;再者就是對小組進(jìn)行獎加分，時間長了，就成了機(jī)械動作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對策〕有時對學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評價，如對問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡練等等，另一方面把學(xué)生個人的競爭引向小組團(tuán)體的競爭，我們不僅僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評價體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
大學(xué)小組合作心得體會篇十五
小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計的問題開展活動，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，并將生生互動提到前所未有的高度，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。
在我校新課改的指引下，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。
由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計地讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價值的自信，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn)，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情。
小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。
在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。
針對上述問題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：
(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。
(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。
員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：
(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)。
由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
(2)在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作。
在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時間，但會突出知識的重要性，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。
(3)答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。
對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識更清楚、更全面。
在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。
小組匯報員在代表小組站起來發(fā)言時，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個人看法。教師的評價也存在問題，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價;二是偏重于對結(jié)果的評價而忽略了對過程與方法的評價。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
所以今后在評價時更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎勵?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?BR> 最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。
從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
大學(xué)小組合作心得體會篇十六
分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。其實(shí)，在以前，我在班級里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評價只能激起學(xué)生一時的興趣，時間長了，組員們也不在乎小組評價。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動，給大家?guī)砹烁畹乃伎迹瑢W(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí)，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面，為學(xué)生們一一解答。
分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè)，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理。
在這其中，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵小組競爭等等。
小組的特色不一，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣。同時，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別。所以小組合作要想運(yùn)用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo)，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。
小荷才露尖尖角，我們要把握好時機(jī)，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。
大學(xué)小組合作心得體會篇十七
開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多。現(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、階段性成果
1、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。
4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。
二、具體的做法
1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。
3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、接受伙伴評價的機(jī)會也更多。這時，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑
1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。
2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。
3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。
4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。
發(fā)現(xiàn)問題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動得了也能動的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動，生生互動，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：
1.教師在小組合作分配任務(wù)時要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a、b、c、d不同等級的問題，要細(xì)化到個人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。
2.對于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個問題都參與討論。等給予一定的討論時間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題。同時也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。
3.教會學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時給予點(diǎn)撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。
4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時客觀的評價。評價對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評價，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流。我采用了教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評。六個小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，學(xué)生個人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率。