在每個階段結束之際，總結是我們了解自己在這段時間里所做所想的方式。寫總結時要注意用詞得體，語言簡練，以增強總結的可讀性和吸引力。以下是一些寫作經驗的分享，讓我們一起來學習吧。
高中班主任經驗論文題目篇一
高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的?？旃?jié)奏的學習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術性。
1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響。
市場經濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網絡信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網絡意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。
2.教育對象的不確定性。
高中生經歷著人生重要的轉折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統(tǒng)。
學校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學經驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術中，將全班帶領走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過分集權化。
面對新時期的課堂主導權的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權力過分集約化的結果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關系友好的管理模式應當被及時更正。
5.班主任人格魅力不夠。
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正?；顒?。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導。
班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質的班級風氣，相對來說比較壓抑。
1.以學生的發(fā)展為重。
教育的本質就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學生的利益為重，力爭實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代教育的基本理念是在學生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區(qū)，用關愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學生的溝通。
高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。
新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。
4.選好班級管理隊。
班委是班級進行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學進行疏導。
5.開展豐富多樣的班級文化活動。
班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數(shù)更加重要?？傊咧邪嘀魅卧谛聲r期需要講究班級管理的藝術。
[1]陳桂敏。關于高中班主任談話藝術的探索[j].赤子（上中旬），20xx，21：261.
[2]周雷，孫艷麗。淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術[j].華夏教師，20xx，02：95.
[4]王繼前。班主任寬嚴相濟的管理藝術[j].文學教育（上），20xx，06：143.
[5]劉習鋒。高中班主任班級管理工作初探[j].亞太教育，20xx，18：200.
高中班主任經驗論文題目篇二
高中班主任在高中生的學習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學生青春發(fā)展的關鍵時期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質具有很高的要求。高中班主任在進行學生管理時，不僅要結合高中生的心理素質和生理特點，還要保質保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任在教學管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。
高中班主任不僅是高中生重要的學習導師，更是人生的指導老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的管理過程中，要寬嚴結合。如果班主任一貫風格嚴厲，不留任何情面，長此以往會使學生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風化雨的處事方式，會使得學生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當做一回事。因此，班主任在進行班級管理過程中，首要的就是要了解學生的心理素質和情感特征，對學生的不同需求和情況進行正確的引導。要和學生進行充分的交流和溝通，充分了解學生的心理變化，排解學生學習生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學生進行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進班主任的班級管理工作。
在高中階段，學生具有高強度的學習任務和升學壓力，大部分的精力被投入到高強度的學習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務。因此，班主任在進行班級日常事務管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學生的情感需求，不應在日常雜物過程中過度消耗學生的精力。因此，班主任在進行日常事務的管理時，應該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務的沖突，給學生充分的包容和理解，從而更好地促進班級管理工作。但同時不要過于寬松，因為過度的自由化會使得學生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設良好班風。因此，班主任在進行事務管理過程中，要寬嚴結合，實行人性化的管理模式，注重提高日常事務管理的效率。
如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務，那學習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務是提升學習能力，培養(yǎng)綜合素質，因此對學生學習進行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術。高中生的主要目標是求學，為今后步入理想的大學奮斗，因此，班主任應把幫助學生更好地進行學習、完成學習目標、提高學習效率作為自己的重要任務。在管理過程中，班主任要加強學習管理，促進班級學風建設。大量事實證明，營造良好的班級學習氛圍對于提升學生學習成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學風下，學生會趨向于積極主動的學習，同學之間相互幫助、互相促進學習進步。而班級學風的建設很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴結合，積極引導學生積極的學習精神和態(tài)度，對于學習努力的學生進行表彰，對于學習較差的同學進行鼓勵，建立良好的班級學習氛圍。
總的來說，班主任在對高中學生進行管理過程中，要結合高中生的心理素質和生理特點，設身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進行良好的溝通和反饋，在學校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進高中學生健康成長和發(fā)展，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。
高中班主任經驗論文題目篇三
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和班級管理之中，可謂“灑向學生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔并濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的`好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學生健康成長還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導演的姿態(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心――學習；兩個保障――紀律和安全；三個學會――學會做人，學會學習，學會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術教育?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當然要講究語言的藝術性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風雨”式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經常用短信批評教育學生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。
（4）變當場批評為擇場教育?！叭艘?，樹要皮?！睂W生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
現(xiàn)在農村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農村教師發(fā)出的感嘆。實質上難教難管的原因是許多農村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫(yī)師”。經常給自私自利的學生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學?！保业恼J識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W習、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
[1]王.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[j].教育研究（北京），2005（02）.
[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.
高中班主任經驗論文題目篇四
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者,所以,班主任在班級的日常管理工作中占有重要地位。下面是本站小編整理高中班主任經驗論文的范文，歡迎閱讀!
今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài)，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩(wěn)、淡定、自信轉化?；叵肴臧嘀魅喂ぷ鞯狞c點滴滴，我此刻只能用這幾個詞來形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學習和成長。
20xx年，我大學畢業(yè)，進入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內心充滿了對教育的期待。學校也很重視我的成長，為了鍛煉我，第一年就安排我擔當班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位，我滿懷教育理想，心中充滿了愛，關懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時間過后，發(fā)現(xiàn)有些東西不對勁了，因為有的學生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無忌憚的對我表現(xiàn)出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習課，大部分的同學都在認真的自習，但仍能聽到個別同學小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學的學習。我對其中一個平時品行紀律都比較差的學生說，“王某某，不要說話了，好好學習?！钡撬ⅠR反駁我，“班里好幾個人說小話，為什么只說我一個!?”當時我就懵了，平時我對他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然??，我當時非常生氣，最后把那幾個說話的都叫進了辦公室進行批評教育。雖然事情過去了，但這位學生在教室里公然頂撞我，在班里產生了極壞的影響。此后個別男生甚至和我對立起來，有時我在講臺上說一句，他們在下面回一句，我感覺尊嚴徹底掃地。后來，其中有一個男生這樣對我說，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時候我們不喜歡你做事的方式，您是最愛我們的，但也是最不會辦事的?！蔽疑钌畹谋贿@句話震撼了。更嚴重的是，這件事令我對學生的理想化教育徹底失望，對此我很苦惱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的學生和教育根本沒有想象中那么美好。原來懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學習班級管理的力度，爭取做“會辦事”的班主任。所以，自從那次交談后，我開始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學生觀等。同時，由于班主任工作的被動，我的教學也多多少少受到了影響，白天疲于應付班級的各種瑣事，備課只有放在晚上，經常熬到12點多。好在教學成績還不錯，盡管也有個別學生對我的教學方法提出過意見。
帶著稚嫩和懊悔，帶著反思，我走進了班主任工作的第二年。高二我?guī)У氖抢砜瓢?，這一年對于我來說也是極具挑戰(zhàn)性的。因為剛開始就面臨著原來高一不同班級的學生如何盡快的融合成一個班集體的問題。在這個過程中，學生們也會拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經驗豐富的，優(yōu)秀的老師對比。所以我當時的壓力可想而知。不過在迷茫和探索中的我，并沒有被這樣的困境嚇倒，畢竟經過一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經驗上的不足，已經開始做深入的反思，并千方百計的找老教師問計，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點迷津。同時我也開始貪婪地在有關班主任工作的書籍中尋找錦囊妙計，比如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬瑋的《班主任兵法----震撼36計》等。通過閱讀這些來自一線教師和專家的書籍，我才真正感覺到我的渺小和當初對班主任工作認識的幼稚，書籍也大大地開闊了我的視野，增加了我治理班級的方向感和底氣。在這一年，我的班級在許多方面都取得了很大的進步。在和學生的關系處理方面，我也積累了許多經驗，再也沒有出現(xiàn)之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓，不再過分強調師生之間的無間的平等和諧，而是以嚴格為主，建立教師形象，強調師道尊嚴。班級紀律在我的嚴格要求下也逐漸好轉。但是,這樣的管理方式不免陷入另外一個極端，雖然從結果上看暫時不會出什么大事，但是有些問題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學?；蛘甙嗬铮瑔栴}會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。所以經過第二年的歷練，我發(fā)現(xiàn)“管家婆”的理念并不能從根本上解決問題，于是又陷入了一個短時期的迷茫期，再加上編制問題沒有解決，我打算全身心投入考編制的準備，所以在高二結束后，我請辭了班主任工作，但對班主任工作的反思和學習，卻從來沒有停止過。我在第二屆的高一年級搭檔的是楊老師和張老師，年級組長是田老師，高二年級搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經驗豐富的老班主任，在治理班級方面積累了大量的經驗和理論,所以我盡可能的抓住每一個機會向他們學習，比如，我會經常傾聽他們與學生談心，經常觀摩他們舉辦的班會，家長會，觀察他們的班級紀律管理，班級座位管理，他們與科任教師的交流，與家長的交流，他們撰寫的教育教學論文，他們對工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅實的基礎。
20xx年9月，這是我第二次迎來班主任的生涯，或者說是我的“新生”。在我的班主任申請獲得批準的時候，我很激動，感激學校又給予了我一次證明自己的機會，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經驗積累哪?所以，開學第一天，我就按照規(guī)劃，開始了我的班集體建設。以最好的狀態(tài)上好第一節(jié)課，第一次見面，第一次班會，第一次班委競選，第一次班規(guī)制定??這一切開學工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經連續(xù)帶過兩屆的高一，備課講課已經準備的很熟練，這樣，班級管理和教學之間的時間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規(guī)的制定，首先我就紀律(上課紀律，自習紀律，作業(yè)，遲到，早退，曠課等)，衛(wèi)生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向學生廣泛征求意見，學生以小組為單位，上交每一組整理后的意見稿。之后我召集班委開會，就各組的意見進行再討論，分析，并明確了具體可行的獎懲措施。最后形成高一(六)班班規(guī)(試行稿)，由于該班規(guī)是全班集體民主討論得出的，學生們對執(zhí)行班規(guī)非常主動。我作為班主任，當然不能置身班規(guī)之外，所以，每當我違反班規(guī)中相關條款時，我也會接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習的時候，手機突然鈴響，我當時很是尷尬。下課后，我主動向同學們道歉，并在第二天寫了1000字的心理。
說明書。
并張貼在班里的顯眼位置，接受同學們和教師的“檢閱”。通過我的率先垂范，學生們更主動的遵守班規(guī)，所以我班的班級風氣和班級紀律很好，校風校紀考評也一直處于學校前列。當然，班規(guī)中某些條款在運行過程中被證明是操作性不強的，我就會召開班會引導學生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實際的操作過程中，發(fā)現(xiàn)這個條款過于苛刻。學生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎上，我又對遲到的原因更進一步細化，比如，課代表因為抱作業(yè)遲到，學生因為生病遲到，堵車遲到，起床晚遲到等。針對不同的情況制定出相應的懲罰措施。這樣，我班的班規(guī)在執(zhí)行的過程中逐漸得到完善。對班規(guī)的執(zhí)行，主要由班委會和班主任執(zhí)行。我還號召學生成立班級議會，班級議會由十名有正義感和品學兼優(yōu)的學生組成，他們主要負責監(jiān)督班委會對班規(guī)的執(zhí)行，并在各個方面對班委會和班主任的工作提出意見和建議。班級議會的建立，有力的監(jiān)督和促進了班規(guī)的執(zhí)行，為充滿正氣的班風和濃厚的學風的形成奠定了基礎。
第二個讓我欣慰的是我對學困生的轉化。我班有一個學生曹某，該生在文理分班前的上半學期，就幾乎完全失去了對學習的興趣和人生的目標。剛進入新班級之后的第一天，他就引起了我的注意。因為第一節(jié)是我的英語課，我自信的認為，這是一節(jié)我花了整整一周的時間精心準備的“見面禮”，事實上，全班同學都在積極主動的參與課堂，回答問題，唯獨曹某，他竟然睡著了!我當時真的好傷心啊!課下，我讓他去我的辦公室，請他坐下，壓住內心的火氣，耐心的問他原因，只見他支支吾吾，表情很沮喪。他說的大概的意思就是對學習沒有興趣，成績差，沒有自信。我一聽，感覺這個學生的問題是有深刻的原因的，對他的教育和轉化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過去的成長經歷。通過與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關系也很冷淡，母親說的話稍微引起他的反感，他就將自己關在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔心，擔心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內向的性格，再加上初上高中的種種不適應，進入高中后不久，便出現(xiàn)了抑郁的癥狀，經過醫(yī)生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經過心理醫(yī)生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉，但還是沒有徹底的恢復。在高一上學期的期末考試中，他的成績是班里的倒數(shù)第一，這更加重了孩子的心理負擔，抑郁癥狀有反復的趨勢。文理分班之后，對新環(huán)境和新同學的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節(jié)課的表現(xiàn)就不令人意外了。了解學生是愛學生的第一步，第二步就是實實在在的行動了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢問前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習開始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現(xiàn)很棒，老師看到你的進步好高興!每周與他深入的談心有三到五次，談心的內容圍繞中學生應該有什么樣的心態(tài)，人生應該有什么樣的目標，如何用“順其自然”的森田理論來克服內心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細致的心理關懷下，曹某的心理狀態(tài)和外在的表現(xiàn)都呈現(xiàn)出積極地可喜地變化，每天的聽課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內心的喜悅和感激之情。
三年的班主任生涯，使我由一個懵懂，幼稚的畢業(yè)生，變成了一個有一定思想和方法的合格的班主任教師。當然，從合格到卓越的路是漫長和充滿坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂意去走過這條成長之路，因為我之前的教育經歷，更因為有學校那么多優(yōu)秀的老教師的引導示范。面對未來的班主任之路，我充滿信心!
在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調、教導與服務的多重角色地位，決定了他(她)必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。但長期以來，許多班主任卻對自身角色及其行為要求缺乏自覺認識。學校在班主任的選派及其考核中也缺乏規(guī)范化的依據和具體明確的尺度。因此，歸納并闡述班主任角色的具體行為模式，對于提高班主任的業(yè)務素質和班級工作管理水平都是大有稗益的。
一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質等特點，筆者以為，班主任應努力做到“五勤”。
一、好班主任應勤于深入學生的生活，即“足”勤。
從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。
當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他(她)產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、好班主任應勤于觀察，即“目”勤。
班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、好班主任應勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤。
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”;另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論;或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告;或對學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術處理和巧妙的引導??這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、好班主任應勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，隨手關上一扇門窗;走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃;生日晚會上，為學生燃起象征生命旅程的蠟燭;野炊途中，主動接過女同學的背包;學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、好班主任應勤于思考，即“腦”勤。
“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導;以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異;以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性;以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。
可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導教育實踐;要善于運用“側向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。
當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究?？梢韵嘈?，班主任如果具備一套比較系統(tǒng)的行為模式，班級工作就一定會日臻科學和完善。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設。
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼。
名人名言。
使學生行有可依激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況設置了班級。
日記。
由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合。
高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說。
成語。
故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭。
班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
高中班主任經驗論文題目篇五
跨國界的頻繁往來，實現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內社會中良莠不齊的價值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量。德育工作的有效實施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，還能夠提升學生核心競爭力，為我國實現(xiàn)經濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎。德育作為培養(yǎng)新時代學生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。
班主任是學生學習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質和人格修養(yǎng)等對學生都有關鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時代人才。換言之，提高學生德育素質即要提高班主任德育素質。此外，高中生由于年齡特性，容易產生思想波動，受其他不良信息、輿論的引導，且價值取向和對人生的思考極易反復變化，再加上自我學習能力、自我控制能力以及經受壓力能力較低，故此班主任更應自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實自身德育基礎，投入更多精力指引學生的價值導向。
(一)對班級德育現(xiàn)狀進行動態(tài)觀察，及時解決問題。現(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點培養(yǎng)內容。而由于個性特點不同，成長環(huán)境不同，每名學生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個班級體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學習中密切觀察學生，觀察班級，觀察其中每一個細節(jié)，每一個問題的成因并詳細記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進的問題，加以總結整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進行德育滲透。
(二)融入團體心理咨詢與輔導理念，營造和諧風氣。在學生成長過程當中進行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設和進行科學的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關系的幫助---輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過心理引導的方法幫助學生提高自信、興趣、意志等。實踐表明，通過團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實中廣為學生所接受。高中生正處于成長關鍵期，年齡特性決定了這個年齡階段的學生心理問題較多，如青春叛逆、學業(yè)困惑等。
心理輔導是以心理學理論為指導，以幫助個體、群體維護和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關系，推動班級和諧發(fā)展，還有益學生身心健康。如，定期開展心理展示活動，讓學生通過參與團體活動，共同克服困難、完成任務，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實問題，不僅能使學生之間關系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。
(三)堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用，引導德育內化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會經濟快速發(fā)展的今天，使得學生對這些或多或少產生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對榜樣事例的選擇要適當做出調整和變革，秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統(tǒng)一的原則，讓學生真切體會到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時，堅持素質教育提倡的生本理念，真心對待每一位學生，不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學生主體地位。需要注意的是，在管理實踐中切勿以高姿態(tài)控制學生、壓迫學生，而應設身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學相長”,提升學生的主體意識和主人翁意識。
除上述外，班主任在德育教育實踐中還應注重教風、學風、校風建設。從教風入手，即要改善師資隊伍素養(yǎng)，完善選拔機制，任用能力突出、品學兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應，從而調動全體教師開展德育工作積極性；再以教風帶領學風，讓學生學會做人、學會技能，在實踐中體會做人的道理，轉化學習態(tài)度；最后端正校風，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。
“繩鋸木斷，水滴石穿”。德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對學生一視同仁，尊重其主體地位的同時，理解和幫助學生解決學習和生活中的問題與錯誤，并通過多樣化的活動來積極提升學生的道德意識和素質水平，讓德育工作成為推進學生成長和班級班風建設的有力保障。
[1]王學偉。欣賞式探詢---促進班級自主管理的新視角[j].中小學心理健康教育，20xx(13).
[2]歐林革。中小學班主任應具備的“心育”素養(yǎng)[j].牡丹江教育學院學報，20xx(01).
[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索[j].中國信息技術教育，20xx(04).
高中班主任經驗論文題目篇六
教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中說：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力使自己成為中小學生的人生導師?！笨梢哉f，班主任管理工作的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展，關系到班級中每一個學生的成長[1]。學者顧明遠將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師”。在新的背景下農村中學班主任的工作在實踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。
在與農村家長談話中了解到：家長文化素質不高，大多數(shù)小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關心子女的學習上也僅僅問問作業(yè)完成了沒有，初中的知識已經超出了他們所能輔導的范圍，目前大學生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長產生了“讀書無用”的想法，對于子女的學習也引不起足夠的重視。家長體會到在農村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點苦，有些家長長時期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學生的接觸中感受到：由于學校的撤銷與合并，學生集中到一所中學，離家較遠，學生第一次住校，部分學生不能獨立。有些學生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自覺性，紀律松散，同學之間的人際交往也成為問題，學生思想工作難做。學生在自己的學習上目標不明確，還停留在小學生時代。隨著社會的發(fā)展，學生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會不良風氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網絡、吸煙、喝酒甚至打架的問題[2]。
一名學生對于教師的班主任生涯來說可能是1‰，但是對于他的家庭來說可能就是100%，特別是對于農村家庭，我們身上肩負著太多的期望。筆者一直在農村中學擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個要素[3]來談一下農村班主任的班級管理工作。
要素一：班風。
即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說就是學生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農村學校，學生的素質普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學都視而不見的時候，班主任把紙片撿起來扔到垃圾筒里去，這就是無聲的引導，當有同學能主動這么做的時候，班主任在班集體內進行表揚，榜樣的力量是無窮的，以此來帶動更多的學生。班風的形成過程也是學生個人習慣的養(yǎng)成過程。班主任利用班會、板報、班級文化建設、集體活動等進行正確的表揚與批評，集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，這樣下去學生對于早戀、網絡、吸煙、喝酒、打架等問題都有了深刻的認識，班級也會朝著積極向上的方向發(fā)展。
要素二：核心。
即班委會，班主任不可能一天24小時與學生在一起，但是班委會成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個明確高效的班委會隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產生主要是通過學生們的投票選舉產生。在帶不同班級過程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況，個別學生犯錯誤時不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語過激。此時班主任必須及時并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。每周召開一次班委會會議進行小結。每個月到月底作一次大總結，并向班級中的學生作匯報。培養(yǎng)出一批好的班干部，班級管理工作將會事半功倍。
要素三：目標。
一個優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著明確的目標，并且共同為實現(xiàn)目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實施主要由目標的制定、目標的實現(xiàn)過程和目標的達成評價三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長期的，可以是個人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著目標的達成，因此班主任要對全班學生的學習成績、家庭情況、性格特點、能力特長等進行全面客觀的調查分析，符合學生的實際情況，因材施教。在目標的實現(xiàn)過程中要及時得進行反饋，解決中間出現(xiàn)的問題，當目標不合理時，要重新修訂新的目標。比如學生的宿舍內務一直是個不小的問題，設定為期一個星期的內務整改周，目標為整潔、干凈，在整改過程中衛(wèi)生情況是沒有什么問題，但是“疊被子”對于某些同學確成了一個大難題，那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時間進行現(xiàn)場的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時候，班主任要及時總結和評價，現(xiàn)在的中學生從內心而言都是積極向上的，他們的這種積極進取是希望得到老師的肯定的，會增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會體會到家的感覺。
要素四：人際關系。
班級體要真正的組織起來，建立和諧的人際關系尤為重要，班級的人際關系越融洽，這個班集體就越和諧。班級的人際關系主要可分為師生關系、同學關系、教師和家長的關系。人際關系中影響最大的就是情感因素，一個熱愛學生的老師往往也是一個受學生愛戴的老師。一個與人為善、樂于助人的學生往往更受學生們的歡迎。作為班主任要樹立平等的意識在生活上、學習上和心理上去尊重學生和幫助學生。要管理好一個班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽取反饋的情況，及時處理老班級必然具備著嚴格的管理制度，那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價值在于讓學生明白班級有一個師與學生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學生認識到錯誤?，F(xiàn)在的農村學生部分嬌生慣養(yǎng)，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過“班級小群體”的問題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問題學生，對于這些學生要認真的調查分析，曉之以情動之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時要得到家長的尊重和支持，要充分利用家訪、家長會、電話、飛信等方式加強與家長的交流與溝通，改變家長的觀念，共同探討適合學生成才的道路。
要素五：班規(guī)。
一個井然有序的有著預見懲罰和回報的文化，讓學生感到教室這個小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學生和處罰學生的，而是幫助其成長和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學生制定，鼓勵學生提出合理的建議，鼓勵學生參與到班級的管理中，最后由班委會整理收集和班主任商定審核。在審核的過程中要注重規(guī)定的細化，獎懲分明，讓每一處細節(jié)都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹立為班級中學習的榜樣，體現(xiàn)在班級文化建設中。最后班規(guī)的順利實施離不開班委會的監(jiān)督和執(zhí)行，不徇私，不偏袒，一視同仁。
最后一個要素就是班主任自身。
參考文獻。
[2]楊麗敏.農村班主任工作面臨的新問題及對策[j].中小學教育與管理，2006，（05）。
高中班主任經驗論文題目篇七
作為一名班主任，要多向有經驗的教師請教，不斷探索提高自身的業(yè)務能力。下面是本站小編整理班主任經驗論文題目的范文，歡迎閱讀!
一個學期轉眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時除了督導學生做好學校布置的各項活動外，還得每天面對個性各異、活生生的、有思想的新型學生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學習，才能跟上時代，不斷地超越自己。本學期，我根據本班實際主要工作，總結如下：
一、班級實行目標管理，前面提高學生素質。
a、分層制定目標。
1、集體制定班級總目標。開學初，我班召開了一次“我為三(3)班爭光”的主題班會，從而制定了班上的總目標，以此激勵學生，鞭策學生朝著既定的方向努力前進。
2、班干部制定目標。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標的目的是調動班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對班干部工作職責、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定，而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標。由各小組、各科科代表組織同學根據本組、本科的實際情況制定小組、科組目標。以便使班級總目標分解到組、科具體化。
4、個人制定小目標。小目標的制定我以學生經過努力就可以實現(xiàn)為原則。由個人所在的組的組長管理。由我負責檢查、督促、落實。如：劉榮鰍、徐英皓，制定在第6周前改變對學習、對事情粗心、馬虎、隨便應付的壞習慣。(自定目標起，不論是學習還是做班務各方面都有了很大改變)劉圣、葉楓、羅雪妍等同學制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標確實達到了。
b、多種形式落實目標。
制定目標只是開始，落實目標才是目標管理的關鍵。為此，我根據他們爭強好勝的特點，通過各種比賽和活動促進小目標的落實。比如：我開展了四人為一小組的競賽，看誰的缺點改得最快、最徹底，并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎勵。鼓勵班里學生認真學習，多看課外書，還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，把優(yōu)生和后進生結成對子，限期達標。
c、及時更換目標、鞏固目標。
更換目標以原目標為基礎，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標即對已達到的小目標采用多種方法加以鞏固。如：對違紀學生進行法紀教育，幫助他們分清是非界限，引導他們制訂出自己下一步努力的目標。加強組織，嚴格檢查，經常鼓勵和指導，使他們不斷進步。
二、采用新措施，落實特色班方案。
a、設立“小組評比欄?！?BR> 學生是班級的真正主人，是班級的管理者。使每一個學生自覺地把自己融于集體之中，為建設良好班風做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調動起全班同學關心、愛護集體的積極性，于實現(xiàn)學生的自主管理。我做法是：設立“小組評比欄”。把全班學生分成17個小組，每個小組4人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項。
規(guī)章制度。
組員保證及其奮斗目標。由組員輪流擔任小組長，在班主任的指導下，進行小組管理。開展周周評，月月評活動。每周突出一個重點，解決一個問題，達到一個目的。邀請各科任老師給各小組評分，對做得好的前三組給予獎勵。這樣便能調動起學生的積極性，而他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)本組的目標，獲得榮譽，便會自覺地進行你追我趕的競賽，使學生在這一競賽中學會自己管理自己，自己教育自己。
b：衛(wèi)生工作安排“時段性”
由于本班學生為了迎接校慶，參與各項訓練的有29人，真可謂“人才濟濟”?？擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此，我突發(fā)奇想：由原來的每位同學每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓練的安排在早上;把合唱隊、舞蹈隊的安排在中午;田徑、鼓號隊象棋隊的安排在下午。并給每一時段安排一個負責人，進行監(jiān)督、檢查。這樣做，完全解決了時間沖突問題。班級衛(wèi)生工作不用班主任多費心也能達到滿意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當今日愈惡劣的地球環(huán)境，學生環(huán)保意識仍較薄弱等問題，為培養(yǎng)學生保護大自然、熱愛大自然的意識。自二年級起本班就于創(chuàng)設“環(huán)保特色班”為目標，設有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學期就回收廢紙3大箱;廢電池多達3000個。本學期，我班繼續(xù)完善特色班方案，在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設小組”
學校對班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質。因此，特成立了“班容建設小組”，挑選5個較得力的、美工好的非班干部，專門負責班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時的檢查個人衛(wèi)生，課桌面及抽屜等。這樣長期堅持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進行一次“小制作、小發(fā)明”評比。
全社會都在呼吁：每個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維。我覺得單純口頭上的要求學生多思考、多創(chuàng)造并不能達到實際的效果。只有適時的給學生予表現(xiàn)的機會，展示作品的空間，他們才會真正的把自己所想付諸于行動。因此，我進行了每月“小制作、小發(fā)明”評比，鼓勵學生動手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明，操行加2~5分不等，并抽出時間讓他們介紹作品的構造、性能。既鍛煉了學生的動手能力，又大大提高了學生的口頭表達能力。
在實施目標管理及環(huán)保特色班方案后，學生們互相學習，互相監(jiān)督，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。我也常和他們一起學習、一起撿垃圾、下棋、打球等，得到了他們的充分信任，使班級形成了一種友好、合作、互助、和諧的關系，德育、智育方面都有了顯著的提高。
有好的班風、學風，必然有好的收獲，本學期，在19周學生們自愿為海嘯災區(qū)人民捐款1444。8元;我班連續(xù)三次班報被評為做“優(yōu)秀”;班容“優(yōu)秀”;體操“優(yōu)秀”;還經常被評為“明星班”(具體次數(shù)不明);連續(xù)四個月還被評為“文明班”。
總的說來雖有點進步，但還不盡我意。在總結經驗的同時深深體會到自己工作上的不足。仍有個別學生紀律散漫，學習馬虎須加強輔導;衛(wèi)生、安全意識仍需加強;學習成績有待再進一步的提高。本人將在做好本職工作的同時多向有經驗的教師請教，不斷探索提高自身的業(yè)務能力。在今后的教育、教學工作中，我將更加盡職、盡責，爭取出色的成績。
過去的一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學期的。
工作總結。
如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“。
黑板報。
的創(chuàng)辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
本學期我擔任了五年級一班和二班的語文教學和學校語文教研組的工作與五年級一班的班主任工作，雖然工作量比其他老師多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承擔的每一項工作，努力與副班主任同心協(xié)力加強班務工作。現(xiàn)將本學期班主任工作作如下回顧與總結：
一、熱愛學生,尊重學生,信任學生.
我相信學生在我們兩個班主任老師的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:。
通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動。本學期每月一期黑板報放手讓學生在各組長的帶領下，從收集黑板報的內容、版面設計、到板書都讓學生獨立完成。四個小組各出一期板報，并鼓勵同學們積極參加發(fā)揮各自的特長。這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
二、以身作則，為人師表。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里;學生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都悄悄把燈關上，鎖好門;早上進教室打開窗戶。學生看在眼里，記在心上，經過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
二、加強學生思想品德的教育。
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于五年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我充分利用語文教材和思想品德課上的教學資源，結合學生現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，每周四的班隊會課，結合國旗下演講的內容，事先做相應的安排。此外，對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作，加強對學生的紀律教育和安全教育。
三、加強班級管理，培養(yǎng)學生的管理能力。
良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好。本學期我班14個同學參加的慶”六一”活動表演的舞蹈《雪山卓瑪》被縣上評選后，參加了縣上慶祝建黨90周年文藝匯演。我班張方敏同學還擔任了學校慶?！傲粌和?jié)”活動主持人。除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衛(wèi)生由小組負責。
衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。
小學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：
手抄報。
評比，
成語。
接龍，講童話故事比賽，談讀書心得等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用路上見面的機會和打電話、與家長qq聊天，召開家長會等方式與多位家長進行交流。
5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識.
自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協(xié)力,使班級的各項常規(guī)管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的日子里我們會做得更好。
四、培養(yǎng)孩子各方面的習慣，進行養(yǎng)成教育。
結合本學期學?！逗昧晳T，伴我成長》的主課題和工作重心，我班以班規(guī)、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為載體，開學初還制定了養(yǎng)成教育計劃，每個月分別以學習好習慣、禮儀好習慣、生活好習慣、節(jié)儉好習慣的為專題，有計劃、有步驟地去培養(yǎng)孩子們各方面的良好習慣，大大改變了學生不良行為習慣。
雖然兩位班主任老師為了學生的一切，利用一切可利用的時間對學生傳授知識的同時加強了班務工作，但在班上仍然出現(xiàn)了有些來自邊遠山區(qū)，租房獨立生活，無家長監(jiān)護的同學，課外互相串門，進網吧、臺球室等違反班規(guī)、校紀的現(xiàn)象。在下期的的教育教學工作中，我們將會以更大的信心和熱情投入到工作中，努力使學生起好高年級的先鋒模范作用。
高中班主任經驗論文題目篇八
高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。
高中班主任作為高中班級的組織者和領導者，他們是學校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學校、任課教師、家長、高中學生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學校和學生負全面的責任。高中班主任的班級管理理念是否先進、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質量的好壞和學生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進行班級管理培訓，沒有對高中班主任管理理論知識進行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學習教育理論知識，例如在應試教育的背景下，許多高中班主任都只關心學生的分數(shù)和學校的升學率，忽視了對成績較差學生的關心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學習班級管理知識。
2.管理內容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學的壓力，應試教育使得高中班主任只重視學生的智育，目的是為了提高學生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學校將體育課、美術課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學生取得一個好的學習成績，卻忽視了對學生良好學習方法和學習習慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學生心理健康的教育，目前高中生的學習壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學生綜合素質的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學生，他們不僅在學習方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學生的座位時，都將成績好的學生安排在教師的前幾排，不管學生是否近視將成績差的學生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學生做出一個標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績好的學生和成績差的學生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進行嚴厲懲處，這種不公平待遇會對學生的心理造成不良影響。
1.采用人性化的管理方式。
高中班主任在班級管理中一定要注重對學生的人文關懷。班主任要深入到高中學生群體中，善于充分利用課余時間與學生多溝通，多交流，了解學生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學生，而增進對學生了解的方法之一就是手機學生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學生的家庭背景的方式，試圖找到學生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調工作。
在國內各大高級中學中，班主任既擔任著教學的工作，又擔任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學生和任課教師，因此，班主任既是學生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學活動中，由于任課教師相對班主任而言與學生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導致任課教師與學生之間難免會產生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學生與任課教師之間的調節(jié)者作用，例如，將學生對某一科任課教師教學方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據學生反饋上來的信息對自身的教學方法或者教學進程及時進行相應的調整，以促進該科目的正常教學。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用。
由于高中班主任既要負責教學工作，又要負責班級日常事務的管理工作，而且班級日常事務十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務分配給具體的班干，由專門人員負責。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個紀律委員和班長，以加強整個班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學生作為班干，然后放手讓學生去執(zhí)行自己分配的任務，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學生對每個班干部工作情況的反映，如果學生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機會，讓學生為其工作提出改進意見。
[1]黃漪卉?！皭邸迸c“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[j].中國校外教育，20xx，（s3）.
[2]梁月紅。淺談班主任管理工作中心理學的應用[j].教育教學論壇，20xx，（01）.
高中班主任經驗論文題目篇九
作為一名初中班主任，要營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。下面是本站小編整理初中班主任經驗論文的范文，歡迎閱讀!
做班主任就意味著負責任。出安全事故是班主任的最忌諱的。可是誰敢保證不出問題呢?我們這邊有位初二的學生站在二樓，穿著一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學炫耀說，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學起哄讓他跳，結果他真的傻乎乎地跳下去了，當場腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學校與家長的糾葛就要你去周旋了。如果說你班里沒有這樣的勇敢的學生，但調皮的是不可能沒有的。哪個班主任一學期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級的體育課上，老師沒有按時進教室。學生一遇到體育課，就好像魚兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看老師來了沒有，一看老師來了，連忙坐下來，結果一屁股落空。原來后面的同學把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時就昏過去了。同學第一個找的是班主任。而班主任這時就要去把本該體育老師負的責任先自己扛起來。把學生送到醫(yī)院，聯(lián)系家長，聯(lián)系老師……..而家長一遇到這樣的安全事故，他們第一個找的是班主任，好像這已經成了習慣，出了事就是班主任的事。一旦一個班級出了安全事故，班主任的苦心經營就會付之東流。學生的安全班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢。
做班主任意味著滿負荷的工作。毫不夸張地說班主任的工作相當于一門主課的工作量。班級的衛(wèi)生、學生的做操、吃飯、午睡、班級的。
黑板報。
晨會班會運動會，每一個細節(jié)都離不開班主任。這還不包括其它的不在計劃中的事。一到了學校的月主題會，學校的春游活動，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學生的花名冊，成績單，素質報告書…….在我看來，有許多記錄毫無意義。日復一日的滿負荷的工作讓班主任產生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢?就這點來說，班主任就像學生的保姆。
做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來建設自己的班級，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實是班主任的工作受到了學校的制約，收到家長的制約。如果說班主任的做法有悖于學校和家長，就會立即受到譴責，無法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學生自己寫，寫完后可以在本子上畫喜歡的畫。這種讓學生耳目一新的作業(yè)立即大受學生的歡迎，其他老師也跟著效仿。校長知道后，在大會上批評了這種隨意行為，要求立即終止。學校每學期定了班主任計劃，班主任只是在計劃的牽引下一步一步完成任務，有想法有做法很難，后來就沒是叫他有想法，他也沒有了。
我今年帶的是由原初二年級的四個班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作：
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活。
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今后的工作中還需不斷摸索和改進。以幫助學生走好初中階段最后的幾步，考進理想的高中。
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
高中班主任經驗論文題目篇十
摘要：班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個班級確實不易，班級管理問題也確實值得每一位老師去研究，去多想想方法，特別是年青教師。老師對于學生是亦師亦友，要嚴格要求、耐心教育學生，更要心懷大度、理解尊重學生。學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為中應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期對班主任的工作要求。
關鍵詞：小學班主任；管理；策略。
班主任作為班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校的教育教學工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作，是一個學校教育工作所面臨的共同問題。
一、要心中有“愛”
魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”.對照多年來的班主任工作，作為班主任老師，不僅要熱愛教育事業(yè)，還要熱愛班主任工作，要積極主動地去擔挑班主任工作，而不是消極應付，要隨時準備為班主任工作付出必要的精力。不愛班主任事業(yè)是當不好班主任的，當了也將是不稱職的班主任。我們班主任教師大部份時間面對的是學生，工作的對象是學生，培養(yǎng)的目標是學生，而最后的業(yè)績也來自于學生，知曉了這些，你還能不去愛這些學生嗎？當然，愛學生不是只愛優(yōu)生，要博愛，不要偏愛?！疤焐胰吮赜胁牛焐也疟赜杏谩?，“不求人人升學，但求人人成才”.老師對學生的愛，不能只看到或老想著某些學生的缺點，更多的是要發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點和潛能；對“問題生”不能棄之不管，甚至暗暗趕走了事，而要多找他們傾心交談，鼓勵其前進；我們教育目標的重點是“后m生”，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，挖掘他的潛力，將“后進生”轉化成“優(yōu)生”，這才是我們最偉大的成就，這也才是我們教育的真諦，更是愛的體現(xiàn)！
二、班主任要具備幾種技能。
（一）要有對全班學生了如指掌、洞察每個學生變化的能力。
首先，對于新接手的班，你必須想方設法先記住學生的姓名（科任老師也應如此），你能很快叫出某個學生的名字，這個學生心里一定非常高興，他也會很喜歡你這位老師，進而會喜歡你所教的科目；其次，要求班主任老師要多和學生接觸，深入到學生的生活學習中去，多與學生談心交流，了解每一位學生的脾氣性格、興趣愛好、學習狀況甚至是家庭背景等，做到知己知彼，為后面做學生的思想工作能“對癥下藥”而作好準備。
（二）要有策劃和主持主題班會等活動的能力。
學校是培養(yǎng)文明的搖籃，而主題班會、主題活動等則是培養(yǎng)的具體實施過程，可以促使學生形成良好的習慣，培養(yǎng)集體榮譽感，感受大愛無處不在從而成為有愛心的人。班主任要充分利用班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的'活動形式，如講故事悟道理，講文明樹新風演講比賽，才藝展示等等，讓常規(guī)意識――如我校開展的“文明在校園”活動深入孩子們的心坎，也通過這些活動培養(yǎng)學生的組織能力，表演能力和演講能力，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，陶冶他們的情操，使學生人人自信，產生積極向上的心理，爭當一位好學生。
（三）要有發(fā)動學生自治，導演班委會的能力。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。首先要摸清所在班級中新生在小學時曾擔任班干部的學生名單，可先指定或推薦或自薦幾位臨時班干部，負責開學前幾天的日常工作，在與他們（當然不能局限于這幾位班干部）的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的勾通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情活力并具有一定組織能力、威信度高的學生給予足夠的重視。
（四）要有主導學校和家庭教育互動的能力。
教育是一項艱巨的任務，不僅僅是學校一方就能完成的，而要靠各種力量的齊抓共管。因此，通過班主任的工作，要把學校、家庭、社會組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的，即采用“三位一體”的互促法。如：定期家訪，電話聯(lián)系，召開家長會，及時反饋學生情況，取得家長的支持，或敦促學生與家長進行書信交流加強父母與子女的溝通等等。班主任不要把這些活動流于形式、走過場，一定要認真對待，誠心處之，就一定會收到良好的效果。
（五）要有循循善誘，轉變后進生的能力。
如今，我們的社會要的已經不是只會讀書的“機器”，而是需要一個既身心健康，又會動手動腦的有知識的復合型的人才。因此，學生在某個方面弱些，就不能將其劃定為“差生”甚至棄之任之，相反要多與他們談心，發(fā)掘他們的閃光點，樹立他們的自信心。教育這個年齡段的中學生，讓他們能健康成長，先要了解他們喜惡。對不利于他們成長的言行，要及時糾正。糾正錯誤要適時適度，要盡力避免生硬的說教。老師要從真心關愛學生成長的角度，耐心地用正確的道理加上適用于他們的能夠接受的語言去說服他們，鼓勵他們不斷前進。老師關愛、轉變這些后進生，他們會一輩子都記在心里，長大成人后可能比那些優(yōu)生與老師的聯(lián)系更多些，更懷感恩之心，這是許多老師的經驗之談。
（六）要有勤抓善管，形成良好班風、學風的能力。
小學學生的主要目標是文化知識的學習，這是無庸質疑的。因此一個優(yōu)秀的班集體，班風、學風建設是必須予以重視的，要使班上具有濃厚的學習氛圍，讓學生在成績上形成你追我趕的學習勁頭。在學風建設上，班主任一方面要積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。
高中班主任經驗論文題目篇十一
高中階段是學生人生觀與價值觀形成的關鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學生的全面素質與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結合教育目標與學生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學秩序。這樣既能夠規(guī)范學生的行為，還能促進學校教育目標真正實現(xiàn)。
我國在實行素質教育以后，以人為本的理念已經是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產生推動作用，有效激發(fā)出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。
通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學生成長經歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的學習提供輔導，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。
高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據學生日常學習、思想品質和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調同學與各科任教師的關系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業(yè)、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。
總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結經驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現(xiàn)，促進學生的全面、健康發(fā)展。
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[2]申穎。淺談高中班主任管理工作的幾點體會[j].才智，20xx，（08）：137.
高中班主任經驗論文題目篇十二
教師不僅是教授知識，更重要的是育人，抓好師德師風建設，就要學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，如：“感動中國20xx年度人物”支月英老師，扎根鄉(xiāng)村36年，體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但也應該看到，受社會不良風氣影響，師德師風建設還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽。這些問題的'存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。
思考一：認識師德師風建設的重要意義。教師職業(yè)道德不僅是個人意義上品德問題，而且具有深刻的社會意義。師德師風建設既是教師職業(yè)發(fā)展需要，也是建設高素質教師隊伍內在要求，更是改進學風教風重要手段。
一是有利于堅定教師職業(yè)信念?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺?。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！弊鳛榻處煴仨氁胸熑问姑?，只有從內心深處對教師職業(yè)熱愛，發(fā)自內心的愛崗敬業(yè)，才能在日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在平凡的教師崗位中實現(xiàn)最大價值，從而自覺抵制拜金主義等社會不良風氣侵襲。
二是有利于規(guī)范教師日常行為?！疤依畈谎?，下自成蹊?！苯處煵粌H是知識傳授者、智慧啟迪者、人格影響者，且是良好道德品格實踐者和示范者。這就要求教師自覺嚴肅的規(guī)范自己行為，用高品質道德標準來衡量自己言行，自覺為學生樹立榜樣，只有規(guī)范自身日常行為，用科學嚴謹求知態(tài)度去感染學生，才能讓學生親其師、信其道、樂其道。
三是有利于師德考核管理。把教師思想政治水平以及道德水平作為重要考核要素，規(guī)范考核內容、程序及方法，并將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等重要依據，就能在加強對教師師德師風考核管理時，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷增強教師職業(yè)責任和理想信仰。
思考二：培養(yǎng)教師敬業(yè)精神及育人品質。從事教育事業(yè)，需要教師對職業(yè)有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻為驕傲。
一是堅持立德樹人的教育中心。假如教師只教書、不育人，二者割裂的單向傳授知識，必然影響學生健康成長。因此，教師只有堅持教書和育人相統(tǒng)一，自覺當好學生正確政治方向的引導者和高尚品質的塑造者，才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。
二是堅持言傳身教的教育認同。作為教師如果要求學生怎么做，自己首先要做出表率，這樣才能讓學生信服，才能贏得學生尊敬。為此，教師既要善于言傳，更要善于身教，甚至身教比言傳律己還應更嚴，才能時時用全新而健康的思維去培養(yǎng)和教育學生。
三是堅持教育者先受教育。社會發(fā)展，“道”也在不斷更新。教師面對自己的學生，要具備比學生更多更廣的知識基礎，唯有多讀書、勤思考，及時更新教育教學觀念，站在時代前沿，不斷加強自身政治理論學習，不斷更新自身業(yè)務知識結構，才能塑造學生高尚品德，幫助學生奠定成功基礎。
思考三：健全師德師風的規(guī)范引導機制。著力加強師德師風建設，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，是一項長期而且艱巨的工程，需要落實長效機制，使師德師風建設常態(tài)化、制度化。
一是做好正面輿論引導。通過發(fā)掘師德典型，講好師德故事，對愛崗敬業(yè)、默默奉獻、成績卓越的優(yōu)秀教師加大宣傳力度，以教師身邊先進事跡感染人，以先進理念與行動影響教師，從而使教師認識到職業(yè)最根本任務是教書育人，并自覺做到知行合一，做學生的好榜樣。
二是做好監(jiān)督考核工作。把師德師風建設作為辦學質量和教學評估的重要指標，建立和完善對教師的評價和考核機制，通過發(fā)揮學生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，定期開展師德師風測評，加強師德師風培訓，與學生溝通交流，實施教學評估等，規(guī)范教師新形勢下從教行為，積極營造風清氣正的教育生態(tài)。
三是做好教師形象工程。要讓知識服務于社會發(fā)展的需要，更好地為人民服務。作為教師要緊跟時代步伐，既從我們黨建設中國特色社會主義的偉大實踐中認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，又走出書齋、關注社會，加強對社會發(fā)展實際的認識和了解；既要有嚴謹治學、注重誠信、勇?lián)熑蔚膬?yōu)良學風，又要有耐得住寂寞、經得起誘惑、守得住底線，立志做大學問、做真學問的責任和使命，從而使教學過程滿足社會需要、符合育人目的，塑造師德品牌，提升教育形象?？傊瑤煹聨燂L建設要圍繞治理突出問題和建立長效機制多做文章，通過引導與監(jiān)督、自律與他律相結合以及工作實踐與理論修養(yǎng)互促互進，形成教師教書育人內在的責任自覺，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中成就自我、實現(xiàn)價值。
參考文獻。
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高中班主任經驗論文題目篇十三
通過上一學期對同學們的溝通認識，了解了我班級整個的大致情況。在學習上某一門課程的整體較薄弱情況，以及班級學風上面的情況。當然，這一學期我們要做到保持好的方面，改進不好的地方;做到更好的學風建設以及學習效率。
一、工作情況與經驗體會。
1、用“心”育人。
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓。
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向。
1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風。
高中班主任經驗論文題目篇十四
每個學生都有渴求進步的美好愿看，而愛是打開學生心靈大門、激發(fā)學生內驅力的最好鑰匙。但由于知識差異、環(huán)境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現(xiàn)出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發(fā)覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。
今年暑假我們學校將進行第一次招生，新生進學后前幾個月時間很重要，應深進學生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和希看。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態(tài)與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日后開展班級、學區(qū)工作影響深遠。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
有的老師以為新接一個班，首先要把學生鎮(zhèn)住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮(zhèn)來實現(xiàn)，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。我原來在初中當班主任的時候，剛接了新班級，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規(guī)，涉及學生在校的各個方面。對于班里出現(xiàn)的一些不苗頭，從嚴處理，效果很快就顯示出來，只要班主任在學校，學生一般相安無事，假如不在校，回來之后其他老師就會給你說這樣那樣的題目，這些就說明班主任工作沒有做到位，使學生形成了和你躲貓貓的習慣，沒有真正的信服你。用愛心往感受學生的心靈，才能讓學生接受你。老師只有確保了在學生心目中的地位，才能保證今后學生治理工作的得心應手，卓有成效。
二、要想方想法激發(fā)學生的，要盡量讓學生把每一次機會都當成大事來做。
人貴在有，是成功的保障。現(xiàn)在有很多中職學生缺乏，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現(xiàn)象，激發(fā)這些同學的，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的調動不可忽視，班主任要善于利用活動，采取有效的措施，適時的引導。我以為應該這樣做的：不管什么活動、什么競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，協(xié)助學生干部一同落實好參加的職員，并要求參加職員把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起。
我記得這樣一件事，當時我?guī)С醵囊粋€班級，當時學校組織了一次拔河比賽，由于學校很少組織這類活動，我想借這個機會培養(yǎng)學生的集體意識，于是首先在班會上對學生進行發(fā)動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，學生積極性很高，對比賽布滿信心，但是到比賽時由于各方面的原因沒有能獨占鰲頭，當時就看出來學生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時間，鈴響很久學生沒有一個人排隊，我感到很納悶，就到班里往看，學生都在班里，沒有聲音，而且還有部分學生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎么回事了，于是借機給學生和學生進行思想交流，并帶領學生深進分析失敗的原因，學生們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，在后來的集體活動中學生都布滿熱情，集體主義觀念得到了加強。
對學校生活布滿愛好。凡是缺乏、對機會不能把握、不引起重視的人，久而久之就會變成對什么都無所謂的人，而且惰性越來越足，自信心越來越差，競爭意識、榮譽意識、主人翁意識漸漸消減，這是每個人都不愿看到的現(xiàn)實。在參與活動的過程中，他們體會到了拼搏的樂趣，分享了成功的喜悅和失敗的教訓，這才是最為重要和寶貴的。因此，一個成功的德育工作者就是一個好導演和總設計師，通過自己的精心策劃，充分挖掘學生的閃光點和內驅力，使其布滿地演繹好自己每個階段的角色，一步步走向成功。
三、正確把握好自身的角色定位。
學生治理工作是一項系統(tǒng)工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關系，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學生搞好關系，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利于樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現(xiàn)，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關系不暢，老師威信降低。
講一件自己聽到的案例，由一位剛參加工作的女教師，為了和學生搞好關系，便于班級治理，就和班里學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班干部，當然，老師的出發(fā)點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是題目學生，感覺到老師不厲害，出現(xiàn)題目也沒關系，說個好話就行了，于是題目百出，甚至課堂上都沒辦法控制，而有些成績較好的學生也覺得教師偏心，縱容班里的不良行為，以為班風不好，不利于自己的學習。而班級的成績在也落后于其他各班。而老師熟悉到這一點后想扭轉這一局面卻不輕易，最后學校只好換了班主任。
由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放松，又使學生時刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體、學區(qū)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力才會增強，師生間的關系才會融洽，學生的學習積極性才會高漲，治理效果才能得到最好的體現(xiàn)。
四、一定要選拔一批得力的學生干部，并充分發(fā)揮他們的作用。
學生干部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊，學生干部的作用不可小視。
我記得我在上高中的時候曾經發(fā)生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了大莢冬最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，后來大家都發(fā)言，有的同學站起來苦的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發(fā)揮作用的是班干部。
班干部很重要，班干部應通過公平競爭、選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來，并定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進工作中的失誤和不足、如何進步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據學校、學區(qū)的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創(chuàng)新，治理機制不斷健全，真正成為學區(qū)、班級學生治理工作的堅強后盾和核心氣力。這樣既鍛煉了學生，由加強了班級的治理。
五、學生治理工作一定要講究一個“實”字。
這個“實”字指的是班主任一定要想為學生所想、急為學生所急，實實在在為學生辦實事。
班里的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點愛好都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學們經常笑話他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時就更不必說了，不造作業(yè)，各門作業(yè)單元測試不及格……天天不是科任老師就是學生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在進步他的學習愛好上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸發(fā)生了改變,明確了學習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的歡快，便會渴看再次成功的光榮”。終于我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習愛好濃一點了、紀律好一點了、作業(yè)書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，盡管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。
當學生有困難急需幫助時，一定要伸出援助之手，千萬不能太多的考慮自己的利害得失。當學生生病時，那怕工作再忙，盡量抽出時間往看看或陪他們往醫(yī)院;當學生家中遭遇不幸急需幫忙時，盡力為學生解決一些實際困難，我想，實事工程是最能感動學生、感化學生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和說教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學生尊重和信賴的基石。
老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點的付出都會有豐厚的回報。盡管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學生一個個茁壯長大，布滿自信的走向社會時，我們的付出真的很值、很值!
高中班主任經驗論文題目篇一
高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的?？旃?jié)奏的學習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術性。
1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響。
市場經濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網絡信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網絡意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。
2.教育對象的不確定性。
高中生經歷著人生重要的轉折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。
3.教育方式相對傳統(tǒng)。
學校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學經驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術中，將全班帶領走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。
4.管理過分集權化。
面對新時期的課堂主導權的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權力過分集約化的結果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關系友好的管理模式應當被及時更正。
5.班主任人格魅力不夠。
榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正?；顒?。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。
6.缺乏心理輔導。
班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質的班級風氣，相對來說比較壓抑。
1.以學生的發(fā)展為重。
教育的本質就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學生的利益為重，力爭實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代教育的基本理念是在學生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區(qū)，用關愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學業(yè)和心靈的雙豐收。
2.重視與學生的溝通。
高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。
新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。
4.選好班級管理隊。
班委是班級進行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學進行疏導。
5.開展豐富多樣的班級文化活動。
班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。
綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數(shù)更加重要?？傊咧邪嘀魅卧谛聲r期需要講究班級管理的藝術。
[1]陳桂敏。關于高中班主任談話藝術的探索[j].赤子（上中旬），20xx，21：261.
[2]周雷，孫艷麗。淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術[j].華夏教師，20xx，02：95.
[4]王繼前。班主任寬嚴相濟的管理藝術[j].文學教育（上），20xx，06：143.
[5]劉習鋒。高中班主任班級管理工作初探[j].亞太教育，20xx，18：200.
高中班主任經驗論文題目篇二
高中班主任在高中生的學習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學生青春發(fā)展的關鍵時期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質具有很高的要求。高中班主任在進行學生管理時，不僅要結合高中生的心理素質和生理特點，還要保質保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任在教學管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。
高中班主任不僅是高中生重要的學習導師，更是人生的指導老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的管理過程中，要寬嚴結合。如果班主任一貫風格嚴厲，不留任何情面，長此以往會使學生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風化雨的處事方式，會使得學生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當做一回事。因此，班主任在進行班級管理過程中，首要的就是要了解學生的心理素質和情感特征，對學生的不同需求和情況進行正確的引導。要和學生進行充分的交流和溝通，充分了解學生的心理變化，排解學生學習生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學生進行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進班主任的班級管理工作。
在高中階段，學生具有高強度的學習任務和升學壓力，大部分的精力被投入到高強度的學習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務。因此，班主任在進行班級日常事務管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學生的情感需求，不應在日常雜物過程中過度消耗學生的精力。因此，班主任在進行日常事務的管理時，應該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務的沖突，給學生充分的包容和理解，從而更好地促進班級管理工作。但同時不要過于寬松，因為過度的自由化會使得學生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設良好班風。因此，班主任在進行事務管理過程中，要寬嚴結合，實行人性化的管理模式，注重提高日常事務管理的效率。
如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務，那學習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務是提升學習能力，培養(yǎng)綜合素質，因此對學生學習進行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術。高中生的主要目標是求學，為今后步入理想的大學奮斗，因此，班主任應把幫助學生更好地進行學習、完成學習目標、提高學習效率作為自己的重要任務。在管理過程中，班主任要加強學習管理，促進班級學風建設。大量事實證明，營造良好的班級學習氛圍對于提升學生學習成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學風下，學生會趨向于積極主動的學習，同學之間相互幫助、互相促進學習進步。而班級學風的建設很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴結合，積極引導學生積極的學習精神和態(tài)度，對于學習努力的學生進行表彰，對于學習較差的同學進行鼓勵，建立良好的班級學習氛圍。
總的來說，班主任在對高中學生進行管理過程中，要結合高中生的心理素質和生理特點，設身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進行良好的溝通和反饋，在學校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進高中學生健康成長和發(fā)展，促進學生建立起積極健康的人生觀和價值觀。
高中班主任經驗論文題目篇三
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和班級管理之中，可謂“灑向學生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔并濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的`好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學生健康成長還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導演的姿態(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心――學習；兩個保障――紀律和安全；三個學會――學會做人，學會學習，學會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術教育?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當然要講究語言的藝術性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風雨”式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經常用短信批評教育學生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。
（4）變當場批評為擇場教育?！叭艘?，樹要皮?！睂W生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識。”作為班主任要想把自己的學生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
現(xiàn)在農村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農村教師發(fā)出的感嘆。實質上難教難管的原因是許多農村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫(yī)師”。經常給自私自利的學生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學?！保业恼J識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W習、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
[1]王.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[j].教育研究（北京），2005（02）.
[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.
高中班主任經驗論文題目篇四
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者,所以,班主任在班級的日常管理工作中占有重要地位。下面是本站小編整理高中班主任經驗論文的范文，歡迎閱讀!
今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài)，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩(wěn)、淡定、自信轉化?；叵肴臧嘀魅喂ぷ鞯狞c點滴滴，我此刻只能用這幾個詞來形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學習和成長。
20xx年，我大學畢業(yè)，進入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內心充滿了對教育的期待。學校也很重視我的成長，為了鍛煉我，第一年就安排我擔當班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位，我滿懷教育理想，心中充滿了愛，關懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時間過后，發(fā)現(xiàn)有些東西不對勁了，因為有的學生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無忌憚的對我表現(xiàn)出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習課，大部分的同學都在認真的自習，但仍能聽到個別同學小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學的學習。我對其中一個平時品行紀律都比較差的學生說，“王某某，不要說話了，好好學習?！钡撬ⅠR反駁我，“班里好幾個人說小話，為什么只說我一個!?”當時我就懵了，平時我對他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然??，我當時非常生氣，最后把那幾個說話的都叫進了辦公室進行批評教育。雖然事情過去了，但這位學生在教室里公然頂撞我，在班里產生了極壞的影響。此后個別男生甚至和我對立起來，有時我在講臺上說一句，他們在下面回一句，我感覺尊嚴徹底掃地。后來，其中有一個男生這樣對我說，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時候我們不喜歡你做事的方式，您是最愛我們的，但也是最不會辦事的?！蔽疑钌畹谋贿@句話震撼了。更嚴重的是，這件事令我對學生的理想化教育徹底失望，對此我很苦惱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的學生和教育根本沒有想象中那么美好。原來懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著地的感覺。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學習班級管理的力度，爭取做“會辦事”的班主任。所以，自從那次交談后，我開始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學生觀等。同時，由于班主任工作的被動，我的教學也多多少少受到了影響，白天疲于應付班級的各種瑣事，備課只有放在晚上，經常熬到12點多。好在教學成績還不錯，盡管也有個別學生對我的教學方法提出過意見。
帶著稚嫩和懊悔，帶著反思，我走進了班主任工作的第二年。高二我?guī)У氖抢砜瓢?，這一年對于我來說也是極具挑戰(zhàn)性的。因為剛開始就面臨著原來高一不同班級的學生如何盡快的融合成一個班集體的問題。在這個過程中，學生們也會拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經驗豐富的，優(yōu)秀的老師對比。所以我當時的壓力可想而知。不過在迷茫和探索中的我，并沒有被這樣的困境嚇倒，畢竟經過一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經驗上的不足，已經開始做深入的反思，并千方百計的找老教師問計，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點迷津。同時我也開始貪婪地在有關班主任工作的書籍中尋找錦囊妙計，比如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬瑋的《班主任兵法----震撼36計》等。通過閱讀這些來自一線教師和專家的書籍，我才真正感覺到我的渺小和當初對班主任工作認識的幼稚，書籍也大大地開闊了我的視野，增加了我治理班級的方向感和底氣。在這一年，我的班級在許多方面都取得了很大的進步。在和學生的關系處理方面，我也積累了許多經驗，再也沒有出現(xiàn)之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓，不再過分強調師生之間的無間的平等和諧，而是以嚴格為主，建立教師形象，強調師道尊嚴。班級紀律在我的嚴格要求下也逐漸好轉。但是,這樣的管理方式不免陷入另外一個極端，雖然從結果上看暫時不會出什么大事，但是有些問題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學?；蛘甙嗬铮瑔栴}會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來。所以經過第二年的歷練，我發(fā)現(xiàn)“管家婆”的理念并不能從根本上解決問題，于是又陷入了一個短時期的迷茫期，再加上編制問題沒有解決，我打算全身心投入考編制的準備，所以在高二結束后，我請辭了班主任工作，但對班主任工作的反思和學習，卻從來沒有停止過。我在第二屆的高一年級搭檔的是楊老師和張老師，年級組長是田老師，高二年級搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經驗豐富的老班主任，在治理班級方面積累了大量的經驗和理論,所以我盡可能的抓住每一個機會向他們學習，比如，我會經常傾聽他們與學生談心，經常觀摩他們舉辦的班會，家長會，觀察他們的班級紀律管理，班級座位管理，他們與科任教師的交流，與家長的交流，他們撰寫的教育教學論文，他們對工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅實的基礎。
20xx年9月，這是我第二次迎來班主任的生涯，或者說是我的“新生”。在我的班主任申請獲得批準的時候，我很激動，感激學校又給予了我一次證明自己的機會，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經驗積累哪?所以，開學第一天，我就按照規(guī)劃，開始了我的班集體建設。以最好的狀態(tài)上好第一節(jié)課，第一次見面，第一次班會，第一次班委競選，第一次班規(guī)制定??這一切開學工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經連續(xù)帶過兩屆的高一，備課講課已經準備的很熟練，這樣，班級管理和教學之間的時間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規(guī)的制定，首先我就紀律(上課紀律，自習紀律，作業(yè)，遲到，早退，曠課等)，衛(wèi)生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向學生廣泛征求意見，學生以小組為單位，上交每一組整理后的意見稿。之后我召集班委開會，就各組的意見進行再討論，分析，并明確了具體可行的獎懲措施。最后形成高一(六)班班規(guī)(試行稿)，由于該班規(guī)是全班集體民主討論得出的，學生們對執(zhí)行班規(guī)非常主動。我作為班主任，當然不能置身班規(guī)之外，所以，每當我違反班規(guī)中相關條款時，我也會接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習的時候，手機突然鈴響，我當時很是尷尬。下課后，我主動向同學們道歉，并在第二天寫了1000字的心理。
說明書。
并張貼在班里的顯眼位置，接受同學們和教師的“檢閱”。通過我的率先垂范，學生們更主動的遵守班規(guī)，所以我班的班級風氣和班級紀律很好，校風校紀考評也一直處于學校前列。當然，班規(guī)中某些條款在運行過程中被證明是操作性不強的，我就會召開班會引導學生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實際的操作過程中，發(fā)現(xiàn)這個條款過于苛刻。學生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎上，我又對遲到的原因更進一步細化，比如，課代表因為抱作業(yè)遲到，學生因為生病遲到，堵車遲到，起床晚遲到等。針對不同的情況制定出相應的懲罰措施。這樣，我班的班規(guī)在執(zhí)行的過程中逐漸得到完善。對班規(guī)的執(zhí)行，主要由班委會和班主任執(zhí)行。我還號召學生成立班級議會，班級議會由十名有正義感和品學兼優(yōu)的學生組成，他們主要負責監(jiān)督班委會對班規(guī)的執(zhí)行，并在各個方面對班委會和班主任的工作提出意見和建議。班級議會的建立，有力的監(jiān)督和促進了班規(guī)的執(zhí)行，為充滿正氣的班風和濃厚的學風的形成奠定了基礎。
第二個讓我欣慰的是我對學困生的轉化。我班有一個學生曹某，該生在文理分班前的上半學期，就幾乎完全失去了對學習的興趣和人生的目標。剛進入新班級之后的第一天，他就引起了我的注意。因為第一節(jié)是我的英語課，我自信的認為，這是一節(jié)我花了整整一周的時間精心準備的“見面禮”，事實上，全班同學都在積極主動的參與課堂，回答問題，唯獨曹某，他竟然睡著了!我當時真的好傷心啊!課下，我讓他去我的辦公室，請他坐下，壓住內心的火氣，耐心的問他原因，只見他支支吾吾，表情很沮喪。他說的大概的意思就是對學習沒有興趣，成績差，沒有自信。我一聽，感覺這個學生的問題是有深刻的原因的，對他的教育和轉化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過去的成長經歷。通過與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關系也很冷淡，母親說的話稍微引起他的反感，他就將自己關在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔心，擔心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內向的性格，再加上初上高中的種種不適應，進入高中后不久，便出現(xiàn)了抑郁的癥狀，經過醫(yī)生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經過心理醫(yī)生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉，但還是沒有徹底的恢復。在高一上學期的期末考試中，他的成績是班里的倒數(shù)第一，這更加重了孩子的心理負擔，抑郁癥狀有反復的趨勢。文理分班之后，對新環(huán)境和新同學的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節(jié)課的表現(xiàn)就不令人意外了。了解學生是愛學生的第一步，第二步就是實實在在的行動了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢問前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習開始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現(xiàn)很棒，老師看到你的進步好高興!每周與他深入的談心有三到五次，談心的內容圍繞中學生應該有什么樣的心態(tài)，人生應該有什么樣的目標，如何用“順其自然”的森田理論來克服內心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細致的心理關懷下，曹某的心理狀態(tài)和外在的表現(xiàn)都呈現(xiàn)出積極地可喜地變化，每天的聽課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話都抑制不住內心的喜悅和感激之情。
三年的班主任生涯，使我由一個懵懂，幼稚的畢業(yè)生，變成了一個有一定思想和方法的合格的班主任教師。當然，從合格到卓越的路是漫長和充滿坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂意去走過這條成長之路，因為我之前的教育經歷，更因為有學校那么多優(yōu)秀的老教師的引導示范。面對未來的班主任之路，我充滿信心!
在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調、教導與服務的多重角色地位，決定了他(她)必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。但長期以來，許多班主任卻對自身角色及其行為要求缺乏自覺認識。學校在班主任的選派及其考核中也缺乏規(guī)范化的依據和具體明確的尺度。因此，歸納并闡述班主任角色的具體行為模式，對于提高班主任的業(yè)務素質和班級工作管理水平都是大有稗益的。
一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質等特點，筆者以為，班主任應努力做到“五勤”。
一、好班主任應勤于深入學生的生活，即“足”勤。
從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。
當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他(她)產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、好班主任應勤于觀察，即“目”勤。
班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、好班主任應勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤。
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”;另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論;或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告;或對學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術處理和巧妙的引導??這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、好班主任應勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，隨手關上一扇門窗;走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃;生日晚會上，為學生燃起象征生命旅程的蠟燭;野炊途中，主動接過女同學的背包;學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、好班主任應勤于思考，即“腦”勤。
“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導;以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異;以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性;以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。
可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導教育實踐;要善于運用“側向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。
當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究?？梢韵嘈?，班主任如果具備一套比較系統(tǒng)的行為模式，班級工作就一定會日臻科學和完善。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設。
開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼。
名人名言。
使學生行有可依激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況設置了班級。
日記。
由班長負責記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)。
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合。
高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說。
成語。
故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭。
班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯(lián)系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
高中班主任經驗論文題目篇五
跨國界的頻繁往來，實現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內社會中良莠不齊的價值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量。德育工作的有效實施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，還能夠提升學生核心競爭力，為我國實現(xiàn)經濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎。德育作為培養(yǎng)新時代學生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。
班主任是學生學習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質和人格修養(yǎng)等對學生都有關鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時代人才。換言之，提高學生德育素質即要提高班主任德育素質。此外，高中生由于年齡特性，容易產生思想波動，受其他不良信息、輿論的引導，且價值取向和對人生的思考極易反復變化，再加上自我學習能力、自我控制能力以及經受壓力能力較低，故此班主任更應自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實自身德育基礎，投入更多精力指引學生的價值導向。
(一)對班級德育現(xiàn)狀進行動態(tài)觀察，及時解決問題。現(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點培養(yǎng)內容。而由于個性特點不同，成長環(huán)境不同，每名學生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個班級體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學習中密切觀察學生，觀察班級，觀察其中每一個細節(jié)，每一個問題的成因并詳細記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進的問題，加以總結整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進行德育滲透。
(二)融入團體心理咨詢與輔導理念，營造和諧風氣。在學生成長過程當中進行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設和進行科學的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關系的幫助---輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過心理引導的方法幫助學生提高自信、興趣、意志等。實踐表明，通過團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實中廣為學生所接受。高中生正處于成長關鍵期，年齡特性決定了這個年齡階段的學生心理問題較多，如青春叛逆、學業(yè)困惑等。
心理輔導是以心理學理論為指導，以幫助個體、群體維護和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關系，推動班級和諧發(fā)展，還有益學生身心健康。如，定期開展心理展示活動，讓學生通過參與團體活動，共同克服困難、完成任務，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實問題，不僅能使學生之間關系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。
(三)堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用，引導德育內化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會經濟快速發(fā)展的今天，使得學生對這些或多或少產生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對榜樣事例的選擇要適當做出調整和變革，秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統(tǒng)一的原則，讓學生真切體會到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時，堅持素質教育提倡的生本理念，真心對待每一位學生，不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學生主體地位。需要注意的是，在管理實踐中切勿以高姿態(tài)控制學生、壓迫學生，而應設身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學相長”,提升學生的主體意識和主人翁意識。
除上述外，班主任在德育教育實踐中還應注重教風、學風、校風建設。從教風入手，即要改善師資隊伍素養(yǎng)，完善選拔機制，任用能力突出、品學兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應，從而調動全體教師開展德育工作積極性；再以教風帶領學風，讓學生學會做人、學會技能，在實踐中體會做人的道理，轉化學習態(tài)度；最后端正校風，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。
“繩鋸木斷，水滴石穿”。德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對學生一視同仁，尊重其主體地位的同時，理解和幫助學生解決學習和生活中的問題與錯誤，并通過多樣化的活動來積極提升學生的道德意識和素質水平，讓德育工作成為推進學生成長和班級班風建設的有力保障。
[1]王學偉。欣賞式探詢---促進班級自主管理的新視角[j].中小學心理健康教育，20xx(13).
[2]歐林革。中小學班主任應具備的“心育”素養(yǎng)[j].牡丹江教育學院學報，20xx(01).
[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索[j].中國信息技術教育，20xx(04).
高中班主任經驗論文題目篇六
教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中說：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力使自己成為中小學生的人生導師?！笨梢哉f，班主任管理工作的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展，關系到班級中每一個學生的成長[1]。學者顧明遠將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師”。在新的背景下農村中學班主任的工作在實踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。
在與農村家長談話中了解到：家長文化素質不高，大多數(shù)小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關心子女的學習上也僅僅問問作業(yè)完成了沒有，初中的知識已經超出了他們所能輔導的范圍，目前大學生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長產生了“讀書無用”的想法，對于子女的學習也引不起足夠的重視。家長體會到在農村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點苦，有些家長長時期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學生的接觸中感受到：由于學校的撤銷與合并，學生集中到一所中學，離家較遠，學生第一次住校，部分學生不能獨立。有些學生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自覺性，紀律松散，同學之間的人際交往也成為問題，學生思想工作難做。學生在自己的學習上目標不明確，還停留在小學生時代。隨著社會的發(fā)展，學生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會不良風氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網絡、吸煙、喝酒甚至打架的問題[2]。
一名學生對于教師的班主任生涯來說可能是1‰，但是對于他的家庭來說可能就是100%，特別是對于農村家庭，我們身上肩負著太多的期望。筆者一直在農村中學擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個要素[3]來談一下農村班主任的班級管理工作。
要素一：班風。
即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說就是學生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農村學校，學生的素質普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學都視而不見的時候，班主任把紙片撿起來扔到垃圾筒里去，這就是無聲的引導，當有同學能主動這么做的時候，班主任在班集體內進行表揚，榜樣的力量是無窮的，以此來帶動更多的學生。班風的形成過程也是學生個人習慣的養(yǎng)成過程。班主任利用班會、板報、班級文化建設、集體活動等進行正確的表揚與批評，集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，這樣下去學生對于早戀、網絡、吸煙、喝酒、打架等問題都有了深刻的認識，班級也會朝著積極向上的方向發(fā)展。
要素二：核心。
即班委會，班主任不可能一天24小時與學生在一起，但是班委會成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個明確高效的班委會隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產生主要是通過學生們的投票選舉產生。在帶不同班級過程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況，個別學生犯錯誤時不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語過激。此時班主任必須及時并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。每周召開一次班委會會議進行小結。每個月到月底作一次大總結，并向班級中的學生作匯報。培養(yǎng)出一批好的班干部，班級管理工作將會事半功倍。
要素三：目標。
一個優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著明確的目標，并且共同為實現(xiàn)目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實施主要由目標的制定、目標的實現(xiàn)過程和目標的達成評價三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長期的，可以是個人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著目標的達成，因此班主任要對全班學生的學習成績、家庭情況、性格特點、能力特長等進行全面客觀的調查分析，符合學生的實際情況，因材施教。在目標的實現(xiàn)過程中要及時得進行反饋，解決中間出現(xiàn)的問題，當目標不合理時，要重新修訂新的目標。比如學生的宿舍內務一直是個不小的問題，設定為期一個星期的內務整改周，目標為整潔、干凈，在整改過程中衛(wèi)生情況是沒有什么問題，但是“疊被子”對于某些同學確成了一個大難題，那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時間進行現(xiàn)場的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時候，班主任要及時總結和評價，現(xiàn)在的中學生從內心而言都是積極向上的，他們的這種積極進取是希望得到老師的肯定的，會增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會體會到家的感覺。
要素四：人際關系。
班級體要真正的組織起來，建立和諧的人際關系尤為重要，班級的人際關系越融洽，這個班集體就越和諧。班級的人際關系主要可分為師生關系、同學關系、教師和家長的關系。人際關系中影響最大的就是情感因素，一個熱愛學生的老師往往也是一個受學生愛戴的老師。一個與人為善、樂于助人的學生往往更受學生們的歡迎。作為班主任要樹立平等的意識在生活上、學習上和心理上去尊重學生和幫助學生。要管理好一個班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽取反饋的情況，及時處理老班級必然具備著嚴格的管理制度，那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價值在于讓學生明白班級有一個師與學生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學生認識到錯誤?，F(xiàn)在的農村學生部分嬌生慣養(yǎng)，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過“班級小群體”的問題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問題學生，對于這些學生要認真的調查分析，曉之以情動之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時要得到家長的尊重和支持，要充分利用家訪、家長會、電話、飛信等方式加強與家長的交流與溝通，改變家長的觀念，共同探討適合學生成才的道路。
要素五：班規(guī)。
一個井然有序的有著預見懲罰和回報的文化，讓學生感到教室這個小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學生和處罰學生的，而是幫助其成長和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學生制定，鼓勵學生提出合理的建議，鼓勵學生參與到班級的管理中，最后由班委會整理收集和班主任商定審核。在審核的過程中要注重規(guī)定的細化，獎懲分明，讓每一處細節(jié)都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹立為班級中學習的榜樣，體現(xiàn)在班級文化建設中。最后班規(guī)的順利實施離不開班委會的監(jiān)督和執(zhí)行，不徇私，不偏袒，一視同仁。
最后一個要素就是班主任自身。
參考文獻。
[2]楊麗敏.農村班主任工作面臨的新問題及對策[j].中小學教育與管理，2006，（05）。
高中班主任經驗論文題目篇七
作為一名班主任，要多向有經驗的教師請教，不斷探索提高自身的業(yè)務能力。下面是本站小編整理班主任經驗論文題目的范文，歡迎閱讀!
一個學期轉眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時除了督導學生做好學校布置的各項活動外，還得每天面對個性各異、活生生的、有思想的新型學生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學習，才能跟上時代，不斷地超越自己。本學期，我根據本班實際主要工作，總結如下：
一、班級實行目標管理，前面提高學生素質。
a、分層制定目標。
1、集體制定班級總目標。開學初，我班召開了一次“我為三(3)班爭光”的主題班會，從而制定了班上的總目標，以此激勵學生，鞭策學生朝著既定的方向努力前進。
2、班干部制定目標。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標的目的是調動班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對班干部工作職責、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定，而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標。由各小組、各科科代表組織同學根據本組、本科的實際情況制定小組、科組目標。以便使班級總目標分解到組、科具體化。
4、個人制定小目標。小目標的制定我以學生經過努力就可以實現(xiàn)為原則。由個人所在的組的組長管理。由我負責檢查、督促、落實。如：劉榮鰍、徐英皓，制定在第6周前改變對學習、對事情粗心、馬虎、隨便應付的壞習慣。(自定目標起，不論是學習還是做班務各方面都有了很大改變)劉圣、葉楓、羅雪妍等同學制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標確實達到了。
b、多種形式落實目標。
制定目標只是開始，落實目標才是目標管理的關鍵。為此，我根據他們爭強好勝的特點，通過各種比賽和活動促進小目標的落實。比如：我開展了四人為一小組的競賽，看誰的缺點改得最快、最徹底，并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎勵。鼓勵班里學生認真學習，多看課外書，還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，把優(yōu)生和后進生結成對子，限期達標。
c、及時更換目標、鞏固目標。
更換目標以原目標為基礎，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標即對已達到的小目標采用多種方法加以鞏固。如：對違紀學生進行法紀教育，幫助他們分清是非界限，引導他們制訂出自己下一步努力的目標。加強組織，嚴格檢查，經常鼓勵和指導，使他們不斷進步。
二、采用新措施，落實特色班方案。
a、設立“小組評比欄?！?BR> 學生是班級的真正主人，是班級的管理者。使每一個學生自覺地把自己融于集體之中，為建設良好班風做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調動起全班同學關心、愛護集體的積極性，于實現(xiàn)學生的自主管理。我做法是：設立“小組評比欄”。把全班學生分成17個小組，每個小組4人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項。
規(guī)章制度。
組員保證及其奮斗目標。由組員輪流擔任小組長，在班主任的指導下，進行小組管理。開展周周評，月月評活動。每周突出一個重點，解決一個問題，達到一個目的。邀請各科任老師給各小組評分，對做得好的前三組給予獎勵。這樣便能調動起學生的積極性，而他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)本組的目標，獲得榮譽，便會自覺地進行你追我趕的競賽，使學生在這一競賽中學會自己管理自己，自己教育自己。
b：衛(wèi)生工作安排“時段性”
由于本班學生為了迎接校慶，參與各項訓練的有29人，真可謂“人才濟濟”?？擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此，我突發(fā)奇想：由原來的每位同學每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓練的安排在早上;把合唱隊、舞蹈隊的安排在中午;田徑、鼓號隊象棋隊的安排在下午。并給每一時段安排一個負責人，進行監(jiān)督、檢查。這樣做，完全解決了時間沖突問題。班級衛(wèi)生工作不用班主任多費心也能達到滿意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當今日愈惡劣的地球環(huán)境，學生環(huán)保意識仍較薄弱等問題，為培養(yǎng)學生保護大自然、熱愛大自然的意識。自二年級起本班就于創(chuàng)設“環(huán)保特色班”為目標，設有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學期就回收廢紙3大箱;廢電池多達3000個。本學期，我班繼續(xù)完善特色班方案，在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設小組”
學校對班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質。因此，特成立了“班容建設小組”，挑選5個較得力的、美工好的非班干部，專門負責班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時的檢查個人衛(wèi)生，課桌面及抽屜等。這樣長期堅持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進行一次“小制作、小發(fā)明”評比。
全社會都在呼吁：每個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維。我覺得單純口頭上的要求學生多思考、多創(chuàng)造并不能達到實際的效果。只有適時的給學生予表現(xiàn)的機會，展示作品的空間，他們才會真正的把自己所想付諸于行動。因此，我進行了每月“小制作、小發(fā)明”評比，鼓勵學生動手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明，操行加2~5分不等，并抽出時間讓他們介紹作品的構造、性能。既鍛煉了學生的動手能力，又大大提高了學生的口頭表達能力。
在實施目標管理及環(huán)保特色班方案后，學生們互相學習，互相監(jiān)督，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。我也常和他們一起學習、一起撿垃圾、下棋、打球等，得到了他們的充分信任，使班級形成了一種友好、合作、互助、和諧的關系，德育、智育方面都有了顯著的提高。
有好的班風、學風，必然有好的收獲，本學期，在19周學生們自愿為海嘯災區(qū)人民捐款1444。8元;我班連續(xù)三次班報被評為做“優(yōu)秀”;班容“優(yōu)秀”;體操“優(yōu)秀”;還經常被評為“明星班”(具體次數(shù)不明);連續(xù)四個月還被評為“文明班”。
總的說來雖有點進步，但還不盡我意。在總結經驗的同時深深體會到自己工作上的不足。仍有個別學生紀律散漫，學習馬虎須加強輔導;衛(wèi)生、安全意識仍需加強;學習成績有待再進一步的提高。本人將在做好本職工作的同時多向有經驗的教師請教，不斷探索提高自身的業(yè)務能力。在今后的教育、教學工作中，我將更加盡職、盡責，爭取出色的成績。
過去的一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學期的。
工作總結。
如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“。
黑板報。
的創(chuàng)辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;第三.培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
本學期我擔任了五年級一班和二班的語文教學和學校語文教研組的工作與五年級一班的班主任工作，雖然工作量比其他老師多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承擔的每一項工作，努力與副班主任同心協(xié)力加強班務工作。現(xiàn)將本學期班主任工作作如下回顧與總結：
一、熱愛學生,尊重學生,信任學生.
我相信學生在我們兩個班主任老師的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:。
通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動。本學期每月一期黑板報放手讓學生在各組長的帶領下，從收集黑板報的內容、版面設計、到板書都讓學生獨立完成。四個小組各出一期板報，并鼓勵同學們積極參加發(fā)揮各自的特長。這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
二、以身作則，為人師表。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里;學生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都悄悄把燈關上，鎖好門;早上進教室打開窗戶。學生看在眼里，記在心上，經過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
二、加強學生思想品德的教育。
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于五年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我充分利用語文教材和思想品德課上的教學資源，結合學生現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，每周四的班隊會課，結合國旗下演講的內容，事先做相應的安排。此外，對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作，加強對學生的紀律教育和安全教育。
三、加強班級管理，培養(yǎng)學生的管理能力。
良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好。本學期我班14個同學參加的慶”六一”活動表演的舞蹈《雪山卓瑪》被縣上評選后，參加了縣上慶祝建黨90周年文藝匯演。我班張方敏同學還擔任了學校慶?！傲粌和?jié)”活動主持人。除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衛(wèi)生由小組負責。
衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。
小學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：
手抄報。
評比，
成語。
接龍，講童話故事比賽，談讀書心得等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用路上見面的機會和打電話、與家長qq聊天，召開家長會等方式與多位家長進行交流。
5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識.
自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協(xié)力,使班級的各項常規(guī)管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的日子里我們會做得更好。
四、培養(yǎng)孩子各方面的習慣，進行養(yǎng)成教育。
結合本學期學?！逗昧晳T，伴我成長》的主課題和工作重心，我班以班規(guī)、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為載體，開學初還制定了養(yǎng)成教育計劃，每個月分別以學習好習慣、禮儀好習慣、生活好習慣、節(jié)儉好習慣的為專題，有計劃、有步驟地去培養(yǎng)孩子們各方面的良好習慣，大大改變了學生不良行為習慣。
雖然兩位班主任老師為了學生的一切，利用一切可利用的時間對學生傳授知識的同時加強了班務工作，但在班上仍然出現(xiàn)了有些來自邊遠山區(qū)，租房獨立生活，無家長監(jiān)護的同學，課外互相串門，進網吧、臺球室等違反班規(guī)、校紀的現(xiàn)象。在下期的的教育教學工作中，我們將會以更大的信心和熱情投入到工作中，努力使學生起好高年級的先鋒模范作用。
高中班主任經驗論文題目篇八
高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。
高中班主任作為高中班級的組織者和領導者，他們是學校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學校、任課教師、家長、高中學生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學校和學生負全面的責任。高中班主任的班級管理理念是否先進、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質量的好壞和學生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進行班級管理培訓，沒有對高中班主任管理理論知識進行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學習教育理論知識，例如在應試教育的背景下，許多高中班主任都只關心學生的分數(shù)和學校的升學率，忽視了對成績較差學生的關心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學習班級管理知識。
2.管理內容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學的壓力，應試教育使得高中班主任只重視學生的智育，目的是為了提高學生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學校將體育課、美術課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學生取得一個好的學習成績，卻忽視了對學生良好學習方法和學習習慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學生心理健康的教育，目前高中生的學習壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學生綜合素質的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學生，他們不僅在學習方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學生的座位時，都將成績好的學生安排在教師的前幾排，不管學生是否近視將成績差的學生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學生做出一個標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績好的學生和成績差的學生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進行嚴厲懲處，這種不公平待遇會對學生的心理造成不良影響。
1.采用人性化的管理方式。
高中班主任在班級管理中一定要注重對學生的人文關懷。班主任要深入到高中學生群體中，善于充分利用課余時間與學生多溝通，多交流，了解學生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學生，而增進對學生了解的方法之一就是手機學生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學生的家庭背景的方式，試圖找到學生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調工作。
在國內各大高級中學中，班主任既擔任著教學的工作，又擔任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學生和任課教師，因此，班主任既是學生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學活動中，由于任課教師相對班主任而言與學生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導致任課教師與學生之間難免會產生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學生與任課教師之間的調節(jié)者作用，例如，將學生對某一科任課教師教學方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據學生反饋上來的信息對自身的教學方法或者教學進程及時進行相應的調整，以促進該科目的正常教學。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用。
由于高中班主任既要負責教學工作，又要負責班級日常事務的管理工作，而且班級日常事務十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務分配給具體的班干，由專門人員負責。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個紀律委員和班長，以加強整個班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學生作為班干，然后放手讓學生去執(zhí)行自己分配的任務，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學生對每個班干部工作情況的反映，如果學生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機會，讓學生為其工作提出改進意見。
[1]黃漪卉?！皭邸迸c“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[j].中國校外教育，20xx，（s3）.
[2]梁月紅。淺談班主任管理工作中心理學的應用[j].教育教學論壇，20xx，（01）.
高中班主任經驗論文題目篇九
作為一名初中班主任，要營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。下面是本站小編整理初中班主任經驗論文的范文，歡迎閱讀!
做班主任就意味著負責任。出安全事故是班主任的最忌諱的。可是誰敢保證不出問題呢?我們這邊有位初二的學生站在二樓，穿著一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學炫耀說，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學起哄讓他跳，結果他真的傻乎乎地跳下去了，當場腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學校與家長的糾葛就要你去周旋了。如果說你班里沒有這樣的勇敢的學生，但調皮的是不可能沒有的。哪個班主任一學期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級的體育課上，老師沒有按時進教室。學生一遇到體育課，就好像魚兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看老師來了沒有，一看老師來了，連忙坐下來，結果一屁股落空。原來后面的同學把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時就昏過去了。同學第一個找的是班主任。而班主任這時就要去把本該體育老師負的責任先自己扛起來。把學生送到醫(yī)院，聯(lián)系家長，聯(lián)系老師……..而家長一遇到這樣的安全事故，他們第一個找的是班主任，好像這已經成了習慣，出了事就是班主任的事。一旦一個班級出了安全事故，班主任的苦心經營就會付之東流。學生的安全班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢。
做班主任意味著滿負荷的工作。毫不夸張地說班主任的工作相當于一門主課的工作量。班級的衛(wèi)生、學生的做操、吃飯、午睡、班級的。
黑板報。
晨會班會運動會，每一個細節(jié)都離不開班主任。這還不包括其它的不在計劃中的事。一到了學校的月主題會，學校的春游活動，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學生的花名冊，成績單，素質報告書…….在我看來，有許多記錄毫無意義。日復一日的滿負荷的工作讓班主任產生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢?就這點來說，班主任就像學生的保姆。
做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來建設自己的班級，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實是班主任的工作受到了學校的制約，收到家長的制約。如果說班主任的做法有悖于學校和家長，就會立即受到譴責，無法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學生自己寫，寫完后可以在本子上畫喜歡的畫。這種讓學生耳目一新的作業(yè)立即大受學生的歡迎，其他老師也跟著效仿。校長知道后，在大會上批評了這種隨意行為，要求立即終止。學校每學期定了班主任計劃，班主任只是在計劃的牽引下一步一步完成任務，有想法有做法很難，后來就沒是叫他有想法，他也沒有了。
我今年帶的是由原初二年級的四個班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作：
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活。
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今后的工作中還需不斷摸索和改進。以幫助學生走好初中階段最后的幾步，考進理想的高中。
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
高中班主任經驗論文題目篇十
摘要：班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個班級確實不易，班級管理問題也確實值得每一位老師去研究，去多想想方法，特別是年青教師。老師對于學生是亦師亦友，要嚴格要求、耐心教育學生，更要心懷大度、理解尊重學生。學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為中應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期對班主任的工作要求。
關鍵詞：小學班主任；管理；策略。
班主任作為班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校的教育教學工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作，是一個學校教育工作所面臨的共同問題。
一、要心中有“愛”
魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”.對照多年來的班主任工作，作為班主任老師，不僅要熱愛教育事業(yè)，還要熱愛班主任工作，要積極主動地去擔挑班主任工作，而不是消極應付，要隨時準備為班主任工作付出必要的精力。不愛班主任事業(yè)是當不好班主任的，當了也將是不稱職的班主任。我們班主任教師大部份時間面對的是學生，工作的對象是學生，培養(yǎng)的目標是學生，而最后的業(yè)績也來自于學生，知曉了這些，你還能不去愛這些學生嗎？當然，愛學生不是只愛優(yōu)生，要博愛，不要偏愛?！疤焐胰吮赜胁牛焐也疟赜杏谩?，“不求人人升學，但求人人成才”.老師對學生的愛，不能只看到或老想著某些學生的缺點，更多的是要發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點和潛能；對“問題生”不能棄之不管，甚至暗暗趕走了事，而要多找他們傾心交談，鼓勵其前進；我們教育目標的重點是“后m生”，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，挖掘他的潛力，將“后進生”轉化成“優(yōu)生”，這才是我們最偉大的成就，這也才是我們教育的真諦，更是愛的體現(xiàn)！
二、班主任要具備幾種技能。
（一）要有對全班學生了如指掌、洞察每個學生變化的能力。
首先，對于新接手的班，你必須想方設法先記住學生的姓名（科任老師也應如此），你能很快叫出某個學生的名字，這個學生心里一定非常高興，他也會很喜歡你這位老師，進而會喜歡你所教的科目；其次，要求班主任老師要多和學生接觸，深入到學生的生活學習中去，多與學生談心交流，了解每一位學生的脾氣性格、興趣愛好、學習狀況甚至是家庭背景等，做到知己知彼，為后面做學生的思想工作能“對癥下藥”而作好準備。
（二）要有策劃和主持主題班會等活動的能力。
學校是培養(yǎng)文明的搖籃，而主題班會、主題活動等則是培養(yǎng)的具體實施過程，可以促使學生形成良好的習慣，培養(yǎng)集體榮譽感，感受大愛無處不在從而成為有愛心的人。班主任要充分利用班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的'活動形式，如講故事悟道理，講文明樹新風演講比賽，才藝展示等等，讓常規(guī)意識――如我校開展的“文明在校園”活動深入孩子們的心坎，也通過這些活動培養(yǎng)學生的組織能力，表演能力和演講能力，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，陶冶他們的情操，使學生人人自信，產生積極向上的心理，爭當一位好學生。
（三）要有發(fā)動學生自治，導演班委會的能力。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。首先要摸清所在班級中新生在小學時曾擔任班干部的學生名單，可先指定或推薦或自薦幾位臨時班干部，負責開學前幾天的日常工作，在與他們（當然不能局限于這幾位班干部）的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的勾通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情活力并具有一定組織能力、威信度高的學生給予足夠的重視。
（四）要有主導學校和家庭教育互動的能力。
教育是一項艱巨的任務，不僅僅是學校一方就能完成的，而要靠各種力量的齊抓共管。因此，通過班主任的工作，要把學校、家庭、社會組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的，即采用“三位一體”的互促法。如：定期家訪，電話聯(lián)系，召開家長會，及時反饋學生情況，取得家長的支持，或敦促學生與家長進行書信交流加強父母與子女的溝通等等。班主任不要把這些活動流于形式、走過場，一定要認真對待，誠心處之，就一定會收到良好的效果。
（五）要有循循善誘，轉變后進生的能力。
如今，我們的社會要的已經不是只會讀書的“機器”，而是需要一個既身心健康，又會動手動腦的有知識的復合型的人才。因此，學生在某個方面弱些，就不能將其劃定為“差生”甚至棄之任之，相反要多與他們談心，發(fā)掘他們的閃光點，樹立他們的自信心。教育這個年齡段的中學生，讓他們能健康成長，先要了解他們喜惡。對不利于他們成長的言行，要及時糾正。糾正錯誤要適時適度，要盡力避免生硬的說教。老師要從真心關愛學生成長的角度，耐心地用正確的道理加上適用于他們的能夠接受的語言去說服他們，鼓勵他們不斷前進。老師關愛、轉變這些后進生，他們會一輩子都記在心里，長大成人后可能比那些優(yōu)生與老師的聯(lián)系更多些，更懷感恩之心，這是許多老師的經驗之談。
（六）要有勤抓善管，形成良好班風、學風的能力。
小學學生的主要目標是文化知識的學習，這是無庸質疑的。因此一個優(yōu)秀的班集體，班風、學風建設是必須予以重視的，要使班上具有濃厚的學習氛圍，讓學生在成績上形成你追我趕的學習勁頭。在學風建設上，班主任一方面要積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。
高中班主任經驗論文題目篇十一
高中階段是學生人生觀與價值觀形成的關鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學生的全面素質與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結合教育目標與學生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學秩序。這樣既能夠規(guī)范學生的行為，還能促進學校教育目標真正實現(xiàn)。
我國在實行素質教育以后，以人為本的理念已經是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產生推動作用，有效激發(fā)出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。
通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學生成長經歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的學習提供輔導，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。
高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據學生日常學習、思想品質和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調同學與各科任教師的關系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業(yè)、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。
總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結經驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現(xiàn)，促進學生的全面、健康發(fā)展。
[1]楊帥。高中班主任管理工作的困境及突破路徑[j].中國校外教育，20xx，（16）：28.
[2]申穎。淺談高中班主任管理工作的幾點體會[j].才智，20xx，（08）：137.
高中班主任經驗論文題目篇十二
教師不僅是教授知識，更重要的是育人，抓好師德師風建設，就要學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，如：“感動中國20xx年度人物”支月英老師，扎根鄉(xiāng)村36年，體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但也應該看到，受社會不良風氣影響，師德師風建設還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽。這些問題的'存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。
思考一：認識師德師風建設的重要意義。教師職業(yè)道德不僅是個人意義上品德問題，而且具有深刻的社會意義。師德師風建設既是教師職業(yè)發(fā)展需要，也是建設高素質教師隊伍內在要求，更是改進學風教風重要手段。
一是有利于堅定教師職業(yè)信念?！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺?。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！弊鳛榻處煴仨氁胸熑问姑?，只有從內心深處對教師職業(yè)熱愛，發(fā)自內心的愛崗敬業(yè)，才能在日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在平凡的教師崗位中實現(xiàn)最大價值，從而自覺抵制拜金主義等社會不良風氣侵襲。
二是有利于規(guī)范教師日常行為?！疤依畈谎?，下自成蹊?！苯處煵粌H是知識傳授者、智慧啟迪者、人格影響者，且是良好道德品格實踐者和示范者。這就要求教師自覺嚴肅的規(guī)范自己行為，用高品質道德標準來衡量自己言行，自覺為學生樹立榜樣，只有規(guī)范自身日常行為，用科學嚴謹求知態(tài)度去感染學生，才能讓學生親其師、信其道、樂其道。
三是有利于師德考核管理。把教師思想政治水平以及道德水平作為重要考核要素，規(guī)范考核內容、程序及方法，并將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等重要依據，就能在加強對教師師德師風考核管理時，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷增強教師職業(yè)責任和理想信仰。
思考二：培養(yǎng)教師敬業(yè)精神及育人品質。從事教育事業(yè)，需要教師對職業(yè)有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻為驕傲。
一是堅持立德樹人的教育中心。假如教師只教書、不育人，二者割裂的單向傳授知識，必然影響學生健康成長。因此，教師只有堅持教書和育人相統(tǒng)一，自覺當好學生正確政治方向的引導者和高尚品質的塑造者，才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。
二是堅持言傳身教的教育認同。作為教師如果要求學生怎么做，自己首先要做出表率，這樣才能讓學生信服，才能贏得學生尊敬。為此，教師既要善于言傳，更要善于身教，甚至身教比言傳律己還應更嚴，才能時時用全新而健康的思維去培養(yǎng)和教育學生。
三是堅持教育者先受教育。社會發(fā)展，“道”也在不斷更新。教師面對自己的學生，要具備比學生更多更廣的知識基礎，唯有多讀書、勤思考，及時更新教育教學觀念，站在時代前沿，不斷加強自身政治理論學習，不斷更新自身業(yè)務知識結構，才能塑造學生高尚品德，幫助學生奠定成功基礎。
思考三：健全師德師風的規(guī)范引導機制。著力加強師德師風建設，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，是一項長期而且艱巨的工程，需要落實長效機制，使師德師風建設常態(tài)化、制度化。
一是做好正面輿論引導。通過發(fā)掘師德典型，講好師德故事，對愛崗敬業(yè)、默默奉獻、成績卓越的優(yōu)秀教師加大宣傳力度，以教師身邊先進事跡感染人，以先進理念與行動影響教師，從而使教師認識到職業(yè)最根本任務是教書育人，并自覺做到知行合一，做學生的好榜樣。
二是做好監(jiān)督考核工作。把師德師風建設作為辦學質量和教學評估的重要指標，建立和完善對教師的評價和考核機制，通過發(fā)揮學生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，定期開展師德師風測評，加強師德師風培訓，與學生溝通交流，實施教學評估等，規(guī)范教師新形勢下從教行為，積極營造風清氣正的教育生態(tài)。
三是做好教師形象工程。要讓知識服務于社會發(fā)展的需要，更好地為人民服務。作為教師要緊跟時代步伐，既從我們黨建設中國特色社會主義的偉大實踐中認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，又走出書齋、關注社會，加強對社會發(fā)展實際的認識和了解；既要有嚴謹治學、注重誠信、勇?lián)熑蔚膬?yōu)良學風，又要有耐得住寂寞、經得起誘惑、守得住底線，立志做大學問、做真學問的責任和使命，從而使教學過程滿足社會需要、符合育人目的，塑造師德品牌，提升教育形象?？傊瑤煹聨燂L建設要圍繞治理突出問題和建立長效機制多做文章，通過引導與監(jiān)督、自律與他律相結合以及工作實踐與理論修養(yǎng)互促互進，形成教師教書育人內在的責任自覺，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中成就自我、實現(xiàn)價值。
參考文獻。
[1]王建華，新形勢下師德師風建設的強化與創(chuàng)新，《教師》,6.
[2]劉文麗，談如何在教育教學工作中加強師德師風建設，《中國校外教育:下旬》,62017.
高中班主任經驗論文題目篇十三
通過上一學期對同學們的溝通認識，了解了我班級整個的大致情況。在學習上某一門課程的整體較薄弱情況，以及班級學風上面的情況。當然，這一學期我們要做到保持好的方面，改進不好的地方;做到更好的學風建設以及學習效率。
一、工作情況與經驗體會。
1、用“心”育人。
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓。
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向。
1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風。
高中班主任經驗論文題目篇十四
每個學生都有渴求進步的美好愿看，而愛是打開學生心靈大門、激發(fā)學生內驅力的最好鑰匙。但由于知識差異、環(huán)境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現(xiàn)出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發(fā)覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。
今年暑假我們學校將進行第一次招生，新生進學后前幾個月時間很重要，應深進學生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和希看。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態(tài)與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日后開展班級、學區(qū)工作影響深遠。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
有的老師以為新接一個班，首先要把學生鎮(zhèn)住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮(zhèn)來實現(xiàn)，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。我原來在初中當班主任的時候，剛接了新班級，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規(guī)，涉及學生在校的各個方面。對于班里出現(xiàn)的一些不苗頭，從嚴處理，效果很快就顯示出來，只要班主任在學校，學生一般相安無事，假如不在校，回來之后其他老師就會給你說這樣那樣的題目，這些就說明班主任工作沒有做到位，使學生形成了和你躲貓貓的習慣，沒有真正的信服你。用愛心往感受學生的心靈，才能讓學生接受你。老師只有確保了在學生心目中的地位，才能保證今后學生治理工作的得心應手，卓有成效。
二、要想方想法激發(fā)學生的，要盡量讓學生把每一次機會都當成大事來做。
人貴在有，是成功的保障。現(xiàn)在有很多中職學生缺乏，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現(xiàn)象，激發(fā)這些同學的，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的調動不可忽視，班主任要善于利用活動，采取有效的措施，適時的引導。我以為應該這樣做的：不管什么活動、什么競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，協(xié)助學生干部一同落實好參加的職員，并要求參加職員把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起。
我記得這樣一件事，當時我?guī)С醵囊粋€班級，當時學校組織了一次拔河比賽，由于學校很少組織這類活動，我想借這個機會培養(yǎng)學生的集體意識，于是首先在班會上對學生進行發(fā)動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，學生積極性很高，對比賽布滿信心，但是到比賽時由于各方面的原因沒有能獨占鰲頭，當時就看出來學生的情緒很低落，但沒在意，到晚上開飯時間，鈴響很久學生沒有一個人排隊，我感到很納悶，就到班里往看，學生都在班里，沒有聲音，而且還有部分學生眼睛紅紅的。我馬上明白是怎么回事了，于是借機給學生和學生進行思想交流，并帶領學生深進分析失敗的原因，學生們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，在后來的集體活動中學生都布滿熱情，集體主義觀念得到了加強。
對學校生活布滿愛好。凡是缺乏、對機會不能把握、不引起重視的人，久而久之就會變成對什么都無所謂的人，而且惰性越來越足，自信心越來越差，競爭意識、榮譽意識、主人翁意識漸漸消減，這是每個人都不愿看到的現(xiàn)實。在參與活動的過程中，他們體會到了拼搏的樂趣，分享了成功的喜悅和失敗的教訓，這才是最為重要和寶貴的。因此，一個成功的德育工作者就是一個好導演和總設計師，通過自己的精心策劃，充分挖掘學生的閃光點和內驅力，使其布滿地演繹好自己每個階段的角色，一步步走向成功。
三、正確把握好自身的角色定位。
學生治理工作是一項系統(tǒng)工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關系，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學生搞好關系，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利于樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現(xiàn)，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關系不暢，老師威信降低。
講一件自己聽到的案例，由一位剛參加工作的女教師，為了和學生搞好關系，便于班級治理，就和班里學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班干部，當然，老師的出發(fā)點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是題目學生，感覺到老師不厲害，出現(xiàn)題目也沒關系，說個好話就行了，于是題目百出，甚至課堂上都沒辦法控制，而有些成績較好的學生也覺得教師偏心，縱容班里的不良行為，以為班風不好，不利于自己的學習。而班級的成績在也落后于其他各班。而老師熟悉到這一點后想扭轉這一局面卻不輕易，最后學校只好換了班主任。
由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放松，又使學生時刻感受到嚴師之威。只有這樣，班集體、學區(qū)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力才會增強，師生間的關系才會融洽，學生的學習積極性才會高漲，治理效果才能得到最好的體現(xiàn)。
四、一定要選拔一批得力的學生干部，并充分發(fā)揮他們的作用。
學生干部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊，學生干部的作用不可小視。
我記得我在上高中的時候曾經發(fā)生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了大莢冬最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，后來大家都發(fā)言，有的同學站起來苦的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，反思的很徹底，而這一切效果發(fā)揮作用的是班干部。
班干部很重要，班干部應通過公平競爭、選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來，并定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，如：如何改進工作中的失誤和不足、如何進步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根據學校、學區(qū)的工作思路開展下階段工作等，使他們的工作方式不斷完善，工作效率不斷提升，工作思路不斷創(chuàng)新，治理機制不斷健全，真正成為學區(qū)、班級學生治理工作的堅強后盾和核心氣力。這樣既鍛煉了學生，由加強了班級的治理。
五、學生治理工作一定要講究一個“實”字。
這個“實”字指的是班主任一定要想為學生所想、急為學生所急，實實在在為學生辦實事。
班里的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點愛好都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學們經常笑話他;老師不在身邊，他能交空缺卷，平時就更不必說了，不造作業(yè)，各門作業(yè)單元測試不及格……天天不是科任老師就是學生告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不即是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢?于是，我在進步他的學習愛好上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心留意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸發(fā)生了改變,明確了學習的目的，看到了自身的氣力，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的歡快，便會渴看再次成功的光榮”。終于我興奮地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習愛好濃一點了、紀律好一點了、作業(yè)書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，盡管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。
當學生有困難急需幫助時，一定要伸出援助之手，千萬不能太多的考慮自己的利害得失。當學生生病時，那怕工作再忙，盡量抽出時間往看看或陪他們往醫(yī)院;當學生家中遭遇不幸急需幫忙時，盡力為學生解決一些實際困難，我想，實事工程是最能感動學生、感化學生的最有力武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和說教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學生尊重和信賴的基石。
老師的職業(yè)是崇高而偉大的，我們每一點的付出都會有豐厚的回報。盡管我們工作辛勞，肩上的擔子較重，但當看到我們的學生一個個茁壯長大，布滿自信的走向社會時，我們的付出真的很值、很值!