總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、明確目標，為今后的發(fā)展提供指導?？偨Y(jié)的撰寫要圍繞主題展開，避免偏離主題，注意篇幅控制，不要過于拖沓和啰嗦。希望這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，引導大家寫好自己的總結(jié)。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇一
學校領(lǐng)導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學生還在高一時，就分別成立了學校新課程實施委員會和學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導。
本屆學生在高一學年結(jié)束時，學校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）
去年底，我們得到高三學生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學期一開學，學校就召開評價領(lǐng)導小組成員會議，討論高三學生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學生綜合素質(zhì)評價會議后，學校根據(jù)市教育局文件要求，對學校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導小組成員和高三班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學生學習《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，學生書寫評價三年的學習總結(jié)，填寫《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。
學校制定了《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高中學生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓----實證材料的驗證----學生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報。
學校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2月19號，各班級開會進行學生總結(jié)交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。（在學生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學生的基本信息都準確無誤的輸入。）學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領(lǐng)導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
2月24號，學生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生互評結(jié)束后，教師對學生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后，學校評價小組成員對各班評價結(jié)果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3月2號上午，學校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學生的實證性材料進行集中，修改評價結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學校優(yōu)秀學生并不多。
3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復。評價的結(jié)果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學校公章后上報市教育局，一份學校保存。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。
高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。
按時收集學生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學生進行材料整理和自評，每學年組織學生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學生、獲得學分的學生進行通報，發(fā)文通知。
學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第三，政教處和教務(wù)處要在學生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學生同時進行電腦操作；第五，評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學生和家長，學生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇二
綜合素質(zhì)評價活動是高中課程改革的重要組成部分。我校作為北京市課改樣本學校，認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實邯鄲市教委實施初中課程改革的意見，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價活動，通過半年來的摸索和實踐，有了一些體會和收獲，但更多的是困惑和問題?，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：
建立《學生成長記錄袋》，把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總€學生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等）。目前，每個學生的個人成長記錄袋，已完成“學期初的我”和“高一年級第一學期我的目標”的自評工作，每個學生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學校、老師、同學的看法，并設(shè)計了自己的高中生活起點和目標。
組織學生進行校內(nèi)綜合社會實踐活動。我們制定了《陶泉鄉(xiāng)中學校內(nèi)綜合社會實踐實施方案》，方案對活動的目的、學生的權(quán)利、義務(wù)、職責、評價等做了明確要求。校內(nèi)綜合社會實踐活動以班為單位，以課間值周形式進行操作，值周班工作期間，分為環(huán)境保護和紀律保障二個大組，下分若干個小組，每個學生在各小組長的帶領(lǐng)下都有事情做，主要任務(wù)是監(jiān)督、檢查各班學生遵規(guī)守紀、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況，對違紀學生進行登記，其目的是提高學生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力，培養(yǎng)學生紀律觀念、服務(wù)意識，增強學生的責任感和主人翁精神，提高學生的綜合素質(zhì)，重要地是學生在活動中的表現(xiàn)與學分掛鉤（有獎勵也有扣分），與新課改接軌。
學業(yè)成就的認定：
學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn)，綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學生模塊考試成績，提出書面的是否予以認定學分的初步意見。同時提交給學分管理小組審核。學校復核：學分管理小組對任課老師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復審，向課程指導委員會提交書面認定意見。簽定意見：課程指導委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。課程指導委員會在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。公示結(jié)果：公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生，書面形式通告本人，并告知其原因。目前，我們已經(jīng)對初一學生的語文、外語、數(shù)學的第一模塊和社會實踐進行了學分認定，學生對此比較認可。
綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，對我們來說更是一個全新的概念，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。在今后的實踐中我們需要注意的是：
1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心，使《評價標準和細則》符合新課改的標準和要求，符號學校的實際，符號學生的生活。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心，使每一條內(nèi)容深入教師、學生生活，使之生活化，讓師生從學生生活中尋找依據(jù)，評價學生的學習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。
三是落實《評價標準和細則》要細心，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。
2、加強教師培訓，提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預期的目標。因此，學校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導、管理、監(jiān)督。
為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。
4、繼續(xù)加大對綜合素質(zhì)評價工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學生的學習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說不可以優(yōu)秀），這樣就會削弱對學生的教育作用。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇三
人生每一件事情都跟時間有關(guān)。經(jīng)理人時間管理這個工具自己走向成功歷程中，應(yīng)扮演什么角色明白。
一談時間管理，多數(shù)人都想：
一工作如何有效地利用時間。這方面有很多相關(guān)書籍及專家建議，比如寫工作計劃，用abcd列出每天要做事優(yōu)先次序然后遵照執(zhí)行；運用80∶20原則；提工作效率等。
二業(yè)余時如何有效地利用時間用于學習或工作。其實，這樣理解時間管理這個工具誤。你進行時間管理，應(yīng)該涉及人生8領(lǐng)域，而不僅某一兩個領(lǐng)域。這8個領(lǐng)域：健康、工作、心智、人際關(guān)系、理財、家庭、心靈思考、休閑。時間管理就耕耘你自己。時間管理實際你有效時間投資于你要成人或你想做成事。你什么進行投資收獲什么，你投資于健康就健康收獲，你投資于人際關(guān)系，你就人際關(guān)系有收獲。盡管我們總覺得時間管理應(yīng)該主要與工作相關(guān)，但你時間分配還必須涉及八領(lǐng)域，這才你最好結(jié)果。比如休息日，你也許該家庭、健康、休閑有更多時間分配，而不用于工作。
關(guān)于如何工作、學習這兩個領(lǐng)域進行時間管理，你以輕而易舉地找非常有參照作用原則建議，你妨根據(jù)這些步驟執(zhí)行或反思自己時間管理，你將取得一定成效。然而，經(jīng)理人時間管理最時間管理目性不清。時間過去、現(xiàn)、未來一條連續(xù)線，構(gòu)成時間要素事件，時間管理目事件控制。
所以，你要有效地進行時間管理，你首先必須有一套明確遠期、中期、近期目標；其次有一個價值觀信念；第三根據(jù)目標制定你長期計劃短期計劃，然后分解年計劃、月計劃、周計劃、日計劃；第四相應(yīng)日結(jié)果、月結(jié)果、年結(jié)果，及各結(jié)果反饋計劃。
這個過程實際一個循環(huán)，即pdca循環(huán)。你進行時間管理時，要特別注意以下5點：時間管理與目標設(shè)定、目標執(zhí)行有相輔相成關(guān)系，時間管理與目標管理不分。你工作、事業(yè)、生活等目標中，每個小目標完成，讓你清楚知道你與目標遠近，你每日承諾你壓力激勵，每日行動承諾都必須結(jié)合你目標。時間管理中，必須學運用80∶20原則，要讓20%投入產(chǎn)生80%效益。從個人角度看，要握一天中20%精典時間用于你關(guān)鍵思考準備，這你以根據(jù)你生活狀態(tài)、生物鐘來確定你20%精典時間哪個時候。
2.團隊精神。
“團隊就一群擁有互補技能人，他們一個共同目標而努力，達成目，并固守相互間責任?！?BR> 自然界里，螞蟻隨處見，有時一窩螞蟻多達幾萬只，但每一個蟻窩只由一只蟻后（有時多于一只）、若干工蟻、雄蟻及兵蟻共同組成，它們各司其職、分工明細：如蟻后任務(wù)產(chǎn)卵、繁殖，同時受工蟻服侍；工蟻負責建造、覓食、運糧、育幼等；而雄蟻負責與蟻后繁殖后代，兵蟻則負責抵卸外侵、保護家園，家各盡所長、團結(jié)合作、配合默契，共赴成功，所以現(xiàn)“螞蟻搬家及運食”故事，經(jīng)常被人們用于詮釋齊心協(xié)力、團隊合作意義，因它們這種群策群力其效率團隊協(xié)作，值得人類反思與借鑒。我們于真正意義團隊精神，卻需要有一定能力，因團隊目不單純意義集結(jié)，而優(yōu)勢資源整合與發(fā)展，一位資深人力資源專家曾團隊精神能力要求有這樣觀點：要有與別人溝通、交流能力以及與人合作能力。
作現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人，要加強團隊精神：第一要堅定信念，相信團隊合作力量制勝不二法則。
1.如何提高自己的職場競爭力。
2.如何應(yīng)對職業(yè)打假人。
3.如何讓職業(yè)進入高薪地帶。
4.職業(yè)女性如何與上司相處。
5.如何成為職業(yè)經(jīng)理人。
6.在職場中如何進行職業(yè)談判。
7.如何從畢業(yè)生速變職業(yè)人。
8.如何培養(yǎng)你的職業(yè)興趣。
9.如何正確計算你的職業(yè)性價比？
10.淘寶賣家如何應(yīng)對職業(yè)打假人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇四
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。4、公示制度。及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《粟城中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中，學生各項測評等第評定為a等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓制度。學校制定學生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學習培訓會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確“一個目的”
學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結(jié)和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅持“三個有利于”
學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇五
辦好教育,首先要提高教師的素質(zhì),下面就這一問題談一談筆者的看法.1加強政治素養(yǎng)教師必須把堅定正確的政治方向放在首位,自覺堅持四項基本原則.教師要對黨的路線、方針、政策有深刻的理解,對教育在社會主義建設(shè)中的戰(zhàn)略地位有充分的認識:教師還必須具有正確的'世界觀、人生觀、價值觀,具有良好的政治素質(zhì),較強的政治鑒別力和政治敏銳性,具有較高的馬列主義理論水平.
作者：楊文彥作者單位：河北省平山縣職業(yè)教育中心,050400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g45關(guān)鍵詞：
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇六
（山東省鄆城縣唐廟鄉(xiāng)中心校，山東鄆城274705）。
摘要：自我國推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，小學數(shù)學綜合素質(zhì)越來越被人們所重視。在當前的教學實踐中，小學數(shù)學教學通過改進教學方式，不斷豐富課堂設(shè)計等方式優(yōu)化與提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)的觀念已被師生普遍接受。本文將從怎樣培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學素養(yǎng)、有序提高學生的數(shù)學思維能力、豐富教學設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣等三個方面淺析優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇七
德育工作自古以來,都是教育的重中之重,中職學校尤其不能放松德育工作.本文結(jié)合中職學校實際情況,分析了中職學校加強德育工作的重要性,并提出了加強德育工作的幾點措施.
作者：周玉林作者單位：無錫立信職教中心校,江蘇,無錫,214000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g41關(guān)鍵詞：中職學校德育教育綜合素質(zhì)
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇八
學生綜合素質(zhì)評價的目的在于使學生認識到自身不足促進學生發(fā)展，以及改進高師院校的教學質(zhì)量，使高師院校教育與社會需求接軌，今天本站小編給大家整理了學生綜合素質(zhì)評價。
謝謝大家對小編的支持。
我區(qū)的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。
本學年我們結(jié)合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價單的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價單，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性。
評語。
的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在。
自我總結(jié)。
自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算。
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
小學綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻體會，最后依據(jù)自己學校的實際情況形成自己學校的方案并進行認真評價?，F(xiàn)作如下回報：
一.加強領(lǐng)導、健全機構(gòu)。
綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。對此學校領(lǐng)導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導小組具體如下：
組長：路潔。
副組長：馬春花張迎春。
二.達成共識、全員參與。
在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當中，并做到認真、準確、公正、公平。
三.細化方案、綜合評價。
在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評(提供個人實證材料)、
要求：
(1)教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。
(2)學習評價細則，并能對照細則進行自檢。
(3)4月-5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成。
自我評價。
2.學生互評、
要求：
(1)集中學習學?；ピu評價標準，做到每個同學全面理解評價內(nèi)容。
(2)同學之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。
(3)班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組(前后桌四個人)為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。
3.家長評價、
(1)學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
(2)利用每次家長會學習評級標準。
4.小組評價。
(1)讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
(2)不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。
5.學?？傇u。
(1)學校評審委員會在新生入學后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標準作為規(guī)范學生，教育學生的指導性綱領(lǐng)。
(2)用評價標準跟蹤、教育每位學生，并及時引導、教育學生。
(3)評價委員會依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎(chǔ)。
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信。
協(xié)議書。
要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度4、公示制度及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《粟城中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》在實施過程中，學生各項測評等第評定為a等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓制度。學校制定學生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學習培訓會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確“一個目的”
學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結(jié)和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅持“三個有利于”
學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇九
時間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學年結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。
我區(qū)的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。
本學年我們結(jié)合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價單的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價單，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十
為進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的.積極性和創(chuàng)造性，我校對學生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價?，F(xiàn)將我校本學年實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導和人員參加了市教育局組織的培訓會，在培訓會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進一步參與培訓，并成立了綜合素質(zhì)評價小組:
綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導下，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責，并布置了相關(guān)工作，強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。
要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點放在提高教師的教學質(zhì)量上，放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。
1、評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，學習目的的明確，以及對教師教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效地促進學生的發(fā)展。
2、一是要樹立起“教學過程即評價過程”的新觀念，重視平時的評價，改革一張試卷定評價的考查方法，強調(diào)重視考察學生學習探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生的智能發(fā)展，在評價中進行師生情感互動，在評價中塑造學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，有利于提高學生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學生的陳舊的評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。
我校在具體開展和實踐工作中，深刻領(lǐng)會省廳有關(guān)精神，做到常態(tài)化管理和日常維護，從校長、校級管理員和各班級班主任，既能做好自身的相關(guān)工作，又能督促和指導學生提供并上傳自己的實證材料，避免把工作一起集中到學期末再做。在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過學生個人成長記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學生個人成長的足跡，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。
學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。
1、管理員在審核時發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)各班級成長記錄的數(shù)據(jù)后臺有較長時間的延遲，影響監(jiān)督審核的效率。
2、高一學生在初高中的對接上，會遇到有些學生在原學校注冊過，賬號遺忘后現(xiàn)在在本校注冊或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。
3、學校評價工作缺乏有效的指導。
目前對于學生綜合素質(zhì)評價參考資料不全，能學習和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學校負責學生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導和班主任進行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評價的準確性和激勵性方面都有待提高。
1、加強學習和研討。對目前工作中存在的不足，要進一步學習相關(guān)文件，并到其它學校學習成功經(jīng)驗和做法。
2、建議在省平臺的今后實施和改進工作中，能做到平臺的優(yōu)化和簡化操作，并讓各級管理員能更好的審核和監(jiān)督學生及班主任的學習工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進一步開展。
本學年內(nèi)本校注冊學生數(shù)人，錄入成長記錄人數(shù)人，錄入成長記錄條數(shù)條，校級審核完成率達100%。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十一
基礎(chǔ)教育是開啟知識大門的第一把鑰匙，小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育工作者如何教會學生使用這把鑰匙，這不僅考驗著教師個人的能力和水平，還直接影響學生健康與成長。如何優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)，明確在數(shù)學教學中的工作方向，把數(shù)學教育教學從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的全面提升，是國家教育改革的趨勢，是適應(yīng)學生全面發(fā)展的需求，也向廣大教育工作者提出了不小的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合在人教版小學五年級數(shù)學教學中的工作實際，通過改革教學方式、加強思維方式指導、豐富教學設(shè)計等三個方面闡述小學生綜合素質(zhì)的優(yōu)化與提高，并從數(shù)學素養(yǎng)、思維能力、學習興趣與內(nèi)在動機等方面對優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑進行淺析。
什么是數(shù)學素養(yǎng)？通常來講是通過數(shù)學教育、自身努力和實踐認識獲得的數(shù)學知識、數(shù)學能力和數(shù)學品質(zhì)，這種素養(yǎng)一旦形成將影響終身。作為基礎(chǔ)學科的小學數(shù)學，素養(yǎng)形成的根基，不是靠學生一節(jié)課兩節(jié)課學習就能實現(xiàn)，也不是靠“填鴨式”教育就能教出來的，它需要教師在教學過程中不斷改進教學方式，因材施教、循序漸進，通過系統(tǒng)的數(shù)學教學來啟發(fā)和培養(yǎng)，還需要多樣式、多渠道、多方面去指引、激勵學生在主動的學習、實踐、探究、體悟中逐步提升。1.改進教學方式，應(yīng)用探索式教學模式。在教學的過程中要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計的層次性，例題布置的合理性，素材選取的趣味性，積極搭建教材與學生之間的橋梁，讓教材最大程度上的被學生吃透讀懂，最大程度激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，為學生夯實良好數(shù)學素養(yǎng)基礎(chǔ)。例如，在人教版小學數(shù)學第九冊《小數(shù)除法》時，學生在解決“王鵬堅持晨練4周計劃跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？”的問題時，可利用已有知識引導學生通過日常生活經(jīng)驗計算、親自動手操作參與、學用結(jié)合解釋現(xiàn)象等探索式教學模式。
2.體現(xiàn)數(shù)學的多樣化，把學與用有機結(jié)合。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，本身就具有多樣性，如何更好的將其多樣性在課堂上給學生展示，更多需要考量的是，把學生引入到數(shù)學這個知識寶庫，讓學生對數(shù)學知識入耳、入目、入心。那么怎樣把握好這個度呢？數(shù)學的多樣化，無疑將是吸引學生“耳目心”的一個亮點。多樣化體現(xiàn)在學的多樣化和用的多途徑。在人教版五年級數(shù)學中，涵蓋了小數(shù)乘除法、分數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)等數(shù)學要素，還有一些需要通過數(shù)學來解決的生活中常常遇到的各類問題，這就需要在教學中讓學生多儲備基礎(chǔ)知識，在生活中多探索以解決生活中的問題。在連乘、乘加、乘減的教學中，可以通過實際問題的導入，引導學生做好課程的準備。如“小賣鋪要做一個長2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃柜臺，先要在柜臺各邊都按上鐵角，這個柜臺需要多少米鐵角？”的講解過程中，鼓勵學生通過多種方式探索解題步驟、方法、技巧，最終目的是為了更直觀的讓學生掌握。在這個過程中，教師應(yīng)該因勢利導，鼓勵學生多在課堂中討論、多在實踐中運用、多在學習中積累，以形成良好學習氛圍，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行信息交流的數(shù)學素養(yǎng)。
在小學數(shù)學教育過程中，思維能力處于一個定型階段，培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識，有利于溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，養(yǎng)成嚴謹細致的學習習慣；在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生面對困難問題要大膽嘗試、善于猜測的思維方式。
1.打牢數(shù)學基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)不牢地動山搖。()小學階段是學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，掌握解題基本步驟的重要階段。引導學生打牢基礎(chǔ)，需要讓學生懂得基礎(chǔ)知識的重要性，需要從學生熟悉的基本數(shù)學規(guī)律入手，讓學生在課程的學習中感受規(guī)律形成一定的思維能力，并用這種能力感受良好的基礎(chǔ)知識是打牢學習的基本前置條件。例如，在《粉刷墻圍》的課程設(shè)計中，涉及到生活中的實際問題，以生活中的體會，導入要學習的內(nèi)容，通過實際問題鞏固小數(shù)乘法、除法，數(shù)學內(nèi)容與幾何圖形之間的聯(lián)系。
結(jié)其中的規(guī)律，并實施講解最大公約數(shù)的應(yīng)用。三、豐富教學設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，它涵蓋了龐雜的數(shù)量關(guān)系、抽象的空間形式、特殊的符號體系、嚴格的運算公式、形象的圖像語言等方面，各方面既不孤立存在又相輔相成。教師在課前進行教學設(shè)計時，要從教與學、學與用、用與動等多角度思考，要充分展現(xiàn)出數(shù)學的趣味性、教學內(nèi)容人文性、教學思維的創(chuàng)新性，營造良好的情境氛圍，進而提高設(shè)計方案的適用性和可學性，最大程度的發(fā)揮教學設(shè)計的指導功能，讓每一名學生在學習中體會到用處，體會到知識帶來的自豪。
1.數(shù)學教學設(shè)計的趣味性。作為小學數(shù)學教育的主體―――小學生來講，呆板、枯燥的教學內(nèi)容只會讓學生產(chǎn)生抵觸。教學過程應(yīng)結(jié)合學生思維特征、易接受的事情，將各種元素穿插在教學設(shè)計中，讓學生在課堂上、生活中體味數(shù)學帶來的樂趣。數(shù)學趣味性的發(fā)掘要建立在教學設(shè)計創(chuàng)新上，創(chuàng)新的內(nèi)容要緊緊圍繞趣味性進行教學設(shè)計，趣味的設(shè)計要體現(xiàn)在課堂的分分秒秒，要善于通過講解、體驗、感知、評價的教學流程，使學生進行趣味體驗。例如，在《小數(shù)乘法》的教學中，可以設(shè)計一個“我給親人問聲好”的互動活動，讓每個同學給身在遠方的親屬打一個問候的電話，并把自己的通話時長、每分鐘價錢記錄下來，等上課的時候讓學生互相計算對方所花的費用，同時有意識為本年級小數(shù)除法、統(tǒng)計、打電話等章節(jié)打下鋪墊，讓學生在推理中體驗數(shù)學的魅力。
2.數(shù)學教學設(shè)計的人文性。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中“棍棒教育”、“饑餓教育”難適應(yīng)當前學生求知思維的需求，現(xiàn)在孩子接觸知識的范圍廣、興趣愛好也比較多，如果忽視了情感教育、人文教育，不改進傳統(tǒng)教育方式，必將對孩子學習數(shù)學造成掣肘，影響學生日后的學習效果。教育教學體現(xiàn)人文性的目的是為了使學生的情感、態(tài)度、價值觀因素通過教育得到矯正，使一些偏頗的思想理念得到斧正。將人文性體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中是實現(xiàn)這一教學目的的平臺和載體。在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計時，應(yīng)充分利用基礎(chǔ)教育階段綜合性強的特點，采取將數(shù)學與音樂學、數(shù)學與體育學、數(shù)學與文學、數(shù)學與自然學等進行橫向拓展延伸的教學嘗試，拓展學生的視野和思路，培養(yǎng)學生形成終生學習的良好習慣，通過學習熱愛生活、適應(yīng)社會。3.數(shù)學教學設(shè)計的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是做好數(shù)學教育的一個重要因素。小學數(shù)學課堂設(shè)計中應(yīng)多圍繞創(chuàng)新開展，一個設(shè)計模式講幾年，一個套路打好多遍，這樣不利于教學技能的增長。創(chuàng)新不是花樣翻新，而是需要教育工作者既要掌握理論知識，又要結(jié)合實際經(jīng)驗，按照教學大綱相關(guān)要求，結(jié)合所教授學生的個性特征，把教與學兩方的思路進行融合，有針對性、操作性的設(shè)計課堂學習的內(nèi)容。不同的人有不同的教學風格，就有不同的教學設(shè)計理念，創(chuàng)新教學設(shè)計的最終目的是為了啟發(fā)學生的悟性，摒棄陳腐的習俗、單調(diào)乏味的慣例，給學生自主的機會，最大限度的挖掘?qū)W生學習的潛能。
4.數(shù)學教學設(shè)計的情景性。在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中，構(gòu)建良好的學習情景，讓學生更直觀的在情境中體驗數(shù)學魅力，幫助學生對課堂內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學情境，有步驟的培養(yǎng)學生形象思維能力，學會多角度思考問題。例如，在人教版小學數(shù)學教材中提到的，地球赤道長約40076千米，一架飛機以990千米/小時的速度沿著赤道飛行，它繞地球赤道飛行一周需要多少時間？這個例題，包含了地理、物理、科技等方面的知識，我們可以借助道具、投影儀、小動畫等形式創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓學生在學習數(shù)學的同時，加深了對其他學科知識的學習，更重要的是讓學生體會到數(shù)學應(yīng)用的廣度，體會到掌握好數(shù)學知識的重要性。
綜上所述，通過改革教學方式培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強思維方法指導提高學生的數(shù)學思維能力，豐富教學設(shè)計，既是對教育工作者的工作能力的檢驗，又能有效培養(yǎng)和提升小學生對數(shù)學的認知、空間想象能力和運用所學知識解決實際問題的能力，達到優(yōu)化和提高小學生綜合素質(zhì)的目的，為今后的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]朱德江。小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[j].學科教育，，（7）。
[2]王月琴。關(guān)于小學數(shù)學教學中學生思維能力開發(fā)的思考[j].決策探索，，（10）。
[3]吳正憲。小學數(shù)學課堂教學策略[m].北京師范大學出版社，.
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十二
加強大學生誠信教育，提高大學生的綜合素質(zhì)，打造和諧校園，不僅是高校誠信體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是踐行社會主義榮辱觀的必然要求。下面是本站小編給大家搜集整理的提高大學生的綜合素質(zhì)文章內(nèi)容。
簡歷。
注水;拖欠貸款、工作違約等。究其原因，除了社會不良風氣的侵襲，還與目前高校對德育重視不足、約束和激勵機制缺失、不良學術(shù)風氣的負面影響有關(guān)。因此，踐行社會主義榮辱觀，加強大學生誠信教育，可從以下多方面入手。
首先，要將道德教育提高到與文化教育同等重要的地位。應(yīng)改變高校目前“重知識和技能傳授、輕道德和素質(zhì)教育”的跛行局面，對學生的德育建設(shè)，特別是誠信教育予以高度重視?？山枞鐣钊腴_展社會主義榮辱觀教育之良機，開展形式多樣的誠信教育主題活動，比如講座、征文、團會等，在學生中確立誠實守信的意識，將其作為為人處世的第一準則。強調(diào)從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。還可在試點推行“無人監(jiān)考”等制度，激發(fā)大學生的誠信意識。
其次，配合地方征信及信用評估活動，在高校大力開展征信體系建設(shè)，積極推行大學生誠信檔案制度。個人誠信檔案，是大學生走向社會的“通行證”。應(yīng)從學生入學開始，為其建立個人信用檔案，使其了解到誠信對個人生存和發(fā)展的極端重要性。通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實和行為來記錄大學生的誠信度，對其信用狀況實行動態(tài)管理和實時監(jiān)控。充分利用信用記錄，與銀行、企業(yè)等展開合作，對學生拖欠貸款、工作違約等失信市場行為形成有效制約。
第三，在高校建立有效的誠信約束和激勵機制。一個人的誠信問題，自意識固然重要，但有效的監(jiān)督機制同樣也是不可缺少的。將德育建設(shè)列為對學生考核的重要內(nèi)容，對不守信用的行為予以懲罰，比如取消其助學貸款和評優(yōu)評獎資格等。有約束必有激勵，可于每學期開展形式多樣和主題豐富的大學生誠信評比活動，對優(yōu)秀者給予表彰，樹立誠信典范，進行大范圍宣傳、推廣。
最后，要嚴抓師德和學術(shù)誠信制度建設(shè)。古語有云：學高為師、身正為范，教師對學生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。高校學術(shù)造價、學術(shù)腐敗等投機行為時有發(fā)生，這些丑惡現(xiàn)象的負面效果往往比普通失信行為有過之而無不及，可對大學生形成正確的價值觀和人生觀產(chǎn)生嚴重破壞。而推行教師學術(shù)道德建設(shè)，樹立誠信為學的典范，對大學生可起到事半功倍的教育功效。同時，對損害學術(shù)道德的失信行為予以曝光和懲治，用誠信筑起一道堅不可摧的城墻。
1心理承受能力。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環(huán)境取得認同。
2獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務(wù)，對獨立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質(zhì)訓練。
3人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。
4應(yīng)變能力。畢業(yè)生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調(diào)整自己的知識、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。
要使自己真正成為生活的強者，還需要有創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力素質(zhì)包括：
1發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。
2動手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。
3組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務(wù)，這種能力不僅領(lǐng)導干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十三
1、成立組織機構(gòu)，制定工作計劃。
學校領(lǐng)導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學生還在高一時，就分別成立了學校新課程實施委員會和學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導。
2、工作主動行動早。
本屆學生在高一學年結(jié)束時，學校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）
去年底，我們得到高三學生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學期一開學，學校就召開評價領(lǐng)導小組成員會議，討論高三學生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學生綜合素質(zhì)評價會議后，學校根據(jù)市教育局文件要求，對學校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導小組成員和高三班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學生學習《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，填寫《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。
學校制定了《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高中學生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓——實證材料的驗證——學生信息的輸入——評價——評價結(jié)果審核——評價結(jié)果上報。
1、組織培訓：
學校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2、實證材料的驗證：
2月19號，各班級開會進行學生總結(jié)交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
3、學生信息的輸入：
2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。（在學生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學生的基本信息都準確無誤的輸入。）學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領(lǐng)導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
4、評價：
2月24號，學生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生互評結(jié)束后，教師對學生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后，學校評價小組成員對各班評價結(jié)果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3月2號上午，學校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學生的實證性材料進行集中，修改評價結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學校優(yōu)秀學生并不多。
5、評價結(jié)果審核：
3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復。評價的結(jié)果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、評價結(jié)果上報：
3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學校公章后上報市教育局，一份學校保存。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。
高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
1、學校要完善一些制度，
如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。
2、各部門、班主任落實工作責任制，
按時收集學生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學生進行材料整理和自評，每學年組織學生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學生、獲得學分的學生進行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學生家長。
學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
4、對省教育廳制定的評價細則進行細化，進一步明確b、c等的條件。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第三，政教處和教務(wù)處要在學生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學生同時進行電腦操作；第五，評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學生和家長，學生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十四
評價改革首先是評價指導思想的變革?！毒V要》指出：評價改革的目標是改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。新課程倡導的發(fā)展性評價思想帶給我們一個嶄新的工作思路：將發(fā)展性評價與課程三維目標、學校辦學特色整合，從而確立學校發(fā)展性教育評價的理念：以學生發(fā)展為本，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、新一輪課程改革提出了課程目標應(yīng)在三個維度上展開，即各學科課程都要關(guān)注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。強調(diào)三維目標，是為改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，評價課程三維目標的實現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài)，整合的水平如何等，這是衡量課堂教學質(zhì)量的一個非常重要的指標，大量課堂教學實踐告訴我們：只有將三維目標整合地實施，教學才能深入到學生的內(nèi)心世界，才能喚起學生的需要，才能取得較好的教學效果，課堂教學才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的生命狀態(tài)。
2、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學理念，構(gòu)建了具有發(fā)展特色的辦學思路，就著眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展，注重科學精神和人文情懷的養(yǎng)成，在關(guān)注終身發(fā)展中實現(xiàn)自我超越。在學校發(fā)展性評價理念的指導下，我們著重對課堂教學評價、教師和學生發(fā)展性教育評價進行了探討。
1、課程改革實施以來，在學習研究課程標準和有關(guān)課程改革理論的基礎(chǔ)上，我們認為：評價內(nèi)容應(yīng)把學生的學習表現(xiàn)放在首位，從學生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣，來引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。在吸收傳統(tǒng)課堂教學評價成果的基礎(chǔ)上，我們把課堂教學評價的內(nèi)容分為學生的學習表現(xiàn)、教師的教學行為和教師的基本素質(zhì)三個部分，（詳參閱我校課堂教學評價標準）對新課程課堂教學評價標準進行了研究和探索，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學評價標準，對教師的課堂教學起到了良好的導向作用。
2、《綱要》指出，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。為此，我們不僅在課堂教學中對學生的發(fā)展性及時評價，還對學生的情感和日常行為，包括品德、興趣、動機、意識、精神、態(tài)度、價值觀、行為習慣等進行發(fā)展性評價。成長記錄袋評價就更體現(xiàn)了過程性，根據(jù)兒童的特點及學科的特點，我們在學生的成長記錄袋里主要放了這樣一些東西：1、激勵的語言評價；2、學生獲得的榮譽；3、學生的代表作品；4、紅花檔案；發(fā)展性評價在許多方面都能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革與學生身心的發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們學校從理念到操作實施，評價體系在逐步完善，并取得了另人可喜的成效。但是，在評價的實施過程中，我們也遇到一些問題和不盡如人意之處：在實踐中，由于受傳統(tǒng)評價觀的影響，教師認為他們不僅要做好日常有關(guān)評價的記錄事務(wù)，還得花專門時間組織實施、評價總結(jié)和分析反饋。這種評價與教學兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法，使得任何科學合理的評價改革都難以順利進行；評價過程自始至終都需要教師組織、實施、記錄并反饋，因此教師不僅僅是教學者，還是評估者。否則評價會流于形式，教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響；發(fā)展性評價與考試評價二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，所以如何合理安排考試內(nèi)容、次數(shù)、時間，以及如何發(fā)揮評價與考試的綜合效果，還是值得我們繼續(xù)研究的問題。
在新課程改革的進程中，都會遇到這樣或那樣的困難,因此，我們一方面抓緊學習，另一方面大膽嘗試，正如發(fā)展性評價思想所倡導的，以發(fā)展為目的，讓我們一起共創(chuàng)佳績！
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十五
時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主題發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導小組及評價組織
師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價的填寫
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十六
小學綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻體會，最后依據(jù)自己學校的實際情況形成自己學校的方案并進行認真評價?，F(xiàn)作如下回報：
綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。對此學校領(lǐng)導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導小組具體如下：
組長：路潔
副組長：馬春花張迎春
組員：宋增艷耿素云趙雙平劉文悅李春艷韓秀萍楊興蘭張紅雙吳月明郭景明史國紅于娜
在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當中，并做到認真、準確、公正、公平。
在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評（提供個人實證材料）、
要求：
（1）教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。
（2）學習評價細則，并能對照細則進行自檢。
（3）4月—5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。
2，學生互評、
要求：
（1）集中學習學?；ピu評價標準，做到每個同學全面理解評價內(nèi)容。
（2）同學之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。
（3）班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。
3，家長評價、
（1）學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
（2）利用每次家長會學習評級標準。
4，小組評價
（1）讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
（2）不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。
5，學校總評
（1）學校評審委員會在新生入學后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標準作為規(guī)范學生，教育學生的指導性綱領(lǐng)。
（2）用評價標準跟蹤、教育每位學生，并及時引導、教育學生。
（3）評價委員會依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎(chǔ)。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十七
為促進學生全面發(fā)展，保障素質(zhì)教育的順利實施，對學生在道德素質(zhì)、學習能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，學期初一年級新生入學后就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
本學期我結(jié)合學校的制度和方案，結(jié)合一年級學生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。
在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的力度，營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十八
時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的如下。
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的'主題發(fā)展。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。
師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十九
20xx年9月以來，x同學積極參與學院學生工作，兼任多職，專注于學生支部及院學生會兩個部分，于此期間，工作上進，認真負責，取得了不菲成績，多次獲得領(lǐng)導老師及同學們的嘉許，并秉承工商活躍、積極、樂觀的學習生活風氣，一如既往地組織與團結(jié)同學，順利開展了學院相關(guān)學生工作，發(fā)揚了工商風采。
在參與學生會工作中，x同學主管辦公室這一關(guān)鍵部門，協(xié)助領(lǐng)導老師進行信息傳達和部分學生管理工作，帶領(lǐng)部門單獨組織了學院十大優(yōu)秀學生干部、十大素質(zhì)標兵評選，學生會部門述職大會等活動，協(xié)助其他部門參與運動會、迎新晚會、學術(shù)節(jié)等幾個大活動，活動本身取得的優(yōu)異成績就說明了各部門的優(yōu)秀表現(xiàn)，當然也包括了辦公室的不俗表現(xiàn)。同時，辦公室作為聯(lián)系各部門的紐帶，對各部門進行考核監(jiān)督，并管理著學生活動的各項經(jīng)費開支，使得學生會內(nèi)部的考核機制公平、公正、公開且紀律嚴明、令行禁止，規(guī)范了學生會的行為，對學生會這一學生組織的規(guī)范性做出了較有效的努力。而學生經(jīng)費管理，也本著開源節(jié)流的工作態(tài)度，貫之以行動，也取得了顯著成果，使得浪費減少，經(jīng)費的使用更具有效性，也間接地提高了各項活動的質(zhì)量。辦公室的不俗表現(xiàn)，自然離不開其主管學生x同學對部門及委員們的循循善誘。年終換屆之時，辦公室八個委員中仍然有六位希望留在學生會繼續(xù)工作，由此可見一斑，部門內(nèi)部的氛圍延續(xù)了部門成員的工作熱情，充分調(diào)動起了成員們的進取心。x同學在任期間，著重提高部門的工作質(zhì)量和工作效率，較為突出的是，提高了部門會議的效率，堅持不開無效之會議的態(tài)度，全年召開部門會議共3次，其間有一小插曲，部門會議散會后，所有部門委員均不愿離開，聚在一處鋪陳暢聊開來，可見這一部門的凝聚力之不缺。年終優(yōu)秀部門評選，以x同學為代表的辦公室這一部門以高得票數(shù)獲得了優(yōu)秀部門標兵的榮譽稱號，全年的工作獲得了充分的認可與肯定。
x同學自20xx年10月加入了工商管理學院學生支部這一支部組織，歷任樓棟支部辦公室主任、紀檢委員、組織委員等職。工商支部自20x至20xx年間，不斷優(yōu)化學生員管理，組織活動不斷創(chuàng)新，風采漸起，聲譽日隆，從而在學校贏得較大的認可，并被作為典型以示范推廣。工商支部的不斷進步，攜帶著x等員同志的共同努力。在此期間，x敢于承擔責任，配合支部領(lǐng)導老師，和學生員們一道為組織的學生員管理及活動開展貢獻了不薄的力量，正是他們幕后的辛勤努力才換得這一支部的不斷進步和美好聲譽。
在承擔以上工作的同時，x同學還擔任了08級工商管理3班的助理班主任（下班員）至今。在一個數(shù)逾半百的班級，x同學指導了他們自入學以來的各種困惑，幫助他們解決了大量的問題，引導這個新生班級逐漸從不知導向輕車熟路，實現(xiàn)了新班級及新同學們的成功轉(zhuǎn)型。x同學在指導班級的過程中，對新同學們的各種問題均不厭其煩地予以解答，耳提面命，不辭費時。x同學的耐心指導，獲得了班主任老師的嘉許和工商3班同學們的稱贊。
在承擔責任積極工作中，x同學獲得了不菲的殊榮：優(yōu)秀學生；優(yōu)秀團干；優(yōu)秀團員；十大自強之星；暑期三下鄉(xiāng)先進個人；創(chuàng)業(yè)技能競賽月先進個人；學習實踐科學發(fā)展觀演講比賽二等獎；支教愛心積極分子所帶部門獲優(yōu)秀部門標兵稱號。
榮譽并沒有阻礙x同學進步的步伐，他仍然一如既往的發(fā)奮學習、工作，秉持著自己謹言慎行，但求無過的處事信條，不斷地向新的成果邁步挺進。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇一
學校領(lǐng)導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學生還在高一時，就分別成立了學校新課程實施委員會和學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導。
本屆學生在高一學年結(jié)束時，學校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）
去年底，我們得到高三學生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學期一開學，學校就召開評價領(lǐng)導小組成員會議，討論高三學生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學生綜合素質(zhì)評價會議后，學校根據(jù)市教育局文件要求，對學校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導小組成員和高三班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學生學習《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，學生書寫評價三年的學習總結(jié)，填寫《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。
學校制定了《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高中學生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓----實證材料的驗證----學生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報。
學校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2月19號，各班級開會進行學生總結(jié)交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。（在學生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學生的基本信息都準確無誤的輸入。）學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領(lǐng)導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
2月24號，學生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生互評結(jié)束后，教師對學生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后，學校評價小組成員對各班評價結(jié)果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3月2號上午，學校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學生的實證性材料進行集中，修改評價結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學校優(yōu)秀學生并不多。
3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復。評價的結(jié)果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學校公章后上報市教育局，一份學校保存。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。
高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。
按時收集學生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學生進行材料整理和自評，每學年組織學生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學生、獲得學分的學生進行通報，發(fā)文通知。
學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第三，政教處和教務(wù)處要在學生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學生同時進行電腦操作；第五，評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學生和家長，學生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇二
綜合素質(zhì)評價活動是高中課程改革的重要組成部分。我校作為北京市課改樣本學校，認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實邯鄲市教委實施初中課程改革的意見，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價活動，通過半年來的摸索和實踐，有了一些體會和收獲，但更多的是困惑和問題?，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：
建立《學生成長記錄袋》，把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總€學生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等）。目前，每個學生的個人成長記錄袋，已完成“學期初的我”和“高一年級第一學期我的目標”的自評工作，每個學生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學校、老師、同學的看法，并設(shè)計了自己的高中生活起點和目標。
組織學生進行校內(nèi)綜合社會實踐活動。我們制定了《陶泉鄉(xiāng)中學校內(nèi)綜合社會實踐實施方案》，方案對活動的目的、學生的權(quán)利、義務(wù)、職責、評價等做了明確要求。校內(nèi)綜合社會實踐活動以班為單位，以課間值周形式進行操作，值周班工作期間，分為環(huán)境保護和紀律保障二個大組，下分若干個小組，每個學生在各小組長的帶領(lǐng)下都有事情做，主要任務(wù)是監(jiān)督、檢查各班學生遵規(guī)守紀、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況，對違紀學生進行登記，其目的是提高學生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力，培養(yǎng)學生紀律觀念、服務(wù)意識，增強學生的責任感和主人翁精神，提高學生的綜合素質(zhì)，重要地是學生在活動中的表現(xiàn)與學分掛鉤（有獎勵也有扣分），與新課改接軌。
學業(yè)成就的認定：
學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn)，綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學生模塊考試成績，提出書面的是否予以認定學分的初步意見。同時提交給學分管理小組審核。學校復核：學分管理小組對任課老師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復審，向課程指導委員會提交書面認定意見。簽定意見：課程指導委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。課程指導委員會在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。公示結(jié)果：公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生，書面形式通告本人，并告知其原因。目前，我們已經(jīng)對初一學生的語文、外語、數(shù)學的第一模塊和社會實踐進行了學分認定，學生對此比較認可。
綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，對我們來說更是一個全新的概念，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。在今后的實踐中我們需要注意的是：
1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心，使《評價標準和細則》符合新課改的標準和要求，符號學校的實際，符號學生的生活。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心，使每一條內(nèi)容深入教師、學生生活，使之生活化，讓師生從學生生活中尋找依據(jù)，評價學生的學習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。
三是落實《評價標準和細則》要細心，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。
2、加強教師培訓，提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預期的目標。因此，學校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導、管理、監(jiān)督。
為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。
4、繼續(xù)加大對綜合素質(zhì)評價工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學生的學習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說不可以優(yōu)秀），這樣就會削弱對學生的教育作用。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇三
人生每一件事情都跟時間有關(guān)。經(jīng)理人時間管理這個工具自己走向成功歷程中，應(yīng)扮演什么角色明白。
一談時間管理，多數(shù)人都想：
一工作如何有效地利用時間。這方面有很多相關(guān)書籍及專家建議，比如寫工作計劃，用abcd列出每天要做事優(yōu)先次序然后遵照執(zhí)行；運用80∶20原則；提工作效率等。
二業(yè)余時如何有效地利用時間用于學習或工作。其實，這樣理解時間管理這個工具誤。你進行時間管理，應(yīng)該涉及人生8領(lǐng)域，而不僅某一兩個領(lǐng)域。這8個領(lǐng)域：健康、工作、心智、人際關(guān)系、理財、家庭、心靈思考、休閑。時間管理就耕耘你自己。時間管理實際你有效時間投資于你要成人或你想做成事。你什么進行投資收獲什么，你投資于健康就健康收獲，你投資于人際關(guān)系，你就人際關(guān)系有收獲。盡管我們總覺得時間管理應(yīng)該主要與工作相關(guān)，但你時間分配還必須涉及八領(lǐng)域，這才你最好結(jié)果。比如休息日，你也許該家庭、健康、休閑有更多時間分配，而不用于工作。
關(guān)于如何工作、學習這兩個領(lǐng)域進行時間管理，你以輕而易舉地找非常有參照作用原則建議，你妨根據(jù)這些步驟執(zhí)行或反思自己時間管理，你將取得一定成效。然而，經(jīng)理人時間管理最時間管理目性不清。時間過去、現(xiàn)、未來一條連續(xù)線，構(gòu)成時間要素事件，時間管理目事件控制。
所以，你要有效地進行時間管理，你首先必須有一套明確遠期、中期、近期目標；其次有一個價值觀信念；第三根據(jù)目標制定你長期計劃短期計劃，然后分解年計劃、月計劃、周計劃、日計劃；第四相應(yīng)日結(jié)果、月結(jié)果、年結(jié)果，及各結(jié)果反饋計劃。
這個過程實際一個循環(huán)，即pdca循環(huán)。你進行時間管理時，要特別注意以下5點：時間管理與目標設(shè)定、目標執(zhí)行有相輔相成關(guān)系，時間管理與目標管理不分。你工作、事業(yè)、生活等目標中，每個小目標完成，讓你清楚知道你與目標遠近，你每日承諾你壓力激勵，每日行動承諾都必須結(jié)合你目標。時間管理中，必須學運用80∶20原則，要讓20%投入產(chǎn)生80%效益。從個人角度看，要握一天中20%精典時間用于你關(guān)鍵思考準備，這你以根據(jù)你生活狀態(tài)、生物鐘來確定你20%精典時間哪個時候。
2.團隊精神。
“團隊就一群擁有互補技能人，他們一個共同目標而努力，達成目，并固守相互間責任?！?BR> 自然界里，螞蟻隨處見，有時一窩螞蟻多達幾萬只，但每一個蟻窩只由一只蟻后（有時多于一只）、若干工蟻、雄蟻及兵蟻共同組成，它們各司其職、分工明細：如蟻后任務(wù)產(chǎn)卵、繁殖，同時受工蟻服侍；工蟻負責建造、覓食、運糧、育幼等；而雄蟻負責與蟻后繁殖后代，兵蟻則負責抵卸外侵、保護家園，家各盡所長、團結(jié)合作、配合默契，共赴成功，所以現(xiàn)“螞蟻搬家及運食”故事，經(jīng)常被人們用于詮釋齊心協(xié)力、團隊合作意義，因它們這種群策群力其效率團隊協(xié)作，值得人類反思與借鑒。我們于真正意義團隊精神，卻需要有一定能力，因團隊目不單純意義集結(jié)，而優(yōu)勢資源整合與發(fā)展，一位資深人力資源專家曾團隊精神能力要求有這樣觀點：要有與別人溝通、交流能力以及與人合作能力。
作現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人，要加強團隊精神：第一要堅定信念，相信團隊合作力量制勝不二法則。
1.如何提高自己的職場競爭力。
2.如何應(yīng)對職業(yè)打假人。
3.如何讓職業(yè)進入高薪地帶。
4.職業(yè)女性如何與上司相處。
5.如何成為職業(yè)經(jīng)理人。
6.在職場中如何進行職業(yè)談判。
7.如何從畢業(yè)生速變職業(yè)人。
8.如何培養(yǎng)你的職業(yè)興趣。
9.如何正確計算你的職業(yè)性價比？
10.淘寶賣家如何應(yīng)對職業(yè)打假人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇四
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。4、公示制度。及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《粟城中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中，學生各項測評等第評定為a等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓制度。學校制定學生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學習培訓會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確“一個目的”
學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結(jié)和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅持“三個有利于”
學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇五
辦好教育,首先要提高教師的素質(zhì),下面就這一問題談一談筆者的看法.1加強政治素養(yǎng)教師必須把堅定正確的政治方向放在首位,自覺堅持四項基本原則.教師要對黨的路線、方針、政策有深刻的理解,對教育在社會主義建設(shè)中的戰(zhàn)略地位有充分的認識:教師還必須具有正確的'世界觀、人生觀、價值觀,具有良好的政治素質(zhì),較強的政治鑒別力和政治敏銳性,具有較高的馬列主義理論水平.
作者：楊文彥作者單位：河北省平山縣職業(yè)教育中心,050400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g45關(guān)鍵詞：
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇六
（山東省鄆城縣唐廟鄉(xiāng)中心校，山東鄆城274705）。
摘要：自我國推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，小學數(shù)學綜合素質(zhì)越來越被人們所重視。在當前的教學實踐中，小學數(shù)學教學通過改進教學方式，不斷豐富課堂設(shè)計等方式優(yōu)化與提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)的觀念已被師生普遍接受。本文將從怎樣培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學素養(yǎng)、有序提高學生的數(shù)學思維能力、豐富教學設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣等三個方面淺析優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇七
德育工作自古以來,都是教育的重中之重,中職學校尤其不能放松德育工作.本文結(jié)合中職學校實際情況,分析了中職學校加強德育工作的重要性,并提出了加強德育工作的幾點措施.
作者：周玉林作者單位：無錫立信職教中心校,江蘇,無錫,214000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g41關(guān)鍵詞：中職學校德育教育綜合素質(zhì)
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇八
學生綜合素質(zhì)評價的目的在于使學生認識到自身不足促進學生發(fā)展，以及改進高師院校的教學質(zhì)量，使高師院校教育與社會需求接軌，今天本站小編給大家整理了學生綜合素質(zhì)評價。
謝謝大家對小編的支持。
我區(qū)的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。
本學年我們結(jié)合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價單的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價單，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性。
評語。
的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在。
自我總結(jié)。
自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算。
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
小學綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻體會，最后依據(jù)自己學校的實際情況形成自己學校的方案并進行認真評價?，F(xiàn)作如下回報：
一.加強領(lǐng)導、健全機構(gòu)。
綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。對此學校領(lǐng)導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導小組具體如下：
組長：路潔。
副組長：馬春花張迎春。
二.達成共識、全員參與。
在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當中，并做到認真、準確、公正、公平。
三.細化方案、綜合評價。
在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評(提供個人實證材料)、
要求：
(1)教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。
(2)學習評價細則，并能對照細則進行自檢。
(3)4月-5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成。
自我評價。
2.學生互評、
要求：
(1)集中學習學?；ピu評價標準，做到每個同學全面理解評價內(nèi)容。
(2)同學之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。
(3)班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組(前后桌四個人)為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。
3.家長評價、
(1)學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
(2)利用每次家長會學習評級標準。
4.小組評價。
(1)讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
(2)不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。
5.學?？傇u。
(1)學校評審委員會在新生入學后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標準作為規(guī)范學生，教育學生的指導性綱領(lǐng)。
(2)用評價標準跟蹤、教育每位學生，并及時引導、教育學生。
(3)評價委員會依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎(chǔ)。
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行審核和確認。領(lǐng)導小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信。
協(xié)議書。
要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度4、公示制度及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《粟城中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》在實施過程中，學生各項測評等第評定為a等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓制度。學校制定學生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進度情況，及時召開相關(guān)老師專題學習培訓會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確“一個目的”
學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度;更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結(jié)和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。2、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《粟城中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調(diào)重視考察學生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅持“三個有利于”
學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇九
時間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學年結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。
我區(qū)的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導組織及評價組織。
本學年我們結(jié)合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價單的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價單，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十
為進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的.積極性和創(chuàng)造性，我校對學生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價?，F(xiàn)將我校本學年實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導和人員參加了市教育局組織的培訓會，在培訓會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進一步參與培訓，并成立了綜合素質(zhì)評價小組:
綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導下，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責，并布置了相關(guān)工作，強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。
要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點放在提高教師的教學質(zhì)量上，放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。
1、評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，學習目的的明確，以及對教師教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效地促進學生的發(fā)展。
2、一是要樹立起“教學過程即評價過程”的新觀念，重視平時的評價，改革一張試卷定評價的考查方法，強調(diào)重視考察學生學習探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生的智能發(fā)展，在評價中進行師生情感互動，在評價中塑造學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，有利于提高學生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學生的陳舊的評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。
我校在具體開展和實踐工作中，深刻領(lǐng)會省廳有關(guān)精神，做到常態(tài)化管理和日常維護，從校長、校級管理員和各班級班主任，既能做好自身的相關(guān)工作，又能督促和指導學生提供并上傳自己的實證材料，避免把工作一起集中到學期末再做。在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過學生個人成長記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學生個人成長的足跡，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。
學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。
1、管理員在審核時發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)各班級成長記錄的數(shù)據(jù)后臺有較長時間的延遲，影響監(jiān)督審核的效率。
2、高一學生在初高中的對接上，會遇到有些學生在原學校注冊過，賬號遺忘后現(xiàn)在在本校注冊或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。
3、學校評價工作缺乏有效的指導。
目前對于學生綜合素質(zhì)評價參考資料不全，能學習和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學校負責學生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導和班主任進行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評價的準確性和激勵性方面都有待提高。
1、加強學習和研討。對目前工作中存在的不足，要進一步學習相關(guān)文件，并到其它學校學習成功經(jīng)驗和做法。
2、建議在省平臺的今后實施和改進工作中，能做到平臺的優(yōu)化和簡化操作，并讓各級管理員能更好的審核和監(jiān)督學生及班主任的學習工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進一步開展。
本學年內(nèi)本校注冊學生數(shù)人，錄入成長記錄人數(shù)人，錄入成長記錄條數(shù)條，校級審核完成率達100%。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十一
基礎(chǔ)教育是開啟知識大門的第一把鑰匙，小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育工作者如何教會學生使用這把鑰匙，這不僅考驗著教師個人的能力和水平，還直接影響學生健康與成長。如何優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)，明確在數(shù)學教學中的工作方向，把數(shù)學教育教學從單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的全面提升，是國家教育改革的趨勢，是適應(yīng)學生全面發(fā)展的需求，也向廣大教育工作者提出了不小的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合在人教版小學五年級數(shù)學教學中的工作實際，通過改革教學方式、加強思維方式指導、豐富教學設(shè)計等三個方面闡述小學生綜合素質(zhì)的優(yōu)化與提高，并從數(shù)學素養(yǎng)、思維能力、學習興趣與內(nèi)在動機等方面對優(yōu)化與提高小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的途徑進行淺析。
什么是數(shù)學素養(yǎng)？通常來講是通過數(shù)學教育、自身努力和實踐認識獲得的數(shù)學知識、數(shù)學能力和數(shù)學品質(zhì)，這種素養(yǎng)一旦形成將影響終身。作為基礎(chǔ)學科的小學數(shù)學，素養(yǎng)形成的根基，不是靠學生一節(jié)課兩節(jié)課學習就能實現(xiàn)，也不是靠“填鴨式”教育就能教出來的，它需要教師在教學過程中不斷改進教學方式，因材施教、循序漸進，通過系統(tǒng)的數(shù)學教學來啟發(fā)和培養(yǎng)，還需要多樣式、多渠道、多方面去指引、激勵學生在主動的學習、實踐、探究、體悟中逐步提升。1.改進教學方式，應(yīng)用探索式教學模式。在教學的過程中要充分體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計的層次性，例題布置的合理性，素材選取的趣味性，積極搭建教材與學生之間的橋梁，讓教材最大程度上的被學生吃透讀懂，最大程度激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，為學生夯實良好數(shù)學素養(yǎng)基礎(chǔ)。例如，在人教版小學數(shù)學第九冊《小數(shù)除法》時，學生在解決“王鵬堅持晨練4周計劃跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？”的問題時，可利用已有知識引導學生通過日常生活經(jīng)驗計算、親自動手操作參與、學用結(jié)合解釋現(xiàn)象等探索式教學模式。
2.體現(xiàn)數(shù)學的多樣化，把學與用有機結(jié)合。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，本身就具有多樣性，如何更好的將其多樣性在課堂上給學生展示，更多需要考量的是，把學生引入到數(shù)學這個知識寶庫，讓學生對數(shù)學知識入耳、入目、入心。那么怎樣把握好這個度呢？數(shù)學的多樣化，無疑將是吸引學生“耳目心”的一個亮點。多樣化體現(xiàn)在學的多樣化和用的多途徑。在人教版五年級數(shù)學中，涵蓋了小數(shù)乘除法、分數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)等數(shù)學要素，還有一些需要通過數(shù)學來解決的生活中常常遇到的各類問題，這就需要在教學中讓學生多儲備基礎(chǔ)知識，在生活中多探索以解決生活中的問題。在連乘、乘加、乘減的教學中，可以通過實際問題的導入，引導學生做好課程的準備。如“小賣鋪要做一個長2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃柜臺，先要在柜臺各邊都按上鐵角，這個柜臺需要多少米鐵角？”的講解過程中，鼓勵學生通過多種方式探索解題步驟、方法、技巧，最終目的是為了更直觀的讓學生掌握。在這個過程中，教師應(yīng)該因勢利導，鼓勵學生多在課堂中討論、多在實踐中運用、多在學習中積累，以形成良好學習氛圍，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行信息交流的數(shù)學素養(yǎng)。
在小學數(shù)學教育過程中，思維能力處于一個定型階段，培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識，有利于溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，養(yǎng)成嚴謹細致的學習習慣；在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生面對困難問題要大膽嘗試、善于猜測的思維方式。
1.打牢數(shù)學基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)不牢地動山搖。()小學階段是學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，掌握解題基本步驟的重要階段。引導學生打牢基礎(chǔ)，需要讓學生懂得基礎(chǔ)知識的重要性，需要從學生熟悉的基本數(shù)學規(guī)律入手，讓學生在課程的學習中感受規(guī)律形成一定的思維能力，并用這種能力感受良好的基礎(chǔ)知識是打牢學習的基本前置條件。例如，在《粉刷墻圍》的課程設(shè)計中，涉及到生活中的實際問題，以生活中的體會，導入要學習的內(nèi)容，通過實際問題鞏固小數(shù)乘法、除法，數(shù)學內(nèi)容與幾何圖形之間的聯(lián)系。
結(jié)其中的規(guī)律，并實施講解最大公約數(shù)的應(yīng)用。三、豐富教學設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，它涵蓋了龐雜的數(shù)量關(guān)系、抽象的空間形式、特殊的符號體系、嚴格的運算公式、形象的圖像語言等方面，各方面既不孤立存在又相輔相成。教師在課前進行教學設(shè)計時，要從教與學、學與用、用與動等多角度思考，要充分展現(xiàn)出數(shù)學的趣味性、教學內(nèi)容人文性、教學思維的創(chuàng)新性，營造良好的情境氛圍，進而提高設(shè)計方案的適用性和可學性，最大程度的發(fā)揮教學設(shè)計的指導功能，讓每一名學生在學習中體會到用處，體會到知識帶來的自豪。
1.數(shù)學教學設(shè)計的趣味性。作為小學數(shù)學教育的主體―――小學生來講，呆板、枯燥的教學內(nèi)容只會讓學生產(chǎn)生抵觸。教學過程應(yīng)結(jié)合學生思維特征、易接受的事情，將各種元素穿插在教學設(shè)計中，讓學生在課堂上、生活中體味數(shù)學帶來的樂趣。數(shù)學趣味性的發(fā)掘要建立在教學設(shè)計創(chuàng)新上，創(chuàng)新的內(nèi)容要緊緊圍繞趣味性進行教學設(shè)計，趣味的設(shè)計要體現(xiàn)在課堂的分分秒秒，要善于通過講解、體驗、感知、評價的教學流程，使學生進行趣味體驗。例如，在《小數(shù)乘法》的教學中，可以設(shè)計一個“我給親人問聲好”的互動活動，讓每個同學給身在遠方的親屬打一個問候的電話，并把自己的通話時長、每分鐘價錢記錄下來，等上課的時候讓學生互相計算對方所花的費用，同時有意識為本年級小數(shù)除法、統(tǒng)計、打電話等章節(jié)打下鋪墊，讓學生在推理中體驗數(shù)學的魅力。
2.數(shù)學教學設(shè)計的人文性。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中“棍棒教育”、“饑餓教育”難適應(yīng)當前學生求知思維的需求，現(xiàn)在孩子接觸知識的范圍廣、興趣愛好也比較多，如果忽視了情感教育、人文教育，不改進傳統(tǒng)教育方式，必將對孩子學習數(shù)學造成掣肘，影響學生日后的學習效果。教育教學體現(xiàn)人文性的目的是為了使學生的情感、態(tài)度、價值觀因素通過教育得到矯正，使一些偏頗的思想理念得到斧正。將人文性體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中是實現(xiàn)這一教學目的的平臺和載體。在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計時，應(yīng)充分利用基礎(chǔ)教育階段綜合性強的特點，采取將數(shù)學與音樂學、數(shù)學與體育學、數(shù)學與文學、數(shù)學與自然學等進行橫向拓展延伸的教學嘗試，拓展學生的視野和思路，培養(yǎng)學生形成終生學習的良好習慣，通過學習熱愛生活、適應(yīng)社會。3.數(shù)學教學設(shè)計的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是做好數(shù)學教育的一個重要因素。小學數(shù)學課堂設(shè)計中應(yīng)多圍繞創(chuàng)新開展，一個設(shè)計模式講幾年，一個套路打好多遍，這樣不利于教學技能的增長。創(chuàng)新不是花樣翻新，而是需要教育工作者既要掌握理論知識，又要結(jié)合實際經(jīng)驗，按照教學大綱相關(guān)要求，結(jié)合所教授學生的個性特征，把教與學兩方的思路進行融合，有針對性、操作性的設(shè)計課堂學習的內(nèi)容。不同的人有不同的教學風格，就有不同的教學設(shè)計理念，創(chuàng)新教學設(shè)計的最終目的是為了啟發(fā)學生的悟性，摒棄陳腐的習俗、單調(diào)乏味的慣例，給學生自主的機會，最大限度的挖掘?qū)W生學習的潛能。
4.數(shù)學教學設(shè)計的情景性。在小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中，構(gòu)建良好的學習情景，讓學生更直觀的在情境中體驗數(shù)學魅力，幫助學生對課堂內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學情境，有步驟的培養(yǎng)學生形象思維能力，學會多角度思考問題。例如，在人教版小學數(shù)學教材中提到的，地球赤道長約40076千米，一架飛機以990千米/小時的速度沿著赤道飛行，它繞地球赤道飛行一周需要多少時間？這個例題，包含了地理、物理、科技等方面的知識，我們可以借助道具、投影儀、小動畫等形式創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓學生在學習數(shù)學的同時，加深了對其他學科知識的學習，更重要的是讓學生體會到數(shù)學應(yīng)用的廣度，體會到掌握好數(shù)學知識的重要性。
綜上所述，通過改革教學方式培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強思維方法指導提高學生的數(shù)學思維能力，豐富教學設(shè)計，既是對教育工作者的工作能力的檢驗，又能有效培養(yǎng)和提升小學生對數(shù)學的認知、空間想象能力和運用所學知識解決實際問題的能力，達到優(yōu)化和提高小學生綜合素質(zhì)的目的，為今后的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]朱德江。小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[j].學科教育，，（7）。
[2]王月琴。關(guān)于小學數(shù)學教學中學生思維能力開發(fā)的思考[j].決策探索，，（10）。
[3]吳正憲。小學數(shù)學課堂教學策略[m].北京師范大學出版社，.
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十二
加強大學生誠信教育，提高大學生的綜合素質(zhì)，打造和諧校園，不僅是高校誠信體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是踐行社會主義榮辱觀的必然要求。下面是本站小編給大家搜集整理的提高大學生的綜合素質(zhì)文章內(nèi)容。
簡歷。
注水;拖欠貸款、工作違約等。究其原因，除了社會不良風氣的侵襲，還與目前高校對德育重視不足、約束和激勵機制缺失、不良學術(shù)風氣的負面影響有關(guān)。因此，踐行社會主義榮辱觀，加強大學生誠信教育，可從以下多方面入手。
首先，要將道德教育提高到與文化教育同等重要的地位。應(yīng)改變高校目前“重知識和技能傳授、輕道德和素質(zhì)教育”的跛行局面，對學生的德育建設(shè)，特別是誠信教育予以高度重視?？山枞鐣钊腴_展社會主義榮辱觀教育之良機，開展形式多樣的誠信教育主題活動，比如講座、征文、團會等，在學生中確立誠實守信的意識，將其作為為人處世的第一準則。強調(diào)從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。還可在試點推行“無人監(jiān)考”等制度，激發(fā)大學生的誠信意識。
其次，配合地方征信及信用評估活動，在高校大力開展征信體系建設(shè)，積極推行大學生誠信檔案制度。個人誠信檔案，是大學生走向社會的“通行證”。應(yīng)從學生入學開始，為其建立個人信用檔案，使其了解到誠信對個人生存和發(fā)展的極端重要性。通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實和行為來記錄大學生的誠信度，對其信用狀況實行動態(tài)管理和實時監(jiān)控。充分利用信用記錄，與銀行、企業(yè)等展開合作，對學生拖欠貸款、工作違約等失信市場行為形成有效制約。
第三，在高校建立有效的誠信約束和激勵機制。一個人的誠信問題，自意識固然重要，但有效的監(jiān)督機制同樣也是不可缺少的。將德育建設(shè)列為對學生考核的重要內(nèi)容，對不守信用的行為予以懲罰，比如取消其助學貸款和評優(yōu)評獎資格等。有約束必有激勵，可于每學期開展形式多樣和主題豐富的大學生誠信評比活動，對優(yōu)秀者給予表彰，樹立誠信典范，進行大范圍宣傳、推廣。
最后，要嚴抓師德和學術(shù)誠信制度建設(shè)。古語有云：學高為師、身正為范，教師對學生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。高校學術(shù)造價、學術(shù)腐敗等投機行為時有發(fā)生，這些丑惡現(xiàn)象的負面效果往往比普通失信行為有過之而無不及，可對大學生形成正確的價值觀和人生觀產(chǎn)生嚴重破壞。而推行教師學術(shù)道德建設(shè)，樹立誠信為學的典范，對大學生可起到事半功倍的教育功效。同時，對損害學術(shù)道德的失信行為予以曝光和懲治，用誠信筑起一道堅不可摧的城墻。
1心理承受能力。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環(huán)境取得認同。
2獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務(wù)，對獨立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質(zhì)訓練。
3人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。
4應(yīng)變能力。畢業(yè)生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調(diào)整自己的知識、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。
要使自己真正成為生活的強者，還需要有創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力素質(zhì)包括：
1發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。
2動手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。
3組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務(wù)，這種能力不僅領(lǐng)導干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十三
1、成立組織機構(gòu)，制定工作計劃。
學校領(lǐng)導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學生還在高一時，就分別成立了學校新課程實施委員會和學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導。
2、工作主動行動早。
本屆學生在高一學年結(jié)束時，學校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）
去年底，我們得到高三學生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學期一開學，學校就召開評價領(lǐng)導小組成員會議，討論高三學生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學生綜合素質(zhì)評價會議后，學校根據(jù)市教育局文件要求，對學校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導小組成員和高三班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學生學習《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，填寫《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。
學校制定了《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。
我校高中學生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓——實證材料的驗證——學生信息的輸入——評價——評價結(jié)果審核——評價結(jié)果上報。
1、組織培訓：
學校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。
2、實證材料的驗證：
2月19號，各班級開會進行學生總結(jié)交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。
3、學生信息的輸入：
2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。（在學生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學生的基本信息都準確無誤的輸入。）學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領(lǐng)導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。
4、評價：
2月24號，學生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應(yīng)非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生互評結(jié)束后，教師對學生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后，學校評價小組成員對各班評價結(jié)果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3月2號上午，學校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學生的實證性材料進行集中，修改評價結(jié)果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學校優(yōu)秀學生并不多。
5、評價結(jié)果審核：
3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復。評價的結(jié)果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向?qū)W校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、評價結(jié)果上報：
3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名，一份蓋學校公章后上報市教育局，一份學校保存。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。
高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結(jié)，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
1、學校要完善一些制度，
如：學生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學分認定制度及公示制度等。
2、各部門、班主任落實工作責任制，
按時收集學生活動的實證性材料，班主任要每個月利用一個班會課時間，組織班級學生進行材料整理和自評，每學年組織學生進行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學生、獲得學分的學生進行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學生家長。
學科教師要記錄學生課堂學習表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況，為學生學分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。
4、對省教育廳制定的評價細則進行細化，進一步明確b、c等的條件。
在評價中，還要注意幾個環(huán)節(jié)。
第三，政教處和教務(wù)處要在學生錄入基本材料后進行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設(shè)備要確保不出問題，要能夠容納60名學生同時進行電腦操作；第五，評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學校公示，并將評價結(jié)果通知每一位學生和家長，學生和家長要在評價結(jié)果上簽字。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十四
評價改革首先是評價指導思想的變革?！毒V要》指出：評價改革的目標是改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。新課程倡導的發(fā)展性評價思想帶給我們一個嶄新的工作思路：將發(fā)展性評價與課程三維目標、學校辦學特色整合，從而確立學校發(fā)展性教育評價的理念：以學生發(fā)展為本，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、新一輪課程改革提出了課程目標應(yīng)在三個維度上展開，即各學科課程都要關(guān)注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。強調(diào)三維目標，是為改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，評價課程三維目標的實現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài)，整合的水平如何等，這是衡量課堂教學質(zhì)量的一個非常重要的指標，大量課堂教學實踐告訴我們：只有將三維目標整合地實施，教學才能深入到學生的內(nèi)心世界，才能喚起學生的需要，才能取得較好的教學效果，課堂教學才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的生命狀態(tài)。
2、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學理念，構(gòu)建了具有發(fā)展特色的辦學思路，就著眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展，注重科學精神和人文情懷的養(yǎng)成，在關(guān)注終身發(fā)展中實現(xiàn)自我超越。在學校發(fā)展性評價理念的指導下，我們著重對課堂教學評價、教師和學生發(fā)展性教育評價進行了探討。
1、課程改革實施以來，在學習研究課程標準和有關(guān)課程改革理論的基礎(chǔ)上，我們認為：評價內(nèi)容應(yīng)把學生的學習表現(xiàn)放在首位，從學生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣，來引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。在吸收傳統(tǒng)課堂教學評價成果的基礎(chǔ)上，我們把課堂教學評價的內(nèi)容分為學生的學習表現(xiàn)、教師的教學行為和教師的基本素質(zhì)三個部分，（詳參閱我校課堂教學評價標準）對新課程課堂教學評價標準進行了研究和探索，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學評價標準，對教師的課堂教學起到了良好的導向作用。
2、《綱要》指出，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。為此，我們不僅在課堂教學中對學生的發(fā)展性及時評價，還對學生的情感和日常行為，包括品德、興趣、動機、意識、精神、態(tài)度、價值觀、行為習慣等進行發(fā)展性評價。成長記錄袋評價就更體現(xiàn)了過程性，根據(jù)兒童的特點及學科的特點，我們在學生的成長記錄袋里主要放了這樣一些東西：1、激勵的語言評價；2、學生獲得的榮譽；3、學生的代表作品；4、紅花檔案；發(fā)展性評價在許多方面都能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革與學生身心的發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們學校從理念到操作實施，評價體系在逐步完善，并取得了另人可喜的成效。但是，在評價的實施過程中，我們也遇到一些問題和不盡如人意之處：在實踐中，由于受傳統(tǒng)評價觀的影響，教師認為他們不僅要做好日常有關(guān)評價的記錄事務(wù)，還得花專門時間組織實施、評價總結(jié)和分析反饋。這種評價與教學兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法，使得任何科學合理的評價改革都難以順利進行；評價過程自始至終都需要教師組織、實施、記錄并反饋，因此教師不僅僅是教學者，還是評估者。否則評價會流于形式，教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響；發(fā)展性評價與考試評價二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，所以如何合理安排考試內(nèi)容、次數(shù)、時間，以及如何發(fā)揮評價與考試的綜合效果，還是值得我們繼續(xù)研究的問題。
在新課程改革的進程中，都會遇到這樣或那樣的困難,因此，我們一方面抓緊學習，另一方面大膽嘗試，正如發(fā)展性評價思想所倡導的，以發(fā)展為目的，讓我們一起共創(chuàng)佳績！
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十五
時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主題發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導小組及評價組織
師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價的填寫
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十六
小學綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻體會，最后依據(jù)自己學校的實際情況形成自己學校的方案并進行認真評價?，F(xiàn)作如下回報：
綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。對此學校領(lǐng)導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導小組具體如下：
組長：路潔
副組長：馬春花張迎春
組員：宋增艷耿素云趙雙平劉文悅李春艷韓秀萍楊興蘭張紅雙吳月明郭景明史國紅于娜
在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當中，并做到認真、準確、公正、公平。
在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評（提供個人實證材料）、
要求：
（1）教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。
（2）學習評價細則，并能對照細則進行自檢。
（3）4月—5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。
2，學生互評、
要求：
（1）集中學習學?；ピu評價標準，做到每個同學全面理解評價內(nèi)容。
（2）同學之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。
（3）班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。
3，家長評價、
（1）學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
（2）利用每次家長會學習評級標準。
4，小組評價
（1）讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
（2）不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。
5，學校總評
（1）學校評審委員會在新生入學后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標準作為規(guī)范學生，教育學生的指導性綱領(lǐng)。
（2）用評價標準跟蹤、教育每位學生，并及時引導、教育學生。
（3）評價委員會依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎(chǔ)。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十七
為促進學生全面發(fā)展，保障素質(zhì)教育的順利實施，對學生在道德素質(zhì)、學習能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。
1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，學期初一年級新生入學后就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
本學期我結(jié)合學校的制度和方案，結(jié)合一年級學生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。
在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的力度，營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十八
時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。下面將我校的如下。
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的'主題發(fā)展。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。
師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
提高學生綜合素質(zhì)的工作總結(jié)篇十九
20xx年9月以來，x同學積極參與學院學生工作，兼任多職，專注于學生支部及院學生會兩個部分，于此期間，工作上進，認真負責，取得了不菲成績，多次獲得領(lǐng)導老師及同學們的嘉許，并秉承工商活躍、積極、樂觀的學習生活風氣，一如既往地組織與團結(jié)同學，順利開展了學院相關(guān)學生工作，發(fā)揚了工商風采。
在參與學生會工作中，x同學主管辦公室這一關(guān)鍵部門，協(xié)助領(lǐng)導老師進行信息傳達和部分學生管理工作，帶領(lǐng)部門單獨組織了學院十大優(yōu)秀學生干部、十大素質(zhì)標兵評選，學生會部門述職大會等活動，協(xié)助其他部門參與運動會、迎新晚會、學術(shù)節(jié)等幾個大活動，活動本身取得的優(yōu)異成績就說明了各部門的優(yōu)秀表現(xiàn)，當然也包括了辦公室的不俗表現(xiàn)。同時，辦公室作為聯(lián)系各部門的紐帶，對各部門進行考核監(jiān)督，并管理著學生活動的各項經(jīng)費開支，使得學生會內(nèi)部的考核機制公平、公正、公開且紀律嚴明、令行禁止，規(guī)范了學生會的行為，對學生會這一學生組織的規(guī)范性做出了較有效的努力。而學生經(jīng)費管理，也本著開源節(jié)流的工作態(tài)度，貫之以行動，也取得了顯著成果，使得浪費減少，經(jīng)費的使用更具有效性，也間接地提高了各項活動的質(zhì)量。辦公室的不俗表現(xiàn)，自然離不開其主管學生x同學對部門及委員們的循循善誘。年終換屆之時，辦公室八個委員中仍然有六位希望留在學生會繼續(xù)工作，由此可見一斑，部門內(nèi)部的氛圍延續(xù)了部門成員的工作熱情，充分調(diào)動起了成員們的進取心。x同學在任期間，著重提高部門的工作質(zhì)量和工作效率，較為突出的是，提高了部門會議的效率，堅持不開無效之會議的態(tài)度，全年召開部門會議共3次，其間有一小插曲，部門會議散會后，所有部門委員均不愿離開，聚在一處鋪陳暢聊開來，可見這一部門的凝聚力之不缺。年終優(yōu)秀部門評選，以x同學為代表的辦公室這一部門以高得票數(shù)獲得了優(yōu)秀部門標兵的榮譽稱號，全年的工作獲得了充分的認可與肯定。
x同學自20xx年10月加入了工商管理學院學生支部這一支部組織，歷任樓棟支部辦公室主任、紀檢委員、組織委員等職。工商支部自20x至20xx年間，不斷優(yōu)化學生員管理，組織活動不斷創(chuàng)新，風采漸起，聲譽日隆，從而在學校贏得較大的認可，并被作為典型以示范推廣。工商支部的不斷進步，攜帶著x等員同志的共同努力。在此期間，x敢于承擔責任，配合支部領(lǐng)導老師，和學生員們一道為組織的學生員管理及活動開展貢獻了不薄的力量，正是他們幕后的辛勤努力才換得這一支部的不斷進步和美好聲譽。
在承擔以上工作的同時，x同學還擔任了08級工商管理3班的助理班主任（下班員）至今。在一個數(shù)逾半百的班級，x同學指導了他們自入學以來的各種困惑，幫助他們解決了大量的問題，引導這個新生班級逐漸從不知導向輕車熟路，實現(xiàn)了新班級及新同學們的成功轉(zhuǎn)型。x同學在指導班級的過程中，對新同學們的各種問題均不厭其煩地予以解答，耳提面命，不辭費時。x同學的耐心指導，獲得了班主任老師的嘉許和工商3班同學們的稱贊。
在承擔責任積極工作中，x同學獲得了不菲的殊榮：優(yōu)秀學生；優(yōu)秀團干；優(yōu)秀團員；十大自強之星；暑期三下鄉(xiāng)先進個人；創(chuàng)業(yè)技能競賽月先進個人；學習實踐科學發(fā)展觀演講比賽二等獎；支教愛心積極分子所帶部門獲優(yōu)秀部門標兵稱號。
榮譽并沒有阻礙x同學進步的步伐，他仍然一如既往的發(fā)奮學習、工作，秉持著自己謹言慎行，但求無過的處事信條，不斷地向新的成果邁步挺進。