報告往往需要用圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、案例分析等方式來增強表達的可信度和可讀性。在收集資料和進行調研時，注重選擇權威可信的來源，確保報告的準確性和可信度。希望這些報告范文能給大家提供寫作思路和靈感，幫助大家寫出更好的報告。
鈉的化學報告篇一
酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。
實驗藥品：0、1000mol/l鹽酸（標準溶液）、未知濃度的naoh溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞（變色范圍8~10）或者甲基橙（3、1~4、4）。
（一）滴定前的準備階段。
1、檢漏：檢查滴定管是否漏水（具體方法：酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。）。
2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。
在0或者0刻度以下）注入錐形瓶中。
v1，讀至小數(shù)點后第二位。
（二）滴定階段。
管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變?yōu)闊o色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。
2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。
（三）實驗記錄。
（四）、實驗數(shù)據(jù)紀錄：
c（待）=c（標）×v（標）/v（待）注意取幾次平均值。
[根據(jù)：c（h+）×v（酸）=c（oh—）×v（堿）分析]。
鈉的化學報告篇二
用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內加熱，使杯內水溫升高并達到沸點，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較?。藭r溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。
實驗2。
取水方式同實驗一。在達到沸點后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運動。大約到25分鐘時，下端沉淀為極細膩的白色粉末，溫度比實驗1同一時間高，溶液清澈透明（比同一時間透明），并且體積越來越多（比實驗一同一時間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運動。
總結一下實驗一，二：
1.從實驗2看，冷卻時間越長，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調遞減趨勢。
2.從實驗2，1看，導致液體體積，透明度在相對低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產生的氫氧化鈣在單位時間內少。所以，溫度越高，分解率越快。
幾句報告外面的話：
1.水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結合時，由于水不純的原因，被水拿走了點東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。
2.關于氫氧化鈣個性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結果就激動起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場，讓他分子激動，他反而越冷靜，越喜歡獨處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當然，這些的前提都是他們還是自己。
3.關于氫氧化鈣特殊性質的科學說法（引）：
為什么有些固體物質溶解度隨溫度升高而下降？
大多數(shù)固體物質溶于水時吸收熱量，根據(jù)平衡移動原理，當溫度升高時，平衡有利于向吸熱的方向移動，所以，這些物質的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質，溶解時有放熱現(xiàn)象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低，例如ca(oh)2等。
對ca(oh)2的溶解度隨著溫度升高而降低的問題，還有一種解釋，氫氧化鈣有兩種水合物〔ca(oh)2??2h2o和ca(oh)212h2o〕。這兩種水合物的溶解度較大，無水氫氧化鈣的溶解度很小。隨著溫度的升高，這些結晶水合物逐漸變?yōu)闊o水氫氧化鈣，所以，氫氧化鈣的溶解度就隨著溫度的升高而減小。
鈉的化學報告篇三
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學會液體劑、固體試劑的取用。
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉。
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥。
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內烘干，放進去之前應盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用。
1、液體試劑的取用。
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數(shù)據(jù)時，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內液體的凹液面最低保持水平。
（3）準確量取一定體積的液體時，應使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用。
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質的稱量。
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準到0.1g。
1、調零點稱量前，先將游碼潑到游碼標尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標尺的中間位置，若不到中間位置，可調節(jié)托盤下側的調節(jié)螺絲，使指針指到零點。
2、稱量稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]。
1、如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、取用固體和液體藥品時應注意什么？
答：取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙，將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽；取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取，裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
鈉的化學報告篇四
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質的金屬性強弱。[)。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關化學反應方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式。
2.實驗結論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結構有什么關系?
鈉的化學報告篇五
【1】地溝油的精煉：
（1）將地溝油加熱，并趁熱過濾。
（2）將過濾后地溝油加熱到105℃，直至無氣泡產生，以除去水分和刺激性氣味，
（3）在經過前兩步處理后的地溝油中加入3.5%的雙氧水，在60℃下攪拌反應20分鐘，再加入5%的活性白土，升溫至60℃，攪拌25分鐘可以達到最理想的脫色效果。
【3】稱取200g精煉地溝油和量取1000ml堿液分別置于兩個燒杯中，放在不銹鋼鍋里水浴加熱，用溫度計測量兩者的溫度達到45攝氏度時，將堿液和精煉地溝油緩緩倒入大玻璃缸里混合，加入50ml酒精，再放入不銹鋼鍋中水浴加熱，同時用電動攪拌棒攪拌。
【5】將皂液裝入準備好的牛奶盒里（即入模），放在溫暖的地方一星期后去掉牛奶盒（即脫模），然后切塊?？梢钥闯霰砻娉墒於雀哂趦炔?。把這樣的肥皂放在陰涼通風處，任其成熟2星期左右。在這段時間里肥皂顏色會加深，水分逐漸蒸發(fā)，體積會縮減圖為脫模后的樣子，這張照片里是加入了丁香粉的肥皂。
【6】去污效果：將肥皂用水打濕放在沾有黑、紅墨水的手上揉洗一會，沒有大顆的泡泡，是細密的白沫，當然，很快就變成黑沫了；沖洗干凈后。清潔效果還是相當可以的！關鍵是洗完了真的不干燥，好像有甘油留在手背上。
鈉的化學報告篇六
1:實驗目的，具體寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務。
2:實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結一下就行。
3:實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。
5:實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
6:問題分析及討論。
鈉的化學報告篇七
第一天8：00觀看安全錄像，了解了金工實習事故發(fā)生的原因，對工作場地有基本了解。
鉗工是手持工具對金屬進行切削加工的方法。鉗工操作主要是在木制鉗工臺和虎鉗上進行。今天鉗工的主要任務是制作螺母，經過老師講解和實習總結，工序由以下幾部分組成：1.用銼刀把鐵棒一端挫成平面，并用丁字尺檢驗；2用手鋸鋸削11cm長的鐵棒，拉鋸是右手握柄，左手扶弓，速度以每分鐘往復20～40次為宜;3.將鋸削得到的曲面挫成平面；4.在一面上用單腳規(guī)找到圓心畫圓，接著畫圓內接六邊形；5.挫削出六邊形的六條邊6.倒圓角；7.用臺式鉆床先加工小螺孔再加工大螺孔；8.攻螺紋。
鈉的化學報告篇八
人類。
遠古時代。
據(jù)理論依據(jù)表明,從遠古時代算起,有100億年,過去了50億年,還有50億年,但是,現(xiàn)實問題將有效期減短,例如能源缺乏,水資源污染，空氣污染，樹木砍伐等。
(1)抽樣，抽取n人。
(2)在人類中加入“金錢”“權利”，發(fā)現(xiàn)迅速反應，并且只需少量的“金錢”與“權利”就可以將人類完全腐蝕，可見，“金錢”與“權利”對人類的誘惑性是非常大的，人類也常常為它們失去本性，但盡管如此，當將人類置于“金錢”、“權利”兩旁時，人類不是避免受它們腐蝕，而是爭先恐后地去接觸它們，希望讓它們腐蝕，這種現(xiàn)象在化學界是非常罕見的。
（3）在人類中加入“道德”與“法律”發(fā)現(xiàn)人毫發(fā)無傷，而“道德”與“法律”卻消失了，仔細觀察，深入研究，才知道是人類散發(fā)出的“親情”作祟，人類接觸到“道德”與“法律”后，便從體內散發(fā)出一種“親情”的物質，使“道德”與“法律”消失，從而達到保護自己的目的，發(fā)現(xiàn)“親情”這種物質在人體內含量相當高，如果不用大量的“道德”與“法律”是無法將“親情”消耗殆盡的，經研究，原來是人類長期積累的成果，并且這種親情已變性，不是純樸之情。
（4）檢測人的化學組成，發(fā)現(xiàn)“損人利己。
“幫親不幫理”、“舍一切而取生”、“自私自利”元素含量相當高，“知識”、“信任”、“樂于助人”、“誠信”、“善良”等元素幾乎沒有，“生活自理能力”這一元素在青少年階段尤其少見。
據(jù)探究發(fā)現(xiàn)，人類是一種非常喜歡“挑戰(zhàn)”的動物，例如，向大自然挑戰(zhàn)：人類砍伐樹木，把臟水倒入河流，把廢氣排入空氣中，導致環(huán)境惡化，動物瀕臨滅絕.但人類還自以為了不起，認為自己是一切的主宰，對大自然的警告不以為意，說不定以后人也會瀕臨滅絕！
人類是一種自私自利、貪生怕死、沒有羞惡廉恥之心的動物，鑒于當時潮流的影響、實驗器材的不完備和人類性格的多變性，故需要下個世紀再次測驗，希望結果有所好轉，不不不，應該是希望還有實驗品供我們測驗。
鈉的化學報告篇九
一、實習目的：
光陰如梭，高中生活即將結束，對于即將畢業(yè)的我們，相較于前兩年的理論學習，畢業(yè)實習則是我們高中生涯的最后一門實踐課程，在此期間，我們每個人都迫切希望能夠通過個人的親身實踐來檢驗一下自己在高中生涯中所學知識的實際應用的針對性和相應掌握的程度如何。20xx年1月17日，我來到杭州銀泰百貨武林店，開始了我的實習生活。
二、實習單位及崗位介紹：
杭州銀泰百貨武林店成立于1998年11月16日。是一家以“年輕、時尚”為定位的百貨公司。它涵蓋了百貨、娛樂、休閑等多方面的購物體驗。我擔任的職務是收銀員，雖然期間經過了部門的調動，但對于收銀這一職位我還是做到了從無差錯，認真負責并且有始有終。我覺得收銀員這個崗位有著一定的重要性和危險性但同時也是一門技術活。
三、實習內容及過程：
為了能將所學知識與實踐應用更好地結合起來，在由學生變成工作者的轉型期，承前啟后是實習所要把握的必要環(huán)節(jié)，虛以好學方自強。對于開始的適應階段，每位同學對自己對他人和對工作都必須做好一定的主觀和客觀的認識及評價。
我所負責的主要是收銀工作，是對所有來銀泰購物的顧客一種零距離服務。幾個月的實習生涯雖然很短，但是我卻在這短短的時間里學到并掌握了不少收銀、服務、人際交往等方面的技術，將學校所學理論知識與相關工作有機融合在了一起。所以總的來說，這幾個月不僅是一種收獲，也算是出身社會后的一種成長和磨練。轉眼間我們的實習生活就要結束了，在寫實習報告時，回頭看看這些日子的工作日志和個人總結，感覺不是莫須有的空虛，而是實實在在的充實。
1、工作能力。在實習期間，我認真地做好本職工作，能夠虛以求學，同時還對每一天的工作記錄、工作項目、工作動態(tài)有次序的整理起來，寫成工作日記，以備以后參考學習。期間，能主動地向老員工請教，借鑒其經驗，取其長補己短，雖是初入社會，卻很快地適應了這種實習工作。一段時間后的單位反饋情況表明，我們的學生基本上都具有較強的工作適應能力，并且具備了一定的組織能力和與人溝通能力，受到實習單位的一致好評，我覺得很開心，我知道，這不僅是個人的榮耀，也是學校的榮耀，因為我們都是開元商貿職業(yè)學校培養(yǎng)出來的好學生。雖然在學校學的是企業(yè)管理專業(yè)，但通過在校期間學的其他方面的知識(如中級營業(yè)員、電子商務師等)，讓我們能較快適應并勝任單位所交待的相關工作，在這一點要感謝學校給我們提供pos機房以及多次指導練習機會。正是有了之前那些知識作為如今實習的平臺，我們每位學生才能更廣泛更全面地涉獵到更多的知識，也為如今的工作打下了一定的基礎。實習期間，作為一名實習生，我們在完成本職工作期間，也幫公司做了許多其他方面的實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了一定的貢獻。
2、實習方式。進入實習崗位，實習單位考慮到我們都是實習生等因素，便指定安排相關人員采用師傅帶徒弟的形式對我們進行培訓，通過必要的工作前培訓來提高日后所需工作的相應技能。在工作中，我們實習生們都能夠嚴以自律，遵守實習單位的規(guī)章制度，按時上下班，認認真真完成實習單位所交付的任務。虛心向學，提高個人的工作技能，努力加強實踐知識，力求在實習單位做出自己更大的貢獻。我們實習生虛心好學的工作態(tài)度，自奮自律的工作原則均受到了實習單位及其指導師傅良好的評價。
鈉的化學報告篇十
山東省正式公布了山東濱源化學有限公司“831”爆炸事故調查報告，這起由國務院安委會掛牌督辦的重大事故調查工作基本結束。根據(jù)事故調查組調查認定，山東東營濱源化學有限公司“831”重大爆炸事故是一起違法建設、違規(guī)組織試生產、違章指揮引發(fā)的重大生產安全責任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學有限公司年產2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經理在內的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構筑物受到不同程度損壞。
經調查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內含有混二硝基苯的物料，導致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調查的專家組組長、山東省化工研究院研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
一是企業(yè)主要負責人法制意識淡薄，未經批準進行項目建設。山東濱源化學有限公司違反國家有關危險化學品建設項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設。
二是不具備試生產條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學品，應裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關人員的安全培訓教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓)、試生產管理組織機構尚未成立、試生產方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關禁止新建危險化學品建設項目試生產的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負責人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設備內反應物料，導致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產區(qū)內施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產責任不落實。濱源化學有限公司安全生產管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產教育和培訓不到位，各級人員缺乏必備的安全生產知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“831事故”影響重大，教訓慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導致區(qū)域內化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產主體責任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應從中認真吸取教訓，實現(xiàn)安全發(fā)展。
化學污染調查報告
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內發(fā)放了調查問卷，結果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％
9.有關單位是否向您調查過水的情況?2
％98％
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產污水，也是造成小河污染的一個因素
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的'只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網。當水流過網時，廢棄物就會被阻隔在'人'的網口里。只要將網斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
鈉的化學報告篇十一
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
（一）問卷內容設計。
此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
此次的調查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象。
由于本人著重研究的是九年級學生的學習情況，所以我只分析了九年級學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問卷200份，收回188份，占被調查學生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)九年級學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在學習化學的興趣上有較大差異。
在學習了一年的新課程以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣（見表1），主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”
表1對化學學習很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%。
2、沒有良好的學習習慣，學習方法不科學。
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
3、比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%。
4、在學習過程中，過分依賴教師，自己的'主觀能動性發(fā)揮不夠。
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
（一）九年級化學課程改革的基本思路。
1、立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。
3、結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4、從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）九年級化學新課程實施過程中取得的成績。
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學生對九年級化學學習的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實生活中與化學有關事例，讓學生在學習過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學生有一種成就感，也是學生學習興趣提高的原因。也使學生認識到化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
其次在新課程的教學中，由于實驗課的比例大大提高，學生進實驗室做實驗的機會增多，使得學生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學生的科學探究精神大大增強，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
（三）九年級化學新課程實施過程存在的問題。
從前面的統(tǒng)計結果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學生在學習中沒有良好的學習習慣，學習方法不科學；學生在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
從以上調查結果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。在新課程的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。教師應逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。
2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，使學生學會學習。
在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。
3、教師對分科教學應采用合理的教學方法。
雖然在目前的教學中，對文科班和理科班的教學目標和教學方法都是不一樣的，這些教學方法和教學目標對于理科班的學生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學生還是對化學很感興趣的。但對于文科班的學生而言現(xiàn)行的教學方法還是過于單一，教師的教學方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習題會背就行了。殊不知這些學生之所以選擇學文科就是因為理科的基礎不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學方程式和練習題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產生興趣呢？從調查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學生雖對學習化學沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學習，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應該在豐富課堂內容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內容有關同時又與我們日常生活密切聯(lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學生學習的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學相長。
鈉的化學報告篇十二
我校經過科學規(guī)劃，全員參與，強化措施，反復自查，多遍整改，認為已達到市初步的標準，現(xiàn)報告如下：
我們以“三個面向”為指針，以“科研先導，德育為首，教學為主，育人為本”為辦學理念，以“鍛造自我，追求卓越”為學校精神，以培養(yǎng)“學會做人，學會生存，學會學習，學會合作”為目標，精心構筑四大工程（科研促教工程，名師帶動工程，校園形象工程，教育現(xiàn)代化工程）積極探索“三維教育”，構建全方位、立體型、開放式、多層互動的教育新格局。創(chuàng)設有利于學生主動探索、健康成長的學習環(huán)境，為孩子提供了更好的發(fā)展機會。把課堂還給學生，把時間還給學生，把創(chuàng)造的權力還給學生，讓學生成為學習和發(fā)展的主體，促進了學生綜合素質協(xié)調發(fā)展。
學校堅持依法治校、注重常規(guī)，遵照教育法律法規(guī)，使管理進一步科學規(guī)范。有體現(xiàn)學校特色的校歌、校標、?；铡⑿Ｆ?，按照學校管理規(guī)章制度實行過程管理，使各項制度落到實處，先進的理念深入人心，有效地指導了師生行動，形成良好的校風、教風、學風。
學校注重走內涵式發(fā)展道路。校長在先進教育理念指導下，領導一班人創(chuàng)造性的工作，實行“三維”管理。在層次管理、民主管理、人性化管理中，使每一個齒輪都轉動、每一片綠葉都閃亮，每一塊寶石都發(fā)光，廣大教師樹立了競爭意識和終身學習的意識，學習積極性高。學校組織教師充分利用休息時間進行教學基本功訓練，現(xiàn)代教育思想、技術的學習。目前，絕大多數(shù)教師能勝任教學工作，全體教師普通話過關，計算機測試均達市中級水平。每位教師至少承擔了一項教研課題，在教研課題的帶動下，促進教育教學水平的提高。學校注重實施“名師帶動工程”，建立并不斷完善了學科帶頭人，教學能手和師德標兵評選制度，使學校涌現(xiàn)出一批“名師”，現(xiàn)有市學校帶頭人1名、學能手1名，區(qū)學校帶頭人2名，教學能手7名。
目前，學校規(guī)劃合理，布局協(xié)調，四區(qū)分明，環(huán)境宜人。各教室、辦公室、功能教室齊全，達到省級規(guī)范化學校的標準。學校建有校園網，兩個網絡教室，寬帶終端進課堂，實現(xiàn)班班通。建有全塑膠操場等現(xiàn)代化的設施，“站在五千年基石上邁向新世紀”鮮明的校園文化為學生營造了良好的育人環(huán)境。
學校實現(xiàn)信息化管理，信息資源充實，財務、教學、檔案、校產等方面都建有管理平臺，有力地提高了管理和教學的效率。
按照“嚴、細、精、恒”的管理要求，學校健全規(guī)章制度，加強常規(guī)管理，強化規(guī)范管理，實行科學管理。重視學生德育，嚴格落實《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，注重學生自主管理和個性化發(fā)展，在養(yǎng)成、學雷鋒、環(huán)保、安全、藝術、三結合教育等方面形成了鮮明的特色。
全面落實課程方案，實行課程三級管理，努力走科研興校、名師帶動的內涵式發(fā)展之路，花大力氣轉變教師教育觀念，建立了學校、級部、教師三級科研網絡。依托區(qū)“綜合運用現(xiàn)代化教學手段，提高教育教學質量的”的課題，引導教師充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教育教學效率。學校先后承擔了國家級“學科‘四結合’教學改革試驗研究”，省級“小學作文全程目標序列訓練整體設計實驗”、“心理教育實驗”，市“學生綜合評價”等重點實驗課題，積極探討“網絡環(huán)境下的學與教”，努力實現(xiàn)“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，讓孩子接受更好的教育”的目標。
在學生中廣泛開展各種實踐活動，每個中隊都有自己的.實踐基地，廣泛分部在社區(qū)當中，有力地促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，有效地拓寬了社會、家庭、學校的三結合教育。
以養(yǎng)成教育為德育重點，學生已形成了優(yōu)良的道德品質和行為習慣，思想品德評定合格率達100%。學習常規(guī)落實得力，學生各科成績穩(wěn)步上升，各年級均開設信息技術課，學生信息素養(yǎng)高，均能夠實現(xiàn)網上自主學習；中高年級開設英語課，低年級利用課余時間組織興趣小組。廣泛開展各種“小荷”俱樂部活動，積極與北大附小、省活動中心聯(lián)合，發(fā)展學生特長。重視藝術教育，學生美術作品全國獲獎，“小荷”藝術團節(jié)目在市屢獲大獎、體育成績連年保持區(qū)先進水平。
學校在“三維”管理模式下，形成了一系列的辦學特色。并且根據(jù)學校的實際情況，制定了切實可行的近中遠期的發(fā)展規(guī)劃。目前已基本構建起“三維”育人環(huán)境，“三維”課程結構，“三維”教學結構，“三維”校園文化，“三維”評價方式，“三維”管理模式。特別在育人環(huán)境、校園文化、評價方式等方面顯現(xiàn)出自己的特色。
對照標準，經過自查，各項指標得分情況如下：
現(xiàn)代教育思想14分，現(xiàn)代化的教師隊伍14分，現(xiàn)代化的辦學條件14分，現(xiàn)代化的學校管理12分，教學改革創(chuàng)新17分，優(yōu)良的學生素質14分，鮮明的辦學特色10分。
鈉的化學報告篇十三
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
1.1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1.2調查對象
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的`理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況
經常
偶爾
從不
課前
預習
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復習
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式
應該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應多讓學生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況
經常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
鈉的化學報告篇十四
應用化學是現(xiàn)代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上,設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,體現(xiàn)學科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科,前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學生在企業(yè)中的生產實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
基礎化學實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質教育,創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境,保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,必須開設相應的化學實驗,要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢,內容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術,提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網上最新成果圖片引入課堂,開闊學生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因學生在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,許多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內部結構搞清楚,學生的興趣不大,多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應能力強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言,只有進一步轉變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿足經濟建設和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產實習，將所學的理論知識運用到生產實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉化。
化工生產實習主要是在化工企業(yè)內進行的。由于化工生產的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產知識和工藝、組織紀律等多方面內容，所以合理的生產實習考核方案，不僅會有效地調動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質量也會得到顯著提高。
化學反應在實驗室進行與化工大生產是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產有著本質上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產環(huán)節(jié)，生產部門將生產過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產間的關系與本質上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產品的生產車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產中機械化和自動化程度提高了，對生產工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
鈉的化學報告篇十五
觀察點：
教學過程。
觀察人：
劉麗芬。
《化學方程式的書寫》在九年級化學全書中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內容進行有效復習，將所學內容進行了鞏固提高。經過集體備課，袁老師又精心的進行二次講課，教學中采用了自主學習、合作交流、反饋展示、精講點撥的課堂教學流程，課堂主線非常清晰。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：
1、教學重點突出，圍繞教學重點設計了多個層面的活動，如寫基本的方程式，根據(jù)圖片寫方程式等。關注了學生的差異，滿足了不同水平的學生的需求；學案設計的很好很實用。
2、做到了精講點撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的支架作用。有必要的示范，有重難點的解疑，將知識進行了梳理，引申和拓展。
3、在學生活動中老師及時的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強化。例如，教會學生自信的在課堂中展示，鼓勵學生大膽發(fā)言。能對學生進行多元、正面評價，與學生互動融洽。
4、袁老師根據(jù)課堂教學需求有效的整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎，可以增加典型的中考題。增加根據(jù)信息書寫方程式的練習。
教學建議：課前預習的處理可以采取小組互相討論、組長展示解疑的方式會更好。
鈉的化學報告篇十六
根據(jù)開學時制定的教學計劃和新的教學大綱，我如期完成了教學任務。無論是教師的寫作教學設計還是課堂上的強化教學，師生的默契配合無處不在。最近這學期的教學反思總結為兩個重點兩個加強，總結如下:。
化學基本概念的教學對學生學好化學非常重要。在教學中，我既注意概念的科學性，也注意其形成的階段。隨著觀念的逐漸發(fā)展，要特別注意從善如流、由淺入深的原則。對于一些概念，不要一次就徹底揭示其含義，也不要把一些初步的概念絕對化。而且在教學中盡量通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、抽象和總結，學生可以形成要領，注意引導學生在學習、生活和勞動中應用所學的概念，從而加深對概念的理解，提高應用化學知識的能力。
元素和化合物的知識對中學生打下良好的化學學習基礎非常重要。為了讓學生更好地學習元素和化合物的知識，我們應該在教學中注意與實踐的密切聯(lián)系，加強直觀教學和實驗教學，讓學生接觸物理物體，多做實驗，增加感性認識。應該采取各種方法幫助他們在理解的基礎上記住元素和化合物的重要知識。在學生逐漸掌握一定的元素知識后，教師應注意引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制備方法和用途之間的關系，注意加強化學基本概念和原理在學習元素化合物知識中的指導作用。
元素符號、化學式、化學方程式等。是用來表示物質的組成和變化的化學術語，是學習化學的.關鍵工具。在教學中，我讓學生把物理對象和化學反應結合起來，學習相應的化學術語，把相應的物理對象和化學實驗與化學術語聯(lián)系起來。這樣有利于學生記憶，加深對化學術語含義的理解。還應注意化學術語的分散教學，讓學生通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，逐步掌握學習化學的重要性。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，也有助于培養(yǎng)實事求是、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。在教學中努力教好每一節(jié)化學實驗課。在我的教學中，課前準備很充分，演示實驗現(xiàn)象很明顯，效果很好，全班都能看清楚；教師應以科學的態(tài)度和規(guī)范的操作向學生展示，啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。
根據(jù)我們學校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改成邊說邊做實驗，或者改一些實驗，或者酌情做一些選擇性實驗。同時，鼓勵和指導學生自己做一些家庭小實驗，進一步激發(fā)他們學習化學的熱情和探究精神。我也嚴格要求學生逐步引導他們正確進行實驗，得出正確的結論。
教學反思是理論與實踐相結合的行動研究方法，是提高教師教學水平和學生學習效果不可或缺的手段。同時，為今后的教育教學工作提供了基本的科學研究方法。因此，建議希望為教育做出貢獻的教師應經常反思教學，不斷提高自身素質。
鈉的化學報告篇一
酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。
實驗藥品：0、1000mol/l鹽酸（標準溶液）、未知濃度的naoh溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞（變色范圍8~10）或者甲基橙（3、1~4、4）。
（一）滴定前的準備階段。
1、檢漏：檢查滴定管是否漏水（具體方法：酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。）。
2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。
在0或者0刻度以下）注入錐形瓶中。
v1，讀至小數(shù)點后第二位。
（二）滴定階段。
管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變?yōu)闊o色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。
2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。
（三）實驗記錄。
（四）、實驗數(shù)據(jù)紀錄：
c（待）=c（標）×v（標）/v（待）注意取幾次平均值。
[根據(jù)：c（h+）×v（酸）=c（oh—）×v（堿）分析]。
鈉的化學報告篇二
用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內加熱，使杯內水溫升高并達到沸點，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較?。藭r溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。
實驗2。
取水方式同實驗一。在達到沸點后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運動。大約到25分鐘時，下端沉淀為極細膩的白色粉末，溫度比實驗1同一時間高，溶液清澈透明（比同一時間透明），并且體積越來越多（比實驗一同一時間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運動。
總結一下實驗一，二：
1.從實驗2看，冷卻時間越長，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調遞減趨勢。
2.從實驗2，1看，導致液體體積，透明度在相對低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產生的氫氧化鈣在單位時間內少。所以，溫度越高，分解率越快。
幾句報告外面的話：
1.水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結合時，由于水不純的原因，被水拿走了點東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。
2.關于氫氧化鈣個性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結果就激動起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場，讓他分子激動，他反而越冷靜，越喜歡獨處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當然，這些的前提都是他們還是自己。
3.關于氫氧化鈣特殊性質的科學說法（引）：
為什么有些固體物質溶解度隨溫度升高而下降？
大多數(shù)固體物質溶于水時吸收熱量，根據(jù)平衡移動原理，當溫度升高時，平衡有利于向吸熱的方向移動，所以，這些物質的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質，溶解時有放熱現(xiàn)象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低，例如ca(oh)2等。
對ca(oh)2的溶解度隨著溫度升高而降低的問題，還有一種解釋，氫氧化鈣有兩種水合物〔ca(oh)2??2h2o和ca(oh)212h2o〕。這兩種水合物的溶解度較大，無水氫氧化鈣的溶解度很小。隨著溫度的升高，這些結晶水合物逐漸變?yōu)闊o水氫氧化鈣，所以，氫氧化鈣的溶解度就隨著溫度的升高而減小。
鈉的化學報告篇三
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學會液體劑、固體試劑的取用。
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉。
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥。
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內烘干，放進去之前應盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用。
1、液體試劑的取用。
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數(shù)據(jù)時，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內液體的凹液面最低保持水平。
（3）準確量取一定體積的液體時，應使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用。
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質的稱量。
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準到0.1g。
1、調零點稱量前，先將游碼潑到游碼標尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標尺的中間位置，若不到中間位置，可調節(jié)托盤下側的調節(jié)螺絲，使指針指到零點。
2、稱量稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]。
1、如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、取用固體和液體藥品時應注意什么？
答：取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙，將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽；取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取，裝入試管時，應先把試管平放，把顆粒放進試管口內后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
鈉的化學報告篇四
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質的金屬性強弱。[)。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關化學反應方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式。
2.實驗結論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結構有什么關系?
鈉的化學報告篇五
【1】地溝油的精煉：
（1）將地溝油加熱，并趁熱過濾。
（2）將過濾后地溝油加熱到105℃，直至無氣泡產生，以除去水分和刺激性氣味，
（3）在經過前兩步處理后的地溝油中加入3.5%的雙氧水，在60℃下攪拌反應20分鐘，再加入5%的活性白土，升溫至60℃，攪拌25分鐘可以達到最理想的脫色效果。
【3】稱取200g精煉地溝油和量取1000ml堿液分別置于兩個燒杯中，放在不銹鋼鍋里水浴加熱，用溫度計測量兩者的溫度達到45攝氏度時，將堿液和精煉地溝油緩緩倒入大玻璃缸里混合，加入50ml酒精，再放入不銹鋼鍋中水浴加熱，同時用電動攪拌棒攪拌。
【5】將皂液裝入準備好的牛奶盒里（即入模），放在溫暖的地方一星期后去掉牛奶盒（即脫模），然后切塊?？梢钥闯霰砻娉墒於雀哂趦炔?。把這樣的肥皂放在陰涼通風處，任其成熟2星期左右。在這段時間里肥皂顏色會加深，水分逐漸蒸發(fā)，體積會縮減圖為脫模后的樣子，這張照片里是加入了丁香粉的肥皂。
【6】去污效果：將肥皂用水打濕放在沾有黑、紅墨水的手上揉洗一會，沒有大顆的泡泡，是細密的白沫，當然，很快就變成黑沫了；沖洗干凈后。清潔效果還是相當可以的！關鍵是洗完了真的不干燥，好像有甘油留在手背上。
鈉的化學報告篇六
1:實驗目的，具體寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務。
2:實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結一下就行。
3:實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。
5:實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
6:問題分析及討論。
鈉的化學報告篇七
第一天8：00觀看安全錄像，了解了金工實習事故發(fā)生的原因，對工作場地有基本了解。
鉗工是手持工具對金屬進行切削加工的方法。鉗工操作主要是在木制鉗工臺和虎鉗上進行。今天鉗工的主要任務是制作螺母，經過老師講解和實習總結，工序由以下幾部分組成：1.用銼刀把鐵棒一端挫成平面，并用丁字尺檢驗；2用手鋸鋸削11cm長的鐵棒，拉鋸是右手握柄，左手扶弓，速度以每分鐘往復20～40次為宜;3.將鋸削得到的曲面挫成平面；4.在一面上用單腳規(guī)找到圓心畫圓，接著畫圓內接六邊形；5.挫削出六邊形的六條邊6.倒圓角；7.用臺式鉆床先加工小螺孔再加工大螺孔；8.攻螺紋。
鈉的化學報告篇八
人類。
遠古時代。
據(jù)理論依據(jù)表明,從遠古時代算起,有100億年,過去了50億年,還有50億年,但是,現(xiàn)實問題將有效期減短,例如能源缺乏,水資源污染，空氣污染，樹木砍伐等。
(1)抽樣，抽取n人。
(2)在人類中加入“金錢”“權利”，發(fā)現(xiàn)迅速反應，并且只需少量的“金錢”與“權利”就可以將人類完全腐蝕，可見，“金錢”與“權利”對人類的誘惑性是非常大的，人類也常常為它們失去本性，但盡管如此，當將人類置于“金錢”、“權利”兩旁時，人類不是避免受它們腐蝕，而是爭先恐后地去接觸它們，希望讓它們腐蝕，這種現(xiàn)象在化學界是非常罕見的。
（3）在人類中加入“道德”與“法律”發(fā)現(xiàn)人毫發(fā)無傷，而“道德”與“法律”卻消失了，仔細觀察，深入研究，才知道是人類散發(fā)出的“親情”作祟，人類接觸到“道德”與“法律”后，便從體內散發(fā)出一種“親情”的物質，使“道德”與“法律”消失，從而達到保護自己的目的，發(fā)現(xiàn)“親情”這種物質在人體內含量相當高，如果不用大量的“道德”與“法律”是無法將“親情”消耗殆盡的，經研究，原來是人類長期積累的成果，并且這種親情已變性，不是純樸之情。
（4）檢測人的化學組成，發(fā)現(xiàn)“損人利己。
“幫親不幫理”、“舍一切而取生”、“自私自利”元素含量相當高，“知識”、“信任”、“樂于助人”、“誠信”、“善良”等元素幾乎沒有，“生活自理能力”這一元素在青少年階段尤其少見。
據(jù)探究發(fā)現(xiàn)，人類是一種非常喜歡“挑戰(zhàn)”的動物，例如，向大自然挑戰(zhàn)：人類砍伐樹木，把臟水倒入河流，把廢氣排入空氣中，導致環(huán)境惡化，動物瀕臨滅絕.但人類還自以為了不起，認為自己是一切的主宰，對大自然的警告不以為意，說不定以后人也會瀕臨滅絕！
人類是一種自私自利、貪生怕死、沒有羞惡廉恥之心的動物，鑒于當時潮流的影響、實驗器材的不完備和人類性格的多變性，故需要下個世紀再次測驗，希望結果有所好轉，不不不，應該是希望還有實驗品供我們測驗。
鈉的化學報告篇九
一、實習目的：
光陰如梭，高中生活即將結束，對于即將畢業(yè)的我們，相較于前兩年的理論學習，畢業(yè)實習則是我們高中生涯的最后一門實踐課程，在此期間，我們每個人都迫切希望能夠通過個人的親身實踐來檢驗一下自己在高中生涯中所學知識的實際應用的針對性和相應掌握的程度如何。20xx年1月17日，我來到杭州銀泰百貨武林店，開始了我的實習生活。
二、實習單位及崗位介紹：
杭州銀泰百貨武林店成立于1998年11月16日。是一家以“年輕、時尚”為定位的百貨公司。它涵蓋了百貨、娛樂、休閑等多方面的購物體驗。我擔任的職務是收銀員，雖然期間經過了部門的調動，但對于收銀這一職位我還是做到了從無差錯，認真負責并且有始有終。我覺得收銀員這個崗位有著一定的重要性和危險性但同時也是一門技術活。
三、實習內容及過程：
為了能將所學知識與實踐應用更好地結合起來，在由學生變成工作者的轉型期，承前啟后是實習所要把握的必要環(huán)節(jié)，虛以好學方自強。對于開始的適應階段，每位同學對自己對他人和對工作都必須做好一定的主觀和客觀的認識及評價。
我所負責的主要是收銀工作，是對所有來銀泰購物的顧客一種零距離服務。幾個月的實習生涯雖然很短，但是我卻在這短短的時間里學到并掌握了不少收銀、服務、人際交往等方面的技術，將學校所學理論知識與相關工作有機融合在了一起。所以總的來說，這幾個月不僅是一種收獲，也算是出身社會后的一種成長和磨練。轉眼間我們的實習生活就要結束了，在寫實習報告時，回頭看看這些日子的工作日志和個人總結，感覺不是莫須有的空虛，而是實實在在的充實。
1、工作能力。在實習期間，我認真地做好本職工作，能夠虛以求學，同時還對每一天的工作記錄、工作項目、工作動態(tài)有次序的整理起來，寫成工作日記，以備以后參考學習。期間，能主動地向老員工請教，借鑒其經驗，取其長補己短，雖是初入社會，卻很快地適應了這種實習工作。一段時間后的單位反饋情況表明，我們的學生基本上都具有較強的工作適應能力，并且具備了一定的組織能力和與人溝通能力，受到實習單位的一致好評，我覺得很開心，我知道，這不僅是個人的榮耀，也是學校的榮耀，因為我們都是開元商貿職業(yè)學校培養(yǎng)出來的好學生。雖然在學校學的是企業(yè)管理專業(yè)，但通過在校期間學的其他方面的知識(如中級營業(yè)員、電子商務師等)，讓我們能較快適應并勝任單位所交待的相關工作，在這一點要感謝學校給我們提供pos機房以及多次指導練習機會。正是有了之前那些知識作為如今實習的平臺，我們每位學生才能更廣泛更全面地涉獵到更多的知識，也為如今的工作打下了一定的基礎。實習期間，作為一名實習生，我們在完成本職工作期間，也幫公司做了許多其他方面的實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了一定的貢獻。
2、實習方式。進入實習崗位，實習單位考慮到我們都是實習生等因素，便指定安排相關人員采用師傅帶徒弟的形式對我們進行培訓，通過必要的工作前培訓來提高日后所需工作的相應技能。在工作中，我們實習生們都能夠嚴以自律，遵守實習單位的規(guī)章制度，按時上下班，認認真真完成實習單位所交付的任務。虛心向學，提高個人的工作技能，努力加強實踐知識，力求在實習單位做出自己更大的貢獻。我們實習生虛心好學的工作態(tài)度，自奮自律的工作原則均受到了實習單位及其指導師傅良好的評價。
鈉的化學報告篇十
山東省正式公布了山東濱源化學有限公司“831”爆炸事故調查報告，這起由國務院安委會掛牌督辦的重大事故調查工作基本結束。根據(jù)事故調查組調查認定，山東東營濱源化學有限公司“831”重大爆炸事故是一起違法建設、違規(guī)組織試生產、違章指揮引發(fā)的重大生產安全責任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學有限公司年產2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經理在內的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構筑物受到不同程度損壞。
經調查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內含有混二硝基苯的物料，導致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調查的專家組組長、山東省化工研究院研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
一是企業(yè)主要負責人法制意識淡薄，未經批準進行項目建設。山東濱源化學有限公司違反國家有關危險化學品建設項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設。
二是不具備試生產條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學品，應裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關人員的安全培訓教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓)、試生產管理組織機構尚未成立、試生產方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關禁止新建危險化學品建設項目試生產的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負責人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設備內反應物料，導致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產區(qū)內施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產責任不落實。濱源化學有限公司安全生產管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產教育和培訓不到位，各級人員缺乏必備的安全生產知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“831事故”影響重大，教訓慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導致區(qū)域內化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產主體責任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應從中認真吸取教訓，實現(xiàn)安全發(fā)展。
化學污染調查報告
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內發(fā)放了調查問卷，結果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％
9.有關單位是否向您調查過水的情況?2
％98％
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產污水，也是造成小河污染的一個因素
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的'只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網。當水流過網時，廢棄物就會被阻隔在'人'的網口里。只要將網斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
鈉的化學報告篇十一
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
（一）問卷內容設計。
此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
此次的調查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象。
由于本人著重研究的是九年級學生的學習情況，所以我只分析了九年級學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問卷200份，收回188份，占被調查學生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)九年級學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在學習化學的興趣上有較大差異。
在學習了一年的新課程以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣（見表1），主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”
表1對化學學習很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%。
2、沒有良好的學習習慣，學習方法不科學。
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
3、比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%。
4、在學習過程中，過分依賴教師，自己的'主觀能動性發(fā)揮不夠。
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
（一）九年級化學課程改革的基本思路。
1、立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。
3、結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4、從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）九年級化學新課程實施過程中取得的成績。
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學生對九年級化學學習的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實生活中與化學有關事例，讓學生在學習過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學生有一種成就感，也是學生學習興趣提高的原因。也使學生認識到化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
其次在新課程的教學中，由于實驗課的比例大大提高，學生進實驗室做實驗的機會增多，使得學生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學生的科學探究精神大大增強，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
（三）九年級化學新課程實施過程存在的問題。
從前面的統(tǒng)計結果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學生在學習中沒有良好的學習習慣，學習方法不科學；學生在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
從以上調查結果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。在新課程的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。教師應逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。
2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，使學生學會學習。
在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。
3、教師對分科教學應采用合理的教學方法。
雖然在目前的教學中，對文科班和理科班的教學目標和教學方法都是不一樣的，這些教學方法和教學目標對于理科班的學生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學生還是對化學很感興趣的。但對于文科班的學生而言現(xiàn)行的教學方法還是過于單一，教師的教學方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習題會背就行了。殊不知這些學生之所以選擇學文科就是因為理科的基礎不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學方程式和練習題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產生興趣呢？從調查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學生雖對學習化學沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學習，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應該在豐富課堂內容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內容有關同時又與我們日常生活密切聯(lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學生學習的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學相長。
鈉的化學報告篇十二
我校經過科學規(guī)劃，全員參與，強化措施，反復自查，多遍整改，認為已達到市初步的標準，現(xiàn)報告如下：
我們以“三個面向”為指針，以“科研先導，德育為首，教學為主，育人為本”為辦學理念，以“鍛造自我，追求卓越”為學校精神，以培養(yǎng)“學會做人，學會生存，學會學習，學會合作”為目標，精心構筑四大工程（科研促教工程，名師帶動工程，校園形象工程，教育現(xiàn)代化工程）積極探索“三維教育”，構建全方位、立體型、開放式、多層互動的教育新格局。創(chuàng)設有利于學生主動探索、健康成長的學習環(huán)境，為孩子提供了更好的發(fā)展機會。把課堂還給學生，把時間還給學生，把創(chuàng)造的權力還給學生，讓學生成為學習和發(fā)展的主體，促進了學生綜合素質協(xié)調發(fā)展。
學校堅持依法治校、注重常規(guī)，遵照教育法律法規(guī)，使管理進一步科學規(guī)范。有體現(xiàn)學校特色的校歌、校標、?；铡⑿Ｆ?，按照學校管理規(guī)章制度實行過程管理，使各項制度落到實處，先進的理念深入人心，有效地指導了師生行動，形成良好的校風、教風、學風。
學校注重走內涵式發(fā)展道路。校長在先進教育理念指導下，領導一班人創(chuàng)造性的工作，實行“三維”管理。在層次管理、民主管理、人性化管理中，使每一個齒輪都轉動、每一片綠葉都閃亮，每一塊寶石都發(fā)光，廣大教師樹立了競爭意識和終身學習的意識，學習積極性高。學校組織教師充分利用休息時間進行教學基本功訓練，現(xiàn)代教育思想、技術的學習。目前，絕大多數(shù)教師能勝任教學工作，全體教師普通話過關，計算機測試均達市中級水平。每位教師至少承擔了一項教研課題，在教研課題的帶動下，促進教育教學水平的提高。學校注重實施“名師帶動工程”，建立并不斷完善了學科帶頭人，教學能手和師德標兵評選制度，使學校涌現(xiàn)出一批“名師”，現(xiàn)有市學校帶頭人1名、學能手1名，區(qū)學校帶頭人2名，教學能手7名。
目前，學校規(guī)劃合理，布局協(xié)調，四區(qū)分明，環(huán)境宜人。各教室、辦公室、功能教室齊全，達到省級規(guī)范化學校的標準。學校建有校園網，兩個網絡教室，寬帶終端進課堂，實現(xiàn)班班通。建有全塑膠操場等現(xiàn)代化的設施，“站在五千年基石上邁向新世紀”鮮明的校園文化為學生營造了良好的育人環(huán)境。
學校實現(xiàn)信息化管理，信息資源充實，財務、教學、檔案、校產等方面都建有管理平臺，有力地提高了管理和教學的效率。
按照“嚴、細、精、恒”的管理要求，學校健全規(guī)章制度，加強常規(guī)管理，強化規(guī)范管理，實行科學管理。重視學生德育，嚴格落實《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，注重學生自主管理和個性化發(fā)展，在養(yǎng)成、學雷鋒、環(huán)保、安全、藝術、三結合教育等方面形成了鮮明的特色。
全面落實課程方案，實行課程三級管理，努力走科研興校、名師帶動的內涵式發(fā)展之路，花大力氣轉變教師教育觀念，建立了學校、級部、教師三級科研網絡。依托區(qū)“綜合運用現(xiàn)代化教學手段，提高教育教學質量的”的課題，引導教師充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教育教學效率。學校先后承擔了國家級“學科‘四結合’教學改革試驗研究”，省級“小學作文全程目標序列訓練整體設計實驗”、“心理教育實驗”，市“學生綜合評價”等重點實驗課題，積極探討“網絡環(huán)境下的學與教”，努力實現(xiàn)“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，讓孩子接受更好的教育”的目標。
在學生中廣泛開展各種實踐活動，每個中隊都有自己的.實踐基地，廣泛分部在社區(qū)當中，有力地促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，有效地拓寬了社會、家庭、學校的三結合教育。
以養(yǎng)成教育為德育重點，學生已形成了優(yōu)良的道德品質和行為習慣，思想品德評定合格率達100%。學習常規(guī)落實得力，學生各科成績穩(wěn)步上升，各年級均開設信息技術課，學生信息素養(yǎng)高，均能夠實現(xiàn)網上自主學習；中高年級開設英語課，低年級利用課余時間組織興趣小組。廣泛開展各種“小荷”俱樂部活動，積極與北大附小、省活動中心聯(lián)合，發(fā)展學生特長。重視藝術教育，學生美術作品全國獲獎，“小荷”藝術團節(jié)目在市屢獲大獎、體育成績連年保持區(qū)先進水平。
學校在“三維”管理模式下，形成了一系列的辦學特色。并且根據(jù)學校的實際情況，制定了切實可行的近中遠期的發(fā)展規(guī)劃。目前已基本構建起“三維”育人環(huán)境，“三維”課程結構，“三維”教學結構，“三維”校園文化，“三維”評價方式，“三維”管理模式。特別在育人環(huán)境、校園文化、評價方式等方面顯現(xiàn)出自己的特色。
對照標準，經過自查，各項指標得分情況如下：
現(xiàn)代教育思想14分，現(xiàn)代化的教師隊伍14分，現(xiàn)代化的辦學條件14分，現(xiàn)代化的學校管理12分，教學改革創(chuàng)新17分，優(yōu)良的學生素質14分，鮮明的辦學特色10分。
鈉的化學報告篇十三
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
1.1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1.2調查對象
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的`理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況
經常
偶爾
從不
課前
預習
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復習
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式
應該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應多讓學生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況
經常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
鈉的化學報告篇十四
應用化學是現(xiàn)代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上,設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,體現(xiàn)學科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科,前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學生在企業(yè)中的生產實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
基礎化學實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質教育,創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境,保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,必須開設相應的化學實驗,要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢,內容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術,提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網上最新成果圖片引入課堂,開闊學生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因學生在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,許多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內部結構搞清楚,學生的興趣不大,多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應能力強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言,只有進一步轉變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿足經濟建設和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產實習，將所學的理論知識運用到生產實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉化。
化工生產實習主要是在化工企業(yè)內進行的。由于化工生產的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產知識和工藝、組織紀律等多方面內容，所以合理的生產實習考核方案，不僅會有效地調動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質量也會得到顯著提高。
化學反應在實驗室進行與化工大生產是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產有著本質上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產環(huán)節(jié)，生產部門將生產過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產間的關系與本質上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產品的生產車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產中機械化和自動化程度提高了，對生產工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
鈉的化學報告篇十五
觀察點：
教學過程。
觀察人：
劉麗芬。
《化學方程式的書寫》在九年級化學全書中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內容進行有效復習，將所學內容進行了鞏固提高。經過集體備課，袁老師又精心的進行二次講課，教學中采用了自主學習、合作交流、反饋展示、精講點撥的課堂教學流程，課堂主線非常清晰。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：
1、教學重點突出，圍繞教學重點設計了多個層面的活動，如寫基本的方程式，根據(jù)圖片寫方程式等。關注了學生的差異，滿足了不同水平的學生的需求；學案設計的很好很實用。
2、做到了精講點撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的支架作用。有必要的示范，有重難點的解疑，將知識進行了梳理，引申和拓展。
3、在學生活動中老師及時的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強化。例如，教會學生自信的在課堂中展示，鼓勵學生大膽發(fā)言。能對學生進行多元、正面評價，與學生互動融洽。
4、袁老師根據(jù)課堂教學需求有效的整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎，可以增加典型的中考題。增加根據(jù)信息書寫方程式的練習。
教學建議：課前預習的處理可以采取小組互相討論、組長展示解疑的方式會更好。
鈉的化學報告篇十六
根據(jù)開學時制定的教學計劃和新的教學大綱，我如期完成了教學任務。無論是教師的寫作教學設計還是課堂上的強化教學，師生的默契配合無處不在。最近這學期的教學反思總結為兩個重點兩個加強，總結如下:。
化學基本概念的教學對學生學好化學非常重要。在教學中，我既注意概念的科學性，也注意其形成的階段。隨著觀念的逐漸發(fā)展，要特別注意從善如流、由淺入深的原則。對于一些概念，不要一次就徹底揭示其含義，也不要把一些初步的概念絕對化。而且在教學中盡量通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、抽象和總結，學生可以形成要領，注意引導學生在學習、生活和勞動中應用所學的概念，從而加深對概念的理解，提高應用化學知識的能力。
元素和化合物的知識對中學生打下良好的化學學習基礎非常重要。為了讓學生更好地學習元素和化合物的知識，我們應該在教學中注意與實踐的密切聯(lián)系，加強直觀教學和實驗教學，讓學生接觸物理物體，多做實驗，增加感性認識。應該采取各種方法幫助他們在理解的基礎上記住元素和化合物的重要知識。在學生逐漸掌握一定的元素知識后，教師應注意引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制備方法和用途之間的關系，注意加強化學基本概念和原理在學習元素化合物知識中的指導作用。
元素符號、化學式、化學方程式等。是用來表示物質的組成和變化的化學術語，是學習化學的.關鍵工具。在教學中，我讓學生把物理對象和化學反應結合起來，學習相應的化學術語，把相應的物理對象和化學實驗與化學術語聯(lián)系起來。這樣有利于學生記憶，加深對化學術語含義的理解。還應注意化學術語的分散教學，讓學生通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，逐步掌握學習化學的重要性。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，也有助于培養(yǎng)實事求是、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。在教學中努力教好每一節(jié)化學實驗課。在我的教學中，課前準備很充分，演示實驗現(xiàn)象很明顯，效果很好，全班都能看清楚；教師應以科學的態(tài)度和規(guī)范的操作向學生展示，啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。
根據(jù)我們學校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改成邊說邊做實驗，或者改一些實驗，或者酌情做一些選擇性實驗。同時，鼓勵和指導學生自己做一些家庭小實驗，進一步激發(fā)他們學習化學的熱情和探究精神。我也嚴格要求學生逐步引導他們正確進行實驗，得出正確的結論。
教學反思是理論與實踐相結合的行動研究方法，是提高教師教學水平和學生學習效果不可或缺的手段。同時，為今后的教育教學工作提供了基本的科學研究方法。因此，建議希望為教育做出貢獻的教師應經常反思教學，不斷提高自身素質。