通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值,為個(gè)人定位和目標(biāo)明確提供支持。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)行全面評(píng)估。有關(guān)總結(jié)的范文,小編為您準(zhǔn)備了一些,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴妗?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇一
(一)、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
(二)、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
(三)、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”:
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
下圖是我的板書設(shè)計(jì),美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說一下我的教學(xué)反思:
在這節(jié)課里我感覺到,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說到這里了,請(qǐng)各位專家指正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇二
這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):
感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)。
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲?!备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?!庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,尋找合理,簡(jiǎn)便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
1多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。
2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。
3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇三
《跳繩》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的一節(jié)新授課,本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單的說和算。
在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班,數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題的能力,組織學(xué)生交流加減法算式,體會(huì)加減法之間的關(guān)系。
1、在具體的情境中,探索并掌握“8”的加減法的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境列出算式,并能說出算式的含義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達(dá)能力。
4.初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能正確計(jì)算“8”的加減法,掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn):能用“8”的加減法解決問題。
的加減法的計(jì)算方法并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(一)復(fù)習(xí)口算。
(二)創(chuàng)設(shè)情景引入。
(三)學(xué)習(xí)新知。
課件出示課本第38頁主題圖。
1、仔細(xì)觀察圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出問題并解決。
(1)一共有幾個(gè)小朋友?你能列算式解決嗎?
(2)你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎?
(3)你是怎么計(jì)算出來的?能給大家講講嗎?
(5)你能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎?
3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。
4、“8”的組成。
學(xué)生動(dòng)手操作將8個(gè)桃子分給兩只猴子。
5、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,結(jié)合給出的算式3+5=□進(jìn)行交流。
練習(xí)。
1、課本練一練1、2題。
2、手指游戲:同桌兩人進(jìn)行,要求兩人的手指合起來是8個(gè)。
(四)小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
(五)作業(yè)布置。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇四
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減(三)第一課時(shí)76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化,并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn):探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們還是以無意注意為主,教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要,變要我學(xué)為我要學(xué),使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在動(dòng)中求知,通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來的枯燥無味,我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩,好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),運(yùn)用觀察法-獲取已知的條件,用估測(cè)法-體會(huì)估算必要性,用引導(dǎo)法-體驗(yàn)算法多樣化,用游戲法-擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
以六一活動(dòng)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
(二)驗(yàn)證猜測(cè),探索算法。
(1)學(xué)生說方法:可以先算出三次比賽結(jié)束后,淘氣共得了多少分?
再算出三次比賽結(jié)束后,笑笑共得了多少分?然后再比較。
(2)揭示課題。生說師板書:淘氣共得多少分?24+29+44=。
觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?(三個(gè)數(shù)連加)以前我們也學(xué)過,你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢?(生:從左到右計(jì)算)。
2、探索算法。(1)學(xué)生自己探索算法。(學(xué)生通過對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移,自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加)。
(2)反饋,交流算法。學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
3、小結(jié):通過計(jì)算,可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的,其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用,我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
4、及時(shí)練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道。
(三)鞏固新知,運(yùn)用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動(dòng)物?要想贏第三次會(huì)套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景,有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí),賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。3、奧運(yùn)會(huì)估算意識(shí)問題意識(shí)的培養(yǎng)。
(四)交流評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。
以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,突出了以問題為教學(xué)線索,以學(xué)生為課堂主體,以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇五
本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
1、設(shè)計(jì)思路。
由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中,逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法。
這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,在班內(nèi)展示;通過全班交流,得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇六
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡(jiǎn)析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
(一)說導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么?看課件說名字。
再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇七
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
板書課題:找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
出示課件:
師:誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師:我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?
(教師邊說邊板書:xxx)。
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿伞?BR> 學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說說理由。
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
(小朋友們真聰明)。
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān),擺一擺。
課件出示例2,先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂。
課件出示例3,同桌交流,并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān),猜一猜。
課件出示做一做,
把題目改成,猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說一說,我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說:我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)。
7、小結(jié)。
師:小朋友們,能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)。
師:小朋友,你們說得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說:我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
找規(guī)律。
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇八
《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)所認(rèn)識(shí)的數(shù)是“獨(dú)立的”,而對(duì)數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識(shí)直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料,因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多,《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),因此在認(rèn)識(shí)百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時(shí),100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起,已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,因此又需要我們對(duì)其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理,構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,以使學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識(shí),這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。
一、在解構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
(一)解構(gòu)百數(shù)表,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表:橫行、豎行、斜行,引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友,發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,位置排列的有規(guī)律,數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),感受數(shù)的神奇。
(二)解構(gòu)百數(shù)表,深入認(rèn)識(shí)數(shù)。
沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高,沒有對(duì)百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識(shí)就沒有對(duì)百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識(shí)的提高。通過對(duì)個(gè)別數(shù)的深入研究,把握相同的質(zhì),幫助學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識(shí)。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,因此從位置入手來研究數(shù),可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí),本節(jié)課中給“35”找家時(shí),提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,滲透了坐標(biāo)的思想,深化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(三)解構(gòu)百數(shù)表,深度把握概念。
100個(gè)數(shù)聚集在一起,有很多數(shù)具有相同的特性,出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念:?jiǎn)螖?shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對(duì)數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,對(duì)單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識(shí),還沒有把握其根本的特點(diǎn),因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用,既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)。”因此學(xué)生概括得很簡(jiǎn)潔:個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的意思,解構(gòu)百數(shù)表,目的在于排除干擾,深入對(duì)個(gè)體的把握,從而深度認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。
二、在建構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,是一個(gè)小的系統(tǒng),因此只解構(gòu)是不夠的,還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu),幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
(一)在找位置的過程中,建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系。
每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員,它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù),而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形?!?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,感受關(guān)系的多樣,從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識(shí)”,2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(二)在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中,感受數(shù)的無限。
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,因此在課的最后,通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,感受兩數(shù)相差得越多,離得越遠(yuǎn),相差越少,離得越近,從而形象化的感知數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對(duì)百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識(shí)是深入的、不是膚淺的;幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),使得他們所認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu),深化認(rèn)識(shí),通過建構(gòu),整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,課中賦予數(shù)人的特性,淘氣、可愛、有靈性,同時(shí)又需要幫助,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感,使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
一、引入。
師:百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友,你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù)?說說為什么?
師:如果老師請(qǐng)你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),你到哪兒去找?
師:如果老師請(qǐng)你找個(gè)位是8的,你到哪兒找?
師:這些數(shù)里都有8,8表示的意思一樣嗎?
師:表示的意思不一樣,它們的位置也不一樣。
二、研究與討論。
(一)引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的。
1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,滲透坐標(biāo)思想。
2.區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師:你看它們都想住在這個(gè)格子里,你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論)。
3.根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),為數(shù)朋友找家,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師:原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,這次你還能幫它們找家嗎?
(二)根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)。
1.根據(jù)位置來猜數(shù),培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師:這些數(shù)朋友們也出去玩了,你還能為數(shù)朋友找家嗎?
這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了。
師:它找到自己的家了,你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎?怎么想的?
2.為照片上的數(shù)找家,教給學(xué)生方法。
師:這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
師:這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了?
師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,攝影師說了,我們?cè)僬諆蓮?,想看看照片嗎?BR> 生:想。
師:這個(gè)照片可與眾不同,缺不缺數(shù)朋友?快來把這些數(shù)朋友找出來。
(三)通過分類活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華學(xué)生的已有認(rèn)知。
1.按單雙數(shù)分類,深化學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師:這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,我們都回來了。
出示百數(shù)表:
生:一二變。
動(dòng)畫。
師:站成了兩隊(duì),它們站得有道理嗎?什么樣的數(shù)是單數(shù)呢?
2.按位數(shù)分類,明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師:這時(shí)候攝影師說了,1~9出列,100出列,我要分別給你們照一張。
師:你們明白攝影師的心思嗎?攝影師是怎么想的?
3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
(1)通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形,感受數(shù)的無限性以及等距性。
師:現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張,是誰呢?
師:因?yàn)檫@條線沒完沒了,怎么辦?用箭頭表示:一直排下去吧。
生:都一樣。
師:為什么它們之間距離就一樣長(zhǎng)?
生:因?yàn)樗麄兊氖皇?、2、3、4、5、6、7、8的,一個(gè)比一個(gè)多10。
生:0。(課件補(bǔ)充0)。
(2)通過給數(shù)找家的游戲,進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對(duì)位置之間的關(guān)系。
師:這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友,咱們讀讀。
師:你們說它們的家在哪兒?
師:小于60的數(shù)朋友住在哪兒?
師:這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇九
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法,是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒九瓶,一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“一共有多少瓶?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一,缺乏趣味性,不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活,喜聞樂見的“游園”這一情境中,讓此情境貫穿課堂,來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,讓學(xué)生自己去觀察情境圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前,大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù),因此這節(jié)“9+5”的課,多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí),并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),但是具體是怎樣得出來的,也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道,這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在民主,和諧的小組中探究新知,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生展開探究的雙翅,在數(shù)學(xué)天地里翱翔;變幻評(píng)價(jià)方式,有師評(píng)價(jià),也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)::
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,鼓勵(lì)算法的多樣化,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo):
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
(一)、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十
一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購(gòu)與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識(shí),更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少?gòu)了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。
又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十一
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí),并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),可見,學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。
為此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,區(qū)分時(shí)針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
認(rèn)讀半時(shí),掌握認(rèn)讀方法。
2、師:對(duì)了,答案就是鐘表。生活中它有什么用???鐘表,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),叫我們起床,你會(huì)看鐘表嗎?如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
設(shè)計(jì)意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)。
2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?
生:數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,分針走一圈,時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,該去做什么事了。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí),頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時(shí)半,還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)。
其實(shí),小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時(shí)嗎?
為什么是8時(shí)呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)。
對(duì)了,分針指向12,時(shí)針指向8,就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作8時(shí)。(板書:8時(shí))。
誰來完整的說說,8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、時(shí)間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時(shí)?你們?cè)诟墒裁??(出示圖片和鐘表)。
快來和你的同桌說一說,分針和時(shí)針各指向幾,就是9時(shí)?
3、時(shí)間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,你知道,分針和時(shí)針該指向幾嗎?(出示圖片)。
對(duì),分針指向12,時(shí)針指向10,就是10時(shí)。(出示鐘表)。
4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,快來觀察一下,這三個(gè)鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個(gè)鐘面)。
幾名生回答:分針都指向12,時(shí)針指向8就是8時(shí),指向9就是9時(shí),指向10就是10時(shí)。(圈出分針,出示時(shí)間)。
你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎?
對(duì),當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(出示重點(diǎn)字)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這3個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表,播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),和同桌說一說,
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,此時(shí),我們?cè)诟墒裁茨??(出示午餐圖片)你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后,同學(xué)們?cè)撐缧萘耍瑥?2時(shí)到1時(shí),經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,快來看看吧,你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)。
生說,1時(shí)半或2時(shí)半,
2、到底是幾時(shí)半呢?我們一起看一看!
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從1時(shí)到1時(shí)半,時(shí)針和分針是怎樣變化的?(出示動(dòng)態(tài)指針)。
生說變化:時(shí)針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.
分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格。
4、所以,當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。(圈出1、2,分針閃動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的,一起到西西家看看吧。
6、這是幾時(shí)半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)。
真聰明,這是5時(shí)半,西西在做......
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時(shí)間在做什么?(6時(shí)半看動(dòng)畫片,8時(shí)半睡覺)。
7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法??旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個(gè)鐘面)。
幾個(gè)生說:這三時(shí)鐘的分針都指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時(shí)半。。。(圈出5、6、8)。
8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢?
生說。
對(duì)了,分針指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時(shí)半。(出示重點(diǎn)字)你也來說一說吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),考考你的同桌。
1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時(shí)間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)。
這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,你知道這是幾時(shí)嗎?
2、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法?
老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,認(rèn)識(shí)他們嗎?一起來看看這都是什么時(shí)間?(出示電子表)。
生:第一個(gè)鐘面上,是12時(shí)。
怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí)。
3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)???生:6時(shí)半。
你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎?
生:先寫6,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),再寫3和0。
4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間,真快呀!同學(xué)們,時(shí)間就是這樣,很快過去而且不會(huì)再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時(shí)間非常寶貴,我們要好好利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個(gè)表面)。
鐘表圖:6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半。
選項(xiàng):3時(shí)半6:009時(shí)半3:00。
分別說一遍確定方法。
第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的?
2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個(gè)表面)。
請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,表示出來。
例子:9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的。
9:00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊走邊數(shù),體會(huì)順時(shí)針方向。
教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。
有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
第一次對(duì)比:凸顯整時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。
第二次對(duì)比:區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
第三次對(duì)比:凸顯半時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。
教師的提問,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。
2.教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算。
(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題。
(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
教具:多媒體課件。
圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:
1.激趣導(dǎo)入。
我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。
2.探索新知。
這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步自主探索方程的解法。
成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流。
現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來,解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個(gè)數(shù)為30。
在解方程過程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫答?,F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)。
3.鞏固應(yīng)用。
練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):
(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。
這樣的板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十三
今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
為此,我設(shè)定了:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)能將信息整理分類。
(2)能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。
(3)會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、情感目標(biāo):
(1)通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課,我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時(shí),第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。
第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十四
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事,引出9認(rèn)為它最大,就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì),用所學(xué)過的數(shù)字,看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。)。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
(首排8人,再加上2人,就等于10人)。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
(小黑板出示尺子)。
7、教學(xué)書寫10。
(1)教師書寫10示范。
(2)完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
(3)寫給同桌看,互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。(指名學(xué)生回答如何分)。
2、玩游戲。
(1)、教師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
(2)、教師先拍手,學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演,集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演,教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課快樂嗎?
板書設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識(shí)。
評(píng)課:。
對(duì)本節(jié)課的一些看法:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,就一個(gè)10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計(jì),課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使枯燥無味的課堂,變得生動(dòng)、有趣,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然,在新授部分,教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過直觀感受,切身認(rèn)識(shí)10;在練習(xí)部分,教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,有分鉛筆,有玩游戲等練習(xí),練習(xí)的多樣性,能使學(xué)生從不同方面,理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛不斷上升,學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),給予掌聲鼓勵(lì);在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花;在一些地方,如學(xué)生書寫10時(shí),寫得不是很好,教師不是一口否認(rèn),而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng),再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問題,就全班同學(xué)鼓掌齊說:你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說,還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入,促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),我認(rèn)為,這樣更容易集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:9自以為是,覺得自己很大很大,看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括:語言、板書、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中,教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動(dòng),富有激情,可謂跌宕起伏,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,從整節(jié)課的開始到結(jié)束,教師都能自然應(yīng)對(duì),不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?,在分組齊讀10的組成時(shí),教師不斷地豎起拇指,表揚(yáng)這組好點(diǎn),那組好點(diǎn),形成組與組之間的比較,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,特別是最后齊讀10可以分成5和5,教師的一個(gè)手勢(shì),更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好,但是要注意練習(xí)的秩序,教師只有把握住課堂的秩序,才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,在中過程中,全班同學(xué)應(yīng)對(duì),出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí),教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,在這環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生分完了,教師可讓學(xué)生說說自己的分法,多讓學(xué)生展示展示自己的成果,肯定的學(xué)生的成果,讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后,教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如:今天我們學(xué)習(xí)了10,那么同學(xué)說說還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢?-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十五
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒有時(shí)),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。
對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
理解0的不同含義。
課件,魚形卡片,直尺,溫度計(jì)。
課型。
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十六
教材分析:本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn):通過+1,—1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來。(+1,—1)。
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動(dòng)化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
1、觀察的方法,通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。,從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十七
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題:
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題:
找一找生活中,哪里有前后。(對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)
我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對(duì)方說說自己的想法,并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十八
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,瞧!誰來了?
生:機(jī)器人!
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請(qǐng)小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師:這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào):
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
(一)、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
(二)、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
(三)、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”:
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
下圖是我的板書設(shè)計(jì),美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說一下我的教學(xué)反思:
在這節(jié)課里我感覺到,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說到這里了,請(qǐng)各位專家指正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇二
這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):
感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)。
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲?!备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?!庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,尋找合理,簡(jiǎn)便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
1多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。
2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。
3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇三
《跳繩》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元的一節(jié)新授課,本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單的說和算。
在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班,數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題的能力,組織學(xué)生交流加減法算式,體會(huì)加減法之間的關(guān)系。
1、在具體的情境中,探索并掌握“8”的加減法的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境列出算式,并能說出算式的含義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達(dá)能力。
4.初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能正確計(jì)算“8”的加減法,掌握計(jì)算方法。
難點(diǎn):能用“8”的加減法解決問題。
的加減法的計(jì)算方法并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(一)復(fù)習(xí)口算。
(二)創(chuàng)設(shè)情景引入。
(三)學(xué)習(xí)新知。
課件出示課本第38頁主題圖。
1、仔細(xì)觀察圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出問題并解決。
(1)一共有幾個(gè)小朋友?你能列算式解決嗎?
(2)你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎?
(3)你是怎么計(jì)算出來的?能給大家講講嗎?
(5)你能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎?
3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。
4、“8”的組成。
學(xué)生動(dòng)手操作將8個(gè)桃子分給兩只猴子。
5、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,結(jié)合給出的算式3+5=□進(jìn)行交流。
練習(xí)。
1、課本練一練1、2題。
2、手指游戲:同桌兩人進(jìn)行,要求兩人的手指合起來是8個(gè)。
(四)小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
(五)作業(yè)布置。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇四
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減(三)第一課時(shí)76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“100以內(nèi)加減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)“套圈游戲”情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化,并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn):探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們還是以無意注意為主,教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要,變要我學(xué)為我要學(xué),使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在動(dòng)中求知,通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來的枯燥無味,我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩,好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué),運(yùn)用觀察法-獲取已知的條件,用估測(cè)法-體會(huì)估算必要性,用引導(dǎo)法-體驗(yàn)算法多樣化,用游戲法-擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
以六一活動(dòng)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
(二)驗(yàn)證猜測(cè),探索算法。
(1)學(xué)生說方法:可以先算出三次比賽結(jié)束后,淘氣共得了多少分?
再算出三次比賽結(jié)束后,笑笑共得了多少分?然后再比較。
(2)揭示課題。生說師板書:淘氣共得多少分?24+29+44=。
觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?(三個(gè)數(shù)連加)以前我們也學(xué)過,你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢?(生:從左到右計(jì)算)。
2、探索算法。(1)學(xué)生自己探索算法。(學(xué)生通過對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移,自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加)。
(2)反饋,交流算法。學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
3、小結(jié):通過計(jì)算,可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的,其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用,我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
4、及時(shí)練習(xí)書上的練一練的第一題的兩道。
(三)鞏固新知,運(yùn)用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動(dòng)物?要想贏第三次會(huì)套中哪只發(fā)散學(xué)生思維2、出示文藝演出的題目以學(xué)生生活為背景,有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí),賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。3、奧運(yùn)會(huì)估算意識(shí)問題意識(shí)的培養(yǎng)。
(四)交流評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。
以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,突出了以問題為教學(xué)線索,以學(xué)生為課堂主體,以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇五
本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
1、設(shè)計(jì)思路。
由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中,逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法。
這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,在班內(nèi)展示;通過全班交流,得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇六
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡(jiǎn)析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
(一)說導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么?看課件說名字。
再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇七
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(……)說完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問:猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說,老師出示,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來,讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。
板書課題:找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
出示課件:
師:誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師:我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?
(教師邊說邊板書:xxx)。
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿伞?BR> 學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說說理由。
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
(小朋友們真聰明)。
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān),擺一擺。
課件出示例2,先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂。
課件出示例3,同桌交流,并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān),猜一猜。
課件出示做一做,
把題目改成,猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說一說,我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說:我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)。
7、小結(jié)。
師:小朋友們,能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)。
師:小朋友,你們說得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說:我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
找規(guī)律。
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇八
《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)所認(rèn)識(shí)的數(shù)是“獨(dú)立的”,而對(duì)數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識(shí)直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料,因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多,《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),因此在認(rèn)識(shí)百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時(shí),100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起,已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,因此又需要我們對(duì)其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理,構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,以使學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識(shí),這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。
一、在解構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
(一)解構(gòu)百數(shù)表,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表:橫行、豎行、斜行,引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友,發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,位置排列的有規(guī)律,數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),感受數(shù)的神奇。
(二)解構(gòu)百數(shù)表,深入認(rèn)識(shí)數(shù)。
沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高,沒有對(duì)百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識(shí)就沒有對(duì)百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識(shí)的提高。通過對(duì)個(gè)別數(shù)的深入研究,把握相同的質(zhì),幫助學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識(shí)。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,因此從位置入手來研究數(shù),可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí),本節(jié)課中給“35”找家時(shí),提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,滲透了坐標(biāo)的思想,深化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(三)解構(gòu)百數(shù)表,深度把握概念。
100個(gè)數(shù)聚集在一起,有很多數(shù)具有相同的特性,出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念:?jiǎn)螖?shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對(duì)數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,對(duì)單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識(shí),還沒有把握其根本的特點(diǎn),因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用,既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)。”因此學(xué)生概括得很簡(jiǎn)潔:個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的意思,解構(gòu)百數(shù)表,目的在于排除干擾,深入對(duì)個(gè)體的把握,從而深度認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。
二、在建構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,是一個(gè)小的系統(tǒng),因此只解構(gòu)是不夠的,還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu),幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
(一)在找位置的過程中,建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系。
每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員,它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù),而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形?!?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,感受關(guān)系的多樣,從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識(shí)”,2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(二)在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中,感受數(shù)的無限。
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,因此在課的最后,通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,感受兩數(shù)相差得越多,離得越遠(yuǎn),相差越少,離得越近,從而形象化的感知數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對(duì)百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識(shí)是深入的、不是膚淺的;幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),使得他們所認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu),深化認(rèn)識(shí),通過建構(gòu),整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,課中賦予數(shù)人的特性,淘氣、可愛、有靈性,同時(shí)又需要幫助,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感,使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
一、引入。
師:百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友,你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù)?說說為什么?
師:如果老師請(qǐng)你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),你到哪兒去找?
師:如果老師請(qǐng)你找個(gè)位是8的,你到哪兒找?
師:這些數(shù)里都有8,8表示的意思一樣嗎?
師:表示的意思不一樣,它們的位置也不一樣。
二、研究與討論。
(一)引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的。
1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,滲透坐標(biāo)思想。
2.區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師:你看它們都想住在這個(gè)格子里,你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論)。
3.根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),為數(shù)朋友找家,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師:原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,這次你還能幫它們找家嗎?
(二)根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)。
1.根據(jù)位置來猜數(shù),培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師:這些數(shù)朋友們也出去玩了,你還能為數(shù)朋友找家嗎?
這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了。
師:它找到自己的家了,你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎?怎么想的?
2.為照片上的數(shù)找家,教給學(xué)生方法。
師:這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
師:這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了?
師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,攝影師說了,我們?cè)僬諆蓮?,想看看照片嗎?BR> 生:想。
師:這個(gè)照片可與眾不同,缺不缺數(shù)朋友?快來把這些數(shù)朋友找出來。
(三)通過分類活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華學(xué)生的已有認(rèn)知。
1.按單雙數(shù)分類,深化學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師:這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,我們都回來了。
出示百數(shù)表:
生:一二變。
動(dòng)畫。
師:站成了兩隊(duì),它們站得有道理嗎?什么樣的數(shù)是單數(shù)呢?
2.按位數(shù)分類,明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師:這時(shí)候攝影師說了,1~9出列,100出列,我要分別給你們照一張。
師:你們明白攝影師的心思嗎?攝影師是怎么想的?
3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
(1)通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形,感受數(shù)的無限性以及等距性。
師:現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張,是誰呢?
師:因?yàn)檫@條線沒完沒了,怎么辦?用箭頭表示:一直排下去吧。
生:都一樣。
師:為什么它們之間距離就一樣長(zhǎng)?
生:因?yàn)樗麄兊氖皇?、2、3、4、5、6、7、8的,一個(gè)比一個(gè)多10。
生:0。(課件補(bǔ)充0)。
(2)通過給數(shù)找家的游戲,進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對(duì)位置之間的關(guān)系。
師:這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友,咱們讀讀。
師:你們說它們的家在哪兒?
師:小于60的數(shù)朋友住在哪兒?
師:這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇九
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法,是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒九瓶,一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“一共有多少瓶?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一,缺乏趣味性,不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活,喜聞樂見的“游園”這一情境中,讓此情境貫穿課堂,來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,讓學(xué)生自己去觀察情境圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前,大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù),因此這節(jié)“9+5”的課,多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí),并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),但是具體是怎樣得出來的,也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道,這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在民主,和諧的小組中探究新知,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生展開探究的雙翅,在數(shù)學(xué)天地里翱翔;變幻評(píng)價(jià)方式,有師評(píng)價(jià),也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)::
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,鼓勵(lì)算法的多樣化,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo):
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
(一)、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十
一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購(gòu)與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識(shí),更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少?gòu)了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。
又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十一
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí),并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),可見,學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。
為此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,區(qū)分時(shí)針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
認(rèn)讀半時(shí),掌握認(rèn)讀方法。
2、師:對(duì)了,答案就是鐘表。生活中它有什么用???鐘表,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),叫我們起床,你會(huì)看鐘表嗎?如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
設(shè)計(jì)意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)。
2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?
生:數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,分針走一圈,時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,該去做什么事了。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí),頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時(shí)半,還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)。
其實(shí),小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時(shí)嗎?
為什么是8時(shí)呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)。
對(duì)了,分針指向12,時(shí)針指向8,就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作8時(shí)。(板書:8時(shí))。
誰來完整的說說,8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、時(shí)間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時(shí)?你們?cè)诟墒裁??(出示圖片和鐘表)。
快來和你的同桌說一說,分針和時(shí)針各指向幾,就是9時(shí)?
3、時(shí)間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,你知道,分針和時(shí)針該指向幾嗎?(出示圖片)。
對(duì),分針指向12,時(shí)針指向10,就是10時(shí)。(出示鐘表)。
4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,快來觀察一下,這三個(gè)鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個(gè)鐘面)。
幾名生回答:分針都指向12,時(shí)針指向8就是8時(shí),指向9就是9時(shí),指向10就是10時(shí)。(圈出分針,出示時(shí)間)。
你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎?
對(duì),當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(出示重點(diǎn)字)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這3個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表,播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),和同桌說一說,
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,此時(shí),我們?cè)诟墒裁茨??(出示午餐圖片)你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后,同學(xué)們?cè)撐缧萘耍瑥?2時(shí)到1時(shí),經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,快來看看吧,你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)。
生說,1時(shí)半或2時(shí)半,
2、到底是幾時(shí)半呢?我們一起看一看!
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從1時(shí)到1時(shí)半,時(shí)針和分針是怎樣變化的?(出示動(dòng)態(tài)指針)。
生說變化:時(shí)針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.
分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格。
4、所以,當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。(圈出1、2,分針閃動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的,一起到西西家看看吧。
6、這是幾時(shí)半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)。
真聰明,這是5時(shí)半,西西在做......
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時(shí)間在做什么?(6時(shí)半看動(dòng)畫片,8時(shí)半睡覺)。
7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法??旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個(gè)鐘面)。
幾個(gè)生說:這三時(shí)鐘的分針都指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時(shí)半。。。(圈出5、6、8)。
8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢?
生說。
對(duì)了,分針指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時(shí)半。(出示重點(diǎn)字)你也來說一說吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),考考你的同桌。
1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時(shí)間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)。
這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,你知道這是幾時(shí)嗎?
2、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法?
老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,認(rèn)識(shí)他們嗎?一起來看看這都是什么時(shí)間?(出示電子表)。
生:第一個(gè)鐘面上,是12時(shí)。
怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí)。
3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)???生:6時(shí)半。
你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎?
生:先寫6,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),再寫3和0。
4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間,真快呀!同學(xué)們,時(shí)間就是這樣,很快過去而且不會(huì)再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時(shí)間非常寶貴,我們要好好利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個(gè)表面)。
鐘表圖:6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半。
選項(xiàng):3時(shí)半6:009時(shí)半3:00。
分別說一遍確定方法。
第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的?
2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個(gè)表面)。
請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,表示出來。
例子:9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的。
9:00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊走邊數(shù),體會(huì)順時(shí)針方向。
教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。
有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
第一次對(duì)比:凸顯整時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。
第二次對(duì)比:區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
第三次對(duì)比:凸顯半時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。
教師的提問,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。
2.教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算。
(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題。
(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
教具:多媒體課件。
圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:
1.激趣導(dǎo)入。
我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。
2.探索新知。
這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步自主探索方程的解法。
成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流。
現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來,解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60x=30答:這個(gè)數(shù)為30。
在解方程過程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫答?,F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)。
3.鞏固應(yīng)用。
練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):
(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。
這樣的板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十三
今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
為此,我設(shè)定了:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)能將信息整理分類。
(2)能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。
(3)會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、情感目標(biāo):
(1)通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課,我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時(shí),第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。
第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十四
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事,引出9認(rèn)為它最大,就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì),用所學(xué)過的數(shù)字,看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。)。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
(首排8人,再加上2人,就等于10人)。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
(小黑板出示尺子)。
7、教學(xué)書寫10。
(1)教師書寫10示范。
(2)完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
(3)寫給同桌看,互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。(指名學(xué)生回答如何分)。
2、玩游戲。
(1)、教師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
(2)、教師先拍手,學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演,集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演,教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課快樂嗎?
板書設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識(shí)。
評(píng)課:。
對(duì)本節(jié)課的一些看法:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,就一個(gè)10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計(jì),課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使枯燥無味的課堂,變得生動(dòng)、有趣,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然,在新授部分,教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過直觀感受,切身認(rèn)識(shí)10;在練習(xí)部分,教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,有分鉛筆,有玩游戲等練習(xí),練習(xí)的多樣性,能使學(xué)生從不同方面,理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛不斷上升,學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),給予掌聲鼓勵(lì);在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花;在一些地方,如學(xué)生書寫10時(shí),寫得不是很好,教師不是一口否認(rèn),而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng),再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問題,就全班同學(xué)鼓掌齊說:你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說,還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入,促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),我認(rèn)為,這樣更容易集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:9自以為是,覺得自己很大很大,看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括:語言、板書、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中,教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動(dòng),富有激情,可謂跌宕起伏,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,從整節(jié)課的開始到結(jié)束,教師都能自然應(yīng)對(duì),不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?,在分組齊讀10的組成時(shí),教師不斷地豎起拇指,表揚(yáng)這組好點(diǎn),那組好點(diǎn),形成組與組之間的比較,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,特別是最后齊讀10可以分成5和5,教師的一個(gè)手勢(shì),更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好,但是要注意練習(xí)的秩序,教師只有把握住課堂的秩序,才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,在中過程中,全班同學(xué)應(yīng)對(duì),出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí),教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,在這環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生分完了,教師可讓學(xué)生說說自己的分法,多讓學(xué)生展示展示自己的成果,肯定的學(xué)生的成果,讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后,教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如:今天我們學(xué)習(xí)了10,那么同學(xué)說說還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢?-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十五
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒有時(shí)),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。
對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
理解0的不同含義。
課件,魚形卡片,直尺,溫度計(jì)。
課型。
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十六
教材分析:本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn):通過+1,—1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來。(+1,—1)。
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動(dòng)化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
1、觀察的方法,通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。,從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十七
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題:
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題:
找一找生活中,哪里有前后。(對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)
我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對(duì)方說說自己的想法,并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來,學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿完整篇十八
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,瞧!誰來了?
生:機(jī)器人!
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請(qǐng)小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師:這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào):
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?