感悟是對感性經(jīng)驗(yàn)的理性思考，是感情和理性相結(jié)合的過程。那么，如何獲得更多的感悟呢？我們可以通過閱讀名人的感悟，從中汲取智慧和啟示。也可以通過觀察身邊的人和事，從中找到感悟的點(diǎn)滴。另外，積極參與社交活動，和他人交流思想和感受，也能增加我們的感悟。以平和的心態(tài)去感悟，保持對生活的敏感和警覺。培養(yǎng)閱讀和思考的習(xí)慣，不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)感悟的機(jī)會。嘗試換位思考，站在他人的角度去感受和理解，也能帶來更深刻的感悟。關(guān)注社會熱點(diǎn)和時(shí)事動態(tài)，從中思考人類的命運(yùn)和發(fā)展，獲得更廣闊的視野和感悟。生活中最簡單的快樂常常被我們忽略，我們應(yīng)該用心去體會。
最后一課讀書感悟篇一
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國阿爾薩斯省被德國占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語還沒學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，所以我請你們一定專心聽講。聽到這時(shí)，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，解放前日本侵略我們中國時(shí)，也是要中國的學(xué)校學(xué)日語。而且日本人對我們中國人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國家不能用自己的語言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國家，好好學(xué)習(xí)，祖國的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們中國正在向世界發(fā)達(dá)國家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會為祖國做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇二
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前，在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語。直到上政治課時(shí)，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有幾個(gè)同學(xué)……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個(gè)學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個(gè)學(xué)生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報(bào)道：有一個(gè)婦女，因?yàn)樗暮⒆硬灰娏?，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地?fù)?dān)憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時(shí)候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，生命時(shí)時(shí)刻刻都受的威脅。有一個(gè)煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個(gè)窄小的出口，大家都出不去。這時(shí)候，組長來了。他讓大家排好隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅(jiān)強(qiáng)的活下去!
最后一課讀書感悟篇三
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，最后一堂法語課對一個(gè)小男孩的重要意義。這篇小說以一種深刻而感人的方式表達(dá)了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。
小說中的小男孩弗朗索瓦，在學(xué)校里接受著最后一堂法語課。這堂課是他在學(xué)校里最后一次學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會，也是最后一次接受教育的時(shí)間。在小男孩心中，法語是他的母語，是他學(xué)習(xí)和成長的地方。
小說中的人物和場景描寫十分細(xì)膩，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說的語言簡潔明了，表達(dá)了小男孩對祖國的熱愛和對語言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語課上，小男孩弗朗索瓦突然意識到自己學(xué)到的不僅僅是知識，更是對自己祖國的熱愛和對文化的尊重。他明白了語言是文化的載體，是國家的靈魂，是無法割舍的民族情感和身份。
小說《最后一課》通過小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。它提醒我們，語言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語，熱愛自己的祖國，尊重自己的文化，同時(shí)也提醒我們要注重教育，因?yàn)樗俏覀兂砷L和發(fā)展的基石。
最后一課讀書感悟篇四
讀完了這篇課文，很感動，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭時(shí)期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語，否則，就會像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。
這篇課文也很勵志，這是在警戒我們要愛國，護(hù)國，衛(wèi)國，強(qiáng)國。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖**親。
最后一課讀書感悟篇五
今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，小弗郎士的心靈受到很大的震動，他面對的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時(shí)所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語，要學(xué)生學(xué)德語。最后的一堂法語課，表現(xiàn)了法國師生們對祖國文字的熱愛和對祖國的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了法國，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語，甚至要他們忘記自己的祖國語言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對功名利祿的貪婪，下令把六國（楚國、齊國、燕國、韓國、趙國、魏國）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國法西斯那樣荒唐，對祖國語言不過問，那會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會造成嚴(yán)重的后果，影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語將成為大家的母語，而你們將來就成為德語使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國語言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國軍官在課堂上讓學(xué)生上德語課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國人的語言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛著法語，他讓我們了解到：語言是一個(gè)國家的靈魂，一個(gè)國家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤肋h(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國語言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會是另一番景象。”
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最后一課讀書感悟篇八
陳毅曾經(jīng)說過：“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?BR> 祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國，所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語，還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會回到法國的環(huán)抱中。
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。使祖**親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！
最后一課讀書感悟篇九
我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責(zé)，說：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認(rèn)為是法國阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會了寫字，也學(xué)會了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對于他的巨大影響。同時(shí)，通過對于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師對于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會和資源。同時(shí)，通過對于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會和資源。
最后一課讀書感悟篇十一
葉子凋零了，會落在樹根旁，因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn)，也是它的歸宿。
——題記
語言。languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國聯(lián)系在了一起?！蹲詈笠徽n》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí)，一個(gè)無奈的愛國者真實(shí)情感的藝術(shù)寫照。
《最后一課》內(nèi)容簡單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國淪陷后，學(xué)校禁止再教法語前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。
。禁教法語，僅四個(gè)字，卻意欲阻斷一個(gè)國家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂，一個(gè)國家的靈魂！語言是一種藝術(shù)，是一種形式，更是一種寄托品，靈魂的寄托品。語言讓我們在社會上立足，是人生這一棵樹的根，是民族這一顆樹的根，是國家這一棵樹的根！沒有人可以阻止根的生長。
中國的過去和法國一樣，令人同情，令人心碎。而今，中國早已在一片血泊中重新站立起來了，她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國恥”。是的，勿忘曾經(jīng)失去語言的悲痛。于是，我開始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)我的母語，留住我的根。
但真正讓我失望的并不是過去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，過多的學(xué)生開始重視外語，忽略了母語，仿佛“a，b，c，d”永遠(yuǎn)要比“一，二，三，四”高上一等，它們真的更華麗，更圓潤，更洋氣嗎？漢語真的一日不如一日了嗎？英語會將我們的母語替代？我很迷茫。
迷茫時(shí)干什么？看過去，看過去是為了拔開云霧；看未來，看未來是為了堅(jiān)定信念！我生在中國，我是中國人，我愛漢語，我愛之深切；而且我永遠(yuǎn)會愛它，愛它到天荒地老。為什么？因?yàn)閺某錾穑驮谖倚闹性烁?，它把我和我腳下的這片土地聯(lián)系在了一起。
如果國家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會落到我的根——漢語身旁。因?yàn)槲疑眢w左側(cè)，有一顆火熱的，跳動的東西在告訴我，我永遠(yuǎn)屬于這兒。
——葉落歸根，愛到永恒。
最后一課讀書感悟篇十二
《最后一課》的作者是是法國19世紀(jì)后半期的小說家都德，他寫了無數(shù)小說，而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語言的時(shí)候，法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來不識字的市民也來參加這最后一堂課，就連愛逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬分認(rèn)真，萬分激動……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結(jié)束了。
還有許許多多的故事，無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識已經(jīng)越來越來越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外國節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是，我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想，是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國做努力。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國人的國旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國旗時(shí)，他痛苦地說：“?。∥业纳系?！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就?，要求把法國的國旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課。可是，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十四
《最后一課》是法國著名的作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語課對主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語一事所表現(xiàn)出的高度愛國精神。讀后深為感動。
在侵略者還統(tǒng)治著法國，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對小弗郎士來說，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對母語的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語，他們不肯，他們想借此來表達(dá)對母語的熱愛。
在最后一堂法語課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對空無一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無比痛心。
韓麥爾先生把法國文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對荒蕪的學(xué)校，面對四周的阿爾薩斯，心中無比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會回來的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國了，他意識到自己是個(gè)法國人，該愛自己的祖國。
最后一課讀書感悟篇十五
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書感悟篇十六
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識到自己國家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識到自己國家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民的愛國情感和他們對祖國的熱愛。
小說中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛國情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語，即使是在戰(zhàn)爭時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛。
小說中最讓人感動的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識到自己國家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來。通過這種互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國情懷和語言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語言和文化，以及對未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十八
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來。可當(dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學(xué)法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說不上來，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書感悟篇十九
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會讓你感覺，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書感悟篇二十
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇二十一
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說也通過生動的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書感悟篇一
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國阿爾薩斯省被德國占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語還沒學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，所以我請你們一定專心聽講。聽到這時(shí)，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，解放前日本侵略我們中國時(shí)，也是要中國的學(xué)校學(xué)日語。而且日本人對我們中國人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國家不能用自己的語言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國家，好好學(xué)習(xí)，祖國的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造?，F(xiàn)在我們中國正在向世界發(fā)達(dá)國家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會為祖國做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇二
在前幾天，老師發(fā)給我一本《兒童文學(xué)》，我看了一篇文章《最后一課》。里面的人物——譚千秋，他的所作所為讓人感動的淚如雨下。這篇文章是近期發(fā)表的。文章的內(nèi)容大概是講：在20__年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生了舉世聞名的大地震。在四川省汶川縣僅一山之隔的漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)成了一片廢墟。地震前，在東汽中學(xué)高二(1)班的教室還洋溢著同學(xué)們的歡聲笑語。直到上政治課時(shí)，可怕的地震就發(fā)生了，教政治的譚千秋老師反應(yīng)最快。他快速的帶領(lǐng)同學(xué)們往樓下跑。后來，他聽見后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有幾個(gè)同學(xué)……”他又義無反顧地返回教室。在教室里，有四個(gè)學(xué)生因害怕而躲在課桌底下。譚老師用自己的身體死死護(hù)住課桌下的他們。不過，他的手被落下來的.石頭砸成了肉泥。他還鼓勵著學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)活下去。最后，譚老師還是被水泥板砸死了。當(dāng)那四個(gè)學(xué)生知道他們敬愛的譚老師死去消息，悲痛萬分。他們立誓要活著出去，把譚老師的故事告訴天下人!還要把老師教他們的最后一課是如何堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持與舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大!
讀了這篇文章，使我深深震撼。譚千秋為了救學(xué)生而犧牲了自己的寶貴生命。但是，在生活中，想譚老師這樣的人不多。甚至與譚老師相反——他們遇到困難就退縮，還會放棄生命去尋短，去自殺。我看過這樣一則報(bào)道：有一個(gè)婦女，因?yàn)樗暮⒆硬灰娏?，她著急過火，就從三樓跳下來而死。后來，她的孩子回來見到自己的媽媽竟然死了，他傷痛欲絕。如果那位母親不會過火地?fù)?dān)憂孩子，就不會發(fā)生悲劇了。但是，像譚千秋的人也有：我還記得小時(shí)候，爸爸曾經(jīng)講過：在以前的人們挖煤礦，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，生命時(shí)時(shí)刻刻都受的威脅。有一個(gè)煤礦小組在工作。突然之間發(fā)生了大火。人們都爭先恐后的涌向一個(gè)窄小的出口，大家都出不去。這時(shí)候，組長來了。他讓大家排好隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)出去。組長走在最后，被火燒死了……可見，這位組長的精神并不遜色于譚千秋啊!
所以，我們做人要舍己為人，并堅(jiān)強(qiáng)的活下去!
最后一課讀書感悟篇三
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，最后一堂法語課對一個(gè)小男孩的重要意義。這篇小說以一種深刻而感人的方式表達(dá)了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。
小說中的小男孩弗朗索瓦，在學(xué)校里接受著最后一堂法語課。這堂課是他在學(xué)校里最后一次學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會，也是最后一次接受教育的時(shí)間。在小男孩心中，法語是他的母語，是他學(xué)習(xí)和成長的地方。
小說中的人物和場景描寫十分細(xì)膩，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說的語言簡潔明了，表達(dá)了小男孩對祖國的熱愛和對語言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語課上，小男孩弗朗索瓦突然意識到自己學(xué)到的不僅僅是知識，更是對自己祖國的熱愛和對文化的尊重。他明白了語言是文化的載體，是國家的靈魂，是無法割舍的民族情感和身份。
小說《最后一課》通過小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。它提醒我們，語言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語，熱愛自己的祖國，尊重自己的文化，同時(shí)也提醒我們要注重教育，因?yàn)樗俏覀兂砷L和發(fā)展的基石。
最后一課讀書感悟篇四
讀完了這篇課文，很感動，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭時(shí)期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語，否則，就會像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。
這篇課文也很勵志，這是在警戒我們要愛國，護(hù)國，衛(wèi)國，強(qiáng)國。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖**親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖**親。
最后一課讀書感悟篇五
今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，小弗郎士的心靈受到很大的震動，他面對的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
最后一課讀書感悟篇六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時(shí)所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書感悟篇七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語，要學(xué)生學(xué)德語。最后的一堂法語課，表現(xiàn)了法國師生們對祖國文字的熱愛和對祖國的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了法國，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語，甚至要他們忘記自己的祖國語言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對功名利祿的貪婪，下令把六國（楚國、齊國、燕國、韓國、趙國、魏國）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國法西斯那樣荒唐，對祖國語言不過問，那會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會造成嚴(yán)重的后果，影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語將成為大家的母語，而你們將來就成為德語使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國語言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國軍官在課堂上讓學(xué)生上德語課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國人的語言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛著法語，他讓我們了解到：語言是一個(gè)國家的靈魂，一個(gè)國家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤肋h(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國語言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會是另一番景象。”
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最后一課讀書感悟篇八
陳毅曾經(jīng)說過：“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?BR> 祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。
《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國，所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語，還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會回到法國的環(huán)抱中。
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。使祖**親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！
最后一課讀書感悟篇九
我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。
小弗朗士因?yàn)橛X得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責(zé)，說：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。
最后一課讀書感悟篇十
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認(rèn)為是法國阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會了寫字，也學(xué)會了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對于他的巨大影響。同時(shí)，通過對于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師對于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會和資源。同時(shí)，通過對于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認(rèn)識到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會和資源。
最后一課讀書感悟篇十一
葉子凋零了，會落在樹根旁，因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn)，也是它的歸宿。
——題記
語言。languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國聯(lián)系在了一起?！蹲詈笠徽n》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí)，一個(gè)無奈的愛國者真實(shí)情感的藝術(shù)寫照。
《最后一課》內(nèi)容簡單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國淪陷后，學(xué)校禁止再教法語前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。
。禁教法語，僅四個(gè)字，卻意欲阻斷一個(gè)國家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂，一個(gè)國家的靈魂！語言是一種藝術(shù)，是一種形式，更是一種寄托品，靈魂的寄托品。語言讓我們在社會上立足，是人生這一棵樹的根，是民族這一顆樹的根，是國家這一棵樹的根！沒有人可以阻止根的生長。
中國的過去和法國一樣，令人同情，令人心碎。而今，中國早已在一片血泊中重新站立起來了，她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國恥”。是的，勿忘曾經(jīng)失去語言的悲痛。于是，我開始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)我的母語，留住我的根。
但真正讓我失望的并不是過去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，過多的學(xué)生開始重視外語，忽略了母語，仿佛“a，b，c，d”永遠(yuǎn)要比“一，二，三，四”高上一等，它們真的更華麗，更圓潤，更洋氣嗎？漢語真的一日不如一日了嗎？英語會將我們的母語替代？我很迷茫。
迷茫時(shí)干什么？看過去，看過去是為了拔開云霧；看未來，看未來是為了堅(jiān)定信念！我生在中國，我是中國人，我愛漢語，我愛之深切；而且我永遠(yuǎn)會愛它，愛它到天荒地老。為什么？因?yàn)閺某錾穑驮谖倚闹性烁?，它把我和我腳下的這片土地聯(lián)系在了一起。
如果國家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會落到我的根——漢語身旁。因?yàn)槲疑眢w左側(cè)，有一顆火熱的，跳動的東西在告訴我，我永遠(yuǎn)屬于這兒。
——葉落歸根，愛到永恒。
最后一課讀書感悟篇十二
《最后一課》的作者是是法國19世紀(jì)后半期的小說家都德，他寫了無數(shù)小說，而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語言的時(shí)候，法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來不識字的市民也來參加這最后一堂課，就連愛逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬分認(rèn)真，萬分激動……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結(jié)束了。
還有許許多多的故事，無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識已經(jīng)越來越來越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外國節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是，我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想，是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國做努力。
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國人的國旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國旗時(shí)，他痛苦地說：“?。∥业纳系?！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就?，要求把法國的國旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課。可是，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇十四
《最后一課》是法國著名的作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的最后一堂法語課對主人公阿爾薩斯·普魯士戰(zhàn)敗后被迫改學(xué)德語一事所表現(xiàn)出的高度愛國精神。讀后深為感動。
在侵略者還統(tǒng)治著法國，攻入弗爾堡時(shí)，弗爾堡的阿爾薩斯人被禁止學(xué)習(xí)自己的母語，而只能學(xué)習(xí)日耳曼語。當(dāng)阿爾薩斯被重新并入法國版圖時(shí)，雖然教育可以不受干擾了，但最后一堂法語課卻格外引人矚目。
這最后一堂課對小弗郎士來說，有著與往常不同的意義。這是一堂難忘的課，這也是一堂凄涼的課。弗郎士上半學(xué)期一直調(diào)皮貪玩，逃學(xué)曠課，使本來以他為中心的課堂亂成一鍋粥，但最后一堂他卻聽得格外認(rèn)真，連平常貪玩的心都收斂了。他破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字，這些轉(zhuǎn)變都源于他對母語的熱愛。
在侵略者鐵蹄的踐踏下，連孩子都變得成熟了，變得懂事了。最后一課，普魯士侵略者要他們改學(xué)德語，他們不肯，他們想借此來表達(dá)對母語的熱愛。
在最后一堂法語課上，韓麥爾先生顯得格外嚴(yán)肅，這與平時(shí)截然不同。平常，韓麥爾先生在教室里大聲抱怨，而今天，他面對空無一人的教室，只有四面墻、一塊黑板和一排破舊的桌椅，感到無比痛心。
韓麥爾先生把法國文學(xué)史上最輝煌的成就都寫在黑板上，把法蘭西的精神寫在黑板上，也將自己的愛國之情全融入了這法蘭西的最后一課中。
韓麥爾先生面對荒蕪的學(xué)校，面對四周的阿爾薩斯，心中無比痛苦，他深深的明白，阿爾薩斯已經(jīng)被奪走了，但他有信心，有堅(jiān)毅，他相信，阿爾薩斯一定會回來的。
最后一課讀后感在文中，有一個(gè)人物，他的感情變化最大，那就是小弗郎士。他逃學(xué)曠課，混進(jìn)課堂，法語課聽得不認(rèn)真，甚至搗亂，這是他的過去。但最后一課，他聽得格外認(rèn)真，聽得格外細(xì)心，聽得連平常貪玩的心都收斂了，破天荒的舉手，要求背書，在課上認(rèn)真寫字。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，他愛國了，他意識到自己是個(gè)法國人，該愛自己的祖國。
最后一課讀書感悟篇十五
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書感悟篇十六
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。
小說中的主人公小弗郎士一開始并沒有意識到自己國家正在遭受侵略和壓迫，他只是在最后一節(jié)課中感受到了不同尋常的氣氛。當(dāng)他意識到自己國家正在遭遇不幸時(shí)，他感到非常害怕和悲傷。通過描寫小弗郎士的心理變化，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民的愛國情感和他們對祖國的熱愛。
小說中還有一個(gè)重要的人物就是韓麥爾先生。他是小鎮(zhèn)上的法語老師，也是最后一節(jié)課的老師。他是一個(gè)非常有愛國情懷的人，他一直在努力讓孩子們學(xué)習(xí)法語，即使是在戰(zhàn)爭時(shí)期也不例外。他非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這最后一節(jié)課，讓孩子們了解自己的文化和語言的重要性。通過韓麥爾先生的行為和言語，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛。
小說中最讓人感動的是小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動。在最后一節(jié)課中，小弗郎士開始意識到自己國家正在遭遇不幸，他開始后悔自己過去的無知和懶惰。韓麥爾先生看到了小弗郎士的變化，非常高興，他鼓勵小弗郎士繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不要放棄自己的未來。通過這種互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，通過描寫一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的故事，表現(xiàn)了法國人民在侵略者剝奪了他們學(xué)習(xí)權(quán)利和語言權(quán)利的情況下，仍然熱愛自己的語言和文化的精神。通過小弗郎士和韓麥爾先生之間的互動，作者讓讀者深刻地感受到了法國人民對國家和語言的熱愛，以及他們對未來的信心和希望。這部小說不僅讓人深刻思考了愛國情懷和語言文化的重要性，還讓人們更加珍惜自己的語言和文化，以及對未來的信心和希望。
最后一課讀書感悟篇十八
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來。可當(dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學(xué)法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說不上來，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書感悟篇十九
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會讓你感覺，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課??？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書感悟篇二十
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇二十一
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說的敘事風(fēng)格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說也通過生動的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。