報(bào)告需要具備邏輯性和條理性，能夠讓讀者一目了然地掌握主要內(nèi)容。在寫(xiě)報(bào)告之前，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾，從而確定寫(xiě)作策略和內(nèi)容重點(diǎn)。這些范文中的例子可以幫助您更好地理解如何組織和展示報(bào)告內(nèi)容。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校總結(jié)報(bào)告篇一
我校建于1980年，學(xué)校占地面積 26 畝，建筑面積4320平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生440人。學(xué)校共有專(zhuān)任教師23人。其中小學(xué)高級(jí)教師10人，小學(xué)一級(jí)教師13人；本科學(xué)歷1人，專(zhuān)科學(xué)歷20人。學(xué)校配備了標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室，多媒體教室、科學(xué)探究室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。配有視頻互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)，校園網(wǎng)運(yùn)行正常。學(xué)校秉承“ 勤奮上進(jìn)，文明健美”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本、關(guān)愛(ài)生命、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們通過(guò)優(yōu)化管理，并搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，收到了良好的效果?，F(xiàn)對(duì)我校近幾年的教師發(fā)展工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
一、完善管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立了由一把手任校長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任職責(zé)明確，且能夠有效履行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督等責(zé)任。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入了學(xué)校整體規(guī)劃，制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校規(guī)劃，每位教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，并提高了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，具有比較深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識(shí)水平。
二、多方籌措資金，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航
近幾年來(lái)，我們精打細(xì)算、減少不必要的開(kāi)支。辦公經(jīng)費(fèi)除滿(mǎn)足日常教學(xué)之需外，絕大部分都用于了購(gòu)置教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件上，我們是最早建起微機(jī)教室、最早建起語(yǔ)音教室、最早建起標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室、最早建起科學(xué)探究室、最早設(shè)立舞蹈教室、最早實(shí)現(xiàn)班班通的學(xué)校之一。我校的實(shí)驗(yàn)室被保定市教育局認(rèn)定為“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”。各專(zhuān)用教室全天對(duì)師生開(kāi)放，老師們已經(jīng)養(yǎng)成了利用專(zhuān)用教室上專(zhuān)業(yè)課的習(xí)慣。
2011年11月，我們學(xué)校圖書(shū)館改擴(kuò)建完成，由原來(lái)的不足80平米擴(kuò)大到現(xiàn)在的240多平米，師生閱覽桌90余張，新購(gòu)置圖書(shū)11500冊(cè)，剔除原來(lái)過(guò)時(shí)的舊圖書(shū)，圖書(shū)館藏書(shū)達(dá)到了15800冊(cè)，生均36冊(cè)，春暉圖書(shū)軟件的使用使師生借閱圖書(shū)既便捷又高效，再配以個(gè)性化的書(shū)架、時(shí)尚藝術(shù)性的裝飾、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)賦予人性化的閱覽空間布置，使圖書(shū)館成為我校最具吸引力的地方。我們規(guī)定每?jī)芍茏钌俳M織一次師生借閱活動(dòng)，每位師生一次可以借閱3本書(shū)，每班每周上一節(jié)閱讀課，每學(xué)期開(kāi)展兩次以上讀書(shū)征文活動(dòng)。圖書(shū)館的充分利用為師生搭建了一個(gè)查閱文獻(xiàn)、積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力的平臺(tái)。去年，我校圖書(shū)館被河北省教育廳認(rèn)定為“河北省一級(jí)圖書(shū)館”。
三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)
學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)制度，教師有政治學(xué)習(xí)筆記。對(duì)教師的師德實(shí)行了多元評(píng)價(jià)制度，即學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)，將教師的師德素養(yǎng)作為年終考核的重要組成部分。根據(jù)局里和教育中心的精神我校還在去年的9月份召開(kāi)了全體教師師德演講比賽，教師們感觸很深，有的甚至在演講時(shí)潸然淚下。學(xué)校為每位老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每年都有很多教師撰寫(xiě)師德論文。我校郭瑞艷老師被評(píng)為縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，劉英春老師被評(píng)為市級(jí)師德標(biāo)兵。
四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論和技能
培訓(xùn)我們的每位教師都能積極圓滿(mǎn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的老師還被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
五、扎實(shí)搞好校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、創(chuàng)新觀(guān)念，樹(shù)立校本教研意識(shí)
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教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇二
20世紀(jì)80年代以來(lái)的美國(guó)教育改革，其中心在于提高學(xué)校教育的質(zhì)量，或者說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教育質(zhì)量的提高在相當(dāng)程度上取決于教師的質(zhì)量，而教師的質(zhì)量又在相當(dāng)程度上受到教師教育的影響，這一簡(jiǎn)單的邏輯推論促使美國(guó)政府、學(xué)界和社會(huì)各界關(guān)注教師教育以及與此相聯(lián)系的一系列問(wèn)題。作為一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟發(fā)展的國(guó)家，美國(guó)教師教育的發(fā)展與改革較少地受到政府規(guī)定的制約，但從一些委員會(huì)的報(bào)告中，我們?nèi)钥梢钥吹?0年代以來(lái)影響美國(guó)教師教育發(fā)展和改革的政策因素。本文希望通過(guò)介紹和分析美國(guó)80年代以來(lái)發(fā)表或公布的有關(guān)教師教育的一些重要報(bào)告和事件，來(lái)了解美國(guó)教師教育改革與發(fā)展的政策以及教師教育的改革重點(diǎn)。
一、從《國(guó)家在危急中》到《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家》：教師教育改革的序幕凡討論或研究今日美國(guó)教育改革的報(bào)告或文獻(xiàn)，無(wú)不提及1983年教育優(yōu)異委員會(huì)的《國(guó)家在危急中：教育改革勢(shì)在必行》報(bào)告。這一劃時(shí)代的教育報(bào)告在改革美國(guó)教育的建議中，專(zhuān)列“教學(xué)”建議，從7個(gè)方面“試圖改進(jìn)培養(yǎng)師資的工作或把教學(xué)變?yōu)楦档脧氖碌暮褪苋俗鹁吹穆殬I(yè)”。此后雖有各機(jī)構(gòu)組織發(fā)表各種有關(guān)教師教育的報(bào)告，如南部地區(qū)教育委員會(huì)（southernregionaleducationboard）。
1985年公布的《改進(jìn)教師教育：適用于高等教育和中小學(xué)的議程》等，但由于這一時(shí)期大多的報(bào)告集中于中小學(xué)教育存在的問(wèn)題和課程教學(xué)的改革，教師教育似乎未能引起人們足夠的注意和重視。直到1986年卡內(nèi)基教育與經(jīng)濟(jì)論壇的“教學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)之工作小組”（taskforceonteachingasaprofession）公布了《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家：21世紀(jì)的教師》（anationprepared：teachersforthe21stcentury）報(bào)告以及同年霍姆斯小組（theholmesgroup）《明日的教師》報(bào)告的發(fā)表，教師教育的問(wèn)題才真正成為美國(guó)上下關(guān)注的焦點(diǎn)之一，教師教育及教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的改革運(yùn)動(dòng)由此興起。從1983年的《國(guó)家在危急中》到1986年的《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家》，美國(guó)教師教育改革的這一序幕展開(kāi)的.雖是如此之慢，但還是順應(yīng)了學(xué)校教育改革的潮流。
卡內(nèi)基教育與經(jīng)濟(jì)論壇是紐約卡內(nèi)基公司于1985年1月成立的下屬機(jī)構(gòu)，旨在通過(guò)自己的活動(dòng)“引起美國(guó)各界重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和致力于這種發(fā)展的人的技能和能力之間的關(guān)系，并為面臨的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)制訂相應(yīng)的教育政策”。教育與經(jīng)濟(jì)論壇在同年5月成立了一個(gè)由有影響的人士組成的小組，專(zhuān)門(mén)考查作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)的教師工作，因?yàn)檎搲瘺Q策層認(rèn)為“教師在教育質(zhì)量方面所起的重要作用”以及“改進(jìn)教師培養(yǎng)及其工作條件必將對(duì)國(guó)家及兒童做出貢獻(xiàn)”?！稖?zhǔn)備就緒的國(guó)家》報(bào)告是論壇對(duì)美國(guó)教育提出一系列政策建議中的第一篇，其目的主要在于：
[1][2][3]。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇三
工作中，這樣的場(chǎng)景似乎讓我們非常熟悉：幾個(gè)老師坐在辦公室，一邊批著作業(yè)，一邊交流著課堂里發(fā)生的各種小插曲和感受。最常聽(tīng)到的就是某班的某位同學(xué)又“惹禍”了，又有人犯了錯(cuò)誤，某人上課不聽(tīng)講，總跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，或者是撒謊不完成作業(yè)，又或者是和同學(xué)打架，搗亂生事。發(fā)生的這些種種，經(jīng)常讓老師們哭笑不得。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己，這些孩子總是犯錯(cuò)誤是怎樣的一種心理呢?在小學(xué)階段，隨著孩子們的成長(zhǎng)他們的心理將會(huì)產(chǎn)生哪些變化?是不是真的“長(zhǎng)大”就好了呢?帶著這樣的困惑，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題原因分析與策略應(yīng)對(duì)》這門(mén)課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?！胺稿e(cuò)”，一定要給予重視。我們首先該做的就是應(yīng)該找到孩子們犯錯(cuò)誤的原因，究竟為什么他們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢?就像是治病求醫(yī)，醫(yī)生一定要對(duì)癥下藥才能藥到病除。我們也可以給孩子來(lái)一個(gè)檢查?！皩W(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是由于一些不良外部條件的影響通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的心理活動(dòng)而產(chǎn)生的”，身為老師，就要找到促成他犯錯(cuò)誤的不良外部條件，也就是客觀(guān)條件，當(dāng)然也不能忘記學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)，也就是主觀(guān)意愿。
一般情況下，客觀(guān)條件就是有某種不好的外界環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生了消極影響。例如家長(zhǎng)的溺愛(ài)，過(guò)于驕縱孩子的不良行為;有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意言行，說(shuō)臟話(huà)，孩子逐漸學(xué)會(huì)了，在學(xué)校也會(huì)學(xué)著說(shuō);還有的家庭可能不和睦，對(duì)孩子的影響尤為嚴(yán)重。還有一種情況就是來(lái)自學(xué)校和學(xué)習(xí)方面的壓力太大，導(dǎo)致讓孩子產(chǎn)生的自卑、厭煩、放棄的心理。這些客觀(guān)因素都會(huì)影響孩子的心理發(fā)育，產(chǎn)生心理問(wèn)題，讓孩子不斷的犯錯(cuò)誤。
主觀(guān)上的問(wèn)題，也就是孩子自身的問(wèn)題出現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：孩子的知識(shí)層面窄，并且道德水平低，對(duì)道德認(rèn)識(shí)的并不全面且膚淺，辨別是非的能力弱，對(duì)于外界誘惑抵抗能力不強(qiáng)。
那么我們既然知道了孩子們犯錯(cuò)誤的成因，就要在我們的教育教學(xué)中注意這些，多觀(guān)察孩子們的心理變化并給予他們一定的心理行為問(wèn)題的輔導(dǎo)。首先，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，自覺(jué)性很差，所以身為教師的我們應(yīng)該不斷去提醒他們，幫他們養(yǎng)成“自覺(jué)”性。其次，要幫助孩子們尋找自信，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)所在，讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，尤其是對(duì)愛(ài)犯錯(cuò)誤的孩子，找他們閃光的點(diǎn)去表?yè)P(yáng)贊美。第三，要讓孩子們學(xué)會(huì)“自省”，不要過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹奶嵝?，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來(lái)思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識(shí)自己過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)、危害及克服方法。最后，家校一定要配合好，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多溝通，多交心，讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉孩子的錯(cuò)誤行為，從而達(dá)到在家里在學(xué)校兩手抓的局面。
最后我想說(shuō)，我們應(yīng)該讓孩子們感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)注，如果我們切切實(shí)實(shí)地做到了，那么我相信，孩子們的“犯錯(cuò)”問(wèn)題就會(huì)不斷減少，心理行為問(wèn)題也一定會(huì)得到緩解。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇四
本學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我來(lái)到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)初中語(yǔ)文課，并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天，又有一副重?fù)?dān)落在我肩上，初中剛開(kāi)始，必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路，開(kāi)好頭，打好底，否則整個(gè)初中歷程，學(xué)生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束，學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話(huà)有些事還聽(tīng)不懂，做不來(lái)，但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒(méi)有防線(xiàn)和準(zhǔn)備，就在這種特殊時(shí)期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個(gè)月時(shí)間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒(méi)有白瘦，歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合，教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了，并且有條不紊、循序漸進(jìn)，比預(yù)期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍。
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀(guān)念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致。
在本學(xué)期擔(dān)任初、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
雖然小學(xué)老師個(gè)個(gè)都是名師高教，業(yè)務(wù)上精英，但輪到教初中課程時(shí)，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上，每位老師拿到初中語(yǔ)文書(shū)，就第一課《在山的那邊》簡(jiǎn)直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進(jìn)入境界，每個(gè)疑思必問(wèn)，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進(jìn)課堂;他們的謙虛好學(xué)不止一次打動(dòng)我，而我的課堂也成了天天開(kāi)放隨時(shí)可入的開(kāi)放課堂。每次備課，他們又像可愛(ài)的小學(xué)生一樣仔細(xì)問(wèn)詢(xún)，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心記取;每次的習(xí)題的印刷，試裝批改，都主動(dòng)承擔(dān)，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計(jì)較，都是自己人，一件事都爭(zhēng)著做，他們的工作緊張而充實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)而有力。
三、他們讓我眷戀和感動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)(2)到校組織管理學(xué)生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級(jí)，中中午還要組織學(xué)生在班里就餐，下午的自習(xí)，因?yàn)楹⒆有〔粫?huì)自習(xí)，節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù)，直到三點(diǎn)五十下午放學(xué)，還要組織學(xué)生值日，站隊(duì)，查人數(shù)，再帶隊(duì)把學(xué)生送上班車(chē)，不送班車(chē)的老師留在辦公室才開(kāi)始一天的屬于自己的時(shí)間利用----備課或?qū)懡贪?，或批改作業(yè)，自主加班到六七點(diǎn)是習(xí)以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時(shí)間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過(guò)飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來(lái)點(diǎn)，再靜靜地入睡。
到小學(xué)部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻(xiàn)，什么叫犧牲!而每一個(gè)小學(xué)六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動(dòng)!我只是迫切地想，有著一日，離開(kāi)小學(xué)部那一天，我一定將他們寫(xiě)在我的文字里，寫(xiě)在我的教學(xué)生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部。
四、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績(jī)。
這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一班是一個(gè)超前的集體，全班百分九十的同學(xué)聰明伶俐，但不勤奮務(wù)實(shí)，嘴上愛(ài)說(shuō)維敏捷，但，行為懶惰，華而不實(shí);九班是后招入的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)氣氛沉悶壓抑，而且還沒(méi)有大屏幕背投，學(xué)生數(shù)量又多，在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車(chē)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績(jī)。
本次月考成績(jī)匯總，全年組語(yǔ)文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)。我個(gè)人所執(zhí)教的一班各項(xiàng)均居首位，九班較以前的成績(jī)也有很大進(jìn)步和提高。
五、科研工作。
本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》中個(gè)人子課題的研究:《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫(xiě)文章，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)，認(rèn)真閱讀教育名著，將所得所感及時(shí)記錄下來(lái)。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“想”和“寫(xiě)”，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫(xiě)出來(lái);努力寫(xiě)些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫(xiě)了2篇教育科研論文。
六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況。
本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課記錄，通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專(zhuān)著，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類(lèi)期刊雜志，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計(jì)算機(jī)水平。
八、不足和努力方向。
一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思、克服缺點(diǎn)，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué)，做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師，以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇五
通過(guò)對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感教師職業(yè)內(nèi)涵之廣博。學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后，覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。深深的感到自己差距。那么如何才能實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？下面我就淺談一些我個(gè)人的看法：
“活到老，學(xué)到老”我經(jīng)常在想，今天我該如何做老師？雖然按原來(lái)的做法也行，只要完成硬任務(wù)就行，但是我總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么？少什么呢？那就是自己心靈的充實(shí)。怎樣才能使我們的心靈變得充實(shí)呢？我想我們最應(yīng)堅(jiān)持的是終身學(xué)習(xí)，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產(chǎn)生距離，也就不能真正地去理解學(xué)生，也就不能塑造有能力，有個(gè)性的全面發(fā)展的學(xué)生。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煋碛惺裁矗拍軌蚪o學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí)、技能，他就只能傳授學(xué)生知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國(guó)的花朵，為了祖國(guó)未來(lái)，我們必須做個(gè)勤于思考，有智慧的人。
智慧的語(yǔ)文教師主張教育以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)注重自主、合作、探究。其教育教學(xué)思想變革不只是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的某些細(xì)枝末節(jié)的修修補(bǔ)補(bǔ)，不是傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)上的不斷精進(jìn)，而是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法從根本上重新認(rèn)識(shí)和思考，敢于對(duì)傳統(tǒng)教育思想包括教學(xué)方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新。
學(xué)高為師，身正為范”高尚的教師必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件輕易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難?！澳銗?ài)學(xué)生嗎？”“你會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？”“學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢？有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正的意識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，只要愛(ài)貫串在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，也終會(huì)得到學(xué)生由衷的尊敬，這是我努力的方向。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇六
時(shí)間過(guò)得很快。時(shí)間也過(guò)得很慢。該做個(gè)總結(jié)，是給自己，也是給我教過(guò)的所有學(xué)生。20xx學(xué)年第一學(xué)期，我主要擔(dān)任一(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
作為一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的新手，一學(xué)期以來(lái)，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)科組的統(tǒng)一部署下，在辦公室所有老師的幫忙下，完成了語(yǔ)文的教學(xué)工作。有收獲，也有遺憾。收獲本學(xué)期，我一向以高昂的熱情去工作，時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，認(rèn)真去做每一件事，并從開(kāi)學(xué)堅(jiān)持到了期末，我也因此而獲得學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。我想這就應(yīng)是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會(huì)持續(xù)這種職責(zé)心和工作熱情。心里有學(xué)生，學(xué)生心里就會(huì)有你。關(guān)愛(ài)學(xué)生，我想我做到了。在以后的生活中我更就應(yīng)一如既往!
在日常的教學(xué)中，以一個(gè)新老師擁有的激情，做到備課充分、授課認(rèn)真，批改作業(yè)仔細(xì)，基本完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。課下常常和學(xué)生交流，關(guān)心他們，幫忙他們，盡到一個(gè)班主任的職責(zé)。而且，學(xué)生都真心與我交流，也給我的教學(xué)和管理起到了必須的幫忙。遺憾收獲有，遺憾更有。雖然我一向在努力地去做好工作，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)教學(xué)、管理的方法，但是，由于潛力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)和班級(jí)管理中還存在不少的問(wèn)題：
1、我講課時(shí)語(yǔ)速快，也沒(méi)有多少語(yǔ)調(diào)變化，不能抑揚(yáng)頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改善。上課的效果，容易受學(xué)生反應(yīng)的影響，學(xué)生要是不聽(tīng)話(huà)，我很拘謹(jǐn)，思維也打不開(kāi)，常常不能很好的表達(dá)自己的感受，教學(xué)達(dá)不到了自己設(shè)定的`效果的。這在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改善!
2、剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，但是與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢對(duì)他們不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)比較混亂。導(dǎo)致之后在管理班級(jí)的紀(jì)律時(shí)常常力不從心。這是學(xué)生和我自身都意識(shí)到的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題我自己也進(jìn)行了反思，以后必須盡力改正。真正做到成為學(xué)生的“良師益友”。既做學(xué)生的朋友，更要認(rèn)識(shí)自己教師這個(gè)主角，不與他們走得太近。
3、沒(méi)有空出足夠的課外時(shí)間為自己充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有給自己留出自我提升的時(shí)間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己，但花在備課和批改作業(yè)上的時(shí)間太多，在教學(xué)上遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)找出根源，因此不能快速地在教學(xué)方面提升自己。
總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣又那樣的不初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了!此刻，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這作中的不在那里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在那里，老師是真心的期望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。
沒(méi)有老師期望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師期望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不期望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)用心的人生態(tài)度!而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。我期望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧!如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧!讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的潛力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了?只是，更多的，還是信心!夢(mèng)還沒(méi)有破。期望還是有的!堅(jiān)持，這需要勇氣!改善，摸索，真心，努力!
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇七
時(shí)光流逝，歲月如梭。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，我本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的'個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校要求的工作，我堅(jiān)決執(zhí)行，并能夠認(rèn)真完成。
我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
本學(xué)期我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，并加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理力度，常坐班，多聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生的課上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行分析和解決，指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課，效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，成績(jī)也有所提高。
積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)以提高自己的各方面水平和能力;積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，通過(guò)交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自我發(fā)展。積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的教師。
對(duì)于上級(jí)(或?qū)W校)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
教育大計(jì)，教師為本，教師是辦學(xué)的第一資源，學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)，歸根結(jié)底要靠教師發(fā)展的引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)，而教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展則是教師隊(duì)伍建設(shè)的一條必由之路。我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取精神的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上走出了一條務(wù)本求實(shí)之路。具體匯報(bào)如下：
一、基本情況
學(xué)校在職教師24人，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科以上學(xué)歷7人，本科在讀5人，占50%；專(zhuān)科學(xué)歷17人，占66.6%。；小學(xué)高級(jí)教師6 人，占25%，一級(jí)教師18人，占75%。現(xiàn)有市級(jí)骨干教師1人，縣級(jí)名師一人，縣骨干教師3人。領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡為42歲，一支年輕有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍帶出了一支特別勤于鉆研、敢于實(shí)踐、大膽探索的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隊(duì)伍。
二、建設(shè)規(guī)劃
1、提高認(rèn)識(shí)。
為了提高全體教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《河北省教育廳關(guān)于建設(shè)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》的文件，并通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、交流學(xué)習(xí)心得等方式，在我校形成了濃厚的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，各位教師也樹(shù)立了崗位終身學(xué)習(xí)理念，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)水平有了很大提高。
2、制定規(guī)劃。
對(duì)崗位為每位教師制定了年度和未來(lái)三年發(fā)展的教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每位教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，依據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、教育專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)理論專(zhuān)業(yè)化的要求，制定了明確具體的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
三、尋找發(fā)展支點(diǎn)
幾年來(lái)，學(xué)校始終把教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展工作作為“一把手”工程，建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)宋領(lǐng)弟為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)崔樹(shù)衛(wèi)負(fù)責(zé)具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員牢固樹(shù)立了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理念，教師崗位終身學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)注和文獻(xiàn)資料，同時(shí)做了相關(guān)學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)水平有了較大提高，具有了比較深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識(shí)水平，逐步明確了教師專(zhuān)業(yè)化工作思路，探索出了一套行之有效的方法與途徑。
針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)狀問(wèn)題，我們進(jìn)行了多次的調(diào)查研究，反反復(fù)復(fù)拷問(wèn)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，不斷探索撬動(dòng)整個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支點(diǎn)究竟在哪里，在調(diào)查問(wèn)卷、教師會(huì)座談等多種方式傾聽(tīng)“民-意”的基礎(chǔ)上我們確定了學(xué)校的發(fā)展理念，并制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃——不斷尋求自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)共贏。正是在“成全學(xué)生，成就教師”理念的指引下教師制定了屬于自己的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
四、健全制度體系，保障有序運(yùn)行
循環(huán)過(guò)程。
為切實(shí)加強(qiáng)科研的力量，我校成立了專(zhuān)門(mén)的教研機(jī)構(gòu)，由年富力強(qiáng)的青年教師張素穩(wěn)、李鳳擔(dān)任教研組長(zhǎng)。教研組每學(xué)期初都組織教師修訂研修制度，制定切合實(shí)際的教研計(jì)劃，日常教研做到了管理有序、高效，教研記錄齊全完整。同時(shí)，本著整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，將各個(gè)教研組有機(jī)組織起來(lái)，做到了月度有檢查，學(xué)期有總結(jié)，并且將教研工作與教師的綜合評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校現(xiàn)擁有圖書(shū)閱覽室一座，各種新版圖書(shū)共九大類(lèi)1963冊(cè)，基本上滿(mǎn)足了師生教育教學(xué)的需要，其中的教育理論專(zhuān)著和專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍也在不斷更新中。還訂閱了《中國(guó)教育報(bào)》《河北教育》《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法報(bào)》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志，更好地為我校師生服務(wù)?，F(xiàn)有遠(yuǎn)程教育接收室、光盤(pán)播放室，每天都接收大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為師生服務(wù)；2011年新建備課室一個(gè)、多媒體教室一個(gè)，其中備課室有電腦六臺(tái)，并且已全部接入互聯(lián)網(wǎng)，基本上能滿(mǎn)足教師電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要；多媒體教室作為學(xué)校開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、組織公開(kāi)教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場(chǎng)所，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。
五、學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)型校園特色彰顯
我校堅(jiān)定不移地引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)型校園特色彰顯。
《專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校總結(jié)報(bào)告篇九
2012年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》（2010-2012年）和《安徽省職教大省建設(shè)規(guī)劃》（2008-2012年）精神，以市教育局《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》（教師資[2011]19號(hào)）文件為抓手，以提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以抓教學(xué)模式改革創(chuàng)新和實(shí)施精品課程建設(shè)為契機(jī)，以抓師德建設(shè)為動(dòng)力，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，與技能人才培養(yǎng)相結(jié)合，鍛煉和成長(zhǎng)了一批骨干教師，提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教科研活動(dòng)及成效顯著，形成了“職教特色”，非專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)置換上打下基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)技能上有所提高，骨干教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有突破?，F(xiàn)對(duì)照市教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：
學(xué)校始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為辦學(xué)重點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)以發(fā)展的眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記肖山任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳若海任副組長(zhǎng)，各相關(guān)部門(mén)為成員的學(xué)校“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各業(yè)務(wù)處室通力合作共管齊抓的運(yùn)行和督導(dǎo)機(jī)制；組建工作組，日常工作機(jī)構(gòu)設(shè)在職教研究室和教務(wù)處，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。為強(qiáng)化此項(xiàng)工作，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題班子會(huì)、全體教職工會(huì)、專(zhuān)業(yè)部長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)會(huì)貫徹落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，傳達(dá)布置強(qiáng)化落實(shí)此項(xiàng)工作，組織教師全員學(xué)習(xí)；嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)行師德考核“十禁止”，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作成效作為評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。
一是抓青年教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)和發(fā)展空間，組織他們參加各級(jí)各項(xiàng)比賽和項(xiàng)目研究，選派參加骨干教師、轉(zhuǎn)崗提高、高校等培訓(xùn)和進(jìn)企業(yè)鍛煉，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)要求，支持鼓勵(lì)青年教師冒尖，：2013年學(xué)校共獲“三優(yōu)”17個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)、25個(gè)市級(jí)獎(jiǎng)。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎(jiǎng)九個(gè)獎(jiǎng)牌，參加淮北市大賽6個(gè)項(xiàng)目的比賽共獲得9個(gè)一等獎(jiǎng)、20個(gè)二等獎(jiǎng)、30個(gè)三等獎(jiǎng)的良好成績(jī)。全省信息化教學(xué)大賽，李琛獲省二等獎(jiǎng)，張森獲省三等獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)和輔導(dǎo)的教師絕大多數(shù)為近些年引進(jìn)的青年教師。這些青年教師已成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和班級(jí)管理的最重要生力軍和骨干力量。二是抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，為他們搭建成長(zhǎng)和發(fā)展平臺(tái)，支持他們做領(lǐng)頭雁，2012年，我校梁凱老師被評(píng)為省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評(píng)為省級(jí)教壇之星，同時(shí)學(xué)校也根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)需要培養(yǎng)了一批優(yōu)秀校級(jí)骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。
2012年，我校遵照市教育局下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作視導(dǎo)方案》、《淮北師范學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)量化表》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃暨考核細(xì)則》、《關(guān)于以師生技能競(jìng)賽為載體全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的動(dòng)力機(jī)制；出臺(tái)《教研組工作手冊(cè)》、《淮北師范學(xué)校校本教研制度》、《教師結(jié)對(duì)幫扶工作細(xì)則》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的運(yùn)行機(jī)制；出臺(tái)《淮北師范學(xué)校教職工教學(xué)與教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行規(guī)定》、《精品課程與改革創(chuàng)新試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的激勵(lì)機(jī)制。
一是建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)和考核團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為每專(zhuān)業(yè)部和教研組選派中層干部。以省市教壇新星、省市專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師、省市優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師，與青年教師結(jié)對(duì)幫扶共同成長(zhǎng)，以省市優(yōu)秀班主任、專(zhuān)業(yè)部長(zhǎng)為指導(dǎo)教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創(chuàng)新實(shí)施團(tuán)隊(duì)。2012年，我校成立精品課程建設(shè)和辦學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施，專(zhuān)業(yè)教師全員參與，按照省精品課程建設(shè)的要求，完成省級(jí)語(yǔ)文精品課程的部分建設(shè)工作（36節(jié)精品課教學(xué)錄像、15節(jié)教學(xué)課件，16章練習(xí)題和模擬試題，3個(gè)公開(kāi)示范課，3篇教學(xué)研究論文）。組織電子專(zhuān)業(yè)申報(bào)2012年精品課程，《模擬電子技術(shù)》精品課程獲市級(jí)精品課程以全市初評(píng)第二名的總分上報(bào)省教育廳參評(píng)。目前學(xué)校共有省級(jí)精品課程一個(gè)，市級(jí)精品課程三個(gè)；四是建立了課題研究團(tuán)隊(duì)。我們正在積極推進(jìn)實(shí)施《中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的構(gòu)建》、《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙成因及對(duì)策研究》兩項(xiàng)市級(jí)課題的研究工作，同時(shí)正在申報(bào)今年的市科技課題和國(guó)家、省教育規(guī)劃課題。
一是把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研工作相結(jié)合，做到兩提高。各教研組、專(zhuān)業(yè)部以教師發(fā)展報(bào)告冊(cè)為抓手，認(rèn)真開(kāi)展長(zhǎng)短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動(dòng)，開(kāi)展集體研討、備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全體每周開(kāi)展一次政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行一次檢查，開(kāi)展新聘教師考評(píng)課、入校三年教師匯報(bào)課、四到六年青年教師公開(kāi)課、申報(bào)職稱(chēng)教師考評(píng)課，舉辦全市公開(kāi)課教學(xué)。
訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，2012年學(xué)校在財(cái)力非常緊張的情況下全年教師各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)近10萬(wàn)元。
三是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，做到兩落實(shí)。事業(yè)成功，關(guān)鍵在人；學(xué)校發(fā)展，教師為本。我校將師德師風(fēng)建設(shè)作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，把職業(yè)道德要求與教師個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)教師一崗三責(zé)（教學(xué)教研、廉潔從教、安全管理），規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)煤城精神，自覺(jué)遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準(zhǔn)則。
四是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，做到兩發(fā)展。職業(yè)學(xué)校最為重要的工作就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校以名師、骨干教師隊(duì)伍和優(yōu)秀青年教師群體推專(zhuān)業(yè)品牌，服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；以專(zhuān)業(yè)建設(shè)支撐教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做到兩促進(jìn)，兩發(fā)展。
五是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與文明城市創(chuàng)建及文明單位建設(shè)相結(jié)合，做到兩成功。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心力量。因此，我們努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校精神文明建設(shè)實(shí)效。2012年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱(chēng)號(hào)、全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、敬老文明學(xué)校等榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校三個(gè)文明建設(shè)的齊頭并進(jìn)，辦學(xué)得到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。
時(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極開(kāi)展校本集中培訓(xùn)，組織督促教師認(rèn)真填寫(xiě)教師發(fā)展報(bào)告冊(cè)。
二是實(shí)抓課堂教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)效。積極組織教師開(kāi)展多層次的教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，改變課堂教學(xué)方式，有效提升教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)效果和教育教學(xué)能力。張森老師執(zhí)教全市中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)公開(kāi)課教學(xué)暨研討活動(dòng)，徐偵德老師執(zhí)教全市英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動(dòng)，本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展各學(xué)科教改公開(kāi)課活動(dòng)30多人次。
三是實(shí)抓培養(yǎng)方式，突出特色。做到集體研討與自學(xué)反思結(jié)合、骨干示范與自我研討結(jié)合、集中培訓(xùn)與分組培訓(xùn)結(jié)合、個(gè)人自評(píng)與學(xué)?；ピu(píng)結(jié)合、外出培訓(xùn)和在校研修結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)，跟蹤教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，跟蹤專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，跟蹤教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，跟蹤企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的需要，培養(yǎng)雙師型素質(zhì)的教師。形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種形式并存的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作突出了職業(yè)學(xué)校特色。
四是實(shí)抓培養(yǎng)進(jìn)度，注重結(jié)果。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，教師懂得了如何備課、上課，如何觀(guān)課、議課，如何實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)，如何編寫(xiě)體現(xiàn)工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)國(guó)家規(guī)劃教材，如何搞精品課程，如何搞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如何提高雙師素質(zhì)和能力。
五是實(shí)抓合作交流，著重共享。學(xué)校要求教師外出培訓(xùn)后要回校作一次講座，上一次移植課，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。達(dá)到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。
六是實(shí)抓報(bào)告冊(cè)填寫(xiě)，注重發(fā)展。要求教師必須認(rèn)真填寫(xiě)報(bào)告冊(cè)，各教研組根據(jù)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)形式及要求，分月布置落實(shí)，要求教師按時(shí)完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十
[摘要]深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是促進(jìn)超大規(guī)模中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。山東濟(jì)南歷城二中在實(shí)踐中建立中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展改革管理模式，克服阻礙教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度障礙；借助中國(guó)教育學(xué)會(huì)智力資源謀求教師發(fā)展；加強(qiáng)校本教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此突破了學(xué)校發(fā)展瓶頸。
[關(guān)鍵詞]歷城第二中學(xué)；學(xué)校管理；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
近些年來(lái)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了很多在校生超過(guò)5000人的超大規(guī)模中學(xué)，甚至個(gè)別巨型學(xué)校每個(gè)年級(jí)有60多個(gè)教學(xué)班。由于規(guī)模過(guò)大，一些學(xué)校在日常運(yùn)作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，較為表層的問(wèn)題有學(xué)生安全、學(xué)校日常管理、師資不均衡，等等；較為深層的問(wèn)題則牽涉到教師發(fā)展、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)，等等。這些問(wèn)題已經(jīng)成為超大規(guī)模學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本文以山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為例，探討超大規(guī)模中學(xué)如何突破發(fā)展瓶頸。
濟(jì)南市歷城第二中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“歷城二中”)1958年建校，，李新生出任校長(zhǎng)。他領(lǐng)導(dǎo)全體師生員工花了五、六年時(shí)間把歷城二中建成了一所濟(jì)南市的著名中學(xué)，初中部現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生近3000人，高中部有72個(gè)教學(xué)班，學(xué)生約4200人，不到時(shí)間學(xué)生數(shù)膨脹了5倍多。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大以后，原來(lái)?xiàng)l塊結(jié)合、以條為主的層級(jí)式管理模式越來(lái)越顯得困難重重，不僅使政令通達(dá)緩慢或者失真，而且也阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)部的教師數(shù)量是過(guò)去學(xué)校擴(kuò)招前的幾倍之多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層無(wú)法及時(shí)做到與教師溝通。由于級(jí)部權(quán)力過(guò)小，因此難以根據(jù)本級(jí)部的實(shí)際來(lái)組織教研活動(dòng)。為了改變這種狀況，歷城二中像許多超大規(guī)模學(xué)校一樣，實(shí)行了扁平式的低重心管理模式。在研究了許多學(xué)校的扁平化模式之后，他們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中雖然解決了一部分過(guò)去層級(jí)化管理模式的弊端，但是卻產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，如舊模式的慣性存在使得扁平化模式所要求的員工充分參與難以實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)致在新管理模式下出現(xiàn)出現(xiàn)了新的扯皮現(xiàn)象；有些學(xué)校原來(lái)體制下的“三大處”(教務(wù)處、德育處和總務(wù)處)主任與級(jí)部主任經(jīng)常發(fā)生沖突現(xiàn)象，降低了工作效率，等等。他們充分借鑒了其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，不但最大程度地避免了這些問(wèn)題，而且還解決了最為重要的教師人心歸屬的問(wèn)題。
歷城二中以級(jí)部為單位設(shè)立5位副校長(zhǎng)，即高一、高二、高三、初中部以及后勤分別設(shè)立一位副校長(zhǎng)。以高中部為例，3位副校長(zhǎng)同時(shí)兼任一個(gè)級(jí)部的主任，負(fù)責(zé)該級(jí)部的全面工作。每個(gè)級(jí)部設(shè)立3位級(jí)部副主任，他們同時(shí)兼任政教副主任、教導(dǎo)處副主任和團(tuán)委副主任。除了負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)相應(yīng)處室的工作之外，每位副主任還同時(shí)負(fù)責(zé)該年級(jí)文科班或者一半理科班的日常全面管理。傳統(tǒng)意義上的“三大處”則主要成為相應(yīng)資料的收集、保管部門(mén)，也就是說(shuō)變成了服務(wù)部門(mén)。為了給教師們做出表率，同時(shí)也為了使工作更有成效，全校的副校長(zhǎng)和級(jí)部主任還同時(shí)擔(dān)任一個(gè)班的班主任、教一門(mén)自己專(zhuān)業(yè)的課程。如高二級(jí)部的副校長(zhǎng)紀(jì)立孟，是高二年級(jí)的級(jí)部主任、高二某班的數(shù)學(xué)課教師和班主任。由于除一位校長(zhǎng)之外的所有領(lǐng)導(dǎo)干部都既是一線(xiàn)教師，同時(shí)還是班主任，因此他們無(wú)論對(duì)于校級(jí)的各項(xiàng)工作，還是對(duì)級(jí)部最貼近教師和學(xué)生的各項(xiàng)具體工作都十分熟悉。這樣既解決了有些學(xué)校的副校長(zhǎng)難以在各級(jí)部之間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，又解決了學(xué)校規(guī)模太大所導(dǎo)致的信息難以充分流通的問(wèn)題。副校長(zhǎng)不需要開(kāi)會(huì)或者調(diào)研就能充分了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展以及工作推進(jìn)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。
在歷城二中的管理模式下，校長(zhǎng)直接與副校長(zhǎng)溝通，副校長(zhǎng)直接與班主任溝通，平時(shí)盡量減少不必要的事務(wù)性會(huì)議，節(jié)約了教師大量的時(shí)間。對(duì)于班主任的管理，也是采取級(jí)部管理的方式，每周分年級(jí)召開(kāi)一次班主任會(huì)，一些隨機(jī)的問(wèn)題隨時(shí)隨地就能得到解決。至于班主任的培養(yǎng)和提高，則通過(guò)定期召開(kāi)班主任沙龍的方式來(lái)進(jìn)行。
這種模式還為教師創(chuàng)造了榜樣。在歷城二中，工作量最大的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部；只求付出不講回報(bào)的也是領(lǐng)導(dǎo)干部。他們堅(jiān)信一個(gè)樸素的道理：只要領(lǐng)導(dǎo)付出了，教師們就能跟著付出；只要教師們付出了，學(xué)生們就能跟上來(lái)。在新的管理模式下，由于副校長(zhǎng)不僅直接在年級(jí)工作，而且與教師們一樣擔(dān)任教學(xué)與班主任工作，因此他們更多地以同事的身份出現(xiàn)在教師之間，他們組織的教研活動(dòng)或者對(duì)教師提出的建議就更容易被接納，最大限度地減少了由科層權(quán)威所導(dǎo)致的逆反心理。
歷城二中成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為只有這樣才能迅速擴(kuò)大教師們的視野提高他們的專(zhuān)業(yè)水平因?yàn)樽鳛槊β档钠胀ǜ咧蓄I(lǐng)導(dǎo)和教師他們的交往圈有限難以接觸到很多優(yōu)秀的教育研究者和實(shí)踐者。李校長(zhǎng)在談到當(dāng)初的決策時(shí)說(shuō)：
“我們的目的很簡(jiǎn)單，就是想讓教師們與這些教育界的大家零距離接觸，擴(kuò)大他們的視野。我們這里的教師，如果不采用這種方式，就不可能迅速轉(zhuǎn)變觀(guān)念。我們不可能自己聯(lián)系專(zhuān)家來(lái)校講課，因?yàn)橐粊?lái)我們不認(rèn)識(shí)那么多專(zhuān)家，二來(lái)我們自己也沒(méi)有精力做這件事情，所以我們就想到借助于專(zhuān)業(yè)研究中心的力量?！?BR> 在中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的安排下，學(xué)校幾乎每個(gè)月都會(huì)有大型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一開(kāi)始的時(shí)候，活動(dòng)主要集中在轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念上，請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家多是著名教授、校長(zhǎng)或班主任。過(guò)了一段時(shí)間之后，教師們的教育、教學(xué)觀(guān)念有了非常明顯的轉(zhuǎn)變。有些教師也開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但是卻感到比較困難。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師們的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整，開(kāi)始把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上。一些全國(guó)著名的學(xué)科教學(xué)名師來(lái)到歷城二中，先給教師做報(bào)告、上示范課，然后聽(tīng)二中的教師講課，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。用教師們的話(huà)說(shuō)，就是“手把手地教”。
教師們還經(jīng)常與外省市一些比較著名的中學(xué)的同行進(jìn)行深度交往，例如，定期互訪(fǎng)，互換教師或者中層干部一小段時(shí)間，派教師參加外校的高考研討會(huì)，等等。這些深入交流互訪(fǎng)使教師們開(kāi)闊了視野，激發(fā)了自己的創(chuàng)新能力。
盡管歷城二中花大力氣借助中國(guó)教育學(xué)會(huì)的資源來(lái)提高本校教師的專(zhuān)業(yè)能力，盡管專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)水平非常高，也十分敬業(yè)，但是他們與教師相處的時(shí)間畢竟有限，不可能行之有效地轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念或者教學(xué)方式。理論與實(shí)踐的鴻溝，專(zhuān)家教師與普通教師之間的鴻溝都需要持續(xù)不斷的努力才能夠跨越。而且，教學(xué)這個(gè)職業(yè)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)能力，它更加需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的人品、道德和風(fēng)度。在這方面，歷城二中在校本情境中，通過(guò)以下三種做法努力解決教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。
第一，鼓勵(lì)各種教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研討。課堂教學(xué)不同于學(xué)校管理或者工廠(chǎng)流水線(xiàn)，可以規(guī)定一個(gè)模式或一組數(shù)據(jù)大家照著做。教學(xué)更多的需要啟發(fā)、點(diǎn)燃與對(duì)話(huà)。正是基于對(duì)教學(xué)特點(diǎn)的深刻理解以及對(duì)于高效課堂的追求，作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，歷城二中從開(kāi)始用“研討課”的方式來(lái)進(jìn)行校本課堂教學(xué)診斷與改革。校長(zhǎng)親自組織有關(guān)學(xué)科教師去聽(tīng)課，如果發(fā)現(xiàn)某位教師的課堂教學(xué)效率高，那么第二天立即再組織更多教師去聽(tīng)這位教師的課，課后大家一起分析這位教師課堂之所以高效的原因。通過(guò)研討課，高效教學(xué)的一些理念就可以漸漸通過(guò)具體的課堂教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。歷城二中的“研討課”，其實(shí)就是一種臨床督導(dǎo)法。
校長(zhǎng)以臨床督導(dǎo)法改進(jìn)教師的教學(xué)，若要取得最大成效，則不能只限于改進(jìn)他們的教學(xué)行為，還得改變他們的教學(xué)態(tài)度和信念。歷城二中把外來(lái)專(zhuān)家的報(bào)告和公開(kāi)課與本校自行組織的研討課結(jié)合起來(lái)，就是一種既改變教師的態(tài)度與信念，又改進(jìn)其教學(xué)行為的嘗試。
第二，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。20后隨著學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大，新招聘的青年教師越來(lái)越多。這些新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度直接關(guān)系到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。他們制訂了細(xì)致的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)青年教師的`培養(yǎng)，手把手地教他們提高教育、教學(xué)水平。除了集中的嚴(yán)格入校培訓(xùn)外，教齡在5年以下的教師必須參加“青年教師聽(tīng)課匯報(bào)制度”，定時(shí)間、定地點(diǎn)找分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽(tīng)課感受；每位青年教師都有在日常教學(xué)中結(jié)對(duì)子的師傅。副校長(zhǎng)紀(jì)立孟說(shuō)：“我會(huì)有計(jì)劃地聽(tīng)各科新教師的課，聽(tīng)完后都要很真誠(chéng)地跟教師談，手把手地教，過(guò)一陣子再追蹤聽(tīng)課，如此重復(fù)很多次，直到這些新教師找到了上路的感覺(jué)。”
歷城二中還通過(guò)每年一度的“十佳青年教師”和“教壇新秀”的評(píng)選以及普通話(huà)比賽有效地培養(yǎng)青年教師。
第三，對(duì)教師實(shí)施情感領(lǐng)導(dǎo)。由于歷城二中的絕大多數(shù)學(xué)生都寄宿，因此教師在學(xué)生的安全、生活、心理等方面花費(fèi)的精力大，情感投入多，但是他們的收入在本市教師中卻不是最高的。雖然如此，最近幾年卻很少有教師離開(kāi)，最重要的原因就在于歷城二中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師實(shí)施的是情感領(lǐng)導(dǎo)方式。李校長(zhǎng)對(duì)自己和對(duì)幾位副校長(zhǎng)都要求“誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)，誰(shuí)就打頭陣”。正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)全身心投入，兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揮帶頭作用，二中的校訓(xùn)“人生在勤”才能夠深入師生內(nèi)心，學(xué)校急速膨脹卻沒(méi)有導(dǎo)致教育、教學(xué)質(zhì)量下滑。除了帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)們還特別關(guān)心教師的日常生活。一位從外地調(diào)入的教師寫(xiě)道：“三年來(lái)，無(wú)論是工作調(diào)動(dòng)、家屬的安排，還是在生病最困難的時(shí)候，都是學(xué)校給了我很大的幫助。我也常懷感恩之心，工作中增添了無(wú)窮的動(dòng)力，我的行動(dòng)也感染著我的學(xué)生……雖然身在他鄉(xiāng)，但我真切的感覺(jué)到學(xué)校便是我溫暖的家。”
薩喬萬(wàn)尼曾指出：“在最成功的學(xué)校中，教師都有一種強(qiáng)烈的共同體觀(guān)念和一種共享的使命感。教師有時(shí)間共同規(guī)劃和交談，互相觀(guān)察對(duì)方的教學(xué)工作，并共同反思他們的實(shí)踐。換言之，他們有強(qiáng)健的專(zhuān)業(yè)人員共同體的支持，而且這些共同體與高水準(zhǔn)的學(xué)生成就聯(lián)系在一起?！睔v城二中采取種種措施促進(jìn)教師深度專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐有效促進(jìn)了教師的發(fā)展，這是學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)量教育教學(xué)的前提條件。基礎(chǔ)教育改革的最終落腳點(diǎn)在課堂上，教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定著一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深度和寬度。歷城二中在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的實(shí)踐為我們提供了一個(gè)可資借鑒的校本管理創(chuàng)新案例。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十一
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專(zhuān)業(yè)文化水平進(jìn)一步提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十二
校本教學(xué)研究的理論基點(diǎn)是，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，才有直接的意義。
1.1學(xué)校是教學(xué)研究的基地。
校本研修強(qiáng)調(diào)學(xué)校是研修的基地，意味著研修的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，研修的問(wèn)題是從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集的，而不是預(yù)設(shè)和推演的，要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情境去抽象地談?wù)?，是容易做到的。但卻意義不大。比如，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，三級(jí)課程管理政策對(duì)學(xué)校提出了新的要求，學(xué)校不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，還有權(quán)力和責(zé)任開(kāi)發(fā)適合本校特點(diǎn)的校本課程，這就會(huì)出現(xiàn)與以往任何進(jìn)修都很不相同的教學(xué)情境，再加上各個(gè)學(xué)校的情況差異很大，對(duì)于具體的學(xué)校而言，解決所謂“面上”的教學(xué)問(wèn)題顯得并不那么“真實(shí)”了，總有一種隔離感，并不能對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。像校本課程如何開(kāi)發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展，大班額背景下如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，等等之類(lèi)的問(wèn)題，只有置于學(xué)校的具體教學(xué)情境中才可能找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
1.2教師是研修的主體。
校本研修強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，認(rèn)為教學(xué)研究不能只是少數(shù)專(zhuān)職研究人員的專(zhuān)利，還應(yīng)該是所有教師的權(quán)力責(zé)任。只有當(dāng)越來(lái)越多的一線(xiàn)教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。以教師為主體所從事的教學(xué)研究不同于以倡導(dǎo)“思想觀(guān)念”和“理論流派”為已任的象牙塔式的研究，更多的應(yīng)該是“問(wèn)題解決”式的行動(dòng)研究，是自覺(jué)和主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.3促進(jìn)師生共同發(fā)展是研修的直接目的。
校本研修，無(wú)論是作為一種教學(xué)研究活動(dòng)，還是作為一種教學(xué)研究機(jī)制，其直接的目的都是為了改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校交辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。丟掉了這個(gè)直接目的，校本研修的靈魂也就丟掉了，“學(xué)校為本”就會(huì)變成一句空話(huà)。
校本研修是以校為本的研修，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為行動(dòng)主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。其生長(zhǎng)點(diǎn)在學(xué)校，立足點(diǎn)也在學(xué)校。因此，在學(xué)校建立扎實(shí)有效的校本研修管理機(jī)制尤為重要。
2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
為保證校本研修順利進(jìn)行，必須構(gòu)建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立校本研修專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組和考核小組。同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教師的發(fā)展，培養(yǎng)一批“名優(yōu)教師”，有必要定期開(kāi)展校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師和“教壇新秀”、優(yōu)秀班主任、“十佳”優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)選出來(lái)的教師，除給予晉級(jí)、適當(dāng)加分外，還應(yīng)給予校內(nèi)津貼和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
教育部袁振國(guó)司長(zhǎng)指出：“學(xué)校要重視教師文化，所謂文化，就是教師發(fā)展問(wèn)題。”因此，學(xué)校要為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，可開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)，如骨干教師示范課、課改年級(jí)研討課、青年教師比武課等。通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)，教師相互觀(guān)摩，互相切磋，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
一般來(lái)說(shuō)，各學(xué)校有一批具有較高理論水平和教研能力的骨干教師。他們每年都有一定數(shù)量的教研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或大會(huì)交流。要發(fā)揮他們的帶頭作用，讓他們帶動(dòng)本學(xué)科教師積極參與課題研究，并給參與課題研究的青年教師實(shí)際指導(dǎo)。
2.2搭建研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
校本研修是中小學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。應(yīng)關(guān)注教師的實(shí)際需要，采取培、研、教一體化的培訓(xùn)方式，可以由學(xué)校教研室牽頭，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或其他時(shí)間進(jìn)行定期培訓(xùn)或不定期培訓(xùn)，包括教育心理理論、課題研究、德育工作專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)知識(shí)是財(cái)富、學(xué)習(xí)是手段。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)變革，才能求得自身生存與發(fā)展，從而樹(shù)立只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功的理念。
2.2.1開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓展教師視野。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十三
通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。
1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育開(kāi)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的開(kāi)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)開(kāi)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的根本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。教師承?dāng)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的'創(chuàng)新素質(zhì)。
觀(guān)念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)根底教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程〞的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、開(kāi)展能力。
在鉆研教材中，盡量開(kāi)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)理想的教學(xué)效果。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一局部，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促開(kāi)展。
課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改良和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞；找缺乏之處，寫(xiě)出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞；找缺乏之處，寫(xiě)出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十四
聽(tīng)湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感。
10月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”，聽(tīng)了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座，湯教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn)，鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇：
第一項(xiàng)：我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過(guò)期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿(mǎn)著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！
第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人，會(huì)降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒(méi)。
作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，感覺(jué)達(dá)不到老師的要求，因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生，很希望他們以后的日子好過(guò)點(diǎn)，能夠像蒲公英一樣飛出大山，飛向更廣闊的天空，但是畢竟是孩子，可能他們還不懂得這么多，整天最喜歡的是玩，那么，怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢？面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力，要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知，進(jìn)取。這樣，人生的積淀就會(huì)很深，所面對(duì)的困惑也好，挫折也好，會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)！希望我們都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一天，提高生活的質(zhì)量，快樂(lè)地生活，收獲不平凡的人生！
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的.心理特征，如兒童的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過(guò)專(zhuān)題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說(shuō)話(huà)令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十五
xxxx年4月10日下午聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院卞志娟副教授為我們做了關(guān)于《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提升》的專(zhuān)題講座一課中，讓我對(duì)我們教師教育專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力的提升，關(guān)鍵在于教師的心理健康和心態(tài)的問(wèn)題。
“心理健康”是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部諧適和外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好精神狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：社會(huì)適應(yīng)良好、個(gè)性健全、行為協(xié)調(diào)、情緒穩(wěn)定等。簡(jiǎn)言之，是知、情、意等方面的健康發(fā)展。
隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及教育改革的不斷深化，教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠已成為不容忽視的問(wèn)題，在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育的今天，教師的心理健康顯得尤為重要。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的人格和心理健康，也影響著學(xué)生的心理與行為。
由于教育是一種特殊的交往活動(dòng)，是師生語(yǔ)言之間的交流，特別是心靈的溝通。在實(shí)際的工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：教師心理健康直接影響學(xué)生的心理健康、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和人格品質(zhì)的發(fā)展。教師心理健康是促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的保證，只有健康心理的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生，才能創(chuàng)造出一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生心情愉快。
教師心理健康是教師完成工作職責(zé)的前提條件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，因而取得令人滿(mǎn)意的工作效果。
因?yàn)榻處熜睦斫】禃?huì)直接影響教師的人際交往態(tài)度與行為，影響其師生關(guān)系、同事關(guān)系，而且還會(huì)影響其家庭關(guān)系、家庭生活氛圍與質(zhì)量。因此，教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業(yè)規(guī)范的需要，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我追求的需要。
教師是人，既然是人，就會(huì)有各種各樣的心理失衡問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，教師一旦患有心理疾病就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)教育事業(yè)不利。由此可見(jiàn)，教師的人格特征和心理健康狀況會(huì)直接或間接地影響學(xué)生及其他教師的心理與行為，而且對(duì)教師個(gè)人工作的成敗、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有極其重要的作用。綜上，教師的心理健康教育在現(xiàn)今的教育形式下，應(yīng)當(dāng)引起相當(dāng)?shù)淖⒁?，加?qiáng)這方面的關(guān)注與教育。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十六
認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教育，為的是世界的未來(lái)；教師，是構(gòu)造未來(lái)世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學(xué)工作中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
主要觀(guān)點(diǎn)記錄。
教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。
1.教師職業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。
3.為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。
5.在教師錄用等過(guò)程中需要這樣的一句。
6.專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。
在結(jié)合自己本國(guó)的實(shí)際和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。
維度、領(lǐng)域和基本要求。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。
下面我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些基本理念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí)，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與學(xué)員交流：
一、在我的教學(xué)中，我首先要以學(xué)生為本，老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，課堂上要多采取游戲等方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。回想幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、在工作中，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。告訴我們要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不可以過(guò)度依賴(lài)大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂(lè)趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
三、平時(shí)多讀書(shū)，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力，把教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為重，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。做為一名資深年長(zhǎng)的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識(shí)，是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原則。
四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語(yǔ)教師，我們要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿(mǎn)足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開(kāi)拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。
總之，經(jīng)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來(lái)要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?BR> 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十七
在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。教師的作用是巨大的、無(wú)可替代的，只有教師發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展，只有教師專(zhuān)業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神教育。
一個(gè)優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，概括起來(lái)主要包括三方面：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神。
第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專(zhuān)業(yè)精神是基于對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專(zhuān)業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，可以促進(jìn)教師不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與完善的根本動(dòng)力。
第二，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中，教師的角色往往只是被動(dòng)的，教育行政部門(mén)規(guī)定的繼續(xù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀(guān)點(diǎn)、效果較差，事實(shí)上，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動(dòng)地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”，更是“自我教育者”，每個(gè)教師必須自覺(jué)引導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程，必須是學(xué)校的驅(qū)動(dòng)和有意識(shí)的自我發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺(jué)，以新課程為契機(jī)，明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)任，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。
第三，學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹(shù)立“學(xué)校是教師的學(xué)?！钡睦砟?，營(yíng)造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專(zhuān)業(yè)地位；二是主要尊重教師專(zhuān)業(yè)權(quán)利，形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計(jì)提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。
作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫(huà)，也經(jīng)常為一次考試而苦心積慮，為一節(jié)公開(kāi)課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話(huà)而盤(pán)算良久，但是，卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)？我們不防靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。
蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成效感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——教師生涯做個(gè)像樣的規(guī)劃。設(shè)計(jì)良好的職業(yè)生涯，不僅可以保障專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專(zhuān)業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十八
在互聯(lián)網(wǎng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修過(guò)程中，收獲甚豐。通過(guò)觀(guān)看視頻案例和理論專(zhuān)業(yè)主講教師的講座到完成提交作業(yè)這一系列緊密銜接的過(guò)程，使我在理論體系建構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)整合上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。
通過(guò)觀(guān)摩，了解到日常教學(xué)中該如何樹(shù)立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒介，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到個(gè)體充足發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)技能提高，同時(shí)也增強(qiáng)了課程再整合能力。
專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到如發(fā)生在身邊一般。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，也引起了深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論支撐、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格也深深吸引了我。
學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽(tīng)評(píng)課、加強(qiáng)練習(xí)外，也可以通過(guò)演示、表演等活動(dòng)可深入實(shí)際調(diào)查研究，分析解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文是最接地氣的學(xué)科，它是生動(dòng)的，是現(xiàn)實(shí)的。自主探索、親身實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式，我們的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境中，這樣的課堂才是鮮活的。
專(zhuān)家提出，課程并不是高大上的理論，應(yīng)該是一線(xiàn)教師摸得著的課程理念、課型設(shè)置、課堂內(nèi)容的整合。教師通覽教材的能力為課程的整合提供巨大的幫助。例如部編版教材中許多內(nèi)容的設(shè)計(jì)都需要思考，深及里才能悟其道。在低年級(jí)教材中設(shè)置了“我和大人一起讀”板塊，就是從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，課后思考題也多數(shù)是課外閱讀的提示引導(dǎo)，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成學(xué)讀、自讀、興趣讀的循環(huán)式閱讀網(wǎng)，這也是主編溫儒敏教授多次提出的整本書(shū)閱讀。相信如果每一個(gè)課程，老師都從教材入手解讀文本，提煉出理論精華，相信我們的課程也會(huì)發(fā)展的越來(lái)越多樣化。一切皆有可能。
在聽(tīng)取專(zhuān)家講座的同時(shí)，我一直在思考，語(yǔ)文學(xué)科的供給分支有多少?在哪些領(lǐng)域可以為語(yǔ)文學(xué)科助力，不想則罷，細(xì)數(shù)出來(lái)著實(shí)驚人。比如：生活實(shí)踐就是語(yǔ)文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)上漲不少;閱讀書(shū)籍可以為語(yǔ)文增添力量，在不斷的讀書(shū)中，運(yùn)用多種形式的讀書(shū)方法來(lái)提高學(xué)生思維力;誦讀積累為語(yǔ)文大放異彩，會(huì)讀就會(huì)悟，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)這個(gè)道理誰(shuí)都懂;自然科學(xué)為語(yǔ)文助力，萬(wàn)象更新其中所含內(nèi)容一定會(huì)擴(kuò)寬視野……其實(shí)，還有很多很多方面，只要留心觀(guān)察，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有趣，我們有得天獨(dú)厚的條件，那就是我們是中國(guó)人，寫(xiě)方塊字，說(shuō)中國(guó)話(huà)。
由研及思，由思方能行，研修這個(gè)平臺(tái)再一次讓我有整體的思考與規(guī)劃，真好。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十九
以本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),采取措施，保證學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研訓(xùn)中心和研訓(xùn)基地的活動(dòng)正常開(kāi)展，加大青年教師培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，完善學(xué)校骨干教師考核方案，推進(jìn)學(xué)校名師工程；深入課堂，把教學(xué)調(diào)研工作做的更有實(shí)效。
1、在市教科百分考核中爭(zhēng)先進(jìn)位。
2、在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中起積極作用。
（一）：完善保證機(jī)制。
（二）：創(chuàng)建特色科研，把教科研管理工作做“細(xì)”做“實(shí)”
1、充分利用學(xué)校的主課題形成的子課題網(wǎng)絡(luò)，在教科研實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和。
完善一系列載體，通過(guò)這些載體，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈，引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師們自發(fā)形成“科研沙龍”等“民間”組織。
2、加大課題成果推廣力度，以點(diǎn)拓面，擴(kuò)大成果輻射面。
“十五”課題成果推廣，學(xué)校處于落后地位。在新的學(xué)期里，教師發(fā)展處成員要想辦法推廣我校“十五”課題的研究成果，同時(shí)，要加大對(duì)我?！笆晃濉闭n題的介紹和宣傳工作，充分展示我校教科研的'成果。
2、繼續(xù)有效地做好青年教師培養(yǎng)的常規(guī)工作。
5、加強(qiáng)與其他學(xué)校校本研訓(xùn)的交流，努力提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校總結(jié)報(bào)告篇一
我校建于1980年，學(xué)校占地面積 26 畝，建筑面積4320平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生440人。學(xué)校共有專(zhuān)任教師23人。其中小學(xué)高級(jí)教師10人，小學(xué)一級(jí)教師13人；本科學(xué)歷1人，專(zhuān)科學(xué)歷20人。學(xué)校配備了標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教室，多媒體教室、科學(xué)探究室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等。配有視頻互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)，校園網(wǎng)運(yùn)行正常。學(xué)校秉承“ 勤奮上進(jìn)，文明健美”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本、關(guān)愛(ài)生命、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們通過(guò)優(yōu)化管理，并搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，收到了良好的效果?，F(xiàn)對(duì)我校近幾年的教師發(fā)展工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要的匯報(bào)：
一、完善管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立了由一把手任校長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任職責(zé)明確，且能夠有效履行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督等責(zé)任。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入了學(xué)校整體規(guī)劃，制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校規(guī)劃，每位教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，并提高了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，具有比較深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識(shí)水平。
二、多方籌措資金，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航
近幾年來(lái)，我們精打細(xì)算、減少不必要的開(kāi)支。辦公經(jīng)費(fèi)除滿(mǎn)足日常教學(xué)之需外，絕大部分都用于了購(gòu)置教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件上，我們是最早建起微機(jī)教室、最早建起語(yǔ)音教室、最早建起標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室、最早建起科學(xué)探究室、最早設(shè)立舞蹈教室、最早實(shí)現(xiàn)班班通的學(xué)校之一。我校的實(shí)驗(yàn)室被保定市教育局認(rèn)定為“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”。各專(zhuān)用教室全天對(duì)師生開(kāi)放，老師們已經(jīng)養(yǎng)成了利用專(zhuān)用教室上專(zhuān)業(yè)課的習(xí)慣。
2011年11月，我們學(xué)校圖書(shū)館改擴(kuò)建完成，由原來(lái)的不足80平米擴(kuò)大到現(xiàn)在的240多平米，師生閱覽桌90余張，新購(gòu)置圖書(shū)11500冊(cè)，剔除原來(lái)過(guò)時(shí)的舊圖書(shū)，圖書(shū)館藏書(shū)達(dá)到了15800冊(cè)，生均36冊(cè)，春暉圖書(shū)軟件的使用使師生借閱圖書(shū)既便捷又高效，再配以個(gè)性化的書(shū)架、時(shí)尚藝術(shù)性的裝飾、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)賦予人性化的閱覽空間布置，使圖書(shū)館成為我校最具吸引力的地方。我們規(guī)定每?jī)芍茏钌俳M織一次師生借閱活動(dòng)，每位師生一次可以借閱3本書(shū)，每班每周上一節(jié)閱讀課，每學(xué)期開(kāi)展兩次以上讀書(shū)征文活動(dòng)。圖書(shū)館的充分利用為師生搭建了一個(gè)查閱文獻(xiàn)、積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力的平臺(tái)。去年，我校圖書(shū)館被河北省教育廳認(rèn)定為“河北省一級(jí)圖書(shū)館”。
三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)
學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)制度，教師有政治學(xué)習(xí)筆記。對(duì)教師的師德實(shí)行了多元評(píng)價(jià)制度，即學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)，將教師的師德素養(yǎng)作為年終考核的重要組成部分。根據(jù)局里和教育中心的精神我校還在去年的9月份召開(kāi)了全體教師師德演講比賽，教師們感觸很深，有的甚至在演講時(shí)潸然淚下。學(xué)校為每位老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每年都有很多教師撰寫(xiě)師德論文。我校郭瑞艷老師被評(píng)為縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，劉英春老師被評(píng)為市級(jí)師德標(biāo)兵。
四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論和技能
培訓(xùn)我們的每位教師都能積極圓滿(mǎn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的老師還被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
五、扎實(shí)搞好校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、創(chuàng)新觀(guān)念，樹(shù)立校本教研意識(shí)
《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇二
20世紀(jì)80年代以來(lái)的美國(guó)教育改革，其中心在于提高學(xué)校教育的質(zhì)量，或者說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。教育質(zhì)量的提高在相當(dāng)程度上取決于教師的質(zhì)量，而教師的質(zhì)量又在相當(dāng)程度上受到教師教育的影響，這一簡(jiǎn)單的邏輯推論促使美國(guó)政府、學(xué)界和社會(huì)各界關(guān)注教師教育以及與此相聯(lián)系的一系列問(wèn)題。作為一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟發(fā)展的國(guó)家，美國(guó)教師教育的發(fā)展與改革較少地受到政府規(guī)定的制約，但從一些委員會(huì)的報(bào)告中，我們?nèi)钥梢钥吹?0年代以來(lái)影響美國(guó)教師教育發(fā)展和改革的政策因素。本文希望通過(guò)介紹和分析美國(guó)80年代以來(lái)發(fā)表或公布的有關(guān)教師教育的一些重要報(bào)告和事件，來(lái)了解美國(guó)教師教育改革與發(fā)展的政策以及教師教育的改革重點(diǎn)。
一、從《國(guó)家在危急中》到《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家》：教師教育改革的序幕凡討論或研究今日美國(guó)教育改革的報(bào)告或文獻(xiàn)，無(wú)不提及1983年教育優(yōu)異委員會(huì)的《國(guó)家在危急中：教育改革勢(shì)在必行》報(bào)告。這一劃時(shí)代的教育報(bào)告在改革美國(guó)教育的建議中，專(zhuān)列“教學(xué)”建議，從7個(gè)方面“試圖改進(jìn)培養(yǎng)師資的工作或把教學(xué)變?yōu)楦档脧氖碌暮褪苋俗鹁吹穆殬I(yè)”。此后雖有各機(jī)構(gòu)組織發(fā)表各種有關(guān)教師教育的報(bào)告，如南部地區(qū)教育委員會(huì)（southernregionaleducationboard）。
1985年公布的《改進(jìn)教師教育：適用于高等教育和中小學(xué)的議程》等，但由于這一時(shí)期大多的報(bào)告集中于中小學(xué)教育存在的問(wèn)題和課程教學(xué)的改革，教師教育似乎未能引起人們足夠的注意和重視。直到1986年卡內(nèi)基教育與經(jīng)濟(jì)論壇的“教學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)之工作小組”（taskforceonteachingasaprofession）公布了《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家：21世紀(jì)的教師》（anationprepared：teachersforthe21stcentury）報(bào)告以及同年霍姆斯小組（theholmesgroup）《明日的教師》報(bào)告的發(fā)表，教師教育的問(wèn)題才真正成為美國(guó)上下關(guān)注的焦點(diǎn)之一，教師教育及教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的改革運(yùn)動(dòng)由此興起。從1983年的《國(guó)家在危急中》到1986年的《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家》，美國(guó)教師教育改革的這一序幕展開(kāi)的.雖是如此之慢，但還是順應(yīng)了學(xué)校教育改革的潮流。
卡內(nèi)基教育與經(jīng)濟(jì)論壇是紐約卡內(nèi)基公司于1985年1月成立的下屬機(jī)構(gòu)，旨在通過(guò)自己的活動(dòng)“引起美國(guó)各界重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和致力于這種發(fā)展的人的技能和能力之間的關(guān)系，并為面臨的經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)制訂相應(yīng)的教育政策”。教育與經(jīng)濟(jì)論壇在同年5月成立了一個(gè)由有影響的人士組成的小組，專(zhuān)門(mén)考查作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)的教師工作，因?yàn)檎搲瘺Q策層認(rèn)為“教師在教育質(zhì)量方面所起的重要作用”以及“改進(jìn)教師培養(yǎng)及其工作條件必將對(duì)國(guó)家及兒童做出貢獻(xiàn)”?！稖?zhǔn)備就緒的國(guó)家》報(bào)告是論壇對(duì)美國(guó)教育提出一系列政策建議中的第一篇，其目的主要在于：
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教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇三
工作中，這樣的場(chǎng)景似乎讓我們非常熟悉：幾個(gè)老師坐在辦公室，一邊批著作業(yè)，一邊交流著課堂里發(fā)生的各種小插曲和感受。最常聽(tīng)到的就是某班的某位同學(xué)又“惹禍”了，又有人犯了錯(cuò)誤，某人上課不聽(tīng)講，總跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，或者是撒謊不完成作業(yè)，又或者是和同學(xué)打架，搗亂生事。發(fā)生的這些種種，經(jīng)常讓老師們哭笑不得。我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己，這些孩子總是犯錯(cuò)誤是怎樣的一種心理呢?在小學(xué)階段，隨著孩子們的成長(zhǎng)他們的心理將會(huì)產(chǎn)生哪些變化?是不是真的“長(zhǎng)大”就好了呢?帶著這樣的困惑，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題原因分析與策略應(yīng)對(duì)》這門(mén)課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?！胺稿e(cuò)”，一定要給予重視。我們首先該做的就是應(yīng)該找到孩子們犯錯(cuò)誤的原因，究竟為什么他們會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢?就像是治病求醫(yī)，醫(yī)生一定要對(duì)癥下藥才能藥到病除。我們也可以給孩子來(lái)一個(gè)檢查?！皩W(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是由于一些不良外部條件的影響通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的心理活動(dòng)而產(chǎn)生的”，身為老師，就要找到促成他犯錯(cuò)誤的不良外部條件，也就是客觀(guān)條件，當(dāng)然也不能忘記學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)，也就是主觀(guān)意愿。
一般情況下，客觀(guān)條件就是有某種不好的外界環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生了消極影響。例如家長(zhǎng)的溺愛(ài)，過(guò)于驕縱孩子的不良行為;有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意言行，說(shuō)臟話(huà)，孩子逐漸學(xué)會(huì)了，在學(xué)校也會(huì)學(xué)著說(shuō);還有的家庭可能不和睦，對(duì)孩子的影響尤為嚴(yán)重。還有一種情況就是來(lái)自學(xué)校和學(xué)習(xí)方面的壓力太大，導(dǎo)致讓孩子產(chǎn)生的自卑、厭煩、放棄的心理。這些客觀(guān)因素都會(huì)影響孩子的心理發(fā)育，產(chǎn)生心理問(wèn)題，讓孩子不斷的犯錯(cuò)誤。
主觀(guān)上的問(wèn)題，也就是孩子自身的問(wèn)題出現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：孩子的知識(shí)層面窄，并且道德水平低，對(duì)道德認(rèn)識(shí)的并不全面且膚淺，辨別是非的能力弱，對(duì)于外界誘惑抵抗能力不強(qiáng)。
那么我們既然知道了孩子們犯錯(cuò)誤的成因，就要在我們的教育教學(xué)中注意這些，多觀(guān)察孩子們的心理變化并給予他們一定的心理行為問(wèn)題的輔導(dǎo)。首先，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，自覺(jué)性很差，所以身為教師的我們應(yīng)該不斷去提醒他們，幫他們養(yǎng)成“自覺(jué)”性。其次，要幫助孩子們尋找自信，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)所在，讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，尤其是對(duì)愛(ài)犯錯(cuò)誤的孩子，找他們閃光的點(diǎn)去表?yè)P(yáng)贊美。第三，要讓孩子們學(xué)會(huì)“自省”，不要過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹奶嵝?，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來(lái)思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識(shí)自己過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)、危害及克服方法。最后，家校一定要配合好，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多溝通，多交心，讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉孩子的錯(cuò)誤行為，從而達(dá)到在家里在學(xué)校兩手抓的局面。
最后我想說(shuō)，我們應(yīng)該讓孩子們感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)注，如果我們切切實(shí)實(shí)地做到了，那么我相信，孩子們的“犯錯(cuò)”問(wèn)題就會(huì)不斷減少，心理行為問(wèn)題也一定會(huì)得到緩解。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇四
本學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我來(lái)到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)初中語(yǔ)文課，并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天，又有一副重?fù)?dān)落在我肩上，初中剛開(kāi)始，必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路，開(kāi)好頭，打好底，否則整個(gè)初中歷程，學(xué)生將一片茫然，甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束，學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩，有些話(huà)有些事還聽(tīng)不懂，做不來(lái)，但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)了他們的寶貴生命，又讓他們心理上沒(méi)有防線(xiàn)和準(zhǔn)備，就在這種特殊時(shí)期，剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命，毅然上崗，不到一個(gè)月時(shí)間，便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是，這二十多斤沒(méi)有白瘦，歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合，教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了，并且有條不紊、循序漸進(jìn)，比預(yù)期效果還好地完成了?，F(xiàn)將本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍。
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀(guān)念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語(yǔ)文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致。
在本學(xué)期擔(dān)任初、小語(yǔ)文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開(kāi)放，我沒(méi)有絲毫保留地與大家真誠(chéng)合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng)，不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過(guò)度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!
雖然小學(xué)老師個(gè)個(gè)都是名師高教，業(yè)務(wù)上精英，但輪到教初中課程時(shí)，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上，每位老師拿到初中語(yǔ)文書(shū)，就第一課《在山的那邊》簡(jiǎn)直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進(jìn)入境界，每個(gè)疑思必問(wèn)，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進(jìn)課堂;他們的謙虛好學(xué)不止一次打動(dòng)我，而我的課堂也成了天天開(kāi)放隨時(shí)可入的開(kāi)放課堂。每次備課，他們又像可愛(ài)的小學(xué)生一樣仔細(xì)問(wèn)詢(xún)，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心記取;每次的習(xí)題的印刷，試裝批改，都主動(dòng)承擔(dān)，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計(jì)較，都是自己人，一件事都爭(zhēng)著做，他們的工作緊張而充實(shí)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)而有力。
三、他們讓我眷戀和感動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)(2)到校組織管理學(xué)生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級(jí)，中中午還要組織學(xué)生在班里就餐，下午的自習(xí)，因?yàn)楹⒆有〔粫?huì)自習(xí)，節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù)，直到三點(diǎn)五十下午放學(xué)，還要組織學(xué)生值日，站隊(duì)，查人數(shù)，再帶隊(duì)把學(xué)生送上班車(chē)，不送班車(chē)的老師留在辦公室才開(kāi)始一天的屬于自己的時(shí)間利用----備課或?qū)懡贪?，或批改作業(yè)，自主加班到六七點(diǎn)是習(xí)以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時(shí)間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過(guò)飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來(lái)點(diǎn)，再靜靜地入睡。
到小學(xué)部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻(xiàn)，什么叫犧牲!而每一個(gè)小學(xué)六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動(dòng)!我只是迫切地想，有著一日，離開(kāi)小學(xué)部那一天，我一定將他們寫(xiě)在我的文字里，寫(xiě)在我的教學(xué)生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部。
四、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績(jī)。
這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一班是一個(gè)超前的集體，全班百分九十的同學(xué)聰明伶俐，但不勤奮務(wù)實(shí)，嘴上愛(ài)說(shuō)維敏捷，但，行為懶惰，華而不實(shí);九班是后招入的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)氣氛沉悶壓抑，而且還沒(méi)有大屏幕背投，學(xué)生數(shù)量又多，在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車(chē)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績(jī)。
本次月考成績(jī)匯總，全年組語(yǔ)文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語(yǔ)文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)。我個(gè)人所執(zhí)教的一班各項(xiàng)均居首位，九班較以前的成績(jī)也有很大進(jìn)步和提高。
五、科研工作。
本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》中個(gè)人子課題的研究:《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫(xiě)文章，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)，認(rèn)真閱讀教育名著，將所得所感及時(shí)記錄下來(lái)。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“想”和“寫(xiě)”，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫(xiě)出來(lái);努力寫(xiě)些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫(xiě)了2篇教育科研論文。
六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況。
本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課記錄，通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專(zhuān)著，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類(lèi)期刊雜志，如:《人民教育》、《福建教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計(jì)算機(jī)水平。
八、不足和努力方向。
一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思、克服缺點(diǎn)，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué)，做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師，以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇五
通過(guò)對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感教師職業(yè)內(nèi)涵之廣博。學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后，覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。深深的感到自己差距。那么如何才能實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？下面我就淺談一些我個(gè)人的看法：
“活到老，學(xué)到老”我經(jīng)常在想，今天我該如何做老師？雖然按原來(lái)的做法也行，只要完成硬任務(wù)就行，但是我總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么？少什么呢？那就是自己心靈的充實(shí)。怎樣才能使我們的心靈變得充實(shí)呢？我想我們最應(yīng)堅(jiān)持的是終身學(xué)習(xí)，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產(chǎn)生距離，也就不能真正地去理解學(xué)生，也就不能塑造有能力，有個(gè)性的全面發(fā)展的學(xué)生。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煋碛惺裁矗拍軌蚪o學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí)、技能，他就只能傳授學(xué)生知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。為了祖國(guó)的花朵，為了祖國(guó)未來(lái)，我們必須做個(gè)勤于思考，有智慧的人。
智慧的語(yǔ)文教師主張教育以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)注重自主、合作、探究。其教育教學(xué)思想變革不只是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的某些細(xì)枝末節(jié)的修修補(bǔ)補(bǔ)，不是傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)藝術(shù)和技術(shù)上的不斷精進(jìn)，而是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法從根本上重新認(rèn)識(shí)和思考，敢于對(duì)傳統(tǒng)教育思想包括教學(xué)方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新。
學(xué)高為師，身正為范”高尚的教師必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件輕易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難?！澳銗?ài)學(xué)生嗎？”“你會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？”“學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢？有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正的意識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，只要愛(ài)貫串在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，也終會(huì)得到學(xué)生由衷的尊敬，這是我努力的方向。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇六
時(shí)間過(guò)得很快。時(shí)間也過(guò)得很慢。該做個(gè)總結(jié)，是給自己，也是給我教過(guò)的所有學(xué)生。20xx學(xué)年第一學(xué)期，我主要擔(dān)任一(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
作為一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的新手，一學(xué)期以來(lái)，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)科組的統(tǒng)一部署下，在辦公室所有老師的幫忙下，完成了語(yǔ)文的教學(xué)工作。有收獲，也有遺憾。收獲本學(xué)期，我一向以高昂的熱情去工作，時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，認(rèn)真去做每一件事，并從開(kāi)學(xué)堅(jiān)持到了期末，我也因此而獲得學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。我想這就應(yīng)是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會(huì)持續(xù)這種職責(zé)心和工作熱情。心里有學(xué)生，學(xué)生心里就會(huì)有你。關(guān)愛(ài)學(xué)生，我想我做到了。在以后的生活中我更就應(yīng)一如既往!
在日常的教學(xué)中，以一個(gè)新老師擁有的激情，做到備課充分、授課認(rèn)真，批改作業(yè)仔細(xì)，基本完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。課下常常和學(xué)生交流，關(guān)心他們，幫忙他們，盡到一個(gè)班主任的職責(zé)。而且，學(xué)生都真心與我交流，也給我的教學(xué)和管理起到了必須的幫忙。遺憾收獲有，遺憾更有。雖然我一向在努力地去做好工作，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)教學(xué)、管理的方法，但是，由于潛力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)和班級(jí)管理中還存在不少的問(wèn)題：
1、我講課時(shí)語(yǔ)速快，也沒(méi)有多少語(yǔ)調(diào)變化，不能抑揚(yáng)頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改善。上課的效果，容易受學(xué)生反應(yīng)的影響，學(xué)生要是不聽(tīng)話(huà)，我很拘謹(jǐn)，思維也打不開(kāi)，常常不能很好的表達(dá)自己的感受，教學(xué)達(dá)不到了自己設(shè)定的`效果的。這在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改善!
2、剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，但是與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢對(duì)他們不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)比較混亂。導(dǎo)致之后在管理班級(jí)的紀(jì)律時(shí)常常力不從心。這是學(xué)生和我自身都意識(shí)到的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題我自己也進(jìn)行了反思，以后必須盡力改正。真正做到成為學(xué)生的“良師益友”。既做學(xué)生的朋友，更要認(rèn)識(shí)自己教師這個(gè)主角，不與他們走得太近。
3、沒(méi)有空出足夠的課外時(shí)間為自己充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有給自己留出自我提升的時(shí)間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己，但花在備課和批改作業(yè)上的時(shí)間太多，在教學(xué)上遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)找出根源，因此不能快速地在教學(xué)方面提升自己。
總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣又那樣的不初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了!此刻，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這作中的不在那里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在那里，老師是真心的期望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。
沒(méi)有老師期望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師期望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不期望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)用心的人生態(tài)度!而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。我期望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧!如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧!讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的潛力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了?只是，更多的，還是信心!夢(mèng)還沒(méi)有破。期望還是有的!堅(jiān)持，這需要勇氣!改善，摸索，真心，努力!
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇七
時(shí)光流逝，歲月如梭。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，我本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的'個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校要求的工作，我堅(jiān)決執(zhí)行，并能夠認(rèn)真完成。
我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
本學(xué)期我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，并加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理力度，常坐班，多聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生的課上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行分析和解決，指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課，效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，成績(jī)也有所提高。
積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)以提高自己的各方面水平和能力;積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，通過(guò)交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自我發(fā)展。積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的教師。
對(duì)于上級(jí)(或?qū)W校)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
教育大計(jì)，教師為本，教師是辦學(xué)的第一資源，學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)，歸根結(jié)底要靠教師發(fā)展的引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)，而教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展則是教師隊(duì)伍建設(shè)的一條必由之路。我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取精神的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上走出了一條務(wù)本求實(shí)之路。具體匯報(bào)如下：
一、基本情況
學(xué)校在職教師24人，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科以上學(xué)歷7人，本科在讀5人，占50%；專(zhuān)科學(xué)歷17人，占66.6%。；小學(xué)高級(jí)教師6 人，占25%，一級(jí)教師18人，占75%。現(xiàn)有市級(jí)骨干教師1人，縣級(jí)名師一人，縣骨干教師3人。領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡為42歲，一支年輕有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍帶出了一支特別勤于鉆研、敢于實(shí)踐、大膽探索的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隊(duì)伍。
二、建設(shè)規(guī)劃
1、提高認(rèn)識(shí)。
為了提高全體教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《河北省教育廳關(guān)于建設(shè)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》的文件，并通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、交流學(xué)習(xí)心得等方式，在我校形成了濃厚的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，各位教師也樹(shù)立了崗位終身學(xué)習(xí)理念，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)水平有了很大提高。
2、制定規(guī)劃。
對(duì)崗位為每位教師制定了年度和未來(lái)三年發(fā)展的教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每位教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，依據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、教育專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)理論專(zhuān)業(yè)化的要求，制定了明確具體的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
三、尋找發(fā)展支點(diǎn)
幾年來(lái)，學(xué)校始終把教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展工作作為“一把手”工程，建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)宋領(lǐng)弟為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)崔樹(shù)衛(wèi)負(fù)責(zé)具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員牢固樹(shù)立了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理念，教師崗位終身學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)注和文獻(xiàn)資料，同時(shí)做了相關(guān)學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)水平有了較大提高，具有了比較深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識(shí)水平，逐步明確了教師專(zhuān)業(yè)化工作思路，探索出了一套行之有效的方法與途徑。
針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)狀問(wèn)題，我們進(jìn)行了多次的調(diào)查研究，反反復(fù)復(fù)拷問(wèn)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，不斷探索撬動(dòng)整個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支點(diǎn)究竟在哪里，在調(diào)查問(wèn)卷、教師會(huì)座談等多種方式傾聽(tīng)“民-意”的基礎(chǔ)上我們確定了學(xué)校的發(fā)展理念，并制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃——不斷尋求自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)共贏。正是在“成全學(xué)生，成就教師”理念的指引下教師制定了屬于自己的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
四、健全制度體系，保障有序運(yùn)行
循環(huán)過(guò)程。
為切實(shí)加強(qiáng)科研的力量，我校成立了專(zhuān)門(mén)的教研機(jī)構(gòu)，由年富力強(qiáng)的青年教師張素穩(wěn)、李鳳擔(dān)任教研組長(zhǎng)。教研組每學(xué)期初都組織教師修訂研修制度，制定切合實(shí)際的教研計(jì)劃，日常教研做到了管理有序、高效，教研記錄齊全完整。同時(shí)，本著整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，將各個(gè)教研組有機(jī)組織起來(lái)，做到了月度有檢查，學(xué)期有總結(jié)，并且將教研工作與教師的綜合評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校現(xiàn)擁有圖書(shū)閱覽室一座，各種新版圖書(shū)共九大類(lèi)1963冊(cè)，基本上滿(mǎn)足了師生教育教學(xué)的需要，其中的教育理論專(zhuān)著和專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍也在不斷更新中。還訂閱了《中國(guó)教育報(bào)》《河北教育》《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法報(bào)》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志，更好地為我校師生服務(wù)?，F(xiàn)有遠(yuǎn)程教育接收室、光盤(pán)播放室，每天都接收大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為師生服務(wù)；2011年新建備課室一個(gè)、多媒體教室一個(gè)，其中備課室有電腦六臺(tái)，并且已全部接入互聯(lián)網(wǎng)，基本上能滿(mǎn)足教師電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要；多媒體教室作為學(xué)校開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、組織公開(kāi)教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場(chǎng)所，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。
五、學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)型校園特色彰顯
我校堅(jiān)定不移地引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)型校園特色彰顯。
《專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校總結(jié)報(bào)告篇九
2012年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》（2010-2012年）和《安徽省職教大省建設(shè)規(guī)劃》（2008-2012年）精神，以市教育局《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》（教師資[2011]19號(hào)）文件為抓手，以提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以抓教學(xué)模式改革創(chuàng)新和實(shí)施精品課程建設(shè)為契機(jī)，以抓師德建設(shè)為動(dòng)力，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，與技能人才培養(yǎng)相結(jié)合，鍛煉和成長(zhǎng)了一批骨干教師，提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教科研活動(dòng)及成效顯著，形成了“職教特色”，非專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)置換上打下基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)技能上有所提高，骨干教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有突破?，F(xiàn)對(duì)照市教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：
學(xué)校始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為辦學(xué)重點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)以發(fā)展的眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記肖山任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳若海任副組長(zhǎng)，各相關(guān)部門(mén)為成員的學(xué)校“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各業(yè)務(wù)處室通力合作共管齊抓的運(yùn)行和督導(dǎo)機(jī)制；組建工作組，日常工作機(jī)構(gòu)設(shè)在職教研究室和教務(wù)處，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。為強(qiáng)化此項(xiàng)工作，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題班子會(huì)、全體教職工會(huì)、專(zhuān)業(yè)部長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)會(huì)貫徹落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，傳達(dá)布置強(qiáng)化落實(shí)此項(xiàng)工作，組織教師全員學(xué)習(xí)；嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)行師德考核“十禁止”，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作成效作為評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。
一是抓青年教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)和發(fā)展空間，組織他們參加各級(jí)各項(xiàng)比賽和項(xiàng)目研究，選派參加骨干教師、轉(zhuǎn)崗提高、高校等培訓(xùn)和進(jìn)企業(yè)鍛煉，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)要求，支持鼓勵(lì)青年教師冒尖，：2013年學(xué)校共獲“三優(yōu)”17個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)、25個(gè)市級(jí)獎(jiǎng)。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎(jiǎng)九個(gè)獎(jiǎng)牌，參加淮北市大賽6個(gè)項(xiàng)目的比賽共獲得9個(gè)一等獎(jiǎng)、20個(gè)二等獎(jiǎng)、30個(gè)三等獎(jiǎng)的良好成績(jī)。全省信息化教學(xué)大賽，李琛獲省二等獎(jiǎng)，張森獲省三等獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)和輔導(dǎo)的教師絕大多數(shù)為近些年引進(jìn)的青年教師。這些青年教師已成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和班級(jí)管理的最重要生力軍和骨干力量。二是抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，為他們搭建成長(zhǎng)和發(fā)展平臺(tái)，支持他們做領(lǐng)頭雁，2012年，我校梁凱老師被評(píng)為省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評(píng)為省級(jí)教壇之星，同時(shí)學(xué)校也根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)需要培養(yǎng)了一批優(yōu)秀校級(jí)骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。
2012年，我校遵照市教育局下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作視導(dǎo)方案》、《淮北師范學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評(píng)量化表》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃暨考核細(xì)則》、《關(guān)于以師生技能競(jìng)賽為載體全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的動(dòng)力機(jī)制；出臺(tái)《教研組工作手冊(cè)》、《淮北師范學(xué)校校本教研制度》、《教師結(jié)對(duì)幫扶工作細(xì)則》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的運(yùn)行機(jī)制；出臺(tái)《淮北師范學(xué)校教職工教學(xué)與教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行規(guī)定》、《精品課程與改革創(chuàng)新試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，著重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的激勵(lì)機(jī)制。
一是建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)和考核團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為每專(zhuān)業(yè)部和教研組選派中層干部。以省市教壇新星、省市專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師、省市優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師，與青年教師結(jié)對(duì)幫扶共同成長(zhǎng)，以省市優(yōu)秀班主任、專(zhuān)業(yè)部長(zhǎng)為指導(dǎo)教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創(chuàng)新實(shí)施團(tuán)隊(duì)。2012年，我校成立精品課程建設(shè)和辦學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施，專(zhuān)業(yè)教師全員參與，按照省精品課程建設(shè)的要求，完成省級(jí)語(yǔ)文精品課程的部分建設(shè)工作（36節(jié)精品課教學(xué)錄像、15節(jié)教學(xué)課件，16章練習(xí)題和模擬試題，3個(gè)公開(kāi)示范課，3篇教學(xué)研究論文）。組織電子專(zhuān)業(yè)申報(bào)2012年精品課程，《模擬電子技術(shù)》精品課程獲市級(jí)精品課程以全市初評(píng)第二名的總分上報(bào)省教育廳參評(píng)。目前學(xué)校共有省級(jí)精品課程一個(gè)，市級(jí)精品課程三個(gè)；四是建立了課題研究團(tuán)隊(duì)。我們正在積極推進(jìn)實(shí)施《中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的構(gòu)建》、《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙成因及對(duì)策研究》兩項(xiàng)市級(jí)課題的研究工作，同時(shí)正在申報(bào)今年的市科技課題和國(guó)家、省教育規(guī)劃課題。
一是把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研工作相結(jié)合，做到兩提高。各教研組、專(zhuān)業(yè)部以教師發(fā)展報(bào)告冊(cè)為抓手，認(rèn)真開(kāi)展長(zhǎng)短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動(dòng)，開(kāi)展集體研討、備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全體每周開(kāi)展一次政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行一次檢查，開(kāi)展新聘教師考評(píng)課、入校三年教師匯報(bào)課、四到六年青年教師公開(kāi)課、申報(bào)職稱(chēng)教師考評(píng)課，舉辦全市公開(kāi)課教學(xué)。
訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，2012年學(xué)校在財(cái)力非常緊張的情況下全年教師各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)近10萬(wàn)元。
三是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，做到兩落實(shí)。事業(yè)成功，關(guān)鍵在人；學(xué)校發(fā)展，教師為本。我校將師德師風(fēng)建設(shè)作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，把職業(yè)道德要求與教師個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)教師一崗三責(zé)（教學(xué)教研、廉潔從教、安全管理），規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)煤城精神，自覺(jué)遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準(zhǔn)則。
四是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，做到兩發(fā)展。職業(yè)學(xué)校最為重要的工作就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校以名師、骨干教師隊(duì)伍和優(yōu)秀青年教師群體推專(zhuān)業(yè)品牌，服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；以專(zhuān)業(yè)建設(shè)支撐教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做到兩促進(jìn)，兩發(fā)展。
五是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與文明城市創(chuàng)建及文明單位建設(shè)相結(jié)合，做到兩成功。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心力量。因此，我們努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校精神文明建設(shè)實(shí)效。2012年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱(chēng)號(hào)、全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、敬老文明學(xué)校等榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校三個(gè)文明建設(shè)的齊頭并進(jìn)，辦學(xué)得到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。
時(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極開(kāi)展校本集中培訓(xùn)，組織督促教師認(rèn)真填寫(xiě)教師發(fā)展報(bào)告冊(cè)。
二是實(shí)抓課堂教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)效。積極組織教師開(kāi)展多層次的教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，改變課堂教學(xué)方式，有效提升教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)效果和教育教學(xué)能力。張森老師執(zhí)教全市中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)公開(kāi)課教學(xué)暨研討活動(dòng)，徐偵德老師執(zhí)教全市英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動(dòng)，本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展各學(xué)科教改公開(kāi)課活動(dòng)30多人次。
三是實(shí)抓培養(yǎng)方式，突出特色。做到集體研討與自學(xué)反思結(jié)合、骨干示范與自我研討結(jié)合、集中培訓(xùn)與分組培訓(xùn)結(jié)合、個(gè)人自評(píng)與學(xué)?；ピu(píng)結(jié)合、外出培訓(xùn)和在校研修結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)，跟蹤教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，跟蹤專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，跟蹤教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，跟蹤企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的需要，培養(yǎng)雙師型素質(zhì)的教師。形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種形式并存的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作突出了職業(yè)學(xué)校特色。
四是實(shí)抓培養(yǎng)進(jìn)度，注重結(jié)果。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，教師懂得了如何備課、上課，如何觀(guān)課、議課，如何實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)，如何編寫(xiě)體現(xiàn)工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)國(guó)家規(guī)劃教材，如何搞精品課程，如何搞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如何提高雙師素質(zhì)和能力。
五是實(shí)抓合作交流，著重共享。學(xué)校要求教師外出培訓(xùn)后要回校作一次講座，上一次移植課，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。達(dá)到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。
六是實(shí)抓報(bào)告冊(cè)填寫(xiě)，注重發(fā)展。要求教師必須認(rèn)真填寫(xiě)報(bào)告冊(cè)，各教研組根據(jù)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)形式及要求，分月布置落實(shí)，要求教師按時(shí)完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十
[摘要]深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是促進(jìn)超大規(guī)模中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。山東濟(jì)南歷城二中在實(shí)踐中建立中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展改革管理模式，克服阻礙教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度障礙；借助中國(guó)教育學(xué)會(huì)智力資源謀求教師發(fā)展；加強(qiáng)校本教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此突破了學(xué)校發(fā)展瓶頸。
[關(guān)鍵詞]歷城第二中學(xué)；學(xué)校管理；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
近些年來(lái)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了很多在校生超過(guò)5000人的超大規(guī)模中學(xué)，甚至個(gè)別巨型學(xué)校每個(gè)年級(jí)有60多個(gè)教學(xué)班。由于規(guī)模過(guò)大，一些學(xué)校在日常運(yùn)作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，較為表層的問(wèn)題有學(xué)生安全、學(xué)校日常管理、師資不均衡，等等；較為深層的問(wèn)題則牽涉到教師發(fā)展、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)，等等。這些問(wèn)題已經(jīng)成為超大規(guī)模學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本文以山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)深化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為例，探討超大規(guī)模中學(xué)如何突破發(fā)展瓶頸。
濟(jì)南市歷城第二中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“歷城二中”)1958年建校，，李新生出任校長(zhǎng)。他領(lǐng)導(dǎo)全體師生員工花了五、六年時(shí)間把歷城二中建成了一所濟(jì)南市的著名中學(xué)，初中部現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生近3000人，高中部有72個(gè)教學(xué)班，學(xué)生約4200人，不到時(shí)間學(xué)生數(shù)膨脹了5倍多。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大以后，原來(lái)?xiàng)l塊結(jié)合、以條為主的層級(jí)式管理模式越來(lái)越顯得困難重重，不僅使政令通達(dá)緩慢或者失真，而且也阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)部的教師數(shù)量是過(guò)去學(xué)校擴(kuò)招前的幾倍之多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層無(wú)法及時(shí)做到與教師溝通。由于級(jí)部權(quán)力過(guò)小，因此難以根據(jù)本級(jí)部的實(shí)際來(lái)組織教研活動(dòng)。為了改變這種狀況，歷城二中像許多超大規(guī)模學(xué)校一樣，實(shí)行了扁平式的低重心管理模式。在研究了許多學(xué)校的扁平化模式之后，他們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中雖然解決了一部分過(guò)去層級(jí)化管理模式的弊端，但是卻產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，如舊模式的慣性存在使得扁平化模式所要求的員工充分參與難以實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)致在新管理模式下出現(xiàn)出現(xiàn)了新的扯皮現(xiàn)象；有些學(xué)校原來(lái)體制下的“三大處”(教務(wù)處、德育處和總務(wù)處)主任與級(jí)部主任經(jīng)常發(fā)生沖突現(xiàn)象，降低了工作效率，等等。他們充分借鑒了其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，不但最大程度地避免了這些問(wèn)題，而且還解決了最為重要的教師人心歸屬的問(wèn)題。
歷城二中以級(jí)部為單位設(shè)立5位副校長(zhǎng)，即高一、高二、高三、初中部以及后勤分別設(shè)立一位副校長(zhǎng)。以高中部為例，3位副校長(zhǎng)同時(shí)兼任一個(gè)級(jí)部的主任，負(fù)責(zé)該級(jí)部的全面工作。每個(gè)級(jí)部設(shè)立3位級(jí)部副主任，他們同時(shí)兼任政教副主任、教導(dǎo)處副主任和團(tuán)委副主任。除了負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)相應(yīng)處室的工作之外，每位副主任還同時(shí)負(fù)責(zé)該年級(jí)文科班或者一半理科班的日常全面管理。傳統(tǒng)意義上的“三大處”則主要成為相應(yīng)資料的收集、保管部門(mén)，也就是說(shuō)變成了服務(wù)部門(mén)。為了給教師們做出表率，同時(shí)也為了使工作更有成效，全校的副校長(zhǎng)和級(jí)部主任還同時(shí)擔(dān)任一個(gè)班的班主任、教一門(mén)自己專(zhuān)業(yè)的課程。如高二級(jí)部的副校長(zhǎng)紀(jì)立孟，是高二年級(jí)的級(jí)部主任、高二某班的數(shù)學(xué)課教師和班主任。由于除一位校長(zhǎng)之外的所有領(lǐng)導(dǎo)干部都既是一線(xiàn)教師，同時(shí)還是班主任，因此他們無(wú)論對(duì)于校級(jí)的各項(xiàng)工作，還是對(duì)級(jí)部最貼近教師和學(xué)生的各項(xiàng)具體工作都十分熟悉。這樣既解決了有些學(xué)校的副校長(zhǎng)難以在各級(jí)部之間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，又解決了學(xué)校規(guī)模太大所導(dǎo)致的信息難以充分流通的問(wèn)題。副校長(zhǎng)不需要開(kāi)會(huì)或者調(diào)研就能充分了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展以及工作推進(jìn)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。
在歷城二中的管理模式下，校長(zhǎng)直接與副校長(zhǎng)溝通，副校長(zhǎng)直接與班主任溝通，平時(shí)盡量減少不必要的事務(wù)性會(huì)議，節(jié)約了教師大量的時(shí)間。對(duì)于班主任的管理，也是采取級(jí)部管理的方式，每周分年級(jí)召開(kāi)一次班主任會(huì)，一些隨機(jī)的問(wèn)題隨時(shí)隨地就能得到解決。至于班主任的培養(yǎng)和提高，則通過(guò)定期召開(kāi)班主任沙龍的方式來(lái)進(jìn)行。
這種模式還為教師創(chuàng)造了榜樣。在歷城二中，工作量最大的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部；只求付出不講回報(bào)的也是領(lǐng)導(dǎo)干部。他們堅(jiān)信一個(gè)樸素的道理：只要領(lǐng)導(dǎo)付出了，教師們就能跟著付出；只要教師們付出了，學(xué)生們就能跟上來(lái)。在新的管理模式下，由于副校長(zhǎng)不僅直接在年級(jí)工作，而且與教師們一樣擔(dān)任教學(xué)與班主任工作，因此他們更多地以同事的身份出現(xiàn)在教師之間，他們組織的教研活動(dòng)或者對(duì)教師提出的建議就更容易被接納，最大限度地減少了由科層權(quán)威所導(dǎo)致的逆反心理。
歷城二中成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為只有這樣才能迅速擴(kuò)大教師們的視野提高他們的專(zhuān)業(yè)水平因?yàn)樽鳛槊β档钠胀ǜ咧蓄I(lǐng)導(dǎo)和教師他們的交往圈有限難以接觸到很多優(yōu)秀的教育研究者和實(shí)踐者。李校長(zhǎng)在談到當(dāng)初的決策時(shí)說(shuō)：
“我們的目的很簡(jiǎn)單，就是想讓教師們與這些教育界的大家零距離接觸，擴(kuò)大他們的視野。我們這里的教師，如果不采用這種方式，就不可能迅速轉(zhuǎn)變觀(guān)念。我們不可能自己聯(lián)系專(zhuān)家來(lái)校講課，因?yàn)橐粊?lái)我們不認(rèn)識(shí)那么多專(zhuān)家，二來(lái)我們自己也沒(méi)有精力做這件事情，所以我們就想到借助于專(zhuān)業(yè)研究中心的力量?！?BR> 在中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的安排下，學(xué)校幾乎每個(gè)月都會(huì)有大型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一開(kāi)始的時(shí)候，活動(dòng)主要集中在轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念上，請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家多是著名教授、校長(zhǎng)或班主任。過(guò)了一段時(shí)間之后，教師們的教育、教學(xué)觀(guān)念有了非常明顯的轉(zhuǎn)變。有些教師也開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但是卻感到比較困難。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師們的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整，開(kāi)始把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上。一些全國(guó)著名的學(xué)科教學(xué)名師來(lái)到歷城二中，先給教師做報(bào)告、上示范課，然后聽(tīng)二中的教師講課，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。用教師們的話(huà)說(shuō)，就是“手把手地教”。
教師們還經(jīng)常與外省市一些比較著名的中學(xué)的同行進(jìn)行深度交往，例如，定期互訪(fǎng)，互換教師或者中層干部一小段時(shí)間，派教師參加外校的高考研討會(huì)，等等。這些深入交流互訪(fǎng)使教師們開(kāi)闊了視野，激發(fā)了自己的創(chuàng)新能力。
盡管歷城二中花大力氣借助中國(guó)教育學(xué)會(huì)的資源來(lái)提高本校教師的專(zhuān)業(yè)能力，盡管專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)水平非常高，也十分敬業(yè)，但是他們與教師相處的時(shí)間畢竟有限，不可能行之有效地轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念或者教學(xué)方式。理論與實(shí)踐的鴻溝，專(zhuān)家教師與普通教師之間的鴻溝都需要持續(xù)不斷的努力才能夠跨越。而且，教學(xué)這個(gè)職業(yè)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)能力，它更加需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的人品、道德和風(fēng)度。在這方面，歷城二中在校本情境中，通過(guò)以下三種做法努力解決教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。
第一，鼓勵(lì)各種教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研討。課堂教學(xué)不同于學(xué)校管理或者工廠(chǎng)流水線(xiàn)，可以規(guī)定一個(gè)模式或一組數(shù)據(jù)大家照著做。教學(xué)更多的需要啟發(fā)、點(diǎn)燃與對(duì)話(huà)。正是基于對(duì)教學(xué)特點(diǎn)的深刻理解以及對(duì)于高效課堂的追求，作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，歷城二中從開(kāi)始用“研討課”的方式來(lái)進(jìn)行校本課堂教學(xué)診斷與改革。校長(zhǎng)親自組織有關(guān)學(xué)科教師去聽(tīng)課，如果發(fā)現(xiàn)某位教師的課堂教學(xué)效率高，那么第二天立即再組織更多教師去聽(tīng)這位教師的課，課后大家一起分析這位教師課堂之所以高效的原因。通過(guò)研討課，高效教學(xué)的一些理念就可以漸漸通過(guò)具體的課堂教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。歷城二中的“研討課”，其實(shí)就是一種臨床督導(dǎo)法。
校長(zhǎng)以臨床督導(dǎo)法改進(jìn)教師的教學(xué)，若要取得最大成效，則不能只限于改進(jìn)他們的教學(xué)行為，還得改變他們的教學(xué)態(tài)度和信念。歷城二中把外來(lái)專(zhuān)家的報(bào)告和公開(kāi)課與本校自行組織的研討課結(jié)合起來(lái)，就是一種既改變教師的態(tài)度與信念，又改進(jìn)其教學(xué)行為的嘗試。
第二，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。20后隨著學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大，新招聘的青年教師越來(lái)越多。這些新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度直接關(guān)系到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。他們制訂了細(xì)致的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)青年教師的`培養(yǎng)，手把手地教他們提高教育、教學(xué)水平。除了集中的嚴(yán)格入校培訓(xùn)外，教齡在5年以下的教師必須參加“青年教師聽(tīng)課匯報(bào)制度”，定時(shí)間、定地點(diǎn)找分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)聽(tīng)課感受；每位青年教師都有在日常教學(xué)中結(jié)對(duì)子的師傅。副校長(zhǎng)紀(jì)立孟說(shuō)：“我會(huì)有計(jì)劃地聽(tīng)各科新教師的課，聽(tīng)完后都要很真誠(chéng)地跟教師談，手把手地教，過(guò)一陣子再追蹤聽(tīng)課，如此重復(fù)很多次，直到這些新教師找到了上路的感覺(jué)。”
歷城二中還通過(guò)每年一度的“十佳青年教師”和“教壇新秀”的評(píng)選以及普通話(huà)比賽有效地培養(yǎng)青年教師。
第三，對(duì)教師實(shí)施情感領(lǐng)導(dǎo)。由于歷城二中的絕大多數(shù)學(xué)生都寄宿，因此教師在學(xué)生的安全、生活、心理等方面花費(fèi)的精力大，情感投入多，但是他們的收入在本市教師中卻不是最高的。雖然如此，最近幾年卻很少有教師離開(kāi)，最重要的原因就在于歷城二中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師實(shí)施的是情感領(lǐng)導(dǎo)方式。李校長(zhǎng)對(duì)自己和對(duì)幾位副校長(zhǎng)都要求“誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)，誰(shuí)就打頭陣”。正因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)全身心投入，兢兢業(yè)業(yè)地發(fā)揮帶頭作用，二中的校訓(xùn)“人生在勤”才能夠深入師生內(nèi)心，學(xué)校急速膨脹卻沒(méi)有導(dǎo)致教育、教學(xué)質(zhì)量下滑。除了帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)們還特別關(guān)心教師的日常生活。一位從外地調(diào)入的教師寫(xiě)道：“三年來(lái)，無(wú)論是工作調(diào)動(dòng)、家屬的安排，還是在生病最困難的時(shí)候，都是學(xué)校給了我很大的幫助。我也常懷感恩之心，工作中增添了無(wú)窮的動(dòng)力，我的行動(dòng)也感染著我的學(xué)生……雖然身在他鄉(xiāng)，但我真切的感覺(jué)到學(xué)校便是我溫暖的家。”
薩喬萬(wàn)尼曾指出：“在最成功的學(xué)校中，教師都有一種強(qiáng)烈的共同體觀(guān)念和一種共享的使命感。教師有時(shí)間共同規(guī)劃和交談，互相觀(guān)察對(duì)方的教學(xué)工作，并共同反思他們的實(shí)踐。換言之，他們有強(qiáng)健的專(zhuān)業(yè)人員共同體的支持，而且這些共同體與高水準(zhǔn)的學(xué)生成就聯(lián)系在一起?！睔v城二中采取種種措施促進(jìn)教師深度專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐有效促進(jìn)了教師的發(fā)展，這是學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)量教育教學(xué)的前提條件。基礎(chǔ)教育改革的最終落腳點(diǎn)在課堂上，教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定著一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深度和寬度。歷城二中在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的實(shí)踐為我們提供了一個(gè)可資借鑒的校本管理創(chuàng)新案例。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十一
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專(zhuān)業(yè)文化水平進(jìn)一步提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十二
校本教學(xué)研究的理論基點(diǎn)是，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，才有直接的意義。
1.1學(xué)校是教學(xué)研究的基地。
校本研修強(qiáng)調(diào)學(xué)校是研修的基地，意味著研修的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，研修的問(wèn)題是從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集的，而不是預(yù)設(shè)和推演的，要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情境去抽象地談?wù)?，是容易做到的。但卻意義不大。比如，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，三級(jí)課程管理政策對(duì)學(xué)校提出了新的要求，學(xué)校不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，還有權(quán)力和責(zé)任開(kāi)發(fā)適合本校特點(diǎn)的校本課程，這就會(huì)出現(xiàn)與以往任何進(jìn)修都很不相同的教學(xué)情境，再加上各個(gè)學(xué)校的情況差異很大，對(duì)于具體的學(xué)校而言，解決所謂“面上”的教學(xué)問(wèn)題顯得并不那么“真實(shí)”了，總有一種隔離感，并不能對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。像校本課程如何開(kāi)發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展，大班額背景下如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，等等之類(lèi)的問(wèn)題，只有置于學(xué)校的具體教學(xué)情境中才可能找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
1.2教師是研修的主體。
校本研修強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，認(rèn)為教學(xué)研究不能只是少數(shù)專(zhuān)職研究人員的專(zhuān)利，還應(yīng)該是所有教師的權(quán)力責(zé)任。只有當(dāng)越來(lái)越多的一線(xiàn)教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。以教師為主體所從事的教學(xué)研究不同于以倡導(dǎo)“思想觀(guān)念”和“理論流派”為已任的象牙塔式的研究，更多的應(yīng)該是“問(wèn)題解決”式的行動(dòng)研究，是自覺(jué)和主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.3促進(jìn)師生共同發(fā)展是研修的直接目的。
校本研修，無(wú)論是作為一種教學(xué)研究活動(dòng)，還是作為一種教學(xué)研究機(jī)制，其直接的目的都是為了改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校交辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。丟掉了這個(gè)直接目的，校本研修的靈魂也就丟掉了，“學(xué)校為本”就會(huì)變成一句空話(huà)。
校本研修是以校為本的研修，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為行動(dòng)主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。其生長(zhǎng)點(diǎn)在學(xué)校，立足點(diǎn)也在學(xué)校。因此，在學(xué)校建立扎實(shí)有效的校本研修管理機(jī)制尤為重要。
2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
為保證校本研修順利進(jìn)行，必須構(gòu)建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立校本研修專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組和考核小組。同時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教師的發(fā)展，培養(yǎng)一批“名優(yōu)教師”，有必要定期開(kāi)展校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師和“教壇新秀”、優(yōu)秀班主任、“十佳”優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)選出來(lái)的教師，除給予晉級(jí)、適當(dāng)加分外，還應(yīng)給予校內(nèi)津貼和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
教育部袁振國(guó)司長(zhǎng)指出：“學(xué)校要重視教師文化，所謂文化，就是教師發(fā)展問(wèn)題。”因此，學(xué)校要為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，可開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)，如骨干教師示范課、課改年級(jí)研討課、青年教師比武課等。通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)，教師相互觀(guān)摩，互相切磋，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
一般來(lái)說(shuō)，各學(xué)校有一批具有較高理論水平和教研能力的骨干教師。他們每年都有一定數(shù)量的教研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或大會(huì)交流。要發(fā)揮他們的帶頭作用，讓他們帶動(dòng)本學(xué)科教師積極參與課題研究，并給參與課題研究的青年教師實(shí)際指導(dǎo)。
2.2搭建研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
校本研修是中小學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。應(yīng)關(guān)注教師的實(shí)際需要，采取培、研、教一體化的培訓(xùn)方式，可以由學(xué)校教研室牽頭，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或其他時(shí)間進(jìn)行定期培訓(xùn)或不定期培訓(xùn)，包括教育心理理論、課題研究、德育工作專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)知識(shí)是財(cái)富、學(xué)習(xí)是手段。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)變革，才能求得自身生存與發(fā)展，從而樹(shù)立只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功的理念。
2.2.1開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓展教師視野。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十三
通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。
1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育開(kāi)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的開(kāi)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)開(kāi)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的根本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。教師承?dāng)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的'創(chuàng)新素質(zhì)。
觀(guān)念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)根底教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程〞的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、開(kāi)展能力。
在鉆研教材中，盡量開(kāi)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)理想的教學(xué)效果。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一局部，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促開(kāi)展。
課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改良和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞；找缺乏之處，寫(xiě)出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)〞；找缺乏之處，寫(xiě)出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十四
聽(tīng)湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感。
10月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”，聽(tīng)了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的講座，湯教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn)，鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇：
第一項(xiàng)：我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過(guò)期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿(mǎn)著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！
第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人，會(huì)降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒(méi)。
作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，感覺(jué)達(dá)不到老師的要求，因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生，很希望他們以后的日子好過(guò)點(diǎn)，能夠像蒲公英一樣飛出大山，飛向更廣闊的天空，但是畢竟是孩子，可能他們還不懂得這么多，整天最喜歡的是玩，那么，怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢？面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力，要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知，進(jìn)取。這樣，人生的積淀就會(huì)很深，所面對(duì)的困惑也好，挫折也好，會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)！希望我們都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一天，提高生活的質(zhì)量，快樂(lè)地生活，收獲不平凡的人生！
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的.心理特征，如兒童的記憶、觀(guān)察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
通過(guò)專(zhuān)題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說(shuō)話(huà)令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。
因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十五
xxxx年4月10日下午聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院卞志娟副教授為我們做了關(guān)于《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提升》的專(zhuān)題講座一課中，讓我對(duì)我們教師教育專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力的提升，關(guān)鍵在于教師的心理健康和心態(tài)的問(wèn)題。
“心理健康”是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部諧適和外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好精神狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：社會(huì)適應(yīng)良好、個(gè)性健全、行為協(xié)調(diào)、情緒穩(wěn)定等。簡(jiǎn)言之，是知、情、意等方面的健康發(fā)展。
隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及教育改革的不斷深化，教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠已成為不容忽視的問(wèn)題，在全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育的今天，教師的心理健康顯得尤為重要。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的人格和心理健康，也影響著學(xué)生的心理與行為。
由于教育是一種特殊的交往活動(dòng)，是師生語(yǔ)言之間的交流，特別是心靈的溝通。在實(shí)際的工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：教師心理健康直接影響學(xué)生的心理健康、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和人格品質(zhì)的發(fā)展。教師心理健康是促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的保證，只有健康心理的教師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生，才能創(chuàng)造出一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生心情愉快。
教師心理健康是教師完成工作職責(zé)的前提條件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，因而取得令人滿(mǎn)意的工作效果。
因?yàn)榻處熜睦斫】禃?huì)直接影響教師的人際交往態(tài)度與行為，影響其師生關(guān)系、同事關(guān)系，而且還會(huì)影響其家庭關(guān)系、家庭生活氛圍與質(zhì)量。因此，教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業(yè)規(guī)范的需要，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我追求的需要。
教師是人，既然是人，就會(huì)有各種各樣的心理失衡問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，教師一旦患有心理疾病就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)教育事業(yè)不利。由此可見(jiàn)，教師的人格特征和心理健康狀況會(huì)直接或間接地影響學(xué)生及其他教師的心理與行為，而且對(duì)教師個(gè)人工作的成敗、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有極其重要的作用。綜上，教師的心理健康教育在現(xiàn)今的教育形式下，應(yīng)當(dāng)引起相當(dāng)?shù)淖⒁?，加?qiáng)這方面的關(guān)注與教育。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十六
認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。教育，為的是世界的未來(lái)；教師，是構(gòu)造未來(lái)世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學(xué)工作中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
主要觀(guān)點(diǎn)記錄。
教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。
1.教師職業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。
3.為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。
5.在教師錄用等過(guò)程中需要這樣的一句。
6.專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。
在結(jié)合自己本國(guó)的實(shí)際和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。
維度、領(lǐng)域和基本要求。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。
下面我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些基本理念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí)，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與學(xué)員交流：
一、在我的教學(xué)中，我首先要以學(xué)生為本，老師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。我們先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，課堂上要多采取游戲等方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)。學(xué)生身心全面的和諧發(fā)展。以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。回想幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、在工作中，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。告訴我們要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不可以過(guò)度依賴(lài)大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂(lè)趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
三、平時(shí)多讀書(shū)，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力，把教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思，形成教育經(jīng)驗(yàn)。以能力為重，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。做為一名資深年長(zhǎng)的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識(shí)，是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原則。
四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。作為一名英語(yǔ)教師，我們要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿(mǎn)足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開(kāi)拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。
總之，經(jīng)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來(lái)要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?BR> 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十七
在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。教師的作用是巨大的、無(wú)可替代的，只有教師發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展，只有教師專(zhuān)業(yè)得到良好發(fā)展，才能打造優(yōu)秀的骨干教師群體，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，才能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師成為積極進(jìn)取者。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)精神教育。
一個(gè)優(yōu)秀和成功的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，概括起來(lái)主要包括三方面：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神。
第一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專(zhuān)業(yè)精神是基于對(duì)從事的專(zhuān)業(yè)價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成奮斗不息、追求不止的精神，專(zhuān)業(yè)精神是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，可以促進(jìn)教師不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與完善的根本動(dòng)力。
第二，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人：在以往教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式中，教師的角色往往只是被動(dòng)的，教育行政部門(mén)規(guī)定的繼續(xù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容與教師實(shí)際需求和自身發(fā)展需要脫節(jié)。繼續(xù)教育在教師心目中只是任務(wù)觀(guān)點(diǎn)、效果較差，事實(shí)上，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在教師自主、自動(dòng)地尋求發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師不僅是“教人者”，也是“學(xué)習(xí)者”，更是“自我教育者”，每個(gè)教師必須自覺(jué)引導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在新課程背景下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)過(guò)程，必須是學(xué)校的驅(qū)動(dòng)和有意識(shí)的自我發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)調(diào)教師的自主、自律和自覺(jué)，以新課程為契機(jī)，明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展責(zé)任，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。
第三，學(xué)校在管理上要以人為本。一是學(xué)校管理者要樹(shù)立“學(xué)校是教師的學(xué)?！钡睦砟?，營(yíng)造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專(zhuān)業(yè)地位；二是主要尊重教師專(zhuān)業(yè)權(quán)利，形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計(jì)提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關(guān)心教師疾苦，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，幫助教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。
作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫(huà)，也經(jīng)常為一次考試而苦心積慮，為一節(jié)公開(kāi)課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話(huà)而盤(pán)算良久，但是，卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)？我們不防靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。
蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成效感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——教師生涯做個(gè)像樣的規(guī)劃。設(shè)計(jì)良好的職業(yè)生涯，不僅可以保障專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專(zhuān)業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十八
在互聯(lián)網(wǎng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修過(guò)程中，收獲甚豐。通過(guò)觀(guān)看視頻案例和理論專(zhuān)業(yè)主講教師的講座到完成提交作業(yè)這一系列緊密銜接的過(guò)程，使我在理論體系建構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)整合上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。
通過(guò)觀(guān)摩，了解到日常教學(xué)中該如何樹(shù)立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒介，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到個(gè)體充足發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)技能提高，同時(shí)也增強(qiáng)了課程再整合能力。
專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到如發(fā)生在身邊一般。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，也引起了深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論支撐、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格也深深吸引了我。
學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽(tīng)評(píng)課、加強(qiáng)練習(xí)外，也可以通過(guò)演示、表演等活動(dòng)可深入實(shí)際調(diào)查研究，分析解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文是最接地氣的學(xué)科，它是生動(dòng)的，是現(xiàn)實(shí)的。自主探索、親身實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要形式，我們的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境中，這樣的課堂才是鮮活的。
專(zhuān)家提出，課程并不是高大上的理論，應(yīng)該是一線(xiàn)教師摸得著的課程理念、課型設(shè)置、課堂內(nèi)容的整合。教師通覽教材的能力為課程的整合提供巨大的幫助。例如部編版教材中許多內(nèi)容的設(shè)計(jì)都需要思考，深及里才能悟其道。在低年級(jí)教材中設(shè)置了“我和大人一起讀”板塊，就是從低年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，課后思考題也多數(shù)是課外閱讀的提示引導(dǎo)，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成學(xué)讀、自讀、興趣讀的循環(huán)式閱讀網(wǎng)，這也是主編溫儒敏教授多次提出的整本書(shū)閱讀。相信如果每一個(gè)課程，老師都從教材入手解讀文本，提煉出理論精華，相信我們的課程也會(huì)發(fā)展的越來(lái)越多樣化。一切皆有可能。
在聽(tīng)取專(zhuān)家講座的同時(shí)，我一直在思考，語(yǔ)文學(xué)科的供給分支有多少?在哪些領(lǐng)域可以為語(yǔ)文學(xué)科助力，不想則罷，細(xì)數(shù)出來(lái)著實(shí)驚人。比如：生活實(shí)踐就是語(yǔ)文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)上漲不少;閱讀書(shū)籍可以為語(yǔ)文增添力量，在不斷的讀書(shū)中，運(yùn)用多種形式的讀書(shū)方法來(lái)提高學(xué)生思維力;誦讀積累為語(yǔ)文大放異彩，會(huì)讀就會(huì)悟，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)這個(gè)道理誰(shuí)都懂;自然科學(xué)為語(yǔ)文助力，萬(wàn)象更新其中所含內(nèi)容一定會(huì)擴(kuò)寬視野……其實(shí)，還有很多很多方面，只要留心觀(guān)察，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有趣，我們有得天獨(dú)厚的條件，那就是我們是中國(guó)人，寫(xiě)方塊字，說(shuō)中國(guó)話(huà)。
由研及思，由思方能行，研修這個(gè)平臺(tái)再一次讓我有整體的思考與規(guī)劃，真好。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告篇十九
以本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),采取措施，保證學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研訓(xùn)中心和研訓(xùn)基地的活動(dòng)正常開(kāi)展，加大青年教師培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，完善學(xué)校骨干教師考核方案，推進(jìn)學(xué)校名師工程；深入課堂，把教學(xué)調(diào)研工作做的更有實(shí)效。
1、在市教科百分考核中爭(zhēng)先進(jìn)位。
2、在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中起積極作用。
（一）：完善保證機(jī)制。
（二）：創(chuàng)建特色科研，把教科研管理工作做“細(xì)”做“實(shí)”
1、充分利用學(xué)校的主課題形成的子課題網(wǎng)絡(luò)，在教科研實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和。
完善一系列載體，通過(guò)這些載體，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈，引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師們自發(fā)形成“科研沙龍”等“民間”組織。
2、加大課題成果推廣力度，以點(diǎn)拓面，擴(kuò)大成果輻射面。
“十五”課題成果推廣，學(xué)校處于落后地位。在新的學(xué)期里，教師發(fā)展處成員要想辦法推廣我校“十五”課題的研究成果，同時(shí)，要加大對(duì)我?！笆晃濉闭n題的介紹和宣傳工作，充分展示我校教科研的'成果。
2、繼續(xù)有效地做好青年教師培養(yǎng)的常規(guī)工作。
5、加強(qiáng)與其他學(xué)校校本研訓(xùn)的交流，努力提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量。