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淺議 體育俱樂部的形成篇一
3.1文獻資料法
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學和體育統(tǒng)計學原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析
4.1學生對體育俱樂部的興趣程度
調(diào)查顯示，有68%的學生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學生無所謂，還有19%的學生對高校體育俱樂部不感興趣。學生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導致一部分學生不了解體育俱樂部。還有少量學生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學生對體育鍛煉認識有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學生很高的認可，提高學生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
4.2高校體育俱樂部各項目受歡迎程度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
4.3學生對體育俱樂部收費的認可程度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學生會員費，部分學校還存在強制性，學校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學生鍛煉的主要目的
從調(diào)查中可以看出目前學生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
5.成立高校體育俱樂部的各項條件
5.1高校體育俱樂部的師資力量
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學校體育教學以傳授競技體育為中心的教學模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
5.2高校體育俱樂部的硬件設(shè)施
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學、增強大學生體質(zhì)、提高大學生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語
高校體育俱樂部極大地豐富了學生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導老師水平有待加強。
參考文獻：
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淺議 體育俱樂部的形成篇二
普通高校體育教學俱樂部的構(gòu)建論文
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
關(guān)鍵詞：普通高校；體育俱樂部模式；教學改革
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學模式。
一、體育教學俱樂部模式
所謂體育教學模式，指的是將學校開展的體育教學活動作為指定研究對象，并在一定的教學指導思想下，包括了教學組織、教學目標、教學手段、教學方式、教學評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學打破了傳統(tǒng)體育教學的組織形式局限，切實遵循了國家和學校的人才培育目標，以大學生們的實際體育學習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學生們的體育意識為目標。該模式長期培育學生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學特殊模式。
二、普通高校體育俱樂部模式的教學目標
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學新模式逐漸被越來越多的教學專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學目標是什么。教學目標對于教學活動而言具有標準化作用和導向性作用，它明確了教學活動的目標和要求，并且可以作為體育教學的一大重要評價依據(jù)。體育教學采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
三、體育教學俱樂部模式的實現(xiàn)條件
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學，以便學生的主體作用和老師的引導作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學環(huán)境要求和教學條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學生的實際體育學習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學條件（例如教學場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
四、體育俱樂部教學模式的實踐操作
普通高校使用俱樂部式的體育教學模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學格式。普通高校開始全天候提供體育教學課程，學生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學生完成體育選課。每名學生的不同學年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學目標能夠有效達成。簡而言之，學生的體育選課流程就是學生登入學校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學校或體育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學生境況予以個性化培育指導。這樣既擴大了學生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學生們的創(chuàng)新意識和自學能力。到了每學期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對所教學生進行體育測驗。雖然所有學生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學習態(tài)度及學生自評這四大方面，但是不同年級學生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻：
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淺議 體育俱樂部的形成篇三
2.1體育理論教學時數(shù)偏少國家教委1992年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》規(guī)定:“理論知識教學時數(shù)不少于教學總時數(shù)的12%”，依據(jù)一般高校全年體育教學的課時為72學時進行計算，應(yīng)為8~9個學時。而大多的院校不足8個學時，有的干脆省略了，有的將體育課的要求和介紹也作為理論課的內(nèi)容，大大縮短了體育理論課的課時,無法滿足體育理論教學對實踐課的真正需要。體育理論課時的不足，無法使學生學到豐富的體育理論知識，影響學生全面文化素質(zhì)的提高。2.2教師對理論課教學的重要程度不夠目前，大部分高校的體育教師對理論課教學的重要性認識不一,重技術(shù)輕理論，重達標輕技能的情況并不少見。認為理論課可上可不上、推諉、應(yīng)付等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使理論教學有很大的隨意性,缺乏體育理論教學的系統(tǒng)性、科學性和針對性，嚴重地影響了體育理論的正常教學，影響了學生對體育的整體認識。
2.3大部分學生缺乏興趣，態(tài)度消極從學生學習態(tài)度上看，多數(shù)學生缺乏興趣、態(tài)度消極由于理論教學的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和可行性且授課教師又無講理論課的經(jīng)驗，因此,學生也就越來越不喜歡上理論課。在這種抵觸情緒的作用下,很多學生都認為“聽體育理論課沒有多大意思，還不如到操場上活動活動呢”，致使真正認真聽體育理論課的學生不多。對一些體育理論課教學做了統(tǒng)計表明，課堂上真正聽課的學生還不到20%,而80%以上的學生都在做與本課無關(guān)的事情。有的學生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學生甚至根本就不來上課，而讓其他學生代為請假或點名。試想，如果不是硬性規(guī)定學生必須要到教室來上理論課的話、結(jié)果會是怎樣?很可能會使授課教師陷人十分尷尬的境地。
2.4體育理論課教學質(zhì)量不高理論課需要講授的是有關(guān)體育運動的基本知識、體育運動的基本原理、運動衛(wèi)生常識及各項運動的理論及規(guī)則等等。體育教師習慣了室外的體育實踐課教學，對體育理論教學多數(shù)都不感興趣，另外上好一堂理論課需要大量的理論基礎(chǔ)知識。目前大部分體育教師都是以技術(shù)見長的，理論課經(jīng)常出現(xiàn)念書本的現(xiàn)象，大大影響了學生的興趣。由于教學時數(shù)的不足，理論課程內(nèi)容較多兩方面的原因，致使理論課堂教學形成教師照教材念大綱的狀況。
2.5體育理論考試形式化體育理論考核多數(shù)是迫于完成教學計劃和教學評估才組織的,采用卷面考試的方式?？荚嚪椒ū容^單一，理論考試前，教師進行考前輔導,圈定考試范圍，畫出重點以讓學生死記硬背通過理論考試。還有些院校的理論考試全部是開卷考試，學生拿回去自己答題之后統(tǒng)一交卷。理論考試失去其檢查、反饋、促進、提高的作用。
3對體育理論課教學改革的建議
3.1將體育理論課作為一門獨立的必修課當前大學體育課設(shè)置是大一和大二兩年的體育課，將體育理論課作為一門獨立的必修課從目前的體育課當中分離出來，在大三的時候開設(shè)。學生在體育理論課堂上將系統(tǒng)全面地學習到諸如體育價值功能、運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學鍛煉身體的原則與方法等豐富的體育理論知識。這不僅使他們能夠更好地認識體育了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成良好的體育習慣，為將來的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平任何先進的教學手段都是通過教師的操作才得以實現(xiàn)的。教師教學能力的增強是提高教學質(zhì)量的重要因素。加強體育教師的文化修養(yǎng)，提高他們的理論水平和教學能力。體育教師在不斷學習，拓寬自己知識面的同時,還要在思想上重視理論教學。要提高體育教學在學校教育中的地位，就必須自覺、積極地提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平，努力拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學歷層次。重視高校體育理論教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),是普通高校體育教學中急需解決的問題。
3.3制定理論教學體系，完善考試制度普通高校體育理論教學要從制定目標、選擇內(nèi)容、確定時數(shù)、完善考試制度等方面著手，盡快形成一套相對獨立的教學體系。理論教學還要考慮對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標的指導意義。在教學內(nèi)容的選擇上，要從多方位、多角度展示體育的功能和對人類社會發(fā)展的重要作用?？荚囀菍W生學習效果的檢查，也是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。理論課考試應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試環(huán)境，完善體育理論知識考試制度，建立理論知識試題庫。使體育理論教學沿著正確、科學的軌道向前發(fā)展，為培養(yǎng)大學生&好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育的思想打下牢固基礎(chǔ)。
淺議 體育俱樂部的形成篇四
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實現(xiàn)體育教育專業(yè)學生對于專業(yè)知識、實踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀90年代初體育專業(yè)進行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經(jīng)濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W生對社會適應(yīng)能力不強、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會實際需求、人才培養(yǎng)與學生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深化改革迫在眉睫。
1.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導思想與目標
1.1指導思想
社會體育專業(yè)人才不僅要求知識的體系完善，更強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識的實用。因此對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導向，強化學生專業(yè)技能，增強學生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實踐教學體系。關(guān)鍵節(jié)點在師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，重點打造“雙師型”教學團隊，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進教學，建立科學、靈活的考核體系，遵循學生的生理特點，建立科學、高效、實用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標
基于上述指導思想，學生在校的四年時間通過系統(tǒng)化、實用化的培養(yǎng)，使學生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，并建立科學的教學體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產(chǎn)、學、實踐、就業(yè)一體化的教學模式。
2.目前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
2.1教學內(nèi)容相對體育科技發(fā)展滯后
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學內(nèi)容的滯后性。所以在學生學習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊伍不能滿足新的教學體系和社會需求要求
學生最終的素質(zhì)和能力，除了學生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對培養(yǎng)出的學生質(zhì)量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅強的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學
在普通高校的社會體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會體育、康復體育等項目。還有課程開設(shè)不能銜接學生實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導致學生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略
3.1學校管理層要在思想上高度重視
人才培養(yǎng)模式要變革要創(chuàng)新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學校的行政力量，以學校相關(guān)的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉(zhuǎn)變向主動創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國內(nèi)外先進經(jīng)驗
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對學生進行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況，構(gòu)建社會體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學中要引入動機理論、情景教學等先進教學理論，以刺激學生學習主動性
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會體育專業(yè)的學生由于自小生活環(huán)境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生具有旺盛的求知欲和學習的驅(qū)動力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學環(huán)節(jié)中要引入動機理論，情景教學等先進教學理論，激勵學生由“要我學”變成“我要學”，促使學生學習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。
3.4社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導向
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養(yǎng)目標要以就業(yè)為導向，提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學生就業(yè)率，就要加強學生專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學。在校內(nèi)應(yīng)該建立學生實踐技能培訓中心，使學生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓練。總之，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個多方聯(lián)動、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應(yīng)社會的需求和人民的需要，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會責任感，以及為社會體育市場建設(shè)和社會體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉 王敬 單位:邯鄲學院 邯鄲市農(nóng)林路小學
參考文獻：
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淺議 體育俱樂部的形成篇五
體育健身俱樂部運營現(xiàn)狀與分析論文
一、前言
體育健身俱樂部作為體育產(chǎn)業(yè)的一部分，在市場上發(fā)揮著越來越重要的作用。健身作為一個新興產(chǎn)業(yè)越來越受到廣大居民的關(guān)注和重視。體育健身俱樂部作為一個時尚的健身會所也越來越流行，它不僅為廣大市民提供了一個健身的場所，也是人們壓力之余的一個很好的放松場所，所以，越來越多的人愿意到健身俱樂部健身消費，享受運動健身帶來的快樂。為滿足人們的這種需求，體育俱樂部良好的運營狀況是人們關(guān)注的熱點問題。本研究通過對周口市區(qū)五個健身俱凡吭擻現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析存在的問題，提出改進的意見和建議。因此，本文對體育俱樂部科學管理和良好運營，能提供理論的支持和幫助。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文對周口市五個體育俱樂部及高層管理13人進行調(diào)查分析。
（二）研究方法
1.文獻資料法
登陸周口師范學院圖書館，從中國知網(wǎng)及期刊的資料庫里找到近百篇有關(guān)市場營銷的論文，其中有30篇是關(guān)于體育市場營銷的。查閱相關(guān)《體育市場營銷學》《體育贊助導論》《體育經(jīng)濟學》《健身俱樂部的經(jīng)營與管理》等專業(yè)書籍。為本研究提供了較為豐厚的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法
依據(jù)本課題的研究內(nèi)容和目的，分別設(shè)計了兩套問卷：對俱樂部管理人員（包括經(jīng)理、會計、教練、健身指導員、器材維修人員等）發(fā)放問卷81份，回收有效問卷77份，有效回收率為95.1%；對俱樂部會員發(fā)放問卷180 份，回收有效問卷169份，有效回收率為93.8%。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
采用spss統(tǒng)計軟件，對收回的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行統(tǒng)計處理。
4.邏輯分析法
運用歸納推理分析周口市區(qū)體育俱樂部運營現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
三、研究結(jié)果與分析
（一）體育俱樂部在市場中的地位分析
對周口市區(qū)來說，本身屬于經(jīng)濟收入中等偏下的城市，人們的消費屬于一般水平。體育健身俱樂部也是隨著全民健身熱潮風起云涌的，相比較發(fā)達的沿海城市來講，發(fā)展不是很快，但就近幾年發(fā)展的趨勢來看，它是在穩(wěn)步前進的，并且越做越好，由原來的一家俱樂部發(fā)展到現(xiàn)在的五家，其中規(guī)模最大的就是周口市“酷愛運動健身俱樂部”，擁有五一路和大慶路兩個店面，俱樂部里面的設(shè)施環(huán)境都是一流的，管理相對規(guī)范，所以說會員也是最多的。我們對其中的169個會員調(diào)查得知，他們對健身俱樂部這個新興產(chǎn)業(yè)是非常認可的，因為他們在這里找到了很多生活中的樂趣，讓他們的閑暇生活不再枯燥乏味，他們直接感受到了健身帶來的快樂。
（二）體育俱樂部指導員、員工勞務(wù)收入的滿意度調(diào)查
表1 收入問卷調(diào)查結(jié)果
滿意一般不滿意合計人數(shù)20253277百分比25.9%32.5%41.6%100%
由表1可知，體育健身俱樂部健身指導員隊伍和員工對工資待遇情況，有半數(shù)以上基本滿意，目前基本穩(wěn)定，不滿意的占總?cè)藬?shù)的41.6%。
（三）體育俱樂部對廣大市民吸引度和服務(wù)度的調(diào)查
表2 吸引度和服務(wù)度問卷調(diào)查結(jié)果
滿意一般不滿意合計人數(shù)315682169百分比18.4%33.1%48.5%100%
由表2可知，俱樂部對廣大市民有一定的服務(wù)意識和吸引力，其中有51.5%的健身會員對健身俱樂部管理、指導和服務(wù)表示基本滿意，仍有48.5%的居民表示不滿意，他們認為有些員工的服務(wù)意識還不夠強；有的健身教練只教技術(shù)，而對體育文化及內(nèi)涵的講解還不到位。
（四）學員對俱樂部培訓內(nèi)容和方式滿意度
由調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可知，健身會員對教練的培訓項目和培訓方式滿意度不是很高，部分會員認為俱樂部的培訓內(nèi)容和方式比較單一，項目設(shè)置不夠全，有些時尚的項目如鋼管舞等沒有設(shè)備；游泳健身方面設(shè)備衛(wèi)生程度有待改進，這也反映出俱樂部目前培訓內(nèi)容與方式需要進一步改善和提高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，俱樂部在項目設(shè)置上，67.9%俱樂部能充分考慮現(xiàn)實情況和健身會員的需求進行設(shè)置，但是從培訓內(nèi)容的時尚性、培訓方式的多樣化等方面，與會員的需求程度上還存在著一定的差別。
（五）體育俱樂部培訓對會員提供的鍛煉價值調(diào)查
調(diào)查顯示，從健身俱樂部培訓對會員提供的鍛煉價值來看，首先，比例最高的是增進健康；其次，是能使會員獲得體育鍛煉的知識和技能，掌握和擁有一定的鍛煉方法；最后，是能為健身愛好者提供娛樂的環(huán)境和場所，有健身交流的人群氛圍。
（六）體育健身俱樂部管理問題
管理問題也是制約俱樂部可持續(xù)發(fā)展的一大因素，有一個好的管理和服務(wù)團隊是保證俱樂部快速發(fā)展的基本，沒有先進的管理理念和服務(wù)至上的思想，這個團隊在當今的時代很難有所發(fā)展，對目前的俱樂部服務(wù)人員來說，他們都未經(jīng)過專業(yè)的訓練和指導，大部分是臨時聘用的人員，固定性、專業(yè)性不強，所以，俱樂部發(fā)展目前有一定的困難。訪談中得知，員工的素質(zhì)和服務(wù)意識不強，也是很多會員反映最為強烈的一個問題。
（七）健身俱樂部消費價格對學員的影響
周口市是一個農(nóng)業(yè)大市，經(jīng)濟還比較落后，自我鍛煉的意識比較低，因此，價格也是影響他們參與鍛煉的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前最適合大家的消費價格是 5～10元左右，大家對這個價格比較滿意。如果再高，那么參與的人會更少，這種價格對于俱樂部的可持續(xù)發(fā)展有一定的影響。
四、結(jié)論與對策
（一）結(jié)論
周口市區(qū)五個健身俱樂部雖然目前處于一個良好的發(fā)展趨勢，但發(fā)展中也存在不足，受當?shù)亟?jīng)濟的影響，如消費人群、健身會員數(shù)量、健身器材設(shè)備等還存在不足，與人們的需求和期待還有距離。目前，體育俱樂部整體的員工素質(zhì)、管理制度、品牌宣傳力度及銷售政策有待完善，健身消費價格、培訓項目和方式仍有可提高的空間
（二）σ
1.政府應(yīng)統(tǒng)籌扶持健身俱樂部發(fā)展
積極呼吁相關(guān)職能部門，應(yīng)以關(guān)心廣大市民身體發(fā)展的大局出發(fā)，制定、完善相關(guān)法律和法規(guī)，營造一個有利于體育俱樂部健康發(fā)展的市場環(huán)境。同時，政府應(yīng)給予健身俱樂部一定的政策和經(jīng)濟支持，給予他們自我運營的發(fā)展空間。
2.規(guī)范俱樂部管理制度
建章立制，建立員工管理手冊、財務(wù)制度、會員檔案制度、鍛煉效果評估制度、銷售激勵制度等，通過與員工交流和溝通，貫徹執(zhí)行好制度，使制度深入人心，具體而可操作。
3.健全俱樂部健身教練和員工培訓制度
加強對健身教練進行專業(yè)技能培訓，提高其獲取專業(yè)技術(shù)和資質(zhì)證書的持證率；提高員工銷售、客戶服務(wù)等管理技能。在員工績效考核方面，盡可能全面翔實，按照考核員工的制度和條款進行全面考核，并能給予管理者、健身指導教練一定的激勵機制，充分調(diào)動他們工作的積極性和主動性。
4.利用媒體做好推介工作
積極與當?shù)孛襟w（電視、廣播）建立良好的合作關(guān)系，利用宣傳媒體進行營銷、推介，并適時參加當?shù)嘏e行的各項公益活動，努力樹立體育健身俱樂部良好的形象，使其在社會上享有一定的認可度。選取合適的機會，如利用節(jié)假日、店慶等重大活動，在較為繁華的商業(yè)街、社區(qū)街道等場所進行表演和展示。同時，針對市場的特點，增加人員互訪交流的環(huán)節(jié)和機會，通過培訓、激勵、模擬演練等方法，做活市場，多渠道、全方位地使俱樂部的各類促銷信息能準確到達目標顧客群。
5.制定相對靈活的銷售政策
根據(jù)會員的鍛煉時間、特點可以辦理次卡、月卡、年卡以供不同會員的需求，制定靈活的價格浮動機制，確保會員數(shù)量的穩(wěn)定與忠誠度。同時，依據(jù)節(jié)假日和大型慶典活動，積極謀劃并進行促銷活動，以此吸引更多的健身人群。
6.加強對健身指導員和管理者的培訓
堅持“走出去，請進來”的方針，積極引進高水平健身大師進行指導和現(xiàn)場培訓，積極選派俱樂部的私人教練和管理者外出進行培訓，吸收先進的經(jīng)驗和講授方法，提高健身資質(zhì)證書的擁有率，進而提高會員的滿意度。
淺議 體育俱樂部的形成篇六
普通高校體育的教學論文
1民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究
1。1民辦普通高校開展體育教學質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是必要的，可以促進體育教學質(zhì)量提高、可以促進學生學習質(zhì)量提高、可以促進學科教學管理有效落實。提高體育教學質(zhì)量、民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當前我國新課程要求，對體育教學的教學方法、教學觀念、指導思想、教學內(nèi)容、教學接受度、學生能力等各個方面進行科學、合理、規(guī)范、準確的評估，進而準確的評估體育教學質(zhì)量評估，確定高校體育教學存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學現(xiàn)狀，不斷的改進體育教學工作，彌補體育教學的不足，提高體育教學水平。
1。2民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在問題
（1）民辦普通高校體育教學評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復合型人才，更好的服務(wù)于祖國。所以，民辦普通高校體育教學越來越重要，需要民辦普通高校提高教學質(zhì)量，更好的進行體育教學，促使學生體育水平提高的同時，學生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學評估體系，通過此評估體系科學的、合理的進行體育教學質(zhì)量評估，了解民辦普通高校體育教學真實情況，進而對民辦普通高校體育教學予以適當?shù)恼?，提高體育教學質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學，相應(yīng)的所開展的體育教學質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評估標準不科學。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系中所設(shè)定的評估標準不科學，并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學質(zhì)量、體育教學方式、體育教學內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學的設(shè)定，使得體育教學質(zhì)量評估體系無法對體育教學質(zhì)量予以科學的評估。（2）評估項目不全面。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當對體育教學進行全方位的評估，進而綜合評估教學質(zhì)量。但事實上，我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題，或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
（2）民辦普通高校體育教學評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行評估的過程中，體育教學質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學實際情況及學生體育項目學習情況，公平公正、合情合理的進行體育教學質(zhì)量評估。但事實則不然，很多民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估過于形式化，不能真正體系出學校體育教學質(zhì)量的實際情況。
（3）民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系應(yīng)當結(jié)合高校環(huán)境科學的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學質(zhì)量評估?？梢哉f，民辦普通高校教學環(huán)境會對體育教學質(zhì)量評估有所影響。所以，在具體實施體育教學質(zhì)量評估體系的過程中，應(yīng)當注意結(jié)合體育教學環(huán)境，合理的、科學的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點，而是更為形式的進行的體育教學質(zhì)量評估體系。一次來應(yīng)對上級檢查。
1。3民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在的諸多不足，筆者認為應(yīng)當對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革，使此評估體系適用于民辦普通高校，并對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行有效的評估，真正體系民辦普通高校體育教學存在的不足。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學質(zhì)量評估是根據(jù)教學目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果做出有價值的判斷，是教學的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進教學管理水平的提高，也為了提高體育教學質(zhì)量。對體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應(yīng)當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學實際情況、社會現(xiàn)狀，就體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善，使體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個體育教學質(zhì)量評估體系更為科學的實施。對于體育教學質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學生為主體，以“以人為本”的理念，來進行指標調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進行體育教學質(zhì)量評估。
（2）改進體育教學評估方法。高校體育改革要以改進教學評估方法為依托，全面公平的開展學校體育，促進終身體育觀的形成。在體育教學質(zhì)量評估體系中，學生的意識、學生的運動技能、學生的身體健康、學生的心理健康、學生適應(yīng)社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系所評估的項目，每一個項目評估是否合理、科學，都可能對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以，在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革之際，改進體育教學質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學質(zhì)量評估方法的應(yīng)用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估，進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學質(zhì)量評估方法的改進，主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足，進而有針對性的改進評估方法，使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學質(zhì)量應(yīng)當不斷的提高，促使其能夠更好的教育學生，使學生的體育水平、能力、意識、精神等方面都得以加強，促使學生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提高，需要科學、合理的、規(guī)范的開展體育教學質(zhì)量評估體，掌握體育教學實際情況，促進體育教學質(zhì)量提高。但目前我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在諸多問題，使得評估效果不佳。對此，筆者建議通過完善評估體系的結(jié)構(gòu)、指標、方法等，可以優(yōu)化評估體系，促使體育教學質(zhì)量評估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
淺議 體育俱樂部的形成篇七
2.1體育俱樂部教學模式的主要特征
在教學指導思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學生學習體育的興趣并在體育學習中提高其體育能力。在教學形式上的特點主要是,由于年級不同,可以針對學生的不同興趣來開展一些形式多樣的體育俱樂部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念,改變體育教學中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心,在體育俱樂部教學模式的引導下,需要以學生的健身活動為主,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教學方式輔導學生進行練習,而不是主導整堂課程的講解活動。這樣教學模式的開展與實施會使得學生與教師的自由空間會大大增加,使得彼此對于教學或者是學習都能夠減少大量的壓力與負擔，從而使得學生能夠養(yǎng)成一種自覺鍛煉的習慣。其次,體育俱樂部模式需要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,對學生自主學習的能力應(yīng)當做到足夠的重視。最后,還需要能夠?qū)W生的個性發(fā)展予以足夠的尊重。強化學生的特長,培養(yǎng)學生進行體育運動的興趣,這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學中只重視技術(shù)的弊端進行有效克服,使學生個性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學生的終身體育意識和行為。
2.2高校體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢
將高校體育俱樂部歸入到體育的教學管理體系之下,能夠使得大學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長在這一俱樂部里進行基本知識、技能以及技術(shù)的學習,同時也能夠不斷提高學生進行體育運動以及鍛煉身體的積極性和自覺性。通過俱樂部的形式來有計劃、有目的地開展各項體育活動,不斷地對大學生的體育活動進行規(guī)范與引導,這樣能夠使得高校在體育教學方面能夠很好地與學生課余的體育活動進行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂部的設(shè)置形式,可以對高校體育課程的課時限制進行突破,將大學生的體育教學這一過程延伸到這一高等教育的全過程之中?？梢詫⒔K身體育設(shè)立為一個主線，讓學生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學過程中不斷地了解自己,使學生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習慣,并因此而受益終身。這種教學模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學生在體育學習中的主觀能動性。這種教學模式對學生的興趣與特長十分重視，因此能夠成為我國如今在普通高校中比較理想的一種體育教學的模式。
2.3對高校體育俱樂部建設(shè)要有明確的目標
通過不同形式的體育形式來調(diào)動學生進行體育運動的熱情,培養(yǎng)起大學生對于體育的熱愛與興趣，這就是在高校建立體育俱樂部的目標。而這一目標同時也成為高校采用體育俱樂部這一教學模式的主要原因。高校開展體育俱樂部教學模式應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標,即，使大學生對體育運動產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學生的終身體育的意識。不斷提高學生的體育知識,不斷推動學生進行體育鍛煉這一良好習慣的養(yǎng)成來提高學生的身心健康。對學生的合作精神以及體育道德和競爭意識進行有意識的培養(yǎng)。
2.4學校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢開展體育俱樂部教學
在開展體育俱樂部教學時,學校應(yīng)當充分考慮到自身學校所具有的特點。對于學校自身的長處應(yīng)當做好保護以及發(fā)揚的工作,在體育教學內(nèi)容的設(shè)置上,也需要將社會化以及生活化的體育運動項目不斷地引入進來。在體育俱樂部的教學中以及項目的設(shè)置上應(yīng)當能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標。除此之外,需要發(fā)揮學校的一些自身優(yōu)勢因地制宜地來開展體育俱樂部模式的教學活動,對學校的體育設(shè)施、場地以及體育器材的安置,都需要能夠得到高效率的運用。同時,對于體育館、體育場以及健身房等活動場所的活動時間也需要安排得合理、科學,以促進校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。
2.5對高校體育俱樂部組織管理的進一步完善
為了能夠使得高校體育俱樂部教學模式的效率發(fā)揮到最大值,就需要建立起組織嚴密、運行有序且職能明確的組織管理機構(gòu),以此來加強對體育俱樂部的管理。這是能夠推動高校體育俱樂部發(fā)揮出最大效用的一個必要的前提。這一組織機構(gòu)不僅需要能夠為各個單項的俱樂部的運行以及發(fā)展來提供必要的指導和支持，而且還通過監(jiān)督職能以及自身管理來發(fā)揮對各個單項體育俱樂部進行購置設(shè)備,籌措經(jīng)費以及組織運行的監(jiān)督和管理工作。
3結(jié)語
通過一系列的分析,不難看出高校體育教學采用俱樂部的模式是一種比較理想的體育教學模式。體育作為大學一、二年級的必修課無論以哪種形式來進行教學,都需要場館設(shè)施。而在采用體育俱樂部教學模式之后,學生傾向于選擇室內(nèi)的課程會增加,這樣就需要館場的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時,也需要加強教師隊伍的建設(shè),對于教師而言,采用體育俱樂部的教學模式會對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當進行定期的培訓學習以積極主動地適應(yīng)在教學上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面,但體育俱樂部模式的教學能夠在具體教學實踐中具有很大的可行性。
淺議 體育俱樂部的形成篇八
體育俱樂部教學改革思路論文
1、高校體育俱樂部模式的特點
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強人的身體素質(zhì)和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關(guān)注學生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現(xiàn)“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內(nèi)容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較
2.1傳統(tǒng)體育教學模式的類型及特點
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識的傳授；一體化型強調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎(chǔ)上強調(diào)學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識，將兩者進行有機結(jié)合；分段型為促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質(zhì)和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調(diào)，且太過強調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
2.2體育俱樂部教學模式的組織形式
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內(nèi)體育俱樂部教學模式居多。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃；流動式教學模式，學生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權(quán)力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉(zhuǎn)式教學模式，學生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時段課時內(nèi)開設(shè)的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內(nèi)容。
2.3高校體育俱樂部模式的教學價值
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據(jù)學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生的自我價值。
2.4傳統(tǒng)教學與體育俱樂部模式的比較分析
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調(diào)以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學模式的結(jié)合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
3、高校體育俱樂部教學模式改革探析
3.1高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素
3.2.1社團活動經(jīng)費不足，參加社團活動人數(shù)少
目前普通高校的體育社團經(jīng)費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經(jīng)費主要來源于學校的活動經(jīng)費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經(jīng)費必定制約了場地、器材等硬件設(shè)施，而場地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性
目前我國部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現(xiàn)狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應(yīng)該是學習階段的分層和課內(nèi)教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現(xiàn)針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學管理體系不完善
體育俱樂部教學模式應(yīng)將課內(nèi)教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結(jié)合。課外的體育活動是課內(nèi)教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內(nèi)容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學管理部門就應(yīng)該與學生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動中針對課內(nèi)教學開展相應(yīng)的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學當中，因此，從制度上應(yīng)該實現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質(zhì)量。
3.3高校體育俱樂部教學改革模式探析
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調(diào)動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求。縱觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設(shè)兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn)，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現(xiàn)實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結(jié)合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設(shè)計，給予學生在教學內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據(jù)反饋意見及時調(diào)整學習計劃，以此實現(xiàn)高校體育俱樂部教學模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設(shè)，增強學生的身體素質(zhì)，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現(xiàn)全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數(shù)的增多，體育場館設(shè)施與學生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。
淺議 體育俱樂部的形成篇九
我國高等教育改革已經(jīng)開展很多年了，廣大體育教學者也力求擺脫傳統(tǒng)的教學模式從而吸引更多的而大學生全身投入到大學體育運動中去。隨著我國經(jīng)濟水平的上漲，很多大學生得不到應(yīng)有的鍛煉，體質(zhì)變得越來越差。雖然我國高校一直都開展體育教學，很多高校都進行大學生體質(zhì)測試，但是，測試結(jié)果每況愈下。這是一個值得反思的問題，目前緊迫的問題是如何建立一種新的教學模式，使大學生積極參與進大學體育運動中來。而且，這種體育教學不應(yīng)該只讓學生覺得自己是被逼迫的情況下實現(xiàn)體育教學效能的最大化，努力做到使學生終生受益，培養(yǎng)學生終生投入體育教學的運動中去。為此，有很多一線體育教學專家提出建立一種新型的體育教學模式即俱樂部模式。體育俱樂部教學模式是對外開放以來，我國體育教學人員在吸收國外優(yōu)秀教學成果的同時又注重結(jié)合我國實際情況作出的一項體育教學創(chuàng)新措施。體育俱樂部教學模式改變了那種傳統(tǒng)的以學校、老師為中心的狀態(tài)，學生才是這種模式的真正的主人，學生不再被安排在規(guī)定的時間內(nèi)必須進行體育運動，學生可以自行進行選擇時間鍛煉。同時，過去學生只能夠按照老師安排的活動進行運動，俱樂部模式中學生卻可以選擇自己感興趣的項目。如今，這種教學模式已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學采用，很多高校大學生都很樂意體驗這種俱樂部模式的體育教學。
一、俱樂部模式的理論淵源與現(xiàn)實依據(jù)
理論淵源。多年以來我國高校的體育教學模式一直以老師為主體，學生處于被動的狀態(tài)，很多學生對體育課不感興趣，對教師安排的體育項目不感興趣，而且很多高校安排的項目也比較單一，這就導致很多學生對體育課抱有消極的態(tài)度，不能正確認識體育課的好處、不能正確的樹立終生鍛煉的意識。為此，有很多一線體育教學專家提出建立一種新型的體育教學模式即俱樂部模式。少年強則國強，一方面科學技術(shù)要強、另一方身體素質(zhì)也要強。俱樂部是一種較為自由的活動方式，其存在以運動者的自發(fā)的運動為基礎(chǔ)，學校為運動者提供相應(yīng)的平臺和設(shè)施，由學校制定專門的教學大綱、由專門的老師進行教學，將體育教學和課外運動有機的結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生的積極性。這種模式的建立可以增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生樹立終生運動的理念，同時可以有效避免老師和學生存在隔閡的問題，形成一種良性的互動。2.現(xiàn)實依據(jù)。高等學校中俱樂部之所以能夠起到這些作用是由其的主要特點決定的：①參與主體的多元化。我國高校的體育教學模式一直以老師為主體，學生處于被動的狀態(tài)，在這種模式下學生可以自主選擇自己感興趣的項目，興趣是最好的老師，要讓學生對體育課感興趣就必須讓學生真正的參與進來，只有學生對某一項運動真正產(chǎn)生了興趣才能后積極的投入到這項運動中來，這樣開展高校體育課的目的才達到了。同時，只有這樣讓學生感到身心舒悅以后，才能夠堅持不懈的鍛煉下去，從而逐漸養(yǎng)成終生鍛煉的習慣。由于我們國家的教育資源分配很不合理，有些學校既缺少體育器材又缺乏專業(yè)的體育老師，還有一些學校學生人數(shù)很多，無法開展豐富多彩的體育課程。這中體育俱樂部模式可以很好的避免這種高校體育課瓶頸，使學生和老師都積極投身到體育鍛煉中來；
②活動內(nèi)容的拓展化。過去學校的體育課一般都是按照項目來分班，而且雖然制度上是實行選課模式，但是有很多學生選不到自己喜歡的課程而被迫選擇一些自己不喜歡的課程，從而導致興趣的喪失。還有一些同學本身就有一些喜歡的體育項目但是學校卻沒有開設(shè)這種項目，也容易導致學生對體育課喪失興趣。體育俱樂部項目充分體現(xiàn)了專業(yè)化、多元化的特點，項目非常豐富，學生可以按照自己的興趣去選擇項目，而且每個項目都配備有專美的老師去輔導；③最終目的的綜合化。過去學校發(fā)展體育課的目的就是為了單純的完成教學目的，現(xiàn)在的俱樂部模式則本著吸引學生積極投入體育鍛煉中去努力培養(yǎng)終生鍛煉的目的，實現(xiàn)了目的的綜合化。
二、俱樂部模式發(fā)展的現(xiàn)狀
目前雖然我國很多高校已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的開始實習俱樂部模式，但是在實行的過程中也存在著很多的問題，如果這些問題的不到解決，那么建設(shè)一個現(xiàn)代化強國就是一句空話、一句假話。我們應(yīng)該認真對待這些問題，針對每個學校的具體情況及時收集開展俱樂部模式的相關(guān)信息，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行有針對性的糾偏措施，使這種模式合乎正常的軌道運行，使這種模式符合我們預(yù)期的設(shè)想。把這種模式的最大效能發(fā)揮出來。下面簡要介紹一下我國俱樂部模式實施過程中出現(xiàn)的一些問題：①缺乏專業(yè)化教師隊伍，教師的水平良莠不齊。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，高校學生的體育興趣也不僅僅局限在過去一些傳統(tǒng)的項目，而學校的老師所專業(yè)的學科依舊很單一化。要認識到俱樂部的教師和普通體育課的教師是不一樣的，俱樂部的教師充當?shù)慕巧嗟氖禽o導的作用，但是這種輔導并不是單一化的，而是促使學生形成一種鍛煉的意識；②基礎(chǔ)設(shè)施缺失，體育經(jīng)費投入情況不理想。很多學校只注重科研成果，很少關(guān)注學校的體育發(fā)展，認為只要科研成果達標了，體育運動只要完成分內(nèi)的任務(wù)就行了；③學生自己的主體意識不強，學校沒有為學生服務(wù)的理念；④沒有正規(guī)化的管理制度，俱樂部管理比較混亂；⑤課內(nèi)體育教育和課外體育教育發(fā)展不平衡，通用水平低。目前，我國的體育教學中只注重課內(nèi)而忽略了課外，很多鍛煉場所在課外甚至就不對學生開放，這是一種浪費資源的表現(xiàn)。
三、俱樂部模式的意義和改革對策
1.俱樂部模式的意義。我們應(yīng)該看到在高校中實行俱樂部教學模式的意義是重大的：首先，這種模式有利于培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣，過去學生只能按照學校安排好的項目進行鍛煉，而且學校在設(shè)定體育課科目的時候也沒有綜合考量學生的素質(zhì)，就導致很多運動和學生自身不合適。其次，這種俱樂部模式有利于逐漸培養(yǎng)學生樹立終生鍛煉的理念。體育鍛煉不是一朝一夕就行了的俱樂部模式打破了傳統(tǒng)的體育課鍛煉，課下就荒廢的不良局面。再者，這種俱樂部模式有利于創(chuàng)造一種良好的社會氛圍，提高國民體質(zhì)勢在必行，經(jīng)濟水平要發(fā)展，體質(zhì)也要跟得上。最后，這種俱樂部模式可以高效的利用學校的體育設(shè)施，目前許多高效的一些體育設(shè)施都處在荒廢、閑置的狀態(tài)。深入開展俱樂部模式可以很好的利用這些體育設(shè)施。2.現(xiàn)時期俱樂部模式的改革對策。對于我國俱樂部實行過程中的問題我們應(yīng)該認真的對待，深入分析、研究，筆者就改革我國俱樂部模式提供一下幾點建議：①建立專業(yè)化教師隊伍，提升教師的水平；②加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大體育經(jīng)費的投入；③積極倡導學生形成自己的主體意識，同時學校要樹立為學生服務(wù)的理念；④制定正規(guī)化的管理制度，俱樂部管理交予專人管理；⑤努力推行課內(nèi)體育教育和課外體育教育發(fā)展平衡的制度，為學生提供全方位的服務(wù)。
綜上所述，俱樂部教學模式是值得提倡的，雖然出現(xiàn)了一些問題，但是我們應(yīng)該積極的解決這些問題，而不是因噎廢食。體育教學是強國戰(zhàn)略的一部分，只有終生進行體育鍛煉的理念進入每個人的內(nèi)心，我們的國家才能富強。本文對我國高校中體育俱樂部模式進行了初步的研究，希冀能為我國的高校體育改革提供一些幫助，希冀致力于把體育教學融入每一個學生的學業(yè)生涯中去，希冀他們能夠樹立終生鍛煉的意識。
淺議 體育俱樂部的形成篇一
3.1文獻資料法
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學和體育統(tǒng)計學原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析
4.1學生對體育俱樂部的興趣程度
調(diào)查顯示，有68%的學生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學生無所謂，還有19%的學生對高校體育俱樂部不感興趣。學生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導致一部分學生不了解體育俱樂部。還有少量學生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學生對體育鍛煉認識有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學生很高的認可，提高學生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
4.2高校體育俱樂部各項目受歡迎程度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
4.3學生對體育俱樂部收費的認可程度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學生會員費，部分學校還存在強制性，學校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學生鍛煉的主要目的
從調(diào)查中可以看出目前學生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
5.成立高校體育俱樂部的各項條件
5.1高校體育俱樂部的師資力量
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學校體育教學以傳授競技體育為中心的教學模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
5.2高校體育俱樂部的硬件設(shè)施
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學、增強大學生體質(zhì)、提高大學生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語
高校體育俱樂部極大地豐富了學生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導老師水平有待加強。
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淺議 體育俱樂部的形成篇二
普通高校體育教學俱樂部的構(gòu)建論文
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
關(guān)鍵詞：普通高校；體育俱樂部模式；教學改革
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學模式。
一、體育教學俱樂部模式
所謂體育教學模式，指的是將學校開展的體育教學活動作為指定研究對象，并在一定的教學指導思想下，包括了教學組織、教學目標、教學手段、教學方式、教學評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學打破了傳統(tǒng)體育教學的組織形式局限，切實遵循了國家和學校的人才培育目標，以大學生們的實際體育學習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學生們的體育意識為目標。該模式長期培育學生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學特殊模式。
二、普通高校體育俱樂部模式的教學目標
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學新模式逐漸被越來越多的教學專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學目標是什么。教學目標對于教學活動而言具有標準化作用和導向性作用，它明確了教學活動的目標和要求，并且可以作為體育教學的一大重要評價依據(jù)。體育教學采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
三、體育教學俱樂部模式的實現(xiàn)條件
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學，以便學生的主體作用和老師的引導作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學環(huán)境要求和教學條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學生的實際體育學習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學條件（例如教學場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
四、體育俱樂部教學模式的實踐操作
普通高校使用俱樂部式的體育教學模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學格式。普通高校開始全天候提供體育教學課程，學生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學生完成體育選課。每名學生的不同學年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學目標能夠有效達成。簡而言之，學生的體育選課流程就是學生登入學校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學校或體育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學生境況予以個性化培育指導。這樣既擴大了學生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學生們的創(chuàng)新意識和自學能力。到了每學期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對所教學生進行體育測驗。雖然所有學生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學習態(tài)度及學生自評這四大方面，但是不同年級學生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學改革的一大重要改革引入模式。
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淺議 體育俱樂部的形成篇三
2.1體育理論教學時數(shù)偏少國家教委1992年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》規(guī)定:“理論知識教學時數(shù)不少于教學總時數(shù)的12%”，依據(jù)一般高校全年體育教學的課時為72學時進行計算，應(yīng)為8~9個學時。而大多的院校不足8個學時，有的干脆省略了，有的將體育課的要求和介紹也作為理論課的內(nèi)容，大大縮短了體育理論課的課時,無法滿足體育理論教學對實踐課的真正需要。體育理論課時的不足，無法使學生學到豐富的體育理論知識，影響學生全面文化素質(zhì)的提高。2.2教師對理論課教學的重要程度不夠目前，大部分高校的體育教師對理論課教學的重要性認識不一,重技術(shù)輕理論，重達標輕技能的情況并不少見。認為理論課可上可不上、推諉、應(yīng)付等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使理論教學有很大的隨意性,缺乏體育理論教學的系統(tǒng)性、科學性和針對性，嚴重地影響了體育理論的正常教學，影響了學生對體育的整體認識。
2.3大部分學生缺乏興趣，態(tài)度消極從學生學習態(tài)度上看，多數(shù)學生缺乏興趣、態(tài)度消極由于理論教學的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和可行性且授課教師又無講理論課的經(jīng)驗，因此,學生也就越來越不喜歡上理論課。在這種抵觸情緒的作用下,很多學生都認為“聽體育理論課沒有多大意思，還不如到操場上活動活動呢”，致使真正認真聽體育理論課的學生不多。對一些體育理論課教學做了統(tǒng)計表明，課堂上真正聽課的學生還不到20%,而80%以上的學生都在做與本課無關(guān)的事情。有的學生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學生甚至根本就不來上課，而讓其他學生代為請假或點名。試想，如果不是硬性規(guī)定學生必須要到教室來上理論課的話、結(jié)果會是怎樣?很可能會使授課教師陷人十分尷尬的境地。
2.4體育理論課教學質(zhì)量不高理論課需要講授的是有關(guān)體育運動的基本知識、體育運動的基本原理、運動衛(wèi)生常識及各項運動的理論及規(guī)則等等。體育教師習慣了室外的體育實踐課教學，對體育理論教學多數(shù)都不感興趣，另外上好一堂理論課需要大量的理論基礎(chǔ)知識。目前大部分體育教師都是以技術(shù)見長的，理論課經(jīng)常出現(xiàn)念書本的現(xiàn)象，大大影響了學生的興趣。由于教學時數(shù)的不足，理論課程內(nèi)容較多兩方面的原因，致使理論課堂教學形成教師照教材念大綱的狀況。
2.5體育理論考試形式化體育理論考核多數(shù)是迫于完成教學計劃和教學評估才組織的,采用卷面考試的方式?？荚嚪椒ū容^單一，理論考試前，教師進行考前輔導,圈定考試范圍，畫出重點以讓學生死記硬背通過理論考試。還有些院校的理論考試全部是開卷考試，學生拿回去自己答題之后統(tǒng)一交卷。理論考試失去其檢查、反饋、促進、提高的作用。
3對體育理論課教學改革的建議
3.1將體育理論課作為一門獨立的必修課當前大學體育課設(shè)置是大一和大二兩年的體育課，將體育理論課作為一門獨立的必修課從目前的體育課當中分離出來，在大三的時候開設(shè)。學生在體育理論課堂上將系統(tǒng)全面地學習到諸如體育價值功能、運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學鍛煉身體的原則與方法等豐富的體育理論知識。這不僅使他們能夠更好地認識體育了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成良好的體育習慣，為將來的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平任何先進的教學手段都是通過教師的操作才得以實現(xiàn)的。教師教學能力的增強是提高教學質(zhì)量的重要因素。加強體育教師的文化修養(yǎng)，提高他們的理論水平和教學能力。體育教師在不斷學習，拓寬自己知識面的同時,還要在思想上重視理論教學。要提高體育教學在學校教育中的地位，就必須自覺、積極地提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平，努力拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學歷層次。重視高校體育理論教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),是普通高校體育教學中急需解決的問題。
3.3制定理論教學體系，完善考試制度普通高校體育理論教學要從制定目標、選擇內(nèi)容、確定時數(shù)、完善考試制度等方面著手，盡快形成一套相對獨立的教學體系。理論教學還要考慮對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標的指導意義。在教學內(nèi)容的選擇上，要從多方位、多角度展示體育的功能和對人類社會發(fā)展的重要作用?？荚囀菍W生學習效果的檢查，也是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。理論課考試應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試環(huán)境，完善體育理論知識考試制度，建立理論知識試題庫。使體育理論教學沿著正確、科學的軌道向前發(fā)展，為培養(yǎng)大學生&好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育的思想打下牢固基礎(chǔ)。
淺議 體育俱樂部的形成篇四
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實現(xiàn)體育教育專業(yè)學生對于專業(yè)知識、實踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀90年代初體育專業(yè)進行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經(jīng)濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W生對社會適應(yīng)能力不強、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會實際需求、人才培養(yǎng)與學生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深化改革迫在眉睫。
1.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導思想與目標
1.1指導思想
社會體育專業(yè)人才不僅要求知識的體系完善，更強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識的實用。因此對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導向，強化學生專業(yè)技能，增強學生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實踐教學體系。關(guān)鍵節(jié)點在師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，重點打造“雙師型”教學團隊，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進教學，建立科學、靈活的考核體系，遵循學生的生理特點，建立科學、高效、實用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標
基于上述指導思想，學生在校的四年時間通過系統(tǒng)化、實用化的培養(yǎng)，使學生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，并建立科學的教學體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產(chǎn)、學、實踐、就業(yè)一體化的教學模式。
2.目前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
2.1教學內(nèi)容相對體育科技發(fā)展滯后
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學內(nèi)容的滯后性。所以在學生學習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊伍不能滿足新的教學體系和社會需求要求
學生最終的素質(zhì)和能力，除了學生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對培養(yǎng)出的學生質(zhì)量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅強的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學
在普通高校的社會體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會體育、康復體育等項目。還有課程開設(shè)不能銜接學生實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導致學生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略
3.1學校管理層要在思想上高度重視
人才培養(yǎng)模式要變革要創(chuàng)新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學校的行政力量，以學校相關(guān)的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉(zhuǎn)變向主動創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國內(nèi)外先進經(jīng)驗
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對學生進行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況，構(gòu)建社會體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學中要引入動機理論、情景教學等先進教學理論，以刺激學生學習主動性
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會體育專業(yè)的學生由于自小生活環(huán)境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生具有旺盛的求知欲和學習的驅(qū)動力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學環(huán)節(jié)中要引入動機理論，情景教學等先進教學理論，激勵學生由“要我學”變成“我要學”，促使學生學習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。
3.4社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導向
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養(yǎng)目標要以就業(yè)為導向，提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學生就業(yè)率，就要加強學生專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學。在校內(nèi)應(yīng)該建立學生實踐技能培訓中心，使學生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓練。總之，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個多方聯(lián)動、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應(yīng)社會的需求和人民的需要，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會責任感，以及為社會體育市場建設(shè)和社會體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉 王敬 單位:邯鄲學院 邯鄲市農(nóng)林路小學
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淺議 體育俱樂部的形成篇五
體育健身俱樂部運營現(xiàn)狀與分析論文
一、前言
體育健身俱樂部作為體育產(chǎn)業(yè)的一部分，在市場上發(fā)揮著越來越重要的作用。健身作為一個新興產(chǎn)業(yè)越來越受到廣大居民的關(guān)注和重視。體育健身俱樂部作為一個時尚的健身會所也越來越流行，它不僅為廣大市民提供了一個健身的場所，也是人們壓力之余的一個很好的放松場所，所以，越來越多的人愿意到健身俱樂部健身消費，享受運動健身帶來的快樂。為滿足人們的這種需求，體育俱樂部良好的運營狀況是人們關(guān)注的熱點問題。本研究通過對周口市區(qū)五個健身俱凡吭擻現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析存在的問題，提出改進的意見和建議。因此，本文對體育俱樂部科學管理和良好運營，能提供理論的支持和幫助。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文對周口市五個體育俱樂部及高層管理13人進行調(diào)查分析。
（二）研究方法
1.文獻資料法
登陸周口師范學院圖書館，從中國知網(wǎng)及期刊的資料庫里找到近百篇有關(guān)市場營銷的論文，其中有30篇是關(guān)于體育市場營銷的。查閱相關(guān)《體育市場營銷學》《體育贊助導論》《體育經(jīng)濟學》《健身俱樂部的經(jīng)營與管理》等專業(yè)書籍。為本研究提供了較為豐厚的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法
依據(jù)本課題的研究內(nèi)容和目的，分別設(shè)計了兩套問卷：對俱樂部管理人員（包括經(jīng)理、會計、教練、健身指導員、器材維修人員等）發(fā)放問卷81份，回收有效問卷77份，有效回收率為95.1%；對俱樂部會員發(fā)放問卷180 份，回收有效問卷169份，有效回收率為93.8%。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
采用spss統(tǒng)計軟件，對收回的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行統(tǒng)計處理。
4.邏輯分析法
運用歸納推理分析周口市區(qū)體育俱樂部運營現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
三、研究結(jié)果與分析
（一）體育俱樂部在市場中的地位分析
對周口市區(qū)來說，本身屬于經(jīng)濟收入中等偏下的城市，人們的消費屬于一般水平。體育健身俱樂部也是隨著全民健身熱潮風起云涌的，相比較發(fā)達的沿海城市來講，發(fā)展不是很快，但就近幾年發(fā)展的趨勢來看，它是在穩(wěn)步前進的，并且越做越好，由原來的一家俱樂部發(fā)展到現(xiàn)在的五家，其中規(guī)模最大的就是周口市“酷愛運動健身俱樂部”，擁有五一路和大慶路兩個店面，俱樂部里面的設(shè)施環(huán)境都是一流的，管理相對規(guī)范，所以說會員也是最多的。我們對其中的169個會員調(diào)查得知，他們對健身俱樂部這個新興產(chǎn)業(yè)是非常認可的，因為他們在這里找到了很多生活中的樂趣，讓他們的閑暇生活不再枯燥乏味，他們直接感受到了健身帶來的快樂。
（二）體育俱樂部指導員、員工勞務(wù)收入的滿意度調(diào)查
表1 收入問卷調(diào)查結(jié)果
滿意一般不滿意合計人數(shù)20253277百分比25.9%32.5%41.6%100%
由表1可知，體育健身俱樂部健身指導員隊伍和員工對工資待遇情況，有半數(shù)以上基本滿意，目前基本穩(wěn)定，不滿意的占總?cè)藬?shù)的41.6%。
（三）體育俱樂部對廣大市民吸引度和服務(wù)度的調(diào)查
表2 吸引度和服務(wù)度問卷調(diào)查結(jié)果
滿意一般不滿意合計人數(shù)315682169百分比18.4%33.1%48.5%100%
由表2可知，俱樂部對廣大市民有一定的服務(wù)意識和吸引力，其中有51.5%的健身會員對健身俱樂部管理、指導和服務(wù)表示基本滿意，仍有48.5%的居民表示不滿意，他們認為有些員工的服務(wù)意識還不夠強；有的健身教練只教技術(shù)，而對體育文化及內(nèi)涵的講解還不到位。
（四）學員對俱樂部培訓內(nèi)容和方式滿意度
由調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可知，健身會員對教練的培訓項目和培訓方式滿意度不是很高，部分會員認為俱樂部的培訓內(nèi)容和方式比較單一，項目設(shè)置不夠全，有些時尚的項目如鋼管舞等沒有設(shè)備；游泳健身方面設(shè)備衛(wèi)生程度有待改進，這也反映出俱樂部目前培訓內(nèi)容與方式需要進一步改善和提高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，俱樂部在項目設(shè)置上，67.9%俱樂部能充分考慮現(xiàn)實情況和健身會員的需求進行設(shè)置，但是從培訓內(nèi)容的時尚性、培訓方式的多樣化等方面，與會員的需求程度上還存在著一定的差別。
（五）體育俱樂部培訓對會員提供的鍛煉價值調(diào)查
調(diào)查顯示，從健身俱樂部培訓對會員提供的鍛煉價值來看，首先，比例最高的是增進健康；其次，是能使會員獲得體育鍛煉的知識和技能，掌握和擁有一定的鍛煉方法；最后，是能為健身愛好者提供娛樂的環(huán)境和場所，有健身交流的人群氛圍。
（六）體育健身俱樂部管理問題
管理問題也是制約俱樂部可持續(xù)發(fā)展的一大因素，有一個好的管理和服務(wù)團隊是保證俱樂部快速發(fā)展的基本，沒有先進的管理理念和服務(wù)至上的思想，這個團隊在當今的時代很難有所發(fā)展，對目前的俱樂部服務(wù)人員來說，他們都未經(jīng)過專業(yè)的訓練和指導，大部分是臨時聘用的人員，固定性、專業(yè)性不強，所以，俱樂部發(fā)展目前有一定的困難。訪談中得知，員工的素質(zhì)和服務(wù)意識不強，也是很多會員反映最為強烈的一個問題。
（七）健身俱樂部消費價格對學員的影響
周口市是一個農(nóng)業(yè)大市，經(jīng)濟還比較落后，自我鍛煉的意識比較低，因此，價格也是影響他們參與鍛煉的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前最適合大家的消費價格是 5～10元左右，大家對這個價格比較滿意。如果再高，那么參與的人會更少，這種價格對于俱樂部的可持續(xù)發(fā)展有一定的影響。
四、結(jié)論與對策
（一）結(jié)論
周口市區(qū)五個健身俱樂部雖然目前處于一個良好的發(fā)展趨勢，但發(fā)展中也存在不足，受當?shù)亟?jīng)濟的影響，如消費人群、健身會員數(shù)量、健身器材設(shè)備等還存在不足，與人們的需求和期待還有距離。目前，體育俱樂部整體的員工素質(zhì)、管理制度、品牌宣傳力度及銷售政策有待完善，健身消費價格、培訓項目和方式仍有可提高的空間
（二）σ
1.政府應(yīng)統(tǒng)籌扶持健身俱樂部發(fā)展
積極呼吁相關(guān)職能部門，應(yīng)以關(guān)心廣大市民身體發(fā)展的大局出發(fā)，制定、完善相關(guān)法律和法規(guī)，營造一個有利于體育俱樂部健康發(fā)展的市場環(huán)境。同時，政府應(yīng)給予健身俱樂部一定的政策和經(jīng)濟支持，給予他們自我運營的發(fā)展空間。
2.規(guī)范俱樂部管理制度
建章立制，建立員工管理手冊、財務(wù)制度、會員檔案制度、鍛煉效果評估制度、銷售激勵制度等，通過與員工交流和溝通，貫徹執(zhí)行好制度，使制度深入人心，具體而可操作。
3.健全俱樂部健身教練和員工培訓制度
加強對健身教練進行專業(yè)技能培訓，提高其獲取專業(yè)技術(shù)和資質(zhì)證書的持證率；提高員工銷售、客戶服務(wù)等管理技能。在員工績效考核方面，盡可能全面翔實，按照考核員工的制度和條款進行全面考核，并能給予管理者、健身指導教練一定的激勵機制，充分調(diào)動他們工作的積極性和主動性。
4.利用媒體做好推介工作
積極與當?shù)孛襟w（電視、廣播）建立良好的合作關(guān)系，利用宣傳媒體進行營銷、推介，并適時參加當?shù)嘏e行的各項公益活動，努力樹立體育健身俱樂部良好的形象，使其在社會上享有一定的認可度。選取合適的機會，如利用節(jié)假日、店慶等重大活動，在較為繁華的商業(yè)街、社區(qū)街道等場所進行表演和展示。同時，針對市場的特點，增加人員互訪交流的環(huán)節(jié)和機會，通過培訓、激勵、模擬演練等方法，做活市場，多渠道、全方位地使俱樂部的各類促銷信息能準確到達目標顧客群。
5.制定相對靈活的銷售政策
根據(jù)會員的鍛煉時間、特點可以辦理次卡、月卡、年卡以供不同會員的需求，制定靈活的價格浮動機制，確保會員數(shù)量的穩(wěn)定與忠誠度。同時，依據(jù)節(jié)假日和大型慶典活動，積極謀劃并進行促銷活動，以此吸引更多的健身人群。
6.加強對健身指導員和管理者的培訓
堅持“走出去，請進來”的方針，積極引進高水平健身大師進行指導和現(xiàn)場培訓，積極選派俱樂部的私人教練和管理者外出進行培訓，吸收先進的經(jīng)驗和講授方法，提高健身資質(zhì)證書的擁有率，進而提高會員的滿意度。
淺議 體育俱樂部的形成篇六
普通高校體育的教學論文
1民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究
1。1民辦普通高校開展體育教學質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是必要的，可以促進體育教學質(zhì)量提高、可以促進學生學習質(zhì)量提高、可以促進學科教學管理有效落實。提高體育教學質(zhì)量、民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當前我國新課程要求，對體育教學的教學方法、教學觀念、指導思想、教學內(nèi)容、教學接受度、學生能力等各個方面進行科學、合理、規(guī)范、準確的評估，進而準確的評估體育教學質(zhì)量評估，確定高校體育教學存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學現(xiàn)狀，不斷的改進體育教學工作，彌補體育教學的不足，提高體育教學水平。
1。2民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在問題
（1）民辦普通高校體育教學評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復合型人才，更好的服務(wù)于祖國。所以，民辦普通高校體育教學越來越重要，需要民辦普通高校提高教學質(zhì)量，更好的進行體育教學，促使學生體育水平提高的同時，學生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學評估體系，通過此評估體系科學的、合理的進行體育教學質(zhì)量評估，了解民辦普通高校體育教學真實情況，進而對民辦普通高校體育教學予以適當?shù)恼?，提高體育教學質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學，相應(yīng)的所開展的體育教學質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評估標準不科學。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系中所設(shè)定的評估標準不科學，并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學質(zhì)量、體育教學方式、體育教學內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學的設(shè)定，使得體育教學質(zhì)量評估體系無法對體育教學質(zhì)量予以科學的評估。（2）評估項目不全面。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當對體育教學進行全方位的評估，進而綜合評估教學質(zhì)量。但事實上，我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題，或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
（2）民辦普通高校體育教學評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行評估的過程中，體育教學質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學實際情況及學生體育項目學習情況，公平公正、合情合理的進行體育教學質(zhì)量評估。但事實則不然，很多民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估過于形式化，不能真正體系出學校體育教學質(zhì)量的實際情況。
（3）民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系應(yīng)當結(jié)合高校環(huán)境科學的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學質(zhì)量評估?？梢哉f，民辦普通高校教學環(huán)境會對體育教學質(zhì)量評估有所影響。所以，在具體實施體育教學質(zhì)量評估體系的過程中，應(yīng)當注意結(jié)合體育教學環(huán)境，合理的、科學的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點，而是更為形式的進行的體育教學質(zhì)量評估體系。一次來應(yīng)對上級檢查。
1。3民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在的諸多不足，筆者認為應(yīng)當對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革，使此評估體系適用于民辦普通高校，并對民辦普通高校體育教學質(zhì)量進行有效的評估，真正體系民辦普通高校體育教學存在的不足。民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學質(zhì)量評估是根據(jù)教學目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果做出有價值的判斷，是教學的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進教學管理水平的提高，也為了提高體育教學質(zhì)量。對體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應(yīng)當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學實際情況、社會現(xiàn)狀，就體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善，使體育教學質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個體育教學質(zhì)量評估體系更為科學的實施。對于體育教學質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學生為主體，以“以人為本”的理念，來進行指標調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進行體育教學質(zhì)量評估。
（2）改進體育教學評估方法。高校體育改革要以改進教學評估方法為依托，全面公平的開展學校體育，促進終身體育觀的形成。在體育教學質(zhì)量評估體系中，學生的意識、學生的運動技能、學生的身體健康、學生的心理健康、學生適應(yīng)社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系所評估的項目，每一個項目評估是否合理、科學，都可能對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以，在對民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系進行改革之際，改進體育教學質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學質(zhì)量評估方法的應(yīng)用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估，進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學質(zhì)量評估方法的改進，主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足，進而有針對性的改進評估方法，使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學質(zhì)量應(yīng)當不斷的提高，促使其能夠更好的教育學生，使學生的體育水平、能力、意識、精神等方面都得以加強，促使學生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提高，需要科學、合理的、規(guī)范的開展體育教學質(zhì)量評估體，掌握體育教學實際情況，促進體育教學質(zhì)量提高。但目前我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學質(zhì)量評估體系存在諸多問題，使得評估效果不佳。對此，筆者建議通過完善評估體系的結(jié)構(gòu)、指標、方法等，可以優(yōu)化評估體系，促使體育教學質(zhì)量評估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
淺議 體育俱樂部的形成篇七
2.1體育俱樂部教學模式的主要特征
在教學指導思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學生學習體育的興趣并在體育學習中提高其體育能力。在教學形式上的特點主要是,由于年級不同,可以針對學生的不同興趣來開展一些形式多樣的體育俱樂部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念,改變體育教學中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心,在體育俱樂部教學模式的引導下,需要以學生的健身活動為主,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教學方式輔導學生進行練習,而不是主導整堂課程的講解活動。這樣教學模式的開展與實施會使得學生與教師的自由空間會大大增加,使得彼此對于教學或者是學習都能夠減少大量的壓力與負擔，從而使得學生能夠養(yǎng)成一種自覺鍛煉的習慣。其次,體育俱樂部模式需要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,對學生自主學習的能力應(yīng)當做到足夠的重視。最后,還需要能夠?qū)W生的個性發(fā)展予以足夠的尊重。強化學生的特長,培養(yǎng)學生進行體育運動的興趣,這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學中只重視技術(shù)的弊端進行有效克服,使學生個性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學生的終身體育意識和行為。
2.2高校體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢
將高校體育俱樂部歸入到體育的教學管理體系之下,能夠使得大學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長在這一俱樂部里進行基本知識、技能以及技術(shù)的學習,同時也能夠不斷提高學生進行體育運動以及鍛煉身體的積極性和自覺性。通過俱樂部的形式來有計劃、有目的地開展各項體育活動,不斷地對大學生的體育活動進行規(guī)范與引導,這樣能夠使得高校在體育教學方面能夠很好地與學生課余的體育活動進行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂部的設(shè)置形式,可以對高校體育課程的課時限制進行突破,將大學生的體育教學這一過程延伸到這一高等教育的全過程之中?？梢詫⒔K身體育設(shè)立為一個主線，讓學生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學過程中不斷地了解自己,使學生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習慣,并因此而受益終身。這種教學模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學生在體育學習中的主觀能動性。這種教學模式對學生的興趣與特長十分重視，因此能夠成為我國如今在普通高校中比較理想的一種體育教學的模式。
2.3對高校體育俱樂部建設(shè)要有明確的目標
通過不同形式的體育形式來調(diào)動學生進行體育運動的熱情,培養(yǎng)起大學生對于體育的熱愛與興趣，這就是在高校建立體育俱樂部的目標。而這一目標同時也成為高校采用體育俱樂部這一教學模式的主要原因。高校開展體育俱樂部教學模式應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標,即，使大學生對體育運動產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學生的終身體育的意識。不斷提高學生的體育知識,不斷推動學生進行體育鍛煉這一良好習慣的養(yǎng)成來提高學生的身心健康。對學生的合作精神以及體育道德和競爭意識進行有意識的培養(yǎng)。
2.4學校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢開展體育俱樂部教學
在開展體育俱樂部教學時,學校應(yīng)當充分考慮到自身學校所具有的特點。對于學校自身的長處應(yīng)當做好保護以及發(fā)揚的工作,在體育教學內(nèi)容的設(shè)置上,也需要將社會化以及生活化的體育運動項目不斷地引入進來。在體育俱樂部的教學中以及項目的設(shè)置上應(yīng)當能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標。除此之外,需要發(fā)揮學校的一些自身優(yōu)勢因地制宜地來開展體育俱樂部模式的教學活動,對學校的體育設(shè)施、場地以及體育器材的安置,都需要能夠得到高效率的運用。同時,對于體育館、體育場以及健身房等活動場所的活動時間也需要安排得合理、科學,以促進校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。
2.5對高校體育俱樂部組織管理的進一步完善
為了能夠使得高校體育俱樂部教學模式的效率發(fā)揮到最大值,就需要建立起組織嚴密、運行有序且職能明確的組織管理機構(gòu),以此來加強對體育俱樂部的管理。這是能夠推動高校體育俱樂部發(fā)揮出最大效用的一個必要的前提。這一組織機構(gòu)不僅需要能夠為各個單項的俱樂部的運行以及發(fā)展來提供必要的指導和支持，而且還通過監(jiān)督職能以及自身管理來發(fā)揮對各個單項體育俱樂部進行購置設(shè)備,籌措經(jīng)費以及組織運行的監(jiān)督和管理工作。
3結(jié)語
通過一系列的分析,不難看出高校體育教學采用俱樂部的模式是一種比較理想的體育教學模式。體育作為大學一、二年級的必修課無論以哪種形式來進行教學,都需要場館設(shè)施。而在采用體育俱樂部教學模式之后,學生傾向于選擇室內(nèi)的課程會增加,這樣就需要館場的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時,也需要加強教師隊伍的建設(shè),對于教師而言,采用體育俱樂部的教學模式會對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當進行定期的培訓學習以積極主動地適應(yīng)在教學上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面,但體育俱樂部模式的教學能夠在具體教學實踐中具有很大的可行性。
淺議 體育俱樂部的形成篇八
體育俱樂部教學改革思路論文
1、高校體育俱樂部模式的特點
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強人的身體素質(zhì)和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關(guān)注學生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現(xiàn)“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內(nèi)容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較
2.1傳統(tǒng)體育教學模式的類型及特點
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識的傳授；一體化型強調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎(chǔ)上強調(diào)學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識，將兩者進行有機結(jié)合；分段型為促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質(zhì)和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調(diào)，且太過強調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
2.2體育俱樂部教學模式的組織形式
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內(nèi)體育俱樂部教學模式居多。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃；流動式教學模式，學生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權(quán)力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉(zhuǎn)式教學模式，學生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時段課時內(nèi)開設(shè)的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內(nèi)容。
2.3高校體育俱樂部模式的教學價值
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據(jù)學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生的自我價值。
2.4傳統(tǒng)教學與體育俱樂部模式的比較分析
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內(nèi)容枯燥乏味，教學形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調(diào)以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學模式的結(jié)合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
3、高校體育俱樂部教學模式改革探析
3.1高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素
3.2.1社團活動經(jīng)費不足，參加社團活動人數(shù)少
目前普通高校的體育社團經(jīng)費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經(jīng)費主要來源于學校的活動經(jīng)費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經(jīng)費必定制約了場地、器材等硬件設(shè)施，而場地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性
目前我國部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現(xiàn)狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應(yīng)該是學習階段的分層和課內(nèi)教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現(xiàn)針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學管理體系不完善
體育俱樂部教學模式應(yīng)將課內(nèi)教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結(jié)合。課外的體育活動是課內(nèi)教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內(nèi)容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學管理部門就應(yīng)該與學生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動中針對課內(nèi)教學開展相應(yīng)的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學當中，因此，從制度上應(yīng)該實現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質(zhì)量。
3.3高校體育俱樂部教學改革模式探析
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調(diào)動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求。縱觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設(shè)兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn)，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現(xiàn)實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結(jié)合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設(shè)計，給予學生在教學內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據(jù)反饋意見及時調(diào)整學習計劃，以此實現(xiàn)高校體育俱樂部教學模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設(shè)，增強學生的身體素質(zhì)，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現(xiàn)全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數(shù)的增多，體育場館設(shè)施與學生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。
淺議 體育俱樂部的形成篇九
我國高等教育改革已經(jīng)開展很多年了，廣大體育教學者也力求擺脫傳統(tǒng)的教學模式從而吸引更多的而大學生全身投入到大學體育運動中去。隨著我國經(jīng)濟水平的上漲，很多大學生得不到應(yīng)有的鍛煉，體質(zhì)變得越來越差。雖然我國高校一直都開展體育教學，很多高校都進行大學生體質(zhì)測試，但是，測試結(jié)果每況愈下。這是一個值得反思的問題，目前緊迫的問題是如何建立一種新的教學模式，使大學生積極參與進大學體育運動中來。而且，這種體育教學不應(yīng)該只讓學生覺得自己是被逼迫的情況下實現(xiàn)體育教學效能的最大化，努力做到使學生終生受益，培養(yǎng)學生終生投入體育教學的運動中去。為此，有很多一線體育教學專家提出建立一種新型的體育教學模式即俱樂部模式。體育俱樂部教學模式是對外開放以來，我國體育教學人員在吸收國外優(yōu)秀教學成果的同時又注重結(jié)合我國實際情況作出的一項體育教學創(chuàng)新措施。體育俱樂部教學模式改變了那種傳統(tǒng)的以學校、老師為中心的狀態(tài)，學生才是這種模式的真正的主人，學生不再被安排在規(guī)定的時間內(nèi)必須進行體育運動，學生可以自行進行選擇時間鍛煉。同時，過去學生只能夠按照老師安排的活動進行運動，俱樂部模式中學生卻可以選擇自己感興趣的項目。如今，這種教學模式已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學采用，很多高校大學生都很樂意體驗這種俱樂部模式的體育教學。
一、俱樂部模式的理論淵源與現(xiàn)實依據(jù)
理論淵源。多年以來我國高校的體育教學模式一直以老師為主體，學生處于被動的狀態(tài)，很多學生對體育課不感興趣，對教師安排的體育項目不感興趣，而且很多高校安排的項目也比較單一，這就導致很多學生對體育課抱有消極的態(tài)度，不能正確認識體育課的好處、不能正確的樹立終生鍛煉的意識。為此，有很多一線體育教學專家提出建立一種新型的體育教學模式即俱樂部模式。少年強則國強，一方面科學技術(shù)要強、另一方身體素質(zhì)也要強。俱樂部是一種較為自由的活動方式，其存在以運動者的自發(fā)的運動為基礎(chǔ)，學校為運動者提供相應(yīng)的平臺和設(shè)施，由學校制定專門的教學大綱、由專門的老師進行教學，將體育教學和課外運動有機的結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生的積極性。這種模式的建立可以增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生樹立終生運動的理念，同時可以有效避免老師和學生存在隔閡的問題，形成一種良性的互動。2.現(xiàn)實依據(jù)。高等學校中俱樂部之所以能夠起到這些作用是由其的主要特點決定的：①參與主體的多元化。我國高校的體育教學模式一直以老師為主體，學生處于被動的狀態(tài)，在這種模式下學生可以自主選擇自己感興趣的項目，興趣是最好的老師，要讓學生對體育課感興趣就必須讓學生真正的參與進來，只有學生對某一項運動真正產(chǎn)生了興趣才能后積極的投入到這項運動中來，這樣開展高校體育課的目的才達到了。同時，只有這樣讓學生感到身心舒悅以后，才能夠堅持不懈的鍛煉下去，從而逐漸養(yǎng)成終生鍛煉的習慣。由于我們國家的教育資源分配很不合理，有些學校既缺少體育器材又缺乏專業(yè)的體育老師，還有一些學校學生人數(shù)很多，無法開展豐富多彩的體育課程。這中體育俱樂部模式可以很好的避免這種高校體育課瓶頸，使學生和老師都積極投身到體育鍛煉中來；
②活動內(nèi)容的拓展化。過去學校的體育課一般都是按照項目來分班，而且雖然制度上是實行選課模式，但是有很多學生選不到自己喜歡的課程而被迫選擇一些自己不喜歡的課程，從而導致興趣的喪失。還有一些同學本身就有一些喜歡的體育項目但是學校卻沒有開設(shè)這種項目，也容易導致學生對體育課喪失興趣。體育俱樂部項目充分體現(xiàn)了專業(yè)化、多元化的特點，項目非常豐富，學生可以按照自己的興趣去選擇項目，而且每個項目都配備有專美的老師去輔導；③最終目的的綜合化。過去學校發(fā)展體育課的目的就是為了單純的完成教學目的，現(xiàn)在的俱樂部模式則本著吸引學生積極投入體育鍛煉中去努力培養(yǎng)終生鍛煉的目的，實現(xiàn)了目的的綜合化。
二、俱樂部模式發(fā)展的現(xiàn)狀
目前雖然我國很多高校已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的開始實習俱樂部模式，但是在實行的過程中也存在著很多的問題，如果這些問題的不到解決，那么建設(shè)一個現(xiàn)代化強國就是一句空話、一句假話。我們應(yīng)該認真對待這些問題，針對每個學校的具體情況及時收集開展俱樂部模式的相關(guān)信息，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行有針對性的糾偏措施，使這種模式合乎正常的軌道運行，使這種模式符合我們預(yù)期的設(shè)想。把這種模式的最大效能發(fā)揮出來。下面簡要介紹一下我國俱樂部模式實施過程中出現(xiàn)的一些問題：①缺乏專業(yè)化教師隊伍，教師的水平良莠不齊。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，高校學生的體育興趣也不僅僅局限在過去一些傳統(tǒng)的項目，而學校的老師所專業(yè)的學科依舊很單一化。要認識到俱樂部的教師和普通體育課的教師是不一樣的，俱樂部的教師充當?shù)慕巧嗟氖禽o導的作用，但是這種輔導并不是單一化的，而是促使學生形成一種鍛煉的意識；②基礎(chǔ)設(shè)施缺失，體育經(jīng)費投入情況不理想。很多學校只注重科研成果，很少關(guān)注學校的體育發(fā)展，認為只要科研成果達標了，體育運動只要完成分內(nèi)的任務(wù)就行了；③學生自己的主體意識不強，學校沒有為學生服務(wù)的理念；④沒有正規(guī)化的管理制度，俱樂部管理比較混亂；⑤課內(nèi)體育教育和課外體育教育發(fā)展不平衡，通用水平低。目前，我國的體育教學中只注重課內(nèi)而忽略了課外，很多鍛煉場所在課外甚至就不對學生開放，這是一種浪費資源的表現(xiàn)。
三、俱樂部模式的意義和改革對策
1.俱樂部模式的意義。我們應(yīng)該看到在高校中實行俱樂部教學模式的意義是重大的：首先，這種模式有利于培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣，過去學生只能按照學校安排好的項目進行鍛煉，而且學校在設(shè)定體育課科目的時候也沒有綜合考量學生的素質(zhì)，就導致很多運動和學生自身不合適。其次，這種俱樂部模式有利于逐漸培養(yǎng)學生樹立終生鍛煉的理念。體育鍛煉不是一朝一夕就行了的俱樂部模式打破了傳統(tǒng)的體育課鍛煉，課下就荒廢的不良局面。再者，這種俱樂部模式有利于創(chuàng)造一種良好的社會氛圍，提高國民體質(zhì)勢在必行，經(jīng)濟水平要發(fā)展，體質(zhì)也要跟得上。最后，這種俱樂部模式可以高效的利用學校的體育設(shè)施，目前許多高效的一些體育設(shè)施都處在荒廢、閑置的狀態(tài)。深入開展俱樂部模式可以很好的利用這些體育設(shè)施。2.現(xiàn)時期俱樂部模式的改革對策。對于我國俱樂部實行過程中的問題我們應(yīng)該認真的對待，深入分析、研究，筆者就改革我國俱樂部模式提供一下幾點建議：①建立專業(yè)化教師隊伍，提升教師的水平；②加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大體育經(jīng)費的投入；③積極倡導學生形成自己的主體意識，同時學校要樹立為學生服務(wù)的理念；④制定正規(guī)化的管理制度，俱樂部管理交予專人管理；⑤努力推行課內(nèi)體育教育和課外體育教育發(fā)展平衡的制度，為學生提供全方位的服務(wù)。
綜上所述，俱樂部教學模式是值得提倡的，雖然出現(xiàn)了一些問題，但是我們應(yīng)該積極的解決這些問題，而不是因噎廢食。體育教學是強國戰(zhàn)略的一部分，只有終生進行體育鍛煉的理念進入每個人的內(nèi)心，我們的國家才能富強。本文對我國高校中體育俱樂部模式進行了初步的研究，希冀能為我國的高校體育改革提供一些幫助，希冀致力于把體育教學融入每一個學生的學業(yè)生涯中去，希冀他們能夠樹立終生鍛煉的意識。