7.總結(jié)是將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)和智慧的過(guò)程善于總結(jié)的人通常注重細(xì)節(jié)、關(guān)注前人的經(jīng)驗(yàn)，并勇于創(chuàng)新。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇一
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)設(shè)想。
陶藝校本課程在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開(kāi)展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過(guò)程，通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的.
通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間。
每周校本課程課，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)陶藝教室。
五、活動(dòng)步驟。
陶藝校本課程是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過(guò)講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠(chéng)心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（二）、開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程。
優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過(guò)多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想，這樣，通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛(ài)，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。
（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開(kāi)展陶藝校本課程活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝校本課程開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標(biāo)：
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;。
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;。
(3)組織參觀各類書(shū)法展，欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;。
(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評(píng)價(jià)：
(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
低年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。
高年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇三
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們要好好計(jì)劃今后的工作方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得工作計(jì)劃很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開(kāi)發(fā)，力圖通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的，為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：
結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生，初步形成健全的人格和個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，從而滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。
根據(jù)學(xué)校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程，繼續(xù)深化，繼續(xù)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)一整套活動(dòng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)基于兒童立場(chǎng)，更多地從“兒童立場(chǎng)”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個(gè)體生命對(duì)世界的.真切體驗(yàn)自由靈性地表達(dá)出來(lái)。
為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍，本學(xué)年我們將積極開(kāi)展班級(jí)合唱校本課程。
1、現(xiàn)實(shí)性原則：在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，我們充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，學(xué)生發(fā)展情況，以及學(xué)校各方面因素的承受能力。
2、基礎(chǔ)性原則：校本課程以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，也就是為每個(gè)學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ)，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的個(gè)性化特征。
3、發(fā)展性原則：學(xué)校教育是為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的，因此，課程與教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
1、課程具體內(nèi)容由任課教師自編，報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)小組審查后，確定具體內(nèi)容，課程內(nèi)容的確定主要處在動(dòng)態(tài)管理中。
2、成立課程開(kāi)發(fā)小組，落實(shí)小組成員，制定活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、活動(dòng)形式、評(píng)選方法，為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，也以此來(lái)檢驗(yàn)教師對(duì)各課程開(kāi)發(fā)的階段性小結(jié)與成果展示。
3、加大投資力度，創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發(fā)教師開(kāi)發(fā)校本課程的興趣。
4、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)行規(guī)范化管理，拓寬開(kāi)發(fā)范圍和內(nèi)容，做到“統(tǒng)一培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。”“統(tǒng)一指導(dǎo)與互相交流相結(jié)合?！薄敖y(tǒng)一考評(píng)與單項(xiàng)研討相結(jié)合，”重視校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
5、校本課程的實(shí)施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實(shí)施做到六有，即：有教師、有場(chǎng)地、有時(shí)間、有教案、有內(nèi)容、有成果，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料，經(jīng)過(guò)篩選、研討、交流，不斷完善，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體需要和處境，尊重個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體的主題精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
評(píng)價(jià)的方法：
（1）棋類校本課程主要通過(guò)每學(xué)期進(jìn)行的年級(jí)組三棋比賽，參加一年一度的區(qū)、市、省級(jí)棋類比賽以及段位晉級(jí)。通過(guò)各級(jí)各類的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，掌握高超的技藝。
（2）班級(jí)合唱校本課程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)一年一度的“班級(jí)合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽，角逐勝負(fù)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)和良好的校風(fēng)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容：
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤?、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法。
技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)校本課程的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋。
3、課程評(píng)價(jià)體系。
(六)幾點(diǎn)要求。
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3）能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4）初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2）教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3）課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
1）主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1）開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，2000余萬(wàn)字，有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。
各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；
（2）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；
（3）評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；
（4）評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；
（5）評(píng)價(jià)行為日?；?；
（6）評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
（2）鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
（3）根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
（5）組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
（6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（7）加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
（8）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇六
以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容。
(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系。
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：馮青梅(總體計(jì)劃與管理，課程審議)。
執(zhí)行組長(zhǎng)：王娟(具體組織實(shí)施)。
副組長(zhǎng)：課程管理。
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理。
王娟負(fù)責(zé)必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理。
秘書(shū)長(zhǎng)：資料收集匯總出版。
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類。
王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類。
賈國(guó)珍負(fù)責(zé)寫(xiě)字、閱讀、綜合實(shí)踐類。
侯建龍負(fù)責(zé)爭(zhēng)章奪星類。
督導(dǎo)考評(píng)組長(zhǎng)：課程檢查、展示與評(píng)價(jià)。
許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。
2、責(zé)任分解，進(jìn)行具體分功。
3、確定課程實(shí)施責(zé)任人與相關(guān)課程。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。
必修課程：爭(zhēng)章奪星、寫(xiě)字、誦讀與閱讀。
選修課程：各興趣小組。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：3-5年級(jí)不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題。
(五)、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)、學(xué)生信息反饋。
3、綜合展示評(píng)價(jià)：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)。
3、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：施實(shí)教師的計(jì)劃、方案、教案、教材修訂情況等。
(六)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇七
一、課程目標(biāo)：
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
二、教學(xué)原則：
1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
3、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的差異性、主體性。
三、課程設(shè)置：
《海濱城市----膠南》。
《國(guó)防教育》。
《研究性學(xué)習(xí)》。
《學(xué)生心理健康》。
《識(shí)字教學(xué)》。
四、具體措施：
(一)切實(shí)做好培訓(xùn)工作：
為了提高教師的思想認(rèn)識(shí)，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。
(二)切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程：
我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入實(shí)施。
(三)切實(shí)搞好教學(xué)大賽：
本學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動(dòng)，通過(guò)大賽的評(píng)比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。
(四)切實(shí)組織好學(xué)生展示。
依據(jù)不同年級(jí)所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇八
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3)能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，20xx余萬(wàn)字，有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。
各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
七、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；(5)評(píng)價(jià)行為日常化；(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇九
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。下面是本站小編整理的小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2.教師發(fā)展目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1.人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2.整體性原則。
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。
3.發(fā)展性原則。
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4.科學(xué)性原則。
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施。
1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4.制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫(xiě)。
教案。
5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。
2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
六、師資培訓(xùn)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3.自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開(kāi)發(fā)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施。
1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。
3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:。
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué),教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"。
寄語(yǔ)。
型
評(píng)語(yǔ)。
"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。
總之,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十
一、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
二、三至五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。
三、專任教師分章節(jié)備課，上課。
四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實(shí)地學(xué)習(xí)。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念。
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開(kāi)放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個(gè)性化原則。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?；?評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
5、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十一
一、活動(dòng)背景及原因。
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，特制訂本方案。
主題名稱：《書(shū)法教育進(jìn)課堂》。
指導(dǎo)老師：楊洪超，
張春艷。
二、指導(dǎo)思想。
中國(guó)書(shū)法作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
三、發(fā)展目標(biāo)。
以“營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo)，以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學(xué)生書(shū)寫(xiě)能手和尖子。
四、開(kāi)展書(shū)法課程改革，提高寫(xiě)字教育教學(xué)的質(zhì)量。
五、建立完善的書(shū)法教育管理制度。
組長(zhǎng)：楊洪超。
副組長(zhǎng)：張春艷。
成員：全體語(yǔ)文教師。
2、完善制度，保障實(shí)施。
（1）。
教師練字制度。
教師是學(xué)生的楷模。教師的書(shū)寫(xiě)能潛移默化地影響學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭薄＝處煂?xiě)好字是寫(xiě)字教育順利開(kāi)展的重要保證。要求：每人每周寫(xiě)一張鋼筆字，每周寫(xiě)一張毛筆字，每天寫(xiě)一塊粉筆字。（寫(xiě)在小黑板上，編號(hào)展示，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容相同以利比較）。
范圍：全體教師必須參加考核：有專人登記，有點(diǎn)評(píng)，每月考核。
六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
七、創(chuàng)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書(shū)法教育模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度。
八、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書(shū)法啟智、育人的作用。
1、在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫(huà)板等，介紹書(shū)法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書(shū)法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書(shū)法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。
3、在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼學(xué)生書(shū)法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。
總之，每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書(shū)法特色成果展示和優(yōu)秀書(shū)法作品展覽，并評(píng)選出書(shū)法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學(xué)生的習(xí)字作業(yè)（作品），對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步、書(shū)寫(xiě)有特色的學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的目的。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十二
自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十三
論文摘要:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程,強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本取向。它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。然而,不少學(xué)校在校本課程實(shí)踐中,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必須落實(shí):充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì),凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,發(fā)揮教師個(gè)性作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,與已有課程資源結(jié)合,認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系等方面工作。
近年來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都從政策層面上明確提出了實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,以重新調(diào)整國(guó)家、地方和學(xué)校之間在課程決策上的權(quán)力分配結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課程管理過(guò)于集中的狀況,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。[1]可以說(shuō),強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革基本取向,它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
然而,不少學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性,熱衷于表面文章,忽視了內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。尤其在廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),由于師資力量匱乏,隨意性很大,要么“跟著感覺(jué)走”,要么“依樣畫(huà)葫蘆”,只是“迎時(shí)尚”、“趕時(shí)髦”,搞花架子,求“轟動(dòng)效應(yīng)”。其實(shí),校本課程的開(kāi)設(shè)必須是學(xué)校自己教育哲學(xué)的產(chǎn)物,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)到的教育思想,要與學(xué)校獨(dú)到的人文、地域等實(shí)際情況相結(jié)合,能全面提高學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)科學(xué)性、生活性、可操作性。據(jù)此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā),必須考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1充分認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系。
國(guó)家、地方和校本課程,是各具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程資源,不可替換或獨(dú)立,三者組成了課程資源這一有機(jī)整體。校本課程主要指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要基礎(chǔ)上,根據(jù)自身教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)組織并實(shí)施的課程。它的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限、以學(xué)校為基地而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策過(guò)程。校本課程必須與國(guó)家、地方課程配套實(shí)施。[2]因此,校本課程開(kāi)發(fā)并不是與國(guó)家、地方課程相割裂的,它們的內(nèi)容無(wú)論是難度還是邏輯結(jié)構(gòu)上都應(yīng)互相協(xié)調(diào)和平衡。它的開(kāi)發(fā)必須遵循國(guó)家和地方課程的相關(guān)規(guī)定,在立足于鄉(xiāng)村、學(xué)校特點(diǎn)的同時(shí),還受國(guó)家教育方針約束,否則,就會(huì)偏離我國(guó)總的教育目標(biāo)。只有明確國(guó)家、地方、學(xué)校是統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多樣性關(guān)系,才能確保校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性和統(tǒng)一性。
2充分發(fā)揮邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)。
“三級(jí)課程”的提出,主要是因?yàn)楦鞯貙?shí)際情況、條件、特點(diǎn)不盡相同。學(xué)校是課程實(shí)施的載體,避開(kāi)學(xué)校情況和條件,照搬照抄國(guó)家、地方或其他學(xué)校課程,沒(méi)有自己特色,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo),也就失去了開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義,課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施便會(huì)成為空中樓閣。因此,校本課程的開(kāi)發(fā)必須對(duì)學(xué)校所處的地域環(huán)境進(jìn)行充分的資源挖掘、分析,尋求可作為校本課程開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源,并圍繞鄉(xiāng)土文化進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),創(chuàng)設(shè)適合自己實(shí)施的校本課程方案。[2]如學(xué)校駐地有豐富的養(yǎng)羊經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展課外調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)參與養(yǎng)羊?qū)嵺`活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)農(nóng)”意識(shí)和學(xué)農(nóng)技能,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶講講養(yǎng)羊、殺羊、販羊、辦公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,就讓學(xué)生經(jīng)歷一次人生“創(chuàng)業(yè)”教育。這樣的校本課程開(kāi)發(fā),才真正做到了“人無(wú)我有,獨(dú)辟蹊徑”。
在當(dāng)前的課程管理體制下,國(guó)家名正言順地獲得了組織和分配課程資源,控制、支配學(xué)校課程的權(quán)利。在課程領(lǐng)域,學(xué)校至多只是一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者,沒(méi)有探索與創(chuàng)造的空間。由此造成了“千校一面”的現(xiàn)象。事實(shí)上,每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的背景、外在優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在條件,它們的綜合,就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。而校風(fēng)是“此校與彼校之間自然存在的個(gè)性差異。”[3]學(xué)校要根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程設(shè)置要求,針對(duì)學(xué)生興趣和需要,結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)校和鄉(xiāng)村課程資源,開(kāi)發(fā)校本課程,著眼于發(fā)展學(xué)生興趣、特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性,使其具有鮮明的學(xué)校特色。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)也證明:特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。[4]我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的特色化道路。因此,每所學(xué)校都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色,進(jìn)行特色校本課程開(kāi)發(fā)。比如有傳統(tǒng)體育、書(shū)畫(huà)、校園文藝等特色的學(xué)校可以以此為切入點(diǎn),充分挖掘?qū)W校所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn),進(jìn)行校園文化課程建設(shè)。總之,校本課程開(kāi)發(fā)一哄而上、東施效顰,就失去特色,失去開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。
4充分展現(xiàn)教師個(gè)性作用。
在傳統(tǒng)教育觀念中,往往把教師更多地視為一種職業(yè)而提倡具有共性的職業(yè)道德,忽視了教師作為人的一面。實(shí)際上,“一個(gè)真正的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)性,一個(gè)鮮明的個(gè)性,獨(dú)具一格的個(gè)性。”[5]由此看,教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對(duì)課程的選擇與組織。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí),更重要的是在人格方面。學(xué)生個(gè)性往往總是或多或少地帶有老師個(gè)性痕跡。這就是所謂的“以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”。[5]因此,必須讓教師真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,使其在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)性作用,這樣,開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本課程才具鮮活的地方特色。
5挖掘發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這一本質(zhì)特點(diǎn)決定了學(xué)生是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育必須尊重學(xué)生。[6]然而,學(xué)生有自己的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、情緒情感體驗(yàn)、個(gè)性閃光點(diǎn)以及其個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)家課程不可能完全適合各地實(shí)際情況,而校本課程設(shè)置的多元化、個(gè)性化、彈性化,則能充分滿足學(xué)生各異的個(gè)性發(fā)展需要,為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)提供更為廣闊的時(shí)空,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此,校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),做實(shí)實(shí)在在的、利于學(xué)生全面發(fā)展的探討。以學(xué)生“知識(shí)獲取和能力發(fā)展”為目的,“以生為本”。
6與現(xiàn)有課程資源緊密結(jié)合。
課程開(kāi)發(fā)非單純地編教材,而是課程體系、教育觀念的地方化重建。[4]因此,要重視教材開(kāi)發(fā),也要注重對(duì)已有課程資源的校本化。如“讀書(shū)工程”,根據(jù)不同學(xué)段的要求,從古詩(shī)、童謠、諺語(yǔ)等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;列出每個(gè)學(xué)齡段要求學(xué)生閱讀的書(shū)目,并提出具體要求;以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式推動(dòng)“讀書(shū)工程”開(kāi)展;建立“讀書(shū)卡”,使讀書(shū)活動(dòng)持久不衰,同時(shí)記錄了學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)軌跡。如此,讀書(shū)在原有基礎(chǔ)上得到充實(shí)與提高。
總之,校本課程開(kāi)發(fā),是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師發(fā)展、發(fā)揮學(xué)校社會(huì)功能和實(shí)現(xiàn)教育思想的重要途徑,是新課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)予以高度重視。[2]將校本課程開(kāi)發(fā)作為教師工作重要內(nèi)容,充分激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造勇氣和智慧。如此,校本課程“品牌效應(yīng)”才能真正地轟動(dòng)起來(lái),才利于形成學(xué)校特色,利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,最終利于學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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[6]吳剛平.校本課程開(kāi)發(fā)［m］.成都:四川教育出版社,.
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十四
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要。
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源，充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的.起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、目標(biāo)與要求。
低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講），允許“一知半解”。
中高年級(jí)：中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
（4）、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
顧問(wèn)：組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源，充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、目標(biāo)與要求。
低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講），允許“一知半解”。
中高年級(jí)：中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導(dǎo)選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。
三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。可以教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
（4）、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
顧問(wèn)：曲中甫組長(zhǎng)：惠新建。
副組長(zhǎng)：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會(huì)琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十六
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng)造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標(biāo)。
（一）總體目標(biāo)。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書(shū)法課程開(kāi)設(shè)，嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規(guī)范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
（二）具體目標(biāo)。
a、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
1.小學(xué)低段：一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級(jí)開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法。三到四年級(jí)學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
b、教師發(fā)展目標(biāo)：
不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠(chéng)合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
c、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內(nèi)容框架。
1、一、二年級(jí)：鉛筆字，每周開(kāi)設(shè)1課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)識(shí)、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢(shì)，學(xué)會(huì)在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)良好書(shū)法習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級(jí)：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設(shè)1節(jié)書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級(jí)：硬筆、軟筆字，開(kāi)設(shè)1節(jié)書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)書(shū)法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書(shū)法習(xí)慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗(yàn)成功喜悅。
四、工作評(píng)價(jià)。
（一）、為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
（二）、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級(jí)評(píng)價(jià)法：一是學(xué)生自評(píng)；二、是班級(jí)互評(píng)；三是學(xué)校總評(píng)，每月評(píng)比一次，每學(xué)期考查一次，評(píng)價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品。
（三）、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導(dǎo)工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jī)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件之一。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十七
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與：
校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級(jí))；《養(yǎng)成教育》(三年級(jí))；《開(kāi)眼看世界》(一、二年級(jí))；《綜合實(shí)踐》(3——5年級(jí))。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十八
校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實(shí)施方案，歡迎參閱。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開(kāi)設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：a。
成員：b。
(二)工作小組：
組長(zhǎng)：c。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開(kāi)發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊(cè)，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字，其他為四號(hào)字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程。
教案。
計(jì)劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)。
以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。
四、實(shí)施原則。
1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機(jī)制。
組長(zhǎng)：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過(guò)程。
(一)樹(shù)立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、分期。
工作計(jì)劃。
檢查實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，取得家長(zhǎng)的幫助與支持，挖掘家長(zhǎng)資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。
1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開(kāi)展校本課程專題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過(guò)程性。
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。
(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。
為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
手抄報(bào)。
手工作品照片征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。(見(jiàn)附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。
第一部分前言。
校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。
3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā)，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì)。
(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開(kāi)發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。
2、具體目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
(3)樹(shù)立健康第一，終生健身的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實(shí)施建議。
(一)總體思路：
1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：盧鋒。
副組長(zhǎng)：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語(yǔ)文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開(kāi)班授課，也可以上大課。
3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語(yǔ)文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十九
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書(shū)法小學(xué)校本課程實(shí)施方案，希望大家喜歡。
自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實(shí)。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行。
課件。
書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
四、展示。
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
五、開(kāi)展時(shí)間：從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
一、指導(dǎo)思想。
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦。
手抄報(bào)。
等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求。
2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)。
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽。
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)。
活動(dòng)方案。
6、迎接市級(jí)課題的開(kāi)題評(píng)估。
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)。
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專題教學(xué)活動(dòng)。
書(shū)法專業(yè)課：王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文。
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀活動(dòng)。
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)。
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)。
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)。
2、七、八年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)研討。
3、課題研究第二階段。
工作總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標(biāo)：
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;。
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;。
(3)組織參觀各類書(shū)法展，欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;。
(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評(píng)價(jià)：
(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
低年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。
高年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：張從勝。
副組長(zhǎng)：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語(yǔ)文教師。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇二十
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”。
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇一
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)設(shè)想。
陶藝校本課程在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開(kāi)展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過(guò)程，通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的.
通過(guò)陶藝校本課程的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間。
每周校本課程課，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)陶藝教室。
五、活動(dòng)步驟。
陶藝校本課程是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過(guò)講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠(chéng)心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（二）、開(kāi)設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程。
優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過(guò)美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。所以在教學(xué)中有必要開(kāi)設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過(guò)多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫(huà)冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想，這樣，通過(guò)一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛(ài)，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開(kāi)展下去。
（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開(kāi)展陶藝校本課程活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝校本課程開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標(biāo)：
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;。
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;。
(3)組織參觀各類書(shū)法展，欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;。
(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評(píng)價(jià)：
(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
低年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。
高年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇三
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們要好好計(jì)劃今后的工作方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得工作計(jì)劃很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開(kāi)發(fā)，力圖通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的，為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：
結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生，初步形成健全的人格和個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，從而滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。
根據(jù)學(xué)校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程，繼續(xù)深化，繼續(xù)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)一整套活動(dòng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)基于兒童立場(chǎng)，更多地從“兒童立場(chǎng)”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個(gè)體生命對(duì)世界的.真切體驗(yàn)自由靈性地表達(dá)出來(lái)。
為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍，本學(xué)年我們將積極開(kāi)展班級(jí)合唱校本課程。
1、現(xiàn)實(shí)性原則：在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，我們充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，學(xué)生發(fā)展情況，以及學(xué)校各方面因素的承受能力。
2、基礎(chǔ)性原則：校本課程以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，也就是為每個(gè)學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ)，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的個(gè)性化特征。
3、發(fā)展性原則：學(xué)校教育是為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的，因此，課程與教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
1、課程具體內(nèi)容由任課教師自編，報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)小組審查后，確定具體內(nèi)容，課程內(nèi)容的確定主要處在動(dòng)態(tài)管理中。
2、成立課程開(kāi)發(fā)小組，落實(shí)小組成員，制定活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、活動(dòng)形式、評(píng)選方法，為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，也以此來(lái)檢驗(yàn)教師對(duì)各課程開(kāi)發(fā)的階段性小結(jié)與成果展示。
3、加大投資力度，創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發(fā)教師開(kāi)發(fā)校本課程的興趣。
4、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)行規(guī)范化管理，拓寬開(kāi)發(fā)范圍和內(nèi)容，做到“統(tǒng)一培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。”“統(tǒng)一指導(dǎo)與互相交流相結(jié)合?！薄敖y(tǒng)一考評(píng)與單項(xiàng)研討相結(jié)合，”重視校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
5、校本課程的實(shí)施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實(shí)施做到六有，即：有教師、有場(chǎng)地、有時(shí)間、有教案、有內(nèi)容、有成果，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料，經(jīng)過(guò)篩選、研討、交流，不斷完善，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體需要和處境，尊重個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體的主題精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
評(píng)價(jià)的方法：
（1）棋類校本課程主要通過(guò)每學(xué)期進(jìn)行的年級(jí)組三棋比賽，參加一年一度的區(qū)、市、省級(jí)棋類比賽以及段位晉級(jí)。通過(guò)各級(jí)各類的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，掌握高超的技藝。
（2）班級(jí)合唱校本課程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)一年一度的“班級(jí)合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽，角逐勝負(fù)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)和良好的校風(fēng)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容：
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤?、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法。
技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)校本課程的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋。
3、課程評(píng)價(jià)體系。
(六)幾點(diǎn)要求。
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3）能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4）初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2）教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3）課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
1）主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4）個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1）開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，2000余萬(wàn)字，有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。
各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；
（2）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；
（3）評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；
（4）評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；
（5）評(píng)價(jià)行為日?；?；
（6）評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
（2）鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
（3）根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
（5）組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
（6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（7）加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
（8）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇六
以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容。
(一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系。
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：馮青梅(總體計(jì)劃與管理，課程審議)。
執(zhí)行組長(zhǎng)：王娟(具體組織實(shí)施)。
副組長(zhǎng)：課程管理。
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程管理。
王娟負(fù)責(zé)必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理。
秘書(shū)長(zhǎng)：資料收集匯總出版。
李俊卿負(fù)責(zé)地方課程類。
王娟負(fù)責(zé)音體美學(xué)科拓展與興趣小組類。
賈國(guó)珍負(fù)責(zé)寫(xiě)字、閱讀、綜合實(shí)踐類。
侯建龍負(fù)責(zé)爭(zhēng)章奪星類。
督導(dǎo)考評(píng)組長(zhǎng)：課程檢查、展示與評(píng)價(jià)。
許紅梅負(fù)責(zé)“六一”組織綜合性展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
侯仁芝負(fù)責(zé)檢查教師上課情況與集學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。
2、責(zé)任分解，進(jìn)行具體分功。
3、確定課程實(shí)施責(zé)任人與相關(guān)課程。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。
必修課程：爭(zhēng)章奪星、寫(xiě)字、誦讀與閱讀。
選修課程：各興趣小組。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：3-5年級(jí)不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題。
(五)、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)、學(xué)生信息反饋。
3、綜合展示評(píng)價(jià)：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)。
3、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：施實(shí)教師的計(jì)劃、方案、教案、教材修訂情況等。
(六)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇七
一、課程目標(biāo)：
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
二、教學(xué)原則：
1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
3、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的差異性、主體性。
三、課程設(shè)置：
《海濱城市----膠南》。
《國(guó)防教育》。
《研究性學(xué)習(xí)》。
《學(xué)生心理健康》。
《識(shí)字教學(xué)》。
四、具體措施：
(一)切實(shí)做好培訓(xùn)工作：
為了提高教師的思想認(rèn)識(shí)，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。
(二)切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程：
我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入實(shí)施。
(三)切實(shí)搞好教學(xué)大賽：
本學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動(dòng)，通過(guò)大賽的評(píng)比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。
(四)切實(shí)組織好學(xué)生展示。
依據(jù)不同年級(jí)所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇八
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3)能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，并以此打造學(xué)校特色。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，20xx余萬(wàn)字，有國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長(zhǎng)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會(huì)金獎(jiǎng)。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(zhǎng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識(shí)類課程，了解家長(zhǎng)的特產(chǎn)。
各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
七、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；(2)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；(3)評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；(4)評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；(5)評(píng)價(jià)行為日常化；(6)評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
(2)鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇九
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。下面是本站小編整理的小學(xué)校本課程教學(xué)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2.教師發(fā)展目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1.人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2.整體性原則。
學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。
3.發(fā)展性原則。
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4.科學(xué)性原則。
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施。
1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3.仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4.制定學(xué)校課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫(xiě)。
教案。
5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。
2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
六、師資培訓(xùn)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3.自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開(kāi)發(fā)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施。
1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作。
3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:。
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué),教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"。
寄語(yǔ)。
型
評(píng)語(yǔ)。
"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。
總之,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十
一、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
二、三至五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。
三、專任教師分章節(jié)備課，上課。
四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實(shí)地學(xué)習(xí)。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念。
校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開(kāi)放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個(gè)性化原則。
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?；?評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
2、鼓勵(lì)每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對(duì)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
5、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十一
一、活動(dòng)背景及原因。
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，特制訂本方案。
主題名稱：《書(shū)法教育進(jìn)課堂》。
指導(dǎo)老師：楊洪超，
張春艷。
二、指導(dǎo)思想。
中國(guó)書(shū)法作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
三、發(fā)展目標(biāo)。
以“營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo)，以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學(xué)生書(shū)寫(xiě)能手和尖子。
四、開(kāi)展書(shū)法課程改革，提高寫(xiě)字教育教學(xué)的質(zhì)量。
五、建立完善的書(shū)法教育管理制度。
組長(zhǎng)：楊洪超。
副組長(zhǎng)：張春艷。
成員：全體語(yǔ)文教師。
2、完善制度，保障實(shí)施。
（1）。
教師練字制度。
教師是學(xué)生的楷模。教師的書(shū)寫(xiě)能潛移默化地影響學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭薄＝處煂?xiě)好字是寫(xiě)字教育順利開(kāi)展的重要保證。要求：每人每周寫(xiě)一張鋼筆字，每周寫(xiě)一張毛筆字，每天寫(xiě)一塊粉筆字。（寫(xiě)在小黑板上，編號(hào)展示，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容相同以利比較）。
范圍：全體教師必須參加考核：有專人登記，有點(diǎn)評(píng)，每月考核。
六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
七、創(chuàng)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書(shū)法教育模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度。
八、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書(shū)法啟智、育人的作用。
1、在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫(huà)板等，介紹書(shū)法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書(shū)法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書(shū)法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。
3、在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼學(xué)生書(shū)法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。
總之，每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書(shū)法特色成果展示和優(yōu)秀書(shū)法作品展覽，并評(píng)選出書(shū)法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學(xué)生的習(xí)字作業(yè)（作品），對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步、書(shū)寫(xiě)有特色的學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的目的。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十二
自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十三
論文摘要:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程,強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本取向。它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。然而,不少學(xué)校在校本課程實(shí)踐中,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必須落實(shí):充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì),凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,發(fā)揮教師個(gè)性作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,與已有課程資源結(jié)合,認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系等方面工作。
近年來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都從政策層面上明確提出了實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,以重新調(diào)整國(guó)家、地方和學(xué)校之間在課程決策上的權(quán)力分配結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課程管理過(guò)于集中的狀況,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。[1]可以說(shuō),強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來(lái)基礎(chǔ)教育改革基本取向,它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
然而,不少學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性,熱衷于表面文章,忽視了內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。尤其在廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),由于師資力量匱乏,隨意性很大,要么“跟著感覺(jué)走”,要么“依樣畫(huà)葫蘆”,只是“迎時(shí)尚”、“趕時(shí)髦”,搞花架子,求“轟動(dòng)效應(yīng)”。其實(shí),校本課程的開(kāi)設(shè)必須是學(xué)校自己教育哲學(xué)的產(chǎn)物,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)到的教育思想,要與學(xué)校獨(dú)到的人文、地域等實(shí)際情況相結(jié)合,能全面提高學(xué)生素質(zhì),體現(xiàn)科學(xué)性、生活性、可操作性。據(jù)此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā),必須考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1充分認(rèn)識(shí)“三級(jí)課程”間關(guān)系。
國(guó)家、地方和校本課程,是各具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的課程資源,不可替換或獨(dú)立,三者組成了課程資源這一有機(jī)整體。校本課程主要指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要基礎(chǔ)上,根據(jù)自身教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)組織并實(shí)施的課程。它的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限、以學(xué)校為基地而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策過(guò)程。校本課程必須與國(guó)家、地方課程配套實(shí)施。[2]因此,校本課程開(kāi)發(fā)并不是與國(guó)家、地方課程相割裂的,它們的內(nèi)容無(wú)論是難度還是邏輯結(jié)構(gòu)上都應(yīng)互相協(xié)調(diào)和平衡。它的開(kāi)發(fā)必須遵循國(guó)家和地方課程的相關(guān)規(guī)定,在立足于鄉(xiāng)村、學(xué)校特點(diǎn)的同時(shí),還受國(guó)家教育方針約束,否則,就會(huì)偏離我國(guó)總的教育目標(biāo)。只有明確國(guó)家、地方、學(xué)校是統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多樣性關(guān)系,才能確保校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性和統(tǒng)一性。
2充分發(fā)揮邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)。
“三級(jí)課程”的提出,主要是因?yàn)楦鞯貙?shí)際情況、條件、特點(diǎn)不盡相同。學(xué)校是課程實(shí)施的載體,避開(kāi)學(xué)校情況和條件,照搬照抄國(guó)家、地方或其他學(xué)校課程,沒(méi)有自己特色,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo),也就失去了開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義,課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施便會(huì)成為空中樓閣。因此,校本課程的開(kāi)發(fā)必須對(duì)學(xué)校所處的地域環(huán)境進(jìn)行充分的資源挖掘、分析,尋求可作為校本課程開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源,并圍繞鄉(xiāng)土文化進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),創(chuàng)設(shè)適合自己實(shí)施的校本課程方案。[2]如學(xué)校駐地有豐富的養(yǎng)羊經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展課外調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)參與養(yǎng)羊?qū)嵺`活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)農(nóng)”意識(shí)和學(xué)農(nóng)技能,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶講講養(yǎng)羊、殺羊、販羊、辦公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,就讓學(xué)生經(jīng)歷一次人生“創(chuàng)業(yè)”教育。這樣的校本課程開(kāi)發(fā),才真正做到了“人無(wú)我有,獨(dú)辟蹊徑”。
在當(dāng)前的課程管理體制下,國(guó)家名正言順地獲得了組織和分配課程資源,控制、支配學(xué)校課程的權(quán)利。在課程領(lǐng)域,學(xué)校至多只是一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者,沒(méi)有探索與創(chuàng)造的空間。由此造成了“千校一面”的現(xiàn)象。事實(shí)上,每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的背景、外在優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在條件,它們的綜合,就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。而校風(fēng)是“此校與彼校之間自然存在的個(gè)性差異。”[3]學(xué)校要根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程設(shè)置要求,針對(duì)學(xué)生興趣和需要,結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)校和鄉(xiāng)村課程資源,開(kāi)發(fā)校本課程,著眼于發(fā)展學(xué)生興趣、特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性,使其具有鮮明的學(xué)校特色。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)也證明:特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。[4]我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的特色化道路。因此,每所學(xué)校都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色,進(jìn)行特色校本課程開(kāi)發(fā)。比如有傳統(tǒng)體育、書(shū)畫(huà)、校園文藝等特色的學(xué)校可以以此為切入點(diǎn),充分挖掘?qū)W校所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn),進(jìn)行校園文化課程建設(shè)。總之,校本課程開(kāi)發(fā)一哄而上、東施效顰,就失去特色,失去開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。
4充分展現(xiàn)教師個(gè)性作用。
在傳統(tǒng)教育觀念中,往往把教師更多地視為一種職業(yè)而提倡具有共性的職業(yè)道德,忽視了教師作為人的一面。實(shí)際上,“一個(gè)真正的教師永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)性,一個(gè)鮮明的個(gè)性,獨(dú)具一格的個(gè)性。”[5]由此看,教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對(duì)課程的選擇與組織。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí),更重要的是在人格方面。學(xué)生個(gè)性往往總是或多或少地帶有老師個(gè)性痕跡。這就是所謂的“以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”。[5]因此,必須讓教師真正成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,使其在校本課程開(kāi)發(fā)和重建過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)性作用,這樣,開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本課程才具鮮活的地方特色。
5挖掘發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這一本質(zhì)特點(diǎn)決定了學(xué)生是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育必須尊重學(xué)生。[6]然而,學(xué)生有自己的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、情緒情感體驗(yàn)、個(gè)性閃光點(diǎn)以及其個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)家課程不可能完全適合各地實(shí)際情況,而校本課程設(shè)置的多元化、個(gè)性化、彈性化,則能充分滿足學(xué)生各異的個(gè)性發(fā)展需要,為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)提供更為廣闊的時(shí)空,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此,校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),做實(shí)實(shí)在在的、利于學(xué)生全面發(fā)展的探討。以學(xué)生“知識(shí)獲取和能力發(fā)展”為目的,“以生為本”。
6與現(xiàn)有課程資源緊密結(jié)合。
課程開(kāi)發(fā)非單純地編教材,而是課程體系、教育觀念的地方化重建。[4]因此,要重視教材開(kāi)發(fā),也要注重對(duì)已有課程資源的校本化。如“讀書(shū)工程”,根據(jù)不同學(xué)段的要求,從古詩(shī)、童謠、諺語(yǔ)等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;列出每個(gè)學(xué)齡段要求學(xué)生閱讀的書(shū)目,并提出具體要求;以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式推動(dòng)“讀書(shū)工程”開(kāi)展;建立“讀書(shū)卡”,使讀書(shū)活動(dòng)持久不衰,同時(shí)記錄了學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)軌跡。如此,讀書(shū)在原有基礎(chǔ)上得到充實(shí)與提高。
總之,校本課程開(kāi)發(fā),是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師發(fā)展、發(fā)揮學(xué)校社會(huì)功能和實(shí)現(xiàn)教育思想的重要途徑,是新課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)予以高度重視。[2]將校本課程開(kāi)發(fā)作為教師工作重要內(nèi)容,充分激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造勇氣和智慧。如此,校本課程“品牌效應(yīng)”才能真正地轟動(dòng)起來(lái),才利于形成學(xué)校特色,利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,最終利于學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[z]..
[6]吳剛平.校本課程開(kāi)發(fā)［m］.成都:四川教育出版社,.
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十四
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要。
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源，充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的.起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、目標(biāo)與要求。
低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講），允許“一知半解”。
中高年級(jí)：中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
（4）、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
顧問(wèn)：組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十五
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源，充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì)到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、目標(biāo)與要求。
低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(zhǎng)講），允許“一知半解”。
中高年級(jí)：中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導(dǎo)選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，識(shí)字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說(shuō)法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
(4)、教會(huì)做讀書(shū)筆記卡。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。
三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。可以教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
（4）、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
顧問(wèn)：曲中甫組長(zhǎng)：惠新建。
副組長(zhǎng)：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會(huì)琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十六
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng)造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標(biāo)。
（一）總體目標(biāo)。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書(shū)法課程開(kāi)設(shè)，嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規(guī)范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
（二）具體目標(biāo)。
a、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
1.小學(xué)低段：一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級(jí)開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法。三到四年級(jí)學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
b、教師發(fā)展目標(biāo)：
不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠(chéng)合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
c、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內(nèi)容框架。
1、一、二年級(jí)：鉛筆字，每周開(kāi)設(shè)1課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)識(shí)、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢(shì)，學(xué)會(huì)在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)良好書(shū)法習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級(jí)：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設(shè)1節(jié)書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級(jí)：硬筆、軟筆字，開(kāi)設(shè)1節(jié)書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)書(shū)法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書(shū)法習(xí)慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗(yàn)成功喜悅。
四、工作評(píng)價(jià)。
（一）、為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
（二）、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級(jí)評(píng)價(jià)法：一是學(xué)生自評(píng)；二、是班級(jí)互評(píng)；三是學(xué)校總評(píng)，每月評(píng)比一次，每學(xué)期考查一次，評(píng)價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品。
（三）、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導(dǎo)工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jī)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件之一。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十七
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與：
校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級(jí))；《養(yǎng)成教育》(三年級(jí))；《開(kāi)眼看世界》(一、二年級(jí))；《綜合實(shí)踐》(3——5年級(jí))。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十八
校本課程開(kāi)發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源。下面是有小學(xué)校本課程實(shí)施方案，歡迎參閱。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會(huì)自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開(kāi)設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：a。
成員：b。
(二)工作小組：
組長(zhǎng)：c。
成員：d。
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開(kāi)發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊(cè)，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字，其他為四號(hào)字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程。
教案。
計(jì)劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，樹(shù)立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)。
以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。
四、實(shí)施原則。
1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機(jī)制。
組長(zhǎng)：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：梁娟、王成芹，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
編委：王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過(guò)程。
(一)樹(shù)立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過(guò)程管理、分期。
工作計(jì)劃。
檢查實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，取得家長(zhǎng)的幫助與支持，挖掘家長(zhǎng)資源社區(qū)資源，使校本課程融于生活融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。
1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開(kāi)展校本課程專題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過(guò)程性。
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。
(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。
為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、
手抄報(bào)。
手工作品照片征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開(kāi)卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。(見(jiàn)附件4、5)。
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。
第一部分前言。
校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。
3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā)，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì)。
(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開(kāi)發(fā)什么。
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)。
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。
2、具體目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
(3)樹(shù)立健康第一，終生健身的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實(shí)施建議。
(一)總體思路：
1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)。
三、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：盧鋒。
副組長(zhǎng)：盧麗丹。
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
全體語(yǔ)文教師、體育教師。
四、組織管理。
1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開(kāi)班授課，也可以上大課。
3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分。
一、師資建設(shè)。
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)。
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組。
2、《閱讀》語(yǔ)文組。
三、相應(yīng)措施。
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇十九
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書(shū)法小學(xué)校本課程實(shí)施方案，希望大家喜歡。
自自治區(qū)書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級(jí)為每周兩節(jié)，三至六年級(jí)為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實(shí)。
1、教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法，做好上好每節(jié)課的準(zhǔn)備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行。
課件。
書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，不可以只練不教，盲目練習(xí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)。
1、要本著循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫(huà)的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
四、展示。
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線。
五、開(kāi)展時(shí)間：從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
一、指導(dǎo)思想。
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦。
手抄報(bào)。
等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí)，明確教學(xué)要求。
2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)。
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽。
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)。
活動(dòng)方案。
6、迎接市級(jí)課題的開(kāi)題評(píng)估。
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)。
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專題教學(xué)活動(dòng)。
書(shū)法專業(yè)課：王景、余國(guó)鴻、汪建斌、段詩(shī)文。
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀活動(dòng)。
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)。
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國(guó)鴻)。
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)。
2、七、八年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)研討。
3、課題研究第二階段。
工作總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫(xiě)字(書(shū)法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫(xiě)字(書(shū)法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫(xiě)字(書(shū)法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫(xiě)字(書(shū)法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書(shū)法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
我校把“寫(xiě)字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標(biāo)：
寫(xiě)字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書(shū)寫(xiě)文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)字(書(shū)法)藝術(shù)的一般知識(shí);。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫(xiě)字(書(shū)法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)字(書(shū)法)過(guò)程中逐步形成對(duì)寫(xiě)字(書(shū)法)的興趣愛(ài)好;。
4、通過(guò)寫(xiě)字(書(shū)法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開(kāi)設(shè)寫(xiě)字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
(2)開(kāi)展寫(xiě)字(書(shū)法)競(jìng)賽、書(shū)法展覽;。
(3)組織參觀各類書(shū)法展，欣賞(寫(xiě)字)書(shū)法作品;。
(4)建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)字(書(shū)法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評(píng)價(jià)：
(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
低年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
中年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。
高年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
六、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：張從勝。
副組長(zhǎng)：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語(yǔ)文教師。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施規(guī)劃篇二十
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”。
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。
1、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排。
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的要求。
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。