蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案(專(zhuān)業(yè)18篇)

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    教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。教案中的教學(xué)資源要充分利用,包括教材、多媒體、實(shí)物等。教案的編寫(xiě)需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
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    《列子兩篇》
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.理解課文中每句話的大概意思。
    3.感受這則寓言告誡人們的道理,讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝,是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
    教學(xué)重點(diǎn):借助書(shū)下注釋?zhuān)檎业南嚓P(guān)資料,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解文中每句話的大意。
    教學(xué)難點(diǎn):部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    (相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
    2.齊讀課題。
    3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
    4.再齊讀課題。理解了意思,再來(lái)讀課題。
    二、讀通課文。
    1.練讀。學(xué)古文,讀通是第一步,課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
    2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
    預(yù)設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,你都讀準(zhǔn)了,很了不起!
    預(yù)設(shè):(讀得不好)讀得不錯(cuò),但是有幾個(gè)字比較難讀,要把字音讀準(zhǔn)。
    我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字,跟我寫(xiě):板書(shū)餞衢遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀,齊讀)。
    把這幾個(gè)字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準(zhǔn)確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味。
    呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
    4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
    5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
    生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
    生2好讀得好不好。
    6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué),我們一起來(lái)讀,好嗎。
    三、讀懂課文。
    (一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí),這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
    (二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),小組討論。
    (三)匯報(bào)交流。
    【一句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解:
    于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”,
    謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,謂在這里就“以為”的意思。
    滿(mǎn)意了嗎?
    【二句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解:于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義,這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌?聲震林木,響遏行云,怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
    【三句】。
    1.生說(shuō)。
    2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
    3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
    評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點(diǎn)理解:
    乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
    意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,這就叫融匯貫通,記到書(shū)上。
    謝:道歉,謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
    【全文】齊讀課文。
    好,經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體,你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
    文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),傳承文化,是我們祖國(guó)文化的精華!好,讓我們來(lái)齊讀課文,感受文言文的美。
    四、拓展延伸。
    1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練,卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間??吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):你們不僅能學(xué)以致用,還能活學(xué)活用。真好!
    2.第二段。其實(shí),原文中下面還有一段話,想看看嗎?老師來(lái)讀,你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
    3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?;疽馑颊f(shuō)出來(lái)了,故事的確如此。
    4.成語(yǔ)。同學(xué)們,你們可曾知道,其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁,三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美,耐人尋味。)真聰明,其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。
    五、揭示道理、再讀課文。
    短短五十一個(gè)字,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,到現(xiàn)在還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。
    2.練習(xí)讀課文。
    同學(xué)們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美,比如說(shuō),你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀。
    3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,自己讀自己的,相信自。
    己,你就是最棒的。
    六、背誦課文。
    1.練習(xí)背。讀得這么好,能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
    2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
    3.齊背。這么多都背下來(lái)了,我們一起來(lái)背好嗎?
    作業(yè):
    1.搜集名言。
    2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
    自學(xué)提示:
    1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí),弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,具體、明白。
    2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng),或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》。
    1.《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是一首詩(shī)歌,作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài),全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。
    2.全詩(shī)分為三部分,開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的幅員遼闊,總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó),即:山河無(wú)比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文,我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó):地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。
    3.贊美祖國(guó)的成語(yǔ):山清水秀、江山如畫(huà)、人杰地靈、錦繡河山。
    4.描繪山水的成語(yǔ):連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
    5.描寫(xiě)祖國(guó)河山的名句:
    長(zhǎng)江:
    無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——唐·杜甫《登高》。
    孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃河:
    白日依山盡,黃河入海流。——唐·王之渙《登鸛雀樓》。
    黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?!啤ね踔疁o《涼州詞》。
    《鄭成功》。
    1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí),歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。
    “民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?!边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
    載歌載舞:載,又、且。負(fù)隅頑抗:負(fù),依仗、依靠;隅,角落。
    2.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ):
    刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開(kāi)得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
    式成語(yǔ):
    載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語(yǔ)。
    4.不同方式的看:
    眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
    5.中國(guó)歷的名族英雄及其主要事跡:
    岳飛:精忠報(bào)國(guó),抗擊金兵;鄭和:七下西洋,揚(yáng)威異域;戚繼光:抗擊沿海倭寇;林則徐:虎門(mén)銷(xiāo)煙。
    6.愛(ài)國(guó)詩(shī)句:
    王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。——陸游《示兒》。
    人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^(guò)零丁洋》。
    一片丹心圖報(bào)國(guó),兩行清淚為忠家?!鳌び谥t。
    一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青?!巍り懹?。
    《把我的心臟帶回祖國(guó)》。
    1.《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
    2.肖邦:波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,被稱(chēng)為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”,作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
    3.中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家:
    冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
    4.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的成語(yǔ):
    赤膽忠心、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、碧血丹心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)。
    5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語(yǔ):
    夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒。
    6.愛(ài)國(guó)名言:
    天下興亡,匹夫有責(zé)?!櫻孜?。
    位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)——陸游。
    古詩(shī)兩首。
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品,被前人稱(chēng)為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想?!凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
    杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
    全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字,從“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,詩(shī)中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
    3.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句:
    但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!啤ね醪g《出塞》。
    先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。——宋·范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
    練習(xí)1。
    1.《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的。
    會(huì)歌,這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)。
    的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
    2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共56個(gè)民族,除漢族外,還有55個(gè)少數(shù)民族。
    ?第二單元?。
    《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
    1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕,第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。
    劇本通過(guò)人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱,卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
    2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)。
    3.藺相如:深明大義、寬容大度;廉頗:光明磊落、知錯(cuò)就改。
    4.表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ):
    迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
    5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事):
    紙上談兵:趙括指鹿為馬:趙高雞鳴狗盜:孟嘗君。
    四面楚歌:項(xiàng)羽圍魏救趙:孫臏完璧歸趙:藺相如。
    《最后的姿勢(shì)》。
    1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對(duì)“張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)?!钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
    4.最后的姿勢(shì),也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
    5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí),譚老師張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)。“最后”意味著這個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題,飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    《船長(zhǎng)》。
    1.《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí),鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于船守、舍己救人的崇高精神。
    2.課文作者是維克多·雨果,法國(guó)文學(xué)最偉大的作家之一,被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
    3.描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ):忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、寬容大度。
    4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ):霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
    5.表示情況危急的成語(yǔ):千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
    6.形容秩序亂的詞語(yǔ):一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開(kāi)交。
    7.描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ):呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
    8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言:
    生的偉大,死的光榮。——毛澤東。
    人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!抉R遷。
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。——李清照。
    《愛(ài)之鏈》。
    1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌,作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事,生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條,贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助的手。
    2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目:課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,就是幫助了自己,只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是愛(ài)之鏈。
    3.表示熱心助人的成語(yǔ):樂(lè)善好施、慷慨解囊、助人為樂(lè)、雪中送炭。
    4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言:
    愛(ài)是美德的種子。
    人家?guī)兔?,永世不?我?guī)腿思遥浶纳稀?BR>    “給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
    5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ):
    只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
    送出一份愛(ài)心,收獲明媚陽(yáng)光。
    送人玫瑰,手留余香。
    練習(xí)2。
    1.《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真,他的詩(shī)集和小說(shuō)集,多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理:盡量多地不求索取地為社會(huì),為他人做一些事情,努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
    2.學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》,使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話:人,不一定能使人偉大,但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
    3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。
    采訪的注意點(diǎn):
    (1)要有一定的目的性,要明確需了解哪些方面的內(nèi)容,要明確解決什么問(wèn)題。(2)確定好采訪的對(duì)象,列好采訪提綱。
    (3)提問(wèn)要有禮貌,語(yǔ)言要得體。
    (4)記錄重要的內(nèi)容。
    ?第三單元?。
    《小草和大樹(shù)》。
    1.贊美與困難作斗爭(zhēng)的詞語(yǔ):不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。
    2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語(yǔ):孜孜不倦、手不釋卷、爭(zhēng)分奪秒、韋編三絕。
    3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句:
    苦難是人生的老師?!蜖栐?。
    頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?!腋?。
    千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。——?jiǎng)⒂礤a。
    逆境造就人才,而順境埋沒(méi)人才。
    寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
    《輪椅上的霍金》。
    1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱(chēng)為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難人想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事,贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
    2.霍金:英國(guó)物理學(xué)家,被稱(chēng)為“宇宙”,科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
    3.形容有毅力的成語(yǔ):鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。
    4.形容身體瘦弱的成語(yǔ):骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
    5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人:貝多芬(音樂(lè)大師)、愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
    6.霍金的名言:
    活著就有希望。
    一個(gè)人如果身體有了殘疾,決不能讓心靈也有殘疾。
    生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只要全力以赴。
    《一本男孩子必讀的書(shū)》。
    1.《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū),在閱讀中,“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)成功者,成為一個(gè)英雄。
    故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū),是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。
    魯濱遜在荒島上生活了28年,概括起來(lái),他遇到的困難主要有三方面:荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。
    2.課文作者楊紅櫻,兒童文學(xué)作家,作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
    3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
    4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ):自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。
    5.富含人生哲理的語(yǔ)段:
    (1)書(shū)籍是開(kāi)啟未知大門(mén)的鑰匙;書(shū)籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書(shū)籍是通向成功彼岸的橋梁;書(shū)籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書(shū)籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書(shū)籍帶我走向陽(yáng)光大道。
    (2)江河有百折不撓的意志,才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志,才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力,才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,才能照亮人類(lèi)的世界;種子有百折不撓的意志,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志,才能穿破堅(jiān)硬的石塊。
    練習(xí)3。
    1.前人說(shuō):好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō):我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén),一個(gè)東西寫(xiě)完了,一定要再念再念再念,念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他),看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。
    2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專(zhuān)門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。
    3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們:成才不光需要自己的努力,更離不。
    開(kāi)親人朋友的關(guān)心,因此,我們要有一顆感恩的心。
    ?第四單元?。
    《姥姥的剪紙》。
    1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超,圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。
    2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目:姥姥不識(shí)字,只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待,對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
    3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有:剪紙逼真;姥姥心地善良,廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。
    4.關(guān)于手的成語(yǔ):
    形容敏捷:眼疾手快形容聰穎:心靈手巧。
    形容高興:手舞足蹈形容專(zhuān)橫:一手遮天。
    形容獨(dú)到:別具手眼形容兇狠:心狠手辣。
    形容順利:得心應(yīng)手形容卑鄙:不擇手段。
    形容冷漠:袖手旁觀形容利索:手到擒來(lái)。
    形容喜歡:愛(ài)不釋手形容驚慌:手忙腳亂手足失措。
    形容反復(fù)無(wú)常:翻手為云,覆手為雨。
    5.十二生肖歇后語(yǔ):
    鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字。
    牛角上抹油——又尖又滑。
    虎口拔牙——膽子大。
    兔的尾巴——長(zhǎng)不了。
    龍王爺跳?!乩霞?。
    蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短。
    馬尾巴搓繩——不合股。
    羊伴虎睡——靠不住。
    猴照鏡子——得意忘形。
    雞蛋碰石頭——自不量力。
    狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴。
    豬鼻上插蔥——裝象。
    6.表示經(jīng)常做的諺語(yǔ):
    拳不離手,曲不離口。
    三天不念口生,三天不做手生。
    《牛郎織女》。
    1.《牛郎織女》是民間故事。《牛郎織女》的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。
    2.民間故事:指群眾集體口頭創(chuàng)作,口頭流傳,并不斷地集體修改,加工而成的一種文學(xué)形式,這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想,表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。
    3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái),正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
    4.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ):
    一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
    5.出自神話故事的成語(yǔ):精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
    6.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
    《安塞腰鼓》。
    1.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文,課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù),通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程。
    2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在:好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
    3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿(mǎn)了希望。
    4.經(jīng)典排比句:
    山朗潤(rùn)起來(lái),水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
    雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲。
    青藏的高原的天是那么藍(lán),像藍(lán)色的水晶;云是那么白,像盛開(kāi)的棉花;水是那么清,像一眼就能看到底似的。
    5.描寫(xiě)擊鼓的古詩(shī)名句:
    漫漫雨花落,嘈嘈天樂(lè)鳴。兩廊振法鼓,四角吟風(fēng)箏。(李白)。
    練習(xí)4。
    1.課外俗語(yǔ):
    (1)長(zhǎng)他人志氣,滅自己威風(fēng)。
    (2)當(dāng)家方知鹽米貴,出門(mén)才曉路難行。
    (3)一方水土養(yǎng)一方人,一方人說(shuō)一方話。
    (4)麻雀雖小,五臟俱全。
    2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí),態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
    (1)向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ);。
    (2)解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委;。
    (3)怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒?,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
    ?第五單元?。
    《青海高原一株柳》。
    1.《青海高原一株柳》這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象,描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù),經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái),成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景,贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
    2.有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ):桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
    3.寫(xiě)柳的詩(shī)句:
    山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)。
    沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南:《絕句》)。
    渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。(王維:《送元二使安西》)。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫:《絕句》)。
    4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ):
    有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成陰。
    柳絮落地,棉花出世。
    《草原》。
    1.《草原》是作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
    2.老舍:中國(guó)現(xiàn)代作家,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿(mǎn)族,作品有話劇《龍須溝》《茶館》,小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
    3.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。
    何:哪里;忍:忍心;天涯碧草:指大草原;話:傾訴;斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是:蒙漢兩族人民的情誼很深,怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下,大家站在蒙古包外,面對(duì)著一望無(wú)際的大草原,依依不舍地話別。
    4.含“草”字的成語(yǔ):草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
    5.形容草原大的成語(yǔ):一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
    6.形容草原綠的成語(yǔ):翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
    7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ):載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車(chē)水馬龍。
    8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ):情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
    9.描寫(xiě)草原的詩(shī)句:
    《敕勒歌》(北朝樂(lè)府)。
    敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
    《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
    離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿(mǎn)別情。
    《麋鹿》。
    1.《麝鹿》是一篇記敘文,介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
    2.的麝鹿保護(hù)區(qū):江蘇省鹽城市大豐縣。
    3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有:大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
    4.表示生活不安定的成語(yǔ):顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
    5.含“鹿”字的成語(yǔ):指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
    6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ):
    動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友,人類(lèi)是動(dòng)物信賴(lài)的伙伴。
    保護(hù)稀有動(dòng)物,人與自然共存。
    地球上沒(méi)有了動(dòng)物,也就沒(méi)有了活力。
    練習(xí)5。
    練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
    ?第六單元?。
    《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
    1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書(shū)信,作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感,給人以人生啟迪。
    2.書(shū)信格式包括五個(gè)部分:稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    3.巴金原名李堯棠,四川成都人,“五四”以來(lái)作家,曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,作品有激流三部曲《家》《春》《秋》,愛(ài)情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
    4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有:郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
    5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ):日月如梭、光陰似箭、白駒過(guò)隙、歲月如流、一刻千金。
    6.含有反義詞的成語(yǔ):七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
    7.巴金名言:
    生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
    朋友是永恒的,并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
    我不配做一盞明燈,那就讓我做一塊木料吧!
    8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句:
    一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
    摒棄時(shí)間的人,時(shí)間也摒棄他?!勘葋啞?BR>    你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林。
    《錢(qián)學(xué)森》。
    1.《錢(qián)學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó),以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
    2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森。
    交響樂(lè)之父——海頓。
    炸藥之父——諾貝爾。
    活字印刷術(shù)之父——畢升。
    雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
    世界光纖之父——高錕。
    飛機(jī)之父——萊克兄弟。
    中國(guó)原子彈之父——錢(qián)三強(qiáng)。
    兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?BR>    幾何之父——?dú)W幾里德。
    3.反映人物良好品行的成語(yǔ):精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁,死而后已;大公無(wú)私;克己奉公。
    4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句:
    舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!啤だ畎住鹅o夜思》。
    春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
    《詹天佑》。
    1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中,不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑,克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),提前完成修筑任務(wù)的事跡,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
    2.京張鐵路從北京到張家口,全長(zhǎng)200公里,是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
    3.課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡,修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中,作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事,贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
    4.居庸關(guān):從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺:中部鑿井法。青龍橋路段:設(shè)計(jì)“人”字形線路。
    5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ):嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
    6.贊美詹天佑的片段:
    你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?,你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存,你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
    《鞋匠的兒子》。
    1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛(ài)戴。
    2.林肯:美國(guó)偉大的民主主義政治家,被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng),1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用,人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?!?。
    3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng),靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
    4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”,其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。
    5.表示與人相處之道的成語(yǔ):寬以待人、先人后己、樂(lè)于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹。
    6.有關(guān)寬容的名言警句:
    不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!栏衲?。
    愛(ài)人者,人恒愛(ài)之,敬人者,人恒敬之?!献?。
    有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!K霍莫林斯基。
    7.亞伯拉罕·林肯名言:一個(gè)成大事的人,不能處處計(jì)較別人,消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
    你可以一時(shí)欺騙所有人,也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人,但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
    ??第七單元??。
    古詩(shī)兩首。
    1.《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)習(xí)的人。
    《觀書(shū)有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法,借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們,正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈,人需要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開(kāi)豁、更加敏銳。
    2.形容讀書(shū)刻苦勤奮的成語(yǔ):孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
    3.形容有恒心的成語(yǔ):堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
    4.形容沒(méi)有恒心的成語(yǔ):虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無(wú)終。
    5.朱熹有關(guān)讀書(shū)的名言:
    讀書(shū)有三到,心到,眼到,口到。
    泛觀博取,不若熟讀而精思。舉一而反三,聞一而知十。
    6.其他有關(guān)讀書(shū)的名言:
    讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!鸥?。
    書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?jiǎng)⑾颉?BR>    書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。
    理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?!蟹颉ね袪査固?BR>    《學(xué)與問(wèn)》。
    1.《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章,課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)哥白尼和沈括的事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,向誰(shuí)“問(wèn)”,怎樣“問(wèn)”,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
    2.哥白尼:波蘭天文天學(xué)家,創(chuàng)立“日心說(shuō)”,巨著《天體運(yùn)行論》。
    沈括:北宋科學(xué)家,創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱(chēng)他為“中國(guó)科學(xué)的坐標(biāo)”。
    3.背誦《大林寺桃花》。
    “人間四月芒菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完,指桃花凋謝;“始”為才,剛剛。句意:農(nóng)歷四月,春去夏來(lái),山下的白花都已凋謝,而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是:長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
    4.形容有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ):學(xué)富五車(chē)、博古通今、才高八斗、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
    5.有關(guān)好問(wèn)的成語(yǔ):尋根究底、不恥下問(wèn)、刨根問(wèn)底、追根究底。
    6.表示變化快的成語(yǔ):變幻莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變、日新月異、白云蒼狗。
    7.表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅。
    8.寫(xiě)桃花的詩(shī)句:
    人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。(白居易《大林寺桃花》)。
    桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)。
    西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。(張志和《漁歌子》)。
    《大自然的文字》。
    1.《大自然的文字》是一篇科普小品文,生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石,告訴我們從中獲得的信息:辨別方向,觀察氣象,了解地質(zhì)變化。
    2.有關(guān)自然景象的成語(yǔ):風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過(guò)天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
    3.氣象諺語(yǔ):
    (1)久雨刮南風(fēng),天氣將轉(zhuǎn)晴。
    (2)云絞云,雨淋淋。
    (3)朝起紅霞晚落雨,晚起紅霞曬死魚(yú)。
    (4)天有鐵砧云,地下雨淋淋。
    (5)直雷雨小,橫雷雨大。
    (6)南閃四邊打,北閃有雨來(lái)。
    《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
    1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文,介紹讀報(bào)的方法,主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào),希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
    2.讀報(bào)的注意點(diǎn):第一,掌握讀報(bào)的方法,先瀏覽,再精讀;第二,講文明,放在一定地方;第三,閱讀后洗手,以免油墨沾染。
    3.含有數(shù)字的成語(yǔ):
    一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達(dá)、五湖四海、六神無(wú)主、七零八落、五花八門(mén)、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬(wàn)火急、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、千軍萬(wàn)馬。
    4.有關(guān)讀報(bào)的俗語(yǔ):
    報(bào)紙是大眾的老師,一頁(yè)頁(yè)閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮?!葟?。
    報(bào)紙和太陽(yáng)一樣,它們共同的使命就是給人帶來(lái)光明。——薩特。
    報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿?!R克思。
    專(zhuān)心聽(tīng)課,主動(dòng)發(fā)言。
    課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),不懂的問(wèn)題記下后,上課時(shí)就有了針對(duì)性:已經(jīng)明白的問(wèn)題,聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題,就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。
    耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授,聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn),聽(tīng)大家的討論,聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解,聽(tīng)老師答疑。
    眼到即眼看。認(rèn)真看教材,看必要的參考資料,看老師的表情、手勢(shì),看老師的板書(shū),也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
    口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn),背誦一下重要的概念、定理,大聲朗誦老師指定的段落,大膽提問(wèn),大膽回答老師的提問(wèn)。
    手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn),抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn),批注感想,劃一劃難點(diǎn),有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。
    心到即動(dòng)腦筋,對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣??鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,沒(méi)有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學(xué),成績(jī)當(dāng)然也就上不去,所以,興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
    其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候,讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過(guò),不能只是讀,還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái),并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),也要記下來(lái),與旁人討論,聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高。
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    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對(duì)“張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)?!钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
    4.生死攸關(guān)(仿寫(xiě))左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
    5.最后的姿勢(shì)也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
    6.5?12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    :《愛(ài)之鏈》是寫(xiě)下崗的喬依,在路上主動(dòng)幫助老太太修車(chē),并謝絕了報(bào)酬;老太太開(kāi)車(chē)到了一個(gè)路邊的小飯店吃飯,又暗暗資助孕婦的故事。這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。:
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
    4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
    1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
    2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
    誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
    課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?
    所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn),喬依,他從來(lái)沒(méi)想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
    關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……。
    :?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
    說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
    (看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)??(熱情、體貼、細(xì)心)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。???出示填空題:
    來(lái)到了小餐館,老婦人看到。
    突然想起了。
    于是(?????)。
    從女店主的話中你讀懂了什么??(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)??拓展創(chuàng)新以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
    2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
    劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。
    劇本通過(guò)人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨,委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?!柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
    2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)。
    3.藺相如:深明大義寬容大度廉頗:光明磊落知錯(cuò)就改。
    5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事):紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
    雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項(xiàng)羽)圍魏救趙(孫臏)。
    【習(xí)題解答】。
    習(xí)題3答案:荊:荊條,古代用作打人的刑具?!柏?fù)荊請(qǐng)罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個(gè)歷史故事,出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說(shuō)。作品筆墨集中,情節(jié)感人,通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若,成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn),自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。
    全文猶如一曲生命的贊歌,具有震撼人心的力量。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中,體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想:借助課前學(xué)生搜集的資料,初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂,為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若、忠于職守做好鋪墊。
    我上的是第一課時(shí),一節(jié)課下來(lái),讓我感受最深的是:要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文,達(dá)到正確、流利的朗讀要求,并對(duì)課文內(nèi)容比較了解,若還有時(shí)間的話,可以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出這些要點(diǎn)。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多,給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足,對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    科學(xué)探究目標(biāo):1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,并用圖和文字進(jìn)行記錄。
    2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
    3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
    4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、能與其他同學(xué)交流,找出比較合理的分類(lèi)方法。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo):1、能通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
    2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
    3、能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一導(dǎo)入。
    地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百?lài)?,有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
    首先我們先說(shuō)說(shuō)植物,在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹(shù)。
    二、新授。
    1、比較小草和樹(shù)。
    (1)讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng),談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。
    (2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(shù)(桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)……),并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
    (3)分小組交流自己的記錄,并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容,了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
    (5)看第4頁(yè)的插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類(lèi)。
    (6)列舉日常生活中常見(jiàn)植物(花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù)……),讓學(xué)生分類(lèi)。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
    2、給植物分類(lèi)。
    (1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物,需要根據(jù)植物的特征,對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),給第5頁(yè)插圖中的植物分類(lèi)吧!
    (2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物,再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類(lèi)。
    (3)小組合作學(xué)習(xí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類(lèi)。并將本組的植物分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書(shū)中的表上。
    (4)全班交流,并分析全班找出的分類(lèi)方法,通過(guò)比較,推選了出最科學(xué)的分類(lèi)方法并說(shuō)出理由。
    (5)觀察不開(kāi)花植物,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
    三、布置作業(yè)。
    收集當(dāng)?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^(guò)書(shū)本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖,結(jié)合事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    讓學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”的道理,在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    準(zhǔn)備:
    1投影片。
    2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
    3課前出好一期黑板報(bào)。
    4準(zhǔn)備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;(2)通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文;(3)要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
    5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺(tái),采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入新課。
    出示明代畫(huà)家董其昌的一幅繪畫(huà)作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等),說(shuō)說(shuō)看了圖的感受。
    講述:這是明代畫(huà)家董其昌的畫(huà),怎樣才能畫(huà)好畫(huà)呢?他說(shuō)要“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”(板書(shū))。其實(shí)不光是學(xué)畫(huà),這種方法對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很有益處。那么,“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”是什么意思呢?學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么要“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”?應(yīng)該怎樣通過(guò)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的途徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)呢?學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。
    二指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)怎樣“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”
    1按從上到下的順序,指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的三幅圖。
    (1)觀察第一幅圖。
    指名說(shuō)。
    小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得對(duì),我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲的。
    (3)觀察第二幅圖。
    過(guò)渡:在參觀了古天文儀器后,老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館,他們看到了什么呢?
    說(shuō)說(shuō)展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。
    指名說(shuō)。
    小結(jié):同學(xué)們要從小愛(ài)科學(xué),努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘。
    (4)觀察第四幅圖。
    圖上畫(huà)了誰(shuí),在什么地方干什么。
    指名說(shuō)。
    小結(jié):老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻,碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫(huà),這些文字或圖畫(huà)大多出自畫(huà)家之手,有著很高的藝術(shù)價(jià)值,是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
    圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻,會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)?
    指名說(shuō)。
    同學(xué)們?cè)跁?shū)法課或外出旅游時(shí),欣賞過(guò)哪些碑刻?在欣賞過(guò)程中,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    討論交流。
    2指導(dǎo)觀察第2~3頁(yè)通版插圖。
    (1)逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
    觀察第2頁(yè)最上面的兩幅圖。
    說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在什么地方,干什么。
    他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受?
    分組討論。
    指名說(shuō)。
    觀察第3頁(yè)最上面的圖。
    分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在什么地方干什么。
    同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)有什么樣的樂(lè)趣?
    指名說(shuō)。
    (2)觀察大海圖。
    a.說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么樣的景象。
    b.小結(jié):我國(guó)海域遼闊,海岸線很長(zhǎng),站在海邊,眺望大海,能讓人領(lǐng)略到“驚濤拍岸,卷起千堆雪”和“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起,日月之行,若出其中,星光燦爛,若出其里”的壯美景象(投影映示,教師簡(jiǎn)要釋義,學(xué)生朗讀)。
    c.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得(包括生活積累),結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品,談?wù)勛约阂?jiàn)到遼闊大海后的感受。
    指名說(shuō)。
    觀察右邊的兩幅圖。
    a說(shuō)說(shuō)圖上同學(xué)在干什么,中山陵和莫高窟在什么地方,同學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說(shuō)什么。
    指名說(shuō)。
    b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料,介紹一下這兩處名勝。
    其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:聽(tīng)了介紹,你有什么感受,獲得了什么知識(shí)?
    指名說(shuō)。
    (3)觀察第三行插圖。
    觀察左邊一幅圖。
    a說(shuō)說(shuō)圖上是哪兒,在什么地方。
    b說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里,它又是怎樣被破壞的。
    請(qǐng)同學(xué)介紹。
    c聽(tīng)了同學(xué)介紹有什么感想?
    指名說(shuō)。
    觀察右邊一幅圖。
    a說(shuō)好所圖上是哪兒,在什么地方?
    指名說(shuō)。
    評(píng)點(diǎn)。
    c聽(tīng)了同學(xué)們介紹你懂得了什么?
    指名說(shuō)。
    評(píng)點(diǎn)。
    (4)小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師也學(xué)到了不少知識(shí)。俗話說(shuō),“百聞不如一見(jiàn)”。同學(xué)們有機(jī)會(huì)去這些地方走走看看,一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
    (5)你們的家長(zhǎng)曾到過(guò)哪些地方,游覽過(guò)什么名勝、什么景點(diǎn),有什么感受?
    指名說(shuō)。
    三、總結(jié)。
    1通過(guò)觀察插圖,你知道了什么是“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”嗎?
    2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。
    討論交流。
    3小結(jié):語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力不僅可以從書(shū)本上獲得,從課本上獲得,還可以走出課堂,走出課本,走向社會(huì),大自然中獲取。大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物,自然界的各色景觀處處有學(xué)問(wèn),處處有語(yǔ)文。在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上,我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書(shū),這就是“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。圖中的這些同學(xué),他們走出課堂,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),陶冶了情操,在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí),收獲很大。
    當(dāng)然,“行萬(wàn)里路”并不一定要有“萬(wàn)里”之遙,同學(xué)們可以從身邊開(kāi)始,通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文,讀好社會(huì)和自然這本大書(shū)。同時(shí)還可以結(jié)合日記,記下自己的觀察所得,這對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平很有幫助。
    四作業(yè)。
    1閱讀徐霞客的故事,學(xué)習(xí)他“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的精神,加深對(duì)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的體會(huì)。
    2深入大自然和社會(huì),寫(xiě)觀察日記。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    2、教師談話:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道多種多樣,我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn)用。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!闭f(shuō)的就是實(shí)踐的重要。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具,不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更要在運(yùn)用中提高自己的語(yǔ)文水平。(板書(shū)課題)。
    二、指導(dǎo)看圖,教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。
    1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅圖。
    (1)教師邊指圖邊講述:圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng),左邊是控制室,里面的幾位同學(xué)通過(guò)屏幕,既可以知道全校的情況,也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方,右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室,通過(guò)攝像機(jī)和專(zhuān)門(mén)的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室,由控制室根據(jù)需要加以處理。
    (2)圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的?
    指名說(shuō)。教師給予提示和補(bǔ)充。
    (3)課前同學(xué)們參觀訪問(wèn)了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺(tái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說(shuō)。
    (4)小結(jié)。
    2、觀察第二行插圖。
    (1)左邊一幅圖。
    同桌討論、交流。
    2、小結(jié)。
    3、請(qǐng)班上毛筆字寫(xiě)得好的一兩名同學(xué)作書(shū)法表演(字不宜多),并表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫(xiě)字的同學(xué)。
    (2)右邊一幅圖。
    1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是一次什么活動(dòng),參賽的同學(xué)什么樣,神態(tài)怎樣?指名說(shuō)。
    2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)演講,老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備,哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)演講?請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演,同學(xué)予以簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。
    3、觀察第三行插圖。
    (1)左邊一幅圖。
    1、圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng),大家分別在干什么?指名說(shuō)。
    2、討論:古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式很多,如集體或單獨(dú)朗誦、配樂(lè)朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩(shī)文,突出某一主題的朗誦,比如背有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,指定某一作品的朗誦、背誦,比如背李白的詩(shī)句等。
    3、抽簽背誦古詩(shī)文。教師評(píng)價(jià)。
    (2)右邊一幅圖。
    1、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在干什么,他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說(shuō)。
    2、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好,欄目豐富,插圖精美,書(shū)寫(xiě)完整。我們請(qǐng)本期的作者和編輯分別來(lái)介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫(xiě)好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。
    指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。
    3、同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議?指名說(shuō)。教師評(píng)價(jià)。
    4、觀察第4頁(yè)左上角的圖。
    (1)說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在干什么,小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。
    指名說(shuō)。
    (2)展覽各組課前出的小報(bào),說(shuō)說(shuō)質(zhì)量怎樣,然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的。指名說(shuō)。
    5、觀察第5頁(yè)6右下腳的插圖。
    (1)講述:這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》,圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。
    (2)圖上同學(xué)表演得怎樣?指名說(shuō)。
    (3)同學(xué)們學(xué)過(guò)不少課文,也演過(guò)課本劇,請(qǐng)參加過(guò)演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)。
    (4)小結(jié)。
    三、總結(jié)。
    1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的例子。
    2、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、分組編輯出版小報(bào)。
    2、練習(xí)排演課本劇。
    3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。
    五、聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的有關(guān)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一~十一),說(shuō)說(shuō)自己在這方面的收獲。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    一、審題。
    1.指名讀題。
    2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。
    3.指導(dǎo):
    (1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。
    (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)。
    (4)推薦代表表演。師生評(píng)議。
    4.反饋。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?
    (2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲?
    (3)評(píng)議小結(jié):說(shuō)話的與其和態(tài)度要得體,說(shuō)話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。
    教后小記:
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    一、導(dǎo)入。
    呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。
    提問(wèn):把放大前后的兩幅畫(huà)相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    根據(jù)學(xué)生回答的情況,談話導(dǎo)入:像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫(huà)放大后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比,其中變化有什么規(guī)律?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    板書(shū)課題:圖形的放大和縮小。
    二、教學(xué)例1。
    1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
    出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
    提問(wèn):兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?寬呢?
    組織學(xué)生先討論,啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系:第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍,寬也是第一幅的2倍;第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2:1,寬的比也是2:1,等等。
    指出:把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。
    提問(wèn):剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí),把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了?
    2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
    各是多少厘米?
    先在小組里說(shuō)一說(shuō),再組織全班交流。
    三、教學(xué)例21、出示例2,讓學(xué)生讀題。
    (1)提問(wèn):按3:1放大是什么意思?放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍?各應(yīng)畫(huà)幾格?
    (2)學(xué)生畫(huà)圖,再展示、交流。
    (3)讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫(huà)出縮小后的長(zhǎng)方形,再展示各自畫(huà)的圖形,并交流思考的方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾,各應(yīng)畫(huà)多少格。
    2、討論:把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    讓學(xué)生明確:放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,大小變了,但形狀沒(méi)變。(放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。)。
    3、教學(xué)試一試。
    先獨(dú)立畫(huà)出按2:1的比放大后的三角形,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?
    提問(wèn):量一量,斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?
    小結(jié):把三角形按2:1的比放大后,各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、做練一練。
    2、做練習(xí)六第1、2題。
    第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度,并完成填空,再組織交流。
    五、全課小結(jié)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    1、從具體情境中體會(huì)學(xué)習(xí)圓錐體積公式的必要性并進(jìn)行大膽猜想。
    2、在操作、觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中推導(dǎo)出圓錐的體積公式,并能有條理的說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程。
    3、根據(jù)圓錐體積公式,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):圓錐體積計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn):圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入:
    師:同學(xué)們都很棒,為了幫助大頭兒子解決這個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的計(jì)算好嗎?(板書(shū)課題)。
    二、自主探究,合作交流。
    一、認(rèn)識(shí)圓錐的體積。
    1、出示圓錐,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積的意義。
    課件出示:圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。
    2、演示排水法求圓錐的體積。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶不規(guī)則物體的測(cè)量方法說(shuō)出排水法。
    3、冰激淋不能用排水法求體積,要怎樣求呢?
    (二)教學(xué)例2.(探究圓錐的體積公式)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。
    師:出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。
    同學(xué)們猜一猜,圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和哪一個(gè)立體圖形有關(guān)?
    師:同學(xué)們?cè)俅竽懖乱徊拢瑘A錐的體積計(jì)算應(yīng)該和什么量有關(guān)?
    2、認(rèn)識(shí)等底等高的圓柱和圓錐。
    師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。
    板書(shū):學(xué)生猜想。
    3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
    (1)明確實(shí)驗(yàn)方法、理解實(shí)驗(yàn)表和實(shí)驗(yàn)要求。
    (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    (3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    學(xué)生小組匯報(bào),老師課件演示。
    (4)得出結(jié)論。
    師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。
    生2:等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。
    師:那不等底等高的圓柱和圓錐兩個(gè)容器的容積存在這個(gè)倍數(shù)關(guān)系嗎?
    生:不存在。
    明確哪個(gè)學(xué)生的猜想是對(duì)的。
    4、推導(dǎo)圓錐的體積。
    引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐的體積。
    師:根據(jù)我們得出的結(jié)論,你能寫(xiě)出圓錐的體積計(jì)算公式嗎?
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):v圓錐=13v圓柱=13sh。
    師:想一想,根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?
    生:圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。
    師:為什么有三分之一?
    生:因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí),圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。
    師:我們知道了怎樣求圓錐的體積,那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高,你們說(shuō)大頭兒子買(mǎi)哪種合算呢?(這時(shí)同學(xué)們異口同聲回答答案)。
    師:所以,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活中有很多問(wèn)題都可以用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。
    5、練一練(運(yùn)用公式):
    師:我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    課件出示34頁(yè)做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
    (二)教學(xué)例3.(運(yùn)用公式拓展)。
    課件出示例3。
    學(xué)生讀題,分析題意。
    學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
    規(guī)范做題格式。
    (三)思考;求圓錐的體積,還可能出現(xiàn)那些情況?
    引導(dǎo)學(xué)生梳理:
    已知底面半徑求體積;。
    已知底面直徑求體積;。
    已知底面周長(zhǎng)求體積。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、填空(課件)。
    2、判斷(課件)。
    3、34頁(yè)做一做第2題,學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
    2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。
    3、初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、出示以燈塔為中心的平面圖。
    (1)以燈塔為中心,燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向?
    相機(jī)指出:東——e西——w南——s北——n。
    (2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
    2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    1、分?jǐn)?shù)乘法算式的意義:
    注:【求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法解答】。
    2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘:
    用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相乘的積作為分子,分?jǐn)?shù)的分母作為分母,最后約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?;蛘呦葘⒄麛?shù)與分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行約分,再應(yīng)用前面計(jì)算法則。
    注:【任何整數(shù)都可以看作為分母是1的分?jǐn)?shù)】。
    3、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘:
    用分子相乘的積作為分子,用分母相乘的。
    積作為分母,最后約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    4、分?jǐn)?shù)連乘:
    通過(guò)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母直接約分再進(jìn)行計(jì)算。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    一、“情境”與“知識(shí)”兩條主線相互交融。
    結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師抓住“情境”與“知識(shí)”這兩條主線。在教學(xué)情境上,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道,《喜羊羊與灰太狼》是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,也有一定的了解,以此為學(xué)習(xí)的背景,作為學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的切入點(diǎn),使“情境主線”與本節(jié)課的“知識(shí)主線”有機(jī)的融合在一起,形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    二、動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
    動(dòng)手操作是學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為他們提供了豐富的操作材料和開(kāi)放的操作空間,使學(xué)生在操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,在此過(guò)程中,教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份參與到學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生的操作活動(dòng)有目的、有思考、有選擇、有創(chuàng)造,使學(xué)生在做一做、看一看、想一想的過(guò)程中增長(zhǎng)智力,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    三、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化。
    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí),能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識(shí)。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算圓周率,使學(xué)生對(duì)圓周率的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),感受到我們祖先的智慧,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作,本學(xué)期六年級(jí)是畢業(yè)班級(jí),要緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn),全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,突出工作創(chuàng)新,開(kāi)展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),在本學(xué)期的小升初考試中,創(chuàng)出優(yōu)異的成績(jī),因此特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。
    二、主要工作任務(wù)。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”,了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息,上網(wǎng)多查閱以往小升初知識(shí)題型,因材施教,學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論知識(shí)和我所教的英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)好自學(xué)筆記,并有一定的質(zhì)量,在本學(xué)期認(rèn)真上交高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
    2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí),了解新課程理念,以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要,虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽(tīng)課18節(jié)以上,內(nèi)容真實(shí),并有一定質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)。積極參加本學(xué)期學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn),并寫(xiě)好記錄,做好自學(xué)筆記,按時(shí)完成。
    3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。
    三、英語(yǔ)教學(xué)工作。
    在本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。壓力很大,面對(duì)小升初考試。
    的六年級(jí)英語(yǔ),面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),我從以下幾個(gè)方面做起:
    (一)教學(xué)目的任務(wù)。
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
    小黑板、課前請(qǐng)?bào)w育老師利用體育課組織學(xué)生測(cè)試百米跑步的時(shí)間。
    今天,我們繼續(xù)進(jìn)行整理和練習(xí)。
    1、根據(jù)下面的條件,說(shuō)說(shuō)數(shù)量間的相等關(guān)系。
    (1)師傅每小時(shí)加工的零件比徒弟的3倍少18個(gè)。
    (2)一堆黃沙運(yùn)走了30車(chē)后還剩下16噸。
    (3)一條圍巾的價(jià)錢(qián)比一副手套價(jià)錢(qián)的2倍多25元。
    2、在括號(hào)里填上含有字母的式子
    (1)學(xué)校舞蹈隊(duì)有x人,歌詠隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的3倍,歌詠隊(duì)有( )人;舞蹈隊(duì)和歌詠隊(duì)一共有( )人,歌詠隊(duì)比舞蹈隊(duì)多( )人。
    (2)踢毽的和跳繩的每組都是x人,踢毽的有5組,跳繩的有8組。踢毽的有( )人,跳繩的有( )人;踢毽的比跳繩的少( )人,踢毽的和跳繩的一共有( )人。
    1、求x的值
    (1)三角形面積275cm。 (2)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)9m。
    第(1)小題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列方程的依據(jù)以及怎樣解列出的方程。
    第(2)小題
    先讓學(xué)生獨(dú)立列出方程。交流時(shí)師隨機(jī)板書(shū)不同的方程,并讓學(xué)生說(shuō)清列方程的依據(jù)。
    學(xué)生列出的方程可能有以下幾種情況:
    2x+1.5×2=9 (x+1.5)×2=9 x+1.5=9÷2
    問(wèn):這幾個(gè)方程哪些你會(huì)解了?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣解?
    (對(duì)于有困難的學(xué)生,教師要多加關(guān)注,注意個(gè)別輔導(dǎo)。)
    交流完后,讓學(xué)生解自己所列的方程,有困難的學(xué)生也可以選擇自己理解的方程來(lái)解。
    指名3位學(xué)生分別板演。再集體交流。
    2、第6題、第7題、第9題、第10題
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
    3、第8題
    先讓學(xué)生算一算自己在體育課上測(cè)試百米跑步時(shí)的速度大約是每秒多少米?
    再讓學(xué)生解答問(wèn)題,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感想。
    學(xué)生讀題后可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖來(lái)理解“取了若干次以后,紅球正好取完,白球還有10個(gè)”這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)明“取出的紅球比白球多10個(gè)”。
    再讓學(xué)生列方程解答。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有些什么收獲呢?你還有什么要提醒大家的?
    蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    教學(xué)要求:
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
    3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.講述練習(xí)內(nèi)容。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    2.復(fù)習(xí)。
    讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn):制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書(shū)邊討論,然后回答)。
    制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟:
    (1)設(shè)計(jì)“表頭”
    (2)定縱橫欄目各需幾格。
    (3)畫(huà)表。
    (4)填寫(xiě)數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。
    (5)寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期
    3.鞏固練習(xí)。
    在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上,出示練習(xí)十七第3題。
    方法:指導(dǎo)做題,讓學(xué)生研究后再制表。
    (1)提問(wèn):“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?
    (2)教師巡視指導(dǎo),然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
    4.綜合練習(xí)。
    (1)完成教材練習(xí)十一第5題。
    方法:獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置,全班齊練。
    (2)完成教材練習(xí)十一第4題。
    方法:要求學(xué)生認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清數(shù)量關(guān)系,正確列出算式,準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后,發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
    5.深化練習(xí)。
    練習(xí)十一第6題,不要求所有的學(xué)生都能完成,教師提示引導(dǎo),學(xué)生試做。
    教師引導(dǎo),表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。
    6.全課總結(jié)。
    有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣,因此這部分知識(shí)很重要,同學(xué)們一定要牢牢記住。
    7.作業(yè)(補(bǔ)充)。
    (1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
    雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
    (2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整。
    東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。