托班教案及反思(模板15篇)

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    教案需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。編寫教案的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。在這些范例中,你可以看到不同科目和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
    托班教案及反思篇一
    歌曲《新年好》,是一首典型的三拍子歌曲,歌詞內(nèi)容通俗易懂,曲調(diào)優(yōu)美舒暢,是孩子們比較喜歡的歌曲風(fēng)格。在教這首歌前,我先讓學(xué)生了解了國(guó)外小朋友過(guò)新年的習(xí)俗。并向?qū)W生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子,耶穌是____的創(chuàng)始人。外國(guó)人大部分都信基督____以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日,就像咱們中國(guó)的春節(jié)一樣。孩子們們聽(tīng)了我的介紹,都非常感興趣,在學(xué)唱《新年好》時(shí),心情都很愉快。
    結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將本節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)確定為:感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。幼兒通過(guò)完整的欣賞歌曲和按節(jié)奏拍手朗誦歌詞,對(duì)歌曲三拍子的節(jié)奏已有初步的'感受。我根據(jù)中班幼兒傾聽(tīng)能力方面的發(fā)展,采用聆聽(tīng)打擊樂(lè)器小鼓的敲擊聲,聲音由大到小,由強(qiáng)到弱,讓幼兒清晰明了的了解三拍子歌曲的“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)讓他們親自敲擊小鼓來(lái)體驗(yàn)和感受三拍子“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)奏。至此,教學(xué)難點(diǎn)迎韌而解。
    為了能讓幼兒充分體驗(yàn)和感受歌曲歡快和喜悅的情緒,我采用啟發(fā)式引導(dǎo)幼兒:“過(guò)年了,你們高興嗎?讓老師看看你們高興時(shí)的樣子吧!”讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)高興的哼唱,使幼兒對(duì)旋律有了初步的旋律線條。在幼兒對(duì)歌曲基本熟悉之后,讓幼兒隨著音樂(lè)邊拍手邊演唱,并且迎合幼兒愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),我及時(shí)的把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛變赫故静湃A的舞臺(tái),讓唱的好的幼兒站在前面表演,激發(fā)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快、喜悅的情緒,并給予積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo),讓每個(gè)幼兒都有自信心,讓每個(gè)幼兒都享受到成功的喜悅。為了更進(jìn)一步讓幼兒熟悉、掌握本首歌曲,我又采用了角色扮演的游戲形式,讓幼兒學(xué)習(xí)接唱。我當(dāng)指揮,幼兒接唱“我們唱歌”,“我們跳舞”,盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景,組織幼兒通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,并采用比較法,使幼兒知道用自然的聲音演唱會(huì)更好聽(tīng)。至此,活動(dòng)的重點(diǎn)被突破。同時(shí),我抓住孩子們歌唱的興趣和激情,自己范唱了《新年好》的英文版。沒(méi)想到,聰明的孩子們也能跟上我的節(jié)奏,一句一句的學(xué)說(shuō)英文,用英語(yǔ)來(lái)演唱歌曲。雖然他們的英文表述不清楚,但是孩子們學(xué)的很認(rèn)真、唱的很開(kāi)心,大家一起快樂(lè)地演繹著歌曲《新年好》的中文、英文版,將活動(dòng)推向了高潮。
    托班教案及反思篇二
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
    2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食,珍惜成人的勞動(dòng)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。
    三、活動(dòng)過(guò)程:
    (一)開(kāi)始部分。
    觀察圖片,猜圖意。
    提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)(。
    (二)基本部分。
    感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。
    1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá),他的名字叫《憫農(nóng)》。
    教師有感情的朗誦古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義:中午太陽(yáng)紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
    2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
    提問(wèn);。
    聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
    我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的,所以,我們要愛(ài)惜糧食,熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。
    3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解,用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)。
    1、根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
    2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
    3、請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
    (三)結(jié)束部分。
    分析人物行為,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育。
    出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋??(幼兒討論)?BR>    小結(jié):我們要愛(ài)惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成果。
    四、延伸活動(dòng)。
    比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈,不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
    托班教案及反思篇三
    一、活動(dòng)目的:
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,知道一雙鞋子有兩只,學(xué)習(xí)區(qū)分鞋子的正反。
    2、體驗(yàn)在游戲中掌握技能的樂(lè)趣。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、兩雙小鞋朋友(a:在擺放正確的鞋子上貼上笑臉。b在放反的鞋子上貼上生氣的表情。)。
    2、三至四塊較大的布。
    3、鞋子卡片、鞋印若干。
    三、活動(dòng)過(guò)程:
    1:引題:
    a:出示兩雙小鞋朋友,吸引幼兒的興趣。
    b:引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō):為什么一雙高興,一雙生氣?
    2:學(xué)習(xí)兒歌,掌握區(qū)分鞋子正反的方法。
    師朗讀兒歌,讓幼兒初步了解區(qū)分鞋子正反的方法。
    b:幼兒學(xué)念兒歌。
    c:請(qǐng)幼兒幫助穿反的小鞋重新穿好,鞏固區(qū)分正反的能力。
    玩法:a幼兒脫下鞋子,閉上眼睛。師將孩子們的鞋子打亂用布蓋好。b讓幼兒找出自己的鞋子,擺放好,并穿上。組織幼兒游戲,(師適時(shí)念兒歌,幫助幼兒區(qū)分鞋子的正反)。
    4:結(jié)束。
    讓我們帶著小鞋朋友到外面玩玩吧!
    5:活動(dòng)延伸:
    在區(qū)角活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒為鞋印“穿”上鞋子,鞏固對(duì)鞋子正反的認(rèn)識(shí)。
    附:兒歌:小鞋朋友。
    兩只小鞋,一對(duì)朋友。
    穿對(duì)高興,點(diǎn)頭拉手。
    穿錯(cuò)生氣,撅嘴歪頭。
    托班教案及反思篇四
    《光腳丫旅行》的活動(dòng)是我們本周主題“我自己”的其中一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,但是它不是按照教材上設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行。它是經(jīng)過(guò)我們小班段所有老師討論研究設(shè)計(jì)出來(lái)的一個(gè)綜合活動(dòng)。我們根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)帶有明顯的形象性,概念的形成建立在大量的感知基礎(chǔ)上,抓住教育契機(jī),適時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒,通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒積累自己的感性經(jīng)驗(yàn)和各種豐富的體驗(yàn)。這次活動(dòng)我以去森林赤足旅行為情景,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),并實(shí)施如下的教學(xué):
    活動(dòng)分為三個(gè)部分,分別是在森林里旅行中碰到的各種情境;水池邊的認(rèn)識(shí)小腳;游戲“小腳跳舞”。
    第一部分是在森林里的旅行,我們?cè)O(shè)計(jì)了許多情境。是為了使幼兒能根據(jù)不同的情景,體驗(yàn)到小腳各種不同的走法。這里主要運(yùn)用了語(yǔ)言把幼兒帶入到一定的情境中。而這些語(yǔ)言描述的情景,也是基于幼兒所能感知理解能力之上的,符合孩子好奇和好玩的特性。如“矮矮的小樹(shù)林,獨(dú)木橋、大灰狼”等等不同的情境,幼兒又極其的感興趣,很積極地加入到情境中來(lái)。這一過(guò)程,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要,就能更有效推進(jìn)幼兒活動(dòng)的興趣。
    第二部分是緊緊連結(jié)著第一部分的,來(lái)到了池塘邊,請(qǐng)小朋友休息休息,洗洗腳,認(rèn)識(shí)自己的小腳。這也是目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。讓小朋友了解腳的外形特征和用途,發(fā)展幼兒觀察力。這一部分由于小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,其思維又是以直觀形象思維為主,所以我們就請(qǐng)小朋友直接觀察自己的小腳,說(shuō)說(shuō)小腳是怎么樣的,并讓幼兒掌握哪是腳背、腳心、腳跟等等腳的主要部分。而在談?wù)勀_的用途和本領(lǐng)時(shí),有的幼兒就回答不出來(lái)了,我就幫助幼兒回憶第一部分在森林里赤足旅行時(shí)小腳的作用。幼兒有了剛才的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),他們就回答出腳的很多不同的本領(lǐng)。這一過(guò)程中幼兒始終處于積極參與的狀態(tài),積極投入,樂(lè)于表達(dá)。
    第三部分是第二部分的進(jìn)一步的深入和提高。讓幼兒在小腳跳舞的游戲中,體驗(yàn)到赤足活動(dòng)的樂(lè)趣。讓他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí),還能掌握跟隨音樂(lè)進(jìn)行和停頓,來(lái)進(jìn)行游戲。小朋友也很積極地參與,興致很高。
    但是活動(dòng)也有不足的地方,就是第二個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒互相關(guān)愛(ài)的情感,發(fā)展幼兒移情能力。這點(diǎn)作為目標(biāo)在活動(dòng)中體現(xiàn)得還不夠,我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)在森林的旅行中碰到了小熊在睡覺(jué),幼兒要做到輕輕的踮腳走,別把小熊吵醒的情境。這樣還太少,所以我們決定再加入一個(gè)小動(dòng)物迷路,我們幫助他回家的活動(dòng),能更好的培養(yǎng)幼兒互相關(guān)愛(ài)的情感。
    托班教案及反思篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受音樂(lè)的快慢,根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。
    2、愿意遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
    3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小魚游視頻,快慢歌曲各一首,襪子若干,海底場(chǎng)景,網(wǎng)架若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、模仿小魚。
    1、教師雙手套上襪子模仿小魚,提問(wèn):看看我是誰(shuí)?小魚有什么本領(lǐng)呢?
    2、播放音樂(lè)。
    師:小魚寶寶和魚媽媽一起游泳吧!(師幼套上襪子,模仿魚兒游)。
    (1)音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?小魚會(huì)怎么游呢?——音樂(lè)聽(tīng)上去慢慢的,小魚游得慢慢的。
    (2)這段音樂(lè)和剛剛的一樣嗎?——音樂(lè)聽(tīng)上去快快的,小魚游得快快的'。
    小結(jié):音樂(lè)慢,小魚游得慢;音樂(lè)快,小魚游得快。
    二、游戲——小魚游。
    過(guò)渡:寶寶本領(lǐng)真大,今天老師要請(qǐng)你們玩游戲了!
    1、出示課件。
    師:請(qǐng)你看看,玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么呢?(幼兒欣賞課件)。
    小結(jié):當(dāng)有音樂(lè)的時(shí)候,小魚出來(lái)游泳;音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候,漁網(wǎng)就要抓小魚了,小魚就要躲到水草那邊去。
    2、第一次游戲:
    交流:你躲在哪里?能不能躲在漁網(wǎng)后面?
    小結(jié):躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的,所以小魚不可以躲在漁網(wǎng)后面。
    3、第二次游戲:
    交流:音樂(lè)快的時(shí)候,小魚是怎么樣的?
    小結(jié):音樂(lè)慢,小魚游得慢;音樂(lè)快,小魚也要游得快。
    4、第三次游戲:
    交流:這次請(qǐng)你們一條小魚和一顆水草做朋友。
    小結(jié):我們玩游戲的時(shí)候,要聽(tīng)清楚音樂(lè),有音樂(lè)小魚就可以游出來(lái),沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候就要躲起來(lái),不然就會(huì)被抓走。
    活動(dòng)延伸:
    t:我們的魚寶寶今天學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧!
    教學(xué)反思。
    就本次科學(xué)活動(dòng),我準(zhǔn)備從目標(biāo),內(nèi)容,教師的表現(xiàn)和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)。
    目標(biāo)方面:
    從實(shí)施效果來(lái)看,制定的目標(biāo)適宜本班幼兒,針對(duì)幼兒平時(shí)對(duì)魚的直接或間接接觸,目標(biāo)不易也不難。
    內(nèi)容方面:內(nèi)容上有年齡適宜性和趣味性的特點(diǎn)。小班的幼兒,在生活中和電視里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到小魚,對(duì)魚并不陌生,但他們都不曾仔細(xì)觀察,本次活動(dòng)中,讓孩子們靜距離的接觸小魚,大大激發(fā)了他們對(duì)小雨的興趣!
    教師的表現(xiàn)方面:教師教態(tài)自然語(yǔ)言生動(dòng),能全身心投入活動(dòng)中,能及時(shí)關(guān)注幼兒的需求。教學(xué)策略上有優(yōu)點(diǎn)也有不足,不足之出在于在本次活動(dòng)的重點(diǎn)上,我在提到“你們知道魚肚子里有什么嗎?”這個(gè)問(wèn)題是,沒(méi)有給予及時(shí)引導(dǎo)。導(dǎo)致孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有興趣,而去擺弄自己的魚。還有在難點(diǎn)上用時(shí)過(guò)多。
    幼兒方面:本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的興趣很濃,積極性很高,實(shí)物小魚充分激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒們主動(dòng)觀察小魚,積極活躍的發(fā)言討論,很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。
    托班教案及反思篇六
    小朋友入園第二周了,在開(kāi)學(xué)來(lái)的幾天里,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在上學(xué)期培養(yǎng)出來(lái)的生活常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理等方面的良好行為習(xí)慣都不存在了,我心中真是有一種說(shuō)不出的感受。
    舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧:
    鏡頭一:進(jìn)餐時(shí),只見(jiàn)兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動(dòng),在等待著飯喂到嘴里。
    鏡頭二:午睡時(shí),只見(jiàn)兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開(kāi)開(kāi)等好幾名幼兒在床邊坐著不動(dòng),在等待著鞋、衣服、褲子脫去。
    鏡頭三:活動(dòng)結(jié)束了,老師帶著幼兒到活動(dòng)室外進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),只見(jiàn)活動(dòng)室的地面上有果殼、有紙屑、有五顏六色的糖紙。
    這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶,心中是什么味都有了,同時(shí)也提醒我本學(xué)期來(lái)的工作更為重要了,尤其是家長(zhǎng)工作,對(duì),是家園同步教育。為此,我進(jìn)行了反思。
    首先是家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變。
    “孩子還小呢,他能做什么啊,以后大了再學(xué)吧?!薄澳憧?,我在家又沒(méi)什么事,孩子又小,還是我來(lái)吧?!薄罢l(shuí)有時(shí)間等啊,孩子動(dòng)作又慢,還是我來(lái)做吧。”……家長(zhǎng)們的想法我都能理解,但不支持,孩子是小,正因?yàn)楹⒆有?,我們更需要從很小的事教起,從很小的事?lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讓孩子自己吃飯、自己大小便、自己穿脫衣物等等,這些生活中的小事,常常被家長(zhǎng)們?nèi)菀缀雎?,而正是這些小事、這些被忽略的事是孩子們要學(xué)會(huì)的事,一個(gè)人的'自理能力是成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分,任你的知識(shí)再淵博,沒(méi)有自理能力只會(huì)被社會(huì)淘汰。而自理能力從什么地方來(lái)呢?就從孩子身邊很小很小的事開(kāi)始的。做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要小看自己的孩子,只要你放手讓他做,也許剛開(kāi)始時(shí)衣服穿反了,扣子扣錯(cuò)了,只要你能讓他堅(jiān)持下去,他的小手一定會(huì)非常靈巧的,千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱暮⒆有。鸵晃兜匕k代替,家長(zhǎng)應(yīng)該知道,在集體中,每個(gè)孩子都是差不多大的,也許正因?yàn)槟愕陌k代替,才讓你的孩子在各方面的成長(zhǎng)發(fā)育不如別的小朋友了,因此本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我要注重講一講,請(qǐng)家長(zhǎng)們放手、放手、再放手。讓我們的孩子自己去嘗試,給孩子們生活中的體驗(yàn)吧,請(qǐng)不要?jiǎng)儕Z孩子體驗(yàn)的樂(lè)趣吧。
    其次是家長(zhǎng)的配合工作。
    現(xiàn)在每一家都只有一個(gè)孩子,家中就出現(xiàn)了幾位大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,而我們班是小小班,在家里更是寶貝的不得了,于是就出現(xiàn)了吃飯有人喂、衣服有人穿脫、大小便有人把的現(xiàn)象。上一學(xué)期,我們?cè)诤⒆拥纳钭岳砟芰Ψ矫婕哟罅伺囵B(yǎng)力度,到學(xué)期結(jié)束時(shí),全班42名孩子中已有80%的孩子能獨(dú)立為自己服務(wù)了,可經(jīng)過(guò)一個(gè)假期,我們的工作變成了“o”,這是什么概念呢:一個(gè)學(xué)期+一個(gè)假期=o。因此,這學(xué)期我要進(jìn)一步開(kāi)展好家長(zhǎng)的配合工作,向家長(zhǎng)們說(shuō)明我們?cè)谟變簣@是怎樣培養(yǎng)孩子的,例如在幼兒園我們要求孩子會(huì)獨(dú)立用餐的同時(shí),還要求不挑食,不把飯粒撒在桌上地上,能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜,不夠可以來(lái)添,吃完飯要記得用紙巾擦嘴。把要求對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明、道清,讓家長(zhǎng)明白、清楚,在家里也能這樣要求。這些要求對(duì)家長(zhǎng)看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)是很不容易的。而我們的目的就是要讓不容易變成容易,只有家庭與幼兒園的共同教育才能完成目標(biāo)。
    最后是本學(xué)期的打算。
    本學(xué)期打算從幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng):
    1、培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境整潔。
    自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,只要我們老師和家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的努力,相信我們的孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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    托班教案及反思篇七
    1、通過(guò)活動(dòng),豐富幼兒關(guān)于紅、黃、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)區(qū)別。
    2、幼兒能在聯(lián)歡活動(dòng)、尋找活動(dòng)中體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
    1、活動(dòng)室四周布置成花園(用大型雪花片布置成一個(gè)花園的場(chǎng)景:花瓣中藏著紅、黃、藍(lán)顏色的擬人化色彩寶寶)。
    2、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
    3、每個(gè)幼兒一份操作材料:一個(gè)小籃子,里面有紅、黃、藍(lán)三色的花兒寶寶。
    情景講述――認(rèn)識(shí)顏色寶寶――幫顏色寶寶回家――聯(lián)歡活動(dòng)。
    活動(dòng)中,通過(guò)太陽(yáng)公公邀請(qǐng)小朋友做客引出活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。通過(guò)讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)怎么去太陽(yáng)公公的家里,進(jìn)一步初步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是考慮了托班幼兒的特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)顏色中,通過(guò)第一環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)到太陽(yáng)公公的家里做客的體驗(yàn),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)”花園式”的場(chǎng)景,深深的吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在花園的美麗中加深印象。教師請(qǐng)幼兒坐在花園的四周,讓幼兒感受花園的美麗。溫馨,舒適的軟墊,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全,舒適的環(huán)境。教師順勢(shì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么顏色的花兒寶寶。幼兒掌握都比較好,參與的興趣也是很高的。在和顏色寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),所以,教師在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了比較充分的操作材料:每個(gè)幼兒一份操作材料:一個(gè)小籃子,里面有紅、黃、藍(lán)三色的花兒寶寶。
    從整體上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在第二個(gè)和顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒舉起相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會(huì)很快的舉起來(lái)的,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的。我們可以嘗試。
    托班教案及反思篇八
    中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié),我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō):“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是紅色的,小草是綠色的等等?!薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服。”等等。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī),以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施找顏色活動(dòng)。
    1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    2、通過(guò)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
    一幅圖畫天線寶寶的娃娃展示儀紅黃藍(lán)圓點(diǎn)房子頭飾。
    錄音機(jī)磁帶。
    出示圖畫:情景講述—天線寶寶。
    通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。
    1、教師與幼兒分角色扮演:xx顏色的媽媽,xx顏色的寶寶。
    幼兒自由選擇顏色。
    教師講解游戲的玩法:媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
    2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。
    規(guī)則:當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。
    顏色寶寶回家畫畫,用不同的顏色畫自己的家。
    :從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說(shuō)”舉棋未定”。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺(jué)到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的。我們可以嘗試。
    托班教案及反思篇九
    1.歌曲具象,讓幼兒“動(dòng)心”
    幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸,因?yàn)橹挥行撵`方能達(dá)到心靈,知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后,才能直接觸及幼兒的理智和心靈,從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的反思。
    要讓幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”,首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?!皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu),旋律用五聲音階宮調(diào)式,活潑明朗,節(jié)奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng),作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取,a部分:“太陽(yáng)光,金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來(lái)了,鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?!备柙~具體形象,易于理解,符合大班幼兒好模仿,對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。
    2.策略有效,讓幼兒“開(kāi)心”
    (1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入,老師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒(méi)有能力視唱,聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑,歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí),教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒,字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌,通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái),由內(nèi)而外,以情帶聲,讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力,從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴,促使幼兒與教師一起歌唱。
    (2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循,“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難,促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了教師的清唱后,“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)教師的演唱后(伴奏很輕),給圖譜按照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后,找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜歡”的,圖譜具有提示歌詞的作用,對(duì)于“困難”的,則直接點(diǎn)擊圖譜,大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然,運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性,不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜,只有教師適宜地選擇、有效地利用,才能最大限度地發(fā)揮它的作用。
    托班教案及反思篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓幼兒知道并進(jìn)一步熟悉交通、消防、疾病預(yù)防等方各方面的安全知識(shí)。
    2、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
    3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
    4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    5、提高幼兒思維的敏捷性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    相關(guān)圖片或視頻。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話,導(dǎo)入。
    1、小朋友,我們都知道每個(gè)人的生命只有一次,所以我們應(yīng)該掌握更多的安全知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
    2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)。讓我們更加懂得保護(hù)自己。
    二、學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
    2、消防安全知識(shí)教育:小朋友要做到不玩火,萬(wàn)一家里起火了,要撥打119電話。要懂得著火了逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的正確方法,比如用濕毛巾捂住口鼻,用濕衣物包裹身體等。
    3、飲食衛(wèi)生知識(shí)教育:放假了,小朋友要記住不能爆飲爆食,不亂吃東西,要盡量吃干凈、新鮮的食物。
    4、煤氣中毒安全知識(shí)教育:不能亂動(dòng)家里的煤氣開(kāi)關(guān),萬(wàn)一在家里聞到有煤氣的味道,要迅速打開(kāi)門窗,然后離開(kāi);想辦法告訴大人。
    5、防燙傷安全知識(shí)教育:不亂動(dòng)家里的電器,和亂玩火。
    6、防侵害安全知識(shí)教育:外出時(shí)如果遇到壞人,可以大喊或打110報(bào)警。如果你感覺(jué)那個(gè)人要傷害你了,你要趕緊逃生,跑走。
    7、防突發(fā)事故安全教育:小朋友平時(shí)如果遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,比如遇到壞人要傷害你了,你自己先跑走,不是不勇敢;比如坐公交車的時(shí)候,萬(wàn)一公交車?yán)锸Щ鹆耍梢栽宜椴A?,家里發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),你要逃生,如果家里的什么家具擋住了你的路可以砸碎家具逃生,不是淘氣。一定要記住遇到危險(xiǎn)時(shí)一定要首先想辦法救自己,生命才是最重要的。
    三、結(jié)束部分。
    活動(dòng)反思:
    托班教案及反思篇十一
    這節(jié)課我進(jìn)行了四次試教,通過(guò)這四次磨刀,我對(duì)教材特別是對(duì)綜合實(shí)踐課有了更深入的認(rèn)識(shí)。四次試教主要是圍繞著兩個(gè)大問(wèn)題和三個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行的。
    一、要不要嚴(yán)格教本模式進(jìn)行。
    課本展示的是通知15人最少要幾分鐘的情境,經(jīng)過(guò)磨課和試教,我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學(xué)生先進(jìn)行分組打,體會(huì)不空閑,再進(jìn)行同時(shí)打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點(diǎn)的7人,那么分組打顯然是出不來(lái)的,人數(shù)不夠。那么到底要不要進(jìn)行分組打呢?分組打的用意又是什么呢?琢磨的一下之后,我覺(jué)得主要有二:一個(gè)是從實(shí)際出發(fā),分組打符合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),組員交給組長(zhǎng),組長(zhǎng)交給老師;()另一個(gè)是分組打的時(shí)候課本有個(gè)問(wèn)題,問(wèn)學(xué)生是不是分的組越多就打的越快,其實(shí)不然,這樣就讓學(xué)生體會(huì)了,不是一起打的人越多就越省時(shí)間,分的組多了,空下來(lái)的組長(zhǎng)也就多了,如果這堂課能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)進(jìn)行思考,那么他所獲得的肯定更多。
    但最后我還是放棄了這一過(guò)程,分組打的確能讓學(xué)生體驗(yàn)更多么,但對(duì)于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太開(kāi)放了,到最后會(huì)駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實(shí)實(shí)地走。這在我后附的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看到。
    二、最后規(guī)律是否作為重點(diǎn)。
    對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),第幾分鐘就是幾個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律是比較簡(jiǎn)單的,但是我又研讀了教參的解說(shuō),發(fā)現(xiàn)其實(shí)最后這個(gè)2的n次并不是這節(jié)課的重點(diǎn),也沒(méi)有要求在課的最后提出來(lái)。然后我又翻看了課堂作業(yè)本,還參考了歷年的試卷,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的讓學(xué)生找規(guī)律并不需要n次這么大,但是會(huì)在數(shù)據(jù)上,變化規(guī)律上做一定的變化,由此我斷定,這節(jié)課重點(diǎn)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律是怎么來(lái)的,而不是這個(gè)規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。
    三、應(yīng)用時(shí)間比例不夠。
    通過(guò)前輩們的聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)用的時(shí)間還不夠多,我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)的情況,于是我又對(duì)找規(guī)律這一塊的語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)化,又增加了師生現(xiàn)場(chǎng)“打電話”的情節(jié)。
    四、提問(wèn)的明確性和語(yǔ)速控制。
    問(wèn)題拋出去學(xué)生的回答不是自己想要的,所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問(wèn),務(wù)必做到指向明確。同時(shí)控制好語(yǔ)速,讓學(xué)生都有時(shí)間消化我的問(wèn)題。
    托班教案及反思篇十二
    《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣。”
    春天到了,很多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪,還把小蝌蚪帶到了幼兒園。對(duì)小蝌蚪非常感興趣,在活動(dòng)之前就讓孩子們觀察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形態(tài),為活動(dòng)課作鋪墊。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)把幼兒眼中的蝌蚪用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步了解蝌蚪。讓幼兒在愉快的氛圍中,感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    我為美術(shù)活動(dòng)設(shè)定了活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點(diǎn)畫小蝌蚪的身體,在欣賞了動(dòng)態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎(chǔ)上,再嘗試用直線添畫蝌蚪的尾巴。是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
    游戲是幼兒的天性,是幼兒的基本活動(dòng),游戲能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣?!迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,就要激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了情景,由愉快的情景引入主題。兒歌:“小蝌蚪游啊游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。這游游,那游游,找到朋友握握手?!?BR>    一些幼兒對(duì)活動(dòng)中布置的情景是非常感興趣的,先由兒歌游戲進(jìn)入活動(dòng),情景的池塘背景畫抓住了幼兒們的眼球,甚至有的幼兒去觸摸背景圖,激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
    我對(duì)幼兒創(chuàng)作畫有著不一樣的方法,從科學(xué)的角度去分解蝌蚪的形成。首先是卵的形成:手指點(diǎn)畫,交代了卵的畫法:用食指輕輕地蘸上黑色的顏料,點(diǎn)在紙上,停一停。這一個(gè),那也一個(gè),再蘸蘸,再點(diǎn)點(diǎn)。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點(diǎn):“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去?!本瓦B一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉,讓幼兒一直沉浸在情景中。
    在點(diǎn)畫卵的基礎(chǔ)上,觀看小蝌蚪的視頻,在自己的作品上自由添畫尾巴,是活動(dòng)中的難點(diǎn)。先通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)描述尾巴的特點(diǎn)(細(xì)、短尾巴)。再進(jìn)行用水彩筆添畫。
    本堂課我打破了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)的形式,嘗試以情景游戲和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、觀察、表現(xiàn)卵、蝌蚪的外形特征。幼兒在前期也對(duì)蝌蚪進(jìn)行了觀察,有一定的基礎(chǔ),但卵的形態(tài)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),需要為幼兒在活動(dòng)前做鋪墊。
    設(shè)計(jì)的這節(jié)《小蝌蚪游來(lái)啦》的活動(dòng),大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn)。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到輕松、快樂(lè)。
    托班教案及反思篇十三
    托班幼兒意志較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,活動(dòng)一開(kāi)始,我便出示指自己“姥姥”,讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中,激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去看戲!”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,幼兒很快進(jìn)入角色,隨音樂(lè)旋律,輕松的成為主人,在開(kāi)火車去姥姥家的途中,自然豐富了歌詞“姥姥家,看大戲,你也去,我也去,我們大家一起去!”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。
    故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
    對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)托班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
    作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,()甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    在故事中的提問(wèn),對(duì)于托班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,讓他們連貫的回答,而我沒(méi)考慮到托班的水平,其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。
    托班教案及反思篇十四
    《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲,幼兒都很喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè),而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用,幼兒可以在學(xué)中玩,在玩中學(xué),這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味,同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。所以如果在《春天》的活動(dòng)中加入游戲,他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)習(xí)歌曲也就更快,也能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先,我讓孩子知道今天要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡(jiǎn)單的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花),讓孩子認(rèn)識(shí),并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),我對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)(運(yùn)用歌曲中的語(yǔ)詞)??匆?jiàn)孩子的積極性,我說(shuō):“孩子們的動(dòng)作真美啊,這么美的動(dòng)作需要每秒音樂(lè)來(lái)伴奏哦?!本瓦@樣引出了歌曲。
    在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù),加深幼兒對(duì)歌曲的印象,讓幼兒熟悉歌詞,記住歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。活動(dòng)中,我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中,我積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時(shí)也讓幼兒積極參與,提供給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演歌唱使幼兒感受音樂(lè),產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)欣賞和審美音樂(lè)。由于托班的幼兒年齡還小,身心發(fā)展還不全面,常常以自我為中心。在音樂(lè)活動(dòng)《春天》中,通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互交流與合作,這對(duì)托班的幼兒來(lái)說(shuō)稍難了些。所以,這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
    音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。現(xiàn)在,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性,使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是我們教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
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    托班教案及反思篇十五
    1、了解水對(duì)動(dòng)物、植物及人們生活的作用。
    2、嘗試用美工的表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)節(jié)約用水的宣傳畫。
    3、萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí),懂得節(jié)約用水的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):環(huán)保教育,節(jié)約用水。
    教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí),懂得節(jié)約用水的方法。
    1、課件《假如沒(méi)有水》。
    2、畫紙、彩色筆、剪刀、透明膠等美工材料。
    3、圖片展板:奄奄一息的小魚、凋謝的鮮花、枯萎的小草等植物,干涸的小溪、裂開(kāi)的稻田等自然景色。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入,了解水的作用。
    1、教師:小朋友,你們每天都用水來(lái)做了哪些事?
    幼兒回答。
    2、教師:爸爸、媽媽平時(shí)做什么事情的時(shí)候要用到水?
    幼兒回答。
    幼兒回答。
    對(duì)“假如沒(méi)有水”這一話題,幼兒的回答各式各樣,大家普遍認(rèn)為沒(méi)有水是一件很嚴(yán)重的事情。
    二、觀察圖片,感受水的重要性。
    在教師的引導(dǎo)下,幼兒三三兩兩自由地圍著圖片看,圖上的畫面把大家都震住了,大家激動(dòng)地談?wù)撝?.....
    1、教師:你們剛才看到了什么?
    幼兒回答。
    2、教師:是呀,如果沒(méi)有水我們的環(huán)境會(huì)遭到污染,那么人會(huì)怎樣?
    幼兒回答。
    在師幼兒互動(dòng)中,幼兒明白了如果沒(méi)有水,動(dòng)物、植物、人類將無(wú)法生存。
    三、觀看課件,提升經(jīng)驗(yàn)。
    觀賞課件《假如沒(méi)有水》。
    1、教師:假如沒(méi)有水,還會(huì)發(fā)生什么情況呢?我們一一段畫面。
    2、教師:看完了這段畫面,你的心情怎么樣?
    幼兒回答。
    3、教師:是啊,假如沒(méi)有水,大自然會(huì)一片荒蕪大海一天天地干涸,動(dòng)物、植物都會(huì)死去,我們的`日子也無(wú)法過(guò)下去。
    四、環(huán)保教育,節(jié)約用水。
    五、繪畫宣傳保護(hù)。
    1、幼兒自主地選擇材料,分組活動(dòng)。
    a組:設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)志。
    b組:繪畫“請(qǐng)這樣用水”
    c組:集體作畫“請(qǐng)來(lái)保護(hù)水資源。
    2、展示交流作品。
    1、活動(dòng)的開(kāi)始我先從幼兒身邊的事談起,通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),層層遞進(jìn),引發(fā)幼兒思考“假如沒(méi)有水,動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片,讓幼兒通過(guò)自由觀察、和同伴交流,進(jìn)一步感受到水的作用。
    2、課件中,整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化,不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解,而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。
    3、不足之處在于:在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙,應(yīng)該多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。