平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石?？偨Y(jié)中應該客觀公正地評價所總結(jié)的對象或事物。以下是一些總結(jié)的典型范文，希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇一
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇二
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實。
這些課在教學過程中導入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質(zhì)量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習，常規(guī)性的教學內(nèi)容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質(zhì)保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數(shù)學教育界十分關注的課題。縱觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內(nèi)容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇三
劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。
最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一。
步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:。
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。
4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇四
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結(jié)合，不得不讓學生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學和生活結(jié)合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇五
經(jīng)過為期一個月的準備，我參加了20xx年瑞安市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的活動。一堂優(yōu)質(zhì)課需要的是綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數(shù)，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數(shù)量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經(jīng)準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數(shù)，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內(nèi)容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結(jié)，對課題內(nèi)容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結(jié)，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質(zhì)課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇六
陶行知先生強調(diào)“過什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關系。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學的生活，便是受科學的教育；過勞動的生活，便是受勞動教育；過藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育?！蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國小學數(shù)學名師新理念精品課觀摩研討活動，我更能認識到“生活即教育，社會即學校?！?BR> 在觀摩研討活動中，從名師錢守旺的“百分數(shù)的認識”和“生活中的負數(shù)”兩個數(shù)學教學活動，充分體現(xiàn)新課程改革強調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實生活和基于生活經(jīng)驗的學習及增進學生生活體驗、提升學生生活品質(zhì)等原則。對此，錢老師在教學過程中，充分關注學生的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與學生自己的生活充分的融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學，從而達到學會學習的目的。
從錢守旺老師的兩個數(shù)學教學活動中，讓我們聽課的老師和上課的學生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領?！敝灰粜挠^察，用心領悟，時時處處都可學到有用的知識和本領。上課固然是學習，聽報告、與人交流、做家務也是學習，參加社會實踐活動、游山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。作為教師要引導學生學會及時地學習新知識。引導學生接觸社會，認識社會，了解社會，參與社會實踐活動，使學生在社會這大學校中學會學習。陶先生說：“時代在進步，社會在進步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時學習。”隨著全新的知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術(shù)的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快，學習將交替貫穿于一個人的畢生。要教育學生千萬不能把學習僅僅局限在課堂上和教科書里，要學會從電腦網(wǎng)絡、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時捕捉信息，尋求新的知識。不會及時學習新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學教學中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國小學數(shù)學名師新理念精品課觀摩研討活動，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框。現(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代，教育目標、教于手段、教學方法的變革，特別是數(shù)學知識本身的變化，任何教材都不能及時適應，多少有些滯后。所以教師要從促進學生的發(fā)展出發(fā)，對教材重新處理，進行創(chuàng)造性的勞動。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學生的實際和教師本人的經(jīng)驗在課前設計的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學理念下的課堂教學，往往是不能事先預料的，它根據(jù)不同學生的生活經(jīng)驗與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學任務”的框框。在教學中，我們常常看到許多教師為了完成教學任務，在教學重點和難點的地方教師不讓學生爭辯，急于裁判，使問題弄得不深不透。其實教學任務是否完成不再形式，而要看實質(zhì)。課堂中學生學的活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，學生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設計的教學內(nèi)容或書上的練習沒有完成，這節(jié)課的任務也算完成了。
新的課改教材知識的呈現(xiàn)方式是動態(tài)的、開放的，因此學生的學習起點對于老師來說是一個有待了解的未知數(shù)，隨著學生學習資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內(nèi)容只是學生知識狀況中的一個部分而已?？梢哉J為，學習資源的多樣性在給學生帶來生動豐富的學習生活的同時，也給課堂教學帶來了挑戰(zhàn)，學生學習起點的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實施素質(zhì)教育的保證。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇七
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇八
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化這是值得我學習的地方，數(shù)學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇九
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎，重視知識體系的掌握，有較大的升學壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關注知識的拓展和應用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學，中美教學上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里，老師會把本學期要學會的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作?！岸紩恕迸e右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學習，在學習中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權(quán)交給學生，形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師，講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上，黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解，這樣不僅減輕學生的理解難度，而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣，能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀冏x題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導入時，引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學生學習的興趣，又引導學生思考。
在教學的設計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學設計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學生深深地體會到數(shù)學源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學生體會到：他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數(shù)學課不應該照本宣科，應寓教于樂的教學理念，讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數(shù)學，體會到數(shù)學源于生活，生活中到處與用到數(shù)學。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習設計的層層深入。在練習中有音樂，又有故事的插入，這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學習，余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設計。（以盈補虛，出入相補----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示，學生提出看不清，他就出示其余三張讓學生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學生，這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學生重新認識了分數(shù)的意義。在與學生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量，從對折中引入分數(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數(shù)的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導學生自己獨立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分數(shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分數(shù)？”因為不好數(shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇謹?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》：
徐長青老師的《重復》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當其它同學按照老師的口令一一對應時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學，學中玩，積極參加到數(shù)學學習活動中來，在數(shù)學活動中思維，理解了重復問題，其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學生精神亢奮，在快樂中學到了知識，掌握了本領。
教學幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生思維，使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學生數(shù)學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力；“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感。
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設有效的情景，真正為教學服務。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十一
數(shù)學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數(shù)學活動，我深刻意識到數(shù)學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學活動，這次活動是一個數(shù)學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W一起參觀了一個數(shù)學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學學習的核心，也是數(shù)學活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運用數(shù)學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數(shù)學知識和解決問題的技巧。數(shù)學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數(shù)學活動的觀摩讓我明白數(shù)學是有趣和有意義的。在一次參觀學術(shù)機構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學模型，這讓我驚嘆數(shù)學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數(shù)學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學活動，我體會到數(shù)學是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數(shù)學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數(shù)學活動的觀摩讓我們認識到數(shù)學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十二
8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體設計”24學時培訓，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動，我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益匪淺。
什么是單元整體設計？以我的理解就是在進行教學設計時，對整個單元的教學內(nèi)容有一個整體的把握，理清單元中各個課時的教學重點、難點內(nèi)容，并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行有機整合和歸類，對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數(shù)學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化，最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后，單元知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密，因此要求教師對課時安排進行重新劃分，在劃分時要將時間向重難點內(nèi)容傾斜，將有聯(lián)系的、內(nèi)容進行有效合并。單元教學的課時少了，那么自然就有時間對學生開展數(shù)學拓展的學習和數(shù)學文化的滲透，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。
單元整體教學的思想，讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內(nèi)容，而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出，老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段，對學生的數(shù)學發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對整個小學階段的教學內(nèi)容整體把握到位，所以也促進了老師平時的學習，加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對整合點的把握不夠準確，如何順利的過渡整合點，整合后課堂教學能否讓后進生學有所得，不同層次的學生該如何把握，多出的課時的教學內(nèi)容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十三
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！
學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的`情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。
淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學習內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于學玩結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
數(shù)學教學應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十四
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學洛陽分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好學習的平臺，讓我們在專業(yè)技能領域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學教師，這樣的培訓學習讓我受益匪淺，也對數(shù)學教學有了不同的'認識。
上午，來自南京東方數(shù)學教育學科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學進行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象，認識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展過程，也明白了當部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時，要更多的耐心就行多次輔導，因為這是符合孩子的發(fā)展特點，在算理內(nèi)化的過程中指導練習的同時要關注孩子的自主參與練習，之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關注到了表面并埋怨學生們不細心，其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應該及時給予指導。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現(xiàn)的問題，對"圖形的認識"展開了科學、詳細的解析，也讓我感受到了數(shù)學教學中的嚴謹性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺，對數(shù)學教學也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己，再接再厲，不斷進步。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十五
我有幸參加了小學數(shù)學觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的.動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十六
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學數(shù)學課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，提高教學水平。在這堂觀摩課中，我深刻認識到了小學數(shù)學教學的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點就是師生之間的良好互動和積極的課堂氛圍。老師在引入的時候使用了生動的故事，吸引了學生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學方法，通過游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，激發(fā)了學生的思維和興趣。學生們在課堂上積極回答問題，展示自己的解題思路，并且樂意與同學分享自己的經(jīng)驗。老師在課堂上耐心引導學生和鼓勵學生的表現(xiàn)，使得整個課堂充滿了活力和歡樂。
第三段：注重鞏固和拓展的教學方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對學生知識的鞏固和拓展。一些學生在解題過程中遇到了困難，老師并沒有直接給出答案，而是通過提問的方式引導學生思考，并給予適當?shù)奶崾?。這樣不僅讓學生在思考中得到了成長，也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問題，讓學生進一步探索和運用所學的知識。這種注重鞏固和拓展的教學方法不僅幫助學生鞏固了所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
第四段：重視個性發(fā)展的教學方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個性發(fā)展的教學方式。老師在教學過程中關注每個學生的差異性，并為每個學生提供了個性化的學習方案。有些學生學得比較快，老師會給他們提供更高難度的問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對于一些學習困難的學生，老師會進行一對一的輔導，幫助他們理解和掌握知識。這種個性發(fā)展的教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，同時培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過觀摩這堂小學數(shù)學課程，我深刻認識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學方法的價值。作為一名教師，我應該不斷學習和探索新的教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和能動性。同時，在教學中要注重鞏固和拓展學生的知識，提供個性化的學習方案，讓每個學生都能夠得到適當?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗和啟示，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過觀摩小學數(shù)學課程，我認識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學方法的價值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應該不斷學習和探索新的教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和能動性。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十七
通過參與數(shù)學活動觀摩，我深刻認識到數(shù)學活動的獨特意義?；顒邮且环N融匯了教學、實踐和實際運用的數(shù)學學習方式。數(shù)學活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且，數(shù)學活動能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念和現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。
段二：感受數(shù)學活動的設計和展示。
在觀摩中，我參與了多個數(shù)學活動的設計和展示。例如，一個以數(shù)獨為主題的數(shù)學活動，通過給出不同難度的數(shù)獨題目，讓學生在一定時間內(nèi)獨立完成。在活動中，我發(fā)現(xiàn)這種設計能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。另外，還有一個以測量為主題的數(shù)學活動，學生通過測量身高、距離等實際問題，運用所學的數(shù)學知識進行解答。這種活動設計引起了學生們的濃厚興趣，激發(fā)了他們學習數(shù)學的積極性。
通過觀摩，我深感數(shù)學活動對學生的影響與促進。首先，數(shù)學活動能夠提供一個積極有趣的學習環(huán)境，讓學生更主動地參與到學習中來。其次，數(shù)學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數(shù)學活動更能喚起學生對數(shù)學的熱愛，使他們更深入地探索數(shù)學的奧秘。此外，數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過合作解決問題，促進學生之間的交流與合作。
段四：反思數(shù)學活動的不足之處。
數(shù)學活動雖然具有許多優(yōu)點，但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，一些數(shù)學活動的設計復雜度過高，不適合學生的實際水平，導致一些學生參與困難。另外，一些數(shù)學活動的題目和內(nèi)容不夠貼近學生的日常生活，缺乏實際運用的實例，使學生難以感受到數(shù)學的實用性和現(xiàn)實意義。此外，數(shù)學活動在組織和實施過程中，有時候缺乏一定的指導和引導，導致一些學生在活動中無所適從。
段五：提升數(shù)學活動的策略和建議。
為了提升數(shù)學活動的效果，必須加強對活動的設計與改進。首先，要根據(jù)學生的實際情況和水平，合理設置活動的難度和要求，確保每個學生都能參與到活動中來。其次，要借助一些實際生活中的問題和例子，讓學生能更深入地理解數(shù)學的實際運用和意義。另外，要加強活動的指導和引導，給學生提供一些解題方法和技巧，并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵，使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié)：數(shù)學活動觀摩讓我深感數(shù)學的學習可以通過多種方式來完成，而且數(shù)學活動對培養(yǎng)學生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩，我進一步認識到了數(shù)學活動的獨特之處和必備的改進策略，這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學學習。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十八
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到烏魯木齊市八一中學參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩”活動。此次的觀摩學習時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談談自己的一些感受。
給我印象最深的一節(jié)課時廈門市華昌小學李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學校小學數(shù)學組曾在一起談論過此節(jié)課的教學設計，可能當時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度。可是，當我聽完李培芳老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學生，告訴學生數(shù)學很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學生的是一種數(shù)學理念和數(shù)學思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學副校長余穎老師的《數(shù)學游戲》課，也是讓學生在愉快輕松的環(huán)境下學習，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學生掌握了什么樣的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學方法和教學想法，我覺得都很值得我們學習。什么樣的課堂才是自主課堂，學生是不是學有興趣，學有主見，學有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學小故事。還有就是課堂上，學生對知識點的.掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應該讓學生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W習的。
還有很多值得我們?nèi)W習的地方，我就不在一一闡述了?？傊绻阆氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學生有自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十九
“在教學中，我為學生創(chuàng)設了一種平等、民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?！边@是遼寧省撫順市實驗小學xx老師對小學數(shù)學的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮，打起精神。
xx老師以45歲，參加工作已25年。王老師不但是小學生的教師，還是市級數(shù)學骨干教師的培訓教師。是國家級教育科研成果的領先者，是“激趣導入式”教學模式的創(chuàng)設者，是一心撲在教育事業(yè)上，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學習。
王老師所講的是五年級下冊p57頁《分數(shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分。在課堂預設的的理念上，王老師先基于標準分析，從“學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、預測、計算、推理、驗證等活動的過程”，“在觀察、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理的`能力”來解讀本節(jié)數(shù)學課堂要以學生操作、合作探究為主，力求使學生更多地參與課堂，要提高學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。所以基于學情和教材，王老師解讀出如下四個教學目標：
2、能運用分數(shù)的基本性質(zhì)被一個分數(shù)化成指定墳墓，而大小相等的分數(shù)；
4、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點，感悟初步的數(shù)學思想，積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。很大程度上顯現(xiàn)了學生的主體地位。
縱觀整個教學過程，王老師引導學生“遷移舊識，提出猜想”，讓學生在自主探究，合作交流過程中掌握數(shù)學學習的方法、技能并體驗學習數(shù)學成功的樂趣。王老師引導學生“實踐操作，初步感知”，以培養(yǎng)學生解決問題的意識，并使之形成習慣。而教材中只結(jié)合三個正方形展開研究，素材比較單一。王老師適當增加了一個圓形和計算器和線形圖，本著“以形助教”的思想，充分尊重學生的表達和比較方式，大量地運用了幾何直觀，落實了學生的主體地位。
王老師在“合情推理，規(guī)律驗證”環(huán)節(jié)，再次創(chuàng)設了一個自主探究的學習環(huán)境，學生在“再猜測-再驗證”的學習活動中對分數(shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認識，有了深層次理解。在“深化對比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié)，通過習題的設計，較好的鞏固了所學，并使學生體會到新知對解決實際問題和未來數(shù)學學習的重要性。“回顧反思，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實現(xiàn)知識和方法的有機融合，為學生終身學習打下良好的基礎。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細心觀察初感規(guī)律，深化對比明晰規(guī)律，抓住核心嚴謹表達，五個環(huán)節(jié)的逐層遞進，讓主動權(quán)在學生間流動，很好的達到了預期目的。
這節(jié)課時成功的一節(jié)課。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇二十
我有幸參加了市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉?。∶恳痪湓挾家プ聊トネ魄?！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的`。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇一
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇二
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時間里，也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
一、導入新穎，教師樸實，課堂教學扎實。
這些課在教學過程中導入都很新穎，能夠充分引起學生學習新知識的欲望，一節(jié)課，導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果，導入的好，能夠引起學生學習的興趣，那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質(zhì)量的落實，課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設計，每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習，常規(guī)性的教學內(nèi)容既有新意又扎扎實實，感覺課離我們更近了。課堂更注重實效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實效。主要突出了“實”，教學設計真正在學生身上發(fā)生作用，教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點，安排好形式多樣的教學活動，使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極，從而在有限的40分鐘課堂教學時間里，保質(zhì)保量的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，一直是小學數(shù)學教育界十分關注的課題。縱觀本屆觀摩交流會，大部分課的教學層次都十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式，對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合，無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內(nèi)容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法，并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下，進行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。
通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇三
劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。
最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一。
步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:。
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。
4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇四
劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節(jié)。
應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結(jié)合，不得不讓學生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學和生活結(jié)合起來，數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇五
經(jīng)過為期一個月的準備，我參加了20xx年瑞安市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的活動。一堂優(yōu)質(zhì)課需要的是綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅定，選擇好課題后要堅持做進去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個課題挖掘得都不充分。
二、課前準備。
課前與所授課班級學生交流，事先了解所授課班級學生人數(shù)，如果需要工具準備的課程，能比較好把握數(shù)量，不至于臨時工具不夠影響課堂教學順利實施。了解班級學生特點，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學生已經(jīng)準備就緒，距上課還有一點時間，我想總不能浪費這時間吧，于是我利用這里的一點時間與學生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個學生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數(shù)，工具準備不足，個別幾個學生只能共用工具，也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應提早一兩天到開課場地熟悉硬件設備，確保萬無一失，免得臨時手忙腳亂，影響課堂教學情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時間可以準備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時間又馬上要到了，只好臨時放棄這個內(nèi)容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機生成，比如學生回答之后要做適當總結(jié)，對課題內(nèi)容要進行深入挖掘，而不應該只是流于表面的形式。教學環(huán)節(jié)設置要恰當，單一的課堂學生會不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結(jié)，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質(zhì)課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實實上好每一節(jié)課，在實踐中提升自己的教學能力。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇六
陶行知先生強調(diào)“過什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關系。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學的生活，便是受科學的教育；過勞動的生活，便是受勞動教育；過藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育?！蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國小學數(shù)學名師新理念精品課觀摩研討活動，我更能認識到“生活即教育，社會即學校?！?BR> 在觀摩研討活動中，從名師錢守旺的“百分數(shù)的認識”和“生活中的負數(shù)”兩個數(shù)學教學活動，充分體現(xiàn)新課程改革強調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實生活和基于生活經(jīng)驗的學習及增進學生生活體驗、提升學生生活品質(zhì)等原則。對此，錢老師在教學過程中，充分關注學生的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與學生自己的生活充分的融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學，從而達到學會學習的目的。
從錢守旺老師的兩個數(shù)學教學活動中，讓我們聽課的老師和上課的學生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領?！敝灰粜挠^察，用心領悟，時時處處都可學到有用的知識和本領。上課固然是學習，聽報告、與人交流、做家務也是學習，參加社會實踐活動、游山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。作為教師要引導學生學會及時地學習新知識。引導學生接觸社會，認識社會，了解社會，參與社會實踐活動，使學生在社會這大學校中學會學習。陶先生說：“時代在進步，社會在進步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時學習。”隨著全新的知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術(shù)的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快，學習將交替貫穿于一個人的畢生。要教育學生千萬不能把學習僅僅局限在課堂上和教科書里，要學會從電腦網(wǎng)絡、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時捕捉信息，尋求新的知識。不會及時學習新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學教學中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國小學數(shù)學名師新理念精品課觀摩研討活動，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框。現(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代，教育目標、教于手段、教學方法的變革，特別是數(shù)學知識本身的變化，任何教材都不能及時適應，多少有些滯后。所以教師要從促進學生的發(fā)展出發(fā)，對教材重新處理，進行創(chuàng)造性的勞動。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學生的實際和教師本人的經(jīng)驗在課前設計的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學理念下的課堂教學，往往是不能事先預料的，它根據(jù)不同學生的生活經(jīng)驗與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學任務”的框框。在教學中，我們常常看到許多教師為了完成教學任務，在教學重點和難點的地方教師不讓學生爭辯，急于裁判，使問題弄得不深不透。其實教學任務是否完成不再形式，而要看實質(zhì)。課堂中學生學的活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，學生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設計的教學內(nèi)容或書上的練習沒有完成，這節(jié)課的任務也算完成了。
新的課改教材知識的呈現(xiàn)方式是動態(tài)的、開放的，因此學生的學習起點對于老師來說是一個有待了解的未知數(shù)，隨著學生學習資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內(nèi)容只是學生知識狀況中的一個部分而已?？梢哉J為，學習資源的多樣性在給學生帶來生動豐富的學習生活的同時，也給課堂教學帶來了挑戰(zhàn)，學生學習起點的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實施素質(zhì)教育的保證。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇七
我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益非淺。
黃老師的一首教學版《心太軟》，既道出了學生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學中的教狀：教師講解太多，學生既學會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應該以學為核心，以不教之教，讓學生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，課堂上只有問題才會讓學習發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學的認識”：問題讓學生提出——問題導向，鼓勵探究；課堂以學生為核心——學生在前，教師在后；緊扣教學的本質(zhì)——想大問題，做小事情。
心里有了學生，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學生的發(fā)言，給孩子留足表達的時間；善于聽出學生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學生是真正的主人，學習的主體，黃老師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。在學生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學生思維的空間，同時又并沒剝奪學生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學后，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學生，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應用和效果。
微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應變能力和多年的教學經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學習；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學進行了指導和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關注學生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學思想與數(shù)學活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇八
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化這是值得我學習的地方，數(shù)學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇九
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎，重視知識體系的掌握，有較大的升學壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關注知識的拓展和應用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間，可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學，中美教學上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里，老師會把本學期要學會的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動非常的活躍，使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候，黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作?！岸紩恕迸e右手大拇指不停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作，體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游戲中學習，在學習中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動權(quán)交給學生，形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師，講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上，黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解，這樣不僅減輕學生的理解難度，而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣，能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀冏x題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導入時，引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學生學習的興趣，又引導學生思考。
在教學的設計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學生動手操作，去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題，解決問題，證實問題的過程，這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學設計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學生深深地體會到數(shù)學源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學生體會到：他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數(shù)學課不應該照本宣科，應寓教于樂的教學理念，讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數(shù)學，體會到數(shù)學源于生活，生活中到處與用到數(shù)學。
在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習設計的層層深入。在練習中有音樂，又有故事的插入，這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學習，余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的設計。（以盈補虛，出入相補----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示，學生提出看不清，他就出示其余三張讓學生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學生，這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話的老師----書本，讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》：
華老師的課有點與眾不同，他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學生重新認識了分數(shù)的意義。在與學生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量，從對折中引入分數(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數(shù)的必要性。
在問題思考的時間上，華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導學生自己獨立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分數(shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分數(shù)？”因為不好數(shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇謹?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》：
徐長青老師的《重復》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當其它同學按照老師的口令一一對應時，而小女孩在兩個圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學，學中玩，積極參加到數(shù)學學習活動中來，在數(shù)學活動中思維，理解了重復問題，其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學生精神亢奮，在快樂中學到了知識，掌握了本領。
教學幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒，激活著學生思維，使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學生數(shù)學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學能力；“教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十
肖冬梅。
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動。在這一天的時間里，觀摩了來自城關小學段育華老師，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣，關注時事熱點，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉進教師與學生的距離感。
課前教師與學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習，這一點值得我們學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設有效的情景，真正為教學服務。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關的道理，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導入新課，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學、商場中的數(shù)學，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣。這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生，積極嘗試主動去探索問題，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中，我要向老師們學習，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學水平。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法。作為老師，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力，掌握數(shù)學的方法，具備數(shù)學的思想。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十一
數(shù)學是一門普遍認為枯燥無味的學科，但是通過觀摩數(shù)學活動，我深刻意識到數(shù)學可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學活動，不僅能夠讓學生在實際操作中理解和掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學活動對學生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學活動，這次活動是一個數(shù)學競賽。在競賽中，我們分成小組進行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W一起參觀了一個數(shù)學展覽。在展覽里，我們分成小組進行探索和學習。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務，我們感受到了團隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學活動不僅僅是個人的學習過程，更是需要團隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學活動有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學學習的核心，也是數(shù)學活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運用數(shù)學知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學方法，通過提出開放性問題激發(fā)學生的思考。通過這種方式，學生們在解決問題的過程中學到了更多的數(shù)學知識和解決問題的技巧。數(shù)學活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應對日常生活和學習中遇到的問題。
最后，數(shù)學活動的觀摩讓我明白數(shù)學是有趣和有意義的。在一次參觀學術(shù)機構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛。例如，我們看到了一些關于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學模型，這讓我驚嘆數(shù)學的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應用，我明白了數(shù)學的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學活動，我體會到數(shù)學是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學活動能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學活動，我們認識到了團隊合作和團隊協(xié)作的重要性。數(shù)學活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應對現(xiàn)實生活和學習中的問題。最重要的是，數(shù)學活動的觀摩讓我們認識到數(shù)學是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十二
8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體設計”24學時培訓，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動，我更進一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益匪淺。
什么是單元整體設計？以我的理解就是在進行教學設計時，對整個單元的教學內(nèi)容有一個整體的把握，理清單元中各個課時的教學重點、難點內(nèi)容，并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行有機整合和歸類，對單元整體教學目標、教學任務、探究方法及數(shù)學核心素養(yǎng)點進行統(tǒng)一安排和細化，最終進行統(tǒng)一性的教學。
進行單元整合后，單元知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密，因此要求教師對課時安排進行重新劃分，在劃分時要將時間向重難點內(nèi)容傾斜，將有聯(lián)系的、內(nèi)容進行有效合并。單元教學的課時少了，那么自然就有時間對學生開展數(shù)學拓展的學習和數(shù)學文化的滲透，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。
單元整體教學的思想，讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學內(nèi)容，而不是以往的孤立的一個一個知識點。單元整體教學的提出，老師在教學時要從整個單元乃至整個小學階段，對學生的數(shù)學發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對整個小學階段的教學內(nèi)容整體把握到位，所以也促進了老師平時的學習，加強了老師對教學的.研究。
當然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對整合點的把握不夠準確，如何順利的過渡整合點，整合后課堂教學能否讓后進生學有所得，不同層次的學生該如何把握，多出的課時的教學內(nèi)容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學習和實踐中能有所進步。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十三
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！
學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的`情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。
淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學習內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于學玩結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
數(shù)學教學應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十四
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學洛陽分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好學習的平臺，讓我們在專業(yè)技能領域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學教師，這樣的培訓學習讓我受益匪淺，也對數(shù)學教學有了不同的'認識。
上午，來自南京東方數(shù)學教育學科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學進行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象，認識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展過程，也明白了當部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時，要更多的耐心就行多次輔導，因為這是符合孩子的發(fā)展特點，在算理內(nèi)化的過程中指導練習的同時要關注孩子的自主參與練習，之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關注到了表面并埋怨學生們不細心，其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應該及時給予指導。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現(xiàn)的問題，對"圖形的認識"展開了科學、詳細的解析，也讓我感受到了數(shù)學教學中的嚴謹性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺，對數(shù)學教學也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己，再接再厲，不斷進步。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十五
我有幸參加了小學數(shù)學觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的.動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十六
第一段：引入觀摩課的背景和目的（200字）。
最近，我有幸觀摩了一堂小學數(shù)學課程，這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，提高教學水平。在這堂觀摩課中，我深刻認識到了小學數(shù)學教學的重要性，并從中得到了一系列寶貴的體會和啟示。
第二段：課堂氛圍和師生互動（200字）。
這堂觀摩課的最大亮點就是師生之間的良好互動和積極的課堂氛圍。老師在引入的時候使用了生動的故事，吸引了學生們的注意力。接著，老師采用了多種不同的教學方法，通過游戲、小組討論等方式，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，激發(fā)了學生的思維和興趣。學生們在課堂上積極回答問題，展示自己的解題思路，并且樂意與同學分享自己的經(jīng)驗。老師在課堂上耐心引導學生和鼓勵學生的表現(xiàn)，使得整個課堂充滿了活力和歡樂。
第三段：注重鞏固和拓展的教學方法（200字）。
在這堂觀摩課中，老師注重了對學生知識的鞏固和拓展。一些學生在解題過程中遇到了困難，老師并沒有直接給出答案，而是通過提問的方式引導學生思考，并給予適當?shù)奶崾?。這樣不僅讓學生在思考中得到了成長，也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外，老師還提供了許多拓展問題，讓學生進一步探索和運用所學的知識。這種注重鞏固和拓展的教學方法不僅幫助學生鞏固了所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
第四段：重視個性發(fā)展的教學方式（200字）。
觀摩課中，我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個性發(fā)展的教學方式。老師在教學過程中關注每個學生的差異性，并為每個學生提供了個性化的學習方案。有些學生學得比較快，老師會給他們提供更高難度的問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對于一些學習困難的學生，老師會進行一對一的輔導，幫助他們理解和掌握知識。這種個性發(fā)展的教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，同時培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段：總結(jié)觀摩課的收獲和反思（200字）。
通過觀摩這堂小學數(shù)學課程，我深刻認識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學方法的價值。作為一名教師，我應該不斷學習和探索新的教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和能動性。同時，在教學中要注重鞏固和拓展學生的知識，提供個性化的學習方案，讓每個學生都能夠得到適當?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗和啟示，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過觀摩小學數(shù)學課程，我認識到了良好的課堂氛圍和師生互動的重要性，以及注重鞏固和拓展、重視個性發(fā)展的教學方法的價值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師，我應該不斷學習和探索新的教學方法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和能動性。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十七
通過參與數(shù)學活動觀摩，我深刻認識到數(shù)學活動的獨特意義?；顒邮且环N融匯了教學、實踐和實際運用的數(shù)學學習方式。數(shù)學活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且，數(shù)學活動能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念和現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。
段二：感受數(shù)學活動的設計和展示。
在觀摩中，我參與了多個數(shù)學活動的設計和展示。例如，一個以數(shù)獨為主題的數(shù)學活動，通過給出不同難度的數(shù)獨題目，讓學生在一定時間內(nèi)獨立完成。在活動中，我發(fā)現(xiàn)這種設計能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。另外，還有一個以測量為主題的數(shù)學活動，學生通過測量身高、距離等實際問題，運用所學的數(shù)學知識進行解答。這種活動設計引起了學生們的濃厚興趣，激發(fā)了他們學習數(shù)學的積極性。
通過觀摩，我深感數(shù)學活動對學生的影響與促進。首先，數(shù)學活動能夠提供一個積極有趣的學習環(huán)境，讓學生更主動地參與到學習中來。其次，數(shù)學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數(shù)學活動更能喚起學生對數(shù)學的熱愛，使他們更深入地探索數(shù)學的奧秘。此外，數(shù)學活動還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過合作解決問題，促進學生之間的交流與合作。
段四：反思數(shù)學活動的不足之處。
數(shù)學活動雖然具有許多優(yōu)點，但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，一些數(shù)學活動的設計復雜度過高，不適合學生的實際水平，導致一些學生參與困難。另外，一些數(shù)學活動的題目和內(nèi)容不夠貼近學生的日常生活，缺乏實際運用的實例，使學生難以感受到數(shù)學的實用性和現(xiàn)實意義。此外，數(shù)學活動在組織和實施過程中，有時候缺乏一定的指導和引導，導致一些學生在活動中無所適從。
段五：提升數(shù)學活動的策略和建議。
為了提升數(shù)學活動的效果，必須加強對活動的設計與改進。首先，要根據(jù)學生的實際情況和水平，合理設置活動的難度和要求，確保每個學生都能參與到活動中來。其次，要借助一些實際生活中的問題和例子，讓學生能更深入地理解數(shù)學的實際運用和意義。另外，要加強活動的指導和引導，給學生提供一些解題方法和技巧，并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵，使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié)：數(shù)學活動觀摩讓我深感數(shù)學的學習可以通過多種方式來完成，而且數(shù)學活動對培養(yǎng)學生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩，我進一步認識到了數(shù)學活動的獨特之處和必備的改進策略，這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學學習。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十八
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到烏魯木齊市八一中學參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學數(shù)學教學觀摩”活動。此次的觀摩學習時間只有兩天，共聽了5特級教師的現(xiàn)場課，4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談談自己的一些感受。
給我印象最深的一節(jié)課時廈門市華昌小學李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》，這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學校小學數(shù)學組曾在一起談論過此節(jié)課的教學設計，可能當時大家都是第一次接觸，并沒有深刻領會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度。可是，當我聽完李培芳老師的課后，真的是茅塞頓開，一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候，是充分的相信學生，告訴學生數(shù)學很神奇，要有大膽的想象，更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學生的是一種數(shù)學理念和數(shù)學思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入，學生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學副校長余穎老師的《數(shù)學游戲》課，也是讓學生在愉快輕松的環(huán)境下學習，真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是，老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果，而注重的是學生掌握了什么樣的數(shù)學思想和解決數(shù)學問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。
課上的精彩，講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學方法和教學想法，我覺得都很值得我們學習。什么樣的課堂才是自主課堂，學生是不是學有興趣，學有主見，學有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到，她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學小故事。還有就是課堂上，學生對知識點的.掌握方法多種多樣并在一起交流時，老師肯能會很高興，但是兒童的特征導致他們在聽取時，信息的流失量也很大，課后應該讓學生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W習的。
還有很多值得我們?nèi)W習的地方，我就不在一一闡述了?？傊绻阆氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，就要不斷地給自己充電，在上每節(jié)課前，一定要做到能真正的了解自己的學生，對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標和結(jié)論體現(xiàn)出來，更多的是讓學生有自己的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇十九
“在教學中，我為學生創(chuàng)設了一種平等、民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?！边@是遼寧省撫順市實驗小學xx老師對小學數(shù)學的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮，打起精神。
xx老師以45歲，參加工作已25年。王老師不但是小學生的教師，還是市級數(shù)學骨干教師的培訓教師。是國家級教育科研成果的領先者，是“激趣導入式”教學模式的創(chuàng)設者，是一心撲在教育事業(yè)上，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學習。
王老師所講的是五年級下冊p57頁《分數(shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分。在課堂預設的的理念上，王老師先基于標準分析，從“學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、預測、計算、推理、驗證等活動的過程”，“在觀察、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理的`能力”來解讀本節(jié)數(shù)學課堂要以學生操作、合作探究為主，力求使學生更多地參與課堂，要提高學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。所以基于學情和教材，王老師解讀出如下四個教學目標：
2、能運用分數(shù)的基本性質(zhì)被一個分數(shù)化成指定墳墓，而大小相等的分數(shù)；
4、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點，感悟初步的數(shù)學思想，積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。很大程度上顯現(xiàn)了學生的主體地位。
縱觀整個教學過程，王老師引導學生“遷移舊識，提出猜想”，讓學生在自主探究，合作交流過程中掌握數(shù)學學習的方法、技能并體驗學習數(shù)學成功的樂趣。王老師引導學生“實踐操作，初步感知”，以培養(yǎng)學生解決問題的意識，并使之形成習慣。而教材中只結(jié)合三個正方形展開研究，素材比較單一。王老師適當增加了一個圓形和計算器和線形圖，本著“以形助教”的思想，充分尊重學生的表達和比較方式，大量地運用了幾何直觀，落實了學生的主體地位。
王老師在“合情推理，規(guī)律驗證”環(huán)節(jié)，再次創(chuàng)設了一個自主探究的學習環(huán)境，學生在“再猜測-再驗證”的學習活動中對分數(shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認識，有了深層次理解。在“深化對比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié)，通過習題的設計，較好的鞏固了所學，并使學生體會到新知對解決實際問題和未來數(shù)學學習的重要性。“回顧反思，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實現(xiàn)知識和方法的有機融合，為學生終身學習打下良好的基礎。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細心觀察初感規(guī)律，深化對比明晰規(guī)律，抓住核心嚴謹表達，五個環(huán)節(jié)的逐層遞進，讓主動權(quán)在學生間流動，很好的達到了預期目的。
這節(jié)課時成功的一節(jié)課。
小學數(shù)學課觀摩活動心得篇二十
我有幸參加了市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉?。∶恳痪湓挾家プ聊トネ魄?！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的`。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。