教案是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有計劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)情靈活調(diào)整和改進(jìn)。每份教案范文都包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，幫助教師合理安排教學(xué)時間和教學(xué)活動。
高二政治課教案篇一
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費。
第一課神奇的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗。
信用工具和外匯。
第二課多變的價格。
影響價格的因素。
價格變動的影響。
第三課多彩的消費。
消費及其類型。
樹立正確的消費觀。
綜合探究正確對待金錢第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營。
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
發(fā)展生產(chǎn)滿足消費。
我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。
第五課企業(yè)與勞動者。
公司的經(jīng)營。
新時代的勞動者。
第六課投資理財?shù)倪x擇。
儲蓄存款和商業(yè)銀行。
股票、債券和保險。
綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第三單元收入與分配。
第七課個人收入的分配。
按勞分配為主體多種分配方式并存。
收入分配與社會公平。
第八課財政與稅收。
國家財政。
征稅和納稅。
綜合探究提高效率促進(jìn)公平第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
第九課走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
市場配置資源。
社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
第十課社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建社全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
又好又快科學(xué)發(fā)展。
第十一課。
經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放。
面對經(jīng)濟(jì)全球化。
積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。
第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。
政治生活：有序參與。
第二課我國公民的政治參與。
民主選舉：投出理性一票。
民主決策：作出最佳選擇。
民主管理：共創(chuàng)幸福生活。
民主監(jiān)督：守望公共家園。
綜合探究有序與無序的政治參與第二單元為人民服務(wù)的政府。
第三課我們政府是人民的政府。
政府的職能：管理與服務(wù)。
政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)。
第四課我國政府受人民的監(jiān)督。
政府的權(quán)力：依法行使。
權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。
綜合探究政府的權(quán)威從何而來第三單元發(fā)展社會主義民主政治。
第五課我國的人民代表大會制度。
人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
人民代表大會制度：我國的根本政治制度。
第六課我國的政黨制度。
中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民。
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。
民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。
我國的宗教政策。
綜合探究社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢第四單元當(dāng)代國際社會。
第八課走近國際社會。
國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織。
國際關(guān)系的決定性因素：國家利益。
第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
和平與發(fā)展：時代的主題。
世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。
我國外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治3（必修）文化生活。
第一單元文化與生活第一課文化與社會。
體味文化。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治第二課文化對人的影響。
感受文化影響。
文化塑造人生。
世界文化的多樣性。
文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的繼承。
文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的源泉和作用。
文化創(chuàng)新的途徑。
源遠(yuǎn)流長的中華文化。
博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。
永恒的中華民族精神。
弘揚(yáng)中華民族精神。
色彩斑斕的文化生活。
在文化生活中選擇。
第九課推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。
堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
建設(shè)社會主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。
綜合探究感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化。
思想政治4（必修）生活與哲學(xué)第一單元生活智慧與時代精神。
第一課美好生活的向?qū)А?BR> 生活處處有哲學(xué)。
關(guān)于世界觀的學(xué)說。
第二課百舸爭流的思想。
哲學(xué)的基本問題。
唯物主義和唯心主義。
第三課時代精神的精華。
真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華。
哲學(xué)史上的偉大變革。
綜合探究走進(jìn)哲學(xué)問辯人生第二單元探索世界與追求真理。
第四課探究世界的本質(zhì)。
世界的物質(zhì)性。
認(rèn)識運動把握規(guī)律。
第五課把握思維的奧妙。
意識的本質(zhì)。
意識的作用。
第六課求索真理的歷程。
人的認(rèn)識從何而來。
在實踐中追求和發(fā)展真理。
綜合探究求真務(wù)實與時俱進(jìn)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識。
第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。
世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題。
第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。
世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題。
第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心。
矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。
用對立統(tǒng)一的觀點看問題。
第十課創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步。
樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。
綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學(xué)第四單元認(rèn)識社會與價值選擇。
第十一課尋覓社會的真諦。
社會發(fā)展的規(guī)律。
社會歷史的主體。
第十二課實現(xiàn)人生的價值。
價值與價值觀。
價值判斷與價值選擇。
價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修1科學(xué)社會主義常識。
專題一社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。
1科學(xué)社會主義的產(chǎn)生。
2資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的3無產(chǎn)階級解放的必由之路。
4在科學(xué)社會主義的指引下走向未來專題二社會主義從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。
1資本主義發(fā)展到帝國主義階段。
2“一國首先勝利”論與十月革命。
3社會主義在曲折中前進(jìn)。
專題三社會主義是中國人民的歷史性選擇。
1資本主義道路在中國走不通。
2新民主主義革命的理論和實踐。
3中國社會主義基本制度的確立。
4中國社會主義建設(shè)道路的探索專題四譜寫中國特色社會主義的新篇章。
1中國正處于社會主義初級階段。
2社會主義初級階段的基本路線。
3社會主義的本質(zhì)。
專題五高舉中國特色社會主義旗幟前進(jìn)。
1始終做到“三個代表”
2深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。
3為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗綜合探究科學(xué)社會主義的歷史命運。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識。
專題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)。
1斯密的理論貢獻(xiàn)。
2斯密的政策主張。
3李嘉圖的理論貢獻(xiàn)。
4李嘉圖的政策主張。
專題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。
1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立。
2馬克思的勞動價值理論。
3馬克思的剩余價值理論。
4馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論。
專題三西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式。
1羅斯福新政。
2凱恩斯革命。
3新自由主義。
4西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要模式。
專題四社會主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討。
1列寧對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
2斯大林對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3毛澤東對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索。
4毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識專題五中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的探索。
1我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用。
2對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
4完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
綜合探究堅定理想鑄就輝煌。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修3國家和國際組織。
專題一各具特色的國家和國際組織。
1國家的本質(zhì)。
2現(xiàn)代國家的管理形式。
3現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式。
4國際組織概觀。
專題二君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例。
1英國國王與君主立憲制。
2英國的議會和政府。
3法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會制。
4英法兩國政體的異同。
專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例。
1美國的聯(lián)邦制。
2美國的兩黨。
3美國的三權(quán)分立制。
4美國的利益集團(tuán)。
專題四民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則。
1人民的選擇歷史的必然。
2按照民主集中制建立的新型政體。
3人民代表大會制度具有強(qiáng)大生命力。
4堅持和完善人民代表大會制度專題五日益重要的國際組織。
1聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織。
2中國與聯(lián)合國。
3走進(jìn)世界貿(mào)易組織。
4亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式。
5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修4科學(xué)思維常識。
專題一樹立科學(xué)思維的觀念。
1探究思維奧秘。
2學(xué)會科學(xué)思維專題二遵循形式邏輯的要求。
1思維需要邏輯。
2準(zhǔn)確把握概念。
3恰當(dāng)運用簡單判斷。
4學(xué)會運用符合判斷。
5掌握演繹推理的方法（上）。
6掌握演繹推理的方法（下）。
7學(xué)會歸納推理的方法。
8學(xué)會類比推理的方法專題三運用辯證思維的方法。
1思維應(yīng)該辯證。
2學(xué)會分析綜合3領(lǐng)會思維具體。
4推動認(rèn)識發(fā)展專題四結(jié)合實踐善于創(chuàng)新。
1思維力求創(chuàng)新。
2運用發(fā)散思維。
3駕馭聚合思維。
4善用逆向思維。
5把握直覺、想象和靈感。
6鳥瞰思維研究。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修5生活中的法律常識。
專題一生活在社會主義法治國家。
1法的本質(zhì)、特點和作用。
2建設(shè)社會主義法治國家專題二民事權(quán)利和義務(wù)。
1認(rèn)真對待權(quán)利和義務(wù)。
2積極維護(hù)人身權(quán)。
3依法行使財產(chǎn)權(quán)。
4切實保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。
5民事權(quán)利的行使與界限專題三信守合同與違約。
1走近合同。
2訂立合同有學(xué)問。
3言而有信守合同。
4違約與違約責(zé)任專題四勞動就業(yè)與守法經(jīng)營。
1通往就業(yè)之路。
2就業(yè)維權(quán)之道。
3公平競爭與誠信經(jīng)營專題五家庭與婚姻。
1構(gòu)建和睦家庭。
2法律保護(hù)下的婚姻。
3夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系專題六法律救濟(jì)。
1不打官司解決糾紛。
2心中有數(shù)打官司。
3訴訟的基本程序。
4用證據(jù)說話。
5律師面面觀。
1學(xué)會做人道德為先。
2繼往開來綜合創(chuàng)新。
3社會主義榮辱觀。
4“八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則。
專題二公民的道德生活。
1和諧社會里的社會公德。
2工作崗位上的職業(yè)道德。
3幸福生活中的家庭美德。
4健康成長中的個人品德專題三社會主義市場經(jīng)濟(jì)的倫理要求。
1經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)。
2經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠信倫理。
3經(jīng)濟(jì)活動中的競爭倫理。
4經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會和諧專題四面對科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)。
1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。
2生命科技與生命倫理。
3網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑。
4科技事業(yè)與人類福祉專題五對環(huán)境的倫理關(guān)懷。
1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)。
2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。
3呵護(hù)人類共有的家園。
4走可持續(xù)發(fā)展之路。
高二政治課教案篇二
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級x班、x班、x班的政治課教師，作為剛踏上工作崗位的新教師，自我經(jīng)過學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、自我實習(xí)期間對學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自我本學(xué)期的教學(xué)計劃設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口;堅持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)本事，努力實踐教是為了不教的目標(biāo)，爭取使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事、知識結(jié)構(gòu)和儲備在高二有新的突破!
二、學(xué)情分析。
自我本學(xué)期是剛接手這三個班，他們的層次和水平各不相同：x班整體學(xué)的不錯，基礎(chǔ)知識能夠掌握并會靈活運用，重點是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識識記;x班上游學(xué)生的成績比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例;x班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
在認(rèn)真研究了自我所教的三個班學(xué)生的不一樣狀況后，我又結(jié)合了自我在實習(xí)期間對這三個班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，發(fā)現(xiàn)若要貫徹洋思的教學(xué)理念可能會存在一些困難。
可是，本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級甚至到各任課教師對課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自我在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，對貫徹洋思理念還是充滿了信心，因為我堅信：我的學(xué)生雖然有時很調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，可是他們還是有很大的開發(fā)潛力的!
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計的大膽嘗試。
(一)課前準(zhǔn)備：教師備好課;學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的資料標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時間。
(二)課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)自我閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識，對易錯的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識點拓展延伸與本節(jié)課知識點背誦與提問檢查。
(三)課后作業(yè)——及時無誤、全批全改。
四、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行和前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在新學(xué)期的工作中，我會培養(yǎng)自我有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)政治教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，努力提高自我的教育教學(xué)水平。
綜上所述，作為一位年輕的新教師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會在教學(xué)實踐中不斷的反思、總結(jié)和改善。針對我校學(xué)生，沒有自習(xí)時間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會爭取將教學(xué)資料和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時間。
我一向認(rèn)為，興趣是最好的教師，我堅信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個全新的改變!
高二政治課教案篇三
1、知識目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點。
1、重點：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。
2、難點：進(jìn)一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
（一）情景預(yù)設(shè)。
板書課題：我知我家。
引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一。
個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？
（二）教學(xué)活動過程。
1、家庭的含義。
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討。
論回答）。
教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質(zhì)的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）。
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；
父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系。
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。
（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）。
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。
4、家庭的功能。
活動三：（學(xué)生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論）。
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）。
（四）效果評價（讓學(xué)生討論回答以下問題）。
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻(xiàn)？
高二政治課教案篇四
摘要：中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對不同學(xué)習(xí)對象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。
在復(fù)雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。
一、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。
以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動生活化，讓學(xué)生模擬真實的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學(xué)活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識。
二、復(fù)習(xí)舊知識，激活原有知識。
教師通過對學(xué)生提問，或進(jìn)行小測驗等方式，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的、與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問題，加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的掌握。
三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識。
在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時將新授課的內(nèi)容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點，或者新知識的生長點時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺領(lǐng)會聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同對象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作。
課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學(xué)過程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，掌握教學(xué)內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)課。
很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來說，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識點說（背）出來。學(xué)生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補(bǔ)充的知識，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。
另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。
總之，中學(xué)政治教師要熱愛自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。課余時間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。
高二政治課教案篇五
教學(xué)作為一項復(fù)雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體?！胺差A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對課堂教學(xué)活動中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測，并分別設(shè)計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點考慮如下幾個問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動需要學(xué)生獨立完成，哪些活動需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評價?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會對預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動”起來。
備課是整個教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時首先要做到精選實例。精選實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學(xué)的生命。
只有真實的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補(bǔ)充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識點的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。
對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實際教學(xué)中，總會有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學(xué)設(shè)計也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會轉(zhuǎn)為動態(tài)生成，從而切實提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
(1)激趣教學(xué)。
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認(rèn)識。但一種認(rèn)識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。
課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學(xué)活動中既落實知識，又提高能力。
高二政治課教案篇六
1、識記價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的。
3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的。
一課時。
（略）。
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關(guān)心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學(xué)們把書本翻到24頁，我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價值規(guī)律的內(nèi)容。
課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。其實這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。
提問：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內(nèi)容：商品的'價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
提問：那么，價值規(guī)律的第二個內(nèi)容：商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學(xué)生回答）。
教師：很明顯，這第二個內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記住：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結(jié)論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進(jìn)行商品交換時，是按照商品的價格來進(jìn)行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應(yīng)量比較少，相對來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關(guān)系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關(guān)系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學(xué)生回答）。
教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格下降；當(dāng)某種商品的價格低于價值時，會使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價格之間是一種相互制約的關(guān)系。
供求變化與價格變動之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現(xiàn)實生活中在進(jìn)行商品交換的時候是按照商品的價格來進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價格經(jīng)常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學(xué)生回答）。
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關(guān)系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠(yuǎn)高于它的價值，你是怎樣認(rèn)識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學(xué)生討論回答）。
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據(jù)。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。
價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識價值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內(nèi)市場上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時彩電生產(chǎn)商仍大勢生產(chǎn)市場上常見的彩電，勢必會造成嚴(yán)重虧損。這個時候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場上有特色有競爭力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學(xué)》上的選擇題。
價值規(guī)律的基本內(nèi)容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識和利用價值規(guī)律。
高二政治課教案篇七
1.知識與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評價自己。
2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。
1.教學(xué)重點：自信的含義。
2.教學(xué)難點：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。
活動法、角色體驗法。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學(xué)生說出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下面的探究。
1.活動一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)。
b.如果這個孩子會說話，當(dāng)媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)。
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r的感受。
(4)總結(jié)自信的含義。
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個問題我們進(jìn)行下面的探究：
2.活動二：自信人物故事會。
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。
a.你認(rèn)為女孩會說一句什么話?(“我想演。”)。
b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)。
(2)說出你心目中的自信者及事跡。
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下一個活動。
3.活動三：請你來評價。
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：
得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請你猜想一下三個人的比賽結(jié)果，并說明理由。
(2)教師小結(jié)。
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演：在90分面前。
小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個人都得了90分，這三個同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個小品進(jìn)行現(xiàn)場表演。
第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人?
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：
4.活動四：自信檢驗。
(1)多媒體出示檢測題目，學(xué)生如實回答問題。
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個問題,答案你拿不準(zhǔn)時,你會怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)自信心。
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近;。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
高二政治課教案篇八
我14歲那年，一場突如其來的疾病奪去了母親的生命。那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。
當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當(dāng)然可以?！备赣H痛快地回答。
我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。
琳達(dá)，父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。原來，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。
很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過來同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
如果一個盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
我把外公捐贈器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?BR> 父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激動地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。
高二政治課教案篇九
首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯誤認(rèn)識里面，很多學(xué)生都是在平時課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點，雖然也不會考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因為政治不僅需要記住知識點，更重要的是學(xué)生要理解知識，并且能夠熟練運用，具備某方面知識的敏感度，快速實現(xiàn)材料和知識的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點，教師邊講解課本知識，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評價，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時給學(xué)生進(jìn)行評價，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時小組之間競爭力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個特點來開展互動教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營造來激發(fā)學(xué)生的主動性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個事例屬于辯證唯物主義重的哪一個知識點。在學(xué)生討論的時候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時與小組學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的思考方向，及時給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實現(xiàn)積極的互動，而平時上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對待自己用心之后就會更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問題的出場之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因為不同的地方有不一樣的地質(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗相契合，加形象真實，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因為多媒體具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時提高聲音和圖像等的刺激實現(xiàn)情境的良好營造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會的一些現(xiàn)象，及時補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時事意識，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對于時事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級定期進(jìn)行更新，同時在每個教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時了解社會中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報紙，鼓勵學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會熱點話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
高二政治課教案篇十
語言的政治色彩是指教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對概念的表述，對事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對時事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。
二、科學(xué)性。
科學(xué)性是指教師傳授知識要真實、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識教學(xué)中，對于“法律”這個概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國家強(qiáng)制保證實施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。
時代性。
政治具有時代性，政治課教學(xué)也必須具有時代特征，教師教學(xué)時要把握尺度，用具有時代感的教學(xué)語言表達(dá)有時代性的知識。如講授“一個中心兩個基本點”的基本路線，“一國兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國特色的社會主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，教學(xué)語言必須具有時代感，具有時代感的語言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，激勵學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時俱進(jìn)”的精神去完成時代賦與的使命。
四、藝術(shù)性。
積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識，還要求教師提高自身的語言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語言的幽默，戲劇語言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識。如用“賣拐”這個小品來反映社會不法經(jīng)營的奸詐，“愚公移山”來論證意志的堅韌，“塞翁失馬”說明矛盾的對立統(tǒng)一等等。
第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類試題時，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問題的良策。
材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準(zhǔn)備。
第二步，審清設(shè)問，明確任務(wù)。題目的設(shè)問是指示我們要解決什么問題。如果對設(shè)問搞不清楚，模棱兩可，就會使我們作答出現(xiàn)不到位或答非所問的現(xiàn)象。因此，我們必須高度重視題目的設(shè)問，在審設(shè)問的內(nèi)容時，一要審清設(shè)問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。
第三步，分析判斷，確定應(yīng)用的理論。在明了題意與設(shè)問內(nèi)容后，我們就要讓背景材料與設(shè)問有機(jī)結(jié)合，并在材料與設(shè)問的啟示下，科學(xué)判斷，確實應(yīng)用的理論。
第四步，理論與材料相結(jié)合。基本理論知識確定后，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行作答，使理論與材料緊密結(jié)合。理論因材料而活，材料因理論而貴，二者相得益彰，相互論證。
1、學(xué)習(xí)思想政治課就是多背，背得越熟的分越高。
高中階段的思想政治課更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對知識的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，還要知道“為什么”更要學(xué)會“怎么辦”，這就需要同學(xué)們在記憶的同時，深入理解所學(xué)知識，并將之運用于生活中去，分析現(xiàn)實問題，所以，單靠機(jī)械的記憶，哪怕是把課本倒背如流，也是很難得學(xué)好思想政治課的。
2、只需要理解，不需要準(zhǔn)確記憶。
思想政治課作為一門社會科學(xué)，準(zhǔn)確、完整的記憶是必不可少的。無論是學(xué)分的獲得，還是高考的需要，甚或是日常生活中，運用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語準(zhǔn)確地表述觀點，都需要強(qiáng)化對基本理論、基本觀點的記憶。
準(zhǔn)確、完整的記憶，是學(xué)好政治課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、完整的記憶必須建立在對所學(xué)知識深入理解的基礎(chǔ)上，所以記憶的過程也是對所學(xué)知識深入理解的過程。
3、學(xué)習(xí)思想政治課就要大量的做題。
必要的練習(xí)，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識，有助于同學(xué)們對所學(xué)的知識查漏補(bǔ)缺，有助于同學(xué)們運用所學(xué)的知識分析解決實際問題，但是不進(jìn)行深入的理解和思考，不在做練習(xí)的過程中答題規(guī)律，不能學(xué)會舉一反三，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)浪費大量的時間，收效甚微。
練習(xí)的過程中善于總結(jié)，通過一些典型題目的解答，掌握答題的規(guī)律，學(xué)會思考問題的方法，這樣反而能夠事半功倍。
4、平時沒必要下很多功夫，考前突擊就可以了。
高中階段思想政治課的內(nèi)容多，要求高，不但有大量的內(nèi)容需要準(zhǔn)確的記憶，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的理解，在現(xiàn)實生活中去感悟，這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中既要要及時的復(fù)習(xí)，通過反復(fù)的記憶才能掌握牢固，也要求同學(xué)們多思多想，主動的去“悟”，臨時抱佛腳式的學(xué)習(xí)方法很不足取。
高二政治課教案篇十一
未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
我國一向重視對未成年人進(jìn)行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學(xué)生身心發(fā)展特點和思想、生活實際相距甚遠(yuǎn)，長期以來，脫離實際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語言的巨人、行動的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分?jǐn)?shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學(xué)、理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問題。
加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，其內(nèi)容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關(guān)鍵是要把求真務(wù)實作為重要的指導(dǎo)方針，重視和增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實效性。
中小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是道德教育的關(guān)鍵時期。中小學(xué)生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，要把中小學(xué)生當(dāng)作重點對象。
一般說來，道德的發(fā)展包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習(xí)慣處于一種依附性很強(qiáng)的“家長和教師的權(quán)威”階段，其行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨立性和自覺性的發(fā)展，中年級兒童可能因破壞了原有的.道德行為習(xí)慣而導(dǎo)致行為習(xí)慣水平下降，到了高年級以后，兒童的道德行為習(xí)慣開始具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。
對于小學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過一個細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。從系統(tǒng)科學(xué)的觀點來看，道德習(xí)慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。
一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
值得注意的是，重視道德習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅不會偏廢或削弱其他道德品質(zhì)的發(fā)展，而且，還能有力地促進(jìn)道德認(rèn)知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅定。
首先，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成道德習(xí)慣才能把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，成為真正的品質(zhì)，而不至于“說”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語的巨人、行動的矮子”；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程，個體在道德習(xí)慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認(rèn)知，也能產(chǎn)生新的道德認(rèn)知，從而提高并豐富道德認(rèn)知。
其次，道德習(xí)慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗。培養(yǎng)習(xí)慣的過程是實際操作和親身體驗的過程。這種親身體驗直接作用于身心，使各種感受真實而直接。
最后，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于堅定道德意志。道德習(xí)慣的形成本身需要相當(dāng)?shù)囊庵九?，有的甚至需要?jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)某種道德行為達(dá)到自動化程度的時候，就成為道德習(xí)慣了。一旦養(yǎng)成道德習(xí)慣，即使沒有強(qiáng)烈意志的參與，良好的道德行為也會自動的出現(xiàn)。
（作者系中國青少年研究中心副主任、研究員）。
高二政治課教案篇十二
教學(xué)語言的政治色彩是指教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對概念的表述，對事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對時事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。
二、科學(xué)性。
科學(xué)性是指教師傳授知識要真實、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識教學(xué)中，對于“法律”這個概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國家強(qiáng)制保證實施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。
三、時代性。
政治具有時代性，政治課教學(xué)也必須具有時代特征，教師教學(xué)時要把握尺度，用具有時代感的教學(xué)語言表達(dá)有時代性的知識。如講授“一個中心兩個基本點”的基本路線，“一國兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國特色的社會主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，等內(nèi)容時，教學(xué)語言必須具有時代感，具有時代感的語言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，激勵學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時俱進(jìn)”的精神去完成時代賦與的使命。
四、藝術(shù)性。
積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識，還要求教師提高自身的語言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語言的幽默，戲劇語言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識。如用“賣拐”這個小品來反映社會不法經(jīng)營的奸詐，“愚公移山”來論證意志的堅韌，“塞翁失馬”說明矛盾的對立統(tǒng)一等等。
一、自主學(xué)習(xí)，回歸教材。
新學(xué)期，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人教版選修三《國家和國際組織常識》，這本教材的特點是：知識內(nèi)容多、問題明確、常識性和記憶性強(qiáng)，但理解難度小，考試的靈活性不強(qiáng)，主要是考查學(xué)生對于教材知識的掌握和運用。從現(xiàn)有的習(xí)題情況來看，具有記住就會，懂了就能做對的特點。所以在開學(xué)前，建議同學(xué)們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建知識體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)練結(jié)合，把握重點。
自主練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段，因而自學(xué)選修三的同時，一定不能忽視配套練習(xí)。關(guān)于練習(xí)冊的使用方法建議如下：
第一，導(dǎo)學(xué)案部分。
在通讀教材的基礎(chǔ)上填寫導(dǎo)學(xué)案，一次性完成一框題的學(xué)習(xí)任務(wù)。中途有疑問或不清楚的地方先空著。
完成后，對照教材再次檢查和補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，同時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的體系在教材上標(biāo)記重點知識。(配套的教學(xué)課件將陸續(xù)推送，大家也可以在學(xué)科網(wǎng)上自行搜索下載)。
第二，關(guān)于課后習(xí)題。
課后習(xí)題要顯示完成，特別要注意主觀題的答題要點和思路。要重視悟答案的過程。一要明確考察知識點在教材的位置;二要記住知識點本身的內(nèi)容;三要盡量學(xué)習(xí)結(jié)合材料的分析語言。
三、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)舊知。
受到新型肺炎的影響，我們的在校學(xué)習(xí)時間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學(xué)，做好新教材的自主學(xué)習(xí)的同時，要有計劃的復(fù)習(xí)必修1-必修4的教材，做到知識體系爛熟于心，重點知識重點記，為一輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備!
三.政治學(xué)習(xí)必須明確的三個中心思想。
1、認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會很吃力---“看不懂、背不進(jìn)、容易忘”。因此，認(rèn)真聽老師的講解，就顯得尤為重要。第二，正確區(qū)分相近或相似的知識點。首先要仔細(xì)比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。
2、找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運用我們所學(xué)知識說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。
3、課后及時復(fù)習(xí)。哪怕是簡單過一遍書和筆記。因為這樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。對于政治主觀題的解答，前提是熟悉課本。把課本吃透!即背!在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后，就要通過做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實際問題;同時還可以鞏固所背內(nèi)容。
高二政治課教案篇十三
（一）知識目標(biāo)。
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學(xué)難點。
適度消費。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
（一）樹立正確的消費觀。
1、消費心理面面觀。
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
教師活動：我們應(yīng)該看待這種消費行為？
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
（4）求實心理引發(fā)的消費。
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當(dāng)然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
（二）做理智的消費者。
（1）量入為出，適度消費。
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
（2）避免盲從，理性消費。
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費。
綠色消費就是指以保護(hù)消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？
學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。
四、實例探究。
[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認(rèn)識正確的是()。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實心理。
c.適度消費d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書。
樹立正確的消費觀。
高二政治課教案篇十四
緒論。
第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第三章。
思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱第四章。
思想政治課教科書第五章。
思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章。
思想政治課的教學(xué)過程第七章。
思想政治課的教學(xué)原則第八章。
思想政治課的教學(xué)形式第九章。
思想政治課與時事教育第十一章。
思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章。
思想政治課成績考核第十三章。
思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第十四章。
１
第一章緒論。
一、思想政治課教學(xué)法的研究對象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律。
二、思想政治課教學(xué)法的理論和實踐基礎(chǔ)。
1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法。
2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學(xué)法的研究對象是是什么？
簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。
怎樣研究思想政治課教學(xué)法？
２第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位。
第一節(jié)。
實質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實際，有計劃地對他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。
一、堅持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。
二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一。
三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。
第二節(jié)。
思想政治課的任務(wù)。
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學(xué)生。
二、提高學(xué)生分析問題的能力。
三、提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第三節(jié)。
思想政治課的地位。
一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課。
二、思想政治課是思想教育的主要部分。
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。
思考題：
簡析思想政治課的性質(zhì)。
思想政治課的任務(wù)是什么。
思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？
第三章。
思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱。
第一節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革。
二、十年“文化大革命”對中學(xué)思想政治課的破壞。
３第二節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的基本要求。
一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。
二、適應(yīng)“三個面向”的要求。
三、從學(xué)生特點和實際水平出發(fā)的要求。
四、課程之間相互銜接的要求。
第三節(jié)。
一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則。
三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點思考題：
我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段。
設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容。
第一節(jié)。
教科書的功能和要求。
二、教科書的“三性‘要求1.科學(xué)性2.思想性3.可接受性。
第二節(jié)。
初中學(xué)段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用。
《思想政治》第一冊著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育。
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用。
三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用。
以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
４第三節(jié)。
高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
思考題：
教科書有那些功能和要求。
第一節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的身心特點。
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。
4.能夠形成自己的理想形象。
５第二節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的思想特點。
三、高中生的思想特點。
第三節(jié)。
影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素。
一、中學(xué)生與社會化。
二、中學(xué)生與家庭環(huán)境。
三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境。
四、中學(xué)生與社會環(huán)境。
思考題：
當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點？
當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學(xué)？
第一節(jié)。
思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系。
一、教學(xué)過程與認(rèn)識過程的聯(lián)系。
教學(xué)活動是人類認(rèn)識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認(rèn)識活動的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動是整個人類認(rèn)識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識次序的一致性。
二、教學(xué)過程的特殊性。
第二節(jié)思想政治課基礎(chǔ)知識認(rèn)識過程。
一、思想政治課基本概念特點第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。
二、思想政治課認(rèn)知過程的實現(xiàn)階段。
第三階段，引導(dǎo)運用，幫助學(xué)生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
第三節(jié)思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化。
一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。
二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則。
第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７思考題：
談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系。
思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性。
簡析思想政治課基礎(chǔ)知識的認(rèn)知過程。
簡析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程。
第一節(jié)理論聯(lián)系實際的原則。
一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達(dá)到觀點和材料、理論和實際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。
三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求。
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求。
（2）材料應(yīng)力求生動、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維。
（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實質(zhì)。
（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際。
第二，為學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實效。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向第一錯誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學(xué)完全圍繞著社會政治形勢和學(xué)生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。
一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學(xué)生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性。
８第二節(jié)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。
其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題。
二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識武裝學(xué)生。
第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。
第三節(jié)。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則。
一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)。
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求。
第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。思考題：
簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求。
簡析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。
簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則。
第八章思想政治課的教學(xué)形式。
第一節(jié)。
課堂教學(xué)。
二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別。
（一）單一課類型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評講課等。
（二）綜合課類型。
三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。
組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)。
９
四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。
第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點和解決難點。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人。
第二節(jié)課外活動。
一、課外活動在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。
課外活動是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識。
第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報和學(xué)習(xí)園地第五，組織學(xué)科興趣小組。
第三節(jié)。
社會實踐。
一、社會實踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用社會實踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
二、社會實踐的主要形式和基本要求。
參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會思考題：
思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？
課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會實踐有哪些重要意義和基本要求？
第一節(jié)。
啟發(fā)式。
一、啟發(fā)式的涵義和特點。
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合第三，情與理相結(jié)合第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個教學(xué)過程之中。
另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。
三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。
第三，掌握學(xué)生的身心特點和思想狀況。
第四，教學(xué)方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。
第二節(jié)思想政治課教學(xué)的幾種主要方法。
一、講授法。
講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。
二、談話法。
三、討論法。
第二，做好討論的準(zhǔn)備工作第三，加強(qiáng)對討論的控制和引導(dǎo)第四，做好討論的總結(jié)。
第三節(jié)各種課型的教學(xué)方法。
一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系。
第三，任何教學(xué)方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。
二、幾種課型教學(xué)方法的特點。
１２思考題:為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法。
試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點。
第十章思想政治課與時事教育。
第一節(jié)。
時事教育的地位和任務(wù)。
一、時事教育的地位。
時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。
中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。
時事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，具有針對性和靈活性的特點。
二、時事教育的任務(wù)。
時事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。
首先，要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢的能力再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第二節(jié)。
時事教育的基本內(nèi)容。
一、時事教育的基礎(chǔ)知識。
首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識。
二、國際形勢和我國的對外政策我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。
三、國內(nèi)形勢和重大方針政策。
第三節(jié)。
時事教育的類型和方法。
一、時事教育的類型。
報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。
１３評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。
時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進(jìn)行時事教育。
時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進(jìn)行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。
二、時事教育的方法。
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學(xué)法，時事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學(xué)生上臺抽簽，當(dāng)眾回答。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進(jìn)行形勢教育的方法。思考題：
時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
時事教育有哪些基本內(nèi)容？
時事教育課有哪些基本類型？
第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一節(jié)思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求。
第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。
第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
第四、學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法。
第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個性，對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。
第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。
第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。
第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。
１４第二節(jié)。
思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備等。
（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
二、聽課指導(dǎo)。
第一，集中精力，專心聽課。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)。
思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀。
（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文。
第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第四，組織競賽評比，交流推廣經(jīng)驗。思考題：
思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？
怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？
１５第十二章思想政治課成績考核。
第一節(jié)。
思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則。
一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類。
（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
二、不同目標(biāo)的命題原則。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則第一，準(zhǔn)確。
第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。
第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗、投射測驗。
三、思想政治課考核的形式和方法。
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)。
思想政治課試題的基本題型。
一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型。
（一）選答型試題。
（二）限制性供答型試題。
（三）非限制性供答型試題。
二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核。
（一）量表測驗。
（二）投射測驗。
１６第三節(jié)。
思想政治課考核成績的評定。
思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評定的改革。
三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評定改革需要進(jìn)一步解決的問題。
結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性第三，權(quán)重分配問題第四，等分等值問題思考題：
思想政治課成績考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
簡析思想政治課考核的題型。
試析思想政治課成績評定的特殊性。
思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章。
第一節(jié)。
制定課程教學(xué)計劃。
一、制定課程教學(xué)計劃的重要性。
制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)過程的要求。
制定課程教學(xué)計劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證。課程教學(xué)計劃是評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。
制定課程教學(xué)計劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，合理安排教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
１７。
二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計劃基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽螅?BR> 第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
第二節(jié)。
鉆研教材和了解學(xué)生。
一、鉆研大綱合格教材。
二、了解和熟悉學(xué)生。
三、搜集資料。
首先要注重平時的點滴積累。
其次要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個學(xué)期教學(xué)工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。
再次積極主動地向社會學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)。
編寫教案。
一、編寫教案的重要性。
編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。
教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求。
編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關(guān)系：
局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計、布置習(xí)題等。
１８思考題：
為什么要制定課程教學(xué)計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？
第一節(jié)。
思想修養(yǎng)。
一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時代的需要第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)良好的教師道德。
三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑。
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。
加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。
第二節(jié)。
優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性。
１９。
二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。
三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑第一，強(qiáng)化知識的整體聯(lián)系性。
第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。
第三節(jié)增強(qiáng)教育教學(xué)能力。
一、增強(qiáng)能力的重要性。
第一，增強(qiáng)能力是時代的要求。
第二，增強(qiáng)能力是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求。
第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求。
二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，教學(xué)能力。
第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學(xué)研究能力。
開展科學(xué)研究需要遵循幾個原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。
第三，實踐到理論，理論到實踐的原則。
三、增強(qiáng)能力的基本途徑。
第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑。
第二，積極參加實踐活動是增強(qiáng)能力的基本途徑。
第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。
思考題：
加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０題目：
名詞解釋：講演法：講讀法：社會實踐時事教育。
簡答題。
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實際的原則？
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？
課外活動的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求。
聽課指導(dǎo)的意義及其要求。
當(dāng)代高中生的身心特點是什么？
社會環(huán)境對中學(xué)生的影響有那些？
課外活動的含義和基本要求是什么？
論述題。
結(jié)合實際，探討如何上好一堂課。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑。
論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。
２１。
高二政治課教案篇十五
說真的，我一直將生存和生活區(qū)分的很開。生存是為了生活能夠更加絢爛地綻放，但生活的真諦并不是為了單一的生存。因而豐衣足食之后，我們的夢想不應(yīng)該從生活中刪除。
略略懂事那會，垂涎同齡伙伴穿的花裙子，羨慕她們搭車去省城的公園游玩。每當(dāng)這時，叔伯們就說，好好奮斗，等掙足了錢你也能擁有，且比她們活的不知要瀟灑多少倍。那意思，好像掙不飽錢，美麗多彩的人生永遠(yuǎn)和你無緣。相反，如果你一貧如洗，或是不自知之明，還有諸多想法和做法，人們會笑掉大牙，要么對你報以同情和哀嘆。
在他們眼里，富裕的人才有資格去集市，夢想也是給他們制定的。他們說的的確是事實。窮人有閑情逸致的心和無限的夢想不是自我安慰就是苦中作樂。我們活在世上，生存是首要。溫飽問題解決不了，談何而來的夢想和前途呢？夢想和前途的后盾無疑是金錢。我們家歷來被窮鬼壓迫，理所當(dāng)然沒有資本趾高氣揚(yáng)的走在人前了！至于夢想和前途，純屬無稽之談。不管你的心比天大、比海深，任你的精神再怎么充盈，你的生活再怎么有滋味，世俗的人們終將唾棄你。
叛逆，不安分的我卻受不了夢想的誘惑，也不甘心于自己的環(huán)境和命運，誰讓這一切的愛好源于父母的熏陶呢？我私下拿起父親的毛筆，買了廉價的墨汁，在報紙，墻壁上苦練。沒有名人指點我寫的好壞，便利用下課活動時間，煩勞求助于班主任。班主任笑瞇瞇夸獎我極有天賦和慧根，并問我為什么要做和別人不一樣的自己？父親教我回答，來世一趟，不只為吃飽穿暖，總是有所理想和抱負(fù)！
結(jié)婚生女后，經(jīng)濟(jì)更加窘迫。從生活中尋找夢想的'樂趣，卻一刻沒有停止過。做完家務(wù)和農(nóng)活，閑暇之余，買了本子和筆，對書法的愛好逐漸轉(zhuǎn)變成寫日記，并和孩子一起去村外散步，看夕陽，嗅聞花草的芳香。我的舉動又招來人們的另眼相看，左鄰右舍每逢老公便說，不切實際，執(zhí)迷不悟的我，一度活在夢幻里，看來是無藥可救了！
顧及顏面的他，將人家的議論看得很重。先是說教，提醒，奉勸，繼而進(jìn)行一番長談，末了動用嚇唬威脅的本領(lǐng)。我除了慘淡一笑就是保持沉默。吵鬧，大打出手之后，我還是我行我素，隨性自由的個性。他搬來親朋好友，甚至連媒人也不放過。我沒說他賭了半輩子，把家里輸?shù)目湛杖缫玻矝]說他花天酒地，而讓我在田間苦苦勞作，我只撂下一句，娶錯了，回頭還來得及！
從不以自我為中心，滿腔熱情為他們生存，不爭氣的他們卻令我倍加失望，絕望……錯過了太陽的升起，花開的季節(jié)，與月亮擦肩而過，數(shù)著星星時，天已大亮……細(xì)細(xì)搜索，才發(fā)現(xiàn)夢想和童年，少年，青年結(jié)伴而行。父親說的對，無錢不肯賣針，有錢怎會買金？我還是沒有決心，還是沒有豁出命來。幼小和父親耕種，再苦再累，清脆的聲音都要回蕩在旱塬地，星星眨眼的夜晚，和弟妹圍炕而睡，困乏之極了，也要硬撐著，聽母親講完故事的結(jié)尾。
恍惚間，我步入而立之年。，觸及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入煙雨寫第一篇文字，題目是《夢醒了》。有個很熟悉的聊友對我的做法頗不以為然，用他的話說，一沒文化基礎(chǔ)，放飛夢想是不自量力！二來沒有工作，吃了上頓沒下頓，倒真有心思寫下去？三呢，家徒四壁，半輩子連家門都走不出一步，還異想天開去杭州西湖？我說生存固然主要，但夢想也必不可少，如果我們一生都在為生存打拼，不見得你的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上了，你就生活的快樂幸福。他說我不見棺材不落淚，盡管為自己開脫吧！
我呵呵一笑，謝謝他的好心善意，然而，我還是明確告訴他，即使生存何等艱難，追求夢想般的生活永遠(yuǎn)是我生命的主題。他本來借給我他的相機(jī)用，最后氣憤地“哼”了一聲就沒在與我聯(lián)系過。他的意思我懂，可我唯有仰天自嘲。好久好久，我都在思忖，我該不該為夢想留一席之地？徘徊在生存和生活中間，我再次失眠了。
身體無意出現(xiàn)大恙，精心療傷了三個春秋。寫作的夢想割舍不掉，因為老公前妻的女兒猛然回來要我們支付學(xué)費，我的經(jīng)濟(jì)更是每況愈下了。不得已，我用平日辛苦積攢的八百元購置了人家網(wǎng)吧退下的湊合能用的電腦。對我來說，能寫就足夠了，無關(guān)新舊。巴黎紐約徹底去不起，去不成了，我做好了三年之內(nèi)轉(zhuǎn)悠附近名勝古跡的打算。
孩子五一放三天假，她問我準(zhǔn)備去哪里？我說這次的目的地是距此不遠(yuǎn)的橋陵。她手舞足蹈說樂意奉陪。前陣相機(jī)買回來后，接連幾個星期天，我們娘倆就沒有閑著，從生養(yǎng)我的村子，到父親遺留的老屋，再到所嫁的小鎮(zhèn)，以及我里外的精彩瞬間，全被留在了空間的相冊。
可以說，我的夢想直接從生活中開始的。到今天，我也不知是毅力還是別的什么在鼓動我？總之，我不會放棄。當(dāng)無關(guān)我生存和生活的人再次對我的照片加以贊賞時，我舒心地笑了，笑的很純美，很動情。更有一個朋友留言，問我那是陶藝村嗎？我解釋那是村頭的風(fēng)景。除過他，網(wǎng)站的文友靜兒還問我，身后是戈壁嗎？若不是他們驚奇驚嘆，我根本不知道陶藝村在我們的鄰縣，也不知道戈壁在偏遠(yuǎn)的甘肅。
我對女兒說，終有一天，我會身臨其境戈壁和陶藝村。女兒說，會的，遲早而已。此刻，我有了更多的夢想，我明白，我夢想的出路終要靠生活了。好在有女兒作陪。她說我要完全把夢想從生活開始的決心傳承，她情愿接替，也無悔地步入我的后塵。我淚眼婆娑，情不自禁想起了父母親，想起了那段溢滿愛，而又其樂融融的寶貴時光。
沒有想到那個聊友會在三年后，光顧那些沒有水平的文字及照片，并抑制不住自己激動的情緒打電話致以問候。
他開口就誠懇地說，抱歉。我說他不欠我什么，為什么要自責(zé)？他還在為相機(jī)的事情耿耿于懷，可我早已忘記了。他為之前打擊我的話請求原諒。我說半個世紀(jì)過去了，何必記掛那些不愉快呢？他說照片上的我很陽光，很靚麗，也很成熟。看來我的夢想實現(xiàn)不少??！我說，平平淡淡就是真，從不以家庭和婚姻找借口。
“村外的你生態(tài)，原始，河邊的你自然，隨意；家里的你柔和，優(yōu)雅，文字里的你，深沉，有風(fēng)度，我面前的你，親切，坦誠，真性情?？此剖柽h(yuǎn)你了，其實目光未離遠(yuǎn)，你的豁達(dá)直率更讓我覺得無地自容，說什么才能表達(dá)對你的敬仰和愛慕呢？”他一個大男人，竟然像做錯事的小孩。
“我只是夢要做，生存也要繼續(xù)的女人。和你雖結(jié)緣于網(wǎng)絡(luò)，但毫無任何瓜葛，就是對胃口能聊得來，你別客氣挑選美好的字眼送給我，我可有點受寵若驚呢？”我直言不諱說。
“每個人都有夢想，我為了追逐高品位的生活，將夢想拋到九霄云外了。如今，車房兼有，卻沒有心情享受生活了。每和同事游玩，魂不守舍，我不知我在心慌意亂什么？一有空閑，躺在床上回憶最多的是前些年忘乎所以的光陰，那時活的多么暢快激昂，夜半回家累的半死不活，還要在紙張上寫詩到天拂曉。第二天照常出車。我曾暗暗鼓勁，將來有了存款，旅游，攝影，和你一樣，靜心坐在家寫作……”他積儲了半生的心事像山洪暴發(fā)，聽得我心頭的浪潮一時難以消退。
“夢想被生存毀滅，還是生存成就了夢想？人生多數(shù)都是這樣的不如意。這輩子環(huán)境是限制了我，但我滿足于我創(chuàng)造的世外桃源。哪怕別人無視我的所為，也對我的風(fēng)景和天地充滿了激情。三十年的生命歷程，被生存?zhèn)暮苌?，再不將夢想從生活中開始，恐怕更會遺憾終天?！?BR> 我直言相告：“不想等到有錢了再去尋找夢想，我擔(dān)心時間不饒人，擔(dān)心與機(jī)會失之交臂；擔(dān)心我白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘，擔(dān)心沒有力氣行走，書寫……”
“改變我生活的態(tài)度，不外乎受你的影響。這樣吧，暑假去華山，記得你最喜歡爬高，要是賞臉的話，我請客。”他發(fā)自肺腑說。
“我是占山為王啊，你還真‘助紂為虐’了！”我抿嘴笑道。
“不！你說的很對，不要這山看著那山高，自己占的山頭就很美！讓我跟著你體驗一下征服山頭的滋味，此生也算不枉活！”他提高了嗓門。
高二政治課教案篇十六
學(xué)烹飪可以前往正規(guī)的烹飪學(xué)院，學(xué)院會對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。
1.選擇好自己想學(xué)的菜系，在最初一般都只是基礎(chǔ)的東西，打打雜等。如切菜、配菜，炒菜，熟能生巧。
2.八大菜系是川菜、魯菜、淮揚(yáng)菜、粵菜，浙江菜、閩菜、湘菜、徽菜。在清代形成魯、川、粵、蘇四大菜系(根據(jù)徐珂所輯《清稗類鈔》中的排序，下同)。后來，閩、浙、湘、徽等地方菜也逐漸出名，于是形成了中國的“八大菜系”，即魯菜、川菜、粵菜、江蘇菜、閩菜、浙江菜、湘菜、徽菜。
3.目前社會上有很多學(xué)習(xí)廚師的學(xué)校，選擇的時候可以從幾點考慮：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。是否配備齊全的設(shè)施設(shè)備。學(xué)校的師資力量。我們在選擇烹飪學(xué)校的時候一定要慎重，從學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境、就業(yè)情況以及品牌知名度等多方面進(jìn)行考慮對比，從中選擇值得信賴的好學(xué)校。
第一：選擇好自己想學(xué)的菜系，在最開始一般都只是學(xué)最基礎(chǔ)的東西，例如打打雜、切菜之類的。
第二：過了一些時間你有些基礎(chǔ)之后就可以學(xué)習(xí)做菜了，當(dāng)然開始學(xué)習(xí)的時候就可以在家里多加聯(lián)系了，因為才學(xué)習(xí)做菜一般不能讓你把菜做給客人吃，除非是你的菜做的很好吃。
第三：學(xué)會了那就要慢慢的掌握這些，還要多練習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新這些。這才是廚師要做得，如果總是做哪些固定的菜譜，相比之下會暗淡許多。
第四：如果以上方法都不適合你，那么你就可以考慮報考一個培訓(xùn)班了，最好去專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校有老師教總比自己一個人什么都不知道埋頭苦干要好，總體來說選擇一個好的學(xué)校要好過自己亂摸索。
第五：當(dāng)你選擇好學(xué)校開始學(xué)習(xí)的時候，一定要抓緊時間多聯(lián)系，因為實操總比記筆記好，多做多練這樣才能成為一名合格的廚師，才能學(xué)精烹飪的技巧。
新手做飯方法。
下廚房和做其他事情一樣，都是有竅門的，就是要從簡單的事情開始做。比如說開始的時候可以幫助打下手，幫忙洗菜和摘菜，或者幫忙選擇食材。
新手做菜必知十個小常識。
1.做菜要熱鍋涼油。很多人是鍋稍微熱了就加油，油溫過高會產(chǎn)生反式脂肪。而如果同一份油反復(fù)使用，也會產(chǎn)生反式脂肪。
2.炒蔬菜的時候記得要大火。這樣時間快，蔬菜里的維生素流失地也少，蔬菜中所含的營養(yǎng)成分大都不能耐高溫。
3.焯水可以使蔬菜顏色更鮮艷，質(zhì)地更脆嫩，減輕澀、苦、辣味，還可以殺菌。如菠菜、芹菜、油菜通過焯水會變得更加的綠。
4.焯蔬菜時候，一般用沸水。在水中加點鹽和油，可以讓蔬菜色澤更加鮮艷，還能保持蔬菜的營養(yǎng)。
5.焯水可以使肉類去除血污及腥膻等異味，如牛、羊、豬肉及其內(nèi)臟焯水后都可減少異味。
6.如何切肉?
記住句話橫切牛羊，豎切豬，斜切雞，豬肉的肉質(zhì)比較嫩，肉中筋少，直著切就可以了.牛肉質(zhì)筋多結(jié)組織多，必須橫著纖維紋指切。
7.做菜什么時候加鹽?
后放鹽還有很多好處:當(dāng)你在炒菜初期放入鹽當(dāng)菜炒熟時會損失鹽的咸味，如果在咸味相同的情況下，后放菜的鹽量要少于先放的，所以后放能達(dá)到少放鹽的作用。
8.蒸菜是最能保持食物營養(yǎng)的辦法?
做菜從營養(yǎng)角度上講，油炸是最不健康的，要少吃，最健康的做菜方式自然是蒸，它能最大程度上保留食物的營養(yǎng)的同時。
9.煮飯用涼水還是開水?
蒸飯煮飯都是海米后放冷水再燒開，這已是司空見慣的事了，但事實上，正確的做法應(yīng)該是先將水燒開，用開水來煮飯。
10.開水煮飯可以縮短蒸煮時間，保護(hù)米中的維生素。用開水煮飯時，溫度約為100°c這樣的溫度能使米飯快速熟透，縮短煮飯時間，防止米中的維生素因長避免破壞維生素b1。
家常菜的做法。
西紅柿炒雞蛋。
食材：
四個雞蛋、一個熟透的西紅柿、小蔥、鹽、食用油。
做法：
1、將小蔥洗干凈切好。
2、將雞蛋打碎放在碗里加入適量的鹽攪拌均勻。
3、小火，待鍋內(nèi)沒有水分時倒入適量食用油。
4、待食用油有七分熱時倒入攪拌好的雞蛋，炒熟后盛出以待備用。
5、洗鍋后倒入少許食用油，放入西紅柿，等西紅柿有7分熟時倒入雞蛋。攪拌一下，放入事先準(zhǔn)備好的蔥花，美味可口的西紅柿炒蛋即可出鍋。
木須肉。
食材：
豬瘦肉150克，雞蛋150克，干木耳5克，黃瓜50克，鹽5克，醬油3克，料酒5克，油80克，香油少許。
做法：
1、將豬瘦肉切成長5、寬0.3、厚0.3厘米的絲。將雞蛋磕入碗中，用筷子打勻。
2、干木耳加開水泡5分鐘，去掉根部，撕成塊。黃瓜斜刀切成長2厘米的段，放平后直刀切成片，片形狀即為菱形。蔥、姜切成絲。
3、炒鍋上火，加油，燒熱后加入雞蛋炒散，使其成為不規(guī)則小塊，盛裝在盤中，即為所說的“木須”。
4、炒鍋上火，加油燒熱，將肉絲放入煸炒，肉色變白后，加入蔥、姜絲同炒，至八成熟時，加入料酒、醬油、鹽，炒勻后加入木耳、黃瓜和雞蛋塊同炒，成熟后淋入香油即可。
酸辣土豆絲。
食材：
土豆2個，食鹽適量，醬油1勺，醋3勺，雞精適量，蔥少許，花椒少許，干辣椒8個，香油少許。
做法：
1、土豆洗凈，先在底部切一刀，修理平整后，平放在菜板上，先切成片，后切絲。準(zhǔn)備一盆清水，將土豆絲放入浸泡一會，然后用清水沖洗，瀝干。
2、鍋中入油加熱，放入花椒，待聞到花椒香味時(不要把花椒炸糊)，關(guān)火，揀出花椒不用。
3、尖椒絲、花椒少許、干紅辣椒8顆、蔥花少許。
4、再次打開火，待油溫7成熱時，放入干紅辣椒，聞到辣味后放入蔥花爆香，再倒入土豆絲煸炒2分鐘。隨后依次調(diào)入醋、醬油、糖和鹽大火炒1分鐘后，加入青椒絲繼續(xù)炒約1分鐘即可。
高二政治課教案篇十七
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級3班、4班、5班的政治課老師，作為剛踏上工作崗位的新老師，自己通過學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、自己實習(xí)期間對學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)計劃設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口；堅持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)能力，努力實踐教是為了不教的目標(biāo)，爭取使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)和儲備在高二有新的突破！
二、學(xué)情分析。
自己本學(xué)期是剛接手這三個班，他們的層次和水平各不相同：3班整體學(xué)的不錯，基礎(chǔ)知識能夠掌握并會靈活運用，重點是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識識記；4班上游學(xué)生的成績比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例；5班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級甚至到各任課教師對課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自己在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，還是充滿了信心，因為我堅信：我的學(xué)生雖然有時很調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，但是他們還是有很大的開發(fā)潛力的！
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計的大膽嘗試。
（一）課前準(zhǔn)備：教師備好課；學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時間。
（二）課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)自己閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識，對易錯的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識點拓展延伸與本節(jié)課知識點背誦與提問檢查。
綜上所述，作為一位年輕的新老師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會在教學(xué)實踐中不斷的反思、總結(jié)和改進(jìn)。針對我校學(xué)生，沒有自習(xí)時間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會爭取將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時間。
我一直認(rèn)為，興趣是最好的老師，我堅信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個全新的改變！
高二政治課教案篇十八
滿分100分。
一、簡答題（每小題8分，共24分）1.簡述教學(xué)目標(biāo)的涵義。
（2）了解實際。
3.簡述思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)。
答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生實踐的活動；
（2）教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程。
二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程。
（2）熟練教學(xué)階段；
（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；
（4）風(fēng)格形成階段。
形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；
（2）要提高理論修養(yǎng)；
（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；
（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對于教師和學(xué)生誰是教學(xué)過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題。
答：（1）教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動過程。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，不是教學(xué)活動。學(xué)生在教學(xué)過程中，無論是認(rèn)識活動還是實踐活動，都離不開教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動是一種社會實踐活動，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和實踐活動中起主導(dǎo)作用。
（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體。教學(xué)活動，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自覺性和主動性上。既然學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，深入教學(xué)改革。
三、情景題（共20分）。
（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問題，對當(dāng)堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。
四、實際應(yīng)用題（共20分）。
1、如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計？
答：（1）教材簡析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)必須要對教材情況作出簡單介紹和分析。（2）學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的對象，教師要對學(xué)生的整體情況有所了解。
（3）教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。
（4）教學(xué)的重點和難點。在教案中寫出教學(xué)重點和難點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。（5）教法選擇。設(shè)計教學(xué)過程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計板書。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。（7）教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。
（8）教學(xué)設(shè)計理念。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計所用觀念，主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。
（9）教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。
（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識，獲得新態(tài)度。
（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。
（12）教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。反思主要是對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。
思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計得要合理。教學(xué)設(shè)計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。
高二政治課教案篇十九
在我們的社會公共生活中，安全是人們一種最基本的需求，保障人們的安全也關(guān)系著社會的穩(wěn)定。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課第一框《社會公共生活的安全保障》。
我們走出家門，走到游樂場、圖書館、大商場、公園、車站、展覽館等公共場所，就介入了社會公共生活。但是如果這些人多的地方一旦發(fā)生險情或是災(zāi)難，就會給公共生活造成不同程度的危害，影響人們的正常生活。
安全問題不可小視。
總結(jié)：無論是自然災(zāi)害還是人為事故，都會對社會造成危害，它會危及到人們的生命、健康和公私財產(chǎn)，因此安全問題不可小視。
高二政治課教案篇一
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費。
第一課神奇的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗。
信用工具和外匯。
第二課多變的價格。
影響價格的因素。
價格變動的影響。
第三課多彩的消費。
消費及其類型。
樹立正確的消費觀。
綜合探究正確對待金錢第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營。
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
發(fā)展生產(chǎn)滿足消費。
我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。
第五課企業(yè)與勞動者。
公司的經(jīng)營。
新時代的勞動者。
第六課投資理財?shù)倪x擇。
儲蓄存款和商業(yè)銀行。
股票、債券和保險。
綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第三單元收入與分配。
第七課個人收入的分配。
按勞分配為主體多種分配方式并存。
收入分配與社會公平。
第八課財政與稅收。
國家財政。
征稅和納稅。
綜合探究提高效率促進(jìn)公平第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
第九課走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
市場配置資源。
社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
第十課社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建社全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
又好又快科學(xué)發(fā)展。
第十一課。
經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放。
面對經(jīng)濟(jì)全球化。
積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。
第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。
政治生活：有序參與。
第二課我國公民的政治參與。
民主選舉：投出理性一票。
民主決策：作出最佳選擇。
民主管理：共創(chuàng)幸福生活。
民主監(jiān)督：守望公共家園。
綜合探究有序與無序的政治參與第二單元為人民服務(wù)的政府。
第三課我們政府是人民的政府。
政府的職能：管理與服務(wù)。
政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)。
第四課我國政府受人民的監(jiān)督。
政府的權(quán)力：依法行使。
權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。
綜合探究政府的權(quán)威從何而來第三單元發(fā)展社會主義民主政治。
第五課我國的人民代表大會制度。
人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
人民代表大會制度：我國的根本政治制度。
第六課我國的政黨制度。
中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民。
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。
第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。
民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。
我國的宗教政策。
綜合探究社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢第四單元當(dāng)代國際社會。
第八課走近國際社會。
國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織。
國際關(guān)系的決定性因素：國家利益。
第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
和平與發(fā)展：時代的主題。
世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。
我國外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治3（必修）文化生活。
第一單元文化與生活第一課文化與社會。
體味文化。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治第二課文化對人的影響。
感受文化影響。
文化塑造人生。
世界文化的多樣性。
文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的繼承。
文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的源泉和作用。
文化創(chuàng)新的途徑。
源遠(yuǎn)流長的中華文化。
博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。
永恒的中華民族精神。
弘揚(yáng)中華民族精神。
色彩斑斕的文化生活。
在文化生活中選擇。
第九課推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。
堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
建設(shè)社會主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。
綜合探究感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化。
思想政治4（必修）生活與哲學(xué)第一單元生活智慧與時代精神。
第一課美好生活的向?qū)А?BR> 生活處處有哲學(xué)。
關(guān)于世界觀的學(xué)說。
第二課百舸爭流的思想。
哲學(xué)的基本問題。
唯物主義和唯心主義。
第三課時代精神的精華。
真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華。
哲學(xué)史上的偉大變革。
綜合探究走進(jìn)哲學(xué)問辯人生第二單元探索世界與追求真理。
第四課探究世界的本質(zhì)。
世界的物質(zhì)性。
認(rèn)識運動把握規(guī)律。
第五課把握思維的奧妙。
意識的本質(zhì)。
意識的作用。
第六課求索真理的歷程。
人的認(rèn)識從何而來。
在實踐中追求和發(fā)展真理。
綜合探究求真務(wù)實與時俱進(jìn)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識。
第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。
世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題。
第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。
世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題。
第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心。
矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。
用對立統(tǒng)一的觀點看問題。
第十課創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步。
樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。
綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學(xué)第四單元認(rèn)識社會與價值選擇。
第十一課尋覓社會的真諦。
社會發(fā)展的規(guī)律。
社會歷史的主體。
第十二課實現(xiàn)人生的價值。
價值與價值觀。
價值判斷與價值選擇。
價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修1科學(xué)社會主義常識。
專題一社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。
1科學(xué)社會主義的產(chǎn)生。
2資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的3無產(chǎn)階級解放的必由之路。
4在科學(xué)社會主義的指引下走向未來專題二社會主義從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。
1資本主義發(fā)展到帝國主義階段。
2“一國首先勝利”論與十月革命。
3社會主義在曲折中前進(jìn)。
專題三社會主義是中國人民的歷史性選擇。
1資本主義道路在中國走不通。
2新民主主義革命的理論和實踐。
3中國社會主義基本制度的確立。
4中國社會主義建設(shè)道路的探索專題四譜寫中國特色社會主義的新篇章。
1中國正處于社會主義初級階段。
2社會主義初級階段的基本路線。
3社會主義的本質(zhì)。
專題五高舉中國特色社會主義旗幟前進(jìn)。
1始終做到“三個代表”
2深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。
3為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗綜合探究科學(xué)社會主義的歷史命運。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識。
專題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)。
1斯密的理論貢獻(xiàn)。
2斯密的政策主張。
3李嘉圖的理論貢獻(xiàn)。
4李嘉圖的政策主張。
專題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。
1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立。
2馬克思的勞動價值理論。
3馬克思的剩余價值理論。
4馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論。
專題三西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式。
1羅斯福新政。
2凱恩斯革命。
3新自由主義。
4西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要模式。
專題四社會主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討。
1列寧對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
2斯大林對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3毛澤東對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索。
4毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識專題五中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的探索。
1我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用。
2對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
4完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
綜合探究堅定理想鑄就輝煌。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修3國家和國際組織。
專題一各具特色的國家和國際組織。
1國家的本質(zhì)。
2現(xiàn)代國家的管理形式。
3現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式。
4國際組織概觀。
專題二君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例。
1英國國王與君主立憲制。
2英國的議會和政府。
3法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會制。
4英法兩國政體的異同。
專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例。
1美國的聯(lián)邦制。
2美國的兩黨。
3美國的三權(quán)分立制。
4美國的利益集團(tuán)。
專題四民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則。
1人民的選擇歷史的必然。
2按照民主集中制建立的新型政體。
3人民代表大會制度具有強(qiáng)大生命力。
4堅持和完善人民代表大會制度專題五日益重要的國際組織。
1聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織。
2中國與聯(lián)合國。
3走進(jìn)世界貿(mào)易組織。
4亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式。
5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修4科學(xué)思維常識。
專題一樹立科學(xué)思維的觀念。
1探究思維奧秘。
2學(xué)會科學(xué)思維專題二遵循形式邏輯的要求。
1思維需要邏輯。
2準(zhǔn)確把握概念。
3恰當(dāng)運用簡單判斷。
4學(xué)會運用符合判斷。
5掌握演繹推理的方法（上）。
6掌握演繹推理的方法（下）。
7學(xué)會歸納推理的方法。
8學(xué)會類比推理的方法專題三運用辯證思維的方法。
1思維應(yīng)該辯證。
2學(xué)會分析綜合3領(lǐng)會思維具體。
4推動認(rèn)識發(fā)展專題四結(jié)合實踐善于創(chuàng)新。
1思維力求創(chuàng)新。
2運用發(fā)散思維。
3駕馭聚合思維。
4善用逆向思維。
5把握直覺、想象和靈感。
6鳥瞰思維研究。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想政治選修5生活中的法律常識。
專題一生活在社會主義法治國家。
1法的本質(zhì)、特點和作用。
2建設(shè)社會主義法治國家專題二民事權(quán)利和義務(wù)。
1認(rèn)真對待權(quán)利和義務(wù)。
2積極維護(hù)人身權(quán)。
3依法行使財產(chǎn)權(quán)。
4切實保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。
5民事權(quán)利的行使與界限專題三信守合同與違約。
1走近合同。
2訂立合同有學(xué)問。
3言而有信守合同。
4違約與違約責(zé)任專題四勞動就業(yè)與守法經(jīng)營。
1通往就業(yè)之路。
2就業(yè)維權(quán)之道。
3公平競爭與誠信經(jīng)營專題五家庭與婚姻。
1構(gòu)建和睦家庭。
2法律保護(hù)下的婚姻。
3夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系專題六法律救濟(jì)。
1不打官司解決糾紛。
2心中有數(shù)打官司。
3訴訟的基本程序。
4用證據(jù)說話。
5律師面面觀。
1學(xué)會做人道德為先。
2繼往開來綜合創(chuàng)新。
3社會主義榮辱觀。
4“八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則。
專題二公民的道德生活。
1和諧社會里的社會公德。
2工作崗位上的職業(yè)道德。
3幸福生活中的家庭美德。
4健康成長中的個人品德專題三社會主義市場經(jīng)濟(jì)的倫理要求。
1經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)。
2經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠信倫理。
3經(jīng)濟(jì)活動中的競爭倫理。
4經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會和諧專題四面對科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)。
1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。
2生命科技與生命倫理。
3網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑。
4科技事業(yè)與人類福祉專題五對環(huán)境的倫理關(guān)懷。
1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)。
2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。
3呵護(hù)人類共有的家園。
4走可持續(xù)發(fā)展之路。
高二政治課教案篇二
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級x班、x班、x班的政治課教師，作為剛踏上工作崗位的新教師，自我經(jīng)過學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、自我實習(xí)期間對學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自我本學(xué)期的教學(xué)計劃設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口;堅持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)本事，努力實踐教是為了不教的目標(biāo)，爭取使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事、知識結(jié)構(gòu)和儲備在高二有新的突破!
二、學(xué)情分析。
自我本學(xué)期是剛接手這三個班，他們的層次和水平各不相同：x班整體學(xué)的不錯，基礎(chǔ)知識能夠掌握并會靈活運用，重點是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識識記;x班上游學(xué)生的成績比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例;x班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
在認(rèn)真研究了自我所教的三個班學(xué)生的不一樣狀況后，我又結(jié)合了自我在實習(xí)期間對這三個班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，發(fā)現(xiàn)若要貫徹洋思的教學(xué)理念可能會存在一些困難。
可是，本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級甚至到各任課教師對課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自我在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，對貫徹洋思理念還是充滿了信心，因為我堅信：我的學(xué)生雖然有時很調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，可是他們還是有很大的開發(fā)潛力的!
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計的大膽嘗試。
(一)課前準(zhǔn)備：教師備好課;學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的資料標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時間。
(二)課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)自我閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識，對易錯的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識點拓展延伸與本節(jié)課知識點背誦與提問檢查。
(三)課后作業(yè)——及時無誤、全批全改。
四、提高自身的業(yè)務(wù)水平。
進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行和前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在新學(xué)期的工作中，我會培養(yǎng)自我有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)政治教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，努力提高自我的教育教學(xué)水平。
綜上所述，作為一位年輕的新教師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會在教學(xué)實踐中不斷的反思、總結(jié)和改善。針對我校學(xué)生，沒有自習(xí)時間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會爭取將教學(xué)資料和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時間。
我一向認(rèn)為，興趣是最好的教師，我堅信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個全新的改變!
高二政治課教案篇三
1、知識目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點。
1、重點：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。
2、難點：進(jìn)一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
（一）情景預(yù)設(shè)。
板書課題：我知我家。
引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）。
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一。
個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？
（二）教學(xué)活動過程。
1、家庭的含義。
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討。
論回答）。
教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質(zhì)的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）。
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；
父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系。
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。
（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）。
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。
4、家庭的功能。
活動三：（學(xué)生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論）。
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）。
活動四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）。
（四）效果評價（讓學(xué)生討論回答以下問題）。
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻(xiàn)？
高二政治課教案篇四
摘要：中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對不同學(xué)習(xí)對象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。
在復(fù)雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。
一、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。
以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動生活化，讓學(xué)生模擬真實的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學(xué)活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識。
二、復(fù)習(xí)舊知識，激活原有知識。
教師通過對學(xué)生提問，或進(jìn)行小測驗等方式，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的、與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問題，加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的掌握。
三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識。
在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時將新授課的內(nèi)容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點，或者新知識的生長點時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺領(lǐng)會聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同對象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作。
課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學(xué)過程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，掌握教學(xué)內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)課。
很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來說，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識點說（背）出來。學(xué)生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補(bǔ)充的知識，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。
另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。
總之，中學(xué)政治教師要熱愛自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。課余時間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。
高二政治課教案篇五
教學(xué)作為一項復(fù)雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體?！胺差A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對課堂教學(xué)活動中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測，并分別設(shè)計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動”。
比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點考慮如下幾個問題：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的基礎(chǔ)是什么?有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?
第四，課堂上哪些活動需要學(xué)生獨立完成，哪些活動需要小組合作?怎樣開展學(xué)習(xí)評價?
第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會?可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會對預(yù)設(shè)提出更高的要求。
教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動”起來。
備課是整個教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時首先要做到精選實例。精選實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學(xué)的生命。
只有真實的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補(bǔ)充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識面。
材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識點的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。
對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。
在實際教學(xué)中，總會有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學(xué)設(shè)計也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時穿插、變化。
由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會轉(zhuǎn)為動態(tài)生成，從而切實提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。
(1)激趣教學(xué)。
有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問題時，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認(rèn)識。但一種認(rèn)識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。
課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學(xué)活動中既落實知識，又提高能力。
高二政治課教案篇六
1、識記價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的。
3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的。
一課時。
（略）。
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關(guān)心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學(xué)們把書本翻到24頁，我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價值規(guī)律的內(nèi)容。
課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。其實這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。
提問：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內(nèi)容：商品的'價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
提問：那么，價值規(guī)律的第二個內(nèi)容：商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學(xué)生回答）。
教師：很明顯，這第二個內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記住：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結(jié)論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）。
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進(jìn)行商品交換時，是按照商品的價格來進(jìn)行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）。
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應(yīng)量比較少，相對來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關(guān)系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關(guān)系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學(xué)生回答）。
教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格下降；當(dāng)某種商品的價格低于價值時，會使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價格之間是一種相互制約的關(guān)系。
供求變化與價格變動之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現(xiàn)實生活中在進(jìn)行商品交換的時候是按照商品的價格來進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價格經(jīng)常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學(xué)生回答）。
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關(guān)系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠(yuǎn)高于它的價值，你是怎樣認(rèn)識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學(xué)生討論回答）。
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據(jù)。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。
價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識價值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內(nèi)市場上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時彩電生產(chǎn)商仍大勢生產(chǎn)市場上常見的彩電，勢必會造成嚴(yán)重虧損。這個時候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場上有特色有競爭力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學(xué)》上的選擇題。
價值規(guī)律的基本內(nèi)容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識和利用價值規(guī)律。
高二政治課教案篇七
1.知識與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評價自己。
2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。
1.教學(xué)重點：自信的含義。
2.教學(xué)難點：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。
活動法、角色體驗法。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學(xué)生說出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下面的探究。
1.活動一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)。
b.如果這個孩子會說話，當(dāng)媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)。
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r的感受。
(4)總結(jié)自信的含義。
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個問題我們進(jìn)行下面的探究：
2.活動二：自信人物故事會。
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。
a.你認(rèn)為女孩會說一句什么話?(“我想演。”)。
b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)。
(2)說出你心目中的自信者及事跡。
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下一個活動。
3.活動三：請你來評價。
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：
得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請你猜想一下三個人的比賽結(jié)果，并說明理由。
(2)教師小結(jié)。
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演：在90分面前。
小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個人都得了90分，這三個同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個小品進(jìn)行現(xiàn)場表演。
第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人?
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：
4.活動四：自信檢驗。
(1)多媒體出示檢測題目，學(xué)生如實回答問題。
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個問題,答案你拿不準(zhǔn)時,你會怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)自信心。
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近;。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
高二政治課教案篇八
我14歲那年，一場突如其來的疾病奪去了母親的生命。那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。
當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當(dāng)然可以?！备赣H痛快地回答。
我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對待媽媽！我沖著父親哭喊，媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。
琳達(dá)，父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。原來，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。
很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過來同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
如果一個盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
我把外公捐贈器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?BR> 父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？我問。當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激動地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。
高二政治課教案篇九
首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯誤認(rèn)識里面，很多學(xué)生都是在平時課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點，雖然也不會考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因為政治不僅需要記住知識點，更重要的是學(xué)生要理解知識，并且能夠熟練運用，具備某方面知識的敏感度，快速實現(xiàn)材料和知識的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點，教師邊講解課本知識，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評價，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時給學(xué)生進(jìn)行評價，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時小組之間競爭力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。
第二，通過互動的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個特點來開展互動教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營造來激發(fā)學(xué)生的主動性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個事例屬于辯證唯物主義重的哪一個知識點。在學(xué)生討論的時候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時與小組學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的思考方向，及時給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實現(xiàn)積極的互動，而平時上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動。
另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對待自己用心之后就會更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)的生成。
第一，教師要在問題的出場之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因為不同的地方有不一樣的地質(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗相契合，加形象真實，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。
第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因為多媒體具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時提高聲音和圖像等的刺激實現(xiàn)情境的良好營造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。
再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會的一些現(xiàn)象，及時補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時事意識，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。
第一，如何才能引起學(xué)生對于時事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級定期進(jìn)行更新，同時在每個教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時了解社會中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報紙，鼓勵學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會熱點話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。
通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
高二政治課教案篇十
語言的政治色彩是指教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對概念的表述，對事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對時事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。
二、科學(xué)性。
科學(xué)性是指教師傳授知識要真實、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識教學(xué)中，對于“法律”這個概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國家強(qiáng)制保證實施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。
時代性。
政治具有時代性，政治課教學(xué)也必須具有時代特征，教師教學(xué)時要把握尺度，用具有時代感的教學(xué)語言表達(dá)有時代性的知識。如講授“一個中心兩個基本點”的基本路線，“一國兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國特色的社會主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，教學(xué)語言必須具有時代感，具有時代感的語言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，激勵學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時俱進(jìn)”的精神去完成時代賦與的使命。
四、藝術(shù)性。
積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識，還要求教師提高自身的語言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語言的幽默，戲劇語言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識。如用“賣拐”這個小品來反映社會不法經(jīng)營的奸詐，“愚公移山”來論證意志的堅韌，“塞翁失馬”說明矛盾的對立統(tǒng)一等等。
第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類試題時，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問題的良策。
材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準(zhǔn)備。
第二步，審清設(shè)問，明確任務(wù)。題目的設(shè)問是指示我們要解決什么問題。如果對設(shè)問搞不清楚，模棱兩可，就會使我們作答出現(xiàn)不到位或答非所問的現(xiàn)象。因此，我們必須高度重視題目的設(shè)問，在審設(shè)問的內(nèi)容時，一要審清設(shè)問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。
第三步，分析判斷，確定應(yīng)用的理論。在明了題意與設(shè)問內(nèi)容后，我們就要讓背景材料與設(shè)問有機(jī)結(jié)合，并在材料與設(shè)問的啟示下，科學(xué)判斷，確實應(yīng)用的理論。
第四步，理論與材料相結(jié)合。基本理論知識確定后，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行作答，使理論與材料緊密結(jié)合。理論因材料而活，材料因理論而貴，二者相得益彰，相互論證。
1、學(xué)習(xí)思想政治課就是多背，背得越熟的分越高。
高中階段的思想政治課更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對知識的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，還要知道“為什么”更要學(xué)會“怎么辦”，這就需要同學(xué)們在記憶的同時，深入理解所學(xué)知識，并將之運用于生活中去，分析現(xiàn)實問題，所以，單靠機(jī)械的記憶，哪怕是把課本倒背如流，也是很難得學(xué)好思想政治課的。
2、只需要理解，不需要準(zhǔn)確記憶。
思想政治課作為一門社會科學(xué)，準(zhǔn)確、完整的記憶是必不可少的。無論是學(xué)分的獲得，還是高考的需要，甚或是日常生活中，運用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語準(zhǔn)確地表述觀點，都需要強(qiáng)化對基本理論、基本觀點的記憶。
準(zhǔn)確、完整的記憶，是學(xué)好政治課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、完整的記憶必須建立在對所學(xué)知識深入理解的基礎(chǔ)上，所以記憶的過程也是對所學(xué)知識深入理解的過程。
3、學(xué)習(xí)思想政治課就要大量的做題。
必要的練習(xí)，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識，有助于同學(xué)們對所學(xué)的知識查漏補(bǔ)缺，有助于同學(xué)們運用所學(xué)的知識分析解決實際問題，但是不進(jìn)行深入的理解和思考，不在做練習(xí)的過程中答題規(guī)律，不能學(xué)會舉一反三，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)浪費大量的時間，收效甚微。
練習(xí)的過程中善于總結(jié)，通過一些典型題目的解答，掌握答題的規(guī)律，學(xué)會思考問題的方法，這樣反而能夠事半功倍。
4、平時沒必要下很多功夫，考前突擊就可以了。
高中階段思想政治課的內(nèi)容多，要求高，不但有大量的內(nèi)容需要準(zhǔn)確的記憶，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的理解，在現(xiàn)實生活中去感悟，這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中既要要及時的復(fù)習(xí)，通過反復(fù)的記憶才能掌握牢固，也要求同學(xué)們多思多想，主動的去“悟”，臨時抱佛腳式的學(xué)習(xí)方法很不足取。
高二政治課教案篇十一
未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
我國一向重視對未成年人進(jìn)行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學(xué)生身心發(fā)展特點和思想、生活實際相距甚遠(yuǎn)，長期以來，脫離實際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語言的巨人、行動的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分?jǐn)?shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學(xué)、理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問題。
加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，其內(nèi)容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關(guān)鍵是要把求真務(wù)實作為重要的指導(dǎo)方針，重視和增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實效性。
中小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是道德教育的關(guān)鍵時期。中小學(xué)生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，要把中小學(xué)生當(dāng)作重點對象。
一般說來，道德的發(fā)展包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習(xí)慣處于一種依附性很強(qiáng)的“家長和教師的權(quán)威”階段，其行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨立性和自覺性的發(fā)展，中年級兒童可能因破壞了原有的.道德行為習(xí)慣而導(dǎo)致行為習(xí)慣水平下降，到了高年級以后，兒童的道德行為習(xí)慣開始具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。
對于小學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過一個細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。從系統(tǒng)科學(xué)的觀點來看，道德習(xí)慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。
一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
值得注意的是，重視道德習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅不會偏廢或削弱其他道德品質(zhì)的發(fā)展，而且，還能有力地促進(jìn)道德認(rèn)知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅定。
首先，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成道德習(xí)慣才能把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，成為真正的品質(zhì)，而不至于“說”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語的巨人、行動的矮子”；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程，個體在道德習(xí)慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認(rèn)知，也能產(chǎn)生新的道德認(rèn)知，從而提高并豐富道德認(rèn)知。
其次，道德習(xí)慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗。培養(yǎng)習(xí)慣的過程是實際操作和親身體驗的過程。這種親身體驗直接作用于身心，使各種感受真實而直接。
最后，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于堅定道德意志。道德習(xí)慣的形成本身需要相當(dāng)?shù)囊庵九?，有的甚至需要?jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)某種道德行為達(dá)到自動化程度的時候，就成為道德習(xí)慣了。一旦養(yǎng)成道德習(xí)慣，即使沒有強(qiáng)烈意志的參與，良好的道德行為也會自動的出現(xiàn)。
（作者系中國青少年研究中心副主任、研究員）。
高二政治課教案篇十二
教學(xué)語言的政治色彩是指教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對概念的表述，對事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對時事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。
二、科學(xué)性。
科學(xué)性是指教師傳授知識要真實、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識教學(xué)中，對于“法律”這個概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國家強(qiáng)制保證實施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。
三、時代性。
政治具有時代性，政治課教學(xué)也必須具有時代特征，教師教學(xué)時要把握尺度，用具有時代感的教學(xué)語言表達(dá)有時代性的知識。如講授“一個中心兩個基本點”的基本路線，“一國兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國特色的社會主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，等內(nèi)容時，教學(xué)語言必須具有時代感，具有時代感的語言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，激勵學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時俱進(jìn)”的精神去完成時代賦與的使命。
四、藝術(shù)性。
積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識，還要求教師提高自身的語言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語言的幽默，戲劇語言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識。如用“賣拐”這個小品來反映社會不法經(jīng)營的奸詐，“愚公移山”來論證意志的堅韌，“塞翁失馬”說明矛盾的對立統(tǒng)一等等。
一、自主學(xué)習(xí)，回歸教材。
新學(xué)期，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人教版選修三《國家和國際組織常識》，這本教材的特點是：知識內(nèi)容多、問題明確、常識性和記憶性強(qiáng)，但理解難度小，考試的靈活性不強(qiáng)，主要是考查學(xué)生對于教材知識的掌握和運用。從現(xiàn)有的習(xí)題情況來看，具有記住就會，懂了就能做對的特點。所以在開學(xué)前，建議同學(xué)們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建知識體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)練結(jié)合，把握重點。
自主練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段，因而自學(xué)選修三的同時，一定不能忽視配套練習(xí)。關(guān)于練習(xí)冊的使用方法建議如下：
第一，導(dǎo)學(xué)案部分。
在通讀教材的基礎(chǔ)上填寫導(dǎo)學(xué)案，一次性完成一框題的學(xué)習(xí)任務(wù)。中途有疑問或不清楚的地方先空著。
完成后，對照教材再次檢查和補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，同時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的體系在教材上標(biāo)記重點知識。(配套的教學(xué)課件將陸續(xù)推送，大家也可以在學(xué)科網(wǎng)上自行搜索下載)。
第二，關(guān)于課后習(xí)題。
課后習(xí)題要顯示完成，特別要注意主觀題的答題要點和思路。要重視悟答案的過程。一要明確考察知識點在教材的位置;二要記住知識點本身的內(nèi)容;三要盡量學(xué)習(xí)結(jié)合材料的分析語言。
三、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)舊知。
受到新型肺炎的影響，我們的在校學(xué)習(xí)時間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學(xué)，做好新教材的自主學(xué)習(xí)的同時，要有計劃的復(fù)習(xí)必修1-必修4的教材，做到知識體系爛熟于心，重點知識重點記，為一輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備!
三.政治學(xué)習(xí)必須明確的三個中心思想。
1、認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會很吃力---“看不懂、背不進(jìn)、容易忘”。因此，認(rèn)真聽老師的講解，就顯得尤為重要。第二，正確區(qū)分相近或相似的知識點。首先要仔細(xì)比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。
2、找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運用我們所學(xué)知識說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。
3、課后及時復(fù)習(xí)。哪怕是簡單過一遍書和筆記。因為這樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。對于政治主觀題的解答，前提是熟悉課本。把課本吃透!即背!在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后，就要通過做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實際問題;同時還可以鞏固所背內(nèi)容。
高二政治課教案篇十三
（一）知識目標(biāo)。
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學(xué)難點。
適度消費。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
（一）樹立正確的消費觀。
1、消費心理面面觀。
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
教師活動：我們應(yīng)該看待這種消費行為？
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
（4）求實心理引發(fā)的消費。
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當(dāng)然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
（二）做理智的消費者。
（1）量入為出，適度消費。
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
（2）避免盲從，理性消費。
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費。
綠色消費就是指以保護(hù)消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？
學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。
四、實例探究。
[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認(rèn)識正確的是()。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實心理。
c.適度消費d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書。
樹立正確的消費觀。
高二政治課教案篇十四
緒論。
第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第三章。
思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱第四章。
思想政治課教科書第五章。
思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章。
思想政治課的教學(xué)過程第七章。
思想政治課的教學(xué)原則第八章。
思想政治課的教學(xué)形式第九章。
思想政治課與時事教育第十一章。
思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章。
思想政治課成績考核第十三章。
思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第十四章。
１
第一章緒論。
一、思想政治課教學(xué)法的研究對象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律。
二、思想政治課教學(xué)法的理論和實踐基礎(chǔ)。
1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法。
2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學(xué)法的研究對象是是什么？
簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。
怎樣研究思想政治課教學(xué)法？
２第二章。
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位。
第一節(jié)。
實質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實際，有計劃地對他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。
一、堅持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。
二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一。
三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。
第二節(jié)。
思想政治課的任務(wù)。
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學(xué)生。
二、提高學(xué)生分析問題的能力。
三、提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第三節(jié)。
思想政治課的地位。
一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課。
二、思想政治課是思想教育的主要部分。
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。
思考題：
簡析思想政治課的性質(zhì)。
思想政治課的任務(wù)是什么。
思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？
第三章。
思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱。
第一節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革。
二、十年“文化大革命”對中學(xué)思想政治課的破壞。
３第二節(jié)。
思想政治課課程設(shè)置的基本要求。
一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。
二、適應(yīng)“三個面向”的要求。
三、從學(xué)生特點和實際水平出發(fā)的要求。
四、課程之間相互銜接的要求。
第三節(jié)。
一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則。
三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點思考題：
我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段。
設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容。
第一節(jié)。
教科書的功能和要求。
二、教科書的“三性‘要求1.科學(xué)性2.思想性3.可接受性。
第二節(jié)。
初中學(xué)段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用。
《思想政治》第一冊著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育。
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用。
三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用。
以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
４第三節(jié)。
高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
思考題：
教科書有那些功能和要求。
第一節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的身心特點。
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。
4.能夠形成自己的理想形象。
５第二節(jié)。
當(dāng)代中學(xué)生的思想特點。
三、高中生的思想特點。
第三節(jié)。
影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素。
一、中學(xué)生與社會化。
二、中學(xué)生與家庭環(huán)境。
三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境。
四、中學(xué)生與社會環(huán)境。
思考題：
當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點？
當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學(xué)？
第一節(jié)。
思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系。
一、教學(xué)過程與認(rèn)識過程的聯(lián)系。
教學(xué)活動是人類認(rèn)識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認(rèn)識活動的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動是整個人類認(rèn)識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識次序的一致性。
二、教學(xué)過程的特殊性。
第二節(jié)思想政治課基礎(chǔ)知識認(rèn)識過程。
一、思想政治課基本概念特點第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。
二、思想政治課認(rèn)知過程的實現(xiàn)階段。
第三階段，引導(dǎo)運用，幫助學(xué)生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
第三節(jié)思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化。
一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。
二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則。
第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７思考題：
談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系。
思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性。
簡析思想政治課基礎(chǔ)知識的認(rèn)知過程。
簡析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程。
第一節(jié)理論聯(lián)系實際的原則。
一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達(dá)到觀點和材料、理論和實際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。
三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求。
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求。
（2）材料應(yīng)力求生動、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維。
（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實質(zhì)。
（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際。
第二，為學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實效。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向第一錯誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學(xué)完全圍繞著社會政治形勢和學(xué)生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。
一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學(xué)生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性。
８第二節(jié)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。
其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題。
二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識武裝學(xué)生。
第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。
第三節(jié)。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則。
一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)。
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求。
第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。思考題：
簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求。
簡析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。
簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則。
第八章思想政治課的教學(xué)形式。
第一節(jié)。
課堂教學(xué)。
二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別。
（一）單一課類型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評講課等。
（二）綜合課類型。
三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。
組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)。
９
四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。
第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點和解決難點。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人。
第二節(jié)課外活動。
一、課外活動在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。
課外活動是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識。
第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報和學(xué)習(xí)園地第五，組織學(xué)科興趣小組。
第三節(jié)。
社會實踐。
一、社會實踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用社會實踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
二、社會實踐的主要形式和基本要求。
參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會思考題：
思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？
課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會實踐有哪些重要意義和基本要求？
第一節(jié)。
啟發(fā)式。
一、啟發(fā)式的涵義和特點。
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合第三，情與理相結(jié)合第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個教學(xué)過程之中。
另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。
三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。
第三，掌握學(xué)生的身心特點和思想狀況。
第四，教學(xué)方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。
第二節(jié)思想政治課教學(xué)的幾種主要方法。
一、講授法。
講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。
二、談話法。
三、討論法。
第二，做好討論的準(zhǔn)備工作第三，加強(qiáng)對討論的控制和引導(dǎo)第四，做好討論的總結(jié)。
第三節(jié)各種課型的教學(xué)方法。
一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系。
第三，任何教學(xué)方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。
二、幾種課型教學(xué)方法的特點。
１２思考題:為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法。
試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點。
第十章思想政治課與時事教育。
第一節(jié)。
時事教育的地位和任務(wù)。
一、時事教育的地位。
時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。
中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。
時事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，具有針對性和靈活性的特點。
二、時事教育的任務(wù)。
時事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。
首先，要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢的能力再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。
第二節(jié)。
時事教育的基本內(nèi)容。
一、時事教育的基礎(chǔ)知識。
首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識。
二、國際形勢和我國的對外政策我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。
三、國內(nèi)形勢和重大方針政策。
第三節(jié)。
時事教育的類型和方法。
一、時事教育的類型。
報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。
１３評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。
時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進(jìn)行時事教育。
時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進(jìn)行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。
二、時事教育的方法。
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學(xué)法，時事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學(xué)生上臺抽簽，當(dāng)眾回答。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進(jìn)行形勢教育的方法。思考題：
時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
時事教育有哪些基本內(nèi)容？
時事教育課有哪些基本類型？
第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一節(jié)思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求。
第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。
第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
第四、學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法。
第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個性，對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。
第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。
第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。
第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。
１４第二節(jié)。
思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備等。
（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
二、聽課指導(dǎo)。
第一，集中精力，專心聽課。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)。
思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。
二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀。
（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文。
第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第四，組織競賽評比，交流推廣經(jīng)驗。思考題：
思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？
怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？
１５第十二章思想政治課成績考核。
第一節(jié)。
思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則。
一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類。
（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
二、不同目標(biāo)的命題原則。
（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則第一，準(zhǔn)確。
第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。
第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗、投射測驗。
三、思想政治課考核的形式和方法。
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)。
思想政治課試題的基本題型。
一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型。
（一）選答型試題。
（二）限制性供答型試題。
（三）非限制性供答型試題。
二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核。
（一）量表測驗。
（二）投射測驗。
１６第三節(jié)。
思想政治課考核成績的評定。
思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評定的改革。
三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評定改革需要進(jìn)一步解決的問題。
結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性第三，權(quán)重分配問題第四，等分等值問題思考題：
思想政治課成績考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
簡析思想政治課考核的題型。
試析思想政治課成績評定的特殊性。
思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章。
第一節(jié)。
制定課程教學(xué)計劃。
一、制定課程教學(xué)計劃的重要性。
制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)過程的要求。
制定課程教學(xué)計劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證。課程教學(xué)計劃是評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。
制定課程教學(xué)計劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，合理安排教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
１７。
二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計劃基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽螅?BR> 第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
第二節(jié)。
鉆研教材和了解學(xué)生。
一、鉆研大綱合格教材。
二、了解和熟悉學(xué)生。
三、搜集資料。
首先要注重平時的點滴積累。
其次要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個學(xué)期教學(xué)工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。
再次積極主動地向社會學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)。
編寫教案。
一、編寫教案的重要性。
編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。
教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求。
編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關(guān)系：
局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計、布置習(xí)題等。
１８思考題：
為什么要制定課程教學(xué)計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？
第一節(jié)。
思想修養(yǎng)。
一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時代的需要第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)良好的教師道德。
三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑。
認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。
加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。
第二節(jié)。
優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性。
１９。
二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。
三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑第一，強(qiáng)化知識的整體聯(lián)系性。
第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。
第三節(jié)增強(qiáng)教育教學(xué)能力。
一、增強(qiáng)能力的重要性。
第一，增強(qiáng)能力是時代的要求。
第二，增強(qiáng)能力是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求。
第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求。
二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，教學(xué)能力。
第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學(xué)研究能力。
開展科學(xué)研究需要遵循幾個原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。
第三，實踐到理論，理論到實踐的原則。
三、增強(qiáng)能力的基本途徑。
第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑。
第二，積極參加實踐活動是增強(qiáng)能力的基本途徑。
第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。
思考題：
加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０題目：
名詞解釋：講演法：講讀法：社會實踐時事教育。
簡答題。
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實際的原則？
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？
課外活動的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求。
聽課指導(dǎo)的意義及其要求。
當(dāng)代高中生的身心特點是什么？
社會環(huán)境對中學(xué)生的影響有那些？
課外活動的含義和基本要求是什么？
論述題。
結(jié)合實際，探討如何上好一堂課。
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑。
論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。
２１。
高二政治課教案篇十五
說真的，我一直將生存和生活區(qū)分的很開。生存是為了生活能夠更加絢爛地綻放，但生活的真諦并不是為了單一的生存。因而豐衣足食之后，我們的夢想不應(yīng)該從生活中刪除。
略略懂事那會，垂涎同齡伙伴穿的花裙子，羨慕她們搭車去省城的公園游玩。每當(dāng)這時，叔伯們就說，好好奮斗，等掙足了錢你也能擁有，且比她們活的不知要瀟灑多少倍。那意思，好像掙不飽錢，美麗多彩的人生永遠(yuǎn)和你無緣。相反，如果你一貧如洗，或是不自知之明，還有諸多想法和做法，人們會笑掉大牙，要么對你報以同情和哀嘆。
在他們眼里，富裕的人才有資格去集市，夢想也是給他們制定的。他們說的的確是事實。窮人有閑情逸致的心和無限的夢想不是自我安慰就是苦中作樂。我們活在世上，生存是首要。溫飽問題解決不了，談何而來的夢想和前途呢？夢想和前途的后盾無疑是金錢。我們家歷來被窮鬼壓迫，理所當(dāng)然沒有資本趾高氣揚(yáng)的走在人前了！至于夢想和前途，純屬無稽之談。不管你的心比天大、比海深，任你的精神再怎么充盈，你的生活再怎么有滋味，世俗的人們終將唾棄你。
叛逆，不安分的我卻受不了夢想的誘惑，也不甘心于自己的環(huán)境和命運，誰讓這一切的愛好源于父母的熏陶呢？我私下拿起父親的毛筆，買了廉價的墨汁，在報紙，墻壁上苦練。沒有名人指點我寫的好壞，便利用下課活動時間，煩勞求助于班主任。班主任笑瞇瞇夸獎我極有天賦和慧根，并問我為什么要做和別人不一樣的自己？父親教我回答，來世一趟，不只為吃飽穿暖，總是有所理想和抱負(fù)！
結(jié)婚生女后，經(jīng)濟(jì)更加窘迫。從生活中尋找夢想的'樂趣，卻一刻沒有停止過。做完家務(wù)和農(nóng)活，閑暇之余，買了本子和筆，對書法的愛好逐漸轉(zhuǎn)變成寫日記，并和孩子一起去村外散步，看夕陽，嗅聞花草的芳香。我的舉動又招來人們的另眼相看，左鄰右舍每逢老公便說，不切實際，執(zhí)迷不悟的我，一度活在夢幻里，看來是無藥可救了！
顧及顏面的他，將人家的議論看得很重。先是說教，提醒，奉勸，繼而進(jìn)行一番長談，末了動用嚇唬威脅的本領(lǐng)。我除了慘淡一笑就是保持沉默。吵鬧，大打出手之后，我還是我行我素，隨性自由的個性。他搬來親朋好友，甚至連媒人也不放過。我沒說他賭了半輩子，把家里輸?shù)目湛杖缫玻矝]說他花天酒地，而讓我在田間苦苦勞作，我只撂下一句，娶錯了，回頭還來得及！
從不以自我為中心，滿腔熱情為他們生存，不爭氣的他們卻令我倍加失望，絕望……錯過了太陽的升起，花開的季節(jié)，與月亮擦肩而過，數(shù)著星星時，天已大亮……細(xì)細(xì)搜索，才發(fā)現(xiàn)夢想和童年，少年，青年結(jié)伴而行。父親說的對，無錢不肯賣針，有錢怎會買金？我還是沒有決心，還是沒有豁出命來。幼小和父親耕種，再苦再累，清脆的聲音都要回蕩在旱塬地，星星眨眼的夜晚，和弟妹圍炕而睡，困乏之極了，也要硬撐著，聽母親講完故事的結(jié)尾。
恍惚間，我步入而立之年。，觸及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入煙雨寫第一篇文字，題目是《夢醒了》。有個很熟悉的聊友對我的做法頗不以為然，用他的話說，一沒文化基礎(chǔ)，放飛夢想是不自量力！二來沒有工作，吃了上頓沒下頓，倒真有心思寫下去？三呢，家徒四壁，半輩子連家門都走不出一步，還異想天開去杭州西湖？我說生存固然主要，但夢想也必不可少，如果我們一生都在為生存打拼，不見得你的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上了，你就生活的快樂幸福。他說我不見棺材不落淚，盡管為自己開脫吧！
我呵呵一笑，謝謝他的好心善意，然而，我還是明確告訴他，即使生存何等艱難，追求夢想般的生活永遠(yuǎn)是我生命的主題。他本來借給我他的相機(jī)用，最后氣憤地“哼”了一聲就沒在與我聯(lián)系過。他的意思我懂，可我唯有仰天自嘲。好久好久，我都在思忖，我該不該為夢想留一席之地？徘徊在生存和生活中間，我再次失眠了。
身體無意出現(xiàn)大恙，精心療傷了三個春秋。寫作的夢想割舍不掉，因為老公前妻的女兒猛然回來要我們支付學(xué)費，我的經(jīng)濟(jì)更是每況愈下了。不得已，我用平日辛苦積攢的八百元購置了人家網(wǎng)吧退下的湊合能用的電腦。對我來說，能寫就足夠了，無關(guān)新舊。巴黎紐約徹底去不起，去不成了，我做好了三年之內(nèi)轉(zhuǎn)悠附近名勝古跡的打算。
孩子五一放三天假，她問我準(zhǔn)備去哪里？我說這次的目的地是距此不遠(yuǎn)的橋陵。她手舞足蹈說樂意奉陪。前陣相機(jī)買回來后，接連幾個星期天，我們娘倆就沒有閑著，從生養(yǎng)我的村子，到父親遺留的老屋，再到所嫁的小鎮(zhèn)，以及我里外的精彩瞬間，全被留在了空間的相冊。
可以說，我的夢想直接從生活中開始的。到今天，我也不知是毅力還是別的什么在鼓動我？總之，我不會放棄。當(dāng)無關(guān)我生存和生活的人再次對我的照片加以贊賞時，我舒心地笑了，笑的很純美，很動情。更有一個朋友留言，問我那是陶藝村嗎？我解釋那是村頭的風(fēng)景。除過他，網(wǎng)站的文友靜兒還問我，身后是戈壁嗎？若不是他們驚奇驚嘆，我根本不知道陶藝村在我們的鄰縣，也不知道戈壁在偏遠(yuǎn)的甘肅。
我對女兒說，終有一天，我會身臨其境戈壁和陶藝村。女兒說，會的，遲早而已。此刻，我有了更多的夢想，我明白，我夢想的出路終要靠生活了。好在有女兒作陪。她說我要完全把夢想從生活開始的決心傳承，她情愿接替，也無悔地步入我的后塵。我淚眼婆娑，情不自禁想起了父母親，想起了那段溢滿愛，而又其樂融融的寶貴時光。
沒有想到那個聊友會在三年后，光顧那些沒有水平的文字及照片，并抑制不住自己激動的情緒打電話致以問候。
他開口就誠懇地說，抱歉。我說他不欠我什么，為什么要自責(zé)？他還在為相機(jī)的事情耿耿于懷，可我早已忘記了。他為之前打擊我的話請求原諒。我說半個世紀(jì)過去了，何必記掛那些不愉快呢？他說照片上的我很陽光，很靚麗，也很成熟。看來我的夢想實現(xiàn)不少??！我說，平平淡淡就是真，從不以家庭和婚姻找借口。
“村外的你生態(tài)，原始，河邊的你自然，隨意；家里的你柔和，優(yōu)雅，文字里的你，深沉，有風(fēng)度，我面前的你，親切，坦誠，真性情?？此剖柽h(yuǎn)你了，其實目光未離遠(yuǎn)，你的豁達(dá)直率更讓我覺得無地自容，說什么才能表達(dá)對你的敬仰和愛慕呢？”他一個大男人，竟然像做錯事的小孩。
“我只是夢要做，生存也要繼續(xù)的女人。和你雖結(jié)緣于網(wǎng)絡(luò)，但毫無任何瓜葛，就是對胃口能聊得來，你別客氣挑選美好的字眼送給我，我可有點受寵若驚呢？”我直言不諱說。
“每個人都有夢想，我為了追逐高品位的生活，將夢想拋到九霄云外了。如今，車房兼有，卻沒有心情享受生活了。每和同事游玩，魂不守舍，我不知我在心慌意亂什么？一有空閑，躺在床上回憶最多的是前些年忘乎所以的光陰，那時活的多么暢快激昂，夜半回家累的半死不活，還要在紙張上寫詩到天拂曉。第二天照常出車。我曾暗暗鼓勁，將來有了存款，旅游，攝影，和你一樣，靜心坐在家寫作……”他積儲了半生的心事像山洪暴發(fā)，聽得我心頭的浪潮一時難以消退。
“夢想被生存毀滅，還是生存成就了夢想？人生多數(shù)都是這樣的不如意。這輩子環(huán)境是限制了我，但我滿足于我創(chuàng)造的世外桃源。哪怕別人無視我的所為，也對我的風(fēng)景和天地充滿了激情。三十年的生命歷程，被生存?zhèn)暮苌?，再不將夢想從生活中開始，恐怕更會遺憾終天?！?BR> 我直言相告：“不想等到有錢了再去尋找夢想，我擔(dān)心時間不饒人，擔(dān)心與機(jī)會失之交臂；擔(dān)心我白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘，擔(dān)心沒有力氣行走，書寫……”
“改變我生活的態(tài)度，不外乎受你的影響。這樣吧，暑假去華山，記得你最喜歡爬高，要是賞臉的話，我請客。”他發(fā)自肺腑說。
“我是占山為王啊，你還真‘助紂為虐’了！”我抿嘴笑道。
“不！你說的很對，不要這山看著那山高，自己占的山頭就很美！讓我跟著你體驗一下征服山頭的滋味，此生也算不枉活！”他提高了嗓門。
高二政治課教案篇十六
學(xué)烹飪可以前往正規(guī)的烹飪學(xué)院，學(xué)院會對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。
1.選擇好自己想學(xué)的菜系，在最初一般都只是基礎(chǔ)的東西，打打雜等。如切菜、配菜，炒菜，熟能生巧。
2.八大菜系是川菜、魯菜、淮揚(yáng)菜、粵菜，浙江菜、閩菜、湘菜、徽菜。在清代形成魯、川、粵、蘇四大菜系(根據(jù)徐珂所輯《清稗類鈔》中的排序，下同)。后來，閩、浙、湘、徽等地方菜也逐漸出名，于是形成了中國的“八大菜系”，即魯菜、川菜、粵菜、江蘇菜、閩菜、浙江菜、湘菜、徽菜。
3.目前社會上有很多學(xué)習(xí)廚師的學(xué)校，選擇的時候可以從幾點考慮：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。是否配備齊全的設(shè)施設(shè)備。學(xué)校的師資力量。我們在選擇烹飪學(xué)校的時候一定要慎重，從學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境、就業(yè)情況以及品牌知名度等多方面進(jìn)行考慮對比，從中選擇值得信賴的好學(xué)校。
第一：選擇好自己想學(xué)的菜系，在最開始一般都只是學(xué)最基礎(chǔ)的東西，例如打打雜、切菜之類的。
第二：過了一些時間你有些基礎(chǔ)之后就可以學(xué)習(xí)做菜了，當(dāng)然開始學(xué)習(xí)的時候就可以在家里多加聯(lián)系了，因為才學(xué)習(xí)做菜一般不能讓你把菜做給客人吃，除非是你的菜做的很好吃。
第三：學(xué)會了那就要慢慢的掌握這些，還要多練習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新這些。這才是廚師要做得，如果總是做哪些固定的菜譜，相比之下會暗淡許多。
第四：如果以上方法都不適合你，那么你就可以考慮報考一個培訓(xùn)班了，最好去專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校有老師教總比自己一個人什么都不知道埋頭苦干要好，總體來說選擇一個好的學(xué)校要好過自己亂摸索。
第五：當(dāng)你選擇好學(xué)校開始學(xué)習(xí)的時候，一定要抓緊時間多聯(lián)系，因為實操總比記筆記好，多做多練這樣才能成為一名合格的廚師，才能學(xué)精烹飪的技巧。
新手做飯方法。
下廚房和做其他事情一樣，都是有竅門的，就是要從簡單的事情開始做。比如說開始的時候可以幫助打下手，幫忙洗菜和摘菜，或者幫忙選擇食材。
新手做菜必知十個小常識。
1.做菜要熱鍋涼油。很多人是鍋稍微熱了就加油，油溫過高會產(chǎn)生反式脂肪。而如果同一份油反復(fù)使用，也會產(chǎn)生反式脂肪。
2.炒蔬菜的時候記得要大火。這樣時間快，蔬菜里的維生素流失地也少，蔬菜中所含的營養(yǎng)成分大都不能耐高溫。
3.焯水可以使蔬菜顏色更鮮艷，質(zhì)地更脆嫩，減輕澀、苦、辣味，還可以殺菌。如菠菜、芹菜、油菜通過焯水會變得更加的綠。
4.焯蔬菜時候，一般用沸水。在水中加點鹽和油，可以讓蔬菜色澤更加鮮艷，還能保持蔬菜的營養(yǎng)。
5.焯水可以使肉類去除血污及腥膻等異味，如牛、羊、豬肉及其內(nèi)臟焯水后都可減少異味。
6.如何切肉?
記住句話橫切牛羊，豎切豬，斜切雞，豬肉的肉質(zhì)比較嫩，肉中筋少，直著切就可以了.牛肉質(zhì)筋多結(jié)組織多，必須橫著纖維紋指切。
7.做菜什么時候加鹽?
后放鹽還有很多好處:當(dāng)你在炒菜初期放入鹽當(dāng)菜炒熟時會損失鹽的咸味，如果在咸味相同的情況下，后放菜的鹽量要少于先放的，所以后放能達(dá)到少放鹽的作用。
8.蒸菜是最能保持食物營養(yǎng)的辦法?
做菜從營養(yǎng)角度上講，油炸是最不健康的，要少吃，最健康的做菜方式自然是蒸，它能最大程度上保留食物的營養(yǎng)的同時。
9.煮飯用涼水還是開水?
蒸飯煮飯都是海米后放冷水再燒開，這已是司空見慣的事了，但事實上，正確的做法應(yīng)該是先將水燒開，用開水來煮飯。
10.開水煮飯可以縮短蒸煮時間，保護(hù)米中的維生素。用開水煮飯時，溫度約為100°c這樣的溫度能使米飯快速熟透，縮短煮飯時間，防止米中的維生素因長避免破壞維生素b1。
家常菜的做法。
西紅柿炒雞蛋。
食材：
四個雞蛋、一個熟透的西紅柿、小蔥、鹽、食用油。
做法：
1、將小蔥洗干凈切好。
2、將雞蛋打碎放在碗里加入適量的鹽攪拌均勻。
3、小火，待鍋內(nèi)沒有水分時倒入適量食用油。
4、待食用油有七分熱時倒入攪拌好的雞蛋，炒熟后盛出以待備用。
5、洗鍋后倒入少許食用油，放入西紅柿，等西紅柿有7分熟時倒入雞蛋。攪拌一下，放入事先準(zhǔn)備好的蔥花，美味可口的西紅柿炒蛋即可出鍋。
木須肉。
食材：
豬瘦肉150克，雞蛋150克，干木耳5克，黃瓜50克，鹽5克，醬油3克，料酒5克，油80克，香油少許。
做法：
1、將豬瘦肉切成長5、寬0.3、厚0.3厘米的絲。將雞蛋磕入碗中，用筷子打勻。
2、干木耳加開水泡5分鐘，去掉根部，撕成塊。黃瓜斜刀切成長2厘米的段，放平后直刀切成片，片形狀即為菱形。蔥、姜切成絲。
3、炒鍋上火，加油，燒熱后加入雞蛋炒散，使其成為不規(guī)則小塊，盛裝在盤中，即為所說的“木須”。
4、炒鍋上火，加油燒熱，將肉絲放入煸炒，肉色變白后，加入蔥、姜絲同炒，至八成熟時，加入料酒、醬油、鹽，炒勻后加入木耳、黃瓜和雞蛋塊同炒，成熟后淋入香油即可。
酸辣土豆絲。
食材：
土豆2個，食鹽適量，醬油1勺，醋3勺，雞精適量，蔥少許，花椒少許，干辣椒8個，香油少許。
做法：
1、土豆洗凈，先在底部切一刀，修理平整后，平放在菜板上，先切成片，后切絲。準(zhǔn)備一盆清水，將土豆絲放入浸泡一會，然后用清水沖洗，瀝干。
2、鍋中入油加熱，放入花椒，待聞到花椒香味時(不要把花椒炸糊)，關(guān)火，揀出花椒不用。
3、尖椒絲、花椒少許、干紅辣椒8顆、蔥花少許。
4、再次打開火，待油溫7成熱時，放入干紅辣椒，聞到辣味后放入蔥花爆香，再倒入土豆絲煸炒2分鐘。隨后依次調(diào)入醋、醬油、糖和鹽大火炒1分鐘后，加入青椒絲繼續(xù)炒約1分鐘即可。
高二政治課教案篇十七
這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級3班、4班、5班的政治課老師，作為剛踏上工作崗位的新老師，自己通過學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、自己實習(xí)期間對學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)計劃設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)思想。
以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口；堅持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律，提高學(xué)生的自學(xué)能力，努力實踐教是為了不教的目標(biāo)，爭取使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)和儲備在高二有新的突破！
二、學(xué)情分析。
自己本學(xué)期是剛接手這三個班，他們的層次和水平各不相同：3班整體學(xué)的不錯，基礎(chǔ)知識能夠掌握并會靈活運用，重點是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識識記；4班上游學(xué)生的成績比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例；5班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開和施行。
本學(xué)期，無論是從學(xué)校還是班級甚至到各任課教師對課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自己在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，還是充滿了信心，因為我堅信：我的學(xué)生雖然有時很調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，但是他們還是有很大的開發(fā)潛力的！
所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。
三、教學(xué)設(shè)計的大膽嘗試。
（一）課前準(zhǔn)備：教師備好課；學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時間。
（二）課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)自己閱讀教材，填寫完整空白提綱。
4、學(xué)生提問，教師重難點釋疑。
5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識，對易錯的題目進(jìn)行解說。
6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。
7、知識點拓展延伸與本節(jié)課知識點背誦與提問檢查。
綜上所述，作為一位年輕的新老師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會在教學(xué)實踐中不斷的反思、總結(jié)和改進(jìn)。針對我校學(xué)生，沒有自習(xí)時間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會爭取將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時間。
我一直認(rèn)為，興趣是最好的老師，我堅信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個全新的改變！
高二政治課教案篇十八
滿分100分。
一、簡答題（每小題8分，共24分）1.簡述教學(xué)目標(biāo)的涵義。
（2）了解實際。
3.簡述思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)。
答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生實踐的活動；
（2）教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程。
二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程。
（2）熟練教學(xué)階段；
（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；
（4）風(fēng)格形成階段。
形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；
（2）要提高理論修養(yǎng)；
（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；
（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對于教師和學(xué)生誰是教學(xué)過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題。
答：（1）教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動過程。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，不是教學(xué)活動。學(xué)生在教學(xué)過程中，無論是認(rèn)識活動還是實踐活動，都離不開教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動是一種社會實踐活動，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和實踐活動中起主導(dǎo)作用。
（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體。教學(xué)活動，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自覺性和主動性上。既然學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，深入教學(xué)改革。
三、情景題（共20分）。
（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問題，對當(dāng)堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。
四、實際應(yīng)用題（共20分）。
1、如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計？
答：（1）教材簡析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)必須要對教材情況作出簡單介紹和分析。（2）學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的對象，教師要對學(xué)生的整體情況有所了解。
（3）教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。
（4）教學(xué)的重點和難點。在教案中寫出教學(xué)重點和難點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。（5）教法選擇。設(shè)計教學(xué)過程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計板書。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。（7）教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。
（8）教學(xué)設(shè)計理念。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計所用觀念，主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。
（9）教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。
（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識，獲得新態(tài)度。
（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。
（12）教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。反思主要是對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。
思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計得要合理。教學(xué)設(shè)計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。
高二政治課教案篇十九
在我們的社會公共生活中，安全是人們一種最基本的需求，保障人們的安全也關(guān)系著社會的穩(wěn)定。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課第一框《社會公共生活的安全保障》。
我們走出家門，走到游樂場、圖書館、大商場、公園、車站、展覽館等公共場所，就介入了社會公共生活。但是如果這些人多的地方一旦發(fā)生險情或是災(zāi)難，就會給公共生活造成不同程度的危害，影響人們的正常生活。
安全問題不可小視。
總結(jié)：無論是自然災(zāi)害還是人為事故，都會對社會造成危害，它會危及到人們的生命、健康和公私財產(chǎn)，因此安全問題不可小視。