無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教育家名言警句勵志篇一
2、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
3、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_梭利
4、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
5、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的`總是統(tǒng)治者?！蠛９?BR> 7、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！_爾文
8、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基
9、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?BR> 10、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
教育家名言警句勵志篇二
1、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！商?BR> 3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心?！K霍姆林斯基
4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基
5、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?BR> 6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?BR> 9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猺.m.h.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯
11、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?BR> 13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)?！K霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基
17、教育能開拓人的智力?！R拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——歐文
19、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田?！呢ぷ?BR> 20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基
22、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！商?BR> 24、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！K霍姆林斯基
25、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
26、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?BR> 27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！K霍姆林斯基
28、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
29、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基
30、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?BR> 教育家名言警句勵志篇三
1、尚自然，展個性。——蔡元培
2、走下講臺給學(xué)生講課。
3、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
4、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
5、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
6、凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
7、授人以魚，不若授人以漁。
8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
9、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
10、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
11、寬容別人等于祝福自己。
12、學(xué)習(xí)要堅持不懈，毫無畏懼，循序漸進。
13、記問之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記·學(xué)記》
14、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?BR> 15、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
16、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
17、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
18、把一切知識教給一切人?！涿兰~斯
19、習(xí)于智長，優(yōu)與心成?！祆?BR> 20、天才是指那些會思考的人，凡是有頭腦的人，都有天才。
教育家名言警句勵志篇四
1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的?！s翰·洛克
2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道?！谒苟嗷?BR> 3、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
4、任何教育都比不上災(zāi)難的教育?！⒌宜估桌?BR> 5、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
6、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破?！缆?BR> 7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！潘关悹査?BR> 8、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！磐?BR> 9、毫無疑問，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育，因為教育其實就是一種早年開始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學(xué)語言，舌頭學(xué)習(xí)表達方式和發(fā)音時更柔順，學(xué)各種技巧動作時，關(guān)節(jié)更靈活?！喔?BR> 10、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格?！頌跎晁够?BR> 11、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。——贊可夫
12、教育難，難就在回到常識?！X理群
13、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于
激勵
、喚醒、鼓舞?！谒苟嗷?BR> 14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！喗?BR> 15、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！涿兰~斯
16、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！K霍姆林斯基
17、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！K霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》
19、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
20、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！K霍姆林斯基
21、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！K霍姆林斯基
22、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！短招兄?BR> 23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做?！澘煞?BR> 24、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！招兄?BR> 25、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！蹇?BR> 26、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。——杜威
27、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系?！磐?BR> 28、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里?！谒苟嗷?BR> 29、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)。——保羅弗萊雷
教育家名言警句勵志篇五
1、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始?！磐?BR> 2、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不一樣情景給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！招兄?BR> 3、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯
4、建國君民教學(xué)為先?！抖Y記·學(xué)記》
5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基
6、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘?BR> 7、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅僅僅應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)生，并且首先應(yīng)當(dāng)是一個有多方面興趣要求和愿望的人?！K霍姆林斯基
8、教育的實質(zhì)正是在于克服自我身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
9、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
10、任何人都應(yīng)當(dāng)有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
11、不憤不啟，不啟不發(fā)?！鬃?BR> 12、一味地挖苦貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾
13、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌?！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉?！K霍姆林斯基
14、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。”
15、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔?BR> 16、我們應(yīng)當(dāng)“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！薄K霍姆林斯基《給教師的提議》
17、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
18、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
19、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)趣味的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”
20、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師團體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
21、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?BR> 22、做教師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
23、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知
24、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?BR> 25、教育能開拓人的智力?！R拉斯
26、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯
27、“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道。”。——陶行知
28、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?BR> 29、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之
30、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念。——烏申斯基
31、每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予團體的一種影響?！R卡連柯
32、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶
33、當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的具有自我的志向自我的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品?BR> 34、要做人民的先生先做人民的學(xué)生?！珴蓶|
35、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。所以，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分?！崴固┞妪R
36、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?BR> 37、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
38、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
39、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?BR> 40、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
41、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?BR> 42、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！獝垡蛩固?BR> 43、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究?！S炎培
44、教師是過去和未來之間的。一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?BR> 45、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科
46、三人行必有我?guī)煛！鬃?BR> 47、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥摘自：勵志名言geyanw
48、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
49、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
50、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
51、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！剪敿{
52、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知
53、教育植根于愛。——魯迅
54、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性?！淘?BR> 55、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要?！K霍姆林斯基）總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求異常強烈。但如果不向這種需求供給養(yǎng)料，即不進取接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基
56、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！鬃?BR> 57、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯?！喔?BR> 58、我愛我?guī)?，我更愛真理。——亞里士多?BR> 59、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
60、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
61、先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?BR> 62、教學(xué)必須貼合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
63、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
64、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵喚醒鼓舞。第斯多惠
65、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
66、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！涸?BR> 67、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問?！招兄?BR> 68、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?BR> 69、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書──徐謂
70、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》
教育家名言警句勵志篇六
1、美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題?！?BR> 2、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！?BR> 3、愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?BR> 4、布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”
5、美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?BR> 6、郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?BR> 7、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實?！?BR> 8、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
9、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?BR> 11、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！?BR> 12、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進?！?BR> 13、北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”
14、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?！?BR> 15、華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升?！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?BR> 16、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象？自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進的一種動力?！?BR> 17、夸美紐斯認為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一?！?BR> 18、哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”
19、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?BR> 20、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
21、“凡為教，目的在于達到不需要教?！薄~圣陶
22、教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！逃屹澘煞?BR> 23、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列
24、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?BR> 25、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
26、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！獝垡蛩固?BR> 27、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家
28、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)。”
29、古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。
30、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
31、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克
32、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?BR> 33、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘 《論語》
34、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
35、所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鹗恐逃移喗?BR> 36、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
37、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！K霍姆林斯基《給教師的建議》
38、強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》
39、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！菘私逃铱涿兰~斯
40、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進。——清人唐彪
41、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科
42、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 ——孔丘
43、人腦這部機器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分?！簳倪x第一卷》
44、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
45、教育為公以達天下為公?！招兄?BR> 教育家名言警句勵志篇七
1、守信用勝過有名氣?！_斯福
2、信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片?！⒚谞?BR> 3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈《進學(xué)解》
4、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作?！R克思
5、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾
6、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》
7、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學(xué)，學(xué)之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必剛?！浊?BR> 8、德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見?！醭洹墩摵狻?BR> 9、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_爾文
10、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?BR> 11、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿佟洱旊m壽》
12、咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢颉多嵃鍢蚣?BR> 13、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴格試驗的結(jié)果?！獝鄣仙?BR> 14、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！像酢兜赖陆?jīng)》
15、知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。——培根
16、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！档?BR> 17、境遇休怨我不如人，不如我者尚眾；學(xué)問休言我勝于人，勝于我者還多?！钚省段鳚a外集·藥言剩稿》
18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?BR> 19、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成?！T玉祥
20、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物?！R克·吐溫
21、千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
22、信用既是無形的力量，也是無形的財富?！上滦抑?BR> 23、失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！惶m克林
24、人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內(nèi)心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它?！?BR> 25、教育是立國之本。
26、人的價值蘊藏在人的才能之中。——馬克思
27、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
28、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！锇?BR> 29、不要在已成的事業(yè)中逗留著！——巴斯德
30、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽一樣?！蜖栐?BR> 31、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。——孔丘《論語》
32、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來?！?BR> 33、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。——《紅樓夢》
34、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！獎⑾?BR> 35、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。
36、古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪辰缫?。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫病！氨娎飳にО锥?，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫?。——王國維《人間詞話新注》
37、閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不都是好話?！勘葋?BR> 38、道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進于振而廢于窮?！醴稘摲蛘摗べ潓W(xué)》
39、必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲。真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎？
40、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿?！郀柣?BR> 41、要解放小孩的自由，讓他做有意思的活動，開展他們的天才。
42、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！陷V《孟子·滕文公下》
43、單純的勞力，只是蠻干，不能算做；單純的勞心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在勞力上勞心。
44、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》
45、人生辦一件大事來，做一件大事去。
46、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?BR> 47、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！祆?BR> 48、在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦?！退沟?BR> 49、好問，是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。
50、捧著一顆心來，不帶半根草去。
51、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》
52、行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。
53、不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也?！鳑r
54、多見者博，多聞?wù)咧?，拒諫者塞，專己者孤?！笇挕尔}鐵論》
55、天行健，君子以自強不息?！吨芤住で?BR> 56、天下之難事，必作于易；天下之大事，必作于細?！n非《韓非子·喻志》
57、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！鳑r《荀子·勸學(xué)篇》
58、讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》
59、失掉信用的人，在這個世界上已經(jīng)死了。——哈伯特
60、不要說謊，不要害怕真理?！蟹颉ね袪査固?BR> 61、書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟?！n愈
62、做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是破壞，是奮斗，是探尋出路。
63、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！浊稹抖Y記》
64、人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)不成。——張載《經(jīng)學(xué)理窟》
65、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。——林則徐
66、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
67、對自己真實，才不會對別人欺詐?！勘葋?BR> 68、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鳑r《勸學(xué)》
69、知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其
70、信用難得易失。費10年功夫積累的信用往往會由于一時的言行而失掉。——池田大作
教育家名言警句勵志篇八
1、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
2、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯
3、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
4、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?BR> 5、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶
6、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基
7、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?BR> 8、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基
9、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！招兄?BR> 10、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
教育家名言警句勵志篇一
2、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
3、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！膳_梭利
4、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
5、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的`總是統(tǒng)治者?！蠛９?BR> 7、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！_爾文
8、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基
9、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?BR> 10、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
教育家名言警句勵志篇二
1、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
2、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！商?BR> 3、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心?！K霍姆林斯基
4、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基
5、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?BR> 6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
8、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?BR> 9、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猺.m.h.
10、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯
11、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
12、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?BR> 13、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)?！K霍姆林斯基
14、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
16、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基
17、教育能開拓人的智力?！R拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——歐文
19、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田?！呢ぷ?BR> 20、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基
22、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
23、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！商?BR> 24、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力?！K霍姆林斯基
25、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫
26、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?BR> 27、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！K霍姆林斯基
28、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
29、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基
30、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?BR> 教育家名言警句勵志篇三
1、尚自然，展個性。——蔡元培
2、走下講臺給學(xué)生講課。
3、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
4、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
5、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
6、凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
7、授人以魚，不若授人以漁。
8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
9、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
10、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
11、寬容別人等于祝福自己。
12、學(xué)習(xí)要堅持不懈，毫無畏懼，循序漸進。
13、記問之學(xué)，不足以為人師?！抖Y記·學(xué)記》
14、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?BR> 15、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
16、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
17、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
18、把一切知識教給一切人?！涿兰~斯
19、習(xí)于智長，優(yōu)與心成?！祆?BR> 20、天才是指那些會思考的人，凡是有頭腦的人，都有天才。
教育家名言警句勵志篇四
1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的?！s翰·洛克
2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道?！谒苟嗷?BR> 3、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
4、任何教育都比不上災(zāi)難的教育?！⒌宜估桌?BR> 5、教師的生命是從教師職業(yè)開始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
6、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破?！缆?BR> 7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！潘关悹査?BR> 8、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！磐?BR> 9、毫無疑問，從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育，因為教育其實就是一種早年開始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學(xué)語言，舌頭學(xué)習(xí)表達方式和發(fā)音時更柔順，學(xué)各種技巧動作時，關(guān)節(jié)更靈活?！喔?BR> 10、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格?！頌跎晁够?BR> 11、教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。——贊可夫
12、教育難，難就在回到常識?！X理群
13、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于
激勵
、喚醒、鼓舞?！谒苟嗷?BR> 14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！喗?BR> 15、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！涿兰~斯
16、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！K霍姆林斯基
17、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！K霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》
19、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
20、讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！K霍姆林斯基
21、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！K霍姆林斯基
22、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！短招兄?BR> 23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做?！澘煞?BR> 24、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！招兄?BR> 25、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！蹇?BR> 26、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。——杜威
27、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系?！磐?BR> 28、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里?！谒苟嗷?BR> 29、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)。——保羅弗萊雷
教育家名言警句勵志篇五
1、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始?！磐?BR> 2、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不一樣情景給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！招兄?BR> 3、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯
4、建國君民教學(xué)為先?！抖Y記·學(xué)記》
5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基
6、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘?BR> 7、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅僅僅應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)生，并且首先應(yīng)當(dāng)是一個有多方面興趣要求和愿望的人?！K霍姆林斯基
8、教育的實質(zhì)正是在于克服自我身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
9、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
10、任何人都應(yīng)當(dāng)有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
11、不憤不啟，不啟不發(fā)?！鬃?BR> 12、一味地挖苦貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾
13、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌?！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉?！K霍姆林斯基
14、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。”
15、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔?BR> 16、我們應(yīng)當(dāng)“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！薄K霍姆林斯基《給教師的提議》
17、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
18、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
19、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)趣味的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”
20、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師團體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
21、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?BR> 22、做教師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
23、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知
24、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?BR> 25、教育能開拓人的智力?！R拉斯
26、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯
27、“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道。”。——陶行知
28、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?BR> 29、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之
30、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念。——烏申斯基
31、每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給予團體的一種影響?！R卡連柯
32、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！~圣陶
33、當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的具有自我的志向自我的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品?BR> 34、要做人民的先生先做人民的學(xué)生?！珴蓶|
35、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。所以，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分?！崴固┞妪R
36、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?BR> 37、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
38、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
39、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?BR> 40、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
41、誰要是自我還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?BR> 42、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！獝垡蛩固?BR> 43、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究?！S炎培
44、教師是過去和未來之間的。一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?BR> 45、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科
46、三人行必有我?guī)煛！鬃?BR> 47、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥摘自：勵志名言geyanw
48、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
49、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
50、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
51、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！剪敿{
52、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知
53、教育植根于愛。——魯迅
54、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性?！淘?BR> 55、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要?！K霍姆林斯基）總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求異常強烈。但如果不向這種需求供給養(yǎng)料，即不進取接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基
56、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！鬃?BR> 57、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯?！喔?BR> 58、我愛我?guī)?，我更愛真理。——亞里士多?BR> 59、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
60、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
61、先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?BR> 62、教學(xué)必須貼合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
63、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
64、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵喚醒鼓舞。第斯多惠
65、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
66、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！涸?BR> 67、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問?！招兄?BR> 68、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?BR> 69、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書──徐謂
70、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》
教育家名言警句勵志篇六
1、美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題?！?BR> 2、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！?BR> 3、愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?BR> 4、布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”
5、美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?BR> 6、郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?BR> 7、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實?！?BR> 8、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
9、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?BR> 11、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！?BR> 12、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進?！?BR> 13、北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”
14、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?！?BR> 15、華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升?！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?BR> 16、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象？自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進的一種動力?！?BR> 17、夸美紐斯認為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一?！?BR> 18、哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”
19、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?BR> 20、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
21、“凡為教，目的在于達到不需要教?！薄~圣陶
22、教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！逃屹澘煞?BR> 23、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列
24、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?BR> 25、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
26、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！獝垡蛩固?BR> 27、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家
28、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)。”
29、古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。
30、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
31、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克
32、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?BR> 33、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘 《論語》
34、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
35、所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鹗恐逃移喗?BR> 36、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
37、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！K霍姆林斯基《給教師的建議》
38、強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》
39、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！菘私逃铱涿兰~斯
40、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進。——清人唐彪
41、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科
42、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 ——孔丘
43、人腦這部機器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分?！簳倪x第一卷》
44、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
45、教育為公以達天下為公?！招兄?BR> 教育家名言警句勵志篇七
1、守信用勝過有名氣?！_斯福
2、信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片?！⒚谞?BR> 3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈《進學(xué)解》
4、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作?！R克思
5、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾
6、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》
7、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學(xué)，學(xué)之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必剛?！浊?BR> 8、德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見?！醭洹墩摵狻?BR> 9、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_爾文
10、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?BR> 11、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿佟洱旊m壽》
12、咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢颉多嵃鍢蚣?BR> 13、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴格試驗的結(jié)果?！獝鄣仙?BR> 14、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！像酢兜赖陆?jīng)》
15、知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。——培根
16、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！档?BR> 17、境遇休怨我不如人，不如我者尚眾；學(xué)問休言我勝于人，勝于我者還多?！钚省段鳚a外集·藥言剩稿》
18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?BR> 19、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成?！T玉祥
20、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物?！R克·吐溫
21、千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
22、信用既是無形的力量，也是無形的財富?！上滦抑?BR> 23、失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！惶m克林
24、人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內(nèi)心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它?！?BR> 25、教育是立國之本。
26、人的價值蘊藏在人的才能之中。——馬克思
27、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
28、一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！锇?BR> 29、不要在已成的事業(yè)中逗留著！——巴斯德
30、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽一樣?！蜖栐?BR> 31、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。——孔丘《論語》
32、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來?！?BR> 33、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。——《紅樓夢》
34、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！獎⑾?BR> 35、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。
36、古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪辰缫?。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫病！氨娎飳にО锥?，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫?。——王國維《人間詞話新注》
37、閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不都是好話?！勘葋?BR> 38、道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進于振而廢于窮?！醴稘摲蛘摗べ潓W(xué)》
39、必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲。真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎？
40、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿?！郀柣?BR> 41、要解放小孩的自由，讓他做有意思的活動，開展他們的天才。
42、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！陷V《孟子·滕文公下》
43、單純的勞力，只是蠻干，不能算做；單純的勞心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在勞力上勞心。
44、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》
45、人生辦一件大事來，做一件大事去。
46、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?BR> 47、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！祆?BR> 48、在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦?！退沟?BR> 49、好問，是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。
50、捧著一顆心來，不帶半根草去。
51、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》
52、行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。
53、不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也?！鳑r
54、多見者博，多聞?wù)咧?，拒諫者塞，專己者孤?！笇挕尔}鐵論》
55、天行健，君子以自強不息?！吨芤住で?BR> 56、天下之難事，必作于易；天下之大事，必作于細?！n非《韓非子·喻志》
57、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！鳑r《荀子·勸學(xué)篇》
58、讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》
59、失掉信用的人，在這個世界上已經(jīng)死了。——哈伯特
60、不要說謊，不要害怕真理?！蟹颉ね袪査固?BR> 61、書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟?！n愈
62、做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是破壞，是奮斗，是探尋出路。
63、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！浊稹抖Y記》
64、人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)不成。——張載《經(jīng)學(xué)理窟》
65、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。——林則徐
66、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
67、對自己真實，才不會對別人欺詐?！勘葋?BR> 68、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鳑r《勸學(xué)》
69、知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其
70、信用難得易失。費10年功夫積累的信用往往會由于一時的言行而失掉。——池田大作
教育家名言警句勵志篇八
1、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
2、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯
3、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
4、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?BR> 5、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶
6、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基
7、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?BR> 8、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基
9、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！招兄?BR> 10、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基