最新四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案(優(yōu)秀19篇)

字號(hào):

    教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。編寫教案時(shí),教師要善于利用教學(xué)資源和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一
    這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
    1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
    3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
    2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。
    1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
    2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
    學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
    1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
    說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
    2、認(rèn)讀生字。
    a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
    b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。
    c、指名同桌賽讀。
    隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
    d、愿意讀的小朋友一齊讀。
    3、識(shí)記生字。
    a、自主識(shí)記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)
    b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
    c、擺一擺。
    人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
    小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
    4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車讀。
    5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
    a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
    b、全班交流。
    出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
    a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
    出示: 蜻 蝴 ……
    蟲 青 蟲 胡
    b、小組討論。(教師巡視,參與討論)
    c、全班交流。
    提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí),一橫改一提。
    3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
    1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
    2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
    a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
    b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
    c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
    3、"二記”。
    4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
    6、繼續(xù)練寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
    自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)
    1、我會(huì)認(rèn)。
    a、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀。
    b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱)
    你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
    b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。
    c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
    1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
    2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。
    3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
    4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
    蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
    蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
    5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
    1、齊讀全文。
    2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
    3、自由背誦。
    4、引背。
    5、借助插圖背誦課文。
    6、表演背。
    1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
    2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
    3、小組討論。
    4、全班交流。
    1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評(píng)議。
    3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
    1、出示課后實(shí)踐要求。
    聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)
    2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。
    5
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二
    小兔子的毛潔白如玉。當(dāng)它在花叢中跳躍時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,非常美。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;一張可愛(ài)的臉;四條短腿和一條毛茸茸的尾巴。
    說(shuō)它性格吧,它不像狗一樣智商高;不像貓那樣調(diào)皮;不像豬那樣好吃懶做;更不像猴子那樣閑不住。它比較聰明,它高興的時(shí)候,會(huì)抑制不住地跑跑跳跳;它生氣地時(shí)候,不管它在干什么,都要比狗和貓更可愛(ài)。
    它非常嬌氣,什么都害怕。只要它看見(jiàn)了毒舌和猛獸,它就不敢去了,它連最安全的水都害怕。但是,人一撫摸它,它就鼓足了勁,什么也不怕了。
    有時(shí),它在籠子里關(guān)押久了,它被主人呼喚著出去了,它絕不干,嫌外面不好,但它一出去,就不回家了。
    它有時(shí)看見(jiàn)美麗的花園,就情不自禁地進(jìn)去跑來(lái)跑去,有時(shí)看見(jiàn)美麗的草,就想吃一些充饑,但主人說(shuō):“是毒草”的時(shí)候,一些被主人訓(xùn)練的很聰明的兔子就聽(tīng)懂了他的話,不敢吃了。
    再說(shuō)說(shuō)兔爸爸和兔媽媽吧,他們是好家長(zhǎng),兒子(或女兒)出危險(xiǎn)時(shí),勇猛的兔先生就會(huì)把敵人趕走,然后慈愛(ài)的他就會(huì)和兔小姐安慰?jī)鹤?,?wèn)問(wèn)受傷了嗎,疼不疼,一對(duì)父母必定是一對(duì)英雄。
    它不僅表面白,而且它和狗貓一樣都愛(ài)干凈呢!兔子和貓差不多,它們會(huì)用爪子蘸水,往身上抓一抓,或者它們用舌頭舔一下毛。
    它的性格非常溫順,一般情況下,它不咬人,不抓人也不撓人,你不斗它,它就不斗你。
    但是,它生氣,你就想不到了,你們都不會(huì)猜到兔老爺?shù)钠獍桑?BR>    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三
    一、談話激趣:
    1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
    生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。
    2.師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?!睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
    板書課題:《匆匆》。
    3.師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
    (學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。
    4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
    二、初讀課文,整體感知:
    1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
    (學(xué)生自讀課文,讀中感悟)。
    2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
    生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
    (板書:一去不復(fù)返?)。
    3.師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?
    生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
    4..師:作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?
    生1:前后照應(yīng)。
    生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
    (學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。
    學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子,師指導(dǎo)有感情朗讀,在讀中理解其意義。
    句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
    7.教師范讀:是啊,時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議:老師讀得怎么樣?為什么?)。
    8.教師引:還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?
    三、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語(yǔ)言。
    1、師:作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
    2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?
    板書:……的時(shí)候,從……過(guò)去。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。
    4、師:怪不得作者說(shuō):"太陽(yáng)他有腳啊,……"。
    可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,。
    可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己,你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了,比如:在……的時(shí)候,從……過(guò)去。
    (讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話)。
    四、品讀第四自然段:
    (我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,偏要白白走這一遭啊?)。
    2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
    (我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
    3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
    五、選讀句子,體味語(yǔ)言美。
    (學(xué)生品讀自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡它。)。
    2、你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?
    教學(xué)反思:
    本課文質(zhì)兼美,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線,由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情:時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情,沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練,“你在……的時(shí)候,……從……過(guò)去”,練習(xí)說(shuō)話,創(chuàng)新運(yùn)用,以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
    不足之處:有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此,語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四
    姥姥家后院有一片菜園子。
    那天,我和表哥表妹到菜園玩。這時(shí),我在一排油麥菜旁發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)正在行進(jìn)的螞蟻,看樣子應(yīng)該是工蟻。于是,我立馬喊表哥和表妹,讓他們也來(lái)瞧瞧。
    我們看了看這隊(duì)工蟻,一向調(diào)皮的表哥便提議:火攻螞蟻群。而表妹也不是安靜的孩子,二話沒(méi)說(shuō)就舉雙手贊同這個(gè)惡作劇。于是,表哥一邊吩咐我看住螞蟻們,一邊和表妹奔向家里找火柴。他們惟恐螞蟻逃走。
    很快,他們就帶來(lái)了火柴和棉絮。我們用腳堵住了“螞蟻大隊(duì)”,再把棉絮圍了螞蟻一圈,最后,表哥“噌”地一聲點(diǎn)著了火柴,又迅速燒上了棉絮。剎那,螞蟻群外變成了一圈火,那些火苗見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng),肆虐的耀武揚(yáng)威著,像一個(gè)惡魔般對(duì)螞蟻們呲牙咧嘴。螞蟻們似乎有些畏懼,但還有一只螞蟻想靠近,可當(dāng)他剛挨近火苗時(shí),它卻被熱浪嚇了回去。接著,也是表哥最想看到的:螞蟻們開(kāi)始躁動(dòng)不已,慢慢的,火圈縮小了,他們像喪失了理智,原本豎立的觸角因?yàn)楹ε露囍?。但這種混亂并沒(méi)持續(xù)多久,他們似乎意識(shí)到這并不是方法,便逐漸向中心聚攏,最后,竟變成了一個(gè)小蟻球。讓我們更為驚詫的是,那個(gè)球竟像火滾去?!他是瘋啦?這分明是自尋死路!正想著,那個(gè)“蟻球”已闖出火圈,外面的螞蟻被烤得干巴巴的,身體已被擠壓得癱軟,估計(jì)里面也好不到哪去。不知怎的,看著那個(gè)死蟻球,心里竟涌上一絲愧疚。
    謝謝你,勇敢的螞蟻,是你讓我看到了團(tuán)結(jié)的力量!
    科學(xué)奧秘可多了,里面蘊(yùn)藏著許多我們不知道的知識(shí)。不過(guò),我特別喜歡小動(dòng)物,更愛(ài)觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的奧秘。
    一天,我和小朋友在小區(qū)附近的地方玩游戲,玩著玩著,我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處有一大群螞蟻爬來(lái)爬去,我很好奇,連忙走過(guò)去看了,一看,原來(lái)是一大群可愛(ài)的小螞蟻正搬著食物,我的興趣頓時(shí)沸騰了,早就把玩的事放到了一旁,腦子里滿是螞蟻,連輪到我玩了,小朋友叫我都好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我心里不停的打算:“要不我找個(gè)瓶子,抓兩只小螞蟻拿回家觀察,等觀察完了再放生,不管了,就這樣吧!”
    我回到家,給小螞蟻安了個(gè)大窩,好便于觀察。我盯著小螞蟻看,看看他的行動(dòng)是怎么樣的。過(guò)了好一會(huì)兒,我突然發(fā)現(xiàn),小螞蟻到盒子最左邊去后,過(guò)了好一會(huì)了,還能順利的回到家。我很奇怪,“這條玩玩去去的路,他們過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間都能原路返回,難道是盒子的原因?”一個(gè)念頭又在我的眼前閃過(guò),不如我到樓下再找些小螞蟻觀察一下。可是,螞蟻還是這樣,根本沒(méi)有改變情況。
    “一個(gè)小螞蟻在大路上怎么分辨往哪一條走才能到家呢!”我一路嘟囔著,這下,我只能探訪一下書老師了。我在我的小書閣里找到有關(guān)動(dòng)物的書,在目錄上找到了有關(guān)螞蟻的知識(shí),看完后,我恍然大悟,原來(lái)螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來(lái)進(jìn)行爬行的。不過(guò),如果你把螞蟻放在盒子里幾個(gè)鐘頭,一把螞蟻放出來(lái),他就會(huì)摸不著路,像個(gè)沒(méi)頭蒼蠅。除非是很有“經(jīng)驗(yàn)”的老螞蟻了,有方法進(jìn)行分辨。
    在大自然中,每天發(fā)生著各種各樣有意義的事情,只要你會(huì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn),會(huì)思考,你就是一個(gè)小“自然學(xué)家”了!
    大家好,我是胡明煊,今天我要給大家介紹一位“莊稼保護(hù)神”。
    大家知道是誰(shuí)在保護(hù)農(nóng)民伯伯的莊稼嗎?對(duì),就是青蛙。青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪,長(zhǎng)大后變成青蛙。青蛙體型較瘦,后背有三條白線,它們前腿細(xì),后退粗壯,這樣便于它們游泳或彈跳。
    青蛙屬于水陸兩棲動(dòng)物,它們的幼蟲蝌蚪是完全生活在水中的,成為青蛙后可以到陸地上捕捉害蟲,所以它們喜歡生活在有水的地方。
    青蛙是益蟲,是世界上最出色的“莊稼保護(hù)神”。它目光銳利,能看清2米之外的小昆蟲,它的舌頭很長(zhǎng),舌尖上有黏液可粘住昆蟲。青蛙捕食時(shí)速度快的驚人。因此,青蛙1小時(shí)能捕食400只蚊子,30只蒼蠅。而且青蛙的幼蟲——蝌蚪也能吃害蟲,一只蝌蚪一天可以吃100多只小蟲,這樣一來(lái),一只青蛙一年可以吃掉18000只害蟲。你看,青蛙的功勞是多么大??!
    青蛙不單單是害蟲的天敵,豐收的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂(lè),是一首恬靜而又和諧的田野之歌。“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂(lè)!青蛙的本領(lǐng)很多很多,它是運(yùn)動(dòng)健將、人類的晴雨表、偽裝高手……我們可不要小看它哦!
    現(xiàn)在,由于環(huán)境污染和人類的捕食,青蛙越來(lái)越少,我們應(yīng)該盡力去愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害。
    在此我呼吁大家,讓我們攜手共同保護(hù)我們的“莊稼保護(hù)神”——青蛙。
    在我家的附近,有一棵同大的槐樹(shù),在樹(shù)權(quán)中間生活著一只蜘蛛。它辛辛苦苦地織了一張網(wǎng)。
    一天,刮起了大風(fēng)。大風(fēng)刮得樹(shù)枝搖搖晃晃的,把蜘蛛網(wǎng)扯破了。正當(dāng)我為它著急時(shí),
    卻發(fā)現(xiàn)奇跡出現(xiàn)了。那只蜘蛛從樹(shù)干部又艱難地向原處爬,然后從斷裂的絲處又繼續(xù)開(kāi)始干它的老本行。一圈又一圈,一根又一根,就這樣,它不停地來(lái)回著,在那個(gè)比它大無(wú)數(shù)倍的圈里努力著。
    然而,老天偏偏和它作對(duì),蜘蛛剛補(bǔ)織了幾圈,眼看一張網(wǎng)又慢慢地成形了,但是雷。
    雨又跟著下了。那雨點(diǎn)像黃豆般的大,不管不顧地往那張網(wǎng)上砸。頓時(shí),剛補(bǔ)了一部分的網(wǎng)又變得四分五裂,破爛不堪了。
    經(jīng)過(guò)這樣兩次沉重的打擊,要想再補(bǔ)救,難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒,等雨剛停了,只見(jiàn)它又一次出現(xiàn)在那些破網(wǎng)上了,它還是那樣的專心致志。我看它在原來(lái)的網(wǎng)上繼續(xù)繞圈,這樣那張網(wǎng)被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀,它知道,在今后的日子里,那張網(wǎng)肯定還會(huì)遇到更多的急風(fēng)暴雨。
    我看著看著,一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了,蜘蛛面對(duì)困難能夠堅(jiān)持,一次又一次地把破了的網(wǎng)織好,而且還能織得一次比一次牢固。真頑強(qiáng)呀。
    面對(duì)蜘蛛的不屈,我不由地想到了自己:我們也不應(yīng)該像它一樣嗎?我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到各種各樣的困難的,如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力,去做每一件事,還愁辦不成事嗎?小小的蜘蛛?yún)s給我們帶來(lái)了這么大的啟示,我真感謝這樣一次奇特的下午,所遇到的奇特的經(jīng)歷。
    大自然都是人類的“老師”,科學(xué)家通過(guò)鳥(niǎo)發(fā)明了飛機(jī),通過(guò)魚發(fā)明了潛水艇而我就從公雞身上得到了啟示。
    我每一次看到公雞在吃一些米飯和小蟲子時(shí),我的腦子里總是會(huì)冒出一個(gè)奇怪的問(wèn)題,為什么公雞就能那么準(zhǔn)確無(wú)誤的來(lái)吃食物,難道就不會(huì)吃偏了嗎?于是,我發(fā)明了一種幫助人們吃飯的一種機(jī)器,能幫我們吃飯,它可以準(zhǔn)確無(wú)誤的把飯送到你的嘴里,這樣,不僅很方便,而且很有用,真是一舉兩得!而且,我發(fā)明的機(jī)器還可以自動(dòng)的叫你吃早飯,中午飯,還有晚飯。這樣,才能更加有力的,更加健康的,更加完好的保護(hù)自己的身體,不能太早吃飯,也不能太晚吃飯,一定要保護(hù)好身體,不能因?yàn)樘Χ芡沓燥?。這就是它的第二大好處,它還有一個(gè)好處,那就是它是用十分堅(jiān)硬的材料打造而成的,如果你不小心摔了一下,這是絕對(duì)摔不破它的,任憑你怎么摔,它都不會(huì)破,這就是它的第三個(gè)好處。但是,如果在夏天,火辣辣的太陽(yáng)在天上,就會(huì)有許多的害蟲來(lái)“打擾”,人們吃飯,所以只要這種機(jī)器看到害蟲,就會(huì)從嘴里發(fā)出一個(gè)爪子,可以把害蟲統(tǒng)統(tǒng)抓住,沒(méi)有任何蟲子可以從他的眼皮子底下逃脫,這樣才能讓人們舒舒服服的吃飯,這就是它最后的好處了。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
    2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。
    3.會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字,會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字,理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。
    4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    重難點(diǎn):
    1.感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。
    2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    預(yù)習(xí):
    1.自學(xué)生字,熟讀三首詩(shī)。
    2.借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。
    3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入:
    今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
    二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。
    三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
    亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
    諳——暗:區(qū)別音、形、意。
    四、分組學(xué)習(xí)。
    1.讀熟三首詩(shī)。
    2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
    3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。
    五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
    六、作業(yè):
    1.抄寫生字。
    2.讀、背三首詩(shī)。
    第2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉。
    1.議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?
    鳥(niǎo):多、高飛無(wú)影。
    云:少(孤)慢慢飄走(閑)。
    ——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫面。
    2.在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
    閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
    3.教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
    此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
    4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
    1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。
    此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出:
    (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
    (2)白銀盤和青螺分別所指。
    3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?,?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
    二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。
    4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
    三、吟讀、理解《憶江南》。
    1.釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
    2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊:過(guò)去勝:超過(guò))。
    3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠?!容^、比喻)。
    4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色,讓我怎能?
    5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
    四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    1.白居易所作《憶江南》另兩首。
    江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
    江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
    《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
    五、作業(yè):
    1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與能力:
    1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
    (二)過(guò)程與方法:
    1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌中孩子的苦惱。
    2.引用名家名言或名人事例來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)明向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。
    3.交流體會(huì),幫助學(xué)生理解文章主要內(nèi)容。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    1.朗讀詩(shī)歌,透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
    2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,理解詩(shī)歌中孩子的感情,并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
    教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)歌中孩子的感情,并嘗試著和自己的父母溝通、交流。(突破方法:聯(lián)系生活實(shí)際與文中孩子產(chǎn)生共鳴,并引導(dǎo)學(xué)生像文中的孩子一樣給父母寫信,交流自己的想法。)。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。
    教師準(zhǔn)備:生字卡片,鋼琴曲磁帶,錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
    學(xué)生暢所欲言。
    師:看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
    教師板書課題:鎖不住的心。
    師:“看到題目,你們想知道什么?”
    學(xué)生暢所欲言。
    二、初讀課文,整體感知。
    (一)學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    (二)用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車讀。
    出示詞語(yǔ)卡片:
    鎖不住枕巾絨鳥(niǎo)桌椅拴緊。
    指名讀。
    開(kāi)火車讀。
    (三)檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以相機(jī)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    (學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
    二、品讀文本,情感體驗(yàn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌談理由說(shuō)體會(huì)。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在自己讀讀詩(shī)歌,找出喜歡的小節(jié)或詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。
    全班交流。
    預(yù)設(shè)一:
    第一小節(jié)。
    “媽媽,您以為……吐出好聽(tīng)的聲音?!?BR>    生1:我從中體會(huì)出孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和“不滿”。
    師:帶著自己的體會(huì)讀出“反抗”和“不滿”的語(yǔ)氣。
    生2:小作者把綠紙片想象成青蛙,池塘想象成臉盆,可以看出孩子的想象力是豐富的,孩子的心是鎖不住的。
    師:帶著你自己的體會(huì)朗讀。
    生3:從“老老實(shí)實(shí)地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習(xí)。
    師:真棒,你還能站在媽媽的角度分析,理解媽媽的良苦用心。
    (注明:因?yàn)榈诙」?jié)和第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)、句式同第一小節(jié)一樣,課堂上學(xué)生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。)。
    教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析句式的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們觀察前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?
    生:結(jié)構(gòu)相同,句式相同。
    師:同一種句式為什么多次出現(xiàn)?
    生:從中表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽行為的強(qiáng)烈不滿。
    預(yù)設(shè)二:
    第四小節(jié)。
    “媽媽,該讀書時(shí)……您為什么不讓我去讀?”
    生1:從“讓我去……讓我去……”可以看出,孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。
    師:帶著體會(huì)讀,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    生2:從這一小節(jié)中還可以看出孩子對(duì)媽媽的勸說(shuō)。
    生3:從“世界也是一本書”這句話體會(huì)到大自然中也有知識(shí)。
    師:是呀,俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路?!薄@是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說(shuō)明。
    我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章,都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
    達(dá)爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
    師:想一想:媽媽原來(lái)是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法,他又會(huì)怎樣呢?
    學(xué)生交流自己的想法。
    三、情感朗讀,加深理解。
    (一)師:讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子,有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
    (學(xué)生練習(xí)朗讀,形式多樣,可以自己讀,可以同桌分小節(jié)讀,也可以小組合作朗讀。)。
    (二)師:哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂(lè)朗讀)。
    (指名或是一小組感情朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),評(píng)議。)。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    本課生字不多,可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    重點(diǎn)指導(dǎo):“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
    五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    小練筆:給父母寫封信,說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽,我想說(shuō)……》《我渴望》等,也可以仿照課文寫首小詩(shī),表達(dá)自己的感受。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
    二、檢查讀書(20分鐘)
    1、教師范讀課文。
    2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書。
    等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
    3、展示:小組之間比賽讀書,力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
    4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
    番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
    5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
    自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
    三、寫字
    1、仔細(xì)觀察紅字
    2、教師范寫2——3個(gè)。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
    茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
    艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
    學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍
    4、教師檢測(cè)
    5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)
    2號(hào)改4、1、5號(hào)
    老師給寫錯(cuò)的糾正。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
    3、寫小練筆。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀懂課文
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
    番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書本一起去感悟。
    二、精讀感悟,合作探究。
    1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
    2、交流:
    (1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
    (2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
    (3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
    (一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)
    5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    6、交流,可能有以下答案:
    (1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。
    (2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。
    出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。
    小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
    明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?!?BR>    明明咯咯的笑聲……追著人走。
    看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
    那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
    [讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。]
    (3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。
    出示:有一次,……走路的嗎?”
    明明好奇地問(wèn)……
    她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
    [讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]
    (4)善良,有愛(ài)心的孩子。
    出示:我彎下腰……給你,好不好?”
    [讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]
    7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
    可能會(huì)有以下答案:
    (1)生活很艱難,心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
    (2)每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái),(溫暖)
    (3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)
    (4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
    (5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
    三、小練筆
    學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八
    本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
    《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
    《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。
    《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。
    《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。
    口語(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái),把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)??梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。
    1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
    教時(shí):13課時(shí)
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九
    “滴答滴答”我的小貓又在聽(tīng)雨了。就因?yàn)檫@個(gè),這只呆萌的小貓就叫“聽(tīng)雨”。
    “聽(tīng)雨”是2022年我在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的一只流浪貓。即使它是一只“二手貓”,但我見(jiàn)它傷痕累累,還是把心一橫,帶回去領(lǐng)養(yǎng)了。
    這是一只多么可愛(ài)的小橘貓??!全身奶白色的細(xì)毛上,分布著點(diǎn)點(diǎn)橘色,兩只小眼睛炯炯有神,我看著它時(shí),它也盯著我出神。夜晚,它的眼睛發(fā)出兩束黃光,怪嚇人的……它最引人注目的是兩眼間有一個(gè)黃色的、半圓弧朝上的點(diǎn),和二郎神一樣。小嘴里長(zhǎng)著幾顆嫩白的小齒。大根胡須直挺挺的。整張臉有點(diǎn)肥,捏起來(lái),眼睛都瞇成了一條縫。
    它聽(tīng)雨的過(guò)程可真是有趣極了!它先面對(duì)著墻,凝視許久,然后將小爪貼著墻,另一只后上,然后彎曲,先跳到半空,后爪踢墻,“飛向”窗臺(tái)。剛上演了一場(chǎng)“空中飛貓”,它又要來(lái)一出“獅子滾繡球”。它在“飛”的過(guò)程中會(huì)把自己團(tuán)成一個(gè)“小湯圓”,然后重重地砸在窗臺(tái)上,在上面滾幾個(gè)來(lái)回,最后趴在那聽(tīng)起雨來(lái)。要是我動(dòng)動(dòng)它,讓它再滾幾下,它就會(huì)對(duì)我大喊大叫,真是強(qiáng)扭的瓜不甜??!
    要說(shuō)“聽(tīng)雨”的故事可就太多了,你想聽(tīng)哪個(gè)?我覺(jué)得最有趣的就是那一次貓撓狗,狗咬貓了。
    雖說(shuō)“聽(tīng)雨”已經(jīng)送給別人了,我十分想念它,但我相信它此時(shí)也在想念我吧!
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。
    2、朗讀詩(shī)歌,透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗(yàn)、獲取知識(shí)的迫切心情。
    3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,理解詩(shī)歌中孩子的感情,并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
    教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)歌中孩子的感情,并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。
    教師準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題。
    學(xué)生暢所欲言。
    (設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,引起對(duì)本課主題的思考。)。
    師:看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。
    教師板書課題:鎖不住的心。
    師:“看到題目,你們想知道什么?”
    學(xué)生暢所欲言。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生閱讀期待。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
    2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (設(shè)計(jì)意圖:用多種方式來(lái)理解詞語(yǔ),教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。)。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》(教師板書課題),回。
    憶一下,這首詩(shī)主要寫了什么?
    (學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)。
    二、品讀文本,情感體驗(yàn)。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法:懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之成理即可。
    (設(shè)計(jì)意圖:意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。)。
    3、理解詩(shī)句“世界也是一本書”??梢越Y(jié)合自己的生活實(shí)際談,也可以引用名家名言或名人事例加以說(shuō)明。
    例如,“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”——是對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的絕好說(shuō)明。
    我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章,都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。
    毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生旁征博引,有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。)。
    4、想一想:媽媽原來(lái)是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法,他又會(huì)怎樣呢?
    學(xué)生交流自己的想法。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法,理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解。)。
    四、情感朗讀,加深理解。
    1、師:讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子,有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
    (學(xué)生練習(xí)朗讀,形式多樣,可以自己讀,可以同桌分小節(jié)讀,也可以小組合作朗讀。)。
    2、師:哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
    (指名或是一小組感情朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),評(píng)議。)。
    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    本課生字不多,可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    重點(diǎn)指導(dǎo):“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
    四、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    小練筆:給父母寫封信,說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽,我想說(shuō)……》《我渴望》等,也可以仿照課文寫首小詩(shī),表達(dá)自己的感受。
    (設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,提高寫作能力。)。
    板書設(shè)計(jì):
    11、鎖不住的心。
    懂事活潑。
    頑皮無(wú)奈。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一
    一、比一比,再組詞。
    扁()我()朝()。
    蝙()蛾()潮()。
    編()餓()嘲()。
    二、看拼音,寫詞語(yǔ)。
    三、畫出下面句子中用錯(cuò)的字,把正確的寫在括號(hào)里。
    1、學(xué)校向美麗的花圓,孩子們多么辛福。()。
    2、小紅座在電視機(jī)前,欣嘗著一個(gè)個(gè)精采的節(jié)目。()。
    3、這學(xué)期我通過(guò)怒力,在期未考試中獲得了好成級(jí)。()。
    四、詞語(yǔ)搭配,劃去不合適的詞。
    設(shè)計(jì)(圖案圖畫)(充滿充分)信心心情(感激激動(dòng))。
    (震動(dòng)感動(dòng))世界歲月(艱難艱苦)(猛烈熱烈)鼓掌。
    五、你能猜出它們的秘密,再照樣子寫兩個(gè)嗎?
    爭(zhēng)先恐后。
    橫七豎八。
    六、選詞填空。
    觀察偵察。
    1、一只幼龜探出巢穴,在()外面是否安全。
    2、我們想()幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
    啟示啟事。
    3、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到(),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。
    4、昨天,我的一串鑰匙不小心丟失了,今天,我貼了一張尋物()。
    七、讀句子,完成作業(yè)。
    1、向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼去就叼去吧!自然之道,就是這樣的?!?BR>    (1)結(jié)合上下文,理解“若無(wú)其事”的意思。
    若無(wú)其事:
    (2)向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?()。
    a、幼龜就是給嘲鶇吃的,嘲鶇依靠幼龜生存。
    b、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的,這只幼龜生存不下去。
    c、這是大自然的規(guī)律,是太平綠色防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。
    2、把黃河治理好,關(guān)健是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。
    (1)句中的“它”是指。
    (2)下面哪種措施不利于管住泥沙?()。
    a、黃土高原地區(qū)應(yīng)以牧、林為主。
    b、保護(hù)森林,恢復(fù)植被。
    c、加快開(kāi)墾放牧。
    八、照樣子,改寫句子。
    例:寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。
    在夜色中,寶塔山顯得更加雄偉。
    黃土高原乃至黃河流域在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前自然條件是很好的。
    九、我會(huì)根據(jù)提示寫出相應(yīng)的句子。
    請(qǐng)寫出兩句有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
    a、
    b、
    十、我會(huì)把錯(cuò)亂的句子重新排列。
    ()他不但熟讀而且常常掩卷背誦。
    ()杜甫刻苦攻讀,十幾年如一日,為他日后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
    ()有些書,他反復(fù)閱讀了不知多少遍,已經(jīng)被翻亂了。
    ()杜甫從小就愛(ài)讀書,七歲已經(jīng)熟讀了許多前代和當(dāng)代詩(shī)人的名作。
    ()當(dāng)他看到一些優(yōu)秀作品時(shí),就愛(ài)得放不下手,一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還舍不得放下。
    ()他讀書入了迷,經(jīng)常忘了吃飯和休息。
    十一、快樂(lè)讀短文,輕松做練習(xí)。
    學(xué)會(huì)做加法。
    1支鋼筆+1支圓珠筆=兩用筆,1副眼鏡+1根金屬鏈=防摔眼鏡,1枝鉛筆+1個(gè)橡皮=帶橡皮的鉛筆……這是發(fā)明中的加法,加法構(gòu)成的發(fā)明。兩件東西或者多件東西相加,會(huì)得到一件新東西——這就是發(fā)明。
    加法來(lái)自于生活中、學(xué)習(xí)中、生產(chǎn)中、游戲中的某種需要。當(dāng)你需要雨傘而身邊只有書包,你會(huì)想到“把書包變成雨傘該多好”——書包+雨傘,這就是根據(jù)需要而萌發(fā)的一個(gè)發(fā)明想法。
    加法的發(fā)明技巧,在發(fā)明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點(diǎn)巧妙地組合起來(lái),“加”到一起,就會(huì)創(chuàng)造出一件東西。
    皮箱的用途是裝衣物,車輪的用途是滾動(dòng)式移動(dòng)。皮箱+輪子=旅行箱,這正是加法的妙用——可以推著走的箱子,推比搬要省勁多了。為了更方便些,你還可以再做一次加法——加一個(gè)拉手,拉比推更方便。
    皮箱+輪子+可折疊拉手,這就是市場(chǎng)上出售的旅行箱。
    廚房里有許多發(fā)明都是巧妙地運(yùn)用了加法。比方說(shuō),多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構(gòu)成的。又如:油炸鏟,它是把普通鏟和漏勺的用途加起來(lái)構(gòu)成的。
    春節(jié)放鞭炮時(shí),也許你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“加法”構(gòu)成的發(fā)明。放炮可以聽(tīng)到“砰”“叭”聲響,放花,可以看到五彩繽紛的景象。二者相加,就發(fā)明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現(xiàn)出來(lái)。
    喝汽水前要用起子打開(kāi)瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來(lái)呢?在這方面,易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個(gè)小環(huán),稍一使勁就可以拉開(kāi)了。
    同學(xué)們,加法使你們著迷了嗎?
    1、文中有5個(gè)破折號(hào),它們都起的作用。
    2、填空。
    發(fā)明中的加法有兩層意思:
    一層是;。
    一層是;。
    3、發(fā)明中為什么要運(yùn)用加法呢?
    4、文中提到哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?想一想生活中還有哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?
    十二、習(xí)作。
    在生活中,你有沒(méi)有一些小發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。
    要求:
    a、題目自擬。
    b、書寫工整,標(biāo)點(diǎn)正確,語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字。
    三、1、像園幸。
    2、坐賞彩。
    3、努末績(jī)。
    六、1、偵察2、觀察3、啟示4、啟事。
    七、1、(1)好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
    (2)c。
    2、(1)泥沙(2)c。
    十、265134。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二
    二、認(rèn)識(shí)三角形三邊的關(guān)系。
    四、總結(jié)延升:
    二、教學(xué)新課。
    (一)認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
    1、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊,這節(jié)課我們將要來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。
    2、同學(xué)們,看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎?(介紹人字梁)。
    3、我們要最出這幅人字梁的高,應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢?
    學(xué)生討論。
    指明:人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段。
    4、畫一個(gè)銳角三角形后,提問(wèn):數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢?
    從三角形的'一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段。
    5、示范畫高。
    邊畫邊講:現(xiàn)在要找它的高,就是從頂點(diǎn)畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點(diǎn)畫下來(lái)的這條垂線用虛線畫一畫。指出:從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的底;畫的這條線段用虛線表示,既然是垂直線段,畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三
    大自然中有許許多多的啟示,比如:從鯨身上得到的啟示,發(fā)明了潛水艇,從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示,發(fā)明了飛機(jī)。讓我們?nèi)ゴ笞匀恢刑骄?、觀察、發(fā)現(xiàn)吧!
    有一次,我到鄰居家玩,鄰居家有一只可愛(ài)的小貓咪,它有一雙炯炯有神的大眼睛,雪白的尾巴,軟軟的毛,摸起來(lái)啊,可舒服了。我去房間里跟小貓咪玩的時(shí)候,它突然跳到書架上去,正準(zhǔn)備往下跳。我大叫一聲:“別呀!”可是貓咪始終跳了,我捂住眼睛,不敢看眼前的這一幕。咦?怎么沒(méi)有聲音呀?我放下手一看,小貓咪安然無(wú)恙地站在地上。怎么回事呀!我趕到迷惑不解。
    后來(lái)問(wèn)了“電腦老師”才把這個(gè)謎解開(kāi)了,原來(lái),貓是一種善于攀爬與跳躍的動(dòng)物,它的腦有一個(gè)特別的平衡器官當(dāng)他從高處摔下來(lái)時(shí),馬上把信號(hào)傳給身體和四肢,迅速做好著地的準(zhǔn)備。另外,貓的腳有兩個(gè)發(fā)達(dá)的肉墊這樣的肉墊既柔軟又富有彈性,即使從高處摔下來(lái)也安然無(wú)恙。
    于是,我發(fā)明了一種鞋子,這種鞋子的外形和普通的鞋子沒(méi)有兩樣,鞋底有一層厚厚地墊子,而且軟軟的,穿上這種鞋子,從高處摔下來(lái)腳底沒(méi)有一點(diǎn)疼痛,走起路來(lái)一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。就不怕吵到別到別人了。也許你會(huì)問(wèn):“如果小偷穿上這種鞋子,那偷起東西來(lái)不就一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了?那我們就不會(huì)察覺(jué)到了,小偷就可以輕輕松松地偷到東西了?!辈唬@種鞋子是專門為小孩子定做的,因?yàn)樾『⒆酉矚g爬到高處往下跳,這樣就可以保護(hù)兒童的安全了。
    仔細(xì)觀察就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),我相信將來(lái)的不久,一定有人發(fā)明這種鞋子的。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四
    在我的老家,爺爺奶奶養(yǎng)了一只德國(guó)牧羊犬。由于它實(shí)在太胖,我們給它起了一個(gè)憨憨的名字:胖胖,它是我唯一的動(dòng)物朋友。
    胖胖實(shí)在是挺胖,抱起來(lái)都特別沉。但它可靈活了!不過(guò)它的靈活卻沒(méi)有用對(duì)地方,整天調(diào)皮搗蛋,給我們帶來(lái)了不少樂(lè)趣,但也有很多麻煩。
    有一次,我們正吃著早餐,胖胖竟從門縫中擠進(jìn)廚房,然后又跑進(jìn)裝煤的箱子里去了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了它的時(shí)候,狡猾的它居然還趴下來(lái),以為能躲過(guò)我的目光呢??伤鼪](méi)有藏好,露出短短的一點(diǎn)小尾巴,這副可愛(ài)的模樣引得我哈哈大笑。事情還沒(méi)完,它又跑出煤箱,順帶把煤箱打翻,從廚房跑到客廳,再?gòu)目蛷d跑到臥室,地上全是它踩過(guò)煤后黑色的腳印。這個(gè)淘氣的胖胖簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v亂的,讓我哭笑不得呀。
    后來(lái)我不得不為這它打掃戰(zhàn)場(chǎng)。我先清理地上的黑腳印,整理打翻的煤箱,最讓我惱火的是我還要清洗它這個(gè)“肇事者”。胖胖本來(lái)是只白色的狗,這下因?yàn)樘詺鈴氐壮闪艘恢换翌^土臉的狗狗。我要幫它洗澡可不是一件容易事,因?yàn)樗砩舷聸](méi)有一處是干凈的,我抱也不是摟也不是。我指著那個(gè)水盆,讓它趕緊進(jìn)去,可它卻視若無(wú)睹,一副無(wú)辜的模樣讓我又愛(ài)又恨。這時(shí),我只能硬著頭皮把它抱進(jìn)盆里,再把它從上洗到下,從頭洗到尾。好不容易洗完了,它倒是干凈了,我卻蹭到了它身上的煤灰,還出了一身臭汗,累到坐在板凳上一動(dòng)也不想動(dòng)??伤赐炅诉€不忘甩一甩身上的水,讓我成了一只“落湯雞”。
    盡管胖胖如此淘氣,可它在我眼里仍然是只可愛(ài)的小狗狗。每次回老家,它都是我的玩伴,每次我離家返深的時(shí)候,它咬著我的褲子不讓我上車,依依不舍。
    愛(ài)一只狗,戀一座城,我放假常常想回老家,因?yàn)槲业胗浿业膭?dòng)物朋友——淘氣的胖胖。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十五
    人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。
    鑼鼓喧天:原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退,后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。表示聲音巨大,場(chǎng)面熱鬧。
    震耳欲聾:形容聲音很大。(欲:快要,就要。)。
    響徹云霄:響聲直達(dá)極高的天空。形容聲音非常響亮。
    低聲細(xì)語(yǔ):形容小聲說(shuō)話。
    竊竊私語(yǔ):暗地里小聲說(shuō)話。唐白居易《琵琶行》:“小弦切切(同“竊竊”)如私語(yǔ)”。
    鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
    悄無(wú)聲息:1.形容沒(méi)有聲音或聲音很輕。2.形容沒(méi)有名聲,默默無(wú)聞。
    霎時(shí):極短的時(shí)間;忽然之間。
    頓時(shí):頓時(shí),指立刻。多用于敘述已過(guò)去的事情。語(yǔ)出《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第六回:“我聽(tīng)了這話,吃了一大嚇,頓時(shí)呆了?!?BR>    忽然:詞義為“表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料”,詞性為副詞。如,他正要出去,~下起大雨來(lái)。
    駐扎:駐留扎營(yíng)(軍隊(duì))在某地住下。
    蛀蟲:指咬樹(shù)干、衣服、書籍、谷粒等的小蟲。
    拄拐:拄著拐杖。
    捐款:即捐資助款,指捐助錢財(cái)幫助別人的意思。
    娟秀:秀麗;清秀美好。指秀麗。
    手絹:也叫手帕,隨身攜帶的方形小塊織物,用來(lái)擦汗或擦鼻涕等。
    花苞:植物花朵的蓓蕾期的稱呼。
    冰雹:一些小如綠豆、黃豆,大似栗子、雞蛋的冰粒。
    鮑魚:鮑魚是名貴的海洋食用貝類,被譽(yù)為“餐桌黃金,海珍之冠”,其肉質(zhì)細(xì)嫩、營(yíng)養(yǎng)豐富。
    一不做二不休:指要么不做,做了就索性做到底。指事情既然做了開(kāi)頭,就索性做到底。
    一是一二是二:形容說(shuō)話老老實(shí)實(shí),毫不含糊。
    三下五除二:多形容做事干脆利索。
    _離十:指與實(shí)際情況很接近。
    不管三七二十一:意思是不顧一切,不問(wèn)是非情由。
    好問(wèn)則裕自用則?。航忉專簮?ài)好問(wèn),知識(shí)就充裕;只憑自己,聞見(jiàn)就狹小。遇到疑難請(qǐng)教別人,學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事,一定辦不成大事。
    博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之:意思是要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
    智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知:有學(xué)問(wèn)的人才,不學(xué)習(xí)就不會(huì)成功,不問(wèn)就不知道。
    人非生而知之者,孰能無(wú)惑?:人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?告訴了我們要多學(xué)習(xí),才能學(xué)到更多知識(shí)。
    為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn):讀書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
    一葉落而知天下秋:從一片樹(shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象,可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
    立了秋把扇丟:這個(gè)很容易理解,因?yàn)榱⑶镏筇鞖饪傮w呈現(xiàn)變涼的趨勢(shì),至少不那么熱了,所以人們就開(kāi)始慢慢把扇子擱一邊了。
    二八月亂穿衣:指農(nóng)歷二月天氣由冷轉(zhuǎn)熱,八月天氣由熱變冷,乍熱乍冷,變化不定,加上各自的體質(zhì)差異,人們穿衣自然有薄有厚,不盡相同。
    夏雨少秋霜早:夏天如果雨水少,那么這樣的天就會(huì)提前冷,所以秋霜就會(huì)比較早。
    一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒十場(chǎng)秋雨要穿棉:立秋之后,冷空氣就開(kāi)始從西伯利亞南下,之后就會(huì)形成降雨,并且使氣溫一次次降低。所以有“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的說(shuō)法。等到下過(guò)十場(chǎng)秋雨之后,時(shí)間就差不多到了秋末冬初的時(shí)候了,這時(shí)人們就該穿上棉襖(當(dāng)然現(xiàn)在是羽絨服)抵御嚴(yán)寒了。所以就有“十場(chǎng)秋雨穿上棉”的說(shuō)法。
    八月暖九月溫十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷_很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
    1、注重日常積累:語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水,若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話,語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī),平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
    2、學(xué)會(huì)理解文章:通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯,把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更能方便記憶。
    3、學(xué)會(huì)觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活,寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫,才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色,讓老師能眼前一亮。
    1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
    2、多練習(xí)寫作,可以通過(guò)寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說(shuō),都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
    3、多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十六
    一進(jìn)我們學(xué)校的大門,首先映入眼簾的就是一座粉紅色的教學(xué)大樓,左邊是花壇,右邊是操場(chǎng),看上去非常美麗。
    在教學(xué)樓里的門口還有八個(gè)醒目的大字:“好好學(xué)習(xí),天天向上?!币贿M(jìn)教學(xué)大樓就看見(jiàn)兩個(gè)小黑板,這兩個(gè)小黑板是專門來(lái)記錄一些當(dāng)天發(fā)生的一些事件,或者一些班級(jí)問(wèn)題。
    教學(xué)大樓的西邊是一個(gè)大操場(chǎng),操場(chǎng)上有跑道,有籃球架,有單雙杠等。每當(dāng)下課那里就成了孩子們的天堂,有的賽跑,有的打籃球,有的玩單雙杠。冬天的時(shí)候,操場(chǎng)上的孩子們更多了,每當(dāng)小雪后,操場(chǎng)上的跑道就變成了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“銀條兒”。這時(shí)同學(xué)們就四人一組比賽滑雪。
    這就是我們美麗的校園。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十七
    某個(gè)周末,我坐在沙發(fā)上看電視。忽然看到我家兔子在籠子里一動(dòng)不動(dòng)的盯著我。我想它一定是關(guān)在籠子里覺(jué)得不自由,我應(yīng)該去把它“救”出來(lái)。于是,我跑向前去,打開(kāi)了籠子的門。
    這件事好像還做對(duì)了,兔子立刻飛一般的沖出籠子跳到了沙發(fā)上。我抱著小兔子,摸了摸它的毛。不一會(huì),它忽然跑到了插線板的旁邊,還咬了幾口電線,我趕緊把兔子一把推開(kāi),第一時(shí)間查看電線,果然,粗電線的皮已經(jīng)被咬破了,露出幾根花花綠綠的小電線,一回頭,兔子正想逃下沙發(fā)呢,我便提著它的耳朵給它拎到了地上,然后不由自主的松了一口氣。
    就在這時(shí),我家小白(我家狗狗)來(lái)到了我身邊,我摸了摸它的頭,又看了一眼兔子,突然想起來(lái)兔子的糧還沒(méi)有喂,又看了一眼小白的盤子糧是夠的。于是我就蹲下來(lái),開(kāi)始給兔子添糧??吹轿谊P(guān)心兔子,小白嫉妒得眼睛都紅了,它忽然舉起爪子朝兔子身上狠狠的抓了一把。這一抓沒(méi)關(guān)系,可兔子卻滿屋子的跑,于是我開(kāi)始了和它的“戰(zhàn)斗”。
    兔子在屋里東奔西跑,而我在后面沒(méi)命的追。我哪里追的上兔子??!地板又是滑的,我一連摔了好幾跤。兔子以迅雷不及掩之勢(shì)鉆進(jìn)了茶幾下面。第一局,我慘敗。
    第二局開(kāi)始了,我看著茶幾下的兔子,硬著頭皮把手伸進(jìn)去,可是兔子力氣太大了,掙脫了我的手。好吧,第二局就這樣草率的結(jié)束了。
    第三局開(kāi)戰(zhàn)了,我想這次一定不能再失敗了。我靈光一閃,兔子是不是怕小白抓它?我便把小白關(guān)進(jìn)了臥室里,兔子竟然真的自己出來(lái)了,唉!我這死腦筋,怎么不先想到這個(gè)辦法呢?算了,先把兔子趕進(jìn)籠子再說(shuō)。然后,兔子又一次的被押入了“監(jiān)獄”。
    我家兔子可真淘氣,下一次我再也不會(huì)給它自由了!
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十八
    森林中有一條又寬又深,水流湍急的大河,河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù),桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。
    猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子,于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
    這個(gè)時(shí)候,從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō):“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋??!”猴子也認(rèn)可他的說(shuō)法。
    于是,狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴,猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?!鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢?”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō):“我們拿把鋸,做個(gè)獨(dú)木橋?!庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái),開(kāi)始做獨(dú)木橋3個(gè)小時(shí)過(guò)去了,猴子做好了獨(dú)木橋,并把它搭在河上??墒仟?dú)木橋太窄了,只能容一個(gè)人過(guò)去?!拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。
    由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō):“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子,你還是回去吧!”猴子笑了笑說(shuō):“你雖然吃到了桃子,但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了,你就在這里等死吧!”狐貍懇求道:“猴子大哥,求求你救救我吧!我一定改過(guò)自新,不再吃獨(dú)食了?!?BR>    猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒(méi)說(shuō)就走了。
    2老鼠兄弟。
    在一個(gè)深深的地洞里,住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁,做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小,做事粗手粗腳。因此,總是哥哥出去找食物,弟弟根本本幫不上忙。
    日子一天天過(guò)去了,弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以,弟弟決定明天自己去捕食。
    第二天一早,他就出發(fā)了。由于他膽子小,磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下,準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想:管他是什么呢!反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛,當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。他用身子頂著“水塔”,想帶回家去,可太重了。就在這時(shí)候,肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想:反正肚子餓了,就把“水塔”里的東西喝了吧!也不至于是毒藥吧!說(shuō)完,“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道,過(guò)了一會(huì),肚子就疼了起來(lái)。“哎喲哎喲,救命!”再說(shuō)老鼠哥哥,一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了,趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒,終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼,問(wèn)清了事情后看了看,大聲說(shuō):“哎,這是過(guò)期的橙汁,怎么能喝呢!”“什么?”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄,哭成了淚人。
    從此,鼠弟弟做事再也不敢大意了。
    3手和腳的故事。
    手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟,他們相處得挺和睦的.,每天都互相配合,同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
    但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大,因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想:腳成天都在四處溜達(dá),沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看,反而經(jīng)常闖禍,這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣,便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了,火冒三丈,瞪起眼睛對(duì)手說(shuō);“你以為你好得過(guò)我多少嗎?如果沒(méi)有我,主人走不了,帶著你去打球,這些事情想都別想了。沒(méi)有,就是再靈活也沒(méi)有用的!”
    手聽(tīng)了,咬牙切齒,邊躲著腳說(shuō):“如果沒(méi)有我,主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了,腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么,連的一點(diǎn)都不如,還敢在這大呼小叫?!?BR>    腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久,事情也得不到解決,最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
    不久,他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華,讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上,腳拼命地向前沖,認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料,跑到了第一位,但接棒的時(shí)候,因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌,所以死活不肯抓住棒子,因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后,心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō):“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟,不應(yīng)該了這一些小事而吵架,們應(yīng)該同心協(xié)力,做好自己的責(zé)任?!彼麄z聽(tīng)了之后,想了一會(huì)兒,便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
    4新烏鴉喝水。
    自從烏鴉喝到那瓶水之后,心里非常高興得意,常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天,它飛呀飛呀,飛得累了,口渴的很,嘴里還不停地嘮叨:“好渴呀,好渴呀?!焙鋈?,它看到前面有一口井,心里想:“這下可好了,有水喝了?!睘貘f停在井沿上往下瞧,井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀,可怎么能喝得著呢?有了,用上次的老辦法。好,試試看。在井外面,烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆,扔入井中。“叮咚”,水面濺起一朵小水花,它又銜來(lái)一顆,“叮咚”,水面又濺起一朵小水花。就這樣,烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗,可水呢,一點(diǎn)兒也沒(méi)往上升。它想:“咦,上次的辦法怎么不管用了呢?”“哈哈”就在它疑惑不解的時(shí)候,傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見(jiàn)農(nóng)民把水桶往井里一拋,再往上一提,滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見(jiàn)水,忍不住大口大口地喝起來(lái)。
    農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō):“瓶里的水換成了井里的水,情況變了,你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題?!睘貘f聽(tīng)了,慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
    5老虎和狐貍的新故事。
    上一次,狐假虎威,嚇跑了眾獸,老虎知道上了狐貍的當(dāng),敗壞了自己的名聲,發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一日,老虎和狐貍狹路相逢,老虎甕聲甕氣地說(shuō):“狐貍,這回我抓住了你,你沒(méi)話說(shuō)了吧?”狐貍知道自己靠硬拼逃不了,再來(lái)一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了,它眼珠一轉(zhuǎn),計(jì)上心來(lái),狐貍做出一副不服氣的樣子,說(shuō):“因?yàn)槲艺谡沂?,沒(méi)發(fā)現(xiàn)你,如果我發(fā)現(xiàn)你,準(zhǔn)能跑掉?!崩匣⒙?tīng)了,很不高興地說(shuō):“什么,你能跑過(guò)我?”
    “那當(dāng)然啦,我以前當(dāng)過(guò)長(zhǎng)跑冠軍,就連大袋鼠都遜我一籌呢!”“既然這們,我們賽跑吧,從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭,你得贏,我就不吃你。如果你敗了,嘿嘿,就對(duì)不起了!”于是,老虎和狐貍開(kāi)始跑了。老虎為了挽回自己的名聲,像離弦的箭一樣跑得飛快,它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢,等老虎跑遠(yuǎn)了,狐貍一溜煙跑進(jìn)樹(shù)林。
    等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候,早已沒(méi)了狐貍的影子了。
    四年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十九
    我家有一只狗叫小黃,它是我爸爸從隔壁村帶來(lái)的,當(dāng)時(shí)他才三個(gè)月大,身體瘦小,兩只耳朵耷拉著??涩F(xiàn)在,經(jīng)過(guò)我們的細(xì)心照料,它早已長(zhǎng)成膘肥體壯的大狗了。
    它的樣子非??蓯?ài)。小小的眼睛擠在肉嘟嘟的臉上,晶瑩得像顆葡萄,在眼眶里骨碌碌直轉(zhuǎn)。晚上,它的眼睛又變成了綠色,猛一看,還以為是什么怪物呢。它四肢很發(fā)達(dá),跑起來(lái)的時(shí)候,金黃色的長(zhǎng)毛在風(fēng)中飄揚(yáng)。
    它的耳朵和鼻子都靈敏得很,不管是下水道里的老鼠走路,還是我躲在房間里偷吃東西的聲音,它都聽(tīng)得到。有一次,我在房間里偷吃薯片,我才剛吃了一片,他就嗅著鼻子走到房門口了,它在外面不停地扒門,嚇得我趕緊藏了起來(lái)。
    小黃脾氣很古怪。吃飯時(shí),每次都要先喝一口水,再吃肉。它很懶,我把肉扔在盆子里它看都不看一眼,非得我拿著喂它才吃。平時(shí),別人家的狗都是自己去找食物,可我家的狗就知道睡覺(jué)。不只是這樣,每次我想帶小黃出去走,它都會(huì)賴在地上拒絕,我只好不理它,因?yàn)樗遣桓吲d,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,給它多少肉,它都一聲不吭。
    它非常喜歡我,我的鄰居家也有一條狗,每當(dāng)我?guī)↑S散步時(shí),鄰居家的狗都會(huì)對(duì)著我汪汪大叫。每次經(jīng)過(guò)他家我都很害怕,小黃聽(tīng)到我被欺負(fù),就會(huì)跑過(guò)來(lái)好對(duì)鄰居家的狗大叫,不知道是因?yàn)樾↑S護(hù)主心切還是由于對(duì)方體型比較小,小黃每次都是勝利者,不一會(huì)兒,鄰居家的狗就敗下陣來(lái),灰溜溜地回去了。
    我早已把小黃當(dāng)成我的家人,不管它長(zhǎng)得如何,脾氣怎么古怪,我都很愛(ài)它。