在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多事情，對(duì)于所學(xué)知識(shí)或者工作經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累。那么如何寫一篇完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確總結(jié)的目的和主題，確定要表達(dá)的觀點(diǎn)和感受，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。其次，要注重邏輯性，將自己的思考過(guò)程進(jìn)行合理的組織和安排，使讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)和思路。此外，還要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，避免使用模糊的詞語(yǔ)和空洞的表達(dá)，讓讀者能夠真正感受到你的心得和體會(huì)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文，能夠給大家一些啟示和靈感，讓大家在寫心得體會(huì)時(shí)有所作為，不斷提高自己的寫作水平。讓我們一起來(lái)看看吧，相信你會(huì)有所收獲！
教育孩子方面的心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)，是一個(gè)關(guān)于教育的主題，它意味著我們正在探討教育的本質(zhì)，一種更好的教育方式，包括更好的師生關(guān)系、更好的教學(xué)方法和更好的班級(jí)氛圍等等。這是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，教育在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用。本文將就此展開(kāi)探討。
教育的本質(zhì)很難被界定，但是，對(duì)教育的需求是明確的。即使是在古代，人們也意識(shí)到教育的重要性。而現(xiàn)在，人們的要求更高了。在今天的社會(huì)中，工業(yè)、計(jì)算機(jī)、通訊、金融等行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高。如果教育不能適應(yīng)這樣的變化，就會(huì)滯留于過(guò)去，無(wú)法引領(lǐng)未來(lái)，這意味著教育必須不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)，是為了實(shí)現(xiàn)新教育方向的目標(biāo)，包括了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、注重考察學(xué)生的表現(xiàn)而非分?jǐn)?shù)。新教育方面對(duì)于學(xué)生的要求較高，無(wú)論是認(rèn)知能力，還是實(shí)踐能力都有一定要求。在新教育的觀念下，教師也要更多地關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這也意味著，新教育在助力學(xué)生時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力等方面都扮演著重要的角色。
新教育模式的優(yōu)勢(shì)也十分明顯。它能夠提高學(xué)生的興趣、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的思維視野。除此之外，在新教育模式中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度也會(huì)更加深入。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去掌握實(shí)際操作技能，在以后的就業(yè)市場(chǎng)上更加具有優(yōu)勢(shì)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)是我們對(duì)教育變革的理解，學(xué)習(xí)新教育方面的知識(shí)將有助于我們拓寬教育的視野，建立起更加先進(jìn)的教育模式，提升教育質(zhì)量，將來(lái)能夠建立和實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)秀的教育制度。同時(shí)，教育的改革也是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要每一個(gè)人都能在自己的實(shí)際工作中積極參與，為優(yōu)秀的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇二
今年的“兩會(huì)”，國(guó)家層面一直把教育作為重要議題，表現(xiàn)出極大的關(guān)注和支持。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，必須大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平、提高育人質(zhì)量、推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。全國(guó)政協(xié)委員們也多次提出了針對(duì)教育領(lǐng)域的建議。這表明了國(guó)家對(duì)于教育的重視和期望，也給了我們?cè)诮逃I(lǐng)域從事工作的人以無(wú)盡的動(dòng)力和支持。
第二段：教育現(xiàn)代化的推進(jìn)。
“兩會(huì)”期間，國(guó)家層面對(duì)于教育現(xiàn)代化的推進(jìn)作出了更加明確的規(guī)劃和指引。李克強(qiáng)多次強(qiáng)調(diào)，要加快發(fā)展普惠性、高品質(zhì)的學(xué)前教育、職業(yè)教育，數(shù)據(jù)教育等等。這些都是以技術(shù)為支撐的新型教育形態(tài)，能夠更好地滿足人們對(duì)于教育的多樣化需求。這也提醒我們，要抓住新技術(shù)發(fā)展，積極探索新的教育模式，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的步伐。
第三段：促進(jìn)教育公平。
教育公平一直是國(guó)家教育政策的重要理念，也是各級(jí)教育工作者的共同追求。在今年的“兩會(huì)”期間，國(guó)家代表們也紛紛提出了關(guān)于促進(jìn)教育公平的建議。多位全國(guó)人大代表提出，要加強(qiáng)貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的保障，加大對(duì)失學(xué)兒童和輟學(xué)少年的關(guān)注和護(hù)送力度。這些都是為了讓每個(gè)孩子都能夠享受到平等而優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。
第四段：提高育人質(zhì)量。
教育的目的是為了培養(yǎng)新一代，因此育人質(zhì)量也是衡量教育成果的重要指標(biāo)。在今年的“兩會(huì)”中，代表們也強(qiáng)調(diào)了提高育人質(zhì)量，注重個(gè)性發(fā)展、注重創(chuàng)新能力、注重學(xué)習(xí)興趣等等。多位全國(guó)政協(xié)委員提出，要鼓勵(lì)學(xué)校提高學(xué)生素質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造健康、和諧的校園文化氛圍。這些措施也為我們指明了提高育人質(zhì)量的途徑。
第五段：教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的重要性。
今年的“兩會(huì)”中，投資與產(chǎn)業(yè)方面對(duì)教育產(chǎn)業(yè)也給出了重要提示。姚明等代表提議，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提升留學(xué)生及其他優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，教育產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)業(yè)也將會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。因此，建立與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，助推教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將會(huì)成為未來(lái)教育領(lǐng)域的重要方向。
總之，在今年的“兩會(huì)”中，國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)注和期望表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈和著重。這也為我們?cè)诮逃I(lǐng)域能夠更加出色，更加努力地干好我們的工作提供了信心和方向。在未來(lái)的工作中，我們應(yīng)該更加注重提高教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)教育公平，提高育人質(zhì)量，助推教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地滿足人民的需求，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇三
法制教育是培養(yǎng)合格公民的重要途徑，對(duì)于保護(hù)公民權(quán)利、維護(hù)社會(huì)公正、促進(jìn)國(guó)家治理能力等方面都有著至關(guān)重要的意義。在參加一些法律研討會(huì)后，我對(duì)法制教育方面有了進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。
首先，在法制教育中注重形式與內(nèi)容相結(jié)合。法律的形式包括課堂教育、法律咨詢、案例分析等，這些形式能夠深入淺出地向受眾傳達(dá)法律知識(shí)。但是，如果只是形式，而缺乏實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致法制教育的虛假和空洞。因此，我們要注重在具體的實(shí)踐案例中，結(jié)合法律的原則和規(guī)定，形成讓學(xué)生、社會(huì)公眾深刻理解和記憶的內(nèi)容。例如，在一些具體的案例中，我們要解釋和闡述相關(guān)的法律程序、原則和規(guī)范內(nèi)容，從而讓受眾了解不同層級(jí)的法律條款及其適用。
其次，在法制教育中注重涉外法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益加深，中外交往的頻繁，了解和學(xué)習(xí)外國(guó)法律知識(shí)已成為十分必要的。比如，今天不少中企和國(guó)際企業(yè)要跨越國(guó)界開(kāi)展業(yè)務(wù)，這就需要懂得國(guó)際商法知識(shí)，以避免在實(shí)踐中發(fā)生悖于法律規(guī)定的行為。另一個(gè)例子是，在涉外婚姻，我們不僅需要了解國(guó)際公約，還需了解各國(guó)的基本法律規(guī)定，以便更好地保障公民在不同國(guó)度的安全和權(quán)益。
第三，在法制教育中注重實(shí)施憲法。憲法制度是全部法律的基礎(chǔ)，也是國(guó)家治理的基礎(chǔ)。任何一個(gè)人、任何一個(gè)群體、任何一個(gè)組織，不論身份背景，都需嚴(yán)格遵守憲法規(guī)定。因此，在法制教育過(guò)程中，我們需要將憲法作為基本條款，以其為背景講解各類法律規(guī)定。通過(guò)加強(qiáng)憲法與普通法的貫通，增強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)化，使法律文化深入人心，從而使全社會(huì)都在法的保護(hù)下得到充分的自由和權(quán)利。
第四，在法制教育中注重案件實(shí)例的教育。案件實(shí)例是法制教育的核心，因?yàn)樗鼈儾粌H展示了法律的理論和實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例，同時(shí)案例也能涵蓋人性、群體行為等方面，從而讓學(xué)生感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)性和一些與生俱來(lái)的道德責(zé)任。根據(jù)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，法律案件中大部分都是由一些小事引發(fā)的，這些案件通常都涉及到日常生活中的很小細(xì)節(jié)。通過(guò)真實(shí)案例的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題的能力，提高法律意識(shí)，學(xué)生們就能夠在日常生活中更好地運(yùn)用法律常識(shí)，以便防范和解決一些自己的小問(wèn)題。
最后，我們需要在法制教育中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)是整個(gè)法制教育的基礎(chǔ)，但唯有將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，才能夠真正提高法律知識(shí)的應(yīng)用程度。在本學(xué)制中，則可以讓學(xué)生參加法律咨詢、法律研討、應(yīng)對(duì)法律糾紛等實(shí)踐活動(dòng)，以便讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用法律知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力和耐心。有了好的基礎(chǔ)，以后才能夠在以后的日常生活和工作中更好的把握法制法規(guī)，為保護(hù)自身權(quán)益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，做出更為積極的貢獻(xiàn)。
總之，無(wú)論是國(guó)家還是人民，對(duì)法制教育的重視程度都越來(lái)越高。這有助于保護(hù)公民的權(quán)利、協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、促進(jìn)國(guó)家安全穩(wěn)定等方面都發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。因此，在加強(qiáng)法制教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)法治本質(zhì)、案例實(shí)例、涉外法規(guī)、憲法規(guī)定、實(shí)踐能力等方面重點(diǎn)發(fā)展，建立常態(tài)化的法治教育體系，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣并實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全民法治，推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇四
今晚懷著忐忑不安的心情去參加了女兒學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。
看到了女兒學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏曲線，那不是蜿蜒的上坡路，也不是平穩(wěn)的水泥路，而是一條“順利”的下坡路。擔(dān)心、緊張、彷徨無(wú)奈頓時(shí)向我涌來(lái)。女兒也意識(shí)到了近來(lái)在學(xué)習(xí)方面的退步，堅(jiān)決地跟我說(shuō)：媽媽，你要監(jiān)督我遠(yuǎn)離電視電腦！
也看到了女兒寫給我們的信，讀著讀著，心中感慨萬(wàn)分，女兒的惆悵、女兒的坦誠(chéng)、女兒的懂事……都讓我明了：女兒已日漸長(zhǎng)大了，陣陣感動(dòng)在我心底涌動(dòng)著！感動(dòng)女兒的真誠(chéng)，感慨女兒的長(zhǎng)大，感受女兒學(xué)習(xí)的辛勞，也感謝女兒對(duì)我們的理解！
摘錄女兒信中的片段：
最后祝爸爸媽媽天天開(kāi)心！
教育孩子方面的心得體會(huì)篇五
近日，全國(guó)政協(xié)和全國(guó)人民代表大會(huì)在北京成功召開(kāi)，探討了中國(guó)發(fā)展的方方面面，其中教育是一個(gè)重要議題。這次會(huì)議上，許多代表發(fā)表了對(duì)教育的心得和建議，下面我將結(jié)合自己對(duì)教育事業(yè)的理解，分享兩會(huì)在教育方面的心得體會(huì)。
第二段：教育投入不足問(wèn)題。
教育投入不足一直是我們教育界面臨的難題。今年政府工作報(bào)告中宣布教育預(yù)算增加，但是否能真正解決教育投入不足的問(wèn)題，仍有待時(shí)間檢驗(yàn)。政府部門需要高度重視教育，爭(zhēng)取更多的社會(huì)和財(cái)政支持，同時(shí)也需要學(xué)校管理層做好財(cái)務(wù)預(yù)算和資金使用的規(guī)劃和監(jiān)管，確保每一筆教育投入都能夠得到最大的價(jià)值體現(xiàn)。
第三段：學(xué)生壓力過(guò)大問(wèn)題。
教育不應(yīng)該只是追求高分?jǐn)?shù)和好成績(jī)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)校中真正得到全方位的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力過(guò)大，導(dǎo)致他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，精神壓力增大。因此，我們要深入思考改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教育理念，制定出合理的評(píng)估制度和激勵(lì)方法，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)，充分發(fā)展他們的才能和興趣。
第四段：教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)問(wèn)題。
教師是教育事業(yè)中最重要的一環(huán)。教育教學(xué)水平的提高和進(jìn)步，是離不開(kāi)教師的高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的。因此，國(guó)家需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)機(jī)制上也需要有具體的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法，從而保證教學(xué)內(nèi)容、教育效果的質(zhì)量。只有不斷提升教師的素質(zhì)和能力，才能讓教育事業(yè)更好地發(fā)展。
第五段：合作和創(chuàng)新是教育未來(lái)。
教育是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。我們要把教育的發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略的籃子里，不斷探索教育改革和創(chuàng)新的方向。同時(shí)，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)，學(xué)科之間的互動(dòng)，也是促進(jìn)教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我們必須弘揚(yáng)合作精神和創(chuàng)新能力，讓我們的教育事業(yè)更加開(kāi)放與包容，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
結(jié)尾：
兩會(huì)是民主和開(kāi)放的展示平臺(tái)，也是了解國(guó)家政策和民生問(wèn)題的窗口。我相信，有了這次兩會(huì)對(duì)教育的探討和建議，教育事業(yè)會(huì)得到更好更快的發(fā)展。我們要持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展變化，努力為教育進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇六
全國(guó)“兩會(huì)”是我國(guó)政治生活中具有重要意義的年度盛事，每一次“兩會(huì)”都會(huì)呈現(xiàn)出各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)議題。作為當(dāng)下社會(huì)中最為重要的公共事務(wù)之一，教育問(wèn)題一直是“兩會(huì)”關(guān)注的重要議題之一。接下來(lái)，我將結(jié)合自己對(duì)“兩會(huì)”教育議題的理解和感悟，分享一下這一年“兩會(huì)”對(duì)教育方面所帶來(lái)的啟示和思考。
第二段：政策倡議。
從今年兩會(huì)對(duì)于教育議題的討論和政策倡議可以看出，在新時(shí)代下，促進(jìn)教育發(fā)展已經(jīng)成為政府部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。在今年兩會(huì)上，代表委員們有關(guān)教育改革的建議也集中涉及到學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育等多個(gè)方面。除了加大對(duì)教育領(lǐng)域的財(cái)政投入，政府部門還提出了一系列關(guān)于優(yōu)化教育生態(tài)的措施，如普及優(yōu)質(zhì)教育資源、加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度等。
第三段：現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題和困惑。目前教育領(lǐng)域普遍面臨的問(wèn)題就是學(xué)生的思想品德、專業(yè)技術(shù)能力等方面不足，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些問(wèn)題也更為突出。除此之外，校園安全、教育資源不均衡、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面問(wèn)題也需要解決。
第四段：思考與提升。
在這樣的背景下，我們每一個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注教育問(wèn)題，不管是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生還是社會(huì)各界人士。教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和協(xié)助。尤其是家長(zhǎng)更應(yīng)該了解自己的孩子和家庭的需要，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，給予他們更多的關(guān)注和支持。學(xué)生們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我管理和提升自我能力，全面提升自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，教育部門也需要更多地關(guān)注學(xué)生的思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育，提高教育的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)。
總之，“兩會(huì)”對(duì)于教育的關(guān)注和關(guān)懷，讓我們看到了教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來(lái)。雖然實(shí)際存在的問(wèn)題難以一蹴而就，但我們每一個(gè)人都可以用自己的熱心和行動(dòng)，為建設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的教育系統(tǒng)貢獻(xiàn)力量。唯有我們共同關(guān)注教育、共同投身教育事業(yè)，才能促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇七
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
下面我來(lái)談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。
“凡是屬于智力以外的因素，我們統(tǒng)稱為非智力因素”，非智力因素內(nèi)容十分廣泛，包括理想、信念、興趣、需要、榮譽(yù)感、求知欲等，如果一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，對(duì)事物沒(méi)有興趣，即使他的智力再好，任何成功也將和他無(wú)緣。所以在學(xué)生思維能力、觀察能力等智力因素發(fā)展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生身心發(fā)展的整體加速提供保障，是我們教學(xué)不容推卸的責(zé)任。
例如,就興趣而言,我們知道,“興趣”作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)情緒,對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用,因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂(lè)教學(xué)本身便充滿了趣味,因此要做到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的這一點(diǎn)并不難,我們只要簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，就能充分利用這一有利因素，使學(xué)生建立起濃厚的音樂(lè)興趣。在欣賞樂(lè)曲《新疆之春》時(shí)，我首先隨著歡快的新疆音樂(lè)給學(xué)生們跳了一段新疆舞，同學(xué)們頓時(shí)興致昂然，對(duì)新疆音樂(lè)充滿了了解的渴望，這為使大家更好的了解新疆音樂(lè)知識(shí)奠定了的基礎(chǔ)。
在新課程的教學(xué)中，我更注重了和學(xué)生間的交流，去傾聽(tīng)他們的心聲。在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲時(shí)，滿含深情的歌詞和優(yōu)美的旋律深深的感染了學(xué)生。在音樂(lè)的渲染下，大家都說(shuō)了說(shuō)最令自己感動(dòng)的一件事，從中我了解到了平時(shí)不大講話的林曉實(shí)際上很愛(ài)幫助別人；在同學(xué)遇到傷心事時(shí)，班長(zhǎng)葉露最會(huì)安慰別人，使她們破涕為笑。通過(guò)情感的交流，使大家在每次演唱《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，都飽含深情。
在當(dāng)前，不少家庭的孩子都是獨(dú)生子女，過(guò)分的家庭愛(ài)護(hù)加劇了初中生情感、意志脆弱的傾向。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心，確立一定的成功感。有一件事讓我感觸很深。一次，為了選一部分學(xué)生組建學(xué)校合唱隊(duì)，我將幾個(gè)班級(jí)中的部分的同學(xué)叫了出去進(jìn)行篩選，其中包括其它學(xué)科中的幾個(gè)“老大難”。由于人數(shù)有限，肯定有部分人會(huì)被淘汰。在篩選前，我對(duì)他們說(shuō)，無(wú)論是否選上，你們都是班級(jí)中歌唱得最好的。在隨后的課堂上，無(wú)論是選上的或淘汰的，他們都成為了活躍分子。那些“老大難”在我的課堂上，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的。一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，換來(lái)了他們的自信心。作為教師，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是我們最廉價(jià)的東西，但正是這些廉價(jià)的東西，卻能給予學(xué)生充分的肯定和自信，所以，請(qǐng)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，請(qǐng)給予他們更多的鼓勵(lì)。
音樂(lè)教師本身要具備健康的品格,為人師表,這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。一位快樂(lè)的老師，能使課堂充滿陽(yáng)光；一位憂傷的老師，學(xué)生永遠(yuǎn)看不到事物美好的一面；一位脾氣暴躁的老師，使學(xué)生處于恐慌中，無(wú)心學(xué)習(xí)。就如孔子所言:“自樂(lè)樂(lè)人,自正正人?！?BR> 綜上所述，我們只有充分了解學(xué)生,為學(xué)生設(shè)想。才能更有效的利用新教材，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，這樣我們才能說(shuō)，面對(duì)初中生心理的“危險(xiǎn)期”我們準(zhǔn)備好了。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇八
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動(dòng)？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因，才能對(duì)癥下藥。
針對(duì)你所提出的情況，我建議改善一下孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)這些學(xué)習(xí)努力的孩子，這樣會(huì)起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時(shí)候，他會(huì)做些什么，不能總睡覺(jué)吧，比如說(shuō)玩，家長(zhǎng)可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會(huì)，父母并不是在管他，而是在關(guān)心他。不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說(shuō)明他學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會(huì)更好些，所以要想他的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進(jìn)行，切記拔苗助長(zhǎng)，只能一步一步的走，慢慢來(lái)。我相信只要父母用心他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高的。
你不妨從以下幾個(gè)方面去試一試，看看有沒(méi)有效果：
（1）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。給孩子講講一寫偉人小時(shí)候努力學(xué)習(xí)的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。
（2）要消除孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事的認(rèn)識(shí)。比如選擇一個(gè)孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學(xué)習(xí)的愉悅。
（3）設(shè)法把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導(dǎo)孩子參加有益有趣的活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問(wèn)題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要與興趣。
（4）許多孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想才產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。這就要求做父母的多花點(diǎn)心思在孩子身上，逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)積極性也就增強(qiáng)了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長(zhǎng)問(wèn)我：“我孩子理科成績(jī)很好，但文科成績(jī)較差，應(yīng)該怎么辦……”
這個(gè)問(wèn)題反映出了家長(zhǎng)對(duì)孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學(xué)生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。就我個(gè)人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問(wèn)題，受教師影響較大。孩子偏愛(ài)的科目，往往是由于喜愛(ài)該科任教師所致。孩子偏愛(ài)某一個(gè)教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成績(jī)下降又導(dǎo)致孩子喪失對(duì)這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個(gè)孩子不喜歡語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語(yǔ)文老師總是批評(píng)他、苛求他，于是他對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來(lái)，語(yǔ)文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強(qiáng)科”。
再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因?yàn)槲锢砝蠋熤R(shí)面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對(duì)學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動(dòng)、沒(méi)有吸引力，對(duì)學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛(ài)好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能積極主動(dòng)地去學(xué)這門課；反之，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的更弱。
家庭影響。
每個(gè)家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長(zhǎng)愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)等因素也會(huì)誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)愛(ài)好文娛的，家庭藝術(shù)氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛(ài)文娛；家長(zhǎng)愛(ài)好體育、喜歡活動(dòng)的，孩子也偏愛(ài)體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長(zhǎng)是語(yǔ)文教師的孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)好；家長(zhǎng)是數(shù)學(xué)教師的孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)好。當(dāng)然，這也可能與及時(shí)的課外輔導(dǎo)和遺傳基因有關(guān)系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對(duì)于老師原因引起的偏科。
一方面要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對(duì)老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因?yàn)椴幌矚g老師而放松或放棄某一科的學(xué)習(xí)，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠(yuǎn)是自己。
另一方面，家長(zhǎng)要積極和老師溝通，誠(chéng)懇地說(shuō)出孩子偏科的原因，懇請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因?yàn)椴幌矚g老師而引起的偏科一般都會(huì)得到糾正。但多數(shù)情況是：家長(zhǎng)只對(duì)孩子進(jìn)行教育，而和老師溝通覺(jué)得不好開(kāi)口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺(jué)得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達(dá)理的，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，他們都會(huì)采納、積極配合。
當(dāng)然也不排除有極少數(shù)素質(zhì)不高的老師，他們只要一聽(tīng)到家長(zhǎng)的建議，就覺(jué)得是孩子和家長(zhǎng)不好，不但不改進(jìn)自己，反而會(huì)做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來(lái)保護(hù)孩子，要求轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。這樣你的孩子才不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題而被耽誤。
（2）因?yàn)榕d趣、愛(ài)好造成的偏科。
如果孩子偏科是因?yàn)樽约号d趣、愛(ài)好所致，或是對(duì)于某一科目確實(shí)存在學(xué)習(xí)困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵(lì)孩子學(xué)好優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的興趣，并逐漸加大對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)投入；也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)的提高，糾正偏科。
另一方面，家長(zhǎng)要正視與肯定孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。必要時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行該科目的輔導(dǎo)。如果家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的，則有必要請(qǐng)科任老師進(jìn)行輔導(dǎo)。如果老師沒(méi)有空閑，就要請(qǐng)家教。但在請(qǐng)家教時(shí)應(yīng)該注意，最多請(qǐng)一到兩科，如果門門都請(qǐng)，則沒(méi)有意義。而且以每周兩到三次為限。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長(zhǎng)在糾正孩子偏科傾向時(shí)，落腳點(diǎn)一定要放在促使孩子素質(zhì)全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時(shí)，還應(yīng)幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強(qiáng)科”優(yōu)勢(shì)。既要補(bǔ)“弱科”之短，又要揚(yáng)“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，這樣才有利于孩子全面提高。千萬(wàn)不能“矯枉過(guò)正”，否則出現(xiàn)“弱科變強(qiáng)科，強(qiáng)科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因?yàn)榧彝キh(huán)境影響造成的偏科，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強(qiáng)某科弱的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要打消孩子因?yàn)閼岩蛇z傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就更有信心。
在這里，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。千萬(wàn)不要講“數(shù)學(xué)這門課就是不好學(xué)，當(dāng)年我就是學(xué)不懂”，或者說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)起來(lái)太沒(méi)勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說(shuō)這樣的話，就是給孩子進(jìn)行偏科的心理認(rèn)同教育，就等于說(shuō)偏科沒(méi)法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長(zhǎng)還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時(shí)家長(zhǎng)就要注意和老師溝通，了解孩子該科學(xué)習(xí)的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。
以上三點(diǎn)，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當(dāng)你將這些方法都試過(guò)卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個(gè)角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來(lái)看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點(diǎn)就是：孩子偏科非常正常、沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)槊總€(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)都不一樣。
我們知道，每個(gè)人都有自己喜歡、擅長(zhǎng)的方面，也有不喜歡、不擅長(zhǎng)的方面。
比如說(shuō)，某個(gè)孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚(yáng)長(zhǎng)避短、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)才對(duì)。但是在目前的應(yīng)試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯(cuò)誤的教育觀，不光影響了家長(zhǎng)的思想，還加重了孩子的負(fù)擔(dān)，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長(zhǎng)，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我還是覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該以獨(dú)特的眼光去對(duì)待孩子，不要強(qiáng)求。有時(shí)候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長(zhǎng)去發(fā)展，也許會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)專家呢。
可以應(yīng)用的策略。我們?cè)诜治龊⒆悠圃虻幕A(chǔ)上，作為家長(zhǎng)我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。針對(duì)孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計(jì)算一下偏科所差的分值對(duì)升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要升入理想高中，乃至將來(lái)期望進(jìn)入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，為了自己的將來(lái)，孩子才有可能自覺(jué)去彌補(bǔ)弱科。
（2）、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對(duì)該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)和具體原因進(jìn)行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)偏科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心里上自覺(jué)消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請(qǐng)課任老師配合。上課提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答，孩子答對(duì)了，老師大家贊賞和鼓勵(lì)，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子第一次被提起來(lái)回答問(wèn)題答不上來(lái)的尷尬，請(qǐng)老師事先找孩子細(xì)心的談一次，鼓勵(lì)孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會(huì)耐心地幫助你，不懂的盡管問(wèn)，老師會(huì)不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細(xì)致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會(huì)收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進(jìn)行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何培養(yǎng)孩子說(shuō)以下幾點(diǎn)：
（1）、身教重于言教。
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
（3）、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無(wú)條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
（5）、多贊美、少批評(píng)。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
（7）、平等相處。
每當(dāng)父母要求孩子做一件事情的時(shí)侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。
（8）、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。
有的父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤dd說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。
每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對(duì)比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長(zhǎng)在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇九
我國(guó)的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到一定的促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育是不需要進(jìn)行檢測(cè)考核的，不需要進(jìn)行比較評(píng)價(jià)的。但是不少幼兒園、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識(shí)內(nèi)容，不停地對(duì)幼兒進(jìn)行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問(wèn)題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來(lái)談?wù)劇?BR> 1、注入式教學(xué)。
做過(guò)幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽(tīng)，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過(guò)程太機(jī)械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動(dòng)手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來(lái)說(shuō)吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時(shí)，只是把碟片放出來(lái)，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂(lè)跳幾遍就ok了。教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)有動(dòng)作要領(lǐng)講解，也沒(méi)有讓幼兒熟悉舞蹈動(dòng)作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒(méi)有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，更別說(shuō)他對(duì)這個(gè)舞蹈過(guò)程中體會(huì)到多少快樂(lè)了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個(gè)幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問(wèn)題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動(dòng)性擴(kuò)大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒(méi)有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對(duì)著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計(jì)劃的擬定，哪有時(shí)間去更新教學(xué)方法。c、社會(huì)環(huán)境影響。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為他們的孩子“會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)寫、會(huì)算”是很多了不起了，他們臉上也會(huì)光彩照人了，但他們并沒(méi)有想到對(duì)于一個(gè)三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。
2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來(lái)說(shuō)，一日的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑坏孟笮W(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來(lái)上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識(shí)字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動(dòng)的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動(dòng)。幼兒的天性本來(lái)就是活潑好動(dòng)，然而教育形式上并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。b、在知識(shí)學(xué)習(xí)上，灌輸知識(shí)成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒(méi)有考慮到給孩子增加的無(wú)形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個(gè)容器，什么東西都往里而塞，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。
3、片面追求知識(shí)技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來(lái)看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識(shí)技能的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)識(shí)字、數(shù)數(shù)、背詩(shī)、唱歌、跳舞等課程，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)班，他們追求一種立竿見(jiàn)影的效果，以一種看得見(jiàn)摸得著的顯性行為來(lái)考評(píng)幼兒教育成效，來(lái)向家長(zhǎng)交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)強(qiáng)化建立穩(wěn)固的動(dòng)力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動(dòng)化。卻沒(méi)想到，幼兒應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的地方，卻被無(wú)形的知識(shí)壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子這樣，心痛時(shí)，就會(huì)滿足他們那些無(wú)理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽(tīng)他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來(lái)了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動(dòng)手。這種過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過(guò)這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會(huì)，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨(dú)立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來(lái)到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨(dú)立完成，不要什么事都依賴家長(zhǎng)，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長(zhǎng)還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來(lái)，不愿讓他們動(dòng)手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會(huì)是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過(guò)渡保護(hù)。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說(shuō)明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長(zhǎng)輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長(zhǎng)總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。就拿一件最平常的小事來(lái)說(shuō)吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會(huì)有一些小摩擦，總會(huì)不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問(wèn)題以后，有些家長(zhǎng)不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對(duì)著做錯(cuò)事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長(zhǎng)也接受了老師的道歉，可是由于家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無(wú)理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無(wú)人，膽小怕事。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議：
a、開(kāi)展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng)。
幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如：開(kāi)設(shè)一些專門的幼教知識(shí)講座，或者電視專題講座，讓家長(zhǎng)和老師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開(kāi)設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過(guò)如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。
b、提高幼師整體素質(zhì)水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。
無(wú)意中總會(huì)聽(tīng)到這樣的話“你原來(lái)是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽(tīng)到如此問(wèn)話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問(wèn)題了。同一樣受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大，為什么工資待遇沒(méi)保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱?bào)酬？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)工種每天超八小時(shí)上班時(shí)間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂(lè)好，需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備能力，卻拿千來(lái)塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問(wèn)題都還得自己解決，更別說(shuō)個(gè)人的發(fā)展了，連生活都成問(wèn)題了。曾經(jīng)有人提過(guò)這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級(jí)的工作，但小學(xué)一年級(jí)的老師未必勝任學(xué)前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來(lái)?；顒?dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來(lái)的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動(dòng)手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)與成就感。
以上是我對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級(jí)政府，教育主管部門以及各屆社會(huì)人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會(huì)更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會(huì)更加全面地得到發(fā)展，成為祖國(guó)未來(lái)的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十
寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我就想，中國(guó)人嬌慣孩子現(xiàn)象比比皆是。外國(guó)人嬌慣孩子嗎？以什么方式嬌慣呢？以我接觸不同國(guó)家族群人士的的淺顯經(jīng)驗(yàn)，試著盤點(diǎn)下哪些國(guó)家的家長(zhǎng)最嬌慣孩子。
要說(shuō)嬌慣孩子，頭把交椅無(wú)疑排給我們中國(guó)人，中國(guó)人嬌慣孩子歷史久遠(yuǎn)，古人管這叫“含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了”、“要星星不給月亮”……；民間管嬌慣孩子叫“倒行孝”，是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)老人都沒(méi)那么珍惜，為孩子甘愿當(dāng)牛做馬，對(duì)孩子好過(guò)父母。尤其現(xiàn)在計(jì)劃生育政策的實(shí)施，我們且把這種現(xiàn)象稱為“眾星捧月”式。
與中國(guó)人嬌慣孩子程度不相上下的，大概是阿拉伯人。阿拉伯人嬌慣孩子，不僅是家庭式的嬌慣，還有族群式嬌慣的成分，惟一與中國(guó)不同的是他們更嬌慣男孩，男孩地位之高無(wú)可侵犯。相反，阿裔對(duì)女孩子的態(tài)度比男孩子就差不少。
排在第三的，該是黑人族群。黑人兄弟慣孩子方式比較特別――家長(zhǎng)原則性較差，孩子自由度大，想干什么就干什么，想怎么著就怎么著，家長(zhǎng)吼兩句也是手高高舉，輕輕落下，就是使勁打下，皮糙肉厚的黑小家伙似乎也滿不在乎。
相對(duì)而言，不太嬌慣孩子的倒是白人族群，以歐洲論，白人群體教育孩子較為得當(dāng)，對(duì)孩子該說(shuō)就說(shuō)，該講理就講理，該懲罰就懲罰，該打絕不手軟。一個(gè)比方，蹣跚學(xué)步的小小家伙假如忽然摔倒了，家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。即便旅行的路上，孩子往往背上自己的行李，而不是大人越俎代庖。
假如中國(guó)人看見(jiàn)孩子倒地，那還得了，不得抱著寶啊貝啊疼煞半天，孩子本來(lái)不疼也給寵“疼”了，本來(lái)不想哭也給寵“哭”了。更舍不得讓小孩子身背行李了。白人族群還有一點(diǎn)值得尊重，少有男尊女卑的觀念，孩子就是孩子，與男女無(wú)關(guān)。他們的家長(zhǎng)疼孩子，屬于正常心理和情感范疇，不過(guò)分嚴(yán)也不過(guò)分溺。
管教孩子最嚴(yán)格而不嬌慣的應(yīng)該是猶太族群。記得很多次在巴黎不少公園，每逢禮拜六、日，常有成群的猶太男孩由兩個(gè)大人帶領(lǐng)著賽跑或做游戲。我曾問(wèn)他們，是不是經(jīng)常這樣聚會(huì)？他們說(shuō)“是”，巴黎幾乎每個(gè)區(qū)的猶太孩子都有定期或不定期的聚會(huì)，以從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。他們說(shuō)，想讓孩子知道自己是一家人，要奮斗就必須吃苦團(tuán)結(jié)。猶太人群體能有今天的成就，看來(lái)是真真正正從孩子抓起的。
當(dāng)然需要說(shuō)明，以上各樣的族群都有嬌慣的孩子或嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，我只是就事論事總結(jié)出一個(gè)總體現(xiàn)象。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十一
蓁寶上了小學(xué)，接送她上學(xué)自然是我的事。
某天我送她去學(xué)校，跟她說(shuō)了再見(jiàn)剛要離開(kāi)，就聽(tīng)到有個(gè)甜甜的聲音說(shuō)：“奶奶再見(jiàn)，謝謝奶奶?！?BR> 原來(lái)是一位女孩在跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)，并感謝奶奶。
女孩的奶奶，是一位六十歲左右慈祥的阿姨，她也揮了下手，微笑著對(duì)女孩說(shuō)再見(jiàn)。
這一幕讓我動(dòng)容。
孩子跟接送的長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，這一點(diǎn)也不稀奇，我驚奇的是，孩子跟奶奶說(shuō)了“謝謝”二字。
我每天送蓁寶上學(xué)，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)她會(huì)對(duì)我說(shuō)“謝謝”。
后來(lái)又看到祖孫倆幾次，每次女孩對(duì)奶奶說(shuō)了再見(jiàn)，都不忘說(shuō)句“謝謝”。
有一次我忍不住夸了句，孩子真懂事。
那位阿姨笑了笑，自豪地說(shuō)，“孩子懂禮貌，也是她媽媽教得好?！?BR> 阿姨挺健談，跟我聊了一路。
她說(shuō)，她從老家來(lái)到這兒幫兒子兩口子照顧孩子，一晃就是好幾年。兒媳婦挺感恩，經(jīng)常告訴孩子，說(shuō)奶奶辛苦了，要謝謝奶奶。
孩子也懂事，知道感恩，經(jīng)常說(shuō)奶奶說(shuō)“謝謝”。
通情達(dá)理的兒媳婦，懂得感恩，也教孩子學(xué)著感恩的媽媽，我在心里為女孩媽媽點(diǎn)了個(gè)大大的贊。
生活中值得感謝的人和物確實(shí)很多。
我曾經(jīng)跟大女兒凌寶討論，我們要感謝大自然，賜予我們空氣、陽(yáng)光、水，以及鮮花雨露等。
凌寶說(shuō)，是的，大自然給了我們豐富的寶藏，要感恩。
我說(shuō)了一堆，凌寶有點(diǎn)煩了，說(shuō)那豈不是天天都要說(shuō)“謝謝”。
是啊，“謝謝”兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，卻代表著美好的寓意，我們?nèi)艚?jīng)常對(duì)他人表示感謝，別人也會(huì)認(rèn)可和喜歡我們的。
不說(shuō)謝謝的孩子，大概率上也不知道感恩。
貝貝熊繪本之《知足常樂(lè)》中有一個(gè)情節(jié)是這樣的：
小熊哥哥和小熊妹妹從朋友家回來(lái)以后，開(kāi)始向媽媽抱怨。
小熊妹妹說(shuō)：“麗茲剛買了一個(gè)女騎手芭比，新出的，穿著騎手服，騎著漂亮的馬！”
小熊哥哥說(shuō)：“那有啥了不起。弗雷德買了三個(gè)新電子游戲，想想，三個(gè)！”
熊媽媽說(shuō)：“你們兩個(gè)聽(tīng)著！我已經(jīng)聽(tīng)夠了你們說(shuō)沒(méi)這沒(méi)那，為什么不去珍惜已經(jīng)有的東西呢？知足才能常樂(lè)。”
小熊妹妹問(wèn)：“我們有什么東西呀？”
小熊哥哥說(shuō)：“對(duì)呀，有什么東西呀？”
正說(shuō)著，一道閃電劃破了天空，接著，一陣?yán)茁暫螅_(kāi)始下起了瓢潑大雨。
熊媽媽說(shuō)：“住在這樣一座溫暖、舒適的房子里，天氣再怎么變也不怕，這就是一件該知足的事。”
那個(gè)雷雨夜，熊媽媽不僅教孩子們要知足，更教他們要懂得感恩。
而小熊兄妹在父母的教育下，開(kāi)始反思自己，他們學(xué)會(huì)了知足，對(duì)父母說(shuō)謝謝，以及感恩。
“謝謝”兩個(gè)字，很簡(jiǎn)單，也很容易說(shuō)出口。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子卻不曾說(shuō)過(guò)。
有些父母覺(jué)得，“謝謝”只是禮貌用語(yǔ)，孩子說(shuō)與不說(shuō)，沒(méi)什么的，他們對(duì)此并不在意。
但看到孩子不懂感恩，父母?jìng)儏s心痛不已。
心理學(xué)作家李群鋒老師認(rèn)為，“謝謝”是與感恩和愛(ài)緊密相連的，唯有讓孩子擁有一顆感恩的心，唯有讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)。
這一點(diǎn)，我也是在大女兒凌寶漸漸長(zhǎng)大后才領(lǐng)會(huì)到的。
凌寶七八歲時(shí)，有一天中午我有些不舒服，不想做飯，就提出給她們點(diǎn)個(gè)外賣。凌寶很高興，說(shuō)想吃漢堡。
考慮到蓁寶還小，不能喝可樂(lè)，我跟賣家溝通，能不能把兩杯可樂(lè)中的一杯換成橙汁，賣家同意了。
只是，外賣到了以后，我一看飲品，心想壞了，凌寶可能要生氣了。
賣家可能記錯(cuò)了，或者是裝錯(cuò)了，總之我們收到的是兩杯橙汁，而不是一杯可樂(lè)一杯橙汁。
果然，凌寶一下子不開(kāi)心了，她大聲埋怨了幾句。
我安慰她，算了，回頭我再給她買一瓶可樂(lè)。
她還不開(kāi)心，黑著臉，對(duì)我也沒(méi)好臉色。
我也生氣了。
我本來(lái)就不舒服，她對(duì)我沒(méi)有半分關(guān)心就算了，我給她點(diǎn)了她想吃的外賣后，她不僅不感謝，還因?yàn)閯e人的錯(cuò)來(lái)遷怒于我。
我有點(diǎn)傷心。
從什么時(shí)候開(kāi)始，凌寶把我的付出當(dāng)成理所當(dāng)然了呢？哪怕我付出再多，她也不懂得感恩。
這樣的她長(zhǎng)大以后，會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？自私、只知索取，不懂感恩？
從那以后，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變。
我從教她學(xué)說(shuō)“謝謝”做起，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)她的感恩之心。
當(dāng)她掃了地、擦了桌子，我真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)“謝謝”。
而凌寶，也慢慢地開(kāi)始回應(yīng)我。
她漸漸地知道，原來(lái)每天做三頓飯，再收拾廚房，真的辛苦。更何況我還要做其他家務(wù)。
原來(lái)爸爸每天早出晚歸，有時(shí)候周末也要加班，也很辛苦。
她開(kāi)始理解我們的辛苦，對(duì)我們說(shuō)“謝謝”。
對(duì)于她的改變，我很欣慰。
“謝謝”二字，代表著感恩、知心。只有當(dāng)孩子感受到父母對(duì)自己的付出是值得感恩的，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母說(shuō)“謝謝”。
同理，當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)常說(shuō)身邊人說(shuō)“謝謝”時(shí)，他也必定是懷著感恩之心的。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，不妨先教孩子多說(shuō)“謝謝”開(kāi)始。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十二
德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界。”
不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達(dá)的人生高度。人的一生總是會(huì)面臨種種的選擇，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇。
這些年，關(guān)于爸爸帶孩子的節(jié)目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，尤其體現(xiàn)在人生格局方面。
相比之下，媽媽常常關(guān)心的是孩子吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)健康有序發(fā)展;而爸爸則會(huì)考慮到孩子的獨(dú)立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知的重要因素。
著名fpa性格色彩創(chuàng)始人樂(lè)嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿腿是紅疹，卻依然堅(jiān)強(qiáng)完成整個(gè)旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。
這些勇敢邁出舒適區(qū)、引導(dǎo)孩子積極探索的過(guò)程，對(duì)孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。
爸爸與媽媽在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子;爸爸更要主動(dòng)參與，除了能讓孩子變得更優(yōu)秀，也能令家庭關(guān)系更加和睦。
希望每一位爸爸，聽(tīng)孩子說(shuō)的最多的話不是“爸爸去哪兒了?”，而是“爸爸回來(lái)了!”
陪伴，是最好的父愛(ài)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十三
今天是xx年春節(jié)，照例要拜年。
和一老同學(xué)坐在一起，談起關(guān)于教育孩子的話題。老同學(xué)的孩子上一年級(jí)，學(xué)英語(yǔ)有些吃力。有時(shí)候老同學(xué)輔導(dǎo)煩了，便不免說(shuō)孩子幾句。
我談了我的觀點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)會(huì)幾個(gè)具體的單詞并不不是最重要的。重要的應(yīng)該是保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子從學(xué)習(xí)本身能夠獲得快樂(lè)的感受，那么無(wú)疑這種感受會(huì)成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而如果孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的是痛苦的體驗(yàn)，那么，雖然當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞，也是得不償失的。
所以，譬如說(shuō)，孩子念五個(gè)單詞，念對(duì)了一個(gè)，念錯(cuò)了四個(gè)。作為家長(zhǎng)，要做的是表?yè)P(yáng)孩子：“真不錯(cuò)，讀得真好!”當(dāng)然，這一過(guò)程要抓住時(shí)機(jī)，就是孩子讀對(duì)那一個(gè)單詞的時(shí)候。而對(duì)于讀錯(cuò)的那四個(gè)，不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，直接告訴孩子怎樣是正確的，讓孩子把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)就行了。
我們常做的事情恰恰相反。孩子做得好覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模热缬械募议L(zhǎng)，孩子讀對(duì)了四個(gè)單詞讀錯(cuò)了一個(gè)就罵孩子：“笨死了。這么簡(jiǎn)單的東西還錯(cuò)!我怎么會(huì)養(yǎng)出你這么笨的孩子來(lái)!”這是最不明智的做法，不知不覺(jué)會(huì)對(duì)孩子造成真正的傷害。
小孩子喜歡玩，這是沒(méi)有錯(cuò)的。小孩子喜歡被表?yè)P(yáng)(其實(shí)大人也是)，更是沒(méi)有錯(cuò)的。這就是天性。保護(hù)好這種天性，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身保持有濃厚的興趣，才是明智的家長(zhǎng)應(yīng)該做的。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十四
在教育孩子的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)、處處、事事要給孩子做出好的示范，真正起到表率作用。下面是本站小編整理教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!
一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對(duì)幼兒的文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)?lái)的有關(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染?！段膶W(xué)活動(dòng)--鳥(niǎo)兒怎樣變成好朋友》就是我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個(gè)活動(dòng)推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動(dòng)，讓禮儀滲透在主題活動(dòng)中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識(shí)，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說(shuō)我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進(jìn)來(lái)，入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來(lái)園時(shí)的問(wèn)候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：
(1)重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)。
(2)在教室門口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)。
問(wèn)候語(yǔ)。
(3)教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范，在幼兒之間開(kāi)展與“問(wèn)候”有關(guān)的游戲。
二、在教學(xué)中滲透：教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。教師在活動(dòng)中以引導(dǎo)幼兒從談話活動(dòng)入手，通過(guò)一系列活動(dòng)讓幼兒明白禮儀的常識(shí)并在活動(dòng)中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言活動(dòng)具有有語(yǔ)有文，有義有圖，有情有景等特點(diǎn)。在語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)圖意;然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。使幼兒在看圖會(huì)意、看圖說(shuō)話、仿圖的表演的過(guò)程中，提高說(shuō)話能力;同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過(guò)程中，受到文明禮貌的教育。
三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于難以理解的社會(huì)道德觀念，僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。例我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《好朋友》，在本次活動(dòng)中，孩子們你爭(zhēng)我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化了幼兒對(duì)同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設(shè)計(jì)了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對(duì)太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請(qǐng)?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，?qǐng)?zhí)杖说浇淌易隹?，在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機(jī)智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過(guò)各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動(dòng)多開(kāi)展幾次，既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。
四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。常常表現(xiàn)為言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形成。他們需要社會(huì)的關(guān)心，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對(duì)幼兒進(jìn)行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來(lái)。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請(qǐng)幼兒來(lái)做值日生、小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無(wú)形間對(duì)自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè);在互相監(jiān)督中使良好的行為進(jìn)一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評(píng)議的方法，讓幼兒對(duì)小干部們進(jìn)行民-主評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議過(guò)程中，認(rèn)識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)、美丑。
五、在實(shí)踐中鞏固：禮儀教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教育效果并不十分明顯。因此，在說(shuō)理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象。如要求幼兒每天主動(dòng)與老師、同伴相互問(wèn)好、問(wèn)早，每天離園與老師、同伴道再見(jiàn);教師也可以經(jīng)常到幼兒家去家訪，檢驗(yàn)一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購(gòu)物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--走進(jìn)社區(qū)》、《親子互動(dòng)活動(dòng)--做客》，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、做客活動(dòng)使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信，并體會(huì)到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動(dòng)中每個(gè)孩子的交往能力在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展和提高。《社會(huì)交往活動(dòng)--逛超市》，讓幼兒參與超市購(gòu)物活動(dòng)，使幼兒通過(guò)交流，不僅讓孩子們?cè)诔泄ぷ魅藛T的介紹下認(rèn)識(shí)各種商品，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行商品交易的一些簡(jiǎn)單方法，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了禮儀意識(shí)。在實(shí)踐中孩子們會(huì)主動(dòng)禮貌地問(wèn)好，禮貌地再見(jiàn)，交往能力得到鍛煉，自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。
六、在家庭中宣傳：我國(guó)古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子，為此，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身示范，樹(shù)立典范。例如，在家長(zhǎng)園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗(yàn)供家長(zhǎng)借鑒、參考、學(xué)習(xí);利用家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，有問(wèn)必答;進(jìn)行家訪了解情況，幫助家長(zhǎng)排憂解難;向個(gè)別家長(zhǎng)推薦書籍，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí);建議家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子帶入社會(huì)大課堂，參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導(dǎo)家長(zhǎng)要善于結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育;如，看見(jiàn)奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說(shuō)“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長(zhǎng)善于抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。家長(zhǎng)要從小對(duì)幼兒重視禮儀教育，讓家長(zhǎng)深感責(zé)任的重要性。
還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能給予幼兒以激勵(lì)。如我們通過(guò)“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此對(duì)照，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測(cè)評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。又如我們將與幼兒生活息息相關(guān)的各種禮儀匯總成具體的章目：“學(xué)”“誠(chéng)”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。
最后，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們依靠課題科研小組這一平臺(tái)逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步進(jìn)入科學(xué)運(yùn)行軌道。我們還對(duì)禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等各活動(dòng)中等等。
一些禮貌用語(yǔ)，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
一、融于日常生活。
教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請(qǐng)進(jìn)，歡迎你來(lái)到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天每位幼兒來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)。
二、讓幼兒學(xué)有榜樣。
幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，教師先取一個(gè)，幼兒m取走兩個(gè)，最后一位幼兒n就沒(méi)有了，這時(shí)教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒(méi)有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個(gè)蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓(xùn)練。
榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處，通過(guò)《今天我值日》、《好娃娃》、《對(duì)不起》、《再見(jiàn)》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語(yǔ)。在家里，要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過(guò)“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過(guò)程中都很重要。
我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長(zhǎng)得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的!特別是二幼的禮儀教育方面對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)非常重要，我感覺(jué)一年來(lái)，孩子的變化很大，各方面都有進(jìn)步!
其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人說(shuō)話;能夠靜下心來(lái)做一些簡(jiǎn)單的讀書認(rèn)字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問(wèn)題，會(huì)向父母及長(zhǎng)輩請(qǐng)教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無(wú)旁貸的。從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說(shuō)話教起，我們會(huì)告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛(ài)心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積累中，使孩子慢慢地領(lǐng)會(huì)自己的社會(huì)角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。
以上是我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的一些粗淺體會(huì)和認(rèn)識(shí)，和其他小朋友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)健康文明的成長(zhǎng)環(huán)境。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十五
如果孩子不想去學(xué)校的，要多方面的分析孩子，首先父母應(yīng)該先了解孩子不想去學(xué)校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時(shí)的愛(ài)好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對(duì)新陌生還恐怕呢，千萬(wàn)別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說(shuō)明孩子喜好和興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候叫老師給與活動(dòng)的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來(lái)后與孩子進(jìn)行溝通，找出孩子拒絕這個(gè)幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛(ài)好、熟悉的環(huán)境以及認(rèn)可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護(hù)，而這些東西，現(xiàn)在這個(gè)幼兒園還沒(méi)完全給予她。所以，孩子會(huì)找出各種方法和理由來(lái)拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人?；蛘呤且?yàn)樵诤⒆油耆珱](méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，她會(huì)覺(jué)得父母沒(méi)有給予她選擇的機(jī)會(huì)、沒(méi)有尊重她的想法。
孩子不愿意去補(bǔ)習(xí)班。
在孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班一定要先問(wèn)過(guò)孩子，如果孩子答應(yīng)了先叫讓孩子試讀幾天再?zèng)Q定.然后在孩子決定是不是去參加補(bǔ)習(xí)班的生活，家長(zhǎng)一定要理解他們，家長(zhǎng)的責(zé)任就是要花心思找到孩子滿意的學(xué)校和老師，避免學(xué)生因?qū)ρa(bǔ)習(xí)班的反感而不愿意去的情況。最簡(jiǎn)單的方法，一定要讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師保證學(xué)習(xí)效果；最好讓孩子免費(fèi)試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再作出選擇。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候逐步培養(yǎng)起來(lái)的，父母要多花時(shí)間在孩子身上。首先，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況；其次，要為孩子制定一個(gè)比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一系列不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)要找到原因，再耐心引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。最后，家長(zhǎng)平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子學(xué)習(xí)的信心，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
孩子不想做好學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學(xué)生，有可能是目睹了被稱為“好學(xué)生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹(shù)立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。建議家長(zhǎng)們首先要找時(shí)間跟孩子深入談?wù)勈裁词呛脤W(xué)生，明確孩子心目中好學(xué)生的概念，問(wèn)他是不是見(jiàn)到的好學(xué)生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過(guò)孩子對(duì)以上問(wèn)題的回答，了解孩子的道德取向、價(jià)值判斷。在了解孩子想法的基礎(chǔ)上予以積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，讓強(qiáng)有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點(diǎn)都是孩子常見(jiàn)的問(wèn)題，所以各位家長(zhǎng)在遇到這些問(wèn)題一定要有耐心和糾正孩子的不良習(xí)慣從而培養(yǎng)出一個(gè)更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過(guò)激的方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品。可見(jiàn)大人的言傳身教真的很重要。
大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一。有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十六
人的個(gè)性千差萬(wàn)別，有溫順的、有干脆的、有豪爽的，也有桀驁不馴的。桀驁不馴的孩子往往愛(ài)頂牛，無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，使家長(zhǎng)或者老師傷透了腦筋。事實(shí)上，面對(duì)孩子的“頂?！?，作為大人一方是絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的，在很多時(shí)候，大人的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，往往就會(huì)以強(qiáng)制性的高壓態(tài)勢(shì)平息事態(tài)，解決問(wèn)題。不過(guò)，粗暴的處理方式，得到的只能是表面上“勝利”的果實(shí);“愛(ài)頂?！钡暮⒆右廊粫?huì)繼續(xù)“頂?！?。那么，面對(duì)“愛(ài)頂牛”的孩子，怎樣做才是恰當(dāng)?shù)哪?我結(jié)合自己從教多年的經(jīng)驗(yàn)，給出如下建議。
第一，要尊重孩子。孩子，畢竟是孩子。作為未成年人，其心智還未發(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們心里怎么想，就會(huì)怎么做。但是，無(wú)論是大人還是孩子，被尊重的需求都是一種本能。如果你與孩子在相處的過(guò)程中能夠時(shí)時(shí)把“尊重”二字掛在心上，那么，再處理其他問(wèn)題的時(shí)候，肯定會(huì)事半功倍。
第二，要了解孩子。孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，其需求也千差萬(wàn)別。在我們大人看來(lái)是無(wú)理的要求在孩子看來(lái)也許是天經(jīng)地義的。有的孩子說(shuō)話很沖，頂撞大人，其實(shí)在其內(nèi)心深處，大多數(shù)時(shí)候并不是故意那么做的。即便是故意的，如果仔細(xì)調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其頂撞大人并非無(wú)緣無(wú)故，而是有深層次的原因。
第三，處事要公正。如果你尊重孩子一分，那么孩子就會(huì)尊重你十分。那么當(dāng)你處理問(wèn)題的時(shí)候，總是一碗水端平，對(duì)事不對(duì)人，在孩子心目中就會(huì)樹(shù)立起一個(gè)公平公正的權(quán)威形象。遷就絕對(duì)不是孩子需要的。我曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥氖聝赫椅?，她?dāng)時(shí)說(shuō)的都是自己孩子的委屈。我經(jīng)過(guò)綜合調(diào)查，事實(shí)和家長(zhǎng)說(shuō)的有出入。當(dāng)我進(jìn)行處理后告知家長(zhǎng)的時(shí)候，該家長(zhǎng)和她的孩子都給予我很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)“張老師和別的老師不一樣，不是誰(shuí)找就向著誰(shuí)?！?BR> 第四，注重個(gè)別談話。這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。也是處理“頂?！眴?wèn)題的操作層面的問(wèn)題。古人說(shuō)，“人怕見(jiàn)面，樹(shù)怕扒皮”。這里說(shuō)的`“人怕見(jiàn)面”并不是大庭廣眾之下的見(jiàn)面，而是個(gè)別見(jiàn)面。見(jiàn)了面，就有個(gè)“面子”問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)有頂牛傾向的孩子在課堂上違反了紀(jì)律，可以暗示他一下;暗示了還不管用，就把他找出教室，心平氣和地和他談一談。一般來(lái)說(shuō)，孩子犯了錯(cuò)誤，他都是知道的，他只不過(guò)是控制不了自己而已。你如果在課堂上當(dāng)中疾言厲色批評(píng)他，他會(huì)以為你故意給他難堪，師生之間的感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕。你把他找出來(lái)說(shuō)呢，他覺(jué)得你維護(hù)了他的尊嚴(yán)，保全了他的面子，他自然也要投桃報(bào)李。
第五，注意事項(xiàng)。作為大人，有教育好孩子的義務(wù)。要教育好孩子，必須有大海一般寬闊的胸懷。多原諒孩子。和孩子談話談心或者批評(píng)教育都是為了孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步而不是為了“懲罰”他。孩子在和你交往的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)感受到這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次“沖突”，久而久之，他不但不會(huì)再和你“頂?！保€會(huì)和你以心交心，不告訴別人的事情也會(huì)告訴你，把你當(dāng)作知心人。你呢，不管是作為老師還是作為家長(zhǎng)，也會(huì)更及時(shí)地掌握孩子的動(dòng)態(tài)，為孩子的健康成長(zhǎng)，成才成人及時(shí)地出謀劃策，盡到我們作為師長(zhǎng)的責(zé)任。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十七
太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。
因此，父母最好就某件具體的事情表?yè)P(yáng)孩子，如“你今天的作業(yè)寫得很好！”
（二）提問(wèn)過(guò)多。
由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問(wèn)個(gè)不停，“今天老師有沒(méi)有提問(wèn)你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰(shuí)一起玩兒了？”……太多的問(wèn)題只能引起孩子的反感與抵觸，落個(gè)“討厭鬼”的名聲。
有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
（三）命令過(guò)多。
“寫作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過(guò)于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當(dāng)孩子經(jīng)常對(duì)這樣的命令無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。
（四）否認(rèn)感覺(jué)。
這是許多父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子說(shuō)“媽媽，我怕，打針很疼”時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)：“寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的?！边@樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。”意識(shí)到自己得到理解后，孩子的感覺(jué)會(huì)好些。
（五）呵斥和嘲笑。
當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，某些家長(zhǎng)[微博]會(huì)大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。
（六）不以身作則。
當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會(huì)使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，“不讓我打架，你們?cè)趺催€打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程。
教育孩子要注意的兩點(diǎn)。
一、批評(píng)的藝術(shù)。
批評(píng)是家庭教育中常用的一種手段，家長(zhǎng)批評(píng)孩子是為了對(duì)孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評(píng)價(jià)，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。
運(yùn)用要公正合理，恰如其分。有了一點(diǎn)錯(cuò)，就全盤否定孩子;批評(píng)今天錯(cuò)，還帶著以前的錯(cuò);一分的錯(cuò)，總是當(dāng)十分的錯(cuò)來(lái)批評(píng)，這些估做法都是不合適的。所以，家長(zhǎng)遇到孩子的缺點(diǎn)，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計(jì)錯(cuò)誤程度，不能在情況不明的情況下，對(duì)孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會(huì)引起孩子的逆反心理，很不利于問(wèn)題解決。
在批評(píng)方式上應(yīng)是先肯定對(duì)的，再指出錯(cuò)的;先表?yè)P(yáng)以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評(píng)，再批評(píng)孩子。批評(píng)孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會(huì)傷害孩子的自尊心，勢(shì)必會(huì)引起對(duì)立的情緒。
我們常說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笔钦f(shuō)在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主，但不是否認(rèn)對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和過(guò)失的批評(píng)，甚至懲罰。批評(píng)是可以采用的，但不要過(guò)多、過(guò)濫，不要把批評(píng)當(dāng)成家長(zhǎng)的教育手段。另外，批評(píng)、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵(lì)、一種動(dòng)力。作為家長(zhǎng)，一定要理智地面對(duì)孩子的問(wèn)題，努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。
二、樹(shù)立榜樣的藝術(shù)。
我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強(qiáng)教育的吸引性和有效性，激勵(lì)孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為，自學(xué)矯正自己的不良言行。
孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時(shí)候受到榜樣的影響，印象會(huì)極為深刻，甚至?xí)K生難忘。
父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。
當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長(zhǎng)正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹(shù)立榜樣呢？要通過(guò)講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹(shù)立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因?yàn)樵谒麄兩砩夏壑腥A民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長(zhǎng)必須首先對(duì)這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。
一、教育孩子，因材施教。
因材施教，是千古不變的真理，所以教育孩子的方法應(yīng)因人而異。有個(gè)前提那就是要認(rèn)清楚自己的孩子。現(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時(shí)比父母還多，這是大多數(shù)父母最為頭痛的事。所以，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無(wú)法下手。因此要有意識(shí)地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法重要的是教育孩子你有自己的辦法。
二、父母要有耐心。
生活中父母對(duì)孩子的教育只是在發(fā)生問(wèn)題之后進(jìn)行的，正確的是要抓住任何可能教育的機(jī)會(huì)，潛移默化式引導(dǎo)最為有效。任何時(shí)候都不能放棄對(duì)孩子的教育，如果說(shuō)要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的時(shí)間，實(shí)際上這首先是要父母的耐心，其實(shí)真正做到也不是很容易，耐心很重要。
三、孩子的健康很重要。
這里說(shuō)的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在父母對(duì)孩子身體方面還是很用心的，照顧也很全面。心理健康，雖然人們已認(rèn)識(shí)到他的重要性，但如何去做人們還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對(duì)其異常行為要上心，不能因?yàn)槠淠昙o(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)引起注意，必要時(shí)要到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢或是治療。
四、父母不要追求盡善盡美。
父母通常是按照自己的準(zhǔn)則來(lái)教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因?yàn)楦改缸陨砭褪遣煌昝赖模愕挠^念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，父母和孩子都會(huì)活的很累，會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突。世界上絕對(duì)完美的事物是不存在的，要求十全十美是最殘酷地剝奪孩子自由的手段，孩子的一舉一動(dòng)都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無(wú)形的牢籠，這不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展以及人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷地更新?lián)Q代。新教育方面的理念和學(xué)習(xí)方式受到越來(lái)越多的關(guān)注，大家也開(kāi)始意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不斷地適應(yīng)社會(huì)的變化。在學(xué)習(xí)新教育方面的過(guò)程中，我也得到了很多的啟示和收獲，讓我更好地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注教育的公平與效果，也提升了我自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
學(xué)習(xí)新教育，讓我認(rèn)識(shí)到教育不再只是傳授知識(shí)，而是扮演著引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)世界的角色。新教育注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育方式和教學(xué)策略。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)新教育讓我認(rèn)識(shí)到“以人為本”是教育的本質(zhì)，而且只有從這個(gè)角度出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平與效果。同時(shí)，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。
學(xué)習(xí)新教育方面的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到，真正的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)性。我可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己探究知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，而不是純粹的機(jī)械記憶。在教學(xué)過(guò)程中，我可以采取各種不同的教學(xué)策略，比如以課本為基礎(chǔ)、通過(guò)PPT圖表呈現(xiàn)、借助班內(nèi)合作等等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。同時(shí)，必須注意到不同學(xué)生的個(gè)體差異，理解和尊重學(xué)生本身的特點(diǎn)。
第四段：自我修養(yǎng)的提升。
學(xué)習(xí)新教育不僅僅是為了馬上運(yùn)用它到教學(xué)集成，更是讓我在對(duì)教育這一領(lǐng)域的熱愛(ài)和追求中更快地成熟起來(lái)。我認(rèn)識(shí)到自身修養(yǎng)對(duì)于教育工作的重要性，通過(guò)反省自身意識(shí)形態(tài)、舉止、語(yǔ)言等等方方面面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以便更好地為教育工作服務(wù)。這些方面提升的能力不僅適用于教育，同樣可以應(yīng)用于個(gè)人生活中。
學(xué)習(xí)新教育帶給我的好處太多了，比如我現(xiàn)在更容易和學(xué)生們進(jìn)行溝通，提高了自身的知識(shí)，增加了個(gè)人的自信心。學(xué)習(xí)新教育的過(guò)程不僅是知識(shí)的積累，更是思考和問(wèn)題的反思。學(xué)習(xí)新教育方面的收獲，讓我更有信心和熱情地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)，是一個(gè)關(guān)于教育的主題，它意味著我們正在探討教育的本質(zhì)，一種更好的教育方式，包括更好的師生關(guān)系、更好的教學(xué)方法和更好的班級(jí)氛圍等等。這是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，教育在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用。本文將就此展開(kāi)探討。
教育的本質(zhì)很難被界定，但是，對(duì)教育的需求是明確的。即使是在古代，人們也意識(shí)到教育的重要性。而現(xiàn)在，人們的要求更高了。在今天的社會(huì)中，工業(yè)、計(jì)算機(jī)、通訊、金融等行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求也越來(lái)越高。如果教育不能適應(yīng)這樣的變化，就會(huì)滯留于過(guò)去，無(wú)法引領(lǐng)未來(lái)，這意味著教育必須不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)，是為了實(shí)現(xiàn)新教育方向的目標(biāo)，包括了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、注重考察學(xué)生的表現(xiàn)而非分?jǐn)?shù)。新教育方面對(duì)于學(xué)生的要求較高，無(wú)論是認(rèn)知能力，還是實(shí)踐能力都有一定要求。在新教育的觀念下，教師也要更多地關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這也意味著，新教育在助力學(xué)生時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力等方面都扮演著重要的角色。
新教育模式的優(yōu)勢(shì)也十分明顯。它能夠提高學(xué)生的興趣、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的思維視野。除此之外，在新教育模式中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度也會(huì)更加深入。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去掌握實(shí)際操作技能，在以后的就業(yè)市場(chǎng)上更加具有優(yōu)勢(shì)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新教育方面的心得體會(huì)是我們對(duì)教育變革的理解，學(xué)習(xí)新教育方面的知識(shí)將有助于我們拓寬教育的視野，建立起更加先進(jìn)的教育模式，提升教育質(zhì)量，將來(lái)能夠建立和實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)秀的教育制度。同時(shí)，教育的改革也是一項(xiàng)艱巨而充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要每一個(gè)人都能在自己的實(shí)際工作中積極參與，為優(yōu)秀的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇二
今年的“兩會(huì)”，國(guó)家層面一直把教育作為重要議題，表現(xiàn)出極大的關(guān)注和支持。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，必須大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平、提高育人質(zhì)量、推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。全國(guó)政協(xié)委員們也多次提出了針對(duì)教育領(lǐng)域的建議。這表明了國(guó)家對(duì)于教育的重視和期望，也給了我們?cè)诮逃I(lǐng)域從事工作的人以無(wú)盡的動(dòng)力和支持。
第二段：教育現(xiàn)代化的推進(jìn)。
“兩會(huì)”期間，國(guó)家層面對(duì)于教育現(xiàn)代化的推進(jìn)作出了更加明確的規(guī)劃和指引。李克強(qiáng)多次強(qiáng)調(diào)，要加快發(fā)展普惠性、高品質(zhì)的學(xué)前教育、職業(yè)教育，數(shù)據(jù)教育等等。這些都是以技術(shù)為支撐的新型教育形態(tài)，能夠更好地滿足人們對(duì)于教育的多樣化需求。這也提醒我們，要抓住新技術(shù)發(fā)展，積極探索新的教育模式，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的步伐。
第三段：促進(jìn)教育公平。
教育公平一直是國(guó)家教育政策的重要理念，也是各級(jí)教育工作者的共同追求。在今年的“兩會(huì)”期間，國(guó)家代表們也紛紛提出了關(guān)于促進(jìn)教育公平的建議。多位全國(guó)人大代表提出，要加強(qiáng)貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的保障，加大對(duì)失學(xué)兒童和輟學(xué)少年的關(guān)注和護(hù)送力度。這些都是為了讓每個(gè)孩子都能夠享受到平等而優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。
第四段：提高育人質(zhì)量。
教育的目的是為了培養(yǎng)新一代，因此育人質(zhì)量也是衡量教育成果的重要指標(biāo)。在今年的“兩會(huì)”中，代表們也強(qiáng)調(diào)了提高育人質(zhì)量，注重個(gè)性發(fā)展、注重創(chuàng)新能力、注重學(xué)習(xí)興趣等等。多位全國(guó)政協(xié)委員提出，要鼓勵(lì)學(xué)校提高學(xué)生素質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造健康、和諧的校園文化氛圍。這些措施也為我們指明了提高育人質(zhì)量的途徑。
第五段：教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的重要性。
今年的“兩會(huì)”中，投資與產(chǎn)業(yè)方面對(duì)教育產(chǎn)業(yè)也給出了重要提示。姚明等代表提議，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提升留學(xué)生及其他優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，教育產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)業(yè)也將會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。因此，建立與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，助推教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將會(huì)成為未來(lái)教育領(lǐng)域的重要方向。
總之，在今年的“兩會(huì)”中，國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)注和期望表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈和著重。這也為我們?cè)诮逃I(lǐng)域能夠更加出色，更加努力地干好我們的工作提供了信心和方向。在未來(lái)的工作中，我們應(yīng)該更加注重提高教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)教育公平，提高育人質(zhì)量，助推教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地滿足人民的需求，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇三
法制教育是培養(yǎng)合格公民的重要途徑，對(duì)于保護(hù)公民權(quán)利、維護(hù)社會(huì)公正、促進(jìn)國(guó)家治理能力等方面都有著至關(guān)重要的意義。在參加一些法律研討會(huì)后，我對(duì)法制教育方面有了進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。
首先，在法制教育中注重形式與內(nèi)容相結(jié)合。法律的形式包括課堂教育、法律咨詢、案例分析等，這些形式能夠深入淺出地向受眾傳達(dá)法律知識(shí)。但是，如果只是形式，而缺乏實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致法制教育的虛假和空洞。因此，我們要注重在具體的實(shí)踐案例中，結(jié)合法律的原則和規(guī)定，形成讓學(xué)生、社會(huì)公眾深刻理解和記憶的內(nèi)容。例如，在一些具體的案例中，我們要解釋和闡述相關(guān)的法律程序、原則和規(guī)范內(nèi)容，從而讓受眾了解不同層級(jí)的法律條款及其適用。
其次，在法制教育中注重涉外法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的日益加深，中外交往的頻繁，了解和學(xué)習(xí)外國(guó)法律知識(shí)已成為十分必要的。比如，今天不少中企和國(guó)際企業(yè)要跨越國(guó)界開(kāi)展業(yè)務(wù)，這就需要懂得國(guó)際商法知識(shí)，以避免在實(shí)踐中發(fā)生悖于法律規(guī)定的行為。另一個(gè)例子是，在涉外婚姻，我們不僅需要了解國(guó)際公約，還需了解各國(guó)的基本法律規(guī)定，以便更好地保障公民在不同國(guó)度的安全和權(quán)益。
第三，在法制教育中注重實(shí)施憲法。憲法制度是全部法律的基礎(chǔ)，也是國(guó)家治理的基礎(chǔ)。任何一個(gè)人、任何一個(gè)群體、任何一個(gè)組織，不論身份背景，都需嚴(yán)格遵守憲法規(guī)定。因此，在法制教育過(guò)程中，我們需要將憲法作為基本條款，以其為背景講解各類法律規(guī)定。通過(guò)加強(qiáng)憲法與普通法的貫通，增強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)化，使法律文化深入人心，從而使全社會(huì)都在法的保護(hù)下得到充分的自由和權(quán)利。
第四，在法制教育中注重案件實(shí)例的教育。案件實(shí)例是法制教育的核心，因?yàn)樗鼈儾粌H展示了法律的理論和實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例，同時(shí)案例也能涵蓋人性、群體行為等方面，從而讓學(xué)生感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)性和一些與生俱來(lái)的道德責(zé)任。根據(jù)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，法律案件中大部分都是由一些小事引發(fā)的，這些案件通常都涉及到日常生活中的很小細(xì)節(jié)。通過(guò)真實(shí)案例的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題的能力，提高法律意識(shí)，學(xué)生們就能夠在日常生活中更好地運(yùn)用法律常識(shí)，以便防范和解決一些自己的小問(wèn)題。
最后，我們需要在法制教育中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)是整個(gè)法制教育的基礎(chǔ)，但唯有將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，才能夠真正提高法律知識(shí)的應(yīng)用程度。在本學(xué)制中，則可以讓學(xué)生參加法律咨詢、法律研討、應(yīng)對(duì)法律糾紛等實(shí)踐活動(dòng)，以便讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用法律知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力和耐心。有了好的基礎(chǔ)，以后才能夠在以后的日常生活和工作中更好的把握法制法規(guī)，為保護(hù)自身權(quán)益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，做出更為積極的貢獻(xiàn)。
總之，無(wú)論是國(guó)家還是人民，對(duì)法制教育的重視程度都越來(lái)越高。這有助于保護(hù)公民的權(quán)利、協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、促進(jìn)國(guó)家安全穩(wěn)定等方面都發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。因此，在加強(qiáng)法制教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)法治本質(zhì)、案例實(shí)例、涉外法規(guī)、憲法規(guī)定、實(shí)踐能力等方面重點(diǎn)發(fā)展，建立常態(tài)化的法治教育體系，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣并實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全民法治，推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇四
今晚懷著忐忑不安的心情去參加了女兒學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。
看到了女兒學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏曲線，那不是蜿蜒的上坡路，也不是平穩(wěn)的水泥路，而是一條“順利”的下坡路。擔(dān)心、緊張、彷徨無(wú)奈頓時(shí)向我涌來(lái)。女兒也意識(shí)到了近來(lái)在學(xué)習(xí)方面的退步，堅(jiān)決地跟我說(shuō)：媽媽，你要監(jiān)督我遠(yuǎn)離電視電腦！
也看到了女兒寫給我們的信，讀著讀著，心中感慨萬(wàn)分，女兒的惆悵、女兒的坦誠(chéng)、女兒的懂事……都讓我明了：女兒已日漸長(zhǎng)大了，陣陣感動(dòng)在我心底涌動(dòng)著！感動(dòng)女兒的真誠(chéng)，感慨女兒的長(zhǎng)大，感受女兒學(xué)習(xí)的辛勞，也感謝女兒對(duì)我們的理解！
摘錄女兒信中的片段：
最后祝爸爸媽媽天天開(kāi)心！
教育孩子方面的心得體會(huì)篇五
近日，全國(guó)政協(xié)和全國(guó)人民代表大會(huì)在北京成功召開(kāi)，探討了中國(guó)發(fā)展的方方面面，其中教育是一個(gè)重要議題。這次會(huì)議上，許多代表發(fā)表了對(duì)教育的心得和建議，下面我將結(jié)合自己對(duì)教育事業(yè)的理解，分享兩會(huì)在教育方面的心得體會(huì)。
第二段：教育投入不足問(wèn)題。
教育投入不足一直是我們教育界面臨的難題。今年政府工作報(bào)告中宣布教育預(yù)算增加，但是否能真正解決教育投入不足的問(wèn)題，仍有待時(shí)間檢驗(yàn)。政府部門需要高度重視教育，爭(zhēng)取更多的社會(huì)和財(cái)政支持，同時(shí)也需要學(xué)校管理層做好財(cái)務(wù)預(yù)算和資金使用的規(guī)劃和監(jiān)管，確保每一筆教育投入都能夠得到最大的價(jià)值體現(xiàn)。
第三段：學(xué)生壓力過(guò)大問(wèn)題。
教育不應(yīng)該只是追求高分?jǐn)?shù)和好成績(jī)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)校中真正得到全方位的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力過(guò)大，導(dǎo)致他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，精神壓力增大。因此，我們要深入思考改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教育理念，制定出合理的評(píng)估制度和激勵(lì)方法，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)，充分發(fā)展他們的才能和興趣。
第四段：教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)問(wèn)題。
教師是教育事業(yè)中最重要的一環(huán)。教育教學(xué)水平的提高和進(jìn)步，是離不開(kāi)教師的高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的。因此，國(guó)家需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)機(jī)制上也需要有具體的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法，從而保證教學(xué)內(nèi)容、教育效果的質(zhì)量。只有不斷提升教師的素質(zhì)和能力，才能讓教育事業(yè)更好地發(fā)展。
第五段：合作和創(chuàng)新是教育未來(lái)。
教育是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。我們要把教育的發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略的籃子里，不斷探索教育改革和創(chuàng)新的方向。同時(shí)，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)，學(xué)科之間的互動(dòng)，也是促進(jìn)教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我們必須弘揚(yáng)合作精神和創(chuàng)新能力，讓我們的教育事業(yè)更加開(kāi)放與包容，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
結(jié)尾：
兩會(huì)是民主和開(kāi)放的展示平臺(tái)，也是了解國(guó)家政策和民生問(wèn)題的窗口。我相信，有了這次兩會(huì)對(duì)教育的探討和建議，教育事業(yè)會(huì)得到更好更快的發(fā)展。我們要持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展變化，努力為教育進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇六
全國(guó)“兩會(huì)”是我國(guó)政治生活中具有重要意義的年度盛事，每一次“兩會(huì)”都會(huì)呈現(xiàn)出各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)議題。作為當(dāng)下社會(huì)中最為重要的公共事務(wù)之一，教育問(wèn)題一直是“兩會(huì)”關(guān)注的重要議題之一。接下來(lái)，我將結(jié)合自己對(duì)“兩會(huì)”教育議題的理解和感悟，分享一下這一年“兩會(huì)”對(duì)教育方面所帶來(lái)的啟示和思考。
第二段：政策倡議。
從今年兩會(huì)對(duì)于教育議題的討論和政策倡議可以看出，在新時(shí)代下，促進(jìn)教育發(fā)展已經(jīng)成為政府部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。在今年兩會(huì)上，代表委員們有關(guān)教育改革的建議也集中涉及到學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育等多個(gè)方面。除了加大對(duì)教育領(lǐng)域的財(cái)政投入，政府部門還提出了一系列關(guān)于優(yōu)化教育生態(tài)的措施，如普及優(yōu)質(zhì)教育資源、加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度等。
第三段：現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題和困惑。目前教育領(lǐng)域普遍面臨的問(wèn)題就是學(xué)生的思想品德、專業(yè)技術(shù)能力等方面不足，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些問(wèn)題也更為突出。除此之外，校園安全、教育資源不均衡、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面問(wèn)題也需要解決。
第四段：思考與提升。
在這樣的背景下，我們每一個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注教育問(wèn)題，不管是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生還是社會(huì)各界人士。教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和協(xié)助。尤其是家長(zhǎng)更應(yīng)該了解自己的孩子和家庭的需要，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，給予他們更多的關(guān)注和支持。學(xué)生們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我管理和提升自我能力，全面提升自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，教育部門也需要更多地關(guān)注學(xué)生的思想引導(dǎo)和素質(zhì)教育，提高教育的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)。
總之，“兩會(huì)”對(duì)于教育的關(guān)注和關(guān)懷，讓我們看到了教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來(lái)。雖然實(shí)際存在的問(wèn)題難以一蹴而就，但我們每一個(gè)人都可以用自己的熱心和行動(dòng)，為建設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的教育系統(tǒng)貢獻(xiàn)力量。唯有我們共同關(guān)注教育、共同投身教育事業(yè)，才能促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇七
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
下面我來(lái)談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。
“凡是屬于智力以外的因素，我們統(tǒng)稱為非智力因素”，非智力因素內(nèi)容十分廣泛，包括理想、信念、興趣、需要、榮譽(yù)感、求知欲等，如果一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，對(duì)事物沒(méi)有興趣，即使他的智力再好，任何成功也將和他無(wú)緣。所以在學(xué)生思維能力、觀察能力等智力因素發(fā)展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生身心發(fā)展的整體加速提供保障，是我們教學(xué)不容推卸的責(zé)任。
例如,就興趣而言,我們知道,“興趣”作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)情緒,對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用,因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂(lè)教學(xué)本身便充滿了趣味,因此要做到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的這一點(diǎn)并不難,我們只要簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，就能充分利用這一有利因素，使學(xué)生建立起濃厚的音樂(lè)興趣。在欣賞樂(lè)曲《新疆之春》時(shí)，我首先隨著歡快的新疆音樂(lè)給學(xué)生們跳了一段新疆舞，同學(xué)們頓時(shí)興致昂然，對(duì)新疆音樂(lè)充滿了了解的渴望，這為使大家更好的了解新疆音樂(lè)知識(shí)奠定了的基礎(chǔ)。
在新課程的教學(xué)中，我更注重了和學(xué)生間的交流，去傾聽(tīng)他們的心聲。在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲時(shí)，滿含深情的歌詞和優(yōu)美的旋律深深的感染了學(xué)生。在音樂(lè)的渲染下，大家都說(shuō)了說(shuō)最令自己感動(dòng)的一件事，從中我了解到了平時(shí)不大講話的林曉實(shí)際上很愛(ài)幫助別人；在同學(xué)遇到傷心事時(shí)，班長(zhǎng)葉露最會(huì)安慰別人，使她們破涕為笑。通過(guò)情感的交流，使大家在每次演唱《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，都飽含深情。
在當(dāng)前，不少家庭的孩子都是獨(dú)生子女，過(guò)分的家庭愛(ài)護(hù)加劇了初中生情感、意志脆弱的傾向。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心，確立一定的成功感。有一件事讓我感觸很深。一次，為了選一部分學(xué)生組建學(xué)校合唱隊(duì)，我將幾個(gè)班級(jí)中的部分的同學(xué)叫了出去進(jìn)行篩選，其中包括其它學(xué)科中的幾個(gè)“老大難”。由于人數(shù)有限，肯定有部分人會(huì)被淘汰。在篩選前，我對(duì)他們說(shuō)，無(wú)論是否選上，你們都是班級(jí)中歌唱得最好的。在隨后的課堂上，無(wú)論是選上的或淘汰的，他們都成為了活躍分子。那些“老大難”在我的課堂上，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的。一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，換來(lái)了他們的自信心。作為教師，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是我們最廉價(jià)的東西，但正是這些廉價(jià)的東西，卻能給予學(xué)生充分的肯定和自信，所以，請(qǐng)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，請(qǐng)給予他們更多的鼓勵(lì)。
音樂(lè)教師本身要具備健康的品格,為人師表,這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。一位快樂(lè)的老師，能使課堂充滿陽(yáng)光；一位憂傷的老師，學(xué)生永遠(yuǎn)看不到事物美好的一面；一位脾氣暴躁的老師，使學(xué)生處于恐慌中，無(wú)心學(xué)習(xí)。就如孔子所言:“自樂(lè)樂(lè)人,自正正人?！?BR> 綜上所述，我們只有充分了解學(xué)生,為學(xué)生設(shè)想。才能更有效的利用新教材，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，這樣我們才能說(shuō)，面對(duì)初中生心理的“危險(xiǎn)期”我們準(zhǔn)備好了。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇八
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，要想提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，首先要看孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，是厭學(xué)？還是青春期波動(dòng)？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學(xué)習(xí)不夠積極的原因，才能對(duì)癥下藥。
針對(duì)你所提出的情況，我建議改善一下孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他盡量接觸一些學(xué)習(xí)努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)這些學(xué)習(xí)努力的孩子，這樣會(huì)起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時(shí)候，他會(huì)做些什么，不能總睡覺(jué)吧，比如說(shuō)玩，家長(zhǎng)可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會(huì)，父母并不是在管他，而是在關(guān)心他。不要在學(xué)習(xí)方面給予太大的壓力，既然需要提高學(xué)習(xí)積極性，說(shuō)明他學(xué)習(xí)應(yīng)該還可以，只是提高學(xué)習(xí)積極性會(huì)更好些，所以要想他的學(xué)習(xí)有所提高，只能以談心的方式進(jìn)行，切記拔苗助長(zhǎng)，只能一步一步的走，慢慢來(lái)。我相信只要父母用心他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高的。
你不妨從以下幾個(gè)方面去試一試，看看有沒(méi)有效果：
（1）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。給孩子講講一寫偉人小時(shí)候努力學(xué)習(xí)的故事，也可以講講自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。
（2）要消除孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事的認(rèn)識(shí)。比如選擇一個(gè)孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為突破口，讓他充分感受學(xué)習(xí)的愉悅。
（3）設(shè)法把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導(dǎo)孩子參加有益有趣的活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)他所不理解的新奇問(wèn)題和現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要與興趣。
（4）許多孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想才產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。這就要求做父母的多花點(diǎn)心思在孩子身上，逐步提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)積極性也就增強(qiáng)了。
（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？
昨晚這位家長(zhǎng)問(wèn)我：“我孩子理科成績(jī)很好，但文科成績(jī)較差，應(yīng)該怎么辦……”
這個(gè)問(wèn)題反映出了家長(zhǎng)對(duì)孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。到了高中，約80%的學(xué)生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。就我個(gè)人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。
我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問(wèn)題，受教師影響較大。孩子偏愛(ài)的科目，往往是由于喜愛(ài)該科任教師所致。孩子偏愛(ài)某一個(gè)教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成績(jī)下降又導(dǎo)致孩子喪失對(duì)這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。
比如，某個(gè)孩子不喜歡語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語(yǔ)文老師總是批評(píng)他、苛求他，于是他對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來(lái)，語(yǔ)文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強(qiáng)科”。
再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因?yàn)槲锢砝蠋熤R(shí)面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對(duì)學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動(dòng)、沒(méi)有吸引力，對(duì)學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。
孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛(ài)好等），也是造成孩子偏科的原因。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能積極主動(dòng)地去學(xué)這門課；反之，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的更弱。
家庭影響。
每個(gè)家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長(zhǎng)愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)等因素也會(huì)誘發(fā)孩子偏科。
我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)愛(ài)好文娛的，家庭藝術(shù)氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛(ài)文娛；家長(zhǎng)愛(ài)好體育、喜歡活動(dòng)的，孩子也偏愛(ài)體育。我還發(fā)現(xiàn)周圍教師的子女，家長(zhǎng)是語(yǔ)文教師的孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)好；家長(zhǎng)是數(shù)學(xué)教師的孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)好。當(dāng)然，這也可能與及時(shí)的課外輔導(dǎo)和遺傳基因有關(guān)系。
找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：
（1）對(duì)于老師原因引起的偏科。
一方面要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對(duì)老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因?yàn)椴幌矚g老師而放松或放棄某一科的學(xué)習(xí)，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠(yuǎn)是自己。
另一方面，家長(zhǎng)要積極和老師溝通，誠(chéng)懇地說(shuō)出孩子偏科的原因，懇請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。
如果這兩方面工作都做到了，孩子因?yàn)椴幌矚g老師而引起的偏科一般都會(huì)得到糾正。但多數(shù)情況是：家長(zhǎng)只對(duì)孩子進(jìn)行教育，而和老師溝通覺(jué)得不好開(kāi)口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺(jué)得多么困難，你都要去做。更何況大多數(shù)老師都是通情達(dá)理的，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，他們都會(huì)采納、積極配合。
當(dāng)然也不排除有極少數(shù)素質(zhì)不高的老師，他們只要一聽(tīng)到家長(zhǎng)的建議，就覺(jué)得是孩子和家長(zhǎng)不好，不但不改進(jìn)自己，反而會(huì)做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來(lái)保護(hù)孩子，要求轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。這樣你的孩子才不會(huì)因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題而被耽誤。
（2）因?yàn)榕d趣、愛(ài)好造成的偏科。
如果孩子偏科是因?yàn)樽约号d趣、愛(ài)好所致，或是對(duì)于某一科目確實(shí)存在學(xué)習(xí)困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵(lì)孩子學(xué)好優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的興趣，并逐漸加大對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)投入；也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)的提高，糾正偏科。
另一方面，家長(zhǎng)要正視與肯定孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步（如課堂發(fā)言，讀書筆記等），引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。必要時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行該科目的輔導(dǎo)。如果家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的，則有必要請(qǐng)科任老師進(jìn)行輔導(dǎo)。如果老師沒(méi)有空閑，就要請(qǐng)家教。但在請(qǐng)家教時(shí)應(yīng)該注意，最多請(qǐng)一到兩科，如果門門都請(qǐng)，則沒(méi)有意義。而且以每周兩到三次為限。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間是有限的。
這里我還要提醒的是：家長(zhǎng)在糾正孩子偏科傾向時(shí)，落腳點(diǎn)一定要放在促使孩子素質(zhì)全面發(fā)展上，在抓“弱科”的同時(shí)，還應(yīng)幫助孩子充分發(fā)揮自己的“強(qiáng)科”優(yōu)勢(shì)。既要補(bǔ)“弱科”之短，又要揚(yáng)“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，這樣才有利于孩子全面提高。千萬(wàn)不能“矯枉過(guò)正”，否則出現(xiàn)“弱科變強(qiáng)科，強(qiáng)科變?nèi)蹩啤钡默F(xiàn)象，孩子還是不能全面發(fā)展。
（3）家庭環(huán)境影響造成的偏科。
如果孩子是因?yàn)榧彝キh(huán)境影響造成的偏科，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科強(qiáng)某科弱的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要打消孩子因?yàn)閼岩蛇z傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就更有信心。
在這里，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意：不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。千萬(wàn)不要講“數(shù)學(xué)這門課就是不好學(xué)，當(dāng)年我就是學(xué)不懂”，或者說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)起來(lái)太沒(méi)勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說(shuō)這樣的話，就是給孩子進(jìn)行偏科的心理認(rèn)同教育，就等于說(shuō)偏科沒(méi)法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。
家長(zhǎng)還要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。這時(shí)家長(zhǎng)就要注意和老師溝通，了解孩子該科學(xué)習(xí)的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。
以上三點(diǎn)，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當(dāng)你將這些方法都試過(guò)卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個(gè)角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來(lái)看待偏科。
那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點(diǎn)就是：孩子偏科非常正常、沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)槊總€(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)都不一樣。
我們知道，每個(gè)人都有自己喜歡、擅長(zhǎng)的方面，也有不喜歡、不擅長(zhǎng)的方面。
比如說(shuō)，某個(gè)孩子在數(shù)理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚(yáng)長(zhǎng)避短、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)才對(duì)。但是在目前的應(yīng)試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)的極其錯(cuò)誤的教育觀，不光影響了家長(zhǎng)的思想，還加重了孩子的負(fù)擔(dān)，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長(zhǎng)，甚至扼殺了許多天才。
所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我還是覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該以獨(dú)特的眼光去對(duì)待孩子，不要強(qiáng)求。有時(shí)候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優(yōu)，按孩子自身的特長(zhǎng)去發(fā)展，也許會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)專家呢。
可以應(yīng)用的策略。我們?cè)诜治龊⒆悠圃虻幕A(chǔ)上，作為家長(zhǎng)我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)去努力一下。
（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。針對(duì)孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計(jì)算一下偏科所差的分值對(duì)升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要升入理想高中，乃至將來(lái)期望進(jìn)入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，為了自己的將來(lái)，孩子才有可能自覺(jué)去彌補(bǔ)弱科。
（2）、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對(duì)該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)和具體原因進(jìn)行分析，多與孩子講該科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)偏科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心里上自覺(jué)消除厭惡感和抵觸感。
（3）、家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請(qǐng)課任老師配合。上課提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答，孩子答對(duì)了，老師大家贊賞和鼓勵(lì)，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子第一次被提起來(lái)回答問(wèn)題答不上來(lái)的尷尬，請(qǐng)老師事先找孩子細(xì)心的談一次，鼓勵(lì)孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會(huì)耐心地幫助你，不懂的盡管問(wèn)，老師會(huì)不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細(xì)致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會(huì)收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
（三）．怎樣和孩子進(jìn)行有效地溝通呢？
父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何培養(yǎng)孩子說(shuō)以下幾點(diǎn)：
（1）、身教重于言教。
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
（2）、要注意親子教育。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
（3）、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
（4）、無(wú)條件信任孩子。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
（5）、多贊美、少批評(píng)。
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
（6）、糾正的哲理。
糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
（7）、平等相處。
每當(dāng)父母要求孩子做一件事情的時(shí)侯，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。
（8）、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。
有的父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤dd說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。
每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。
（9）、勿以親友做對(duì)比。
由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以作為家長(zhǎng)在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇九
我國(guó)的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到一定的促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育是不需要進(jìn)行檢測(cè)考核的，不需要進(jìn)行比較評(píng)價(jià)的。但是不少幼兒園、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識(shí)內(nèi)容，不停地對(duì)幼兒進(jìn)行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問(wèn)題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來(lái)談?wù)劇?BR> 1、注入式教學(xué)。
做過(guò)幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽(tīng)，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過(guò)程太機(jī)械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動(dòng)手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來(lái)說(shuō)吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時(shí)，只是把碟片放出來(lái)，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂(lè)跳幾遍就ok了。教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)有動(dòng)作要領(lǐng)講解，也沒(méi)有讓幼兒熟悉舞蹈動(dòng)作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒(méi)有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，更別說(shuō)他對(duì)這個(gè)舞蹈過(guò)程中體會(huì)到多少快樂(lè)了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個(gè)幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問(wèn)題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。b、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動(dòng)性擴(kuò)大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒(méi)有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對(duì)著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計(jì)劃的擬定，哪有時(shí)間去更新教學(xué)方法。c、社會(huì)環(huán)境影響。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為他們的孩子“會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)寫、會(huì)算”是很多了不起了，他們臉上也會(huì)光彩照人了，但他們并沒(méi)有想到對(duì)于一個(gè)三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。
2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化。
在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來(lái)說(shuō)，一日的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑坏孟笮W(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來(lái)上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識(shí)字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動(dòng)的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動(dòng)。幼兒的天性本來(lái)就是活潑好動(dòng)，然而教育形式上并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。b、在知識(shí)學(xué)習(xí)上，灌輸知識(shí)成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒(méi)有考慮到給孩子增加的無(wú)形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個(gè)容器，什么東西都往里而塞，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。
3、片面追求知識(shí)技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
就現(xiàn)狀來(lái)看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識(shí)技能的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)識(shí)字、數(shù)數(shù)、背詩(shī)、唱歌、跳舞等課程，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)班，他們追求一種立竿見(jiàn)影的效果，以一種看得見(jiàn)摸得著的顯性行為來(lái)考評(píng)幼兒教育成效，來(lái)向家長(zhǎng)交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)強(qiáng)化建立穩(wěn)固的動(dòng)力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動(dòng)化。卻沒(méi)想到，幼兒應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的地方，卻被無(wú)形的知識(shí)壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
a、嬌慣。
孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子這樣，心痛時(shí)，就會(huì)滿足他們那些無(wú)理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽(tīng)他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來(lái)了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程也受到影響。
b、替代。
現(xiàn)在的孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動(dòng)手。這種過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過(guò)這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會(huì)，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨(dú)立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來(lái)到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨(dú)立完成，不要什么事都依賴家長(zhǎng)，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長(zhǎng)還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來(lái)，不愿讓他們動(dòng)手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會(huì)是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的偉大重任呢？這就可想而知了。
c、過(guò)渡保護(hù)。
“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說(shuō)明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長(zhǎng)輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長(zhǎng)總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。就拿一件最平常的小事來(lái)說(shuō)吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會(huì)有一些小摩擦，總會(huì)不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問(wèn)題以后，有些家長(zhǎng)不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對(duì)著做錯(cuò)事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長(zhǎng)也接受了老師的道歉，可是由于家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無(wú)理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無(wú)人，膽小怕事。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議：
a、開(kāi)展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng)。
幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如：開(kāi)設(shè)一些專門的幼教知識(shí)講座，或者電視專題講座，讓家長(zhǎng)和老師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開(kāi)設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過(guò)如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。
b、提高幼師整體素質(zhì)水平。
教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)嶄新的幼教局面。
c、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。
無(wú)意中總會(huì)聽(tīng)到這樣的話“你原來(lái)是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽(tīng)到如此問(wèn)話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問(wèn)題了。同一樣受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大，為什么工資待遇沒(méi)保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱?bào)酬？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)工種每天超八小時(shí)上班時(shí)間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂(lè)好，需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備能力，卻拿千來(lái)塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問(wèn)題都還得自己解決，更別說(shuō)個(gè)人的發(fā)展了，連生活都成問(wèn)題了。曾經(jīng)有人提過(guò)這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級(jí)的工作，但小學(xué)一年級(jí)的老師未必勝任學(xué)前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。
d、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備。
環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來(lái)?；顒?dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來(lái)的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動(dòng)手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)與成就感。
以上是我對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級(jí)政府，教育主管部門以及各屆社會(huì)人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會(huì)更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會(huì)更加全面地得到發(fā)展，成為祖國(guó)未來(lái)的優(yōu)秀人才。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十
寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我就想，中國(guó)人嬌慣孩子現(xiàn)象比比皆是。外國(guó)人嬌慣孩子嗎？以什么方式嬌慣呢？以我接觸不同國(guó)家族群人士的的淺顯經(jīng)驗(yàn)，試著盤點(diǎn)下哪些國(guó)家的家長(zhǎng)最嬌慣孩子。
要說(shuō)嬌慣孩子，頭把交椅無(wú)疑排給我們中國(guó)人，中國(guó)人嬌慣孩子歷史久遠(yuǎn)，古人管這叫“含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了”、“要星星不給月亮”……；民間管嬌慣孩子叫“倒行孝”，是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)老人都沒(méi)那么珍惜，為孩子甘愿當(dāng)牛做馬，對(duì)孩子好過(guò)父母。尤其現(xiàn)在計(jì)劃生育政策的實(shí)施，我們且把這種現(xiàn)象稱為“眾星捧月”式。
與中國(guó)人嬌慣孩子程度不相上下的，大概是阿拉伯人。阿拉伯人嬌慣孩子，不僅是家庭式的嬌慣，還有族群式嬌慣的成分，惟一與中國(guó)不同的是他們更嬌慣男孩，男孩地位之高無(wú)可侵犯。相反，阿裔對(duì)女孩子的態(tài)度比男孩子就差不少。
排在第三的，該是黑人族群。黑人兄弟慣孩子方式比較特別――家長(zhǎng)原則性較差，孩子自由度大，想干什么就干什么，想怎么著就怎么著，家長(zhǎng)吼兩句也是手高高舉，輕輕落下，就是使勁打下，皮糙肉厚的黑小家伙似乎也滿不在乎。
相對(duì)而言，不太嬌慣孩子的倒是白人族群，以歐洲論，白人群體教育孩子較為得當(dāng)，對(duì)孩子該說(shuō)就說(shuō)，該講理就講理，該懲罰就懲罰，該打絕不手軟。一個(gè)比方，蹣跚學(xué)步的小小家伙假如忽然摔倒了，家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。即便旅行的路上，孩子往往背上自己的行李，而不是大人越俎代庖。
假如中國(guó)人看見(jiàn)孩子倒地，那還得了，不得抱著寶啊貝啊疼煞半天，孩子本來(lái)不疼也給寵“疼”了，本來(lái)不想哭也給寵“哭”了。更舍不得讓小孩子身背行李了。白人族群還有一點(diǎn)值得尊重，少有男尊女卑的觀念，孩子就是孩子，與男女無(wú)關(guān)。他們的家長(zhǎng)疼孩子，屬于正常心理和情感范疇，不過(guò)分嚴(yán)也不過(guò)分溺。
管教孩子最嚴(yán)格而不嬌慣的應(yīng)該是猶太族群。記得很多次在巴黎不少公園，每逢禮拜六、日，常有成群的猶太男孩由兩個(gè)大人帶領(lǐng)著賽跑或做游戲。我曾問(wèn)他們，是不是經(jīng)常這樣聚會(huì)？他們說(shuō)“是”，巴黎幾乎每個(gè)區(qū)的猶太孩子都有定期或不定期的聚會(huì)，以從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。他們說(shuō)，想讓孩子知道自己是一家人，要奮斗就必須吃苦團(tuán)結(jié)。猶太人群體能有今天的成就，看來(lái)是真真正正從孩子抓起的。
當(dāng)然需要說(shuō)明，以上各樣的族群都有嬌慣的孩子或嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，我只是就事論事總結(jié)出一個(gè)總體現(xiàn)象。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十一
蓁寶上了小學(xué)，接送她上學(xué)自然是我的事。
某天我送她去學(xué)校，跟她說(shuō)了再見(jiàn)剛要離開(kāi)，就聽(tīng)到有個(gè)甜甜的聲音說(shuō)：“奶奶再見(jiàn)，謝謝奶奶?！?BR> 原來(lái)是一位女孩在跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)，并感謝奶奶。
女孩的奶奶，是一位六十歲左右慈祥的阿姨，她也揮了下手，微笑著對(duì)女孩說(shuō)再見(jiàn)。
這一幕讓我動(dòng)容。
孩子跟接送的長(zhǎng)輩說(shuō)再見(jiàn)，這一點(diǎn)也不稀奇，我驚奇的是，孩子跟奶奶說(shuō)了“謝謝”二字。
我每天送蓁寶上學(xué)，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)她會(huì)對(duì)我說(shuō)“謝謝”。
后來(lái)又看到祖孫倆幾次，每次女孩對(duì)奶奶說(shuō)了再見(jiàn)，都不忘說(shuō)句“謝謝”。
有一次我忍不住夸了句，孩子真懂事。
那位阿姨笑了笑，自豪地說(shuō)，“孩子懂禮貌，也是她媽媽教得好?！?BR> 阿姨挺健談，跟我聊了一路。
她說(shuō)，她從老家來(lái)到這兒幫兒子兩口子照顧孩子，一晃就是好幾年。兒媳婦挺感恩，經(jīng)常告訴孩子，說(shuō)奶奶辛苦了，要謝謝奶奶。
孩子也懂事，知道感恩，經(jīng)常說(shuō)奶奶說(shuō)“謝謝”。
通情達(dá)理的兒媳婦，懂得感恩，也教孩子學(xué)著感恩的媽媽，我在心里為女孩媽媽點(diǎn)了個(gè)大大的贊。
生活中值得感謝的人和物確實(shí)很多。
我曾經(jīng)跟大女兒凌寶討論，我們要感謝大自然，賜予我們空氣、陽(yáng)光、水，以及鮮花雨露等。
凌寶說(shuō)，是的，大自然給了我們豐富的寶藏，要感恩。
我說(shuō)了一堆，凌寶有點(diǎn)煩了，說(shuō)那豈不是天天都要說(shuō)“謝謝”。
是啊，“謝謝”兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，卻代表著美好的寓意，我們?nèi)艚?jīng)常對(duì)他人表示感謝，別人也會(huì)認(rèn)可和喜歡我們的。
不說(shuō)謝謝的孩子，大概率上也不知道感恩。
貝貝熊繪本之《知足常樂(lè)》中有一個(gè)情節(jié)是這樣的：
小熊哥哥和小熊妹妹從朋友家回來(lái)以后，開(kāi)始向媽媽抱怨。
小熊妹妹說(shuō)：“麗茲剛買了一個(gè)女騎手芭比，新出的，穿著騎手服，騎著漂亮的馬！”
小熊哥哥說(shuō)：“那有啥了不起。弗雷德買了三個(gè)新電子游戲，想想，三個(gè)！”
熊媽媽說(shuō)：“你們兩個(gè)聽(tīng)著！我已經(jīng)聽(tīng)夠了你們說(shuō)沒(méi)這沒(méi)那，為什么不去珍惜已經(jīng)有的東西呢？知足才能常樂(lè)。”
小熊妹妹問(wèn)：“我們有什么東西呀？”
小熊哥哥說(shuō)：“對(duì)呀，有什么東西呀？”
正說(shuō)著，一道閃電劃破了天空，接著，一陣?yán)茁暫螅_(kāi)始下起了瓢潑大雨。
熊媽媽說(shuō)：“住在這樣一座溫暖、舒適的房子里，天氣再怎么變也不怕，這就是一件該知足的事。”
那個(gè)雷雨夜，熊媽媽不僅教孩子們要知足，更教他們要懂得感恩。
而小熊兄妹在父母的教育下，開(kāi)始反思自己，他們學(xué)會(huì)了知足，對(duì)父母說(shuō)謝謝，以及感恩。
“謝謝”兩個(gè)字，很簡(jiǎn)單，也很容易說(shuō)出口。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子卻不曾說(shuō)過(guò)。
有些父母覺(jué)得，“謝謝”只是禮貌用語(yǔ)，孩子說(shuō)與不說(shuō)，沒(méi)什么的，他們對(duì)此并不在意。
但看到孩子不懂感恩，父母?jìng)儏s心痛不已。
心理學(xué)作家李群鋒老師認(rèn)為，“謝謝”是與感恩和愛(ài)緊密相連的，唯有讓孩子擁有一顆感恩的心，唯有讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)。
這一點(diǎn)，我也是在大女兒凌寶漸漸長(zhǎng)大后才領(lǐng)會(huì)到的。
凌寶七八歲時(shí)，有一天中午我有些不舒服，不想做飯，就提出給她們點(diǎn)個(gè)外賣。凌寶很高興，說(shuō)想吃漢堡。
考慮到蓁寶還小，不能喝可樂(lè)，我跟賣家溝通，能不能把兩杯可樂(lè)中的一杯換成橙汁，賣家同意了。
只是，外賣到了以后，我一看飲品，心想壞了，凌寶可能要生氣了。
賣家可能記錯(cuò)了，或者是裝錯(cuò)了，總之我們收到的是兩杯橙汁，而不是一杯可樂(lè)一杯橙汁。
果然，凌寶一下子不開(kāi)心了，她大聲埋怨了幾句。
我安慰她，算了，回頭我再給她買一瓶可樂(lè)。
她還不開(kāi)心，黑著臉，對(duì)我也沒(méi)好臉色。
我也生氣了。
我本來(lái)就不舒服，她對(duì)我沒(méi)有半分關(guān)心就算了，我給她點(diǎn)了她想吃的外賣后，她不僅不感謝，還因?yàn)閯e人的錯(cuò)來(lái)遷怒于我。
我有點(diǎn)傷心。
從什么時(shí)候開(kāi)始，凌寶把我的付出當(dāng)成理所當(dāng)然了呢？哪怕我付出再多，她也不懂得感恩。
這樣的她長(zhǎng)大以后，會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？自私、只知索取，不懂感恩？
從那以后，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變。
我從教她學(xué)說(shuō)“謝謝”做起，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)她的感恩之心。
當(dāng)她掃了地、擦了桌子，我真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)“謝謝”。
而凌寶，也慢慢地開(kāi)始回應(yīng)我。
她漸漸地知道，原來(lái)每天做三頓飯，再收拾廚房，真的辛苦。更何況我還要做其他家務(wù)。
原來(lái)爸爸每天早出晚歸，有時(shí)候周末也要加班，也很辛苦。
她開(kāi)始理解我們的辛苦，對(duì)我們說(shuō)“謝謝”。
對(duì)于她的改變，我很欣慰。
“謝謝”二字，代表著感恩、知心。只有當(dāng)孩子感受到父母對(duì)自己的付出是值得感恩的，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母說(shuō)“謝謝”。
同理，當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)常說(shuō)身邊人說(shuō)“謝謝”時(shí)，他也必定是懷著感恩之心的。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，不妨先教孩子多說(shuō)“謝謝”開(kāi)始。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十二
德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界。”
不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達(dá)的人生高度。人的一生總是會(huì)面臨種種的選擇，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇。
這些年，關(guān)于爸爸帶孩子的節(jié)目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，尤其體現(xiàn)在人生格局方面。
相比之下，媽媽常常關(guān)心的是孩子吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)健康有序發(fā)展;而爸爸則會(huì)考慮到孩子的獨(dú)立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知的重要因素。
著名fpa性格色彩創(chuàng)始人樂(lè)嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿腿是紅疹，卻依然堅(jiān)強(qiáng)完成整個(gè)旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。
這些勇敢邁出舒適區(qū)、引導(dǎo)孩子積極探索的過(guò)程，對(duì)孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。
爸爸與媽媽在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子;爸爸更要主動(dòng)參與，除了能讓孩子變得更優(yōu)秀，也能令家庭關(guān)系更加和睦。
希望每一位爸爸，聽(tīng)孩子說(shuō)的最多的話不是“爸爸去哪兒了?”，而是“爸爸回來(lái)了!”
陪伴，是最好的父愛(ài)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十三
今天是xx年春節(jié)，照例要拜年。
和一老同學(xué)坐在一起，談起關(guān)于教育孩子的話題。老同學(xué)的孩子上一年級(jí)，學(xué)英語(yǔ)有些吃力。有時(shí)候老同學(xué)輔導(dǎo)煩了，便不免說(shuō)孩子幾句。
我談了我的觀點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)會(huì)幾個(gè)具體的單詞并不不是最重要的。重要的應(yīng)該是保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子從學(xué)習(xí)本身能夠獲得快樂(lè)的感受，那么無(wú)疑這種感受會(huì)成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而如果孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的是痛苦的體驗(yàn)，那么，雖然當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞，也是得不償失的。
所以，譬如說(shuō)，孩子念五個(gè)單詞，念對(duì)了一個(gè)，念錯(cuò)了四個(gè)。作為家長(zhǎng)，要做的是表?yè)P(yáng)孩子：“真不錯(cuò)，讀得真好!”當(dāng)然，這一過(guò)程要抓住時(shí)機(jī)，就是孩子讀對(duì)那一個(gè)單詞的時(shí)候。而對(duì)于讀錯(cuò)的那四個(gè)，不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，直接告訴孩子怎樣是正確的，讓孩子把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)就行了。
我們常做的事情恰恰相反。孩子做得好覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模热缬械募议L(zhǎng)，孩子讀對(duì)了四個(gè)單詞讀錯(cuò)了一個(gè)就罵孩子：“笨死了。這么簡(jiǎn)單的東西還錯(cuò)!我怎么會(huì)養(yǎng)出你這么笨的孩子來(lái)!”這是最不明智的做法，不知不覺(jué)會(huì)對(duì)孩子造成真正的傷害。
小孩子喜歡玩，這是沒(méi)有錯(cuò)的。小孩子喜歡被表?yè)P(yáng)(其實(shí)大人也是)，更是沒(méi)有錯(cuò)的。這就是天性。保護(hù)好這種天性，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身保持有濃厚的興趣，才是明智的家長(zhǎng)應(yīng)該做的。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十四
在教育孩子的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)、處處、事事要給孩子做出好的示范，真正起到表率作用。下面是本站小編整理教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)的范文，歡迎閱讀!
一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對(duì)幼兒的文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)?lái)的有關(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染?！段膶W(xué)活動(dòng)--鳥(niǎo)兒怎樣變成好朋友》就是我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個(gè)活動(dòng)推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動(dòng)，讓禮儀滲透在主題活動(dòng)中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識(shí)，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說(shuō)我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進(jìn)來(lái)，入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來(lái)園時(shí)的問(wèn)候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：
(1)重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)。
(2)在教室門口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)。
問(wèn)候語(yǔ)。
(3)教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范，在幼兒之間開(kāi)展與“問(wèn)候”有關(guān)的游戲。
二、在教學(xué)中滲透：教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。教師在活動(dòng)中以引導(dǎo)幼兒從談話活動(dòng)入手，通過(guò)一系列活動(dòng)讓幼兒明白禮儀的常識(shí)并在活動(dòng)中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言活動(dòng)具有有語(yǔ)有文，有義有圖，有情有景等特點(diǎn)。在語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)圖意;然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。使幼兒在看圖會(huì)意、看圖說(shuō)話、仿圖的表演的過(guò)程中，提高說(shuō)話能力;同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過(guò)程中，受到文明禮貌的教育。
三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于難以理解的社會(huì)道德觀念，僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。例我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《好朋友》，在本次活動(dòng)中，孩子們你爭(zhēng)我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中感受到了幫助他人的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化了幼兒對(duì)同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設(shè)計(jì)了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對(duì)太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請(qǐng)?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，?qǐng)?zhí)杖说浇淌易隹?，在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機(jī)智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過(guò)各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動(dòng)多開(kāi)展幾次，既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。
四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。常常表現(xiàn)為言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形成。他們需要社會(huì)的關(guān)心，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對(duì)幼兒進(jìn)行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來(lái)。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請(qǐng)幼兒來(lái)做值日生、小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無(wú)形間對(duì)自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè);在互相監(jiān)督中使良好的行為進(jìn)一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評(píng)議的方法，讓幼兒對(duì)小干部們進(jìn)行民-主評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議過(guò)程中，認(rèn)識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)、美丑。
五、在實(shí)踐中鞏固：禮儀教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教育效果并不十分明顯。因此，在說(shuō)理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，加深印象。如要求幼兒每天主動(dòng)與老師、同伴相互問(wèn)好、問(wèn)早，每天離園與老師、同伴道再見(jiàn);教師也可以經(jīng)常到幼兒家去家訪，檢驗(yàn)一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購(gòu)物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--走進(jìn)社區(qū)》、《親子互動(dòng)活動(dòng)--做客》，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、做客活動(dòng)使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信，并體會(huì)到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動(dòng)中每個(gè)孩子的交往能力在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展和提高。《社會(huì)交往活動(dòng)--逛超市》，讓幼兒參與超市購(gòu)物活動(dòng)，使幼兒通過(guò)交流，不僅讓孩子們?cè)诔泄ぷ魅藛T的介紹下認(rèn)識(shí)各種商品，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行商品交易的一些簡(jiǎn)單方法，并在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)了禮儀意識(shí)。在實(shí)踐中孩子們會(huì)主動(dòng)禮貌地問(wèn)好，禮貌地再見(jiàn)，交往能力得到鍛煉，自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。
六、在家庭中宣傳：我國(guó)古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子，為此，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身示范，樹(shù)立典范。例如，在家長(zhǎng)園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗(yàn)供家長(zhǎng)借鑒、參考、學(xué)習(xí);利用家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，有問(wèn)必答;進(jìn)行家訪了解情況，幫助家長(zhǎng)排憂解難;向個(gè)別家長(zhǎng)推薦書籍，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí);建議家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子帶入社會(huì)大課堂，參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導(dǎo)家長(zhǎng)要善于結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育;如，看見(jiàn)奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說(shuō)“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長(zhǎng)善于抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。家長(zhǎng)要從小對(duì)幼兒重視禮儀教育，讓家長(zhǎng)深感責(zé)任的重要性。
還有，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能給予幼兒以激勵(lì)。如我們通過(guò)“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此對(duì)照，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測(cè)評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。又如我們將與幼兒生活息息相關(guān)的各種禮儀匯總成具體的章目：“學(xué)”“誠(chéng)”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。
最后，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們依靠課題科研小組這一平臺(tái)逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步進(jìn)入科學(xué)運(yùn)行軌道。我們還對(duì)禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等各活動(dòng)中等等。
一些禮貌用語(yǔ)，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
一、融于日常生活。
教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請(qǐng)進(jìn)，歡迎你來(lái)到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天每位幼兒來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)。
二、讓幼兒學(xué)有榜樣。
幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，教師先取一個(gè)，幼兒m取走兩個(gè)，最后一位幼兒n就沒(méi)有了，這時(shí)教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒(méi)有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個(gè)蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓(xùn)練。
榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處，通過(guò)《今天我值日》、《好娃娃》、《對(duì)不起》、《再見(jiàn)》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語(yǔ)。在家里，要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過(guò)“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過(guò)程中都很重要。
我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長(zhǎng)得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的!特別是二幼的禮儀教育方面對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)非常重要，我感覺(jué)一年來(lái)，孩子的變化很大，各方面都有進(jìn)步!
其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人說(shuō)話;能夠靜下心來(lái)做一些簡(jiǎn)單的讀書認(rèn)字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問(wèn)題，會(huì)向父母及長(zhǎng)輩請(qǐng)教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無(wú)旁貸的。從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說(shuō)話教起，我們會(huì)告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛(ài)心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積累中，使孩子慢慢地領(lǐng)會(huì)自己的社會(huì)角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。
以上是我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的一些粗淺體會(huì)和認(rèn)識(shí)，和其他小朋友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)健康文明的成長(zhǎng)環(huán)境。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十五
如果孩子不想去學(xué)校的，要多方面的分析孩子，首先父母應(yīng)該先了解孩子不想去學(xué)校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時(shí)的愛(ài)好和表現(xiàn)，和孩子內(nèi)心里溝通下，看下寶寶是對(duì)新陌生還恐怕呢，千萬(wàn)別打罵孩子。
在去現(xiàn)在就讀的幼兒園和老師說(shuō)明孩子喜好和興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候叫老師給與活動(dòng)的調(diào)集。然后，要在孩子晚上回來(lái)后與孩子進(jìn)行溝通，找出孩子拒絕這個(gè)幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛(ài)好、熟悉的環(huán)境以及認(rèn)可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護(hù)，而這些東西，現(xiàn)在這個(gè)幼兒園還沒(méi)完全給予她。所以，孩子會(huì)找出各種方法和理由來(lái)拒絕新的環(huán)境里面的一切事物和人?；蛘呤且?yàn)樵诤⒆油耆珱](méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，她會(huì)覺(jué)得父母沒(méi)有給予她選擇的機(jī)會(huì)、沒(méi)有尊重她的想法。
孩子不愿意去補(bǔ)習(xí)班。
在孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班一定要先問(wèn)過(guò)孩子，如果孩子答應(yīng)了先叫讓孩子試讀幾天再?zèng)Q定.然后在孩子決定是不是去參加補(bǔ)習(xí)班的生活，家長(zhǎng)一定要理解他們，家長(zhǎng)的責(zé)任就是要花心思找到孩子滿意的學(xué)校和老師，避免學(xué)生因?qū)ρa(bǔ)習(xí)班的反感而不愿意去的情況。最簡(jiǎn)單的方法，一定要讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師保證學(xué)習(xí)效果；最好讓孩子免費(fèi)試讀一下，在了解老師的授課方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再作出選擇。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候逐步培養(yǎng)起來(lái)的，父母要多花時(shí)間在孩子身上。首先，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該多和孩子溝通交流，經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況；其次，要為孩子制定一個(gè)比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況。當(dāng)孩子表現(xiàn)出一系列不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)要找到原因，再耐心引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。最后，家長(zhǎng)平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子學(xué)習(xí)的信心，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
孩子不想做好學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學(xué)生，有可能是目睹了被稱為“好學(xué)生”的孩子的一些遭遇或者表現(xiàn)，讓他排斥。診斷樹(shù)立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。建議家長(zhǎng)們首先要找時(shí)間跟孩子深入談?wù)勈裁词呛脤W(xué)生，明確孩子心目中好學(xué)生的概念，問(wèn)他是不是見(jiàn)到的好學(xué)生有什么不好的表現(xiàn)或遭遇？再通過(guò)孩子對(duì)以上問(wèn)題的回答，了解孩子的道德取向、價(jià)值判斷。在了解孩子想法的基礎(chǔ)上予以積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，讓強(qiáng)有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。
以上這四點(diǎn)都是孩子常見(jiàn)的問(wèn)題，所以各位家長(zhǎng)在遇到這些問(wèn)題一定要有耐心和糾正孩子的不良習(xí)慣從而培養(yǎng)出一個(gè)更加優(yōu)秀的寶寶。
怎樣正確的教育孩子。
不要采取過(guò)激的方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品。可見(jiàn)大人的言傳身教真的很重要。
大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一。有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。
不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十六
人的個(gè)性千差萬(wàn)別，有溫順的、有干脆的、有豪爽的，也有桀驁不馴的。桀驁不馴的孩子往往愛(ài)頂牛，無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，使家長(zhǎng)或者老師傷透了腦筋。事實(shí)上，面對(duì)孩子的“頂?！?，作為大人一方是絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的，在很多時(shí)候，大人的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，往往就會(huì)以強(qiáng)制性的高壓態(tài)勢(shì)平息事態(tài)，解決問(wèn)題。不過(guò)，粗暴的處理方式，得到的只能是表面上“勝利”的果實(shí);“愛(ài)頂?！钡暮⒆右廊粫?huì)繼續(xù)“頂?！?。那么，面對(duì)“愛(ài)頂牛”的孩子，怎樣做才是恰當(dāng)?shù)哪?我結(jié)合自己從教多年的經(jīng)驗(yàn)，給出如下建議。
第一，要尊重孩子。孩子，畢竟是孩子。作為未成年人，其心智還未發(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們心里怎么想，就會(huì)怎么做。但是，無(wú)論是大人還是孩子，被尊重的需求都是一種本能。如果你與孩子在相處的過(guò)程中能夠時(shí)時(shí)把“尊重”二字掛在心上，那么，再處理其他問(wèn)題的時(shí)候，肯定會(huì)事半功倍。
第二，要了解孩子。孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，其需求也千差萬(wàn)別。在我們大人看來(lái)是無(wú)理的要求在孩子看來(lái)也許是天經(jīng)地義的。有的孩子說(shuō)話很沖，頂撞大人，其實(shí)在其內(nèi)心深處，大多數(shù)時(shí)候并不是故意那么做的。即便是故意的，如果仔細(xì)調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其頂撞大人并非無(wú)緣無(wú)故，而是有深層次的原因。
第三，處事要公正。如果你尊重孩子一分，那么孩子就會(huì)尊重你十分。那么當(dāng)你處理問(wèn)題的時(shí)候，總是一碗水端平，對(duì)事不對(duì)人，在孩子心目中就會(huì)樹(shù)立起一個(gè)公平公正的權(quán)威形象。遷就絕對(duì)不是孩子需要的。我曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥氖聝赫椅?，她?dāng)時(shí)說(shuō)的都是自己孩子的委屈。我經(jīng)過(guò)綜合調(diào)查，事實(shí)和家長(zhǎng)說(shuō)的有出入。當(dāng)我進(jìn)行處理后告知家長(zhǎng)的時(shí)候，該家長(zhǎng)和她的孩子都給予我很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)“張老師和別的老師不一樣，不是誰(shuí)找就向著誰(shuí)?！?BR> 第四，注重個(gè)別談話。這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。也是處理“頂?！眴?wèn)題的操作層面的問(wèn)題。古人說(shuō)，“人怕見(jiàn)面，樹(shù)怕扒皮”。這里說(shuō)的`“人怕見(jiàn)面”并不是大庭廣眾之下的見(jiàn)面，而是個(gè)別見(jiàn)面。見(jiàn)了面，就有個(gè)“面子”問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)有頂牛傾向的孩子在課堂上違反了紀(jì)律，可以暗示他一下;暗示了還不管用，就把他找出教室，心平氣和地和他談一談。一般來(lái)說(shuō)，孩子犯了錯(cuò)誤，他都是知道的，他只不過(guò)是控制不了自己而已。你如果在課堂上當(dāng)中疾言厲色批評(píng)他，他會(huì)以為你故意給他難堪，師生之間的感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕。你把他找出來(lái)說(shuō)呢，他覺(jué)得你維護(hù)了他的尊嚴(yán)，保全了他的面子，他自然也要投桃報(bào)李。
第五，注意事項(xiàng)。作為大人，有教育好孩子的義務(wù)。要教育好孩子，必須有大海一般寬闊的胸懷。多原諒孩子。和孩子談話談心或者批評(píng)教育都是為了孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步而不是為了“懲罰”他。孩子在和你交往的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)感受到這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次“沖突”，久而久之，他不但不會(huì)再和你“頂?！保€會(huì)和你以心交心，不告訴別人的事情也會(huì)告訴你，把你當(dāng)作知心人。你呢，不管是作為老師還是作為家長(zhǎng)，也會(huì)更及時(shí)地掌握孩子的動(dòng)態(tài)，為孩子的健康成長(zhǎng)，成才成人及時(shí)地出謀劃策，盡到我們作為師長(zhǎng)的責(zé)任。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十七
太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。
因此，父母最好就某件具體的事情表?yè)P(yáng)孩子，如“你今天的作業(yè)寫得很好！”
（二）提問(wèn)過(guò)多。
由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問(wèn)個(gè)不停，“今天老師有沒(méi)有提問(wèn)你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰(shuí)一起玩兒了？”……太多的問(wèn)題只能引起孩子的反感與抵觸，落個(gè)“討厭鬼”的名聲。
有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。
（三）命令過(guò)多。
“寫作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過(guò)于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當(dāng)孩子經(jīng)常對(duì)這樣的命令無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。
（四）否認(rèn)感覺(jué)。
這是許多父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子說(shuō)“媽媽，我怕，打針很疼”時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)：“寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的?！边@樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。”意識(shí)到自己得到理解后，孩子的感覺(jué)會(huì)好些。
（五）呵斥和嘲笑。
當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，某些家長(zhǎng)[微博]會(huì)大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。
（六）不以身作則。
當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會(huì)使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，“不讓我打架，你們?cè)趺催€打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程。
教育孩子要注意的兩點(diǎn)。
一、批評(píng)的藝術(shù)。
批評(píng)是家庭教育中常用的一種手段，家長(zhǎng)批評(píng)孩子是為了對(duì)孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評(píng)價(jià)，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。
運(yùn)用要公正合理，恰如其分。有了一點(diǎn)錯(cuò)，就全盤否定孩子;批評(píng)今天錯(cuò)，還帶著以前的錯(cuò);一分的錯(cuò)，總是當(dāng)十分的錯(cuò)來(lái)批評(píng)，這些估做法都是不合適的。所以，家長(zhǎng)遇到孩子的缺點(diǎn)，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計(jì)錯(cuò)誤程度，不能在情況不明的情況下，對(duì)孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會(huì)引起孩子的逆反心理，很不利于問(wèn)題解決。
在批評(píng)方式上應(yīng)是先肯定對(duì)的，再指出錯(cuò)的;先表?yè)P(yáng)以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評(píng)，再批評(píng)孩子。批評(píng)孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會(huì)傷害孩子的自尊心，勢(shì)必會(huì)引起對(duì)立的情緒。
我們常說(shuō)“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笔钦f(shuō)在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主，但不是否認(rèn)對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和過(guò)失的批評(píng)，甚至懲罰。批評(píng)是可以采用的，但不要過(guò)多、過(guò)濫，不要把批評(píng)當(dāng)成家長(zhǎng)的教育手段。另外，批評(píng)、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵(lì)、一種動(dòng)力。作為家長(zhǎng)，一定要理智地面對(duì)孩子的問(wèn)題，努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。
二、樹(shù)立榜樣的藝術(shù)。
我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強(qiáng)教育的吸引性和有效性，激勵(lì)孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為，自學(xué)矯正自己的不良言行。
孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時(shí)候受到榜樣的影響，印象會(huì)極為深刻，甚至?xí)K生難忘。
父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。
當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長(zhǎng)正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹(shù)立榜樣呢？要通過(guò)講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹(shù)立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因?yàn)樵谒麄兩砩夏壑腥A民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長(zhǎng)必須首先對(duì)這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。
一、教育孩子，因材施教。
因材施教，是千古不變的真理，所以教育孩子的方法應(yīng)因人而異。有個(gè)前提那就是要認(rèn)清楚自己的孩子。現(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時(shí)比父母還多，這是大多數(shù)父母最為頭痛的事。所以，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無(wú)法下手。因此要有意識(shí)地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法重要的是教育孩子你有自己的辦法。
二、父母要有耐心。
生活中父母對(duì)孩子的教育只是在發(fā)生問(wèn)題之后進(jìn)行的，正確的是要抓住任何可能教育的機(jī)會(huì)，潛移默化式引導(dǎo)最為有效。任何時(shí)候都不能放棄對(duì)孩子的教育，如果說(shuō)要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的時(shí)間，實(shí)際上這首先是要父母的耐心，其實(shí)真正做到也不是很容易，耐心很重要。
三、孩子的健康很重要。
這里說(shuō)的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在父母對(duì)孩子身體方面還是很用心的，照顧也很全面。心理健康，雖然人們已認(rèn)識(shí)到他的重要性，但如何去做人們還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對(duì)其異常行為要上心，不能因?yàn)槠淠昙o(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)引起注意，必要時(shí)要到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢或是治療。
四、父母不要追求盡善盡美。
父母通常是按照自己的準(zhǔn)則來(lái)教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因?yàn)楦改缸陨砭褪遣煌昝赖模愕挠^念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，父母和孩子都會(huì)活的很累，會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突。世界上絕對(duì)完美的事物是不存在的，要求十全十美是最殘酷地剝奪孩子自由的手段，孩子的一舉一動(dòng)都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無(wú)形的牢籠，這不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
教育孩子方面的心得體會(huì)篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展以及人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷地更新?lián)Q代。新教育方面的理念和學(xué)習(xí)方式受到越來(lái)越多的關(guān)注，大家也開(kāi)始意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不斷地適應(yīng)社會(huì)的變化。在學(xué)習(xí)新教育方面的過(guò)程中，我也得到了很多的啟示和收獲，讓我更好地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注教育的公平與效果，也提升了我自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
學(xué)習(xí)新教育，讓我認(rèn)識(shí)到教育不再只是傳授知識(shí)，而是扮演著引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)世界的角色。新教育注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的教育方式和教學(xué)策略。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)新教育讓我認(rèn)識(shí)到“以人為本”是教育的本質(zhì)，而且只有從這個(gè)角度出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平與效果。同時(shí)，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。
學(xué)習(xí)新教育方面的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到，真正的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)性。我可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己探究知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，而不是純粹的機(jī)械記憶。在教學(xué)過(guò)程中，我可以采取各種不同的教學(xué)策略，比如以課本為基礎(chǔ)、通過(guò)PPT圖表呈現(xiàn)、借助班內(nèi)合作等等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。同時(shí)，必須注意到不同學(xué)生的個(gè)體差異，理解和尊重學(xué)生本身的特點(diǎn)。
第四段：自我修養(yǎng)的提升。
學(xué)習(xí)新教育不僅僅是為了馬上運(yùn)用它到教學(xué)集成，更是讓我在對(duì)教育這一領(lǐng)域的熱愛(ài)和追求中更快地成熟起來(lái)。我認(rèn)識(shí)到自身修養(yǎng)對(duì)于教育工作的重要性，通過(guò)反省自身意識(shí)形態(tài)、舉止、語(yǔ)言等等方方面面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以便更好地為教育工作服務(wù)。這些方面提升的能力不僅適用于教育，同樣可以應(yīng)用于個(gè)人生活中。
學(xué)習(xí)新教育帶給我的好處太多了，比如我現(xiàn)在更容易和學(xué)生們進(jìn)行溝通，提高了自身的知識(shí)，增加了個(gè)人的自信心。學(xué)習(xí)新教育的過(guò)程不僅是知識(shí)的積累，更是思考和問(wèn)題的反思。學(xué)習(xí)新教育方面的收獲，讓我更有信心和熱情地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。