教案一般包括教學目標、教學重點和難點、教學過程和活動等內(nèi)容。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和方法，以適應(yīng)學生的不同學習風格和能力水平。以下教案旨在幫助教師提高教學效果，促進學生的學習和成長。
四年級家鄉(xiāng)教案篇一
一、活動目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學生家庭和學校附近的商業(yè)場所，
它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學生的實際需要，又照顧了農(nóng)村學生的生活情況，是比較全面的。學生在對這些商業(yè)場所的特點進行認識時，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。
2、教師準備教材中的圖片。
二、活動設(shè)計：
1、談話導課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購物場所”。
先出示課本圖片認識，再讓學生展示搜集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。
幾種常見類型(可貼學生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機貼進去)。
2、情況調(diào)查：了解購買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動。
教師談話:家有人來做客，需購買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪里購買，說明理由!
(活動中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠的購物場所購買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場所，做個小小設(shè)計師，設(shè)置你家附近的購物場所!
四、模擬拓展生活實踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購物場所中，能否買到這些商品，并寫上價格，帶回來組成“購物角”。
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四年級家鄉(xiāng)教案篇二
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級家鄉(xiāng)教案篇三
這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結(jié)，對自己一生寫作經(jīng)驗的提煉。如果能實實在在地引領(lǐng)學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經(jīng)歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想?yún)⑴c、表達他的.理解，調(diào)動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據(jù)學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當?shù)囊I(lǐng)，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受。”這個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現(xiàn)在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。
四年級家鄉(xiāng)教案篇四
姓名：班級：成績：
一、這些知識你記住了嗎？請認真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對原材料進行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進來自人民的（），而（）來自人民對生活的（）和（）。
6、我們的.社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的不個部件，各個行業(yè)之間，有分工、也有（），機器才能正常運轉(zhuǎn)。
7、交通運輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個地方運到另一個地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、（）運輸、（）運輸、（）運輸外，還有一種特殊的運輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運輸方式方便、安全運到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長跑運動是為了紀念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號里）。
1、校慶出教室的黑板報，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時應(yīng)該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個最佳方案，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時，你會：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡答題（支持或反對，選一種進行回答）。
答：
四年級家鄉(xiāng)教案篇五
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
教學重點。
會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學準備。
教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。】。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！?。
活動三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動四地圖知識小游戲。
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！?。
板書設(shè)計。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時。
活動一認識家鄉(xiāng)的地形。
[播放動畫：我國主要的地形]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點?！?。
板書設(shè)計。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時。
活動一找老家。
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情?！俊?BR> 四年級家鄉(xiāng)教案篇六
一、活動化教學：
本課的教學設(shè)計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學習：
四年級家鄉(xiāng)教案篇七
1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇八
一.教學要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學重點和難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學準備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時要注意什么？
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達了他對孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結(jié)。
第二課時。
一.檢查復習。
二.指導精讀。
三.小結(jié)。
第三課時。
進行課堂練習。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。
3.現(xiàn)場采訪：（1）你認為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （2）你認為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？
（4）對于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（3）對于這一段話你還有什么疑問？
（4）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習。
（一）聽寫：
（二）近義詞：
愛惜（）真誠（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現(xiàn)場回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習。
（四）反義詞：
真誠（）珍惜（）奉獻（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說說句子所表達的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點：
理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學時間：二教時。
教學過程：
第一教時。
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字。
1、教師示范。
2、學生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時。
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
"要為社會添更多的光彩！為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對祖國、對家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點在于抓住重點句子，體會“生命的意義在于奉獻”，體會巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時光、好好學習的教育。因為這個時代的孩子們沒有吃過苦、受過難，很難切實體會巴金的高尚品質(zhì)。在學習課文時，我采用多種方式來讀這封信，讓學生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號。然后相互交流、答疑，再來有感情地朗讀、體會。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語練習，以加深學生的理解：我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f：“有的學生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花?！薄⒆觽冇蒙磉叺氖吕忈屃藢@句話的理解，是那么的真實、貼切?？粗⒆觽儗W得輕松、快樂，我感覺非常愜意。
四年級家鄉(xiāng)教案篇九
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作。
價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫。
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長，不是很寬。一輛小汽車可以勉強地擠過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準備結(jié)伴去購物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽戲。
下午，學校放學了，一大群學生從學校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠處的一個水塘，跳進了水里捉螃蟹。一個愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長約400米左右，大橋同時可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機關(guān)樓和體育場。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動才建成的，是我們?nèi)h人民團結(jié)奮斗的標志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢雄偉的長江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因為沙河穿城而過，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長大約30米，寬大約10米，人們在橋上來來往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個大橋孔，發(fā)洪水的時候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國人站起來了，我真為自己的祖國自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡直就是不值一提。連最長的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點與一點之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進行精密計算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個四季如春、充滿詩情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨木橋就更給小河添了一道亮麗的風景。獨木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會忍不住動心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個小家伙可真會跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨具匠心的拱洞，長虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因為盧溝橋事變而頗負盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨特的藝術(shù)美，對于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時候，用小手輕輕舀起一點水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項而又強壯的父親，張開雙臂為我們遮風擋雨，讓我們在惡境中有所依靠。
當我懂事后，我無時不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻著，歷盡千辛萬苦，堅持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠不會忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個下橋點。走進八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實的衛(wèi)士，日日夜夜的守護著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺階，而中間卻是長條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時如果你向河中間望去，準會發(fā)現(xiàn)河里有幾十個小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時地呼吸。那神情，仿佛是一個淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧靜的畫，河兩旁的臺階上偶爾會有幾名勤勞的婦女，用一根長棒子，“啪，啪”地搗衣，還不時地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個寺廟年代也比較久遠，規(guī)模也很大，有三個主要大寺和數(shù)個小寺。寺中寧靜，傳來和尚的驗經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧靜、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實實在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負，當?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風的時候隨著流水輕輕擺動，有風的時候在水面搖動，偶爾也會引著小魚跟著枝條來回的游動。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍藍的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點也不會讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時玩樂的天堂。夏天的時候，大人們在橋兩側(cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓的時候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨有的風格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當夜幕降臨的時候，橋在霓虹燈的裝點下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢境，我便進入了故事中。
我好像是三國時的“長山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長河中，久久讓人回味。三國的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個個鮮活的面龐，一個個動人的情節(jié)，感動著一代又一代的華夏子孫，也為這夢中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災(zāi)難化為祥瑞，護送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時間，老詩人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長。我會努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個橋孔。雖然這幾個橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個相同的特點：大小不一。
站在橋上，你會發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風，用手推車推著音箱和一個破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十一
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因為都是陳姓村民，所以通俗的叫做大陳村。
自記事起，在大陳村的房屋后面有一個小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對家鄉(xiāng)的印象。那是一個約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時不時來吃幾個果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學步機的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時候總會伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長離開時用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細觀察一番，再原封不動地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當做家里的小皇帝，有時是一個西瓜，有時又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因為背著光，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會將它們收到一個小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會跑的遠遠的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時，以迅雷不及掩耳之勢抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復存在，但也依舊在我心里。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十三
“我很想回家看看，可是我已是風燭殘年。等我死了，我想把我的骨灰撒到我的家鄉(xiāng)去?！边@是漂洋過海的海外游子的遺愿。
世界上每個人都有自己的故鄉(xiāng)，我也不例外。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我是從小喝家鄉(xiāng)水的水，吃家鄉(xiāng)的飯長大的。如今我已十五歲，我從內(nèi)心里感謝父母給了我生命，更要感謝家鄉(xiāng)對我的養(yǎng)育之恩。
我的家鄉(xiāng)是一個神仙居住的地方，家鄉(xiāng)的一草一木都深深地刻在我的腦子里。記得我剛和媽媽從南京回來時，家鄉(xiāng)的路是土路，如今，每個村都通上了水泥路。路變了，交通工具當然也跟著變了，以前上街趕集是“11路小汽車”，也就是靠兩條腿跑，而現(xiàn)在已是電動車、轎車等一些現(xiàn)代化的交通工具。
家鄉(xiāng)的路變了，交通工具變了，家家戶戶的房屋、家具自然也就變了。
我的家鄉(xiāng)就是這樣，我想我永遠不會忘記自己家鄉(xiāng)。
我愛家鄉(xiāng)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十四
我家住在農(nóng)村，那是一個美麗的地方，那里春天鮮花朵朵，夏天西瓜誘人，秋天果園飄香，冬天雪花紛飛。那里就是我們孩子們的樂園。
看，春天來了，人們會在門前場地上種幾株花，芍藥丶鳳仙、雞冠花、大麗菊、他們都是依著時令的順序開放，樸素中帶著幾分華麗。
到了夏天，香甜可口的西瓜熟了，一切開，又紅又鮮的瓜瓤引得我的口水往下流，用鼻子嗅一嗅，又香又甜。我迫不及待地讓媽媽切開，我挑了一塊兒最大的，一口吃下去，特別解渴。
秋天來了，最好玩的就是果園了。有一次媽媽帶我去果園，我剛走到門口就聞到了蘋果的香氣，于是我就給媽媽說：“快走，快進去。”說完，我飛奔過去，來到一棵蘋果樹下。我抬頭一看，一個個又大又紅的蘋果掛在高高的樹上，微風一吹，像一個個調(diào)皮的娃娃在向我招手，在向我微笑。于是我不顧媽媽的阻攔，爬上樹，摘下來了一個又大又紅的大蘋果，我一口咬下去，開心地說：“?。≌嫣?！太好吃了。”冬天到了，雪花飛舞，大地一片潔白。小狗跑過去，印上幾朵小梅花，小雞走過去，畫上幾棵小草，那美麗的畫面讓我也不由自主地踩上去，點綴了幾朵大花。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方。這里一年四季都令人神往。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十五
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會炸油餅來慶祝。這便是我的動力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當我靜下休息的時候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時時刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學最后的顛峰時段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當我遇到矛盾時，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當眼前的雨阻擋了我前進的腳步，我卻不在乎的，這場雨帶進了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠處的山腰中，有一個矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十六
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
我的家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。
四年級家鄉(xiāng)教案篇一
一、活動目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學生家庭和學校附近的商業(yè)場所，
它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學生的實際需要，又照顧了農(nóng)村學生的生活情況，是比較全面的。學生在對這些商業(yè)場所的特點進行認識時，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。
2、教師準備教材中的圖片。
二、活動設(shè)計：
1、談話導課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購物場所”。
先出示課本圖片認識，再讓學生展示搜集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。
幾種常見類型(可貼學生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機貼進去)。
2、情況調(diào)查：了解購買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動。
教師談話:家有人來做客，需購買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪里購買，說明理由!
(活動中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠的購物場所購買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場所，做個小小設(shè)計師，設(shè)置你家附近的購物場所!
四、模擬拓展生活實踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購物場所中，能否買到這些商品，并寫上價格，帶回來組成“購物角”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級家鄉(xiāng)教案篇二
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級家鄉(xiāng)教案篇三
這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結(jié)，對自己一生寫作經(jīng)驗的提煉。如果能實實在在地引領(lǐng)學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經(jīng)歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想?yún)⑴c、表達他的.理解，調(diào)動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據(jù)學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當?shù)囊I(lǐng)，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受。”這個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現(xiàn)在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。
四年級家鄉(xiāng)教案篇四
姓名：班級：成績：
一、這些知識你記住了嗎？請認真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對原材料進行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進來自人民的（），而（）來自人民對生活的（）和（）。
6、我們的.社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的不個部件，各個行業(yè)之間，有分工、也有（），機器才能正常運轉(zhuǎn)。
7、交通運輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個地方運到另一個地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、（）運輸、（）運輸、（）運輸外，還有一種特殊的運輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運輸方式方便、安全運到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長跑運動是為了紀念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號里）。
1、校慶出教室的黑板報，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時應(yīng)該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個最佳方案，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時，你會：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡答題（支持或反對，選一種進行回答）。
答：
四年級家鄉(xiāng)教案篇五
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
教學重點。
會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學準備。
教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。】。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！?。
活動三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動四地圖知識小游戲。
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！?。
板書設(shè)計。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時。
活動一認識家鄉(xiāng)的地形。
[播放動畫：我國主要的地形]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點?！?。
板書設(shè)計。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時。
活動一找老家。
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情?！俊?BR> 四年級家鄉(xiāng)教案篇六
一、活動化教學：
本課的教學設(shè)計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學習：
四年級家鄉(xiāng)教案篇七
1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇八
一.教學要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學重點和難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學準備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時要注意什么？
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達了他對孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結(jié)。
第二課時。
一.檢查復習。
二.指導精讀。
三.小結(jié)。
第三課時。
進行課堂練習。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。
3.現(xiàn)場采訪：（1）你認為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （2）你認為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠栴}：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？
（4）對于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎？
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（3）對于這一段話你還有什么疑問？
（4）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習。
（一）聽寫：
（二）近義詞：
愛惜（）真誠（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現(xiàn)場回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習。
（四）反義詞：
真誠（）珍惜（）奉獻（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說說句子所表達的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點：
理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學時間：二教時。
教學過程：
第一教時。
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字。
1、教師示范。
2、學生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時。
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
"要為社會添更多的光彩！為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對祖國、對家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點在于抓住重點句子，體會“生命的意義在于奉獻”，體會巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時光、好好學習的教育。因為這個時代的孩子們沒有吃過苦、受過難，很難切實體會巴金的高尚品質(zhì)。在學習課文時，我采用多種方式來讀這封信，讓學生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號。然后相互交流、答疑，再來有感情地朗讀、體會。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語練習，以加深學生的理解：我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f：“有的學生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花?！薄⒆觽冇蒙磉叺氖吕忈屃藢@句話的理解，是那么的真實、貼切?？粗⒆觽儗W得輕松、快樂，我感覺非常愜意。
四年級家鄉(xiāng)教案篇九
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作。
價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫。
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長，不是很寬。一輛小汽車可以勉強地擠過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準備結(jié)伴去購物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽戲。
下午，學校放學了，一大群學生從學校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠處的一個水塘，跳進了水里捉螃蟹。一個愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長約400米左右，大橋同時可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機關(guān)樓和體育場。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動才建成的，是我們?nèi)h人民團結(jié)奮斗的標志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢雄偉的長江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因為沙河穿城而過，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長大約30米，寬大約10米，人們在橋上來來往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個大橋孔，發(fā)洪水的時候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國人站起來了，我真為自己的祖國自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡直就是不值一提。連最長的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點與一點之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進行精密計算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個四季如春、充滿詩情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨木橋就更給小河添了一道亮麗的風景。獨木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會忍不住動心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個小家伙可真會跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨具匠心的拱洞，長虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因為盧溝橋事變而頗負盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨特的藝術(shù)美，對于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時候，用小手輕輕舀起一點水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項而又強壯的父親，張開雙臂為我們遮風擋雨，讓我們在惡境中有所依靠。
當我懂事后，我無時不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻著，歷盡千辛萬苦，堅持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠不會忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個下橋點。走進八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實的衛(wèi)士，日日夜夜的守護著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺階，而中間卻是長條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時如果你向河中間望去，準會發(fā)現(xiàn)河里有幾十個小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時地呼吸。那神情，仿佛是一個淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧靜的畫，河兩旁的臺階上偶爾會有幾名勤勞的婦女，用一根長棒子，“啪，啪”地搗衣，還不時地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個寺廟年代也比較久遠，規(guī)模也很大，有三個主要大寺和數(shù)個小寺。寺中寧靜，傳來和尚的驗經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧靜、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實實在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負，當?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風的時候隨著流水輕輕擺動，有風的時候在水面搖動，偶爾也會引著小魚跟著枝條來回的游動。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍藍的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點也不會讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時玩樂的天堂。夏天的時候，大人們在橋兩側(cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓的時候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨有的風格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當夜幕降臨的時候，橋在霓虹燈的裝點下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢境，我便進入了故事中。
我好像是三國時的“長山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長河中，久久讓人回味。三國的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個個鮮活的面龐，一個個動人的情節(jié)，感動著一代又一代的華夏子孫，也為這夢中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災(zāi)難化為祥瑞，護送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時間，老詩人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長。我會努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個橋孔。雖然這幾個橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個相同的特點：大小不一。
站在橋上，你會發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風，用手推車推著音箱和一個破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十一
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因為都是陳姓村民，所以通俗的叫做大陳村。
自記事起，在大陳村的房屋后面有一個小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對家鄉(xiāng)的印象。那是一個約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時不時來吃幾個果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學步機的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時候總會伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長離開時用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細觀察一番，再原封不動地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當做家里的小皇帝，有時是一個西瓜，有時又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因為背著光，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會將它們收到一個小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會跑的遠遠的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時，以迅雷不及掩耳之勢抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復存在，但也依舊在我心里。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十三
“我很想回家看看，可是我已是風燭殘年。等我死了，我想把我的骨灰撒到我的家鄉(xiāng)去?！边@是漂洋過海的海外游子的遺愿。
世界上每個人都有自己的故鄉(xiāng)，我也不例外。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我是從小喝家鄉(xiāng)水的水，吃家鄉(xiāng)的飯長大的。如今我已十五歲，我從內(nèi)心里感謝父母給了我生命，更要感謝家鄉(xiāng)對我的養(yǎng)育之恩。
我的家鄉(xiāng)是一個神仙居住的地方，家鄉(xiāng)的一草一木都深深地刻在我的腦子里。記得我剛和媽媽從南京回來時，家鄉(xiāng)的路是土路，如今，每個村都通上了水泥路。路變了，交通工具當然也跟著變了，以前上街趕集是“11路小汽車”，也就是靠兩條腿跑，而現(xiàn)在已是電動車、轎車等一些現(xiàn)代化的交通工具。
家鄉(xiāng)的路變了，交通工具變了，家家戶戶的房屋、家具自然也就變了。
我的家鄉(xiāng)就是這樣，我想我永遠不會忘記自己家鄉(xiāng)。
我愛家鄉(xiāng)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十四
我家住在農(nóng)村，那是一個美麗的地方，那里春天鮮花朵朵，夏天西瓜誘人，秋天果園飄香，冬天雪花紛飛。那里就是我們孩子們的樂園。
看，春天來了，人們會在門前場地上種幾株花，芍藥丶鳳仙、雞冠花、大麗菊、他們都是依著時令的順序開放，樸素中帶著幾分華麗。
到了夏天，香甜可口的西瓜熟了，一切開，又紅又鮮的瓜瓤引得我的口水往下流，用鼻子嗅一嗅，又香又甜。我迫不及待地讓媽媽切開，我挑了一塊兒最大的，一口吃下去，特別解渴。
秋天來了，最好玩的就是果園了。有一次媽媽帶我去果園，我剛走到門口就聞到了蘋果的香氣，于是我就給媽媽說：“快走，快進去。”說完，我飛奔過去，來到一棵蘋果樹下。我抬頭一看，一個個又大又紅的蘋果掛在高高的樹上，微風一吹，像一個個調(diào)皮的娃娃在向我招手，在向我微笑。于是我不顧媽媽的阻攔，爬上樹，摘下來了一個又大又紅的大蘋果，我一口咬下去，開心地說：“?。≌嫣?！太好吃了。”冬天到了，雪花飛舞，大地一片潔白。小狗跑過去，印上幾朵小梅花，小雞走過去，畫上幾棵小草，那美麗的畫面讓我也不由自主地踩上去，點綴了幾朵大花。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方。這里一年四季都令人神往。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十五
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會炸油餅來慶祝。這便是我的動力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當我靜下休息的時候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時時刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學最后的顛峰時段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當我遇到矛盾時，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當眼前的雨阻擋了我前進的腳步，我卻不在乎的，這場雨帶進了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠處的山腰中，有一個矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十六
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
我的家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。