教案一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和活動(dòng)等內(nèi)容。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇一
一、活動(dòng)目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場(chǎng)所，
它們分別是菜市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動(dòng)售貨車和小貨郎擔(dān)，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實(shí)際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對(duì)這些商業(yè)場(chǎng)所的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場(chǎng)所，因而擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解。
2、教師準(zhǔn)備教材中的圖片。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購(gòu)物場(chǎng)所”。
先出示課本圖片認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生展示搜集到的購(gòu)物場(chǎng)所的照片和名稱，教師相機(jī)板書。
幾種常見類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機(jī)貼進(jìn)去)。
2、情況調(diào)查：了解購(gòu)買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動(dòng)。
教師談話:家有人來做客，需購(gòu)買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪里購(gòu)買，說明理由!
(活動(dòng)中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購(gòu)，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學(xué)生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠(yuǎn)的購(gòu)物場(chǎng)所購(gòu)買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場(chǎng)所，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)置你家附近的購(gòu)物場(chǎng)所!
四、模擬拓展生活實(shí)踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購(gòu)物場(chǎng)所中，能否買到這些商品，并寫上價(jià)格，帶回來組成“購(gòu)物角”。
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四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?BR> 5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習(xí)說話。
4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇三
這篇課文語言樸實(shí)，是巴金對(duì)自己一生的總結(jié)，對(duì)自己一生寫作經(jīng)驗(yàn)的提煉。如果能實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟，讓學(xué)生能切身地感受巴金所處的時(shí)代，所經(jīng)歷的風(fēng)雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達(dá)卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學(xué)。學(xué)生們先獨(dú)立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個(gè)主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對(duì)話，跟作者對(duì)話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動(dòng)的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會(huì)到巴金對(duì)孩子的愛？使學(xué)生明白了讀書的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、表達(dá)他的.理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去讀、去想；再讀、再體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。在教學(xué)第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，一直是我心中存在的一大難點(diǎn)，既要放手讓學(xué)生自讀自悟，教師又要作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，不要讓學(xué)生的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓學(xué)生感悟到重點(diǎn)句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復(fù)琢磨，我選擇了學(xué)生讀悟在先，教師再引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞句品讀，拓展的方法。這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”這個(gè)重點(diǎn)句子，理解了巴金爺爺對(duì)社會(huì)的愛表現(xiàn)在他的奉獻(xiàn)方式——用作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。又將“奉獻(xiàn)”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點(diǎn)理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻(xiàn)”到“只有為別人花費(fèi)愛、同情、精力、時(shí)間，生命才會(huì)開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點(diǎn)句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗(yàn)，才能達(dá)到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學(xué)生誦讀積累，使學(xué)生的思想得到升華。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇四
姓名：班級(jí)：成績(jī)：
一、這些知識(shí)你記住了嗎？請(qǐng)認(rèn)真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對(duì)原材料進(jìn)行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進(jìn)來自人民的（），而（）來自人民對(duì)生活的（）和（）。
6、我們的.社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的不個(gè)部件，各個(gè)行業(yè)之間，有分工、也有（），機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
7、交通運(yùn)輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴(yán)禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸外，還有一種特殊的運(yùn)輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運(yùn)輸方式方便、安全運(yùn)到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺(tái)傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當(dāng)我們?cè)谙硎芡ㄐ艓淼谋憷麜r(shí)，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學(xué)電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是為了紀(jì)念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點(diǎn)多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動(dòng)畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號(hào)里）。
1、校慶出教室的黑板報(bào)，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時(shí)應(yīng)該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個(gè)最佳方案，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購(gòu)買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時(shí)，你會(huì)：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡(jiǎn)答題（支持或反對(duì)，選一種進(jìn)行回答）。
答：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！俊?BR> 活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。
2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。】。
活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲。
1．猜謎語：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！俊?BR> 板書設(shè)計(jì)。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。
[播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！?。
板書設(shè)計(jì)。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一找老家。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動(dòng)二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情。】。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇六
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇七
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇八
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對(duì)回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （2）你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（4）對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（3）對(duì)于這一段話你還有什么疑問？
（4）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜?huì)選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
（一）聽寫：
（二）近義詞：
愛惜（）真誠(chéng)（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)朗讀。
2.現(xiàn)場(chǎng)回答。
3.指名補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補(bǔ)充。
11.指名讀。
12.評(píng)議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補(bǔ)充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
（四）反義詞：
真誠(chéng)（）珍惜（）奉獻(xiàn)（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說說句子所表達(dá)的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的孩子們沒有吃過苦、受過難，很難切實(shí)體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用多種方式來讀這封信，讓學(xué)生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號(hào)。然后相互交流、答疑，再來有感情地朗讀、體會(huì)。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語練習(xí)，以加深學(xué)生的理解：我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學(xué)生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f：“有的學(xué)生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花?！薄⒆觽冇蒙磉叺氖吕忈屃藢?duì)這句話的理解，是那么的真實(shí)、貼切?？粗⒆觽儗W(xué)得輕松、快樂，我感覺非常愜意。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇九
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險(xiǎn)又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長(zhǎng)，不是很寬。一輛小汽車可以勉強(qiáng)地?cái)D過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個(gè)西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會(huì)兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準(zhǔn)備結(jié)伴去購(gòu)物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽?wèi)颉?BR> 下午，學(xué)校放學(xué)了，一大群學(xué)生從學(xué)校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠(yuǎn)處的一個(gè)水塘，跳進(jìn)了水里捉螃蟹。一個(gè)愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨(dú)木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國(guó)道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個(gè)個(gè)巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長(zhǎng)約400米左右，大橋同時(shí)可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機(jī)關(guān)樓和體育場(chǎng)。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡(jiǎn)直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個(gè)盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動(dòng)才建成的，是我們?nèi)h人民團(tuán)結(jié)奮斗的標(biāo)志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀(jì)大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因?yàn)樯澈哟┏嵌^，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長(zhǎng)大約30米，寬大約10米，人們?cè)跇蛏蟻韥硗?，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個(gè)大橋孔，發(fā)洪水的時(shí)候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對(duì)橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風(fēng)景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個(gè)涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)人站起來了，我真為自己的祖國(guó)自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國(guó)人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡(jiǎn)直就是不值一提。連最長(zhǎng)的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點(diǎn)，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點(diǎn)與一點(diǎn)之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點(diǎn)來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進(jìn)行精密計(jì)算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個(gè)四季如春、充滿詩(shī)情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動(dòng)物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨(dú)木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡(jiǎn)直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨(dú)木橋就更給小河添了一道亮麗的風(fēng)景。獨(dú)木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會(huì)忍不住動(dòng)心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個(gè)網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個(gè)小家伙可真會(huì)跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個(gè)澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨(dú)具匠心的拱洞，長(zhǎng)虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因?yàn)楸R溝橋事變而頗負(fù)盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)美，對(duì)于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長(zhǎng)江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復(fù)著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時(shí)候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時(shí)候，用小手輕輕舀起一點(diǎn)水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項(xiàng)而又強(qiáng)壯的父親，張開雙臂為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們?cè)趷壕持杏兴揽俊?BR> 當(dāng)我懂事后，我無時(shí)不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動(dòng)脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟(jì)交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻(xiàn)著，歷盡千辛萬苦，堅(jiān)持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個(gè)下橋點(diǎn)。走進(jìn)八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴(kuò)成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實(shí)的衛(wèi)士，日日夜夜的守護(hù)著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺(tái)階，而中間卻是長(zhǎng)條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計(jì)是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時(shí)如果你向河中間望去，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)河里有幾十個(gè)小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時(shí)地呼吸。那神情，仿佛是一個(gè)淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠(yuǎn)方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧?kù)o的畫，河兩旁的臺(tái)階上偶爾會(huì)有幾名勤勞的婦女，用一根長(zhǎng)棒子，“啪，啪”地?fù)v衣，還不時(shí)地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會(huì)看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個(gè)寺廟年代也比較久遠(yuǎn)，規(guī)模也很大，有三個(gè)主要大寺和數(shù)個(gè)小寺。寺中寧?kù)o，傳來和尚的驗(yàn)經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧?kù)o、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實(shí)實(shí)在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯(cuò)、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長(zhǎng)方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長(zhǎng)滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負(fù)，當(dāng)?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風(fēng)格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個(gè)垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會(huì)有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風(fēng)的時(shí)候隨著流水輕輕擺動(dòng)，有風(fēng)的時(shí)候在水面搖動(dòng)，偶爾也會(huì)引著小魚跟著枝條來回的游動(dòng)。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時(shí)候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍(lán)藍(lán)的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會(huì)更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點(diǎn)也不會(huì)讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風(fēng)宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)玩樂的天堂。夏天的時(shí)候，大人們?cè)跇騼蓚?cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓(xùn)的時(shí)候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨(dú)有的風(fēng)格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運(yùn)河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽(yù)。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩(shī)入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，橋在霓虹燈的裝點(diǎn)下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢(mèng)境，我便進(jìn)入了故事中。
我好像是三國(guó)時(shí)的“長(zhǎng)山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長(zhǎng)坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長(zhǎng)河中，久久讓人回味。三國(guó)的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個(gè)個(gè)鮮活的面龐，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，感動(dòng)著一代又一代的華夏子孫，也為這夢(mèng)中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險(xiǎn)，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災(zāi)難化為祥瑞，護(hù)送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨(dú)腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時(shí)間，老詩(shī)人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時(shí)而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢(mèng)中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長(zhǎng)。我會(huì)努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠(yuǎn)看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個(gè)橋孔。雖然這幾個(gè)橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個(gè)相同的特點(diǎn)：大小不一。
站在橋上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風(fēng)景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風(fēng)景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個(gè)茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風(fēng)，用手推車推著音箱和一個(gè)破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點(diǎn)：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅(jiān)固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十一
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風(fēng)景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個(gè)小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，一起到野外放風(fēng)箏，就算跌到了也不哭。藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，抬頭一看就是一道亮麗的風(fēng)景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風(fēng)景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻(xiàn)了美味可口的果實(shí)，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個(gè)蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個(gè)地方有多少英雄為自己國(guó)家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢(shì)力低頭，因?yàn)樗麄冎浪麄兊膰?guó)家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會(huì)陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費(fèi)一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個(gè)“小紅領(lǐng)巾”每天放學(xué)都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭(zhēng)先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因?yàn)槎际顷愋沾迕瘢酝ㄋ椎慕凶龃箨惔濉?BR> 自記事起，在大陳村的房屋后面有一個(gè)小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對(duì)家鄉(xiāng)的印象。那是一個(gè)約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時(shí)不時(shí)來吃幾個(gè)果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學(xué)步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學(xué)步機(jī)的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時(shí)候總會(huì)伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會(huì)盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長(zhǎng)離開時(shí)用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細(xì)觀察一番，再原封不動(dòng)地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實(shí)。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當(dāng)做家里的小皇帝，有時(shí)是一個(gè)西瓜，有時(shí)又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因?yàn)楸持?，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會(huì)將它們收到一個(gè)小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會(huì)跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會(huì)用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時(shí)就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復(fù)存在，但也依舊在我心里。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十三
“我很想回家看看，可是我已是風(fēng)燭殘年。等我死了，我想把我的骨灰撒到我的家鄉(xiāng)去?！边@是漂洋過海的海外游子的遺愿。
世界上每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，我也不例外。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我是從小喝家鄉(xiāng)水的水，吃家鄉(xiāng)的飯長(zhǎng)大的。如今我已十五歲，我從內(nèi)心里感謝父母給了我生命，更要感謝家鄉(xiāng)對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神仙居住的地方，家鄉(xiāng)的一草一木都深深地刻在我的腦子里。記得我剛和媽媽從南京回來時(shí)，家鄉(xiāng)的路是土路，如今，每個(gè)村都通上了水泥路。路變了，交通工具當(dāng)然也跟著變了，以前上街趕集是“11路小汽車”，也就是靠?jī)蓷l腿跑，而現(xiàn)在已是電動(dòng)車、轎車等一些現(xiàn)代化的交通工具。
家鄉(xiāng)的路變了，交通工具變了，家家戶戶的房屋、家具自然也就變了。
我的家鄉(xiāng)就是這樣，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己家鄉(xiāng)。
我愛家鄉(xiāng)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十四
我家住在農(nóng)村，那是一個(gè)美麗的地方，那里春天鮮花朵朵，夏天西瓜誘人，秋天果園飄香，冬天雪花紛飛。那里就是我們孩子們的樂園。
看，春天來了，人們會(huì)在門前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥丶鳳仙、雞冠花、大麗菊、他們都是依著時(shí)令的順序開放，樸素中帶著幾分華麗。
到了夏天，香甜可口的西瓜熟了，一切開，又紅又鮮的瓜瓤引得我的口水往下流，用鼻子嗅一嗅，又香又甜。我迫不及待地讓媽媽切開，我挑了一塊兒最大的，一口吃下去，特別解渴。
秋天來了，最好玩的就是果園了。有一次媽媽帶我去果園，我剛走到門口就聞到了蘋果的香氣，于是我就給媽媽說：“快走，快進(jìn)去?！闭f完，我飛奔過去，來到一棵蘋果樹下。我抬頭一看，一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋果掛在高高的樹上，微風(fēng)一吹，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的娃娃在向我招手，在向我微笑。于是我不顧媽媽的阻攔，爬上樹，摘下來了一個(gè)又大又紅的大蘋果，我一口咬下去，開心地說：“啊！真甜！太好吃了?！倍斓搅?，雪花飛舞，大地一片潔白。小狗跑過去，印上幾朵小梅花，小雞走過去，畫上幾棵小草，那美麗的畫面讓我也不由自主地踩上去，點(diǎn)綴了幾朵大花。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方。這里一年四季都令人神往。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十五
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個(gè)依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個(gè)深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會(huì)炸油餅來慶祝。這便是我的動(dòng)力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時(shí)我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當(dāng)我靜下休息的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時(shí)候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時(shí)，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時(shí)已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時(shí)，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對(duì)奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長(zhǎng)，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學(xué)業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時(shí)侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時(shí)時(shí)刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時(shí)候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會(huì)想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會(huì)放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯(cuò)過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學(xué)最后的顛峰時(shí)段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當(dāng)我遇到矛盾時(shí)，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時(shí)間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當(dāng)眼前的雨阻擋了我前進(jìn)的腳步，我卻不在乎的，這場(chǎng)雨帶進(jìn)了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進(jìn)，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠(yuǎn)處的山腰中，有一個(gè)矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進(jìn)家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動(dòng)的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個(gè)我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動(dòng)聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十六
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
我的家鄉(xiāng)在北方的一個(gè)小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，一起到野外放風(fēng)箏，就算跌到了也不哭。藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，抬頭一看就是一道亮麗的風(fēng)景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風(fēng)景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻(xiàn)了美味可口的果實(shí)，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個(gè)蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
我們那個(gè)地方有多少英雄為自己國(guó)家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢(shì)力低頭，因?yàn)樗麄冎浪麄兊膰?guó)家等候著他們的凱旋。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會(huì)陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費(fèi)一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個(gè)“小紅領(lǐng)巾”每天放學(xué)都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭(zhēng)先恐后的扶老人過馬路。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇一
一、活動(dòng)目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場(chǎng)所，
它們分別是菜市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動(dòng)售貨車和小貨郎擔(dān)，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實(shí)際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對(duì)這些商業(yè)場(chǎng)所的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場(chǎng)所，因而擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解。
2、教師準(zhǔn)備教材中的圖片。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購(gòu)物場(chǎng)所”。
先出示課本圖片認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生展示搜集到的購(gòu)物場(chǎng)所的照片和名稱，教師相機(jī)板書。
幾種常見類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機(jī)貼進(jìn)去)。
2、情況調(diào)查：了解購(gòu)買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動(dòng)。
教師談話:家有人來做客，需購(gòu)買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪里購(gòu)買，說明理由!
(活動(dòng)中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購(gòu)，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學(xué)生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠(yuǎn)的購(gòu)物場(chǎng)所購(gòu)買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場(chǎng)所，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)置你家附近的購(gòu)物場(chǎng)所!
四、模擬拓展生活實(shí)踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購(gòu)物場(chǎng)所中，能否買到這些商品，并寫上價(jià)格，帶回來組成“購(gòu)物角”。
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四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?BR> 5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習(xí)說話。
4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇三
這篇課文語言樸實(shí)，是巴金對(duì)自己一生的總結(jié)，對(duì)自己一生寫作經(jīng)驗(yàn)的提煉。如果能實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟，讓學(xué)生能切身地感受巴金所處的時(shí)代，所經(jīng)歷的風(fēng)雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達(dá)卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學(xué)。學(xué)生們先獨(dú)立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個(gè)主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對(duì)話，跟作者對(duì)話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動(dòng)的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會(huì)到巴金對(duì)孩子的愛？使學(xué)生明白了讀書的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、表達(dá)他的.理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去讀、去想；再讀、再體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。在教學(xué)第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，一直是我心中存在的一大難點(diǎn)，既要放手讓學(xué)生自讀自悟，教師又要作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，不要讓學(xué)生的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓學(xué)生感悟到重點(diǎn)句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復(fù)琢磨，我選擇了學(xué)生讀悟在先，教師再引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞句品讀，拓展的方法。這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”這個(gè)重點(diǎn)句子，理解了巴金爺爺對(duì)社會(huì)的愛表現(xiàn)在他的奉獻(xiàn)方式——用作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。又將“奉獻(xiàn)”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點(diǎn)理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻(xiàn)”到“只有為別人花費(fèi)愛、同情、精力、時(shí)間，生命才會(huì)開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點(diǎn)句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗(yàn)，才能達(dá)到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學(xué)生誦讀積累，使學(xué)生的思想得到升華。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇四
姓名：班級(jí)：成績(jī)：
一、這些知識(shí)你記住了嗎？請(qǐng)認(rèn)真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對(duì)原材料進(jìn)行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進(jìn)來自人民的（），而（）來自人民對(duì)生活的（）和（）。
6、我們的.社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的不個(gè)部件，各個(gè)行業(yè)之間，有分工、也有（），機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
7、交通運(yùn)輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴(yán)禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸外，還有一種特殊的運(yùn)輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運(yùn)輸方式方便、安全運(yùn)到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺(tái)傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當(dāng)我們?cè)谙硎芡ㄐ艓淼谋憷麜r(shí)，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學(xué)電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是為了紀(jì)念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點(diǎn)多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動(dòng)畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號(hào)里）。
1、校慶出教室的黑板報(bào)，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時(shí)應(yīng)該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個(gè)最佳方案，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購(gòu)買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時(shí)，你會(huì)：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡(jiǎn)答題（支持或反對(duì)，選一種進(jìn)行回答）。
答：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！俊?BR> 活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。
2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。】。
活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲。
1．猜謎語：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！俊?BR> 板書設(shè)計(jì)。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。
[播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！?。
板書設(shè)計(jì)。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一找老家。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動(dòng)二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情。】。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇六
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇七
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇八
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對(duì)回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （2）你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（4）對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（3）對(duì)于這一段話你還有什么疑問？
（4）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜?huì)選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
（一）聽寫：
（二）近義詞：
愛惜（）真誠(chéng)（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)朗讀。
2.現(xiàn)場(chǎng)回答。
3.指名補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補(bǔ)充。
11.指名讀。
12.評(píng)議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補(bǔ)充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
（四）反義詞：
真誠(chéng)（）珍惜（）奉獻(xiàn)（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說說句子所表達(dá)的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的孩子們沒有吃過苦、受過難，很難切實(shí)體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用多種方式來讀這封信，讓學(xué)生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號(hào)。然后相互交流、答疑，再來有感情地朗讀、體會(huì)。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語練習(xí)，以加深學(xué)生的理解：我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學(xué)生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f：“有的學(xué)生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花?！薄⒆觽冇蒙磉叺氖吕忈屃藢?duì)這句話的理解，是那么的真實(shí)、貼切?？粗⒆觽儗W(xué)得輕松、快樂，我感覺非常愜意。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇九
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險(xiǎn)又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長(zhǎng)，不是很寬。一輛小汽車可以勉強(qiáng)地?cái)D過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個(gè)西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會(huì)兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準(zhǔn)備結(jié)伴去購(gòu)物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽?wèi)颉?BR> 下午，學(xué)校放學(xué)了，一大群學(xué)生從學(xué)校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠(yuǎn)處的一個(gè)水塘，跳進(jìn)了水里捉螃蟹。一個(gè)愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨(dú)木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國(guó)道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個(gè)個(gè)巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長(zhǎng)約400米左右，大橋同時(shí)可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機(jī)關(guān)樓和體育場(chǎng)。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡(jiǎn)直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個(gè)盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動(dòng)才建成的，是我們?nèi)h人民團(tuán)結(jié)奮斗的標(biāo)志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀(jì)大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因?yàn)樯澈哟┏嵌^，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長(zhǎng)大約30米，寬大約10米，人們?cè)跇蛏蟻韥硗?，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個(gè)大橋孔，發(fā)洪水的時(shí)候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對(duì)橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風(fēng)景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個(gè)涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)人站起來了，我真為自己的祖國(guó)自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國(guó)人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡(jiǎn)直就是不值一提。連最長(zhǎng)的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點(diǎn)，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點(diǎn)與一點(diǎn)之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點(diǎn)來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進(jìn)行精密計(jì)算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個(gè)四季如春、充滿詩(shī)情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動(dòng)物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨(dú)木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡(jiǎn)直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨(dú)木橋就更給小河添了一道亮麗的風(fēng)景。獨(dú)木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會(huì)忍不住動(dòng)心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個(gè)網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個(gè)小家伙可真會(huì)跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個(gè)澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨(dú)具匠心的拱洞，長(zhǎng)虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因?yàn)楸R溝橋事變而頗負(fù)盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)美，對(duì)于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長(zhǎng)江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復(fù)著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時(shí)候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時(shí)候，用小手輕輕舀起一點(diǎn)水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項(xiàng)而又強(qiáng)壯的父親，張開雙臂為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們?cè)趷壕持杏兴揽俊?BR> 當(dāng)我懂事后，我無時(shí)不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動(dòng)脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟(jì)交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻(xiàn)著，歷盡千辛萬苦，堅(jiān)持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個(gè)下橋點(diǎn)。走進(jìn)八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴(kuò)成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實(shí)的衛(wèi)士，日日夜夜的守護(hù)著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺(tái)階，而中間卻是長(zhǎng)條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計(jì)是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時(shí)如果你向河中間望去，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)河里有幾十個(gè)小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時(shí)地呼吸。那神情，仿佛是一個(gè)淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠(yuǎn)方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧?kù)o的畫，河兩旁的臺(tái)階上偶爾會(huì)有幾名勤勞的婦女，用一根長(zhǎng)棒子，“啪，啪”地?fù)v衣，還不時(shí)地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會(huì)看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個(gè)寺廟年代也比較久遠(yuǎn)，規(guī)模也很大，有三個(gè)主要大寺和數(shù)個(gè)小寺。寺中寧?kù)o，傳來和尚的驗(yàn)經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧?kù)o、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實(shí)實(shí)在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯(cuò)、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長(zhǎng)方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長(zhǎng)滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負(fù)，當(dāng)?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風(fēng)格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個(gè)垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會(huì)有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風(fēng)的時(shí)候隨著流水輕輕擺動(dòng)，有風(fēng)的時(shí)候在水面搖動(dòng)，偶爾也會(huì)引著小魚跟著枝條來回的游動(dòng)。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時(shí)候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍(lán)藍(lán)的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會(huì)更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點(diǎn)也不會(huì)讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風(fēng)宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)玩樂的天堂。夏天的時(shí)候，大人們?cè)跇騼蓚?cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓(xùn)的時(shí)候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨(dú)有的風(fēng)格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運(yùn)河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽(yù)。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩(shī)入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，橋在霓虹燈的裝點(diǎn)下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢(mèng)境，我便進(jìn)入了故事中。
我好像是三國(guó)時(shí)的“長(zhǎng)山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長(zhǎng)坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長(zhǎng)河中，久久讓人回味。三國(guó)的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個(gè)個(gè)鮮活的面龐，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，感動(dòng)著一代又一代的華夏子孫，也為這夢(mèng)中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險(xiǎn)，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災(zāi)難化為祥瑞，護(hù)送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨(dú)腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時(shí)間，老詩(shī)人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時(shí)而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢(mèng)中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長(zhǎng)。我會(huì)努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠(yuǎn)看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個(gè)橋孔。雖然這幾個(gè)橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個(gè)相同的特點(diǎn)：大小不一。
站在橋上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風(fēng)景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風(fēng)景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個(gè)茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風(fēng)，用手推車推著音箱和一個(gè)破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點(diǎn)：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅(jiān)固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十一
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風(fēng)景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個(gè)小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，一起到野外放風(fēng)箏，就算跌到了也不哭。藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，抬頭一看就是一道亮麗的風(fēng)景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風(fēng)景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻(xiàn)了美味可口的果實(shí)，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個(gè)蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個(gè)地方有多少英雄為自己國(guó)家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢(shì)力低頭，因?yàn)樗麄冎浪麄兊膰?guó)家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會(huì)陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費(fèi)一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個(gè)“小紅領(lǐng)巾”每天放學(xué)都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭(zhēng)先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因?yàn)槎际顷愋沾迕瘢酝ㄋ椎慕凶龃箨惔濉?BR> 自記事起，在大陳村的房屋后面有一個(gè)小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對(duì)家鄉(xiāng)的印象。那是一個(gè)約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時(shí)不時(shí)來吃幾個(gè)果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學(xué)步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學(xué)步機(jī)的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時(shí)候總會(huì)伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會(huì)盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長(zhǎng)離開時(shí)用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細(xì)觀察一番，再原封不動(dòng)地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實(shí)。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當(dāng)做家里的小皇帝，有時(shí)是一個(gè)西瓜，有時(shí)又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因?yàn)楸持?，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會(huì)將它們收到一個(gè)小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會(huì)跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會(huì)用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時(shí)就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復(fù)存在，但也依舊在我心里。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十三
“我很想回家看看，可是我已是風(fēng)燭殘年。等我死了，我想把我的骨灰撒到我的家鄉(xiāng)去?！边@是漂洋過海的海外游子的遺愿。
世界上每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，我也不例外。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我是從小喝家鄉(xiāng)水的水，吃家鄉(xiāng)的飯長(zhǎng)大的。如今我已十五歲，我從內(nèi)心里感謝父母給了我生命，更要感謝家鄉(xiāng)對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神仙居住的地方，家鄉(xiāng)的一草一木都深深地刻在我的腦子里。記得我剛和媽媽從南京回來時(shí)，家鄉(xiāng)的路是土路，如今，每個(gè)村都通上了水泥路。路變了，交通工具當(dāng)然也跟著變了，以前上街趕集是“11路小汽車”，也就是靠?jī)蓷l腿跑，而現(xiàn)在已是電動(dòng)車、轎車等一些現(xiàn)代化的交通工具。
家鄉(xiāng)的路變了，交通工具變了，家家戶戶的房屋、家具自然也就變了。
我的家鄉(xiāng)就是這樣，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己家鄉(xiāng)。
我愛家鄉(xiāng)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十四
我家住在農(nóng)村，那是一個(gè)美麗的地方，那里春天鮮花朵朵，夏天西瓜誘人，秋天果園飄香，冬天雪花紛飛。那里就是我們孩子們的樂園。
看，春天來了，人們會(huì)在門前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥丶鳳仙、雞冠花、大麗菊、他們都是依著時(shí)令的順序開放，樸素中帶著幾分華麗。
到了夏天，香甜可口的西瓜熟了，一切開，又紅又鮮的瓜瓤引得我的口水往下流，用鼻子嗅一嗅，又香又甜。我迫不及待地讓媽媽切開，我挑了一塊兒最大的，一口吃下去，特別解渴。
秋天來了，最好玩的就是果園了。有一次媽媽帶我去果園，我剛走到門口就聞到了蘋果的香氣，于是我就給媽媽說：“快走，快進(jìn)去?！闭f完，我飛奔過去，來到一棵蘋果樹下。我抬頭一看，一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋果掛在高高的樹上，微風(fēng)一吹，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的娃娃在向我招手，在向我微笑。于是我不顧媽媽的阻攔，爬上樹，摘下來了一個(gè)又大又紅的大蘋果，我一口咬下去，開心地說：“啊！真甜！太好吃了?！倍斓搅?，雪花飛舞，大地一片潔白。小狗跑過去，印上幾朵小梅花，小雞走過去，畫上幾棵小草，那美麗的畫面讓我也不由自主地踩上去，點(diǎn)綴了幾朵大花。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方。這里一年四季都令人神往。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十五
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個(gè)依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個(gè)深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會(huì)炸油餅來慶祝。這便是我的動(dòng)力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時(shí)我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當(dāng)我靜下休息的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時(shí)候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時(shí)，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時(shí)已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時(shí)，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對(duì)奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長(zhǎng)，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學(xué)業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時(shí)侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時(shí)時(shí)刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時(shí)候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會(huì)想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會(huì)放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯(cuò)過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學(xué)最后的顛峰時(shí)段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當(dāng)我遇到矛盾時(shí)，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時(shí)間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當(dāng)眼前的雨阻擋了我前進(jìn)的腳步，我卻不在乎的，這場(chǎng)雨帶進(jìn)了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進(jìn)，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠(yuǎn)處的山腰中，有一個(gè)矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進(jìn)家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動(dòng)的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個(gè)我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動(dòng)聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十六
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
我的家鄉(xiāng)在北方的一個(gè)小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，一起到野外放風(fēng)箏，就算跌到了也不哭。藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個(gè)小巧可愛的風(fēng)箏，抬頭一看就是一道亮麗的風(fēng)景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風(fēng)景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻(xiàn)了美味可口的果實(shí)，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個(gè)蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
我們那個(gè)地方有多少英雄為自己國(guó)家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢(shì)力低頭，因?yàn)樗麄冎浪麄兊膰?guó)家等候著他們的凱旋。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會(huì)陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費(fèi)一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個(gè)“小紅領(lǐng)巾”每天放學(xué)都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭(zhēng)先恐后的扶老人過馬路。