方案是指通過合理的設計和部署來達到預期目標的策略。制定方案時,我們應該注重團隊協(xié)作和溝通,充分聽取各個成員的意見和建議。下面是一些成功企業(yè)的方案案例,希望能夠給大家?guī)韱⑹尽?BR> 心理健康教育工作實施方案篇一
心理健康教育對實施素質教育,促進學生全面發(fā)展有十分重要的意義,它是知識經濟時代對教育提出的客觀要求。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案,希望大家喜歡!
一、領導機構。
學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,維護學生心理健康、增強學生心理素質,提高學生的心理素質,其具體目標為:
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)、培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
(三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)、培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
中學生心理健康教育要根據中學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學生良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上,針對學生在中學階段所面素質臨的任務,素質和個別差異,施加一定的教育和輔導,促使學生心理素質販妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,根據中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期,隨著學生生理、心理的不斷成熟,一些特殊的生理現象和心理問題,特別是學生的性成熟問題,經常困撓著他們,因此,加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。
主要有以下兩方面的內容。
這部分教育內容主要包括處理學生的教育,問題行為的早期發(fā)現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導,不良個性對心理健康的影響及其糾正等,這部分內容強調問題的早期發(fā)現,及時補救,避免問題的加重,逐步消除學生的不良心理和行為。
主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
1、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱,配備懂心理學、教育學,倫理學等學科知識,又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員,建立學生心理檔案,跟蹤學生心理變化,及時矯正學生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導,做到全員育心。
3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
4、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用校園之聲廣播站、文學社,墻報,
手抄報。
等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
總之,要注重并加強學校的心理健康教育,減少學生的不適應行為,減少學生違法犯罪的隱患,為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標,緊緊圍繞教育教學工作這個中心,服務于全校師生的心理健康建設,提高全體師生的心理水平,促進素質教育在我校的深入開展。根據我校的實際情況,希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下,能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想,不足之處,請領導批評指正。
一、指導思想。
心理健康教育是隨著社會的進步,科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,也是學校教育的一種新的發(fā)展,它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關注學生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:實施素質教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質,促進學生整體素質提高,確保學生健康發(fā)展。
二、教育目標。
針對我校心理健康教育的現狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用,不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
1.確定領導小組,組建教師隊伍。
建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組,抓緊師資隊伍培訓,力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設,可考慮建立課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究。
心得體會。
個案分析總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗,提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
根據省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質,預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
充分利用我校現有資源,構建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立,以下簡稱學報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關于學生的學習經驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放,及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導,在每班設心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡,積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時對子女進行心理輔導,請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢。
根據我校實際情況,我校心理咨詢的形式主要有現場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等,其中現場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結合我校的辦學實際,對在校生的學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助,并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座。
心理咨詢室將根據學生各個階段的具體情況,學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動,它以學生的成長、需求為出發(fā)點,并以此作為活動主題,如學習困擾,人際交往、青春期問題等,以班級為單位,主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據自己的實際情況,嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設心理健康教育課,每學期每班開課兩次或是更多。
9.建立學生心理檔案。
學生心理檔案的建立,除了記錄一個學生的心理健康狀況外,還可以發(fā)現其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況,目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育。
在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》,增加教師的心理健康知識,增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點,教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大,有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài),有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求,心理咨詢室將根據我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座,向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
11.嘗試建立班主任保健小組。
在每班挑選出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員),他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作,并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法,懇請領導批評指正。
一、指導思想:
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,堅持育人為本,根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質,最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
1、了解自我,接納自我。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定。
學習計劃。
尋求適合的學習方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng),促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
6、預防和矯治相結合;。
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
8、助人與自助相結合;。
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現途徑。
根據我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式,系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內容舉辦專題講座,給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地,有意識地運用心理學的理論和技術,創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容,并充分利用這些內容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導,更有榜樣的示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動,它面向少數學生,立足于矯治。主要方式:
1、個別咨詢。它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說,就是在心理輔導老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助,形成團體的共識和目標,產生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領悟和理解,進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界,尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
自我評價。
體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓,成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
心理健康教育工作實施方案篇二
中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育的科學方法和手段,培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和各種素質全面提高,其教育內容方要有以下幾個方面:
1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握正確學習方法和策略,學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,樹立積極樂觀的學習心態(tài),使他們把學習當著一種快樂和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期,根據中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中小學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
心理健康教育工作實施方案篇三
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,心理素質逐步得到提高。要以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育;增強學生承受挫折,適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明,中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時,還包括對學生自我激勵能力的訓練等,以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容,多屬矯治范疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括:學習適應問題,主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題,如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等;情緒問題,主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題,主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征,如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應,如神經衰弱、失眠、疑心癥、神經性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道,要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中,開發(fā)學生智力和情感,激勵學習動機,以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關課堂教育內容進行教育外,更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
5、建立和諧的師生關系,奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素,提供心理自由環(huán)境。
6、重視教學情況反饋,運用不同形式進行心理疏導。
7、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇四
認真落實科學發(fā)展觀,堅持以、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》為指導,以促進學生身心健康為根本,進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設和教師隊伍建設,積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程,積極開展學生個別心理咨詢活動,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高。
心理健康教育工作實施方案篇五
1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結工作時同時總結,反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進行專題輔導和個別咨詢輔導,為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后,學校將進一步完善軟硬件設施,配備師德高尚,富有愛心,具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作,學校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學期開展兩次有針對性的講座,將確定為心理咨詢日,還要設置學生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲,和他們面對面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時矯正學生的心理偏差。
3、通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導。
5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
6、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結協(xié)作,從而健康成長。
7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
8、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9、建立健全中小學生心理健康檔案,為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題,認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題,學校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎教育少走彎路,使廣大中小學生健康成長。
心理健康教育工作實施方案篇六
心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神,有效促進我校思想政治工作體系建設,不斷提升心理育人質量,根據有關文件要求,結合我校實際,制定本實施方案。
全面貫徹教育方針,把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng),加強人文關懷和心理疏導,規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務,更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求,引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生“成長、成人、成才”,實現學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格;完善由學校、學生、社會機構共同參與,依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系;促進教育實踐與工作研究共同提升,心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大,學生心理健康意識明顯增強,心理健康素質普遍提升;不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平;學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯,心理疾病發(fā)生率明顯下降。
(一)科學性與實效性相結合。
根據學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,結合工作實踐開展科學研究,切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化,提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力,不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
(二)普遍性與特殊性相結合。
堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展,又要分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生xx需求;既要促進學生個體全面發(fā)展,又要關注學生個體發(fā)展差異,針對性地開展教育與服務工作。
(三)主導性與主體性相結合。
充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用,注重全員育人,家校合力,強化與社會專業(yè)機構的共建合作;尊重學生主體地位,完善各級心理健康教育學生組織,充分調動學生自覺性、主動性、積極性,培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
(四)發(fā)展性與預防性相結合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設,普及心理健康知識,充分挖掘學生心理潛能,培養(yǎng)積極心理品質,促進學生身心和諧發(fā)展;完善“心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預”的工作體系建設,實現動態(tài)管理,及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作,最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
學校成立心理健康教育工作領導小組,由分管學生工作的校領導擔任組長,學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心)、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務處、人事處、財務處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。
領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關制度,統(tǒng)籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心),負責日常工作開展。
學校設立心理健康教育專家委員會,其中主任委員1人(由校外特聘專家擔任),副主任委員2—3人,委員若干。
專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審;負責校級(含)以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作;負責校級心理健康教育督導工作。
學校大學生心理健康教育與研究中心(以下簡稱“中心”),作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心(以下簡稱“教育中心”)、應用心理學研究中心(以下簡稱“研究中心”)組成,面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
中心設主任2人,其中行政主任1人(學生工作處處長兼任)、專業(yè)主任1人(校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任)、常務副主任1人(學生工作處分管副處長兼任)、根據工作需要可從校內外聘任專業(yè)副主任2人;教育中心設主任1人,副主任2人;研究中心設主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學院成立由書記任組長,分管學生工作的副書記任副組長,輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度,統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃,規(guī)范課程設置,對新生開設心理健康教育公共必修課(2個學分、32—36個學時),面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程,實現大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系,組織編寫大學生心理健康教育示范教材,科學規(guī)范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程,豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段,有效改進教學方法,通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式,激發(fā)大學生學習興趣,提高課堂教學效果,不斷提升教學質量。
1.發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團,加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓,鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動,提升學生心理健康自助互助能力;深入開展心理健康教育進班會、進社團活動,提高基層班級凝聚力,發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。
2.強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念,以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生,有效提升心理健康教育實效。
3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導,不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度;打造具有較強吸引力、感染力,有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式,組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播自尊自信、樂觀向上的現代文明理念和心理健康意識。
5.拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺,廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介,宣傳心理健康知識,倡導健康生活方式,提高心理保健能力。
(三)提升心理咨詢服務水平。
1.優(yōu)化服務平臺。在主校區(qū)建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所,加強各校區(qū)心理咨詢與服務場地建設和設備配置,推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。
2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度,通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式,向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。
3.實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生,精準施策,因材施教,把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來,在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
4.遵循保密原則。建立心理健康數據安全保護機制,保護學生隱私,杜絕信息泄露。
(四)加強預防干預體系建設。
1.強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設,建立科學有效的四級工作機制。
2.提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數據分析、動態(tài)關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng),制定科學有效的'心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性,最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力,不斷深化與專業(yè)機構的共建合作,設立專項課題,積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究,推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充,專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
(一)專職教師。
1.任職要求:心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員,需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
2.崗位設置:專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師,其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規(guī)定執(zhí)行;研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師,其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規(guī)定執(zhí)行。
(二)兼職教師。
1.任職要求:心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業(yè)本科及以上學歷或具有相關專業(yè)資質,經校心理健康與研究中心審核認定,兼職從事心理健康教育工作的人員(包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師)。
2.崗位設置:中心兼職心理咨詢教師崗位數量根據工作需要每學年進行調整,學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師,經中心審核批準后,參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師,由各學院確定人選后,報中心備案,負責學院日常心理健康教育工作開展。
(三)師資培訓。
將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算,支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓,支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓,或參加至少2次省級(含)以上主管部門及二級(含)以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議,每年接受不低于20學時的專業(yè)督導;中心兼職心理咨詢師,每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導;學院心理健康輔導員,每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓;學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
(四)科學研究。
積極組織開展大學生心理健康教育專項研究,支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務;積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動;定期開展心理健康教育工作沙龍,交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力,提高工作實效,為實現工作創(chuàng)新奠定基礎。
(五)全員育人。
全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任,著力構建和諧、良好的師生關系,強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務崗位教職工開展心理健康知識培訓。
(一)經費保障。
學校設立心理健康教育工作專項經費,根據在校生人數,按照不低于20元/年·人的標準安排經費預算。
(二)條件保障。
加強心理健康教育和咨詢條件建設。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室、心理實驗室;提升心理健康教育工作科學化、數字化、智能化水平;支持各學院設立心理輔導室。
(三)制度保障。
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設,規(guī)范工作流程,確立工作標準,完善工作考核與人員考核機制;建立校、院兩級管理機制,完善管理制度。
心理健康教育工作實施方案篇七
我和我的心靈之約。
6月13日,星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報名:在各班心理委員處報名,注明小組人員,專業(yè),電話,及心理口號。
3、比賽流程:
a、必答(答題板模式,所以隊伍同時進行)。
b、景表演(模擬劇情)/發(fā)泄箱。
d、中場休息(可進行舞蹈表演),統(tǒng)計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽(評委根據表演者的才藝進行合理打分)。
g、問答題(主持人提問問題,每隊選出一代表,進行問題的回答,評委根據現場的表現,語言的表達等方面進行打分)。
h、根據最后得分,評出一二三等獎,其余為最佳參與獎,最佳組合獎十、活動要求及準備:
1)主持人兩名,會在部內挑選適宜的人2)部內自制ppt,做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3)活動將會邀請輔導員老師等院內領導,學生會及個協(xié)會主席部長。
4)會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5)以海報,班內通知,食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6)。
證書以及獎品準備注:
2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
心理健康教育工作實施方案篇八
學生心理健康教育是面向全體實施的,宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的,所以、促進學生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學年,我班心理健康教育活動的實施在學校領導、老師的大力關懷下,堅持做好常規(guī)工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康發(fā)展,以及全面推進素質教育上都取得了一定的成效?,F將活動實施情況總結如下:
心理健康教育工作實施方案篇九
組長:z。
組員:z。
學校設立兒童心理援助室,配備各種設施。專人負責,專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習,專研業(yè)務,提升素質,以適應新形勢下的心理健康教育工作。
心理健康教育工作實施方案篇十
活動一:
問一問:同學們,聽說過上帝造人的故事嗎?相傳,上帝在造每一個人的時候,就把模子打碎了,每一個人都是獨一無二的?,F實生活中也確是如此,我們每一個人由于生長的環(huán)境,所受的教育程度等諸多因素的不同,致使每一個人也不盡相同,那么“我是誰?”“我到底有什么與眾不同之處呢?”
展示:
出示一張照片,來猜猜我是誰?(猜后請該同學介紹“我的成長經歷”)。
活動二:
展示:“我的成長經歷卡片”
請學生介紹自己從出生到現在的照片及相關經歷,并就此展開想像。
想一想:未來的我會是什么樣子。小組內展示照片,互相交流。
師生歸結:從這些照片中,我們看到了每一個人不同的成長經歷及各自的性格特點。
想一想:那么我的所作所為給別人留下了什么印象,別人是怎樣看我的呢?
說一說:我是誰(別人眼中的我)。
先請一名同學模仿班級內另一名同學的語言,行為動作,姿態(tài)等,其他。
同學猜一猜他模仿的是誰?(如果需要配合,也可以小組內的同學共同來演一演)生猜中后,讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××?你眼中的×××是一個什么樣的人?”(提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子,來說明×××同學的優(yōu)缺點,性格,氣質等。)。
問一問:×××同學,你認為他說的有道理嗎?談談你的看法。(此處2-4名同學為宜)。
師生小結:看來,正確看待自己是一件很不容易的事,正所謂“不。
識廬山真面目,只緣身在此山中?!币胝_看清自己就需要大家的幫助。
說一說:我的與眾不同之處。
我們之所以能猜出他是誰,就是因為他有著與別人不一樣的地方,下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。
活動三:
演示:《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺,先拿出了一張畫有一個黑點的白紙,
想一想:“同學們,你們看到了什么?”學生回答:“一個黑點”。
師沮喪:“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上,黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣?。 ?BR> 展示:老師又拿出一張黑紙,中間有一個白點。想一想:“同學們,你們又看到了什么?”學生齊答:“一個白點”。
師高興道:“同學們太好了,無限美好的未來在等著你們?!鄙钪幸彩沁@樣,評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點,我們更要認識他的優(yōu)點。
談一談:你同桌的優(yōu)點吧!指名談,其他同學可以補充。你還想談談誰的的優(yōu)點?能談談×××的優(yōu)點嗎?能談談你自己的優(yōu)點嗎?(其他同學可以補充)。
教師歸結:人各有所長,我們要學會揚長避短,把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。
活動四:
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心理健康教育工作實施方案篇十一
個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放,接待急需幫助的學生。班主任依據積極心理輔導的原則,為學生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學生,給予科學有效的心理輔導。也可以發(fā)電子郵件索求幫助,電子郵箱是:
在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導重在育心,提高人的心理素質。心理素質不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點,又是健康教育的歸宿。一年來,在師生的共同努力下,在家長的配合下,學生在學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育工作實施方案篇十二
相親相愛一家人。
開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導教師更新理念,關注學生心理狀態(tài),關心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設寬松、和諧、溫馨的心理健康教育氛圍,促進師生科學地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
團結友愛,互助分享。
12月2日—12月31日。
全校教師、學生、家長。
組長:
副組長:
成員:
本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學校是一個充滿愛的溫馨家園。
[系列活動一]主題宣傳。
時間:12月8日(星期一)晨會時間。主持:
內容:
1、心理輔導站授牌儀式(胡校)。
2、四(6)班學生國旗下講話《團結友愛共同進步》。
3、心理社團團員帶領全校師生手語表演《相親相愛一家人》。
4、準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。(二)心理宣傳專欄。
12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導室走廊展示;12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導室展示。注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學生和家長按期參與各項活動。
3—6年級相關主題心理輔導課。
時間:12月29日(星期一)晨會時間。
主持:
內容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領取本班獲獎證書。
[系列活動二]專題講座(教師)。
(一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。
時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)地點:四樓會議室。
主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師(二)《學校對隨班就讀的'思考》。
時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)地點:四樓會議室。
主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師[系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導。
(一)教師團體輔導《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師。
地點:四樓會議室。
主講:老師。
(二)學生團體輔導“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)時間:12月10日下午。
對象:全校師生。
地點:操場。
主講:關工委宣講隊。
(三)心理游戲輔導。
1、教師游戲:人椅游戲、解手鏈(心有千千結),談游戲感悟。
2、學生游戲:
一年級:百合花開。
二年級:蠶爬行。
三年級:同舟共濟。
四年級:背靠背夾球。
五年級:巨龍翻身。
六年級:履帶戰(zhàn)車。
注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學生進行心理游戲,并引導學生說游戲感悟。
(四)閱讀心理故事。
1、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
2、學生閱讀。
五年級:《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
六年級:《卵石和寶石》、《驢的哲學》。
注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學生閱讀心理故事,并引導學生說閱讀感悟。
(五)感統(tǒng)訓練。
時間:每周三午間。
對象:1—2年級隨班就讀孩子。
地點:感統(tǒng)訓練室。
輔導老師:張鳴宇。
[系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動(一)心理咨詢室名稱征集。
要求:每班(包括老師和家長)征集1—2個名字,并附注解。時間:截止。
對象:全體師生及家長。
(二)心情故事(或心情語錄)征集。
要求:各班主任組織全班學生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后。
時間:(星期五)截止。
對象:全體師生及家長。
(三)ab劇本征集評比。
要求:各班主任組織學生根據班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1—3幅作品上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后,字數在1500字以內。
時間:(星期五)截止。
對象:五、六年級學生。
全校師生。
2、海報與網站宣傳。
3、心理櫥窗、長廊活動照片展示。
全校學生。
心理健康教育工作實施方案篇十三
根據《2013年度國家公共衛(wèi)生任務目標》為進一步加強我社區(qū)健康教育工作,普及基本健康知識,倡導科學文明健康的生活方式,促進公眾合理營養(yǎng),培養(yǎng)基本健康行為和保健技能,提高我轄區(qū)居民健康素養(yǎng)水平,結合中心實際情況,制定本方案。
一、工作目標。
根據主要公共衛(wèi)生問題,傳染病暴發(fā)流行趨勢及突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育需求,大力開展健康教育和健康促進工作,在轄區(qū)居民中傳播和普及基本健康知識,培養(yǎng)基本健康行為,倡導科學文明健康的生活方式,使公眾掌握自我保健的基本技能,提高全民健康素養(yǎng)。
二、實施范圍及對象。
瑪拉沁社區(qū),烏蘭社區(qū),寶力嘎社區(qū),巴彥高畢嘎查,巴潤寶力嘎嘎查,巴彥杭蓋嘎查的常住人口及流動人口。
三、
工作內容。
1.采取多種形式組織開展健康教育師資力量培訓工作,提高健教專業(yè)技術人員的服務水平和服務能力。通過培訓,使社區(qū)服務中心全體醫(yī)務人員、村醫(yī)基本掌握傳播、普及健康教育的方法、步驟和技巧。
動人口提供健康咨詢和服務。發(fā)放相關健康教育宣傳資料,普及健康、醫(yī)藥衛(wèi)生相關知識,提高公共健康意識和自我保健能力。
3.社區(qū)服務中心在“世界防治結核日”、“全國預防接種日”、“世界無煙日”、“全國高血壓日”、“世界精神衛(wèi)生日”、“聯(lián)合國糖尿病日”、“世界艾滋病日”等健康主題日期間,采取掛橫幅、發(fā)宣傳單、健康咨詢、宣傳欄等形式,開展健康知識宣傳咨詢活動,)全年不少于6次。
4.社區(qū)服務中心要結合防病工作的需要,每年制作、更新宣傳教育專欄不少于12期;村衛(wèi)生室、每年制作、更新宣傳教育專欄不少于6期。制作宣傳欄要求內容豐富、形式新穎、貼近群眾、便于掌握。
5.社區(qū)服務中心要積極協(xié)調有關部門,每月采取集中、入戶等方式邀請健教專業(yè)人員舉辦健康教育知識專題講座。
四、組織實施工作。
成立健康教育工作領導小組和技術指導組,健康教育工作的組織管理和具體實施由社區(qū)中心主任負責。合理制定具體實施方案,健全各項規(guī)章制度,指定專人做好組織管理、專業(yè)培訓、宣傳資料印制、審核和發(fā)放、信息收集整理、上報、監(jiān)督指導和效果評估等工作。
五、監(jiān)督與評估。
按季度對健康教育工作實施情況進行督導管理和效果評價,并及時報送健康教育工作簡報。
心理健康教育工作實施方案篇十四
以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導,以我市的“科研興教”辦特色學校為契機,嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求,堅持育人為本,根據小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,有針對性地實施心理健康教育,開發(fā)學生心理潛能,培養(yǎng)小學生良好的心理素質,預防學生的心理疾病,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育,并把它作為全面推進素質教育的重要組成部分。
(一)選定課題,做好課題研究申報工作。
根據《意見》精神結合我校實際,我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題,立足以人為本,讓學生健康活潑地成長,開啟學生的心智,陶冶學生情操,鍛煉學生的心理素質,預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
(二)設立課題研究領導組,加強師資隊伍建設。
1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,特成立心理健康教育話題研究領導組,抓緊抓實師資隊伍培訓。
組長:
副組長:
成員:
教師培訓內容包括:
(2)、常見小學心理問題及對策;
(4)、如何開展心理咨詢活動,及遵循的活動原則等。
2、制定個人發(fā)展計劃,從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設計,切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質,加強全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。
3、更新教育觀念,增強服務意識,在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。
4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習,努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。
5、定期進行話題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課,注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結論文等,并進行交流推廣。努力總結經驗,提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
(三)初步開設“心育”課,執(zhí)行教學課程計劃。
有課題研究組研究探討心理健康課的模式,先分年級做課,然后在班級中逐步開展心理活動課,即“綜合實踐活動課”,把要傳授的心理知識富于活動中,使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中,以活動課為主,淡化理論,強化行為指導和行為訓練,進行各種心理健康教育滲透。
通過多種途徑、多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀,從而更加全面提高學生的心理素質。
(四)設立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導室,開展心理咨詢輔導。
心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題,學校以主題班會為陣地,對學生進行團體心理輔導,結合各種節(jié)日,開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放,以班主任、輔導員為龍頭,及時做好學生的心理輔導。建立心理檔案和典型案例,做好跟蹤記錄,幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
(五)建立家校之橋,做好家庭教育指導。
心理健康教育包括家庭心理教育,從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗,形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合,同步進行,心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現實中,有些家庭關心的只是孩子的學習成績,至于孩子的心理品質、困惑、煩惱卻很少關心,或不知如何關心。
學校要繼續(xù)印發(fā)有關這方面的宣傳材料,加大心理健康教育的宣傳力度,讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義,介紹心理健康教育的方法和內容,要求家長積極配合,端正家長對孩子期望值的尺度,掌握科學的評價標準,開設家校聯(lián)系電話,設立特殊生家、校聯(lián)系卡,定期召開家長會,請專家進行現場指導,與家長交流座談,共商教育方法,要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩,要爭取得到家長們的支持,形成合力,切實提高了心理健康教育的實效。
心理健康教育工作實施方案篇十五
立足我市疫情防控工作實際,堅決防范疫情向校園蔓延,切實保障廣大師生身體健康和生命安全,全面落實立德樹人根本任務,提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
二立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
三提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
四對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
學校成立以班主任擔任心理健康教師為主,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。在教師中開展了新冠肺炎疫情防控心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。
2、線上防疫教育。
通過線上教學開展防疫教育,對學生及家長的健康理念和傳染病防控知識的宣傳,增強自我防護意識和能力;教育學生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講科學的健康生活方式,打造干凈整潔的生活環(huán)境;嚴格遵守疫情防控規(guī)定,自覺“宅”在家,截斷病毒傳播的途徑;引導學生及家長不信謠、不傳謠,保持積極樂觀、理性平和的良好心態(tài),堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。
開展《疫情防控健康教育》活動,布置做好疫情宣傳工作,鼓勵學生傳唱防疫兒歌,通過繪畫、手抄報、日記、作文等形式宣傳防控科普知識,講述身邊的感人故事。各班收集相關圖片上傳至班主任工作群。
3、個別輔導。
個別輔導:對個別心理有問題的同學單獨電話找談話,對談話內容還進行了記錄,跟蹤,直至問題的解決。
4、心理測試。
通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據教育的需要,選擇適當的測量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
5、家校共育。
利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作實施方案篇十六
1、為加強我市未成年人心理健康教育工作,教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導中心。指導中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調全市未成年人心理健康教育業(yè)務活動。業(yè)務活動室設在武安市教研室。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學校也要相應成立小組和指導中心,負責具體工作。
(二)加強教師隊伍建設。
3、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍。建立心理健康教育骨干教師隊伍資源庫,健全教師工作檔案。
4、強化教師專業(yè)培訓和指導。聘請著名心理教育專家到我市講學,或組織專兼職教師外出學習、參觀,提高心理健康教育教師的素質。
5、培養(yǎng)一批新生力量,把熱衷于心理健康教育工作、具備相關專業(yè)基礎的人員,調整補充到心理健康教育隊伍中來,并通過培訓、進修等方式,提高他們的業(yè)務能力和水平。
6、對全市負責心理健康教育的校級干部、思想品德課教師、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓,提高心理健康教育的普及程度。
(三)發(fā)揮學校教育作用。
7、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學心理健康教育開課率達到100%,并做到每所學校都要“有教師、有教材、有教案、有課時、有咨詢室、有咨詢活動”。
8、抓好各學科滲透。學科教師要根據學科的特點,把培養(yǎng)學生健康的心理品質滲透到各學科的教學當中,努力營造“尊重、信任、理解、成功”的課堂教學氛圍,提高教學的效率。
9、創(chuàng)新活動載體。根據不同年齡段學生的心理特點和心理需求,廣泛開展針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的教育活動,努力增強工作吸引力和感染力。
10、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃,設立專項課題,圍繞“心理健康與學生全面發(fā)展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題,開展課題招標,加強應用研究,總結科研成果,指導教育實踐。
11、建立心理健康教育中心教研組教研組,開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動,組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別咨詢案例集,開展學校心理健康教育現狀課題專項調研,調動心理健康教育教師的教學的積極性。
(五)建立和完善評價機制。
12、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質和道德品質的列入學生的評價體系,使學生更加注重心理素質與道德素質的兼修。
13、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制。對班主任、德育工作者、心理健康教師在崗位津貼、學習進修、表彰獎勵等方面給予優(yōu)先考慮;在市級骨干教師和名教師評定上,要把心理健康作為單獨學科。
14、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面,對心理健康教師配備、課程設置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價,確保心理健康教育成為“一把手”工程,促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學校教育教學的全過程。
(六)營造良好的社會氛圍。
15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學校牽頭,家庭、社區(qū)共同參加的座談會、交流會等,就未成年人心理健康教育工作的有關信息和情況進行通報,實現學校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接,努力形成立體化、開放式的教育格局。
16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用,積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺,通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談討論、網上咨詢等方式,積極探索家校合作互補的有效途徑,努力實現家庭教育與學校教育有機結合。
17、搭建培養(yǎng)學生心理品質的多元平臺,要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓基地等場所,定期組織中小學生開展培訓和心理咨詢活動。
18、加強心理健康教育宣傳。《武安教育》《武安教育發(fā)展網》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況,宣傳典型經驗,努力在全社會營造一種共同關心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇十七
為進一步提高我院心理健康教育工作的針對性和實效性,培育學生健全人格,全面提升心理素質,根據《中共xx省委高校工委關于舉辦xx高校20xx年大學生心理健康節(jié)的通知》(文號)文件要求,經學院研究,決定舉辦第x屆學生心理健康教育月活動。現將有關事項通知如下:
悅人、悅己、悅成長。
1、主辦單位:學生工作處。
20xx年5月17日—6月16日。
1、建立學生德育教育工作室及四級預警系統(tǒng)。
活動時間:5月17日—5月30日。
活動要求:系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員,每系抽調1—2位成員組成團隊,建立德育工作室,同時健全宿舍、班級、系部、學院四級預警系統(tǒng)。
2、開展優(yōu)秀心理輔導電影賞析活動。
活動時間:5月17日—5月27日。
活動要求:各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片,并要求學生寫出觀后感。
活動時間:5月17日—5月31日。
活動地點:微機房。
活動時間:5月23日—6月8日。
活動要求:各班以“團結互助,給力心靈,共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康主題班會,引發(fā)學生思考如何將調適心理,樹立遠大的理想,幫助學生正確適應學校生活,適應環(huán)境。各系、各班級可以根據本學院的實際情況,創(chuàng)新活動內容和形式,并不斷總結經驗,及時反饋交流,推廣新的做法?;顒咏Y束后將主題班會的教案及活動照片發(fā)至學工處郵箱。
活動時間:5月25日—5月26日。
活動要求:組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的`服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知。
6、各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動。
活動時間:6月16日之前。
活動要求:每個系部至少帶領學生團隊做一個流程(每個流程不少于兩次)沙盤游戲制作體驗活動。將每個作品拍照留影,寫上相應的名字,作品名,并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述(即:沙盤的名字、故事寫出來)后整理成檔、留存。
1、高度重視,加強領導。各系部要高度重視,系部主要負責人為第一責任人,明確任務,細化措施,抓好落實,認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度,及時將活動開展情況報送心理咨詢中心,通過網站進行宣傳。
2、精心策劃,打造品牌。各系部開展活動要寓教于樂,注重實效,突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創(chuàng)建,積極打造校園文化活動精品,不斷賦予新的內涵,充分發(fā)揮教育功能。
3、及時總結,鞏固效果。各系部在活動中要及時總結經驗,不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性,增強新形勢下學生工作水平。各系部于6月16日前,將心理健康教育月活動總結(含活動照片)發(fā)至學工處郵箱。
心理健康教育工作實施方案篇十八
學生心理健康教育工作,事關黨的事業(yè)薪火相傳,事關國家長治久安,事關學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關鍵措施,是落實立德樹人根本任務的必然要求,是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑,是實現中華民族偉大復興的一項源頭性、基礎性工作。黨中央、國務院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來,強調要加強人文關懷和心理疏導,培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問題基礎性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。
近年來,在省委、省政府的正確領導下,全省各地、各有關部門和各級各類學校結合各自實際,采取了一系列舉措予以貫徹落實,推動學生心理健康教育工作取得積極進展,呈現出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命,學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎薄弱、力量保障不足、服務能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡,政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成,心理行為異常的學生人數呈上升趨勢,學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認真貫徹落實黨中央國務院決策部署,充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義,自覺履行好工作責任,把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務和經常性、基礎性工作,切實抓緊抓實抓好。
(一)指導思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神,緊緊圍繞落實立德樹人根本任務,咬定“作示范、勇爭先”目標要求,根據不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律,以新時代“第一等的工作”,充分調動一切積極因素,固基礎、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項,著力構建學生心理健康教育工作體系,著力完善學生心理健康服務網絡,著力加強心理健康人才隊伍建設,著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性,促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人,為實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出積極貢獻。
(二)基本原則。
以人為本,預防為主。堅持學生主體地位,面向全體學生開展心理健康教育,充分挖掘學生心理潛能,培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質,促進學生全面發(fā)展,幫助學生了解自我、調控自我、實現自我、超越自我,全面提高學生心理素質和心理健康水平。
遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結合,推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務支持體系創(chuàng)新,切實提升學生心理健康教育工作實效。
三全育人,協(xié)調聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人,充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等育人主體的主導作用,強化政府、社會、家庭、學校育人合力,構建集教育、咨詢、預警、服務、干預、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。
分類推進,綜合施策。結合不同學段特點,關注學生個體差異,分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生群體心理健康服務需求,有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點,補短板、強弱項,不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。
(三)目標任務。
到2025年,學校心理健康課程全面覆蓋,學生心理健康意識明顯提高,心理健康核心知識知曉率達到100%,自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務網絡全面覆蓋,學校心理健康教育基礎設施基本達標,學生心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預和心理援助服務模式全面建立,政府、學校、醫(yī)療機構、村(居)委會、社會、家庭等網格化服務體系全面建成??h(市、區(qū))全面設立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強,專業(yè)人才隊伍逐步壯大,志愿服務隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質基本形成,心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。
1.加強課程體系建設。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材,在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設心理健康課程。學前教育機構應遵循兒童生理、心理特點,創(chuàng)設活動場景,培養(yǎng)積極心理品質。有條件的高校、特殊教育機構可開設更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)。
2.注重全方位教育。構建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式,開齊開足上好體育、美育、勞動課程,廣泛開展文體娛樂活動和心理素質拓展活動,經常性開展心理健康教育活動,專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動,引導學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)。
3.加強基礎設施建設。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設,全面推進中等職業(yè)學校(技工學校)心理輔導中心建設,因地制宜推進中小學校心理輔導室建設,大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導中心,鼓勵支持各級各類學校建設校內外心理健康教育素質拓展基地。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)。
4.完善預警防控體系。堅持預防為主、關口前移,定期全覆蓋開展學生心理健康測評工作,全面建立“一生一策”心理成長檔案,科學分析、合理應用測評結果,分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學學校、年級、班級、家庭四級預警網絡,編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊,提高高校學校、院系、班級、寢室四級預警網絡運行效率。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)。
5.實施網絡化管理。在現有教育平臺中增設學生心理健康管理服務項目,提供學生心理健康測評、檔案管理與轉接、異常行為預警、心理訓練、在線咨詢等一站式服務。建立心理健康數據安全保護、心理檔案轉續(xù)銜接等機制,為高一學段學校及時實施心理咨詢輔導提供信息支持。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)。
6.健全干預體系。健全篩查預警機制,及早實施精準干預。建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度,創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網絡預約專線等服務通道,做好常態(tài)化心理咨詢服務。健全心理危機事件處置預案,完善學生在校發(fā)生心理危機事件的工作預案,提升學校應急處置能力。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳)。
(二)落實家庭教育責任。
7.加強家庭教育指導服務?;橐龅怯洐C構應積極開展婚前輔導教育服務,鼓勵有條件的婚姻登記機構開設結婚登記相關課程,引導適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀,力爭到2025年,縣級以上婚姻登記機構全部設立婚姻輔導室。組織實施好《全國家庭教育指導大綱》,在社區(qū)、新時代文明實踐所(站)等場所推動成立家長學校,定期配送心理健康和家庭教育等課程,幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律,掌握心理健康教育基本知識和技能,為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。(省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)。
8.完善家校協(xié)同干預機制。完善家校溝通交流機制,健全家長學校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道,及時溝通學生心理健康狀況。對入學時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學生,學校應與家長共同商定干預方案,指導家長科學理性地開展家庭教育和心理輔導。學生在校期間出現自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時,學校應及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。(省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)。
(三)完善社會支持服務體系。
9.規(guī)范社會心理服務機構建設。加強對社會心理服務機構的規(guī)范管理和評估監(jiān)督,促進社會心理健康服務機構專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構、社會等力量,積極研制各學齡段心理健康狀況標準,探索開發(fā)符合各學齡段特點的學生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構、學術團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為學生提供公益性心理健康服務。(省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構服務能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構的支持協(xié)作機制,持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構與教育部門和各級學校協(xié)同合作,建立定點合作關系,到2025年,縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構全面建立學生心理危機轉介“綠色通道”,鼓勵綜合醫(yī)院開設精神(心理)科。加強對沉迷網絡人際交往、游戲等網絡迷戀行為學生的心理矯治工作,對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學生給予重點關愛,為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學生,提供及時心理干預。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委)。
11.建立數據監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數據反饋機制,加強各類網絡平臺監(jiān)測,發(fā)現學生通過網絡搜索或討論自殺方法等信息時,應及時向學校及其主管部門反饋,及時運用科技手段協(xié)助學校定位突然失聯(lián)學生,為挽救生命做出最大努力。(省委網信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
12.配齊配優(yōu)學校心理健康教育教師隊伍。編制部門應指導所屬學校在編制總量內,統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師,統(tǒng)籌解決學校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師,且每所學校至少配備2名。中小學校(含中等職業(yè)學校和技工學校)原則上按照師生比1∶800配備專職教師,超過800名學生的中小學校,應采取專職教師和兼職教師相結合的方式配備,且配備至少1名專職教師。辦學規(guī)模低于800名學生的中小學校應通過其他學校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師,確保中小學生心理健康教育全面覆蓋。學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教師??h級教研機構至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應納入思想政治工作隊伍管理,落實好職務(職稱)評聘工作。設有教育學、心理學教學機構的高校,可同時納入相應專業(yè)隊伍管理。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
13.加強學校心理健康教育教師隊伍建設。健全培訓培養(yǎng)體系,對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學時的專業(yè)系統(tǒng)培訓,對所有輔導員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量,開發(fā)心理健康專項培訓課程,全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓,提升全員及時發(fā)現和早期干預能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳)。
14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學、應用心理學等相關學科專業(yè)建設,加大應用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度,適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的高校開設臨床與咨詢心理學相關專業(yè),建設一批實踐教學基地,建立實踐督導體系。支持有關高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師,推動醫(yī)學、教育、康復、社會工作等相關專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案,加強心理學理論教學和實踐技能培養(yǎng),全面提升學生理論素養(yǎng)和實踐技能。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委)。
15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務人員、專家學者、學校教師、社會工作者等具備資質的人員,組建心理援助志愿者服務團隊,設立24小時心理援助志愿服務熱線,面向學生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預等志愿服務。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(含中等職業(yè)學校和技工學校)結對幫扶機制,切實增強留守兒童的心理品質。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委)。
16.加強學生心理健康教育研究。大力開展學生心理健康基礎和應用研究,推動研究成果轉化應用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎的心理健康相關理論和技術的實證研究,逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學理論和臨床服務規(guī)范。針對學生常見的心理行為問題和危害學生健康的重點心理疾病,開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預研究,推廣應用效果明確的心理干預技術和方法。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳)。
17.完善領導體制和工作機制。各地應切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領導和統(tǒng)籌規(guī)劃,明確部門職責分工,在規(guī)劃編制、政策銜接、機構設置、工作實施、評估檢查、經費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調,集聚資源、整合力量,共同推進學生心理健康教育工作,努力構建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門和人民團體分工負責、學校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學校應將學生心理健康教育工作納入黨委(黨組)重要議事日程,納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確牽頭職能部門,定期調度協(xié)調,統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源,成立本級專業(yè)指導機構,統(tǒng)籌負責本地學生心理健康教育工作。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
18.強化經費保障。各地、各級各類學校應在年度預算中統(tǒng)籌安排專項工作經費,并加強對經費使用效益的考核,保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學生心理健康教育服務。(省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
19.建立科學有效的考核評價體系。建立學生心理健康教育工作督導考評制度,將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣(市、區(qū))黨政領導干部履行教育職責督導評價內容,納入平安建設(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內容,把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
20.加強宣傳引導。堅持正面引導,各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式,廣泛運用門戶網站、“三微一端”等傳播平臺,組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播心理健康知識。各級宣傳、網信、公安等部門應有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道,加強學生心理危機事件的輿情管控,按照公開透明原則及時回應,營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇十九
健康教育是國家確定的基本公共衛(wèi)生服務項目之一,健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。為實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目,加強健康教育工作,為全市居民提供優(yōu)質健康教育服務,特制定本方案。
一、項目目標。
(一)總目標。
建立健全全市健康教育服務網絡;提高城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務機構健康教育人員專業(yè)技術服務水平;以公民健康素養(yǎng)66條為基本內容,在城鄉(xiāng)居民中普及基本健康知識,培養(yǎng)基本健康行為,倡導健康文明的生活方式,使其掌握自我保健的基本技能,城鄉(xiāng)居民健康素養(yǎng)普遍提高。
(二)年度目標。
20xx年城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率分別達到70%和60%以上。20xx年分別達到80%和70以上。
二、項目實施范圍和內容。
20xx年項目在全市所有縣(區(qū))開始實施,主要內容如下:
(一)制定健康教育管理規(guī)范。
嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部制定的國家基本公共衛(wèi)生服務項目《健康教育服務規(guī)范》,結合我市實際,必要時制定補充規(guī)定。統(tǒng)一規(guī)范服務對象、內容、方式、流程等。根據社會經濟發(fā)展狀況、居民健康素養(yǎng)水平和疾病預防控制需要等,現階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育活動主要內容如下:
1.宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能(試行)》。配合有關部門開展公民健康素養(yǎng)促進行動。
2.居民健康教育:合理膳食、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。
3.重點人群健康教育:青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等。
4.重點慢性病和傳染病健康教育:包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重點疾病健康教育。
5.公共衛(wèi)生問題健康教育:包括食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、戒毒、生育等公共衛(wèi)生問題健康教育。
現階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構必須開展下列健康教育活動:
1.制定年度健康教育?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要做好健康教育年度計劃,保證可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容:健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。
2.發(fā)放健康教育資料。一是發(fā)放印刷資料,包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的候診區(qū)、診室、咨詢臺等處,供居民免費索取。每個機構每年提供不少于12種內容的印刷資料。二是播放音像資料,包括錄像帶、vcd、dvd等視聽傳播資料,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構正常應診時間,在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放。
3.設置健康教育宣傳欄。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院宣傳欄不少于2個,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室宣傳欄不少于1個,每個宣傳欄的面積不少于2平方米。宣傳欄一般設置在機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的顯眼處,距地面1.5-1.6米高的位置。專欄應標有機構名稱,應根據健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新,社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育宣傳欄內容每年更新不少于12次,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室每年更新不少于6次。
4.開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日,利用會議、集會、電影放映等社會活動,開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動,發(fā)放健康教育宣傳資料。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年公眾健康咨詢宣傳活動不少于6次。
5.舉辦健康教育講座。以普及居民健康素養(yǎng)基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發(fā)病為重點內容,以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產婦、0-36個月兒童家長等為主要對象,定期舉辦健康講座,引導居民學習和掌握健康知識及必要的健康技能,促進轄區(qū)內居民的身心健康。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月至少需要舉辦1次健康教育知識講座,站和村衛(wèi)生室至少每2個月舉辦1次健康知識講座。
6.健康教育工作資料檔案管理。城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要有完整的健康教育活動記錄,應及時收集、整理、妥善保管健康教育素材、記錄、評價等資料,包括文字、圖片、影音文件等,逐步建立完備的工作檔案,以便工作考核和效果評價。
1.健康教育是城市社區(qū)衛(wèi)生機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的主要服務內容,各級疾病控制機構要加強健康教育工作,各級婦幼保健、醫(yī)療機構要重視健康教育工作。
2.各級疾病預防控制機構要按規(guī)定配齊健康教育專業(yè)人員,每個社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備1名健康教育專業(yè)人員,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室有專人負責健康教育工作,保證城市社區(qū)和農村基層健康教育工作有人抓、有人管。
3.積極與大眾媒體合作。認真研究,協(xié)調各級電視、廣播、報紙等大眾媒體,開設健康教育頻道或欄目,提高大眾健康教育宣傳活動效果。
1.健康教育設備配置。各級疾病預防控制機構要配齊相應的健康教育設備。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應設健康教育室、宣傳資料存放架、健康教育宣傳專欄,并配備照相機、電視機、dvd機、投影儀等設備,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室應設健康教育宣傳專欄,并配備必要的設備。
2.基層健康教育服務機構專業(yè)人員培訓。主要培訓對象:社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室負責健康教育工作的衛(wèi)生技術人員和相關醫(yī)務工作者,培訓內容主要包括:健康教育基本理論、內容、方法、技巧,健康教育基本設備的使用,健康教育效果評價等。專(兼)職人員開展健康教育工作,每年至少接受上一級健康教育專業(yè)知識和技能培訓不少于8學時。
3.城鄉(xiāng)健康教育技術指導。各級健康教育專業(yè)機構要定期參與城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構組織的健康教育活動,提供現場技術指導、質量控制、效果評價,及時掌握工作進展,了解和發(fā)現存在的問題,加以指導和糾正,為政府和衛(wèi)生行政部門當好參謀。婦幼保健、衛(wèi)生監(jiān)督機構和二級以上公立醫(yī)院也要根據自己的職責、服務內容等,加強對城鄉(xiāng)基層健康教育工作的指導。
4.統(tǒng)一制作健康教育宣傳材料。為了降低宣傳材料制作成本,節(jié)約經費,保證宣傳材料的科學性和質量,達到健康教育宣傳材料傳播效果,基本公共衛(wèi)生健康教育服務宣傳材料主要由省、市級統(tǒng)一設計印刷,縣(區(qū))疾病預防控制機構負責發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,再發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室。
三、項目組織與管理。
1.各級衛(wèi)生行政部門負責項目實施的領導與管理,各級疾病預防控制機構負責項目的具體實施,包括制定實施計劃、人員培訓、技術指導、績效考核、信息管理等。
2.基本公共衛(wèi)生服務健康教育主要由社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室向所轄區(qū)居民提供,各級疾病預防控制、婦幼保健等專業(yè)機構負責組織社區(qū)和農村大型、集中性健康教育活動,其他醫(yī)療衛(wèi)生機構要根據自己的職責和服務內容,提供相應的基本公共衛(wèi)生健康教育服務。積極發(fā)揮大眾媒體在基本公共衛(wèi)生健康教育服務中的重要作用。
3.婦幼保健及其他公立醫(yī)療衛(wèi)生機構根據自己的職責和服務內容,負責對基本公共衛(wèi)生服務健康教育的技術指導。
四、項目執(zhí)行時間。
20xx年3月1日至20xx年10月30日。
五、項目實施監(jiān)督與考核。
(一)在當地政府的領導下,各級衛(wèi)生行政部門要將基本公共衛(wèi)生服務健康教育項目實施作為重點衛(wèi)生工作年度目標考核項目,納入各級承擔健康教育任務機構的工作監(jiān)督檢查和績效考核內容。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分別負責對轄區(qū)內社區(qū)衛(wèi)生服務站、村衛(wèi)生室的健康教育工作進行經常性督導檢查、效果評價??h(區(qū))級疾病預防控制機構要定期對社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的健康教育工作進行督導檢查、效果評價,每年不少于2次。市疾病預防控制機構對項目實施情況的督導檢查每年不少于1次??己私Y果與評優(yōu)和經費安排掛鉤。
(二)督導考核主要內容:項目實施計劃制定、組織管理、經費使用、服務數量、服務質量、服務效果、居民滿意度等。
(三)主要考核指標。
2.播放健康教育音像資料的種類、次數和時間。
4.舉辦健康教育講座和健康教育咨詢活動次數和參加人數。
5.城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率。
心理健康教育工作實施方案篇二十
當今社會充滿了各式各樣的激烈競爭,給人們帶來了沉重的心理負擔。尤其是未成年人,沉重的學習壓力,過度的考試焦慮,人際交往迷茫,抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長,也影響了學校的教育教學質量。未成年人是祖國的未來,民族的希望,他們的心理健康與否,直接關系到民族的整體心理素質是否能夠提高。在全社會重視素質教育的今天,我們更要加強對未成年人的心理健康教育,才能培養(yǎng)出能夠適應現代社會的綜合素質較高的人才。因此,市文明辦未成年人思想道德建設處與市教育局在全市中小學中聯(lián)合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下:
關注心理健康,培養(yǎng)陽光心靈。
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識,增強未成年人對心理健康重要性的認識,促使我市心理健康教育活動的深入開展,形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍,增強未成年人的心理調適能力,優(yōu)化未成年人的心理品質,提高未成年人的心理健康水平,促進未成年人身心協(xié)調發(fā)展,真正做到“陽光心靈”。
根據未成年人生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質,促進未成年人身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
發(fā)展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導,促使未成年人心理素質的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習,樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。根據未成年人的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓未成年人學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。主要內容以心理衛(wèi)生為中心的教育內容。包括處理未成年人的教育,問題行為的早期發(fā)現及矯正。做到早期發(fā)現,及時補救,逐步消除學生的不良心理和行為。
4月25日—7月31日。
1、以學校心理健康教育工作為突破口,市教育局要積極發(fā)動學校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。
2、全市各中小學校要建立機構,建立心理咨詢檔案,專人負責心理健康教育活動。
3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導學生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動,幫助孩子們排除在學習、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎,建設完善的陶老師心理咨詢工作站,組織學習南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經驗,運用網絡媒體等多種方式普及心理健康嘗試,做好心理健康咨詢。
5、注重發(fā)揮專家學者作用,培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才,招募心理健康教育志愿者,形成專兼結合的心理健康教育隊伍。
6、活動過程中各校要及時將好的做法進行歸納總結,每月將活動情況以簡報(附圖片)、活動方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱:xxxxxx。年終各校將心理健康教育活動進行總結,活動材料(包括有代表性的過程材料)上報市文明辦未成年人思想道德建設處。
心理健康教育對實施素質教育,促進學生全面發(fā)展有十分重要的意義,它是知識經濟時代對教育提出的客觀要求。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案,希望大家喜歡!
一、領導機構。
學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,維護學生心理健康、增強學生心理素質,提高學生的心理素質,其具體目標為:
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)、培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
(三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)、培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
中學生心理健康教育要根據中學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學生良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上,針對學生在中學階段所面素質臨的任務,素質和個別差異,施加一定的教育和輔導,促使學生心理素質販妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,根據中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期,隨著學生生理、心理的不斷成熟,一些特殊的生理現象和心理問題,特別是學生的性成熟問題,經常困撓著他們,因此,加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。
主要有以下兩方面的內容。
這部分教育內容主要包括處理學生的教育,問題行為的早期發(fā)現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導,不良個性對心理健康的影響及其糾正等,這部分內容強調問題的早期發(fā)現,及時補救,避免問題的加重,逐步消除學生的不良心理和行為。
主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
1、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱,配備懂心理學、教育學,倫理學等學科知識,又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員,建立學生心理檔案,跟蹤學生心理變化,及時矯正學生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導,做到全員育心。
3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
4、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用校園之聲廣播站、文學社,墻報,
手抄報。
等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
總之,要注重并加強學校的心理健康教育,減少學生的不適應行為,減少學生違法犯罪的隱患,為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標,緊緊圍繞教育教學工作這個中心,服務于全校師生的心理健康建設,提高全體師生的心理水平,促進素質教育在我校的深入開展。根據我校的實際情況,希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下,能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想,不足之處,請領導批評指正。
一、指導思想。
心理健康教育是隨著社會的進步,科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,也是學校教育的一種新的發(fā)展,它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關注學生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:實施素質教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質,促進學生整體素質提高,確保學生健康發(fā)展。
二、教育目標。
針對我校心理健康教育的現狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用,不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
1.確定領導小組,組建教師隊伍。
建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組,抓緊師資隊伍培訓,力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設,可考慮建立課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究。
心得體會。
個案分析總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗,提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
根據省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質,預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
充分利用我校現有資源,構建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立,以下簡稱學報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關于學生的學習經驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放,及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導,在每班設心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡,積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時對子女進行心理輔導,請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢。
根據我校實際情況,我校心理咨詢的形式主要有現場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等,其中現場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結合我校的辦學實際,對在校生的學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助,并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座。
心理咨詢室將根據學生各個階段的具體情況,學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動,它以學生的成長、需求為出發(fā)點,并以此作為活動主題,如學習困擾,人際交往、青春期問題等,以班級為單位,主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據自己的實際情況,嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設心理健康教育課,每學期每班開課兩次或是更多。
9.建立學生心理檔案。
學生心理檔案的建立,除了記錄一個學生的心理健康狀況外,還可以發(fā)現其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況,目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育。
在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》,增加教師的心理健康知識,增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點,教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大,有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài),有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求,心理咨詢室將根據我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座,向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
11.嘗試建立班主任保健小組。
在每班挑選出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員),他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作,并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法,懇請領導批評指正。
一、指導思想:
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,堅持育人為本,根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質,最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
1、了解自我,接納自我。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定。
學習計劃。
尋求適合的學習方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng),促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
6、預防和矯治相結合;。
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
8、助人與自助相結合;。
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現途徑。
根據我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式,系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內容舉辦專題講座,給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地,有意識地運用心理學的理論和技術,創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容,并充分利用這些內容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導,更有榜樣的示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動,它面向少數學生,立足于矯治。主要方式:
1、個別咨詢。它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說,就是在心理輔導老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助,形成團體的共識和目標,產生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領悟和理解,進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界,尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
自我評價。
體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓,成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
心理健康教育工作實施方案篇二
中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育的科學方法和手段,培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和各種素質全面提高,其教育內容方要有以下幾個方面:
1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握正確學習方法和策略,學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,樹立積極樂觀的學習心態(tài),使他們把學習當著一種快樂和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期,根據中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中小學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
心理健康教育工作實施方案篇三
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,心理素質逐步得到提高。要以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育;增強學生承受挫折,適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明,中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時,還包括對學生自我激勵能力的訓練等,以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容,多屬矯治范疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括:學習適應問題,主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題,如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等;情緒問題,主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題,主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征,如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應,如神經衰弱、失眠、疑心癥、神經性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道,要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中,開發(fā)學生智力和情感,激勵學習動機,以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關課堂教育內容進行教育外,更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
5、建立和諧的師生關系,奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素,提供心理自由環(huán)境。
6、重視教學情況反饋,運用不同形式進行心理疏導。
7、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇四
認真落實科學發(fā)展觀,堅持以、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》為指導,以促進學生身心健康為根本,進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設和教師隊伍建設,積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程,積極開展學生個別心理咨詢活動,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高。
心理健康教育工作實施方案篇五
1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結工作時同時總結,反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進行專題輔導和個別咨詢輔導,為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后,學校將進一步完善軟硬件設施,配備師德高尚,富有愛心,具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作,學校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學期開展兩次有針對性的講座,將確定為心理咨詢日,還要設置學生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲,和他們面對面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時矯正學生的心理偏差。
3、通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導。
5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
6、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結協(xié)作,從而健康成長。
7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
8、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9、建立健全中小學生心理健康檔案,為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題,認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題,學校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎教育少走彎路,使廣大中小學生健康成長。
心理健康教育工作實施方案篇六
心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神,有效促進我校思想政治工作體系建設,不斷提升心理育人質量,根據有關文件要求,結合我校實際,制定本實施方案。
全面貫徹教育方針,把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng),加強人文關懷和心理疏導,規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務,更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求,引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生“成長、成人、成才”,實現學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格;完善由學校、學生、社會機構共同參與,依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系;促進教育實踐與工作研究共同提升,心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大,學生心理健康意識明顯增強,心理健康素質普遍提升;不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平;學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯,心理疾病發(fā)生率明顯下降。
(一)科學性與實效性相結合。
根據學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,結合工作實踐開展科學研究,切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化,提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力,不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
(二)普遍性與特殊性相結合。
堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展,又要分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生xx需求;既要促進學生個體全面發(fā)展,又要關注學生個體發(fā)展差異,針對性地開展教育與服務工作。
(三)主導性與主體性相結合。
充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用,注重全員育人,家校合力,強化與社會專業(yè)機構的共建合作;尊重學生主體地位,完善各級心理健康教育學生組織,充分調動學生自覺性、主動性、積極性,培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
(四)發(fā)展性與預防性相結合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設,普及心理健康知識,充分挖掘學生心理潛能,培養(yǎng)積極心理品質,促進學生身心和諧發(fā)展;完善“心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預”的工作體系建設,實現動態(tài)管理,及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作,最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
學校成立心理健康教育工作領導小組,由分管學生工作的校領導擔任組長,學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心)、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務處、人事處、財務處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。
領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關制度,統(tǒng)籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心),負責日常工作開展。
學校設立心理健康教育專家委員會,其中主任委員1人(由校外特聘專家擔任),副主任委員2—3人,委員若干。
專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審;負責校級(含)以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作;負責校級心理健康教育督導工作。
學校大學生心理健康教育與研究中心(以下簡稱“中心”),作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心(以下簡稱“教育中心”)、應用心理學研究中心(以下簡稱“研究中心”)組成,面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
中心設主任2人,其中行政主任1人(學生工作處處長兼任)、專業(yè)主任1人(校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任)、常務副主任1人(學生工作處分管副處長兼任)、根據工作需要可從校內外聘任專業(yè)副主任2人;教育中心設主任1人,副主任2人;研究中心設主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學院成立由書記任組長,分管學生工作的副書記任副組長,輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度,統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃,規(guī)范課程設置,對新生開設心理健康教育公共必修課(2個學分、32—36個學時),面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程,實現大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系,組織編寫大學生心理健康教育示范教材,科學規(guī)范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程,豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段,有效改進教學方法,通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式,激發(fā)大學生學習興趣,提高課堂教學效果,不斷提升教學質量。
1.發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團,加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓,鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動,提升學生心理健康自助互助能力;深入開展心理健康教育進班會、進社團活動,提高基層班級凝聚力,發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。
2.強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念,以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生,有效提升心理健康教育實效。
3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導,不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度;打造具有較強吸引力、感染力,有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式,組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播自尊自信、樂觀向上的現代文明理念和心理健康意識。
5.拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺,廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介,宣傳心理健康知識,倡導健康生活方式,提高心理保健能力。
(三)提升心理咨詢服務水平。
1.優(yōu)化服務平臺。在主校區(qū)建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所,加強各校區(qū)心理咨詢與服務場地建設和設備配置,推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。
2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度,通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式,向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。
3.實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生,精準施策,因材施教,把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來,在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
4.遵循保密原則。建立心理健康數據安全保護機制,保護學生隱私,杜絕信息泄露。
(四)加強預防干預體系建設。
1.強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設,建立科學有效的四級工作機制。
2.提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數據分析、動態(tài)關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng),制定科學有效的'心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性,最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力,不斷深化與專業(yè)機構的共建合作,設立專項課題,積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究,推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充,專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
(一)專職教師。
1.任職要求:心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員,需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
2.崗位設置:專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師,其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規(guī)定執(zhí)行;研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師,其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規(guī)定執(zhí)行。
(二)兼職教師。
1.任職要求:心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業(yè)本科及以上學歷或具有相關專業(yè)資質,經校心理健康與研究中心審核認定,兼職從事心理健康教育工作的人員(包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師)。
2.崗位設置:中心兼職心理咨詢教師崗位數量根據工作需要每學年進行調整,學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師,經中心審核批準后,參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師,由各學院確定人選后,報中心備案,負責學院日常心理健康教育工作開展。
(三)師資培訓。
將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算,支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓,支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓,或參加至少2次省級(含)以上主管部門及二級(含)以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議,每年接受不低于20學時的專業(yè)督導;中心兼職心理咨詢師,每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導;學院心理健康輔導員,每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓;學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
(四)科學研究。
積極組織開展大學生心理健康教育專項研究,支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務;積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動;定期開展心理健康教育工作沙龍,交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力,提高工作實效,為實現工作創(chuàng)新奠定基礎。
(五)全員育人。
全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任,著力構建和諧、良好的師生關系,強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務崗位教職工開展心理健康知識培訓。
(一)經費保障。
學校設立心理健康教育工作專項經費,根據在校生人數,按照不低于20元/年·人的標準安排經費預算。
(二)條件保障。
加強心理健康教育和咨詢條件建設。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室、心理實驗室;提升心理健康教育工作科學化、數字化、智能化水平;支持各學院設立心理輔導室。
(三)制度保障。
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設,規(guī)范工作流程,確立工作標準,完善工作考核與人員考核機制;建立校、院兩級管理機制,完善管理制度。
心理健康教育工作實施方案篇七
我和我的心靈之約。
6月13日,星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報名:在各班心理委員處報名,注明小組人員,專業(yè),電話,及心理口號。
3、比賽流程:
a、必答(答題板模式,所以隊伍同時進行)。
b、景表演(模擬劇情)/發(fā)泄箱。
d、中場休息(可進行舞蹈表演),統(tǒng)計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽(評委根據表演者的才藝進行合理打分)。
g、問答題(主持人提問問題,每隊選出一代表,進行問題的回答,評委根據現場的表現,語言的表達等方面進行打分)。
h、根據最后得分,評出一二三等獎,其余為最佳參與獎,最佳組合獎十、活動要求及準備:
1)主持人兩名,會在部內挑選適宜的人2)部內自制ppt,做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3)活動將會邀請輔導員老師等院內領導,學生會及個協(xié)會主席部長。
4)會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5)以海報,班內通知,食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6)。
證書以及獎品準備注:
2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
心理健康教育工作實施方案篇八
學生心理健康教育是面向全體實施的,宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的,所以、促進學生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學年,我班心理健康教育活動的實施在學校領導、老師的大力關懷下,堅持做好常規(guī)工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康發(fā)展,以及全面推進素質教育上都取得了一定的成效?,F將活動實施情況總結如下:
心理健康教育工作實施方案篇九
組長:z。
組員:z。
學校設立兒童心理援助室,配備各種設施。專人負責,專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習,專研業(yè)務,提升素質,以適應新形勢下的心理健康教育工作。
心理健康教育工作實施方案篇十
活動一:
問一問:同學們,聽說過上帝造人的故事嗎?相傳,上帝在造每一個人的時候,就把模子打碎了,每一個人都是獨一無二的?,F實生活中也確是如此,我們每一個人由于生長的環(huán)境,所受的教育程度等諸多因素的不同,致使每一個人也不盡相同,那么“我是誰?”“我到底有什么與眾不同之處呢?”
展示:
出示一張照片,來猜猜我是誰?(猜后請該同學介紹“我的成長經歷”)。
活動二:
展示:“我的成長經歷卡片”
請學生介紹自己從出生到現在的照片及相關經歷,并就此展開想像。
想一想:未來的我會是什么樣子。小組內展示照片,互相交流。
師生歸結:從這些照片中,我們看到了每一個人不同的成長經歷及各自的性格特點。
想一想:那么我的所作所為給別人留下了什么印象,別人是怎樣看我的呢?
說一說:我是誰(別人眼中的我)。
先請一名同學模仿班級內另一名同學的語言,行為動作,姿態(tài)等,其他。
同學猜一猜他模仿的是誰?(如果需要配合,也可以小組內的同學共同來演一演)生猜中后,讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××?你眼中的×××是一個什么樣的人?”(提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子,來說明×××同學的優(yōu)缺點,性格,氣質等。)。
問一問:×××同學,你認為他說的有道理嗎?談談你的看法。(此處2-4名同學為宜)。
師生小結:看來,正確看待自己是一件很不容易的事,正所謂“不。
識廬山真面目,只緣身在此山中?!币胝_看清自己就需要大家的幫助。
說一說:我的與眾不同之處。
我們之所以能猜出他是誰,就是因為他有著與別人不一樣的地方,下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。
活動三:
演示:《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺,先拿出了一張畫有一個黑點的白紙,
想一想:“同學們,你們看到了什么?”學生回答:“一個黑點”。
師沮喪:“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上,黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣?。 ?BR> 展示:老師又拿出一張黑紙,中間有一個白點。想一想:“同學們,你們又看到了什么?”學生齊答:“一個白點”。
師高興道:“同學們太好了,無限美好的未來在等著你們?!鄙钪幸彩沁@樣,評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點,我們更要認識他的優(yōu)點。
談一談:你同桌的優(yōu)點吧!指名談,其他同學可以補充。你還想談談誰的的優(yōu)點?能談談×××的優(yōu)點嗎?能談談你自己的優(yōu)點嗎?(其他同學可以補充)。
教師歸結:人各有所長,我們要學會揚長避短,把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。
活動四:
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心理健康教育工作實施方案篇十一
個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放,接待急需幫助的學生。班主任依據積極心理輔導的原則,為學生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學生,給予科學有效的心理輔導。也可以發(fā)電子郵件索求幫助,電子郵箱是:
在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導重在育心,提高人的心理素質。心理素質不僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點,又是健康教育的歸宿。一年來,在師生的共同努力下,在家長的配合下,學生在學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育工作實施方案篇十二
相親相愛一家人。
開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導教師更新理念,關注學生心理狀態(tài),關心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設寬松、和諧、溫馨的心理健康教育氛圍,促進師生科學地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
團結友愛,互助分享。
12月2日—12月31日。
全校教師、學生、家長。
組長:
副組長:
成員:
本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學校是一個充滿愛的溫馨家園。
[系列活動一]主題宣傳。
時間:12月8日(星期一)晨會時間。主持:
內容:
1、心理輔導站授牌儀式(胡校)。
2、四(6)班學生國旗下講話《團結友愛共同進步》。
3、心理社團團員帶領全校師生手語表演《相親相愛一家人》。
4、準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。(二)心理宣傳專欄。
12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導室走廊展示;12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導室展示。注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學生和家長按期參與各項活動。
3—6年級相關主題心理輔導課。
時間:12月29日(星期一)晨會時間。
主持:
內容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領取本班獲獎證書。
[系列活動二]專題講座(教師)。
(一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。
時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)地點:四樓會議室。
主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師(二)《學校對隨班就讀的'思考》。
時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)地點:四樓會議室。
主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師[系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導。
(一)教師團體輔導《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師。
地點:四樓會議室。
主講:老師。
(二)學生團體輔導“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)時間:12月10日下午。
對象:全校師生。
地點:操場。
主講:關工委宣講隊。
(三)心理游戲輔導。
1、教師游戲:人椅游戲、解手鏈(心有千千結),談游戲感悟。
2、學生游戲:
一年級:百合花開。
二年級:蠶爬行。
三年級:同舟共濟。
四年級:背靠背夾球。
五年級:巨龍翻身。
六年級:履帶戰(zhàn)車。
注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學生進行心理游戲,并引導學生說游戲感悟。
(四)閱讀心理故事。
1、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
2、學生閱讀。
五年級:《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
六年級:《卵石和寶石》、《驢的哲學》。
注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學生閱讀心理故事,并引導學生說閱讀感悟。
(五)感統(tǒng)訓練。
時間:每周三午間。
對象:1—2年級隨班就讀孩子。
地點:感統(tǒng)訓練室。
輔導老師:張鳴宇。
[系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動(一)心理咨詢室名稱征集。
要求:每班(包括老師和家長)征集1—2個名字,并附注解。時間:截止。
對象:全體師生及家長。
(二)心情故事(或心情語錄)征集。
要求:各班主任組織全班學生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后。
時間:(星期五)截止。
對象:全體師生及家長。
(三)ab劇本征集評比。
要求:各班主任組織學生根據班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1—3幅作品上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后,字數在1500字以內。
時間:(星期五)截止。
對象:五、六年級學生。
全校師生。
2、海報與網站宣傳。
3、心理櫥窗、長廊活動照片展示。
全校學生。
心理健康教育工作實施方案篇十三
根據《2013年度國家公共衛(wèi)生任務目標》為進一步加強我社區(qū)健康教育工作,普及基本健康知識,倡導科學文明健康的生活方式,促進公眾合理營養(yǎng),培養(yǎng)基本健康行為和保健技能,提高我轄區(qū)居民健康素養(yǎng)水平,結合中心實際情況,制定本方案。
一、工作目標。
根據主要公共衛(wèi)生問題,傳染病暴發(fā)流行趨勢及突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育需求,大力開展健康教育和健康促進工作,在轄區(qū)居民中傳播和普及基本健康知識,培養(yǎng)基本健康行為,倡導科學文明健康的生活方式,使公眾掌握自我保健的基本技能,提高全民健康素養(yǎng)。
二、實施范圍及對象。
瑪拉沁社區(qū),烏蘭社區(qū),寶力嘎社區(qū),巴彥高畢嘎查,巴潤寶力嘎嘎查,巴彥杭蓋嘎查的常住人口及流動人口。
三、
工作內容。
1.采取多種形式組織開展健康教育師資力量培訓工作,提高健教專業(yè)技術人員的服務水平和服務能力。通過培訓,使社區(qū)服務中心全體醫(yī)務人員、村醫(yī)基本掌握傳播、普及健康教育的方法、步驟和技巧。
動人口提供健康咨詢和服務。發(fā)放相關健康教育宣傳資料,普及健康、醫(yī)藥衛(wèi)生相關知識,提高公共健康意識和自我保健能力。
3.社區(qū)服務中心在“世界防治結核日”、“全國預防接種日”、“世界無煙日”、“全國高血壓日”、“世界精神衛(wèi)生日”、“聯(lián)合國糖尿病日”、“世界艾滋病日”等健康主題日期間,采取掛橫幅、發(fā)宣傳單、健康咨詢、宣傳欄等形式,開展健康知識宣傳咨詢活動,)全年不少于6次。
4.社區(qū)服務中心要結合防病工作的需要,每年制作、更新宣傳教育專欄不少于12期;村衛(wèi)生室、每年制作、更新宣傳教育專欄不少于6期。制作宣傳欄要求內容豐富、形式新穎、貼近群眾、便于掌握。
5.社區(qū)服務中心要積極協(xié)調有關部門,每月采取集中、入戶等方式邀請健教專業(yè)人員舉辦健康教育知識專題講座。
四、組織實施工作。
成立健康教育工作領導小組和技術指導組,健康教育工作的組織管理和具體實施由社區(qū)中心主任負責。合理制定具體實施方案,健全各項規(guī)章制度,指定專人做好組織管理、專業(yè)培訓、宣傳資料印制、審核和發(fā)放、信息收集整理、上報、監(jiān)督指導和效果評估等工作。
五、監(jiān)督與評估。
按季度對健康教育工作實施情況進行督導管理和效果評價,并及時報送健康教育工作簡報。
心理健康教育工作實施方案篇十四
以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導,以我市的“科研興教”辦特色學校為契機,嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求,堅持育人為本,根據小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,有針對性地實施心理健康教育,開發(fā)學生心理潛能,培養(yǎng)小學生良好的心理素質,預防學生的心理疾病,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育,并把它作為全面推進素質教育的重要組成部分。
(一)選定課題,做好課題研究申報工作。
根據《意見》精神結合我校實際,我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題,立足以人為本,讓學生健康活潑地成長,開啟學生的心智,陶冶學生情操,鍛煉學生的心理素質,預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
(二)設立課題研究領導組,加強師資隊伍建設。
1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,特成立心理健康教育話題研究領導組,抓緊抓實師資隊伍培訓。
組長:
副組長:
成員:
教師培訓內容包括:
(2)、常見小學心理問題及對策;
(4)、如何開展心理咨詢活動,及遵循的活動原則等。
2、制定個人發(fā)展計劃,從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設計,切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質,加強全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。
3、更新教育觀念,增強服務意識,在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。
4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習,努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。
5、定期進行話題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課,注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結論文等,并進行交流推廣。努力總結經驗,提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
(三)初步開設“心育”課,執(zhí)行教學課程計劃。
有課題研究組研究探討心理健康課的模式,先分年級做課,然后在班級中逐步開展心理活動課,即“綜合實踐活動課”,把要傳授的心理知識富于活動中,使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中,以活動課為主,淡化理論,強化行為指導和行為訓練,進行各種心理健康教育滲透。
通過多種途徑、多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀,從而更加全面提高學生的心理素質。
(四)設立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導室,開展心理咨詢輔導。
心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題,學校以主題班會為陣地,對學生進行團體心理輔導,結合各種節(jié)日,開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放,以班主任、輔導員為龍頭,及時做好學生的心理輔導。建立心理檔案和典型案例,做好跟蹤記錄,幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
(五)建立家校之橋,做好家庭教育指導。
心理健康教育包括家庭心理教育,從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗,形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合,同步進行,心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現實中,有些家庭關心的只是孩子的學習成績,至于孩子的心理品質、困惑、煩惱卻很少關心,或不知如何關心。
學校要繼續(xù)印發(fā)有關這方面的宣傳材料,加大心理健康教育的宣傳力度,讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義,介紹心理健康教育的方法和內容,要求家長積極配合,端正家長對孩子期望值的尺度,掌握科學的評價標準,開設家校聯(lián)系電話,設立特殊生家、校聯(lián)系卡,定期召開家長會,請專家進行現場指導,與家長交流座談,共商教育方法,要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩,要爭取得到家長們的支持,形成合力,切實提高了心理健康教育的實效。
心理健康教育工作實施方案篇十五
立足我市疫情防控工作實際,堅決防范疫情向校園蔓延,切實保障廣大師生身體健康和生命安全,全面落實立德樹人根本任務,提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
二立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
三提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。
四對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
學校成立以班主任擔任心理健康教師為主,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學生的心理健康保駕護航。在教師中開展了新冠肺炎疫情防控心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。
2、線上防疫教育。
通過線上教學開展防疫教育,對學生及家長的健康理念和傳染病防控知識的宣傳,增強自我防護意識和能力;教育學生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講科學的健康生活方式,打造干凈整潔的生活環(huán)境;嚴格遵守疫情防控規(guī)定,自覺“宅”在家,截斷病毒傳播的途徑;引導學生及家長不信謠、不傳謠,保持積極樂觀、理性平和的良好心態(tài),堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。
開展《疫情防控健康教育》活動,布置做好疫情宣傳工作,鼓勵學生傳唱防疫兒歌,通過繪畫、手抄報、日記、作文等形式宣傳防控科普知識,講述身邊的感人故事。各班收集相關圖片上傳至班主任工作群。
3、個別輔導。
個別輔導:對個別心理有問題的同學單獨電話找談話,對談話內容還進行了記錄,跟蹤,直至問題的解決。
4、心理測試。
通過心理測試,開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據教育的需要,選擇適當的測量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
5、家校共育。
利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作實施方案篇十六
1、為加強我市未成年人心理健康教育工作,教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導中心。指導中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調全市未成年人心理健康教育業(yè)務活動。業(yè)務活動室設在武安市教研室。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學校也要相應成立小組和指導中心,負責具體工作。
(二)加強教師隊伍建設。
3、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍。建立心理健康教育骨干教師隊伍資源庫,健全教師工作檔案。
4、強化教師專業(yè)培訓和指導。聘請著名心理教育專家到我市講學,或組織專兼職教師外出學習、參觀,提高心理健康教育教師的素質。
5、培養(yǎng)一批新生力量,把熱衷于心理健康教育工作、具備相關專業(yè)基礎的人員,調整補充到心理健康教育隊伍中來,并通過培訓、進修等方式,提高他們的業(yè)務能力和水平。
6、對全市負責心理健康教育的校級干部、思想品德課教師、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓,提高心理健康教育的普及程度。
(三)發(fā)揮學校教育作用。
7、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學心理健康教育開課率達到100%,并做到每所學校都要“有教師、有教材、有教案、有課時、有咨詢室、有咨詢活動”。
8、抓好各學科滲透。學科教師要根據學科的特點,把培養(yǎng)學生健康的心理品質滲透到各學科的教學當中,努力營造“尊重、信任、理解、成功”的課堂教學氛圍,提高教學的效率。
9、創(chuàng)新活動載體。根據不同年齡段學生的心理特點和心理需求,廣泛開展針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的教育活動,努力增強工作吸引力和感染力。
10、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃,設立專項課題,圍繞“心理健康與學生全面發(fā)展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題,開展課題招標,加強應用研究,總結科研成果,指導教育實踐。
11、建立心理健康教育中心教研組教研組,開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動,組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別咨詢案例集,開展學校心理健康教育現狀課題專項調研,調動心理健康教育教師的教學的積極性。
(五)建立和完善評價機制。
12、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質和道德品質的列入學生的評價體系,使學生更加注重心理素質與道德素質的兼修。
13、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制。對班主任、德育工作者、心理健康教師在崗位津貼、學習進修、表彰獎勵等方面給予優(yōu)先考慮;在市級骨干教師和名教師評定上,要把心理健康作為單獨學科。
14、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面,對心理健康教師配備、課程設置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價,確保心理健康教育成為“一把手”工程,促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學校教育教學的全過程。
(六)營造良好的社會氛圍。
15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學校牽頭,家庭、社區(qū)共同參加的座談會、交流會等,就未成年人心理健康教育工作的有關信息和情況進行通報,實現學校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接,努力形成立體化、開放式的教育格局。
16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用,積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺,通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談討論、網上咨詢等方式,積極探索家校合作互補的有效途徑,努力實現家庭教育與學校教育有機結合。
17、搭建培養(yǎng)學生心理品質的多元平臺,要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓基地等場所,定期組織中小學生開展培訓和心理咨詢活動。
18、加強心理健康教育宣傳。《武安教育》《武安教育發(fā)展網》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況,宣傳典型經驗,努力在全社會營造一種共同關心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇十七
為進一步提高我院心理健康教育工作的針對性和實效性,培育學生健全人格,全面提升心理素質,根據《中共xx省委高校工委關于舉辦xx高校20xx年大學生心理健康節(jié)的通知》(文號)文件要求,經學院研究,決定舉辦第x屆學生心理健康教育月活動。現將有關事項通知如下:
悅人、悅己、悅成長。
1、主辦單位:學生工作處。
20xx年5月17日—6月16日。
1、建立學生德育教育工作室及四級預警系統(tǒng)。
活動時間:5月17日—5月30日。
活動要求:系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員,每系抽調1—2位成員組成團隊,建立德育工作室,同時健全宿舍、班級、系部、學院四級預警系統(tǒng)。
2、開展優(yōu)秀心理輔導電影賞析活動。
活動時間:5月17日—5月27日。
活動要求:各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片,并要求學生寫出觀后感。
活動時間:5月17日—5月31日。
活動地點:微機房。
活動時間:5月23日—6月8日。
活動要求:各班以“團結互助,給力心靈,共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康主題班會,引發(fā)學生思考如何將調適心理,樹立遠大的理想,幫助學生正確適應學校生活,適應環(huán)境。各系、各班級可以根據本學院的實際情況,創(chuàng)新活動內容和形式,并不斷總結經驗,及時反饋交流,推廣新的做法?;顒咏Y束后將主題班會的教案及活動照片發(fā)至學工處郵箱。
活動時間:5月25日—5月26日。
活動要求:組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的`服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知。
6、各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動。
活動時間:6月16日之前。
活動要求:每個系部至少帶領學生團隊做一個流程(每個流程不少于兩次)沙盤游戲制作體驗活動。將每個作品拍照留影,寫上相應的名字,作品名,并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述(即:沙盤的名字、故事寫出來)后整理成檔、留存。
1、高度重視,加強領導。各系部要高度重視,系部主要負責人為第一責任人,明確任務,細化措施,抓好落實,認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度,及時將活動開展情況報送心理咨詢中心,通過網站進行宣傳。
2、精心策劃,打造品牌。各系部開展活動要寓教于樂,注重實效,突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創(chuàng)建,積極打造校園文化活動精品,不斷賦予新的內涵,充分發(fā)揮教育功能。
3、及時總結,鞏固效果。各系部在活動中要及時總結經驗,不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性,增強新形勢下學生工作水平。各系部于6月16日前,將心理健康教育月活動總結(含活動照片)發(fā)至學工處郵箱。
心理健康教育工作實施方案篇十八
學生心理健康教育工作,事關黨的事業(yè)薪火相傳,事關國家長治久安,事關學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關鍵措施,是落實立德樹人根本任務的必然要求,是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑,是實現中華民族偉大復興的一項源頭性、基礎性工作。黨中央、國務院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來,強調要加強人文關懷和心理疏導,培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問題基礎性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。
近年來,在省委、省政府的正確領導下,全省各地、各有關部門和各級各類學校結合各自實際,采取了一系列舉措予以貫徹落實,推動學生心理健康教育工作取得積極進展,呈現出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命,學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎薄弱、力量保障不足、服務能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡,政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成,心理行為異常的學生人數呈上升趨勢,學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認真貫徹落實黨中央國務院決策部署,充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義,自覺履行好工作責任,把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務和經常性、基礎性工作,切實抓緊抓實抓好。
(一)指導思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神,緊緊圍繞落實立德樹人根本任務,咬定“作示范、勇爭先”目標要求,根據不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律,以新時代“第一等的工作”,充分調動一切積極因素,固基礎、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項,著力構建學生心理健康教育工作體系,著力完善學生心理健康服務網絡,著力加強心理健康人才隊伍建設,著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性,促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人,為實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出積極貢獻。
(二)基本原則。
以人為本,預防為主。堅持學生主體地位,面向全體學生開展心理健康教育,充分挖掘學生心理潛能,培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質,促進學生全面發(fā)展,幫助學生了解自我、調控自我、實現自我、超越自我,全面提高學生心理素質和心理健康水平。
遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結合,推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務支持體系創(chuàng)新,切實提升學生心理健康教育工作實效。
三全育人,協(xié)調聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人,充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等育人主體的主導作用,強化政府、社會、家庭、學校育人合力,構建集教育、咨詢、預警、服務、干預、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。
分類推進,綜合施策。結合不同學段特點,關注學生個體差異,分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生群體心理健康服務需求,有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點,補短板、強弱項,不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。
(三)目標任務。
到2025年,學校心理健康課程全面覆蓋,學生心理健康意識明顯提高,心理健康核心知識知曉率達到100%,自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務網絡全面覆蓋,學校心理健康教育基礎設施基本達標,學生心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預和心理援助服務模式全面建立,政府、學校、醫(yī)療機構、村(居)委會、社會、家庭等網格化服務體系全面建成??h(市、區(qū))全面設立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強,專業(yè)人才隊伍逐步壯大,志愿服務隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質基本形成,心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。
1.加強課程體系建設。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材,在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設心理健康課程。學前教育機構應遵循兒童生理、心理特點,創(chuàng)設活動場景,培養(yǎng)積極心理品質。有條件的高校、特殊教育機構可開設更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)。
2.注重全方位教育。構建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式,開齊開足上好體育、美育、勞動課程,廣泛開展文體娛樂活動和心理素質拓展活動,經常性開展心理健康教育活動,專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動,引導學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)。
3.加強基礎設施建設。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設,全面推進中等職業(yè)學校(技工學校)心理輔導中心建設,因地制宜推進中小學校心理輔導室建設,大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導中心,鼓勵支持各級各類學校建設校內外心理健康教育素質拓展基地。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)。
4.完善預警防控體系。堅持預防為主、關口前移,定期全覆蓋開展學生心理健康測評工作,全面建立“一生一策”心理成長檔案,科學分析、合理應用測評結果,分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學學校、年級、班級、家庭四級預警網絡,編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊,提高高校學校、院系、班級、寢室四級預警網絡運行效率。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)。
5.實施網絡化管理。在現有教育平臺中增設學生心理健康管理服務項目,提供學生心理健康測評、檔案管理與轉接、異常行為預警、心理訓練、在線咨詢等一站式服務。建立心理健康數據安全保護、心理檔案轉續(xù)銜接等機制,為高一學段學校及時實施心理咨詢輔導提供信息支持。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)。
6.健全干預體系。健全篩查預警機制,及早實施精準干預。建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度,創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網絡預約專線等服務通道,做好常態(tài)化心理咨詢服務。健全心理危機事件處置預案,完善學生在校發(fā)生心理危機事件的工作預案,提升學校應急處置能力。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳)。
(二)落實家庭教育責任。
7.加強家庭教育指導服務?;橐龅怯洐C構應積極開展婚前輔導教育服務,鼓勵有條件的婚姻登記機構開設結婚登記相關課程,引導適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀,力爭到2025年,縣級以上婚姻登記機構全部設立婚姻輔導室。組織實施好《全國家庭教育指導大綱》,在社區(qū)、新時代文明實踐所(站)等場所推動成立家長學校,定期配送心理健康和家庭教育等課程,幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律,掌握心理健康教育基本知識和技能,為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。(省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)。
8.完善家校協(xié)同干預機制。完善家校溝通交流機制,健全家長學校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道,及時溝通學生心理健康狀況。對入學時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學生,學校應與家長共同商定干預方案,指導家長科學理性地開展家庭教育和心理輔導。學生在校期間出現自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時,學校應及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。(省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)。
(三)完善社會支持服務體系。
9.規(guī)范社會心理服務機構建設。加強對社會心理服務機構的規(guī)范管理和評估監(jiān)督,促進社會心理健康服務機構專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構、社會等力量,積極研制各學齡段心理健康狀況標準,探索開發(fā)符合各學齡段特點的學生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構、學術團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為學生提供公益性心理健康服務。(省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構服務能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構的支持協(xié)作機制,持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構與教育部門和各級學校協(xié)同合作,建立定點合作關系,到2025年,縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構全面建立學生心理危機轉介“綠色通道”,鼓勵綜合醫(yī)院開設精神(心理)科。加強對沉迷網絡人際交往、游戲等網絡迷戀行為學生的心理矯治工作,對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學生給予重點關愛,為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學生,提供及時心理干預。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委)。
11.建立數據監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數據反饋機制,加強各類網絡平臺監(jiān)測,發(fā)現學生通過網絡搜索或討論自殺方法等信息時,應及時向學校及其主管部門反饋,及時運用科技手段協(xié)助學校定位突然失聯(lián)學生,為挽救生命做出最大努力。(省委網信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
12.配齊配優(yōu)學校心理健康教育教師隊伍。編制部門應指導所屬學校在編制總量內,統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師,統(tǒng)籌解決學校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師,且每所學校至少配備2名。中小學校(含中等職業(yè)學校和技工學校)原則上按照師生比1∶800配備專職教師,超過800名學生的中小學校,應采取專職教師和兼職教師相結合的方式配備,且配備至少1名專職教師。辦學規(guī)模低于800名學生的中小學校應通過其他學校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師,確保中小學生心理健康教育全面覆蓋。學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教師??h級教研機構至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應納入思想政治工作隊伍管理,落實好職務(職稱)評聘工作。設有教育學、心理學教學機構的高校,可同時納入相應專業(yè)隊伍管理。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
13.加強學校心理健康教育教師隊伍建設。健全培訓培養(yǎng)體系,對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學時的專業(yè)系統(tǒng)培訓,對所有輔導員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量,開發(fā)心理健康專項培訓課程,全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓,提升全員及時發(fā)現和早期干預能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳)。
14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學、應用心理學等相關學科專業(yè)建設,加大應用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度,適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的高校開設臨床與咨詢心理學相關專業(yè),建設一批實踐教學基地,建立實踐督導體系。支持有關高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師,推動醫(yī)學、教育、康復、社會工作等相關專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案,加強心理學理論教學和實踐技能培養(yǎng),全面提升學生理論素養(yǎng)和實踐技能。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委)。
15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務人員、專家學者、學校教師、社會工作者等具備資質的人員,組建心理援助志愿者服務團隊,設立24小時心理援助志愿服務熱線,面向學生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預等志愿服務。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(含中等職業(yè)學校和技工學校)結對幫扶機制,切實增強留守兒童的心理品質。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委)。
16.加強學生心理健康教育研究。大力開展學生心理健康基礎和應用研究,推動研究成果轉化應用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎的心理健康相關理論和技術的實證研究,逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學理論和臨床服務規(guī)范。針對學生常見的心理行為問題和危害學生健康的重點心理疾病,開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預研究,推廣應用效果明確的心理干預技術和方法。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳)。
17.完善領導體制和工作機制。各地應切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領導和統(tǒng)籌規(guī)劃,明確部門職責分工,在規(guī)劃編制、政策銜接、機構設置、工作實施、評估檢查、經費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調,集聚資源、整合力量,共同推進學生心理健康教育工作,努力構建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門和人民團體分工負責、學校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學校應將學生心理健康教育工作納入黨委(黨組)重要議事日程,納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確牽頭職能部門,定期調度協(xié)調,統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源,成立本級專業(yè)指導機構,統(tǒng)籌負責本地學生心理健康教育工作。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
18.強化經費保障。各地、各級各類學校應在年度預算中統(tǒng)籌安排專項工作經費,并加強對經費使用效益的考核,保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學生心理健康教育服務。(省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
19.建立科學有效的考核評價體系。建立學生心理健康教育工作督導考評制度,將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣(市、區(qū))黨政領導干部履行教育職責督導評價內容,納入平安建設(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內容,把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)。
20.加強宣傳引導。堅持正面引導,各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式,廣泛運用門戶網站、“三微一端”等傳播平臺,組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播心理健康知識。各級宣傳、網信、公安等部門應有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道,加強學生心理危機事件的輿情管控,按照公開透明原則及時回應,營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
心理健康教育工作實施方案篇十九
健康教育是國家確定的基本公共衛(wèi)生服務項目之一,健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。為實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目,加強健康教育工作,為全市居民提供優(yōu)質健康教育服務,特制定本方案。
一、項目目標。
(一)總目標。
建立健全全市健康教育服務網絡;提高城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務機構健康教育人員專業(yè)技術服務水平;以公民健康素養(yǎng)66條為基本內容,在城鄉(xiāng)居民中普及基本健康知識,培養(yǎng)基本健康行為,倡導健康文明的生活方式,使其掌握自我保健的基本技能,城鄉(xiāng)居民健康素養(yǎng)普遍提高。
(二)年度目標。
20xx年城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率分別達到70%和60%以上。20xx年分別達到80%和70以上。
二、項目實施范圍和內容。
20xx年項目在全市所有縣(區(qū))開始實施,主要內容如下:
(一)制定健康教育管理規(guī)范。
嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部制定的國家基本公共衛(wèi)生服務項目《健康教育服務規(guī)范》,結合我市實際,必要時制定補充規(guī)定。統(tǒng)一規(guī)范服務對象、內容、方式、流程等。根據社會經濟發(fā)展狀況、居民健康素養(yǎng)水平和疾病預防控制需要等,現階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育活動主要內容如下:
1.宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)—基本知識與技能(試行)》。配合有關部門開展公民健康素養(yǎng)促進行動。
2.居民健康教育:合理膳食、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴等可干預的健康危險因素基本知識健康教育。
3.重點人群健康教育:青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等。
4.重點慢性病和傳染病健康教育:包括高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重點疾病健康教育。
5.公共衛(wèi)生問題健康教育:包括食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、戒毒、生育等公共衛(wèi)生問題健康教育。
現階段城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構必須開展下列健康教育活動:
1.制定年度健康教育?;鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構要做好健康教育年度計劃,保證可操作性和可實施性。計劃應包括六個方面的具體內容:健康教育的內容、形式與時間、實施和質量控制方法、組織實施流程、人員安排、設備和材料準備、效果評價等。
2.發(fā)放健康教育資料。一是發(fā)放印刷資料,包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的候診區(qū)、診室、咨詢臺等處,供居民免費索取。每個機構每年提供不少于12種內容的印刷資料。二是播放音像資料,包括錄像帶、vcd、dvd等視聽傳播資料,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構正常應診時間,在門診候診區(qū)或觀察室內循環(huán)播放。
3.設置健康教育宣傳欄。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院宣傳欄不少于2個,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室宣傳欄不少于1個,每個宣傳欄的面積不少于2平方米。宣傳欄一般設置在機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的顯眼處,距地面1.5-1.6米高的位置。專欄應標有機構名稱,應根據健康教育規(guī)律、季節(jié)、疾病流行情況、社會活動等及時更新,社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育宣傳欄內容每年更新不少于12次,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室每年更新不少于6次。
4.開展公眾健康咨詢活動。在各種衛(wèi)生宣傳日、健康主題日、節(jié)假日,利用會議、集會、電影放映等社會活動,開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動,發(fā)放健康教育宣傳資料。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每年公眾健康咨詢宣傳活動不少于6次。
5.舉辦健康教育講座。以普及居民健康素養(yǎng)基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發(fā)病為重點內容,以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產婦、0-36個月兒童家長等為主要對象,定期舉辦健康講座,引導居民學習和掌握健康知識及必要的健康技能,促進轄區(qū)內居民的身心健康。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月至少需要舉辦1次健康教育知識講座,站和村衛(wèi)生室至少每2個月舉辦1次健康知識講座。
6.健康教育工作資料檔案管理。城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要有完整的健康教育活動記錄,應及時收集、整理、妥善保管健康教育素材、記錄、評價等資料,包括文字、圖片、影音文件等,逐步建立完備的工作檔案,以便工作考核和效果評價。
1.健康教育是城市社區(qū)衛(wèi)生機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的主要服務內容,各級疾病控制機構要加強健康教育工作,各級婦幼保健、醫(yī)療機構要重視健康教育工作。
2.各級疾病預防控制機構要按規(guī)定配齊健康教育專業(yè)人員,每個社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備1名健康教育專業(yè)人員,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室有專人負責健康教育工作,保證城市社區(qū)和農村基層健康教育工作有人抓、有人管。
3.積極與大眾媒體合作。認真研究,協(xié)調各級電視、廣播、報紙等大眾媒體,開設健康教育頻道或欄目,提高大眾健康教育宣傳活動效果。
1.健康教育設備配置。各級疾病預防控制機構要配齊相應的健康教育設備。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應設健康教育室、宣傳資料存放架、健康教育宣傳專欄,并配備照相機、電視機、dvd機、投影儀等設備,社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室應設健康教育宣傳專欄,并配備必要的設備。
2.基層健康教育服務機構專業(yè)人員培訓。主要培訓對象:社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室負責健康教育工作的衛(wèi)生技術人員和相關醫(yī)務工作者,培訓內容主要包括:健康教育基本理論、內容、方法、技巧,健康教育基本設備的使用,健康教育效果評價等。專(兼)職人員開展健康教育工作,每年至少接受上一級健康教育專業(yè)知識和技能培訓不少于8學時。
3.城鄉(xiāng)健康教育技術指導。各級健康教育專業(yè)機構要定期參與城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構組織的健康教育活動,提供現場技術指導、質量控制、效果評價,及時掌握工作進展,了解和發(fā)現存在的問題,加以指導和糾正,為政府和衛(wèi)生行政部門當好參謀。婦幼保健、衛(wèi)生監(jiān)督機構和二級以上公立醫(yī)院也要根據自己的職責、服務內容等,加強對城鄉(xiāng)基層健康教育工作的指導。
4.統(tǒng)一制作健康教育宣傳材料。為了降低宣傳材料制作成本,節(jié)約經費,保證宣傳材料的科學性和質量,達到健康教育宣傳材料傳播效果,基本公共衛(wèi)生健康教育服務宣傳材料主要由省、市級統(tǒng)一設計印刷,縣(區(qū))疾病預防控制機構負責發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,再發(fā)放至社區(qū)衛(wèi)生服務站和村衛(wèi)生室。
三、項目組織與管理。
1.各級衛(wèi)生行政部門負責項目實施的領導與管理,各級疾病預防控制機構負責項目的具體實施,包括制定實施計劃、人員培訓、技術指導、績效考核、信息管理等。
2.基本公共衛(wèi)生服務健康教育主要由社區(qū)衛(wèi)生服務機構、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室向所轄區(qū)居民提供,各級疾病預防控制、婦幼保健等專業(yè)機構負責組織社區(qū)和農村大型、集中性健康教育活動,其他醫(yī)療衛(wèi)生機構要根據自己的職責和服務內容,提供相應的基本公共衛(wèi)生健康教育服務。積極發(fā)揮大眾媒體在基本公共衛(wèi)生健康教育服務中的重要作用。
3.婦幼保健及其他公立醫(yī)療衛(wèi)生機構根據自己的職責和服務內容,負責對基本公共衛(wèi)生服務健康教育的技術指導。
四、項目執(zhí)行時間。
20xx年3月1日至20xx年10月30日。
五、項目實施監(jiān)督與考核。
(一)在當地政府的領導下,各級衛(wèi)生行政部門要將基本公共衛(wèi)生服務健康教育項目實施作為重點衛(wèi)生工作年度目標考核項目,納入各級承擔健康教育任務機構的工作監(jiān)督檢查和績效考核內容。社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分別負責對轄區(qū)內社區(qū)衛(wèi)生服務站、村衛(wèi)生室的健康教育工作進行經常性督導檢查、效果評價??h(區(qū))級疾病預防控制機構要定期對社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的健康教育工作進行督導檢查、效果評價,每年不少于2次。市疾病預防控制機構對項目實施情況的督導檢查每年不少于1次??己私Y果與評優(yōu)和經費安排掛鉤。
(二)督導考核主要內容:項目實施計劃制定、組織管理、經費使用、服務數量、服務質量、服務效果、居民滿意度等。
(三)主要考核指標。
2.播放健康教育音像資料的種類、次數和時間。
4.舉辦健康教育講座和健康教育咨詢活動次數和參加人數。
5.城鄉(xiāng)居民健康66條傳播活動覆蓋率和重點人群相關健康知識知曉率。
心理健康教育工作實施方案篇二十
當今社會充滿了各式各樣的激烈競爭,給人們帶來了沉重的心理負擔。尤其是未成年人,沉重的學習壓力,過度的考試焦慮,人際交往迷茫,抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負荷的重擔。這不僅影響中未成年人的健康成長,也影響了學校的教育教學質量。未成年人是祖國的未來,民族的希望,他們的心理健康與否,直接關系到民族的整體心理素質是否能夠提高。在全社會重視素質教育的今天,我們更要加強對未成年人的心理健康教育,才能培養(yǎng)出能夠適應現代社會的綜合素質較高的人才。因此,市文明辦未成年人思想道德建設處與市教育局在全市中小學中聯(lián)合實施“陽光心靈計劃”。具體安排如下:
關注心理健康,培養(yǎng)陽光心靈。
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識,增強未成年人對心理健康重要性的認識,促使我市心理健康教育活動的深入開展,形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍,增強未成年人的心理調適能力,優(yōu)化未成年人的心理品質,提高未成年人的心理健康水平,促進未成年人身心協(xié)調發(fā)展,真正做到“陽光心靈”。
根據未成年人生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質,促進未成年人身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
發(fā)展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導,促使未成年人心理素質的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習,樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。根據未成年人的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓未成年人學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認識、評價和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。主要內容以心理衛(wèi)生為中心的教育內容。包括處理未成年人的教育,問題行為的早期發(fā)現及矯正。做到早期發(fā)現,及時補救,逐步消除學生的不良心理和行為。
4月25日—7月31日。
1、以學校心理健康教育工作為突破口,市教育局要積極發(fā)動學校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。
2、全市各中小學校要建立機構,建立心理咨詢檔案,專人負責心理健康教育活動。
3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導學生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動,幫助孩子們排除在學習、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊伍為基礎,建設完善的陶老師心理咨詢工作站,組織學習南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經驗,運用網絡媒體等多種方式普及心理健康嘗試,做好心理健康咨詢。
5、注重發(fā)揮專家學者作用,培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才,招募心理健康教育志愿者,形成專兼結合的心理健康教育隊伍。
6、活動過程中各校要及時將好的做法進行歸納總結,每月將活動情況以簡報(附圖片)、活動方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱:xxxxxx。年終各校將心理健康教育活動進行總結,活動材料(包括有代表性的過程材料)上報市文明辦未成年人思想道德建設處。