對于一項任務的完成，不僅要看結果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓。如何保持健康的體魄是每個人需要重視的問題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運動習慣。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來讀讀吧。
做最好的班主任心得篇一
打開李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的班主任》這本書，開篇第一個小標題就是“你愿意做班主任嗎”，我這篇筆記，也就用了這個題目，我想對此說一下我的答案。
如果說在以前，我對于這個問題還不能做十分肯定地回答，也許還會有些猶豫不決，但是現(xiàn)在我的回答是：我愿意。不但是愿意，而且我心底里還有一種迫切需要。
有人肯定會說：以前國家沒有發(fā)過專門的班主任費，現(xiàn)在不但月月發(fā)，而且錢數(shù)還比較多――相對于之前那些一個學期，學校只發(fā)一兩百元的班主任補助，確實是多得多。
我不否認，因為錢多而讓一些老師，開始“爭”著當班主任，但是同時，也有一些老師還是不愿意當班主任。所以錢的多少，不是老師“愿意”當班主任的直接因素，更不是主要因素。
至于能夠當好一個班主任，以及當一個好班主任，更是和錢的多少沒有關系，這和所謂“重賞之下必有勇夫”，有著完全的不同。不是有這樣一句話嗎：能用錢解決的問題，都不是問題。
想必當過班主任的老師，大都會說，當班主任很累、很苦，但那是因為他們沒有體會到班主任工作中的“樂”與“趣”，沒有把班主任當作事業(yè)，而是當成了工作。
李鎮(zhèn)西老師說：當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的，但“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。
比如學生對于學習，有的學生是樂在其中的，而有的學生則感覺苦不堪言。我曾向我的學生說過我對于學習的“喜歡”，比如數(shù)學，我做完一個題，就想再去做另一個題，而且喜歡做有難度的題。
不光是每每費了一番周折之后，終于把一道難題做出來之后，有一種勝利般的身心上的愉悅，而整個的思考、探究、計算的過程才是真正讓人感覺最為愜意的，它一種說不出的美好！
其實，每當做出來一道難題之后，心中會有一種莫名失落，或者說是茫然，好像一時失去了方向。此時解決的辦法就是，趕緊再找到一個難題，去解決。
這就是鉆研的樂趣吧！就如居里夫人在實驗室搞研究一樣，外人很少能理解她的“樂趣”所在。
但是每當一屆學生要離開的時候（我擔任了十年的畢業(yè)班班主任），我們竟都很傷心。以至于很多的時候，在離畢業(yè)還有一個多月的時候，我和孩子們都不敢提畢業(yè)的事情，因為一旦有誰說了這方面的話題，總會惹得一些人掉眼淚，于是就有人趕快轉移話題。
以至于，每到一屆學生該畢業(yè)的時候，我的心情總會有那么一點時間是有些復雜和低沉的。而當孩子們真正離開之后，我的心就一下子空了，有種說不出的茫然和悲傷。直到接受新一屆學生的班主任，我才又煥發(fā)出以前的活力。
李鎮(zhèn)西老師引用教育家蘇霍姆林斯基的話說：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”并且他還加上了一句：“以及孩子對我的愛！”
我愿意當班主任，是因為我享受那愛與被愛的過程。雖然愛得越深，分別時就越痛，但是這種痛是幸福，它留給我們的不是傷疤，而是誰也無法奪取的精神財富！
做最好的班主任心得篇二
當了20年班主任，一直努力想當一個好的班主任。拜讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，收獲匪淺。現(xiàn)談談自己的兩點體會。
一、愛心、親和力是我們的法寶。
愛學生是班主任必備的修養(yǎng)。對教師而言，是否把對學生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。
然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學生吧！愛每一個學生。
愛也需要智慧，要有好的表達方式，要讓學生能感受到這種愛，這就需要班主任有足夠的親和力。真正的親和力，是和學生有著共同語言，容易走進學生的世界。這就要求班主任足夠時尚，當然，這種時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起；這種時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態(tài)，是否有一種接受新生事物的學習精神。
二、反思是我們成長的捷徑。
《做最好的班主任》也強調(diào)：做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑?！吧朴诜此际浅晒φ咭环N優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。就像馬克斯．范梅南等幾位學者倡導的那樣：教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”，就是用我們發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……在這些真實的故事里，我們開始不再依賴別人的思想而生活。因為有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點，當我們養(yǎng)成記錄的習慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態(tài)。
我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書，因為我想做好班主任，我想成為一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》以后我收獲頗多。知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。我覺得這本書寫得非常不錯，它能夠指導我們?nèi)绾巫龊冒嘀魅巍Ｗx完這本書，我總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。下面我來簡單分析一下師愛，耐心，科學的重要性以及它們之間的關系。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關心每一個學生的生活；第三，對學生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的.方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。書中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，并通過例子來說明他的思想方法。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。
創(chuàng)造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創(chuàng)造性。
我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像書中的人物仿佛就在眼前。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：
1、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。
3、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做最好的班主任心得篇三
每個人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻。奉獻不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛心的流露，善意的升華，美德的弘揚。
拿到這本書，我第一想到的就是李開復的《做最好的自己》，但紅色背景上鮮紅的“黨員”二字賦予了這本書特殊的意義。一開始，我以為又是那種跟通常的黨政讀物一樣，通篇理論知識，枯燥空洞地灌輸一些黨的思想?？墒亲x了幾頁后發(fā)現(xiàn)，自己被里面的內(nèi)容吸引住了。這本書用淺顯易懂的語言來講述深刻的道理，案例鮮活，學習的榜樣不再是“高、大、全”式的人物，而是有血有肉、有情有義的普通人;不再是一味地強調(diào)應該怎么辦，而是用鮮活的事例讓我們自己認識如何面對工作中的困難。
一張張一頁頁地讀下去，我被深深地震撼了……其中，“最好的黨員能奉獻”一章讓我久久沉思。
奉獻需要大愛。作為一名黨員，要多奉獻、愛奉獻?！?8年如一日，像牛一樣默默奉獻，像草一樣樸實無華?！边@是在報道《全國敬業(yè)奉獻道德模范鄧前堆》里的一句原話。鄧前堆，一個普通的怒族鄉(xiāng)村醫(yī)生，28年來他過溜索、翻埡口，風里來雨里去，出診5000多次，步行60多萬公里，為鄉(xiāng)親送醫(yī)送藥，守望百姓健康。他的腳下有懸崖峭壁，他的前方有驚濤駭浪，然而他不懼艱險，憑“索道醫(yī)生”這個稱呼，在黨和群眾之間架起了一座連心橋。
奉獻需要真本領。作為一名黨員，要能奉獻、愛奉獻。一名共產(chǎn)黨員，如果本領平平，有時就算有奉獻的欲望，也沒法在關鍵時刻頂上去，所以奉獻是需要與時俱進、與“崗”俱進的。徐虎干的是水電維修工作，如果沒有過人的技術本領，如何幾十年如一日為別人維修水電?秦文貴如果沒有高深的油田知識，如何實現(xiàn)在2個月打成一口井的夢想?又如何實現(xiàn)青海油田在高海拔地區(qū)創(chuàng)造的5630米的鉆井井深最高紀錄?包起帆如果不樂意鉆研技術，如何能被稱為“抓斗大王”、“工人發(fā)明家”的美譽?所以奉獻的前提是必須能奉獻，其次才是愛奉獻、多奉獻。
黨的歷史，本身就是一部無數(shù)黨員甘于奉獻，從而成就革命和建設偉業(yè)的歷史。幾年前，電影《孔繁森》讓無數(shù)人熱淚盈眶;今天，話劇《郭明義》又收獲了人們的感動與淚水。為什么取材于普通共產(chǎn)黨員的真實的故事，能讓各地爭相邀請，場場座無虛席?最重要的原因是，是他們無私奉獻的一生具有強大的精神感召力?？追鄙蒙鼤鴮懥斯伯a(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時期黨員領導干部樹立了光輝榜樣;郭明義用6萬毫升的無償鮮血、12萬元的捐款、身故后的遺體捐獻志愿書……生動地表明了，共產(chǎn)黨人應“吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做奉獻”。
奉獻，似乎一直是共產(chǎn)黨員的“名片”。從選擇加入中國共產(chǎn)黨、宣誓為共產(chǎn)主義奮斗終生的那一刻起，我們就選擇了奉獻?！胺瞰I”意味著“付出”，她是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)之一。
有人說，這是一個缺少英雄的時代，沒有戰(zhàn)爭，沒有硝煙;還有人說，這是一個很少需要犧牲的時代，奉獻是英雄和模范們的事情，不是普通人所能做到的。其實這是對奉獻的誤解。奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神;奉獻既包含著崇高的境界，也蘊含著不同的層次。奉獻的實質(zhì)是人人為我，我為人人。奉獻既表現(xiàn)在國家和人民需要的關鍵時刻挺身而出，慷慨赴義，也融會和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?。李大釗為追求真理而捐軀，白求恩為人類正義而殉職，董存瑞為人民解放而犧牲，雷鋒將有限的生命投入無限的為人民服務之中，是一種奉獻;在本職崗位上恪忠職守、愛崗敬業(yè)、持之以恒、埋頭苦干，也是一種奉獻。在我們的社會生活中，千千萬萬的人向失學兒童獻一份愛心，向災區(qū)群眾捐幾件衣物，為保護環(huán)境盡一份微力，乃至為孕婦或老人讓一次座位，也都體現(xiàn)了奉獻精神?？梢哉f，奉獻無所不在，無時不有。每個人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻。奉獻不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛心的流露，善意的升華，美德的弘揚。奉獻使人充實，使人快樂，使人高尚。奉獻就在人間，就在身邊。我們在奉獻中生活，在生活中奉獻。
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做最好的班主任心得篇四
我是海豐縣門鎮(zhèn)的一名副教導主任，也是一名小學英語教師，已經(jīng)有幾年時間沒有當班主任了。在今年暑假，我研讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書后，感觸良多。于是在今年開學前，我主動向?qū)W校要求擔任六年級的班主任。這或許是作為一個教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮(zhèn)西踐行科學發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當成了愛好，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心――師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的.含義。
我一直以為自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級英語。我深深地知道肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。
一、關愛學生，需要寬容。
孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，――因為，愛學生就等愛自己。
二、關愛學生，要放下老師架子，站在學生的出發(fā)點。
李鎮(zhèn)西說過：愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。
三、嚴愛優(yōu)等生，溺愛后進生。
每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進生。李老師對后進學生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化后進學生的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫每日九問，安排當班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學生的眼光看待，用學生的情感體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP注，只不過對于他們,我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階?？梢赃@樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學民主的班級管理。
李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。接下去，我準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準備著！希望有一天，我能成為學生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得篇五
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事，捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地煉鐳,人們贊美她富有犧牲精神,有頑強的毅力,但卻不知道,如此廢寢忘食,恰恰是居里夫人最幸福的時候.不讓她享受這種幸福,才需要堅強的毅力呢!
2.神秘的命運之神把一批有一批的學生送到我的生活中,讓我永遠都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學生說-----你們是我永遠的青春禮物!!
3.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會幸福.
6.生活閱歷賦予我們成熟,社會經(jīng)驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機智!
7.用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會受到觸動，他與他學生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。恐怕只有這“東魏西李”!用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊!(第一次讀李老師的`《心靈寫詩》就是反應當時的這段歷史)。
的確，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學校的老師也是無拘無束的。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。因此，他向我們推薦了蘇霍姆林斯基和陶行知的書，作為徒弟們的必讀書目，每周圍繞一個話題進行沙龍，這兩個人的教育思想是他教育思想的基礎。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任心得篇六
自放假起。利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與仔細感動著我!做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂訓練，讀懂同學，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說：在同學從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應當給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機靈”。老師要善待同學，才能使同學和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動影響同學，讓同學成為正直的人。老師要引導同學多學習文化學問，才能使同學成長為有才智的人。在課堂上，假如想與同學相互溝通對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把訓練事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給同學一生的幸福當成一生的追求。他對同學付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學的老師，更是同學的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學們的心，他就贏得了訓練引導的主動權，同時也贏得了同學對他的敬重。的那份堅持讓人感動。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在特別優(yōu)秀的典型。他一開頭學習就不錯，假如在一般班上，老師或許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成果，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：一是成果優(yōu)秀的同學不肯定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任肯定要更看重同學的品德和人格，要引導同學做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不行饒恕，要記著他們也是一般的孩子，不是同學中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能由于成果優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊主動性，要讓同學知道老師對他的期盼和敬重。
李老師對“后進同學”所付出的愛是真誠的他既注意對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的'信念，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進同學”的過程中，李老師所選擇實行的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，支配當班干部，對手競爭……“專心靈贏得心靈”是他訓練的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從同學的角度考慮問題，用“同學的眼光”看待，用“同學的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得同學們的敬重和愛戴。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本事。他多年如一日仔細負責地對待同學，不管優(yōu)生差生，真不簡單。更難能珍貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當時也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的訓練記錄。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的訓練名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩訓練家的訓練理論那也是順手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡搜尋了一些有關李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與訓練》，還閱讀了李老師的博客《與青春同行》，下學期預備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永久不要對你的同學揚起你的拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學說話;寧可讓同學哄騙十次，也不要冤枉同學一次;無論你的訓練遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學說“你是不行救藥的”。
應當說，全部的老師對“奉獻之心”都有足夠的熟悉，并付出肯定的努力，但對“理解之心”“公平之心”和“責任之心”熟悉不夠，特殊是“拜小孩為老師”和“締造出值得自己崇拜的同學”，這是何等博大的胸襟和膚淺的睿智。這“四心”給老師的訓練觀念和訓練行為提出了更高的要求。
訓練是心靈的藝術。這個“心靈”既是指老師的心靈，也是指同學的心靈。從某種意義上講，訓練是師生心靈和諧共振，相互感染、相互影響、相互觀賞的精神締造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的締造。
締造性的基礎是共性，共性的基礎是人性。老師要有共性，訓練要有人性。人性與共性當然不等于締造性，但沒有9/27人性和共性，就肯定沒有締造性。
做最好的班主任心得篇七
寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。
認真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的'體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
一直以來，人們總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。
當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
假期無事,靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營養(yǎng)。
讀完此書，感受最深的就是愛，一頁頁,一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛，我被深深地感動了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時，也為自己上學時沒有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學又是哲學，教育是技術又是藝術，他和諧完美地將它們?nèi)跁饋恚龅搅思唇虝钟?，教而重樹德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數(shù)，它有現(xiàn)實的一面更應該有理想的一面；它應該面對學生今天的需要，更應該想到學生的明天后開的發(fā)展；它應該給學生知識，更應該著眼于學生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動愛著他的學生，學生也愛著他回報著他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學中的點點滴滴還有滿滿的愛。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學習的榜樣。
做最好的班主任心得篇八
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的'私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛心”。
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
做最好的班主任心得篇九
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的'師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得篇十
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得篇十一
首先感謝學校給了我這樣一個讀書交流的平臺，剛開始拿到陳宇老師的『你能做最好的班主任』這本書時，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標準是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到：所謂“最好的班主任〞，并不專屬于某個人，只要用心，每個人都能成為在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。我個人理解為就是在班主任工作中，不斷學習，不斷思考，運用教育智慧盡自己最大的能力對學生的一生負責，成全學生也成全自己。
在整本書中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時還伴隨著許多真實的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結和提升，語言精煉，案例易懂實用，值得我們每一位老師學習。因為我本身是一位熱愛搞班級活動的老師，所以整本書中的第五章『組織班級活動的藝術』讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動的流程，因為畢竟學生不同，環(huán)境不同，活動流程的設計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結的班級活動中存在的問題和組織活動的真正意義是什么！陳老師在書中列舉了當下學校班級活動中普遍存在的幾大問題，尤其是“流于形式，內(nèi)容淺薄〞“自上而下，自說自話〞，所謂自上而下自說自話就是活動是官方的，并不是學生樂于參加的`，這樣的活動學生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容淺薄這個問題讓我立刻聯(lián)想到每過同一個節(jié)日都搞同樣的活動這個現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國慶節(jié)就是畫手抄報，學雷鋒日就是在這一天做個公益勞動，讀書活動就是寫讀后感，隨著學生的年齡增長同樣的活動已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務和負擔。所以我感覺活動的創(chuàng)新意識特別重要，就算是同一個活動，我們能不能換一個組織形式或者換一個展現(xiàn)形式？因此陳老師總結了要想有創(chuàng)新意識的16字訣竅：“人棄我取，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變〞。讓我收到了不少啟發(fā)。
例如這個暑假的讀書活動我?guī)е瑢W們?nèi)チ诵氯A書店，讀書并不一定要在家里，學校里，書店也是個好地方，雖然我們不可能經(jīng)常去，但這給同學們翻開了一扇新的窗戶，但這扇窗戶我并不只想讓同學們站在窗口望一望，而是為以后通過這扇窗戶走到外面去奠定一個根底。這也就是我將要談得活動的意義。陳老師書中提到“我們不能為了搞活動而搞活動，為了走形式作秀而搞活動，也不能活動是活動，學習是學習，活動一結束就什么事都沒有了〞?！盎顒拥慕Y束才是教育的開始〞。這句話深深的觸動了我，因為之前我做的活動都沒什么長期性，只是為了活動而活動，可能學生會有收獲，但是太少了。這次新華書店的購書活動僅僅是我本學期“書之旅〞活動的開始，接下來的活動我都會圍繞著“讀書看書〞展開，希望能通過這個學期讓學生養(yǎng)成一種習慣，也就不失為本次活動的意義了。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
做最好的班主任心得篇十二
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了?！睘樯?因為班主任工作辛苦呀!要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱?，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了?”“賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福!
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)?這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的!
科學民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術性的，是最受學生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒有科學地把握好“度”，有時是過分的民主，有時又是簡單的專制。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠
作為一名教師，我們應該過一種愛閱讀、會閱讀的生活，終身學習是成長道路上的法寶。要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動的活水，這桶活水從哪來?從學習中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么?是閱讀+反思+寫作+實踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個老師堅持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮(zhèn)西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結果。
從今天開始，準備一支筆、一個本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩!這將是我們班主任成長進步的見證!當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶!
教育戰(zhàn)線，我是一名年輕教師;班主任崗位，我是一名新人;在目前這個有35個娃娃的班級，我感到由衷地幸福!同時，又深感壓力之大，因為作為“一班之長”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”!幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會遇到更好的自己!
做最好的班主任心得篇十三
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘?，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素養(yǎng)。他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的勇氣?？磥?，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學之路，曲曲折折、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走許多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩足的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的'，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的足步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個中意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生交流、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事;而真誠、民主更為他贏得了學生的尊重與愛戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教關心他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微缺乏道了。
我想我自身存在的問題還許多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領之下，我會取得進步的。
做最好的班主任心得篇十四
讀了《做最好的班主任》后，通過學習，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學生們互相促進，共同成長。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現(xiàn)學生和我之間的關系更加融洽了，學生對我的信任度更高了，我在學生心中的話語權加重了，再和學生溝通交流起來會更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的熏陶下我的學生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級更加團結了，集體榮譽感更強了，他們的學習更加努力了。英語李慧紅老師在我面前說了很屢次：“12班是我?guī)н^很不錯的一個班，學生都很懂事，都很有本領?！边@是他對班級學生成長的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮(zhèn)西老師為典范，向他學習，我學會多思考，也學會了多總結，我也愛上了寫作。我和學生溝通互相成長的問題時說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會影響我，我們之間的改變是互相促進，你們進步提高了，我也必定會進步提高，咱們雙方的進步提高是步調(diào)一致的?！蔽曳e累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，長了“本領”。他有一個插曲，一次聽說李鎮(zhèn)西老師要來淮陽講課，我特意去年級把聽課的名額爭取過來，去淮陽時我還專門拿著《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮(zhèn)西老師，目睹一下他的風采，二來是想讓李鎮(zhèn)西老師給我簽一個名，最重要的`是能面對面向李鎮(zhèn)西老師學習來提高自己?？上У氖牵业南敕淇樟?，那場講座的到會專家與通知不符，李鎮(zhèn)西老師沒有來，現(xiàn)在想想還是很遺憾的。
李鎮(zhèn)西老師把簡單的事情做成不簡單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅持，這就是李鎮(zhèn)西老師。每個人都是他的個體，每個人都是獨一無二的，一個方法到不同人手里會形成不同效果。就像李鎮(zhèn)西老師被譽為中國的蘇霍姆林斯基，千千萬萬個班主任之于李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西之于蘇霍姆林斯基，在這個世界上沒有任何人能成為第二個李鎮(zhèn)西，只會涌現(xiàn)出更多的李鎮(zhèn)西式的班主任老師。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師，我向他學習。同時，我會做好自己。他最近，我認真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對低年級的班主任尤為重要。他工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔膜，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。他李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。他我想當我們懷著他所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
做最好的班主任心得篇十五
啟示：一個學生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什么大錯，也要在批評之后進行鼓勵。巴班斯基：對差生的學習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養(yǎng)成按規(guī)章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變“甩”和油腔滑調(diào)、轉空子等等毛病。
指的是一個班級必須要進過全體同學的通過后，形成規(guī)章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執(zhí)行，說一不二。同時培養(yǎng)強有力的班干部，培養(yǎng)干部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個規(guī)定，同時樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善于換位思考都很有實際操作的可行性。
做最好的班主任心得篇一
打開李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的班主任》這本書，開篇第一個小標題就是“你愿意做班主任嗎”，我這篇筆記，也就用了這個題目，我想對此說一下我的答案。
如果說在以前，我對于這個問題還不能做十分肯定地回答，也許還會有些猶豫不決，但是現(xiàn)在我的回答是：我愿意。不但是愿意，而且我心底里還有一種迫切需要。
有人肯定會說：以前國家沒有發(fā)過專門的班主任費，現(xiàn)在不但月月發(fā)，而且錢數(shù)還比較多――相對于之前那些一個學期，學校只發(fā)一兩百元的班主任補助，確實是多得多。
我不否認，因為錢多而讓一些老師，開始“爭”著當班主任，但是同時，也有一些老師還是不愿意當班主任。所以錢的多少，不是老師“愿意”當班主任的直接因素，更不是主要因素。
至于能夠當好一個班主任，以及當一個好班主任，更是和錢的多少沒有關系，這和所謂“重賞之下必有勇夫”，有著完全的不同。不是有這樣一句話嗎：能用錢解決的問題，都不是問題。
想必當過班主任的老師，大都會說，當班主任很累、很苦，但那是因為他們沒有體會到班主任工作中的“樂”與“趣”，沒有把班主任當作事業(yè)，而是當成了工作。
李鎮(zhèn)西老師說：當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的，但“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。
比如學生對于學習，有的學生是樂在其中的，而有的學生則感覺苦不堪言。我曾向我的學生說過我對于學習的“喜歡”，比如數(shù)學，我做完一個題，就想再去做另一個題，而且喜歡做有難度的題。
不光是每每費了一番周折之后，終于把一道難題做出來之后，有一種勝利般的身心上的愉悅，而整個的思考、探究、計算的過程才是真正讓人感覺最為愜意的，它一種說不出的美好！
其實，每當做出來一道難題之后，心中會有一種莫名失落，或者說是茫然，好像一時失去了方向。此時解決的辦法就是，趕緊再找到一個難題，去解決。
這就是鉆研的樂趣吧！就如居里夫人在實驗室搞研究一樣，外人很少能理解她的“樂趣”所在。
但是每當一屆學生要離開的時候（我擔任了十年的畢業(yè)班班主任），我們竟都很傷心。以至于很多的時候，在離畢業(yè)還有一個多月的時候，我和孩子們都不敢提畢業(yè)的事情，因為一旦有誰說了這方面的話題，總會惹得一些人掉眼淚，于是就有人趕快轉移話題。
以至于，每到一屆學生該畢業(yè)的時候，我的心情總會有那么一點時間是有些復雜和低沉的。而當孩子們真正離開之后，我的心就一下子空了，有種說不出的茫然和悲傷。直到接受新一屆學生的班主任，我才又煥發(fā)出以前的活力。
李鎮(zhèn)西老師引用教育家蘇霍姆林斯基的話說：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”并且他還加上了一句：“以及孩子對我的愛！”
我愿意當班主任，是因為我享受那愛與被愛的過程。雖然愛得越深，分別時就越痛，但是這種痛是幸福，它留給我們的不是傷疤，而是誰也無法奪取的精神財富！
做最好的班主任心得篇二
當了20年班主任，一直努力想當一個好的班主任。拜讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，收獲匪淺。現(xiàn)談談自己的兩點體會。
一、愛心、親和力是我們的法寶。
愛學生是班主任必備的修養(yǎng)。對教師而言，是否把對學生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。
然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學生吧！愛每一個學生。
愛也需要智慧，要有好的表達方式，要讓學生能感受到這種愛，這就需要班主任有足夠的親和力。真正的親和力，是和學生有著共同語言，容易走進學生的世界。這就要求班主任足夠時尚，當然，這種時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起；這種時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態(tài)，是否有一種接受新生事物的學習精神。
二、反思是我們成長的捷徑。
《做最好的班主任》也強調(diào)：做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑?！吧朴诜此际浅晒φ咭环N優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。就像馬克斯．范梅南等幾位學者倡導的那樣：教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”，就是用我們發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……在這些真實的故事里，我們開始不再依賴別人的思想而生活。因為有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點，當我們養(yǎng)成記錄的習慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態(tài)。
我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書，因為我想做好班主任，我想成為一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》以后我收獲頗多。知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。我覺得這本書寫得非常不錯，它能夠指導我們?nèi)绾巫龊冒嘀魅巍Ｗx完這本書，我總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。下面我來簡單分析一下師愛，耐心，科學的重要性以及它們之間的關系。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關心每一個學生的生活；第三，對學生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的.方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。書中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，并通過例子來說明他的思想方法。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。
創(chuàng)造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創(chuàng)造性。
我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像書中的人物仿佛就在眼前。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：
1、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。
3、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做最好的班主任心得篇三
每個人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻。奉獻不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛心的流露，善意的升華，美德的弘揚。
拿到這本書，我第一想到的就是李開復的《做最好的自己》，但紅色背景上鮮紅的“黨員”二字賦予了這本書特殊的意義。一開始，我以為又是那種跟通常的黨政讀物一樣，通篇理論知識，枯燥空洞地灌輸一些黨的思想?？墒亲x了幾頁后發(fā)現(xiàn)，自己被里面的內(nèi)容吸引住了。這本書用淺顯易懂的語言來講述深刻的道理，案例鮮活，學習的榜樣不再是“高、大、全”式的人物，而是有血有肉、有情有義的普通人;不再是一味地強調(diào)應該怎么辦，而是用鮮活的事例讓我們自己認識如何面對工作中的困難。
一張張一頁頁地讀下去，我被深深地震撼了……其中，“最好的黨員能奉獻”一章讓我久久沉思。
奉獻需要大愛。作為一名黨員，要多奉獻、愛奉獻?！?8年如一日，像牛一樣默默奉獻，像草一樣樸實無華?！边@是在報道《全國敬業(yè)奉獻道德模范鄧前堆》里的一句原話。鄧前堆，一個普通的怒族鄉(xiāng)村醫(yī)生，28年來他過溜索、翻埡口，風里來雨里去，出診5000多次，步行60多萬公里，為鄉(xiāng)親送醫(yī)送藥，守望百姓健康。他的腳下有懸崖峭壁，他的前方有驚濤駭浪，然而他不懼艱險，憑“索道醫(yī)生”這個稱呼，在黨和群眾之間架起了一座連心橋。
奉獻需要真本領。作為一名黨員，要能奉獻、愛奉獻。一名共產(chǎn)黨員，如果本領平平，有時就算有奉獻的欲望，也沒法在關鍵時刻頂上去，所以奉獻是需要與時俱進、與“崗”俱進的。徐虎干的是水電維修工作，如果沒有過人的技術本領，如何幾十年如一日為別人維修水電?秦文貴如果沒有高深的油田知識，如何實現(xiàn)在2個月打成一口井的夢想?又如何實現(xiàn)青海油田在高海拔地區(qū)創(chuàng)造的5630米的鉆井井深最高紀錄?包起帆如果不樂意鉆研技術，如何能被稱為“抓斗大王”、“工人發(fā)明家”的美譽?所以奉獻的前提是必須能奉獻，其次才是愛奉獻、多奉獻。
黨的歷史，本身就是一部無數(shù)黨員甘于奉獻，從而成就革命和建設偉業(yè)的歷史。幾年前，電影《孔繁森》讓無數(shù)人熱淚盈眶;今天，話劇《郭明義》又收獲了人們的感動與淚水。為什么取材于普通共產(chǎn)黨員的真實的故事，能讓各地爭相邀請，場場座無虛席?最重要的原因是，是他們無私奉獻的一生具有強大的精神感召力?？追鄙蒙鼤鴮懥斯伯a(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時期黨員領導干部樹立了光輝榜樣;郭明義用6萬毫升的無償鮮血、12萬元的捐款、身故后的遺體捐獻志愿書……生動地表明了，共產(chǎn)黨人應“吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做奉獻”。
奉獻，似乎一直是共產(chǎn)黨員的“名片”。從選擇加入中國共產(chǎn)黨、宣誓為共產(chǎn)主義奮斗終生的那一刻起，我們就選擇了奉獻?！胺瞰I”意味著“付出”，她是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)之一。
有人說，這是一個缺少英雄的時代，沒有戰(zhàn)爭，沒有硝煙;還有人說，這是一個很少需要犧牲的時代，奉獻是英雄和模范們的事情，不是普通人所能做到的。其實這是對奉獻的誤解。奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神;奉獻既包含著崇高的境界，也蘊含著不同的層次。奉獻的實質(zhì)是人人為我，我為人人。奉獻既表現(xiàn)在國家和人民需要的關鍵時刻挺身而出，慷慨赴義，也融會和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?。李大釗為追求真理而捐軀，白求恩為人類正義而殉職，董存瑞為人民解放而犧牲，雷鋒將有限的生命投入無限的為人民服務之中，是一種奉獻;在本職崗位上恪忠職守、愛崗敬業(yè)、持之以恒、埋頭苦干，也是一種奉獻。在我們的社會生活中，千千萬萬的人向失學兒童獻一份愛心，向災區(qū)群眾捐幾件衣物，為保護環(huán)境盡一份微力，乃至為孕婦或老人讓一次座位，也都體現(xiàn)了奉獻精神?？梢哉f，奉獻無所不在，無時不有。每個人不論職位高低，不論在什么崗位，都能夠盡自己的所能做出奉獻。奉獻不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛心的流露，善意的升華，美德的弘揚。奉獻使人充實，使人快樂，使人高尚。奉獻就在人間，就在身邊。我們在奉獻中生活，在生活中奉獻。
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做最好的班主任心得篇四
我是海豐縣門鎮(zhèn)的一名副教導主任，也是一名小學英語教師，已經(jīng)有幾年時間沒有當班主任了。在今年暑假，我研讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書后，感觸良多。于是在今年開學前，我主動向?qū)W校要求擔任六年級的班主任。這或許是作為一個教育者的情懷，可能更多是被李鎮(zhèn)西老師的師德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮(zhèn)西踐行科學發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮(zhèn)西將這份工作當成了愛好，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心――師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的.含義。
我一直以為自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執(zhí)教六年級英語。我深深地知道肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。
一、關愛學生，需要寬容。
孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，――因為，愛學生就等愛自己。
二、關愛學生，要放下老師架子，站在學生的出發(fā)點。
李鎮(zhèn)西說過：愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。
三、嚴愛優(yōu)等生，溺愛后進生。
每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進生。李老師對后進學生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化后進學生的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫每日九問，安排當班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學生的眼光看待，用學生的情感體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP注，只不過對于他們,我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階?？梢赃@樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、科學民主的班級管理。
李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。接下去，我準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準備著！希望有一天，我能成為學生心目中真正喜歡的好班主任。
做最好的班主任心得篇五
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事，捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地煉鐳,人們贊美她富有犧牲精神,有頑強的毅力,但卻不知道,如此廢寢忘食,恰恰是居里夫人最幸福的時候.不讓她享受這種幸福,才需要堅強的毅力呢!
2.神秘的命運之神把一批有一批的學生送到我的生活中,讓我永遠都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學生說-----你們是我永遠的青春禮物!!
3.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會幸福.
6.生活閱歷賦予我們成熟,社會經(jīng)驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機智!
7.用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會受到觸動，他與他學生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。恐怕只有這“東魏西李”!用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊!(第一次讀李老師的`《心靈寫詩》就是反應當時的這段歷史)。
的確，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學校的老師也是無拘無束的。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。因此，他向我們推薦了蘇霍姆林斯基和陶行知的書，作為徒弟們的必讀書目，每周圍繞一個話題進行沙龍，這兩個人的教育思想是他教育思想的基礎。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任心得篇六
自放假起。利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與仔細感動著我!做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂訓練，讀懂同學，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說：在同學從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應當給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機靈”。老師要善待同學，才能使同學和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動影響同學，讓同學成為正直的人。老師要引導同學多學習文化學問，才能使同學成長為有才智的人。在課堂上，假如想與同學相互溝通對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把訓練事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給同學一生的幸福當成一生的追求。他對同學付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學的老師，更是同學的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學們的心，他就贏得了訓練引導的主動權，同時也贏得了同學對他的敬重。的那份堅持讓人感動。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在特別優(yōu)秀的典型。他一開頭學習就不錯，假如在一般班上，老師或許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成果，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：一是成果優(yōu)秀的同學不肯定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任肯定要更看重同學的品德和人格，要引導同學做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不行饒恕，要記著他們也是一般的孩子，不是同學中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能由于成果優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊主動性，要讓同學知道老師對他的期盼和敬重。
李老師對“后進同學”所付出的愛是真誠的他既注意對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的'信念，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進同學”的過程中，李老師所選擇實行的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，支配當班干部，對手競爭……“專心靈贏得心靈”是他訓練的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從同學的角度考慮問題，用“同學的眼光”看待，用“同學的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得同學們的敬重和愛戴。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本事。他多年如一日仔細負責地對待同學，不管優(yōu)生差生，真不簡單。更難能珍貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當時也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的訓練記錄。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的訓練名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩訓練家的訓練理論那也是順手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡搜尋了一些有關李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與訓練》，還閱讀了李老師的博客《與青春同行》，下學期預備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永久不要對你的同學揚起你的拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學說話;寧可讓同學哄騙十次，也不要冤枉同學一次;無論你的訓練遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學說“你是不行救藥的”。
應當說，全部的老師對“奉獻之心”都有足夠的熟悉，并付出肯定的努力，但對“理解之心”“公平之心”和“責任之心”熟悉不夠，特殊是“拜小孩為老師”和“締造出值得自己崇拜的同學”，這是何等博大的胸襟和膚淺的睿智。這“四心”給老師的訓練觀念和訓練行為提出了更高的要求。
訓練是心靈的藝術。這個“心靈”既是指老師的心靈，也是指同學的心靈。從某種意義上講，訓練是師生心靈和諧共振，相互感染、相互影響、相互觀賞的精神締造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的締造。
締造性的基礎是共性，共性的基礎是人性。老師要有共性，訓練要有人性。人性與共性當然不等于締造性，但沒有9/27人性和共性，就肯定沒有締造性。
做最好的班主任心得篇七
寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。
認真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的'體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
一直以來，人們總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。
當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
假期無事,靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營養(yǎng)。
讀完此書，感受最深的就是愛，一頁頁,一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛，我被深深地感動了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時，也為自己上學時沒有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學又是哲學，教育是技術又是藝術，他和諧完美地將它們?nèi)跁饋恚龅搅思唇虝钟?，教而重樹德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數(shù)，它有現(xiàn)實的一面更應該有理想的一面；它應該面對學生今天的需要，更應該想到學生的明天后開的發(fā)展；它應該給學生知識，更應該著眼于學生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的行動愛著他的學生，學生也愛著他回報著他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學中的點點滴滴還有滿滿的愛。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學習的榜樣。
做最好的班主任心得篇八
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的'私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛心”。
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
做最好的班主任心得篇九
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的'師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得篇十
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
做最好的班主任心得篇十一
首先感謝學校給了我這樣一個讀書交流的平臺，剛開始拿到陳宇老師的『你能做最好的班主任』這本書時，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？標準是什么呢？畢竟我們并不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到：所謂“最好的班主任〞，并不專屬于某個人，只要用心，每個人都能成為在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。我個人理解為就是在班主任工作中，不斷學習，不斷思考，運用教育智慧盡自己最大的能力對學生的一生負責，成全學生也成全自己。
在整本書中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗，同時還伴隨著許多真實的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗和案例，而陳老師的善于總結和提升，語言精煉，案例易懂實用，值得我們每一位老師學習。因為我本身是一位熱愛搞班級活動的老師，所以整本書中的第五章『組織班級活動的藝術』讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動的流程，因為畢竟學生不同，環(huán)境不同，活動流程的設計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結的班級活動中存在的問題和組織活動的真正意義是什么！陳老師在書中列舉了當下學校班級活動中普遍存在的幾大問題，尤其是“流于形式，內(nèi)容淺薄〞“自上而下，自說自話〞，所謂自上而下自說自話就是活動是官方的，并不是學生樂于參加的`，這樣的活動學生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容淺薄這個問題讓我立刻聯(lián)想到每過同一個節(jié)日都搞同樣的活動這個現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國慶節(jié)就是畫手抄報，學雷鋒日就是在這一天做個公益勞動，讀書活動就是寫讀后感，隨著學生的年齡增長同樣的活動已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務和負擔。所以我感覺活動的創(chuàng)新意識特別重要，就算是同一個活動，我們能不能換一個組織形式或者換一個展現(xiàn)形式？因此陳老師總結了要想有創(chuàng)新意識的16字訣竅：“人棄我取，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變〞。讓我收到了不少啟發(fā)。
例如這個暑假的讀書活動我?guī)е瑢W們?nèi)チ诵氯A書店，讀書并不一定要在家里，學校里，書店也是個好地方，雖然我們不可能經(jīng)常去，但這給同學們翻開了一扇新的窗戶，但這扇窗戶我并不只想讓同學們站在窗口望一望，而是為以后通過這扇窗戶走到外面去奠定一個根底。這也就是我將要談得活動的意義。陳老師書中提到“我們不能為了搞活動而搞活動，為了走形式作秀而搞活動，也不能活動是活動，學習是學習，活動一結束就什么事都沒有了〞?！盎顒拥慕Y束才是教育的開始〞。這句話深深的觸動了我，因為之前我做的活動都沒什么長期性，只是為了活動而活動，可能學生會有收獲，但是太少了。這次新華書店的購書活動僅僅是我本學期“書之旅〞活動的開始，接下來的活動我都會圍繞著“讀書看書〞展開，希望能通過這個學期讓學生養(yǎng)成一種習慣，也就不失為本次活動的意義了。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
做最好的班主任心得篇十二
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了?！睘樯?因為班主任工作辛苦呀!要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等?？晌覀兛梢赞D變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱?，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了?”“賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福!
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)?這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的!
科學民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術性的，是最受學生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒有科學地把握好“度”，有時是過分的民主，有時又是簡單的專制。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠
作為一名教師，我們應該過一種愛閱讀、會閱讀的生活，終身學習是成長道路上的法寶。要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動的活水，這桶活水從哪來?從學習中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么?是閱讀+反思+寫作+實踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個老師堅持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮(zhèn)西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結果。
從今天開始，準備一支筆、一個本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩!這將是我們班主任成長進步的見證!當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶!
教育戰(zhàn)線，我是一名年輕教師;班主任崗位，我是一名新人;在目前這個有35個娃娃的班級，我感到由衷地幸福!同時，又深感壓力之大，因為作為“一班之長”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”!幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會遇到更好的自己!
做最好的班主任心得篇十三
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘?，高瞻遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素養(yǎng)。他全身心的付出讓他得到了來自學生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的勇氣?？磥?，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學之路，曲曲折折、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走許多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩足的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的'，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的足步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個中意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生交流、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事;而真誠、民主更為他贏得了學生的尊重與愛戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教關心他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微缺乏道了。
我想我自身存在的問題還許多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領之下，我會取得進步的。
做最好的班主任心得篇十四
讀了《做最好的班主任》后，通過學習，不僅改變我的工作方式，最大的收獲是我和學生們互相促進，共同成長。自從我改變了自己心態(tài)和工作方法后，我發(fā)現(xiàn)學生和我之間的關系更加融洽了，學生對我的信任度更高了，我在學生心中的話語權加重了，再和學生溝通交流起來會更便捷了。愛真的很奇妙，在愛的熏陶下我的學生們更加懂事了，懂得欣賞愛，他他們懂得愛父母，懂得愛老師，懂得愛自己，懂得愛他人，班級更加團結了，集體榮譽感更強了，他們的學習更加努力了。英語李慧紅老師在我面前說了很屢次：“12班是我?guī)н^很不錯的一個班，學生都很懂事，都很有本領?！边@是他對班級學生成長的肯定，也是對他們最高的褒獎。以李鎮(zhèn)西老師為典范，向他學習，我學會多思考，也學會了多總結，我也愛上了寫作。我和學生溝通互相成長的問題時說過：“不是說我改變了能影響你們，或是說你們改變會影響我，我們之間的改變是互相促進，你們進步提高了，我也必定會進步提高，咱們雙方的進步提高是步調(diào)一致的?！蔽曳e累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，長了“本領”。他有一個插曲，一次聽說李鎮(zhèn)西老師要來淮陽講課，我特意去年級把聽課的名額爭取過來，去淮陽時我還專門拿著《做最好的班主任》這本書。一來是想近距離接觸一下李鎮(zhèn)西老師，目睹一下他的風采，二來是想讓李鎮(zhèn)西老師給我簽一個名，最重要的`是能面對面向李鎮(zhèn)西老師學習來提高自己?？上У氖牵业南敕淇樟?，那場講座的到會專家與通知不符，李鎮(zhèn)西老師沒有來，現(xiàn)在想想還是很遺憾的。
李鎮(zhèn)西老師把簡單的事情做成不簡單，把平凡的事情做成不平凡，離不開他的愛心和包容，離不開他的耐心和堅持，這就是李鎮(zhèn)西老師。每個人都是他的個體，每個人都是獨一無二的，一個方法到不同人手里會形成不同效果。就像李鎮(zhèn)西老師被譽為中國的蘇霍姆林斯基，千千萬萬個班主任之于李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西之于蘇霍姆林斯基，在這個世界上沒有任何人能成為第二個李鎮(zhèn)西，只會涌現(xiàn)出更多的李鎮(zhèn)西式的班主任老師。
我敬佩李鎮(zhèn)西老師，我向他學習。同時，我會做好自己。他最近，我認真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對低年級的班主任尤為重要。他工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔膜，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。他李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最根本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。他我想當我們懷著他所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
做最好的班主任心得篇十五
啟示：一個學生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什么大錯，也要在批評之后進行鼓勵。巴班斯基：對差生的學習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養(yǎng)成按規(guī)章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變“甩”和油腔滑調(diào)、轉空子等等毛病。
指的是一個班級必須要進過全體同學的通過后，形成規(guī)章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執(zhí)行，說一不二。同時培養(yǎng)強有力的班干部，培養(yǎng)干部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個規(guī)定，同時樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善于換位思考都很有實際操作的可行性。