大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃范文(20篇)

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    計劃能夠讓我們更有自信,有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。首先,我們需要明確我們的目標(biāo)是什么,以及我們希望通過這個計劃達(dá)到什么樣的效果。以下是一份經(jīng)過驗證的計劃制定模板,希望對大家有所幫助。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇一
    小學(xué)五年級的學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn),他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達(dá)25分鐘左右。學(xué)生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習(xí)慣于模仿實際動作。因此,需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展學(xué)生比較、分析,綜合思維的能力。學(xué)生自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,十分重視約定事項。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    2、讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息,休息好,精神飽滿,精力充沛,學(xué)習(xí)效率會更高。適度上網(wǎng),有所節(jié)制,切不可過分沉迷。
    3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格,初步學(xué)會休閑,提高自我保護(hù)意識。
    4、進(jìn)行初步的青春期教育。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識,學(xué)會一些為人處世的道理。
    2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
    3、學(xué)會男女生的角色意識,初步學(xué)會以正常的心態(tài)與異性交往。
    4、學(xué)會自我保護(hù)意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。
    四、教學(xué)措施。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
    3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
    4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
    一、指導(dǎo)思想。
    根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會調(diào)整自己和老師的關(guān)系,制定有效符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)良好的性格,保持健康的心理狀態(tài)。
    三、教學(xué)措施。
    1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
    2、通過各種形式進(jìn)行心理健康知識的宣傳,為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài),培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
    3、聯(lián)系實際結(jié)合教案內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,用良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。
    四、本學(xué)期教學(xué)工作安排。
    通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、敢于嘗試的好習(xí)慣。與同學(xué)友好相處,做到寬以待人。
    2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》,熟悉教材內(nèi)容,備好每一節(jié)課。
    4、結(jié)合學(xué)校的實際情況,教師采用靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
    5、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新,勇于競爭的實踐能力。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇二
    陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃,提出高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,把大學(xué)生心理健康教育課程納入高校教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。
    《陜西普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃(2016—2020年)》提出,高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,開設(shè)必修課,設(shè)置2個學(xué)分,32-36個學(xué)時,保證全日制本??茖W(xué)生以及研究生在校期間100%接受心理健康課程教育。根據(jù)學(xué)生情況和需求,開設(shè)相關(guān)公共選修課程,形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學(xué)研討交流等活動,逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
    高校應(yīng)健全學(xué)生心理咨詢的預(yù)約、重點(diǎn)反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序,嚴(yán)格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團(tuán)體輔導(dǎo),與個體咨詢相互配合,提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境,增強(qiáng)咨詢的便捷性和保密性。適應(yīng)大學(xué)生的群體特點(diǎn),努力提高咨詢服務(wù)的針對性。
    同時,堅持預(yù)防為主的原則,制訂心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作預(yù)案,建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作,精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng),提高師生對心理危機(jī)事件的認(rèn)識以及應(yīng)對能力。
    根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況,位于集美文教園區(qū)的廈門理工學(xué)院將新建一座教學(xué)樓,總建筑面積1.9萬平方米,總投資約1.28億元。
    公示的材料顯示,截至2014年,理工學(xué)院在校學(xué)生已達(dá)21653人,按相關(guān)指標(biāo),學(xué)校校舍規(guī)劃建筑面積需達(dá)59萬平方米左右,但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學(xué)校用房面積不足,可能制約學(xué)校的發(fā)展。
    新建的教學(xué)樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成,主樓主要功能為教學(xué)科研辦公,西側(cè)裙樓為學(xué)術(shù)報告廳及圖書館,東側(cè)裙樓則為階梯教室。該教學(xué)樓預(yù)計2016年12月開工,2018年6月竣工驗收并投入使用。
    在第四屆海峽兩岸大學(xué)生職業(yè)技能大賽期間,海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學(xué)院,該成果展將持續(xù)至12月3日。
    大學(xué)生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設(shè)在福州外語外貿(mào)學(xué)院綜合體育館內(nèi),濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果,包括兩岸大學(xué)生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
    兩岸大學(xué)參展展位共30個,其中,大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩,富有創(chuàng)意,展示分為兩大類:第一類為科技成果類,主要是理工類科技作品,如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學(xué)研合作項目等各類科技成果。對象主要是機(jī)械、電子、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學(xué)生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品,如有基于arduino的四軸航拍飛行器,成功應(yīng)用與青運(yùn)會門票系統(tǒng)的微元碼標(biāo)識讀設(shè)備,3d打印系統(tǒng),有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類,主要是文化藝術(shù)類創(chuàng)意作品,如策劃案例、概念產(chǎn)品設(shè)計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點(diǎn)是針對設(shè)計藝術(shù)、動漫、英語等文科類學(xué)生目前擁有的'以上各類創(chuàng)意作品,例如便攜式吸油煙機(jī),不糾結(jié)的垃圾桶,新型下水道井蓋,概念時裝或新型家具等等。
    除了有豐富的成果展,福州外語外貿(mào)學(xué)院綜合體育館內(nèi)還安排了大學(xué)生創(chuàng)新科技作品成果說明會,兩岸大學(xué)生作項目創(chuàng)新點(diǎn)與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問,每個參與學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向,與參會企業(yè)洽談合作應(yīng)聘事宜,有合作意向的學(xué)生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
    本次活動首次增加大學(xué)生創(chuàng)新科技成果說明會,逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)、校企合作為導(dǎo)向的基本理念,直接推動了高技能人才培養(yǎng),推進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè),在某種程度上引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇三
    陜西省教育廳日前就進(jìn)一步做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育工作下發(fā)通知,要求各高校認(rèn)真落實有關(guān)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方針政策,把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系,指導(dǎo)開發(fā)適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項目,加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的力度。
    12月,教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的`通知,將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課。目前,陜西大多數(shù)高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,并將自主創(chuàng)業(yè)教育作為一個教學(xué)單元對大學(xué)生進(jìn)行授課,取得了一定的成效。但仍有少部分高校對自主創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還不到位,在就業(yè)指導(dǎo)課中沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)教育課,影響和阻礙了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。
    陜西省要求各高校應(yīng)把自主創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系,適當(dāng)增加授課時間,加大對自主創(chuàng)業(yè)教育工作的投入,在人員、場地、經(jīng)費(fèi)等方面提供充分的保障。通過就業(yè)指導(dǎo)課和自主創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè),著重培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)精神,強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)意識,豐富自主創(chuàng)業(yè)知識,健全自主創(chuàng)業(yè)心理,提高自主創(chuàng)業(yè)能力,為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)。
    同時,各高校應(yīng)對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并有一定自主創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),幫助他們熟悉有關(guān)政策法規(guī),了解小額擔(dān)保貸款手續(xù),掌握經(jīng)濟(jì)管理知識,提高自主創(chuàng)業(yè)能力,就業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力,激發(fā)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)激情,逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生的實際合理確定培養(yǎng)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,滿足各類自主創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)需求。自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)與小額擔(dān)保貸款、企業(yè)開發(fā)指導(dǎo)、企業(yè)發(fā)展服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)項目研究、市場前景調(diào)查、模擬自主創(chuàng)業(yè)實踐等活動有機(jī)結(jié)合,努力提高自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成功率。有條件的高??善刚堌斦?、勞動保障、工商、稅務(wù)等部門具有較高水平的專家組建自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)合體,負(fù)責(zé)自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資充實、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)及協(xié)調(diào)服務(wù)工作。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇四
    在貫徹黨和國家的教育方針,推進(jìn)教育改革,努力實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,心理健康教育越來越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求:通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提初心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會《意見》精神的同時,根據(jù)我校的實際情況,特制定―心理健康教育計劃綱要。
    一、任務(wù)與重點(diǎn):
    面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提初全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
    二、方式與途徑:
    心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師,要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法,同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提初學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提初學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和生區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
    1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提初學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進(jìn)行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進(jìn)行宣傳,讓全社會都來關(guān)心學(xué)生的健康成長。
    2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育,達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前,已有二位老師參加了無錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè),為學(xué)校開展心理健康教育活動,還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo),對全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。
    三、具體年級目標(biāo):
    1、初一年級目標(biāo):
    適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,富有責(zé)任感和進(jìn)取心,形成良好的自我認(rèn)識能力。
    (1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)。
    (2)眾人拾柴火焰初(自我價值)。
    (3)做一個快樂的人(樂觀開朗的心態(tài))。
    (4)我是誰(自我認(rèn)識)。
    (5)興趣溫度計(興趣培養(yǎng)法)。
    (6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測量)。
    (7)自我改變有妙法(行為矯正)。
    (8)筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心)。
    (9)當(dāng)不幸降臨的時候(心理承受方法)。
    2、初二年級目標(biāo):
    掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
    (1)鏡中的我(悅納生理變化)。
    (2)青春的快樂與煩惱(認(rèn)識青春期心理)。
    (3)交往心態(tài)pac(人際交往)。
    (4)學(xué)會說“不”,學(xué)會自我保護(hù)(抵御能力)。
    (5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))。
    (6)開發(fā)大腦有訣竅――――發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法)。
    (7)職業(yè)大舞臺(擇業(yè)意識)。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇五
    一、指導(dǎo)思想:
    中學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期,不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì),還要關(guān)注他們的心理健康,健康教育是中學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。
    主要有:第一節(jié):關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品。第二節(jié):防治近視。第三節(jié):合理飲食,強(qiáng)身健體。第四節(jié):肥胖癥與減肥。第五節(jié):常見意外傷害的預(yù)防。第六節(jié):初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié):青少年主要傳染病及其預(yù)防。第八節(jié):10年后的我。這部分內(nèi)容,幫助學(xué)生建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣,適應(yīng)現(xiàn)代社會生活具有重要價值,增強(qiáng)學(xué)生社會交往的主動性,克服交往中存在的心理障礙。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):使學(xué)生了解健康教育的重要性,了解毒品,加強(qiáng)預(yù)防傳染病。強(qiáng)調(diào)和學(xué)生討論和溝通的過程,更多的以心靈的感化來促進(jìn)學(xué)生的自我反省和自我完善。2、難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生自控能力,不受毒品的危害,使身體健康成長。
    四、教學(xué)目標(biāo):從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生遇到不愉快的事,學(xué)習(xí)冷靜思考。鞏固學(xué)生各方面常識的理解,讓學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測。開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造學(xué)生的健康人格,提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來人才的質(zhì)量。運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原則與方法,以中學(xué)心理健康教材為載體,對青少年進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的教育、咨詢和行為訓(xùn)練,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),提高他們的心理健康水平,促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。
    五、教學(xué)措施健康教育課教材具有自身特點(diǎn),因此,在課堂教學(xué)中,以活動課為主淡化理論,強(qiáng)化行為為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,教學(xué)各種心理健康教育滲透。通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動形象直觀,從心理咨詢、心理講座入手,進(jìn)而將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動中。采用如下方法進(jìn)行:1、利用心理咨詢室,通過心理咨詢,糾正心理上的不平衡,使學(xué)生對自己與環(huán)境有新的認(rèn)識,以達(dá)到對生活有比較良好的適應(yīng);2、利用現(xiàn)代教育手段,通過多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例,教育警示學(xué)生。3、開展主題教育,確立主題后,學(xué)生分別準(zhǔn)備材料,集體展示,進(jìn)行總結(jié);從主題設(shè)計始,經(jīng)活動實踐,最后交流體會;4、利用故事,創(chuàng)設(shè)情境,講解點(diǎn)撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言;5、講述生動故事,使學(xué)生從中明白事理,要求故事真實、貼切、新穎、靈活;6、把大的主題分成幾個小專題,每組學(xué)生只討論一個小專題,最后集中交流;7、將心理健康教育的內(nèi)容滲透于小品之中,確定主題后,由學(xué)生自編節(jié)目,自行分配角色,自己演出,然后大家討論,升華主題。小品可以是情景劇,也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。
    六、教學(xué)進(jìn)度第一節(jié):關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品第二節(jié):防治近視第三節(jié):合理飲食,強(qiáng)身健體第四節(jié):肥胖癥與減肥第五節(jié):常見意外傷害的預(yù)防第六節(jié):初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié):10年后的我第八節(jié):青少年主要傳染病及其預(yù)防。
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    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇六
    心理健康教育會影響到學(xué)生健康,擁有一個教育的身體和心理對學(xué)生來說,是非常重要的。身體健康是基礎(chǔ),心理健康是關(guān)鍵。給大家分享了心理健康教育的教學(xué)計劃,歡迎借鑒!
    一、指導(dǎo)思想:
    依照教育局和學(xué)校工作計劃、德育計劃的要求,認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》精神,以“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)”為總目標(biāo);遵循小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育理論和方法,充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
    二、主要工作:
    (一)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與宣傳。
    豐富心理輔導(dǎo)室學(xué)生心理檔案和各項資料,加強(qiáng)心理健康知識的宣傳。
    加強(qiáng)五年級心理課程的'設(shè)計,認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一堂課。
    (四)積極籌備心理活動月。
    1、心理健康活動月具體方案設(shè)計。
    2、活動開展。
    (五)個案輔導(dǎo)。
    1、對來訪學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
    2、認(rèn)真對待知心信箱里的每一封來信,及時解決學(xué)生的心理困惑。
    三、每月具體工作安排:
    3、完成二、三月份的心理課備課。
    1、心理健康課程授課及個案輔導(dǎo)。
    2、完成“學(xué)生感興趣的心理話題”調(diào)查問卷。
    1、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。
    2、心理健康教育檔案資料匯總、總結(jié)。
    2、完乘9-12月份的心理課備課。
    3、向班主任征集各班個案情況。
    1、跟蹤個案。
    1、組織學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。
    4、心理健康教育檔案資料匯總、總結(jié)。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇七
    大學(xué)生心理健康教育課程是以培養(yǎng)良好心理素質(zhì)為目的而設(shè)置的專門課程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的.主要途徑.通過結(jié)合防范性和發(fā)展性兩個功能來研發(fā)大學(xué)生心理課程,重視提升心理師資素質(zhì)、契合大學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)新性地采用生動的教法等途徑,能夠有效地構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育課程.
    作者:唐璐嘉作者單位:四川成都西華大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院刊名:新課程(教師版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康教育課程
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇八
    陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃,提出高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,把大學(xué)生心理健康教育課程納入高校教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。
    《陜西普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃(—)》提出,高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,開設(shè)必修課,設(shè)置2個學(xué)分,32-36個學(xué)時,保證全日制本??茖W(xué)生以及研究生在校期間100%接受心理健康課程教育。根據(jù)學(xué)生情況和需求,開設(shè)相關(guān)公共選修課程,形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學(xué)研討交流等活動,逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
    高校應(yīng)健全學(xué)生心理咨詢的預(yù)約、重點(diǎn)反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序,嚴(yán)格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團(tuán)體輔導(dǎo),與個體咨詢相互配合,提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境,增強(qiáng)咨詢的`便捷性和保密性。適應(yīng)大學(xué)生的群體特點(diǎn),努力提高咨詢服務(wù)的針對性。
    同時,堅持預(yù)防為主的原則,制訂心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作預(yù)案,建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作,精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng),提高師生對心理危機(jī)事件的認(rèn)識以及應(yīng)對能力。
    根據(jù)市環(huán)保局網(wǎng)站公示的環(huán)評受理情況,位于集美文教園區(qū)的廈門理工學(xué)院將新建一座教學(xué)樓,總建筑面積1.9萬平方米,總投資約1.28億元。
    公示的材料顯示,截至,理工學(xué)院在校學(xué)生已達(dá)21653人,按相關(guān)指標(biāo),學(xué)校校舍規(guī)劃建筑面積需達(dá)59萬平方米左右,但目前面積缺口仍有約15萬平方米。學(xué)校用房面積不足,可能制約學(xué)校的發(fā)展。
    新建的教學(xué)樓將由一棟6層主樓和兩棟2層裙樓組成,主樓主要功能為教學(xué)科研辦公,西側(cè)裙樓為學(xué)術(shù)報告廳及圖書館,東側(cè)裙樓則為階梯教室。該教學(xué)樓預(yù)計12月開工,6月竣工驗收并投入使用。
    在第四屆海峽兩岸大學(xué)生職業(yè)技能大賽期間,海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新科技作品成果展示亮相福州外語外貿(mào)學(xué)院,該成果展將持續(xù)至12月3日。
    大學(xué)生創(chuàng)新成果展覽區(qū)設(shè)在福州外語外貿(mào)學(xué)院綜合體育館內(nèi),濃縮了兩岸不同層次高校的特色研究成果,包括兩岸大學(xué)生各類科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)意作品的展示和產(chǎn)品說明會兩大部分。
    兩岸大學(xué)參展展位共30個,其中,大陸高校20個展位、臺灣高校10個展位。展品豐富多彩,富有創(chuàng)意,展示分為兩大類:第一類為科技成果類,主要是理工類科技作品,如科技發(fā)明、專利成果、實物、產(chǎn)學(xué)研合作項目等各類科技成果。對象主要是機(jī)械、電子、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等工科類學(xué)生目前擁有的以上各類科技創(chuàng)新作品,如有基于arduino的四軸航拍飛行器,成功應(yīng)用與青運(yùn)會門票系統(tǒng)的微元碼標(biāo)識讀設(shè)備,3d打印系統(tǒng),有智慧病床系統(tǒng)等等。第二類為創(chuàng)意項目類,主要是文化藝術(shù)類創(chuàng)意作品,如策劃案例、概念產(chǎn)品設(shè)計、影視動漫產(chǎn)品、攝影作品、文化著作等各類創(chuàng)意成果。對象重點(diǎn)是針對設(shè)計藝術(shù)、動漫、英語等文科類學(xué)生目前擁有的以上各類創(chuàng)意作品,例如便攜式吸油煙機(jī),不糾結(jié)的垃圾桶,新型下水道井蓋,概念時裝或新型家具等等。
    除了有豐富的成果展,福州外語外貿(mào)學(xué)院綜合體育館內(nèi)還安排了大學(xué)生創(chuàng)新科技作品成果說明會,兩岸大學(xué)生作項目創(chuàng)新點(diǎn)與創(chuàng)新理念介紹、與會企業(yè)代表對感興趣的項目現(xiàn)場提問,每個參與學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特長和意向,與參會企業(yè)洽談合作應(yīng)聘事宜,有合作意向的學(xué)生、高校和企業(yè)現(xiàn)場就舉行簽約儀式。
    本次活動首次增加大學(xué)生創(chuàng)新科技成果說明會,逐步形成了大賽以創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)、校企合作為導(dǎo)向的基本理念,直接推動了高技能人才培養(yǎng),推進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè),在某種程度上引領(lǐng)了職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇九
    3.學(xué)生能對生涯有個初步的認(rèn)識。
    2.我的困惑。
    1.覺察自己目前的生涯狀態(tài);
    2.宣泄自己進(jìn)入新環(huán)境后的`困惑;
    3.分享和了解別人的困惑;
    4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
    3.校園尋寶。
    1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性;
    2.學(xué)生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
    3.學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。
    4.人生依然有夢。
    1.通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗內(nèi)心真實的需求,重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活力。
    2.理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
    5.許我一個未來。
    1.使學(xué)生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實;
    2.幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法,通過具體的練習(xí)學(xué)會制定目標(biāo)和計劃。
    6.掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
    1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值觀,即學(xué)習(xí)是為了什么;
    2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí),了解不同類型的知識需要不同的學(xué)習(xí)方法;
    3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    7.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
    1.讓學(xué)生意識到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性;
    2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    8.考試心理輔導(dǎo)。
    1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法;
    2.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧;
    3.指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
    9.我是誰-自我探索。
    1.了解“認(rèn)識自我”的重要性;
    2.知道“認(rèn)識自我”的自查方法;
    3.從別人的反饋中,使自知的我和他人所知的我更為一致。
    10.特質(zhì)大搜索。
    1.了解性格的特征,并知道性格的兩面性;
    2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性;
    3.認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
    11.特質(zhì)大拼盤。
    1.協(xié)助學(xué)生了解自己的人格特質(zhì)類型;
    2.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十
    陜西省委高教工委日前出臺該省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃,提出高校應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,把大學(xué)生心理健康教育課程納入高校教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。
    《陜西普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作建設(shè)規(guī)劃(2016—20)》提出,高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,開設(shè)必修課,設(shè)置2個學(xué)分,32-36個學(xué)時,保證全日制本??茖W(xué)生以及研究生在校期間100%接受心理健康課程教育。根據(jù)學(xué)生情況和需求,開設(shè)相關(guān)公共選修課程,形成較完整的課程體系。組織開展心理健康教育示范課和精品課評選、心理健康教師教學(xué)研討交流等活動,逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育資源庫。
    高校應(yīng)健全學(xué)生心理咨詢的預(yù)約、重點(diǎn)反饋、值班、檔案記錄和管理等制度和程序,嚴(yán)格遵循心理咨詢的倫理規(guī)范開展工作。積極開展團(tuán)體輔導(dǎo),與個體咨詢相互配合,提高咨詢工作的實效性。改善心理咨詢工作環(huán)境,增強(qiáng)咨詢的便捷性和保密性。適應(yīng)大學(xué)生的群體特點(diǎn),努力提高咨詢服務(wù)的針對性。
    同時,堅持預(yù)防為主的原則,制訂心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作預(yù)案,建立由社會公共安全管理、精神衛(wèi)生、教育主管部門等多部門協(xié)同合作,精神科職業(yè)醫(yī)師、心理健康教育和咨詢專家、社會工作者共同參與的全省大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng),提高師生對心理危機(jī)事件的認(rèn)識以及應(yīng)對能力。
    教育部將引入第三方機(jī)構(gòu)對教育部重點(diǎn)實驗室定期評估——。
    以評促建提升實驗室原始創(chuàng)新能力。
    今天,教育部公布了新修訂的《教育部重點(diǎn)實驗室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》和《教育部重點(diǎn)實驗室評估規(guī)則(修訂)》,對下一階段新增實驗室的布局、實驗室的建設(shè)與運(yùn)行管理提出新要求,引入第三方評估機(jī)構(gòu),將依托地方高校建設(shè)的實驗室納入評估,調(diào)整評估指標(biāo)體系,以研究水平與貢獻(xiàn)為核心,新增“學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)”考核指標(biāo)。目前,教育部重點(diǎn)實驗室評估工作全面啟動。
    簡政放權(quán),評估委托第三方機(jī)構(gòu)執(zhí)行。
    教育部科技司負(fù)責(zé)人介紹說,此次《管理辦法》修訂的基本思路是,把提升實驗室創(chuàng)新能力作為高校落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段,充分發(fā)揮實驗室科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)相互融合的特點(diǎn),以高水平科學(xué)研究推動高等教育質(zhì)量全面提升。
    新修訂的《管理辦法》落實政府職能轉(zhuǎn)變的要求,明確教育部關(guān)于實驗室的建設(shè)與運(yùn)行管理主要著力于通過制定政策、明確要求、監(jiān)督檢查,推動實驗室條件保障和資源配置落實到位,引導(dǎo)實驗室按照要求規(guī)范運(yùn)行管理。實驗室評估工作的具體實施,委托第三方機(jī)構(gòu)執(zhí)行。實驗室主任聘任、學(xué)術(shù)委員會組建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校負(fù)責(zé)。
    《管理辦法》規(guī)定,實驗室的考核評估包括3個層次,分別是由依托高校組織開展的年度考核評估、由教育部會同其他主管部門根據(jù)情況開展的不定期抽查和5年為一個周期的定期評估。
    調(diào)整評估指標(biāo),改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”
    “以評促建,通過評估推動實驗室創(chuàng)新能力和水平的提升,引導(dǎo)實驗室建設(shè)發(fā)展。發(fā)揮評估導(dǎo)向作用,把實驗室‘做強(qiáng)做實’,是此次修訂《評估規(guī)則》的基本思路?!苯逃靠萍妓矩?fù)責(zé)人表示,為了突顯高水平科學(xué)研究對高質(zhì)量高等教育的支撐作用,新增了“學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)”作為考核指標(biāo)之一。為引導(dǎo)改變單純“數(shù)文章、重數(shù)量”的評估導(dǎo)向,還將擴(kuò)展代表性成果的范圍。
    《評估規(guī)則》重新界定了實驗室人員和成果的統(tǒng)計邊界,避免實驗室以“拼盤”式的人員和成果拼湊應(yīng)對評估。為強(qiáng)調(diào)具體作用和貢獻(xiàn),牽頭承擔(dān)和主要參與的重大科研任務(wù)都納入研究水平與貢獻(xiàn)評估指標(biāo)的內(nèi)容。把代表性成果的統(tǒng)計范圍明確為實驗室人員在本實驗室產(chǎn)出的成果,還增加了系統(tǒng)集成、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、儀器研發(fā)、政策咨詢和重要基礎(chǔ)性工作,都可以作為實驗室代表性成果的內(nèi)容。
    在研究隊伍考核方面,增加了“青年骨干人才引進(jìn)和培養(yǎng)”的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)聚集培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才,關(guān)注40歲以下研究骨干的成長情況和作用發(fā)揮,還增加了“訪問學(xué)者與博士后研究人員”的內(nèi)容;引導(dǎo)建立訪問學(xué)者制度,吸引優(yōu)秀博士畢業(yè)生到實驗室開展博士后研究工作。
    將地方高校納入評估,評估過程強(qiáng)調(diào)開放透明。
    新的《評估規(guī)則》,把依托地方高校建設(shè)的實驗室與中央高校的實驗室納入統(tǒng)一要求進(jìn)行規(guī)范管理。教育部科技司負(fù)責(zé)人表示,考慮到歷史積累和客觀情況,依托中央高校和地方高校建設(shè)的實驗室,將依照同樣的程序和要求參加評估,但按照“同標(biāo)準(zhǔn)選優(yōu),同比例淘汰”的方式,分別進(jìn)行選優(yōu)和末位淘汰。
    在評估過程方面,新的《評估規(guī)則》更強(qiáng)調(diào)開放透明,把評估與交流相結(jié)合。初評時所有參評實驗室的主任工作報告都可以旁聽,既是實驗室公開交流的機(jī)會,也可以成為互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)。不參加現(xiàn)場考察的`實驗室,其主任和副主任可以作為現(xiàn)場考察的專家,到參評實驗室實地交流。實驗室人員隊伍和研究方向要求長期在網(wǎng)站公開,接受社會監(jiān)督。同時,新的《評估規(guī)則》強(qiáng)調(diào)材料的真實有效,若存在有意弄虛作假情形,其評估結(jié)果定為整改。
    在評估程序上,對于定期評估的時間節(jié)點(diǎn),新的《評估規(guī)則》明確從明年起,每年7月1日前公布參評實驗室清單,整個評估工作在下半年完成。
    大家都知道考研英語中經(jīng)常會使用到萬能模板,其實在考研政治考試中,有時候也可以用到一些常用的模板,希望能幫助大家更好答題,找到自己適合的答題技巧。
    一、關(guān)于哲學(xué)原理答題方法技巧及模板。
    哲學(xué)的題型有三種:
    1、死記硬背的題目。
    2、哲學(xué)家的命題或原話。
    3、情景型題目(例子題)。
    哲學(xué)分析題的答題模板:
    1、先寫……認(rèn)為;。
    a、唯物論——馬克思辯證唯物主義認(rèn)為;。
    b、辯證法——馬克思唯物辯證法認(rèn)為;。
    c、認(rèn)識論——馬克思辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為;。
    d、唯物史觀——馬克思?xì)v史唯物主義認(rèn)為。
    2、寫出材料反映的第一個原理,并寫出原理的內(nèi)容和方法論意義。
    3、概括材料段落大意,中心思想或摘抄材料。
    4、指出材料的合理性和不合理性,并反對錯誤。
    5、再寫一個原理,并重復(fù)3和4操作。
    6、此外,多寫幾個原理但不必解釋。如果實在不會就寫兩個萬能原理(世界是普遍聯(lián)系的原理和矛盾普遍性的原理)。但著重考慮三個黃金原理(自在世界與人化世界的辯證關(guān)系原理;唯物辯證法過程論的原理;改變了物的量的結(jié)構(gòu)引起質(zhì)的飛躍的原理)。
    7、下結(jié)論。只有按照馬克思的上述原理的指導(dǎo)正確處理人的實踐活動,我們才能成功!
    注:
    1、如果分值較小去掉第5步。
    2、如果題目給出原理,去掉5和6步。
    二、關(guān)于結(jié)合實際問題分析黨的政策的萬能模板。
    答案要點(diǎn):就業(yè)是民生之本,設(shè)計最廣大人民群眾的根本利益,黨中央長期以來高度關(guān)注就業(yè)問題,把其作為宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主要目標(biāo)之一,強(qiáng)調(diào)改革發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整都要和擴(kuò)大就業(yè)相結(jié)合。要求各級領(lǐng)導(dǎo)把擴(kuò)大就業(yè)作為一項重要的任務(wù)來完成,千方百計解決好廣大人民權(quán)重的就業(yè)問題,尤其是解決好困難家庭,困難個人就業(yè)問題。就業(yè)問題解決好,廣大人民的根本利益就得到了實踐和維護(hù)。從而表明了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十一
    根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
    通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會調(diào)整自己和老師的關(guān)系,制定有效符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)良好的性格,保持健康的心理狀態(tài)。
    1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)健康心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
    2、通過各種形式進(jìn)行心理健康知識的宣傳,為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生產(chǎn)生良好心態(tài),培養(yǎng)良好心理狀態(tài)。
    3、聯(lián)系實際結(jié)合教案內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,用良好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。
    通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期心理健康教育課教學(xué)工作做以下安排。
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、敢于嘗試的好習(xí)慣。與同學(xué)友好相處,做到寬以待人。
    2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《心理健康教育教學(xué)大綱》,熟悉教材內(nèi)容,備好每一節(jié)課。
    5、結(jié)合學(xué)校的實際情況,教師采用靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
    6、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新,勇于競爭的實踐能力。
    總之,在本學(xué)期教學(xué)中,要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學(xué)工作,全面提高學(xué)生的素質(zhì),為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十二
    從小學(xué)三年級開始,個體自我概念開始逐步形成。自我概念是在經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的自我概念,是個人心目中對自己的印象,這種印象是對自己在一切方面的認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的。小學(xué)生的自我概念是通過小學(xué)生的.自我描述反映出來的。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的自我描述是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理術(shù)語的描述發(fā)展。前面一種水平的描述,在小學(xué)低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得更多,他們的自我概念帶有很大的具體性和絕對性,而且還發(fā)現(xiàn)中高年級小學(xué)生自我概念的發(fā)展趨勢存在性別差異,男生對自己的印象一般不隨年齡的變化而變化,而女生則年齡越大,對自己的印象越差。
    在自我評價方面,自我評價能力是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。小學(xué)生的自我評價能力進(jìn)一步發(fā)展起來,具體表現(xiàn)在:從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價,評價的獨(dú)立性隨年級的升高而提高,從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己的某個方面或多各方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價,開始具有對內(nèi)心品質(zhì)評價的傾向。自我評價的抽象概括性有了提高,自我評價的穩(wěn)定性有了一定的發(fā)展。學(xué)生由于受各個方面因素的影響,有些學(xué)生比較靦腆,表現(xiàn)為上課不敢積極發(fā)言,做事不能積極承擔(dān),自信心不高。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在自我探索,自我體驗,相互贊賞中獲得內(nèi)心的成長,增強(qiáng)自信心。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十三
    當(dāng)代心理學(xué)的一項重大成果,就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生,他們將面臨人格的完善,人生觀、價值觀的形成,青春期煩惱的排除,學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,職業(yè)意向的初步確立,人際間良好的溝通,社會環(huán)境的適應(yīng),心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多,普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的課程體系,面向全體學(xué)生,分階段、有層次地開展心理健康教育。為此,可以把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系,分別開設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保證每個學(xué)生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。
    學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié),也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
    (一)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。
    大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程成績低下,情緒低落的原因,一方面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T知識的能力,另一方面是他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國心理學(xué)研究表明:學(xué)生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,就可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動機(jī),掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率。
    (二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。
    實踐證明,忽視學(xué)生的需要、興趣,忽視良好課堂心理氛圍的營造,僅僅靠教師單向的傳授,僅靠學(xué)習(xí)方法的改善,依然只強(qiáng)調(diào)競爭不講合作的學(xué)習(xí)格局,只會增加學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會有較大幅度的改善,要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過程中的心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率,仍有較大的困難。因此在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、合作性,讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
    (三)利用教材與課堂,塑造學(xué)生完美人格。
    教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運(yùn)用教材本身的魅力作用,有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如,在語文教學(xué)中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在敠、理、化學(xué)科中可通過背景知識,介紹科學(xué)家們的成長經(jīng)歷,從公式定理中引申到正確觀念的樹立,良好品格塑造,合作精神的培養(yǎng)等??梢?,深入挖掘教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育納入教學(xué)機(jī)制,對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有百利而無一害。
    三、提高教師心理咨詢的意識與知識。
    教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環(huán)境,對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師,也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認(rèn)識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。
    其次,現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識?,F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學(xué)與教育的聯(lián)系越來越緊密,教師只有掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用適用學(xué)生心理健康的教學(xué)方法,采取民主、平等的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,展示學(xué)生的個性,才能發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
    再次,學(xué)校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過對教師進(jìn)行心理健康教育講座,開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文,介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀,讓教師參與心理健康教育,從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng),使他們更好地教書育人,為人師表。
    個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù),借助語言、文字等媒介,與輔導(dǎo)對象一對一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙,正確認(rèn)識自我及社會,充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過程。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十四
    三年級學(xué)生進(jìn)過了兩年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,在思維能力,語言表達(dá)能力,社會交往能力等有了很大的提高。
    對于小學(xué)生來說,心理健康問題主要集中在對于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活,是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始,學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等,對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
    而三年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,在認(rèn)識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下,使其更好地認(rèn)識自我,適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,提高學(xué)習(xí)能力,發(fā)展人際關(guān)系,樹立正確的道德價值觀。
    以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容:
    1、自我認(rèn)識。
    2、學(xué)習(xí)策略。
    3、人際關(guān)系。
    4、思維訓(xùn)練。
    5、其它。
    1、能正確的認(rèn)識自我,愉快的接納自己。
    2、感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。
    3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學(xué)會與同學(xué)交往的方法和技巧。
    4、通過思維的訓(xùn)練,開發(fā)學(xué)生的腦力,調(diào)動學(xué)生的潛力。
    重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力。
    1、根據(jù)三年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動體驗為主,老師作為啟發(fā)者,營造寬松、真誠、民主的'課堂氣氛,讓學(xué)生有話想說,想說就說,敢于真實地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
    2、從每一周一次的心理健康活動課入手,具體來說,在課堂教學(xué)中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動畫演示法等,同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動形象直觀。
    3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo),讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十五
    教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環(huán)境,對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,教師的心理健康對于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與__位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師,也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認(rèn)識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。
    課程由各班的班主任承擔(dān)實施。本學(xué)期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。
    學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié),也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
    4、建立和完善心理咨詢室。
    心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所,它的建立和完善,直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達(dá)到更好地交流與溝通。
    (1)讓咨詢室成為心理放松室。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。
    (2)個人心理咨詢的內(nèi)容。
    主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對不同年級的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容不同,分年級段來進(jìn)行輔導(dǎo)。
    (3)建立學(xué)生心理檔案。
    建立完善學(xué)生心理檔案,幫助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動,有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。
    指導(dǎo)班主任老師建立本班特殊學(xué)生的心理健康檔案。
    5、利用家訪的機(jī)會和家長溝通。
    融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。
    心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。
    學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十六
    在貫徹黨和國家的教育方針,推進(jìn)教育改革,努力實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,心理健康教育越來越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求:通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提初心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會《意見》精神的同時,根據(jù)我校的實際情況,特制定20xx-2019年心理健康教育計劃綱要。
    面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提初全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
    心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師,要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法,同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提初學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提初學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和生區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的.心理健康教育。
    1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提初學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進(jìn)行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進(jìn)行宣傳,讓全社會都來關(guān)心學(xué)生的健康成長。
    2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育,達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前,已有二位老師參加了無錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè),為學(xué)校開展心理健康教育活動,還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo),對全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。
    1、初一年級目標(biāo):
    適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,富有責(zé)任感和進(jìn)取心,形成良好的自我認(rèn)識能力。
    (1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)
    (2)眾人拾柴火焰初(自我價值)
    (3)做一個快樂的人(樂觀開朗的心態(tài))
    (4)我是誰(自我認(rèn)識)
    (5)興趣溫度計(興趣培養(yǎng)法)
    (6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測量)
    (7)自我改變有妙法(行為矯正)
    (8) 筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心)
    (9)當(dāng)不幸降臨的時候(心理承受方法)
    2、初二年級目標(biāo):
    掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
    (1)鏡中的我(悅納生理變化)
    (2)青春的快樂與煩惱(認(rèn)識青春期心理)
    (3)交往心態(tài)pac(人際交往)
    (4)學(xué)會說“不”,學(xué)會自我保護(hù)(抵御能力)
    (5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))
    (6)開發(fā)大腦有訣竅----發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法)
    (7)職業(yè)大舞臺(擇業(yè)意識)
    3、初三年級目標(biāo):
    形成鍥而不舍的個性特征,掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,改善學(xué)習(xí)方法,能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容(耐挫):
    (1)人生發(fā)展的六個階段(心理發(fā)展知識)
    (2)人生百味(人生價值取向)
    (3)成功在于再堅持一下的努力之中(意志力)
    (4)成功者的個性物質(zhì)(榜樣啟示)
    (5)把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指導(dǎo))
    (6)保持考前最佳狀態(tài)(情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧)
    (7)告別母校,迎接挑戰(zhàn)(情感與進(jìn)?。?BR>    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十七
    一、小學(xué)生心理健康的含義:
    小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
    小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”、落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時,切實有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
    小學(xué)生心理健康教育的根本目的,說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的,而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo),即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點(diǎn):
    (1)要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì);
    (2)要維護(hù)小學(xué)生的心理健康,亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響;
    (3)要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康,即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要,采取各種形式和方法,提高小學(xué)生的心理健康水平,促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。
    (5)自我調(diào)控法,即通過引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力,以利于增進(jìn)心理健康,如鼓勵和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié),適當(dāng)組織展覽,談收獲、體會、感受等。
    四、小學(xué)生心理健康的維護(hù):
    5、健全人格的培養(yǎng),即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì),如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。
    五、教學(xué)內(nèi)容和時間安排:
    全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
    本學(xué)期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十八
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生供給心理方面的幫忙和服務(wù),以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)構(gòu)成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。
    二、工作目標(biāo)
    1、堅持以人為本,立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
    2、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
    3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育本事。
    4、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)。
    5、重視教師的心理輔導(dǎo),有效提高教育教學(xué)水平,心理輔導(dǎo)水平。
    三、具體做法:
    1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)
    進(jìn)一步完善我校心理健康教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育教研組,認(rèn)真開展校內(nèi)外教研工作,定期開展心理健康教育教研活動。
    2、我校心理健康教育的方式
    (1)團(tuán)體輔導(dǎo):本學(xué)期將邀請校外心理專家來校為高年級的學(xué)生做青春期方面的心理健康教育,使之能在青春期到來時以進(jìn)取健康的心態(tài)平穩(wěn)地過渡。
    (2)個別輔導(dǎo):繼續(xù)完善與維護(hù)心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12:00——13:00為“陽光屋”開放時間,理解以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,作好情景記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
    (3)宣傳:充分利用班團(tuán)活動,板報,宣傳欄,紅領(lǐng)巾電視臺的“知心姐姐應(yīng)對面”欄目等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
    (4)繼續(xù)完善學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系。充分利用班主任對學(xué)生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。
    3、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
    經(jīng)過家長會,家訪等形式幫忙學(xué)生家長掌握正確有效地心理健康教育知識,培養(yǎng)孩子健康進(jìn)取的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長提出各種提議,指導(dǎo)家長開展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時的保護(hù)和干預(yù)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
    指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:比如與人談心。要使小學(xué)生明白有問題要學(xué)會求助,在學(xué)校能夠找教師、心理輔導(dǎo)教師談心;在家里能夠找長輩、親友談心;或者學(xué)習(xí)寫日記,學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自我談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密,學(xué)生要學(xué)會坦然地應(yīng)對。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇十九
    3、學(xué)生能對生涯有個初步的認(rèn)識。
    1、覺察自己目前的生涯狀態(tài);
    2、宣泄自己進(jìn)入新環(huán)境后的困惑;
    3、分享和了解別人的困惑;
    4、學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
    1、學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性;
    2、學(xué)生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
    3、學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。
    1、通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗內(nèi)心真實的需求,重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活力。
    2、理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
    1、使學(xué)生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實;
    2、幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法,通過具體的.練習(xí)學(xué)會制定目標(biāo)和計劃。
    1、學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值觀,即學(xué)習(xí)是為了什么;
    2、協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí),了解不同類型的知識需要不同的學(xué)習(xí)方法;
    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    1、讓學(xué)生意識到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性;
    2、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法;
    2、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧;
    3、指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
    1、了解“認(rèn)識自我”的重要性;
    2、知道“認(rèn)識自我”的自查方法;
    3、從別人的反饋中,使自知的我和他人所知的我更為一致。
    1、了解性格的特征,并知道性格的兩面性;
    2、了解自己的人格特質(zhì)的傾向性;
    3、認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
    1、協(xié)助學(xué)生了解自己的人格特質(zhì)類型;
    2、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
    大學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃篇二十
    小學(xué)五年級的學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn),他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達(dá)25分鐘左右。學(xué)生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習(xí)慣于模仿實際動作。因此,需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展學(xué)生比較、分析,綜合思維的能力。學(xué)生自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,十分重視約定事項。
    2、讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息,休息好,精神飽滿,精力充沛,學(xué)習(xí)效率會更高。
    適度上網(wǎng),有所節(jié)制,切不可過分沉迷。
    3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格,初步學(xué)會休閑,提高自我保護(hù)意識。
    4、進(jìn)行初步的青春期教育。
    1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識,學(xué)會一些為人處世的道理。
    2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要相信自己,信任自己有潛能、能成功。
    3、學(xué)會男女生的角色意識,初步學(xué)會以正常的心態(tài)與異性交往。
    4、學(xué)會自我保護(hù)意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。
    1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
    3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
    培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
    通過心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。
    通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。
    幫助學(xué)生了解自己,認(rèn)識自己的潛能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。認(rèn)識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認(rèn)識自己與他人的情緒。掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。學(xué)會保持積極心境的方法。培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學(xué)會正確認(rèn)識自己,悅納自己,尊重自己、相信自己。學(xué)會正常人際交往,與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。正確認(rèn)識性別差異,接受發(fā)育過程中的身體變化,正確認(rèn)同性別角色,同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
    1、以尊重、理解學(xué)生為前提。
    尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利,承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個體,承認(rèn)他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生,也不諷刺羞辱學(xué)生,做到"蹲下來與學(xué)生談話"。尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的合理的需要。
    2、面向全體學(xué)生。
    在確定心理教育的內(nèi)容時,在設(shè)計心理輔導(dǎo)活動時,要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需要與普遍存在的問題,要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與,特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達(dá)能力差、不被人注目的學(xué)生提供教育與表現(xiàn)的機(jī)會。
    3、學(xué)生主體性原則。
    學(xué)生既是心理健康教育的客體,也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺主動地成長與發(fā)展,如果學(xué)生缺乏主動性與接受教育的動機(jī),我們強(qiáng)行實施的教育必定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時,心理教育追求的最高目標(biāo)是"助人自助",只有讓學(xué)生成為這一教育過程的主體是,才可能實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此,在工作中,要以學(xué)生的實際需要為出發(fā)點(diǎn),鼓勵學(xué)生"唱主角"。
    4、個別(或團(tuán)體)心理輔導(dǎo)。
    針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理咨詢活動,由老師提供咨詢,回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題,并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。