校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案(通用20篇)

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    “方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時制定的具體步驟和措施,它可以幫助我們有條不紊地完成任務(wù)。”方案應(yīng)該是具體的,明確每個步驟和要求。方案是解決問題或達(dá)成目標(biāo)的一種計(jì)劃或方法。在實(shí)施任何項(xiàng)目之前,我們都需要制定一個合理的方案。一個好的方案應(yīng)該考慮到資源的合理利用和效益的最大化。為了制定一個完美的方案,我們需要先對問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。制定方案時,我們需要明確目標(biāo)和階段性的里程碑。以下是一些方案總結(jié)和反思的要點(diǎn)和方法,希望對大家在實(shí)踐中有所收獲。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇一
    總負(fù)責(zé):劉老師、黃老師。
    年級負(fù)責(zé):大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。
    班級負(fù)責(zé):兩位班主任。
    1.教室、教師辦公室。
    2.衛(wèi)生室。
    1.創(chuàng)設(shè)幼兒活動場景。
    2.個別交流、談心(可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師)。
    3.家園聯(lián)手。
    5.其他。
    1.每學(xué)期對教師進(jìn)行培訓(xùn)(談心方法培訓(xùn)、與家長溝通技巧培訓(xùn)等)。
    2.不定期送教師外出參加相關(guān)的培訓(xùn)班等。
    3.每學(xué)期組織教師交流干預(yù)、轉(zhuǎn)變個別兒童的`成效或方法。
    4.每學(xué)期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇二
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速處理學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,經(jīng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會研究,特修訂《商務(wù)外語學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作實(shí)施方案》。
    學(xué)生工作部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,并督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。
    商務(wù)外語學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)緊急救助現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào),調(diào)配人員、請示主管領(lǐng)導(dǎo),做出決策。
    商務(wù)外語學(xué)院心理成長輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)心理危機(jī)評估及制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
    保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,配合學(xué)院對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證,配合學(xué)院及醫(yī)療部門對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù)。
    校醫(yī)室及附屬醫(yī)院負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送當(dāng)事人轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療。
    各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)收集當(dāng)事人相關(guān)資料,以及對當(dāng)事人的緊急監(jiān)護(hù),協(xié)助學(xué)生工作部做好危機(jī)干預(yù)工作。
    (一)遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故、個人情感的重大變故、受到自然或社會意外刺激的學(xué)生。
    (二)患有嚴(yán)重精神疾病,如抑郁躁狂癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
    (三)既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。
    (四)身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑、出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。
    (五)個人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生。
    (六)因?qū)W習(xí)壓力大而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生。
    (七)由于身邊同學(xué)出現(xiàn)危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生嚴(yán)重恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。
    (一)做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。心理成長輔導(dǎo)室應(yīng)多方位、多途徑普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法并使學(xué)生了解什么是心理危機(jī)、人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)以及如何預(yù)防及應(yīng)對心理危機(jī)。
    (二)各輔導(dǎo)員應(yīng)針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;應(yīng)通過學(xué)生心理健康社團(tuán)組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;應(yīng)通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
    做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早評估,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
    (一)早期預(yù)警
    心理健康教育與咨詢中心每年對新生進(jìn)行心理健康測評,篩查出需要主動干預(yù)的對象并采取相應(yīng)措施。
    (二)心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)及報告
    所有發(fā)現(xiàn)者(包括教師、學(xué)生、宿舍管理員、保安、輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)藛T等)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況時都可以直接報告學(xué)生所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或心理成長輔導(dǎo)室。不同發(fā)現(xiàn)者還應(yīng)當(dāng)報告所在部門相關(guān)負(fù)責(zé)人,例如宿舍管理人員和教學(xué)樓管理人員應(yīng)向保衛(wèi)處或后勤部門報告,輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W院副書記報告,心理健康教育與咨詢中心向?qū)W生處報告。如有嚴(yán)重傷人或自殺情況,還應(yīng)該及時報警處理。
    (三)心理危機(jī)評估
    心理成長輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)對存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時的心理危機(jī)風(fēng)險評估。
    (一)對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對象庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)院根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。
    1.建立支持系統(tǒng)。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。學(xué)院應(yīng)動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時應(yīng)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
    2.建立干預(yù)系統(tǒng)。對癥狀表現(xiàn)較輕、危機(jī)程度不高者,以在校接受心理咨詢?yōu)橹?。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,應(yīng)立即與其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系,并建議到醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療。
    3.建立阻控系統(tǒng)。對于學(xué)??烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,學(xué)院應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,應(yīng)采取保護(hù)措施。
    4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。
    (1)對心理危機(jī)程度較輕,能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,可通過學(xué)生干部或同宿舍同學(xué)了解其心理與行為狀況,及時發(fā)現(xiàn)異常情況。
    (2)對于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者,學(xué)院應(yīng)將其家長請來學(xué)校,向家長說明情況,家長如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療,如家長不愿意接其回家則在與家長簽定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護(hù)。
    (3)經(jīng)評估確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,學(xué)院應(yīng)通知學(xué)生家長立即來校,告知相關(guān)情況,請家長將學(xué)生送醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,并視診斷結(jié)果決定是否作休學(xué)處理。在學(xué)院與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交之前,學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對該生的特別監(jiān)護(hù)。
    (二)緊急救助
    一旦出現(xiàn)學(xué)生自傷自毀或傷人的緊急突發(fā)事件,學(xué)生所在學(xué)院的專職學(xué)生工作干部,應(yīng)在第一時間立即趕赴現(xiàn)場,并立即報告給學(xué)生工作部、保衛(wèi)處、校醫(yī)室等部門。上述各部門在接到通知后應(yīng)立即派人趕到現(xiàn)場,進(jìn)行緊急援救。特殊情況下,學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,然后向有關(guān)部門匯報。
    (一)因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可的醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明,方可復(fù)學(xué)。
    (二)學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,應(yīng)安排班級心理委員或宿舍心理信息員對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。
    (三)心理成長輔導(dǎo)室要根據(jù)學(xué)院提供的情況,以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時反饋給學(xué)生所在的班級。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇三
    當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑,有時無法自行解決,長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實(shí)需要教師的及時引導(dǎo)、幫助,我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的,為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù),特制訂如下工作計(jì)劃:
    以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達(dá)到“助人自助”的教育效果。
    1、通過開展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。
    2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承。
    3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作,力求個案上有所突破。
    1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑:心理咨詢室“心靈的港灣”,各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗,各班級黑板報,“開心由此”電話,“悄悄話”信箱,紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。
    2、校輔導(dǎo)站地點(diǎn):浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。(電話:83229875)。
    3、輔導(dǎo)站定期開放時間:每星期五5:00—6:00(其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約)。
    4、組織全體教師學(xué)習(xí)各級文件,有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等,使每一個教師首先每天保持一顆健康的心理面對學(xué)生。
    5、除建立“心靈的港灣”,定時開放外,每位班主任每人一本記載本,隨時輔導(dǎo)記載,為一些難為情和不愿進(jìn)心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。
    6、班主任做好平時日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)站老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班隊(duì)活動、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來,積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等。
    7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果。
    8、完善學(xué)校心理管理機(jī)制,緊密團(tuán)結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組,明確各項(xiàng)分工,定期開展教研活動,研討各類案例。
    10、對班級咨詢員進(jìn)行選拔、考核、輔導(dǎo),再各班級由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求:心理素質(zhì)良好,樂于奉獻(xiàn),熱愛集體,關(guān)心同學(xué),能夠得到同學(xué)們的信任,最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后,對咨詢員進(jìn)行教育,嚴(yán)格遵守咨詢處的紀(jì)律,明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果,時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí),咨詢處講準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進(jìn)行自學(xué)。
    11、對廣大同學(xué)進(jìn)行心理調(diào)查,建立心理檔案。
    在專業(yè)人士指導(dǎo)下,以心理測量表的形式對同學(xué)進(jìn)行心理調(diào)查。主要對以下四方面作為重點(diǎn):
    (1)個體的心理發(fā)展是否符合相應(yīng)的心理年齡特征。
    (2)能否堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)和生活。
    (3)有無和諧的人際關(guān)系,能否與社會協(xié)調(diào)一致。
    (4)有沒有完整的人格。這些只是心理健康的一部分,因?yàn)榭紤]到個人差異及工作量的問題,僅以此作為參考依據(jù)建立每個同學(xué)的心理檔案。
    12、對個別群體給予幫助,關(guān)心。通過心理檔案注意存在心理問題或心理障礙的同學(xué)。對他們投入更多的幫助。對于小學(xué)階段的關(guān)鍵點(diǎn),如:新生入學(xué)適應(yīng),六年級學(xué)生即將離校升入初中都要更多加心理指導(dǎo),跟蹤指導(dǎo)等。
    13、建立多種聯(lián)系方式,隨時隨地為需要幫助的孩子,尤其是處于青少年時期的孩子,他們尤其敏感自己的隱私,很多初次咨詢的孩子對老師還缺乏心理信任,所以開設(shè)這樣的一個平臺可以很好的幫助他們。廣大同學(xué)可以通過多種方式進(jìn)行咨詢,具體方式如下:
    (1)面對面咨詢咨詢者可以與指導(dǎo)教師同學(xué)當(dāng)面溝通;
    (2)電話咨詢指導(dǎo)教師和班級咨詢員聯(lián)系方式祥見附表;
    (3)信件咨詢咨詢者可將自己的問題以信件形式投遞到指定信箱;
    (4)電子郵件同學(xué)也可以通過e-mail咨詢問題。
    我校咨詢處雖然沒有專業(yè)人員,但是我們將以最大的工作熱情,無私的奉獻(xiàn)精神竭誠為同學(xué)們服務(wù)。
    1、學(xué)生(心理健康保健員、心理信息員)心理健康知識培訓(xùn)工作。
    2、本學(xué)期成績兩門以上不及格學(xué)生座談會。
    3、召開特殊學(xué)生會議,并進(jìn)行個別心理咨詢。
    4、網(wǎng)站建設(shè)工作,咨詢工作開始。
    5、開設(shè)“心靈之聲”廣播。
    6、出好心理健康教育專題黑板報。
    1、心理健康教育活動月。
    2、專業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員老師心理健康知識培訓(xùn)。
    3、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。
    1、各種文檔資料的建設(shè)。
    2、5·25小學(xué)生心理健康日—現(xiàn)場咨詢,心理健康知識宣傳資料散發(fā)活動。
    1、常規(guī)工作。
    2、召開六年級部分學(xué)生座談會,并進(jìn)行畢業(yè)前夕個別心理咨詢。
    3、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(五、六年級部分女生)。
    4、考前學(xué)生心理分析,
    5、學(xué)期工作總結(jié)。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇四
    校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
    以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時,重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。
    心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:
    組長:喬輝杰徐志強(qiáng)。
    副組長:張美英、胡丹英。
    成員:朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
    工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。
    組長:胡丹英。
    成員:劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
    主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評估和干預(yù)等工作。
    二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時,要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時間報告,以啟動本預(yù)案。
    成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
    心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
    根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
    發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。
    1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
    2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
    (三)一般心理危機(jī)事件。
    1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
    2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。
    3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
    4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
    1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室,并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。
    2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時,各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報告。
    (一)對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施。
    1、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。
    2、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時提供心理輔導(dǎo),必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療,家長并要簽訂協(xié)議書。
    3、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
    4、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
    (二)對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施。
    一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:
    1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24小時全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時通知家長到校。
    2、報告心理咨詢室,對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診,并提供書面意見。
    3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
    4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
    (三)對實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施。
    1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。
    2、及時保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
    3、對于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
    4、正確應(yīng)對新聞媒體,學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室主任),防止不恰當(dāng)報道引發(fā)負(fù)面影響。
    5、學(xué)校應(yīng)及時對本校師生通報情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。
    (四)對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施。
    1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。
    2、學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。
    1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時,應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。
    2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時,學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
    3、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險評估,密切監(jiān)護(hù),及時了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。
    (一)在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時,應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。
    (二)對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。
    (三)在與家長聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。
    (四)干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇五
    為了豐富心理健康教育形式,營造良好的校園心理健康教育氛圍,決定在我?!?0xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
    理性平和健康心態(tài)。
    1、作品應(yīng)以培育踐行社會主義核心價值觀為主線,具有心理學(xué)特色和教育啟迪價值,以“理性平和,健康心態(tài)”為主題,貼近校園生活實(shí)際,折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理現(xiàn)象,充分反映角色內(nèi)在的'心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程,內(nèi)容豐富,劇情深刻。
    2、作品須為原創(chuàng),參演人員必須為本學(xué)院師生,參演人數(shù)不超過10人,演出時間8-10分鐘。
    2、復(fù)賽:11月1日、2日,復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示,擇優(yōu)評選出8個作品進(jìn)入決賽,具體事宜另行通知。
    3、決賽:20xx年11月11日,決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示,具體事宜另行通知。
    比賽設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎若干名,最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇六
    為深入貫徹落實(shí)《教育部衛(wèi)生部團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)生群體幫扶引導(dǎo)工作的實(shí)施意見》精神,加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,預(yù)防校園突發(fā)危機(jī)事件對大學(xué)生的危害,提高大學(xué)生心理健康水平,特制定本方案。
    (一)心理危機(jī)幫扶是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助心理危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)的過程。心理危機(jī)幫扶的宗旨是緩解危機(jī)學(xué)生的癥狀,恢復(fù)心理功能,獲得有效的應(yīng)對技能,以預(yù)防不良事件的發(fā)生。
    (二)學(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、后勤處負(fù)責(zé)人和學(xué)生人生導(dǎo)師為成員的學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心。
    (三)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作,督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出總體決策和部署。
    (四)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心依托校內(nèi)專家成立心理危機(jī)幫扶專家組在學(xué)校心理危機(jī)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評估,制定危機(jī)事件處理方案,最大程度、最快速度化解危機(jī)風(fēng)險。
    (五)各二級學(xué)院成立由學(xué)院黨委書記為組長,學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機(jī)幫扶工作小組,負(fù)責(zé)危機(jī)的早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生心理危機(jī)的早發(fā)現(xiàn)、早上報、早評估,在及時上報工作情況的同時,積極配合學(xué)校做好心理危機(jī)幫扶方案的落實(shí)工作。
    (六)學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心工作人員實(shí)施包院制,負(fù)責(zé)對聯(lián)系學(xué)院心理危機(jī)學(xué)生開展專業(yè)指導(dǎo)和心理干預(yù)。
    (七)各學(xué)院應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級心理委員、宿舍舍長在學(xué)生心理危機(jī)幫扶中的主體作用,開展學(xué)生朋輩幫扶工作。
    為確保學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作快捷有序地開展,及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理危機(jī)事件,學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級預(yù)警機(jī)制。
    (一)學(xué)校預(yù)警
    (二)學(xué)院預(yù)警
    各學(xué)院黨委書記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生,幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有心理問題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報告,并在黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理危機(jī)幫扶專家的指導(dǎo)下及時對學(xué)生實(shí)施干預(yù),如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要及時干預(yù)的學(xué)生,要立即采取相應(yīng)的干預(yù)措施,確保學(xué)生人身安全。
    (三)班級預(yù)警
    各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應(yīng)及時了解和觀察學(xué)生、同學(xué)的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)及心理狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況,應(yīng)第一時間向?qū)W院團(tuán)學(xué)辦主任及黨委書記報告。
    (四)宿舍預(yù)警
    宿舍舍長應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心,充分調(diào)動宿舍同學(xué)的積極性,喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛幫扶之心,及時了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動態(tài)和生活狀況,遇到緊急情況時要主動關(guān)心幫助安撫舍友情緒,并及時向班主任和心理輔導(dǎo)員匯報。
    本方案的主要幫扶對象是存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機(jī)幫扶對象需要先篩查學(xué)生在半年內(nèi)生活中是否發(fā)生有重大危機(jī)生活事件,其是否有情緒方面的劇烈波動或軀體、認(rèn)知、行為方面有較大改變,日常解決問題的方法暫時不能幫助其應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。
    重點(diǎn)幫扶對象包括以下三類學(xué)生:
    (一)重點(diǎn)關(guān)注類
    主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括:患有嚴(yán)重心理疾病已被確診的學(xué)生,如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
    (二)重點(diǎn)干預(yù)類
    在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生(i類);近期發(fā)出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學(xué)生;生活學(xué)習(xí)中突然遭遇嚴(yán)重打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)困難學(xué)生(學(xué)習(xí)壓力過大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò)成癮等);家庭發(fā)生重大變故學(xué)生(突遭變故、身患疾病等);突發(fā)意外的學(xué)生。
    (三)群體幫扶類
    主要包括在心理健康普測中篩查出來可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(ii類);由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)受影響而產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮等困擾的學(xué)生;群體心理危機(jī)事件或過激事件中受嚴(yán)重影響的學(xué)生。
    (一)重點(diǎn)關(guān)注類學(xué)生的幫扶措施
    對重點(diǎn)關(guān)注類學(xué)生,依據(jù)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心和專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷意見,學(xué)院依據(jù)不同的評估結(jié)果采取相應(yīng)的處理措施。
    1.經(jīng)評估后可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人密切關(guān)注其情況,定時談心,主動了解其日常生活和學(xué)習(xí)狀況(一月兩次);學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定專人開展跟蹤咨詢,及時、定時(一月兩次)提供心理輔導(dǎo),必要時要求學(xué)生到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)找專家進(jìn)行會(復(fù))診,學(xué)院根據(jù)復(fù)診結(jié)果采取相應(yīng)措施。
    2.經(jīng)評估后必須住院治療及回家治療和休養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)院心理幫扶工作小組應(yīng)指定專人確保其人身安全,并及時通知學(xué)生家長到校辦理相關(guān)手續(xù),進(jìn)行治療和休養(yǎng)。
    (二)重點(diǎn)干預(yù)類學(xué)生的幫扶措施
    對重點(diǎn)干預(yù)類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
    1.在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生(i類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將詳細(xì)測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,對其進(jìn)行第二次單獨(dú)測試與訪談,并將測試結(jié)果和訪談內(nèi)容記錄。對于在二次測試和訪談記錄被確診為重度抑郁的學(xué)生,學(xué)院聯(lián)系家長將其帶至醫(yī)院復(fù)查,依據(jù)復(fù)查結(jié)果采取相應(yīng)措施;被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)將再測結(jié)果及時反饋至相關(guān)學(xué)院,學(xué)院指派專人(班主任或心理輔導(dǎo)員)對其密切關(guān)注。班主任或輔導(dǎo)員每周深入學(xué)生宿舍,及時了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)生活狀況,并定期(一月兩次)與家長聯(lián)系,通過家長了解學(xué)生的各方面情況;同時做好宿舍其他成員的思想工作,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)為其做心理輔導(dǎo)并建立檔案,通過多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
    2.有突發(fā)應(yīng)激事件傾向的學(xué)生(如:近期有實(shí)施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等),學(xué)院幫扶小組要對其進(jìn)行密切關(guān)注,加強(qiáng)監(jiān)護(hù)并采取相應(yīng)措施。
    (1)學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,啟動心理幫扶工作小組對該生實(shí)行24小時全程監(jiān)護(hù),確保其人身安全,同時迅速聯(lián)系家長盡快到校。
    (2)發(fā)現(xiàn)有應(yīng)激事件發(fā)生的傾向或應(yīng)激事件發(fā)生后,學(xué)院黨委書記應(yīng)第一時間上報保衛(wèi)處應(yīng)急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)。
    (3)黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心指定老師對該生進(jìn)行心理訪談和測試,對其心理狀況進(jìn)行初步評估并提供書面意見。針對可繼續(xù)在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生,心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進(jìn)行(一周兩次)的心理輔導(dǎo),學(xué)院心理危機(jī)幫扶工作小組指定專人進(jìn)行(一天一次)談心,并及時與心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師相互溝通,了解其情緒狀況和心理動態(tài)。對需要治療和回家休養(yǎng)學(xué)生,由學(xué)生家長帶回進(jìn)行治療和休養(yǎng)。
    (三)對群體幫扶類學(xué)生的幫扶措施
    對群體幫扶類學(xué)生,依據(jù)不同類別,幫扶主體各盡其責(zé)且相互協(xié)助解決學(xué)生問題。
    1.針對可能存在心理危機(jī)傾向的學(xué)生(ii類),針對此類學(xué)生,黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心將各院詳細(xì)測查情況反饋至各學(xué)院黨委書記,各學(xué)院黨委書記應(yīng)予以應(yīng)高度重視,指定心理輔導(dǎo)員及時聯(lián)系心理健康教育與輔導(dǎo)中心教師,在其指導(dǎo)下將學(xué)生依據(jù)問題的類型和嚴(yán)重程度進(jìn)行分組,并協(xié)同制定小組輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師定期(一月兩次)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時參加小組輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時,學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動,如心理講座、心理電影、心理班會等,通過多樣化形式宣傳心理健康和保健知識,幫助學(xué)生改善心理狀況。
    2.針對由于身邊出現(xiàn)個體危機(jī)或過激事件而受影響群體(如同學(xué)發(fā)生意外),學(xué)院應(yīng)及時召集相關(guān)學(xué)生,并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心對學(xué)生制定小組團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進(jìn)行一周一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo),同時對其進(jìn)行逐一訪談(一周兩次),學(xué)院心理危機(jī)幫扶小組指定專人密切關(guān)注這些學(xué)生(一周兩次談心談話),并且關(guān)心其生活需求(如調(diào)換宿舍);對于需要回家靜養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)聯(lián)系家長辦理相關(guān)手續(xù)將其帶回家進(jìn)行調(diào)整。通過多方協(xié)助及時進(jìn)行心理疏導(dǎo),平復(fù)學(xué)生的情緒,恢復(fù)學(xué)生心理建設(shè)能力,積極應(yīng)對消極心理情境。
    3、針對群體心理危機(jī)事件或長期受負(fù)性事件影響的學(xué)生群體,學(xué)院對相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評估,及時采取措施安撫學(xué)生情緒,并將相關(guān)情況上報黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心,學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定個體輔導(dǎo)方案和團(tuán)體輔導(dǎo)方案,由心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師對其進(jìn)行個體咨詢(一周一次)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)(一周一次),二級學(xué)院應(yīng)督促學(xué)生積極參與個體和團(tuán)體輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
    (四)跟蹤隨訪
    1.因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應(yīng)復(fù)學(xué)手續(xù)外,還應(yīng)向所在學(xué)院出具相關(guān)專業(yè)醫(yī)院的心理疾病康復(fù)證明。
    2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負(fù)責(zé)人對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其近期心理狀況。
    3.黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心要根據(jù)二級學(xué)院提供的情況,在一周內(nèi)以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評估,并將評估結(jié)果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
    4.對于有強(qiáng)烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院給予特別的關(guān)注,安排班級心理委員、學(xué)生骨干、對其進(jìn)行密切監(jiān)護(hù),班主任、心理輔導(dǎo)員隨時關(guān)注其心理動態(tài),并關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)(兩周一次談心談話),以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導(dǎo)中心應(yīng)對他們保持密切的關(guān)注,指派專人在其復(fù)學(xué)后一年內(nèi)對其進(jìn)行跟蹤咨詢及風(fēng)險評估(一月一次心理訪談)。
    學(xué)生心理危機(jī)幫扶工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長期任務(wù),為切實(shí)做好幫扶工作,特建立以下制度:
    (一)培訓(xùn)制度
    學(xué)校定期對培訓(xùn)心理健康教育與輔導(dǎo)中心老師、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級心理委員開展專業(yè)培訓(xùn)。
    (二)臺賬制度
    學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生后,學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應(yīng)及時將該生的詳細(xì)材料及工作過程建立工作臺賬備查。
    (三)檔案保存制度
    各學(xué)院在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好與學(xué)生、家長、醫(yī)院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書信、照片等資料的收集和保留工作。
    (四)鑒定制度
    學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)由相關(guān)醫(yī)院或精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供專業(yè)證明。
    (五)保密制度
    參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及的干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密,遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
    (六)獎勵制度
    對于幫扶工作中成績明顯的個人在各類評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇七
    為及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制定本預(yù)案。
    校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
    心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時,重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。
    心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個相關(guān)部門密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:
    副組長:xxx、xxx成員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、班主任。
    工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展;對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。
    (二)二級預(yù)警和干預(yù)。
    組長:xxx。
    成員:xxx、xxx、xxx、xxx、班主任。
    主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,開展心理評估和干預(yù)等工作。
    二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時了解學(xué)生的研究、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時,要盡快安排專(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問題,防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時間報告,以啟動本預(yù)案。
    成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
    心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
    根據(jù)心理危機(jī)變亂可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)變亂分為嚴(yán)重變亂、較大變亂和一般變亂三級。
    (一)重大心理危機(jī)事件。
    發(fā)生自殺或自殺未遂變亂。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。
    (二)較大心理危機(jī)事件。
    1.生活研究中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
    2.患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
    (三)一般心理危機(jī)事件。
    1.在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。2.因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。3.因研究困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
    4.因?yàn)樯磉叺腵同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦急、攪擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
    (四)危機(jī)報告。
    1.發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室,并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。
    2.當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時,各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報告。
    1.對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。
    2.經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊研究邊治療的,學(xué)校須指定專人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時提供心理輔導(dǎo),必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療,家長并要簽訂協(xié)議書。
    3.經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
    4.經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,黌舍必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
    (二)對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施。
    一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:
    1.立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24小時全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時通知家長到校。
    2.報告心理征詢室,對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診,并提供書面意見。
    3.經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,黌舍應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
    4.經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,黌舍應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
    (三)對實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施1.對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。
    2.及時保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
    3.對于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門或?qū)<以u估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。4.精確應(yīng)對新聞媒體,黌舍應(yīng)有特地對外公布信息的職員(一般是辦公室主任),防止不恰當(dāng)報導(dǎo)引發(fā)負(fù)面影響。
    5.學(xué)校應(yīng)及時對本校師生通報情況,在同專(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。
    (四)對有傷害別人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施。
    1.對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。
    2.學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。
    1.學(xué)生因心理題目住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時,應(yīng)向黌舍提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理征詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)帶領(lǐng)小組評估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽定協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。
    2.學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時,學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、研究、生活等方面的情況。
    3.對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險評估,密切監(jiān)護(hù),及時了解其研究、生活和思想狀況,并同家長簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。
    (一)在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時,應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。
    (二)對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。
    (三)在與家長聯(lián)系過程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。(四)干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《xxx學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇八
    1、對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的`個性心理品質(zhì)。
    2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
    3、以面向全體學(xué)生為主,個別輔導(dǎo)為輔,配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,注重活動體驗(yàn)和心靈感悟,追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。
    繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針,以“發(fā)展學(xué)生個性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
    (一)學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
    (二)建立對他人積極的情感反應(yīng),適應(yīng)各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
    (三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、幫助其樹立信心,獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
    (四)青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識,引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往,培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
    (五)生活和社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力,提高抗挫折的心態(tài)和能力,在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
    (一)心理健康教育。
    這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
    1、心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,普及心理健康科學(xué)知識;偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對性開展)。
    2、專題講座形式。由心理專家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動,幫助學(xué)生掌握心理保健知識,促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。
    (二)心理訪談。
    心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際,心理咨詢室全天對外開放,通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。
    1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談,它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。
    2、電話訪談。開通心理訪談熱線,利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問題的答案。
    3、書信訪談。設(shè)立“申老師信箱”,其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制,學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
    (三)特色活動。
    1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專欄,傳播趣味心理知識,提高學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注程度,同時制作心理報刊,每月一期,利用學(xué)校宣傳欄,張貼海報及報刊普及心理知識。
    2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動,娛樂學(xué)生身心,增強(qiáng)對心理教育的接受度。
    3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能起到了一定的教育作用。
    4、心理閱覽室,在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍,鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀,和心理老師溝通交流。
    以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計(jì)劃,疏漏和不合理之處,屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善,使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子,相信通過我們的不懈努力,學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好,更上一臺階。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇九
    為提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的'生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園?,F(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
    1、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。
    2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。
    3、通過提供實(shí)時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為。
    4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理危機(jī)早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,盡少和盡量避免危機(jī)對校園正常工作的影響。
    5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。
    1、預(yù)防為主;
    2、及時預(yù)警;
    3協(xié)調(diào)有序;
    4、反饋?zhàn)粉櫋?BR>    心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:
    1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生。
    2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。
    3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生。
    4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學(xué)生。
    5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生。
    6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生。
    7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
    尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)更加嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。
    主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、保安。
    1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
    2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
    3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。
    4、保安人員維持秩序。
    5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
    1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo);
    2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場;
    3、按照分工迅速開展工作。
    1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。
    2、危機(jī)就意味著風(fēng)險,所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十
    為深入貫徹《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理健康危機(jī)事件的發(fā)生,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的損失,促進(jìn)學(xué)生健康成長,為建設(shè)平安、和諧的校園提供心理保障,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定方案如下:
    心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生。
    副組長:成員:
    (一)認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。
    問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),關(guān)心他們,及時為他們提供必要的心理援助,預(yù)防意外事件的發(fā)生。
    2、對有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生,要及時通知其家長,并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作,按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治,防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。3、關(guān)心留守兒童,深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,學(xué)生把我當(dāng)親人”活動;要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點(diǎn)監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,為學(xué)生安全負(fù)責(zé),確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。
    (二)開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作。
    1、按照有關(guān)要求,將學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。
    2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動、行為訓(xùn)練等形式,科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育,通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式,開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作,積極配合團(tuán)委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
    4、做好新生、畢業(yè)生、貧困生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。
    5、充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,招募志愿者教師,擴(kuò)大心理咨詢隊(duì)伍,對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。
    1、教育為主。貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。
    2、重在預(yù)防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。
    3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免或減少危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
    4、處理果斷。危機(jī)干預(yù)工作要準(zhǔn)確判斷、果斷處理、有效干預(yù),避免因處理不及時、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,給工作帶來被動局面。
    建立三級危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò):
    一級預(yù)警:學(xué)校專業(yè)危機(jī)干預(yù)人員,全面負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機(jī)防護(hù)工作。
    二級預(yù)警:學(xué)生處輔導(dǎo)員及學(xué)生管理人員,應(yīng)接受心理健康及心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常問題,并及時匯報情況和開展相關(guān)工作,并負(fù)責(zé)與學(xué)生家長建立聯(lián)系。
    三級預(yù)警:學(xué)生干部及學(xué)生心理委員。要在學(xué)生中普及危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的基本措施。充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用,加強(qiáng)思想和感情上的聯(lián)系和溝通,一旦發(fā)現(xiàn)異常情況,要做到及早發(fā)現(xiàn)、及早報告。對于接受干預(yù)的危機(jī)當(dāng)事人,要做好跟蹤援助工作,幫助當(dāng)事人順利度過危機(jī)。
    全校尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,要對個人及處室實(shí)行責(zé)任追究。
    3、各處室對學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,或知情不報,或不及時上報,或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十一
    生活中災(zāi)難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。
    一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。
    二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。
    1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
    2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
    3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。
    4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
    5、校警維持秩序。
    6、司機(jī)保證交通。
    7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作。
    8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
    1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。
    2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。
    3、按照分工迅速展開工作。
    1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。
    2、危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十二
    為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,減輕疫情所致的心理傷害,及時控制可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,促進(jìn)社會穩(wěn)定,結(jié)合我市各中小學(xué)、幼兒園實(shí)際情況,特制定本方案。
    認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和市委、市政府及上級教育行政部門相關(guān)工作要求,堅(jiān)持教育為主、重在預(yù)防、及時干預(yù)、分類施策,堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,切實(shí)維護(hù)廣大師生的心理健康。
    成立揚(yáng)中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。
    組長:
    副組長:
    組員:
    各校(園)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施方案,形成“學(xué)校、班級、家庭”三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,全員參與,形成合力。
    通過心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)師生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
    通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)師生積極主動面對疫情,重新認(rèn)識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。
    開展疫情心理防護(hù)知識的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄、學(xué)校微信公眾號等媒介或相關(guān)德育陣地進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。
    開展家庭教育親子活動的線上指導(dǎo)。利用視頻、宣傳圖片、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動,引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情。
    開展危機(jī)防護(hù)干預(yù)技能的線上培訓(xùn)。組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神,主動學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護(hù)指南”相關(guān)知識,認(rèn)真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,及時準(zhǔn)確地把握疫情發(fā)展動態(tài)信息,提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,做好自身心理防護(hù),確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。
    開展心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的在線輔導(dǎo)。各校(園)要及時公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚(yáng)中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,以及校級心理輔導(dǎo)熱線電話、qq專號或電子郵箱,提醒學(xué)生主動咨詢、自我調(diào)適。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表,及時為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),及時解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護(hù)人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,給予更多關(guān)愛,出現(xiàn)異常情況要及時報告,并積極做好向上級專業(yè)機(jī)構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。
    做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),減輕疫情可能造成的心理傷害,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
    提高認(rèn)識,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各校(園)要充分認(rèn)識心理危機(jī)干預(yù)工作的重大意義,堅(jiān)持統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一行動,并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。
    整合資源,有效干預(yù)。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量,以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,盡最大努力預(yù)防、減緩和減少疫情對學(xué)生的不良心理影響。
    以人為本,依法依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理,依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十三
    當(dāng)前,急劇的社會變遷使學(xué)生面臨的外部世界變得日益復(fù)雜:多元文化的沖擊,給學(xué)生價值觀的形成帶來負(fù)面影響;互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生的視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校,拓展至世界各個角落;市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來社會階層的分化(諸如有的家庭瓦解、失業(yè)人員增多等),使得處境較為困難的學(xué)生增多;升學(xué)壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……這些都使學(xué)生面臨的心理壓力越來越大由此而產(chǎn)生的心理問題和危機(jī)事件(諸如離家出走、暴力傾向,甚至自殘、自殺等)也越來越多。
    果不其然,近幾年來,關(guān)于學(xué)生危機(jī)的報道,不斷見諸報端。而導(dǎo)致學(xué)生危機(jī)偏激行為的主要原因是心理問題,造成這種心理問題的原因是社會、家庭和學(xué)校。由于生活環(huán)境、群體文化氛圍、道德風(fēng)尚及青少年自然素質(zhì)、身體成熟水平和心理發(fā)展?fàn)顩r等多種因素的綜合作用,造成現(xiàn)在的學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重,心理危機(jī)現(xiàn)象隨處可見。這些新情況、新問題對學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。用什么樣的策略和方法對學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效的預(yù)防和干預(yù),是我們教師必須破解的時代課題。
    一、學(xué)生常見的危機(jī)種類及特點(diǎn)。
    1、青春期性成熟危機(jī)。
    青春期性成熟的主要標(biāo)志是健康的性意識和性角色的形成,如早戀。由于個體性成熟中的需要得不到實(shí)現(xiàn),性意識、性角色混亂導(dǎo)致成熟性危機(jī)。這種危機(jī)的學(xué)生是:異性交往過密而有缺乏父母的關(guān)愛;戀愛受挫或失?。簧砑ぷ兌趾翢o準(zhǔn)備,適應(yīng)不良;性早熟的少女,性晚熟的少男;情感豐富、過敏而又體貌較好的少男少女。
    2、學(xué)業(yè)危機(jī)。
    學(xué)生社會化最重要的任務(wù)是掌握生活技能,傳遞社會文化,它主要通過各種校內(nèi)外的學(xué)習(xí)來完成,學(xué)業(yè)成敗是衡量這一任務(wù)完成的標(biāo)志,學(xué)生、教師、家長及社會都十分關(guān)注它,學(xué)業(yè)失敗最易導(dǎo)致這類危機(jī)。這種危機(jī)的學(xué)生是:學(xué)習(xí)太較真而又面對重大挫折的“明星”;鬧轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)班受阻而產(chǎn)生對學(xué)??謶?;抑郁、自我封閉而又學(xué)業(yè)不良;有嚴(yán)重考試焦慮;從小以大學(xué)為奮斗目標(biāo),而正面臨實(shí)現(xiàn)無望。
    3、異常家庭學(xué)生的人格危機(jī)。
    異常的家庭主要指異常的家庭結(jié)構(gòu)與異常的家庭職能。異常的家庭職能,主要指教育、閑暇生活、撫養(yǎng)等職能挫傷,如教育失誤、過于溺愛、過于嚴(yán)厲、期望過高;拒絕、冷漠;閑暇生活不當(dāng),如沉溺于麻將、賭博、吸毒、婚外情;撫養(yǎng)缺乏,如子女學(xué)費(fèi)、基本生活困難等,異常家庭結(jié)構(gòu)主要指單親、父母離異、繼父母、收養(yǎng)、死亡、服刑、分居等。異常家庭因家庭權(quán)威形象破損、親子情感創(chuàng)傷,使個體社會化陷入困境,導(dǎo)致人格發(fā)展受阻,帶來多種人格危機(jī)。造成這種危機(jī)的學(xué)生是:家庭畸變而又處境不利、適應(yīng)困難;家庭教育不良、期望過高而又不善于溝通;家庭破裂而又缺乏保護(hù);離家出走而又陷入困境;溺愛中長大而又面臨重大欲望不能滿足。
    4、道德價值危機(jī)。
    學(xué)生的心理危機(jī)問題是一個時代問題、教育問題、社會問題,已經(jīng)越來越受到全社會的廣泛關(guān)注。而學(xué)校預(yù)防和干預(yù)的作用尤為明顯。實(shí)踐證明,學(xué)校教師在對學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)過程中,有廣大的作為空間,有不可替代的作用。主要可以從以下幾方面來考慮。
    1、提供怡寧空間,營造和諧、寬松的氛圍。
    學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生健康發(fā)展、歷練人格的第一課堂,應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會、舞臺和空間。不能由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要,以強(qiáng)制性的管教方式,給學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū),對學(xué)生要求也過高,這也不行,那也不準(zhǔn),似乎學(xué)生必須象一只溫順的小綿羊絕對服從老師的管理,不能越雷池半步,殊不知這樣容易造成學(xué)生感到自己無能、羞怯、退縮,一方面形成低級服從與依賴的心理品質(zhì),另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。因此作為學(xué)校能否給學(xué)生提供一個寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。
    2、傾注愛心,正確引導(dǎo)。
    作為老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況,要高度重視,同時要深入調(diào)查,了解異常學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實(shí)處境和遇到的困惑。并及時地找學(xué)生談心,對學(xué)生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導(dǎo),對學(xué)生產(chǎn)生的消極念頭要傾注愛心,耐心說服,給他們以精神慰籍,使他們忘卻痛苦。
    3、實(shí)施生命教育,珍愛生命。
    生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命,提高生存能力和生命質(zhì)量,促進(jìn)個體自我和諧、認(rèn)識自我、悅納自我、控制自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我;促進(jìn)個體和諧,關(guān)心他人,扶助弱勢群體,尊重和珍愛他人生命;促進(jìn)個體和自然的和諧,尊重生命的多樣性,熱愛自然,保護(hù)自然環(huán)境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育等。而實(shí)際生活中,不珍惜生命的現(xiàn)象很驚人:割腕、服毒、跳樓等自我傷害行為,異常沖動、古怪的暴力冒險行為,與班主任、父母唱對臺戲的抗拒行為。對這些行為要綜合運(yùn)用心理輔導(dǎo)和道德教育等各種方法加以根絕。
    4、寓教于樂,不過分苛求學(xué)生。
    為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案。
    領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員大隊(duì)部、學(xué)生處、年級組、心理健康教育老師等擔(dān)任,辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。
    做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,特建立以下幾項(xiàng)制度:
    1.培訓(xùn)制度。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實(shí)行定期培訓(xùn)。
    2.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。
    3.保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。
    (一)預(yù)防教育。
    立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。
    未成年人心理輔導(dǎo)站通過心理健康電子報、海報、講座、課程等多種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;在學(xué)校組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
    (二)早期預(yù)警。
    做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
    1.建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。
    每屆初一新生入校后及五年級學(xué)生,由未成年人心理輔導(dǎo)站統(tǒng)一安排進(jìn)行心理測試,建立心理檔案,并對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行特別跟蹤。
    學(xué)生進(jìn)入初二、初三年級及六年級后,對在初一或五年級測試中篩查出來的部分重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重新測評,掌握其心理動向。
    2.建立學(xué)生心理健康匯報制度。
    為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。
    在學(xué)生層面,培養(yǎng)大隊(duì)干部、團(tuán)委干部為心理輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò),對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進(jìn)行初步判斷,并報告心理老師。
    在班主任層面,教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進(jìn)行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn),增強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康的了解。
    3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報告制度。
    心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴(yán)重心理危機(jī)、超出學(xué)校心理咨詢范圍的,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站,并及時通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
    (三)干預(yù)措施。
    對于有心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。
    1.建立支持系統(tǒng)。
    學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處、學(xué)生處及心理健康教育老師負(fù)責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。
    2.建立治療系統(tǒng)。
    對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校和區(qū)未成人心理輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
    3.建立阻控系統(tǒng)。
    對于學(xué)??烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。
    4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。
    對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。
    (四)后期跟蹤。
    因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。
    學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。
    對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心,安排班主任、任課老師、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護(hù),制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對他們保持密切的關(guān)注,組織心理咨詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十四
    心理危機(jī)干預(yù)工作由各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。
    由全國精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)協(xié)會、學(xué)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
    (一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。
    (二)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
    (一)目的`。
    1.為受影響人群提供心理健康服務(wù);
    3.積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響;
    4.繼續(xù)做好嚴(yán)重精神障礙管理治療工作。
    (二)工作內(nèi)容。
    1.了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時識別高危人群,避免極端事件的發(fā)生,如自殺、沖動行為等。發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體心理危機(jī)苗頭,及時向疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)報告,并提供建議的解決方案。
    2.綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。
    3.培訓(xùn)和支持社會組織開展心理健康服務(wù)。
    4.做好居家嚴(yán)重精神障礙患者的管理、治療和社區(qū)照護(hù)工作。
    (三)確定目標(biāo)人群和數(shù)量。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。
    第一級人群:新型冠狀病毒感染的肺炎確診患者(住院治療的重癥及以上患者)、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員等。
    第二級人群:居家隔離的輕癥患者(密切接觸者、疑似患者),到醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。
    第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事、朋友,參加疫情應(yīng)對的后方救援者,如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。
    第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾。
    (四)目標(biāo)人群評估、制定分類干預(yù)計(jì)劃。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,及時識別區(qū)分高危人群、普通人群;對高危人群開展心理危機(jī)干預(yù),對普通人群開展心理健康教育。
    (五)制定工作時間表。根據(jù)目標(biāo)人群范圍、數(shù)量以及心理危機(jī)干預(yù)人員數(shù),安排工作,制定工作時間表。
    (一)心理救援醫(yī)療隊(duì)??蓡为?dú)組隊(duì)或者與綜合醫(yī)療隊(duì)。
    混合編隊(duì)。人員以精神科醫(yī)生為主,可有臨床心理工作人員和精神科護(hù)士參加。有心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的人員優(yōu)先入選。單獨(dú)組隊(duì)時,配隊(duì)長1名,指派1名聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)后勤保障和與各方面聯(lián)系。
    (二)心理援助熱線隊(duì)伍。以接受過心理熱線培訓(xùn)的心理健康工作者和有突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的志愿者為主。在上崗之前,應(yīng)當(dāng)接受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓(xùn),并組織專家對熱線人員提供督導(dǎo)。
    (一)由精神衛(wèi)生、心理健康專家及時結(jié)合疫情發(fā)展和人群心理狀況進(jìn)行研判,為疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制(領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部)提供決策建議和咨詢,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo),為公眾提供心理健康宣傳教育。
    (二)充分發(fā)揮“健康中國”、“12320”、省級健康平臺、現(xiàn)有心理危機(jī)干預(yù)熱線和多種線上通訊手段的作用,統(tǒng)籌組織心理工作者輪值,提供7x24小時在線服務(wù),及時為第三級、第四級人群提供實(shí)時心理支持,并對第一、二級人群提供補(bǔ)充的心理援助服務(wù)。
    (三)廣泛動員社會力量,根據(jù)受疫情影響的各類人群的需求和實(shí)際困難提供社會支持。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十五
    在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中,難免會出現(xiàn)一些事故,為了避免事情愈演愈烈,預(yù)先制定應(yīng)急預(yù)案是必不可少的。我們應(yīng)該怎么編制應(yīng)急預(yù)案呢?以下是小編精心整理的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的.生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園?,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
    1.通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。
    2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。
    3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
    4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。
    5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。
    1.預(yù)防為主;
    2.及時預(yù)警;
    3.協(xié)調(diào)有序;
    4.反饋?zhàn)粉櫋?BR>    心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:
    1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;
    2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;
    3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;
    4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;
    5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;
    6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;
    7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
    尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。
    主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。
    1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
    2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
    3.心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。
    4.校保安人員維持秩序。
    5.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
    1.心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。
    2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。
    3.按照分工迅速展開工作。
    1.危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。
    2.危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十六
    心理危機(jī)處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害;為了解決特定問題的過程中,心理危機(jī)、團(tuán)體或個人危機(jī)消除,恢復(fù)正常。
    主管領(lǐng)導(dǎo),班主任、心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察、司機(jī)、心理社區(qū)成員等。
    1、主管領(lǐng)導(dǎo)整體組織和協(xié)調(diào)命令。
    2、班主任理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。
    3、心理老師現(xiàn)場咨詢、干預(yù),避免極端的心理行為。
    4、學(xué)校醫(yī)生現(xiàn)場處理可能身體病人和損傷。
    5、校園警察維持秩序。
    6、司機(jī)保證交通。
    7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。
    八、干預(yù)后觀察及隨訪。
    1、心理危機(jī)發(fā)生時,班主任和心理社區(qū)成員應(yīng)當(dāng)通知主管領(lǐng)導(dǎo)在第一次。
    2、主管領(lǐng)導(dǎo)注意心理教師、學(xué)校醫(yī)生,校園警察,司機(jī)和其他相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。
    3、根據(jù)分工迅速擴(kuò)張的工作。
    1,危機(jī)時刻發(fā)生,這個決定是非常重要的,所有成員應(yīng)該絕對服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以避免延遲導(dǎo)致不良后果。
    2,危機(jī)意味著風(fēng)險,所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無效和自責(zé),內(nèi)疚,實(shí)現(xiàn)限制的干預(yù)。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十七
    1、學(xué)校成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,成員由德育分管、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、班主任、心理兼職老師等擔(dān)任。全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),為重大危機(jī)事件的處理做出決策。
    2、各年級的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級組長負(fù)責(zé),全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各班班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。
    3、對近期發(fā)出下列警示訊號的'學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)。
    4、學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;組織形式多樣的心理健康教育活動,在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
    5、建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。心理輔導(dǎo)室每年對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測評,根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個體,與班主任一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。
    6、建立學(xué)生心理健康匯報制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。
    7、學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報,并在24小時內(nèi)以書面形式向心理輔導(dǎo)辦公室報告。
    8、對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警對象庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理危機(jī)評估小組確定。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十八
    新型冠狀病毒肺炎疫情給人們帶來了軀體和心理健康兩方面的壓力。在這場抗擊疫情的戰(zhàn)役中,我們每個人都是戰(zhàn)士,要做好個人防護(hù),使自己身心健康,打贏抗擊疫情的`戰(zhàn)役。為了促進(jìn)廣大師生疫情期間的心理健康,對當(dāng)前疫情形勢下師生可能出現(xiàn)的焦慮、恐慌、煩躁等情緒提供更多的心理支持、疏導(dǎo)和干預(yù)服務(wù)。肥西實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)特制訂此方案。
    組長:張傲冬。
    成員:各分管領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及學(xué)校專職心理教師和心理健康顧問。
    1、校心理輔導(dǎo)熱線。
    手機(jī)號碼:15215641323(微信同號);面向全校師生開通線上心理咨詢。
    咨詢時長:30分鐘以內(nèi)/(人次)。必要時可考慮進(jìn)行線上集中輔導(dǎo)。
    2社會專線:
    (1)安徽省精神衛(wèi)生中心。
    1網(wǎng)上心理危機(jī)輔導(dǎo)。心理教師可將心理危機(jī)輔導(dǎo)方面的信息和文章發(fā)到班主任群,由班主任在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課前傳遞給學(xué)生。
    2多方配合。體育老師推送一些增強(qiáng)身體素質(zhì),提高免疫力的抗疫健身方法;音樂老師多提供一些舒緩心情的音樂素材;如:放松助眠減壓的專業(yè)醫(yī)療音頻的減壓音頻,喚醒內(nèi)在生命力的催眠音頻的賦能音頻。
    3在“家長動力小組”群開展線上抗疫專題討論,提高家長心理健康教育水平。
    4家校合一,建議家長多和孩子進(jìn)行親子游戲、指導(dǎo)孩子適當(dāng)做一點(diǎn)家務(wù)勞動等等。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇十九
    新冠肺炎疫情防控期間,多措并舉,針對公眾及重點(diǎn)人群分類提供心理支持、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù),幫助求助者預(yù)防和減輕疫情所致的心理困頓,維護(hù)心理健康,防范心理壓力引發(fā)的極端事件。
    (一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害,促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作推進(jìn)情況,及時調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。
    (二)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。
    心理危機(jī)干預(yù)工作由區(qū)疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組(指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),并提供必要的組織和經(jīng)費(fèi)保障。由區(qū)精神衛(wèi)生中心、心理健康相關(guān)協(xié)會發(fā)動具有災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導(dǎo),在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。
    (一)健全心理援助平臺。區(qū)衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門結(jié)合社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作,建設(shè)全區(qū)24小時公益服務(wù)心理援助平臺。衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、共青團(tuán)、殘聯(lián)等部門,組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理健康相關(guān)協(xié)會等,選派具有心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)的精神衛(wèi)生、心理學(xué)專業(yè)人員,由區(qū)精神衛(wèi)生中心統(tǒng)一組織安排,24小時值守心理援助熱線。區(qū)衛(wèi)生健康、教育等部門共同負(fù)責(zé)心理援助熱線日常管理和維護(hù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)定時分析匯總來電咨詢的信息,了解和掌握公眾關(guān)注的熱點(diǎn)和各類來電人員心理狀態(tài),做好評估和預(yù)判。
    (二)開展心理健康科普宣傳。區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門負(fù)責(zé)健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內(nèi)的科普宣傳網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用報紙、雜志、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)(門戶網(wǎng)站、微信公眾號)等平臺持續(xù)推送關(guān)于心理健康和心理危機(jī)干預(yù)等科普知識的音頻、視頻、文章,并組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務(wù)。
    (三)多種形式提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)線上線下同時提供心理危機(jī)干預(yù)服務(wù),開設(shè)心理門診,為患者提供藥物治療和心理治療相結(jié)合的服務(wù),同時利用微信公眾號或小程序開通互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院心理咨詢門診,方便有需求的人群掌上就診。區(qū)精神衛(wèi)生中心與心理協(xié)會、社團(tuán)等共建互聯(lián)網(wǎng)線上心理服務(wù)平臺,邀請專家舉辦“新冠肺炎的'心理干預(yù)”系列視頻講座,利用集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,對集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員等高危人群開展心理危機(jī)干預(yù)。
    (四)針對不同人群實(shí)施分類干預(yù)。區(qū)心理救援應(yīng)急隊(duì)要及時評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,識別區(qū)分高危人群、普通人群,綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,分類做好心理危機(jī)干預(yù)工作。對高危人群(新冠肺炎病例、集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員、醫(yī)院就診發(fā)熱患者、疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員、疾控人員和管理人員)實(shí)施心理評估,制定適合個體和團(tuán)體的心理干預(yù)方案,開展心理危機(jī)干預(yù);對受影響人群(高危人群的家屬、同事、朋友以及參加疫情應(yīng)對的后方救援者)進(jìn)行政策宣教、心理健康知識宣傳普及,提供心理健康服務(wù);對普通人群(受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾)開展心理健康教育,通過多種方式的健康宣教,指導(dǎo)其積極應(yīng)對。
    (一)組建心理健康服務(wù)志愿者隊(duì)伍。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)向社會廣泛招募心理健康服務(wù)志愿者,對志愿者開展心理健康相關(guān)培訓(xùn),統(tǒng)籌組織開展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)。
    (二)發(fā)展心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)隊(duì)伍。心理衛(wèi)生行業(yè)組織和精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對社會工作專業(yè)人員開展心理學(xué)和精神衛(wèi)生知識的普及教育和培訓(xùn),提高心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。區(qū)疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組(指揮部)負(fù)責(zé)建立社區(qū)、社會組織、社會工作、社區(qū)志愿者“四社聯(lián)動”機(jī)制,充分發(fā)揮社會工作專業(yè)人員優(yōu)勢,支持其為社區(qū)居民有針對性地提供救助幫扶、心理疏導(dǎo)、精神慰藉、關(guān)系調(diào)適等服務(wù)。
    (三)健全行業(yè)組織并加強(qiáng)管理。區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、民政等有關(guān)部門,要整合轄區(qū)社會心理服務(wù)資源,完善社會心理服務(wù)行業(yè)組織。指導(dǎo)心理服務(wù)行業(yè)組織加強(qiáng)能力建設(shè),要求心理服務(wù)專業(yè)人員嚴(yán)格遵守保密原則和倫理規(guī)范。各級各類心理衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)要將有關(guān)資料立卷歸檔,妥善保管。加強(qiáng)心理健康數(shù)據(jù)安全的保護(hù)意識,建立健全數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制,防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露,保護(hù)個人隱私。發(fā)揮社會心理服務(wù)行業(yè)組織的樞紐作用,建立心理健康機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理健康志愿組織的合作機(jī)制,形成連續(xù)性的服務(wù)鏈條,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
    (四)培訓(xùn)與督導(dǎo)。區(qū)精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)對心理援助工作者和招募的志愿者開展抗擊疫情心理援助與危機(jī)干預(yù)倫理培訓(xùn),全面了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)不同服務(wù)對象,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn),并組織專家進(jìn)行督導(dǎo)。疫情防控期間,培訓(xùn)和督導(dǎo)盡量采用遠(yuǎn)程方式。
    校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案和方案篇二十
    同志們:
    今天,我們在這里隆重召開紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年暨黨內(nèi)先進(jìn)表彰大會。在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部向?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)建設(shè)作出顯著成績的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范黨員表示崇高的敬意!并向全校共產(chǎn)黨員們致以節(jié)日的問候!
    90年,在歷史的長河中,只是短暫的一瞬,但對我們共產(chǎn)黨人來說,那是一段艱苦探索、圖強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)的漫長歲月。在這90年里,我們黨從一個只有幾十名黨員的小黨,發(fā)展成為今天擁有7000多萬黨員的執(zhí)政黨,在這90年里,無數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血,用他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗,用他們的生命,鑄就了中華人民共和國的鋼鐵長城?;仡?0年的歷史,我們感到無比欣慰:在以毛澤東同志為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下,中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn),推翻了帝國主義、封建主義和官僚主義三座大山,成立了中華人民共和國,開辟了中國歷史的新紀(jì)元,取得了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就。以鄧小平同志為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體總結(jié)了我們黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),科學(xué)地提出了堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略方針,成功地探索一條建設(shè)有中國特色的社會主義道路。以江澤民同志為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全國人民高舉鄧小平理論的偉大旗幟,滿懷信心地邁開改革開放的步伐,把建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)?,F(xiàn)在,我們正在以胡錦濤同志為總書記的黨中央帶領(lǐng)下,認(rèn)真貫徹“三個代表”重要思想,為全面建設(shè)小康社會和和詣社會而努力奮斗。
    90年的歷史證明:只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得民族獨(dú)立、人民解放和社會主義建設(shè)的偉大勝利。也只有中國共產(chǎn)黨才能開創(chuàng)建設(shè)有中國特色的社會主義道路,實(shí)現(xiàn)民族振興,國家富強(qiáng)和人民幸福,我們的黨不愧為偉大、光榮、正確的黨。
    同志們,在我們廣大教職工特別是我們黨員教師的不懈努力下,學(xué)校這幾年教育教學(xué)成績輝煌,碩果累累,多次受到上級部門的表彰獎勵。值得一提的是,我校被評為全區(qū)先進(jìn)基層黨組織,這次又被評為全縣先進(jìn)基層黨組織,這在教育系統(tǒng)是很難得的。目前,我校已逐步形成了具有自身特點(diǎn)的辦學(xué)理念,初步找到了一條適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的辦學(xué)路子;進(jìn)行了教學(xué)和管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整;改革辦學(xué)體制,建章立制,規(guī)范管理;進(jìn)行了各項(xiàng)改革;等等。同志們,我們每前進(jìn)一步,都凝聚了廣大教師特別是廣大共產(chǎn)黨員奉獻(xiàn)和支持。
    不少黨員關(guān)注學(xué)校建設(shè),建言獻(xiàn)策,參與學(xué)校發(fā)展決策;不少黨員為了工作,連續(xù)工作,周末加班加點(diǎn),他們追求卓越,只爭朝夕的工作激情讓我感動。相信,有我們這一批勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的黨員教師,我們學(xué)校一定會在發(fā)展中提升質(zhì)量,在奮進(jìn)中不斷完善自我,一步一步地走向成熟和輝煌。
    黨員同志們,回顧過去的不平凡的歷程,我代表黨支部談四點(diǎn)體會:
    第一,辦一所學(xué)校不容易,辦好一所學(xué)校更不容易,必須要顧全大局。隊(duì)伍不廉潔、管理混亂、內(nèi)耗斗爭、不以教學(xué)為中心、班子渙散等,都可能引起不良后果。服從分配,顧全大局,應(yīng)深入到每一個黨員心中。
    第二,辦好一所學(xué)校,各級教師要精誠團(tuán)結(jié)。不講大局,斤斤計(jì)較,就會心胸狹隘;多考慮學(xué)生和責(zé)任,就能海闊天空。
    第三,辦好一所學(xué)校,黨黨員要關(guān)心學(xué)生,要為學(xué)生服務(wù)。這是我們的政治基礎(chǔ)。只有這樣,我們才能獲得強(qiáng)盛的生命力。
    第四,辦好一所學(xué)校,目標(biāo)有多宏偉,困難就有多大。我們必須要有深入調(diào)查研究和踏實(shí)的工作作風(fēng)。只有這樣我們才能具有智慧和突破能力。
    展觀重要思想來指導(dǎo)我們的認(rèn)識和實(shí)踐,充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,團(tuán)結(jié)、動員和組織全校師生員工繼續(xù)努力,同舟共濟(jì),開拓進(jìn)取,就一定能夠開創(chuàng)我校各項(xiàng)工作的新局面,把我校教育教學(xué)工作推上一個新的臺階。
    應(yīng)該說,黨的形象的先進(jìn)與否,關(guān)系到黨在人民群眾心目中的地位,決定著黨的興衰存亡。在當(dāng)前新形勢下,科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,競爭日益激烈,國際局勢和國內(nèi)形勢的變化呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn),對繼續(xù)保持黨的先進(jìn)性,提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,除了要有為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的滿腔熱忱外,還要在知識水平、業(yè)務(wù)技能和思想政治素質(zhì)上有一個較大幅度的更新和提高,必須具有與時俱進(jìn)、搶抓機(jī)遇、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神;必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn);必須在工作中充分發(fā)揮主觀能動性,敢想敢干,敢于競爭;必須創(chuàng)造性地完成黨交給的任務(wù),引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大群眾共創(chuàng)新世紀(jì)的偉業(yè)。首先,必須進(jìn)一步堅(jiān)定對馬克思主義信仰、堅(jiān)定對社會主義的信念。理想信念是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn),共產(chǎn)主義理想信念是人類歷史上最為崇高的信仰和目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)看到,共產(chǎn)主義理想信念的實(shí)現(xiàn),符合歷史發(fā)展的規(guī)律,因而是一種不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。但在漫長的歷史進(jìn)程中不會總是一帆風(fēng)順的,總會有曲折,甚至反復(fù),總會遇到這樣那樣的困難。在這種情況下,如何堅(jiān)定信念,是對我們的一個考驗(yàn)。這方面,小平同志為我們做出了典范。他說:“我堅(jiān)信,馬克思主義是科學(xué)。”由于他堅(jiān)持用馬克思主義的歷史辯證法分析國際社會主義運(yùn)動中出現(xiàn)的嚴(yán)重挫折,即使在“黑云壓城城欲摧”時,他也始終表現(xiàn)出一種鎮(zhèn)定自若、高瞻遠(yuǎn)矚的政治氣魄,表現(xiàn)出一個共產(chǎn)黨人對于社會主義事業(yè)的堅(jiān)定信念。
    和崇高精神,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),錘煉優(yōu)秀品格,時時處處嚴(yán)格要求自己,切實(shí)履行好黨員的義務(wù),始終保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性,在工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮模范帶頭作用,成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣,以自身的實(shí)際行動充分體現(xiàn)共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的時代精神。
    其次,必須進(jìn)一步構(gòu)建共產(chǎn)黨人道德境界的高地。毛澤東同志在《為人民服務(wù)》一文中開宗明義地說,我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍,“完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。”鄧小平同志強(qiáng)調(diào)一切以人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)。江澤民同志更是多次指出:“一切為了群眾,一切相信群眾,一切依靠群眾?!彼麄兯鶑?qiáng)調(diào)的歸結(jié)到一點(diǎn),就是“全心全意為人民服務(wù)”,這是我們黨的根本宗旨,也是共產(chǎn)黨人應(yīng)該努力達(dá)到的崇高的道德境界。在執(zhí)政和改革開放的條件下,由于環(huán)境和地位的變化,一些黨員干部漸漸淡忘了全心全意為人民服務(wù)的宗旨,疏遠(yuǎn)了與人民群眾的感情,在共產(chǎn)黨人的人生座標(biāo)系上偏離了方向。
    以“三個代表”為最高人生目標(biāo)和道德標(biāo)準(zhǔn),就是要充分發(fā)揮廣大黨員先鋒模范作用,堂堂正正,一身正氣。想問題、辦事情,一切以人民利益為根本標(biāo)準(zhǔn),管住自己的腦,不為私利分神;管住自己的嘴,不隨意亂說亂吃;管住自己的腿,不去不該去的場所;管住自己的手,不貪占公家的便宜。面對各種錯誤思潮和歪理邪說,面對各種誘惑,應(yīng)堅(jiān)守自己的精神家園,思想上頂?shù)米?,行動上立得住,抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕影響,始終保持高尚情操,真正養(yǎng)成共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。
    平凡樸素孕育著崇高,涓涓細(xì)流匯成了江海。在新的歷史階段,我們每位共產(chǎn)黨員都要站在維護(hù)黨的先進(jìn)性的高度,著力塑造自己的先進(jìn)形象。只有這樣,才能充分發(fā)揮黨的先鋒模范作用,才能不斷提高黨的威望,永葆黨的活力。
    最后,祝在座的各位黨員和同志們身體健康,工作順利。
    謝謝!
    黨課講稿。
    中寧五中黨支部。