難能可貴的品質(zhì)總是與艱辛和努力相伴。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。10、總結(jié)范文的收集對(duì)我們的寫(xiě)作提升有很大幫助。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝，一生中做過(guò)很多事情，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來(lái)吧，參與我們的討論課，來(lái)。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)（課堂小結(jié)）。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)，隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。
一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
二、注重研究教材，充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：幻燈、漫畫(huà)、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
四、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。更重要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的難點(diǎn)。
[教法]討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況。
二、導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
三、講授新課：
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。
既然三國(guó)不能長(zhǎng)久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書(shū)思考并回答）。
說(shuō)一說(shuō)，西晉是如何建立的？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）。
分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）。
2：淝水之戰(zhàn)。
用成語(yǔ)故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學(xué)生讀書(shū)回答：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果。
如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。
動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？
3、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？
南方是不是自古以來(lái)就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見(jiàn)課本提示框。材料二，見(jiàn)課本p129。）。
引出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。
五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康。
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)：
原因：
a：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；
b：南北人民共同修建了許多水利工程，開(kāi)墾了許多良田。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。
二、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問(wèn)題的能力。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除；近代文藝成就。
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)雜亂，頭緒多；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
講授新課：
一、新式教育的開(kāi)端。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn)：新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？
學(xué)生回答：
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂。
教師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？
學(xué)生討論，教師歸納：它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。
教師講述：中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而，這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝，科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以至于為官后的思想、行為，都受到了嚴(yán)格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度，這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才，越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要。一些思想開(kāi)明的官員，主張學(xué)習(xí)西方，改革教育。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館。除此之外，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類的學(xué)堂，這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容，清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身，她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府，也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后，科舉制依然存在。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉，才能取得做官的資格，所以，每到科舉考試的時(shí)候，學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣，國(guó)家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物、清朝重臣張之洞，奏請(qǐng)停止科舉考試，普遍興辦新式學(xué)校。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，擬定了《奏定學(xué)堂章程》，建立起包括初等、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址。
教師小結(jié)、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1．魯迅的文學(xué)成就。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠，是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說(shuō)、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象，作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等。魯迅的雜文，文筆犀利，戰(zhàn)斗性極強(qiáng)，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害，是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作。
2．美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
（1）美術(shù)大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，對(duì)素描尤為精通。他所畫(huà)的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà)?！队薰粕健肥瞧浯碜髦?，該畫(huà)為巨幅國(guó)畫(huà)（電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年，它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯，揮鋤掘石，表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神，對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
（2）人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段。
教師提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答：我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，其詞作者是田漢，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌。此外，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了祖國(guó)和人民，音樂(lè)氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神，民族風(fēng)格鮮明，是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3．抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)。
（1）郭沫若的歷史劇。
40年代初，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國(guó)民黨消極抗日，積極反共。在國(guó)統(tǒng)區(qū)，它實(shí)施法西斯專制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
（教師可組織學(xué)生分角色，演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明）。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材，借古喻今，揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó)，對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求。
（2）解放區(qū)的文藝成就。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū)，文藝工作者深入到人民中間，接觸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》，丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等。
（可讓學(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概，也可由教師做簡(jiǎn)單介紹）。
教師。
總結(jié)。
：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、指導(dǎo)思想：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上學(xué)期。
三、
教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生情況分析。
八年級(jí)學(xué)生，思維比較敏捷，有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底，也有的學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科是置之不理，提不起興趣來(lái)，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動(dòng)性，綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò)，但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。
五、教學(xué)方法和措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧。
3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)新授。
2收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云、八國(guó)聯(lián)軍侵華新授3單元小結(jié)。
復(fù)習(xí)。
4洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法。
新授5辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、新授6歷史人物小傳。
活動(dòng)。
7單元小結(jié)、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
新授。
11期中檢測(cè)。
12期中講評(píng)、九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)、新授。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
經(jīng)過(guò)去年一年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)三班學(xué)生一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)歷史這一科重視不夠，學(xué)生認(rèn)為不是主科，課下利用時(shí)間少，雖然上學(xué)期總體成績(jī)還行，但差生人數(shù)相對(duì)較多。
二教材內(nèi)容分析。
本冊(cè)書(shū)分七個(gè)單元，敘述我國(guó)近代時(shí)期的歷史，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直到新中國(guó)成立，共22課，另設(shè)有5節(jié)活動(dòng)課，每一課包括導(dǎo)入框，動(dòng)腦筋，正文，小字，文獻(xiàn)資料，練一練，活動(dòng)與探究，自由閱讀卡等內(nèi)容。
三、主要內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)如下：課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：
林則徐虎門(mén)銷煙、中英《南京條約》怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、列強(qiáng)侵華罪行、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3、收復(fù)新疆左宗棠收復(fù)新疆收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性4、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：
黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
5、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：
1/4。
人國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、《辛丑條約》、分析《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。
6、"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)7、戊戌變法：
公車上書(shū)、百日維新、戊戌變法的歷史意義。
11，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。
12星星之火可以燎原南昌起義，秋收起義毛澤東為什麼要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍13紅軍不怕遠(yuǎn)征難：
中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議長(zhǎng)征勝利的意義14難忘九一八事變西安事變。
17內(nèi)戰(zhàn)烽火重慶談判挺進(jìn)大別山。
21科學(xué)技術(shù)與思想文化。
2/4。
22科學(xué)技術(shù)與思想文化。
（二）晚清政府的教育改革民國(guó)時(shí)期進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家如何幫助學(xué)生理解記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)。
三教學(xué)方法與措施。
針對(duì)學(xué)生的基本情況，本學(xué)期將采取如下措施。
1首先認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，對(duì)于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細(xì)資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習(xí)量，每學(xué)完一課，每學(xué)完一單元要進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，做適量的練習(xí)題，達(dá)到鞏固的目的，通過(guò)做練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固記憶的過(guò)程和階段，4每月進(jìn)行一次測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)優(yōu)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，尤其是那些分?jǐn)?shù)不高的優(yōu)生。加大對(duì)他們的關(guān)注。
5平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
6教學(xué)課件中加入視頻音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。7加大檢查力度。
8認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格。9認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。
10授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生活動(dòng)。四教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間授課內(nèi)容課時(shí)備注。
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4/4。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題能力。
2、過(guò)程與方法：層層設(shè)問(wèn)啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：北魏孝文帝改革。
難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？
[教學(xué)方法]討論-引導(dǎo)-活動(dòng)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
公元420年開(kāi)始，我國(guó)南方經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？都城在哪？歷總稱什么？
二、導(dǎo)入新課。
北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢？歷的孝文帝改革在民族融合的過(guò)程中究竟起了什么作用呢？今天這節(jié)課就要解答這些問(wèn)題。
三、探討新課：提問(wèn)：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)？
設(shè)問(wèn)：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢？（學(xué)生答）正是鮮卑拓跋部建立起來(lái)的北魏政權(quán)。
1、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的？
下面大家閱讀課文，分組解決以下問(wèn)題，并且每個(gè)學(xué)習(xí)小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問(wèn)題來(lái)共同探討解決？（時(shí)間五分鐘）。
鮮卑族是如何興起的？北魏政權(quán)是何是建立的？北魏是怎樣統(tǒng)一北方的？是在何時(shí)？結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對(duì)你生活的方方面面帶來(lái)了哪些影響和沖擊。
2、北魏政權(quán)為什么要遷都呢？
3、孝文帝的改革措施。
a：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁_;。
b：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役；
c：北魏孝文帝于494年遷都洛陽(yáng)，并要求鮮卑人采用漢姓、學(xué)說(shuō)漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。
意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
四、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。孝文帝順應(yīng)這一趨勢(shì)，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。
五、活動(dòng)與探究。
閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些？寫(xiě)一份微型歷史專題報(bào)告。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、北方的統(tǒng)一和融合。
1、北魏建立；2、統(tǒng)一北方；3、融合的概況。
二、遷都洛陽(yáng)：
1、遷都的原因；2、遷都的作用。
三、孝文帝改革。
1、歷史背景；2、主要措施；3、歷史作用。
四、北朝的形成。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可操作性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的不足之處。
由于本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上個(gè)學(xué)期也有所接觸，圍繞教學(xué)目標(biāo),給出頭疼，感冒，發(fā)燒等幾幅圖片，利用句型a:what’sthetroublewithshe/he?b:….a：whatshould….b：maybeshe/heshould/shouldn’t….教學(xué)單詞、詞組，邊讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撿柟叹湫汀?BR> 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1.談?wù)搶W(xué)校和家庭中的種種麻煩和問(wèn)題。
2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議過(guò)程。
3.為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
圍繞教學(xué)目標(biāo),先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際情況提出問(wèn)題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對(duì)新詞進(jìn)行機(jī)械操練和簡(jiǎn)單記憶并能夠造句.在學(xué)生能熟練掌握該部分并有較充足的語(yǔ)言儲(chǔ)備時(shí),我在此基礎(chǔ)上及時(shí)引出討論性的話題,先是我說(shuō)出自己的需要解決問(wèn)題：我看中一款手機(jī)，需要兩千多元，可是我現(xiàn)在沒(méi)有足夠的錢(qián)去買(mǎi)它，我應(yīng)該怎么辦?讓大家相互幫助想辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)出他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論并給出合理性建議,這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的課堂反應(yīng)能力,又能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,在進(jìn)行的過(guò)程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力如此豐富,有的觀點(diǎn)是老師也未曾想到的,盡管學(xué)生的英語(yǔ)詞匯有限,但學(xué)生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言了。.在給出建議的過(guò)程中，他們都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。同時(shí)也使同學(xué)們能夠面對(duì)困難和挫折，以便今后更好地成長(zhǎng)。
最后是假如你是一名學(xué)校青少年心理欄目的記者，如何幫助同學(xué)解決實(shí)際困難,盡可能幫助有困難的同學(xué)。在最后這一部分是一個(gè)感情的升華,同學(xué)們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,而且也讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè).在批改作業(yè)過(guò)程中,我深深地感覺(jué)到這一點(diǎn)。效果真的很好。
不足之處：
1、本人覺(jué)得，在這堂課上還可以采取debate這種活動(dòng)方式，但我沒(méi)有嘗試，首先是擔(dān)心學(xué)生詞匯貧乏，語(yǔ)言組織能力差，擔(dān)心不好開(kāi)展活動(dòng)。
2、感覺(jué)還應(yīng)設(shè)立一些開(kāi)放性話題,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,無(wú)論好差,都能夠?qū)W有所得。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
為了適應(yīng)新課改的要求，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，完成教學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定計(jì)劃如下：
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生，基本素質(zhì)較好，有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，理解記憶的能力比較強(qiáng)，但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差，要提高他們的抗挫折力，能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確，思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體，形成了正確的人生觀和世界觀，能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課，教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱，吃透教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教材中，真正做到有的放矢。
2、精心備課，做到既備教材，又備學(xué)生，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，精講多練，采用多種方式，鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝，一生中做過(guò)很多事情，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來(lái)吧，參與我們的討論課，來(lái)。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
昌盛的秦漢文化(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，
從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對(duì)人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"。
培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法：
1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。
(2)地動(dòng)儀。
2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理，對(duì)于利用物體慣性來(lái)對(duì)地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。
3、解決辦法。
(1)這一課的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。
(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門(mén)的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。
(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
(請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來(lái)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
2、講授新課。
(提問(wèn))我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么?
(板書(shū))(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
(板書(shū))1、從竹簡(jiǎn)到紙的發(fā)明。
前面我們講過(guò)甲骨文。后來(lái)人們又把文字寫(xiě)在竹木簡(jiǎn)、帛上。帛是絲織品，比竹木簡(jiǎn)輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1)紙是怎樣發(fā)明的?
2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?
(板書(shū))2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來(lái)為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題：造紙術(shù)對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
(請(qǐng)同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國(guó)直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
(板書(shū))(二)、《九章算術(shù)》。
《九章算術(shù)》成書(shū)于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國(guó)家被當(dāng)作教科書(shū)。
(板書(shū))(三)、地動(dòng)儀。
請(qǐng)同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?
東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
(板書(shū))(四)、華佗和張仲景。
首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期，中國(guó)有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。
醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書(shū)中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
課堂小結(jié)。
秦漢時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國(guó)對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法綜合。
討論。
分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
情感、態(tài)度。
價(jià)值觀愛(ài)國(guó)。
思想。
教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》。
教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
為什么說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?
組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。
小結(jié)、過(guò)渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫(huà)一條平行線條)。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：
1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。
(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))。
二、《辛丑條約》。
學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過(guò)條約具體內(nèi)容來(lái)感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)。
2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)。
3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專門(mén)地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。)。
4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)。
5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過(guò)反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開(kāi)始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò))。
2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)。
3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延伸到課外)。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放？如何對(duì)外開(kāi)放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二：小組討論。
問(wèn)題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的？
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個(gè)?。?BR> 學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái)，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒(méi)有錢(qián)，要你們自己搞，殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量?jī)S資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三：體味成果。
材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動(dòng)五：小組討論。
材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫(xiě)為wto，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開(kāi)放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開(kāi)私家車的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門(mén)旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開(kāi)私人汽車出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn)：
1、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前，人們買(mǎi)糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、說(shuō)教材：
本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí)。本單元是探索史的開(kāi)始，是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面。在近代化探索過(guò)程劃時(shí)代的一步。
二、說(shuō)課標(biāo)。
1.知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容等歷史知識(shí)，提高學(xué)生。
總結(jié)。
歸納的能力。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過(guò)程與方法：
首先通過(guò)感知文本及圖片了解內(nèi)容，再通過(guò)小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過(guò)，力求論從史出。3情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，側(cè)重肯定其開(kāi)啟近代化閘門(mén)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
四、說(shuō)學(xué)法和教法：
在課堂教學(xué)中，我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
五.說(shuō)學(xué)情。
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程掌握較好，需要突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容，突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握，處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化，民用工業(yè)近代化，文化科技近代化)學(xué)生自己得出，論從史出。
2，圍繞新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發(fā)，避免枯燥。過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備：學(xué)案，課件教學(xué)過(guò)程：
1、引入新課：意圖：章節(jié)導(dǎo)入，點(diǎn)明重點(diǎn)。
2、新課教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖：自主學(xué)習(xí)。
極性，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，自主解決。)。
第二環(huán)節(jié)：組織學(xué)生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣，增加直觀。
觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻，使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問(wèn)題：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表。
學(xué)生回答......教師展示：1?！径嗝襟w圖片展示】。
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！鴩?guó)藩。
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組：軍事愛(ài)好組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表。
(2)觀察課文圖片和小字內(nèi)容，以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹，如涉及企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品、特點(diǎn)、作用影響類的知識(shí)。教師ppt圖片展示：
【安慶內(nèi)軍械所圖，江南制造總局制造速射炮，等】(3)展示簡(jiǎn)表ppt。第二小組：企業(yè)家組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表。(2)觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解。
第三小組：科教文化組：(1)組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)出成就。
學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn)，搜集有效信息來(lái)有效解決。
可適當(dāng)點(diǎn)撥：從涉及內(nèi)容看，外洋大機(jī)器;從涉及范圍看，由工業(yè)技術(shù)到文化教育。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)，都雇傭了工人。概而言之，近代化。
第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開(kāi)啟近代化。意圖：討論啟發(fā)，水到渠成。
1，教師展示什么是近代化ppt[政治。經(jīng)濟(jì)，文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器。
學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)看。
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的.新的生產(chǎn)力，必然會(huì)起到客觀的積極作用：
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。
2、這些企業(yè)的生產(chǎn)，可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技術(shù)力量。
3、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗。
力。
5、創(chuàng)辦京師同文館，派人出國(guó)留學(xué)，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才。
所以說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路，是中國(guó)近代化的開(kāi)端。
2，教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)。
3，思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師：只學(xué)技術(shù)，不改制度。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見(jiàn)課件)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
21.1919年5月4日，北京大學(xué)等校學(xué)生舉行示威，要求“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”、取消“二十一條”、反對(duì)在對(duì)德“和約”上簽字、懲辦賣(mài)國(guó)賊要求，遭到北洋軍閥政府的鎮(zhèn)壓。
6月初，上海工人舉行罷工、商人罷市，支持學(xué)生斗爭(zhēng)，工人階級(jí)起了巨大的作用，結(jié)果政府被迫釋放學(xué)生、罷免曹汝霖等賣(mài)國(guó)賊的職務(wù)，拒絕在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利。
五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。22.1921年7月在上海召開(kāi)的中共“一大”通過(guò)了黨的綱領(lǐng)，確定黨的奮斗目標(biāo)是：推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中心任務(wù)是：領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。選舉了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局，選陳獨(dú)秀為中央局書(shū)記。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。
23.1922年中共“二大”，確定黨的民主革命綱領(lǐng)是：打倒軍閥，推翻帝國(guó)主義的壓迫，建立民主共和國(guó)。這是在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
24.1924年創(chuàng)辦的黃埔軍校由周恩來(lái)任政治部主任。培養(yǎng)了大量軍事政治人才。
5.1926年，廣東國(guó)民政府北伐。目的：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。
26.1927年4月，蔣介石叛變革命，(也是國(guó)民大革命失敗的直接原因)在南京成立“國(guó)民政府”。代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，它對(duì)外投靠帝國(guó)主義，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面。
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位，但在實(shí)際操作過(guò)程中，這一部分不可或缺。在本單元中主要學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，在口語(yǔ)運(yùn)用方面，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮，我還是介紹了這種時(shí)態(tài)，主要從(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí)，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問(wèn)題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語(yǔ)交際方面。
1、向?qū)W生展示幾幅圖。
1)whatishedoing?heisrunning。
2、采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對(duì)待開(kāi)放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。
三、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。如，收;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;我覺(jué)得，一節(jié)課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛(ài)心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，擁有對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：19世紀(jì)上半期，為了開(kāi)辟中國(guó)市場(chǎng)，推銷工業(yè)品，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料。向中國(guó)走私鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。
2.1839年，林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙，進(jìn)行暗訪密查，緝拿煙販，收繳鴉片。6月在虎門(mén)海灘銷毀鴉片，這是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，成為民族英雄，這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
5.在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，俄國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了中國(guó)東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬(wàn)平方公里。其中《璦琿條約》是割占我國(guó)領(lǐng)土最多的條約。
6.1851-1864年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。1853年占領(lǐng)南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán)。為推翻清朝統(tǒng)治，派軍隊(duì)北伐和西征。青浦大捷中抗擊洋槍隊(duì)，具有反帝斗爭(zhēng)的性質(zhì)。
7.左宗棠作為欽差大臣，采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略，收復(fù)了新疆。為加強(qiáng)西北邊疆的管理和防務(wù)，1884年，清政府在新疆設(shè)立行省。
9.19春，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。19，清政府被迫同八國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，給中國(guó)人民增加了新的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)，從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
10.單元小結(jié)：1842年中英《南京條約》，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
1895年中日《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
1901年《辛丑條約》，清政府完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝，一生中做過(guò)很多事情，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來(lái)吧，參與我們的討論課，來(lái)。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)（課堂小結(jié)）。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)，隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。
一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
二、注重研究教材，充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：幻燈、漫畫(huà)、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
四、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。更重要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是本課的難點(diǎn)。
[教法]討論法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況。
二、導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
三、講授新課：
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。
既然三國(guó)不能長(zhǎng)久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書(shū)思考并回答）。
說(shuō)一說(shuō)，西晉是如何建立的？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）。
分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）。
2：淝水之戰(zhàn)。
用成語(yǔ)故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學(xué)生讀書(shū)回答：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果。
如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。
動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？
3、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)？
南方是不是自古以來(lái)就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見(jiàn)課本提示框。材料二，見(jiàn)課本p129。）。
引出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
四、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。
五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康。
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)：
原因：
a：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；
b：南北人民共同修建了許多水利工程，開(kāi)墾了許多良田。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。
二、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問(wèn)題的能力。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除；近代文藝成就。
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)雜亂，頭緒多；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
講授新課：
一、新式教育的開(kāi)端。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn)：新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？
學(xué)生回答：
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂。
教師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？
學(xué)生討論，教師歸納：它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。
教師講述：中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而，這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝，科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以至于為官后的思想、行為，都受到了嚴(yán)格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度，這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才，越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要。一些思想開(kāi)明的官員，主張學(xué)習(xí)西方，改革教育。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館。除此之外，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類的學(xué)堂，這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容，清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身，她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府，也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后，科舉制依然存在。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉，才能取得做官的資格，所以，每到科舉考試的時(shí)候，學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣，國(guó)家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物、清朝重臣張之洞，奏請(qǐng)停止科舉考試，普遍興辦新式學(xué)校。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，擬定了《奏定學(xué)堂章程》，建立起包括初等、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址。
教師小結(jié)、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1．魯迅的文學(xué)成就。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠，是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說(shuō)、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象，作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等。魯迅的雜文，文筆犀利，戰(zhàn)斗性極強(qiáng)，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害，是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作。
2．美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
（1）美術(shù)大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，對(duì)素描尤為精通。他所畫(huà)的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà)?！队薰粕健肥瞧浯碜髦?，該畫(huà)為巨幅國(guó)畫(huà)（電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年，它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯，揮鋤掘石，表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神，對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
（2）人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段。
教師提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答：我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，其詞作者是田漢，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌。此外，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了祖國(guó)和人民，音樂(lè)氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神，民族風(fēng)格鮮明，是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3．抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)。
（1）郭沫若的歷史劇。
40年代初，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國(guó)民黨消極抗日，積極反共。在國(guó)統(tǒng)區(qū)，它實(shí)施法西斯專制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
（教師可組織學(xué)生分角色，演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明）。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材，借古喻今，揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó)，對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求。
（2）解放區(qū)的文藝成就。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū)，文藝工作者深入到人民中間，接觸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》，丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等。
（可讓學(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概，也可由教師做簡(jiǎn)單介紹）。
教師。
總結(jié)。
：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、指導(dǎo)思想：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上學(xué)期。
三、
教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展，了解國(guó)情，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生情況分析。
八年級(jí)學(xué)生，思維比較敏捷，有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底，也有的學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科是置之不理，提不起興趣來(lái)，學(xué)習(xí)目的不明，缺乏主動(dòng)性，綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò)，但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。
五、教學(xué)方法和措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧。
3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測(cè)試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)新授。
2收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云、八國(guó)聯(lián)軍侵華新授3單元小結(jié)。
復(fù)習(xí)。
4洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法。
新授5辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、新授6歷史人物小傳。
活動(dòng)。
7單元小結(jié)、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
新授。
11期中檢測(cè)。
12期中講評(píng)、九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)、新授。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
經(jīng)過(guò)去年一年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)三班學(xué)生一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)歷史這一科重視不夠，學(xué)生認(rèn)為不是主科，課下利用時(shí)間少，雖然上學(xué)期總體成績(jī)還行，但差生人數(shù)相對(duì)較多。
二教材內(nèi)容分析。
本冊(cè)書(shū)分七個(gè)單元，敘述我國(guó)近代時(shí)期的歷史，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直到新中國(guó)成立，共22課，另設(shè)有5節(jié)活動(dòng)課，每一課包括導(dǎo)入框，動(dòng)腦筋，正文，小字，文獻(xiàn)資料，練一練，活動(dòng)與探究，自由閱讀卡等內(nèi)容。
三、主要內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)如下：課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：
林則徐虎門(mén)銷煙、中英《南京條約》怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、列強(qiáng)侵華罪行、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3、收復(fù)新疆左宗棠收復(fù)新疆收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性4、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：
黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
5、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：
1/4。
人國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、《辛丑條約》、分析《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。
6、"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)7、戊戌變法：
公車上書(shū)、百日維新、戊戌變法的歷史意義。
11，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。
12星星之火可以燎原南昌起義，秋收起義毛澤東為什麼要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍13紅軍不怕遠(yuǎn)征難：
中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議長(zhǎng)征勝利的意義14難忘九一八事變西安事變。
17內(nèi)戰(zhàn)烽火重慶談判挺進(jìn)大別山。
21科學(xué)技術(shù)與思想文化。
2/4。
22科學(xué)技術(shù)與思想文化。
（二）晚清政府的教育改革民國(guó)時(shí)期進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家如何幫助學(xué)生理解記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)。
三教學(xué)方法與措施。
針對(duì)學(xué)生的基本情況，本學(xué)期將采取如下措施。
1首先認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，對(duì)于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細(xì)資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習(xí)量，每學(xué)完一課，每學(xué)完一單元要進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，做適量的練習(xí)題，達(dá)到鞏固的目的，通過(guò)做練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固記憶的過(guò)程和階段，4每月進(jìn)行一次測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)優(yōu)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，尤其是那些分?jǐn)?shù)不高的優(yōu)生。加大對(duì)他們的關(guān)注。
5平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
6教學(xué)課件中加入視頻音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。7加大檢查力度。
8認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格。9認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。
10授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生活動(dòng)。四教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間授課內(nèi)容課時(shí)備注。
3/4。
4/4。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題能力。
2、過(guò)程與方法：層層設(shè)問(wèn)啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：北魏孝文帝改革。
難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？
[教學(xué)方法]討論-引導(dǎo)-活動(dòng)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
公元420年開(kāi)始，我國(guó)南方經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？都城在哪？歷總稱什么？
二、導(dǎo)入新課。
北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢？歷的孝文帝改革在民族融合的過(guò)程中究竟起了什么作用呢？今天這節(jié)課就要解答這些問(wèn)題。
三、探討新課：提問(wèn)：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)？
設(shè)問(wèn)：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢？（學(xué)生答）正是鮮卑拓跋部建立起來(lái)的北魏政權(quán)。
1、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的？
下面大家閱讀課文，分組解決以下問(wèn)題，并且每個(gè)學(xué)習(xí)小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問(wèn)題來(lái)共同探討解決？（時(shí)間五分鐘）。
鮮卑族是如何興起的？北魏政權(quán)是何是建立的？北魏是怎樣統(tǒng)一北方的？是在何時(shí)？結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對(duì)你生活的方方面面帶來(lái)了哪些影響和沖擊。
2、北魏政權(quán)為什么要遷都呢？
3、孝文帝的改革措施。
a：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁_;。
b：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役；
c：北魏孝文帝于494年遷都洛陽(yáng)，并要求鮮卑人采用漢姓、學(xué)說(shuō)漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。
意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
四、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。孝文帝順應(yīng)這一趨勢(shì)，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。
五、活動(dòng)與探究。
閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些？寫(xiě)一份微型歷史專題報(bào)告。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、北方的統(tǒng)一和融合。
1、北魏建立；2、統(tǒng)一北方；3、融合的概況。
二、遷都洛陽(yáng)：
1、遷都的原因；2、遷都的作用。
三、孝文帝改革。
1、歷史背景；2、主要措施；3、歷史作用。
四、北朝的形成。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可操作性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的不足之處。
由于本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上個(gè)學(xué)期也有所接觸，圍繞教學(xué)目標(biāo),給出頭疼，感冒，發(fā)燒等幾幅圖片，利用句型a:what’sthetroublewithshe/he?b:….a：whatshould….b：maybeshe/heshould/shouldn’t….教學(xué)單詞、詞組，邊讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撿柟叹湫汀?BR> 本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1.談?wù)搶W(xué)校和家庭中的種種麻煩和問(wèn)題。
2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議過(guò)程。
3.為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
圍繞教學(xué)目標(biāo),先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際情況提出問(wèn)題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對(duì)新詞進(jìn)行機(jī)械操練和簡(jiǎn)單記憶并能夠造句.在學(xué)生能熟練掌握該部分并有較充足的語(yǔ)言儲(chǔ)備時(shí),我在此基礎(chǔ)上及時(shí)引出討論性的話題,先是我說(shuō)出自己的需要解決問(wèn)題：我看中一款手機(jī)，需要兩千多元，可是我現(xiàn)在沒(méi)有足夠的錢(qián)去買(mǎi)它，我應(yīng)該怎么辦?讓大家相互幫助想辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)出他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論并給出合理性建議,這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的課堂反應(yīng)能力,又能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,在進(jìn)行的過(guò)程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力如此豐富,有的觀點(diǎn)是老師也未曾想到的,盡管學(xué)生的英語(yǔ)詞匯有限,但學(xué)生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言了。.在給出建議的過(guò)程中，他們都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。同時(shí)也使同學(xué)們能夠面對(duì)困難和挫折，以便今后更好地成長(zhǎng)。
最后是假如你是一名學(xué)校青少年心理欄目的記者，如何幫助同學(xué)解決實(shí)際困難,盡可能幫助有困難的同學(xué)。在最后這一部分是一個(gè)感情的升華,同學(xué)們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,而且也讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè).在批改作業(yè)過(guò)程中,我深深地感覺(jué)到這一點(diǎn)。效果真的很好。
不足之處：
1、本人覺(jué)得，在這堂課上還可以采取debate這種活動(dòng)方式，但我沒(méi)有嘗試，首先是擔(dān)心學(xué)生詞匯貧乏，語(yǔ)言組織能力差，擔(dān)心不好開(kāi)展活動(dòng)。
2、感覺(jué)還應(yīng)設(shè)立一些開(kāi)放性話題,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,無(wú)論好差,都能夠?qū)W有所得。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
為了適應(yīng)新課改的要求，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，完成教學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定計(jì)劃如下：
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生，基本素質(zhì)較好，有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，理解記憶的能力比較強(qiáng)，但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差，要提高他們的抗挫折力，能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確，思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體，形成了正確的人生觀和世界觀，能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課，教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱，吃透教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教材中，真正做到有的放矢。
2、精心備課，做到既備教材，又備學(xué)生，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，精講多練，采用多種方式，鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝，一生中做過(guò)很多事情，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來(lái)吧，參與我們的討論課，來(lái)。
（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
昌盛的秦漢文化(一)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，
從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對(duì)人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"。
培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法：
1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。
(2)地動(dòng)儀。
2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理，對(duì)于利用物體慣性來(lái)對(duì)地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。
3、解決辦法。
(1)這一課的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。
(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門(mén)的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。
(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
(請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來(lái)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
2、講授新課。
(提問(wèn))我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么?
(板書(shū))(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
(板書(shū))1、從竹簡(jiǎn)到紙的發(fā)明。
前面我們講過(guò)甲骨文。后來(lái)人們又把文字寫(xiě)在竹木簡(jiǎn)、帛上。帛是絲織品，比竹木簡(jiǎn)輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1)紙是怎樣發(fā)明的?
2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?
(板書(shū))2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。
公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來(lái)為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。
接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題：造紙術(shù)對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
(請(qǐng)同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國(guó)直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
(板書(shū))(二)、《九章算術(shù)》。
《九章算術(shù)》成書(shū)于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國(guó)家被當(dāng)作教科書(shū)。
(板書(shū))(三)、地動(dòng)儀。
請(qǐng)同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?
東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
(板書(shū))(四)、華佗和張仲景。
首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期，中國(guó)有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲。
醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書(shū)中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
課堂小結(jié)。
秦漢時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國(guó)對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法綜合。
討論。
分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
情感、態(tài)度。
價(jià)值觀愛(ài)國(guó)。
思想。
教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》。
教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
為什么說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?
組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。
小結(jié)、過(guò)渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫(huà)一條平行線條)。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：
1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。
(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))。
二、《辛丑條約》。
學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過(guò)條約具體內(nèi)容來(lái)感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)。
2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)。
3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專門(mén)地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。)。
4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)。
5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)。
1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過(guò)反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開(kāi)始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò))。
2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)。
3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延伸到課外)。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放？如何對(duì)外開(kāi)放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二：小組討論。
問(wèn)題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
2、這些條件中，哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的？
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個(gè)?。?BR> 學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)，在廣東省和福建省。
（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái)，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒(méi)有錢(qián)，要你們自己搞，殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量?jī)S資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三：體味成果。
材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR> 老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動(dòng)五：小組討論。
材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫(xiě)為wto，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織？
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開(kāi)放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開(kāi)私家車的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門(mén)旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開(kāi)私人汽車出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn)：
1、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前，人們買(mǎi)糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、說(shuō)教材：
本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí)。本單元是探索史的開(kāi)始，是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面。在近代化探索過(guò)程劃時(shí)代的一步。
二、說(shuō)課標(biāo)。
1.知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容等歷史知識(shí)，提高學(xué)生。
總結(jié)。
歸納的能力。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過(guò)程與方法：
首先通過(guò)感知文本及圖片了解內(nèi)容，再通過(guò)小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過(guò)，力求論從史出。3情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，側(cè)重肯定其開(kāi)啟近代化閘門(mén)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
四、說(shuō)學(xué)法和教法：
在課堂教學(xué)中，我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
五.說(shuō)學(xué)情。
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程掌握較好，需要突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容，突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握，處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化，民用工業(yè)近代化，文化科技近代化)學(xué)生自己得出，論從史出。
2，圍繞新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發(fā)，避免枯燥。過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備：學(xué)案，課件教學(xué)過(guò)程：
1、引入新課：意圖：章節(jié)導(dǎo)入，點(diǎn)明重點(diǎn)。
2、新課教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖：自主學(xué)習(xí)。
極性，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，自主解決。)。
第二環(huán)節(jié)：組織學(xué)生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣，增加直觀。
觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻，使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問(wèn)題：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表。
學(xué)生回答......教師展示：1?！径嗝襟w圖片展示】。
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！鴩?guó)藩。
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組：軍事愛(ài)好組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表。
(2)觀察課文圖片和小字內(nèi)容，以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹，如涉及企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品、特點(diǎn)、作用影響類的知識(shí)。教師ppt圖片展示：
【安慶內(nèi)軍械所圖，江南制造總局制造速射炮，等】(3)展示簡(jiǎn)表ppt。第二小組：企業(yè)家組：
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表。(2)觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解。
第三小組：科教文化組：(1)組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)出成就。
學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn)，搜集有效信息來(lái)有效解決。
可適當(dāng)點(diǎn)撥：從涉及內(nèi)容看，外洋大機(jī)器;從涉及范圍看，由工業(yè)技術(shù)到文化教育。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)，都雇傭了工人。概而言之，近代化。
第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開(kāi)啟近代化。意圖：討論啟發(fā)，水到渠成。
1，教師展示什么是近代化ppt[政治。經(jīng)濟(jì)，文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器。
學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)看。
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的.新的生產(chǎn)力，必然會(huì)起到客觀的積極作用：
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。
2、這些企業(yè)的生產(chǎn)，可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技術(shù)力量。
3、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗。
力。
5、創(chuàng)辦京師同文館，派人出國(guó)留學(xué)，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才。
所以說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路，是中國(guó)近代化的開(kāi)端。
2，教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)。
3，思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師：只學(xué)技術(shù)，不改制度。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見(jiàn)課件)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
21.1919年5月4日，北京大學(xué)等校學(xué)生舉行示威，要求“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”、取消“二十一條”、反對(duì)在對(duì)德“和約”上簽字、懲辦賣(mài)國(guó)賊要求，遭到北洋軍閥政府的鎮(zhèn)壓。
6月初，上海工人舉行罷工、商人罷市，支持學(xué)生斗爭(zhēng)，工人階級(jí)起了巨大的作用，結(jié)果政府被迫釋放學(xué)生、罷免曹汝霖等賣(mài)國(guó)賊的職務(wù)，拒絕在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利。
五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。22.1921年7月在上海召開(kāi)的中共“一大”通過(guò)了黨的綱領(lǐng)，確定黨的奮斗目標(biāo)是：推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中心任務(wù)是：領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。選舉了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局，選陳獨(dú)秀為中央局書(shū)記。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。
23.1922年中共“二大”，確定黨的民主革命綱領(lǐng)是：打倒軍閥，推翻帝國(guó)主義的壓迫，建立民主共和國(guó)。這是在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
24.1924年創(chuàng)辦的黃埔軍校由周恩來(lái)任政治部主任。培養(yǎng)了大量軍事政治人才。
5.1926年，廣東國(guó)民政府北伐。目的：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。
26.1927年4月，蔣介石叛變革命，(也是國(guó)民大革命失敗的直接原因)在南京成立“國(guó)民政府”。代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，它對(duì)外投靠帝國(guó)主義，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面。
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位，但在實(shí)際操作過(guò)程中，這一部分不可或缺。在本單元中主要學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，在口語(yǔ)運(yùn)用方面，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮，我還是介紹了這種時(shí)態(tài)，主要從(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí)，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問(wèn)題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語(yǔ)交際方面。
1、向?qū)W生展示幾幅圖。
1)whatishedoing?heisrunning。
2、采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對(duì)待開(kāi)放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。
三、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。如，收;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;我覺(jué)得，一節(jié)課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛(ài)心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，擁有對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。
初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：19世紀(jì)上半期，為了開(kāi)辟中國(guó)市場(chǎng)，推銷工業(yè)品，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料。向中國(guó)走私鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。
2.1839年，林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙，進(jìn)行暗訪密查，緝拿煙販，收繳鴉片。6月在虎門(mén)海灘銷毀鴉片，這是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，成為民族英雄，這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
5.在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，俄國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了中國(guó)東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬(wàn)平方公里。其中《璦琿條約》是割占我國(guó)領(lǐng)土最多的條約。
6.1851-1864年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。1853年占領(lǐng)南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán)。為推翻清朝統(tǒng)治，派軍隊(duì)北伐和西征。青浦大捷中抗擊洋槍隊(duì)，具有反帝斗爭(zhēng)的性質(zhì)。
7.左宗棠作為欽差大臣，采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略，收復(fù)了新疆。為加強(qiáng)西北邊疆的管理和防務(wù)，1884年，清政府在新疆設(shè)立行省。
9.19春，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。19，清政府被迫同八國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，給中國(guó)人民增加了新的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)，從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
10.單元小結(jié)：1842年中英《南京條約》，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
1895年中日《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
1901年《辛丑條約》，清政府完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。