隨著時(shí)間的推移,我們都會(huì)積累一些寶貴的心得體會(huì),可以通過(guò)總結(jié)來(lái)將其提煉出來(lái)。那么,要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先要確立寫作目的和主題,明確自己的觀點(diǎn)和思考角度。其次,要有條理地展開(kāi)論述,邏輯清晰,避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。此外,還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免使用模糊的詞匯或概念。最后,在寫完初稿后,要進(jìn)行仔細(xì)的檢查和修改,確保結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)義通順,語(yǔ)法正確。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇一
第一段:引言(約200字)。
化學(xué)作為一門理科學(xué)科,通常給予學(xué)生很大的壓力。然而,在我經(jīng)歷了一學(xué)期的磨課學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情。在過(guò)去的幾個(gè)月里,我通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),獲得了一些重要的體會(huì),這些體會(huì)對(duì)我在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和興趣產(chǎn)生了巨大的影響。
第二段:磨課學(xué)習(xí)的必要性(約300字)。
磨課學(xué)習(xí)化學(xué)的方式,對(duì)于我的學(xué)習(xí)效果起到了積極的作用。首先,磨課學(xué)習(xí)使我可以以適合自己的步調(diào)學(xué)習(xí)。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,老師要按照課程表的進(jìn)度教學(xué),而有時(shí)候我可能并未完全理解前一節(jié)課的內(nèi)容就開(kāi)始了新的課程。然而,通過(guò)磨課學(xué)習(xí),我可以在自己完全理解之前不斷回顧和反復(fù)學(xué)習(xí)。其次,磨課學(xué)習(xí)給我提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),我能更好地掌握化學(xué)的原理和應(yīng)用。最后,磨課學(xué)習(xí)使我有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在磨課學(xué)習(xí)中,我可以嘗試不同的學(xué)習(xí)方法,尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。
第三段:磨課學(xué)習(xí)的好處(約300字)。
通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),我體會(huì)到了許多好處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)的興趣不斷增加。磨課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我可以更深入地了解化學(xué)背后的原理和規(guī)律,這使我想要進(jìn)一步探索和掌握化學(xué)知識(shí)。其次,磨課學(xué)習(xí)讓我更加自信。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,由于時(shí)間的限制和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),我常常感到壓力很大。然而,在磨課學(xué)習(xí)中,我可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),這增加了我的自信心。最后,磨課學(xué)習(xí)讓我能夠更深入地思考化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)不斷回顧和練習(xí),我能夠更加深入地理解和應(yīng)用化學(xué)的概念和原理,從而提高我的分析和解決問(wèn)題的能力。
第四段:磨課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)(約200字)。
盡管磨課學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)了很多好處,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,磨課學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)的能力。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,老師會(huì)為我們解釋和講解,但在磨課學(xué)習(xí)中,我們必須獨(dú)立思考和學(xué)習(xí),這對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。其次,磨課學(xué)習(xí)需要良好的時(shí)間管理能力。由于沒(méi)有時(shí)間限制,一些同學(xué)可能會(huì)陷入拖延的陷阱,浪費(fèi)了大量的時(shí)間。因此,我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的效率。
第五段:結(jié)論(約200字)。
通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法。磨課學(xué)習(xí)使我能夠以適合自己的步調(diào)學(xué)習(xí),獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì),并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。此外,磨課學(xué)習(xí)讓我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣,提高了我的自信心,并培養(yǎng)了我的深思熟慮和解決問(wèn)題的能力。盡管磨課學(xué)習(xí)中存在一些挑戰(zhàn),但只要我們克服并合理安排時(shí)間,就能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此,我相信磨課學(xué)習(xí)化學(xué)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式,值得推廣和應(yīng)用。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇二
磨課教會(huì)了我們很多,通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了,感謝磨課!
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束,在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程,我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備,嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行,上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作,有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;張建國(guó)老師精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量的文章;其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中,老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段,全體組員積極參與,互相交流,圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí),全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課,分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課,虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例,深入思考,不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué),互相促進(jìn),互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè),認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處,也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì),對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái),踴躍發(fā)言,暢談各自的心得體會(huì)。本次的'評(píng)課活動(dòng),教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨:“磨課讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;趙建偉老師總結(jié):“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。茲宗福老師說(shuō):磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō),磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),通過(guò)磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂;執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō):“感謝磨課,感謝大家,我在磨課中確實(shí)付出了很多,但獲得的更多,有時(shí)候壓力就是動(dòng)力,有動(dòng)力必有提升。
磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,但研修的路還在繼續(xù),我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨,使磨課精細(xì)化、規(guī)范化,并且做到常態(tài)化,讓我們將攜手并進(jìn),滿載著教育的夢(mèng)想一起飛,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越!
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇三
今天,我講了《鵝媽媽的故事》這節(jié)課,通過(guò)評(píng)課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在教師范讀課文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),有說(shuō)炎熱的,有說(shuō)幸福的,還有說(shuō)開(kāi)心的,還有說(shuō)快樂(lè)的。接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,沒(méi)有解釋一個(gè)詞,卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉,在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí),教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位,先放手讓學(xué)生自己說(shuō),然后在回到課文中找依據(jù),這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,學(xué)生互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是觀眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
總之,這次上課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇四
近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅在于聽(tīng)課,更在于磨課。磨課不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。本文將探討磨課后心得體會(huì),通過(guò)分享一次自己的磨課經(jīng)歷,一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)步伐,一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握和理解會(huì)在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先,磨課之所以能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,是因?yàn)樵谀フn的過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行思考和解答問(wèn)題的操作。在一次歷史課的學(xué)習(xí)中,我磨了一道題目,題目要求通過(guò)分析一幅歷史地圖,解答出古代交通的狀況。在磨題的過(guò)程中,我不僅需要仔細(xì)觀察地圖,還需要運(yùn)用自己對(duì)歷史的了解和思考,明確古代交通的特點(diǎn)和問(wèn)題所在。通過(guò)多次磨題,我逐漸找到了解決問(wèn)題的思路,并逐步完善我的答案。在最后的解答中,我不僅僅表達(dá)了我的觀點(diǎn),還補(bǔ)充了更多的細(xì)節(jié)和分析,使得我的答案更加全面和深入。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅靠聽(tīng)課能夠完成,它需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與和思考。
其次,磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在磨題的過(guò)程中,學(xué)生不僅要分析和理解問(wèn)題,還要尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)磨課,我練習(xí)了自己的思維能力,學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)停下來(lái)反思自己的解題思路,尋找問(wèn)題的根本所在,從而找到解決問(wèn)題的辦法。這樣的思維訓(xùn)練不僅在磨課中有用,還可以延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中。通過(guò)磨課的訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問(wèn)題的技巧,使得自己在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
再次,磨課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次。在一次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中,老師教授了一篇歌詞,要求我們通過(guò)磨課的方法,對(duì)歌詞進(jìn)行分析和解釋。在磨課的過(guò)程中,我需要仔細(xì)閱讀歌詞,了解其中的辭藻運(yùn)用和隱喻意義。通過(guò)一次又一次的磨題,我對(duì)歌詞的理解逐漸加深,對(duì)其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中,我不僅僅是簡(jiǎn)單地解釋了歌詞的字面意思,更能夠分析其中的情感和藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的磨課過(guò)程使得我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解達(dá)到了一個(gè)更高的層次,使我更加喜愛(ài)并能夠感受到語(yǔ)文的優(yōu)美。
最后,磨課不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為,還可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行。在一次數(shù)學(xué)課的磨課中,老師給我們布置了一個(gè)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要求我們?cè)谛〗M中合作解決。在磨題的過(guò)程中,我們共同思考問(wèn)題的解決方式,互相幫助和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作的方式,我們不僅僅學(xué)會(huì)了彼此協(xié)作的能力,還能夠從不同的角度思考問(wèn)題,分享不同的解決方法。最后,我們一起得出了答案,并在展示中互相學(xué)習(xí)和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果,而且能夠建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
總之,磨課后心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。通過(guò)磨課,我們不僅能夠更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。磨課使得我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次,使得我們更加獨(dú)立和自信。無(wú)論是個(gè)人磨課還是小組合作的磨課,它們都能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與磨課,將它作為我們個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分,并用心體會(huì)其中的樂(lè)趣和收獲。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇五
首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是:什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”?!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是,必須強(qiáng)調(diào)指出的'是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分:
(1)一堂好課是如何形成的?
(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成,后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里,我想強(qiáng)調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課,就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)P汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):
(1)獨(dú)立“研課”?,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課,充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,俗話說(shuō):要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái),激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵??梢哉f(shuō),第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”,第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?,在遠(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行,我們只是希望教師們?cè)谌粘5男1狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇六
磨課,是指對(duì)已經(jīng)完成的課程進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。它是學(xué)習(xí)的重要一環(huán),能幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容,并提高學(xué)習(xí)效果。磨課后的心得體會(huì)也是我們進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我通過(guò)磨課不斷完善自己,取得了許多收獲。下面是我對(duì)磨課后的一些心得體會(huì)。
首先,磨課能夠讓我對(duì)知識(shí)有更深入的理解。在上課的時(shí)候,由于時(shí)間的限制和課程的安排,很多細(xì)節(jié)和難點(diǎn)是很難完全弄懂的。而通過(guò)磨課,我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容,查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍來(lái)深入了解。這樣不僅讓我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更全面的了解,還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。
其次,磨課能夠提高我的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。通過(guò)磨課,我可以主動(dòng)地去找到問(wèn)題,并積極地思考解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅要梳理思路,弄清問(wèn)題的本質(zhì),還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些解題的技巧和方法。這樣一來(lái),我可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次,磨課能夠讓我形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨課是需要時(shí)間和耐心的,經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。在磨課的過(guò)程中,我需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法,以便更高效地完成任務(wù)。而這種努力的結(jié)果,不僅能讓我取得好成績(jī),還能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后,磨課能夠培養(yǎng)我對(duì)自己的負(fù)責(zé)心和自主學(xué)習(xí)的能力。在磨課的過(guò)程中,沒(méi)有老師的指導(dǎo),我需要自己找資料、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái),我不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學(xué)能力。而這些能力,在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)起到積極的作用。
總結(jié)起來(lái),磨課不僅可以幫助我對(duì)知識(shí)有更深入的理解,提高問(wèn)題解決能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以培養(yǎng)我對(duì)自己負(fù)責(zé)的心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)磨課的過(guò)程,我學(xué)到了許多,也明白了許多。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,但只要我們堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn),就一定能夠取得好成績(jī),走出屬于自己的美好未來(lái)。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇七
一個(gè)經(jīng)典的課例是怎樣誕生的?經(jīng)歷過(guò)前段時(shí)間的齊魯名師工作室的課例打磨活動(dòng),我有了深切地體會(huì):好課是磨出來(lái)的。尤其是跟隨著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),一個(gè)有名師指點(diǎn)、專家引領(lǐng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在專家引領(lǐng)、名師指點(diǎn)、每個(gè)成員智慧的碰撞下,在磨課過(guò)程中給自己帶來(lái)的沖擊是顯而易見(jiàn)的。
首先,站在專題的角度研究課例,在經(jīng)歷了“遭遇困惑”“尋求問(wèn)題解決”的過(guò)程后,促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。這一次齊魯名師趙國(guó)防老師為我們確定的研究主題是:如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分?jǐn)?shù)的意義》。最初,我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,揭示出分?jǐn)?shù)的意義,并板書(shū)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
毋庸置疑,我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是,就有了后來(lái)的設(shè)計(jì)思路:先從平均分不同數(shù)目的蘋果中形成直觀表象;再創(chuàng)設(shè)分鉛筆、分蝴蝶的情境,在思考提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了如下情境:畫出只露出的笑臉遮住的圖形,根據(jù)操場(chǎng)上男女生的.人數(shù)用分?jǐn)?shù)說(shuō)句話,看到你想到了什么?露出蘋果的,遮住了多少?學(xué)生在想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,由部分想整體,學(xué)生動(dòng)用各種感官,在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括,在不斷變換的情境中,體會(huì)到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時(shí)候,板書(shū)不板書(shū)出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要,重要的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見(jiàn)全豹。通過(guò)這次磨課,我再次深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)有三個(gè)階段:感性認(rèn)識(shí)感悟知識(shí),知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟,去思考,然后得到知識(shí),這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個(gè)階段,才能得到知識(shí)。因此,在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候,我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念,而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在思考過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,達(dá)到對(duì)概念的真正意義上的理解。其次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能想“當(dāng)然”而為之,應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
在最初,我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在:對(duì)單位1的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此,確定了我們的思路是:以問(wèn)題帶動(dòng),在不斷變換的分蘋果的情境中,引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí),引入單位‘1’的概念;接下來(lái)仍然以問(wèn)帶動(dòng),結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在闡述自己想法的過(guò)程中,再加深對(duì)單位1的理解;然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個(gè)物體平均分,到把許多物體看作一個(gè)整體平均分,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,就會(huì)沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯,一步一步地拾級(jí)而上,本節(jié)課的重難點(diǎn)就會(huì)得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì),我們認(rèn)為是時(shí)刻在為學(xué)生著想??墒牵诮酉聛?lái)的第一、二次磨課中,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位1的理解并沒(méi)有我們想象中的困難。其實(shí),把一些物體看作一個(gè)整體,他們是有生活基礎(chǔ)的,如一包薯片、一盒鉛筆、一個(gè)小組等等,只是沒(méi)有給他們冠之以單位1的名稱而已。于是,又調(diào)整了教學(xué)思路,不再把單位1當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理,只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個(gè)整體的零星表象匯集提升,引導(dǎo)學(xué)生用單位1的概念來(lái)表示一個(gè)整體的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),說(shuō)早已會(huì)說(shuō)。但做,在很多時(shí)候只是想當(dāng)然,會(huì)自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么,他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候是如何思考的,這還需要我們?cè)趥湔n前要真正地去了解、去研究。
再次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到,面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。在挖掘教材的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識(shí),如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號(hào)的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要,極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢(shì)。這是我在備戰(zhàn)公開(kāi)課時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的痼疾,還好有其他老師頭腦清醒,做事果斷,大刀闊斧,修枝剪葉,才令得本節(jié)課不蔓不枝,主干分明。但是對(duì)量與率比較,終難割舍,大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來(lái)在吳正憲老師的指點(diǎn)下,趙老師舍棄了這一部分內(nèi)容,把重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上。張丹教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,老師不是只見(jiàn)學(xué)生一節(jié)課,要從一個(gè)大單元的角度來(lái)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
兩位專家只是寥寥數(shù)語(yǔ),但它們所蘊(yùn)含的思想,豈止是對(duì)我一節(jié)課的引領(lǐng)。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕?,不能因?yàn)榍笮露影俪觯欢ㄒ盐諟?zhǔn)重點(diǎn),懂得取舍。
俗話說(shuō),好事多磨。其實(shí),課也是要經(jīng)過(guò)多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課,通過(guò)此次活動(dòng)我從團(tuán)隊(duì)中的專家、名師、老師們身上學(xué)到了很多,帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的情況下如何磨課,要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過(guò)此番磨礪,希望自己在今后的課堂上能做得更好。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇八
每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位,每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課?我覺(jué)得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論,諸如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外,重要的是要從兩個(gè)詞入手,即“摩課”與“磨課”。
所謂摩課,就是模仿別人的課,模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來(lái)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺(tái),摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄、教學(xué)影像資料中,學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如:如何導(dǎo)入,如何激發(fā)興趣,如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),如何面向全體、分類指導(dǎo),如何傳授知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)方法,如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)在青年教師的眼里都極有魅力,都值得一摩。
一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課,可是,別人拿來(lái)往往就不倫不類,特別別扭。這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒(méi)守著拿來(lái)主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路,自然會(huì)覺(jué)得道路不好走。所以,摩課需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過(guò)程中撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,他是運(yùn)用了什么樣的教學(xué)原則?他是以什么形式來(lái)實(shí)踐這一原則的?如果讓我來(lái)上這一課,我還可以從哪些角度來(lái)踐行這一原則?會(huì)有什么樣的預(yù)期效果?等等。
再如優(yōu)秀的教師突破難點(diǎn)總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法?是講讀法、討論法、讀書(shū)法,還是實(shí)物演示法?還是多種教學(xué)方法的復(fù)合?我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法,并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中,還可以通過(guò)哪幾種形式展示才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化?從而選出屬于自己最擅長(zhǎng)的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維:哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法,達(dá)到預(yù)期的最佳效果。
二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好,“只買對(duì)的,不選貴的”,作為一名新上任的教師,往往會(huì)眼花繚亂,看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,總想一口氣把這些優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到自己手中。我想,這樣做的結(jié)果只會(huì)造就“千手觀音”式的教師,最終出現(xiàn)的形象必然是一個(gè)“四不像”。有一篇小短文講到:一個(gè)百分之百,強(qiáng)過(guò)十個(gè)百分之十。這就是說(shuō)一個(gè)人在某一方面有著突出的特點(diǎn),往往強(qiáng)于你在多個(gè)方面都有淺顯的涉獵,而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲和獨(dú)特思維個(gè)性的學(xué)生,他們對(duì)教師的要求總是無(wú)定向、無(wú)止境的。當(dāng)他們問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你總是支支吾吾,好像知道,又說(shuō)不出所以然。久而久之,你的魅力就會(huì)讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己,首先要達(dá)到在一個(gè)方面是專家,然后再逐步達(dá)到一專多能、多專多能。
青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時(shí)候,就要確定一種最適合自己特點(diǎn)的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式,并能提煉出其基本骨架課型,或者去修正別人的課型,并博取眾長(zhǎng),來(lái)形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺(tái)以后,再去豐富它,保養(yǎng)它,成就它,把課堂變得既思路清晰,又有血有肉。
形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易,要想成就一個(gè)形式新穎,又很科學(xué)、很實(shí)用的模式更是非常難,必須在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高,甚至要改正或推翻原來(lái)的形式,再形成新的教學(xué)基本形式。
一個(gè)人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文,你只套用一個(gè)公式也是不可能的,這就需要每位教師都要針對(duì)不同的課型,形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然,這需要每一位教師求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué),要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過(guò)程。
所謂的磨課,就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢,去打磨。磨課需要從多個(gè)方面入手。需要有著豐厚的文化積淀,在此基礎(chǔ)上,還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語(yǔ)言表達(dá)水平,需要有深厚的書(shū)法功底,更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。
一個(gè)課堂教學(xué)的高手,他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個(gè)眼神中、一舉手一投足中,都浸潤(rùn)著文化。這就需要從教者去浮華,去功利,耐得住寂寞,守得住這片寧?kù)o的心靈,耐心地去磨礪自己。去讀書(shū),去讀好書(shū),去讀破萬(wàn)卷書(shū)。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)這條長(zhǎng)河中,摩課只是一個(gè)起點(diǎn),一個(gè)基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套,形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,它包含著摩課的過(guò)程,還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。摩了課,再去長(zhǎng)久地磨課,才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”。這個(gè)打磨的過(guò)程,其實(shí)也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇九
磨課,是一種師生之間相互磨合、共同進(jìn)步的在課堂上的互動(dòng)方式。它不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí),而且能夠讓老師更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏。本文將分享我在磨課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:磨課雙方的心態(tài)。
磨課的雙方,老師和學(xué)生,在參與過(guò)程中都需要有一種積極的心態(tài)。老師需要有開(kāi)放心態(tài),愿意接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議,不斷完善自己的教學(xué)方式;而學(xué)生則需要有開(kāi)放心態(tài),積極與老師溝通交流,提出自己的疑惑和問(wèn)題,在課堂上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第三段:磨課的好處。
磨課的好處是多方面的。首先,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與度更高,更喜歡課堂學(xué)習(xí)。其次,磨課能夠讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏,為學(xué)生提供更為適合的教學(xué)服務(wù)。此外,磨課還能提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)雙方的不斷進(jìn)步。
第四段:細(xì)節(jié)決定磨課效果。
在進(jìn)行磨課時(shí),細(xì)節(jié)決定著磨課效果。學(xué)生要注意認(rèn)真聽(tīng)老師講完一段內(nèi)容后再進(jìn)行表達(dá),不要隨意打斷老師的講話,這樣既能尊重老師的教學(xué),也能更好地回答老師的問(wèn)題。而老師則需要注意語(yǔ)速和表達(dá)的清晰度,保證學(xué)生聽(tīng)懂自己的講解,同時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間,不要讓時(shí)間過(guò)度拖延。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
磨課是一種非常有益的課程互動(dòng)方式,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)師生的不斷進(jìn)步。在參與磨課的過(guò)程中,學(xué)生和老師都需要有積極的心態(tài),注重細(xì)節(jié),才能夠取得更好的效果。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重,我自己的體會(huì)就比較深刻,當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時(shí),就覺(jué)得我的每一句話,學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時(shí)生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級(jí)的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。
其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí),
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法,掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思。
總之,聽(tīng)了兩位教師的課,看了氣勢(shì)宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十一
打磨課是一種常用于教學(xué)中的一種特殊活動(dòng),通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文將介紹我個(gè)人參與打磨課的體會(huì)和心得,以及它對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。
第一段:對(duì)打磨課的初步了解。
在我參與打磨課之前,我對(duì)這個(gè)活動(dòng)只是有些模糊的概念。然而,通過(guò)和老師的討論和親身經(jīng)歷,我明白了打磨課是一種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究和討論,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)歸納總結(jié)和完善自己的認(rèn)識(shí)。這種方式不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用,也注重提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
在我的第一次打磨課中,我參與了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題。我們小組深入調(diào)研,通過(guò)采訪、觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式收集了大量的信息和數(shù)據(jù)。然后,我們組織了一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng),向同學(xué)們宣傳環(huán)保的重要性,并提出了一些具體的解決方案。通過(guò)這次活動(dòng),我深刻地理解到知識(shí)是與實(shí)踐相結(jié)合的。只有真正地去做,才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力方面的不足之處,這激勵(lì)著我不斷提高自己的能力。
第三段:打磨課對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。
通過(guò)參與多次打磨課,我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)我自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。首先,它提高了我的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去,并通過(guò)實(shí)踐不斷地完善和總結(jié)我的認(rèn)識(shí)。其次,它培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。在打磨課的過(guò)程中,我不僅要與組員合作完成任務(wù),還需要與其他小組進(jìn)行交流和合作,共同解決問(wèn)題。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。最后,它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。打磨課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題,這激發(fā)了我的思維和創(chuàng)新能力,使我在解決問(wèn)題時(shí)更具有創(chuàng)意和想象力。
第四段:打磨課的應(yīng)用價(jià)值和意義。
打磨課不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響,也具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和意義。首先,它能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),使他們更具備在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。其次,它能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外,它還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第五段:總結(jié)。
通過(guò)參與打磨課,我深刻體會(huì)到這一學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值所在。它不僅可以提高我的實(shí)踐能力和思維能力,還可以培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作和組織能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用打磨課所教給我的一切,并不斷地完善自己,取得更大的進(jìn)步。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十二
11月5日下午,根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程,即將開(kāi)始上課和觀課階段,禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員,在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專門列席了會(huì)議,并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上,學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)??隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果,剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足,特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量,詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》,明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重,人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下,他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20xx年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格按照本組的`磨課計(jì)劃,不斷學(xué)習(xí),不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí),圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。
最后,楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重,目標(biāo)要求高,技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感,從時(shí)間、制度、措施上下功夫,扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向,鼓足干勁,努力爭(zhēng)取在20xx年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十三
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式,通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲,并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段:認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
在打磨課前,我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋,我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如,我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象,難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與;教學(xué)方法可能過(guò)于單一,制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高,學(xué)習(xí)興趣低下,難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段:打磨過(guò)程與改進(jìn)。
在打磨課過(guò)程中,我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材,使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次,我嘗試了多種教學(xué)方法和手段,包括講解、討論、小組合作等,以及多媒體輔助教學(xué),并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與,通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施,使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣,更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段:效果評(píng)估。
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施,我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高,學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極,他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng),學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面,打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定,學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性,也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái),我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法,不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí),我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì),以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫完了哦,您滿意嗎?
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十四
作為一名大學(xué)生,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中,接觸到了各種各樣的課程。其中,研磨課或許是一門相對(duì)較為冷門的課程,但是在我參加這門課程的過(guò)程中,我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中,我想分享一下我的研磨課心得體會(huì)。
第一段:對(duì)研磨課的了解。
在進(jìn)行研磨課程之前,我對(duì)這門課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝,但是對(duì)于這個(gè)概念我并沒(méi)有更深的了解。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之后,我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝,能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量,因此這門課程的意義非常重大。
第二段:研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在研磨課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn),研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果,這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
第三段:實(shí)踐能力的提高。
研磨課程注重的不僅僅是理論知識(shí)的傳授,更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試,讓我對(duì)研磨技術(shù)的理解更加深入,也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段:對(duì)未來(lái)職業(yè)的啟示。
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)了有益的啟示。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此,我認(rèn)為,掌握研磨技術(shù)對(duì)于我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段:總結(jié)和感想。
通過(guò)這門研磨課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能,才能不被時(shí)代扔在后面。同時(shí),研磨課程也讓我體會(huì)到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價(jià)值,將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十五
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì):
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看,先將文本研讀不得少于三十遍,每次讀都要讀出不同,想想作者給我們傳達(dá)的是什么?想想學(xué)生對(duì)這篇文章哪些地方可以自己讀懂,老師不必在課上多講?想想學(xué)生對(duì)本文哪些地方有困惑,教師在教學(xué)過(guò)程需要精講的?提出問(wèn)題的時(shí)候主問(wèn)題下面的子問(wèn)題不得多于兩個(gè)?每個(gè)問(wèn)題之間的銜接與過(guò)渡?我們的教學(xué)對(duì)象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等?磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。但是,我們要抓住課文的重難點(diǎn),通過(guò)幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
讓一個(gè)前輩幫我看了看,被他潑了一盆冷水。好在我這人,不會(huì)輕易放棄,虛心向他請(qǐng)教,畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)?!耙朐谫愓n中脫穎而出,你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎?!彼f(shuō)。然后,前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然,最后我采納了他的想法。但是,我感覺(jué)自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文,我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍,其他的教學(xué)思路我大致都清楚了,我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu),用詩(shī)解那篇散文的確沒(méi)有先例。在班上試上了一遍,也許是我太緊張;也許是自己很不自信;也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分;我居然第一次上課的時(shí)候,當(dāng)著那么多人的面寫錯(cuò)了字,我沒(méi)能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒(méi)完美地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,我承認(rèn)我沒(méi)那么高的功底,展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對(duì)策,以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊,我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見(jiàn),把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語(yǔ)等,還要注意過(guò)渡語(yǔ)喲!這個(gè)對(duì)于粗枝大葉的我來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說(shuō)的話一遍又一遍地修改,每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況,要注意教學(xué)機(jī)智,才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨,教學(xué)評(píng)價(jià)不是固定不變的,應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng),生生互動(dòng),這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過(guò)這次講課效果,我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面,來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。精簡(jiǎn)幻燈片的張數(shù),一節(jié)課最多不能超過(guò)12張,每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究,還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂(lè)意去看。字體顏色最好不要超過(guò)三種,文字、圖片和背景色的對(duì)比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下,機(jī)智發(fā)揮,不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于固定,我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次,深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒,自由馳騁,激發(fā)他們的潛能,老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。我反復(fù)地修改著自己的課件,但最后,由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩(shī)。如此粗心的我,經(jīng)過(guò)這次的磨課,我想下次,我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡(jiǎn)的課件不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。
聽(tīng)取參與教師的評(píng)議,記錄下老師們對(duì)自己的建議,完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云,得有自己的思考,拿出自己的主見(jiàn)。跟著自己的感覺(jué)走。做好充足的準(zhǔn)備,每一次的研磨對(duì)自己都是提升。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,通過(guò)幾次磨課活動(dòng),我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病,對(duì)自己要求更加嚴(yán)格,做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地磨練自己、完善自己,做更好的自己!
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇一
第一段:引言(約200字)。
化學(xué)作為一門理科學(xué)科,通常給予學(xué)生很大的壓力。然而,在我經(jīng)歷了一學(xué)期的磨課學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情。在過(guò)去的幾個(gè)月里,我通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),獲得了一些重要的體會(huì),這些體會(huì)對(duì)我在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和興趣產(chǎn)生了巨大的影響。
第二段:磨課學(xué)習(xí)的必要性(約300字)。
磨課學(xué)習(xí)化學(xué)的方式,對(duì)于我的學(xué)習(xí)效果起到了積極的作用。首先,磨課學(xué)習(xí)使我可以以適合自己的步調(diào)學(xué)習(xí)。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,老師要按照課程表的進(jìn)度教學(xué),而有時(shí)候我可能并未完全理解前一節(jié)課的內(nèi)容就開(kāi)始了新的課程。然而,通過(guò)磨課學(xué)習(xí),我可以在自己完全理解之前不斷回顧和反復(fù)學(xué)習(xí)。其次,磨課學(xué)習(xí)給我提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),我能更好地掌握化學(xué)的原理和應(yīng)用。最后,磨課學(xué)習(xí)使我有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在磨課學(xué)習(xí)中,我可以嘗試不同的學(xué)習(xí)方法,尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。
第三段:磨課學(xué)習(xí)的好處(約300字)。
通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),我體會(huì)到了許多好處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)化學(xué)的興趣不斷增加。磨課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我可以更深入地了解化學(xué)背后的原理和規(guī)律,這使我想要進(jìn)一步探索和掌握化學(xué)知識(shí)。其次,磨課學(xué)習(xí)讓我更加自信。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,由于時(shí)間的限制和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),我常常感到壓力很大。然而,在磨課學(xué)習(xí)中,我可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),這增加了我的自信心。最后,磨課學(xué)習(xí)讓我能夠更深入地思考化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)不斷回顧和練習(xí),我能夠更加深入地理解和應(yīng)用化學(xué)的概念和原理,從而提高我的分析和解決問(wèn)題的能力。
第四段:磨課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)(約200字)。
盡管磨課學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)了很多好處,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,磨課學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)的能力。在正常的課堂學(xué)習(xí)中,老師會(huì)為我們解釋和講解,但在磨課學(xué)習(xí)中,我們必須獨(dú)立思考和學(xué)習(xí),這對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。其次,磨課學(xué)習(xí)需要良好的時(shí)間管理能力。由于沒(méi)有時(shí)間限制,一些同學(xué)可能會(huì)陷入拖延的陷阱,浪費(fèi)了大量的時(shí)間。因此,我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的效率。
第五段:結(jié)論(約200字)。
通過(guò)磨課學(xué)習(xí)化學(xué),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法。磨課學(xué)習(xí)使我能夠以適合自己的步調(diào)學(xué)習(xí),獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì),并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。此外,磨課學(xué)習(xí)讓我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣,提高了我的自信心,并培養(yǎng)了我的深思熟慮和解決問(wèn)題的能力。盡管磨課學(xué)習(xí)中存在一些挑戰(zhàn),但只要我們克服并合理安排時(shí)間,就能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此,我相信磨課學(xué)習(xí)化學(xué)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式,值得推廣和應(yīng)用。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇二
磨課教會(huì)了我們很多,通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了,感謝磨課!
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束,在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程,我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備,嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行,上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作,有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;張建國(guó)老師精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量的文章;其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中,老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段,全體組員積極參與,互相交流,圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí),全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課,分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課,虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例,深入思考,不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué),互相促進(jìn),互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè),認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處,也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì),對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái),踴躍發(fā)言,暢談各自的心得體會(huì)。本次的'評(píng)課活動(dòng),教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨:“磨課讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;趙建偉老師總結(jié):“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。茲宗福老師說(shuō):磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō),磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),通過(guò)磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂;執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō):“感謝磨課,感謝大家,我在磨課中確實(shí)付出了很多,但獲得的更多,有時(shí)候壓力就是動(dòng)力,有動(dòng)力必有提升。
磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,但研修的路還在繼續(xù),我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨,使磨課精細(xì)化、規(guī)范化,并且做到常態(tài)化,讓我們將攜手并進(jìn),滿載著教育的夢(mèng)想一起飛,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越!
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇三
今天,我講了《鵝媽媽的故事》這節(jié)課,通過(guò)評(píng)課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在教師范讀課文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),有說(shuō)炎熱的,有說(shuō)幸福的,還有說(shuō)開(kāi)心的,還有說(shuō)快樂(lè)的。接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,沒(méi)有解釋一個(gè)詞,卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉,在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí),教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位,先放手讓學(xué)生自己說(shuō),然后在回到課文中找依據(jù),這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,學(xué)生互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是觀眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
總之,這次上課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇四
近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅在于聽(tīng)課,更在于磨課。磨課不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。本文將探討磨課后心得體會(huì),通過(guò)分享一次自己的磨課經(jīng)歷,一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)步伐,一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握和理解會(huì)在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先,磨課之所以能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,是因?yàn)樵谀フn的過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行思考和解答問(wèn)題的操作。在一次歷史課的學(xué)習(xí)中,我磨了一道題目,題目要求通過(guò)分析一幅歷史地圖,解答出古代交通的狀況。在磨題的過(guò)程中,我不僅需要仔細(xì)觀察地圖,還需要運(yùn)用自己對(duì)歷史的了解和思考,明確古代交通的特點(diǎn)和問(wèn)題所在。通過(guò)多次磨題,我逐漸找到了解決問(wèn)題的思路,并逐步完善我的答案。在最后的解答中,我不僅僅表達(dá)了我的觀點(diǎn),還補(bǔ)充了更多的細(xì)節(jié)和分析,使得我的答案更加全面和深入。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅靠聽(tīng)課能夠完成,它需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與和思考。
其次,磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在磨題的過(guò)程中,學(xué)生不僅要分析和理解問(wèn)題,還要尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)磨課,我練習(xí)了自己的思維能力,學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)停下來(lái)反思自己的解題思路,尋找問(wèn)題的根本所在,從而找到解決問(wèn)題的辦法。這樣的思維訓(xùn)練不僅在磨課中有用,還可以延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中。通過(guò)磨課的訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問(wèn)題的技巧,使得自己在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
再次,磨課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次。在一次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中,老師教授了一篇歌詞,要求我們通過(guò)磨課的方法,對(duì)歌詞進(jìn)行分析和解釋。在磨課的過(guò)程中,我需要仔細(xì)閱讀歌詞,了解其中的辭藻運(yùn)用和隱喻意義。通過(guò)一次又一次的磨題,我對(duì)歌詞的理解逐漸加深,對(duì)其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中,我不僅僅是簡(jiǎn)單地解釋了歌詞的字面意思,更能夠分析其中的情感和藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的磨課過(guò)程使得我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解達(dá)到了一個(gè)更高的層次,使我更加喜愛(ài)并能夠感受到語(yǔ)文的優(yōu)美。
最后,磨課不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為,還可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行。在一次數(shù)學(xué)課的磨課中,老師給我們布置了一個(gè)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要求我們?cè)谛〗M中合作解決。在磨題的過(guò)程中,我們共同思考問(wèn)題的解決方式,互相幫助和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作的方式,我們不僅僅學(xué)會(huì)了彼此協(xié)作的能力,還能夠從不同的角度思考問(wèn)題,分享不同的解決方法。最后,我們一起得出了答案,并在展示中互相學(xué)習(xí)和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果,而且能夠建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
總之,磨課后心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。通過(guò)磨課,我們不僅能夠更深入地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。磨課使得我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次,使得我們更加獨(dú)立和自信。無(wú)論是個(gè)人磨課還是小組合作的磨課,它們都能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與磨課,將它作為我們個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分,并用心體會(huì)其中的樂(lè)趣和收獲。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇五
首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是:什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”?!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是,必須強(qiáng)調(diào)指出的'是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分:
(1)一堂好課是如何形成的?
(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成,后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里,我想強(qiáng)調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課,就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)P汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):
(1)獨(dú)立“研課”?,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課,充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,俗話說(shuō):要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái),激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵??梢哉f(shuō),第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”,第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?,在遠(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行,我們只是希望教師們?cè)谌粘5男1狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇六
磨課,是指對(duì)已經(jīng)完成的課程進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。它是學(xué)習(xí)的重要一環(huán),能幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容,并提高學(xué)習(xí)效果。磨課后的心得體會(huì)也是我們進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我通過(guò)磨課不斷完善自己,取得了許多收獲。下面是我對(duì)磨課后的一些心得體會(huì)。
首先,磨課能夠讓我對(duì)知識(shí)有更深入的理解。在上課的時(shí)候,由于時(shí)間的限制和課程的安排,很多細(xì)節(jié)和難點(diǎn)是很難完全弄懂的。而通過(guò)磨課,我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容,查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍來(lái)深入了解。這樣不僅讓我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更全面的了解,還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。
其次,磨課能夠提高我的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。通過(guò)磨課,我可以主動(dòng)地去找到問(wèn)題,并積極地思考解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅要梳理思路,弄清問(wèn)題的本質(zhì),還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些解題的技巧和方法。這樣一來(lái),我可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次,磨課能夠讓我形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨課是需要時(shí)間和耐心的,經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。在磨課的過(guò)程中,我需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法,以便更高效地完成任務(wù)。而這種努力的結(jié)果,不僅能讓我取得好成績(jī),還能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后,磨課能夠培養(yǎng)我對(duì)自己的負(fù)責(zé)心和自主學(xué)習(xí)的能力。在磨課的過(guò)程中,沒(méi)有老師的指導(dǎo),我需要自己找資料、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái),我不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學(xué)能力。而這些能力,在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)起到積極的作用。
總結(jié)起來(lái),磨課不僅可以幫助我對(duì)知識(shí)有更深入的理解,提高問(wèn)題解決能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以培養(yǎng)我對(duì)自己負(fù)責(zé)的心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)磨課的過(guò)程,我學(xué)到了許多,也明白了許多。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,但只要我們堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn),就一定能夠取得好成績(jī),走出屬于自己的美好未來(lái)。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇七
一個(gè)經(jīng)典的課例是怎樣誕生的?經(jīng)歷過(guò)前段時(shí)間的齊魯名師工作室的課例打磨活動(dòng),我有了深切地體會(huì):好課是磨出來(lái)的。尤其是跟隨著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),一個(gè)有名師指點(diǎn)、專家引領(lǐng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在專家引領(lǐng)、名師指點(diǎn)、每個(gè)成員智慧的碰撞下,在磨課過(guò)程中給自己帶來(lái)的沖擊是顯而易見(jiàn)的。
首先,站在專題的角度研究課例,在經(jīng)歷了“遭遇困惑”“尋求問(wèn)題解決”的過(guò)程后,促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。這一次齊魯名師趙國(guó)防老師為我們確定的研究主題是:如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分?jǐn)?shù)的意義》。最初,我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,揭示出分?jǐn)?shù)的意義,并板書(shū)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
毋庸置疑,我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是,就有了后來(lái)的設(shè)計(jì)思路:先從平均分不同數(shù)目的蘋果中形成直觀表象;再創(chuàng)設(shè)分鉛筆、分蝴蝶的情境,在思考提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了如下情境:畫出只露出的笑臉遮住的圖形,根據(jù)操場(chǎng)上男女生的.人數(shù)用分?jǐn)?shù)說(shuō)句話,看到你想到了什么?露出蘋果的,遮住了多少?學(xué)生在想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,由部分想整體,學(xué)生動(dòng)用各種感官,在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括,在不斷變換的情境中,體會(huì)到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時(shí)候,板書(shū)不板書(shū)出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要,重要的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見(jiàn)全豹。通過(guò)這次磨課,我再次深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)有三個(gè)階段:感性認(rèn)識(shí)感悟知識(shí),知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟,去思考,然后得到知識(shí),這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個(gè)階段,才能得到知識(shí)。因此,在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候,我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念,而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在思考過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,達(dá)到對(duì)概念的真正意義上的理解。其次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能想“當(dāng)然”而為之,應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
在最初,我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在:對(duì)單位1的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此,確定了我們的思路是:以問(wèn)題帶動(dòng),在不斷變換的分蘋果的情境中,引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí),引入單位‘1’的概念;接下來(lái)仍然以問(wèn)帶動(dòng),結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在闡述自己想法的過(guò)程中,再加深對(duì)單位1的理解;然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個(gè)物體平均分,到把許多物體看作一個(gè)整體平均分,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知,就會(huì)沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯,一步一步地拾級(jí)而上,本節(jié)課的重難點(diǎn)就會(huì)得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì),我們認(rèn)為是時(shí)刻在為學(xué)生著想??墒牵诮酉聛?lái)的第一、二次磨課中,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位1的理解并沒(méi)有我們想象中的困難。其實(shí),把一些物體看作一個(gè)整體,他們是有生活基礎(chǔ)的,如一包薯片、一盒鉛筆、一個(gè)小組等等,只是沒(méi)有給他們冠之以單位1的名稱而已。于是,又調(diào)整了教學(xué)思路,不再把單位1當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理,只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個(gè)整體的零星表象匯集提升,引導(dǎo)學(xué)生用單位1的概念來(lái)表示一個(gè)整體的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),說(shuō)早已會(huì)說(shuō)。但做,在很多時(shí)候只是想當(dāng)然,會(huì)自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么,他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候是如何思考的,這還需要我們?cè)趥湔n前要真正地去了解、去研究。
再次,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到,面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。在挖掘教材的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識(shí),如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號(hào)的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要,極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢(shì)。這是我在備戰(zhàn)公開(kāi)課時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的痼疾,還好有其他老師頭腦清醒,做事果斷,大刀闊斧,修枝剪葉,才令得本節(jié)課不蔓不枝,主干分明。但是對(duì)量與率比較,終難割舍,大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來(lái)在吳正憲老師的指點(diǎn)下,趙老師舍棄了這一部分內(nèi)容,把重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上。張丹教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,老師不是只見(jiàn)學(xué)生一節(jié)課,要從一個(gè)大單元的角度來(lái)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
兩位專家只是寥寥數(shù)語(yǔ),但它們所蘊(yùn)含的思想,豈止是對(duì)我一節(jié)課的引領(lǐng)。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕?,不能因?yàn)榍笮露影俪觯欢ㄒ盐諟?zhǔn)重點(diǎn),懂得取舍。
俗話說(shuō),好事多磨。其實(shí),課也是要經(jīng)過(guò)多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課,通過(guò)此次活動(dòng)我從團(tuán)隊(duì)中的專家、名師、老師們身上學(xué)到了很多,帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的情況下如何磨課,要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過(guò)此番磨礪,希望自己在今后的課堂上能做得更好。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇八
每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位,每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課?我覺(jué)得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論,諸如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外,重要的是要從兩個(gè)詞入手,即“摩課”與“磨課”。
所謂摩課,就是模仿別人的課,模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來(lái)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺(tái),摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄、教學(xué)影像資料中,學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如:如何導(dǎo)入,如何激發(fā)興趣,如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),如何面向全體、分類指導(dǎo),如何傳授知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)方法,如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)在青年教師的眼里都極有魅力,都值得一摩。
一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課,可是,別人拿來(lái)往往就不倫不類,特別別扭。這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒(méi)守著拿來(lái)主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路,自然會(huì)覺(jué)得道路不好走。所以,摩課需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過(guò)程中撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,他是運(yùn)用了什么樣的教學(xué)原則?他是以什么形式來(lái)實(shí)踐這一原則的?如果讓我來(lái)上這一課,我還可以從哪些角度來(lái)踐行這一原則?會(huì)有什么樣的預(yù)期效果?等等。
再如優(yōu)秀的教師突破難點(diǎn)總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法?是講讀法、討論法、讀書(shū)法,還是實(shí)物演示法?還是多種教學(xué)方法的復(fù)合?我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法,并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中,還可以通過(guò)哪幾種形式展示才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化?從而選出屬于自己最擅長(zhǎng)的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維:哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法,達(dá)到預(yù)期的最佳效果。
二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好,“只買對(duì)的,不選貴的”,作為一名新上任的教師,往往會(huì)眼花繚亂,看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,總想一口氣把這些優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到自己手中。我想,這樣做的結(jié)果只會(huì)造就“千手觀音”式的教師,最終出現(xiàn)的形象必然是一個(gè)“四不像”。有一篇小短文講到:一個(gè)百分之百,強(qiáng)過(guò)十個(gè)百分之十。這就是說(shuō)一個(gè)人在某一方面有著突出的特點(diǎn),往往強(qiáng)于你在多個(gè)方面都有淺顯的涉獵,而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲和獨(dú)特思維個(gè)性的學(xué)生,他們對(duì)教師的要求總是無(wú)定向、無(wú)止境的。當(dāng)他們問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你總是支支吾吾,好像知道,又說(shuō)不出所以然。久而久之,你的魅力就會(huì)讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己,首先要達(dá)到在一個(gè)方面是專家,然后再逐步達(dá)到一專多能、多專多能。
青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時(shí)候,就要確定一種最適合自己特點(diǎn)的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式,并能提煉出其基本骨架課型,或者去修正別人的課型,并博取眾長(zhǎng),來(lái)形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺(tái)以后,再去豐富它,保養(yǎng)它,成就它,把課堂變得既思路清晰,又有血有肉。
形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易,要想成就一個(gè)形式新穎,又很科學(xué)、很實(shí)用的模式更是非常難,必須在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高,甚至要改正或推翻原來(lái)的形式,再形成新的教學(xué)基本形式。
一個(gè)人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文,你只套用一個(gè)公式也是不可能的,這就需要每位教師都要針對(duì)不同的課型,形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然,這需要每一位教師求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué),要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過(guò)程。
所謂的磨課,就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢,去打磨。磨課需要從多個(gè)方面入手。需要有著豐厚的文化積淀,在此基礎(chǔ)上,還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語(yǔ)言表達(dá)水平,需要有深厚的書(shū)法功底,更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。
一個(gè)課堂教學(xué)的高手,他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個(gè)眼神中、一舉手一投足中,都浸潤(rùn)著文化。這就需要從教者去浮華,去功利,耐得住寂寞,守得住這片寧?kù)o的心靈,耐心地去磨礪自己。去讀書(shū),去讀好書(shū),去讀破萬(wàn)卷書(shū)。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)這條長(zhǎng)河中,摩課只是一個(gè)起點(diǎn),一個(gè)基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套,形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,它包含著摩課的過(guò)程,還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。摩了課,再去長(zhǎng)久地磨課,才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”。這個(gè)打磨的過(guò)程,其實(shí)也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇九
磨課,是一種師生之間相互磨合、共同進(jìn)步的在課堂上的互動(dòng)方式。它不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí),而且能夠讓老師更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而調(diào)整教學(xué)方式和節(jié)奏。本文將分享我在磨課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:磨課雙方的心態(tài)。
磨課的雙方,老師和學(xué)生,在參與過(guò)程中都需要有一種積極的心態(tài)。老師需要有開(kāi)放心態(tài),愿意接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議,不斷完善自己的教學(xué)方式;而學(xué)生則需要有開(kāi)放心態(tài),積極與老師溝通交流,提出自己的疑惑和問(wèn)題,在課堂上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第三段:磨課的好處。
磨課的好處是多方面的。首先,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與度更高,更喜歡課堂學(xué)習(xí)。其次,磨課能夠讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏,為學(xué)生提供更為適合的教學(xué)服務(wù)。此外,磨課還能提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)雙方的不斷進(jìn)步。
第四段:細(xì)節(jié)決定磨課效果。
在進(jìn)行磨課時(shí),細(xì)節(jié)決定著磨課效果。學(xué)生要注意認(rèn)真聽(tīng)老師講完一段內(nèi)容后再進(jìn)行表達(dá),不要隨意打斷老師的講話,這樣既能尊重老師的教學(xué),也能更好地回答老師的問(wèn)題。而老師則需要注意語(yǔ)速和表達(dá)的清晰度,保證學(xué)生聽(tīng)懂自己的講解,同時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間,不要讓時(shí)間過(guò)度拖延。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
磨課是一種非常有益的課程互動(dòng)方式,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)師生的不斷進(jìn)步。在參與磨課的過(guò)程中,學(xué)生和老師都需要有積極的心態(tài),注重細(xì)節(jié),才能夠取得更好的效果。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重,我自己的體會(huì)就比較深刻,當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時(shí),就覺(jué)得我的每一句話,學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時(shí)生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級(jí)的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。
其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí),
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法,掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思。
總之,聽(tīng)了兩位教師的課,看了氣勢(shì)宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十一
打磨課是一種常用于教學(xué)中的一種特殊活動(dòng),通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文將介紹我個(gè)人參與打磨課的體會(huì)和心得,以及它對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。
第一段:對(duì)打磨課的初步了解。
在我參與打磨課之前,我對(duì)這個(gè)活動(dòng)只是有些模糊的概念。然而,通過(guò)和老師的討論和親身經(jīng)歷,我明白了打磨課是一種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究和討論,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)歸納總結(jié)和完善自己的認(rèn)識(shí)。這種方式不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用,也注重提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
在我的第一次打磨課中,我參與了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題。我們小組深入調(diào)研,通過(guò)采訪、觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式收集了大量的信息和數(shù)據(jù)。然后,我們組織了一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng),向同學(xué)們宣傳環(huán)保的重要性,并提出了一些具體的解決方案。通過(guò)這次活動(dòng),我深刻地理解到知識(shí)是與實(shí)踐相結(jié)合的。只有真正地去做,才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力方面的不足之處,這激勵(lì)著我不斷提高自己的能力。
第三段:打磨課對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。
通過(guò)參與多次打磨課,我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)我自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。首先,它提高了我的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去,并通過(guò)實(shí)踐不斷地完善和總結(jié)我的認(rèn)識(shí)。其次,它培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。在打磨課的過(guò)程中,我不僅要與組員合作完成任務(wù),還需要與其他小組進(jìn)行交流和合作,共同解決問(wèn)題。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。最后,它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。打磨課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題,這激發(fā)了我的思維和創(chuàng)新能力,使我在解決問(wèn)題時(shí)更具有創(chuàng)意和想象力。
第四段:打磨課的應(yīng)用價(jià)值和意義。
打磨課不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響,也具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和意義。首先,它能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),使他們更具備在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。其次,它能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外,它還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第五段:總結(jié)。
通過(guò)參與打磨課,我深刻體會(huì)到這一學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值所在。它不僅可以提高我的實(shí)踐能力和思維能力,還可以培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作和組織能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用打磨課所教給我的一切,并不斷地完善自己,取得更大的進(jìn)步。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十二
11月5日下午,根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程,即將開(kāi)始上課和觀課階段,禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員,在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專門列席了會(huì)議,并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上,學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)??隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果,剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足,特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量,詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》,明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重,人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下,他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20xx年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格按照本組的`磨課計(jì)劃,不斷學(xué)習(xí),不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí),圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。
最后,楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重,目標(biāo)要求高,技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感,從時(shí)間、制度、措施上下功夫,扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向,鼓足干勁,努力爭(zhēng)取在20xx年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十三
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式,通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲,并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段:認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
在打磨課前,我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋,我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如,我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象,難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與;教學(xué)方法可能過(guò)于單一,制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高,學(xué)習(xí)興趣低下,難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段:打磨過(guò)程與改進(jìn)。
在打磨課過(guò)程中,我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材,使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次,我嘗試了多種教學(xué)方法和手段,包括講解、討論、小組合作等,以及多媒體輔助教學(xué),并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與,通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施,使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣,更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段:效果評(píng)估。
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施,我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高,學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極,他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng),學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面,打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定,學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性,也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái),我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法,不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí),我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì),以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
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化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十四
作為一名大學(xué)生,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中,接觸到了各種各樣的課程。其中,研磨課或許是一門相對(duì)較為冷門的課程,但是在我參加這門課程的過(guò)程中,我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中,我想分享一下我的研磨課心得體會(huì)。
第一段:對(duì)研磨課的了解。
在進(jìn)行研磨課程之前,我對(duì)這門課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝,但是對(duì)于這個(gè)概念我并沒(méi)有更深的了解。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之后,我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝,能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量,因此這門課程的意義非常重大。
第二段:研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在研磨課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn),研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果,這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
第三段:實(shí)踐能力的提高。
研磨課程注重的不僅僅是理論知識(shí)的傳授,更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試,讓我對(duì)研磨技術(shù)的理解更加深入,也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段:對(duì)未來(lái)職業(yè)的啟示。
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)了有益的啟示。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此,我認(rèn)為,掌握研磨技術(shù)對(duì)于我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段:總結(jié)和感想。
通過(guò)這門研磨課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能,才能不被時(shí)代扔在后面。同時(shí),研磨課程也讓我體會(huì)到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價(jià)值,將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
化學(xué)磨課心得體會(huì)篇十五
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì):
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看,先將文本研讀不得少于三十遍,每次讀都要讀出不同,想想作者給我們傳達(dá)的是什么?想想學(xué)生對(duì)這篇文章哪些地方可以自己讀懂,老師不必在課上多講?想想學(xué)生對(duì)本文哪些地方有困惑,教師在教學(xué)過(guò)程需要精講的?提出問(wèn)題的時(shí)候主問(wèn)題下面的子問(wèn)題不得多于兩個(gè)?每個(gè)問(wèn)題之間的銜接與過(guò)渡?我們的教學(xué)對(duì)象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等?磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組教師對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。但是,我們要抓住課文的重難點(diǎn),通過(guò)幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
讓一個(gè)前輩幫我看了看,被他潑了一盆冷水。好在我這人,不會(huì)輕易放棄,虛心向他請(qǐng)教,畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)?!耙朐谫愓n中脫穎而出,你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎?!彼f(shuō)。然后,前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然,最后我采納了他的想法。但是,我感覺(jué)自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文,我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍,其他的教學(xué)思路我大致都清楚了,我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu),用詩(shī)解那篇散文的確沒(méi)有先例。在班上試上了一遍,也許是我太緊張;也許是自己很不自信;也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分;我居然第一次上課的時(shí)候,當(dāng)著那么多人的面寫錯(cuò)了字,我沒(méi)能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒(méi)完美地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,我承認(rèn)我沒(méi)那么高的功底,展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對(duì)策,以促使執(zhí)講者開(kāi)拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊,我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見(jiàn),把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語(yǔ)等,還要注意過(guò)渡語(yǔ)喲!這個(gè)對(duì)于粗枝大葉的我來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說(shuō)的話一遍又一遍地修改,每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況,要注意教學(xué)機(jī)智,才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨,教學(xué)評(píng)價(jià)不是固定不變的,應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng),生生互動(dòng),這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過(guò)這次講課效果,我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面,來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。精簡(jiǎn)幻燈片的張數(shù),一節(jié)課最多不能超過(guò)12張,每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究,還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂(lè)意去看。字體顏色最好不要超過(guò)三種,文字、圖片和背景色的對(duì)比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下,機(jī)智發(fā)揮,不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于固定,我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次,深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒,自由馳騁,激發(fā)他們的潛能,老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對(duì)話。我反復(fù)地修改著自己的課件,但最后,由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩(shī)。如此粗心的我,經(jīng)過(guò)這次的磨課,我想下次,我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡(jiǎn)的課件不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。
聽(tīng)取參與教師的評(píng)議,記錄下老師們對(duì)自己的建議,完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云,得有自己的思考,拿出自己的主見(jiàn)。跟著自己的感覺(jué)走。做好充足的準(zhǔn)備,每一次的研磨對(duì)自己都是提升。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,通過(guò)幾次磨課活動(dòng),我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病,對(duì)自己要求更加嚴(yán)格,做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地磨練自己、完善自己,做更好的自己!