通過總結(jié)可以梳理思緒，把握重點，為下一步的工作或?qū)W習提供指導。在總結(jié)中，可以提出自己的發(fā)展方向和未來的目標。希望這些范文能激發(fā)大家對總結(jié)寫作的興趣和熱情，積極提升自身能力。
課堂的總結(jié)篇一
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關(guān)系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內(nèi)容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結(jié)拓展:引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結(jié)束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設(shè)計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應(yīng)不同的學生,視頻播放快慢課一調(diào)節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題.
課堂的總結(jié)篇二
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時，在實際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內(nèi)容再簡單地重復一遍。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。
3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷。
我在教學工作中實踐著，總結(jié)了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道。
德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌{課堂總結(jié)}.
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
課堂的總結(jié)篇三
北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內(nèi)容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設(shè)計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內(nèi)容。另外，自主學習和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內(nèi)，達到最佳的學習效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂的總結(jié)篇四
區(qū)級品德學科課堂教學展評活動結(jié)束了，在教研員劉老師的總結(jié)發(fā)言中我聽到了自己的心聲，聽到了更多殷殷的期待。劉老師講到學生課堂的“生長點”，直入我心。誠然，一節(jié)課的成敗不在老師如何激情四射，而更在于學生得到了什么。
聽課時，在觀察學生不同的狀態(tài)和反應(yīng)時，我也未停止思考。零星記錄下點滴感受，生怕過了這一時刻便會遺忘去。回來更是馬不停蹄，簡單梳理。姑且，當它是見證自己不愿做愚昧教書匠的一份自白吧！
如果說昨天帶給我們思考的是“真實”一詞，那么今天該關(guān)注什么呢？用孩子們的具體表現(xiàn)來詮釋最合適。
挺湊巧的是，今天上午的四節(jié)課均為小學低段品德課例，其中還有兩節(jié)課例重復，這樣我們就有更多比對的空間了，極好。《保護森林 節(jié)約用紙》一課，上午有兩位老師執(zhí)教，有趣的是同一單元還有一節(jié)課例《我們的生活離不開紙》也是今天上午的一節(jié)課。也就是說，我們有機會看到三位不同風格、不同學校的老師執(zhí)教相同主題的課。這無非會帶來更多的思考。先來說說第一節(jié)《保護森林 節(jié)約用紙》，執(zhí)教老師應(yīng)該是具備了一定素質(zhì)的教師，從她的言行來看，她的知識體系是相對完整的對于學生的評價關(guān)注到了不同的層面?？墒菍W生的反應(yīng)似乎給了更多啟示，在課堂開頭老師出示了單元學習的思維導圖，定位了本節(jié)課的教學目標。二年級的孩子似乎并不關(guān)注這些，他很清楚這是在上公開課，即使不感興趣，也在極力約束自己的課堂行為?？墒?，從眼神中我們不難看出，他們對于這樣的導入并沒有多大興趣，與其他生動的導入還是有差別的。讓人感到稍有遺憾的是，這種狀態(tài)持續(xù)了前半節(jié)，孩子們開始無法約束自己，他們似乎更期待一場游戲盛宴。然而，老師并沒有給予。老師理性的向他們呈現(xiàn)了一個需要引起全球關(guān)注的問題“環(huán)?！薄＠蠋熓怯懈叨鹊?，也具備了一定組織和駕馭課堂的能力，但缺失的是，她沒有走進孩子們心里。之后，久久的期盼終于換得了一次體驗，老師拿出了班級廢紙回收箱，讓學生取其中一張紙觀察和思考，有什么發(fā)現(xiàn)？這簡直太棒了。
大多數(shù)孩子是期盼而且享受的，可我觀察的兩位則顯得有點傷懷。因為老師沒有給他們感受的機會，老師忘記了給他們發(fā)放紙張。一個小小的遺漏，讓這兩個孩子感到無比沮喪?？珊⒆觽兘K究還是可愛，她倆轉(zhuǎn)而談?wù)摿似饋?，他們看到周圍同學的紙張大多都沒有被利用便丟棄，他們很聰明，也渴望發(fā)表自己的見解，即使沒有參與體驗和感受他們?nèi)耘f舉起了手。
這樣的孩子，在我們身邊比比皆是，他們難道不是天使么？他們更善于原諒老師的疏忽，寬容老師的錯誤。很多時候，并不是我們在原諒孩子，是我們在孩子的包容中一點點進步。
諸如這樣的小事在今天的一整個上午不斷被感受。老師生硬的講述，孩子報以極大的熱情，去感受去聆聽。實在疲倦了，就扣手指頭，轉(zhuǎn)而繼續(xù)端坐著……為人師，在課堂上我們卻并沒有孩子們投入。
不是這樣么？作為學生，他們心無旁貸全身心去感受老師所營造的課堂；作為教師，你或許被情緒感染，或許倦怠，或許有功名的渴求……你遠沒有孩子上課的動機單純。所以真正成就課堂的必然是學生，而不是所謂的教師。
俯下身子來，走近孩子們，才能給他們一個有“生長點”的課堂。我喜歡這句話，也追求同孩子們一起成長。
課堂的總結(jié)篇五
課堂小結(jié)是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學任務(wù)。
課堂的總結(jié)篇六
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，一學年又很快過去了?；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下。
課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設(shè)計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。
2、扎實上課。結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設(shè)計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設(shè)計又進行了大膽地取舍，精心地修改。
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。
因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。
一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。
課堂的總結(jié)篇七
本學期開設(shè)了演講與口才課，雖然課時不多，然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰，如此的逼近，似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中，在這短暫的演講與口才課中，我們欣喜地看到，同學們在成長，學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟，技巧不斷提高，而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經(jīng)的他們一直以為上臺演講是一件極具挑戰(zhàn)性，甚至還滿帶恐怖色彩的事情，而現(xiàn)在，由于老師的熱心指導及他們自己的多次鍛煉、思考，自己終于慢慢的走出了這個心理陰影。站在臺子上，漸漸的不在哆嗦，甚至臉上還會帶點自然的微笑，很偶爾的時候，也會加一些老師教的手勢?？梢詮娜莸卣驹诖蠹颐媲?，流暢的把自己的觀點表述出來，雖然每個人的起點有高有低，可是，只要有進步，就是可喜的。這也代表著：他們突破了自己，戰(zhàn)勝了自己。
回顧本學期的活動情況，感到最大的是活動形式靈活，為每一位學生提供精彩的難忘的舞臺。尤其是本班的“雪飛花”組合，自編自導的詩劇《七步詩》、創(chuàng)新版本的《明月幾時有》等，還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動，優(yōu)秀的學生得以展示自己的風采，而水平相對而言還有待于提高的學生得到這個機會。
演講與口才，是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結(jié)束，然而演講與口才并沒有結(jié)束，因為生活還有好多路要走，我們還要說話，還要面對許多人許多事。路有多長，演講與口才就有多長。
所以說，課程的結(jié)束，并不是結(jié)束，也不應(yīng)該是結(jié)束，而應(yīng)該是開始。第一步已經(jīng)走出，那么接著走下去吧！
課堂的總結(jié)篇八
為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關(guān)教師提出了明確要求，認真學習有關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設(shè)計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設(shè)計精講點撥內(nèi)容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎(chǔ)。靈活使用導學案，結(jié)合實際添加或刪除內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設(shè)計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調(diào)教師要及時地總結(jié)反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。
堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設(shè)計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領(lǐng)作用。
通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關(guān)理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關(guān)理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設(shè)計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內(nèi)容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務(wù)主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎(chǔ)上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎(chǔ)上確定我校“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關(guān)課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。
4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關(guān)措施。
課堂的總結(jié)篇九
根據(jù)課題組工作計劃安排，為將“有效課堂教學”真正落到實處，提升教師教學能力，我校從日—————日，在全校開展以“學講方式”為主題的教學賽課活動。
本次活動，有教導處統(tǒng)一安排，教師自選課題，共22位教師參加。
語文方面，參加的有9位教師。從課堂來看，體現(xiàn)了“自讀、導讀、研讀、悟讀”的教學思路。其中，王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課，引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上，學生在王老師的引導下翩翩起舞，充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數(shù)學方面，參加的共有9位教師。以“有效”為主題，體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導自主探究、組織合作交流、展示學習成果”的教學模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《混合運算》一課，充分體現(xiàn)了這一教學模式。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，《混合運算》一課是非常成功的。學生在黃老師的引導下，從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)”的教學模式。
科學方面，注重學生動手體驗，從實驗中獲取科學知識。
本次活動圓滿結(jié)束，在一定程度上提升了教師教學能力，達到了活動開展的目的。
張廟小學學科教學開放日活動。
結(jié)果公示。
一等獎：王輝方芳。
二等獎：胡朋解。
三等獎：王念梅。
課堂的總結(jié)篇十
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經(jīng)常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節(jié)，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。
實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預告了接下來的內(nèi)容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結(jié)構(gòu)和零部件組成。認識了小電動機的結(jié)構(gòu)后，他又帶領(lǐng)學生研究小電動機構(gòu)造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。
她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉(zhuǎn)，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。
課堂的總結(jié)篇十一
在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，課堂教學改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學改革中，我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結(jié)如下。
加強學習，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓、觀摩課的活動，并以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》，充分學習、認識其中具體要求，結(jié)合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學生的"學"服務(wù)的意識。
學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學科的改進策略計劃。同時，制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進自身教學行為，工作總結(jié)《課堂教學改革總結(jié)》。
在深化改革的今天，據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：
本學期我們文科組基本改變了以往"以講代學""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點，課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的"精英"教學設(shè)計，努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預習內(nèi)容、學案及練習設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結(jié)果進行匯總，得出各學科不同課型分層設(shè)計練習的模式，并根據(jù)各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習，主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，使學生變"要我學"為"我要學"。
為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設(shè)計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。
(1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評，一方面反映出學生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋，都有較好的效果。
(2)評價方法日常化。課堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評，學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立"三好學生"獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給"愛心獎"，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎"；學習刻苦，作業(yè)認真的學生發(fā)給"好學獎"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設(shè)置了十星級評選活動。
課堂的總結(jié)篇十二
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關(guān)于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務(wù)的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理??！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
課堂的總結(jié)篇十三
1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。
2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。
我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”
板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。
在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
課堂的總結(jié)篇十四
為了貫徹落實《東?？h小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結(jié)合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學教師參加了鄉(xiāng)級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導小組，全面負責活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領(lǐng)導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學學科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復賽。英語學科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
課堂的總結(jié)篇十五
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務(wù)；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調(diào)學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內(nèi)容可以自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎(chǔ)上，找準新知識的生長點。同時也可以設(shè)計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質(zhì)。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎(chǔ)上，教師點撥、歸納小結(jié)、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關(guān)測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調(diào)學生的自主、合作、探究性學習。
課堂的總結(jié)篇十六
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”縣級研討活動，活動中共開設(shè)研討課19堂，涉及高中階段的14門學科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波和縣進修學校教研室的高中各學科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學校的校長、教學副校長、教務(wù)主任、學科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學研討活動。
聽課活動后，各教研組長組織本學科的教學研討活動。各授課教師自我點評本節(jié)課的得失和特色，高中各學科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學進行了精彩點評，普遍認為我校在主動有效課堂教學活動實踐中，教師的教學理念得到更新，教學行為得到改善，教學效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學氛圍充滿校本特色。
同時，學校還開展了“協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波等領(lǐng)導蒞臨論壇并作重要講話。
教學論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學科在協(xié)同教學背景下如何實踐主動有效課堂教學進行了交流。
施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領(lǐng)導和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學校表示感謝。施校長全面介紹了學校在協(xié)同教學理論的學習和實踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學的整體思路和教學要求，不斷調(diào)整民本教師的角色更新，不斷提高學生的學習效率，在教學實踐中總結(jié)出了民本中學的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。
縣教師進修學校副校長呂波認為本次教學研討活動的特點是全面、細致和務(wù)實的。學校開設(shè)了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學內(nèi)容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學“主動有效”課堂教學第一階段的成果。
縣教育局基教科科長袁健要求學校在原先的“協(xié)同教學”市級課題研究和實踐的基礎(chǔ)上，不斷深化、細化，關(guān)注課程領(lǐng)導，發(fā)揮主動有效課堂教學效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學研討活動內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高，民本中學充分運用協(xié)同教學思想，在協(xié)同教學的基礎(chǔ)上，把握主動有效教學精髓，既能積極貫徹落實縣局部署的課堂教學改革各項工作，又能在教學理念和教學策略上充分體現(xiàn)了學校特色，從而確保了學校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，不斷提高。
下午，各高中學科教研員繼續(xù)深入教研組進行了新老高三教學經(jīng)驗對接的專題調(diào)研活動，反響很好。
課堂的總結(jié)篇一
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關(guān)系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內(nèi)容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結(jié)拓展:引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結(jié)束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設(shè)計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應(yīng)不同的學生,視頻播放快慢課一調(diào)節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題.
課堂的總結(jié)篇二
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時，在實際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內(nèi)容再簡單地重復一遍。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。
3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷。
我在教學工作中實踐著，總結(jié)了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道。
德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌{課堂總結(jié)}.
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結(jié)束的時候進行練習小結(jié)，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
課堂的總結(jié)篇三
北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內(nèi)容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設(shè)計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內(nèi)容。另外，自主學習和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內(nèi)，達到最佳的學習效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂的總結(jié)篇四
區(qū)級品德學科課堂教學展評活動結(jié)束了，在教研員劉老師的總結(jié)發(fā)言中我聽到了自己的心聲，聽到了更多殷殷的期待。劉老師講到學生課堂的“生長點”，直入我心。誠然，一節(jié)課的成敗不在老師如何激情四射，而更在于學生得到了什么。
聽課時，在觀察學生不同的狀態(tài)和反應(yīng)時，我也未停止思考。零星記錄下點滴感受，生怕過了這一時刻便會遺忘去。回來更是馬不停蹄，簡單梳理。姑且，當它是見證自己不愿做愚昧教書匠的一份自白吧！
如果說昨天帶給我們思考的是“真實”一詞，那么今天該關(guān)注什么呢？用孩子們的具體表現(xiàn)來詮釋最合適。
挺湊巧的是，今天上午的四節(jié)課均為小學低段品德課例，其中還有兩節(jié)課例重復，這樣我們就有更多比對的空間了，極好。《保護森林 節(jié)約用紙》一課，上午有兩位老師執(zhí)教，有趣的是同一單元還有一節(jié)課例《我們的生活離不開紙》也是今天上午的一節(jié)課。也就是說，我們有機會看到三位不同風格、不同學校的老師執(zhí)教相同主題的課。這無非會帶來更多的思考。先來說說第一節(jié)《保護森林 節(jié)約用紙》，執(zhí)教老師應(yīng)該是具備了一定素質(zhì)的教師，從她的言行來看，她的知識體系是相對完整的對于學生的評價關(guān)注到了不同的層面?？墒菍W生的反應(yīng)似乎給了更多啟示，在課堂開頭老師出示了單元學習的思維導圖，定位了本節(jié)課的教學目標。二年級的孩子似乎并不關(guān)注這些，他很清楚這是在上公開課，即使不感興趣，也在極力約束自己的課堂行為?？墒?，從眼神中我們不難看出，他們對于這樣的導入并沒有多大興趣，與其他生動的導入還是有差別的。讓人感到稍有遺憾的是，這種狀態(tài)持續(xù)了前半節(jié)，孩子們開始無法約束自己，他們似乎更期待一場游戲盛宴。然而，老師并沒有給予。老師理性的向他們呈現(xiàn)了一個需要引起全球關(guān)注的問題“環(huán)?！薄＠蠋熓怯懈叨鹊?，也具備了一定組織和駕馭課堂的能力，但缺失的是，她沒有走進孩子們心里。之后，久久的期盼終于換得了一次體驗，老師拿出了班級廢紙回收箱，讓學生取其中一張紙觀察和思考，有什么發(fā)現(xiàn)？這簡直太棒了。
大多數(shù)孩子是期盼而且享受的，可我觀察的兩位則顯得有點傷懷。因為老師沒有給他們感受的機會，老師忘記了給他們發(fā)放紙張。一個小小的遺漏，讓這兩個孩子感到無比沮喪?？珊⒆觽兘K究還是可愛，她倆轉(zhuǎn)而談?wù)摿似饋?，他們看到周圍同學的紙張大多都沒有被利用便丟棄，他們很聰明，也渴望發(fā)表自己的見解，即使沒有參與體驗和感受他們?nèi)耘f舉起了手。
這樣的孩子，在我們身邊比比皆是，他們難道不是天使么？他們更善于原諒老師的疏忽，寬容老師的錯誤。很多時候，并不是我們在原諒孩子，是我們在孩子的包容中一點點進步。
諸如這樣的小事在今天的一整個上午不斷被感受。老師生硬的講述，孩子報以極大的熱情，去感受去聆聽。實在疲倦了，就扣手指頭，轉(zhuǎn)而繼續(xù)端坐著……為人師，在課堂上我們卻并沒有孩子們投入。
不是這樣么？作為學生，他們心無旁貸全身心去感受老師所營造的課堂；作為教師，你或許被情緒感染，或許倦怠，或許有功名的渴求……你遠沒有孩子上課的動機單純。所以真正成就課堂的必然是學生，而不是所謂的教師。
俯下身子來，走近孩子們，才能給他們一個有“生長點”的課堂。我喜歡這句話，也追求同孩子們一起成長。
課堂的總結(jié)篇五
課堂小結(jié)是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學任務(wù)。
課堂的總結(jié)篇六
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，一學年又很快過去了?；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下。
課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設(shè)計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關(guān)注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設(shè)計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。
2、扎實上課。結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握，有效取舍；課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設(shè)計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設(shè)計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設(shè)計又進行了大膽地取舍，精心地修改。
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。
因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。
一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。
課堂的總結(jié)篇七
本學期開設(shè)了演講與口才課，雖然課時不多，然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰，如此的逼近，似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中，在這短暫的演講與口才課中，我們欣喜地看到，同學們在成長，學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟，技巧不斷提高，而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經(jīng)的他們一直以為上臺演講是一件極具挑戰(zhàn)性，甚至還滿帶恐怖色彩的事情，而現(xiàn)在，由于老師的熱心指導及他們自己的多次鍛煉、思考，自己終于慢慢的走出了這個心理陰影。站在臺子上，漸漸的不在哆嗦，甚至臉上還會帶點自然的微笑，很偶爾的時候，也會加一些老師教的手勢?？梢詮娜莸卣驹诖蠹颐媲?，流暢的把自己的觀點表述出來，雖然每個人的起點有高有低，可是，只要有進步，就是可喜的。這也代表著：他們突破了自己，戰(zhàn)勝了自己。
回顧本學期的活動情況，感到最大的是活動形式靈活，為每一位學生提供精彩的難忘的舞臺。尤其是本班的“雪飛花”組合，自編自導的詩劇《七步詩》、創(chuàng)新版本的《明月幾時有》等，還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動，優(yōu)秀的學生得以展示自己的風采，而水平相對而言還有待于提高的學生得到這個機會。
演講與口才，是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結(jié)束，然而演講與口才并沒有結(jié)束，因為生活還有好多路要走，我們還要說話，還要面對許多人許多事。路有多長，演講與口才就有多長。
所以說，課程的結(jié)束，并不是結(jié)束，也不應(yīng)該是結(jié)束，而應(yīng)該是開始。第一步已經(jīng)走出，那么接著走下去吧！
課堂的總結(jié)篇八
為進一步推進“學案導學”為核心的****中小學高效課堂“351”教學模式，9月14日學校召集全體教師認真學習以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式，在會上對導學案、“351”的課堂教學模式進行了詳細解讀，傳達****教研室對本學期七年級語文、數(shù)學、英語、政治、生物、地理、八年級物理等學科導學案的使用及高效課堂“351”教學模式的精神。使教師認識到高效課堂“351”教學模式是以學案為載體，學生依據(jù)學案在老師指導下進行自主學習、合作探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。在會上對相關(guān)教師提出了明確要求，認真學習有關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念；上課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研學案，以學案為載體精心設(shè)計課堂活動。學案上的自主學習部分課前及時批改，作為選擇設(shè)計精講點撥內(nèi)容的依據(jù)；反饋練習部分當堂或課后及時批改，了解學生掌握知識情況，解決學生存在的問題，為堂堂清、日日清清打下基礎(chǔ)。靈活使用導學案，結(jié)合實際添加或刪除內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的難易程度安排教師精講點撥的時間比例。提出課堂教學活動的設(shè)計要最大限度地給足學生自主學習、合作探究、展示評價、訓練自省的空間。強調(diào)教師要及時地總結(jié)反思成功的或失敗的課堂教學的經(jīng)驗教訓，從而不斷地改進課堂教學。
堅持推門聽課，從“351”教學模式的的要求評價每一節(jié)課，同時檢查教師備課情況，學案批改情況，及時給任課教師反饋，研討存在問題，提出合理化建議。同課頭教師集體備課，共同設(shè)計課堂教學活動、協(xié)商導學案的使用，提出問題疑惑，預見教學中的實際問題，共同研討協(xié)同解決，共同提升。發(fā)揮好教研組長、學科骨干在理念和實踐的引領(lǐng)作用。
通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關(guān)理念的學習培訓以及上學期對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關(guān)理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設(shè)計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的.能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、組織好以“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式為主要內(nèi)容匯報課、觀摩課活動，為教師高效課堂的觀摩學習、實踐提供機會，9月底之前各教研組內(nèi)每位教師運用“學案導學”為核心的“351”的教學模式的上一節(jié)匯報課，由校長、教務(wù)主任、教科研主任和本組教師參加聽評課及研討活動，提出改進意見。在此基礎(chǔ)上每學科推薦一人于10月15日前上學校觀摩課，全體教師參加觀摩研討，再進一步改進。在此基礎(chǔ)上確定我校“學案導學”為核心的“351”的課堂教學模式。11月后，教師人人上過關(guān)課。2、制定我校學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現(xiàn)記錄整理下來，評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質(zhì)評定重要依據(jù)。激發(fā)學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、繼續(xù)收集學案導學的高效課堂實踐過程中存在問題及改進意見，不斷完善。
4、使用課堂教學日志，及時記錄教師上課情況和學生學習情況，便于學校隨時了解高效課堂開展情況從而及時采取相關(guān)措施。
課堂的總結(jié)篇九
根據(jù)課題組工作計劃安排，為將“有效課堂教學”真正落到實處，提升教師教學能力，我校從日—————日，在全校開展以“學講方式”為主題的教學賽課活動。
本次活動，有教導處統(tǒng)一安排，教師自選課題，共22位教師參加。
語文方面，參加的有9位教師。從課堂來看，體現(xiàn)了“自讀、導讀、研讀、悟讀”的教學思路。其中，王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課，引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上，學生在王老師的引導下翩翩起舞，充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數(shù)學方面，參加的共有9位教師。以“有效”為主題，體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導自主探究、組織合作交流、展示學習成果”的教學模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《混合運算》一課，充分體現(xiàn)了這一教學模式。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，《混合運算》一課是非常成功的。學生在黃老師的引導下，從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)”的教學模式。
科學方面，注重學生動手體驗，從實驗中獲取科學知識。
本次活動圓滿結(jié)束，在一定程度上提升了教師教學能力，達到了活動開展的目的。
張廟小學學科教學開放日活動。
結(jié)果公示。
一等獎：王輝方芳。
二等獎：胡朋解。
三等獎：王念梅。
課堂的總結(jié)篇十
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經(jīng)常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節(jié)，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。
實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預告了接下來的內(nèi)容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結(jié)構(gòu)和零部件組成。認識了小電動機的結(jié)構(gòu)后，他又帶領(lǐng)學生研究小電動機構(gòu)造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。
她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉(zhuǎn)，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。
課堂的總結(jié)篇十一
在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，課堂教學改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學改革中，我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結(jié)如下。
加強學習，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓、觀摩課的活動，并以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》，充分學習、認識其中具體要求，結(jié)合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學生的"學"服務(wù)的意識。
學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學科的改進策略計劃。同時，制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進自身教學行為，工作總結(jié)《課堂教學改革總結(jié)》。
在深化改革的今天，據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：
本學期我們文科組基本改變了以往"以講代學""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點，課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的"精英"教學設(shè)計，努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預習內(nèi)容、學案及練習設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結(jié)果進行匯總，得出各學科不同課型分層設(shè)計練習的模式，并根據(jù)各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習，主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，使學生變"要我學"為"我要學"。
為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設(shè)計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。
(1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評，一方面反映出學生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋，都有較好的效果。
(2)評價方法日常化。課堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評，學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉(zhuǎn)，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設(shè)立"三好學生"獎外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給"愛心獎"，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎"；學習刻苦，作業(yè)認真的學生發(fā)給"好學獎"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設(shè)置了十星級評選活動。
課堂的總結(jié)篇十二
當我聽到月總結(jié)的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計的游戲能讓學生們?nèi)菀捉Y(jié)合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關(guān)于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務(wù)的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度。完成小組任務(wù)的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎(chǔ)上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構(gòu)思如果是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關(guān)于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理??！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
課堂的總結(jié)篇十三
1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。
2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。
我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”
板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。
在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
課堂的總結(jié)篇十四
為了貫徹落實《東?？h小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結(jié)合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學教師參加了鄉(xiāng)級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽?，F(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導小組，全面負責活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認真進行備課、上課，領(lǐng)導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學學科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復賽。英語學科全部統(tǒng)一安排，由教研組負責統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
課堂的總結(jié)篇十五
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務(wù)；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調(diào)學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內(nèi)容可以自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎(chǔ)上，找準新知識的生長點。同時也可以設(shè)計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質(zhì)。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎(chǔ)上，教師點撥、歸納小結(jié)、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關(guān)測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調(diào)學生的自主、合作、探究性學習。
課堂的總結(jié)篇十六
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”縣級研討活動，活動中共開設(shè)研討課19堂，涉及高中階段的14門學科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波和縣進修學校教研室的高中各學科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學校的校長、教學副校長、教務(wù)主任、學科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學研討活動。
聽課活動后，各教研組長組織本學科的教學研討活動。各授課教師自我點評本節(jié)課的得失和特色，高中各學科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學進行了精彩點評，普遍認為我校在主動有效課堂教學活動實踐中，教師的教學理念得到更新，教學行為得到改善，教學效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學氛圍充滿校本特色。
同時，學校還開展了“協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波等領(lǐng)導蒞臨論壇并作重要講話。
教學論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學科在協(xié)同教學背景下如何實踐主動有效課堂教學進行了交流。
施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領(lǐng)導和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學校表示感謝。施校長全面介紹了學校在協(xié)同教學理論的學習和實踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學的整體思路和教學要求，不斷調(diào)整民本教師的角色更新，不斷提高學生的學習效率，在教學實踐中總結(jié)出了民本中學的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。
縣教師進修學校副校長呂波認為本次教學研討活動的特點是全面、細致和務(wù)實的。學校開設(shè)了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學內(nèi)容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學“主動有效”課堂教學第一階段的成果。
縣教育局基教科科長袁健要求學校在原先的“協(xié)同教學”市級課題研究和實踐的基礎(chǔ)上，不斷深化、細化，關(guān)注課程領(lǐng)導，發(fā)揮主動有效課堂教學效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學研討活動內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高，民本中學充分運用協(xié)同教學思想，在協(xié)同教學的基礎(chǔ)上，把握主動有效教學精髓，既能積極貫徹落實縣局部署的課堂教學改革各項工作，又能在教學理念和教學策略上充分體現(xiàn)了學校特色，從而確保了學校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，不斷提高。
下午，各高中學科教研員繼續(xù)深入教研組進行了新老高三教學經(jīng)驗對接的專題調(diào)研活動，反響很好。