通過寫心得體會(huì),我們能夠從中提取出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的書籍和資料,拓寬自己的思路和見解。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中必不可少的一部分。無論是在校學(xué)生還是職場(chǎng)人士,每個(gè)人都需要不斷地積累知識(shí)和提升能力。而近年來,四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法成為了眾多人贊譽(yù)的學(xué)習(xí)方法。通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我受益匪淺,下面將從四個(gè)方面來總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一,明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)前,我經(jīng)常會(huì)有模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo),只是為了完成作業(yè)或者順利通過考試。然而,通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我意識(shí)到了明確目標(biāo)的重要性。只有明確了目標(biāo),才能夠根據(jù)目標(biāo)制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。例如,我在學(xué)習(xí)一門外語時(shí),明確了想要提高口語表達(dá)能力的目標(biāo),于是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注重了口語練習(xí),并選擇了一些合適的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練。通過這樣的目標(biāo)導(dǎo)向方式,我能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二,積極主動(dòng)。在學(xué)習(xí)中,尤其是面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)和難題時(shí),很容易產(chǎn)生困惑和退縮的情緒。但是,四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地解決問題,遇到困難不退縮。在學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)會(huì)了不斷尋求答案和解決問題的方法。無論是問老師、尋求同學(xué)幫助,還是自己查閱資料,都是積極主動(dòng)的表現(xiàn)。通過這種方式,我不僅能夠迅速解決問題,還能夠鍛煉解決問題的能力,提升自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三,多元化學(xué)習(xí)。四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法主張多元化學(xué)習(xí),即從不同的角度去獲取知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們更全面地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而我在實(shí)踐中也逐漸深化了對(duì)多元化學(xué)習(xí)的理解。在學(xué)習(xí)一門文學(xué)課程時(shí),我不僅僅是閱讀教材中的文章,還會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn),觀看相關(guān)電影和紀(jì)錄片,以及與同學(xué)們進(jìn)行座談。通過這些多元化學(xué)習(xí)方式,我能夠更深入地理解文學(xué)作品背后的思想和意義,進(jìn)一步拓寬了自己的思維和視野。
第四,持之以恒。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,而四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法教會(huì)了我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)中保持持之以恒的動(dòng)力。無論是在面對(duì)困難時(shí)的毅力,還是在面對(duì)枯燥時(shí)的耐心,都是持之以恒的表現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,而是需要持之以恒地付出努力和時(shí)間。通過不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí),我能夠看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),這也進(jìn)一步增強(qiáng)了我在學(xué)習(xí)中的自信心。
通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我養(yǎng)成了明確目標(biāo)、積極主動(dòng)、多元化學(xué)習(xí)和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用,也在其他方面對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要影響。我相信,只要堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)取,我就能夠不斷提升自己,取得更好的成績(jī)和更大的成就。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇二
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互相合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我讓學(xué)生猜謎語,告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么樣的?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都有自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),盡量做到有表情有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想象,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。讓學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,效果良好。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇三
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半,南宮的第一場(chǎng)春雨隨之而來,就這樣給我們這些初來的新朋友一個(gè)驚喜,乍暖還寒,又換回了棉衣棉褲,這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜,讓我又滿足,又滿懷著希望。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了一個(gè)多月,這是滿懷希望的一個(gè)月,這是收獲滿滿的一個(gè)月,過去的兩年半,在師大我們學(xué)習(xí)了專業(yè)課、心理學(xué)、教育學(xué)以及各項(xiàng)班級(jí)管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課,知識(shí)已經(jīng)儲(chǔ)備,在這里,我們終于能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)真正的應(yīng)用到課堂中,我們是幸運(yùn)的,珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),努力工作,從中提升自己。
一個(gè)半月的時(shí)間,不算長(zhǎng),亦不算短,和學(xué)生們有了初步的了解,并且慢慢熟悉起來,對(duì)他們每個(gè)人的性格、學(xué)習(xí)情況也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),有的學(xué)生品質(zhì)不錯(cuò),只是不專于學(xué)習(xí);有的學(xué)生上課不敢舉手,羞澀膽怯;有的學(xué)生上課搗亂只是為了得到更多人的關(guān)注,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,這些發(fā)現(xiàn)給了我很多驚喜,這是一個(gè)半月以來辛苦和汗水結(jié)出的果實(shí),從實(shí)踐中得出這些結(jié)論,讓初為人師的我無比興奮。
記憶里,孩子們給了我很多感動(dòng)。這天上課,我到的比平時(shí)早一些,在教室里做課前預(yù)備,本想讓孩子們無視我的存在,這是下課時(shí)間,我并不想讓他們感到壓力,于是我低著頭默默地做自己的事情,過了一會(huì),我感覺到有目光在注視著我,一抬頭,七八個(gè)小姑娘整整齊齊的站在我面前,看著我也不說話,我知道她們這是在表達(dá)對(duì)我的喜愛和好奇,課上課下她們都是乖的,只是不善于表達(dá)。為了回報(bào)我可愛的學(xué)生們的“注目禮”,我開始找話題和她們交流,就從生活問起,大家平時(shí)都愛吃什么,有什么興趣愛好,再問喜歡上英語課嗎,覺得課堂活動(dòng)有意思嗎,雖是一些小問題,但也是了解學(xué)生,拉近師生距離的好機(jī)會(huì)。這一次的交談,讓我們都感受到了對(duì)方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻,我的課代表私下里和我談話時(shí),他說:“老師,你知道嗎,我原來可不喜歡英語了,我覺得好難,但是自從你來了,我已經(jīng)開始好好學(xué)習(xí)了,我要努力學(xué)好英語,讓你開心?!本褪撬倪@一句真心話,讓我頓時(shí)覺得再辛苦也是值得的,被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人,但既然生而為人,努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡(jiǎn)單的,或許在他們眼中,我們就是他們想要努力成為的樣子,所以,做好自己,做好老師,做好榜樣。沒有一生的風(fēng)平浪靜,風(fēng)雨才能給人歷練,過后,彩虹自現(xiàn)。愿我們都能做春雨里洗過的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇四
著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。
然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇五
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,本篇課文可以極大的開括他們的思維,增強(qiáng)孩子們的想象能力。我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行對(duì)這節(jié)課的反思。
(一)運(yùn)用圖片、音樂,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解課文之初,運(yùn)用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽(yáng)”的歌曲來吸引學(xué)生注意力,課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音,講解課文時(shí)配以四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)的圖片,活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法,是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。
(二)營(yíng)造環(huán)境,再造想象,鍛煉發(fā)散思維的能力。
語文課程規(guī)范提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維能力,激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能逾越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間,讓同學(xué)在自身的想象王國(guó)里奔馳。比如在教學(xué)金色的太陽(yáng)的一段,讓學(xué)生展開想象,“以這些熟了的果實(shí)被金黃的落葉用來招待小伙伴,請(qǐng)同學(xué)們誰來當(dāng)一當(dāng)小落葉,去邀請(qǐng)朋友,你會(huì)邀請(qǐng)什么朋友來一起吃這些果實(shí)”學(xué)生們可以插上想象的翅膀,任意“打開腦洞”,當(dāng)學(xué)生們說出各種各樣的小伙伴時(shí),將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容。
在本課教學(xué)中,我注重了從生活實(shí)際入手,喚醒了學(xué)生對(duì)季節(jié)的體驗(yàn),和對(duì)當(dāng)前生活的關(guān)注,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),回憶起生活中的零碎的片段,創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會(huì)的到的情境。比如在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽(yáng)”一段時(shí),我著重讓學(xué)生體會(huì)“凍僵”
這個(gè)詞的意義,找學(xué)生在前面示范出一個(gè)凍僵的動(dòng)作,使其明白這個(gè)詞的意義,并能在生活中回憶起這個(gè)詞。再比如,這一段學(xué)習(xí)還有一個(gè)體會(huì)溫暖的過程,讓學(xué)生閉上眼睛,老師用一段語言來描述天氣的溫暖,孩子們回憶陽(yáng)光照在身上暖和的體驗(yàn),從而喜歡上作者筆下這個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
不滿意的地方:
1、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”,沒有在“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏,沒有一個(gè)小組討論、研究、匯報(bào)和發(fā)言的過程。主要是基于我對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握上還有所缺失,片面的認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限,不敢放手讓其自由的讀書。實(shí)際上,學(xué)生的想象能力十分豐富,詞匯量的掌握也能達(dá)到一定的水平。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠緊湊,有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。
3、缺少對(duì)學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練,也就是有意識(shí)和無意識(shí)的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí),或者是同樣的句式來練習(xí)說話,這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來說也是一個(gè)在寫作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇六
生:伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜。
師:大口框里裝個(gè)大,這是什么字?
生:大口框里裝個(gè)大,這是因字。
生:(對(duì)應(yīng)回答)。
片段二。
用引導(dǎo)背誦法指導(dǎo)背誦。
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?
生:(背)我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:
師:我畫了怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃的落葉在忙什么?
生:
師:我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰?
生:
師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
生:
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇七
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
我在教學(xué)本課主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1、通過猜謎語,質(zhì)疑、識(shí)字游戲等激起學(xué)生學(xué)文的興趣。
上課開始,我讓學(xué)生來猜我出的謎語,使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起,做到了“課開始,趣亦生”的效果。接下來,我運(yùn)用“奪星星”的游戲,鞏固生詞,再次喚起學(xué)生參與的欲望,促使他們伴隨內(nèi)心的情感去初讀課文。
2、在感受課文描寫的形象中朗讀課文。
學(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語言去描繪,用圖片、音樂、誦讀的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請(qǐng)、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,并創(chuàng)設(shè)情境給孩子們送水果,引導(dǎo)孩子說出“香甜”一詞,為有感情的朗讀及體會(huì)作者善良的心和美的心愿埋下鋪墊。
3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中有感情的朗讀。
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,他們成了熱情的演員或觀眾,一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待,合情合理地表現(xiàn)出來,朗讀水平更進(jìn)一步提高了。
4、在表達(dá)情感的語言訓(xùn)練中抒發(fā)感情。
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)起來了,他們會(huì)“不容抑制”地想說,想抒發(fā)情感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,不僅是兒童心理的需要,而且也是教學(xué)的需要。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),“如果你是小畫家,會(huì)有什么美好的心愿送給大家”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的語言訓(xùn)練。
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書采用貼圖配文字的圖文結(jié)合式板書,圖文并茂色彩鮮艷,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
本節(jié)課孩子們的積極性特別高,發(fā)揮極佳,尤其是在講春天時(shí),讓孩子說說關(guān)于春天的詞語,別看他們只是一年級(jí)的小朋友,他們說出來的詞語特別豐富,看來孩子們平時(shí)很會(huì)看書,學(xué)會(huì)了積累,當(dāng)說到有什么心愿送給大家的時(shí)候,孩子們眾說紛紜,個(gè)個(gè)都是那么的善良而富有愛心,不僅想到了老師,父母,更想到了那些受災(zāi)的孩子們,在這些孩子們的身上讓我看到了希望。雖然是第一次在機(jī)場(chǎng)小學(xué)給這些孩子們上課,我卻感覺很親切,孩子們和我配合非常默契,一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就溜走了,真想再給這些孩子們上一課。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟。
課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。
學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料。
教學(xué)流程:
一、激趣、想像導(dǎo)入??。
1、放歌曲《種太陽(yáng)》,邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。
2、學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。(想怎么畫就怎么畫)。
3、揭題,板書課題,指導(dǎo)“陽(yáng)”的書寫(向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度)。
4、讀課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1、說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說的要求自由輕聲讀課文。
2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
1)出示無注音的生字,交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。
2)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
3)開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音(有注音)。
4)集體讀(無拼音),交流可以怎樣來記這些字。
(結(jié)合生字)猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。
5)讀詞語。
3、說說“我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是()、()、()、()。
三、誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想像美。
1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
2、指名逐節(jié)讀課文。(朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來提一提)其他同學(xué)可不出聲地跟讀。
3、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受。
和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------交流春景,聯(lián)系舊知,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、配樂朗讀,并把自己最喜歡的一段背下來。
2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。
五、鞏固識(shí)字。
六、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀每一個(gè)字,分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語。
2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說一句你最想說的話,看誰說的通順、流利。
3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,然后在書上仔細(xì)書寫生字。
七、口語交際。
1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng),說說你是怎么想的?
2、仿照課文,聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng),說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”
八、布置作業(yè)?。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇九
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁(yè).開始讀吧.
2,大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)開始.
4,他們讀準(zhǔn)了沒有請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會(huì)背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽(yáng)涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎誰先來男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情.
9,這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的.誰會(huì)讀你是怎記住這個(gè)字(該,因,季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng).老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對(duì)了,那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)請(qǐng)各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)請(qǐng)你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個(gè)生字,誰會(huì)讀誰會(huì)認(rèn)。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂園里了,你會(huì)讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會(huì)讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物.請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗.
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十
作為一名教師,我一直認(rèn)為教育是一種光榮的事業(yè),能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近期,我參加了太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),并在實(shí)踐中應(yīng)用該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法。通過這一經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了太陽(yáng)教學(xué)的獨(dú)特之處和其對(duì)學(xué)生的積極影響。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,其中最讓我印象深刻的是“探究式學(xué)習(xí)”。這種方式讓學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論和合作等形式,自主探索知識(shí),培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三段:太陽(yáng)教學(xué)的個(gè)性化關(guān)懷。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷,這是我非常贊賞的一點(diǎn)。在太陽(yáng)教學(xué)中,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友。他們耐心傾聽學(xué)生的困惑和問題,給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這種關(guān)懷使學(xué)生感受到尊重和信任,更有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在太陽(yáng)教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種綜合素質(zhì)活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、情感教育等,從而培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。這種教學(xué)理念符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求,有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
第五段:太陽(yáng)教學(xué)的價(jià)值觀引導(dǎo)。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo),致力于培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。教師們積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過這種引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)業(yè)之外也能夠擁有真正的幸福和成功。
結(jié)尾:
參與太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng),我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和思考。太陽(yáng)教學(xué)的創(chuàng)新方法、個(gè)性化關(guān)懷、素質(zhì)教育以及價(jià)值觀引導(dǎo),都幫助我在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。我相信,通過太陽(yáng)教學(xué)的努力,我們的學(xué)生將在未來?yè)碛懈篮玫陌l(fā)展。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
多媒體課件、生字卡片。
一、謎語導(dǎo)入。
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))。
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文。
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒砬鍥觥?BR> 1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)。
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng))。
3、練習(xí)說話。
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)。
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)。
2、師:書中怎么說,金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四。
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?BR> 3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸。
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)。
六.板書設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽(yáng)圖片。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?。
(2)男女生來個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語??纯凑l讀的最棒,)。
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語識(shí)字(出示謎語)。
口里坐個(gè)大。(因)。
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、組詞說話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫。
7、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。
8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(約200字)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中不斷探索、成長(zhǎng)的過程。而近年來,有一本名為《四個(gè)太陽(yáng)》的書籍,給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌吓c感悟。通過讀這本書,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要有正確的方法和態(tài)度,才能夠取得更好的成果。接下來,我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享四個(gè)太陽(yáng)給我?guī)淼膶W(xué)習(xí)心得。
第二段:提高學(xué)習(xí)效率(約300字)。
在《四個(gè)太陽(yáng)》這本書中,作者提到了分享學(xué)習(xí)效率的方法,其中最令我受益匪淺的是“切割學(xué)習(xí)”的概念。我曾經(jīng)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科的內(nèi)容太過龐雜而舉步維艱,但這本書告訴我,可以將一個(gè)難題分割成若干個(gè)小問題,然后逐一解決。這種切割學(xué)習(xí)的方法可以讓我更好地集中精力,逐步攻克困難。此外,還有提醒自己保持學(xué)習(xí)的頻率和專注度。通過合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃,能夠避免學(xué)習(xí)的間斷性,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:培養(yǎng)興趣與好奇心(約300字)。
學(xué)習(xí)并不僅僅是傾注時(shí)間和精力,還要找到樂趣和動(dòng)力。在《四個(gè)太陽(yáng)》中,我學(xué)到了一個(gè)重要的道理:培養(yǎng)興趣及好奇心。我曾經(jīng)覺得一些學(xué)科很難,學(xué)起來很枯燥無味,但是通過這本書的啟發(fā),我開始自己去探索、思考和發(fā)問。發(fā)現(xiàn)學(xué)科背后的奧秘,來滿足自己的好奇心。在培養(yǎng)興趣和好奇心的同時(shí),我也漸漸明白學(xué)習(xí)是一個(gè)跳出舒適區(qū)的過程。只有敢于挑戰(zhàn)自己,才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)和技能,取得更大的進(jìn)步。
第四段:擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍(約200字)。
《四個(gè)太陽(yáng)》中提到了拓寬學(xué)習(xí)范圍的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中,我常常只關(guān)注于所學(xué)的科目或領(lǐng)域,忽略了其他的可能性。這本書告訴我,學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于一個(gè)方向,而是要兼聽則明,做到全方位的發(fā)展。通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,我開始關(guān)注一些與自己專業(yè)不太相關(guān)的領(lǐng)域,學(xué)習(xí)不同的知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),擁有更廣闊的視野。
第五段:結(jié)語(約200字)。
學(xué)習(xí)是一輩子的事業(yè),不論是什么時(shí)候都不能停止。在讀完《四個(gè)太陽(yáng)》后,我有了更多關(guān)于學(xué)習(xí)的思考,并且通過實(shí)踐逐漸體會(huì)到其中的價(jià)值。透過這本書的啟發(fā),我明白了學(xué)習(xí)需要方法與態(tài)度的結(jié)合,只有正確的方法和積極的態(tài)度,才能夠讓學(xué)習(xí)更加有效果。在今后的學(xué)習(xí)中,我將持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,并且不斷調(diào)整心態(tài),讓學(xué)習(xí)成為一種快樂和張力,驅(qū)動(dòng)我追求更多的進(jìn)步和成就。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天在一所小學(xué)聽了一堂語文課,課后進(jìn)行了評(píng)課,通過聽、看、評(píng),感觸頗深。教學(xué)一線的老師迫切需要有人對(duì)他們的課進(jìn)行指導(dǎo)、幫助,以提高其教育教學(xué)水平。
今天執(zhí)教的是一位年輕老師,執(zhí)教的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,朗讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。
那么,通過本文的教學(xué)要達(dá)到三個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
可以說這位老師在今天的這節(jié)課里沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都如蜻蜓點(diǎn)水:沒有落實(shí)識(shí)字教學(xué),沒有加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,那就更不要說感悟作者的寫作意圖了。那么,我們應(yīng)該怎樣教學(xué)像這樣語言優(yōu)美、貼近兒童生活的文章呢?下面談一點(diǎn)自己的看法:
一、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。在課堂中,教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),課上要舍得花時(shí)間,要讓學(xué)生一遍一遍地讀,通過自由讀、同桌互讀、指名讀,教師朗讀示范、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終要讓學(xué)生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利,最好是能讀出感情。下面我想就這位老師所執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》為例談一談如何加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練:
首先要讀正確。低年級(jí)的小朋友年齡小,對(duì)故事猶其感興趣。所以我覺得教學(xué)這類的課文,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境:“你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?有一個(gè)小朋友,他畫了四個(gè)太陽(yáng),它們是綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(教師邊說可邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。接著可讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文,然后就是小組相互讀課文,正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準(zhǔn),是否掉字和添字。
然后要讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生:課文里給小朋友們介紹了哪四種太陽(yáng)呢?默讀課文,思考:“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就找到相關(guān)的段落多讀幾遍。”這一次讀。學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,并互相讀自己喜歡的段落,直至把課文通順、流暢。在此基礎(chǔ)上還要讀出對(duì)語言文字的感悟,對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí),這一步必不可少,否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū),但這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文的具體內(nèi)容,用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。我覺得應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生讀課文:“課文讀通順了,現(xiàn)在能誰能說說你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎?老師這里有四個(gè)太陽(yáng),你能說說嗎?”可出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。這樣,語言文字化作生動(dòng)活潑的圖畫,從而幫助學(xué)生理解了課文。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言,能幫助學(xué)生真正讀懂課文。
最后要讀出感情。在讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讀出感情,學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn),對(duì)課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。
二、要落實(shí)字詞的教學(xué)。
語文教學(xué)還有一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非??菰锏?,如果不采用一定的方法,那么新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第一學(xué)段的識(shí)定量1600——1800個(gè)就只會(huì)成為一句空話?!端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇課文里有13個(gè)生字需要認(rèn)識(shí),有6個(gè)生字需要書寫。識(shí)字量很大,如果不采取一些方法的話,那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。俗話說,“興趣是最好的老師”,在這節(jié)課中,這位老師也是想試圖通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。但是她用的不夠,只是采用了一個(gè)“摘蘋果”的游戲來讓學(xué)生鞏固識(shí)字,學(xué)生在課堂根本就沒有其它識(shí)字和寫字的時(shí)間,如果按照這種教學(xué)方法,學(xué)生的識(shí)字是一定有問題的。那么,我們到底該如何落實(shí)識(shí)字教學(xué)呢?這位老師布置預(yù)習(xí)漢字并檢查,這個(gè)環(huán)節(jié)是好的。這樣,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。不過,在此基礎(chǔ)上,教師要通過各種各樣的活動(dòng)或者說是游戲讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記鞏固。如:編兒歌、“開火車”、猜謎語等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊記。識(shí)記效果會(huì)大一樣的。
三、要進(jìn)行拓展練習(xí)。
小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,這樣他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。接著還可以抽時(shí)間展示小組作品,師生共同評(píng)議。這樣就運(yùn)用了創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
段1:引言(120字)。
太陽(yáng)教學(xué)法是一種獨(dú)特且有效的教育理念,它致力于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展空間。在過去一年的實(shí)踐中,我有幸參與了太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)施,并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此,我想分享一下我對(duì)太陽(yáng)教學(xué)法的理解和心得體會(huì)。
段2:獨(dú)立思考的培養(yǎng)(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在太陽(yáng)教學(xué)中,學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí),而是通過導(dǎo)師和同學(xué)間的互動(dòng),激發(fā)出自己的思考和創(chuàng)造力。我通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生在參與太陽(yáng)教學(xué)過程中,能夠更加主動(dòng)地提出問題、思考解決方案,并愿意分享自己的觀點(diǎn)。這種獨(dú)立思考的培養(yǎng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也促進(jìn)了他們?cè)诟鞣矫娴某砷L(zhǎng)。
段3:自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。在我所在的班級(jí)中,我們采用了太陽(yáng)教學(xué)法的方式進(jìn)行了一次歷史學(xué)科的研究。我鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、組織課堂討論、撰寫研究報(bào)告。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅培養(yǎng)了他們的問題解決能力,還提高了他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
段4:發(fā)展綜合素質(zhì)(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在太陽(yáng)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育、社會(huì)活動(dòng)等課外活動(dòng)也得到了更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過豐富多彩的校本活動(dòng),學(xué)生們?cè)趨⑴c中培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力、合作能力以及創(chuàng)造力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所突破,也讓他們?cè)谌姘l(fā)展中更有優(yōu)勢(shì)。
段5:太陽(yáng)教學(xué)法對(duì)教師的影響(360字)。
通過參與太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式也對(duì)教師產(chǎn)生了積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師扮演著主導(dǎo)者的角色,而在太陽(yáng)教學(xué)中,教師則更像是導(dǎo)師和指導(dǎo)者。教師參與其中,更多的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),太陽(yáng)教學(xué)法鼓勵(lì)教師不斷探索和學(xué)習(xí),提升自身的教育能力。通過太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)踐,我深感自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也更加熱愛這個(gè)教育事業(yè)。
總結(jié)(120字)。
太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)施讓我深刻體會(huì)到,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的教育理念是多么有意義。在未來的教育實(shí)踐中,我將更加堅(jiān)定地秉持太陽(yáng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我相信,通過我們的努力,每一個(gè)學(xué)生都能在太陽(yáng)教學(xué)的光芒下迸發(fā)出絢爛的光彩。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中必不可少的一部分。無論是在校學(xué)生還是職場(chǎng)人士,每個(gè)人都需要不斷地積累知識(shí)和提升能力。而近年來,四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法成為了眾多人贊譽(yù)的學(xué)習(xí)方法。通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我受益匪淺,下面將從四個(gè)方面來總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一,明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)前,我經(jīng)常會(huì)有模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo),只是為了完成作業(yè)或者順利通過考試。然而,通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我意識(shí)到了明確目標(biāo)的重要性。只有明確了目標(biāo),才能夠根據(jù)目標(biāo)制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。例如,我在學(xué)習(xí)一門外語時(shí),明確了想要提高口語表達(dá)能力的目標(biāo),于是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注重了口語練習(xí),并選擇了一些合適的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練。通過這樣的目標(biāo)導(dǎo)向方式,我能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二,積極主動(dòng)。在學(xué)習(xí)中,尤其是面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)和難題時(shí),很容易產(chǎn)生困惑和退縮的情緒。但是,四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地解決問題,遇到困難不退縮。在學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)會(huì)了不斷尋求答案和解決問題的方法。無論是問老師、尋求同學(xué)幫助,還是自己查閱資料,都是積極主動(dòng)的表現(xiàn)。通過這種方式,我不僅能夠迅速解決問題,還能夠鍛煉解決問題的能力,提升自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三,多元化學(xué)習(xí)。四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法主張多元化學(xué)習(xí),即從不同的角度去獲取知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們更全面地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而我在實(shí)踐中也逐漸深化了對(duì)多元化學(xué)習(xí)的理解。在學(xué)習(xí)一門文學(xué)課程時(shí),我不僅僅是閱讀教材中的文章,還會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn),觀看相關(guān)電影和紀(jì)錄片,以及與同學(xué)們進(jìn)行座談。通過這些多元化學(xué)習(xí)方式,我能夠更深入地理解文學(xué)作品背后的思想和意義,進(jìn)一步拓寬了自己的思維和視野。
第四,持之以恒。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,而四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法教會(huì)了我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)中保持持之以恒的動(dòng)力。無論是在面對(duì)困難時(shí)的毅力,還是在面對(duì)枯燥時(shí)的耐心,都是持之以恒的表現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中,我意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,而是需要持之以恒地付出努力和時(shí)間。通過不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí),我能夠看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),這也進(jìn)一步增強(qiáng)了我在學(xué)習(xí)中的自信心。
通過四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)法,我養(yǎng)成了明確目標(biāo)、積極主動(dòng)、多元化學(xué)習(xí)和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用,也在其他方面對(duì)我的成長(zhǎng)有著重要影響。我相信,只要堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)取,我就能夠不斷提升自己,取得更好的成績(jī)和更大的成就。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇二
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互相合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我讓學(xué)生猜謎語,告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么樣的?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都有自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),盡量做到有表情有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想象,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。讓學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,效果良好。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇三
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半,南宮的第一場(chǎng)春雨隨之而來,就這樣給我們這些初來的新朋友一個(gè)驚喜,乍暖還寒,又換回了棉衣棉褲,這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜,讓我又滿足,又滿懷著希望。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了一個(gè)多月,這是滿懷希望的一個(gè)月,這是收獲滿滿的一個(gè)月,過去的兩年半,在師大我們學(xué)習(xí)了專業(yè)課、心理學(xué)、教育學(xué)以及各項(xiàng)班級(jí)管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課,知識(shí)已經(jīng)儲(chǔ)備,在這里,我們終于能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)真正的應(yīng)用到課堂中,我們是幸運(yùn)的,珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),努力工作,從中提升自己。
一個(gè)半月的時(shí)間,不算長(zhǎng),亦不算短,和學(xué)生們有了初步的了解,并且慢慢熟悉起來,對(duì)他們每個(gè)人的性格、學(xué)習(xí)情況也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),有的學(xué)生品質(zhì)不錯(cuò),只是不專于學(xué)習(xí);有的學(xué)生上課不敢舉手,羞澀膽怯;有的學(xué)生上課搗亂只是為了得到更多人的關(guān)注,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,這些發(fā)現(xiàn)給了我很多驚喜,這是一個(gè)半月以來辛苦和汗水結(jié)出的果實(shí),從實(shí)踐中得出這些結(jié)論,讓初為人師的我無比興奮。
記憶里,孩子們給了我很多感動(dòng)。這天上課,我到的比平時(shí)早一些,在教室里做課前預(yù)備,本想讓孩子們無視我的存在,這是下課時(shí)間,我并不想讓他們感到壓力,于是我低著頭默默地做自己的事情,過了一會(huì),我感覺到有目光在注視著我,一抬頭,七八個(gè)小姑娘整整齊齊的站在我面前,看著我也不說話,我知道她們這是在表達(dá)對(duì)我的喜愛和好奇,課上課下她們都是乖的,只是不善于表達(dá)。為了回報(bào)我可愛的學(xué)生們的“注目禮”,我開始找話題和她們交流,就從生活問起,大家平時(shí)都愛吃什么,有什么興趣愛好,再問喜歡上英語課嗎,覺得課堂活動(dòng)有意思嗎,雖是一些小問題,但也是了解學(xué)生,拉近師生距離的好機(jī)會(huì)。這一次的交談,讓我們都感受到了對(duì)方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻,我的課代表私下里和我談話時(shí),他說:“老師,你知道嗎,我原來可不喜歡英語了,我覺得好難,但是自從你來了,我已經(jīng)開始好好學(xué)習(xí)了,我要努力學(xué)好英語,讓你開心?!本褪撬倪@一句真心話,讓我頓時(shí)覺得再辛苦也是值得的,被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人,但既然生而為人,努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡(jiǎn)單的,或許在他們眼中,我們就是他們想要努力成為的樣子,所以,做好自己,做好老師,做好榜樣。沒有一生的風(fēng)平浪靜,風(fēng)雨才能給人歷練,過后,彩虹自現(xiàn)。愿我們都能做春雨里洗過的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇四
著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。
然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇五
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,本篇課文可以極大的開括他們的思維,增強(qiáng)孩子們的想象能力。我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行對(duì)這節(jié)課的反思。
(一)運(yùn)用圖片、音樂,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解課文之初,運(yùn)用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽(yáng)”的歌曲來吸引學(xué)生注意力,課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音,講解課文時(shí)配以四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)的圖片,活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法,是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。
(二)營(yíng)造環(huán)境,再造想象,鍛煉發(fā)散思維的能力。
語文課程規(guī)范提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維能力,激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能逾越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間,讓同學(xué)在自身的想象王國(guó)里奔馳。比如在教學(xué)金色的太陽(yáng)的一段,讓學(xué)生展開想象,“以這些熟了的果實(shí)被金黃的落葉用來招待小伙伴,請(qǐng)同學(xué)們誰來當(dāng)一當(dāng)小落葉,去邀請(qǐng)朋友,你會(huì)邀請(qǐng)什么朋友來一起吃這些果實(shí)”學(xué)生們可以插上想象的翅膀,任意“打開腦洞”,當(dāng)學(xué)生們說出各種各樣的小伙伴時(shí),將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容。
在本課教學(xué)中,我注重了從生活實(shí)際入手,喚醒了學(xué)生對(duì)季節(jié)的體驗(yàn),和對(duì)當(dāng)前生活的關(guān)注,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),回憶起生活中的零碎的片段,創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會(huì)的到的情境。比如在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽(yáng)”一段時(shí),我著重讓學(xué)生體會(huì)“凍僵”
這個(gè)詞的意義,找學(xué)生在前面示范出一個(gè)凍僵的動(dòng)作,使其明白這個(gè)詞的意義,并能在生活中回憶起這個(gè)詞。再比如,這一段學(xué)習(xí)還有一個(gè)體會(huì)溫暖的過程,讓學(xué)生閉上眼睛,老師用一段語言來描述天氣的溫暖,孩子們回憶陽(yáng)光照在身上暖和的體驗(yàn),從而喜歡上作者筆下這個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
不滿意的地方:
1、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”,沒有在“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏,沒有一個(gè)小組討論、研究、匯報(bào)和發(fā)言的過程。主要是基于我對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握上還有所缺失,片面的認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限,不敢放手讓其自由的讀書。實(shí)際上,學(xué)生的想象能力十分豐富,詞匯量的掌握也能達(dá)到一定的水平。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠緊湊,有時(shí)難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。
3、缺少對(duì)學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練,也就是有意識(shí)和無意識(shí)的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí),或者是同樣的句式來練習(xí)說話,這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來說也是一個(gè)在寫作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇六
生:伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜。
師:大口框里裝個(gè)大,這是什么字?
生:大口框里裝個(gè)大,這是因字。
生:(對(duì)應(yīng)回答)。
片段二。
用引導(dǎo)背誦法指導(dǎo)背誦。
師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?
生:(背)我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:
師:我畫了怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃的落葉在忙什么?
生:
師:我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰?
生:
師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
生:
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇七
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
我在教學(xué)本課主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1、通過猜謎語,質(zhì)疑、識(shí)字游戲等激起學(xué)生學(xué)文的興趣。
上課開始,我讓學(xué)生來猜我出的謎語,使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起,做到了“課開始,趣亦生”的效果。接下來,我運(yùn)用“奪星星”的游戲,鞏固生詞,再次喚起學(xué)生參與的欲望,促使他們伴隨內(nèi)心的情感去初讀課文。
2、在感受課文描寫的形象中朗讀課文。
學(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語言去描繪,用圖片、音樂、誦讀的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請(qǐng)、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,并創(chuàng)設(shè)情境給孩子們送水果,引導(dǎo)孩子說出“香甜”一詞,為有感情的朗讀及體會(huì)作者善良的心和美的心愿埋下鋪墊。
3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中有感情的朗讀。
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,他們成了熱情的演員或觀眾,一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待,合情合理地表現(xiàn)出來,朗讀水平更進(jìn)一步提高了。
4、在表達(dá)情感的語言訓(xùn)練中抒發(fā)感情。
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)起來了,他們會(huì)“不容抑制”地想說,想抒發(fā)情感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,不僅是兒童心理的需要,而且也是教學(xué)的需要。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),“如果你是小畫家,會(huì)有什么美好的心愿送給大家”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的語言訓(xùn)練。
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書采用貼圖配文字的圖文結(jié)合式板書,圖文并茂色彩鮮艷,既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
本節(jié)課孩子們的積極性特別高,發(fā)揮極佳,尤其是在講春天時(shí),讓孩子說說關(guān)于春天的詞語,別看他們只是一年級(jí)的小朋友,他們說出來的詞語特別豐富,看來孩子們平時(shí)很會(huì)看書,學(xué)會(huì)了積累,當(dāng)說到有什么心愿送給大家的時(shí)候,孩子們眾說紛紜,個(gè)個(gè)都是那么的善良而富有愛心,不僅想到了老師,父母,更想到了那些受災(zāi)的孩子們,在這些孩子們的身上讓我看到了希望。雖然是第一次在機(jī)場(chǎng)小學(xué)給這些孩子們上課,我卻感覺很親切,孩子們和我配合非常默契,一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就溜走了,真想再給這些孩子們上一課。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟。
課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。
學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料。
教學(xué)流程:
一、激趣、想像導(dǎo)入??。
1、放歌曲《種太陽(yáng)》,邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。
2、學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。(想怎么畫就怎么畫)。
3、揭題,板書課題,指導(dǎo)“陽(yáng)”的書寫(向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度)。
4、讀課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1、說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說的要求自由輕聲讀課文。
2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
1)出示無注音的生字,交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。
2)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
3)開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音(有注音)。
4)集體讀(無拼音),交流可以怎樣來記這些字。
(結(jié)合生字)猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。
5)讀詞語。
3、說說“我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是()、()、()、()。
三、誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想像美。
1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
2、指名逐節(jié)讀課文。(朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來提一提)其他同學(xué)可不出聲地跟讀。
3、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。
綠綠的太陽(yáng)------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受。
和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。
金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象,表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)------交流春景,聯(lián)系舊知,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、配樂朗讀,并把自己最喜歡的一段背下來。
2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。
五、鞏固識(shí)字。
六、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀每一個(gè)字,分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語。
2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說一句你最想說的話,看誰說的通順、流利。
3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,然后在書上仔細(xì)書寫生字。
七、口語交際。
1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng),說說你是怎么想的?
2、仿照課文,聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng),說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”
八、布置作業(yè)?。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇九
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁(yè).開始讀吧.
2,大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)開始.
4,他們讀準(zhǔn)了沒有請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會(huì)背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽(yáng)涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽(yáng)我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎誰先來男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情.
9,這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的.誰會(huì)讀你是怎記住這個(gè)字(該,因,季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng).老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對(duì)了,那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)請(qǐng)各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)請(qǐng)你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個(gè)生字,誰會(huì)讀誰會(huì)認(rèn)。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂園里了,你會(huì)讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會(huì)讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物.請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗.
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十
作為一名教師,我一直認(rèn)為教育是一種光榮的事業(yè),能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近期,我參加了太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),并在實(shí)踐中應(yīng)用該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法。通過這一經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了太陽(yáng)教學(xué)的獨(dú)特之處和其對(duì)學(xué)生的積極影響。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,其中最讓我印象深刻的是“探究式學(xué)習(xí)”。這種方式讓學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論和合作等形式,自主探索知識(shí),培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三段:太陽(yáng)教學(xué)的個(gè)性化關(guān)懷。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷,這是我非常贊賞的一點(diǎn)。在太陽(yáng)教學(xué)中,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友。他們耐心傾聽學(xué)生的困惑和問題,給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這種關(guān)懷使學(xué)生感受到尊重和信任,更有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在太陽(yáng)教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種綜合素質(zhì)活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、情感教育等,從而培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。這種教學(xué)理念符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求,有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
第五段:太陽(yáng)教學(xué)的價(jià)值觀引導(dǎo)。
太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo),致力于培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。教師們積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過這種引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)業(yè)之外也能夠擁有真正的幸福和成功。
結(jié)尾:
參與太陽(yáng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng),我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和思考。太陽(yáng)教學(xué)的創(chuàng)新方法、個(gè)性化關(guān)懷、素質(zhì)教育以及價(jià)值觀引導(dǎo),都幫助我在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。我相信,通過太陽(yáng)教學(xué)的努力,我們的學(xué)生將在未來?yè)碛懈篮玫陌l(fā)展。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
多媒體課件、生字卡片。
一、謎語導(dǎo)入。
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。
師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))。
師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。
三、分析課文。
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒砬鍥觥?BR> 1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)。
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng))。
3、練習(xí)說話。
綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)。
綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)。
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)。
2、師:書中怎么說,金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),
預(yù)設(shè)四。
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?BR> 3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸。
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)。
六.板書設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽(yáng)圖片。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請(qǐng)來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR> 二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)?。?。
(2)男女生來個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語??纯凑l讀的最棒,)。
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)。
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會(huì)記那個(gè)字。
5、猜謎語識(shí)字(出示謎語)。
口里坐個(gè)大。(因)。
一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、組詞說話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫。
7、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。
8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)。
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來閱讀。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(約200字)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中不斷探索、成長(zhǎng)的過程。而近年來,有一本名為《四個(gè)太陽(yáng)》的書籍,給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌吓c感悟。通過讀這本書,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要有正確的方法和態(tài)度,才能夠取得更好的成果。接下來,我將結(jié)合自身經(jīng)歷,分享四個(gè)太陽(yáng)給我?guī)淼膶W(xué)習(xí)心得。
第二段:提高學(xué)習(xí)效率(約300字)。
在《四個(gè)太陽(yáng)》這本書中,作者提到了分享學(xué)習(xí)效率的方法,其中最令我受益匪淺的是“切割學(xué)習(xí)”的概念。我曾經(jīng)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科的內(nèi)容太過龐雜而舉步維艱,但這本書告訴我,可以將一個(gè)難題分割成若干個(gè)小問題,然后逐一解決。這種切割學(xué)習(xí)的方法可以讓我更好地集中精力,逐步攻克困難。此外,還有提醒自己保持學(xué)習(xí)的頻率和專注度。通過合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃,能夠避免學(xué)習(xí)的間斷性,提高學(xué)習(xí)效率。
第三段:培養(yǎng)興趣與好奇心(約300字)。
學(xué)習(xí)并不僅僅是傾注時(shí)間和精力,還要找到樂趣和動(dòng)力。在《四個(gè)太陽(yáng)》中,我學(xué)到了一個(gè)重要的道理:培養(yǎng)興趣及好奇心。我曾經(jīng)覺得一些學(xué)科很難,學(xué)起來很枯燥無味,但是通過這本書的啟發(fā),我開始自己去探索、思考和發(fā)問。發(fā)現(xiàn)學(xué)科背后的奧秘,來滿足自己的好奇心。在培養(yǎng)興趣和好奇心的同時(shí),我也漸漸明白學(xué)習(xí)是一個(gè)跳出舒適區(qū)的過程。只有敢于挑戰(zhàn)自己,才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)和技能,取得更大的進(jìn)步。
第四段:擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍(約200字)。
《四個(gè)太陽(yáng)》中提到了拓寬學(xué)習(xí)范圍的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中,我常常只關(guān)注于所學(xué)的科目或領(lǐng)域,忽略了其他的可能性。這本書告訴我,學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于一個(gè)方向,而是要兼聽則明,做到全方位的發(fā)展。通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,我開始關(guān)注一些與自己專業(yè)不太相關(guān)的領(lǐng)域,學(xué)習(xí)不同的知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),擁有更廣闊的視野。
第五段:結(jié)語(約200字)。
學(xué)習(xí)是一輩子的事業(yè),不論是什么時(shí)候都不能停止。在讀完《四個(gè)太陽(yáng)》后,我有了更多關(guān)于學(xué)習(xí)的思考,并且通過實(shí)踐逐漸體會(huì)到其中的價(jià)值。透過這本書的啟發(fā),我明白了學(xué)習(xí)需要方法與態(tài)度的結(jié)合,只有正確的方法和積極的態(tài)度,才能夠讓學(xué)習(xí)更加有效果。在今后的學(xué)習(xí)中,我將持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,并且不斷調(diào)整心態(tài),讓學(xué)習(xí)成為一種快樂和張力,驅(qū)動(dòng)我追求更多的進(jìn)步和成就。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天在一所小學(xué)聽了一堂語文課,課后進(jìn)行了評(píng)課,通過聽、看、評(píng),感觸頗深。教學(xué)一線的老師迫切需要有人對(duì)他們的課進(jìn)行指導(dǎo)、幫助,以提高其教育教學(xué)水平。
今天執(zhí)教的是一位年輕老師,執(zhí)教的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,朗讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。
那么,通過本文的教學(xué)要達(dá)到三個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
可以說這位老師在今天的這節(jié)課里沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都如蜻蜓點(diǎn)水:沒有落實(shí)識(shí)字教學(xué),沒有加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,那就更不要說感悟作者的寫作意圖了。那么,我們應(yīng)該怎樣教學(xué)像這樣語言優(yōu)美、貼近兒童生活的文章呢?下面談一點(diǎn)自己的看法:
一、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。在課堂中,教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),課上要舍得花時(shí)間,要讓學(xué)生一遍一遍地讀,通過自由讀、同桌互讀、指名讀,教師朗讀示范、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終要讓學(xué)生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利,最好是能讀出感情。下面我想就這位老師所執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》為例談一談如何加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練:
首先要讀正確。低年級(jí)的小朋友年齡小,對(duì)故事猶其感興趣。所以我覺得教學(xué)這類的課文,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境:“你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?有一個(gè)小朋友,他畫了四個(gè)太陽(yáng),它們是綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(教師邊說可邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。接著可讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文,然后就是小組相互讀課文,正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準(zhǔn),是否掉字和添字。
然后要讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生:課文里給小朋友們介紹了哪四種太陽(yáng)呢?默讀課文,思考:“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就找到相關(guān)的段落多讀幾遍。”這一次讀。學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,并互相讀自己喜歡的段落,直至把課文通順、流暢。在此基礎(chǔ)上還要讀出對(duì)語言文字的感悟,對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí),這一步必不可少,否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū),但這一步不是分析課文,而是根據(jù)課文的具體內(nèi)容,用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。我覺得應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生讀課文:“課文讀通順了,現(xiàn)在能誰能說說你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎?老師這里有四個(gè)太陽(yáng),你能說說嗎?”可出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。這樣,語言文字化作生動(dòng)活潑的圖畫,從而幫助學(xué)生理解了課文。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言,能幫助學(xué)生真正讀懂課文。
最后要讀出感情。在讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讀出感情,學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn),對(duì)課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。
二、要落實(shí)字詞的教學(xué)。
語文教學(xué)還有一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非??菰锏?,如果不采用一定的方法,那么新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第一學(xué)段的識(shí)定量1600——1800個(gè)就只會(huì)成為一句空話?!端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇課文里有13個(gè)生字需要認(rèn)識(shí),有6個(gè)生字需要書寫。識(shí)字量很大,如果不采取一些方法的話,那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。俗話說,“興趣是最好的老師”,在這節(jié)課中,這位老師也是想試圖通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。但是她用的不夠,只是采用了一個(gè)“摘蘋果”的游戲來讓學(xué)生鞏固識(shí)字,學(xué)生在課堂根本就沒有其它識(shí)字和寫字的時(shí)間,如果按照這種教學(xué)方法,學(xué)生的識(shí)字是一定有問題的。那么,我們到底該如何落實(shí)識(shí)字教學(xué)呢?這位老師布置預(yù)習(xí)漢字并檢查,這個(gè)環(huán)節(jié)是好的。這樣,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。不過,在此基礎(chǔ)上,教師要通過各種各樣的活動(dòng)或者說是游戲讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記鞏固。如:編兒歌、“開火車”、猜謎語等游戲是我們?cè)谡n堂里常用到的。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊記。識(shí)記效果會(huì)大一樣的。
三、要進(jìn)行拓展練習(xí)。
小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽(yáng),說一說你最喜歡的季節(jié)。選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,這樣他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。接著還可以抽時(shí)間展示小組作品,師生共同評(píng)議。這樣就運(yùn)用了創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
段1:引言(120字)。
太陽(yáng)教學(xué)法是一種獨(dú)特且有效的教育理念,它致力于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展空間。在過去一年的實(shí)踐中,我有幸參與了太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)施,并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此,我想分享一下我對(duì)太陽(yáng)教學(xué)法的理解和心得體會(huì)。
段2:獨(dú)立思考的培養(yǎng)(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在太陽(yáng)教學(xué)中,學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí),而是通過導(dǎo)師和同學(xué)間的互動(dòng),激發(fā)出自己的思考和創(chuàng)造力。我通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生在參與太陽(yáng)教學(xué)過程中,能夠更加主動(dòng)地提出問題、思考解決方案,并愿意分享自己的觀點(diǎn)。這種獨(dú)立思考的培養(yǎng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也促進(jìn)了他們?cè)诟鞣矫娴某砷L(zhǎng)。
段3:自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。在我所在的班級(jí)中,我們采用了太陽(yáng)教學(xué)法的方式進(jìn)行了一次歷史學(xué)科的研究。我鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、組織課堂討論、撰寫研究報(bào)告。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅培養(yǎng)了他們的問題解決能力,還提高了他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
段4:發(fā)展綜合素質(zhì)(240字)。
太陽(yáng)教學(xué)法注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在太陽(yáng)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育、社會(huì)活動(dòng)等課外活動(dòng)也得到了更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過豐富多彩的校本活動(dòng),學(xué)生們?cè)趨⑴c中培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力、合作能力以及創(chuàng)造力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所突破,也讓他們?cè)谌姘l(fā)展中更有優(yōu)勢(shì)。
段5:太陽(yáng)教學(xué)法對(duì)教師的影響(360字)。
通過參與太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式也對(duì)教師產(chǎn)生了積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師扮演著主導(dǎo)者的角色,而在太陽(yáng)教學(xué)中,教師則更像是導(dǎo)師和指導(dǎo)者。教師參與其中,更多的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),太陽(yáng)教學(xué)法鼓勵(lì)教師不斷探索和學(xué)習(xí),提升自身的教育能力。通過太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)踐,我深感自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也更加熱愛這個(gè)教育事業(yè)。
總結(jié)(120字)。
太陽(yáng)教學(xué)法的實(shí)施讓我深刻體會(huì)到,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的教育理念是多么有意義。在未來的教育實(shí)踐中,我將更加堅(jiān)定地秉持太陽(yáng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我相信,通過我們的努力,每一個(gè)學(xué)生都能在太陽(yáng)教學(xué)的光芒下迸發(fā)出絢爛的光彩。