語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)(精選17篇)

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    教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考,幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這里有一些針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和年級(jí)的教案范例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇一
    《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡,將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái),故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡,孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維較弱,在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比,搭建對(duì)比閱讀的階梯,形成新的閱讀期待。
    1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中,使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
    2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
    3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的道理,感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
    在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
    《格林童話》、ppt。
    一課時(shí)。
    一、巧引游戲,回放故事情節(jié)。
    1.同學(xué)們,《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了,你們心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提問(wèn)生發(fā)言。)。
    2.哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)!那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧,看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題,獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào),有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目)。
    3.同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,全部都找出了正確答案!那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢?(引出兩篇故事)。
    二、經(jīng)典對(duì)照,品讀《格林童話》。
    1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人?(生分享交流并板書(shū)美麗善良)。
    2.同學(xué)們,這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢?現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,三四組找灰姑娘的片段。(生發(fā)言)。
    預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞,(外貌描寫(xiě))美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。(給圖片上色,并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么樣子呢?生想象外貌。(對(duì)比)。
    追問(wèn):從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢?
    3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們,展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢?(生小組討論并交流)。
    預(yù)設(shè)1:我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào),一定要做善事。
    預(yù)設(shè)2:不能心懷嫉妒,要寬容。
    預(yù)設(shè)3:要樂(lè)于幫助別人。
    預(yù)設(shè)4:做事要持之以恒。
    追問(wèn):從哪里看出這個(gè)道理?
    5.同學(xué)們,在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話,為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
    三、印證方法,樂(lè)讀《格林童話》。
    1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事,因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下?(出示題目)。
    2.各位童話小達(dá)人們,想知道那些問(wèn)題的答案嗎?現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀,想不想去探索一下新的童話世界?帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    《格林童話》。
    人物特性。
    共性聯(lián)系。
    童話中的道理。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇二
    1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字,掌握多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“夏”字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
    2.通過(guò)有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。
    3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
    《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí),可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快地涼水澡?!钡母杏X(jué));可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合;課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
    在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
    在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
    ()的太陽(yáng)厚厚的()悠長(zhǎng)的()。
    ()的植物濃濃的()悠閑的()。
    ()的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的()悠揚(yáng)的()。
    夏()酒()煩()惱()澡()閑()。
    復(fù)()灑()順()腦()操()困()。
    例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。
    不必,也不必。
    課文共有個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,寫(xiě)在下面。
    1.2.
    3.4.
    5.
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
    2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。
    3、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
    5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀,體會(huì)“酸葡萄心理”。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
    2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
    課前準(zhǔn)備:
    1、制作多媒體課件。(教師)。
    2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。
    課時(shí)分配:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、識(shí)字加油站。
    1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
    客廳廚房車廂大廈。
    鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。
    2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
    廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
    3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
    4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
    5、先同桌交流,再全班交流。
    6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
    猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
    啪唰吱呀。
    嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
    嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
    大家都睡著了,突然響起()的敲門(mén)聲。
    (),雨不停地下著。
    ()鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。
    2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
    3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
    4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
    5、拓展:我也會(huì)選填象聲字。
    (1)吃中午飯時(shí),突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo),(),叫個(gè)不停。
    (2)看著不爭(zhēng)氣的小明,媽媽生氣極了,只聽(tīng)()的一聲,小明的臉上多了五個(gè)手指印。
    (3)上班高峰堵車了,只聽(tīng)(),喇叭聲響個(gè)不停。
    三、書(shū)寫(xiě)提示。
    會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。
    1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
    2、老師提示:
    (1)先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。
    (2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
    3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
    5、進(jìn)行全班評(píng)比。
    四、談感受,說(shuō)收獲。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談動(dòng)物引入新課。
    1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
    2、全班交流。
    3、下面這些歇后語(yǔ),表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。
    歇后語(yǔ):
    狐貍尾巴————藏不住。
    狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。
    狐貍給雞拜年————不懷好意。
    黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
    二、日積月累。
    1、出示成語(yǔ),讀一讀。
    狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。
    漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
    如魚(yú)得水。
    2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
    3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。
    4、大概理解成語(yǔ)的意思。
    5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。
    6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱?說(shuō)一說(shuō)。
    7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。
    如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
    三、我愛(ài)閱讀:狐貍和葡萄。
    1、讀一讀。
    狐貍和葡萄。
    一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無(wú)論如何也夠不到,雖然眼睛看得見(jiàn),可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō):“算了!這葡萄看上去挺好,其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟:吃一口定會(huì)倒牙,澀得難受?!?BR>    2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事?
    3、全班交流。
    4、師總結(jié):
    這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近,表示對(duì)于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
    比喻有些人無(wú)能為力,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
    四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇四
    1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,了解輪船的主要結(jié)構(gòu),并會(huì)用基本圖形畫(huà)出大輪船。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)啟發(fā),發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。
    3、情感與態(tài)度:通過(guò)作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂(lè)趣。
    1、重點(diǎn):教會(huì)同學(xué)用基本形畫(huà)出大輪船。
    2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)同學(xué)對(duì)節(jié)日的回憶,畫(huà)出自身對(duì)節(jié)日的感受。
    (一)欣賞回憶,了解大輪船的結(jié)構(gòu)。
    1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過(guò)大輪船嗎?上面有些什么?)。
    2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫(huà),反饋到實(shí)物驗(yàn)證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)?還可以用哪些圖形畫(huà)大輪船?)。
    3、教師示范講解。同學(xué)繪畫(huà)。
    (二)情景導(dǎo)入,揭示課題。
    1、通過(guò)啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興,我們讓它熱鬧起來(lái)。你看到過(guò)哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場(chǎng)景?你們知道哪些節(jié)日啊?)。
    2、找異同。(誰(shuí)能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同???它用什么來(lái)裝飾呢?)。
    3、再次啟發(fā)同學(xué)畫(huà)出節(jié)日感受。讓我們?cè)賮?lái)重溫一下節(jié)日的快樂(lè)吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。
    想一想還可以添畫(huà)什么來(lái)增加節(jié)日的氣氛呢?
    (三)作業(yè)要求:
    1、請(qǐng)大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫(huà)出花球、彩帶等裝飾物來(lái)裝點(diǎn)我們的大輪船。
    2、還可以添上快樂(lè)的朋友和自身。
    (四)作業(yè)展示:
    展示同學(xué)作業(yè):把自身的大輪船開(kāi)到我們祖國(guó)遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來(lái)慶祝我們快樂(lè)的節(jié)日。
    (五)小結(jié):
    1、討論:這節(jié)課你開(kāi)心嗎?為什么?
    2、你在這幅畫(huà)中有沒(méi)有與眾不同的地方?
    3、你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)讓你很佩服?為什么?
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇五
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、我會(huì)寫(xiě)。
    1、導(dǎo)入。
    (1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
    (2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    (1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
    聲母韻母。
    (2)游戲。
    送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
    (3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
    3、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
    (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    (4)同桌互相檢查。
    (5)師生共同評(píng)價(jià)。
    (二)、我會(huì)連。
    1、游戲。
    (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。
    (2)老師說(shuō),同學(xué)做。
    (3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線。
    (三)、我會(huì)讀。
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合,合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    (四)、我會(huì)連。
    1、出示題目。
    (1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。
    (2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
    (4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
    2、試著連一連。
    (1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
    (2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    (3)教師巡視輔導(dǎo)。
    (五)、擴(kuò)展活動(dòng)。
    回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
    五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。
    七、課后反思:
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    1、談話導(dǎo)入。
    (1)小朋友們?cè)诩依?,爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些?
    (2)學(xué)生自由發(fā)言。
    (3)出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說(shuō)句子。
    (1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
    (2)同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?
    ()踢()。
    ()洗()。
    ()讀()。
    (3)同桌討論后,指名說(shuō)。
    (二)、我會(huì)認(rèn)。
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    (1)教師巡視。
    (2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    (1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    (2)涂好后,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì):看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
    (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    (2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。
    (三)、讀讀背背。
    1、示圖,你看見(jiàn)了鵝,想說(shuō)些什么?
    (1)指名發(fā)言。
    (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    (1)教師范讀。
    (2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好。
    (3)學(xué)生試讀。
    (4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。
    3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
    (四)、練習(xí)。
    1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà),寫(xiě)漢字。
    hengshupienadian。
    ()()()()()。
    2、把意思相反的字連起來(lái)。
    上左出大。
    右下小人。
    3、加一筆,成新字。
    大———()木———()二———()。
    五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),看誰(shuí)得多。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):hengshupienadian。
    ()()()()()。
    七、課后反思:
    口語(yǔ)交際----有趣的游戲。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備:
    調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
    三、課時(shí)安排:1課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、看掛圖,激趣導(dǎo)入。
    1、出示課間活動(dòng)圖。
    2、師:小朋友玩得多開(kāi)心呀,你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢?(生自由說(shuō))。
    3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。
    (二)、看圖說(shuō)說(shuō),掌握方法。
    1、出示課本中三副圖。
    2、觀察圖畫(huà),結(jié)合體驗(yàn),各抒己見(jiàn)。
    (1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過(guò)這些游戲嗎?
    (2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣?
    3、引導(dǎo)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)不足。
    同樣一種游戲,你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
    4、教師示范,提供方法。
    (1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
    (2)學(xué)生評(píng)價(jià),感悟方法。
    你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚?
    為了介紹游戲很有趣,老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么?(先說(shuō)游戲怎么玩,再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受)。
    5、同桌交流。
    從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
    6、全班交流。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。
    (2)小組互相補(bǔ)充。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的介紹,你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎?
    7、小結(jié)、過(guò)渡。
    (1)介紹一個(gè)有趣的游戲,先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩,再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。
    (2)各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后推薦一兩種最有趣的游戲。
    (三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。
    1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
    每人介紹一種有趣的游戲,對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。
    2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。
    (四)、全班交流。
    1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。
    2、評(píng)價(jià):在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?
    3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。
    (五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)。
    1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
    2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。
    3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書(shū)。
    五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的內(nèi)容。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
    七、課后反思:
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇六
    1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。
    2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話的基本方法,先說(shuō)后寫(xiě),并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
    重點(diǎn):看圖,寫(xiě)一段話,編一個(gè)完整的故事。
    難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說(shuō)連貫,說(shuō)生動(dòng),說(shuō)有趣。
    多媒體課件(配音樂(lè)《花與蝴蝶》)
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、課件出示圖畫(huà)(春景,小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶)配音樂(lè)《花與蝴蝶》。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中是什么季節(jié),有什么動(dòng)物?
    2、看課件圖片:老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友,它們是誰(shuí)?用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
    生:這是一只可愛(ài)的蝴蝶。
    這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。
    這是一只頑皮的小螞蟻。
    ......
    他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
    二、整體觀察,初步了解圖意。
    1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
    生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
    2、(你們觀察的真仔細(xì)?。┠銈兡苓M(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?
    生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。
    圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
    師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
    板書(shū):看(仔細(xì)觀察)
    小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
    副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼
    三、分步讀圖,說(shuō)主要內(nèi)容,定題目。
    1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說(shuō)圖。
    板書(shū):定(定點(diǎn)定題)
    1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。
    “玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
    2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的最重要的事情。
    第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。
    第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,載著螞蟻去游玩。
    第三幅圖:下雨了,小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
    第四幅圖:晚上,小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
    四、思前想后,添枝加葉。
    板書(shū):想(前思后想)
    1、比一比,看誰(shuí)想得精彩?
    選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。
    (想得合理,說(shuō)得生動(dòng),有趣味。)
    2、加時(shí)間,編故事。
    這四幅圖發(fā)生的時(shí)間,分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢?(課件出示)
    早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了
    3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
    4分組各選擇一幅圖,動(dòng)手寫(xiě)一段。(分四組分別寫(xiě)一幅圖)
    5、板書(shū):變(變成故事)
    每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
    6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)
    五、師生共同小結(jié)寫(xiě)話的注意事項(xiàng)。
    注意:
    題目站在正中央。
    每段開(kāi)頭空兩個(gè)格;
    字跡清楚,又干凈;
    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;
    情節(jié)生動(dòng)又有趣。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    寫(xiě)話
    看:仔細(xì)觀察
    定:定點(diǎn)定題
    想:思前想后
    變:變成故事
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇七
    1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
    4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
    讀文理解詞句。
    體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
    生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片。
    一課時(shí)。
    一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
    1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
    2、讀一讀,猜一猜。
    3、出示課題,齊讀。
    4、讀了課題你想知道什么?
    為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪。
    (2)各種形式讀詞。
    (3)“將”是多音字,注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
    3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
    4、交流。
    5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
    三、細(xì)讀課文,明白事理。
    1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
    2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)。
    (1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
    (2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?!?BR>    (3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
    3、重點(diǎn)知道第三句:
    (1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
    (2)讀句理解:搶,讀好句子。
    (3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
    4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
    (1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR>    (2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))。
    (3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
    四、小結(jié)課文。
    1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
    2、聽(tīng)記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
    五、布置作業(yè)。
    1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
    2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇八
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
    2、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
    3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
    4、認(rèn)識(shí)比喻句,學(xué)寫(xiě)比喻句。
    5、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習(xí)漢字,運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、懂得有了過(guò)錯(cuò)就要改正,并能虛心接受別人提出的意見(jiàn)及虛心向他人學(xué)習(xí)。
    2、了解月亮的變化。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇九
    生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
    4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
    5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
    6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
    1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
    2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。
    3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
    老師:準(zhǔn)備好課件
    學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
    第1課時(shí)
    生字。
    2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
    3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
    通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
    一、談話引入。
    1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
    2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
    3、引入新課。
    二、識(shí)字加油站。
    1、觀察大屏幕上的車票,說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
    3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
    4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
    5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
    2、試著說(shuō)一說(shuō)。
    3、學(xué)習(xí)句子:
    (1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
    (2)爸爸的鞋像小船。
    4、讀詞語(yǔ):
    柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
    5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
    6、學(xué)生全班交流。
    (1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
    (2)云朵像羊。
    (3)楓葉像郵票。
    7、師:你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
    8、讀句子,理解句子里詞語(yǔ)的意思。
    隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
    煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
    流連忘返:這里指山水像畫(huà)一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
    四、今天,你有什么收獲?
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十
    本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
    過(guò)程建議〗。
    1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。
    2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
    4、教師小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。
    5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。
    6、集體猜謎比賽。
    7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十一
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美,體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。
    4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。
    《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫(xiě)字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂(lè)趣和在雨中玩耍的快樂(lè),從而學(xué)會(huì)親近大自然,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知,營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合,提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發(fā)想象,突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。
    一、音樂(lè)聲中創(chuàng)情境,揭課題。
    1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽(tīng)嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。
    二、初讀課文,讀中識(shí)字。
    2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開(kāi)火車的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評(píng)。
    三、師生互動(dòng),質(zhì)疑答疑。
    1、在剛才的聽(tīng)讀課文過(guò)程中,同學(xué)們有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)我們一起交流。
    2、生生互助,師生交流,采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法,解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
    學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
    (2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。
    (3)燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹(shù)梢,魚(yú)兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn)題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。
    四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。
    (一)1、同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題!老師的眼睛雖然沒(méi)有你們那么大,也沒(méi)有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前,大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。
    2、天陰了,云低了,燕子飛得越來(lái)越低,魚(yú)兒跳得越來(lái)越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí),聽(tīng)——(小雨聲)雨下起來(lái)了!
    3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評(píng)價(jià)。
    (二)1、雨越下越大,地面上的水越來(lái)越多,不一會(huì)兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。
    2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評(píng)。
    五、讀中想像,運(yùn)用語(yǔ)言。
    1、雨絲越來(lái)越密,天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹(shù)把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛(ài)的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書(shū)中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
    2、你覺(jué)得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?
    3、雨絲時(shí)快時(shí)慢,雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發(fā)揮我們豐富的想像,想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂(lè))。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
    六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們,嘗試走進(jìn)大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍(lán)天,享受陽(yáng)光,雨中嬉戲,風(fēng)中翱翔!
    七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十二
    1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.3.習(xí)作教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解讀后感的寫(xiě)法,再幫學(xué)生打開(kāi)思路,選好寫(xiě)的內(nèi)容,先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),然后再寫(xiě)下來(lái)。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn):
    明確作品梗概的寫(xiě)法。
    口語(yǔ)交際。
    一、談話導(dǎo)入。
    學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流。
    在你們看過(guò)的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話,也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示:
    習(xí)作。
    一、提煉寫(xiě)作方法。
    從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.第四課時(shí)。
    回顧·拓展八。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
    2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
    3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
    教學(xué)過(guò)程。
    一、交流“我眼中的毛澤東”
    1.談話導(dǎo)人.
    a.通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開(kāi)一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”.
    b.提出交流要求:語(yǔ)言要通順,材料要翔實(shí).
    2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流,評(píng)出本組的代表.
    3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫(xiě)得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖牵驗(yàn)槲疫€有很多的收獲:
    二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
    1.朗讀《卜算子·詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂(lè)讀.
    2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
    三、閱讀成語(yǔ)故事。
    1.閱讀成語(yǔ)故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.
    2.交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十三
    1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
    2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
    3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
    :二課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
    2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
    3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
    4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
    二、日積月累
    1、讀讀記記
    {1}自由讀
    {2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
    {3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
    {4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
    {5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
    {6}你記住了哪些詞
    2、我會(huì)填
    {1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣
    {2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
    {3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    3、我會(huì)寫(xiě)
    {1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
    {2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
    {3}學(xué)生評(píng)價(jià)
    {4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
    {5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
    一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
    1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
    3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
    4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
    5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
    6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
    二、展示臺(tái)(課前精心布置展示臺(tái))
    識(shí)字交流站
    學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
    1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
    2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
    3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
    4、評(píng)選出識(shí)字大王。
    三、故事會(huì)
    1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
    3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
    4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
    5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
    6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十四
    1、通過(guò)本次寫(xiě)話,使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
    錄音帶、掛圖。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。同學(xué)們,你們聽(tīng)這是什么聲音?猜猜我們今天要寫(xiě)什么?(板書(shū))。
    2、觀察圖畫(huà),說(shuō)清圖意。
    (1)指導(dǎo)逐圖觀察,啟發(fā)想像,把話說(shuō)完整。
    (2)先個(gè)人練說(shuō),再同桌練說(shuō),在條理,是否完整、通順。
    (3)評(píng)議:看說(shuō)得是否有順序,有條理,是否完整。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)話。
    (1)讀書(shū),明確寫(xiě)話要求。
    1先寫(xiě)題目,內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。
    2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (2)教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求,允許自由發(fā)揮,合理想像,補(bǔ)充豐富的情節(jié),甚至自已感受。
    4、指導(dǎo)評(píng)議,學(xué)一祉充修改。
    5、總結(jié)。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
    2、理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
    二、新課:
    1、板書(shū)課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
    2、初讀課文。(自由讀)。
    3、按自然段讀,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了一件什么事。
    商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
    4、具體學(xué)習(xí)課文。
    (1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
    指名分角色讀。
    如果你是商人,聽(tīng)了老人的話,心里會(huì)怎樣想?
    指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)。
    (2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
    指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
    老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
    (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
    5、小結(jié)。
    (1)學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?
    (2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
    理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)鞏固。
    1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題。
    2、回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?
    (二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)。
    走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
    (三)出示生字。
    失這左右應(yīng)該。
    (四)學(xué)習(xí)生字。
    1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
    失、左、右是獨(dú)體字。
    這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
    該是左右結(jié)構(gòu)的字。
    2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
    (1)失:你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
    老師想和同學(xué)們比比,看誰(shuí)寫(xiě)得好,愿意嗎?(師生同寫(xiě))。
    組詞。
    (2)出示左、右兩個(gè)字。
    這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
    學(xué)生匯報(bào)。
    區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。
    左字橫短,右字橫長(zhǎng)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線上,要寫(xiě)得舒展些,工字寫(xiě)得偏右些。
    右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線上,口字寫(xiě)得扁一些。
    生練寫(xiě)。
    (3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
    出示這,指讀。
    你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
    遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)。
    寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
    (4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。
    同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十六
    1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
    2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
    3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:春風(fēng)依舊
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
    2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
    3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
    4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
    二、日積月累。
    1、讀讀記記。
    (1)自由讀。
    (2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    (3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    (4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
    (5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
    (6)你記住了哪些詞?
    2、我會(huì)填。
    (1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
    (2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    3、我會(huì)寫(xiě)。
    (1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
    (2)指名說(shuō),引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
    (3)同學(xué)評(píng)價(jià)
    (4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
    (5)把自身說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
    第二課時(shí)
    一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。
    1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
    3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
    4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
    5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
    6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
    二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。
    “識(shí)字交流站”。
    “同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
    1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
    2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
    3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
    4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
    三、“故事會(huì)”。
    1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
    3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
    4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
    5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
    6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
    語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
    2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
    體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
    學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
    2課時(shí)。
    生字卡、詞卡。
    初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
    3、齊讀課題,想知道什么?
    二、讀文識(shí)字。
    1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
    2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
    3、自學(xué)生字:
    (1)自己練讀;
    (2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
    4、檢查學(xué)習(xí)情況。
    (1)帶拼音讀生字。
    (2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
    (3)游戲:你指我猜大家讀。
    (4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文,從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?
    (晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話、做的夢(mèng)。)。
    2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
    3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地。
    從這句話中你知道了什么?
    4、師讀:寫(xiě)完后,放進(jìn)我的`書(shū)包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
    5、你喜歡這句話嗎?為什么?
    6、有感情的朗讀這一段。
    7、我將寫(xiě)好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、自學(xué)生字,觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字,自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字,老師范寫(xiě)。
    3、生描紅。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    4、小作家。
    構(gòu)思童話———寄了出去。
    夢(mèng)
    小作家。
    學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
    一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力。
    師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫(xiě)童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。
    師:他寫(xiě)得多帶勁呀,讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
    二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
    1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
    師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)。
    師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
    2、自主探究,體驗(yàn)情感。
    師:讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
    師:能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?
    師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
    (引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。
    師:誰(shuí)能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?
    師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái),讀一讀,讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
    3、聯(lián)系生活,感知寫(xiě)法。
    出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見(jiàn)著了?!?。
    師:讀了這句話、你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師:誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)。
    師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))。
    師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)。
    4、品讀體味,激起共鳴。
    師:后來(lái),“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
    師:誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)。
    師:誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)。
    師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)。
    師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái),咱們合作,安慰安慰小作者吧!
    (師生合作讀,教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)。
    三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真。
    1、自主設(shè)疑,合作求知。
    師:后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
    后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
    師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?
    (學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么小朋友們開(kāi)始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
    2、多元感悟,交流共享。
    不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說(shuō):“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真?!保?。
    四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、讀準(zhǔn)音。
    在小作家寫(xiě)的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
    2、認(rèn)清形。
    你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
    3、寫(xiě)美觀。
    哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。
    學(xué)生在田字格中練寫(xiě),教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    4小作家。
    構(gòu)思童話———寄了出去。
    夢(mèng)
    小作家。